"ДЛЯ ВАС, ПЕДАГОГИ!"

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

КОМПЛЕКС N 5

1. Удивимся 

Удивляться чему есть –
      В мире всех чудес не счесть.
И.п. – о.с., сделать спокойный вдох;
1 – медленно поднять плечи, одновременно делая выдох;
2 – и.п.

2. Плечи 

Поработаем плечами,
      Пусть танцуют они сами.
И.п. – о.с.
1 – плечи вперед. Медленно скрещивая перед собой опущенные руки и делая свободный вдох;
2 – медленно отвести плечи назад, сводя лопатки и одновременно выдыхая.

3. Поворот

Вправо, влево повернемся
      И друг другу улыбнемся.
И.п. – о.с.
1 – сделать вдох;
2-3 – на выдохе повернуться, одна рука – за спину, другая – вперед;
4 – и.п.
То же, выполнять в другую сторону.

4. Язык трубкой 

«Трубкой» язычок сверни,
      Головой слегка кивни.
И.п. – о.с, губы сложены «трубочкой», как при произнесении звука «о», язык высунуть и тоже сложить «трубочкой».
1 – медленно втягивая воздух через «трубочку» языка, заполнить им все легкие, раздувая живот и ребра грудной клетки;
2 – закончить вдох, закрыть рот. Медленно опустить голову так, чтобы подбородок коснулся груди. Пауза 3-5 сек;
3 – поднять голову и спокойно выдохнуть воздух через нос.

5. Покачаемся 

Чтобы правильно дышать,
      Себя нужно раскачать.
И.п. – о.с.
1 – медленно наклониться вперед, сгибая позвоночник только в грудном отделе и делая выдох;
2 – медленно распрямиться, прогнуться назад, делая выдох.

ПРИМЕРЫ

ИГР СРЕДНЕЙ И МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ

«Овощи и фрукты».

Дети строятся в шеренгу по одному. Педагог называет различные овощи и фрукты. Если слово относится к овощам, то дети должны присесть, а если к фруктам – поднять руки вверх. Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают игроки, сделавшие меньше ошибок.

 «Делай наоборот».

Водящий показывает упражнение, а дети должны выполнить его в противоположную сторону. Например, водящий выполняет наклон вперед, а дети – наклон назад; водящий делает шаг вперед, а дети – шаг назад и т.д.

«У кого длинный хвост»

Дети образуют круг. Педагог называет разных животных. Если у животного длинный хвост, дети должны поднять правую руку и помахать ею, если же хвоста нет или он короткий, поднимать руку не нужно. Могут быть названы такие животные: лошадь (длинный), коза (короткий), корова (длинный), лиса (длинный), заяц (короткий), овца (короткий), тигр (длинный), кот (длинный), медведь (короткий), свинья (короткий), осел (длинный), белка (длинный), и т.д. Педагог поднимает руку во всех случаях. Тому, кто ошибается, начисляется штрафное очко. Побеждает тот, кто за время игры набрал меньше штрафных очков.

                              Консультация учителя-дефектолога                      

                                КАРТОЧКИ ДЛЯ СОРТИРОВКИ 

   Сортировка – это одно из самых действенных и развивающих упражнений в период стремления ребенка к порядку. Сортировать предметы можно по цвету, величине, форме или любым другим параметрам. Простая сортировка мелких деталей необычайно важна для развития как логики, так и мелкой моторики у ребенка. С такой игрой малыш начинает сознательно осмысливать свои действия, искать сходства и различия между предметами. Выполняя простые действия, малыш становится более усидчивым, сосредоточенным и самостоятельным.
  Для начала ребенку можно предложить сортировать одинаковые предметы разных цветов или предметы одного цвета, но отличающиеся по размеру или форме. После этого можно перейти к более сложному этапу: увеличивать количество предметов, использовать дополнительные инструменты (например, пинцет или щипчики), менять порядок расположения вещей или предложить ребенку сортировать вещи с завязанными глазами.
Преимущества игр на сортировку и счет:
в процессе малыш наглядно познакомится с такими понятиями, как «одинаковый» и «разный», «форма», «количество», «цвет»;
сможет классифицировать предметы;
тренировка мелкой моторики рук и координации движений;
развитие логического мышления, памяти и речи;
тренировка усидчивости, внимания, трудолюбия.
Какие бывают сортировки?
  В целом сортировки можно делить в зависимости от количества признаков, которые нужно анализировать, степени обобщения понятий, интенсивности подключения дополнительных моторных навыков.
Сортировки по одному признаку
  Самые простые сортировки включают в себя сортировки одинаковых предметов по цвету. На роль подобных предметов могут подойти как специализированные наборы, так и простые продукты и предметы быта (крупы, пуговицы, бисер). Пока ребенок маленький мы советуем использовать предметы, которые малышу удобно брать рукой и ограничиться двумя-тремя цветами в одном задании.
  Сортировка по размеру еще один вариант первых сортировок для малышей. Одинаковые предметы двух размеров (например, большие и маленькие мячики) должны быть освоены до того, как вы перейдёте к более сложным сортировкам.
  Сортировка по форме также достаточно легко осваивается даже совсем маленькими детьми. Сначала предметы должны быть единообразными по цвету и размеру, чтобы не запутать малыша. Хорошо подходят на эту роль мячики и кубики.
  После освоения базовых сортировок по цвету, размеру и форме можно вводить несколько градаций признака и предлагать для классификации более разнообразные предметы. Прекрасно подходят для сортировки монеты, природные объекты (шишки, камушки, ракушки, листья), бытовые предметы (столовые приборы, одежда, посуда и т.п)
Сортировка по двум признакам
  Когда малыш освоил базовые признаки предметов (цвета, формы, размеры), можно предлагать задания, в которых нужно учитывать сразу два предмета. Например, большие и маленькие фигуры нескольких цветов.
  Подобное задание гораздо сложнее сортировки по одному признаку, поэтому стоит предлагать его только тогда, когда малыш хорошо освоил саму идею классификации предметов и стабильно справляется с одним признаком.
  Сортировка с использованием дополнительных моторных навыков
Небольшие модификации задания и предметов для сортировки могут помочь задействовать дополнительные манипуляции с предметами, оттачивающие крупную и мелкую моторику, тренирующие использование различных инструментов.
  Предложите малышу сортировать мелкие крупы с использованием совочка или ложки, прекрасным вкладом в развитие ребенка будет также демонстрация ему использования щипчиков. При работе с плоскими предметами или карточками использование банок с прорезями позволяет тренировать координацию малыша, ведь просунуть предмет в щель гораздо более сложное задание для непослушных детских ручек.

  Для дополнительного развития моторных навыков можно также вводить сортировку с завязанным глазами, вводить предметы с разной текстурой (шершавые, гладкие).
 

                                                                               Подготовила Н.Н. Котова

  Пособие «Буквоцирк»

Разработано учителем – дефектологом МДОУ «Детский сад № 142» Котовой Н.Н.

Пояснительная записка

Дети с ОВЗ (ЗПР) часто испытывают трудности в овладении звукового анализа слов, различении букв и цифр, различении гласных и согласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких. Особенно, когда они только начинают читать.  

Представляя материал в игровой форме, детям становится интересней и проще усвоить буквы и звуки, научиться сливать слоги, в дальнейшем, читать слова. Дети имеют возможность «посетить игрушечный цирк»: разгадать на билетах зашифрованное место, занять его на трибуне, посмотреть «представление акробатов», их «трюки», поиграть.

Игры с "Буквоцирком" помогут развить внимание, произвольную память, воображение и речь ребенка.         

  Совместно с ареной цирка можно  использовать  наборы карточек  "Забавные буквы"  из развивающих игр В.В. Воскобовича: "Парад-алле", "Песенка друзей", "На что похож каждый артист?", "Любимые буквы", "Волшебные сундуки", "Эхо", "Чехарда" и др.

Состав:

1. «Арена цирка» из дерева.
2. Набор карточек с гласными и согласными буквами из пособия В.В. Воскобовича «Буквоцирк».
3. Фишки красного, синего, зеленого цветов.
4. Другие материалы: резинка, камни, предметные картинки, трибуны синего и зеленого цветов.

Цель: Формирование звуковой культуры речи у воспитанников с ОВЗ (ЗПР) 5-7 лет с помощью пособия «Буквоцирк».

Задачи:

1.Продолжать закреплять знание букв, соотносить с ними  звуки.

2. Научить сливать звуки в слоги.

3. Научить читать слоги.

4. Закрепить умение определять место звука в словах (начало, середина, конец).

5. Научить дифференцировать гласные и согласные звуки.

6. Научить дифференцировать твердые и мягкие, глухие и звонкие  согласные.

Пособие предназначено для воспитанников с ОВЗ (ЗПР) 5-7  для формирования звуковой культуры речи.

Алгоритм работы с пособием:

1.  Просмотр презентации на тему «Цирк! Цирк! Цирк!» с целью знакомства детей с цирком и его особенностями, разъяснения различных предметов и незнакомых слов.

2.  Познакомить детей с пособием  и героями.

3.  Занимаем места в зрительном зале согласно купленным билетам. В виде билетов предлагаются наборы карточек  с символами, для определения необходимого блока (используются блоки Дьенеша).

5. Закрепить знание изученных звуков и букв по карточкам с Арлекинами.

      5. Арлекин поет песенку (пропевание звука).

6. Придумывание (называние) слов на заданный звук (или входящий в состав этих слов).

     7.  Упражнение «Жонглеры». Арлекин кидает детям шарики, которые они должны правильно положить на табличку (в начало, середину, конец слова).

8.«Здороваемся со звуками». Арлекин на резиночке прыгает к звуку на арене, при этом тянем гласный звук и коротко произносим  согласный звук (твердый или мягкий).

 Таким образом, дети учатся сливать звуки в слоги, запоминают графический образ букв.

9. «Здороваемся со звуками на трибунах».

Таким образом, пособие «Буквоцирк» способствует формированию звуковой культуры речи у детей 5-7 лет с ОВЗ (ЗПР) и помогает   в игровой форме познакомиться со звуками, буквами, звуковым анализом слов, научиться сливать звуки в слоги, анализировать и сравнивать.