МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Тыва

Управления образования администрации муниципального района

«Кызылский кожуун Республика Тыва»

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «География»

для обучающихся с ОВЗ

5 класс

Составитель:Ооржак Я.В

Учитель географии и ОБЗР

2026–2027 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «География» (предметная область «Общественно-научные предметы») для 5 класса составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287);
• Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025);
• Федеральной рабочей программы основного общего образования по учебному предмету «География»;
• Федеральной программы воспитания;
• Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) образовательной организации.

Программа предназначена для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1), которые осваивают основную образовательную программу основного общего образования в те же сроки, что и нормотипичные обучающиеся. Для этой группы детей характерны особенности мыслительной деятельности, внимания, памяти, речи, недостаточность общего запаса знаний, пониженный познавательный интерес, трудности самостоятельной организации учебной деятельности, сложности при работе с текстом.

Цель программы: формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Задачи программы:

1. формирование представлений о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;
2. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
3. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
4. развитие познавательного интереса, памяти, внимания, логического мышления обучающихся с ЗПР;
5. коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы, навыков самоконтроля и самооценки.

Срок реализации программы — 1 учебный год (5 класс).

Место предмета в учебном плане: учебный предмет «География» входит в предметную область «Общественно-научные предметы» и является обязательным для изучения. На изучение географии в 5 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

Особенности организации обучения обучающихся с ЗПР:

• программа построена по линейно-концентрическому принципу, предусматривает повторяемость тем;
• ряд тем постепенно усложняется и расширяется, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний;
• в программу включены отдельные темы и разделы для обзорного или ознакомительного изучения;
• используются упрощённые формулировки заданий, дополнительные пояснения, визуальные опоры;
• предусмотрено увеличение времени на практические работы, поэтапное формирование умений;
• применяются здоровьесберегающие технологии: частая смена видов деятельности, физкультминутки, дозированная нагрузка.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

2.1. Личностные результаты

Личностные результаты освоения программы должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности:

• Патриотическое воспитание: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, своего края.
• Гражданское воспитание: осознание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России; готовность к выполнению обязанностей гражданина.
• Духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки с позиции нравственных и правовых норм.
• Эстетическое воспитание: восприимчивость к разным традициям своего и других народов; ценностное отношение к природе и культуре своей страны, своей малой родины.
• Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук; овладение читательской культурой как средством познания мира.
• Физическое воспитание и культура здоровья: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью; соблюдение правил безопасности в природе.
• Трудовое воспитание: установка на активное участие в решении практических задач; интерес к практическому изучению профессий с применением географических знаний.
• Экологическое воспитание: ориентация на применение географических знаний для решения задач в области окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем.

2.2. Метапредметные результаты

В результате изучения географии у обучающихся с ЗПР будут сформированы:

• Универсальные познавательные действия: овладение базовыми логическими действиями (сравнение, анализ, синтез, обобщение); работа с информацией различных видов и форм представления (географические карты, условные обозначения); эффективное запоминание и систематизация информации с опорой на визуальные средства.
• Универсальные коммуникативные действия: умение формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания; проявлять готовность к совместной деятельности; использовать информационно-коммуникационные технологии.
• Универсальные регулятивные действия: овладение умениями самоорганизации (планирование учебной работы с помощью учителя); умения самоконтроля, эмоционального интеллекта; давать адекватную оценку ситуации.
• Совместная деятельность: готовность к разнообразной совместной деятельности; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности.

2.3. Предметные результаты

Предметные результаты освоения программы по географии для 5 класса:

6. формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком;
7. формирование представлений о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;
8. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
9. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
10. формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов.

Обучающийся 5 класса научится:

• называть и показывать на карте основные географические объекты (материки, океаны, крупные формы рельефа);
• использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения) для решения учебных задач;
• читать план местности и географические карты с помощью учителя;
• определять направления, расстояния при помощи масштаба с опорой на образец;
• приводить примеры горных пород разного происхождения, форм рельефа суши;
• объяснять причины смены дня и ночи, времён года с опорой на схему;
• составлять краткое описание географических объектов на основе различных источников информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи компаса и топографической карты;
• строить простые планы местности с помощью учителя;
• определять географические координаты объектов по карте;
• классифицировать горные породы по происхождению, формы рельефа по высоте и внешнему облику;
• создавать простейшие географические карты и схемы различного содержания.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В 5 классе изучаются следующие разделы (всего 34 часа):

Раздел 1. Географическое изучение Земли (6 часов)

Введение. Зачем нам география и как мы будем её изучать. Развитие географических знаний о Земле. Представления древних народов о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований. Значение географии в жизни людей.

Практическая работа: организация наблюдений за погодой своей местности.

Раздел 2. Земля — планета Солнечной системы (5 часов)

Земля и космос. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма и размеры Земли, их географические следствия. Движения Земли: осевое вращение и орбитальное движение. Смена дня и ночи, времён года. Пояса освещённости.

Практическая работа: составление схемы «Географические следствия движения Земли».

Раздел 3. Изображения земной поверхности (9 часов)

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и космические снимки. План местности. Условные знаки. Масштаб. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Способы изображения рельефа земной поверхности. Географическая карта — особый источник информации. Градусная сетка: параллели и меридианы. Географические координаты: широта и долгота.

Практические работы:

11. Определение направлений, азимута и расстояний по плану местности.
12. Определение географических координат объектов по карте.
13. Обозначение на контурной карте географических объектов.

Раздел 4. Оболочки Земли (14 часов)

Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Горные породы: магматические, осадочные, метаморфические. Движение земной коры: землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: равнины и горы. Рельеф дна Мирового океана. Опасные природные явления в литосфере и средства их предупреждения.

Гидросфера — водная оболочка Земли. Состав и строение гидросферы. Мировой океан и его части. Воды суши: реки, озёра, подземные воды, ледники.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Погода и климат. Температура воздуха, атмосферное давление, ветер, влажность, облака, осадки.

Биосфера — оболочка жизни. Распространение жизни на Земле. Природный комплекс.

Практические работы:

14. Определение горных пород по образцам (с помощью учителя).
15. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа и океанов.
16. Обобщение данных дневника погоды.

Резерв времени (0 часов)

Часы резерва используются на повторение и обобщение материала по мере необходимости в течение учебного года.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование учебного предмета «География», 5 класс (34 часа, 1 час в неделю):

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование по географии, 5 класс (34 часа, 1 час в неделю):

6. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

Коррекционная работа направлена на преодоление трудностей в обучении, характерных для обучающихся с ЗПР, и реализуется через следующие направления:

• Развитие познавательной деятельности: упражнения на развитие зрительного и слухового восприятия, памяти, внимания, логического мышления; использование дидактических игр, ребусов, кроссвордов с географическим содержанием.
• Коррекция речевой деятельности: работа над точностью употребления географических терминов; обучение развёрнутым и кратким ответам; составление связных описаний по плану с опорой на наглядность.
• Развитие навыков самостоятельной работы: поэтапное формирование умений; алгоритмизация деятельности; использование памяток, инструкций, схем-опор.
• Коррекция эмоционально-волевой сферы: создание ситуаций успеха; поощрение инициативы; формирование адекватной самооценки; развитие навыков работы в паре и группе.
• Формирование учебной мотивации: связь материала с жизненным опытом обучающихся; использование краеведческого материала; практико-ориентированные задания.

7. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка достижения планируемых результатов обучающихся с ЗПР осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ООО и адаптированной образовательной программы. При оценивании учитываются индивидуальные особенности обучающихся, темп работы, уровень самостоятельности.

Критерии оценки устного ответа:

• «5» — обучающийся показывает полное понимание изученного материала, самостоятельно и аргументированно излагает учебный материал, приводит примеры, правильно использует географическую терминологию, показывает хорошие знания карты.
• «4» — обучающийся показывает знания изученного материала, но допускает незначительные ошибки, нуждается в наводящих вопросах учителя, отвечает самостоятельно, но недостаточно полно.
• «3» — обучающийся показывает неполные знания, отвечает с помощью учителя, допускает ошибки в использовании терминологии, знание карты недостаточное.
• «2» — обучающийся не усвоил материал, не может ответить на поставленные вопросы даже с помощью учителя.

При оценке практических работ учитывается: правильность выполнения, степень самостоятельности, аккуратность оформления. Для обучающихся с ЗПР допускается снижение требований к объёму и темпу выполнения работы, использование наглядных опор и инструкций.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

8.1. Учебно-методический комплект

Учебник: Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. География. 5–6 классы. — М.: Просвещение (серия «Полярная звезда»).

Атлас. География. 5 класс. — М.: Просвещение.

Контурные карты. География. 5 класс. — М.: Просвещение.

8.2. Материально-техническое обеспечение

• Глобус физический и политический.
• Теллурий.
• Компасы (на подгруппу).
• Коллекция «Минералы и горные породы».
• Модели: «Строение Земли», «Строение вулкана».
• Карточки с условными знаками, схемы-опоры.
• Карты: физическая карта полушарий, физическая карта мира, топографическая карта, план местности.
• Мультимедийный проектор, экран, компьютер.

8.3. Цифровые образовательные ресурсы

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru).
• Российская электронная школа (https://resh.edu.ru).
• Яндекс.Учебник, Яндекс.Карты (для работы с интерактивными картами).
• Сайт Гидрометцентра России (для наблюдений за погодой).

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей естественно-научного цикла.

Протокол № _____ от «___» августа 2026 г.

Руководитель методического объединения: _____________ /_________________/

Согласовано:

Заместитель директора по учебной работе: _____________ /_________________/

«___» августа 2026 г.

Утверждаю:

Директор школы: _____________ /_________________/

Приказ № ___ от «___» августа 2026 г.