АОП География 10-11 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Тыва

Управления образования администрации муниципального района «Кызылский кожуун Республика Тыва

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(АОП)

по учебному предмету

«ГЕОГРАФИЯ»

Уровень образования: среднее общее образование (10–11 классы)

Количество часов: 68 (10 класс — 34 ч., 11 класс — 34 ч.)

Составитель:Ооржак Я.В

(Ф. И. О., должность)

Рассмотрено и согласовано

на заседании ПМПК (школьного консилиума)

Протокол № ____ от «___» ______ 20___ г.

Утверждено

Директор ____________ /____________/

Приказ № ____ от «___» ______ 20___ г.

пгт. Каа-Хем

2026

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Нормативно-правовая база

Настоящая адаптированная образовательная программа (далее — АОП) по географии для 10–11 классов разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минпросвещения от 12.08.2022 № 732);
• Федеральный образовательный план (ФОП) для среднего общего образования;
• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа (ПрАООП) для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2);
• СанПиН 1.2.3685–21, СП 2.4.3648–21;
• Заключение ТПМПК от __.__.20___ г. № ____;
• Индивидуальная программа реабилитации и абилитации (ИПРА) (при наличии);
• Учебный план и календарный учебный график школы на 2026/2027 учебный год.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: формирование у обучающегося с задержкой психического развития (ЗПР) целостной картины мира, географической грамотности и компетентности в решении практических жизненных задач на основе знаний о природе, населении и хозяйстве мира и России.

Задачи:

• сформировать систему знаний о географической картине мира, политической карте, природных ресурсах, населении и мировом хозяйстве;
• развивать пространственное мышление, умение работать с картографическими и статистическими источниками;
• формировать умения применять географические знания в повседневной жизни (ориентирование, чтение карт, оценка природных условий);
• осуществлять коррекцию познавательной сферы: памяти, внимания, логического мышления, речи;
• воспитывать уважение к культуре и традициям народов мира и России, экологическое сознание.

1.3. Место предмета в учебном плане

Предмет «География» изучается в 10 и 11 классах по 1 часу в неделю.

10 класс: 34 учебные недели — 34 часа.

11 класс: 34 учебные недели — 34 часа.

Итого: 68 часов за два года обучения.

1.4. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР

Обучающиеся с задержкой психического развития характеризуются:

• снижением познавательной активности, темпа восприятия и переработки информации;
• недостаточным развитием логической памяти, преобладанием механического запоминания;
• трудностями в установлении причинно-следственных связей;
• снижением устойчивости внимания, быстрой утомляемостью;
• недостаточно сформированной пространственной ориентировкой;
• ограниченным словарным запасом, трудностями в построении развёрнутых высказываний.

1.5. Коррекционная направленность программы

АОП реализует коррекционно-развивающую направленность через:

• дозирование учебного материала (порции информации адаптируются по объёму и сложности);
• многократное повторение ключевых понятий с использованием разных типов заданий;
• опору на наглядность (карты, схемы, таблицы, рисунки, видеоматериалы);
• дробление сложных заданий на простые пошаговые действия;
• использование карточек-помощниц, опорных схем, алгоритмов;
• поэтапный контроль с немедленной обратной связью;
• включение практических заданий, связанных с жизненным опытом обучающегося;
• снижение темпа работы, предоставление дополнительного времени на выполнение заданий.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АОП

2.1. Личностные результаты

1. формирование патриотизма, уважения к Отечеству, осознания своей гражданской идентичности;
2. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;
3. формирование экологического сознания, бережного отношения к природе;
4. освоение социальных норм и правил поведения в обществе;
5. развитие самостоятельности, умения принимать решения в учебных и бытовых ситуациях;
6. формирование уважения к культуре и традициям народов мира и России.

2.2. Метапредметные результаты

7. умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности;
8. умение работать с разными источниками информации (карты, статистические данные, тексты);
9. умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простые причинно-следственные связи;
10. умение составлять простые схемы, таблицы, графики на основе географических данных;
11. умение работать по предложенному и самостоятельно составленному плану;
12. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и при необходимости её корректировать;
13. владение основами самоконтроля с опорой на образец.

2.3. Предметные результаты

Обучающийся научится:

14. называть и показывать на карте основные географические объекты (материки, океаны, страны, столицы, крупные города России);
15. описывать по карте политическое устройство, природные условия, население и хозяйство отдельных стран и регионов;
16. объяснять основные географические понятия и закономерности (в упрощённой форме);
17. определять по карте географическое положение объектов;
18. оценивать природные условия и ресурсы для жизни и хозяйственной деятельности (с опорой на наводящие вопросы);
19. работать с текстом учебника: выделять главное, составлять простой план;
20. пользоваться статистическими материалами для характеристики стран и регионов.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10 КЛАСС. Экономическая и социальная география мира (34 часа)

Тема 1. Введение (1 ч)

Что изучает экономическая и социальная география мира. Источники географических знаний. Практическая работа: знакомство с картами атласа.

Тема 2. Политическая карта мира (4 ч)

Этапы формирования политической карты мира. Государственное устройство стран. Типология стран по уровню развития. Политическая карта континентов. Практическая работа: классификация стран по уровню социально-экономического развития.

Тема 3. География мировых природных ресурсов (4 ч)

Взаимодействие общества и природы. Минеральные, земельные, водные, лесные, рекреационные ресурсы. Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы. Практическая работа: оценка ресурсообеспеченности стран.

Тема 4. География населения мира (5 ч)

Численность и воспроизводство населения. Структура населения (половая, возрастная, этническая, религиозная). Миграции. Размещение и урбанизация. Практическая работа: анализ демографической ситуации в регионах мира.

Тема 5. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (5 ч)

НТР и её влияние на мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Отраслевая структура мирового хозяйства. География промышленности (топливной, электроэнергетики, металлургии, машиностроения, химической, лёгкой, пищевой). Практическая работа: характеристика отрасли мирового хозяйства по выбору.

Тема 6. Регионы и страны мира (13 ч)

Зарубежная Европа: природные условия, население, хозяйство. Страны: Германия, Франция, Великобритания, Италия. Зарубежная Азия: природные условия, население, хозяйство. Страны: Китай, Япония, Индия. Африка: природные условия, население, хозяйство. Северная Америка: США и Канада. Латинская Америка: Бразилия. Австралия и Океания. Практические работы: комплексная характеристика страны по плану.

Тема 7. Глобальные проблемы человечества (2 ч)

Понятие глобальных проблем. Экологические, демографические, продовольственные, энергетические, сырьевые проблемы. Пути решения. Практическая работа: обсуждение глобальных проблем (с опорой на наводящие вопросы).

11 КЛАСС. Экономическая и социальная география России (34 часа)

Тема 1. Введение. Россия на карте мира (2 ч)

Географическое положение России. Государственная территория и границы. Административно-территориальное устройство. Практическая работа: характеристика географического положения России.

Тема 2. Природные условия и ресурсы России (5 ч)

Оценка природных условий для жизни и деятельности человека. Минеральные ресурсы. Земельные и водные ресурсы. Биологические ресурсы. Рекреационные ресурсы. Практическая работа: оценка природных ресурсов своего региона (Республика Тыва).

Тема 3. Население России (5 ч)

Численность и размещение населения. Естественное движение населения. Миграции. Структура населения. Народы и религии. Расселение и урбанизация. Практическая работа: анализ демографической ситуации в России и Республике Тыва.

Тема 4. Экономика России (6 ч)

Отраслевая структура экономики. Топливно-энергетический комплекс. Металлургия. Машиностроение. Химическая промышленность. АПК. Лёгкая и пищевая промышленность. Транспорт. Практическая работа: характеристика отрасли экономики России.

Тема 5. Экономические районы России (12 ч)

Районирование России. Западный макрорегион: Центральная Россия, Европейский Север, Северо-Запад, Европейский Юг, Поволжье, Урал. Восточный макрорегион: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Характеристика Республики Тыва. Практическая работа: комплексная характеристика экономического района по плану.

Тема 6. Россия в современном мире (2 ч)

Россия и страны СНГ. Россия в системе международных отношений. Стратегия развития. Практическая работа: обсуждение роли России в мировом хозяйстве.

Тема 7. Обобщение (2 ч)

Итоговое повторение и обобщение курса географии 10–11 классов. Контрольная работа.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

11 класс

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЁТОМ КАНИКУЛ

Занятия проводятся 1 раз в неделю (понедельник).

Учебный год: 2026/2027. Даты каникул (рекомендованные Минпросвещения):

• Осенние: 26.10–03.11.2026

• Зимние: 29.12.2026–09.01.2027

• Весенние: 22.03–30.03.2027

5.1. 10 класс (2026/2027 учебный год)

День занятий — понедельник. 34 часа.

Каникулы: осенние 26.10–03.11.2026; зимние 29.12.2026–09.01.2027; 08.03.2027 — праздничный день (перенос).

5.2. 11 класс (2027/2028 учебный год)

День занятий — понедельник. 34 часа.

Каникулы: осенние 25.10–03.11.2027; зимние 28.12.2027–09.01.2028; весенние 20–24.03.2028; 01.05.2028 — праздничный день.

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

6.1. Формы контроля

• Текущий контроль: устный опрос по наводящим вопросам, работа с картой (показ объектов по образцу), заполнение таблиц по шаблону, карточки с заданиями в тестовой форме (выбор ответа).
• Промежуточный контроль: практические работы (выполняются по плану-шаблону с опорой на алгоритм), мини-тесты (5–7 заданий с выбором ответа).
• Итоговый контроль: итоговый тест за курс (10–15 заданий упрощённой конструкции, дополнительное время — до 15 минут).

6.2. Адаптированные критерии оценивания

Оценивание осуществляется с учётом особенностей познавательной сферы обучающегося с ЗПР:

• Оценка «5» (отлично) — обучающийся полно и правильно отвечает на вопросы (допускается помощь в виде наводящего вопроса), показывает и называет объекты на карте, выполняет практическую работу по плану с минимальными неточностями.
• Оценка «4» (хорошо) — отвечает с отдельными неточностями, нуждается в 1–2 наводящих вопросах; при работе с картой допускает 1–2 ошибки в показе объектов; практическую работу выполняет с незначительными ошибками.
• Оценка «3» (удовлетворительно) — отвечает фрагментарно, нуждается в многократных наводящих вопросах и опоре на наглядность; на карте показывает объекты с ошибками (не более 3); практическую работу выполняет с помощью учителя.
• Оценка «2» (неудовлетворительно) — не может ответить даже с помощью наводящих вопросов и опор; не показывает объекты на карте; практическую работу не выполняет.

6.3. Специальные условия оценивания

• снижение темпа опроса, предоставление дополнительного времени (до 15 минут на тест);
• использование упрощённых формулировок вопросов и заданий;
• разрешение пользоваться опорными схемами, карточками-помощницами, картой при ответе;
• преимущественная форма — устный ответ с опорой на карту, а не письменная работа;
• оценка за практическую работу выставляется с учётом самостоятельности: даже при выполнении с помощью учителя обучающийся получает положительную оценку за попытку;
• безотметочное оценивание возможно по согласованию с ПМПК и родителями (оценка в форме «справился/не справился» с качественным комментарием).

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

7.1. Учебно-методический комплекс

• Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. — М.: Просвещение.
• Баринова И. И. География России. Природа и население. 8–9 класс (для повторения базовых понятий).
• Атлас. Экономическая и социальная география мира. 10 класс.
• Атлас. География России. 8–9 класс.
• Контурные карты (10 и 11 классы).

7.2. Цифровые образовательные ресурсы

• ФГИС «Моя школа» (УБ ЦОК) — цифровые уроки и интерактивные задания по географии;
• Яндекс.Учебник — интерактивные задания и тренажёры;
• «Открытая школа» — видеоуроки по географии;
• Российская электронная школа (РЭШ) — уроки и тесты;
• Google Earth / Яндекс.Карты — для виртуальных экскурсий и изучения географического положения.

7.3. Материально-техническое обеспечение

• настенные физическая и политическая карты мира и России;
• комплект таблиц по экономической географии;
• коллекция полезных ископаемых;
• глобус;
• компьютер / интерактивная доска с выходом в интернет;
• принтер для распечатки карточек-помощниц и опорных схем.

7.4. Специальные средства обучения для обучающихся с ЗПР

• карточки-помощницы с опорными схемами и алгоритмами;
• упрощённые контурные карты с нанесёнными границами и подписями (для обводки и дорисовки);
• планы-шаблоны для характеристики стран, районов, отраслей;
• цветовые маркеры для выделения объектов на карте;
• раздаточные материалы крупного шрифта;
• аудиовизуальные материалы (видеофрагменты, презентации с минимальным объёмом текста на слайде).

8. ЛИСТ АДАПТАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ

Адаптация содержания программы осуществляется на основании заключения ТПМПК от __.__.20___ г. № ____ и адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП, вариант 7.2).

Программа может корректироваться в течение учебного года по результатам психолого-педагогического мониторинга и рекомендациям школьного консилиума.

Лист согласования

Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей естественно-научного цикла.

Протокол № ____ от «___» ________ 20___ г.

Председатель ШМО ____________ /____________/

Программа согласована с педагогом-психологом ____________ /____________/

Программа согласована с зам. директора по УВР ____________ /____________/

Программа утверждена директором школы.

Приказ № ____ от «___» ________ 20___ г.

Директор ____________ /____________/