Тема урока: Овощи

Цель: продолжать формировать понятие «овощи» на основе знакомства с особенностями строения и произрастания овощей.

Задачи:

1. Образовательные: уточнение понимания и смысла, значения новых слов, активизация словаря, отработка умения задавать вопрос и составлять простое предложение, образовывать прилагательные от существительных, развитие устной речи с помощью описания иллюстраций по теме «Овощи».
2. Коррекционно-развивающие: развитие общей и мелкой моторики, коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении.
3. Воспитательные: воспитание мотивации к учению, эмоциональной отзывчивости, потребности в общении.

Оборудование: презентация, тематические и предметные картинки по теме «Овощи», трафареты овощей и контуры стаканов, музыкальные фрагмент И.П. Чайковский «Осенняя пора», пособие – картинка кастрюли, карточки с напечатанными на них новыми изученными словами.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Звучит музыкальный отрывок И.П. Чайковский Времена года « Осенняя песня».

Загадка.

Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит,
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем! (сентябрь)

- Наступила осень – первый осенний месяц - сентябрь. И нужно собирать урожай, который уродился в огороде. Ребята, сегодня на уроке мы отправимся к бабушке Клаве в гости, она уже старенькая и ей тяжело одной убирать урожай, а мы ей поможем. Если вы согласны, тогда в путь!

2. Введение в тему: Упражнение в узнавании и различении овощей.

« Отгадай загадку, найди предмет» (На рисунке изображены контуры овощей, частично наложенные друг на друга)

А у бабушки на грядке

Выросли загадки.

Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (морковь)

В зелёной палатке
Колобки спят сладко.
Много круглых крошек!
Что это?(горох)

Щеки красные, нос белый,
В темноте сижу день целый,
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. (редиска)

В огороде - жёлтый мяч.
Только не бежит он вскачь,

Он как полная луна.
Вкусные в нём семена.(тыква)

Круглый, красный, кислый, сладкий,
Можно съесть его нам с грядки,
Если же сорвать зелёным,
Будет он к зиме солёным.
Знают люди с давних пор,
Как прекрасен (помидор - томат).

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец)

Вводная беседа: Что выросло у бабушки на грядке? Как можно назвать эти предметы одним словом? Где они растут? Когда поспевают? Какие ещё овощи знаете? Назовите ваш любимый овощ.

Сообщение темы и целей урока: Сегодня мы с вами поговорим об овощах. Вы узнаете, как они растут, какие условия им нужны.  Узнаем, какие блюда можно из них приготовить, и чем они полезны.

3.Изучение нового материала:

Упражнения в составлении вопросов по опорному плану.

Игра « Угадай предмет»

Учитель показывает учащимся мешочек с овощами и просит их отгадать, какие овощи лежат в мешочке, используя картинки-символы: изображения палитры (цвет), геометрических фигурок (форма), большого и маленького кругов (размер), изображение языка (вкус).

Ученики, используя схему из картинок-символов, задают вопросы учителю о цвете, форме, величине, вкусе.

-Большой или маленький?

-Какого цвета?

-Какой по форме?

-Кислый, горький или сладкий на вкус?

Затем эти же вопросы один ученик задает другому.

4.Физкультминутка (выполнение движений под стихотворение)

А сейчас немного на огороде поработаем, поможем бабушке собрать урожай. Встали, работаем все вместе. А что значит работать всем вместе? Как по- другому можно сказать? (синоним – сообща, вместе (наречие), дружно, коллективно).  Выражение: рука об руку. Как понимаете? Что можно выполнять рука об руку?(трудиться, бороться, стоять)

Мы картошку накопали,

Огурцы с грядки сорвали, (приседания)

Выдергали всю морковку, (наклоны)

Срезали капусту ловко.

И в корзине от земли вам подарок принесли.

- Молодцы! Трудолюбивые ребята! Собрали для бабушки богатый урожай!

-  Ребята, что значит быть трудолюбивым? ( усердный, старательный) Подберите слово противоположное по смыслу (ленивые)

- Что значит богатый урожай?(обильный, достаточный)

- А если бы овощи на огороде не уродились, а как бы мы сказали про урожай? (бедный, скудный).

Игра «Вершки и корешки». А теперь поиграем в игру «Вершки и корешки». Съедобный корень овоща будем называть корешки, а съедобный плод на стебле – вершки. Я буду называть какой-нибудь овощ, а вы быстро отвечаете, что в нем съедобное: вершки или корешки. Будьте внимательны, в некоторых овощах съедобно и то и другое. Работаем командами.

1 команда: Морковь (корешки), помидор (вершки), лук (Вершки и корешки), кабачок (вершки)

2 команда: Картофель (корешки), огурец (вершки), свекла (корешки), тыква (вершки).

Игра «Повар».  Теперь вы знаете, какая часть у овоща съедобная, можно приготовить и обед. Превращаемся в   воображаемых поваров и готовим щи.

На доске вывешивается пособие - картинка, на которой нарисована кастрюля, дети поочередно подходят к доске и выставляют свои картинки с изображением овощей, необходимых для приготовления щей.

Щи -талочка

Чищу овощи для щей.

Сколько нужно овощей?

Три картошки, две морковки,

Полторы головки лука.

Да петрушки корешок,

Да капустный кочешок.

Потеснись-ка ты, капуста,

От тебя в кастрюле густо!

Раз, два, три, огонь зажжен

— Кочерыжка, выйди вон!

(М. Бородицкая)

• Сколько овощей вы насчитали?
• Что такое кочешок капусты, кочерыжка?(твердый стебель кочана капусты) а как ещё называют кочан капусты? (вилок)
• Из чего готовят щи?

-А в каком виде можно есть овощи? (тушеном, вареном, жареном, соленом)

- Какие ваши любимые блюда из овощей?

- Из овощей можно приготовить ещё и сок.

Игровое упражнение «Приготовь сок» Детям предлагаются контуры стаканов и трафареты овощей (свекла, морковь, помидор - томат). Нужно обвести контур овоща на стакан и раскрасить в нужный цвет.

«Какой у тебя овощ?» — «Морковь».

«Какой ты приготовил сок?» — «Морковный» и т. д.

Учитель. У бабушки на огороде выросли  волшебные овощи, которые умеют говорить. Они приготовили для вас небольшую сценку.

Выходят ученики в шапочках овощей.

Овощи. 

Кто из нас, из овощей
И вкуснее и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?

Свёкла.

Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала:
Свёклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай -
Лучше свёклы нету!

Морковь.

Ты уж, свёкла, помолчи!
Про меня рассказ не длинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку.
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.

Лук.

Я - приправа в каждом блюде.
Я всегда полезен людям.
Угадали? Я ваш друг,
Я простой зелёный лук.

Учитель. Спор давно кончать пора!

Овощи. Спорить бесполезно!

Учитель.

Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить.
Всем без исключения,
В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас полезней.

Учитель: Все овощи полезные. В каждом из них есть витамины.

5.Закрепление изученного материала.

Упражнение в составлении  описания объектов. Учащимся раздаются картинки овощей. Дети не должны показывать другим учащимся, а посмотрев на свою картинку, должны назвать: форму, цвет, вкус, что можно приготовить из этого овоща.

Учитель дает образец, затем учащиеся сами пробуют описывать овощ.

Например: «Красный, круглый, небольшой, кисло-сладкий, сочный. Из него можно приготовить салат и сок».

Подведение итогов урока.

Учитель: Молодцы, ребята! Славно мы сегодня потрудились у бабушки в огороде,  работали дружно, сообща. Собрали богатый урожай!

- С какими новыми словами познакомились? Прочитаем их на карточках и стрелочками соединим слова - «друзья» и слова противоположные по смыслу.

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

Оценка деятельности учащихся: особенно активны были ..., интересные вопросы поставил ... и т.д.

Тема урока: Домашнее животное - кролик, дикое животное - заяц
Цель: Формировать у учащихся представление о группах животных: зайца – представителя диких животных и кролика - представителя домашних животных.
Задачи:
1. Образовательные: развитие умения находить сходства и различия диких и домашних животных; формирование умения составлять рассказ-описаниеуточнение понимания и смысла, значения новых слов, активизация словаря.
Коррекционно-развивающие: коррекция мышления на основе упражнения в сравнении, развитие речи через использование стихов, речевых разминок; развитие памяти, логического мышления путем отгадывания загадок, разгадывания кроссвордов, развитие общей моторики.

Воспитательные: привитие бережного отношения к животным, развитие  умения работать в группе.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация к уроку, карточки с заданиями для работы в группах, картинки с животными.
                                                           Ход:

1. Организационный момент.

 Речевая разминка:
- Отгадайте загадку и скажите, о каком животном идет речь?
Много бед таят леса
Волк, медведь там и лиса.
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносят ноги. (Ответы детей)
- Правильно, о зайце.
- Послушайте, пожалуйста, речевую разминку:
- Заяц, заяц, чем ты занят?
- Кочерыжку разгрызаю.
- А чему ты заяц рад?
- Рад, что зубы не болят.

- Что означает слово кочерыжка? А у какого овоща есть кочерыжка?

 (дети повторяют разминку, затем повторяют ещё раз, но по ролям).
2. Введение в тему.

Игра «Зоркие глазки»
Перед вами картинки с изображением животных (на доске картинки: заяц, лошадь, корова, овца, кролик, медведица, свинья, волк, лиса, кошка, собака, лось, белка, синица). Догадайтесь, кто здесь лишний и почему?
(Синица – это птица, а остальные животные).
- Мы поможем животным найти свои жилища? А подберите к слову жилище слова –«друзья» ( жилье, дом).

(на доске картинки дом и лес, под которые учащиеся распределяют картинки с животными.
Дом Лес

Овца
лошадь
корова
свинья
кошка
собака
кролик
Медведица
белка
лось
заяц
волк
лиса

- Молодцы, вы справились с заданием. Посмотрите, пожалуйста, на картинки, и если вы найдёте в столбиках похожих животных, то угадаете тему нашего урока (заяц и кролик).
- Совершенно верно, значит тема нашего урока «Домашнее животное – кролик, дикое животное – заяц».

3. Изучение нового материала.
- Почему мы называем кролика домашним животным, а зайца - диким?
(ответы детей)
- Вы правы, этим они отличаются друг от друга, а ещё они отличаются тем, что у зайчихи рождаются зрячие детёныши, а крольчата рождаются слепыми, и только через какое-то время начинают видеть всё вокруг себя. А чем же они похожи друг на друга? (ответы детей).
- А чем питаются эти животные? (ответы детей)
- И зайцы, и кролики питаются растительностью, но зимой, когда кругом лежит снег, зайцам приходится грызть кору деревьев, а за кроликами ухаживают люди.
а)Работа с учебником.
- Откройте учебники на странице 69 и выполните задание 1.
- Обратите внимание на части тела этих животных: маленькая круглая голова, туловище большое - овальное, хвост и передние лапы - короткие, а задние – длинные. У этих животных задние лапы длиннее передних в связи с тем, что они спасаются от своих врагов бегством, при этом легко отталкивается задними ногами. Поэтому и в гору он взбирается легко, а с горы катится кубарем, перевёртываясь, кувыркаясь при движении, стремительно, очень быстро. Даже есть такая поговорка «В гору – бегом, а с горы – кувырком».
б)Анализ строения кролика с помощью выкладывания картинки из геометрических фигурок-овалов разного размера.

Параллельно учитель ведет беседу:

- Чем питаются кролики?

- Как передвигаются?

- На кого из диких животных они похожи? Чем?

- Какую пользу приносят?

-Где разводят кроликов?
- Как вы думаете, меняет ли кролик цвет меха и почему? (ответы детей)
- А про какое животное говорят: «Летом - серый, зимой - белый?» (ответы детей)

4. Физкультминутка. (дети повторяют движения под стихотворение)
Скачут, скачут во лесочке зайцы белые комочки.
Прыг- скок, прыг- скок,
Встал зайчонок на пенек.
Всех построил по порядку
Тал показывать зарядку. Раз!
Шагают все на месте,
Два! Руками машут вместе
Три! Присели, снова встали все за ушком почесали,
На четыре потянулись,
Пять нагнулись, разогнулись.
Шесть все встали в ряд
Зашагали как отряд.
5. Закрепление.

Чем отличается кролик от зайца? (Презентация)
а)Работа в группах.
- Делимся на две группы и каждая группа отгадывает свой кроссворд. После того, как справитесь с заданием и оцените свою работу (самооценка), меняетесь кроссвордами и оцениваете работу своих товарищей (взаимооценка). (После оценивания работы выставляются на доску).
б) Составление рассказа о кролике и зайце по схеме.

6. Итог урока.
А сейчас поиграем в игру «Вспоминай-ка». Закрыли глаза и вспоминаем начало урока, дошли до середины урока, дошли до последнего момента и открыли глаза. О каких животных мы говорили?

- С какими новыми словами познакомились?

7. Домашнее задание: к следующему уроку вспомните сказки, в которых героями являются зайцы или кролики.

Оценивание деятельности учащихся.

Конспект урока математики в 4 классе

Тема урока: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Цели урока:

Образовательные: совершенствование вычислительных навыков и умений учащихся при выполнении сложения и вычитания двузначных чисел в пределе 100, закрепление разрядного состава двузначных чисел, развитие умения решать составные задачи и задачи с именованными числами, закрепление умения дифференцировать понятия «монета» и «пять рублей», в размене и замене монет, совершенствование навыка в сложении чисел в пределе 10, закрепление знания геометрических фигур, совершенствование навыка измерения отрезков с помощью линейки, их сравнения.

Развивающие:          развитие логического мышления, зрительного и слухового

                                  внимания, памяти, развитие глазомера и мелкой моторики рук.

Воспитательные:  привитие интереса к предмету через дидактическую игру,

                                логические задания, воспитание аккуратности и точности в

                                работе, воспитание любви к сказкам, положительных качеств        

                                личности (доброта, сострадание, взаимопомощь).

Ход урока.

1.Оргмомент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

2.Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы отправимся в мир русской народной сказки «Гуси-лебеди». Вы, конечно, часто слушали её, смотрели по телевизору. А теперь вы можете стать её героями. Вспомним начало сказки (учитель рассказывает начало сказки до тех слов, как Маша догадалась, что гуси-лебеди унесли её братца, и бросилась догонять их). Она просила помощи у печки, яблони, реки. Но прежде, чем помочь девочке, её просили исполнить их желания. В нашей сказке задания будут математические, а выполнять их будите вы. Для этого вам придётся хорошо думать, считать, правильно выполнять все задания.

3. Устный счёт.

-Гуси в нашей сказке - математические. Посмотрите на них, из чего состоят? Какие цифры видите? Выложите такие цифры на парте.

Как назовём эти числа?

-Однозначные.

-А теперь составим примеры по рисунку.

Чему равна сумма носа? 4+4=8; ног 6+6=12; хвоста 9+9=18; шеи и крыла 3+7=10. Как назовём числа, которые получились? (двузначные).

Название компонентов сложения, вычитания. Десятичный состав двузначных чисел (на примерах детей).

-Молодцы. Побежала девочка догонять гусей-лебедей. Бежала, бежала, увидела – печь стоит.

-Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Печка ей в ответ:

- Ответь сколько во мне треугольников, квадратов, прямоугольников,  тогда скажу.

Задание № 2.

- Молодцы! Внимательные ребята, знаете геометрические фигуры. Указала печка девочке дорогу. Побежала Машенька дальше - видит, стоит яблонька, вся румяными яблоками до самой земли увешана, ветки до самой земли склонились.

-Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

А яблонька ей в ответ:

- Стряси мои яблочки, сосчитай их, а то все ветки прогнулись - стоять тяжело. Тогда скажу, куда гуси-лебеди полетели.

        Задание № 3.

Задача.

Маша трясла яблоню два раза. В первый раз с яблони упало 36 яблок, во второй - на 4 яблока меньше, чем в первый раз. Сколько  всего яблок упало?

        Запись в тетрадях:

1. 36 яб.
2. ? на 4 яб. м.            

        Решение.

1. 36-4= 32(яб.)- во 2 раз упало.
2. 32+36= 68(яб.)- всего.

Ответ: 68 яблок упало всего.

- Хорошо.

Яблонька ветки подняла, листочки расправила, Маше дорогу показала.

Бежит Машенька дальше и видит: течёт молочная речка – кисельные берега. Маша к ней:

- Молочная речка – кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?

- Упал в меня камень, - отвечает речка, - мешает молоку дальше течь. Сдвинь его в сторону – тогда скажу, куда гуси-лебеди полетели.

Поможем, ребята, Машеньке сдвинуть камень? Для этого нужно быстро и правильно решить примеры, записанные на камешках.

Задание № 4. (индивидуальные карточки - различаются объёмом задания)

-Молодцы! Помогли Маше сдвинуть камень. Правильно решили примеры.

Зажурчала речка, сказала Маше, куда ей бежать, где гусей-лебедей искать.

Бежала, бежала Маша и прибежала к дремучему лесу. Стала на опушке и не знает, куда теперь идти. Смотрит- сидит под пеньком ёж.

- Ёжик, не видал ли ты, куда гуси-лебеди полетели?

- Выполни моё задание, покажу.

Задание № 5.

Посмотри на рисунок и проведи карандашом по дорожке, которая приведёт Машу к ёжику.

Покатился ёжик по тропинке и прикатился к избушке на курьих ножках. Сидит в той избушке Баба-яга, пряжу прядёт. А Ванюшка возле крылечка золотыми яблочками играет. Подкралась Маша тихонько к избушке, схватила братца и побежала домой. А Баба-яга заметила, что мальчик пропал, и послала гусей-лебедей в погоню.

Сестра с братцем добежали до молочной реки. Видят – летят гуси-лебеди.

-Речка, матушка, спрячь нас!

-Найди среди птиц гуся и лебедя. Скажи в чём их отличие. Выполни штриховку птиц, тогда спрячу.

Задание № 6.

Укрыла река девочку с братцем кисельным бережком. Гуси-лебеди не увидели, пролетели мимо.

Физкультминутка.

Молодцы! Помогли девочке спрятаться у речки, но устала Машенька. Устали и мы с вами. Давайте отдохнём!

Белые лебеди,

Лебеди летели

И на воду сели.

Сели, посидели,

Снова полетели.

Лебеди летят,

Крыльями машут,

Прогнулись над водой,

Качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

Машенька поблагодарила речку и дальше побежала. А гуси-лебеди летят, вот-вот увидят. Стоит яблоня. Обратилась девочка к яблоне с просьбой укрыть её.

- Реши задачу - спрячу.

Задание № 7.

1 кг яблок стоит 25 рубля. Сколько стоит 2 кг яблок?

25 р. + 25 р. = 50 р.

Ответ: 50 рублей стоит 2 кг яблок.

- Сколько монет по 5 рублей надо, чтобы заплатить за 2 кг яблок?

- 10 монет по 5 рублей.

 Яблоня заслонила её ветвями. Гуси-лебеди не увидели, пролетели мимо.

Девочка поблагодарила яблоню и дальше побежала. А гуси-лебеди опять догоняют, того гляди братца из рук вырвут. Добежали до печки.

-Печка, матушка, спрячь нас!

- Выполни задание – спрячу.

Задание № 8.

Найди самую короткую дорогу до дома? (измерение отрезков)

- Правильно выполнили задание печки, молодцы! Спрятала она девочку с братцем. Покружились гуси-лебеди, покричали, да так ни с чем и вернулись к Бабе-яге…

А Машенька с братцем вылезла из печки, и пустились домой бежать.

Тут скоро и отец с матерью вернулись из города и гостинцев привезли. А хотите узнать какие?

Задание:  мальчикам        девочкам

Л   Е   Д   Е    Н    Е   Ц        С  А  Р  А  Ф  А   Н  

0  12 20  30  49  58   98        0  10  21 61 68  69  78  

         77-77=0

         40-30=10

99-99=0         32-11=21

96-84=12                   95-34=61                

32-12=20                   27+41=68

60-30=30                                                                         98-29=69

19+30=49        35+53=78

17+41=58

76+22=98                                                                            

Итог урока.

Мне понравилось, как вы сегодня работали на уроке, а теперь все вместе вспомним:

                В какую сказку мы путешествовали? Кому мы сегодня помогали?

1. Какие действия мы с вами выполняли?
2. Какие числа при решении использовали?
3. Какие задания ещё выполняли?
4. Какие задания хотели бы выполнить ещё раз?

 За отличную работу сказки всех благодарят
И в подарок всему классу книжку подарить велят.
Вы эту книжку читайте,
О добре, уме, дружбе, смекалке, честности
Никогда не забывайте.

Вас тоже ждут подарки - красивая книжка с русской народной сказкой «Бобовое зёрнышко», которую вы можете прочитать дома или все вместе на уроке внеклассного чтения.

                                                             Урок математики во 2 классе

Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд»

Цель урока: Закрепить и систематизировать знания и способы действий учащихся по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд».

Задачи:

Образовательные:

      1.    Закрепить знание прямого и обратного счёта  от заданного числа в пределах 20.

     2.Совершенствовать умение учащихся составлять примеры на сложение и вычитание по известному ответу.

     3.Систематизировать знания учащихся о хвойных деревьях.

    4.Способствовать формированию элементарных представлений о круговороте воды в природе.

    5.Закрепить знания о геометрических фигурах, углах, образующих их.

Коррекционно – развивающие:

1. Способствовать развитию речи учащихся через упражнения в образовании относительных прилагательных.
2. Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение .
3. Развивать навыки самоконтроля и самооценки в процессе решения примеров и задач.
4. Развивать наблюдательность, корригировать внимание, зрение учащихся.

Воспитательные:

     1.Воспитывать дружелюбие, доброту, потребность в общении.

     2.Воспитывать любовь к природе.

      3.Воспитывать навыки самостоятельной работы.

Оборудование: мультимедийная установка, мультимедийная презентация индивидуальные карточки для решения задачи, карточки для самостоятельной работы с изображенной елкой и  примерами на ней, снежинки для самопроверки самостоятельной работы; сигнальные карточки;

снежинки разного цвета и картинка с ёлкой для самооценки; учебник; тетради, простые карандаши, ручки.

                 Тема: «Треугольник. Построение  треугольника по трем вершинам»

Цель: Учить построению треугольника по трем вершинам.
Задачи урока:
Образовательная:

- продолжать  формировать у учащихся представление о геометрических фигурах, их отличительных характеристиках,

-тренировать в умении построения геометрических фигур по их вершинам.

-продолжать совершенствовать навыки счета в пределах 10 и 20.

-расширить знания о достижениях своего народа, в данном случае, о праздновании  Дня Космонавтики 12 апреля.

Коррекционная: 

1.Коррекция отдельных сторон психической деятельности;

• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие зрительной памяти и внимания;
• формирование обобщённых представлений о свойствах предметов (форма, величина);
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие слухового внимания и памяти.

2.Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

• коррекция и развитие тактильного восприятия;
• коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);
• коррекция произвольного внимания, развитие пространственных представлений.

3.Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей).

4.Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства).
Воспитательная:

• воспитывать интерес к учебе, предмету;
• воспитывать самостоятельность;
• воспитывать уважение и любовь к Родине.

Соблюдение здоровьесберегающего режима на уроке.

Дифференцированный подход.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• интерактивная доска. Презентация;
• атрибутика, посвященная космосу;
• карточки для индивидуальной работы
• необходимый материал для практической работы с геометрическим материалом (индивидуально для каждого ученика, в зависимости от степени учительской помощи);
• набор треугольник для моделирования Ракеты( у некоторых детей листы с шаблоном ракеты в цвете и без)
• учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

                                                                       ПЛАН УРОКА

                                                          Урок чтение

Тема: Г. Снегирёв «Ворон»

Цель урока: познакомить учащихся с рассказом Г. Снегирёва «Ворон»

Задачи:

Образовательные:

1. Учить читать громко, чётко, по слогам, соблюдать знаки препинания, интонацию, дочитывать слова до конца.

2. Расширять и обогащать словарный запас слов.

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать познавательные процессы: внимание, память, мышление, воображение.

2.Развивать речь, фонематический слух.

Воспитательные:

1.Воспитывать прилежание, вежливость, эмоционально-положительные взаимоотношения между учащимися, любовь к природе, к птицам.

Оздоровительные:

1.Создание эмоционально-положительного настроя, комфортности.

2.Соблюдение охранительного режима.

Оборудование: учебники, зеркала, презентация, карточки.

Ход урока.

I. Оргмомент

1. Психологический настрой на урок.

- Послушайте звуки и скажите, что они вам напоминают. (Звуки птиц)

2.Посадка.

- Вспомним правила правильной посадки.

3.Сообщение темы и цели урока.

-Какой сейчас урок? Чему мы учимся на уроке чтения?

- Ребята, по какой большой теме мы читаем рассказы и стихотворения?

(На доске тема зашифрована)

МПРТДИХЦФЫ - НКАМШЪИ ДЙРЧУОЗЬБЯ

-Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Г. Снегирёва «Ворон».

  Узнаем о жизни лесного ворона, чем он питается, сколько лет живёт и многое другое.  

-И будем продолжать учиться правильно читать.

II. Речевая гимнастика

1.Упражнения для губ.

-Приготовьте зеркала.

Жи–Жи-Жи живут в лесу ежи

Жа–Жа -Жа я нашёл ежа

Жу–Жу -Жу молочка даю ежу

Жо–Жо -Жо ему очень хорошо

2.Упражнения на дыхание

Ветер сверху набежал

Ветку дерева сломал: «ВВВВВ!»

Дул он долго, зло ворчал

И деревья все качал:»ФФФФФ!»

3.Чтение слоговой лесенки

ПРИМАРА

       ВЫКЛЕНЬДОСТЬ

ККИЙСИ

ЛЮСЕЛА

                     ДЯМРЕНЬ

КИЙ

III. Проверка домашнего задания

1.Ответы на вопросы по содержанию.

-Какой рассказ читали на прошлом уроке чтения?

-Давайте вспомним содержание рассказа.

-А поможет нам слоговая лесенка.

-Почему соловей не боится шума? Ответ вспомните, прочитав слоги красного цвета.

-Как выглядит соловей? Ответ вспомните, прочитав слоги синего цвета.

-Что говорится в рассказе о пении соловья? Ответ вспомните, прочитав слоги зелёного цвета.

2.Гимнастика для глаз.

-Какой праздник отмечаем в конце декабря месяца?

-Внимание на экран. Гимнастика «Ёлочка»

3.Чтение рассказа «Соловей».

Обсуждение чтения учащихся.

IY.Физминутка “Птички”

Птички в гнёздышке сидят

И на улицу глядят

Погулять они хотят

И тихонечко летят

Y.Тема урока.

1. ЗАГАДКА

На берёзу села стая,

Не свистит, не напевает,-

Это знает млад и стар,

Не поётся слово: «Карр!» (стая ворон)

-Сегодня на уроке мы узнаем, как Григорий Снегирёв рассказывает о лесном вороне.

1.Словарная работа.

О-ПО-ВЕ-ЩА-ЕТ

ЛЕС-НЫЕ   ПРОС-ТО-РЫ

-Как вы понимаете значение слов?

-Оповещает - рассказывает.

-Лесные просторы – большое, свободное пространство.

2.Чтение рассказа учителем.

-Учимся быть грамотными слушателями.

3.Работа по содержанию.

-Где живут вороны?

-Сколько лет они живут?

-Как вы понимаете выражение «лесные вороны живут парами»?

-Чем питаются вороны?

-Чем отличается ворона от ворона?

4.Чтение рассказа самостоятельно.

Индивидуальное чтение со слабоуспевающими учащимися.

5.Чтение рассказа «цепочкой» по одному предложению.

Слабоуспевающие  учащиеся читают хором с учителем.

YI.Итог урока. Оценки.

-Чему учились на уроке?

-С каким рассказом познакомились?

-Что понравилось?

YII.Домашнее задание.

Учебник страница  63- 64