Методическая копилка "КУБАНОВЕДЕНИЕ"

Краевая детская библиотека имени братьев Игнатовых предлагает вашему вниманию игру «Все это наша Кубань» для читателей 13-15 лет. В игровой форме ребята знакомятся с природными и географическими особенностями Кубани.

Атрибуты игры:

игровое поле (Приложение 1);

кубик;

игровые фишки;

«Головоломка» (Приложение 2).

Ход игры:

Игра состоит из 2-х конкурсов. Первый конкурс -  «Красавица Кубань». Игроки, используя игровое поле, отвечают на вопросы библиотекаря. Второй конкурс - «Головоломка».

«Все это наша Кубань»

Игра для читателей 13 – 15 лет

Высокие горы,

Степные просторы,

Приморского берега грань,

Леса и поляны,

Сады и лиманы –

Все это вместила Кубань.

                В. Подкопаев

Широко и просторно раскинулась земля кубанская от моря Азовского до Черного, вобрав в свой простор щедрые черноземы, Кавказские горы, заповедные леса, лиманы, горные и степные реки. Природа Кубани красива необыкновенно.             И сегодня мы совершим путешествие по нашему уникальному краю.

Конкурс «Красавица Кубань»

Условия конкурса.

В конкурсе принимают участие две команды. По очереди, бросая кубик, игроки команд отвечают на предложенные вопросы, выбирая из трех вариантов ответов. При правильном ответе игровая фишка команды передвигается на количество клеток, соответствующее выпавшему числу. При неверном ответе игровая фишка команды остается на месте. Если фишка попадает на красное поле, то при правильном ответе на вопрос, фишка передвигается по стрелке вперед, если получен неправильный ответ, фишка возвращается на две клетки назад. Если фишка попадает на желтое поле, то при правильном ответе на вопрос фишка остается на месте, при неверном ответе - по стрелке возвращается назад. Победит та команда, которая первой придет к финишу.

1. Площадь Краснодарского края.

- 700 кв. км

- 150000 кв. км

- 76000 кв. км

По своей площади Краснодарский край крупнее многих государств, например Дании, Голландии, Люксембурга.

2. Назовите самую высокую гору в крае.

- г. Фишт

- г. Оштен

- г. Цахвоа

Гора  Цахвоа – 3345 м, г. Фишт -  2857 м, г. Оштен – 2808 м. Цахвоа высшая точка хребта Герцена. Расположена между реками Безымянка и Цахвоа. В переводе с абазинского -  «острая вершина».

3. Какая из этих рек течет в горах республики Адыгея?

- р. Сибирь

- р. Адыгея

- р. Республика

Река Сибирь известна красивыми водопадами.

4. Мыс Тузла на Таманском полуострове - самая западная точка нашего края. Как его называют еще?

- мыс Западный

- мыс Верблюд

- мыс Таманский

Местные жители называют его мысом Верблюд, за то что он похож на верблюда. Большая часть мыса занята озером Тузла. Здесь находится один из самых ранних памятников античного времени – Тузлинский некрополь (VI в. до н. э. – IV в. н. э.).

5. Наибольшая глубина Черного моря 2210 м. Ниже какой отметки в море начинается зона лишенная жизни?

- ниже 200 м

- ниже 1000 м

- ниже 2000 м

Лишенная жизни сероводородная зона занимает 87%  водной массы Черного моря.

6. В России хорошо известен краснодарский чай. А какой кустарник называют кавказским чаем?

- кавказскую малину

- кавказскую чернику

- кавказскую смородину

За особый вкус напитка из заваренных листьев и веток.

7. Это хвойное вечнозеленое дерево с негниющей древесиной – тис ягодный. Семена его птицы употребляют в пищу, все остальные части – ядовиты. Это дерево называют еще…

- ягодное дерево

- ядовитое дерево

- негной дерево

Реликт. Эндемик. Внесен в Красные книги России и Краснодарского края. Одним из наиболее крупных насаждений тиса ягодного является Хостинская реликтовая тисосамшитовая роща. Возраст некоторых деревьев превышает 1000 лет.

8. Устье этой реки пролегает через основной городской пляж Анапы. Зимой река течет в море, а летом обратно в плавни. Она называется…

- р. Пляжная

- р. Анапка

- р. Переменная

Протяженность реки около 1 км.

9. Назовите, какой из районов края является лидирующим по запасам минеральных вод?

- Отрадненский

- Горячеключевской

- Лабинский

В Отрадненском районе геологи открыли 6 видов минеральных и термальных вод, по качеству они не уступают знаменитым водам Ставропольского края.

10. Эта бабочка, как колибри, парит над цветами и через длинный хоботок пьет нектар. Она называется…

- бражник

- капустница

- махаон

 Летают бражники чаще всего в сумерках. На Кубани встречаются – тополевый, вьюнковый, сиреневый, олеандровый, глазчатый, «мертвая голова» и другие. Бражники олеандровый и «мертвая голова» внесены в Красные книги России и Краснодарского края.

11. Эта гора известна как самое влажное место в России, потому что за год здесь выпадает больше всего осадков. Назовите ее.

- гора Влажная

- гора Ачишхо

- гора Лысая

Гора Ачишхо расположена на Главном Водораздельном хребте, в 10 км от Красной Поляны. Высота -  2391 м. Здесь не раз были зарегистрированы рекордные отметки по годовому количеству осадков и по максимальному объему снежного покрова.

12. В морях края обитает маленькая яркая рыбка, способная зубами разгрызать раковины моллюсков. Ее называют…

- моллюскогрыз

- зеленушка

- зубовка

Рыба отряда окунеобразных. Основной цвет - зеленый или зеленоватый с продольными рядами голубых и красных пятен. Длина до 30 см, весит до 300 гр. Обитает в прибрежных водах Черного и Азовского морей.

13. Назовите царя, издавшего указ об измерении глубин Черного и Азовского морей, что послужило началом гидрографических исследований в России?

- Иван Грозный

- Петр Первый

- Николай Второй

По указанию Петра I на корабле «Крепость»  были проведены первые промерные работы. Они послужили началом создания в 1703 году атласа с навигационной картой по Черному и Азовскому морям.

14. Назовите моллюска-хищника, из-за которого в Черном море сейчас почти в 2 раза меньше видов моллюсков, чем 30 лет назад.

- мидия

- устрица

- рапан

Родина рапана – Тихий океан. В Черном море появился в первой половине ХХ века. Сильно расплодился в отсутствии естественных врагов – морских звезд.

15. Самая маленькая рыбка страны встречается в прибрежных водах Азовского и Черного морей: длина 2 мм, вес менее 2 мг. Она называется…

- малютка

- карликовый бычок

- морской пони

Полное название -  карликовый бычок Книповича.

16. Максимальная глубина этого озера 10 см. Летом оно пересыхает и покрывается коркой белых кристалликов поваренной соли. Как называется озеро?

- озеро Сухое

- озеро Соленое

- озеро Мелкое

Расположено между поселками Веселовка и Таманский в Темрюкском районе. Длина 1500 м, ширина 1000 м. Под слоем соли залегает пласт лечебной грязи. Памятник природы.

17. Какая птица умеет нырять и бегать по дну реки?

- оляпка

- тетерев

- зяблик

Оляпку еще называют водяной дрозд, или водяной воробей. Ноздри и уши у нее под водой закрываются специальными перепонками, а перья смазаны жиром.

18. Какая из перечисленных черепах не живет в Краснодарском крае?

- болотная

- средиземноморская

- степная

Средиземноморская черепаха находится под угрозой исчезновения, внесена в Красные книги России, Краснодарского края.

19. В южных районах Черного моря обитает тюлень-монах. Почему его назвали монахом?

- за любовь к уединению

- он черного цвета с капюшоном на голове

- когда-то их разводили монахи

Другое название – белобрюхий тюлень. Длина до 2,5 метров, вес до 300 кг. Внесен в Красную книгу Краснодарского края.

20. Когда жители Краснодарского края говорят «лох серебристый», что они имеют в виду?

- животное

- растение

- неудачливого покупателя серебра

Другое название – маслина дикая. Родина - Северная Америка. В отличие от маслин, его серебристые плоды несъедобны. В Краснодарском крае встречается повсеместно.

21. Самый крупный и высокий мыс на южном берегу Таманского полуострова – Мыс Железный Рог. Почему он так называется?

-мыс весь состоит из железа

- его жители носили железные шлемы с рогами

- здесь выходит на поверхность железная руда

Мыс расположен в 10 км южнее станицы Тамань. Высота 65 м над уровнем моря, протяженность 2 км. На Кубани это единственное место выхода железной руды на поверхность земли. Памятник природы.

22. Пещера эта входит в состав целой системы пещер, общая длина которой 12 км. Расположена в верховьях реки Кудепсты в Адлерском районе г. Сочи. Назовите ее.

- Воронцовская

-Адлерская

- Сочинская

Воронцовская – самая крупная карстовая полость Кавказа. Известна с конца XIX века. Длина 4 км. В пещере повсюду необычные натечные образования: сталагмиты, сталактиты, туфовые каскады. Памятник природы.

23.  Самая большая достопримечательность поселка Головинка Лазаревского района г. Сочи – дерево лириодендрон. Есть легенда, что оно было посажено по приказу генерала Н.Раевского. Как еще называют лириодендрон?

- сочинское дерево

- генеральское дерево

- тюльпанное дерево

Его цветы похожи на тюльпаны. Родом лириодендрон из Северной Америки. Памятник природы.

24.  По преданию, именно к этой горе был прикован Прометей, ослушавшийся богов и подаривший огонь людям. Это…

- гора Фишт

- гора Эльбрус

- гора Прометей

Гора Фишт – высшая точка Лагонакского нагорья. Высота – 2857 м. В переводе с адыгейского – «белая голова». У подножья горы встречается 120 видов растений, которых больше нигде в мире нет.

25.  Древнегреческие географы назвали эту реку Гипанис – «Конская», адыги – Пшиз - «Князь». А как называют эту реку сейчас?

- река Пшиш

- река Кубань

- река Белая

Название реки Кубань менялось более 300 раз. Антики, Антикес (греч.) – «Осетровая»,  Вардан (скиф.) – «Дождевая», а еще Куба, Копа, Куфис, Куман, Кобан, Псыж, Куч, Укруч и многие другие, переводы многих так и остаются неизвестными.

26. В древнем Риме этот маленький зверек семейства куньих был домашним животным. На Кубани это самый мелкий хищник. Назовите его.

- ласка

- куница

- хорек

Длина тела до 20 см. В крае встречается повсеместно.

27. Назовите морских животных, которые быстро поддаются дрессировке, в «разговорах» между собой применяют свыше 100 звуковых выражений.

- тюлени

- дельфины

- киты

В морях Краснодарского края встречается три вида: дельфин-белобочка, или обыкновенный дельфин, афалина, морская свинья. Черноморская афалина внесена в Красные книги России и Краснодарского края.

28. Грязевые вулканы (сальзы) на Таманском полуострове периодически извергают на поверхность грязевые массы, часто с водой, газами, нефтью. Что означает слово сальза?

- соленый

- нефтяной

- грязевой

Сальза (итал.) – соленый. На Таманском полуострове насчитывается свыше 30 вулканов. Местные жители называют их грязевыми сопками, гнилыми горами, блеваками. Грязевые вулканы: Ахтанизовская сопка, гора Миска, Карабетова сопка – памятники природы.

29. Название этого ветра связано с греческой мифологией. У древних эллинов он являлся богом холодного северного ветра. Это…

- смерч

- бора

- буря

Бора, так называют ветры местного характера от Новороссийска до реки Аше, сильные, порывистые, дующие с прибрежных невысоких гор в сторону моря.

30. Большую часть жизни эти самые крупные водоплавающие птицы нашего края проводят на воде. На территории Кубани гнездятся два вида – кудрявый и розовый. Это…

- аист

- пеликан

- лебедь

Обитают в лиманах Черного и Азовского морей. Питаются рыбой, загоняя ее всей стаей на мелководье. Кудрявый и розовый пеликаны внесены в Красные книги России и Краснодарского края.

31. Эту птицу узнает каждый по характерной дроби, издаваемой ею. Какой из перечисленных видов дятлов не обитает на территории Кубани?

- малый

- крупный

- средний

Кроме малого и среднего на Кубани обитают: зеленый, белоспинный, большой пестрый, желна. Наиболее распространен на Кубани большой пестрый дятел. Длина до 24 см, масса до 90 гр.

32. Какое животное называют каменным козлом за умение очень быстро передвигаться по горам, используя малейшие выступы?

- олень благородный

- тур западный

- лось

Тур западный встречается только на западных склонах Кавказского хребта. Чрезвычайно пугливые и осторожные животные, ведущие стадный образ жизни.

33. В Азовском море обитает несколько видов крабов. Какого из перечисленных крабов называют еще краб-паук?

     - каменный краб

      - мраморный краб

      - мохноногий краб

Мраморный краб назван так за характерный рисунок на верхней части панциря. Окраска от сине-зеленого до темно-коричневого. Часто выходит на берег и довольно длительное время обходится без воды. Еще обитают  краб сиреневый и краб-плавунец.

34. На Черноморском побережье Краснодарского края в сырых местах среди старых стволов и пней растет мутинус собачий. Что это?

- гриб

- папоротник

- лишайник

Внесен в Красные книги России и Краснодарского края.

35.  Этот вулкан – самый высокий из действующих грязевых вулканов Краснодарского края, находится в четырех километрах восточнее станицы Тамань. Назовите его.

- Таманский вулкан

- Карабетова сопка

- Безымянный вулкан

Другие названия – Карабетовская гора, Карабетка. Высота вулкана – 152 м. Памятник природы.

36.  Единственное в Краснодарском крае карстовое поле, «море без воды», находится в районе плато Лагонаки. Его называют…

- Лагонакское море

- Безводное море

- Каменное море

Площадь около гектара. Поверхность плато под воздействием внешних факторов приобрела вид разбушевавшегося окаменевшего моря с пенистыми волнами. Памятник природы.

37.  Назовите самую крупную хищную птицу Кубани из перечисленных:

- белоголовый сип

- беркут

- стервятник

Размах крыльев у белоголового сипа до 2,5 метров. Чаще всего встречается в Фишт-Оштеновском горном массиве. Внесен в Красные книги России и  Краснодарского края.

38. Этот писатель-фантаст никогда не был на Кубани. Но главный герой его повести «Упрямец Керабон», путешествуя по Черному морю, попадает в непредвиденные ситуации в Тамани, Анапе, Геленджике и других приморских городах. Назовите автора.

- Айзек Азимов

- Герберт Уэллс

- Жюль Верн

Роман вышел в 1883 году. В 1884 был напечатан в русском журнале «Задушевное слово» под названием «Упрямый турок».

39. Туапсе. Это слово означает…

- две воды

- три звезды

- одна гора

По-черкесски «туа» – два, «псе» – вода. Город Туапсе с двух сторон омывается двумя речками.

40. Этот город у черкесов назывался Цемез – «невзрачный лес», у турок – Суджук-Кале – «крепость», у абадзехов – это же название переводится, как «колбасный замок». В 1839 году город получил свое нынешнее название, какое?

 - Геленджик

- Новороссийск

- Армавир

По другим данным у черкесов название Суджук-Кале переводится как «замок маленьких мышей». На месте Новороссийска за несколько веков до нашей эры находился греческий город Баты, в 13-14 веках – генуэзская крепость.

Конкурс «Головоломка»

Условия конкурса.

Игроки  отвечают на вопросы головоломки (в скобках указано число букв в правильном ответе). В буквенной неразберихе ищут ответ и зачеркивают его. Первое слово уже зачеркнуто на игровом поле. Команда, победившая в конкурсе «Красавица Кубань», получает право на две подсказки библиотекаря.

1. Название поселка в переводе с адыгейского -  «найденный в халате» (7).

(Джанхот)

Соответствует русскому выражению «рожденный в сорочке», т.е. счастливый человек. По другой версии это название переводится, как «чаша зелени».

2. Растение или животное, встречающееся на ограниченной территории (7).

(Эндемик)

Вид животных или растений имеющих ограниченный ареал только в определенном районе земного шара. Например, колокольчик Отрана – растет только у подножья горы Фишт, тур западный – обитает только на западном склоне Кавказского хребта.

3. Акула, обитающая в Черном море (6).

(Катран)

Длина до 1,5 метров, перед спинным плавником имеет два острых шипа, покрытых ядовитой слизью. Другое название – морская собака.

4. На берегу этого моря когда-то было Тмутараканское княжество (8).

(Азовское)

Самое мелкое море в мире. Глубина от 7 до 14 м. Площадь 38000 кв. км. Уникальный водоем по объему рыбных запасов.

5. Медвежий лук, колба (7).

                                (Черемша)

Многолетнее дикорастущее растение. Листья на вкус напоминают зелень чеснока и лука, богаты витамином C, используются в народной медицине.  На Кавказе произрастает в предгорных и горных лесах. В Германии ежегодно проводится  «Эбербахский фестиваль черемши» посвящённый черемше и её использованию.

6. Деликатесная рыба, по-турецки – хамса (6).

(Анчоус)

Сравнительно мелкая рыбка длиной всего 8-16 см. Азовская хамса зимует в Черном море, а на нерест и откорм заходит в Азовское. Черноморская хамса живет в Черном море постоянно.

7. Город, получивший название по имени черкесского племени соатше (4).

(Сочи)

У турок он назывался «Саше», у абхазов – «Шача». Убыхи называли это местечко «Соча».

8. Горная птица, которая хорошо бегает по земле, а летает редко. Крик ее звучит как «кек-лек»(6).

(Кеклик)

Другие названия – горная курочка, каменная куропатка. В Краснодарском крае встречается в высокогорных районах. Размером с ворону. Окраска коричневая с переливами. Внесена в Красную книгу Краснодарского края.

9. Крупная степная птица, местное название – дудак (5). 

(Дрофа)

Высота около 1 м, вес до 16 кг. Перелетная. В суровые зимы иногда улетает на южный берег Черного моря. Внесена в Красные книги России и Краснодарского края.

10. Одна из двух горных речек – начало реки Кубань (7).

(Учкулан)

Истоки реки – северный склон Главного Кавказского хребта. Название карачаевское, в переводе –«три ущелья».

11. Свое второе название серебристая чайка получила за громкий хохочущий крик (9).

(Хохотунья)

Обитает на побережьях Черного и Азовского морей. Длина туловища до 55 см, масса до 1,5 кг и более. По размеру уступает только самой крупной чайке в фауне края –черноголовому хохотуну.

12. Самый крупный представитель отряда совообразных (5).

(Филин)

Ночной хищник. Длина туловища около 70 см, размах крыльев почти 2 м. В крае встречается в предгорьях. Внесен в Красную книгу Краснодарского края.

13. Свое название эта небольшая птичка получила за умение лазать по скалам (8).

(Стенолаз)

Встречается в горной местности. Размером с воробья. Длинный черный клюв заметно изогнут книзу. При лазании по скалам помогает себе крыльями, часто их разворачивая.

14. Зверек, который не может жить на поверхности (4).

(Крот)

На территории края обитают крот кавказский, европейский и малый.

15. Самый маленький олень из обитающих на Кубани (6).

(Косуля)

Очень легкое и стройное животное. Летом окраска рыжеватая, зимой бурая, вокруг маленького хвостика белое пятно.

16. Самый крупный из обитателей Кавказского биосферного заповедника(4). 

(Зубр)

Длина самцов – 3,5 м, высота в холке – 2 м. Масса около 1 тонны. Внесен в Красные книги России и  Краснодарского края. В настоящее время чистокровных кавказских зубров в мире нет.

17. Пушной зверек. Живет в «хатках» по берегам рек (7).

(Ондатра)

Родом из Северной Америки. Другое название – «мускусная крыса».

18. Грязевой вулкан. На его вершине установлен памятник освободителям Тамани (5).

(Миска)

Памятник природы. Вершина горы в форме миски. Турки называли его Аман-кала – «Большая голова».

19. Хвойное дерево с негниющей древесиной(3).

(Тис)

Древесина плотная, твердая, с красивым, красноватым оттенком.

20. «Живое» ископаемое (6).

(Реликт)

Сборное название ныне существующих видов растений и животных, которые относятся к крупным группам, почти полностью вымершим десятки или сотни миллионов лет назад.

Список использованной литературы

Борисов В. Занимательное краеведение / В.Борисов. – Краснодар: Кубан. кн. изд-во, 2005. – 160 с.: ил.

Борисов В. Реки Кубани / В.Борисов. – Краснодар: Кубан. кн. изд-во, 2005. – 120 с.: ил.

География Кубани: энциклопедический словарь / И.Лотышев. – Майкоп: [б.и.], 2006. – 528 с.

Голиков В. Кубановедение. Фауна Кубани: видовой состав и экология: учебное пособие / В.Голиков. – Краснодар: Традиция, 2007. – 192 с.: ил.

Ефремов Ю. Озёра Кубани / Ю.Ефремов. – Краснодар: Кубан. кн. изд-во, 2006. – 120 с.: ил.

Ковешников В. Очерки по топонимике Кубани / В.Ковешников. – Краснодар: Кубан. кн. изд-во, 2006. – 252 с.

Красная книга Краснодарского края. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных. – Краснодар: Кн. изд-во, 1994. – 285 с.: ил.

Печерин А. Памятники природы Краснодарского края / А.Печерин, С.Лозовой. – Краснодар: Кн. изд-во, 1980. – 141 с.

Плотников Г. Азовское море: научно-популярное издание / Г.Плотников. – Краснодар: Кубан. кн. изд-во, 2008. – 120 с.: ил.

Плотников Г. Животный мир Краснодарского края / Г.Плотников. – Краснодар: Кн. изд-во, 1989. – 271 с.: ил.

Плотников Г. Животный мир Кубани. В 2 т. Т.1 / Г.Плотников. – Краснодар: Кубан. кн. изд-во, 2006. – 148 с.: ил.

Плотников Г. Животный мир Кубани. В 2 т. Т.2 / Г.Плотников. – Краснодар: Кубан. кн. изд-во, 2006. – 156 с.: ил.

Плотников Г. Птицы Кубани / Г.Плотников. – Краснодар: Кубан. кн. изд-во, 2008. – 72 с.: ил.

Плотников Г. Чёрное море: научно-популярное издание / Г.Плотников. – Краснодар: Кубан. кн. изд-во, 2007. – 104 с.: ил.

50 памятных мест Большого Сочи: фотоальбом. – Сочи: Платонов, 2007.

Редкие и исчезающие животные Краснодарского края / Г.Плотников. – Краснодар: Традиция, 2007. – 208 с.: ил.

Стриженок Г. Чёрное море: история, богатства, тайны и загадки. – Краснодар: Сов. Кубань, 1999. – 143 с.

Цветков В. Книга рекордов Кубани / В.Цветков. – Майкоп: ГУРИПП «Адыгея», 2003. – 420 с.

Чучмай Г. Тайна географических названий / Г.Чучмай. – Краснодар: Кубанский учебник, 2000. – 142 с.

Составитель: М.Ф. Перепелица, зам. директора

Редактор: И.Ф. Гайворонская

Ответственный за выпуск: Т.И. Хачатурова, директор Краевой детской библиотеки имени братьев Игнатовых

                                                                                                        Приложение 1

Содержание традиционных казачьих игр

«Горилки». Играющие разбиваются на пары (преимущественно состоящие из мальчика и девочки) и становятся по кругу. Кому не досталось пары, тому «гореть» или «горевать» (т.е. быть водящим). Он (а) отходит на 5-7 метров, поворачивается кругом и говорит: «Горю-горю, пень!»

«О ком горюешь?» – спрашивает один из играющих.

«О тебе, душа, молодая (ой)!» – снова говорит горюющий.

«Любишь?» - опять спрашивает игрок.

«Люблю».

«Купишь?»

«Куплю».

«Покупай!» - После этих слов спрашивающий игрок бежит по кругу, а горюющий старается его догнать, пока он не возвратился на прежнее место. Если поймает, то горевать остается тот, кого поймали; если нет, то горюющий остается прежний.

«Город». Играющие делятся на 2 команды. На земле (площадке) чертится круг диаметром 4-5 м. Одна команда («низы») находится в круге (в городе), а другая («верхи») - становятся за кругом. Команды представляют собой две враждующие армии, из которых одна осаждается другой. «Осаждающие» стараются мячом «выбить неприятеля» из города.   В кого попали мячом, тот выходит из игры. Игра продолжается определенное время, после чего команды меняются ролями.

«Горячее место». На земле (площадке) мелом обозначается  «горячее место» (диаметром 1-2м). Выбирается водящий, который становится недалеко от «горячего места» с целью защиты его от посягательства остальных игроков, которые стараются проникнуть в «горячее место». Водящий не допускает их путем перемещения и старается «побить», т.е. коснуться осалить или поймать желающего попасть в «горячее место». «Побитый» делается помощником первого и затем остается с ним ловить остальных играющих. Проникнувший в горячее место, может спокойно отдыхать там, но недолго. Игра заканчивается, когда все «побиты».

«Гуси». Из числа играющих выбираются две девочки, которые изображают мать и дочь; они находятся на одной стороне площадки («в доме»). Также выбирается «волк», который располагается «под горой» - недалеко от «дома» (в 10-15 м). Остальные учащиеся изображают «гусей». Мать заставляет дочь гнать гусей в поле. Та гонит, приговаривая: «Геля! Геля, гуси! Пастись!»

 Когда гуси уже в поле, мать кричит из «дома»:

- Гуси, домой! (Гуси, до дому!)

 – Для чего? - спрашивает дочь.

 – Для волка!

– Где он? (Дэ вин?)

– Под горою! (Пид горою!)

 - Что он делает? (Що робэ!)

– Гуску щиплет! (Гуску скубэ!) 

– Гуси серые – белые, домой! (Гуси, сиры-билы, до дому!) – кричат хором мать и дочь.

 После этих слов «гуси» бегут в «дом», а из засады выскакивает волк и хватает бегущих гусей. Осаленные играющие считаются съеденными «волком» и выходят из игры.

После этого гуси снова отправляются в «поле» и игра повторяется несколько раз, пока все гуси не будут переловлены волкам.

«Зевака». Играющие становятся в круг и начинают перебрасывать друг другу мяч, называя при этом по имени того, кто должен его ловить. Кто не поймает мяч – становится «зевакой» и выходит из игры. Назвавший имя неправильно – также выходит из игры. Выигрывают 2 (3-5) участника, которые последними остаются в игре.

«Игра в ногу». Играющие делятся на 2 команды (число играющих - четное). На площадке, на расстоянии 20 аршин (около 15 м), чертятся две линии (полукон), за которые заступать нельзя. Поочередно к линиям (для удобства можно воспользоваться резиновыми ковриками) по одному подходят игроки противоборствующих команд и броском мяча (теннисного) стараются поразить противника. Право первого броска определяется жеребьевкой. Противник должен увернуться от мяча, при этом, не отрывая от коврика одну ногу (поэтому наиболее оптимально целиться в опорную ногу). Тот, в кого попадут, имеет право на ответный бросок. Если не попадает, то победное очко присуждается первой команде. Таким образом, броски продолжаются до тех пор, пока один из играющих не получит преимущества. После присуждения очередного броска играющих сменяют другие игроки из соответствующих команд. Игра продолжается до тех пор, пока все играющие не выполнят броски.

«Игра в потайного». Играющие садятся в круг, согнув («поджав») ноги, как можно ближе друг к другу. Один  из играющих становится в центре круга. Мяч (или другой небольшой предмет) прячут под ноги и незаметно передают один другому; сидящий в середине должен найти мяч. Тот, у кого будет найден мяч, выходит в центр круга, а искавший садится на его место.

«Игра в шапку». Все играющие, кроме одного (водящего), который стоит в кругу, садятся (становятся) по кругу на определенном расстоянии друг от друга и перебрасывают (передают) шапку (или другой подобный предмет, например, мяч) один другому, не соблюдая при этом никакого порядка. Стоящий в кругу должен поймать шапку, когда она летит от одного к другому, или должен вырвать ее из рук; если это ему удаться, то он садится (становится) в круг, а его заменяет тот, кто делал передачу.

«Молчан». Один из играющих - «молчан» - становится впереди, смотря на всех серьезно. Каждый из играющих старается рассмешить его, для чего подходит к нему и говорит что-нибудь смешное: если удалось его рассмешить, то «молчан» удаляется из игры (или переходит в разряд остальных играющих), а его место занимает рассмешивший.

«Перетяжка». Играющие делятся на две равные команды и становятся у линии, разделяющей площадку друг напротив друга. У соревнующихся в руках палка (гимнастическая). Задача играющих перетянуть соперников на свою сторону.

        «Пристенки» («В стенку»). Игра состоит из нескольких отдельных упражнений с мячом. Предварительно проводится жеребьевка: на право первым начать игру. Далее играющие поочередно выполняют приведенные ниже упражнения, стараясь не ошибиться, т.е. не выронить («не заронить») мяч. В случае неудачного выполнения упражнения право игры переходит следующему участнику и т.д. Выигрывает тот игрок, который первым выполнит все задания.

Первое упражнение - «стенка». Играющий бросает мяч в стенку и, когда он отскочит от стены, ловить его; это упражнение, как и все остальные, исполняется три раза.

         Второе упражнение -  «свечки». Мяч подбрасывается вверх над стеной так, чтобы он коснулся стены; затем ловят его.

Третье упражнение - «приступочки». Бросается мяч в стену, как и в первом упражнении, но стой разницей, что мяч не ловится, а рукою пристукивается еще два раза к стене, и затем уже схватывается.

Четвертое упражнение - «ручка». Играющий левою рукою упирается в стену, а правою бросает вокруг нее мяч и затем ловит.

Пятое упражнение – «ножка» мяч бросают не вокруг руки, а вокруг ноги.

Шестое упражнение - «хам». Из руки, обращенной ладонью вниз, играющий пускает мяч вниз, но, не допустив его до земли, опять хватает, причем приговаривает: «хам! съем!».

Седьмое упражнение - «звездочки». Играющий подбрасывает мяч вверх, что есть силы, и ловит его налету. Можно использовать и другие варианты упражнений.

«Свинка». Играющие делятся на 2 равные команды и располагаются на своей стороне площадки, разделенной средней линией. Игра начинается с центра площадки по сигналу руководителя. Игроки обеих команд стараются ударами «кочережек» (хоккейных клюшек, гимнастических палок и т.п.) выбить «свинку» (малый, теннисный мяч) за заднюю линию поля соперников. Команда, сумевшая это сделать, получает одно очко. Правила: запрещается поднимать «кочережку» выше колен. Запрещается переходить на сторону противника.

Характеристика цифровой оценки (отметки) учебных достижений курса «Кубановедение» в начальной школе.

«5» (отлично)

        Ученик дает описание объекта (явления) курса «Кубановедение», раскрывающее их существенные признаки и свойства. Учитывается полнота раскрытия вопроса, логичность изложения, умение учащегося самостоятельно обобщать полученные знания, приводить собственные примеры из жизненного опыта.

        Ученик владеет начальными навыками исследовательской работы, умело использует дополнительную литературу и иллюстративный материал.

«4» (хорошо)

        Ученик дает описание объекта или явления курса «Кубановедение», раскрывающие их существенные признаки и свойства. Преобладание при описании объекта или явления несущественных его признаков.

        Учеником допускаются отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, при указании на них учителем эти недочеты ученик их самостоятельно исправляет.

«3» (удовлетворительно)

        Учеником дается описание объекта с помощью, наводящих вопросов учителя, с опорой на наглядность.

        Ученик умеет высказывать мысль своими словами, частично пересказать прочитанный (или услышанный) текст, не умеет привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное, сопоставить факты, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

        Рекомендуем не ставить неудовлетворительных отметок при изучении курса «Кубановедение», т.к. в процессе работы основной целью ставится воспитание гражданственности и любви к малой Родине, в основе изучения курса лежит формирование у детей мировоззренческой, нравственной, экологической культуры.

Методический комментарий к урокам кубановедения в 1 классе

        Программа курса «Кубановедение» в 1 классе является пропедевтическим для изучения программы 2-4 класса. Он включает в себя как краеведческий материал, так и материал, направленный на развитие кругозора в целом.

Тематика первого года обучения состоит из 4 разделов. Последовательность изучения разделов не случайна: изучение начинается с того, что уже хорошо знакомо ребенку – семья, любимые занятия родных, изучение своего имени – это то, что позволяет не только плавно ввести ребенка в мир «Кубановедения», но и обеспечивает процесс мягкой адаптации первоклассника в школе. Второй раздел посвящен введению ребенка в школьную жизнь, когда ребята знакомятся с традициями школы, с особенностями поведения в ней, с основными формами сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Тематика третьего раздела направлена на изучение родного города (села, станицы и т.п.). При организации занятий в рамках изучения данного раздела важно спланировать как можно больше экскурсий, походов, путешествий, встреч с интересными людьми, чтобы сформировать у детей широкое представление о своей малой родине, основываясь на их собственном опыте. Четвертый раздел посвящен развитию внимательного и бережного отношения к окружающей природе. Подобная последовательность изучения разделов позволяет реализовать ведущий принцип организации обучения в начальных классах – от частного к общему.

ПРОГРАММА

I класс (33 часа)

Я И МОЯ СЕМЬЯ (8 часов)

        Ближайший мир ребенка – семья. Состав семьи. Фамилии, имена, отчества членов семьи. История своего имени. Обязанности ребенка в семье, забота о других членах семьи. Семейные традиции, обычаи, праздники, реликвии.

НАША ШКОЛА (8 часов)

        Знакомство со школой. Название (номер), адрес школы. Школьные помещения и их назначение. Уважение к труду работников школы. Традиции школы, знаменитые ученики и учителя школы. Взаимоотношения между учениками в школе. Правила поведения в школе и их необходимость. Определение своего поведения в школе.

РОДНОЙ ГОРОД (СЕЛО, СТАНИЦА, ХУТОР) (9 часов)

        Населенный пункт, в котором живет ребенок, его название, важнейшие предприятия, учреждения культуры, достопримечательности. Преобладающие профессии людей родного города (села, станицы, хутора). Улица, на которой я живу. История названия. Правила поведения на улицах города, в транспорте, общественных местах и культурных учреждениях.

БУДЕМ ЖИТЬ В ЛАДУ С ПРИРОДОЙ (8 часов)

        Красота природы родного края. Разнообразие растительного мира. Значение растений в жизни человека. Комнатные растения, разнообразие форм, красок комнатных растений. Их значение в жизни человека. Разнообразие животного мира. Домашние и дикие животные, их отличие. Значение в жизни человека. Отношение человека к растениям и животным. Определение своего отношения к растениям и животным.

Методический комментарий

к учебнику - тетради «Кубановедение» для 1 класса

        Содержание учебника - тетради соответствует основному минимуму содержания общего образования по курсу «Кубановедение», программе курса «Кубановедения». Данное учебное пособие предназначено для индивидуальной работы.

        Основной целью первого года обучения данному предмету является развитие внимательного отношения к тому, что непосредственно окружает ребенка: его семья, родные, близкие люди, одноклассники, родная улица, животные и растения, которые встречаются каждый день – все то, что является составляющими понятия Родина. Важно заинтересовать детей изучением предмета «Кубановедение» через развитие эмоционального восприятия ребенка, научить в ставшем уже обычным для него окружении видеть необычное и удивляться.

        В каждой из четырех тем содержательно можно выделить несколько линий:

1. Образовательная: дети непосредственно получают знания, закрепляют их, выполняя задания. В основу положен принцип проблемного обучения. Достаточно много заданий, направленных на активизацию исследовательской деятельности учащихся.
2. Воспитательная: постоянное акцентирование на бережном отношении к тому, что тебя окружает. Особое внимание следует уделить воспитанию учащихся в процессе формирования коллектива.
3. Развитие психических процессов: в пособие включена система заданий, направленных на развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения. Достаточно много заданий на развитие речи учащихся. Задания под знаком «Обсуди с учителем и одноклассниками» требуют от учителя организации дискуссии, в ходе которой мог бы высказаться каждый. При этом важно научить детей не только высказывать собственное мнение, но и уметь слушать других. Как можно чаще следует обращаться к жизненному опыту детей.

К тетради рекомендуется завести альбом для творческих работ либо файловую папку для каждого ребенка, куда он мог бы складывать рисунки, сочинения, а также те материалы, которые могут быть найдены в ходе поисковой деятельности. Все рисунки в тетради рекомендуется делать цветными карандашами. Целесообразно систематически организовывать выставку творческих работ учащихся и ее обсуждение.

Далее дается небольшой комментарий к каждой изучаемой теме, на основании которого учитель по своему усмотрению может выстроить урок, исходя из индивидуальных особенностей учащихся своего класса, из территориального месторасположения и возможностей ОУ.

Урок 1. Знакомство с предметом кубановедение.

Данное занятие рекомендуется проводить в первую неделю обучения детей в школе, когда происходит знакомство детей со всеми школьными предметами. Следует обсудить с детьми название предмета, полистать учебное пособие, рассмотреть обложку, иллюстрации, сделать предположения о том, что будет изучаться в течение года. Отдельное внимание стоит уделить обращению губернатора Краснодарского края А.Н. Ткачева к первоклассникам. Можно также обсудить с детьми, какие школьные принадлежности будут необходимы на уроках кубановедения.

Изучение данного предмета возможно представить детям как путешествие по родному краю. В качестве сопровождающих можно взять с собой казачка с казачкой, изображенных под условными обозначениями рядом с картой-схемой Краснодарского края. Это не является обязательным компонентом уроков, но если вводить их как сквозных героев, то они должны быть не праздными гостями на уроках, а инициаторами игр, проблемных ситуаций и т.п.

Особое внимание необходимо уделить изучению картой-схемой, изображенной на стр. 2 – 3. Она географически точна и рисуночно включает в себя содержание всех четырех тем, поэтому к ней можно будет возвращаться в ходе изучения той или иной темы в течении всего года.

Уроки 2 – 3. Будем знакомы! История моего имени. 

На данных уроках целесообразно использовать психологические и ролевые игры. Так, например, быстрому запоминанию имен одноклассников и сплочению коллектива помогут игры:

- «Имена». Дети становятся в круг. Первый ребенок называет свое имя, второй называет имя первого и свое, третий – имя первого, второго и свое и т.д. Играть в эту игру можно для начала по рядам, либо разделившись на группы – мальчики и девочки, где задействовано меньшее количество детей. Данную игру можно провести в виде соревнования – чей ряд окажется самым внимательным.

- «Алфавит». Надо определить, на какие буквы начинаются имена в классе. В соответствии с этим, дети разбиваются на группы и получают различные задания: изобразить предметы, начинающиеся на «свою» букву (все остальные дети отгадывают загаданные предметы); определить имена, в которых самое большое (или самое маленькое) количество букв.

- «Я знаю пять имен мальчиков (девочек)». Эту игру можно предложить во время физминуток, прыгая или шагая, а на каждый прыжок (шаг) называть имя.

- «Нет такого имени». Игра проводится в форме соревнования по рядам. Дети по очереди называют имена. Нельзя называть имена детей, сидящих на этом ряду. Побеждает тот ряд, где дети ни разу не ошиблись.

- «Паутина». Необходимые материалы: клубок ниток. Инструкция: «Сядьте в один большой круг. Если к вам в руки попадает клубок, то у вас появляется возможность сообщить нам свое имя и что – нибудь рассказать о себе. Может быть, кто – нибудь из вас захочет рассказать о своей любимой игрушке, о том, что у него лучше всего получается, или о том, чем он любит заниматься в свое свободное время. У вас есть минутка, чтобы подумать, что вы хотите рассказать нам о себе. Если ничего не хочется говорить о себе кроме имени, то можно просто взять нить в руку, а клубок перебросить тому, у кого в руке еще нет нити». Игру может начать сам учитель. Таким образом, клубок передается от ученика к ученику, пока все дети не окажутся частью одной постепенно разрастающейся паутины. После этого нужно будет распустить паутину. Для этого каждый ребенок должен возвращать клубок предыдущему, называя его по имени и, может быть, пересказывая его рассказ о себе. Так продолжается до тех пор, пока клубок не вернется обратно к учителю.

Работа в тетради (стр. 4). Дети составляют о себе небольшой текст. Работу может проводиться как устно, так и письменно (при условии что учащиеся умеют писать хотя бы печатными буквами). Целесообразно предложить ребятам рассказать о том, как их называют ласково дома, обсудить, как хотелось, чтобы их имя звучало в классе. Можно посчитать, сколько детей имеют одинаковые имена и договориться, как их различать при обращении. В рамке нужно нарисовать свой автопортрет, а потом прокомментировать рисунок: например, какое у тебя на рисунке настроение, чем занимаешься, о чем думаешь. Это дает не только для ребенка возможность выразить себя, но и для учителя провести диагностику психологического состояния данного ребенка в целях последующей его коррекции, поиска индивидуального подхода к каждому. Интерпретацию данного теста лучше провести совместно с психологом. Данная интерпретация предложена Р. Бернсом (США, Институт человеческого развития, г. Сиэтл):

Голова. Рисунок большой головы обычно предполагает большие интеллектуальные претензии, или недовольство своим интеллектом. Рисунок маленькой головы обычно отражает чувство интеллектуальной или социальной неадекватности.

Глаза. Большие глаза на рисунке предполагают подозрительность, а также проявление озабоченности и гиперчувствительности по отношению к общественному мнению. Маленькие или закрытые глаза обычно предполагают самопоглощенность.

Уши и нос. Большие уши предполагают чувствительность к критике. Выделенные ноздри свидетельствуют о склонности к агрессии.

Рот. Выделенный рот предполагает возможную затрудненность с речью. Отсутствие рта означает либо депрессию, либо вялость в общении. Открытый рот, язык свидетельствуют о потребности много говорить.

Руки. Символизируют контакт личности с окружающим миром, скованные руки предполагают жесткую, обязательную, замкнутую личность. Вяло опущенные руки предполагают неэффективность. Хрупкие, слабые руки предполагают физическую или психологическую слабость. Длинные, сильные руки предполагают амбициозность и сильную вовлеченность в события окружающего мира. Очень короткие руки предполагают отсутствие амбициозности и чувство неадекватности в социальной среде.

Ноги. Длинные ноги означают потребность в независимости. Большие ноги подразумевают потребность в безопасности. Рисунок без ног означает нестабильность и отсутствие основы.

        С полученной информацией учителю следует обходиться достаточно деликатно, использовать ее как возможность более точно подобрать методы и приемы индивидуальной работы.

Под знаком «Хитрое задание» даны ребусы. Отгадки ребусов: в О ВА - Вова, на Д Я – Надя, в А ЛЯ - Валя, Л из А - Лиза. Какое имя лишнее? В зависимости от обоснования возможны различные варианты: Вова – мужское имя, остальные женские; Валя: данное имя может принадлежать и мальчику и девочке; Вова – в данном слове все согласные звуки твердые и др. Есть ли в классе дети с такими именами? Какие из ребусов составлены одинаково? Пусть дети попробуют составить ребус к своему имени (можно организовать работу по группам – объединиться детям с одинаковыми именами).

Для выполнения следующего задания потребуется умение выделять при проговаривании звуки в слове. По первым буквам названий предметов нужно расшифровать имена. Предметы, включенные в ребусы можно предложить классифицировать на группы (например, съедобные, несъедобные). Назовите к данному имени полное. А какое у тебя полное имя? Узнай, почему тебя так назвали. Что такое отчество, какое у тебя отчество? Хорошо, если учитель сам подаст пример и расскажет об истории своего имени, как называли в школе, как любит, чтобы его называли дома. Можно предложить детям зашифровать таким же образом имена своих одноклассников.

Уроки 4 – 5. Любимые занятия.

Для сплочения коллектива, развития внимательного отношения друг к другу можно проводить следующие игры:

- «Таинственный незнакомец». Ведущий дает подсказки о Таинственном незнакомце: у него голубые глаза, у него светлые волосы, он любит заниматься спортом и т.д. Первый отгадавший, о ком идет речь становится ведущим.

- «Будь внимательным». Игру можно проводить во время физминутки. Все встают. Ведущий командует: «Хлопнет в ладоши тот, у кого длинные волосы.», «Подпрыгнет тот, кто пишет правой рукой.», «Улыбнется тот, кто любит плавать» и т.д..

- «Чей голос?». Ведущий отворачивается. Дети, не меняя голос, говорят фразу. Например, любую фразу приветствия (добрый день, здравствуйте, рад вас видеть и т.п.). Ведущий должен узнать, чей звучал голос.

- «Найди изменения». Выбираются два ведущих (для того чтобы они могли обсудить между собой внесенные изменения). Перед тем как ведущие выходят за дверь, они должны внимательно посмотреть на одноклассников. После удаления ведущих, вносятся 3 (впоследствии их может быть 5) изменения: меняются местами дети, снимают - одевают одежду, меняются ею и т.п. Ведущие по возвращению должны найти внесенные изменения.

Работа в тетради (стр. 5-6). Опишите, чем заняты дети на иллюстрациях Каждый ребенок должен отметить ту картинку, на которой изображено его любимое занятие. В прямоугольнике предлагается нарисовать свое любимое занятие. Важно дать возможность каждому ребенку рассказать о себе, сопоставить свои интересы с интересами других детей. Необходимо, чтобы в ходе этих первых занятий дети не только как можно больше узнали друг о друге, но и нашли общие интересы.

Под знаком «Хитрое задание» необходимо описать, чем занимается мальчик на каждой из четырех иллюстраций, а затем пронумеровать, определив последовательность действий. Можно также обсудить режим дня, для чего его необходимо соблюдать.

На стр. 6 под знаком «Обсуди» дана иллюстрация, в результате анализа которой необходимо определить, как можно лучше узнать друг друга (вместе играть, мастерить, найти общие увлечения и др.). Можно обратиться к опыту детей, кому удавалось самостоятельно с кем-либо познакомиться, что удалось узнать об этом человеке.

Уроки 6 – 8. Моя семья.

Работа в тетради (стр. 6-9). Задание «Нарисуй свою семью» может также являться диагностикой особенностей внутрисемейных отношений. Данный тест (как и тест «Автопортрет») может проводиться повторно после адаптационного периода – примерно через полгода, в таком случае необходимы разные инструкции.

Инструкция 1 к тесту «Рисунок семьи»: «Нарисуй свою семью». При этом не рекомендуется объяснять, что означает слово «семья», а если возникают вопросы «что нарисовать?», следует лишь еще раз повторить инструкцию. При индивидуальном обследовании время выполнения задания обычно длится около 30 минут. При групповом выполнении теста время чаще ограничивают в пределах 15 – 30 минут.

Инструкция 2: «Нарисуй свою семью, где все заняты своими обычными делами».

После выполнения задания следует стремиться получить максимум дополнительной информации. Обычно задаются следующие вопросы:

1. Скажи, кто тут нарисован?
2. Где они находятся?
3. Что они делают? Кто это придумал?
4. Им весело или скучно? Почему
5. Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?
6. Кто из них самый несчастный? Почему?

Последние два вопроса целесообразнее задавать в индивидуальной беседе, поскольку они провоцируют ребенка на открытое обсуждение чувств, что не каждый ребенок склонен делать. Поэтому, если он не отвечает на них или отвечает формально, не следует настаивать на ответе. При опросе педагог должен пытаться выяснить смысл нарисованного ребенком: чувства к отдельным членам семьи, почему ребенок не нарисовал кого–нибудь из членов семьи (если так произошло). Следует избегать прямых вопросов, не настаивать на ответе, так как это может индуцировать тревогу, защитные реакции. Часто продуктивными оказываются проективные вопросы (например: «Если вместо птички был нарисован человек, то кто бы это был?», «Кто бы выиграл в соревнованиях между братом и тобой?», «Кого мама позовет идти с собой» и т. п.).

Интерпретация теста «Рисунок семьи». На основании особенностей изображения можно определить:

1. степень развития изобразительной культуры, стадию изобразительной деятельности, на которой находится ребенок. Примитивность изображения или четкость и выразительность образов, изящество линий, эмоциональная выразительность – те характерные черты, на основе которых можно различить рисунки;
2. особенности состояния ребенка во время рисования. Наличие сильной штриховки, маленькие размеры часто свидетельствуют о неблагоприятном физическом состоянии ребенка, степени напряженности, скованности и т. п., тогда как большие размеры, применение ярких цветовых оттенков часто говорят об обратном: хорошем расположении духа, раскованности, отсутствии напряженности и утомления;
3. особенности внутрисемейных отношений и эмоциональное самочувствие ребенка в семье можно определить по степени выраженности положительных эмоций у членов семьи, степени их близости (стоят рядом, взявшись за руки, делают что – то вместе или хаотично изображены на плоскости листа, далеко стоят друг от друга, сильно выражены отрицательные эмоции и т. д.).

Необходимо обратить внимание на случаи, когда ребенок рисует большую или меньшую семью, чем она есть на самом деле (это указывает на функционирование определенных защитных механизмов, - чем больше несовпадение, тем больше неудовлетворенность существующей ситуацией).

Под знаком «Хитрое задание» на стр. 6 – 7 даны две иллюстрации, которые необходимо сравнить и найти 7 отличий. По ходу можно обсудить, кто изображен, как узнали, что это семья, где эта семья может жить, что нам говорит о том, что это кубанская семья и т.п. Можно обратиться к опыту детей, в чьей семье есть казаки, сделать выставку семейных фотографий, по возможности пригласить на урок родственников казаков.

На стр. 8 для прослушивания и анализа даны стихотворения. Необходимо обратить внимание, что авторы стихотворений – кубанские поэты. Как помогают своим родным дети – герои стихотворений Татьяны Голуб и Кронида Обойщикова? Почему важно помогать членам своей семьи? Как понимаете слова мальчика: «В целом мире я хозяин, а не гость!». Обязательно надо обсудить иллюстрации.

        На стр. 9 под знаком «Хитрое задание» необходимо определить, какие предметы изображены, для чего они служат. Хорошо, если эти предметы будут представлены детям на уроке. Какими из данных инструментов вам уже приходилось пользоваться? Какие домашние обязанности есть у вас? Можно провести игры:

«Что мы делали, не скажем, что мы делали – покажем», «Я умею делать лучше всех в семье!». К пословицам на стр. 9 можно дать задание придумать ситуации, а может и вспомнить из собственной жизни.

После коллективного обсуждения разницы между обязанностями и увлечениями, пусть дети расскажут об увлечениях членов своей семьи. Чем вы любите заниматься всей семьей? Можно пригласить на урок родственников детей, которые могут рассказать о своих увлечениях. Организуйте в классе (а может и на параллели 1-х классов) выставку «Золотые руки», где будут представлены экспонаты, выполненные руками родных и близких учащихся.

Уроки 9 – 10. Семейные традиции.

В начале работы над этой темой следует обсудить, что такое традиции, какие традиции знакомы детям (возможно, к этому моменту в классе уже сложились традиции, например, поздравлять с днем рождения именинников, в конце каждой недели коллективно подводить обсуждать успехи и неудачи и пр.).

Работа в тетради (стр. 10-11). Учащиеся обсуждают, символы каких праздников изображены на иллюстрации? Есть ли среди них те, что являются традиционными в твоей семье? Только ли праздники могут быть традиционными? При обсуждении особое внимание следует уделить православному празднику Пасха, рассказать об обычаях, связанных с его празднованием. Если есть учащиеся из семей с другим вероисповеданием, можно попросить рассказать о тех религиозных праздниках, которые празднуют в их семье. Далее учащиеся должны соотнести символ праздника с названием времени года. Результаты выполненного задания будут разные: это зависит и от даты рождения ребенка, и от того, с чем он ассоциирует тот или иной символ. Можно также обсудить, какие еще есть традиции (в семье, в той местности, где живут дети и др.), дорисовать их символы и соединить с названием времени года. В пустой рамке детям можно предложить нарисовать празднование своего традиционного семейного праздника.

Перед выполнением «Хитрого задания» можно обсудить, в каких случаях подают торт, от чего зависит количество свечей на нем. Чем отличаются торты в левой части страницы? (форма, цвет, количество свечей) Необходимо определить, какого торта из правой части не хватает (подсказка: надо проанализировать торты в каждой строке и в каждом столбце). (Правильный ответ: это торт квадратной формы, в точках, с одной свечой).

В ходе прослушивания и анализа стихотворений Владимира Нестеренко «Женский день» и Варвары Бардадым «Радость» учащиеся должны придумать и впечатать названия к стихотворениям. Далее можно сравнить авторские названия со своими и обсудить, почему именно так, а не иначе названы стихотворения. Результатом анализа стихотворения Варвары Бардадым может стать «украшение» елки.

Подведением итогов изучения данной темы может стать семейный праздник, на котором не только дети смогут продемонстрировать свои знания, но и члены их семей познакомиться между собой.

Урок 11. Наша школа.

Работа в тетради. При обсуждении, в каком из зданий может находиться школа, важно обратить внимание на их предназначение, вспомнить, есть ли в том населенном пункте, где мы живем, подобные здания. Особо следует отметить изображение храма - это Храм Александра Невского, недавно восстановленный в городе Краснодаре.

«Собирая» портфель мальчика, обязательно надо обсуждать необходимость каждого предмета. Есть ли среди изображенных предметов те, что являются отгадками загадок кубанского поэта Владимир Нестеренко: 

Кто щекочет всё время бумагу,

Не привык карандаш уважать,

Кто себе позволяет отвагу –

И слова, и рисунки стирать?

Города, моря найдем,

Горы, части света.

Умещается на нем

Целая планета.

И бумагу, и картон

Хорошо скрепляет.

И кисель по виду он

Мне напоминает.

На листе большом и белом

На одной ноге плясал.

Быстро, весело, умело

Он кота нарисовал.

Какие из отгаданных предметов мальчик с собой не взял? Какие школьные принадлежности ты посоветуешь взять с собой? Можно провести «ревизию» портфелей: доставая каждую вещь, ребенок должен объяснить, для чего она.

        В «Хитром задании» необходимо дорисовать буквы (возможны варианты). Из полученных целых букв сложить слова. Одно из них должно получиться «Кубань». Обсудить, что оно обозначает.

Урок 12. Правила поведения в школе.

Работа в тетради (стр. 13). Красным карандашом надо обвести те знаки, которые показывают как нельзя себя вести в школе, синим цветом – как надо себя вести в школе. В свободном круге каждый ученик может нарисовать свой запрещающий или разрешающий знак и обвести его карандашом соответствующего цвета.

Обсуждение правил организованного передвижения по школе важно перед экскурсией по школе, которая состоится на следующем уроке.

Уроки 13 - 14. Знакомство со школой.

Перед тем, как идти на экскурсию, обсудите правила организованного передвижения по школе (ниже изложен примерный тест, учитель же составляет свой, основываясь на результатах обсуждения предыдущего урока):

1. Перед выходом из своего кабинета надо:

• построиться парами;
• встать, как пожелаешь.

2. Идти по коридору нужно:

• спокойным шагом;
• обгоняя друг друга;
• громко обсуждая то, что видишь.

3. Если навстречу идет учитель школы:

• Надо громко поздороваться;
• пройти мимо;
• молча кивнуть в знак приветствия.

и т.д.

Работа в тетради. Перед экскурсией учитель зачитывает и обсуждает с детьми задания, которые необходимо будет выполнить в ходе экскурсии. Во время экскурсии следует обратить внимание детей на безопасное передвижение по лестнице, на эвакуационный выход из школы. Для учащихся полезным будет узнать имена и отчества технического персонала, работников столовой, учителей, чьи кабинеты будут посещены. После экскурсии можно предложить учащимся придумать знак для кабинета, в котором учится их класс. Обсудить, чей знак является более точным символом класса, и прикрепить его на дверь (возможен также выбор нескольких знаков, сменяющих друг друга).

В процессе изучения данной темы можно также рассказать об истории образования школы (что было раньше на месте строительства школы, всегда ли в этом здании находилась школа и т.д.), о ее традициях, о прославивших ее учениках, можно организовать встречу с кем-то из них, встречу можно также организовать и с родителями – бывшими учениками школы.

Урок 15. Тема: «Школьные поручения».

        Целесообразным будет вспомнить, с людьми каких профессий учащиеся знакомились во время экскурсии, обсудить необходимость бережного отношения к их труду, а в связи с этим и важность распределения школьных поручений в классе. Возможно, к этому времени в классе уже распределены поручения, в таком случае можно будет обсудить, как они выполняются и что еще нужно сделать, чтобы в классе было уютно и комфортно.

Работа в тетради (стр.15) В задании учащимся предлагается выбрать поручение, которое было бы полезно окружающим и интересно самому ребенку. Дети могут выбрать среди как среди нарисованных, так и придумать дополнительные поручения: ухаживать за рыбками, относить заявку в столовую и др. (на свободной части листа предлагается символично изобразить данные поручения). На строчках под рисунками можно сформулировать поручение или написать фамилию и имя одноклассников, ответственных за это дело.

«Хитрое» задание учащиеся должны постараться самостоятельно сформулировать и выполнить. На пустой строке надо написать название профессии, соответствующей слову «чистота».

Уроки 16 - 17. Школьная дружба.

Работа в тетради (стр. 16). Рассказывая о том, с кем сдружились во время учебы в школе, дети обязательно должны отметить, почему именно с этим человеком интересно дружить. Подобного рода беседа позволит также незаметно для детей провести социометрическое исследование, в результате которого можно выявить лидеров, предпочитаемых детей в классе, пренебрегаемых и отверженных, что позволит более эффективно спроектировать воспитательную работу по формированию коллектива (возможно также организовать совместную работу с психологом в данном направлении).

Можно предложить детям сыграть в игру «Хорошо ли ты знаешь своего друга»: выбирается пара друзей, один из которых уходит за дверь, а второму ребята задают вопросы: «Каких животных любишь? Сколько в семье человек? Чем любишь заниматься в свободное время?» и т.п. эти же вопросы задаются и вошедшему другу. Засчитываются совпавшие ответы.

Основной целью данных уроков является выработка единых правил бесконфликтного общения внутри и вне коллектива. К этому моменту у детей уже накоплен опыт социального общения, есть примеры жизненных ситуаций, некоторые из которых, возможно, изображены на иллюстрациях учебного пособия. Рассматривая иллюстрации (мальчик дергает за косу девочку, мальчики дерутся), анализируя пословицы, важно обсудить не только, как избежать подобного рода ситуаций, но и как реагировать, если в нее все-таки попадешь.

С ребятами можно обсудить различные конфликтные ситуации (в том числе и те, которые случались в классе, при этом важно фиксировать внимание детей на положительных примерах, благородных поступках участников данных ситуаций), например, как поступить, если:

• сосед по парте без разрешения взял твой новый пенал;
• сосед по парте тебя подтолкнул под локоть, и ты допустил ошибку;
• тебя обозвали.

и т.п.

Можно обсудить и принять правила школьной дружбы, такие, например, как: умей прощать, не обижай, будь щедрым, радуйся успехам других, предложи помощь, даже если тебя о ней не просят.

Урок 18. Родной город (станица, хутор). Улица, на которой я живу.

Работа в тетради (стр. 17-18).   Целесообразно обратиться к карте-схеме (стр. 2-3) и найти на ней город Краснодар, рассмотреть герб и флаг Краснодарского края. Пусть учащиеся расскажут, что они уже знают об этом городе, что нового узнали, рассматривая фотографии в учебнике-тетради. Можно в классе устроить выставку фотографий «Мои путешествия по городу Краснодару».

Как называют жителей Краснодара? А как называют жителей нашего населенного пункта? Можно предложить детям составить письменный рассказ о родной улице. Здесь появляется первое задание поискового характера: узнай историю своей улицы. Важно рассказать детям, откуда он может об этом узнать: поинтересоваться у родных, соседей, воспользоваться справочной литературой, периодической печатью. Естественно, этот процесс должен сопровождаться помощью взрослых (учителя, родителей, вожатых и др.). Если несколько человек живут на одной улице, целесообразно организовать групповую работу.

При анализе картины и стихотворения следует также обратить внимание учащихся на то, что художник Григорий Булгаков (автор картины «Весна») живет и работает в городе Краснодаре, а поэт Владимир Нестеренко – житель станицы Брюховецкой, и каждый их них с одинаковой теплотой передал любовь к своей родной улице. В пустом прямоугольнике учащимся предлагается нарисовать вид из своего окна.

Обратившись к карте-схеме и карте Краснодарского края, можно предложить детям обсудить, жители каких городов нашего края, сел, станиц могут видеть из окна такие пейзажи:

• Море, купающиеся дети,
• Сад, вдали горы,
• Поле подсолнухов
• Дорогу, идущие по ней трамваи, машины, тополя

Учащимся можно предложить представить свою улицу через 100 лет и нарисовать ее.

Уроки 19 - 20.. Правила дорожного движения.

Работа в тетради (стр. 19-21). Для начала следует обсудить, что такое правила безопасного поведения, какие правила нарушил, а какие не знал зайка-герой стихотворения Кронида Обойщикова.

Задания на стр. 20 (знаки дорожного движения) могут быть выполнены не сразу – это зависит от знаний учащихся. Если какой-то знак вызывает затруднение, не стоит требовать его механического заучивания: следует обратить на него внимание во время экскурсии, пусть дети понаблюдают за знаками дорожного движения во время прогулок, поездок, во время просмотра кинофильмов. При изучении правил дорожного движения (стр. 21) важно не столько запомнить правила, сколько обсудить, почему надо поступать так, а не иначе. «Хитрое» задание ребята должны попробовать сформулировать самостоятельно: какое слово должно получиться при перестановке букв? (зебра)

Во время экскурсии (лучше, если она пешеходная, в ходе чего требуется выполнение правил дорожного движения) необходимо обратить внимание учащихся на правильность выполнения тех правил, которые были изучены на уроке. После экскурсии – обсуждение выполненных заданий.

Урок 21. Виды транспорта. Правила поведения в общественном транспорте.

Работа в тетради (стр. 22). Обсуждение различных видов транспорта можно построить, опираясь на карту-схему Краснодарского края (стр. 2-3). Важно обратить внимание учащихся на те виды транспорта, которыми пользуются жители Кубани.

Результатом анализа иллюстрации, на которой изображено поведение детей в транспорте, должна стать выработка правил поведения в общественном транспорте: уступай место пожилым людям, не высовывайся из окна, не выходи на ходу, не отвлекай водителя. Какие еще правила поведения в общественном транспорте необходимо выполнять? Ответь на этот вопрос поможет стихотворение Любови Мирошниковой. Почему оно названо «Невероятные превращения»?

Друг дружку перебивая,

Мальчишки галдели в трамвае,

Как будто в трамвае

Были они

Одни!

Кричали, смеялись, затеяли спор,

Но вмиг, когда к ним

Подошёл контролер,

Вдруг стихли и съёжились –

Где ж тут смеяться?

Галдели, как гуси,

Попались, как зайцы.

Моделируя правила поведения важно выработать у детей понимание того, почему нужно себя вести так, а не иначе.

Игра «Лабиринт» позволяет закрепить знания детей о правилах дорожного движения, повторить понятия «право», «лево». Узкие дорожи на рисунке – пешеходные, широкие – проезжая часть. Каждый ребенок самостоятельно выбирает маршрут движения казачка: началом движения может являться не только средняя дорога, возле которой он нарисован, это может быть любая из 11 предложенных художником. Важно, чтобы ребенок смог объяснить, откуда он начинает движение, например: «Мой казачок начинает движение с верхней дорожки, расположенной по левому краю рисунка» или «Начало пути моего казачка – вторая дорожка слева, расположенная на верхнем краю рисунка». При подготовке маршрутов необходимо вспомнить, по какой стороне дороге должен передвигаться пешеход, как переходить дорогу, если нет светофора. Можно предложить детям дорисовать дорожные знаки, которые помогут казачку безопасно добраться до школы.

Определяя, какой вид транспорта лишний, необходимо обсудить различные для этого основания, например: трамвай идет по рельсам, остальные машины – нет; машина с надписью «Молоко» - не относится к общественному транспорту.

Уроки 22 – 23.Чем славится город (станица, хутор)*.

Для изучения данной темы, необходимо организовать экскурсию по родному городу (селу, станице), возможно, следует побывать на значимом для данной местности предприятии, музее и т.п. На втором уроке можно организовать фотовыставку, выставку и обсуждение рисунков.

Урок 24. Достопримечательности. 

Работа в тетради (стр. 23). Что такое достопримечательности? Можно обсудить, какие из изображенных на фотографиях достопримечательности известны детям? Почему они заслуживают особого внимания? Рассматривая карту-схему на стр. 2 – 3, необходимо найди достопримечательности. Есть ли в вашем населенном пункте достопримечательности? Найди фотографии, вырезки из газет с изображением этих мест и пр. Можно также предложить детям нарисовать самостоятельно, а также рассказать об этом достопримечательном месте. Является ли оно местом отдыха вашей семьи? Учителю можно на доске (или на ватмане) нарисовать контур города (станицы, села, хутора), к которому учащиеся смогут прикрепить изображения различных видов достопримечательностей своей местности, найденных в ходе поисковой работы.

Выполняя «Хитрое задание» ребята должны не только помочь каждому из героев  иллюстрации (Буратино, Красная Шапочка, клоун, казак) найти свой костюм, но и определить, где данные костюмы можно увидеть (в театре, музее, цирке, парке и др.). Являются ли эти места достопримечательностями?

Уроки 25 - 26 Труд людей моей местности. 

Работа в тетради (стр. 24-25). Учащиеся самостоятельно организовать самопроверку: кроссворд разгадан правильно, если в выделенном столбике получилось слово «труд». При анализе отгадок, необходимо обсудить, люди каких профессий используют в своей работе данные предметы.

«Хитрое задание»: кто занят не своим делом? Узнать, чем на самом деле должен заниматься доктор, милиционер, повар, можно, организовав экскурсию. При этом можно посетить с детьми больницу, кафе, отделение милиции или отправиться к школьному участковому, пообщаться с медицинским персоналом в школьном медпункте и понаблюдать за тем, как школьные повара готовят вкусный обед.

После того, как дети продолжили по образцу, обсудите работают ли в вашем населенном пункте люди этих специальностей? С какими еще профессиями ты знаком? Люди каких профессий прославили твой город (село, станицу, хутор)?

Организуйте встречу с людьми разных профессий. Можно предложить детям проиллюстрировать их рассказы.

После прочтения стихотворения «Кузнец», можно предложить детям сыграть в игру: «Узнай по звуку профессию».

Обсудите, приходилось ли детям встречаться с героями следующих стихотворений:

Мой дядя

Мой дядя – поливальщик.

С водой он дружит в зной,

Совсем как настоящий,

Из сказки, водяной.

К машине поливальной

Он вышел в огород.

В машине поливальной

И радуга живет. 

Вадим Неподоба

Помогли подковки

Были старые у Вовки

Стоптанные башмаки,

Но сапожник две подковки

Пригвоздил на каблуки.

И теперь шагает Вовка

Всюду в этих башмаках.

Рада каждая подковка,

Что у Вовки звонкий шаг… 

Владимир Нестеренко

Рассмотрев картину В. Сидорова «Кубанская нива», дети должны определить чей труд можно назвать коллективным (колхозников), а чей индивидуальным. Среди людей изученных профессий кто трудится коллективно, а кто индивидуально.

Составив поговорку «Одна пчела немного меду натаскает», обсудите ее смысл.

Изучение карты-схемы Краснодарского края (стр. 2-3) позволит определить люди каких профессий трудятся на благо нашей малой Родины.

Урок 27. Будем жить в ладу с природой.

Перед тем как идти на экскурсию, следует обсудить правила поведения в природе. После экскурсии можно сделать выставку рисунков, находок, рассказать об интересных наблюдениях.

Урок 28. Красота природы моей местности.

Работа в тетради. Изучая произведения художников, поэтов, музыкантов, обратить внимание на то, что привлекает их внимание.

Ива.

Распустила косы ива,

Смотрит в речку горделиво,

Словно в зеркальце принцесса.

Вышел месяц из-за леса,

Всю округу озарил,

Иве

Блёстки подарил.

Месяцу красавица

Нежно улыбается.

Татьяна Голуб

Полюбуйся полем этим –

Славный будет урожай.

Краше места нет на свете,

Чем знакомый с детства край!

                        Владимир Нестеренко

Каким образом у них получилось передать красоту родного края?

Уроки 29 - 30.. Животные и растения вокруг нас.

Повторное обращение к карте-схеме Краснодарского края (стр. 2-3) позволит создать общее представление о животном и растительном мире нашего региона.

Работа в тетради (стр. 29). 

Понаблюдав за деревьями во время экскурсии, необходимо дорисовать кроны тех деревьев, которые растут в вашей местности.

«Хитрое задание»: в данной цепочке слов нужно найти как можно больше названий животных (еж, жук, коза, заяц, цапля, лягушка, кабан, нутрия, ягуар). На какие группы можно разделить? Кто лишний?

Урок 31. Забота о братьях наших меньших. 

Работа в тетради (стр. 30). Дополнительно можно прочитать и обсудить с детьми следующие стихотворения:

Щенок

Вы, наверное, видали,

Как бывает одинок

На базаре, на вокзале

Кем – то брошенный щенок?

То его заденут сумкой,

То в сторонку оттеснят,

А в ответ тоскливый, умный,

Извиняющийся взгляд…

Вот идет мальчишка с мамой

И кричит:

-Какой щенок!

И дает дворняжке самый

Лучший

Лакомый

Кусок.

Владимир Нестеренко

Ёжик

- Ёжик серый,

Ты колючий

Для чего?

- На всякий случай!

- Погляди, моя рука

Держит кружку молока,

А в другой –

Черешен чашка,

Ну а ты сердит, бедняжка!..

Разве можешь

Ты, колючий,

Зло таить на всякий случай?!

Вадим Неподоба

Стихотворение «Ежик» можно прочитать по ролям.

Как ещё человек может заботиться о животных? Что делать, если животное заболело?

Урок 32

Работа в тетради (стр. 31). Целесообразно на уроке показать Красную книгу Краснодарского края, дать учащимся ее полистать и найти названия животных, которые изображены в учебном пособии (средняя ящерица, бабочка подалирий, рысь). Обратите внимание ребят на то, что на обложке этой книги изображена бабочка, очень похожая на подалирий. Можно предложить найти отличия этих двух бабочек и узнать ее название (махаон). Легенда???

        После выполнения задания под знаком «Вопрос» можно предложить учащимся узнать, какие животные из представленных в задании обитают в вашей местности.

Урок 33

Заключительный урок можно провести в форме урока-праздника, урока-викторины и т.д. Можно показать учебник-тетрадь по кубановедению для 2 класса.

Работа в тетради. При разгадывание кроссворда, предложите ребятам определить, к каким темам, изученным за год, относятся слова-отгадки? При самопроверке ключевое слово должно получиться «второклассник».

14 декабря 2006 года N 1145-КЗ

ЗАКОН

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

ОБ УСТАНОВЛЕНИИ ПРАЗДНИЧНЫХ ДНЕЙ И ПАМЯТНЫХ ДАТ

В КРАСНОДАРСКОМ КРАЕ

Принят

Законодательным Собранием Краснодарского края

29 ноября 2006 года

(в ред. Законов Краснодарского края

от 29.04.2008 N 1469-КЗ, от 11.11.2008 N 1589-КЗ,

от 29.12.2008 N 1658-КЗ, от 16.07.2010 N 2015-КЗ)

Настоящий Закон устанавливает праздничные дни и памятные даты в Краснодарском крае с учетом сложившихся исторических традиций в их проведении. Установленные праздничные дни и памятные даты будут способствовать утверждению в общественном сознании нравственных и духовных ценностей, укреплению политических и экономических позиций Краснодарского края, повышению уровня информированности населения края по вопросам истории Кубани, формированию уважительного отношения к трудовым и ратным подвигам старшего поколения, укреплению единства и дружбы народов, проживающих на территории Краснодарского края.

Статья 1. Праздничные дни и памятные даты, посвященные основанию городов и образованию районов Краснодарского края

1. Устанавливаются следующие памятные даты, посвященные основанию городов и образованию районов Краснодарского края:

1793 год - год основания города Екатеринодар - ныне город Краснодар;

1 января 1794 года - день принятия казачьим войсковым правительством "Порядка общей пользы" - документа, закрепившего название и статус города Екатеринодар и регламентировавшего управление, расселение и землепользование в Черноморском казачьем войске;

1794 год - год основания поста Романовского, впоследствии хутора Романовский - ныне город Кропоткин;

август 1794 года - дата основания станицы Уманская - ныне станица Ленинградская;

14 октября 1794 года - день основания станицы Кавказская;

23 октября 1794 года - день основания станицы Старощербиновская Щербиновского района;

3 июня 1838 года - день основания города Туапсе;

12 сентября 1838 года - день основания города Новороссийск;

5 сентября 1841 года - день основания станицы Лабинская;

15 декабря 1846 года - день присвоения Анапе статуса "Портовый город Анапа";

6 марта 1848 года - день основания города Ейск;

21 сентября 1857 года - день основания станицы Отрадная;

1862 год - год основания станицы Крымская - ныне город Крымск;

25 июля 1862 года - день основания станицы Белореченская - ныне город Белореченск;

1864 год - год основания курортного местечка Горячий Ключ - ныне город Горячий Ключ;

1864 год - год основания станицы Геленджикская - ныне город Геленджик;

28 мая 1864 года - день основания станицы Северская;

30 мая 1874 года - день основания города Тихорецк;

15 июля 1875 года - день основания поселения Гулькевичи - ныне город Гулькевичи;

21 июля 1900 года - день основания курорта Анапа (открытие первой здравницы);

31 июля 1917 года - день получения посадом Сочи статуса города;

25 января 1924 года - день образования Белоглинского района;

2 июня 1924 года - день образования Абинского, Апшеронского, Брюховецкого, Ейского, Каневского, Крымского, Курганинского, Кущевского, Лабинского, Новокубанского, Новопокровского, Отрадненского, Павловского, Приморско-Ахтарского, Северского, Славянского, Староминского, Темрюкского, Тихорецкого, Успенского, Усть-Лабинского районов;

11 февраля 1927 года - день образования Тимашевского района;

31 декабря 1934 года - день образования Выселковского, Гулькевичского, Красноармейского, Крыловского, Ленинградского, Тбилисского и Щербиновского районов;

29 мая 1958 года - день образования города Славянск-на-Кубани;

3 марта 1964 года - день образования Кореновского района;

12 января 1965 года - день образования Туапсинского района;

21 февраля 1975 года - день образования Мостовского района;

5 апреля 1978 года - день образования Калининского района;

20 октября 1980 года - день образования Кавказского района.

2. Устанавливаются следующие даты празднования дней городов и районов:

21 февраля - День Мостовского района;

абзац утратил силу. - Закон Краснодарского края от 16.07.2010 N 2015-КЗ;

первая суббота мая - День Туапсинского района;

28 мая - День станицы Северская;

первая суббота июня - День Тихорецкого района и города Тихорецк;

(в ред. Закона Краснодарского края от 11.11.2008 N 1589-КЗ)

2 июня - День Успенского и Усть-Лабинского районов;

10 - 11 июня - Дни города-курорта Геленджик;

11 июня - День Динского района и станицы Динская;

12 июня - День Северского района;

первое воскресенье июля - День города Туапсе;

19 июля - День Отрадненского района;

третья суббота июля - День города Гулькевичи;

последнее воскресенье июля - День города Приморско-Ахтарск;

первая пятница августа - День Белоглинского района;

второе воскресенье августа - День города Горячий Ключ, Красноармейского района;

третьи суббота и воскресенье августа - Дни города Ейск;

последние суббота и воскресенье августа - Дни Белореченского района и города Белореченск;

9 - 10 сентября - Дни Каневского района и станицы Каневская;

12 - 16 сентября - Дни города Новороссийск;

24 сентября - День Апшеронского района и города Апшеронск;

26 сентября - День Ейского района;

вторая суббота сентября - День города Кропоткин, Кореновского района;

третья суббота сентября - День города-курорта Анапа, Выселковского района;

абзац утратил силу. - Закон Краснодарского края от 11.11.2008 N 1589-КЗ;

последняя суббота сентября - День города Крымск, Крымского и Кущевского районов;

последние суббота и воскресенье сентября - Дни города Темрюк, Гулькевичского района;

второе воскресенье сентября - День Курганинского района и города Курганинск, Славянского района и города Славянск-на-Кубани, поселка Мостовского;

третье воскресенье сентября - День города Армавир, Лабинского района и города Лабинск, Ленинградского района и станицы Ленинградская, Новопокровского района, села Белая Глина;

последнее воскресенье сентября - День города Краснодар, Староминского района и станицы Староминская;

первая суббота октября - День Брюховецкого, Кавказского, Калининского районов и станицы Калининская;

первое воскресенье октября - День города Абинск, Павловского района;

6 - 8 октября - Дни Новокубанского района и города Новокубанск;

9 октября - День Темрюкского района;

вторая суббота октября - День станицы Тбилисская и Тбилисского района;

третье воскресенье октября - День Крыловского района;

последняя суббота октября - День Тимашевского района;

21 ноября - День города-курорта Сочи;

(абзац введен Законом Краснодарского края от 16.07.2010 N 2015-КЗ)

30 декабря - День Щербиновского района.

Статья 2. Детские, юношеские, молодежные праздничные дни в Краснодарском крае

Устанавливаются следующие детские, юношеские, молодежные праздничные дни:

первая суббота февраля - День встречи выпускников школ;

3 - 4 февраля - Дни проведения молодежной патриотической акции "Бескозырка", посвященной высадке десанта в Новороссийской бухте и образованию плацдарма "Малая земля";

24 марта - 1 апреля - Неделя "Культура - детям";

25 мая - Праздник последнего звонка;

21 - 24 июня - Дни школьных выпускных вечеров;

последняя суббота июня - День встречи выпускников высших и средних учебных заведений;

первая суббота октября - День школьника;

вторая суббота октября - День первокурсника;

25 декабря - 10 января - Дни новогодней елки.

Статья 3. Дни освобождения городов и районов Краснодарского края от немецко-фашистских захватчиков

Устанавливаются следующие памятные даты, посвященные освобождению городов и районов Краснодарского края от немецко-фашистских захватчиков:

22 января 1943 года - День освобождения Отрадненского и Успенского районов;

23 января 1943 года - День освобождения города Армавир;

25 января 1943 года - День освобождения Белоглинского района, города Лабинск и Лабинского района;

26 января 1943 года - День освобождения Мостовского района;

27 января 1943 года - День освобождения Апшеронского, Гулькевичского, Курганинского, Новокубанского и Новопокровского районов;

29 января 1943 года - День освобождения города Кропоткин, Белореченского, Кавказского и Тбилисского районов;

30 января 1943 года - День освобождения города Тихорецк и Тихорецкого района, города Горячий Ключ;

1 февраля 1943 года - День освобождения Выселковского и Павловского районов;

2 февраля 1943 года - День освобождения Крыловского и Кущевского районов;

3 февраля 1943 года - День освобождения Ленинградского и Староминского районов;

5 февраля 1943 года - День освобождения Усть-Лабинского, Брюховецкого, Каневского районов и города Ейск;

6 февраля 1943 года - День освобождения Щербиновского района;

8 февраля 1943 года - День освобождения Приморско-Ахтарского района;

11 февраля 1943 года - День освобождения Динского района;

12 февраля 1943 года - День освобождения города Краснодар, Тимашевского и Кореновского районов;

18 февраля 1943 года - День освобождения Северского района;

9 марта 1943 года - День освобождения Красноармейского района;

23 марта 1943 года - День освобождения станицы Славянская (ныне г. Славянск-на-Кубани);

24 марта 1943 года - День освобождения Абинского района;

2 сентября 1945 года - День окончания второй мировой войны;

16 сентября 1943 года - День освобождения города Новороссийск;

17 сентября 1943 года - День освобождения Крымского района;

21 сентября 1943 года - День освобождения города Анапа;

23 сентября 1942 года - начало Туапсинской оборонительной операции Черноморской группы войск Закавказского фронта;

27 сентября 1943 года - День освобождения города Темрюк;

9 октября 1943 года - День освобождения Темрюкского района и Краснодарского края (завершение битвы за Кавказ);

20 декабря 1942 года - День освобождения Туапсинского района (завершение Туапсинской оборонительной операции).

Статья 4. Праздничные дни и памятные даты в Краснодарском крае

1. Устанавливаются следующие памятные даты:

26 апреля - День реабилитации кубанского казачества;

первая суббота мая - Тиховские поминовения (отмечаются в честь героического подвига казаков Ольгинского кордона (1810 г.) под командованием полковника Л. Тиховского);

1 июня - День символов Краснодарского края: герба, флага и гимна Краснодарского края;

30 июня 1792 года - День подписания Екатериной II Жалованной грамоты войску Черноморскому на остров Фанагорию Таврической области со всеми угодьями к нему принадлежащими, с представлением войсковому начальству внутренней расправы, и обывателям свободной внутренней торговли и вольной продажи вина на войсковых землях, и с пожалованием ему знамени и литавров с приложением росписи ежегодному жалованью на войско Черноморское;

25 августа 1792 года - День высадки на Тамани первых черноморских казаков под командованием Саввы Белого;

первая суббота сентября - Липкинские поминовения (отмечаются в честь героического подвига Георгиевского поста при Липках (1862 г.), станица Неберджаевская);

12 сентября - День святого благоверного князя Александра Невского - войсковой праздник Кубанского казачьего войска;

13 сентября - День образования Краснодарского края;

14 сентября 1973 года - День присвоения городу Новороссийск звания города-героя;

14 сентября - Гречишкинские поминовения (отмечаются в честь подвига сотника Гречишкина (1829 г.) в станицах Тбилисская и Казанская);

14 октября - День образования Кубанского казачьего войска (отмечается по старшинству Хоперского полка (1696 г.) в ближайшее к дате праздника воскресенье).

2. Устанавливаются следующие праздничные дни:

первая суббота августа - Праздник урожая. Праздник виноградарства и виноделия "Таманская лоза";

третье воскресенье сентября - День кубанской семьи;

(абзац введен Законом Краснодарского края от 16.07.2010 N 2015-КЗ)

третья суббота октября - День кубанского казачества.

(часть 2 в ред. Закона Краснодарского края от 29.04.2008 N 1469-КЗ)

3. Устанавливаются следующие профессиональные праздничные дни:

15 января - День нотариуса Краснодарского края;

последнее воскресенье февраля - День экономиста Краснодарского края;

1 марта - День спасателя Кубани;

(абзац введен Законом Краснодарского края от 16.07.2010 N 2015-КЗ)

последнее воскресенье марта - День финансиста Краснодарского края;

последняя суббота марта - День работников культуры Краснодарского края;

5 мая - День кубанской журналистики;

последнее воскресенье мая - День юриста Краснодарского края;

10 июня - День архитектора Краснодарского края;

1 июля - День работников налоговых органов Кубани;

третьи суббота и воскресенье сентября - Праздник кубанской милиции;

первая суббота октября - День работников образования Краснодарского края;

4 октября - День работников архивной службы Краснодарского края;

27 ноября - День работников ветеринарной службы Кубани;

первое воскресенье декабря - День аудитора и бухгалтера Краснодарского края.

Статья 5. Календарь праздничных дней, памятных дат и знаменательных событий Краснодарского края

1. Ежегодно в Краснодарском крае издается календарь праздничных дней, памятных дат и знаменательных событий Краснодарского края (далее - календарь). Подготовку и издание календаря осуществляет высший исполнительный орган государственной власти Краснодарского края - администрация Краснодарского края.

2. Содержательная часть календаря отражает перечень государственных и международных праздников, дней воинской славы России, профессиональных праздников, исторических событий края, юбилейных дат предприятий, организаций, прославленных земляков и граждан, внесших значительный вклад в развитие России и Кубани, в том числе:

награжденных высшими наградами СССР, России, лауреатов государственных и международных премий;

награжденных медалью "Герой труда Кубани";

награжденных медалью "За выдающийся вклад в развитие Кубани" трех степеней.

(часть 2 в ред. Закона Краснодарского края от 29.12.2008 N 1658-КЗ)

3. Финансовое обеспечение проведения мероприятий, включенных в календарь, осуществляется за счет средств краевого бюджета в пределах сумм, предусмотренных на указанные цели законом Краснодарского края о краевом бюджете на соответствующий год.

4. Органы местного самоуправления муниципальных образований вправе устанавливать и другие праздничные дни и памятные даты, производить их финансирование за счет средств местных бюджетов и других источников, не запрещенных законодательством.

Статья 6. Вступление в силу настоящего Закона

Настоящий Закон вступает в силу со дня его опубликования.

Глава администрации

Краснодарского края

А.Н.ТКАЧЕВ

Краснодар

14 декабря 2006 года

N 1145-КЗ

Казачьи заповеди

1. Честь и доброе имя для казака дороже жизни.

2. Казаки все равны в правах.

3. По тебе судят обо всем казачестве и твоем народе.

4. Служи преданно своему народу, а не вождям.

5. Держи слово, слово казака дорого.

6. Чти старших, уважай старость.

7. Держись веры предков, поступай по обычаям своего народа.

8. Погибай, а товарища выручай!

9. Будь трудолюбив, не бездействуй.

10. Береги свою семью, служи ей примером!

Краснодарский край

муниципальное образование  город-курорт  Анапа

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16

Тематическое планирование бесед

казака-наставника в казачьих классах

Уважаемый наставник!

Общение с детьми – это кропотливый и каждодневный труд. И если ребята в вас поверили, то ваш труд не напрасен. От этого ваша работа становится ещё более значимой и ответственной. В данной памятке нами указаны лишь некоторые пункты и советы, которые помогут Вам в вашей работе с казачатами.

Памятка для наставника.

        1. Прежде чем войти в класс необходимо встретиться с классным руководителем, обсудить ваши дни прихода к ребятам и составить свой план работы.

2. Проводя беседы с ребятами, следует учитывать их возрастные особенности (сложный для понимания материал не годится для учащихся младших классов).

3. Одними словами детей мало удивишь. В зависимости от темы лекции, беседы или рассказа необходимо подбирать и наглядный материал: казачье оружие, награды и знаки отличия, военные и географические карты, одежду и предметы утвари, плакаты и т.п.

4. На встречу с детьми всегда следует приходить в казачьей форме. Ребятам всегда интересно функциональное назначение той или иной части одежды и казачьей амуниции. Нет ничего лучше личного примера.

5. Стараться воздействовать на эмоциональную сферу личности молодёжи, чаще приводить образные выражения, стихи казачьих поэтов, высказывания известных людей о казачестве, петь казачьи песни, играть в казачьи игры.

6. Старайтесь знакомиться с новой литературой сами и рассказывайте о ней ребятам. Можно устроить коллективное обсуждение или круглый стол по прочитанному произведению. Больше старайтесь привлекать к самостоятельной деятельности ребят среднего и старшего звена (написание докладов, форумы).

7. При проведении сложных мероприятий – коллективных творческих дел, работать в полном контакте с педагогами.

8. Ориентировать педагогический коллектив школ и других учебных заведений на создание казачьего музея. Практика показывает, что именно со школьного музея начинает пробуждаться интерес у детей к казачеству.

Тематическое планирование бесед

Тема: Переселение казаков на Кубань

Занятие  № 1:

Тема: Жалованная грамота императрицы Екатерины II

Цели и задачи урока:

- развитие познавательной деятельности учащихся

- привитие любви к малой Родине и чувство сопричастности к родной истории.

Ход беседы:

В начале беседы наставнику можно сделать отступление и рассказать историческую канву событий, предшествовавших переселению казаков на Кубань.

Присоединение в 1783 году Крыма и Прикубанья к России окончательно испортили отношения между Россией и Турцией. Стремясь вернуть утраченные позиции, Турция стала усиленно готовиться к войне.

В начале августа 1787 года она потребовала от России возвращения Крыма. Россия, уверенная в своей мощи отвергла притязания Турции. Началась русско-турецкая война.

Здесь наставник может более подробно остановиться на рассказе о разгроме 40-тысячной армии Батал-паши, о взятии крепости Измаил в декабре 1790 года.

Все поражения, которые потерпела Турция заставили султанское правительство заговорить о мире. И 29 декабря 1791 года был подписан Ясский мирный договор. Он подтверждал присоединение Крыма и Прикубанья к России.

Река Кубань стала границей Российской империи и  главнокомандующий войсками на Кавказе генерал–поручик И.В. Гудкович в 1792 году представил императрице Екатерине II проект охраны южных рубежей России на Кавказской линии. План генерала предлагал постройку здесь новых крепостей и казачьих станиц. «Спокойней был бы сей край, ежели бы вся граница по Кубани была занята такими же казачьими войсками, как по Тереку». Для охраны новой границы решено было переселить туда казаков Черноморского казачьего войска. Которое было основано указом императрицы Екатерины II от 14 января 1788 года. Здесь наставник может подробней рассказать об основании Черноморского казачьего войска, о Запоророжской Сечи.

Перед правительством Екатерины встала задача укрепления новой границы по реке Кубани и хозяйственного освоения присоединенных территорий.

Поэтому было решено в 1792 году переселить на правобережную Кубань Черноморское казачье войско.

Войско состояло в основном из числа бывших запорожских казаков.

Первым атаманом Черноморского войска казаки избрали Сидора Игнатьевича Белого. Императрица Екатерина II пожаловала войску символы атаманской власти: большое белое знамя с надписью «За веру и верность», булаву, печать, а также малые знамена для куреней из которых состояло войско.

В июне 1788 года, погиб, смертельно раненый в бою первый атаман С.И. Белый и на его место казаки избрали Захария Алексеевича Чепегу - отважного командира войсковой конницы.

В этой части беседы наставник сможет более подробно остановиться на биографиях первых атаманов, использую в виде наглядных пособий портреты атаманов.

Грамота императрицы Екатерины II от 30 июня 1792 года гласила: «Черноморскому казачьему войску жалуется в вечное владение состоящий в области Таврической остров Фанагория со всею землею, лежащею по правую сторону реки Кубани от устья ее к Усть-Лабинскому редуту что бы с одной стороны река Кубань, а с другой стороны Азовское море до Ейского городка служили границей войсковой земли…В обязанность войску вменяются бдение и стража пограничная».

На прощальной аудиенции у Екатерины II войсковой судья Антон Головатый в благодарственной речи за дарованные земли и войсковые привилегии заверил императрицу: «Мы воздвигнем грады, населим села сохраним безопасность пределов. Наша преданность и усердие тебе и любовь к Отечеству пребудут вечно!»

Литература для подготовки к беседе:

- «История Кубани», учебное пособие под редакцией В.В. Касьянова

- В.Н. Ратушняк «История Кубани», 2011 г.

- материалы сайта Кубанского Казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Освоение и управление землями»)

Занятие № 2

Тема: Переселение на Кубань.

Освоение земель. Природа Кубани

Цели и задачи урока:

- воспитание любви к малой Родине,

- закрепление  знаний о Кубани,

- развитие познавательного интереса к истории своего народа.

Ход беседы:

В ходе этой беседы наставнику следует рассказать об основных этапах переселения черноморских казаков, о трудностях, с которыми они столкнулись, о том, как казаки обустраивались на новом месте. Рассказать о климате Кубани того времени,

Первые отряды казаков-переселенцев прибыли на Кубань  во второй половине 1792 года. В Черноморию они добирались несколькими отрядами морским и сухопутным путями. Отряд полковника Саввы Белого, обогнув Крым на лодках и других судах, высадился у Тамани 25 августа 1792 года. Основной состав Черноморского казачьего войска во главе с кошевым атаманом Захарием Чепегой отправился в путь 2 сентября 1792 года в обход

Азовского моря и 23 октября прибыл к Ейской косе. Третий отряд повел Константин Кордовский через Крым. В путь он выступил 4 сентября, а в район Темрюка он прибыл 1 ноября 1792 года. Этим же путем пришли отряды войскового судьи Головатого к лету. Есаула Черненко – к осени 1793 года.

Всего в Черноморию прибыли до 25 тысяч первопроходцев, в том числе – до 17 тыс. строевых казаков; остальные – женщины, дети, старики, инвалиды.

Казаки строили новые кордоны, батареи, сторожевые посты, пикеты, причалы для судов войсковой флотилии. При всех этих военных объектах сооружались казармы. Самый крупный военный объект – войсковой            град–крепость Екатеринодар – начали строить в сентябре 1793 г. в урочище Карасунский кут, назвав в честь Екатерины Великой.

К весне 1794 года были определены места для первых 40 куренных селений. Одно из них, примыкающее к граду-крепости, назвали Екатериниским, другое - Березанским – в честь победы над турками у острова Березань. Остальные 38 получали названия, которые носили запорожские курени.

По распоряжению кошевого атамана Черноморского войска З. Чепеги 21 марта 1794 была проведена перепись всех прибывших в землю Войска черноморского казаков и членов их семей по куреням. В списках занчатся имена 18171 человека. Именно они и начали осваивать пустынные кубанское земли, ставшие сегодня «жемчужиной России»

Далее наставник может рассказать о том, какой Кубань увидели казаки, какой была наша Кубань в те далекие времена.

Наш край в те времена был богатым, обещавшим действительно независимую жизнь.

«Тамань с окрестностями» получила название «земля Войска Черноморского», хотя часто употреблялось и название Черномория.

«Её площадь составляла около 30 000 квадратных верст. На такую большую территорию населения было чрезвычайно мало. В 1795 г. на квадратную версту приходилось менее одного жителя.

В данной беседе наставник может рассказать о том, как была основана ваша станица, хутор, в каком году это произошло, откуда происходит её название и т.д.

Литература для подготовки к беседе:

- «История Кубани», учебное пособие под редакцией В.В. Касьянова

- В.Н. Ратушняк «История Кубани», 2011 г.

Репродукция картины Г.Т. Квашуры «Переселение запорожцев на Кубань»

- материалы сайта Кубанского Казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Освоение и управление землями») (раздел «Освоение и управление землями»)

Военная служба черноморских и линейных казаков

Занятие № 3

Тема: Кубанские казаки в Отечественной войне 1812 года.

Цели и задачи:

- продолжить изучение истории малой родины;

- развивать интерес к истории Кубанского казачества;

- воспитывать любовь и уважение к своей родной Кубани.

Ход беседы:

В начале беседы наставник рассказывает ребятам, что 12 июня 1812 года громадная армия Наполеона I без объявления войны переправилась через Неман и вторглась в пределы Российской империи.

Патриотический порыв охватил  всю стану, всколыхнул и кубанцев.

Одни записывались  добровольцами в армию, другие жертвовали на её нужды деньги.

В Отечественной войне участвовали лейб-гвардии (т. е царской) казачья сотня черноморцев, 8-й черноморский полк, преобразованный позже в Сборный Черноморский конный полк.

        Первой приняла участие в боевых действиях против французской армии Черноморская гвардейская сотня, которую возглавлял полковник Афанасий Бурсак – сын атамана Федора Бурсака. Уже 14 июня сотня сражалась с авангардом неприятельской армии, нередко находясь в деле по 10-12 часов в сутки.

«9 июля при селе Воскресенском казачья сотня вихрем врезалась в неприятельском авангард из 1500 человек, захватив в плен французского офицера и несколько солдат.15 июля на глазах у ошеломленного французского императора черноморцы вместе с русскими гусарами уничтожили конноегерский полк, две стрелковые роты, захватили батарею врага.

Участвовали черноморцы и в знаменитом Бородинском сражении. Здесь отличился будущий атаман Черноморского войска, казачий офицер Алексей Данилович Безкровный. В бою у города Можайска он отличился вновь и был награжден золотой саблей «За храбрость».

В военных действиях под Тарутиным казачий полк генерала В.В. Орлова-Денисова, в состав которого входили и черноморцы, зашёл в тыл противника, вызвав у него панику.

«Казаки захватили 20 пушек, много пленных и французский обоз.

В этом же бою отличился еще один будущий атаман Черноморского казачьего войска – Николай Заводовский. Раненый в сражении, он не оставил поля боя, проявив воинскую доблесть. За сражение под Тарутином Н.С. Заводовский был награжден орденом Святого Владимира IV  степени».

Преследуя отступавшую армию Наполеона, казаки наводили ужас  на неприятеля. Так, например, возле деревни Ляхово, они разгромили французскую пехоту и захватили в плен французского генерала. Среди героев этого боя были лейб-гвардейцы А.Ф. Бурсака.
        Не менее успешно воевал в это время и 9 –й пеший черноморский казачий полк, командиром которого был брат А.Ф. Бурсака - Павел Федорович Бурсак. Этот полк участвовал в преследовании бегущей наполеоновской армии на территории Польши и Франции, завершив свой путь в столице Франции в марте 1814 года.

19 марта 1814 года гвардейская Черноморская казачья сотня, сопровождая русского императора Александра I, под торжественные звуки победного марша в составе императорской гвардии вошла в побежденный Париж.

В конце беседы следует отметить, что Кубанским казачьим войском в этом году проводилась историческая викторина, посвященная участию кубанского казачьего войска в Отечественной войне 1812 года, можно коротко вспомнить вопросы викторины, а также ответы на них  (все материалы о викторине на сайте Кубанского казачьего войска).

Литература для подготовки к занятию:

- «История Кубани» 2009 г., учебное пособие под редакцией В.В. Касьянова

- Плакаты Кубанского казачьего войска

- историческая карта, посвященная Отечественной войне 1812 года

- материалы сайта Кубанского Казачьего войска slavakubani.ru  (раздел «Галерея казачьей славы»)

Занятие № 4

Тема: Охрана южных рубежей России.

Кавказская война.

Цели и задачи:

-воспитание чувства любви и уважение к истории России, казачества;

- воспитание нравственных качеств личности;

- формирование духовных ценностей.

Ход беседы:

В начале беседы наставник должен обратить внимание ребят на то, что Екатерина II, передавая южные земли казакам, определила основную задачу казаков «бдение и стража пограничная».

Таким образом, главная служба казаков состояла в охране границы России по реке Кубани. В Закубанье жили разные племена: абадзехи, бжедуги, кабардинцы, хатукаевцы, шапсуги и другие. Между племенами возникали частые столкновения, в том числе и военные. Закубанские горцы (черкесы) считались подданными турецкого султана.

        В первые годы после переселения казаков на Кубань черноморцы и горцы (черкесы) жили достаточно мирно. Между казаками и горцами начали постепенно устанавливаться торговые отношения.

Но со временем между казаками и горцами началась вражда, продолжавшаяся многие годы, породившая множество схваток, иногда очень кровопролитных.

Горцы, будучи умелыми и отчаянными, стали часто и неожиданно нападать на казачьи курени и быстро укрываться обратно за Кубань. Стремительно атакуя, черкесы разоряли и сжигали казачьи станицы и курени, захватывали жителей в плен, не щадя ни женщин, ни детей, угоняли скот, грабили имущество. Набеги на казачьи курени и продажа пленных в рабство приносили черкесам значительные доходы.

Такие действия в те времена у горцев считались своеобразным  подвигом и удалью искусного воина-джигита, проявлением старинной традиции «наездничества».

Чтобы удерживать горцев на границе, черноморцы вынуждены предпринимать ответные меры. Началось изнурительное многолетнее противостояние горцев и казаков, которое другие государства постоянно пытались использовать против России в своих целях, в первую очередь – Османская и Британская империя.

На правом берегу Кубани черноморцы укрепили свои пограничные сооружения – посты, пикеты, батареи. Вокруг них в вечернее и ночное время выставлялись «залоги» (засады). На пикете постоянно несли службу от 3 до 10 казаков. На батарее – от 8 до 15, на посту от 50 до 200 человек. Около пикета устраивалась сторожевая вышка на высоких столбах и рядом ставилась «фигура» столб, обмотанный сеном или смоляная бочка, которую казаки зажигали в случае тревоги. С наступлением сумерек с поста высылались в обе стороны казачьи разъезды по два-три казака, так была создана живая цепь казаков на протяжении охраняемой ими границы России.

На Кавказской линии черкесы чаще всего нападали на казачьи станицы большими отрядами, в несколько тысяч всадников.

До наших дней история сохранила память о казаках, совершивших героические подвиги при отражении нападений на свои станицы и курени превосходящих сил неожиданно нападавших горцев.

Далее наставник может рассказать о подвиге Льва Тиховского, о подвиге сотника Гречишкина или о казаках, защитниках Георгиевского кордона (сотник Андрей Горбатко). Например:

«18 января 1810 года войсковой полковник Лев Тиховский с отрядом в 200 казаков вступил в бой возле Ольгинского кордона с пятитысячным отрядом черкесов, переправившихся через Кубань для нападения на Стеблиевский, Полтавский и Ивановский курени. В ходе неравного боя погибли 2 хорунжих, 4 урядника и 140 казаков. Сам командир 4-го Черноморского полка был изрублен горцами, которые и сами потеряли около 500 человек. В 1869 году на братской могиле офицеров и казаков был установлен памятник. Нынешние казаки ежегодно проводят «Тиховские поминовения»- торжественный обряд отдания памяти подвигу черноморских казаков. В 1810 году».

Литература для подготовки к занятию:

- «История Кубани» 2009 г., учебное пособие под редакцией В.В. Касьянова

- Кубань в XX веке, учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.

- Плакаты Кубанского казачьего войска (Тиховские, Липкинские, Гречишкинские поминовения).

- материалы сайта Кубанского казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Галерея казачьей славы», раздел «Воинское служение»).

- историческая карта, посвящённая Кавказской войне

Занятие № 5

Тема: Оружие кубанских казаков

Цели и задачи:

- воспитание чувства любви и уважение к истории России, казачества;

- воспитание нравственных качеств личности;

- формирование духовных ценностей.

Ход беседы:

В этой беседе речь пойдет оружии Кубанских казаков. Со дня образования Черноморского казачьего войска казаки участвовали во всех войнах, которые вела Россия. И во многих военных походах вне войска. Черноморцы отважно сражались в русско-турецких войнах (1787-1791 г., 1806-1807г., 1828-29 годах), участвовали в Польском (1794, 1830 гг.) и Персидском походах (1796-1797 гг.). В Отечественной войне 1812 года в боях принимал участие сводный Черноморский конный полк.

        Казаки высоко ценили холодное оружие. Еще один немало важный фактор, влияющий на характер оружия это местность, в которой жили казаки, и где им приходилось воевать. Если это была открытая местность – степь, то в конном строю предпочтительно использовалась пика и не только казаками, но и практически всеми конными подразделениями европейских армий. Дело в том, что пика гораздо длиннее сабли и, следовательно, нанести поражение ей можно значительно раньше в бою это преимущество оказывалось решающем. После переселения на Кубань казаки поначалу при встречах с местным населением использовали пику или ее укороченный вариант коротень, это было вполне удобно, так как казаки жили в степной части нашего края.

Впоследствии, когда ситуация изменилась, и началось продвижение в горы, пика отходит на второй план потому, что в условиях Кавказских гор с их бурной, а подчас и непроходимой растительностью, применение пики становится затруднительным и малоэффективным. Невозможно развернуться с длинной, 3-х метровой, пикой, не задев деревья, кустарники или лианы, что ведет к потере времени, а зачастую и жизни. Естественно такое положение не могло оставаться надолго, и в 1828 году пика, как табельное оружие была отменена.

Тогда на первый план в вооружении Кубанских казаков выходит шашка. Наставнику необходимо принести на урок и показать ребятам шашку, объяснить, как её использовали в бою, какие бывают шашки.

Вторым по значению оружием кубанских казаков был кинжал. Кинжал бывает 2-х видов – прямой и кривой.

У кубанских казаков кинжал по обычаю передавался по наследству или получался в качестве подарка или добывался в бою.

        Третьим оружием казака был нож-стилет. Это было запасное оружие, его носили в голенище сапога и использовали только в крайних случаях.

Оружие казаками снималось при приобщении святых тайн, при входе в алтарь церкви, на исповеди, на балах во время танцев, а так же при входе в Дворянское собрание.

В завершении беседы наставник может сказать, что казаки были воинами от рождения и по сути. Что главным оружием казаков все-таки были не винтовки, пушки, шашки и кинжалы, а особый несгибаемый дух казачества, его вера и воля к победе.

Литература для подготовки к беседе:

- «История Кубани» 2009 г., учебное пособие под редакцией В.В. Касьянова

- Б.Е. Фролов «Оружие кубанских казаков», 2002г.

- Плакаты Кубанского казачьего войска (Оружие и форма кубанских казаков).

- материалы сайта Кубанского казачьего войска slavakubani.ru

Выписка из памятки для казака (издание 1909 г.)

«Если на твое счастье тебе придется быть на войне, будь храбр, как твои предки, больше жизни своей береги полковое знамя, оберегай в бою своих офицеров, и начальников  их мало, а вас много и без них вы разбредетесь и потеряетесь, как стадо без пастыря; выручай товарищей – и они тебя выручат; не жди пока кто-нибудь пойдет вперед – иди сам, а за тобой другие; смерти не бойся – все равно умереть придется, так лучше с честью на поле брани, чтобы слава о тебе пошла в народе».

Пословицы:

-Шашку без нужды не вынимай, без чести не вкладывай

- Казак на чужбине воюет, а жена дома горюет (воинские тяготы ложатся и на семью)

-Кто пули боится, тот в казаки не годится (в опасности казаку трусить нельзя)

-Казак скорее умрёт, чем с родной земли сойдёт (за родную землю бьётся до конца)

-Казачье око видит далёко (казаки идут впереди войск и видят всё)

 ШАШКА
Не грусти, моя родная,

В черных траурных ножнах!

Скоро, искрами сверкая, Загоришься ты в руках.

Там, за темной, синей далью, Есть старинные враги:

Не скучай же ты печально, Жди, надейся и терпи!

И когда мгновенно грянет

Грохот пушки боевой,

Православный царь восстанет

Гневом праведным, грозой.

За царя, за Русь, за веру Силой, правдой послужи  

И по старому примеру Дерзких грозно накажи.

Серебром тогда и златом Я украшу рукоять,

 И, красуяся агатом, Будешь ярко ты сверкать.

А теперь, пока, родная, Спи, покойся, отдыхай

И, о будущем мечтая, Славной брани ожидай

Занятие № 6

Тема: Воинская служба казака, проводы казака на службу, конь казака

Цели и задачи:

-воспитание чувства любви и уважение к истории России, казачества;

- воспитание нравственных качеств личности;

- формирование духовных ценностей.

Ход беседы:

Воинская служба требовала длительной подготовки, обучения. Поэтому физическая, интеллектуальная подготовка (подготовка  и покупка снаряжения, коня) начинались заранее, с детства, в семье.

Приучение к лошади, оружию, усвоение знаний из рассказов старших, стариков. Разучивание казачьих песен, в том числе строевых.

Детские мальчишеские игры, участие детей в скачках тоже способствовали накоплению необходимых воинских знаний. Перед призывом с молодыми казаками занимался кто-нибудь из отслуживших офицеров (пешее и конное преодоление препятствий, стрельба, рубка лозы и т.п.).

Наставнику следует отметить, что уход на службу становился важным событием не только для молодых казаков, их семей. Но и для всего станичного общества. От службы никто не уклонялся. Наоборот, её стремились пройти в срок даже те. Кто имел льготы, мог получить отсрочку (например, единственный сын-кормилец).

        О значимости этого события свидетельствует и наличие специальных обрядов и ритуалов: проводы на службу, напутственный молебен и слово атамана на станичной площади.

Невозможно представить жизнь казака без коня, лучшим вариантом считалась покупка породистого жеребёнка, ведь тогда детство и юность его хозяина были неразрывно связаны с родным для него существом. Молодой казак приучал коня к себе, к своим командам. Единение казаков с лошадьми было поистине нерасторжимо. Если в бою казак был ранен и падал, то конь всегда останавливался, подходил к нему, трогал его лицо губами и опускался рядом, чтобы раненый мог забраться на него. Так верный товарищ выносил казака из боя, спасая от неминуемой гибели.

У кубанцев перед выходом из дома на войну коня казаку подводила жена, держа повод в подоле платья. По старому обычаю она передавала повод. Приговаривая: «на этом коне уезжаешь, казак, на этом коне и домой возвращайся победой».

Перед отъездом казака на войну, когда конь уже под походным вьюком, жена вначале кланялась в ноги коню, чтобы уберег своего всадника. Тоже самое повторялось после возвращения казака с войны на свое подворье, при проводах казака в последний путь за гробом шел его боевой конь под черным черпаком и притороченным к седлу к седлу оружием, а уже за конем шли близкие.

Литература для подготовки к беседе:

П.З. Фролов «Жемчужная слеза казачки»

А.В. Маслов «Кубанская старина»

П.З. Фролов «Казачья доля»

- материалы сайта Кубанского Казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Традиционная культура»)

Пословицы и поговорки по теме:

Казак на чужбине воюет, а жена дома горюет (воинские тяготы ложатся и на семью)

Кто пули боится, тот в казаки не годится (в опасности казаку трусить нельзя)

Казак скорее умрёт, чем с родной земли сойдёт (за родную землю бьётся до конца)

Казачье око видит далёко (казаки идут впереди войск и видят всё)

Казак без коня, что воин без ружья (конь для казака - как часть вооружения)

Казак с конём и ночью и днём (казак и конь неразлучны)

Вся родня не стоит коня (высока цена строевого коня)

Конь познаётся в езде, а друг - в беде (достоинства проверяются в трудные минуты)

В бою казак себя славит не языком, а конём да клинком (только делом завоёвывается слава)

Добрый конь в беге, что сокол в небе (т.е. лёгок в скачке)

Не вини коня, вини дорогу (причину неудачи ищи по справедливости)

Коня гони не кнутом, а овсом (поощрение полезнее наказания)

И со своим седлом на чужом коне не наскачешься ( всё чужое - ненадолго)

Справный конь спит стоя (важный показатель здоровья)

Надёжное у коня стремя - цело в бою темя (проверяй амуницию - останешься жив в бою)

Занятие № 7

Тема: Кубанские казаки в русско-турецкой войне 1877-1878 года. Освобождение Болгарии.

Цели и задачи:

- воспитание чувства любви и уважение к истории России, казачества;

- воспитание нравственных качеств личности;

- воспитание патриотических чувств

Ход беседы:

В начале занятия наставник должен напомнить ребятам, что турецкие завоеватели господствовали над южными славянами (болгарами, сербами, румынами). Но последние не смирялись со своей долей, неоднократно поднимая восстания против поработителей.  К концу XIX  века Османская империя была уже не так могущественна, как прежде, но еще достаточно сильна, чтобы подавлять недовольство покоренных народов. Южным славянам был нужен надежный и могущественный защитник и взоры болгар и сербов устремились на Россию. Россия действительно не могла спокойно наблюдать, как угнетают ей братьев по вере.

Русские офицеры и казаки отправлялись в Болгарию и Сербию, например 200 кубанцев изъявили желание отправиться на Балканы. В Екатеринодаре работал пункт для записи добровольцев.

1 ноября 1876 года русское правительство объявило о начале мобилизации в ряде военных округов. Одновременно в действующую армию на Балканы были направлены казаки из 2-х кубанских  эскадронов императорского конвоя, конный полк и две сотни пластунов Кубанского казачьего войска. В декабре 1876 года Кубанский казачий полк подполковника С.Я. Кухаренко и 2 сотни пластунов прибыли в Кишинев и влились в Кавказскую казачью дивизию генерала М.Д. Скобелева.

А в апреле 1877 года Россия объявила войну Турции, русская Дунайская армия пересекла румынскую границу и двинулась к Дунаю. (работа с исторической картой).

        В июне 1877 года передовой отряд русских войск подошёл к древней столице Болгарии – городу Тырново. И первой в этот город вошла сотня кубанских казаков под командованием князя Церетели. Болгары восторженно встретили своих освободителей.

В то время как немногочисленные казачьи части продвигались успешно на Балканах, на Кавказский театр военных действий были направлены 6 кубанских полков, одна сотня пластунов и две конных батареи. Кавказская армия успешно отвлекала часть турецких сил с основного, Балканского фронта. Весной 1877 года русские войска почти без боя взяли турецкую крепость Баязет, однако турки попытались её вернуть, устроив осаду крепости. У защитников крепости почти не осталось воды и продовольствия, но требования турок о капитуляции были отвергнуты.

Почти месяц продержались защитники Баязета, пока к ним не подошло подкрепление. Здесь ребятам можно сказать, что именно об этих событиях рассказывает популярный российский сериал «Баязет».

        На Кубани из местных казачьих частей формировался так называемый Марухский отряд для оказания помощи русским войскам, которые сражались против турок в Абхазии. Во главе этого отряда был поставлен генерал, участник многих войн Павел Денисович Бабыч, он был строгим, но в тоже время заботливым и справедливым командиром, казаки по-сыновьи называли его батькой. Здесь наставник может рассказать о сложнейшем переходе через Марцхский перевал.

        Важные события разворачивались в это время на Балканском полуострове (работа с исторической картой). В июле 1877 года русские войска заняли Шипкинский перевал, который турки называли «сердцем Балкан» и «ключом Болгарии». В августе к героическим защитникам Шипки пришла помощь – части генерала Драгомирова, среди которых были и кубанские пластуны.

После яростных атак турки перешли к изнуряющей блокаде перевала. С сентября до конца 1877 года продолжалось удивительное по героизму «Шипкинское сидение». Защитников донимали турецкие бомбардировки и лютый холод. От болезней и обморожения некоторые полки потеряли свыше 50 процентов личного состава.

        Не меньше доблести проявили на Балканах и казаки 2-го Кубанского казачьего полка под командованием подполковника С.Я. Кухаренко. Хорошо проявили себя кубанские казаки и в боях под Плевной. Прославленный русский генерал М.Д. Скобелев поэтому поводу сообщал начальству: «Казаки атакуют в еле проходимых местах для конницы, невзирая на сильный огонь».

За время войны многие кубанцы были награждены Георгиевскими крестами – наградами за высшую солдатскую доблесть.

Кубанскому казачьему войску было вручено георгиевское знамя с надписью «За отличие в турецкую войну 1877-1878 гг.».  Но самой большой наградой для них были признательность славянских народов за их освобождение от пяти векового турецкого рабства.

Литература для подготовки к занятию:

- «История Кубани» В.Н. Ратушняк

материалы сайта Кубанского казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Галерея казачьей славы», раздел «Воинское служение»).

- историческая карта «Русско-турецкая война 1877-78 г.»

Занятие № 8

Тема: Участие кубанских казаков в русско-японской и

Первой мировой войне

Цели и задачи:

- развитие познавательной деятельности учащихся

- воспитание чувства любви и уважение к истории России, казачества;

- воспитание нравственных качеств личности;

- воспитание патриотических чувств

Ход беседы:

Эта беседа посвящена рассказу о воинской доблести кубанцев в начале ХХ века, об участии казаков сражениях русско-японской войны и в тяжелых боях Первой мировой.

Необходимо сказать о том, что начало XX века для России ознаменовалось событиями, которые повлияли на весь ход российской истории и на судьбу кубанского казачества. Это и революция и русско-японская война и наконец, участие России в Первой мировой войне.

Русско-японская война-война между Российской и Японской империями за контроль над Маньчжурией и Кореей. Стала — после перерыва в несколько десятков лет — первой большой войной с применением новейшего оружия: дальнобойной артиллерии, броненосцев, миноносцев.

На первом месте во всей русской политике первой половины царствования Императора Николая II стояли вопросы Дальнего Востока — «большая азиатская программа»: во время своей встречи в Ревеле с Императором Вильгельмом II русский император прямо сказал, что рассматривает укрепление и усиление влияния России в Восточной Азии как задачу именно своего правления.

Основным препятствием к русскому преобладанию на Дальнем Востоке была Япония, неизбежное столкновение с которой Николай II предвидел и готовился к нему как в дипломатическом, так и в военном отношении (сделано было немало: соглашение с Австрией и улучшение отношений с Германией обеспечивало русский тыл; постройка Сибирской дороги и усиление флота обеспечивали материальную возможность борьбы), однако в русских правительственных кругах была сильна и надежда на то, что страх перед силой России удержит Японию от прямого нападения.

Обе воюющие стороны стремились расширить и укрепить сферы своего влияния в Манчжурии и в Корее (работа с исторической картой). Несмотря на то, что Правительство  России готовилось к этой войне, но, как к началу ее Россия оказалась не готова.

Япония, которая была лучше подготовлена, прервала дипломатические отношения с Россией и в ночь 26-го января 1904 г. без объявления войны силами 10 миноносцев атаковала русскую эскадру на рейде Порт-Артура.

Наша Артурская эскадра была приведена минной атакой японцев в расстройство, потеряв подорванными два лучших броненосца и один крейсер.

27 января на рейде Чемульпо приняли неравный бой и погибли от превосходящих японских сил легендарные крейсер «Варяг» и канонерская лодка «Кореец».

С первого же дня и часа войны японцы добились господства на море, что вылилось и в стратегическое преимущество их на суше.

Лишенная инициативы, русская армия под командованием генерала Куропаткина терпела поражение в Манчжурии.

В 1904 году после оглашения царского манифеста о начале военных действий развернулась работа по оказанию помощи армии. На фронт с Кубани отправились добровольцы. В боевых действиях принимали участие 1-й Екатеринодарский полк им. Чепеги и 1-й Уманский полк им. Головатого, а также Кубанская пластунская бригада.

Численность русских войск в Маньчжурии продолжала увеличиваться, прибывали пополнения. Ко времени заключения мира русская армия значительно усилилась технически — у русских появились гаубичные батареи, пулемёты, количество которых увеличилось с 36 до 374; связь с Россией поддерживалась уже не 3 парами поездов, как в начале войны, а 12 парами.

Однако решительных действий на фронте русское командование не предпринимало, чему в большой мере способствовала начавшаяся в стране революция 1905года.

Со своей стороны японцы, понёсшие огромные потери, также не проявляли активности. Японская армия, стоявшая против русской, насчитывала около 300 тысяч бойцов. Былого подъёма в ней уже не наблюдалось. Япония экономически была истощена. Людские ресурсы исчерпаны, среди пленных попадались старики и дети.

В мае 1905 года состоялось совещание военного совета, где великий князь Николай Николаевич доложил, что, по его мнению, для окончательной победы необходимо: миллиард рублей расходов, около 200 тысяч потерь и год военных действий. После размышлений, Николай II принял решение о вступлении в переговоры с посредничеством американского президента Рузвельта по заключению мира с позиции силы, так как Россия, в отличие от Японии, ещё долго могла вести войну.

9 августа 1905 года в Портсмуте (США) при посредничестве Теодора Рузвельта начались мирные переговоры. Мирный договор был подписан 23 августа (5 сентября) 1905 года. Россия уступила Японии южную часть Сахалина (уже оккупированную на тот момент японскими войсками), свои арендные права на Ляодунский полуостров и Южно-Маньчжурскую железную дорогу, соединявшую Порт-Артур с Китайско-Восточной железной дорогой. Россия также признала Корею японской зоной влияния. (работа с картой).

Во второй части беседы необходимо, используя историческую карту  рассказать ребятам о  начале Первой мировой войны.  

Россия вступила в вону 19 июля 1914 года. И в этот же день началась мобилизация по всей России и на Кубани.

К августу 1915 года на двух театрах военных действий, на Западном и Кавказском (работа с картой) находилось около 100 тысяч кубанских казаков. Польша, Восточная Пруссия, Карпаты – вот этапы боевого пути кубанцев.   На Кавказском фронте кубанские казаки были грозой для неприятеля.

Что касается Восточно-европейского театра военных действий, то здесь особо выделяется знаменитый Брусиловский прорыв, в этой операции заметную роль сыграли кубанские казачьи части.

Далее следует сказать, что с 1916 года война приняла окопный характер, В декабре 1917 года было подписано перемирие и казачьи части стали покидать позиции, отправляясь в родные станицы. Казаки возвращались с фронта недовольными, неудачна была война, много было выбито казаков и хоть и добыты были в боях георгиевские кресты, хоть и везли казаки с собой неприятельские знамена, не было славы.

Литература для подготовки к занятию:

- «История Кубани» В.Н. Ратушняк

- материалы сайта Кубанского казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Галерея казачьей славы», раздел «Воинское служение»).

- историческая карта «Русско-японская война 1904-1905»

- историческая карта «Первая мировая война»

Занятие № 9

Тема: Кубанское казачество в годы Гражданской войны.

Цели и задачи:

- воспитание любви к малой Родине,

- развитие познавательного интереса к истории своего народа.

Ход беседы:

В этой беседе наставнику придется говорить о самых страшных в истории казачества временах, об истреблении казачества как народа, событиях братоубийственной гражданской войны, о массовых казнях и репрессиях.

Ко всем трудностям, лишениям, невзгодам и испытаниям казачий народ приучался с детства, но то, что пришлось ему испытать в годы гражданской войны, расказачивания трудно себе представить.

В феврале 1917 года пала монархия. Революционная власть на основании директивы ЦК от 24 января 1919 года «О применении массовых репрессий против всех казаков, кто прямо или косвенно боролся против советской власти» повергла казаков геноциду.

Начало террора было 1 марта 1918 года, красные войска вступили в Екатеринодар. В тот же день было расстреляно 83 человека. 31 мая 1918 года из Екатеринодарской тюрьмы вывели и расстреляли из пулемета казаков станицы Новотитаровской, в станице Елизаветинской после отхода добровольческой армии была учинена расправа над оставшимися в станице ранеными и больными в лазаретах.

Особенной жестокостью и массовостью большевики проявили террор в Лабинском отеле Кубанского казачьего войска. До сентября 1918 года было убито около 1345 человек только в одном Армавире.

Здесь наставник может рассказать о массовой казни в станице Чамлыкской Лабинского района, где 5 июня 1918 года большевики казнили около 200 человек. (Проводятся Чамлыкские поминовения).

В станице Лабинской 5 июня 1918 года было расстреляно 50 казаков. Такие же казни состоялись в станицах Вознесенской, Упорной, Каладжинской и многих других.  

Трудно перечислить все злодеяния, творимые по отношению к казачеству и не только ввиду большого их количества, но и потому, что не все они зафиксированы документально. Родственники и очевидцы боялись об этом говорить.

А в январе 1919 года революционная власть приступила к осуществлению практических мер репрессий к казачеству, указанных в директиве ЧК от 24 января 1919 года.

В массовом порядке казачьи семьи выселяли с родных земель  в Сибирь, на Урал, на Крайний Север. Казакам до 1936 года даже запрещалось появляться в родных местах.  При конфискации у казаков выгребались все имеющиеся вещи, тысячи казачьих семей с детьми и стариками выселялись с родных земель. Казачьи земли раздавались вновь образовавшимся национально-автономным республикам. Хутора и станицы заселялись жителями центральных областей России.

Из-за насильственного изъятия хлеба у населения в 1923-1933 годах начался массовый голод, ужасы которого себе даже трудно представить.

В исторической науке массовое уничтожение казачества принято называть просто расказачиванием, а о голоде и массовых расстрелах вообще не говорили.

Изгнанные из родных станиц и хуторов Кубани, казаки-станичники, вспоминая и тоскуя по родным краям, пели на чужбине:

«Из чужой стороны, издалека, шлем любимой Кубани привет, носим в сердце тебя мы глубоко, помня прадедов наших завет. Ты Кубань наша вольная милая, позови нас скорее домой, надоела чужбина унылая, не по воле мы расстались с тобой….»

Литература к теме:

П.З. Фролов «Жемчужная слеза казачки»

А.В. Маслов «Кубанская старина»

П.З. Фролов «Казачья доля»

материалы сайта Кубанского казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Галерея казачьей славы», раздел «Воинское служение»).

Занятие № 10

Тема: Кубанские казаки в годы Великой Отечественной войны

Цели и задачи:

- патриотическое воспитание на героическом примере подвигов кубанских казаков в годы Великой Отечественной войны

- воспитание гармонично развитой личности, воспитание любви к своей малой Родине

Ход беседы:

В начале беседы наставник должен обязательно рассказать ребятам о начале Великой Отечественной войны.

«22 июня 1941 года в четвертом часу утра фашистская авиация атаковала 66 советских аэродромов. Так гитлеровская Германия начала осуществление своего плана с кодовым названием «Барбаросса».

Согласно этому плану, всего за три-четыре месяца Гитлер рассчитывал силами трех крупных группировок - «Север», «Юг», «Центр» - уничтожить основные силы Красной армии, овладеть Москвой, Ленинградом, Донбассом, выйти на линию Архангельск–Волга-Астрахань-западный берег Каспийского моря и победоносно завершить войну».

Далее наставнику необходимо сказать, что особое место в этом плане занимал Кавказ. Четвертого мая 1941 года в немецком штабе был подготовлен «План по овладению Кавказскими нефтяными районами». Враги рвались к природным богатствам Кавказа, стремились захватить одну из богатейших житниц нашей страны – Кубань.

Таким образом, битва за Кавказ имела для нашей страны важное значение.

Вместе со всем народом на защиту Родины поднялись города и станицы, хутора и аулы Краснодарского края.

Сразу же после обращения по радио 22 июня 1941 года, в военкоматы края стали поступать заявления жителей с просьбой отправить их добровольцами на фронт. Фактически в 1941 году на фронт ушел каждый восьмой житель края.

Особое место в истории Великой Отечественной войны занимает процесс формирования добровольческих казачьих кавалерийских соединений Кубани. Были сформированы 1, 2, 3-я дивизии, составившие основу 17 кавалерийского корпуса, который был включен в состав Красной армии в январе 1942 года. Командиром этого корпуса был назначен генерал-майор М.Ф. Малеев. 23 февраля 1942 года казаки-кубанцы приняли присягу.

Наставнику следует отметить, что основу всех кавалерийских соединений составили казаки-добровольцы, возраст которых колебался от 14 до 60 лет, казаки на службу приходили иногда целыми семьями со своими взрослыми сыновьями и внуками.

Август и сентябрь 1942 года прошли в тяжелых оборонительных боях

На территории Краснодарского края, таким образом, казаки-добровольцы в первых боях с оккупантами защищали непосредственно землю, где они родились и выросли.

        «Казачьи кавалерийские соединения Кубани, Дона своими мощными и эффективными ударами вызывали панику в рядах врага, сеяли ужас и смятение. Казаки оказались прекрасно подготовленными, и наступать, и обороняться, действовать как в конном, так и в пешем строю».

        В ходе этой беседы обязательно ребятам нужно рассказать о знаменитой Кущевской атаке, в которой приняли участие кубанские казаки.

«17-я немецкая армия беспрепятственно двигалась на юг в направлении         г. Краснодара. Тогда навстречу врагу был брошен 17-й казачий кавалерийский корпус. Корпус занял оборону по южному берегу Еи у станиц Кущевской, Шкуринской и Канеловской.

2 августа 1942 года казаки 13-й Кубанской дивизии в конном строю атаковали немецкие войска у Кущёвской. Бой длился три-четыре часа.

Конники на галопе подлетали к танкам, спрыгивали на броню и бутылками с горючей смесью поджигали боевые машины. В ходе боя Кущевская трижды переходила из рук в руки. В стремительной атаке казаками было уничтожено до 1800 вражеских солдат и офицеров, взято 300 пленных, захвачено 18 орудий и 25 минометов. Гитлеровцы, неся большие потери, поспешно отошли на левый берег реки Еи.

На выезде из станицы Кущёвской в 1964 году поставлен памятник — всадник на вздыбленном коне, с надписью: «Здесь в августе 1942 года стоял насмерть, защищая ворота Кавказа, 4-й Гвардейский Кубанский казачий корпус, удивив мир своей стойкостью и величием духа». В 2008 году там же был построен мемориальный комплекс «Поле казачьей славы».

Литература для подготовки к занятию:

- «История Кубани» 2009 г., учебное пособие под редакцией В.В. Касьянова

- Кубань в XX веке, учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.

- Плакаты кубанского казачьего войска (плакат, посвященный Кущёвской атаке).

- материалы сайта Кубанского казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Галерея казачьей славы», раздел «Воинское служение»).

- историческая карта, посвящённая битве за Кавказ

Приложения и рекомендации к проведению беседы: Занятие можно провести в школьном или в краеведческом музее, рассматривая фотографии земляков, ушедших на фронт из вашего населенного пункта. В качестве практического занятия можно попросить ребят подготовить небольшие рассказы о родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны.

За великую нашу державу

Шашки-вон!»....

И сейчас ещё всадник бессмертный

Скачет, скачет в степной стороне

На бессменном – коне».

Кронид Обойщиков о Кущёвской атаке.

Занятие № 11

Православие в жизни казака

Тема: Казаки-воинство Христово

Цели и задачи беседы:

- воспитание чувства любви и уважение к истории России, казачества;

- воспитание нравственных качеств личности;

- формирование духовных ценностей.

Ход беседы:

Приступая к этой теме, наставник должен отметить, что вера – это одна из важнейших составляющих духовной культуры народа. Для кубанского казачества национальной религией стало православие. Не случайно казаков называли «воинством Христовым». Казак издревле считался рыцарем православия, защитником Веры и Отечества.

Вера определяла жизненный путь казака с первого дня его жизни, она была так же важнейшим способом поддержания воинского духа и всей военной системы казачества. Правило казачьей жизни - хранить боевые знамена в храме, торжественно выносить их перед отправлением казаков в военный поход, обязательный молебен и напутствие священника перед походом, торжественная встреча с богослужением по возвращении - все это объединяло казаков, призвано было подчеркнуть единство Кубанского казачьего войска.

Все свои военные успехи казаки связывали с заступничеством Божиим. Благоволение свыше чётко увязывалось с успехом в делах: «Господи, благослови!» - говорили кубанцы, начиная какое-либо дело.

Веками в казачестве, складывались православные устои жизни, твёрдо соблюдались евангельские законы — как в семье, так и в обществе; всегда превыше всего ценились долг и честь, мужество и отвага, любовь к Отечеству и готовность отдать жизнь свою за Веру и Отечество.

        Далее необходимо рассказать, как при переселении казаков на Кубань, с первых месяцев своего пребывания, казаки начали строить храмы и основывать монастыри. Первой была построена церковь на Тамани во имя Покрова Пресвятой Богородицы. И именно храм Покрова Пресвятой Богородицы на этом двухвековом «отрезке» был самым первым зданием.

«Его заложили по распоряжению судьи Черноморского казачьего войска Антона Головатого в 1793 году. Церковь построили на месте расположения бывшего турецкого сада. Головатый лично выбрал самое красивое место, сказав, по преданию, следующее: «Пусть красуется храм Божий в небесной высоте, и пусть святые молитвы несутся от нас прямо от земли до престола Господа Бога».

Церковь казаки возводили, живя в землянках и шалашах. Материалом стали обломки турецкой крепости. Камень скрепляли сырой глиной; крышу смастерили железную. За год управились.

Звонницу пристроили на столбах. Колокол весом 3,2 тонны казаки отлили из турецких медных пушек в городе Николаеве. Слышно его было даже в Керчи. К сожалению, во время Великой Отечественной войны колокол от фашистов спрятали — где-то закопали. Где именно, свидетелей не осталось, однако настоятель храма, отец Виктор, надеется, что эту реликвию обязательно найдут.

В 1794 году храм освятил войсковой протоиерей Роман Прохоня.»

Далее ребятам можно рассказать о просветителе земли Кубанской К. В. Россинском, протоиерее, проповеднике войска Черноморского.  

«К.В. Россинский родился 17 марта 1775г. в г. Новомиргороде. Сведений о матери нет, отец Василий Россинский происходил из духовного звания, был священником. Отец уделял много внимания детям, дал им прекрасное образование. Даже его дочь Феодосия умела читать и писать, что в то время грамотные женщины были редкостью. Отличительной чертой семьи было милосердие, готовность в любую минуту прийти на помощь. Благодаря отцу маленький Кирилл приобщился к религии. В 1798 году Россинский К.В. закончил семинарию. Через некоторое время был пожалован в священники. О нём стали говорить как о хорошем священнике. Слух дошел до казачьих станиц Кубани. Молодой Россинский переехал на Кубань, где не было ни школ, ни больниц и т.д. Россинский был незаурядной личностью. Он прислан в Екатеринодар как новый войсковой священник. Россинский много читал, писал стихи и даже слыл искусным врачом.

Он открыл на Кубани 27 церквей, создал войсковой певческий хор, составил и опубликовал в Харькове учебники для народной школы, описывал интересные природные явления.  При участии К.В. Россинского стали строить школы на Кубани.

Наглядные пособия к уроку по данной теме : Иконы Иисуса Христа, Божьей Матери, портрет К.В. Россинского.

Занятие можно провести с ребятами в храме, пригласить для беседы священника, подготовить рассказ о строительстве храма в вашем городе, станице, хуторе.

Литература для подготовки к занятию:

П.З. Фролов «Жемчужная слеза казачки»

П.З. Фролов «Быт, нравы и традиции кубанских казаков»

А.В. Маслов «Кубанская старина»

материалы сайта Кубанского казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Православие»).

Приложение к теме Православие в жизни казака

Пословицы:

- Прежде не хвались, а Богу помолись.

- Бог не без милости, казак не без счастья

- Казак смерти не боится, он Богу нашему знадобится

- Казаку Бог помогает и казацкое счастье.

- Не чоловичьим умом, а Божьим судом”.

- “На тэ казак народывся, шоб Богу и царю сгодывся”.

Занятие № 12

Православные традиции в семье кубанских казаков

Цели и задачи беседы:

- рассказать учащимся о влиянии православия на обыденную жизнь казаков;

- воспитание любви к своей малой родине;

- формирование духовных ценностей.

Ход беседы:

Данная тема является продолжением предыдущей, в ней наставнику необходимо затронуть вопросы семейного православного уклада жизни в среде кубанского казачества.

Вначале наставник должен рассказать ребятам, что основу в формировании нравственных устоев казачьей семьи составляли   10 Христовых заповедей.

Приучая детей к соблюдению заповедей Господних, родители  поучали: не убивай, не кради, не трудись по совести, не завидуй другому, прощай обидчиков, заботься о своих родителях, помогай бедным, не обижай сирот и вдовиц, защищай Отечество и веру православную, ходи в храм, соблюдай посты. Любое дело казаки начинали с молитвы.

Можно рассказать о святом угле в казачьей хате.

«В казачьей семье все – по- особенному относились к святому углу: кто-то украшал его, наводил порядок, кто-то следил за лампадкой. Если в хату заходили гости – первым делом крестились возле икон, укрытых сверху вышитыми и кружевными полотенцами. Святой угол иногда называли Царским. Может потому, что там хранили портреты царя и членов царской семьи, но в большей степени, пожалуй, - по названию иконы с изображением Иисуса Христа – Царь Славы».

Далее наставник должен отметить, что православие регламентировало ритм жизни казака. Будни чередовались с христианскими праздниками, в дни которых не работали. С вечерним колокольным звоном прекращали работу.

«Весь жизненный круг казака от рождения до смерти был связан с православием и его святынями: обязательное крещение новорожденного, благословение иконой и хлебом жениха и невесты, венчание в церкви, обязательный молебен при уходе на службу и войну, отпевание в случае смерти и т.п.».

Календарь (праздники и обряды годового круга) имеют христианскую основу (Рождество, Пасха, Троица, Спас, и т.д.).

Наставник может рассказать о том, как кубанские казаки отмечали православные праздники, более подробно остановившись на каком-то одном.

Например, о том, как отмечали в казачьих станицах и хуторах  Рождество, Пасху или особо чтимый у казаков праздник Покров Пресвятой Богородицы.

        «Рождество светится!». И было это видно и заметно; тысячи переливающихся на морозе блесток инея каждое утро щедро украшали крыши амбаров, заборы.

Преддверие Рождества - Филипповка, начало поста. Мясного в это время не ели, а вот на рыбу налегали. Синеватый дымок перекочевывал с одного подворья на другое, пахло сгоревшей соломой, щетиной, слышались неистовые крики кабанов по дворам – привычное дело к Рождеству заколоть одно-двух из них. А уж гусей, уток, индюков – не считали. В жилых комнатах тоже кипела своя работа: выносили ковры и коврики на снег, выбивали, чистили, обметали паутину по углам. Особое внимание в те дни уделяли иконам «Крещение» и «Вертеп». Святой угол, где они находились, полностью обновляли, вокруг икон развешивали «блескоту»: разноцветные мониста, серебряные бусы».

Посреди станичных церквей в те дни выставляли большую икону «Крещение». Вечером накануне Рождества женщины и дети колядовали, а наутро мужчины христославили.

В день Рождества все от мала до велика шли в церковь. Заканчивалась служба и начинались праздничные дни.

Литература по теме:

П.З. Фролов «Жемчужная слеза казачки»

П.З. Фролов «Быт, нравы и традиции кубанских казаков»

А.В. Маслов «Кубанская старина»

материалы сайта Кубанского казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Традиционная казачья культура»).

Наглядные пособия к уроку по данной теме: иконы Иисуса Христа, Божьей Матери, Николая Чудотворца.

На занятие можно пригласить священника,  попросить ребят рассказать о том, как празднуются Пасха, Рождество, Масленица у них в семье.

Заповеди Господни

1. Я, Господь, Бог твой. Да не будет у тебя других богов пред лицом Моим;
2. Не делай себе кумира, ибо Я Господь Бог твой;
3. Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно;
4. Помни день субботний, чтобы святить его;
5. Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и продлились дни твои на земле;
6. Не убивай;
7. Не прелюбодействуй;
8. Не кради;
9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего своего;
10.  Не желай дома ближнего своего, ничего, что у ближнего твоего;

Занятие № 13

Традиции и быт и культура кубанского казачества

Тема: Семейные традиции в казачьей семье.

Отец в семье кубанских казаков.

Цели и задачи:

-воспитание уважения и любви к старшим, к семейным и народным традициям,

-воспитание патриотических чувств и чувства гордости за свою семью

Ход беседы:

Ни одно общество не может существовать без семьи. Это его основа, социальный фундамент. Поэтому общество должно заботиться о семье, создавать условия для её нормального существования, выполнения обязанностей перед обществом, главная из которых – рождение и воспитание новых членов этого общества.

Наставник может отметить, что в прошлом у казаков существовал обычай в форме «обета безбрачия». Казаки, если и создавали семьи, то в преклонном возрасте, после того, как отходили от ратных дел и покидали войско.

        На Кубани, наоборот, браки поощрялись. Известны случаи, когда они заключались даже по приказу атамана.

Дальше наставник может рассказать, что в казачьих семьях, которые были почти всегда большими (под одной крышей жили несколько поколений), строго соблюдался принцип послушания и уважительного отношения младших к старшим, прежде всего к родителям.

Авторитет отца с матерью был не просто непререкаем, а настолько почитаем, что без благословения родителей не начинали никакую работу, не принимали решения по важным делам. Непочтение отца и матери считались за большой грех.

«В обращении с родителями и вообще со старшими соблюдались сдержанность, вежливость и уважительность. На Кубани обращались к отцу и матери только на «Вы» - «Вы, мама», «Вы, тату». При появлении старика должны были все встать – казаки при форме приложить руку к головному убору, а без формы – снять шапку и поклониться».

Статус отца был очень высок в кубанской традиции, что являлось проявлением важных ролей главного и основополагающего члена семьи – в деле воспитания детей, хозяйственно-экономического положения , сохранения и передачи знаний.

Высокий статус отца был подчеркнут во внутрисемейных отношениях, например, при обращении к мужу – жена называла его по имени и отчеству.

За столом отец занимал главенствующее место, рядом с отцом сидели сыновья. Отец резал хлеб, заранее перекрестив его, читал молитву за столом, первым начинал есть, и первым выходил из-за стола.

Разделение работ на «мужскую» и «женскую» определялось и пространственными факторами. Так, мужскими считались работы, распространяющиеся на подворье и за пределы «своей» территории, а женские – на дом, огород. Мужчина пахал, сеял, заготавливал корма, рубил лес, ухаживал за скотом, изготавливал орудия труда. Такое разделение труда отразилось и в фольклоре: «Без хозяина двор плачет, а без хозяйки – хата». Ни при каких условиях, мужчина не выполнял  такие виды работ, как приготовление пищи или уборка дома.

Отец в казачьей семье был не только хозяином, но и учителем. Наиболее показательна в этом плане пословица: «Як батько робив, так и тэбэ учив». Но, отцовское воспитание имело определенные возрастные рамки. В раннем возрасте, казак-отец не вмешивался в воспитание ребенка.

Примерно с 7-8 лет начиналось воспитание сына-казака-хозяина. По мере того, как ребенок взрослел, обучение принимало более сложный хозяйственный характер. Мальчики под присмотром отца начинали овладевать навыками хлеборобства, учиться азам народных знаний, изучать основы военного искусства.

        Далее наставник в ходе данной беседы может рассказать ребятам о традиции гостеприимства у казаков.

«Безмерное уважение к гостю обуславливалось тем, что гость считался посланцем Божьим. Независимо от возраста гостя, ему отводилось лучшее место в хате. У казаков было правило: куда бы он ни ехал, по делам, в гости ли, никогда не брал еды ни для себя, ни для коня. В любом хуторе, поселке у него обязательно были дальний или ближний родственник, кум, сват, сослуживец, а то и просто житель, который встретит его как гостя, накормит и его и коня».

Наравне с гостеприимством казаки отличались необыкновенной честностью. Казак, не выполнивший данного им слова или забывший о нем, лишал себя доверия навсегда. Бытовала поговорка

Также в традиции кубанских казаков было необыкновенно уважительное отношение к женщине – матери, жене, сестре. Казак к незнакомой женщине обращался так:  к старшей по возрасту - «мамаша», к равной - «сестра», к младшей - «дочка» или «внучка».

«Характерной особенностью казачьей души была потребность проявить доброту и оказать услугу вообще. За грех считалось отказать в просьбе просящего и в подаянии (считалось, что лучше всю жизнь давать, чем просить)».

Пьяниц казаки не переносили и презирали, умершего от перепою хоронили за оградой кладбища вместе с самоубийцами.

Подытоживая сказанное, наставник должен сказать, что в казачьей семье издавна сложились не писанные домашние законы:

- уважительное отношение к старшим

- уважительное отношение к женщине

- почитание гостя

Литература для подготовки к занятию:

П.З. Фролов «Жемчужная слеза казачки»

П.З. Фролов «Быт, нравы и традиции кубанских казаков»

А.В. Маслов «Кубанская старина»

материалы сайта Кубанского казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Традиционная казачья культура»).

Приложение к теме «Семейные традиции в казачьей семье»

Пословицы:

- Правды и пуля боится

- Не пей до дна, на дне дурак сидит

- Казак сам себя веселит

- Стой за правду горою, тогда и люди с тобою

- Кто от товариства отстанет, нехай с того шкура отстанет

- Как ложкой, так и шашкой

- Хто любэ трудиться, тому бэз дила нэ лежится

- Жизнь сладка, где семья крепка

Помни, брат, у казаков:

Дружба – обычай;

Товарищество – традиция;

Гостеприимство – закон.

- Якэ дерево, такый и тын, який батько, такый и сын»

Практическое задание на дом: подготовить рассказ о семейных традициях, принятых в вашей семье.

Занятие № 14

Тема: Образ женщины-казачки, её роль в поддержании казачьих устоев в семье

Цели и задачи урока:

- воспитание чувства любви к членам семьи,

-осознание духовной ценности семьи

Ход беседы:

Уважительное отношение к женщине – матери, жене, сестре обуславливало понятие чести казачки чести дочери сестры и жены. По чести и поведению женщины мерилось достоинство мужчины.

Казачка – свободная, воспитанная в среде, не знавшей рабства, ни крепостных господ, закрытых теремов.

Оберегая вдов и сирот от нищеты, общественное Право позаботилось о них, существовал социальный земельный надел «вдовий» и «сиротский».

«Обычай не позволял казачке идти в услужение (в работницы к богачу)».

Характеризуя образ казачки, наставнику можно отметить, что когда казаки долгие годы были на службе и на войне, в боевых походах, их жены в одиночку вели хозяйство. И как казак содержал в холе своего коня, так и казачка с любовью чистила и мыла свою хату.

Иностранцы, посещавшие казачьи станицы, писали: «Дом и особенно стены, содержатся в такой чистоте, в какой бывает посуда. Казачки чрезвычайно расторопны и ловки, обладают удивительной сноровкой».

Л.Н. Толстой в повести «Казаки», отмечая особенности красоты казачки, пишет, что «изящество в одежде и убранстве хат составляет привычку и необходимость их жизни».

В семейном быту взаимоотношения между мужем и женой определялись согласно христианскому учению (Священному Писанию). «Не муж для жены, но жена для мужа», «Да убоится жена мужа». При этом придерживались вековых устоев: мужчина не должен вмешиваться в женские дела, а женщина – в мужские. Обязанности были строго регламентированы.

«Казачка в буквальном смысле умела делать все. Не было такой, которая не умела бы шить, кроить одежду, вязать чулки, носки, вышивать рушники, салфетки, стегать одеяла. Особенно славилась казачка кулинарным талантом».

Всему этому девочка обучалась в своей семье с самого раннего детства.

Так же как и работать, умели казачки, и веселиться, проводить свободное время в забавах, песнях, танцах.

Далее наставник должен подчеркнуть, какое большое значение имела женщина в казачьей семье, как умела себя посвящать семейной жизни, воспитывать в своих детях любовь к родной земле, родному краю, к своему народу.

Особо ревниво относились казачки к привитию детям понимания казачества как народа. С малых лет казачонок и девочка-казачка с гордостью относили себя к казачьему народу и твердо усваивали – все казаки – братья.

По мнению казаков, казаками нельзя стать, ими нужно родиться, поэтому выйти казачке замуж не за казака считалось позором.

В заключение беседы наставнику нужно сказать о том, что именно мать-казачка отвечала перед Богом за религиозную и нравственную крепость детей. Трудолюбие, неприятие лени, бесхозяйственности, было основой морали казачества, к которой приучались казачата.

Литература к теме:

П.З. Фролов «Жемчужная слеза казачки»

А.В. Маслов «Кубанская старина»

материалы сайта Кубанского казачьего войска slavakubani.ru (раздел «Традиционная казачья культура»).

Практическое задание: можно это занятие провести в школьном музее, где показать ребятам домашнюю утварь, убранство казачьей хаты, вышитые рушники. Попросить ребят  подготовить маленький рассказ о бабушке, маме

Занятие № 15

Тема: Кубанское казачье войско на современном этапе.

Структура войска

Цели и задачи:

- формирование духовных ценностей, гордости и уважения к своим современникам, сумевшим возродить Кубанское казачье войско.

Ход беседы

Сегодня, ребята хочется поговорить с вами о жизни современного Кубанского казачьего войска. Вот уже более 20 лет, как был подписан Закон РФ «О реабилитации репрессированных народов». Закон, ставший отправной точкой возрождения кубанского казачества, Закон, позволивший вновь казакам, открыто гордиться славой отцов, дедов и прадедов.

Первым атаманом возродившегося Кубанского казачьего войска стал казачий генерал Владимир Прокофьевич Громов. Теперь Кубанское казачье войско возглавляет казачий генерал Николай Александрович Долуда.

(фото Н.А. Долуды)

Хочется остановиться  подробней на структуре современного Кубанского казачьего войска. (7 казачьих отделов, 1 особый казачий отдел, 1 казачий округ) Каждый казачий отдел (округ) имеет в своём составе  районные казачьи общества (РКО), а они в свою очередь хуторские (ХКО) и станичные казачьи общества (СКО).

Схема 1, схема 2

В данный момент Кубанское казачье войско насчитывает более 43.000 тысяч казаков, но их численность растёт год от года.

Большую поддержку оказывают казаки в охране общественного порядка. Они входят в казачьи дружины, которые патрулируют улицы города в ночное время. Так же казаками охраняются аэропорты и железнодорожные станции.

Большую помощь оказывают казаки в охране границ. Они несут службу на 25-ти погранзаставах Черноморско-Азовского управления ФСБ России.

Ещё казаки принимают участие в специальных природоохранных дружинах. Это тушение пожаров, незаконная вырубка леса и т.д.

Кубанское казачье войско продолжает оказывать посильную помощь правоохранительным органам в борьбе с распространением и оборотом наркотиков и в мероприятиях по обеспечению экологической безопасности и охраны объектов живого мира.

Для того чтобы вы ребята с детства могли изучать казачьи традиции, историю и культуру в крае открыто и действуют 19 казачьих школ и большое количество казачьих классов и групп.

 Решением нашего губернатора края А.Н. Ткачёва открыты 6 казачьих кадетских корпусов (Новороссийский, Краснодарский, Курганинский, Кропоткинский, Приморско-Ахтарский и Ейский), ребята в которых имеют возможность обучаться, изучая казачью историю и воинские традиции.

Так же в крае имеются казачьи школы, в которых действуют казачьи классы, в которые обязательно приходят казаки – наставники.

Просмотр фильма «Кубанское казачье войско»

Рекомендации: В ходе данного занятия, общую канву, в данном тексте разнообразить местным компонентом. Перед данной беседой наставнику следует поинтересоваться, как обстоят дела в данном казачьем обществе по указанным в тексте направлениям и включить эти данные в свой рассказ.

Занятие № 16

Тема: Регалии Кубанского казачьего войска.

Цели и задачи:

- формирование духовных ценностей, гордости и уважения к своим современникам и предкам, сумевшим возродить Кубанское казачье войско, чувства патриотизма.

Ход беседы.

К регалиям Кубанского казачьего войска относятся высочайшие награды за военные подвиги, подарки к юбилеям и знаменательным датам в истории России и истории Кубанского казачества. Регалии являлись символами военных побед и бережно хранились в столице г. Екатеринодаре.

В войсковые праздники и по знаменательным датам их выносили на молебен в Войсковой собор, на военные парады и церемонии. В 1920 году Регалии вместе с частями Белой армии были вывезены в эмиграцию (за границу) и экспонировались в Военно-историческом музее г. Белграда, а так же в музее в штате Нью-Джерси. И, наконец, с 2007 по 2011 год, благодаря усилиям губернатора Краснодарского края А.Н. Ткачёву коллекция регалий была возвращена в Россию, на Кубань.

        Первые регалии были получены казаками Черноморского казачьего войска в царствование императрицы Екатерины II. Это знамёна, булавы, перначи, серебряное блюдо с солонкой, серебряные литавры. Сохранились архивные источники и документы, которые свидетельствуют об этом историческом событии. В 1792 году 2 марта делегация черноморских казаков, возглавляемая А.А. Головатым, отправилась в Петербург. 30 марта казаки прибыли в столицу. Дипломатическая миссия Головатого увенчалась успехом – Черноморское казачье войско получило 30 июня 1792 года жалованную грамоту на Тамань с прилегающими кубанскими землями. «Мы надеемся, - писала императрица, - что войско Черноморское, соответствуя монаршему Нашему о нём попечении, потщится не только бдительным охранением границ соблюсти имя храбрых воинов, но и всемирно употребит старание заслужить звание добрых и полезных граждан внутренним благоустройством и распространением семейного жития».

Вместе с грамотой Головатый получил и первые реликвии – серебряное блюдо и солонку на новоселье для «войскового хлеба и соли». В VIII в. Была традиция подносить в особо торжественных случаях хлеб-соль (данная традиция живёт и теперь) на специально изготовленных больших круглых блюдах. Блюда и солонки, украшенные российским гербом, военной символикой, богатым растительным орнаментом, были подарками к юбилеям, историческим событиям.

Так же в списке прибывающих на Кубань реликвий и регалий числятся столовое серебро с клеймами Мариинского института и Гвардейского дивизиона. Казалось бы, просто музейная ценность. Но на каждой из 44 столовых ложек, на каждой чайной ложечке и на ножах выгравированы чины и имена казаков императорского конвоя, пользовавшихся этими приборами более ста лет назад.

В данный момент все регалии и реликвии Кубанского казачьего войска выставлены в краевом музее-заповеднике им Е.Д. Фелицина в экспозиции «Регалии Кубанского казачьего войска».

        Хочется отметить, что регалии являются уникальным наследием мировой культуры и привести слова атамана Кубанского казачьего войска, казачьего генерала Н.А. Долуды: «Гордость за предков должна быть в сердце каждого жителя Кубани при виде этого великолепия и от соприкосновения с историей».

Просмотр фильма «Регалии ККВ»

Наглядные пособия к данной беседе: плакаты Кубанское казачье войско (плакат «Регалии кубанского казачьего войска».

Рекомендуется экскурсия в г. Краснодар, в музей Фелицина на экспозицию «Регалии ККВ».

Занятие № 17

Тема: Поминовения Кубанского казачьего войска.

Цели и задачи:

- формирование духовных ценностей, гордости и уважения к своим современникам и предкам, сумевшим возродить Кубанское казачье войско.

Ход беседы:

В течение последних бесед, ребята, мы с вами говорили деятельности современного Кубанского казачьего войска, о мероприятиях, в которых принимают участие казаки. Но особое место среди этих мероприятий отведено казачьим поминовениям. Традиционные казачьи поминовени Тиховские, Гречишкинские, Липкинские – сегодня неотъемлемая часть возрождения кубанского казачества. Каждый год казаки вспоминают своих по-настоящему легендарных героев – дедов и прадедов, которые в разный период истории показали образцы беспримерного мужества и сложили головы, защищая рубежи Отечества.

В особом ряду – Чамлыкские и Даховские поминовения. На них вспоминают казаков – жертв Гражданской братоубийственной войны.

Не было в России времени, когда казаку было бы легко. Истории документально и хорошо известна многострадальная жизнь казака, осваивавшего Прикубанский край, и тяжелая доля казака-воина – защитника русских границ.

И везде казак – в центре событий, на острие борьбы и истории. И не знает он другой судьбы, как служить родному Отечеству и народу.

В первую субботу мая казаки поминают героев-защитников Ольгинского кордона, которые пошли на верную смерть, спасая родные станицы от набега. Именно этим днем открывается календарь казачьих поминовений.

18 января 1810 года за несколько лет до начала Кавказской войны около 4-х тысяч закубанских горцев с территории подконтрольной Турции напали на Черноморскую кордонную линию. Удар принял на себя 4-й конный полк из 153 казаков под командованием полковника Льва Лукъяновича Тиховского.

У казаков был шанс скрыться в ближайшем лесу и спастись, ни они приняли бой. В живых не осталось никого… Ценой собственных жизней, черноморские казаки спасли станицу Ивановскую и Старонижестеблиевскую. Своих героев станичники похоронили у Ольгинского кордона в братской могиле.

 Именно здесь в 1991 году были проведены первые казачьи поминовения, получившие название Тиховские, с тех пор они не прерывались ни разу…

В первую субботу сентября казаки вспоминают подвиг сотника Андрея Леонтьевича Гречишкина.

Во время Кавказской войны навсегда прославила станицу Тифлисскую и Казанскую и ушла в бессмертие возглавляемая им неполная сотня казаков. Они погибли, не пропустив к казачьим станицам почти в 10 раз превосходивших их по численности горцев.

14 сентября 1829 года казаки станиц Тифлисская (ныне Тбилисская) и Казанская под предводительством сотника Андрея Гречишкина двинулись к песчаному броду реки Зеленчук. За три версты дозор разглядел группу верховых. Вел войско противника один из черкесских предводителей – Джембулат. Будучи кунаком Гречишкина он сказал ему: «Вас горсть, а у меня пятьсот человек. Кто может вас упрекнуть, если вы сдадитесь?». Но 67 казаков не дрогнули и вступили в бой.

 Чтобы не попасть под прицельный огонь, казакам пришлось использовать естественное заграждение. Пересилив себя, рыдая, они закололи своих верных коней. Героически отразили три атаки врага, имевшего пятикратное превосходство, но четвертая оказалась им не по силам. Сотня убитых, еще тридцать ранено - таков итог той страшной битвы. В живых казаков не осталось никого. Похоронили их в братской могиле.

 Впоследствии, благодарные потомки построили здесь церковь Святого Георгия Победоносца. После Великой Отечественной войны её разрушили… Сегодня здесь, на месте проведения Гречишкинских поминовений, стоит крест…

 Бессмертным остается подвиг у Георгиевского поста при Липках в станице Неберджаевской Крымского района. В середине XIX века для связи Правобережья Кубани с берегом Чёрного моря была построена Адагумская укреплённая линия из 20 постов.

К одному из таких постов, где было не больше сотни казаков и которым командовал Ефим Миронович Горбатко, вышло около 4-х тысяч горцев. Они хотели напасть на станицу Верхнебаканскую. В этом внезапном и жестоком бою вместе с сотником Горбатко, принимала участие и его жена. Его гибель воодушевила неприятелей, которые тут же бросились к его телу, чтобы отрубить голову. С ружьём в руках офицерская жена - Марианна Горбатко преградила путь варварам. Одного из горцев она сразила выстрелом, другого заколола штыком. Непрошенные гости оторопели. Их месть была страшна: женщину изрубили шашками.

Казаки, оставшиеся в живых, укрылись в казарме-полуземлянке и продолжали вести бой. Отстреливались до последнего патрона. Горцы подожгли казарму. Все сгорели и ни один не сдался.

Похоронили погибших казаков у поста на берегу речки Неберджай, остальных – в братской могиле на кладбище станицы Неберджаевской. Позже был установлен памятник героям-казакам. С 1920 года он был заброшен, затем перенесён на другое место, где с 90-х годов проводятся «Липкинские поминовения».  Ежегодно сюда приезжают казаки со всех казачьих отделов. Казаки не забывают о таких спорных событиях, как братоубийственная Гражданская война.

Два года назад по инициативе войскового атамана казачьего генерала Николая Александровича  Долуды у Кубанского казачьего войска появилась новые поминовения – Чамлыкские. Они отмечаются 5 июня, в день жестокой казни 940 кубанских казаков красноармейцами.

В 1918 года с приближением Добровольческой армии генерала  Деникина к территории Кубанского края, которая была уже во власти «красных» в станицах Лабинского отдела в канун праздника Святой Троицы вспыхнуло восстание казаков. Получившее название Троицкое, восстание, не удалось. И «красные» залили казаков морем крови. Причем на стороне большевиков были и сами казаки. Особенно пострадали станицы Упорная, Лабинская, Зассовская, Владимирская и Чамлыкская.

За три дня в Чамлыкской были жестоко казнены 940 человек. В июне 2009 года на месте расправы был установлен поклонный крест, куда заложена капсула с именами всех безвинно павших казаков.

Современные продолжатели казачьего рода дают клятву и принимают присягу здесь у памятного креста...

Еще одно свидетельство трагедии Гражданской войны – Даховские поминовения. В сентябре 1920 года после подавления частями Красной Армии восстания генерала Фостикова по станицам и хуторам Майкопского и Лабинского отделов прошли карательные рейды, повлекшие массовые расстрелы казаков.

В станице Даховской арестовали двух священников и 107 казаков. Их вывели на северную окраину станицы, где были замаскированы пулеметы. С места расстрела удалось спастись только двоим. В 1992 году по инициативе внука расстрелянного казака Гольцева Майкопский отдел установил памятник безвинно погибшим станичникам.

С тех пор каждый сентябрь здесь проводятся Даховские поминовения, куда съезжаются казаки, чтобы отдать дань памяти всем безвинно убиенным казакам.

Еще одни поминовения, в которые казаки вспоминают события Гражданской войны – Корниловские.

9 февраля 1918 года Добровольческая армия под предводительством сибирского казака Лавра Георгиевича Корнилова выступила в Первый Кубанский «Ледяной» поход.

Попав в окружение, ценой неимоверных усилий, армия вырвалась и двинулась на Екатеринодар. 30 марта 1918 года состоялся совет Добровольческой армии, на котором решили город штурмовать. На следующий день артиллерийский снаряд противника пробил крышу штаба командующего Добровольческой армии, располагавшегося в пригороде Екатеринодара, и смертельно ранил его. Выдающийся российский военачальник, генерал Корнилов, герой русско-японской и Первой мировой войн умер, не приходя в себя у обрыва над рекой Кубань, куда на руках его перенесли соратники. А маленький саманный домик починили, и он стоит до сих пор, напоминая о борьбе за столицу Кубани.

В начале 90-х годов прошлого столетия по инициативе Федора Бунина, стоявшего у самых истоков возрождения кубанского казачества, на месте гибели генерала был установлен памятник. Сюда же, помянуть генерала в станицу Елизаветинскую, приезжают те, у кого сердце болит за Отечество. В одну длинную шеренгу выстраиваются казаки Кубани, Дона, Терека, Крыма, чтобы вспомнить великую историю, написанную кровью наших предков. Здесь все свои. Это - то место, где разом прекращается раскол в казачьих обществах и войсках - это путь к единению, еще один шаг к гражданскому миру...

 Невозможно не рассказать вам о Кущёвской атаке.

Занятие № 18

Тема: «Экскурсия по Екатеринодару».

Цели и задачи:

- узнать о памятных местах г. Краснодара;

- развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей малой Родине, формировать духовные ценности, гордости и уважения к своим современникам и предкам, сумевшим возродить Кубанское казачье войско.

Ход беседы:

Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о столице Кубани г. Краснодаре (Екатеринодаре). Есть в нашем городе, очень много памятных мест, дорогих нашему казачеству.

Но прежде мы поговорим о той, чьё имя носил город Краснодар в момент своего образования. Это императрица – Екатерина II.

«Не хочу учиться! Хочу конфет и гулять!» - кричала немецкая девочка Фикхен. Кто бы мог подумать, что этот упрямый ребёнок – будущая русская императрица..

В детстве Екатерину звали София Августина Фредерика Ангальт – Цербская или попросту Фикхен.

Её родители были не очень богаты, но в 4 года Фикхен уже окружали воспитатели – её учили читать, писать, танцевать.  

Но принцессе больше нравилось драться с мальчиками и играть с простыми детьми.

В 15 лет Фикхен навсегда попрощалась с родиной. Мама собрала всё её богатство, и они сели в карету и тайно отправились в Россию.. Там Фикхен должна была стать женой своего кузена – русского императора Петра III.

Принцессе необходимо было выучить русский язык. Перед свадьбой Фикхен получила новое имя – княгиня Екатерина Алексеевна. Пётр её муж оказался плохим правителем. Екатерина свергла его с престола и сама стала царицей. Она изо всех сил старалась сделать Россию великим государством. Именно по её указу построили Эрмитаж и Большой театр. Она основала 144 новых города и множество университетов. Екатерина сама писала театральные комедии, сказки для своих детей.

Так немецкая девочка Фикхен стала великой русской императрицей, которая, впоследствии даровала Черноморским казакам земли, на которых находится наш край.

Теперь мы можем поговорить о памятных казачьих местах г. Краснодара.

С юга улицу Красную охраняет величественный памятник Екатерине II, который стал визитной карточкой нашего города. Впервые памятник был открыт 6 мая 1907 года на Атаманской (Крепостной площади). Памятник, по замыслу знаменитого русского скульптора Микешина, должен был наглядно представлять историю кубанского казачьего войска. В годы лихолетья памятник был разрешен. И спустя почти 100 лет, 8 сентября 2006 года, царица вновь взошла на пьедестал.

Знаменательно то, что новый памятник, созданный скульптором Александром Аполлоновым, воссоздан с помощью компьютерной графики практически в  первоначальном виде. Эскизы памятника не сохранились, пришлось восстанавливать по крупицам.

С карниза постамента ниспадает длинный свиток из металла с золотым екатерининским орлом и выпуклым шрифтом «Высочайшая грамота 30 июня 1792 года». Князь Потёмкин – Таврический чуть придерживает её и разворачивает в сторону последних старшин Черноморского казачества – читающего грамоту войскового судьи Антона Головатого, слушающего кошевого атамана Сидора Белого и осеняющего себя крестом войскового есаула Захария Чепеги.

Пять лет назад, 7 апреля 2005 года, у администрации края был открыт один из символов современного Краснодара – памятник «Казакам – основателям земли Кубанской». Фигура казака верхом на верном скакуне – символ всех предыдущих поколений, которым мы обязаны освоением нашей благодатной земли. В июне 2003 года по инициативе губернатора Краснодарского края А.Н. Ткачёва был объявлен курс на лучший проект памятник нашим предкам-казакам. На конкурс было прислано более 40 работ. В итоге победили скульптор Александр Аполлонов и архитектор Виктор Сырмолотов. Пятиметровую фигуру, стоящую на гранитном с надписью «Кубанскому казачеству посвящается», отливали в Ростове-на-Дону под руководством мастера Валерия Тараненко. Почти трёхсоткилометровый путь в столицу Кубани мимо слишком низких для казака мостов, линий электропередачи он продела по воздуху – под днищем вертолёта.

С момента освящения памятника, в выходные, дни у его подножия проходит церемониал «Час славы Кубани». В сопровождении Кубанского духового оркестра встают в почётный караул казаки куреней Кубанского казачества в форме повторяющей мундиры первой и второй сотен лейб-гвардии Его Императорского величества конвоя, где когда-то служили казаки.

Есть ещё одно памятное место в г. Краснодаре, дорогое казакам – это обелиск, восстановленный в честь 200-летия Кубанского казачьего войска. Его история такова. В 1891 году войско начало готовиться к 100-летию переселения на Кубань. В честь знаменательной даты было решено возвести памятник, проект которого подготовил архитектор В.А. Филиппов. Памятник был торжественно открыт 7 мая 1897 года. Четырнадцати метровый обелиск, выполненный из местного закубанского камня, был увенчан золотым шаром-ядром и гербом. На всех сторонах обелиска  - чугунные доски с надписями, украшенными барельефами, запечатлевшими подвиги доблестных казаков. В 30-х годах минувшего столетия памятник был разрушен и восстановлен 16 октября 1999 года. Почётное право открыть памятник было предоставлено председателю совета стариков Кубанского казачьего войска П.З. Фролову и авторам проекта – скульптору Александру Аполлонову и архитектору Олегу Кобзарю.

Нельзя не рассказать вам ребята еще об одном памятном месте. Это могила Фёдора Андреевича Щербины, которая находится на территории Свято-Троицкого собора.

Так случилось, что Фёдор Щербина остаток жизни провёл эмиграции, в надежде, что когда-нибудь всё же удастся вернуться домой, на Кубань. Выдающемуся историку, публицисту, проповеднику идей казачества Кубань вверила самое дорогое – сохранить казачьи регалии. И он с честью выполнил долг гражданина и патриота. Ещё в молодости он усвоил демократические традиции казачества и потом воплощал их в жизнь. Оставив духовную семинарию, Фёдор Андреевич занялся наукой и общественной деятельностью. Десятки трудов нам остались в наследство от великого земляка, но основной его работой считается фундаментальный труд по истории Кубанского казачьего войска. Это своего войска летопись, в которой и сегодня появляются всё новые и новые страницы уже современного кубанского казачества.

В 1920 году Щербина эмигрировал в Прагу, но по-прежнему оставался духовным лидером казачества, всей душой стремясь объединить его в единую и дружную семью. Он мечтал вернуться на свободную Кубань. На чужбине он преподавал русским студентам в Чешской земледельческой школе и в Украинском вольном университете, где занимал должность декана факультета права и общественных наук, ректора и проректора. Фёдор Андреевич Щербина умер 28 октября 1936 года в возрасте 87 лет. Похоронен в Праге  на Ольшанском кладбище, а в 2008 году с почестями перезахоронен на территории Свято-Троицкого собора.

Наглядные пособия к данной беседе: плакаты «ККВ», фото.

Рекомендации: в данном тексте рассказано об  основных казачьих памятных местах, ребятам можно рассказать и о других памятных казачьих местах и, конечно, желательно сделать экскурсию по Краснодару. Даже если экскурсия не возможна, то фото данных памятников имеются в плакатах ККВ.

Тесты по кубановедению для учащихся 3 класса

Тест по кубановедению 1 четверть

Ф.И.________________________________________________

1.Что такое рельеф?
а)- природа края
б)- форма территории края
в)- форма земной поверхности

2.К формам рельефа не относятся:

а)- горы

б)- почвы

в)- равнины

3. Что такое Цахвоа?

а)- гора

б)- река

в)- равнина

4. Быстрое движение земной коры – это:

а)- наводнение

б)- землетрясение

в)- ураган

5. Бора – это:

а)- воздушный атмосферный вихрь

б)- холодный сильный ветер, часто дует в районе Новороссийска

в)- сухой ветер

6. К водоёмам Краснодарского края не относится:

а)- Бейсугский лиман

б)- озеро Байкал

в)- река Протока

7. В состав почвы входят:

а)- вода, воздух, песок, цемент

б)- вода, воздух, песок, перегной

в)- поваренная соль, сахар, песок, глина

8. Какое растение не встречается в Краснодарском крае:

а)- подорожник

б)- морошка

в)- ромашка

9. В горах не обитают:

а)- суслики

б)- зубры

в)- медведи

10. Какой из грибов несъедобный:

а)- подосиновик

б)- ложный опёнок

в)- рыжик

11. Какой древнегреческий город существовал на месте современной станицы Тамань?

а)- Гермонасса

б)- Горгиппия

в)- Фанагория

12. В каком году был основан город Екатеринодар?

а)- 1792

б)- 1793

в)- 1802

13. Какое сочетание цветов соответствует цветам флага Краснодарского края?

а)- белый, синий, красный

б)- синий, малиновый, зелёный

в)- белый, зелёный, красный

14. Что изображено на современном гербе Краснодарского края:

а)- храм

б)- казачья хата

в)- крепостная стена

15. Слова гимна «Ты, Кубань, ты наша родина» написал:

а)- К. Образцов

б)- З. Чепега

в)-  В. Захарченко

16. Какой город является столицей республики Адыгея?

а)- город Черкесск

б)- город Майкоп

в)- город Нальчик

Тест «Лента времени»

Ф. И._______________________________________________________

1. Временной отрезок 365(366) дней -______________________

2. 1000 лет - ___________________

3. Рядом с арабской поставь римскую цифру – 5 век______, 17 век ______,

9 век _________, 13 век ________

4. Рядом с римской поставь арабскую цифру – XΙ век ____, ΙX век_______,

4 век _________, 6 век_________

5. В каком году был основан город Екатеринодар - ____________________

6. В каком Веке был основан город Екатеринодар - ____________________

7. Годы Великой Отечественной войны -_____________________________

8. Когда жили древние люди на территории Кубани - __________________

9. Чем занимались меоты - _________________________________________

Какие племена занимались кочевым скотоводством и воинским делом - ______________________

10. В каком году Екатеринодар переименовали в Краснодар - __________________

11. У каких народах в VΙ веке до н.э. основное занятие была торговля - __________

12. Древнегреческий город Горпиппия существовал на месте современного - _______________________________________________________________________

13. Древнегреческий город Гермонасса существовал на месте современной станицы - ______________________________________________________________

14. Древнерусское Тмутараканское княжество существовало в _______ веках.

15. В - _______году в городе ____________ прошли Зимние Олимпийские игры.

16. Имя царицы, даровавшей казакам кубанские земли - ______________________

Тест (карточки). Работа в парах.

Ф. И._____________________________________________________________

Выделить правильный ответ.

а) Какие события обозначают даты 1941-1945гг?

1. Гражданская война

2. Великая Отечественная война

3. Афганская война

б) Назвать имя кубанской крестьянки, известной во всём мире своим материнским подвигом.

1. Степанова

2. Васильева

3. Фёдорова

в) Сколько сыновей вырастила и потеряла в годы войны эта мужественная женщина?

1. семь сыновей

2. восемь сыновей

3. девять сыновей

г) Сколько времени длились военные действия на Кубани?

1. один год

2. два года

3. три года

д) Как называли фашисты девушек-лётчиц, которые ночью сбрасывали бомбы на вражеские дороги, переправы, эшелоны?

1. ночные колдуньи

2. ночные бомбардировщики

3. ночные ведьмы

е) Сколько дней шли кровопролитные бои на Малой Земле?

1. 255 дней

2. 235 дней

3. 225 дней

Итоговый тест за 1 полугодие 3 класс

Ф.И.____________________________________________________________

1. Выбери правильный ответ и обведи его кружочком.

На карте России Краснодарский край находится:

а) на востоке     б) на юге         в) на севере           г) на западе

2. Администрацию Краснодарского края возглавляет: 

Мэр,  Губернатор,  Президент

3. Кубанские земли казакам даровала:

Екатерина I;    Екатерина II;    Елизавета.

4. Стрелками соедини современное название населённого пункта с бывшим:

Тамань                                   Екатеринодар

Краснодар                             Горгиппия

_________                              Гермонасса

Допиши недостающее название города. Чем известен этот город?____________________________

5. Соедини стрелочкам название символа и его определение

Гимн прикрепленное к древку полотнище определенного размера и цвета

Флаг официальная эмблема государства

Герб торжественная песня

6.Укажи цифрами последовательность  следующих исторических событий:

€       Начало Великой Отечественной войн

€       Основание города Екатеринодара

€       Присоединение Адыгеи к России

7. Объясни, какие из перечисленных видов спорта не были представлены на олимпиаде «Сочи -2014»:

а) биатлон       б) лыжные гонки      в) футбол       г) хоккей     д) кёрлин

_________________________________________________________________

8.Подчеркни, какой из водоёмов искусственный:  

 море,  водохранилище, лиман

9. Какие водоёмы есть в нашем крае?

·Азовское море ·Балтийское море ·озеро Байкал

10. Исключите лишнее название.

а) Кубань, б) Ея, в) Кардывач, г) Белая.

Обоснуй свой выбор._______________________

 11. Проведи стрелки, которые соединят названия курортов и их целебные возможности.

Горячий Ключ                                             иловая грязь

Ейск                                                              сероводородные источники

Мацеста                                                        минеральная вода

12. Подчеркни правильный ответ. Автор гимна Константин Образцов являлся:

 Атаманом         Войсковым священником              Ремесленником

13. Когда Кубань была полностью освобождена от фашистских захватчиков?_____

14. Напиши названия (по 1 к каждому определению):

Город-герой _________________________________________________________

Город-курорт _________________________________________________________

Город, в котором есть аэропорт _________________________________________

Город, находящийся на берегу реки Кубань _______________________________

15. Как называется заповедник, находящийся на территории Краснодарского края (подчеркни):

Тебердинский, Северокавказский, Кавказский биосферный заповедник

Тест

Ф. И.____________________________________________________________

Вставь пропущенные слова:

1. В конце 18 века Россия воевала с ____________________ за выход к берегам Чёрного моря.

2. За подвиги в сражениях царица _________________ даровала казакам грамоту на владение кубанскими землями.

3. Первый отряд казаков под командованием полковника _____________________ высадился в августе 1792 года на берегу Тамани.

4. Второй отряд во главе с атаманом __________________________________, двигаясь посуху подошёл к Ейскому укреплению.

5. По дороге к ним присоединился последний отряд во главе с войсковым судьёй __________________________________.

Тест 3 четверть

Ф. ____________________

Исторические события

Середина Ι тыс. до н.э. _______________________________________________

1557г._______________________________________________________________

1792г._______________________________________________________________

1793г._______________________________________________________________

1914г._______________________________________________________________

1920г._______________________________________________________________

1941-1945г.__________________________________________________________

1942-1943г.__________________________________________________________

1995г. ______________________________________________________________

2014г._______________________________________________________________

Викторина

Ф.И._______________________________ ____________________

1. Какая река самая большая в Краснодарском крае?

А) р. Белая; Б) р. Ея; В) р. Кубань; Г) р. Лаба; Д) р. Челбас.

2. Сколько в республике Адыгея городов? ( Если сможешь, то напиши их названия).

А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4 Д)5.___________________________________________________

3. Какая гора является высшей точкой Краснодарского края?

А)Ахун; Б)Фишт; В) Цахвоа; Г) Агой; Д)Чугуш.

4.Какое озеро самое большое в крае?

А) Ханское; Б)Чембурка; В) Кардывач; Г)Абрау.

5.Как называлось жилище казаков?

А) Дом; Б) ; В)хата; Г) изба; Д) квартира.

6.Сколько комнат было в доме Казака?

А) 1 большая комната; Б) 2 комнаты; В) 3 комнаты; Г) 4 комнаты; Д)5 комнат.

7. Как называлась высокая меховая шапка казака?

а

а

а

8. «Красный угол» - это

А) место, где собиралась вся семья, что бы поговорить;

Б) место, где стояли иконы;

В) место, где казаки кушали;

Г) место, где спали.

9. Переставь буквы местами и узнай названия блюд кубанской кухни:

А) щобр- _________________________

Б) наривеки - ______________________

В) гипро - _________________________

Г) шрокаок- ________________________

10. Найди лишнее:

А) Медведь, Б) рысь, В) кабан, Г) щегол, Д) заяц.

11. Узнай животное по описанию:

Это самое крупное животное нашей страны. Обитает в Кавказском государственном биосферном заповеднике. Это крупное млекопитающие, тело которого покрыто бурой шерстью. Ведет стадный образ жизни, легко лазает по горам. Кто это?

_____________________________________________

12. Найди лишнюю фамилию:

А) Г.Пономаренко, Б) Г. Селезнев, В) В.Захарченко, Г) Т.Голуб.

13. Найди лишнюю фамилию:

А) В.Подкопаев, Б) П.Лукьяненко, В) К.Обойщиков, Г) В.Неподоба, Д) В. Нестеренко.

14. О каком памятнике города Краснодара идет речь?

Этому памятнику было суждено родиться, умереть и снова возродиться через много лет. В 1993 году на месте где он ранее располагался, появился закладной камень и 9 сентября 2006 года памятник был воссоздан краснодарским скульптором Александром Алексеевичем Аполлоновым.

Это памятник -___________________________________________________________.

15. Составь новые слова из названия столицы края – «КРАСНОДАР.

________________________________________________________________________

Тест на знание родного края

Ф. ____________________

Вопрос 1

Как называется край, в котором мы живем?

а) Краснодарский;
б) Красноярский;
в) Темрюкский;
г) Таманский.

Вопрос 2

Назовите губернатора нашего края

а) В. Путин;
б) А.Ткачев;
в) Г. Майков;
г) С. Зайцев.

Вопрос 3

Назовите главный город Кубани

а) Краснодар;
б) Москва;
в) Темрюк;
г) Сочи.

Вопрос 4

Символ Тамани

а) турецкий фонтан;
б) церковь Покрова Пресвятой Богородицы;
в) памятник запорожцам; 
г) танк.

Вопрос 5

Соедините события с датами

а) высадка казаков на Тамани 1793
б) основание Екатеринодара 1792
в) зимняя Олимпиада в Сочи 1937
г) образование Краснодарского края 2014