Рабочие программы

Муниципальное образовательное учреждение                                                                     “Лицей № 2”

Программа элективного учебного курса по выбору в рамках предпрофильной подготовки для 9 класса

«Английский язык и компьютер»

                                                                                                                                                                                                                     Кондратьева А.Р.,

учитель английского языка

Нижневартовск

2019

Содержание

1. Пояснительная записка                                                                     3
2. Учебно-тематический план                                                               6
3. Содержание тем учебного курса                                                      12
4. Методы и приемы обучения                                                             47
5. Формы контроля                                                                                47
6. Ожидаемые результаты обучения                                                    47
7. Материально-техническое обеспечение курса                               48
8. Список использованной литературы                                               49
9. Приложения                                                                                        50
10. Ответы к заданиям                                                                             52

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Модернизация школьного образования, которая проводится в нашей стране, подразумевает, прежде всего, обновление его содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного потенциала обучающихся и расширению возможностей углубленного образования, в том числе языкового. Такие условия складываются в процессе обучения предмета и овладения знаниями в определенной области на основе взаимосвязанного использования иностранного языка в качестве средства образовательной деятельности.    

      Элективный курс «Английский язык и компьютер» в количестве 34 учебных часов разработан для обучающихся 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Программа данного курса предназначена для работы с учащимися, имеющими средний уровень владения английским языком.

      Предпрофильное обучение является подсистемой   профильного образования старшей школы и   выполняет подготовительную функцию. В «Концепции профильного обучения» указывается, что «Реализация идеи профильности старшей ступени, ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора - предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности». Поэтому в течение учебного года, благодаря предпрофильным курсам, каждый восьмиклассник сможет познакомиться с   тем, что будет ожидать его на старшей ступени образования.  Предполагается, что система обучения должна дать школьникам возможность попробовать себя в различных направлениях и по своему желанию ученик может посещать курсы, соответствующие разным профилям. Предпрофильная подготовка обучающихся является одним из эффективных средств повышения качества образования, развития способностей, склонностей, интересов школьников.

      Перед составлением элективного курса проводилось анкетирование обучающихся 9-х классов с целью изучения их интересов и предпочтений   в выборе тематики дополнительных курсов по английскому языку. 55% обучающихся выбрали тему «Английский язык и компьютер». Более половины опрошенных детей считают английский язык и компьютер необходимым элементом их будущей профессиональной деятельности.

      Данная методическая разработка:

• Представляет собой обобщение педагогического опыта по применению дополнительного лингвистического материала        на занятиях элективного курса.

• Отражает актуальность выбранной тематики для учащихся, цели и задачи элективного курса и ожидаемые результаты обучения.
• Содержит учебно-тематическое планирование, описание основного содержания курса, рекомендуемые формы контроля по усвоению знаний, используемые методы и приемы обучения, материально-техническое обеспечение курса, а также список рекомендуемой литературы и ответы к некоторым заданиям.
• Предлагает оригинальные тексты по изучаемым темам, разнообразные лексические и грамматические упражнения.

       Актуальность курса «Английский язык компьютера» определяется современными требованиями к уровню общего развития обучающихся, а именно необходимостью практического овладения новыми информационными технологиями и английским языком. Знакомясь с содержанием курса, обучающиеся получают возможность ориентироваться в условиях развития современных технологий. Учитывая то, что использование компьютера становится повсеместным, дети имеют возможность попробовать свои силы в качестве пользователя компьютером. Это делает курс актуальным и с точки зрения предпрофильной подготовки, так как многие профессии связаны с применением и компьютера и английского языка.   Важным достоинством курса является его интегрированный характер.

     Актуальность содержания мотивирует обучающихся к изучению английского языка, способствует развитию учебных, коммуникативных и информационно-коммуникационных умений и навыков.

     Элективный курс обеспечивает практическую направленность учебного материала, создает реальные возможности для применения обучающимися полученных знаний и умений.

     Курс предусматривает сочетание общеклассных форм работы с групповыми, индивидуальными и самостоятельными.

     На занятиях элективного курса планируется использовать информацию различных сайтов Интернета и ознакомить обучающихся с электронными словарями.

     Цели элективного курса: 

1. Увеличение объема языковых знаний за счет лексических единиц по данной теме.
2. Развитие речевой компетенции за счет информации профильно-ориентированного характера.

      Задачи курса:

      Образовательные:

— Обогатить и закрепить словарный запас обучающихся, познакомить их со специальными терминами, практиковать обучающихся в употреблении новой лексики;

— Развивать у обучающихся ранее приобретённые навыки коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности с использованием новой специальной лексики по данной теме;

— Развивать у обучающихся навык чтения с извлечением необходимой информации и с полным пониманием различных типов текстов, в том числе и технических, умение использовать прочитанное для составления собственного высказывания;

— Систематизировать и обобщить материал по теме «Английский язык  и компьютер       ».

    Развивающие:

— Развивать у обучающихся логическое мышление, память, внимание, умение анализировать, сопоставлять, работать с литературными источниками;

— Познакомить обучающихся с основами компьютерной и Интернет технологий и формировать навыки использования ПК и Интернет;

— Научить обучающихся самостоятельно в Интернете отбирать и оценивать материал для своих проектов;

— Способствовать развитию творческого потенциала обучающихся;

— Совершенствовать навык устного выступления, умение представить  

     материал ярко и наглядно с использованием современных технологий;

— Познакомить обучающихся с электронными словарями.

Воспитательные:

— Повысить у обучающихся уровень мотивации к изучению иностранного языка.

II. Учебно-тематический план

III. Содержание тем элективного курса

ТЕМА № 1. Computers in our life.

      Лексический материал: to admire, to call “devil”, to deny smth, to work out,

to do sums, to write a program, to get some information out from the Internet, to store information, to search for information, to send letters, to chat, to count, to check mistakes, waste of time, to be bad for eyes, like a drug, to use, to keep step with the times, not to be lost in the world of information, to be of great importance, can not tear oneself away from, to be hooked on, to improve, to work on the computer = to operate the computer, to study school subjects on.

     Грамматический материал: сравнение  Present Indefinite и Present Continuous, повторение структуры to be used for, образование новых слов с помощью суффиксов и префиксов (Word-building)

     Формы проведения: ознакомление с новой лексикой, активизация употребления новой и ранее изученной лексики по данной теме, ролевая игра, чтение текстов с полным пониманием   содержания,  их обсуждение, короткие сообщения обучающихся, повторение грамматического материала.

     Формы контроля: контроль навыков устной речи (монолог, диалог), контроль понимания содержания текстов (вопросно-ответные упражнения), упражнения на закрепление грамматического материала (тесты).

Computers in our life.

Warm up

     Hello everybody! Glad to see you. Today we shall begin to study the new course “English and Computer”. At our first lesson we shall speak about the role of computers in our life. Computers has become an important part of our life – one can admire it, one can call it “devil”, but no one can deny it.

What do you think of computers?

Do you play computer games?

Do you study with the help of  computer?

Can you write computer programs?

                Vocabulary

1) Learn the words

• to admire – восхищаться
• to call “devil” – называть «дьяволом»
• to deny smth – отрицать что-либо
• to work out – разрабатывать
• to do sums – решать примеры
• to write a program – писать программу
• to get some information out from the Internet – получить информацию из Интернета
• to store information – хранить информацию
• to search for information – искать информацию
• to send letters – посылать письма
• to chat – болтать
• to count – считать
• to check mistakes – проверять ошибки
• waste of time – пустая трата времени
• to be bad for eyes – плохо для глаз
• like a drug – подобно наркотику

2) Fill in the mind map

               Grammar

Use Present Indefinite or Present Continuous.

1. It is Monday. I (to help) Helen to choose CD.
2. Carl always (to play) computer games.
3. I still (to look for) some information in the Internet.
4. She often (to use) computer to do her homework.
5. The Internet centre (to open) at nine o’clock.
6. Bill and John (to repair)  their printer at the moment.
7. The rate of computer crimes (to increase) quickly.

               Role play

     Parents often dislike computer games. Have a conversation with a friend: you are the parent, and your friend is a fan of computer games. Use these phrases:

Parent: waste of time/ bad for your eyes/ like a drug/ you can’t stop playing it/ boring/ the music is terrible/ you’re not doing your homework/ why not to do something else for a change?

Daughter or son: exciting/ educational/ you learn about computers/ your reactions get faster/ important for you/ You want to be a computer programmer/It’s OK as you haven’t got any homework.

              Reading

Read the text and answer the questions:

    1. Are the boys computer fans?

    2. Where are the boys from?

    3. How old are they?

    4. What is a PC?

    5. What the teenagers think about computers?

    6. How do they use them?

I enjoy computer

Patric (Dublin, Ireland):

     Don’t call it a craze. Ok, computer games are quite new. But now they are with us for ever. Kids are always going to play computer games. I have computer games, a Sega Magadrive. But now I usually play on my Mum’s computer. It’s a PC – “a personal computer”. The games are more complicated and interesting. Look at this one – Helicopter Attack. First you plan your attack. The plan is a very important part of the game. You choose your missiles and lots of other things. You can go over the desert, the forest or the sea. You have radar. And listen to the sound effects – just like a real helicopter!”

Martin (Melbourne, Australia):

     I really enjoy writing programs. It sounds difficult. But even an eight-year-old can write a simple program. One of my programs can play chess. It can beat my Mum. She’s an excellent chess-player. I sometimes write games. “Scramble” is my latest word game – a bit like a crossword puzzle. You get points for each letter. It’s simple – but it works.

            Talking

1) Express your own attitude to computers.

2) Give your own definition to the following:

Computer game;      Computer program;        Craze

Computers in our life.

Warm up

1) In what school subjects can computers be especially important? What for?

2) In what areas of your studies can you easily do without computers?

             Vocabulary

1) Learn the words

• to use - использовать, применять
• to keep step with the times – жить в ногу со временем
• not to be lost in the world of information – не потеряться в мире информации
• to be of great importance – иметь важное значение
• can not tear oneself away from … – не могут оторваться от …
• to be hooked on … – не представлять себе жизнь без …
• to improve – улучшить
• to work on the computer = to operate the computer – работать на компьютере
• to study school subjects on … – изучать школьные предметы по …

               Reading

Read the text and answer the questions.

1. Where have computers been used in recent years?
2. Why are they of great importance at the present time?
3. Where do people use computers?
4. Why are children especially hooked on them?
5. Do you like to operate the computer?

     The rapid development of Science and Technology has changed the world. In recent years computers have been used in all fields of human activities: business, industry, education, culture, health care service, economics, politics, mass media, arts, in everyday life of different people. At the present time people have to keep step with the times and not to be lost in the world of information. So computers are becoming of great importance for most adults and youth.

     Nowadays more and more people use computers at work and home. They can not tear themselves away from their computers. Especially children and teenagers are hooked on them. They like to play computer games and spend hours with educational programs. More and more kids can improve their reading, writing and arithmetic when they operate the computer. Many students study school subjects on it. They say computers make leaning fun!

               Grammar        

1) Translate the words. Pay attention to the suffices and prefixes.

1. develop     developing     development     developed

2. provide     providing     provision     provided

3. defend       defense     defensive     defended

4. depend      dependent     dependence     depended

5. possible     possibly     possibility     impossible

6. destroy       destructive     destruction     destroyed

7. act       actual    action     acted

8. produce     product     productive     production

2) Complete the table

              Talking

     Many teenagers say “I can’t imagine my life without computers”

Do you agree with them? Why?

ТЕМА № 2. Advantages and disadvantages of computers.

     Лексический материал: to safe time, employees, to lose due (job), to lead (led, led), storage place, to keep data, to hold an information, to depend on, to enable, to cause problems, eye strain,, tool, to serve, to replace.

     Грамматический материал: повторение грамматического материала  Present Indefinite и Present Continuous

     Формы проведения: Введение и закрепление новой лексики, чтение текста с пониманием основного и общего содержания, его обсуждение, повторение грамматического материала, краткие сообщения обучающихся, повторение устойчивых выражений, написание эссе.

     Формы контроля: контроль навыков устной (монолог) и письменной (эссе) речи, контроль понимания содержания текста (упражнения по тексту), упражнения на закрепление грамматического материала (тест).

Advantages and disadvantages of computers.

 Warm up

1) What are computers used for?

2) What is the role of computers in our life”

    Grammar

Underline the correct tense.

1. More and more people buy/are buying their own computers these days.
2. Sheila works/is working as a web designer for the local companies. 
3. Computec holds/is holding a five-day seminar on computers for all its employees.
4. Lauren doesn't leave/isn't leaving her house before 9 o'clock in the morning.
5. No wonder the phone bills are so high! You always talk/are always talking on the phone!
6. I don't teach/am not teaching in the evenings at present.
7. Do amphibians live/Are amphibians living both on land and in water?
8. I never go/am never going to that Internet cafe again! The speed of connection was horrible!
9. They prefer/are preferring to go to the Internet centre in the morning when it is less crowded.
10. Chris and Helen are having/have a garden party on Sunday afternoon.

Vocabulary

• to save time – экономить время
• employees - служащие
• to lose due (job) – терять должность (работу)
• to lead (led, led) – вести
• storage place – место хранения
• to keep data – хранить данные
• to hold an information – содержать информацию
• to depend on – зависеть
• to enable – позволять
• to cause problems – причинять проблемы
• eye strain – напряжение глаз
• tool – инструмент
• to serve – служить
• to replace - заменять

             Reading

     Two “for and against” argumentative essays were mixed by a typist. Divide this text in two parts, one is “for”, another is “against”:

Advantages and disadvantages of computers.

     One of the main advantages is the time that can be saved by using a computer. This especially beneficial in the workplace, where employees can do their work far faster than they could in the past. Many jobs have been lost due to the fact that computers can do a lot of tasks more efficiently than humans. This has led to high unemployment in many countries.

     Computers can save a lot of storage space. Storing information on computer disks is one of the most efficient ways of keeping data. One computer disk can hold the same amount of information as several books.

     Stored information can be found at the touch of a button, whereas searching for it manually takes much longer. We have become too dependent on computers. The time saved by using PC for repetitive tasks enables us to use our own time more creatively and productively.

     Computers can actually cause health problems. Endless hours in front of a screen can cause eye strain and headaches. Our everyday lies are made easier – from going to the bank to doing the shopping.

     Computers are a useful tool. They have changed our lives for the better and we should make them work to our advantage. It must be remembered that they are to serve us – not to replace us.

              Talking

     Topic: Advantages and disadvantages of computers.  (Express your own attitude).

             Writing  

1) Write down the expressions “for and against computers” in two columns.

2) Some people consider that computers should be used more and more extensively. Some people think that computers are harmful and should not be used so much.  Write an essay  on the topic using following expressions.  

I'd like to tell…

It  is devoted to the problem of….

In the first place…

In addition to this…

However…

What is more…

To sum up…

Furthermore…

Therefore…

Nevertheless…

All in all…

ТЕМА № 3. What is a computer?

     Лексический материал: electronic machine, form, multimedia, printer, monitor, CD-ROM, modem, processor, instruction, cursor, program, virus, scanner, file, chip, to access, central processing unit (CPU), to crash, database, hardware,  process, software, memory, loudspeaker, input, CDH, output, floppy disk, to store information, hard disk, mouse, device, mouse pad, to consist of, keyboard, storage, to accept, to refine, procedures, copy the text, cut something, open a new document, paste something, print the text, save the document, back up copy, Desktop, My Documents, My Computer, Recycle Bin, Taskbar,  Folder, File.

      Грамматический материал: употребление и образование Present  Passive Voice.

     Формы проведения: ознакомление с новой лексикой в том числе со специальными терминами, перевод интернациональной лексики, активизация употребления новой лексики с помощью различных упражнений, чтение текстов с извлечением полной информации, их обсуждение, аудирование диалога, повторение грамматического материала, краткие сообщения обучающихся, словарный диктант

     Формы контроля: контроль навыков аудирования (обсуждение диалога), устной речи (монолог), упражнения на закрепление лексического и грамматического материала (тесты), контроль понимания содержания текстов (упражнения по тексту), словарный диктант.

     Оборудование: компьютер

What is a computer?

            Vocabulary

1) Read the words and translate them.

 electronic machine, form, multimedia, printer, monitor, CD-ROM, modem, processor, instruction, cursor, program, virus, scanner, file, chip.

2) Learn the new words.

to access –выборка , доступ, обращение   central processing unit (CPU) –

to crash – ломаться                                        центральное процессор. устройство

data(base) – данные, информация                hardware – аппаратное обеспечение

process – процесс, прием, режим,              software – программное обеспечение

                обрабатывать                               memory - память

loudspeaker – звуковые колонки                input – ввод, входное устройство

CDH – диск                                                  output – вывод, выводное устройство

floppy disk – дискетка                                 to store information – хранить

hard disk – жесткий диск                                                        информацию

mouse – мышь                                              device – устройство

mouse pad – коврик для мышки                  to consist of – состоять из

keyboard – клавиатура                                         procedures – процедуры (действия)

to accept – принимать                                  to refine - очищать

storage  - хранение, запоминающее устройство    

3) Recall the names of the objects in the picture.

4) Look at the words and say what is software and what is hardware.

program          mouse pad         instruction       symbol        results on the monitor

mouse             printer               information      cursor          scanner

CPU                modem             keyboard          memory      process data

5) Find the synonyms.

1. product                          a. screen

2. monitor                         b. electronic machine

3. data                               c. information

4. computer                      d.  result

5. memory                        e. storage

              Reading

1) Read the text.

     The term “computer” is used to describe a device for processing information at high speed by electronic means. Computer has no intelligence by itself and is referred to as hardware. A computer system is a combination of five elements:

• Hardware
• Software
• People
• Procedures
• Data /Information

     Software is the term used to describe the instructions that tell the hardware how to perform a task. Without software instructions, the hardware doesn't know what to do. People, however, are the most important component of the computer system: they create the computer software instructions and respond to the procedures that those instructions present.

     The basic job of the computer is the processing of information. Computers accept information in the form of instructions called programs and symbols called data to perform mathematical and logical operations and then give the results (information). The data is raw material while information is organized, processed, refined and useful for decision making. A computer is used to convert data into information. A computer is also used to store information in the digital form.

2) Answer the questions.

         1. What does the term “computer” describe?

         2.  Is computer intelligent?

         3. What elements does the computer consist of?

         4. What is hardware?

         5. What is software? What is the difference between hardware and software?

         6.  Why people are the most important component of the computer system?

         7. How does a computer convert data into information?

3) Complete the sentences.

         1. The basic job of the computer is the ...

         2.  Information in the form of instruction is called a ...

         3.  ... is the term used to describe the instructions that tell the hardware how to  

              perform a task..

4. A computer is used to convert data into ...

         5. A computer is used to ... in the digital form.

4) Read and say  if the sentences are  true or false.

     1.  A computer is made of electronic components so it is referred to as an  

          electronic device.

2. A computer has no intelligence until software is loaded.

3. There are four elements of a computer system.
4. Without software instructions, the hardware doesn't know what to do.
5. Software is the most important component because it is made by people.

     Grammar

Paraphrase the following sentences. Use the Passive Voice.

1. We  use computers to teach courses such as language learning, programming, mathematics.
2. The directory on each disk keeps the names of our files.
3. We can give a unique name for each file.
4.  We store each filename  in a directory.
5.  People pay for their E-mail service.
6. Computers accept information in the form of instructions.

       Talking

     You are a teacher of Information Technology. Tell your students about the device of  computers.

What is a computer?

       Listening

1) Listen to the dialogue. Answer the question: ’’What problem with the computer did Helen have? (Приложение 1)

Some useful expressions: to be computer-literate-уметь работать на компьютере; to lose one’s work-потерять результаты своей работы; back up copy-запасная копия; old-fashioned-старомодный, устарелый; user-friendly-удобный для пользователя.

2)  Now think a little over and say, what could Helen do with a text in her computer?

                 Vocabulary

1) Let’s switch on our computers. Can you see the Desktop? What is located on the Desktop?

• Desktop – рабочий стол
• My Documents – Мои документы
•  My Computer - Мой компьютер
• Recycle Bin – корзина
• Taskbar – панель задач
• Folder - папка
• File – файл, документ

2) Match a word from box A with a word from box B to form eight words or expressions connected with computer.

3) Match the definition with the correct spelling word.

Reading

1) Read the text.

2) Name three basic steps which are involved in the process.

3) Name three main sections of the computer. What are their functions?

execute – выполнить

      Computers are electronic machines which can accept data in a certain form, process the data and give the results of the processing as information.

     Three basic steps are involved in the process: First, data is fed into the computer’s memory. Then, when the program is run, the computer performs a set of instructions and processes the data. Finally, we can see the results (the output) on the screen or in printed form.

     A standard computer system consists of three main sections: the Central Processing Unit, the main memory and the peripherals.

      Central Processing Unit is the “brain” of the computer. Its function is to execute program instructions and coordinate the activities of all the other units. The main memory holds the instructions and data which are processed by the CPU. The peripherals are the physical units attached to the computer. They are input devices (mouse, keyboard), output devices (monitor, printer), storage devices (floppy or hard discs).

      Storage devices provide a permanent storage of both data and programs. Disk drives are used to handle one or more floppy disks. Input devices enable data to go into the computer's memory. The most common input devices are the mouse and the keyboard. Output devices enable us to extract the finished product from the system. For example, the computer shows the output on the monitor or prints the results onto paper by means of a printer.

     On the rear panel of the computer there are several ports into which we can plug a wide range of peripherals - modems, fax machines, optical drives and scanners.

     These are the main physical unites of a computer system, generally known as the configuration.

ТЕМА № 4. The history and the future of computers

      Лексический материал: device, process, conceived, forerunner, veritable, search engine, Y2K, cheesy.

     Грамматический материал: употребление и образование  Passive Voice.

     Формы проведения: ознакомление с новой лексикой, активизация употребления новой и ранее изученной лексики по данной теме, чтение текста с извлечением необходимой информации,  его обсуждение, короткие сообщения обучающихся, повторение грамматического материала, написание сообщения.

     Формы контроля: контроль навыков устной речи (монолог), контроль понимания содержания текста (вопросно-ответные упражнения, множественный выбор, правильно-неправильно), упражнения на закрепление грамматического материала (тесты), контроль письменной речи (сообщение).

               Warm up

What do you know about computers? In pairs or groups, answer the following questions.

1. When was the first computer invented?
2. In which country did it first appear?
3. What are its main functions today?
4. How is it used at school?
5. What do you know about Y2K?
6. What's a bug? How many meanings of this word do you know?

After you have tried to answer these questions, check the answers with your teacher.

              Vocabulary. 

     Today's article has some new words. Match the words with the most suitable meanings.

             Reading.

1) You are going to read an article about computers. Read the article quickly to see which topics are discussed.

1. The invention of a computer.
2. The Internet and its modern usage.
3. Personal Computers.
4. Banking.

2) What other topics are discussed in the article?

The history and the future of computers

      Computer information have been a part of everyday life for more than a generation. It is believed that the principles behind the modern computer were first conceived by Charles Babbage (1792-1871), a British mathematician and inventor. Babbage tried to build a machine which could store information and produce more accurate mathematical calculations and tables. He could not finish it for lack of the appropriate materials, but his attempt was a real forerunner of the twentieth century invention.
    The first practical machines were built in Great Britain and the USA during World War II. In the next twenty years, with the invention of the transistor, a veritable revolution in the computer science had occurred. Since the 1970's, with the invention of silicon chips, computers have become a part of, and even a way of life for many people.
    In 1969, the first connection between two computers was established in the USA. That year is considered to be the birth year of the Internet and the World Wide Web (WWW). By the year 2000, the whole world has become one large network. As some people joke, nobody understands what the Internet is, yet everybody uses it. However, 91% of the Internet users live in a few developed countries, whereas in some developing countries, only 1% of the population has Web access.
    As any human invention, computers have brought about new words - and new problems. To use the computer and the Internet today, one must understand not only which buttons to press when. There are lots of terms which a layman should master. Press enter, search engine, virus, bug are only a few examples.

     The very end of the twentieth century is marked by Y2K, a mysterious virus which nobody has witnessed, but which lots of people are apprehensive about. By the way, this abbreviation is well known in the USA and some other countries, but in the UK, they call it Virus 2000.
    Another phenomenon is spam, machine-generated junk mail, which includes chain letters, advertisements, cheesy magazine pictures etc. Imagine your mail box being suddenly stuffed with more than 5,000 letters a day!
    Before the advent of computers, banks were afraid of robbers. Today, hackers may be a much greater menace. With a flick of a finger, a few typed digits, any bank may lose millions. Yet, in spite of all the hazards, mankind uses the computer everyday, and will continue doing so for some time to come.
                                                                                  Article Nina M. Koptyug, 1999

3) Read the article carefully.

4) True,  False,  Not Mentioned? 
Read the following statements and write T if the statement is true according to the article, F if the statement is false, and NM if the article does not give that information.

1. Computers were first invented in 1990.
2. They were invented in Britain.
3. Computers are used in mathematics only.
4. All the countries are now connected to the Internet.
5. Any user must know some terms.
6. There is a world computer program for dealing with Y2K.

               Grammar
    Find all the sentences in the text where the Passive Voice is used. Change them into Active.

              Talking

1) As any human invention, computers have brought about new words - and new problems. Do you agree with this statement?

2) Discuss with your classmates the future of computers.

                Writing

You are going to write a time capsule.

• Think what will happen to books and computers in 10 years’ time.
• Write a paragraph on a piece of paper and keep it in a safe place.
• Read it in 10 years to see if you were right.

ТЕМА № 5. Computer operations

     Лексический материал: arithmetic, procedures, determine, to benefit from, logical operation, addition, to embed, subtraction, flexible, value.

      Грамматический материал: совершенствование навыков употребления Passive Voice, повторение Past Perfect, образование и употребление числительных.

      Формы проведения: введение и закрепление новой лексики, чтение технического текста с извлечением необходимой информации, обсуждение текста, выполнение грамматических упражнений.

     Формы контроля: контроль понимания текста с помощью различных упражнений: ответить на вопросы, «правильно-неправильно», закончить предложения; упражнения на закрепление грамматического материала (тесты).

Computer Operations

     Warm up

1) What can we do with a text in computer?

2) What is a computer?

               Vocabulary

Choose the right variant

1. Computers can help to ______ mathematical operations and solve different problems.

                a. feed          b. accept           c. perform            d. store

2. Electronic machines _______ information on disks in files.

                a. involve      b. store             c. execute          d. process

3. Laser printers produce ________ at great speed.

                a. configuration      b. output          c. memory        d. data

4. Software is ______ in the form of data and programs.

                a. memory           b. unit        c. information        d. floppy disk

5. Peripherals consist of _______ and input/ output devices.

                a. software         b. data         c. storage devices     d. certain form

                 Reading

1) Read the text and try to translate the following words.

arithmetic procedures  

determine

to benefit from

logical operation

addition

to embed

subtraction  

flexible

value

Computer Operations

      Much of the processing computers can be divided into two general types of operation. Arithmetic procedures. Early computers performed mostly arithmetic operations, which gave the false impression that only engineers and scientists could benefit from computers .Of equal importance is the computer operations are computations with numbers such as addition, subtraction, and other mathematical ability to compare two values to determine if one is larger than, smaller than, or equal to the other. This is called a logical operation .The comparison may take place between numbers, letters, sounds, or even drawings The processing of the computer is based on the computer’s ability to perform logical and arithmetical operations.

     Instructions must be given to the computer to tell it how to process the data it receives and the format needed for output and storage. The ability to follow the program sets computers apart from most tools.                  

      However, new tools ranging from typewriters to microwave ovens have embedded computers, or build-in computers .An embedded computer can accept data to use several options in its program, but the program itself cannot be changed. This makes these devices flexible and convenient but not the embedded computers itself.

2) Answer the questions for general understanding:

1. In what two major parts could be computer operations divided?
2. What are arithmetic operations and what are logical operations?
3. What are embedded computers?
4. What modern devices have embedded?
5. What makes computer so different from other tools?

3) Which sentences are true and which are false?

1. Arithmetic operations are operations with numbers-subtraction and division.
2. Early computers gave false impression about their capabilities.
3. Logical operations are computer’s ability to compare two values.
4. The major difference between the computer and tools lies in the flexibility of the program.
5. Microwave oven’s program is flexible and could be changed because of the embedded computer.

4) Complete the following sentences. Work individually, consult the text.

1. The computers ability to compare two values to determine if one is larger than, smaller than or equal to the other is called…. .
2. New tools ranging from typewriters to microwave ovens have embedded computers or……….computers.
3. ……….are computations with numbers such as addition, subtraction and other mathematical procedures.

                Grammar

1) Find the sentences in the text where Passive Voice is used.

2) Arithmetic operation deals with numbers. Translate the sentences from Russian into English. Read the numerals correctly.

1. There are two formats for floppy disks 5.25’ and 3.5’.(‘-inch-дюйм)
2. 3.5’ disks are formatted 1.4 MB are widely used.
3. The major chip is known as the 8255.

3) Using the words from the right, answer the Past Perfect questions:

Complete the sentence:

Up to the time the first digital computer was completed in 1944:

ТЕМА № 6. The keyboard

     Лексический материал: TAB, BCSP, ENTER, CTRL, SHIFT,  HOME, CAPSLOCK, ALT, PGUP, PGDN, DEL, BREAK, INS, PAUSE, PRTSCP, ESC, NUMLOCK, END.

     Грамматический материал: употребление модальных глаголов, функции глаголов to be и to have.

     Формы проведения: ознакомление с новой лексикой в том числе со специальными терминами,   активизация употребления новой лексики, выполнение грамматических упражнений, практическая работа: набор текстов на английском языке

     Формы контроля: упражнения на закрепление лексического и грамматического материала (тесты).

The Keyboard.

                 Vocabulary

BCSP = BACK SPACE (место сзади) – стирание символа, находящегося слева от курсора.

BREAK (ломать, прерывать) – эта клавиша позволяет прервать работу программы.

CAPS LOCK = CAPITAL (прописная буква) LOCK – режим печати заглавных букв на дискете.

DEL = DELETE (стирать) – применяется, чтобы стереть символ, на который указывает курсор.

ENTER (входить) – нажимается для  ввода в компьютер строки или команды.

ESC = ESCAPE (убегать) – используется для того, чтобы выйти из текущего режима работы.

HOME (домой) – клавиша позволяет вернуть курсор в начало строки.

INS = INSERT (вставлять) – включение и выключение режима вставки на экране дисплея.

NUM LOCK = NUMBER (число) LOCK – клавиша фиксации цифр.

PGDN = PAGE DOWN (страница ниже) – «прокрутка» изображаемого текста на один «экран» вниз.

PGUP = PAGE UP (страница выше) – «прокрутка» изображаемого текста на один «экран» вверх.

SHIFT (сдвигать) – дает возможность «сдвинуть» клавиатуру на верхний регистр для печати отдельных заглавных букв и символов на дисплее.

END (конец, окончание) – используется для перевода курсора в конец строки

TAB = TABULATION (табулирование, составление таблиц) - используется для перевода курсора на определенное количество позиций.

PAUSE – пауза.

ALT = ALTERNATIVE – альтернатива.

CTRL – изменение значения последующих клавиш.

PRT SC = PRINT SCREEN – печатает на принтере изображение с экрана дисплея.

1) Match the words  from two columns with  their definition.

2) Find the right translation.

3) Match the word with the definition.

DEL            a. прерывание работы программы;

                    b. стирание символа слева от курсора;

                    c. стирание символа, на который указывает курсор.

INS             а. выход из текущего режима работы программы;

                    b. возврат курсора в начало строки;

                    c. включение режима вставки символов на экран дисплея.

TAB            а. перевод курсора в начало строки;

                    b. перевод курсора на определенное количество позиций;

                    c. перевод курсора в конец строки

SHIFT         а. фиксация режима печати заглавных букв;

                    b. сдвиг клавиатуры на верхний регистр для печати отдельных    

                        заглавных букв и символов на дисплее;

                    c. перевод курсора на определенное количество позиций.

                Grammar

1) Match modal verbs. Translate the sentences.

1. People should help each other.
2. Everybody ought to know safety rules.
3. Any student must know the difference between the digital and analog computer
4. The program has failed. You’ll have to change the program.
5. Any firm  can benefit from computerization.
6. Any firm can buy computers.
7. Under these conditions you will not be able to control windows and will have to reboot  the system.
8. They may take any manual.
9. You may not mix symbols.
10. This computing system must be very effective.
11. A computing system may save time and money.
12. Can a key-name consist of any combination of letters and digits?

2) Translate the sentences. Pay attention to the verbs to be and to have.

1. The new PC is in the next room.
2. This computer is now operating in the net.
3. This problem was solved by the PC.
4. We were to receive the programs yesterday.
5. The Internet has many service programs.
6. The new PC has just been installed in our lab.
7. We have to repeat this experiment.

ТЕМА № 7. Operating systems.  The Memory

     Лексический материал: circuit, switch, ON, OFF, binary notation, character, ASCII, bit, byte, KB, MB, GB, RAM.

     Грамматический материал: повторение Comparison of Adjectives 

     Формы проведения: введение и закрепление новой лексики, чтение текста с пониманием основного и общего содержания, его обсуждение, краткие высказывания обучающихся по данной теме, повторение грамматического материала.

      Формы контроля: упражнения на закрепление лексического и грамматического материала (тесты), контроль навыков устной речи (монолог), контроль понимания текста с помощью различных упражнений.

Operating systems.  The Memory

                  Grammar

Choose the right variant.

1. Both these computers are cheap, but which is ____ ? This one is.

          a) more cheap                                 b) much cheap

          c) the cheapest                                d) much more cheaper

2. Which is _______ computer in the shop? This one is.

                a) expensive                                   b) expensiver

                c) the expensivest                          d) the most expensive

      3.  It’s ______ processor I’ve ever seen.

                a) fast                                              b) faster

                c)  the fastest                                  d) more faster

      4.  John worked _____ than me.

                 a) harder                                        b) more harder

                 c) the hardest                                 d) hard

       5.  Don’t buy this modem. It’s ______ .

                 a) much more expensive               b) expensiver

                 c)  much more expensiver            d)  the expensivest

     Vocabulary

1) Read the international words.

signal, to group, code, standard, to combine, symbol.

2) Learn the words

circuit – схема

switch – переключатель

ON - включено

OFF - выключено

binary notation – двоичное представление

character – знак, символ, буква

ASCII – Американский стандартный код для обмена информацией

DOS – дисковая операционная система

      Reading

1) Read the text and answer the questions.

1. What is an operating system?
2. What operating systems do you know?
3. What is a bit? What is it used for?
4. What is a program?
5. What units are used to describe the RAM memory?

     An operating system tells the computer how to understand what jobs it has to do, how to do these jobs, and how to tell people the results. It tells the electronics inside the computer, or "hardware", how to work to get the results it needs. This lets most computers have the same operating system, or list of orders to tell it how to talk to the user, while each computer can have its own computer programs or list of jobs to do what its user needs. Having different programs and operating systems makes it easy to learn how to use computers for new things. When a user needs to use a computer for something different, the user can learn how to use a new program. DOS is the most commonly used PC operating system. Windows NT (new technology) is an operating system developed by Microsoft. Windows 2003, 2007 are the most popular operating systems.

    Information is processed and stored in computers as electrical signals. A computer contains thousands of electronic circuit connected by switches that can only be one of two possible states: ON or OFF. To represent these two conditions we use binary notation in which 1 means ON and 0 means OFF. This is the only way a computer can “understand” anything. Each 1 or 0 is called a bit.

     1s and 0s represent characters (letters, numbers and symbols). Eight bits together are called a byte. Computers can use many bits together to represent instructions and the data that these instructions use. A list of these instructions is called a program and stored on the computer's hard disk.

     The computers use a standard system. This is ASCII (pronounced “ask-key”). There are 256 different ways of combining 0 and 1 bits in a byte. So they can give us 256 different signals.

     We also use units such as kilobytes, megabytes and gigabytes. One kilobyte (KB) is 1,024 bytes. One megabyte (MB) is 1,024 kilobytes, and one gigabyte (GB) is 1,024 MB. We use these units (KB, MB, GB) to describe the RAM (random access memory – память с произвольным доступом) memory.  Computers use memory called "RAM" as a space to carry out the instructions and store data while it is doing these instructions.                  

     When the computer wants to store the results of the instructions for later, it uses the hard disk. Computers store data and the instructions telling them what to do with the data as numbers, because computers can do things with numbers very quickly.

2) Find nouns from the text to the following adjectives.

different

binary

the only

standard

electrical

electronic

possible

3) Translate the following words.

RAM, ON, OFF, KB, MB, GB, DOS, PC, NT

4) Find the main sentences in the text.

               Talking

     Tell your classmates about operating systems and the memory of computers. Why are they used for?

ТЕМА № 8. Commands

          Лексический материал: File – New, File – Open, File – Save, File – Save As, File – Page Setup, File – Print, File – Print Preview, File – Properties, File – Exit, Edit – Undo, Edit – Redo, Edit – Cut, Edit – Copy, Edit – Paste, Edit – Delete, Edit – Select All, Edit – Find, Edit – Paste Special, Edit – Replace, Edit – Go To, View – Toolbars, View – Zoom, Insert – File, Insert – Picture, Insert – Object, Format – Font, Format – Paragraph, Format – Style, Tools – Spelling, Tools – Macro, Tools – Customize, Tools – Options, Window – Split

     Грамматический материал: образование слов с помощью префиксов re, un и суффиксов or, er, tion (Word-building), употребление Passive Voice, Present, Past, Future Tenses, структура повелительных предложений.

     Формы проведения: ознакомление с новой лексикой, активизация употребления  наиболее часто встречающихся префиксов и суффиксов, повторение видовременных форм английского глагола, ознакомление с правилами перевода повелительных предложений, встречающихся при работе с  компьютером, перевод предложений с английского языка на русский.

     Формы контроля: перевод слов и предложений, упражнения на закрепление грамматического материала (множественный выбор).

      Оборудование: компьютер

Commands

              Vocabulary

1) Let’s switch on our computers. Look at the  main Window commands.

             Grammar

1) Read the rules.

    Префикс re имеет значение возобновления или повторения действия.

    Префикс un имеет значение отрицания.

    Суффиксы or, er указывают на принадлежность слова к существительному и имеют значение: 1) человек, выполняющий определенные действия; 2) инструмент, прибор, с помощью которого можно выполнить определенные действия.

     Суффикс tion указывает на принадлежность слова к существительному и имеет значение процесса выполнения какого-либо действия.

2) Translate the words

retry

recover

re-insert

rename

replace

unable

unlock

unpack

unrecoverable

unsuitable  

printer

driver

computer

programmer

operator

commander

error

user

specification

destination

communication

creation

3) Find the sentences where Passive Voice, Present, Past or Future Tenses are used.  Find imperative sentences. Translate the sentences.

1. Files in target drive will be erased.

2. Diskette is write protected.

3. Data on disk will be lost.

4. Write not completed.

5. No differences encountered.

6. Path not found.

7. No space left on device.

8. Last file was not backed up.

9. Graphics characters already loaded.

10. Make sure a diskette is inserted into the drive.

11. Not found.

12. Copy not completed.

13. Files in the target drive will be erased.

14. Press any key.

15. File does not exist.

16. Insert the first floppy disc in drive A and strike any key.

17. Disc unsuitable.

18. Disc full.

19. Check disc.

20. Press any key to begin recovery of the file on drive.

21. Restore the sequence.

22. Too many files open.

23. Copy complete.

24. Line too long.

25. Disc unsuitable for system disc.

26. Target disc is non-removable.

27. Error in file.

28. File creation error.

29. Incorrect number of parameters.

30. Do you wish to continue? Y/N

31. Warning.

32. Are you sure? Y/N

ТЕМА № 9. The Internet

     Лексический материал: WWW - World Wide Web, to retrieve, network,                         to share, humanities, business transactions, access, to browse, browser,                                to provide, provider, broadcast live, site, to link, hyperlink, e-mail, to e-mail,                                to surf the net, search.

     Грамматический материал: образование слов с помощь суффиксов (Word-building)

     Формы проведения: ознакомление с  новой лексикой и активизация употребления лексики по теме, ознакомление с компьютерным сленгом, чтение текста с пониманием основного и общего содержания, его обсуждение, короткие высказывания обучающихся. аудирование диалога и составление диалога, повторение грамматического материала, написание коротких сообщений с использованием компьютерного сленга, перевод предложений с русского языка на английский язык, самостоятельный поиск информации в Интернете, ознакомление с электронными словарями, использование электронной почты

     Формы контроля: контроль  аудирования диалога с помощью упражнения - множественный выбор, контроль навыков устной речи (диалог) и письменной речи (электронное письмо), упражнения на закрепление новой лексики и грамматики (тесты), контроль понимания текста с помощью различных упражнений.

      Оборудование: компьютер

The Internet

               Warm up

1) Why do we use the Internet?

                Listening

1)  Listen to the dialogue and find the right variant. Work individually. (Приложение 2)

          Questions:

1. Why did the net begin for?

a. for military reasons
b. for scientific reasons
c. for business

2. What year did it start in ?

a. 1959
b. 1969
c. 1979

3. When did people start calling it the ‘’Internet’’?

a. the 1980s
b. the early 1990s
c. the late 1990s

4. When did the Internet start to grow very fast?

a. the late 1980s
b. the mid 1990s
c. the late 1990s

                  Vocabulary

1) Learn the new words.

• WWW - World Wide Web     «Всемирная паутина»
• to retrieve                              извлекать
• network                                 сеть
• to share                                  делить
• humanities                             гуманитарные науки
• business transactions               коммерческие операции
• access                                    доступ
• to browse                               рассматривать, разглядывать
• browser                                 браузер (программа поиска информации)
• to provide                              обеспечивать (чем-либо)
• provider                                 провайдер   (компания,   предоставляющая

                                                            доступ      к      WWW      через      местные      

                                                            телефонные сети)

• broadcast live                         передавать в прямом эфире
• site                                        сайт, страница
• to link                                    соединять
• hyperlink                               гиперссылка
• e-mail                                       электронная почта
• to e-mail                                   посылать по электронной почте
• to surf the net                           путешествовать по Интернету
• search                                       поиск  

               Reading

1) Read the text.

INTRODUCTION ТО THE WWW AND THE INTERNET

     Millions of people around the world use the Internet to search for and retrieve information on all sorts of topics in a wide variety of areas including the arts, business, government, humanities, news, politics and recreation. People communicate through electronic mail (e-mail), discussion groups, chat channels and other means of informational exchange. They share information and make commercial and business transactions. All this activity is possible because tens of thousands of networks are connected to the Internet and exchange information in the same basic ways.

     The World Wide Web (WWW) is a part of the Internet. But it's not a collection of networks. Rather, it is information that is connected or linked together like a web. You access this information through one interface or tool called a Web browser. The number of resources and services that are part of the World Wide Web is growing extremely fast. In 1996 there were more than 20 million users of the WWW. People connected to the Internet and World Wide Web through the local providers have access to a variety of information. Each browser provides a graphical interface. You move from place to place, from site to site on the Web by using a mouse to click on a portion of text, icon or region of a map. These items are called hyperlinks or links. Each link you select represents a document, an image, a video clip or an audio file somewhere on the Internet. The user doesn't need to know where it is, the browser follows the link.

     All sorts of things are available on the WWW. One can use the Internet for recreational purposes. Many TV and radio stations broadcast live on the WWW. You can even visit museums, gardens, cities throughout the world, learn foreign languages and meet new friends. And, of course, you can play computer games through WWW, competing with partners from other countries and continents.

2) Answer the questions

1.  What is the Internet used for?

2.  What is the World Wide Web?

3.  What is Web browser?

4.  What does a user need to have an access to the WWW?

5.  What are hyperlinks?

6.  What resources are available on the WWW?

7.  What are the basic recreational applications of the WWW?

3) Give the definition to the following terms.

1.  The Internet

2.  The World Wide Web

3.  Web browser      

4.  Internet provider     :

5.  Hyperlinks

4)  Complete the sentences with  the following words: web browser, providers, link, WWW

1.  You access the information through one interface or tool called a ...

2.  People connected to the WWW through the local ... have access to a variety of information.

3.  The user doesn't need to know where the site is, the ... follows the ...

4.  In 1996 there were more than 20 million users of the ...

5.  Each ... provides a graphical interface.

6.  Local.. .charge money for their services to access ... resources.

5) Which sentences are true and which are false?

1.     There are still not so many users of the Internet.

2.     There is information on all sorts of topics on the Internet, including education and weather forecasts.

3.     People can communicate through e-mail and chat programs only.

4.     The Internet is tens of thousands of networks   which exchange the information in the same basic way.

5.     You can access information available on the World Wide Web through the Web browser.

6.     You need a computer (hardware) and a special program (software) to be a WWW user.

7.     You move from site by clicking on a portion of text only.

8.     Every time the user wants to move somewhere on the Web he (she) needs to step by step enter links and addresses.

9.     Films and pictures are not available on the Internet.

10.  Radio and TV- broadcasting is a future of the Internet. They are not available yet.

              Talking

     What is the Internet? Why do we use it? Is the Internet important in our life? Is it harmful? Do you use the Internet? Discuss it with your partner.  

               Writing

     Translate the text from Russian into English.

     Одно из самых важных функций, которые компьютеры выполняют для людей, помогают общаться. Общение состоит в том, как люди обмениваются информацией. Компьютеры помогли людям достичь высот в науке, медицине, бизнесе, и изучении, потому что они позволяют специалистам во всем мире  делится информацией. Они также позволяют людям общаться друг с другом, поделитесь их мнениями, найти необходимую информацию. Интернет позволяет людям общаться между их компьютерами.

     Блоги используются многими людьми, чтобы сказать, с какой целью они используют Интернете. Некоторые люди проводят большую часть своего времени, читая и сочиняя блоги. Много людей со всех континентов используют их. Некоторые люди используют их, чтобы написать о том, что с ними случилось. Специалисты могут использовать их, чтобы помочь людям учиться. Некоторые блоги используются компаниями, чтобы продать свой товар.

The Internet

             Warm up

1) Have you surfed the net today?

2) For what purpose have you used the Internet?

            Vocabulary

1) Match the definition with the correct spelling word.

2) Read the list of words to write an e-mail.

RL – real life                                            cu – see you

lol – laugh out loud                                   tia – thanks in advance

bbl – be back later                                     ty – thank you

n2m – not too much                                  18er – later

BTW – by the way                                    net potato – someone who spends much

SYS – see you soon                                               time surfing the net

IMHO – in my humble opinion                newbie – a new user of the Internet

LY – love you                                           *puter – computer        

4u – for you                                               :-) – smile

wuzup – what’s up?                                  :-(  – crying

F2F – face to face                                      :-O – shocked

ASAP – as soon as possible

             Writing

     Write an e-mail to your friend. If you know some other words, you can use them.

               Grammar

Fill in the gaps using the right form of the words.

The Pros and Cons of the Internet.

     The Internet is without doubt one of the most important

_______(1) in history. It was started in 1968 by the US                    invent

but at first it was used mainly by______(2).                                    science

     Since 1990, when the World Wide Web was created, it has

changed the world and its uses are_______(3) every day.                 growth

      You can use the Internet to read newspapers and magazines,

play games, plan your holiday or buy from your

___________(4) shop. E-mail makes it possible to send                   favour

electronic messages anywhere in the world in seconds, and

you use Internet to "chat" with people and make new friends.

     As for Internet________(5), sitting at home in front                     friend

of a computer making "chat friends" is not the same as

__________(6) meeting people.                                                     actual

Reading

Read and translate the instruction.  Follow it.

Question: How сan you find the information in the Internet?
The answer: in different cases it is necessary to operate differently.

The common recommendations are:

• Work at once with several search Nets or  use special catalogues.
• It is necessary to begin search using short information: one - two words.
• Remember an old aphorism: "In the Internet it is possible to find any information, but concrete information you will not find ".

So give a concrete information, and your information will find you independently.

            Practical work

Find On Line dictionaries. You can use the following information.

http://lingvo.ru

http://multilex.mail.ru

http://slovary.yandex.ru

http://rambler.ru/dict/

ТЕМА № 10. Express yourself

     Формы проведения: поиск информации в Интернете, работа над проектами, защита проектов, подведение итогов.

     Формы контроля: обсуждение проектов.

      Оборудование: компьютер

     We will spend some time at a computer class to learn more about the computers. Use any search engine www.yahoo.com,, www.lycos.com, http://www.infoseek.com.  Each student type in anything that interests him or her particularly in connection with the computers. It can be terms, like the word computer, or chip, or hacker; it can be people, like Charles Babbage, Bill Gates. They can  take notes and then make short presentations to the  whole class.

ТЕМА № 11. Check your progress

     Формы проведения: контрольная работа

     Формы контроля: проверка тестовых заданий, комментарии.

Check your Progress.

1. Listen to the following definitions and choose computing terms. (Приложение 3)

a. disc,                                e. hardware

b. monitor,                         f. E-mail

c. mouse,                            g. WWW

d. file,  

II. Match the definition with the correct spelling word.

III. Using words from the list, fill in the blanks with the correct answers:

1. A computer is a _____ that stores _____ for later use and processes that _____ on demand.
2. Those who _____ and _____ new systems of computers are _____ .
3. Most people working with computers are either _____ or _____ .
4. A computer operator is the one who actually runs a _____ .
5. The operator uses the machine to prepare reports, ____, changes paper  in the  _____ .
6. The computer programmer is the person who tells the _____ how work.

IV. Many people think computers are too expensive and just a waste of money. Do you know why they are so expensive? Read the passage and find the answer to this question.

Mike Aghopian (California, USA):

     I work for ICM, a computer company in California.

     As you probably know, the chip is the brain of the computer, the most important part. Why does it have to be small? Well, there are two reasons. Number one is convenience: we want nice, small, portable machines. Number two is speed: in a small circuit the electronic signals arrive faster, simply because they travel a shorter distance.

     Today's chips are very small indeed. But we design the electronic circuit on big pieces of paper. Then we make a big photographic negative – as big as a table. Finally we print this picture on a piece of silicon 250 times smaller than the negative. That's the secret of making chips!

We cut the pieces of silicon under a microscope. Then we test the chips. Only 30% work correctly, so we throw away about 70%. That's why they are expensive.

     A modern chip can store more than 8 million characters – that's 4,000 pages of a book!

Read the text again and draw a flow-chat to show how chips are made. Use these phrases:

1. sell the good one
2. cut the silicon
3. test the chips
4. design on paper
5. photographic negative
6. throw away the bad ones
7. print on silicon

IV. Методы и приемы обучения

     При реализации данной программы предполагается использовать различные методы и приемы обучения. Предъявление материала осуществляется с помощью объяснения, ознакомления с новой лексикой, аудирования текстов по данной теме, чтения текстов с извлечением необходимой информации и с полным пониманием различных типов текстов, в том числе и технических. Закрепление и проверка понимания освоения нового материала проводится с помощью словарной работы, моделирования ситуации, проектной деятельности, презентации, обсуждения, письменной работы и различных лексических и грамматических упражнений типа: ответить на вопросы, «правильно-неправильно», закончить предложения, множественный выбор, перевести, соотнести.

V. Формы контроля

     Формами контроля могут быть: устные ответы на каждом уроке, различные упражнения на закрепление лексического и грамматического материала (тесты), упражнения по тексту с целью извлечения полной или необходимой информации, письменные работы, монологические и диалогические высказывания, перевод предложений с английского языка на русский язык и перевод предложений с русского языка на английский язык, проектная работа.

VI. Ожидаемые результаты обучения

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

Коммуникативные умения:

• понимать звучащую англоязычную речь;
• запрашивать необходимую информацию;
• адекватно реагировать на реплики и поддерживать беседу;
• аргументировано отстаивать свою точку зрения, находить компромисс;
• лаконично высказываться.

Интеллектуальные умения:

• умение работать с информацией и с текстом;
• выделять главную мысль и анализировать информацию;
• делать обобщения и выводы;
• писать изложение и выражать свое мнение.

Практические умения:

• использовать компьютерные и интернет-технологии.

VII. Материально-техническое обеспечение курса

          Материально-техническое обеспечение курса предполагает использование: компьютера, проектора, ресурсов сети Интернет. На занятиях данного элективного курса планируется использовать раздаточный материал для учащихся: тексты по предлагаемым темам, грамматические упражнения с целью повторения грамматического материала,  лексически упражнения для закрепления и активизации употребления новых лексических единиц, в том числе и специальных терминов, тестовые задания

Список использованной литературы и ресурсов Интернет

1. Письменный А.А. Англо-русский словарь по персональным компьютерам и информатике. Ростов н/Д: ЗАО «Книга», 2002 г. – 416 с.
2. Полякова Т.Ю. Английский язык для диалога с компьютером: Учебное пособие для технических вузов. М. Высшая школа, 2002.   
3. Радовель В.А. Английский язык. Основы компьютерной грамотности. Ростов н/Д, «Феникс», 2006 г. – 220 с.
4. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии: Учебник для 5-11 классов. – М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002. – 512 с.
5. Brown P., Mullen N. English for Computer Science. Oxford Univerdity Press, 1987. – 324 p.
6. Dinos Demetriades. Information Technology. Workshop. Oxford Univerdity Press, 2003. – 40 p.
7. Le Cao Hoang Ha. Basic English for Computing. Nha Trang University, 2010.  47 p.

Приложения

Приложение 1

Тема 3.

       Listening

- Hi, Mark.

- Hi, Helen .How are you?

- Fine thanks .I need your help Mark. What’s the problem?

- I have problems with my computer and I know you are very good at solving them. Yesterday I was writing my essay for tomorrow’s lesson and suddenly my computer crashed and I lost all my work! Do you think it is possible to get it back?

- Did you make a back-up copy of your work? - I’m afraid I forgot.

- I’m sorry, Helen, but I can’t see any way of getting your essay back. Remember you always have to make a back-up copy of your work.

- I know, but I always forget about it.

- Do you use a computer a lot at school?

- I write all my essay and exercises on the computer but I think mine is not user-friendly. Moreover, it has become obsolete and I have to replace it.

- That’s true, technology advances so fast that the computer, which I bought last year, is already old-fashioned.

- Do you have access to the Internet at home?

- Yes, I do .I send e-mails to my friends around the world .Do you often use the Internet?

- I have access to the Internet at school and I often surf the net to find some information that I need for my work .I must admit it is very absorbing and I can sometimes spend hours on the Internet.

- That’s true .You can forget about the whole world while using a computer and the Internet.

- All right, I have to go and write a new essay. This time I won’t forget to make an extra copy on a floppy disk .See you later!

- Bye!

Приложение 2

Тема 9.

     Listening

The History of the Internet.

Presenter: Welcome to ‘’Future Now’. Today we are going to discuss the Internet with Dr .Jennifer May from Manchester University. Dr .May, how did the Internet begin?

Dr.May: Well, it’s strange but the Internet was started by the military. In the 1960s the Pentagon were worried about communications after a nuclear war. And in 1969 they thought of linking computers into a network so that if one part of the network was destroyed, other parts could continue working.

Presenter: And then scientists started to use the network, right?

Dr .May: Yes, people in universities all over the world began to use the network to share ideas .They used it for work and for fun. In the 1980s, people started calling it the Internet.

Presenter: Then it was in the mid-1990s that the Internet really began to grow fast.

Dr .May: Yes, now the Internet is important for entertainment, e-mail, playing games and getting information.

Приложение 3

Тема 11.

     Listening

1. An input device that is moved around the desk top to control the position of the cursor on the display screen.

2. A television like screen to receive information from the computer.

3. Information or instructions which a computer keeps together under a single name.

4. The system that stores information for computer users around the world

5. The computer's machinery - the parts you can see and touch, like the monitor and all the electronic devices and circuits inside it.

6. An object like a phonograph record, made of metal or plastic and with a magnetic surface, used to store information and instructions for computer.

7. A system that allows massages to be sent from one computer to another

Ответы к заданиям

Тема 1.

Урок 1. Grammar.

1. am helping;  2. plays;  3. am looking for;  4. uses;   5. opens;   6. are repairing;  7. are increasing.

Урок 2. Grammar.

Тема 2.

Grammar.

1. are buying;  2. works;  3. is holding;  4. doesn’t leave;  5. are always talking;  6. am not teaching;  7. Do amphibians live;  8. never go;  9. prefer;  10. are having.

Тема 3.

Урок 1. Vocabulary.

4) software:  program, instruction, symbol, results on the monitor, cursor, memory, process data.

    hardware: mouse pad, mouse, printer, information, scanner, keyboard, modem, CPU.                        

5) 1 – d;  2 – a;  3 – c;  4 – b;  5 – e.

Урок 2. Vocabulary.

2) CD-ROM, loudspeaker, floppy disk, keyboard, mouse pad, input, database, hardware.                      

3) 1 – i; 2 – d;  3 – h;  4 – e;  5 – g;  6 – k;  7 – j;  8 – c;  9 – a;  10 – b;  11 – f  

Тема 4.

Vocabulary.

1 – f;  2 – e;  3 – i;  4 – h;  5 – g;  6 – a;  7 – b;  8 – d;  9 – c.

Reading.

1 – F;  2 – T;  3 – F;  4 – NM;  5 – T;  6 – NM.

Тема 5.

Vocabulary.

1 – c;  2 – b;  3 – b;  4 – a;  5 – c.                    

Grammar.

3) 1 – d;  2 – f;  3 –j;  4 – c;  5 – i;  6 – b;  7 – h;  8 – e;  9 – a;  10 – g.

Тема 6.

Vocabulary.

1) BKSP – 6, e;  CAPS  LOCK – 5, b;  PG UP – 4, c;  PRT SC – 3, f;  

NUM LOCK – 2, a;  PG DN – 1, d.
2) 1 – enter; 2 – shift;  3 – home;  4 – break;  5 – end.

3) DEL – c;  INS – c;  TAB – b;  SHIFT – b.

Тема 7.

Grammar.

1 – c; 2 – d;  3 – c;  4 – a;  5 – a.

Тема 8.

Grammar.

3)

Тема 9.

Урок 1. Listening.

1 – a;  2 – b;  3 – a;  4 – b.

Writing

     One of the most important jobs that computers do for people is helping with communication. Communication is how people share information. Computers have helped people move forward in science, medicine, business, and learning, because they let experts from anywhere in the world work with each other and share information. They also let other people communicate with each other, do their jobs almost anywhere, learn about almost anything, or share their opinions with each other. The Internet is the thing that lets people communicate between their computers.

     Blogs are used by many people to say what they want on the Internet. Some people spend most of their time reading and writing blogs. Many people from all over the world use them. Some people use them to write about things that happen to them. Experts can use them to help people learn more. Some blogs are used by companies to sell things.

Урок 2. Vocabulary.

1 – c;  2 – b;  3 – d;  4 – a.

Grammar.

1 – invention;  2 – scientists;  3 – grown;  4 – favourite;  5 – friends;  6 – actually.

Тема 10.

I. 1 – c;  2 – b;  3 – d;  4 – g;  5 – e;  6 – a;  7 – f.

II. 1 – d;  2 – h;  3 – a;  4 – e;  5 – j;  6 – c;  7 – i;  8 – f;  9 – b;  10 – g.

III. 1 – machine;  information;  information.

      2 – build;  design;  programmers.

      3. operators;  programmers.

      4. computer.

      5. types;  printers.

      6. computer.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №2

г. Нижневартовска

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по английскому языку для 2-4 классов

«Весёлый английский»

                                           Составитель:

Кондратьева А.Р.

учитель английского языка

Нижневартовск, 2020

Пояснительная записка

Программа «Веселый английский» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие

интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем кружка, дает примерное распределение учебных часов по темам занятий и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебно-воспитательного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных

учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы «Веселый английский»:

создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

1. Познавательный аспект.

• познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

2. Развивающий аспект.

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
• развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

- развивать двигательные способности детей через драматизацию;

• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

3. Воспитательный аспект.

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

• приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
• обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Основными принципами обучения на начальном этапе освоения иностранного языка являются:

• Принцип коммуникативной направленности (основная функция – создание условий коммуникации);
• Принцип коллективно – индивидуализированного взаимодействия (основная функция – максимальная реализация индивидуальных способностей ребёнка через коллективные формы обучения);
• Принцип доступности и посильности (учёт специфики и возможностей возраста).

Содержание программы «Веселый английский» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МБОУ «Лицей № 2». Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС

НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности

современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Курс внеурочной деятельности «Веселый английский» разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку,

проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Особенности реализации программы Структура курса

Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

1. Вводный курс «Учись – играя!» - 1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.

Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной

форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

2. «Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

3. «Мир веселья» - 3-4 класс. Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе начального обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.

Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению

иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер. Работа над чтением и

драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению

их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика.

Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

Тематика программы составлена по принципу Round-up lessons.

Поэтому возможно поступательное движение, соблюдение преемственности и поэтапности процесса, которое охватывает все аспекты языковой деятельности: овладение лексикой, грамматику, аудирование, чтение и задания на реакцию и смекалку. Это позитивно мотивирует изучение

языка. Лексические и грамматические темы (принцип round-up), повторяясь

из уровня в уровень, обогащаются новой лексикой (усложняясь и дополняясь), тем самым углубляя и расширяя языковой уровень учащихся.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно- художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (выходы в театры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.)

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 7-11 лет, реализуется за 4 года. 1-й год обучения 2 раза в неделю по 40 минут (всего 68 часов).

2. й год обучения 2 раз в неделю по 40 минут (всего 68 часов).
3. й год обучения 2 раза в неделю по 40 минут (всего 68 часов).

 4-й год обучения 2 раза в неделю по 40 часу (всего 68 часов).

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

1. игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
2. чтение, литературно-художественная деятельность;
3. изобразительная деятельность;
4. постановка драматических сценок, спектаклей;
5. прослушивание песен и стихов;
6. разучивание стихов;
7. разучивание и исполнение песен;
8. проектная деятельность;
9. выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя;
• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность всех проводимых мероприятий;

• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
• привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста.

Результаты изучения программы:

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты – общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;
• метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква и слово.

В коммуникативной сфере:

1. Речевая компетенция:

• говорение - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
• аудирование – понимать на слух речь учителя и одноклассников;

1. Языковая компетенция:

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• применение основных правил графического изображения букв и

слов;

• распознание и употребление в речи изученных лексических

единиц.

2. Социокультурная осведомленность:

• знание названия страны изучаемого языка, некоторых литературных персонажей детских произведений, стихов, песен.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных букв, слов;
• умение действовать по образцу при выполнении заданий;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представления об изучаемом иностранном языке, как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через детские сказки;
• развитие чувства прекрасного;
• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно- педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

Учебно- тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование вводного курса. 1 класс.

Календарно-тематическое планирование. 2 класс.

Календарно-тематическое планирование. 3 класс.

Календарно-тематическое планирование. 4 класс.

Требования к освоению

обучающимися программы внеурочной деятельности.

В результате реализации данной программы учащиеся 4 года обучения должны:

Знать/понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
• произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
• - читать и выполнять различные задания к текстам;
• - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• - понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
• инсценировать изученные сказки;
• сочинять оригинальный текст на основе плана;
• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Список использованной литературы

1. Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. / И. Л. Бим, М.

З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2005. – 192 с.

2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
3. Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 2005. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
4. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2008. – 96 с.
5. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
6. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2010. – 320с., ил.
7. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка:

Метод. пособие. /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2005. – 78 с.

8. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 2009. – 176 с.
9. Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН, 2010. – 24 с.

Электронные ресурсы

1. Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом

«Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/ (22.02.11).

2. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. –

URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11

).

3. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативностимладших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. –

URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

4. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей

«Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/(22.02.11).

5. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/(16.12.08).
6. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ,

2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

7. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс]

// естиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 :[сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. –

URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 2»

Рабочая программа

элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку»

11 класс

2022-2023 учебный год

Составитель:

               Кондратьева А.Р.,

учитель английского языка

г. Нижневартовск, 2022

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Развитие коммуникативной компетенции в рамках подготовки к ЕГЭ по английскому языку» разработана на основании следующих документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения России от 20.05.2020 № 254 (ред. от 23.12.2020) «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
5. Приказ Министерства просвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
6. Примерная программа воспитания, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 02.06.2020 № 2/20)
7. Примерной основной образовательной программы основного общего образования" (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 04.02.2020)
8. Учебного плана БОУ ВО «Вологодский многопрофильный лицей» на 2020/21-2024/25 учебные годы.

Цели и задачи курса

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

1. Личностные результаты. (п. 7 ФГОС СОО)

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
2. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
3. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

4. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности;
5. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
6. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
7. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
8. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
9. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

1. Метапредметные результаты (п. 8 ФГОС СОО)

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников

деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)

5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Универсальные учебные действия: (п. I.2.2. ПООП СОО)

Регулятивные

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные

Выпускник научится:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

2. Предметные результаты: в результате изучения курса:

Лексическая сторона речи

• Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
• узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations);
• распознавать        и        употреблять        в        речи        различные        фразы-клише        для участия в диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях;
• узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную терминологию по интересующей тематике.

Грамматическая сторона речи

• Использовать видо-временные формы глаголов в активном и пассивном залогах в зависимости от микро-и макроконтекста в устной и письменной речи;

• употреблять модальные глаголы с различными формами инфинитива;

• строить сложные предложения с различными типами союзов в зависимости от жанра и цели высказывания.

Рецептивные виды речевой деятельности

• Читать и воспринимать на слух тексты с различной степенью извлечения информации;
• понимать имплицитную информацию, заложенную в тексте;

• понимать структурно-смысловые связи в тексте;

• использовать компенсаторные навыки при восприятии незнакомой лексики.

Продуктивные виды речевой деятельности

- Создавать собственные речевые произведения (устные и письменные) с учетом жанра, регистра и предполагаемой целевой аудитории (описание, сравнение, сообщение, развернутое письменное высказывание с элементами сообщения).

Социокультурные умения

• Обладать необходимыми знаниями о реалиях стран изучаемого языка;