В период овладения письменной речью первоклассники могут столкнуться со специфическими трудностями, причиной которых является недостаточный уровень сформированности зрительно-пространственных представлений, звуко-буквенных связей, зрительного образа буквы. На письме это выражается в ошибках начертания букв, неправильном расположении элементов букв на строке, зеркальном написании букв и их элеиентов, в заменах букв, сходных по написанию. В норме такие ошибки исчезают из тетрадей обучающихся к концу первого класса.
