Учебные пособия

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КУБАНОВЕДЕНИЕ

Поурочное планирование и методические рекомендации

История Кубани

9 класс

Допущено Департаментом образования и науки Краснодарского края к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях Краснодарского края

Краснодар 2005

УДК 93/99 (470.62) (075.3) ББК63.3 (235.7) Е 70

Поурочное планирование и методические рекомендации по разделу «История Кубани» интегрированного курса кубановедения с 5 по 11 класс. История Кубани. 9 класс/ Под научной ред. А.Г. Еременко.

Авторский коллектив: (состав рабочей группы методистов) — экспертов Еременко А.Г., Бенку И.В., Голикова Н.Ю., Бережной Н.Г., Бодяев Ю.М., Близнюк Е.П., Евтушенко Е.И., Антипова И.В., Светличная И.В., Ситникова В.В., Тышенко Л.А.

Составители: Бережной Н.Г., Голикова Н.Ю.

Рецензенты:

Трехбратов Б.А. — д.и.н., профессор, заведующий кафедрой истории и музееведения КГУКИ;

Серова М.И. — д.и.н., профессор (КГУКИ);

Феофилактова Т.М. — к.и.ы., доцент (Куб. ГУ);

БерлизовН.Е. - к.и.н., доцент (КГУКИ);

Дорошенко Т.И. — учитель история и обществознания СОШ № 1 ст. Каневской, руководитель РМО учителей истории и обществознания;

Сыркина С.А. — учитель истории и кубановедения СОШ № 6 г. Тихорсцка

Чащин В.С. — учитель кубановедения СОШ № 1, Л» 2 города-курорта Анапа.

Настоящие модели поурочных разработок адресованы учителям, осуществляющим преподавание истории Кубани интегрированного курса кубановедения, основанного на программе курса: см. Еременко А.Г., Бенку И.В., Зрелова М.М. История Кубани // Кубановедение/ программа курса для 1-11 классов ОУ Краснодарского края. — Краснодар, 2005, и ранее изданном тематическом планировании. Разработки уроков носят рекомендательный характер и призваны облегчить учителям непростую задачу разделения содержания курса кубановедения и РКСО, аккумулировать лучшие методические наработки учителей-практиков.

Поурочное планирование и методические рекомендации разработаны на кафедре обществоведческих дисциплин ККИДППО, являются результатом коллективного творчества ученых, учителей-практиков и методистов-экспертов.

Раздел и разработки уроков по истории Кубани для 9 класса посвящены светлой памяти доктора исторических наук, профессора Ивана Ивановича Алексеенко, автора учебника для ОУ (9 кл.), воспитавшего 38 кандидатов и докторов исторических наук, большое количество учителей истории (Куб. ГУ, КГУКИ).

© ДОН КК

© Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования, 2005

© Еременко А.Г.

 Урок № 1

Тема: «Кубань в XIX в.».

Цель урока: Создать образную, целостную картину XIX в. на Кубани.

Задачи:

1. Восстановить в памяти учащихся материал, изученный в прошлом учебном году, его основное содержание и последовательность событий, их значение.
2. Продолжить формирование умений выделять главное, располагать его в хронологической последовательности.
3. Воспитывать чувство гордости за труд предков по освоению края, за воинские подвиги кубанцев; обратить внимание на интернациональное воспитание учащихся в связи с событиями Кавказской войны.

Учебное оборудование: «Атлас по истории Кубани», стр. 20-25. Видеофильм «История Кубани». Ратушняк В.Н. История Кубани с древнейших времен до конца XIX в. Краснодар, 2000. Глава IV, V.

Тип урока: вводный.

Ход урока:

I.        Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

II.        Проверка знаний учащихся.

1. Тестирование. Входной контроль: определение остаточных знаний за курс 7-8 класса. Позволяет учителю определить пробелы н знаниях учащихся и наметить пути их преодоления. Рекомендуется выполнять тестирование на двух небольших листах бумаги (с копиркой). Ученики сдают один экземпляр (для контроля со стороны учителя), а второй оставляют себе и сразу же проверяют его по шифру, который им предлагает учитель.

Тест № 1

1.    Когда черноморцы прибыли на Тамань?

 а) в 1792 году; б) в 1794 году; в) в 1793 году.

2.        Кошевым атаманом во время переселения   черноморцев на Кубань был:

а) С.Белый; б) А.Головатый; в) З.Чепега.

3.        Структуру управления Черноморским войском на Кубани определял:

а) «Уложение о службе»; б) «Войсковой устав»; в) «Порядок общей пользы».

4.        В Черномории в 1-й половине XIX века преобладали выходцы из:

а) Малороссии (Украины); б) России; в) Крыма.

5.        Во время Кавказской войны взорвал Михайловское укрепление вместе с противником:

а) Федор Дикун; б) Архип Осипов; в) Федор Бурсак.

6.        По военной реформе 1874 года мужское казачье население заступало на службу с:

а) 18 лет; б) 15 лет; в) 22 лет.

7.        У коренных русских крестьян Кубанской области паевой земельный надел составлял:

а) до 15 десятин; б) до 7 десятин; в) до 5 десятин.

8.        Наибольшее распространение на Кубани получила добыча:
а) каменного угля; б) нефти; в) горючих сланцев.

9.        Центр разведения винограда и производства первоклассного вина на Кубани в XIX веке:

а) Абрау-Дюрсо; б) Архипо-Осиповка; в) Анапа.

10. Наиболее распространенными учебными заведениями на Кубани были:

а) начальные училища; б) гимназии; в) духовные семинарии.

Тест № 2

1. Когда был заложен войсковой город Екатеринодар?

а) в 1794 году; б) в 1791 году; в) в 1793 году.

2.        Первую партию черноморцев, прибывших па Тамань, возглавил:

а) 3. Чепега; б) С. Белый; в) И. Гудович.

3.        Северо-восточная часть территории Кубани, так называемая Старая линия, заселялась:

а)  донскими  казаками;  б)  черноморскими казаками; в) государственными крестьянами.

 4.        На Старой линии в 1-й половине XIX века преобладали
выходцы из:

а) Малороссии (Украины); б) Крыма; в) России.

5.        В урочище Кбаада (ныне Красная Поляна) в мае 1864 года были проведены торжества по случаю:

а) образования Кубанской области; б) окончания Кавказской войны; в) окончания русско-турецкой войны.

6.        По реформе 1874 года действительная служба казака продолжалась:

а) 4 года; б) 7 лет; в) 2 года.

7.        В Кубанской области 70 % земельного фонда принадлежало:

а) крестьянам;   б) помещикам; в) казакам.

8.        Большое место в промышленности края занимало:

а) производство цемента; б) производство оружия; в) производство автомобилей.

9.        Основной технической культурой во второй половине XIX века стал:

а) хлопчатник; б) лен; в) подсолнечник.

10.        Основателем войскового этнографического музея был:
а) И.Д. Попко; б) Ф.А. Щербина; в) Е.Д. Фелицын.

Тест № 3

1. Когда были основаны первые 40 куреней, получивших впоследствии названия станиц?

а) в 1794 году; б) в 1793 году; в) в 1797 году.

2. Казачью делегацию, посланную в Петербург с просьбой о даровании земель па Кубани, возглавил:

а) Т. Котляревский; б) А. Головатый; в) С. Белый.

3. Одной из причин Персидского бунта было: а)  недовольство черноморских казаков переселением на Кубань; 6) недовольство рядового казачества злоупотреблениями войсковой верхушки; в) недовольство казачьей верхушки «Порядком общей пользы».

4. В войне 1812 года отличилась Черноморская гвардейская пиния, которой командовал:

а) А.Ф. Бурсак; б) А.Д. Безкровный; в) Н.С. Завадовский.

5.        Во время Крымской войны в боях за Севастополь отличились:

а) линейцы; б) кавалеристы; в) пластуны.

6.        По реформе 1874 года казаки числились «на льготе» в течение:

а) 4 лет; б) 10 лет; в) 8 лет.

7.        Земельный душевой надел казаков на Кубани составлял:
а) от 16 до 30 десятин; б) от 7 до 12 десятин; в) от 3 до 5 десятин.

8.        Во второй половине XIX века на Кубани основными культурами в земледелии становятся:

а) картофель и сахарная свекла; б) пшеница и ячмень; в)        лен и конопля.

9.        Во второй половине XIX века на Кубани развивались:
а) коневодство; б) овцеводство; в) мясное животноводство; г)        все вышеперечисленное.

10.        Основателем художественного музея на Кубани был:
а) Ф.А. Коваленко; б) В.М. Сысоев; в) А.Д. Бигдай.

Шифр к тестам

2. Работа по хронологии. Класс делится на группы: первая группа получает задание вспомнить даты тех событий, которые произошли в России в XIX веке, вторая группа вспоминает даты тех событий, которые произошли на Кубани в это же время, третья группа - это консультанты и эксперты. Во время работы члены двух первых групп могут обратиться за помощью к экспертам, но это снижает оценку их работы. Первые две группы выполняют задание на листах формата А-4 (записывают дату и событие на одном листе крупно). Потом на доске располагаются эти листы в хронологической последовательности. На левой стороне - по истории России, на правой - по истории Кубани. Получится своеобразная синхронистическая таблица. Группа экспертов определяет правильность выполнения задания и делает вывод о роли Кубани в истории России. После этого учащиеся записывают эти таблицы в тетрадь. (Возможно деление на 5 групп, в этом случае группы 1 и 2 выполняют первое задание, группы 3 и 4 - второе задание, а группа 5 -эксперты).

III.        Организация повторения материала.

Просмотр видеофильма по истории Кубани. Перед просмотром учащиеся получают задание:

1. Какие цели преследовало правительство России, переселяя черноморцев на Кубань?
2. Кто возглавил переселение на Кубань, как оно осуществлялось?
3. Как расселились казаки па Кубани?
4. Участие кубанцев в войнах XIX века.
5. Кавказская война: основные события, план графа Евдокимова.
6. Возникновение Кубанской области, ее состав.

Просмотр фильма с 18 по 25 минуты.

После просмотра учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Работа с атласом по истории Кубани. Вопросы:

1.        Этапы присоединения территории  Кубани к России
(стр. 20, врезка слева внизу),

2. Создание укрепленных линий (проследить по карте, стр. 20).

2. Кавказская война: ее основные события (проследить по карте, стр. 22).
3. Кубанская область и Кубанское войско, из каких частей возникли?

5.        Промышленность и транспорт на Кубани  (определить основные отрасли, сеть дорог и водных путей, стр. 24).

IV.        Обобщение учителя.

Учитель указывает на пробелы в знаниях, выделяет наиболее серьезные ошибки, оценивает работу учащихся.

Домашнее задание. Сделать вывод о положении Кубани к началу XX века. (см. Ратушняк В.Н. История Кубани с древнейших времен до конца XIX в. Краснодар, 2000, стр. 225).

Урок № 2

Тема: «Кубань па рубеже веков. Кубань в начале XX века».

Цель урока: Изучить социально-экономическое развитие Кубани в начале XX века.

Задачи:

1. Показать развитие экономики Кубани в начале XX века, особенности столыпинской реформы.
2. Выяснить особенности социальных отношений, роль казачества, иногородних и инородцев в экономике, политике.
3. Продолжить формирование умения анализировать и сравнивать понятия.
4. Продолжить работу по воспитанию ответственного отношения и к своему труду, и уважение к людям труда на примере жизни людей в начале XX века.

Учебное оборудование: карта «Россия в 1900 - 1914 гг.», Атлас по истории Кубани, стр. 28-29. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр. 5—12, 19 - 21. Видеофильм «История Кубани» (29 - 30 мин.) (Использование ТСО на уроке по нормам СанПина - 15 мин.)

Тип урока: усвоение новых знаний учащимися.

Ход урока:

I.        Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

II.        Подготовка к восприятию нового материала.

Проверка домашнего задания «Положение Кубани к началу XX века». Учащиеся характеризуют положение Кубани следующим образом: «Реформы 60 - 70-х гг. XIX в. в России дали толчок развитию капитализма в России, в том числе и на Кубани. Началось массовое заселение и освоение края крестьянами из России. Хозяйственные связи между казаками, иногородними и горцами расширялись. Кубань превратилась в крупный культурный и экономический регион с высокоразвитым сельскохозяйственным производством. Кубань стала неотъемлемой частью народнохозяйственной системы России». Учитель подчеркивает, что процессы, характерные для XIX века, продолжились и в начале XX века, поскольку само понятие смены века не означает смену, так сказать, «вектора развития».

 III. Изучение нового материала.

1.        Экономический кризис 1900 — 1903 гг.

Сообщение учителя. В период промышленного кризиса 1900 - 1903 гг. в России произошло разорение многих мелких и средних предприятий, банков. Этот процесс был характерен и для Кубани. На спад пошло нефтяное дело. Лишь в районе станицы Ильской 15 небольших скважин давали немного нефти низкого качества. Сократилось производство новороссийского цемента.

2.        Промышленный подъем 1909 — 1913 гг.

Сообщение учителя. В 1909г. начался промышленный подъем. Развивались все отрасли промышленности. В Черноморской губернии наращивали свои мощности старые цементные заводы в Новороссийске и Геленджике, строились новые. Началась «нефтяная лихорадка» в связи с тем, что в 1909 г. близ Майкопа забил мощный фонтан нефти.

3.        Развитие промышленности. Монополии. Иностранный капитал. Активизация среднего и мелкого предпринимательства.

Изучение данного вопроса лучше начать с изучения карты Атласа по истории Кубани «Кубань в начале XX века». Учащиеся должны определить, какие отрасли промышленности наиболее развиты на Кубани, попытаться объяснить эту ситуацию, найти важнейшие промышленные центры. Учащиеся, выполняя задание, отмечают, что главной отраслью промышленности является перерабатывающая, поскольку Кубань была по преимуществу сельскохозяйственным регионом. Кроме этого, была развита цементная промышленность и нефтяная (добыча и переработка). Это связано с наличием природных богатств. Промышленные центры: прежде всего Екатеринодар и Новороссийск, а также Армавир, Майкоп и Ейск. В станицах находились только предприятия по переработке сельхозпродукции. Учащиеся должны обратить внимание и на то, что на Кубани выращивали виноград и табак, соответственно, появились предприятия по переработке табака и винодельческие заводы.

Следующий этап - самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (стр. 8 - 12). Задание: составить таблицу «Развитие промышленности на Кубани в начале XX века».

Вывод: на Кубани был создан мощный экономический потенциал трудом представителей разных сословий и классов. Излишки отправлялись во все концы России и за границу.

Учитель подчеркивает, что на Кубани были сильны позиции иностранного капитала, особенно в нефтяной промышленности. Основная доля капиталов принадлежала английским предпринимателям.

4. Особенности столыпинской реформы на Кубани.

Беседа с учащимися (на основе их знаний по истории России). Каково содержание столыпинской аграрной реформы? (Ответ: разрушение общины, передача крестьянам обрабатываемой ими земли в собственность, отруба и хутора, переселенческая политика). Цель столыпинской реформы. (Ответ: создание в деревне слоя зажиточного крестьянства как второй социальной опоры самодержавия, поскольку первая - дворянство - теряла свое влияние).

Сообщение учителя. Казачьи области не подлежали действию столыпинского законодательства. Но все же Екатеринодарское отделение крестьянского банка стало предоставлять ссуды крестьянам для приобретения земли, а с 1907 года эта деятельность была распространена и на казачье население. Кулаки из казаков и иногородних покупали участки общинной земли и выделялись в хутора. Беднота такой возможности не имела. Для уменьшения «земельного голода» использовалось переселение на свободные земли, но желающих нашлось мало. В целом коренной ломки земельных отношений не произошло. Этому способствовала и позиция войсковых властей, которые считали, что частное владение землей противоречит традициям казаков. Не смогли воспользоваться услугами крестьянского банка и большинство горцев.

5. Социальные отношения на Кубани. Казачество, иногородние, инородцы.

Своеобразие социальных отношений. Определялось рядом факторов.

1. Казачеству принадлежало большее количеств» земли (3/4). Основная форма землепользования - общинная станичная.  В личной наследственной собственности - офицерские и генеральские земельные участки.
2. В кубанской станице основной фигурой был середняк, зажиточные казаки и беднота по численности были приблизительно равны, а среди крестьянства большинство — бедняки.
   Крестьянство Кубани делилось на три категории: а) коренных жителей (имели право на земельный надел от 3 до 7 десятин); б) иногородних, имевших оседлость (имели право на 0,1
   десятины усадебной земли); в) иногородние, не имевшие оседлости, т.н. «квартиранты» (не имели права на землю и платили станичному обществу за право проживания).
3. В Черноморской губернии была высокой доля городского населения и высокая концентрация пролетариата.
4. Пестрый национальный состав: русские, украинцы, черкесы и мн. др. народы. Коренное горское население составляло лишь несколько процентов от общей численности жителей.

IV. Закрепление нового материала.

Просмотр видеофильма «История Кубани». Перед просмотром учитель задает вопросы учащимся:

1. Определите основную отрасль хозяйства Кубани в начале XX века.
2. Какие отрасли промышленности получили наибольшее развитие на территории Кубанской области?
3. Особенности развития экономики Черноморской губернии.

• Ответы на вопросы, поставленные перед просмотром фильма.
• Ответы на вопросы учителя:

1. Каковы особенности развития экономики Кубани в годы экономического кризиса 1900 - 1903 гг. и в годы экономического подъема?
2. Какие отрасли промышленности были монополизированы?
3. Особенности социальных отношений на Кубани.
4. Проведение столыпинской аграрной реформы.

Домашнее задание. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр. 5 - 12, 19-21.

Дополнительная литература для учителя.

1. Трехбратов Б.А. История Кубани: с древнейших времен до начала XX века. Учебное пособие по краеведению. Кубанское книжное издательство, Краснодар, 2003. Стр. 284 - 288.
2. Энциклопедический словарь по истории Кубани: с древнейших времен до октября 1917 года. Краснодар, 1997.
3. Прошлое и настоящее Кубани в курсе отечественной истории. - Краснодар, 1994. Стр. 177-194.

4.        История  Кубани XX век:  Очерки./А.М.Авраменко, А.В. Баранов, Ю.А.Болдырев, и др./ Под общ. ред профессора В.Е. Щетнева. - Краснодар, 1998. Стр. 5 - 11.

Примечание. ДОН КК грифофал и рекомендовал к печати учебное пособие Зайцева А., Лукьяненко Л. «История Кубани XX в.» Оно имеет несовершенный методический аппарат, однако, его тексты учителя могут использовать в качестве дополнительной литературы, справочного материала.

 Урок № 3

Тема: «Сельское хозяйство. Развитие транспорта на Кубани».

Цель урока: Изучить социально-экономическое развитие Кубани в начале XX века.

Задачи:

1. Выяснить особенности развития сельского хозяйства Кубани в начале XX века.
2. Показать уровень развития транспорта, роль железных дорог и портов в экономике края.
3. Продолжить формирование навыков работы с картой и атласом.
4. Учить школьников ставить и разрешать проблемы.
5. Формировать и развивать нравственные качества учащихся, отражающие отношения к труду других людей, преобразовавших наш край.

Учебное оборудование: карта «Россия в 1900 - 1914 гг.», Атлас по истории Кубани, стр. 28-29. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. стр. 6-7, 11 - 12.

Тип урока: комбинированный; с использованием проблемного задания и опорного сигнала.

Ход урока:

I.        Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

II.        Проверка знаний учащихся.

1. Каковы, по вашему мнению, особенности развития экономики Кубани и Черноморья, стимулировавшие рост потенциала этого региона?
2. Назовите крупнейшие предприятия на Кубани по отраслям ~ машиностроительные, металлообрабатывающие, цементные, нефтедобывающие, по переработке продукции сельского
   хозяйства.
3. Какие отрасли были монополизированы? Назовите монополистические объединения, действовавшие на Кубани и в Черноморье.

4. Из каких сословий, классов и групп состояло население Кубани? Какими были отношения между ними?

III. Изучение нового материала.

План:

1. Становление российской житницы.
2. Животноводство.
3. Технические культуры:

• посевы подсолнечника;
• выращивание табака;
• виноградарство.

4. Товарность сельского хозяйства.
5. Развитие транспорта.

Работа с картой. Учащиеся знакомятся с развитием транспортной сети Кубани и Черно.морья, определяют важнейшие пути сообщения.

- Железнодорожный транспорт.

Проблемное задание: какое влияние оказало на развитие экономики Кубани железнодорожное строительство?

Выполнение проблемного задания. Учащиеся подчеркивают, что строительство сети железных дорог способствовало развитию как внутренней торговли края, так и торговли с другими регионами России и с зарубежными странами; увеличило товаропоток в Черноморские и Азовские порты, способствуя, тем самым, их развитию; железнодорожное строительство привело к созданию новых рабочих мест, а после окончания необходимы были рабочие для обслуживания железной дороги, причем уровень квалификации многих железнодорожных рабочих был достаточно высок.

- Реконструкция Новороссийского и строительство Темрюкского портов;

- Морской, речной транспорт;

- Развитие автомобильного транспорта;

- Гужевые перевозки.

6.        Развитие торговли. Участие в мировой торговле.
Учитель излагает материал темы в соответствии с теми данными, которые изложены в учебнике Алексеенко И.И. Кроме этого, используется карта из Атласа по истории Кубани. Считаем необходимым, в качестве опорного сигнала, использовать схему, данную в книге: Ратушняк В.Н. История Кубани с древнейших времен до конца XIX в.: Краснодар, 2000, стр. 180.

IV. Закрепление нового материала.

Перечислите основные виды продукции, вывозимой за рубеж. Какая продукция была главной?

Как изменилась структура посевов сельскохозяйственных культур на Кубани?

Как связаны сельское хозяйство и промышленность Кубани?

Домашнее задание. Атлас по истории Кубани, стр. 28 - 29. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. стр. 6 - 7, 11 - 12.

Дать индивидуальное задание учащимся по подготовке сообщений об участии кубанцев в первой мировой войне:

1. Казачья удаль (по книге для чтения «Родная Кубань», стр. 150 - 152).
2. Подвиг казачьей сотни под командованием В.Д. Гамалия (там же, стр. 152 - 153).
3. Казак-девица Елена Чоба (там же, стр. 153 - 154).
4. Первый кубанский летчик В.М.Ткачев (там же, стр. 154 -155).

Дополнительная литература для учителя.

1. Трехбратов Б. А. История Кубани: с древнейших времен до начала XX века. Учебное пособие по краеведению. Кубанское книжное издательство, Краснодар, 2000, 2003. Стр. 282 - 284.
2. Энциклопедический словарь по истории Кубани: с древнейших времен до октября  1917 года.  Автор и науч.  ред. Б.А. Трехбратов, Краснодар, 1997.
3. Прошлое и настоящее Кубани в курсе отечественной истории. - Краснодар, 1994. Стр. 177-181.
4. Бардадым В. Этюды о Екатеринодаре. Краснодар, 1992.
5. Бондарь В.В. Войсковой град Екатеринодар. Краснодар, 2000.

Урок № 4

Тема: «Кубань в годы первой мировой войны».

Цель урока: Рассмотреть положение Кубани в период первой мировой войны.

Задачи:

1. Выяснить участие кубанцев в первой мировой войне.
2. Показать влияние войны на экономику и положение населения Кубани.
3. Продолжить формирование навыков развития речи.
4. Продолжить развитие чувств гражданственности и патриотизма на примерах героизма и самоотверженности наших земляков на полях сражений первой мировой войны.

Учебное оборудование: карта «Первая мировая война»; Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр. 21 - 28. Родная Кубань, стр. 150 - 155.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I.        Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

II.        Проверка знаний учащихся.

1. Перечислите виды продукции сельского хозяйства, производимые на Кубани и Черноморье, назовите ведущих представителей.
2. Назовите основные факторы, способствовавшие формированию Кубани как житницы России.

1. Кратко охарактеризуйте развитие торговли.
2. Основные виды транспорта, их значение.

III.        Изучение нового материала.
План:

1. Отношение кубанцев к войне.
2. Участие кубанцев в боевых действиях на Западном фронте.
3. Кавказский  фронт:   участие  в  боях  кубанских казаков.
4. Подвиги кубанцев (сообщения учащихся):

        -  Казачья удаль.

• Подвиг казачьей сотни под командованием В.Д. Гамалия.
• Казак-девица Елена Чоба.
• Первый кубанский летчик В.М. Ткачев.

5. Взаимосвязь фронта и тыла.
6. Влияние войны на экономику региона.
7. Усиление расслоения кубанского общества.

IV. Закрепление нового материала.

Как встретило кубанское общество начало первой мировой войны? Как менялись взгляды на войну?

Домашнее задание. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр. 21 - 28. Родная Кубань, стр.150 - 155.

Урок № 5

Тема: «Революционные события на Кубани».

Цель урока: Выяснить сущность революционных событий на Кубани.

Задачи:

1. Показать своеобразие расстановки политических сил во время революции 1905 - 1907 гг., во время революционных событий 1917 года.
2. Определить, как начиналась гражданская война на Кубани.
3. Продолжить развитие умений выделять главное, вести конспект, составлять план, тезисы.
4. Воспитывать у учащихся уважение к различным точкам зрения, позициям во время переломных моментов в истории страны, учить их умению разрешать конфликты на правовой основе, воспитывать в них гражданственность.
5. Показать, что террор и жестокость во время революции противоречили принципам гуманизма.

Учебное оборудование: карты «Революция 1905 - 1907 гг. в России», «Великая Октябрьская социалистическая революция и триумфальное шествие советской власти». Атлас по истории Кубани, стр. 28 - 30. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр. 12 - 17, 28 - 36.

Тип урока: изучение нового учебного материала. Вид урока: урок-лекция.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

П.  Проверка знаний учащихся.

Краткий фронтальный опрос, поскольку основную часть времени урока необходимо посвятить изучению нового материала - лекции.

1. Назовите кубанцев, прославившихся на полях сражений первой мировой войны.
2. На каких фронтах воевали кубанские казачьи части?

 III.        Подготовка к восприятию нового материала.

Учащиеся должны ответить на вопрос:

1.        Как повлияла первая мировая война на состояние экономики и жизни населения Кубани?  Какие были возможны выходы из данной ситуации? (Возможный ответ: экономике Кубани был нанесен серьезный ущерб, сократились посевные площади, валовой сбор пшеницы сократился на треть. На фронт были призваны до половины работоспособных мужчин. Сократилось поголовье скота. Росла инфляция. Усилилось расслоение всех социальных групп, возросло размежевание крестьян и казаков. Возможные выходы из ситуации: а) прекращение войны и проведение реформ сверху; б) революционное свержение
самодержавия и прекращение войны).

2.        О каких революционных событиях в России вам известно? (О событиях первой русской революции 1905 - 1907 гг.)

IV.        Изучение нового материала.

Учитель сообщает учащимся, что содержание лекции - это революционные события на Кубани в начале XX века: революция 1905 - 1907 гг. и революционные события 1917 г. По ходу лекции учащиеся должны составить конспект. Следующий урок будет семинарским занятием, в котором нужно будет использовать материал лекции. Кроме того, в конце лекции учащиеся должны будут изложить главные положения и сделать вывод.

План школьной лекции:

1.        Стачки, забастовки и вооруженные выступления в годы революции 1905 - 1907 гг.:

• восстание 2-го Урупского полка; (отметить, что в целом армия и казачество остались верными царизму, даже восставшие казачьи части основным своим требованием выдвигали
  отказ от выполнения полицейских функций);
• «Новороссийская республика»;
• вооруженные выступления в Сочи и на станции Тихорецкой;
• аграрный вопрос в Думе.

2.        Февральская революция 1917 года. Отношение основных групп населения к отречению императора Николая II от престола.

3. Комиссары Временного правительства в Кубанской области. Деятельность гражданских комитетов и Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов.
4. Троевластие. Рада.

5. Обострение политических и социальных противоречий (1917). Кубанские конные полки и пластунские батальоны на фронтах Первой мировой войны.
6. I съезд Советов Кубани и его решения (февраль1918 г.). Установление советской власти в Кубанской области и Черноморской губернии.

Для учителя: в Атласе по истории Кубани (стр. 30) на карте отмечен район дислокации 39-й пехотной дивизии, прибывшей с фронта. Более подробно об этой дивизии. 39-я дивизия в декабре 1917 г. самовольно покинула Кавказский фронт и в полном составе ушла на Северный Кавказ, примкнув к социалистической революции. Ее называли «большевистской дивизией». Части ее (153-й Бакинский, 154-й Дербентский и частично 155-й Кубанский и 156-й Елизаветинский полки) разместились на станциях Тихорецкая, Кавказская, Гулькевичи, Армавир, Ставрополь и в районах Белоглинской, Пссчанокопской и Торговой. Впоследствии дивизия послужила костяком для создания Юго-Восточной армии с местонахождением штаба в Тихорецке. (см. Хрестоматия по истории Кубани (1917 - 1967): документы и материалы (Сост. Г.Т. Чучмай, Т.И. Бондарева, Н.С. Вертышева, Э.М. Ефимова-Сякина; Под общ. ред. Г.П. Иванова.) - Краснодар, 1982. Ч. 2. Стр. 35.)

7. Образование Кубано-Черноморской республики с центром в Екатеринодаре (1920).

7. Начало гражданской войны на Кубани.

Лекция проводится по материалам учебника Алексеенко и др., привлечение дополнительного материала возможно, но с условием, что лекция не будет перегружена цифровым материалом. Важно показать учащимся этапы революционных событий и самые главные факты, а также объяснить возникновение троевластия на Кубани и роль Рады в революционных событиях.

 V. Закрепление изученного материала.

Основные события 1905 - 1907 гг. и 1917 года на Кубани и в Черноморье.

Причины установления троевластия на Кубани.

Домашнее задание. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр. 12 - 17, 28 - 36.

Подготовиться к семинарскому занятию по вопросам:

1. Революция 1905 - 1907 гг. на территории нашего края.
2. Февральская революция в России. Двоевластие. Троевластие на Кубани, его причины. Взгляды лидеров Рады на устройство и статус казачьей Кубанской области.
3. События на Кубани от февраля до октября. Установление Советской власти.

4.        Как отнеслись кубанцы к Февральской и Октябрьской революции.

Примечание. Следует подчеркнуть тот факт, что социальные размежевания вклинились в семьи и судьбы простых граждан. Отец, сын и брат могли находиться по разные стороны «баррикады».

Вести безоценочную констатацию фактов, не разделяя «на правых» и «не правых».

Имеет смысл подвести итог мыслью о Дне примирения и согласия, вспомнив при этом памятник, установленный участникам гражданской войны на Кубани (парк им. М. Горького, Краснодар). Символы - «буденовка» и «папаха».

Урок № 6

Тема: «Революционные события на Кубани».

Цель урока: Изучить революционные события на Кубани.

Задачи:

1. Уточнить знания учащихся о революционных событиях на Кубани.
2. Проследить основные события и особенности развития революции на Кубани.

3. Продолжить формирование умений выделять главное, классифицировать факты, делать обобщающие выводы.
4. Воспитывать у учащихся понимание того, что к оценке тех или иных действий политических лидеров, классов и групп необходимо подходить с точки зрения гуманизма, а также помнить о той обстановке, которая сложилась в стране, о сложности выбора каждым человеком его позиции.

Учебное оборудование: карты «Революция 1905 - 1907 гг. в России», «Великая Октябрьская социалистическая революция и триумфальное шествие советской власти». Атлас по истории Кубани, стр. 28 - 30. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр. 12 - 17, 28 - 36.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Вид урока: урок-семинар.

Ход урока:

I.        Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

II.        План проведения семинарского занятия.

1. Революция 1905 — 1907 гг. на территории нашего края.
2. Февральская революция в России. Двоевластие. Троевластие на Кубани, его причины. Взгляды лидеров Рады на устройство и статус казачьей Кубанской области.
3. События на Кубани от Февраля до Октября. Установление Советской власти.
4. Как отнеслись кубанцы к Февральской и Октябрьской революции.

 III. Итог урока.

Учитель дает оценку работы учащихся по теме, определяет, что было упущено учащимися во время обсуждения, уточняет материал темы.

Домашнее задание. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр. 12 - 17, 28 - 36.

Подготовиться к тестированию по теме «Революционные события на Кубани» (тесты по материалу учебника Алексеенко и др.)

Подготовить сообщение: а) «Ледяной поход» белой гвардии; б) «Железный поток». («Родная Кубань», стр. 159 — 161, 161 - 165).

Возможно проведение вместо семинарского занятия урока проверки знаний. Тогда вопросы семинара разбиваются на менее объемные (в соответствии с тем, какой материал дал учитель на лекции).

Урок № 7

Тема: «Гражданская война на Кубани».

Цель урока: Изучить события гражданской войны на Кубани.

Задачи:

1. Выяснить ход гражданской войны на Кубани.
2. Определить причины особой остроты противостояния политических сил на Кубани.
3. Продолжить формирование умений работать с текстом учебного пособия, выделять главное, формулировать выводы.
4. Воспитывать уважение к точке зрения других людей, возможно, даже политических противников.
5. Показать бесчеловечность террора как способа решения политических проблем.

Учебное оборудование: карты «Гражданская война и иностранная военная интервенция. 1918 - 1919 гг.», «Гражданская война и иностранная военная интервенция. 1919 - 1920 гг.». Атлас по истории Кубани; Родная Кубань, стр. 159 - 165. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр.39 - 62.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок практической самостоятельной работы.

Ход урока:

1.        Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

П. Проверка знаний учащихся.

Тестирование по теме «Революционные события на Кубани».

Тест № 1

1. Во время революции 1905 - 1907 гг. па Кубани вышел из подчинения и восстал:

а) 9-й Черноморский пеший полк; б) 156-й Елизаветинский полк; в) 2-й Урупский полк.

2.        В каком из перечисленных городов Кубани в 1905 году произошло восстание:

а) Ейск; б) Новороссийск; в) Екатеринодар.

 3.        Депутаты от казачества во второй Думе высказались за:
а) отказ от общинного землевладения; б) передачу крестьянам помещичьих земель за выкуп; в) сохранение общинного землевладения.

4.        Комиссаром Временного правительства в Кубанскую область был назначен:

а) К.Л. Бардиж; б) Н.С. Рябовол; в) Ф.А. Щербина.

5.        В апреле 1917 г. в Кубанской области установилось:
а) двоевластие; б) троевластие; в) военная диктатура.

6.        Председателем Войсковой Рады в апреле  1917 г. избрали:

а) М.П. Бабыча; б) Н.С. Рябовола; в) Я.В. Полуяна.

7.        Сторонниками автономии Кубани были:

а) казаки-черноморцы; б) линейные казаки; в) большевики.

8.        Первыми установили в ноябре  1917 года советскую власть революционные массы:

а) Ейска и Тихорецка; б) Армавира и Кавказской; в) Туапсе и Новороссийска.

Тест № 2

1. Основным требованием восставших казаков в 1905 году было:

а) отказ от выполнения полицейских функций; б) отказ от воинской службы; в) отказ от посылки на фронт в Манчжурию.

2.        В каком из перечисленных городов Кубани в 1905 году произошло восстание:

а) Армавир; б) Майкоп; в) Сочи.

3.        Донское, Кубанское и Уральское казачество представлял во второй Думе:

а) Н.С. Рябовол; б) Ф.А. Щербина; в) М.А. Караулов.

4.        Комиссаром Временного правительства в   Черноморскую губернию был назначен:

а) К.Л. Бардиж; б) М.П. Бабыч; в) Н.Н. Николаев.

5.        В марте - апреле 1917 года в Екатеринодаре начали действовать:

а) Войсковая Рада и войсковое правительство; б) Гражданский комитет и комиссар Временного правительства; в) Совет рабочих депутатов и исполком; г) все вышеперечисленное.

6.        Войсковым атаманом в апреле 1917 г. избрали:

а) А.П. Филимонова; 6) П.В. Асаульченко; в) Н.Н. Николаева.

7.        Лозунга «единой и неделимой» России придерживались:
а) казаки-черноморцы; б) линейные казаки; в) большевики.

8.        После получения известия о победе Октябрьского восстания в Петрограде войсковое правительство Кубани приняло постановление:

а) о признании власти Советов и роспуске Войсковой Рады; б) о непризнании Советов и объявило Кубанскую область на военном положении; в) об отделении Кубани от России и объявило Кубанскую область на военном положении.

Шифр к тестам

III. Изучение нового материала.

1. Вводное слово учителя.
2. Работа с учебником. Ответы на вопросы учащиеся находят в учебнике и с помощью учителя составляют опорный конспект.

Какие программы выдвигали политические партии в период революции?

Возможные ответы. Эсеры: социализация земли; уравнительное наделение крестьян по потребительской и трудовой норме. Меньшевики: необходимо ждать созревания предпосылок для социализма; развитие буржуазной демократии. Кадеты: буржуазные свободы; отчуждение излишков помещичьих земель по справедливой оценке (купить землю смогут зажиточные крестьяне). Большевики: конфискация помещичьих земель и наделение ею крестьян. Контрреволюционные партии: восстановление «единой и неделимой России» и старых порядков.

 Этапы гражданской войны па Кубани.

1. Ноябрь 1917 г. - ранняя весна 1918 г.
2. Весна 1918 г. - до захвата белыми Кубани и Екатеринодара в августе 1918 г.
3. Август 1918 г. - март 1920 г.
4. Весна 1920 г. - осень 1920 г.

Дайте характеристику первого этапа гражданской войны на Кубани.

Его можно назвать прологом гражданской войны на Кубани. Формирование вооруженных сил сторонников революции и формирование белого движения. Наличие на Кубани «казачьей власти» - Кубанская казачья Рада (Н.С. Рябовол), краевое правительство (Л.Л. Быч), атаман казачьего войска (А.П. Филимонов).

«Триумфальное шествие Советской власти». Потопление кораблей Черноморского флота. «Ледяной поход» Добровольческой армии (М.В. Алексеев, Л.Г. Корнилов, А.И. Деникин). Штурм Екатеринодара. Гибель Корнилова. Отступление Добрармии и краевого правительства на Дон.

Дайте характеристику второго этапа гражданской войны на Кубани.

Консолидация сил советской власти и большевиков: съезды Советов (июнь 1918 г. - первый съезд Советов Северного Кавказа, создание Северо-Кавказской Советской республики как части РСФСР).

Дайте характеристику третьего этапа гражданской войны на Кубани.

Самый длительный, пребывание на Кубани и в Черноморье белой армии Деникина. Восстановление буржуазных порядков. Особое совещание как правительство территории (большинство кадетов). Всероссийский национальный центр (ВНЦ), разработка программы сосуществования суверенной Кубанской области и власти Деникина. Поход Деникина на Москву. Поражение белогвардейцев. «Новороссийская катастрофа».

Поход Таманской армии - «Железный поток». Роль 11-й армии Южного фронта под командованием А.И. Егорова. Большевики в подполье, «красно-зеленые» партизаны. Наступление Красной Армии.

Дайте характеристику четвертого этапа гражданской войны на Кубани.

Действия армии Врангеля в Северной Таврии. Десант генерала Улагая на Кубань, захват Брюховецкой и Тимашевской, угроза Екатеринодару. «Армия возрождения России» под командованием генерала Фостикова - на соединение с десантом из предгорий.

Наступление Красной Армии, разгром десанта на Кубани (С. Орджоникидзе, Е.И. Ковтюх).

Определите причины особой остроты противостояния па Кубани.

Земельная проблема: большевикам не удалось удовлетворить интересы безземельных иногородних, не задевая интересов середняцкого казачества.

«Самостийники». Самостоятельная делегация Кубанской Рады на Парижской мирной конференции. Объявление Деникиным «самостийников» изменниками.

Красный и белый террор.

Итоги гражданской войны на Кубани.

Победа «красных».

«Бело-зеленое» движение (вплоть до 1922 г.) из-за недовольства продразверсткой и другими государственными обязательствами.

Примечание: в случае невозможности составления опорного конспекта (например, из-за недостатка времени), можно ограничиться записью тезисов, которые предложены после вопросов (выделены курсивом). Дополнительно к такой работе будет составление хронологической таблицы (в классе или самостоятельно дома).

Опорный конспект

«Гражданская война на Кубани»

Программы политических партий в период революции и гражданской войны:

Социал-демократы (большевики) — конфискация помещичьих земель, наделение крестьян. 

Социал-демократы (меньшевики) - необходимо ждать созревания предпосылок для социализма, развитие буржуазной демократии.

Эсеры - социализация земли, уравнительное наделение крестьян по трудовой и потребительской норме.

Кадеты - буржуазные свободы, отчуждение излишков помещичьей земли по справедливой оценке.

Контрреволюционные партии - восстановление «единой и неделимой» России и старых порядков.

1-й этап гражданской войны на Кубани

(ноябрь 1917 г. - ранняя весна 1918 г.)

Пролог гражданской войны на Кубани

2-й этап гражданской войны на Кубани

(весна 1918 г. – август 1918 г.)

Консолидация сил советской власти и большевиков

3-й этап гражданской войны на Кубани

(август 1918 г. – март 1920 г.)

Господство белой армии и управление

казачьего войскового правительства

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                4-й этап гражданской войны на Кубани

        (весна- осень 1920 г.)

3. Сообщения учащихся. («Ледяной» поход, «Железный поток»).
4. Работа с картой и учебником. Составление хронологической таблицы.

IV. Закрепление нового материала.

1.        Чтение опорного конспекта. Учащиеся получают задание ответить на вопрос при помощи ОС.

Дайте характеристику этапов гражданской войны на Кубани.

2.        Проверка хронологической таблицы.

Домашнее задание. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. стр. 39 - 62.

История Кубани //учебник для вузов/ под. ред. В.Е. Щетнева. - Краснодар, 2005.

Урок № 8

Тема: «НЭП на Кубани».

Цель урока: Выяснить особенности НЭПа на Кубани.

Задачи:

1.        Показать ход ликвидации бело-зеленых отрядов и создание условий для восстановления хозяйства Кубани.

2. Определить сущность НЭПа, его результаты, показать значение кооперации и товарно-денежных отношений.
3. Продолжить обучение учащихся умению делать вывод.
4. Воспитание предприимчивости, развитие инициативной, творческой личности, экономической культуры.

Учебное оборудование: Атлас по истории Кубани, стр. 32 — 33; Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр. 70 - 82.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

П. Проверка знаний учащихся.

1. В чем сущность разногласий лидеров Войсковой Рады во взглядах на устройство и статус казачьей Кубанской области?
2. Дайте характеристику основных этапов гражданской войны на Кубани и Черноморье.
3. Определите отношение казачества к белому движению на
   разных этапах гражданской войны.
4. Из каких источников и групп населения формировалась Красная Армия?
5. Каковы источники формирования войск белогвардейцев в начале и конце войны?
6. Чем был обусловлен красный и белый террор?

III. Изучение нового материала.

План:

1. Саботаж. Переход от войны к миру. Ликвидация бело-зеленых отрядов, (см. Атлас, стр. 33, врезка «Повстанческое движение в Кубано-Черноморской области в 1920 - 1924 гг.»),

2. НЭП и его особенности на Кубани. Денационализация мелких и средних предприятий. Сдача предприятий частным лицам. Перевод госпредприятий на хозрасчет.
3. Замена продразверстки продналогом, перевод его в денежную форму. Рост сельскохозяйственного производства.
4. Сельскохозяйственная и потребительская кооперация. Развитие товарно-денежных отношений.
5. Либерализация государственной политики по отношению к казачеству и свертывание НЭПа.

IV. Закрепление нового материала.

1. Каково было положение казачества Кубани в период НЭПа?

Домашнее задание. Алексеенко И.И. и др. Новейшая история Кубани XX века: - Краснодар, 2001. Стр. 70 - 82.

Дополнительный материал учителя могут использовать из вузовского учебника, а также из учебного пособия Зайцева, Лукьяненко. История Кубани. Перспективы образования, Краснодар, 2005.

Щетнев В.Е., Смородина Е.В. Новейшая история Кубани XX в./ учебник для 11 кл. - Краснодар, 2001, 2004.

Урок № 9

Тема: «Индустриальное развитие Кубани. Кубань в 30-е гг. XX века».

Цель урока: Выяснить, как осуществлялась индустриализация на Кубани.

Задачи:

1. Показать значение и успехи индустриализации.
2. Определить влияние индустриализации на развитие края.
3. Продолжить формирование познавательных умений.

4.        Воспитание патриотизма, добросовестного отношения к труду.

Учебное оборудование: Атлас истории Кубани. Стр. 32-33, Алексеенко И.И. Стр. 97 - 107. Родная Кубань. Стр. 169 - 170. Карта «СССР в годы первых пятилеток».

Вид урока: комбинированный.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

П. Проверка знаний учащихся.

1. Попытайтесь определить характерные особенности проведения НЭПа на Кубани, в частности, в промышленности, в сельском хозяйстве.
2. Как вы понимаете термин «расказачивание», в чем оно выразилось?
3. Суть земельной реформы, проведенной в начале 20-х гг.

4.        Расскажите о борьбе с «бело-зелеными» отрядами на Кубани.

III. Изучение нового материала. План:

1. Какими темпами идти к социализму?
2. План первой пятилетки и Кубань.
3. Развитие перерабатывающей промышленности.

4.        Уровень индустриального развития России,  Кубани и Черноморья.

5.        Начало индустриализации. Цементная, нефтяная промышленность. Специализация производства. Нефтепроводы. 6. Итоги индустриализации на Кубани.

IV. Закрепление нового материала.

1. Дайте характеристику состоянию промышленности Кубани и Черноморья к началу индустриализации.
2. Назовите предприятия, прошедшие реконструкцию и построенные заново.
3. За счет каких средств создавалась индустрия и приобреталась за границей техника и оборудование?
4. Определите итоги индустриализации на Кубани.

Домашнее задание. Алексеенко И.И. Гл. 4, § 1 - 3, Родная Кубань. Стр. 169- 170.

Примечание. По вопросу «расказачивания» учитель может предложить учащимся провести исследование, используя интервьюирование бабушек и дедушек. Материалы исследований и социальных проектов пополнят как собственные «копилки» учащихся и учителей, так и могут стать материалом для публикаций в местной прессе, а также для выступления на краевой конференции «Вместе пишем историю Кубани», проводимую кафедрой обществоведческих дисциплин ККИДППО. А также приложение № 1 - стр. 58-59.

Урок № 10

Тема: «Коллективизация и развитие сельского хозяйства».

Цель урока:  Выяснить особенности коллективизации на Кубани.

Задачи:

1. Определить последствия коллективизации, причины «голодомора» 1933 года.
2. Показать роль колхозов, совхозов и МТС и результаты развития сельского хозяйства в 1928 - 1940 гг.
3. Создать условия для осознания и осмысления новой информации.
4. Способствовать осознанию основного фактического материала, существенных признаков понятий.
5. Воспитание гуманности и понимания того, что репрессии, насилие и беззаконие по отношению к людям не могут быть оправданы высокими целями,  счастьем будущих поколений; воспитание уважения к другим, отличным от большинства, точкам зрения.

Учебное оборудование: атлас истории Кубани. Стр. 32 - 33, Алексеенко И.И. Стр. 107 - 140. Родная Кубань. Стр. 166 - 170. Карта «СССР в годы первых пятилеток».

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I.        Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

II.        Проверка знаний учащихся.

1. Дайте характеристику состоянию промышленности Кубани и Черноморья к началу индустриализации.
2. Назовите предприятия, прошедшие реконструкцию и построенные заново.
3. Итоги индустриализации на Кубани.

III.        Изучение нового материала.
План:

1. Сплошная коллективизация казачьих и крестьянских хозяйств и ее последствия (рассказ учителя):

 -        Пути преобразования сельского хозяйства: а) развитие различных форм собственности в деревне; б) добровольное кооперирование крестьянских и казачьих хозяйств; в) коллективизация крестьянских и казачьих хозяйств.

Необходимо объяснить учащимся разницу между кооперированием и коллективизацией. При проведении коллективизации «были отброшены все принципы, выработанные теоретической мыслью и проверенные опытом первых послереволюционных лет: хозяйственная заинтересованность, свободный выбор форм и времени организации крупного общественного производства, творческая самостоятельность в его строительстве» (Щетнев В.Е. Смородина Е.В. История Кубани. XX век. -Краснодар, 2001. Стр. 94.) Необходимо отметить также нарушение принципа добровольности.

-        Создание первых колхозов, кризис хлебозаготовок 1928-1929 гг. (причины в ошибках центральной и местной властей: низкие закупочные цены, крестьянам не было обеспечено необходимое количество промышленных товаров, которые они могли бы купить на деньги, вырученные от продажи зерна), применение чрезвычайных мер, ускорение создания колхозов.

• Политика сплошной коллективизации на Кубани,  ее темпы.
• Сопротивление крестьянства и казачества (формы: жалобы в центральные органы, высказывание антиколхозных настроений, укрытие объектов налогообложения, сокращение по
  севных площадей, утайка зерна, террористические действия).

— Борьба в деревне: зверства кулаков и жестокость репрессий (материал для учителя: о борьбе кулаков против коллективизации в книге: Хрестоматия по истории Кубани (1917 — 1967 гг.) Документы и материалы. Ч. 2. Краснодар, 1982, стр. 105-106, 108).

• Перегибы местных властей при коллективизации, расстрелы жен «кулаков» (зажиточных кулаков), ушедших в плавни. Обвинение их в том, что они, поддерживая связь со своими мужьями и родными,  оказывали помощь врагам советской власти.
• Раскулачивание, завершение сплошной коллективизации весной 1931 года.

2.        Хлеборазверстки 1932 - 1933 гг. «Парикмахеры» и «несуны», закон «о пяти колосках». Голод. «Черные доски». Снижение эффективности сельскохозяйственного производства.

На данном этапе урока после рассказа учителя организуется работа учащихся с документами. Можно использовать документы из книги: История Кубани XX век: Очерки /А.М. Авраменко, А.В. Баранов, Ю.А. Болдырев, и др./ Под ред. профессора В.Е. Щетнева, Краснодар, 1998. Стр. 98 - 99, 103, 105 - 106.

Возможно использование опубликованных документов районных архивов о событиях 1932 - 1933 гг.

Учащиеся получают задание. Познакомившись с документами, определите: 1) какими методами проводилась сплошная коллективизация? 2) какова судьба людей в станицах, занесенных на «черную доску»? 3) к чему привели события 1932 - 1933 гг.?

3.        Восстановление посевных площадей и урожайности культур. Укрепление колхозов, совхозов и МТС.

4.        Основные показатели развития сельского хозяйства в 1928 - 1940 гг.

IV. Закрепление нового материала.

1.        Работа с картой: назовите кубанские станицы, занесенные на «черную доску» в ноябре - декабре 1932 г.; какие станицы были переименованы в 1932 - 1933 гг.

2.        Какими методами проводилась коллективизация  на Кубани?

3. Что такое раскулачивание?
4. Итоги коллективизации на Кубани.

В Северо-Кавказском крае погибло от голода примерно 350 тыс. человек, 16 тыс. кубанцев было репрессировано, 63,5 тыс. выселены в северные районы. Было создано 2433 колхоза в Краснодарском крае (данные на 1 сентября 1937 г.) (См. Хрестоматия... стр. 125 - 126)

Домашнее задание. Алексеенко И.И. Стр. 107 - 140, Родная Кубань. Стр. 166 - 170.

Задание для учащихся (наиболее подготовленных): Проведение коллективизации в микрорайоне школы (создание хозяйств, раскулачивание, события 1933 года).

Задание для всех учащихся: мини-исследование «Моя семья в 30-е годы».

 Урок № 11

Тема: «Культурное строительство в 20 - 30-е гг. XX века».

Цель урока: Выяснить пути развития образования, культуры на Кубани в 20 - 30-е гг. XX века.

Задачи:

1. Показать противоречивость этого процесса.
2. Определить причины и последствия политических репрессий по отношению к деятелям культуры и руководителям края.
3. Создать условия для выявления причинно-следственных связей.
4. Способствовать умению отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи.
5. Воспитывать уважение к творчеству; понимание разнообразия культурного наследия кубанцев; внимательного и бережного отношения к народным традициям, творчеству деятелей
   культуры прошлого; понимание того, что репрессии против инакомыслящих являются признаком антидемократического общества.

Учебное оборудование: Атлас истории Кубани. Стр. 32-33, Алексеенко И.И. Стр. 82-94. Видеофильм «История Кубани». Под научи, ред. Б.А. Трехбратова.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: с использованием самостоятельной работы с учебником и проблемного задания.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

П. Проверка знаний учащихся.

1. Какими методами проводилась коллективизация на Кубани?
2. Итоги коллективизации на Кубани.
3. Проверка выполнения творческого задания: проведение коллективизации в микрорайоне школы (создание хозяйств, раскулачивание, события 1933 года).
4. Сообщения учащихся «Моя семья в 30-е годы».

На проверку домашнего и творческого задания необходимо отвести не более 10 минут. В случае если учащиеся подготовили много сообщений по теме «Моя семья в 30-е гг.», лучше выпустить специальный информационный бюллетень или опубликовать данный материал в стенной газете. Для устных сообщений на уроке отобрать наиболее яркие материалы (и обязательно о событиях на Кубани, поскольку в крае много ребят из семей, приехавших в край позже изучаемых событий).

III. Изучение нового материала.

На первом этапе урока учащиеся работают с фрагментом видеофильма «История Кубани» (37-я и 38-я минуты) и текстом учебной статьи «Культурное строительство» учебника Алексеенко И.И. Стр. 82 - 94. и Атласом по истории Кубани, стр. 33. Предварительно учащиеся получают задание: ответить на вопросы, поставленные учителем, заполнить таблицу.

На втором этапе учащиеся получают задание: найти ответ на вопрос «Каковы причины и последствия репрессий на Кубани?» (возможно продолжение изучения учебника Алексеенко И.И. стр. 139-140, или рассказ учителя о репрессиях на Кубани с использованием дополнительного материала).

IV. Закрепление изученного материала.

В чем проявилась специфика культурного строительства на Кубани в 20 - 30-е гг.?

Домашнее задание. Алексеенко И.И. Стр. 82-94.

 Урок № 12

Тема: «Краснодарский край в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.)».

Цель урока: Выяснить участие кубанцев в Великой Отечественной войне.

Задачи:

1. Определить ход мобилизации в первые месяцы войны.
2. Показать ход боевых действий 1942 - 1943 года.
3. Дать представление о режиме фашистской оккупации.
4. Показать героизм воинов Красной Армии и тружеников тыла.
5. Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
6. Формировать умение вести конспект.
7. Воспитывать патриотизм, гордость за подвиг своих земляков во время Великой Отечественной войны, готовность к защите Отечества, уважение к ветеранам войны и труда.

Учебное оборудование: атлас истории Кубани. Стр. 34-37, Алексеенко И.И. Гл. 5, § 1 -2. Карта «Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг.».

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Вид урока: лекция.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

П. Проверка знаний учащихся.

1. Расскажите о борьбе с неграмотностью на Кубани и в вашем районе.
2. Как решался вопрос подготовки кадров для школ?

3.        Высшее образование на Кубани в предвоенные годы.
III. Предварительное задание к школьной лекции.

В ходе лекции составить конспект событий Великой Отечественной войны на Кубани.

IV.        План изучения нового материала. Основное содержание школьной лекции.

1. Начало войны. Мобилизация кубанцев в Красную Армию.
2. Перевод производства на выпуск оборонной продукции.
3. Битва за Кавказ. Боевые действия летом 1942 г. — зимой 1943 г. Создание казачьего корпуса, его боевой путь. Бои под Кущевской, Шкуринской, Канеловской.
4. Оборона Туапсе. Малая земля.
5. Оккупационный режим. Расстрелы, угон в рабство. Борьба с оккупантами.
6. Освобождение Кубани.
7. Воздушная битва в небе Кубани.
8. Материальные и людские потери в годы войны.

9.        Герои Советского Союза - наши земляки. Памятники, установленные в честь подвига советского народа в Великой Отечественной войне, в нашем районе.

Возможно использование видеофильма «История Кубани» (38 - 42 минуты) или во время школьной лекции, или в ходе закрепления нового материала.

V.        Закрепление нового материала.

Назовите основные события войны на территории нашего края (с помощью конспекта).

Домашнее задание. Алексеенко И.И. Гл. 5, § 1 - 2.

Конспект урока:

Начало Великой Отечественной войны: 22 июня 1941 г. В крае объявлена массовая мобилизация. К июлю 1942 года в армию ушло более 600 тысяч жителей края. В октябре 1941 г. создаются в крупных городах края городские комитеты обороны. Организуются отряды народного ополчения и истребительные батальоны. Лозунг: «Все для фронта, все для победы». Посылали вещи и продовольствие в армию, засевали т.н. «гектары обороны», собирали деньги на технику (танковая колонна «Кущевский колхозник» построена на средства жителей района). Сокращение рабочих рук и техники. Героический труд оставшихся в тылу.

1942 г. - наступление немцев на Кавказ. Угроза оккупации. Решение об эвакуации. Казачий кавалерийский корпус (17-й)  был сформирован решением бюро крайкома партии от 22 октября 1941 г. из казаков непризывных возрастов. Он прошел боевое крещение в боях под Кущевской, Шкуринской и Канеловской в конце июля - начале августа 1942 г. Атака под Кущевской - 2 августа 1942 г. В конце августа корпусу было присвоено звание «Гвардейский». Соединение было преобразовано в 4-й гвардейский кавалерийский корпус. В ноябре 1942 г. на его базе были образованы 4-й гвардейский Кубанский и 5-й гвардейский Донской казачьи кавалерийские корпуса. Во второй половине августа большая часть края была захвачена фашистами.

Тяжелые бои в сентябре-декабре на туапсинском направлении. Трижды пытались фашисты прорвать оборону 18-й армии. В 22 км от города враг был остановлен. Бомбежки города -10 тыс. фугасных бомб.

Оккупация. Немцы вывезли 1,5 млн. т. продуктов сельского хозяйства, 36 тыс. т. промышленного сырья, угнали в Германию свыше 32 тыс. юношей и девушек, уничтожили свыше 61 тыс. жителей Кубани. В Краснодаре использовались душегубки.

Партизанское движение в горных районах и плавнях. Подполье в городах и районах.

После Сталинградской битвы сложились условия для освобождения края. Кущевский район освобожден 2 февраля 1943 г., Краснодар - 12 февраля. Просчеты командования. «Голубая линия» фашистов на Таманском полуострове, 110 км от Азовского моря до Новороссийска. Десант Цезаря Кунникова в районе Мысхако (южнее Новороссийска) и создание плацдарма «Малая земля».

Воздушная битва на Кубани. Апрель - июнь 1943 г. 900 самолетов с нашей стороны. 52 летчика удостоены звания Героя Советского Союза. А.И. Покрышкин получил вторую Золотую Звезду. Осенью 1943 г. была освобождена вся территория края. 16 сентября — Новороссийск, 9 октября — Таманский полуостров. 283 Героя Советского Союза - уроженцы нашего края.

Урок № 13

Тема: «Краснодарский край в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.)».

Цель: Выяснить участие жителей района в Великой Отечественной войне.

Задачи:

1.        Показать события 1942 - 1943 гг. в районе, их место в истории войны на Кубани.

2. Развитие умений выделять общие и существенные признаки событий, делать выводы.
3. Воспитывать патриотизм, гордость за подвиг своих земляков во время Великой Отечественной войны, готовность к защите Отечества, уважение к ветеранам войны и труда.

Учебное оборудование: Атлас истории Кубани. Стр. 34-37, Алексеенко И.И. Гл. 5, § 1 - 2. Карта «Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг.». Материалы местного музея.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок-экскурсия.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

П. Проверка знаний учащихся.

Основные события Великой Отечественной войны на территории Кубани (фронтальный опрос).

III. Проведение экскурсии.

Перед проведением экскурсии учитель дает задание учащимся (в каждом районе могут быть специфические вопросы, связанные с историей именно этой местности).

1.        Какие события произошли в нашем районе в годы Великой Отечественной войны?

2.        Как повлияли эти события на ход боевых действий в крае?

3.        Какой вклад внесли труженики тыла нашего района в выполнение лозунга «Все для фронта, все для Победы!»?

3. В каких сражениях участвовали наши земляки?

IV. Закрепление материала.

Ответы на вопросы, поставленные перед экскурсией.

Домашние задание. Алексеенко И.И. Гл. 5, § 1 - 2. Материалы местного музея.

Дополнительная литература для учителя.

1.        Кубань в Великой Отечественной... 1941 - 1945. - Краснодар, 2000.

2. Хрестоматия  по  истории  Кубани  (1917  -   1967): Документы и материалы (Сост. Г.Т. Чучмай, Т.И. Бондарева, Н.С.  Вертышева,  Э.М.  Ефимова-Сякина);  Под общ.  ред.
   Г.П. Иванова. - Краснодар, 1982. Стр. 133 - 178.
3. История Кубани XX век:  Очерки./А.М.Авраменко, А.В. Баранов, Ю.А. Болдырев, и др./ Под общ.ред профессора В.Е. Щетнева. - Краснодар, 1998. Стр. 115 - 141.

4. Очерки истории Краснодарской организации КПСС. Изд.
   2-е, доп. Краснодар, 1976. Стр. 348 - 385.
5. Великая Отечественная война 1941 - 1945: энциклопедия. М.: 1985. Стр. 100- 101, 311,386,730-731.

6.        Публикации в газетах,  в    том числе посвященные 60-летию Победы советского народа.

Примечание. Очень важно использовать при изучении данной темы именно местный материал. Как выражаются экскурсоводы: «Топнуть ногой» (метод локализации событий - вот здесь на этой улице, в нашем поселке, городе и т.д.!). Именно это позволяет лучше понять суть вещей, вызвать чувства сопричастности.

Урок № 14

Тема: «Краснодарский край в 1945 - 1964 гг.».

Цель урока: Выяснить особенности восстановления и развития экономики, культуры и социальных отношений в Краснодарском крае в 1945 -1964 гг.

Задачи:

1.        Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации.

2. Способствовать осознанию основного фактического материала.
3. Способствовать умению составлять сложный  план   по тексту.

4.        Воспитание уважения к труженикам Кубани, сумевшим за короткий срок восстановить разрушенное войной хозяйство, добившихся значительных успехов в развитии нашего края.

Учебное оборудование: Атлас истории Кубани. Стр. 38 - 39, Алексеенко И.И. Гл.5, § 3, Гл. 6, § 1 - 5. Видеофильм по истории Кубани.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

П. Проверка знаний учащихся.

Расскажите о наиболее важных событиях Великой Отечественной войны на территории нашего края (боевые действия в 1942 году; оборона Туапсе; «Малая земля»; оккупация и партизанское движение; освобождение края; события Великой Отечественной войны в районе).

III. План изучения нового материала.

Изучение нового материала: рассказ учителя, просмотр видеофильма, работа с атласом и учебником, составление сложного плана.

1. Восстановление и развитие народного хозяйства на Кубани в 1945 - 1953 гг.
2. Общественно-политическая жизнь на Кубани в 1945 – 1953 гг.
3.  Демократизация общественной жизни на Кубани в 1953 - 1964 гг. Первый этап реабилитации репрессированных кубанцев.

3. Хрущевские реформы на Кубани.
4. Народное образование и культура.

IV. Закрепление нового материала.

С помощью плана ответить на вопросы: а) как проходило восстановление народного хозяйства Кубани? б) «плюсы» и «минусы» хрущевских реформ на Кубани.

Домашнее задание. Атлас истории Кубани. Стр. 38 - 39, Алексеенко И.И. Гл. 5, § 3, Гл.6, § 1 - 5.

Дать задание учащимся по разработке социального проекта: «Какой я хочу видеть свою малую Родину!»

Учитель может разделить класс на группы или дать задание каждому ученику. Наиболее рациональна работа в группах. Учитель определяет форму осуществления проекта. Возможно задание: «Составить программу кандидата на выборах депутатов органов местного самоуправления». Каждая группа определяет свою тему программы и пути ее осуществления. Возможны следующие темы:

1. Развитие промышленности и сельского хозяйства.
2. Развитие культуры.

3. Экологические проблемы и возможные пути их решения.
4. Социальные проблемы.

Учитель на этом этапе знакомит учащихся со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся, помогает в постановке целей. В дальнейшем косвенно руководит деятельностью учащихся. Итогом проектной деятельности должна стать презентация проекта, его коллективное обсуждение и оценка.

Предлагаем учителю использовать следующую литературу по проектной деятельности учащихся:

1. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2002. (Серия «Организация правового образования»). Стр. 67-71, 153 - 154.
2. Алексеева М.Я. Организация научно-исследовательской деятельности на уроках истории. - Преподавание истории и обществознания в школе, № 4, 2003. Стр. 46-48.

Урок № 15

Тема: «Краснодарский край во второй половине 60-х - начале 80-х гг. XX в.»

Цель урока: Выяснить особенности развития Кубани но второй половине 60-х - начале 80-х гг.

Задачи:

1. Показать уровень развития промышленности, транспорта, сельского хозяйства, культуры; определить, какие проблемы появились в крае в это время.
2. Способствовать умению выделить главную мысль, записать ее; ответить на вопросы учителя по материалу урока.
3. Воспитание уважения к труженикам Кубани, создавшим своим трудом мощную промышленность и сельское хозяйство; непримиримости к проявлениям бездушия и бюрократизма со стороны чиновников; понимания того, что экологические проблемы касаются каждого человека;  стремления внести свой вклад в дело развития родного края.

Учебное оборудование: атлас истории Кубани. Стр. 38 - 39, Алексеенко И.И. Гл. 7. Видеофильм по истории Кубани.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: лекция.

Ход урока:

I.        Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

II.        Проверка знаний учащихся.

В чем заключалась противоречивость хрущевских реформ, как они отразились на народном хозяйстве Краснодарского края?

III.        План проведения школьной лекции.

1. Учитель говорит, что после лекции учащиеся должны ответить на вопросы: 1) каковы были положительные и отрицательные итоги развития экономики края 60-х — 80-х гг.? 2) как сказался на развитии сельского хозяйства края «человеческий фактор» (ошибки руководства)? Бюрократизация партийного и советского аппарата.

2. Развитие промышленности.
3. Укрупнение сельхозпроизводства.
4. «Миллион тонн кубанского риса», влияние этой кампании на экологию края.
5. Развитие культуры края.
6. Уровень жизни населения.

IV. Закрепление нового материала.

Вопросы:

1. Каковы были положительные и отрицательные итоги развития экономики края 60-х - 80-х гг.?
2. Как сказался на развитии сельского хозяйства края «человеческий фактор» (ошибки руководства)?

Домашнее задание. Атлас истории Кубани. Стр. 38 - 39, Алексеенко И.И. Гл. 7. Подготовиться к итоговому тестированию.

Подготовить сообщение о лидерах Краснодарского края (поручение способным учащимся): Н.И. Кондратенко; А.Н. Ткачев; В.П. Громов.

Подготовить материал для выставки «Ими гордится Кубань» (готовят все учащиеся об ученых, тружениках, деятелях культуры, спортсменах). Можно использовать книгу «Родная Кубань. Страницы истории», вузовский учебник по Истории Кубани, публикации в СМИ, интернет, дополнительную литературу.

Урок № 16

Тема: «Кубань: на пути от тоталитарного к демократическому обществу».

Цель урока: Показать особенности проведения политических и экономических реформ в нашем крае.

Задачи:

1. Выяснить, как проходила перестройка на Кубани; показать особенности проведения политических и экономических реформ в нашем крае; познакомить учащихся с различными
   точками зрения на будущее развитие Краснодарского края (политические портреты лидеров края в конце XX - начале XXI века).
2. Создать условия для формирования навыка выяснения причинно-следственных связей.
3. Способствовать развитию умения отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи.
4. Воспитание патриотизма и интернационализма на примере развития Кубани в XX веке; уважения к различным точкам зрения на политическое развитие Кубани; стремления приложить свои силы для процветания родного края.

Учебное оборудование: атлас истории Кубани. Стр. 40-41, Алексеенко И.И. Гл. 8. Видеофильм по истории Кубани.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: беседа.

Ход урока:

I.        Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

II.        План изучения нового материала.

Изучение нового материала проводится в форме беседы с учащимися, с опорой на их знания по современному состоянию Краснодарского края. Беседа сочетается с работой с учебным пособием и сообщениями учащихся. Если учащиеся не могут ответить па вопрос учителя, то они получают задание прочесть ту или иную страницу учебного пособия или Атласа. На изучение нового материала отводится 30 минут, поскольку завершением урока должно стать итоговое тестирование в течение 10-12 минут.

Таблица дана в помощь учителю; учащиеся таблицу не заполняют.

1.        Проверка знаний учащихся.

Проводится по тестам (итоговый контроль).

Итоговое тестирование

Тест № 1

1. В начале XX века сельское хозяйство Кубани складывалось как:

а) натуральное; б) высокотоварное; в) патриархальное.

2.        Во время революции 1905 - 1907 года на Кубани вышел из подчинения и восстал:

а) 9-й Черноморский пеший полк; б) 156-й Елизаветинский полк; в) 2-й Урупский полк.

3.        Председателем Войсковой Рады в апреле 1917 г. избрали:
а) М.П. Бабыча; б) Н.С. Рябовола; в) Я.В. Полуяна.

4.        Донское, Кубанское и Уральское казачество представлял во второй Думе:

а) Н.С. Рябовол; б) Ф.А. Щербина; в) М.А. Караулов.

5.        После получения известия о победе Октябрьского восстания в Петрограде войсковое правительство Кубани приняло постановление:

а) о признании власти Советов и роспуске Войсковой Рады; б) о непризнании Советов и объявило Кубанскую область на военном положении; в) об отделении Кубани от России и объявило Кубанскую область на военном положении.

6.        Борьба с врангелевским десантом на Кубани проходила:
а) с 23 мая по 10 июня 1920 г.; б) с 14 августа по 10 сентября 1920 г.; в) с 26 по 27 марта 1920 г.

7.        Основным центром культурно-просветительской работы в сельской местности в 20-е годы была:

а) школа; б) изба-читальня; в) книжная лавка.

8.        Коллективизация в нашем крае была завершена:
а) в 1927 г.; б) в 1931 г.; в) в 1932 г.

9.        Чрезвычайную комиссию по оказанию организационно-политической помощи Северному Кавказу в организации сдачи хлеба в 1932 году возглавил:

а) Л.М. Каганович; б) Н.С. Хрущев; в) В.М. Молотов.

 10.Краснодар был освобожден от фашистской оккупации:

а) 2 февраля 1943 г.; б) 12 февраля 1943 г.; в) 9 октября 1943 г.

Ключ к тесту №1: 1-6; 2-в; 3-б; 4-6; 5-6; 6-6; 7-6; 8-6; 9-а; 10-6.

Тест № 2

1. Главная сельскохозяйственная культура па Кубани в начале XX века:

а) ячмень; 6) подсолнечник; в) пшеница.

2.        В каком из перечисленных городов Кубани в 1905 году произошло восстание:

а) Ейск; 6) Новороссийск; в) Екатеринодар.

3.        Сторонниками автономии Кубани были:

а) казаки-черноморцы; 6) линейные казаки; в) большевики.

4.Комиссаром Временного правительства в Черноморскую губернию был назначен:

а) К.Л. Бардиж; 6) М.П. Бабыч; в) Н.Н. Николаев.

5.        Назовите командующего Добровольческой армии, совершившей поход к Екатеринодару в 1918 г.

а) А.И. Деникин; б) Л.Г. Корнилов; в) В.Л. Покровский.

6. Врангелевский десант на Кубань в 1920 году возглавил:
   а) генерал Унгерн; б) генерал Улагай; в) генерал Шкуро.
7. «Кулътармейцы» - это:

а) члены агитбригады, выступавшие за здоровый образ жизни; б) борцы против религиозных культов; в) активные борцы за ликвидацию неграмотности.

8.        Как называлось государственное образование, существовавшее па территории нашего края в 1918 - 1920 гг.?

а) Кубано-Черноморская область; 6) Кубанский край; в) Краснодарский край.

9.        Назовите одну из станиц, которые были переименованы в 1932 г.:

а) Платнировская; б) Полтавская; в) Павловская.

10.        Назовите летчика-космонавта, уроженца Краснодарского края.

а) Г.С. Титов; 6) В.В. Горбатко; в) В.А. Шаталов.

Ключ к тесту №2: 1-в; 2-6; 3-а; 4-в; 5-6; 6-6; 7-в; 8-6; 9-6; 10-6.

Тест № 3

1. В начале XX века в Екатерииодаре действовал завод «Кубаноль»  по изготовлению:

а)  сельхозинвентаря;   б)   нефтяного  оборудования; в) чугунного литья.

2.        Депутаты от казачества во второй Думе высказались за:
а) отказ от общинного землевладения; б) передачу крестьянам помещичьих земель за выкуп; в) сохранение общинного землевладения.

3.        Первыми установили в ноябре  1917 года советскую власть революционные массы:

а) Ейска и Тихорецка; б) Армавира и Кавказской; в) Туапсе и Новороссийска.

4.В марте - апреле 1917 года в Екатерииодаре начали действовать:

а) Войсковая Рада и войсковое правительство; б) Гражданский комитет и комиссар Временного правительства; в) Совет рабочих депутатов и исполком; г) все вышеперечисленное.

5.        Как назывался эсминец, потопивший 18 июня 1918 г. 10 кораблей Черноморского флота в Новороссийске?

а) «Керчь»; б) «Нахимов»; в) «Громкий».

6.        Красным десантом, сыгравшим решающую роль в разгроме врангелевского десанта в 1920 г., командовал;

а) Е.И. Ковтюх; б) Г.М. Седин; в) И.А. Кочубей.

7.        Кубанская чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности была создана:

а) в июне 1920 г.; б) в январе 1921 г.; в) в мае 1928 г.

8.        Когда был образован ныне существующий Краснодарский край?

а) в 1924 г.; б) в 1937 г.; в) в 1918 г.

9.        Туапсинская оборонительная операция проходила:

а) 1 - 28 сентября 1942 г.; б) 19 августа - 26 сентября 1942 г.; в) 25 октября — 20 декабря 1942 г.

10.        Кубанский селекционер, создатель всемирно известных сортов пшеницы:

а) П.П. Лукьяненко; б) М.И. Хаджинов; в) В.С. Пустовойт.

Ключ к тесту №3: 1-6; 2-в; 3-в; 4-г; 5-а; 6-а; 7-6; 8-6; 9-в; 10-а.

 Тест № 4

1. С 1910 года действовало акционерное общество «Кавказских химических заводов», объединявшее:

а) 12 крупных поташных заводов; б) 22 пивоваренных завода; в) 26 маслобойных заводов.

2.        Комиссаром Временного правительства в Кубанскую область был назначен:

а) К.Л. Бардиж; б) Н.С. Рябовол; в) Ф.А. Щербина.

3.        Основным требованием восставших казаков в 1905 году было:
а) отказ от выполнения полицейских функций; б) отказ от воинской службы; в) отказ от посылки на фронт в Манчжурию.

4.        Войсковым атаманом в апреле 1917 г. избрали:

а) А.П. Филимонова; б) П.В. Асаульченко; в) Н.Н. Николаева.

5.        Назовите одного из командиров Таманской армии:
а) Д.П. Жлоба; б) И.О. Федько; в) Е.И. Ковтюх.

6.        Комиссаром Красного десанта, сыгравшего решающую роль в разгроме врангелевского десанта в 1920 г., был:

а) А.С. Серафимович; б) Г.М. Седин; в) Д.А. Фурманов.

7.        Педагогический техникум был открыт в:

а) станице Уманской (Ленинградской); б) станице Северской; в) станице Павловской.

8.        Во время индустриализации одна из строек на Кубани получила название «ударной». Это:

а) Краснодарская ТЭЦ; 6) Новороссийский порт; в) Сочи-Мацестинский курорт.

9.        Десантом, захватившим плацдарм «Малая земля» в Новороссийске, командовал:

а) Ф. Стрельников; б) Г. Игнатов; в) Ц. Кунников.

10.        Кто является руководителем Государственного академического Кубанского казачьего хора?

а) Пономаренко Г.Ф. б) Захарченко В.Г. в) Плотниченко Г.М.

Ключ к тесту №4: 1-а; 2-а; 3-а; 4-а; 5-в; 6-в; 7-а; 8-в; 9-в; 10-6.

Тест № 5

1. Песня К.Образцова «Ты, Кубань, ты наша Родина» родилась во время:

а) русско-японской войны, на Дальнем Востоке; б) русско-турецкой войны 1877 - 1878 гг., в Болгарии; в) первой мировой войны, на турецком фронте.

2.        В апреле 1917г. в Кубанской области установилось:
а) двоевластие; б) троевластие; в) военная диктатура.

3.        В каком из перечисленных городов Кубани в 1905 году произошло восстание:

а) Армавир; б) Майкоп; в) Сочи.

4.        Лозунга «единой и неделимой» России придерживались:
а) казаки-черноморцы; б) линейные казаки; в) большевики.

5.        Армия Деникина была разбита Красной Армией и покинула Кубань:

а) в марте 1920 г.; б) в январе 1919 г.; в) в октябре 1920 г.

6.        Белогвардейской «Армией возрождения России», базировавшейся в предгорьях Кавказа, командовал:

а) генерал Фостиков; б) генерал Шкуро; в) генерал Улагай.

7.        В 1930 году была построена железнодорожная ветка:
а) Туапсе - Сочи - Адлер; б) Тихорецкая - Армавир; в) Кущевская - Тихорецкая.

8.        Основной причиной голода 1932 - 1933 гг. на Кубани было:

а) ошибки при проведении сплошной коллективизации; б) политика коммунистической партии в деревне; в) происки «врагов народа».

9.        Весной и летом 1943 года в небе Кубани развернулась воздушная битва. Назовите воспитанника Краснодарского авиаклуба, сбившего в этих боях 20 самолетов врага:

а) А. Покрышкин; б) А. Маресьев; в) И. Кожедуб.

10.        Какой документ стал государственно-правовой основой жизни Кубани с 4 июля 1997 г.?

а) «Устав Краснодарского края»; б) «О символах Краснодарского края»; в) «О местном самоуправлении в Краснодарском крае».

Ключ к тесту №5: 1-в; 2-6; 3-в; 4-6; 5-а; б-а; 7-а; 8-6; 9-а; 10-а.

Домашнее задание. Алексеенко И.И. Гл. 8. Подготовить презентацию социального проекта «Какой я хочу видеть свою малую Родину».

 Урок № 17

Тема: «Перспективы развития Краснодарского края».

Цель урока: Выяснить перспективы развития Краснодарского края в III тысячелетии. Задачи:

1. Обобщить и уточнить знания учащихся об истории XX века и современном положении края.
2. Развитие самостоятельности, творческого потенциала личности учащихся.
3. Развитие умения делать обоснованные выводы, решать проблемы, умения аргументировать.
4. Воспитание уважительного отношения к чужой точке зрения, умения корректного ведения дискуссии.

Учебное оборудование: Атлас истории Кубани. Стр. 40-41, Алексеенко И.И. Гл. 8.

Тип урока: повторно-обобщающий.

Вид урока: защита социального проекта.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сообщение учителем темы и цели урока.

П. План проведения защиты социального проекта.

1. Каждая группа проводит презентацию своего проекта в соответствии с выбранной темой.
2. Учащиеся обсуждают предложенные материалы исследований, результаты и выводы. Учитель выступает в роли рядового участника обсуждения.
3. Оценка результатов и хода процесса. Учащиеся участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок.

4.        Учитель оценивает деятельность учащихся.
III. Итог урока.

Учитель подводит итог урока, определяет, возможно ли дальнейшее использование этого материала на уроках и во внеурочной работе, есть ли смысл в продолжении исследовательской работы по данной теме.

Кроме того, учитель подводит итог всей работы класса при изучении курса кубановедения.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Памяти Арины Ерёменко -

моей прабабушки посвящается.

XX век является вехой сложных испытаний, выпавших на судьбы россиян и кубанцев, -революции, войны, раскулачивание, "расказачивание", репрессии, забвения, поздние реабилитации. Современникам и очевидцам, профессиональным историкам и обывателям весьма сложно оценить и передать последующим поколениям весь спектр взвешенных оценок, взаимообусловленных сложными социальными, политическими и культурными противоречиями. Вместе с тем, учащимся 9 и 11 классов, изучающим новейшую историю Кубани, предстоит жить дальше и самостоятельно мыслить и оценивать то настоящее, которое является результатом прошлого. Методология ювинальной истории, истории повседневности призвана была сделать картины происшедших событий наиболее отчетливыми, осязаемыми, вызвать чувства сопричастности, сравнимые с сочувствием и сопереживанием. Антропологический подход, выводящий на первое место человека (мир человека и средние века, в XX веке), а не уровень развития материальных средств и технических приращений, подчеркивает значимость социального опыта, накопленного человечеством. Именно в передаче опыта и заключен смысл всех образовательных экспериментов и парадигм. Мы использовали фрагмент воспоминаний людей, перенесших одну из трагедий XX века, коснувшихся тысяч кубанских семей.

Революционные потрясения, произошедшие в России, вызвали кровавые события гражданской войны. Менялась Россия, ломались устои, шла ожесточенная борьба за власть, которая легла на плечи жителе/! страны и нашего края. Преобразования, производимые военным путем, раскололи страну, общество и даже семьи. Нередки факты, когда отец и сын или братья оказывались по разные стороны баррикады, что подчеркивает гражданственную трагедию, выпавшую на судьбы россиян и жителей Кубани.

"События происходили в Темрюкском районе. Власти, сменяясь одна за другой, постепенно уступили место Советам. Пока в центральных и крупных районах страны царила неразбериха, в провинциальных территориях происходили катастрофы и местные перегибы. Первая волна, коснувшаяся крепких крестьянских хозяйств, потребовала от казачьих семей отказаться от своих угодий, живности и т.д. Не все казаки были согласны принять мерила своего времени по требованию новой власти, многие из них предпочли укрываться в обширных плавнях, угнав туда скот и то, что можно было спасти. В станицах и хуторах остались лишь жены н дети, которым и предстояло стать заложниками новой власти. Казаки под покровом ночи могли пробираться к некогда своим хатам, поддерживая отношения с семьями, получая хлеб и некоторую продовольственную помощь.

Дед Гаврила относился к тем, кто уступил новой власти и наделы земли, которые были разделены между менее состоятельными и бедными крестьянами, и свой скот и лошадей. В его оставшемся от наделов участке остался хороший виноградник, который в тот год принес отличный урожай. Поскольку виноград относится к скоропортящимся продуктам, он является прекрасным средством для производства вина. Своего отменного вина казаки выпивали много, но большую часть везли на рынки Темрюка и Анапы. Дед, потеряв лошадей, запряг уцелевшего вола, погрузил на него бадьи с вином и отправился на рынок в Анапу. Однако по дороге у реки Анапка был остановлен постовым, который как отрезал: "Велено не пущать!". Тогда горемыка, проделав большой путь (из ст. Старотиторовской до условной границы - Джигинка), решил свернуть к родне в ст. Гостогаевскую. Долго ли он пребывал в гостях, неведомо, но по возвращению на том месте он встретил конных казаков, которые и сообщили ему, что постовой убит, а он последний, кто видел его живым. Отсюда следует, что он и есть убийца, уже объявленный в розыск. Деду Гавриле ничего не оставалось делать, как примкнуть к непокорным казакам и уйти с ними в плавни.

 Богатые кубанские плавни являлись прекрасной защитой от неприятеля, могли скрыть не одну армию воинов, были богаты дичью, птицей, рыбой. Кормиться казакам было чем. Одно плохо, не было в плавнях хлеба насущного. Под покровом ночи казаки пробирались в свои селения и хутора, чтобы увидеть родных и близких, пополнить запасы хлеба, соли, провианта и необходимого для того, чтобы коротать время в плавнях. Попытки «выкурить» (выжигая камыш) из плавней непокорных новой власти не дали успеха. Хорошо вооруженные казаки являлись силой в открытом бою, а в плавнях могли прекрасно вести партизанскую воину.

Пока в стране парила неразбериха, стратегия местных властей часто пускалась на самотек (произвол). Местные власти, очевидно, и приняли беспрецедентное дотоле решение, они отдали приказ арестовать жен казаков, укрывавшихся в плавнях. Их решено было вооруженным обозом вести в Темрюк. Казаки пытались отбить своих жен, да опоздали, вооруженный обоз, отстреливаясь, достиг пределов охраняемой новой властью зоны. По-видимому, опасаясь попыток реванша, новой попытки казаков отбить своих жен, был принят приказ об их расстреле.

Военные отряды попой власти формировались в основном из местных же жителей, которые поддержали новый порядок, многие из них были бывшими крестьянами. Один служивый узнал в пленницах свою хозяйку, у которой не раз батрачил, зарабатывая хлеб насущный. Он, улучив момент, подступился поближе к красивой статной женщине. «Арина, услышишь выстрелы, падай!» — только и успел вымолвить ей, как был окликнут караульным.

Казакам сообщили о готовящемся расстреле, они готовились к атаке укрепленного гарнизона. Однако то ли опоздали, то ли промедлили, но па рассвете казачек подняли и выстроили па рубеже свежевырытого рва. Неизвестно, о чем думали они в последний момент. О детях, которые остались одни без присмотра.
О несправедливости и ужасе всего происходящего. Молились ли, прося у господа прощения, отмщения. Надеялись ли на спасение. Все это останется загадкой. Команда, огонь, выстрел, еще один выстрел... и только дым покрыл строй казачек — хозяек земли своей. Арина упала, с трудом стараясь скрыть взволнованное дыхание. Волнительные мысли - заметят, не заметят? Станут добивать или не станут.
Трудно передать ощущение, которое пережила тогда эта женщина. Трудно предполагать, что испытывал тот солдатик, который пытался спасти ее от неминуемой смерти. Казалось бы, все учел, все продумал, но никак не мог предположить того, что следующим приказом будет вместо ружей взять лопаты и засыпать тела убитых.

Тела засыпали полностью. Образовался холм, который постепенно скрылся во тьме ночи. Солдат прокрался и стал копать в том месте, где, как он помнил, упала Арина. Сначала быстро, насколько хватало сил, потом медленней, осторожней, чтобы не повредить. Наконец, он нашел тело женщины. Он приподнял его, окликнул, прислушался. Но в ответ тишина. Прижался, надеясь услышать дыхание, стоны или какие-то другие признаки жизни. Тело женщины было безжизненным. Она задохнулась под толщей земли, которая укрыла ее вместе с телами убитых...»

Позже власти разберутся, и будет принята реабилитация, которая перестанет преследовать казаков, вернувшихся к мирному образу жизни. Но безвинных не воскресить. Этот фрагмент мы привели для того, чтобы было ясно, что террор и неправедные действия были с обеих сторон. Так как архивные документы, опубликованные в советское время, в основном, заявляли об казачьих преступлениях. Памятник «Примирения и согласия», воздвигнутый в городе Краснодаре на площади Победы, у центрального входа в парк им. М. Горького, увековечивает память и казаков (папаха), и красноармейцев (буденовка). Они — герои, патриоты, которые каждый сам по себе, мечтал о счастье своей земли, Родины, только видел его по-разному.

В основу фрагмента данной повести легли подлинные воспоминания очевидцев событий, членов моей семьи — прим. Е.А.Г.

Содержание:

Урок № 1          3

«Кубань в XIX в.»

Урок № 2          8

«Кубань на рубеже веков. Кубань в начале XX века»

Урок№3          13

«Сельское хозяйство. Развитие транспорта на Кубани»

Урок № 4            16

«Кубань в годы первой мировой войны»

Урок № 5          18

«Революционные события на Кубани»

Урок №6         22

«Революционные события на Кубани»

Урок № 7         24

«Гражданская война на Кубани»

Урок № 8         32

«НЭП на Кубани»

Урок № 9          34

«Индустриальное развитие Кубани. Кубань в 30-е гг. XX века»

Урок № 10         36

«Коллективизация и развитие сельского хозяйства»

Урок № 11         39

«Культурное строительство в 20 - 30-е гг. XX века»

Урок № 12         41

«Краснодарский край в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.)»

Урок № 13         44

«Краснодарский край в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.)»

Урок № 14         46

«Краснодарский край в 1945 - 1964 гг.»

Урок № 15         48

«Краснодарский край во второй половине 60-х — начале 80-х гг.»

Урок № 16          50

«Кубань: на пути от тоталитарного к демократическому обществу»

Урок № 17          57

«Перспективы развития Краснодарского края»
Приложение № 1          58