Психологическая поддержка выпускникам, сдающим ЕГЭ.

                            Советы родителям и выпускникам

Выпускные экзамены — один из важнейших этапов в жизни человека, во  многом определяющий будущее. Современным старшеклассникам предстоит итоговая аттестация в форме Единого Государственного Экзамена, который вызывает неоднозначные чувства у ребят и родителей. Больше того, ЕГЭ — это сразу два экзамена: выпускной и вступительный, что повышает его субъективную значимость, а, соответственно, уровень тревоги. В этот период старшеклассники, несмотря на видимость взрослости, как никогда нуждаются в помощи и поддержке со стороны родителей.

Отличие ЕГЭ от традиционного экзамена в том, что выпускнику не предлагается определенный перечень тем и вопросов, а требуется знание всего учебного материала. Такая ситуация часто вызывает излишнее волнение у подростков, так как им кажется, что объем материала очень большой, они не успеют все выучить к экзамену. Для того чтобы задача стала более реальной, ребятам нужна помощь в распределении материала, определении ежедневной нагрузки.

Руководство ВУЗов советует старшеклассникам сдавать как можно большее количество предметов, что повышает шансы поступления в ВУЗ за счет выбора факультета. Здесь следует отметить, что чрезмерная нагрузка на подростка и «распыление» усилий может привести к снижению реального результата на экзамене.

Сама процедура Единого Государственного Экзамена может вызывать специфические трудности у отдельных категорий выпускников. Например, подросткам со слабой нервной системой трудно поддерживать высокий уровень работоспособности в течение всего экзамена, у тревожных ребят вызывает напряжение сам факт ограниченного времени. Кроме того, для тех ребят, которые склонны легче воспринимать информацию на слух, эту задачу усложняет визуальная форма заданий.

 Родителям следует учитывать индивидуальные особенности своего ребенка, возможно обратиться за помощью к соответствующим специалистам. Главное условие успешной сдачи ЕГЭ — разработать индивидуальную стратегию подготовки, то есть найти те приемы и способы, которые в эффективны и полезны для вашего ребенка, позволяют ему добиться наилучших результатов на экзамене. Для этого ему необходимо осознание своих сильных и слабых сторон, опыт принятия решений, понимание своего стиля учебной деятельности, умение максимально использовать ресурсы собственной памяти, особенности мышления и работоспособности, а также уверенность в собственных силах и установка на успех. Именно родители могут помочь своему одиннадцатикласснику  наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к ЕГЭ.

 Помощь взрослых очень важна, поскольку человеку, кроме всего прочего, необходима еще и психологическая готовность к ситуации сдачи серьезных экзаменов. Согласитесь, что каждый, кто, сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку — умение не сдаваться в трудной ситуации, а провалившись— вдохнуть полной грудью и идти дальше.

 Задолго до экзаменов обсудите с ребенком, что именно ему придется сдавать,

какие дисциплины кажутся ему наиболее сложными, почему? Эта информация

поможет совместно создать план подготовки — на какие предметы придется

потратить больше времени, а что требует только повторения.

 Определите вместе с ребенком его «золотые часы» («жаворонок» он или «сова»). Сложные темы лучше изучать в часы подъема, хорошо знакомые — в часы спада.

Прочитайте список вопросов к экзамену. Не стесняйтесь признаться ребенку,

что уже не очень хорошо помните большинство разделов школьной программы.

Пусть он просветит вас по тем или иным темам, а вы задавайте вопросы. Чем

больше он успеет вам рассказать, тем лучше.

 Договоритесь с ребенком, что вечером накануне экзамена он прекратит

подготовку, прогуляется, искупается и ляжет спать вовремя.

Последние двенадцать

часов должны уйти на подготовку организма, а не знаний.

 Обсудите вопрос о пользе и вреде шпаргалок.

Во-первых, ребенку будет

интересно знать ваше мнение на этот счет (возможно, он даже удивится, что вы

тоже пользовались шпаргалками и вообще знаете, что это такое). Во-вторых,

необходимо помочь ребенку понять, что доставать шпаргалку имеет смысл только

тогда, когда он не знает вообще ничего. Если ему кажется, что, ознакомившись с

содержанием шпаргалки, он сможет получить отметку лучше, рисковать не стоит. В

любом случае помочь человеку может только та шпаргалка, что написана его

собственной рукой.

 В выходной, когда вы никуда не торопитесь, устройте ребенку репетицию письменного экзамена (ЕГЭ).

Проследите, чтобы его не отвлекали телефон или

родственники. Остановите испытание, дайте школьнику отдохнуть и проверьте

вместе с ним правильность выполнения заданий. Постарайтесь исправить ошибки и

обсудить, почему они возникли. Поговорите и об ощущениях, возникших в ходе

домашнего экзамена: было ли ему забавно или неуютно, удалось ли сосредоточиться

на задании и не отвлекаться?

 Следите за тем, чтобы во время подготовки ребенок регулярно делал короткие перерывы.

Объясните ему, что отдыхать, не дожидаясь усталости — лучшее средство от переутомления. Важно, чтобы одиннадцатиклассник обходился без стимуляторов (кофе, крепкого чая), нервная система перед экзаменом и так на взводе. Немало вреда может нанести и попытка сосредоточиться над учебниками в одной комнате с работающим телевизором или радио. Если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы это была музыка без слов.

 Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребѐнок получит на экзамене.

Внушайте ему мысль, что количество баллов не является показателем его возможностей.

 Ознакомьте своего ребенка с эффективными способами борьбы со стрессом:

1. Противострессовое дыхание. Медленно выполнить глубокий вдох через

нос; на пике вдоха на мгновение задержите дыхание, после чего сделайте через нос выдох как можно медленнее. Постараться представить, как с каждым глубоким вдохом и продолжительным выдохом происходит частичное освобождение от стрессового напряжения.

2. Минутная релаксация. Расслабить уголки рта, увлажнить губы (язык

пусть свободно лежит во рту). Расслабить плечи. Сосредоточиться на

выражении своего лица и положении тела.

3. Если позволяют обстоятельства, покинуть помещение, в котором возник

острый стресс. Перейти в другое место, где никого нет, или выйти на улицу, где сможете остаться наедине со своими мыслями.

4. Заняться какой-нибудь деятельностью, все равно какой. Секрет этого

способа прост: любая деятельность, особенно физический труд, в стрессовой

ситуации служит в роли громоотвода, помогает отвлечься от внутреннего

напряжения.

5. Примеры формул достижения цели самопрограммирования:

· Экзамен – лишь только часть моей жизни.

· Я умею полностью расслабиться, а потом быстро собраться.

· Я могу управлять своими внутренними ощущениями.

· Я справлюсь с напряжением в любой момент, когда пожелаю.

· Чтобы не случилось, я сделаю все от меня зависящее, чтобы достичь желаемого.

Таким образом, роль родителей в подготовке старшеклассников к ЕГЭ

включает в себя не только конкретные действия по поддержке ребенка в период

экзаменов, но и создание условий для развития здоровой, успешной,

психологически зрелой личности. И помните: самое главное — это снизить

напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.

14 советов психолога старшекласснику, сдающему ЕГЭ

1. Ты не можешь изменить реальность, но можешь изменить свое отношение к ней.

2. Экзамен – это важный этап в твоей жизни, но не последний!

3. Обсуди с родителями, что будет после экзамена. Пойми, катастрофы непроизойдет, каков бы ни был результат испытаний.

4. В процессе непосредственной подготовки к экзамену задействуй разные виды памяти: зрительную (чтение), слуховую (чтение вслух или запись на аудио), моторную (переписывание материала).

5. Пиши шпаргалки! Это очень полезный психологический ритуал, так как не только активизирует механическую память, но и дают чувство защиты.

6. Проиграй несколько раз ситуацию экзамена дома

7. Главное перед экзаменом – выспаться!

8. Не стоит принимать перед экзаменом сильнодействующие успокоительные средства.

9. Будь уверен в себе: ты знаешь все, что знаешь. (Кстати, чем больше ты знаешь, тем больше волнуешься – это доказано психологами!).

10. Если у тебя есть маленький талисманчик, возьми его с собой. Он тебе поможет.

11. Во время экзамена не воспринимай возникшее волнение как катастрофу.

12. Просто пережди первую растерянность.

13. Прочитай все задания и реши, в какой последовательности ты будешь их выполнять.

14. Помни: лучший способ снять стресс – юмор.

 Памятка «Психологическое сопровождение ЕГЭ»

                                 для участников

? Оцени, что больше всего тебя пугает в процедуре ЕГЭ

? Составь список тех трудностей, с которыми, по твоему мнению, придется столкнуться. Это поможет разобраться в проблемах и в их осознании тобой;

? Вспомни, была ли у тебя на предыдущих этапах похожая трудность?

? Удавалось ли тебе справиться с ней и как? Что именно помогло справиться?

? Подумай, что бы ты сделал по-другому. Что именно из этого положительного опыта тебе помогло бы и в этот раз;

? Осознай, кто мог бы помочь тебе в ситуации подготовки к ЕГЭ: родители, друзья, Интернет, педагоги или еще кто-либо. Проявляй инициативу в общении по поводу предстоящего события;

? Особое внимание удели организации комфортной домашней обстановки:

? создай для себя удобное место для занятий, которое стимулировало бы тебя к приобретению знаний;

? Удели необходимое внимание изучению инструкций по проведению и обработке материалов единого государственного экзамена, что позволит тебе избежать дополнительных трудностей;

? Если ты испытываешь боязнь или страх по поводу возможной отметки, которая могла бы тебя не удовлетворить, то постарайся понять, что сама по себе эта тревожность может иметь положительный результат, так как помогает повысить активность и саморегуляцию;

? Используй такие формулы самовнушений:

Я уверенно сдам ЕГЭ.

Я уверенно и спокойно справлюсь с заданиями.

Я с хорошим результатом пройду все испытания.

Я спокойный и выдержанный человек.

Я смогу справиться с заданием.

Я справлюсь.

Я должен сделать то-то и то-то....

Эти самовнушения, повторенные в медленном темпе несколько раз, перед сном, «запишутся» в программирующем аппарате мозга, помогут тебе быть спокойным, уверенным и мобильным.

В день перед экзаменом. Советы участникам ЕГЭ.

Как настроить себя на успех, быть более собранным и внимательным в день сдачи ЕГЭ

- День сдачи ЕГЭ - очень важный для тебя день. У тебя уже есть

положительный опыт сдачи экзаменов в прошлом, воспользуйся им.

- Осознай то, что ЕГЭ не свалился на тебя, «как снег на голову». Ты прошел

достаточную подготовку к нему на предварительном этапе. В этом тебе помогали родители и учителя.

- Мобилизуй свое внимание, сконцентрируйся на успешном выполнении всех

заданий - это поможет справиться с ситуацией.

 - Постарайся сразу сосредоточиться после того, как ты получил текст заданий.

Не отвлекайся на посторонние раздражители (шорохи, звуки, разговоры).

Перечитывай каждый вопрос дважды, убеждаясь, что ты правильно понял то, что от тебя требуется.

- Если тебе не сразу удается сосредоточить внимание, ты отвлекаешься и

испытываешь тревожность по поводу ситуации. Успокойся, присмотрись - тебя

окружают такие же сверстники и учителя, которые так же, как и ты, заинтересованы

в успехе.

- Сначала пробегись глазами по всем заданиям и начинай с более легких, а

сложное оставь на потом. Это поможет тебе быстро включиться в работу и

приобрести уверенность в своих возможностях на все время работы.

- Не спеши сразу вписывать правильный ответ, еще раз перечитай задание до

конца, убеждая, тем самым, себя в верном выборе. Это поможет избежать досадной ошибки.

- При выполнении следующего задания старайся отвлечься от предыдущих и

сосредоточиться только на новом задании, даже если в прошлых заданиях ты, как тебе кажется, испытал неудачу.

- Обязательно рассчитай приблизительное время на выполнение каждого

задания, оставив достаточно времени на проверку всех заданий.

- Если ты испытываешь серьезные затруднения по поводу решения тех или

иных заданий, примени все свои ресурсы, связанные с предыдущим опытом

освоения предмета и помни, что тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности. Поэтому постарайся набрать максимальное количество баллов по всем легким заданиям, и количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.

Удачи, дорогие друзья!

Что такое ЕГЭ

Единый государственный экзамен это форма государственной (итоговой) аттестации, которую проходят выпускники школ Российской Федерации и результаты которой признаются в качестве вступительных испытаний вузами/ссузами, имеющими государственную аккредитацию.

Какие предметы сдают в форме ЕГЭ

Утверждено 14 предметов, которые можно сдать в форме ЕГЭ:

• русский язык
• математика
• литература
• физика
• химия
• биология 
• география
• история
• обществознание
• английский язык
• немецкий язык
• французский язык
• испанский язык
• информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии)

Сколько экзаменов нужно сдавать в форме ЕГЭ

Выпускник школы для получения аттестата о среднем (полном) общем образовании должен сдать ЕГЭ по двум обязательным предметам: русский язык и математика (с 2015 г. введены две разновидности математики – базовая и профильная). Все остальные предметы сдаются на добровольной основе. Количество экзаменов по выбору выпускники и поступающие в вуз/ссуз определяют самостоятельно в зависимости от перечня вступительных испытаний в вуз/ссуз по каждой специальности, которые необходимы для поступления.

Какие задания используются на ЕГЭ

ЕГЭ проводится с использованием заданий стандартизированной формы – контрольных измерительных материалов (КИМ), выполнение которых позволяет установить уровень освоения федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и в рамках школьной программы.

Варианты КИМ по всем общеобразовательным предметам с 2015 г. делятся на две части (части А, В и С упразднены):

Часть 1 – смешанная часть с заданиями с выбором правильного ответа или формулировкой краткого ответа самостоятельно: ответом к заданиям являются цифра (число), слово (несколько слов) или последовательность цифр (чисел)

Часть 2 – задания с развернутым свободным ответом (словесное обоснование, математический вывод, эссе, доказательства, изложение собственной позиции).

Кем и как готовятся КИМ

В разработке КИМ принимают участие ведущие научные работники, преподаватели школ и вузов, методисты и другие специалисты в сфере образования и представители общественности.

Все задания КИМ проходят несколько этапов экспертизы (содержательной и тестологической) и обязательно апробируются.

Только после этого КИМ могут быть предложены выпускникам для сдачи ЕГЭ.

Как обеспечивается контроль качества КИМ

Ежегодно для широкого обсуждения публикуются основные документы, регламентирующие разработку КИМ: кодификаторы, спецификации, демонстрационные варианты. В обсуждении принимают участие преподаватели, учителя, методисты, научные специалисты и другие заинтересованные лица. По результатам полученных отзывов и предложений осуществляется корректировка и доработка экзаменационных материалов.

На основе предложений, поступивших после проведения ЕГЭ практически из всех субъектов Российской Федерации, проводится содержательный анализ экзаменационных материалов текущего года. По его результатам готовятся основные документы, регламентирующие разработку КИМ на следующий год. Это является залогом совершенствования экзаменационных материалов и повышения их качества.  

Кто и когда сдает ЕГЭ

К ЕГЭ как форме ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план, а также успешно написавшие итоговое сочинение (изложение) (далее — выпускники текущего года).

Вправе добровольно сдавать ГИА в форме ЕГЭ:

• выпускники с ограниченными возможностями здоровья;
• выпускники специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением;
• выпускники образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы.

Для этих групп выпускников участие в ЕГЭ может сочетаться с другой формой государственной итоговой аттестации — государственным выпускным экзаменом. Выбранные форма (формы) государственной итоговой аттестации и предметы, по которым выпускник планирует сдавать экзамены, указывается им в заявлении.

Имеют право участвовать в ЕГЭ:

• лица, освоившие образовательные программы среднего общего образования в предыдущие годы и имеющие документ об образовании, подтверждающий получение среднего общего образования (или образовательные программы среднего (полного) общего образования – для лиц, получивших документ об образовании, подтверждающий получение среднего (полного) общего образования, до 1 сентября 2013 года);
• граждане, имеющие среднее общее образование, полученное в иностранных образовательных организациях, в том числе при наличии у них действующих результатов ЕГЭ прошлых лет. Обучающиеся, освоившие образовательную программу среднего общего образования в форме самообразования или семейного образования, либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе среднего общего образования, проходят ГИА экстерном в образовательной организации, имеющей государственную аккредитацию. Они допускаются к ГИА при условии получения ими на промежуточной аттестации отметок не ниже удовлетворительных.

Единое для всех расписание ЕГЭ и продолжительность экзаменов по предмету ежегодно устанавливает соответствующий приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России).

Досрочный период февральский период 2015 года (русский язык, география). 
Регистрация до 01.12.2014 г. 
Предусмотрен для: 

• выпускников прошлых лет.
• лиц, окончивших образовательные организации со справкой в предыдущие годы. 

Досрочный период (март – апрель)  2015 года. 
Регистрация до 01.02.2015 г. 
Предусмотрен для:

• выпускников прошлых лет;
• лиц, окончивших образовательные организации со справкой в предыдущие годы;
• выпускников текущего года, не имеющих академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение (изложение), в полном объеме выполнивших учебный план или индивидуальный учебный план и имеющих допуск педагогического совета;
• обучающихся 11-х классов, закончивших изучение программ по отдельным учебным предметам и имеющих годовые отметки не ниже удовлетворительных по всем учебным предметам учебного плана за предпоследний год обучения.

Основной период (май-июнь):

• выпускников текущего года;
• выпускников прошлых лет.

В настоящее время прорабатывается вопрос о проведении ЕГЭ осенью 2015 года в специализированных центрах. 
Обращаем внимание, что в 2015 году проведение ЕГЭ в июле не предусмотрено.   
Информацию о местах регистрации на сдачу ЕГЭ можно найти на официальных сайтах органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования.

Расписание ЕГЭ публикуется на Официальном портале ЕГЭ.

Кто проводит ЕГЭ

ЕГЭ организует и проводит Рособрнадзор совместно с органами управления образованием субъектов РФ. Непосредственно организует и координирует работу по подготовке к проведению ЕГЭ государственная экзаменационная комиссия субъекта РФ (ГЭК), в составе которой представители школ, вузов, ссузов, их объединений, органов управления образованием.   

ГЭК создает предметные комиссии для проверки работ участников ЕГЭ в части заданий КИМ с развернутым ответом. В целях защиты прав участников ЕГЭ для рассмотрения апелляций создаются конфликтные комиссии субъекта РФ.   

Где проводится ЕГЭ

Экзамен организуется в специальных пунктах проведения ЕГЭ (ППЭ). ППЭ размещаются, как правило, в образовательных учреждениях. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие управление в сфере образования, по согласованию с ГЭК региона определяют организационно-территориальную схему проведения ЕГЭ в субъекте:   

•    места регистрации на сдачу ЕГЭ  
•    количество и места расположения ППЭ  
•    распределение между ППЭ участников ЕГЭ

Что нужно взять на ЕГЭ

• На экзаменах необходимо иметь при себе: 
  · паспорт или другой документ, удостоверяющий личность 
  · ручку гелевую или капиллярную с черными чернилами 
  · пропуск на экзамен

Перечень дополнительных устройств, которыми разрешается пользоваться во время экзаменов по каждому предмету ЕГЭ, ежегодно утверждается приказом Минобрнауки России. 
Кроме того, в комплекты КИМ по некоторым предметам включены справочные материалы.

♦ ЕГЭ по математике

Разрешается пользоваться линейкой.

Справочные материалы, которые можно использовать во время экзамена, выдаются каждому участнику ЕГЭ вместе с текстом его экзаменационной работы.

♦ ЕГЭ по географии

Разрешено использование непрограммируемого калькулятора (на каждого ученика), линейки и транспортира.

Непрограммируемый калькулятор должен обеспечивать арифметические вычисления (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня) и вычисление тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg).

Калькулятор не должен предоставлять возможность сохранения в своей памяти баз данных экзаменационных заданий и их решений, а также любой другой информации, знание которой прямо или косвенно проверяется на экзамене.

Калькулятор не должен предоставлять экзаменующемуся возможности получения извне информации во время сдачи экзамена. Коммуникационные возможности калькулятора не должны допускать беспроводного обмена информацией с любыми внешними источниками.

♦ ЕГЭ по химии

Разрешено использование непрограммируемого калькулятора с возможностью вычисления тригонометрических функций (cos, sin, tg) и линейки.

Также к каждому варианту экзаменационной работы прилагаются следующие материалы:

· периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева;

· таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде;

· электрохимический ряд напряжений металлов.

♦ ЕГЭ по физике

Разрешено использование непрограммируемого калькулятора (на каждого ученика) с возможностью вычисления тригонометрических функций (cos, sin, tg) и линейки.

Кроме того, каждый КИМ содержит справочные данные, которые могут понадобиться при выполнении работы.

♦ ЕГЭ по иностранным языкам

Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по иностранному языку включают звуковоспроизводящую аппаратуру, аудиокассеты или компакт-диски (CD) с материалами для выполнения заданий раздела 1 "Аудирование".

По остальным предметам использование дополнительного оборудования и материалов на экзамене не предусмотрено.

Всё, что не входит в спецификацию КИМ ЕГЭ по предмету, иметь и использовать на экзамене запрещено, в том числе:

· мобильные телефоны или иные средства связи;

· любые электронно-вычислительные устройства и справочные материалы и устройства.

При нарушении этих правил и отказе в их соблюдении организаторы совместно с членом ГЭК вправе удалить участника ЕГЭ с экзамена с внесением записи в протокол проведения экзамена в аудитории с указанием причины удаления. На бланках проставляется метка о факте удаления с экзамена.

Как проводится ЕГЭ

ЕГЭ начинается в 10:00. 

Участникам ЕГЭ напоминают правила выполнения экзаменационной работы (инструктаж), информация должна быть продублирована на доске. В присутствии участников ЕГЭ вскрывают запечатанные пакеты с экзаменационными материалами. Участники ЕГЭ заполняют регистрационные поля бланков. Организаторы объявляют о начале экзамена с указанием времени его окончания. Участники ЕГЭ приступают к выполнению заданий КИМ. По окончании экзамена в присутствии участников ЕГЭ экзаменационные работы запечатывают. 

Участники ЕГЭ могут выходить из аудитории только по уважительной причине (в туалет, в медицинскую комнату) в сопровождении одного из организаторов/дежурных, предварительно сдав бланки ЕГЭ ответственному по аудитории, который отмечает в протоколе время выхода и возвращения в аудиторию. 

Во время экзамена участники ЕГЭ должны соблюдать установленный порядок проведения ЕГЭ и следовать указаниям организаторов. 

Участники ЕГЭ не могут: 
•    общаться друг с другом 
•    свободно перемещаться по аудитории и ППЭ без указания организаторов 
•    пользоваться мобильными телефонами, средствами связи, электронно-вычислительными устройствами и справочными материалами (за исключением утвержденных дополнительных устройств и материалов) 

При нарушении порядка проведения ЕГЭ и отказе от его соблюдения организаторы удаляют участника ЕГЭ с экзамена. При этом составляется акт об удалении участника ЕГЭ с экзамена, который передается в ГЭК для проведения служебного расследования. 

Сколько времени отведено на выполнение заданий ЕГЭ

1. 3 часа 55 минут – математика, литература, информатика и ИКТ, физика, обществознание

2. 3 часа 30 минут – русский язык, история России

3. 3 часа – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский), биология, география, химия

Предусмотрен ли общественный контроль за ходом ЕГЭ

Нормативно установлен институт общественного наблюдения, который обеспечивает систему общественного контроля за ходом проведения ЕГЭ. Аккредитацию наблюдателей проводят органы управления образованием в субъектах РФ либо органы местного самоуправления. 
Общественными наблюдателями могут быть представители: 
•    средств массовой информации 
•    органов законодательной власти 
•    образовательных учреждений 
•    попечительских советов образовательных учреждений 
•    общественных объединений и организаций 
•    родительских комитетов общеобразовательных учреждений 

Все эти лица не могут выступать в качестве общественных наблюдателей в случаях, если в ППЭ сдают экзамен их родственники или выпускники образовательного учреждения, которое они представляют.   

Как оценивают и когда объявляют результаты ЕГЭ

Результаты ЕГЭ оцениваются и выставляются в свидетельство в 100-балльной шкале. С 2014 г. отменяются бумажные свидетельства, результаты ЕГЭ будут проверяться приемными комиссиями вузов через федеральную электронную базу. 
По каждому предмету ЕГЭ ежегодно устанавливается минимальное количество баллов (минимальный порог), преодоление которого подтверждает освоение выпускником основных общеобразовательных программ. Если ученик набрал меньше установленного минимального количества баллов (не преодолел минимального порога), то ЕГЭ считается несданным. 
Величина минимального порога объявляется в течение недели после проведения ЕГЭ. 
С 2014 г. результаты ЕГЭ действительны в течение 4-х лет, следующих за годом получения этих результатов. 
Каждый регион устанавливает собственную систему оповещения о результатах ЕГЭ. 
Выпускники текущего года обычно получают результаты в своей школе. С 2104 г. узнать индивидуальные результаты и разбор работы можно на официальном портале .

Как ЕГЭ влияет на получение аттестата

Основанием для выдачи выпускнику аттестата о среднем образовании являются удовлетворительные результаты ЕГЭ, т. е. количество баллов не ниже минимального порога по обязательным предметам (русский язык и математика). В аттестат выставляются итоговые отметки по традиционной 5-балльной системе, которые определяются как среднее арифметическое годовых отметок выпускника за 10–11 (12) классы. 
Результаты ЕГЭ на итоговые отметки, выставляемые в аттестат, не влияют. 
Если выпускник не преодолел минимальный порог по одному из предметов – русскому языку или математике – на ЕГЭ в основные сроки и при пересдаче, то ему аттестат не выдается. 
Если выпускник не преодолел минимальный порог, сдавая ЕГЭ по предметам по выбору, аттестат выдается.

Можно ли пересдать ЕГЭ

Если выпускник текущего года не сдал один из двух обязательных ЕГЭ (русский язык и математику), он вправе один раз попытаться его пересдать в дополнительные дни в текущем году. Если выпускник получил неудовлетворительные оценки по двум обязательным предметам, пересдать их он сможет не ранее следующего года. 
Выпускники, которые не смогли преодолеть минимальный порог, сдавая ЕГЭ из перечня предметов по выбору, имеют право пересдать их не ранее следующего года. 
Выпускники прошлых лет (ВПЛ) при получении результата ниже установленного минимального количества баллов по любому из предметов может сдать ЕГЭ только в следующем году.

Как подать апелляцию

Для рассмотрения апелляций и спорных вопросов в субъектах РФ создаются конфликтные комиссии. Участник ЕГЭ вправе подать апелляцию как по процедуре проведения, так и в случае несогласия с результатами ЕГЭ. Порядок, сроки и место приема апелляций объявляются участникам ЕГЭ за 2 недели до начала проведения экзаменов. 
1. Апелляцию по процедуре можно подать в день проведения ЕГЭ в ППЭ. Уполномоченный представитель ГЭК обязан принять ее в двух экземплярах и удостоверить их своей подписью.Один экземпляр остается у участника ЕГЭ, другой передается в конфликтную комиссию.  
В случае удовлетворения апелляции результат ЕГЭ аннулируется, и участнику ЕГЭ предоставляется возможность сдать ЕГЭ по данному предмету в другой (резервный) день. 
2. В случае несогласия с выставленными баллами апелляция подается в течение двух рабочих дней после официального объявления результатов экзамена. Дата объявления по каждому предмету устанавливается органом управления образованием субъекта Российской Федерации. Такое заявление можно подать либо в школу, либо в конфликтную комиссию региона. В случае удовлетворения апелляции конфликтная комиссия принимает решение об изменении результатов ЕГЭ. 
Результат ЕГЭ может быть изменен как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения. 
При рассмотрении апелляции вместо участника ЕГЭ или вместе с ним могут присутствовать его родители (законные представители), которые должны иметь при себе паспорта. По желанию участника ЕГЭ его апелляция может быть рассмотрена без его присутствия.

Не принимаются апелляции:

•    по вопросам содержания и структуры КИМ 
•    по вопросам, связанным с нарушением участником ЕГЭ установленных требований к выполнению экзаменационной работы

Каков порядок получения и сколько действует свидетельство о результатах ЕГЭ

С 2014 г. отменяются бумажные свидетельства о результатах ЕГЭ. Результаты ЕГЭ становятся действительными в течение 4 лет, следующих за годом получения этих результатов. 
При подаче документов в приемные комиссии достаточно указать количество полученных баллов ЕГЭ, далее приемные комиссии самостоятельно проверяют информацию в федеральной информационной системе.

Какие документы обязан опубликовать вуз/ссуз

Вуз/ссуз обязан разместить на своем официальном сайте и стенде приемной комиссии следующие документы, регламентирующие проведение вступительных испытаний: 

•    Устав 
•    Копия лицензии на осуществление образовательной деятельности (с приложениями) 
•    Копия свидетельства о государственной аккредитации вуза (с приложениями) – если есть 
•    Основные образовательные программы высшего профессионального образования, реализуемые высшим учебным заведением 

Информация, которая должна быть на сайтах вузов не позднее 1 февраля (из Приказа Минобрнауки от 28.12.2011 № 2895) 
Приемная комиссия на официальном сайте высшего учебного заведения и на информационном стенде до начала приема документов размещает следующую информацию, подписанную председателем приемной комиссии: 
•    перечень направлений подготовки (специальностей), на которые вуз объявляет прием в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности; 
•    ежегодные правила приема в высшее учебное заведение; 
•    перечень вступительных испытаний по общеобразовательным предметам по каждому направлению подготовки (специальности) в соответствии с Перечнем вступительных испытаний в образовательные учреждения, имеющие государственную аккредитацию высшего профессионального образования, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации (далее - перечень вступительных испытании) Вузы, не имеющие государственной аккредитации, перечень вступительных испытаний устанавливают самостоятельно; 
•    перечень вступительных испытаний по общеобразовательным предметам в соответствии с профилем подготовки учителей (педагогов) по направлению подготовки 050 1 00 Педагогическое образование (при наличии подготовки); 
•    перечень вступительных испытаний по общеобразовательным предметам в соответствии с профилем подготовки (отраслью) по направлению подготовки 05 1000 Профессиональное обучение (по отраслям) (при наличии подготовки); 
•    перечень и информацию о формах проведения дополнительных вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия у поступающих лиц определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств, их программы, правила их проведения (в случае их наличия); 
•    перечень и информацию о формах проведения дополнительных вступительных испытаний профильной направленности, их программы, правила их проведения (в случае наличия права на проведение дополнительного вступительного испытания профильной направленности на соответствующее направление подготовки (специальность); 
•    перечень и информацию о формах проведения вступительных испытаний для лиц, имеющих высшее профессиональное образование, и правила их проведения; 
•    перечень и информацию о формах проведения вступительных испытаний для обучения по программам магистратуры и аттестационных испытаний для поступления на второй и последующий курсы и правила их проведения; 
•    перечень и информацию о формах проведения вступительных испытаний для лиц, имеющих среднее профессиональное образование и поступающих для обучения по сокращенной программе бакалавриата соответствующего профиля, и правила их проведения; 
•   информацию о формах проведения вступительных испытаний для категорий граждан, указанных в подпункте 3 .2 пункта 3 настоящего Порядка, и правила их проведения;  
•    программы вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно, и правила их проведения; 
•    информацию о формах проведения вступительных испытаний для иностранных граждан и правила их проведения; 
•    информацию о праве поступающих проходить вступительные испытания на русском языке или на языке субъекта Российской Федерации, на территории которого расположено высшее учебное заведение, если это определено его учредителем и (или) уставом высшего учебного заведения; 
•    информацию о возможности приема заявлений и необходимых документов, предусмотренных настоящим Порядком, в электронно-цифровой форме; 
•    особенности проведения вступительных испытаний для граждан с ограниченными возможностями здоровья; 
•    информацию о сроках проведения ЕГЭ для сдачи ЕГЭ лицами, не имеющими результатов ЕГЭ. 

В какие сроки осуществляется прием документов в вузы/ссузы

Календарь участника ЕГЭ публикуется на официальном информационном портале ЕГЭ:http://www.ege.edu.ru/ru/main/kalendege/ и http://www.ege.edu.ru/ru/main/schedule/

Какие документы нужны для приема в вузы/ссузы

•    заявление 
•    оригинал или ксерокопия документа, удостоверяющего личность, гражданство 
•    оригинал (при поступлении на целевые места — обязательно) или ксерокопия документа государственного образца об образовании 
•    4 фотографии (если планируется поступление на направления подготовки, по которым проводятся дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности, дополнительные вступительные испытания профильной направленности или вступительные испытания, проводимые вузом самостоятельно) 
•    документы, подтверждающие льготы (при их наличии)

Какие вступительные испытания устанавливаются вузом /ссузом

Перечень вступительных испытаний в ВУЗЫ

Особенности поступления в вузы льготных категорий граждан

Ниже приведен перечень олимпиад, результаты участия в которых дают различные льготы при поступлении в вузы/ссузы:

• Международные олимпиады по общеобразовательным предметам школьников
• Всероссийская олимпиада школьников
• Олимпиады школьников
• Олимпийские, Паралимпийские и Сурдлимпийские игры

Вне конкурса, используя льготу победителя или призера любой олимпиады,  
можно поступить только в один вуз или ссуз на одно направление 
подготовки (специальность), соответствующее профилю олимпиады (ст.16 
Федерального закона РФ «Об образовании») 
В других высших учебных заведениях победители и призеры различных олимпиад смогут участвовать в конкурсе на общих основаниях.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОЛИМПИАДЫ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ ШКОЛЬНИКОВ 
Члены сборных команд России, участвовавшие в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам школьников, при поступлении в вузы/ссузы на специальности, соответствующие профилю предмета международной олимпиады, принимаются без вступительных испытаний.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ 
Победители и призеры заключительного этапа Олимпиады принимаются без вступительных испытаний в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования и в государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования для обучения по направлениям подготовки (специальностям), соответствующим профилю Олимпиады

• В аттестат по общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады, выставляется отметка "отлично".
• Победители и призеры получают диплом государственного образца, в котором указано название олимпиады по предмету. Его следует предъявить в вуз при подаче документов для подтверждения своих льгот.
• При поступлении в вуз/ссуз на специальность не по профилю олимпиады, результат олимпиады засчитывается как 100 баллов по предмету, соответствующему профилю олимпиады.
• Результаты победителей и призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников являются бессрочными.

*Примечание: Результаты победителей и призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников являются бессрочными. 

ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ 
Результаты победителей и призеров олимпиад школьников* учитываются только при поступлении в вуз/ссуз. 
В школе итоговая аттестация для победителей и призеров других олимпиад проходит на общих основаниях.  
По решению вуза/ссуза победители и призеры олимпиад школьников при поступлении имеют право на получение одной из следующих льгот:

• быть зачисленными без вступительных испытаний на специальности, соответствующие профилю олимпиады
• быть приравненными к лицам, набравшим 100 баллов по ЕГЭ по предмету, соответствующему профилю олимпиады
• быть приравненными к лицам, успешно прошедшим дополнительные вступительные испытания профильной (при поступлении в вузы), творческой и (или) профессиональной направленности по предмету, соответствующему профилю олимпиады, в порядке, определяемом приемной комиссией.

*Примечание: Льготы действуют в течение 1 года с момента утверждения списков победителей и призеров олимпиад школьников. 

ОЛИМПИЙСКИЕ, ПАРАЛИМПИЙСКИЕ И СУРДЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ 
Чемпионы и призеры Олимпийских, Паралимпийских и Сурдлимпийских игр при поступлении в вузы/ссузы на соответствующие профильные специальности в области физической культуры и спорта принимаются без вступительных испытаний. 
Лица, имеющие право быть зачисленными в вуз без вступительных испытаний,  при подаче заявления о приеме представляют оригиналы документов, удостоверяющих личность, гражданство, документа государственного образца об образовании, диплома победителя или призера соответствующей олимпиады.

Минимальное количество баллов ЕГЭ для поступления в вузы

(По материалам официального портала ЕГЭ) 

Официальные интернет-ресурсы информационной поддержки ЕГЭ

•    официальный информационный портал ЕГЭ 
•    официальный информационный портал ГИА 
•    Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) 
•    Федеральный центр тестирования (ФЦТ) 
•    Региональный центр обработки информации (РЦОИ)

Горячая линия ЕГЭ-2015: +7 (495) 984-89-19, пн.- пт. с 9.00 до 17.00

Диагностическая работа по обществознанию.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Реформа; революция; социальная динамика; эволюция; общественный регресс.

3. Ниже приведён перечень признаков. Все они, за исключением двух, характеризуют постиндустриальное общество.

1) Развитие культуры; 2) компьютеризация и роботизация; 3) права человека; 4) человек оценивается как часть коллектива; 5) демократизация политической жизни; 6) укрепление сословного строя.

4. Выберите верные суждения об обществе и его институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В узком смысле общество - это окружающий человека материальный мир.

2) В широком смысле под обществом понимают всё население Земли, совокупность всех народов и стран.

3) Общество является самоорганизующейся системой.

4) Динамичность социальных институтов общества проявляется в их обособленности от природы.

5) Социальный институт - это исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности, направленной на удовлетворение базовых потребностей общества.

5. Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

6. Студент Пётр Иванов готовится к сдаче экзамена. Выберите из предложенного перечня ситуации, в которых он выступал как субъект познавательной деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Выбрал учебные пособия для подготовки.

2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию.

4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам.

5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа.

6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку.

7. Выберите верные суждения об экономическом развитии и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) На экономическое развитие страны оказывают влияние исторические и географические условия её существования.

2) Для экономического развития разных стран не существует единых закономерностей.

3) Одним из показателей экономического развития общества является отраслевая структура экономики.

4) Для экономического развития характерна как положительная динамика экономики, так и отрицательная.

5) Объём ВВП на душу населения характеризует экономический потенциал страны.

8. Установите соответствие между источниками финансирования бизнеса и типами источников: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9. В стране Z был принят закон, регулирующий передачу крупных предприятий в частную собственность. Какие дополнительные факторы позволят сделать вывод о том, что в стране Z осуществляется переход к рыночной экономической системе? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В стране Z был повышен размер минимальной оплаты труда.

2) В стране Z была отменена уголовная ответственность за покупку иностранной валюты.

3) В стране Z значительно вырос реальный ВВП на душу населения.

4) Государственный бюджет страны Z стал публиковаться в открытых источниках.

5) В конституции страны Z было закреплено существование различных форм собственности.

6) В стране Z частные инвесторы стали привлекаться к разработке мест полезных ископаемых.

10. На графике изображено изменение предложения саженцев плодово-ягодных растений на потребительском рынке: кривая предложения переместилась из положения S в положение S1. (На графике P – цена товара; Q – количество товара.)

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) наступление весеннего сезона

2) рост числа агрофирм

3) увеличение цен на минеральные удобрения

4) увеличение поставок импортных фруктов и ягод на потребительский рынок

5) развитие системы льготного кредитования приусадебных хозяйств

11. Выберите верные суждения о социальных группах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Социальной группой называется совокупность людей, объединяемая устойчивыми социальными связями и отношениями и обладающая рядом признаков, придающих ей неповторимое своеобразие.

2) Принадлежность к социальной группе помогает человеку осознать своё положение в обществе.

3) Русские, белорусы, немцы - социальные группы, выделенные по социально-демографическому признаку.

4) Принадлежность к различным социальным группам определяет профессию человека.

5) В формальной группе статус членов и цель деятельности не всегда чётко определены, взаимодействия в ней основаны на взаимной симпатии, общем интересе или привычке.

12. Социологические службы страны Z провели опрос среди граждан, в ходе которого им задавался вопрос: «Был ли такой период в Вашей жизни, когда Вы ощущали себя бедным? Если да, то когда?» (Возможно несколько вариантов ответа.) Полученные результаты опроса представлены в виде таблицы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) За последнюю четверть века социальное самочувствие жителей страны Z изменилось в лучшую сторону.

2) Обычно люди чувствуют себя бедными, когда в их жизни происходит несчастье.

3) Доля тех, кто связывает ощущение бедности с выходом на пенсию, увеличилась.

4) Среди причин, вызывающих ощущение бедности, устойчиво лидирует начало самостоятельной жизни.

5) В период получения профессии меньше людей чувствуют себя бедными, чем в период детства.

13. Выберите верные суждения о молодежи как социальной группе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Для молодежи характерна собственная субкультура.

2) Молодежь как социальная группа выделяется на основе возрастного критерия.

3) Большинству молодых присущ более высокий социальный статус, чем людям зрелого возраста.

4) В отличие от подростков ведущей деятельностью молодых является познание.

5) Молодежи свойственно стремление к социальному самоопределению.

14. Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной власти РФ, реализующими эти полномочия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

15. Выберите верные суждения о военной службе и альтернативной гражданской службе. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Воинская обязанность - установленный законом долг граждан нести службу в рядах Вооружённых Сил и выполнять другие обязанности, связанные с обороной страны.

2) На военную службу призываются все граждане РФ в возрасте от 18 до 30 лет.

3) Граждане могут быть освобождены от исполнения воинской обязанности только по основаниям, предусмотренным законом.

4) Гражданин имеет право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой, если несение военной службы противоречит его убеждениям или вероисповеданию.

5) Срок альтернативной гражданской службы в 1,75 раза меньше установленного срока военной службы по призыву.

16. Что из перечисленного относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

17. Выберите верные суждения о судопроизводстве в РФ и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Судебная власть в РФ осуществляется посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства.

2) Судопроизводство - это деятельность судов по рассмотрению дел.

3) Конституционное судопроизводство - это рассмотрение и разрешение гражданских дел в целях защиты нарушенных или оспариваемых прав, свобод и законных интересов субъектов гражданских, семейных, трудовых или иных правоотношений.

4) Гражданское судопроизводство осуществляется на основе состязательности и равноправия сторон.

5) Сторонами в уголовном судопроизводстве являются истец и ответчик.

18. Установите соответствие между правами и юридическим статусом человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

19. Найдите в приведенном списке правоохранительные органы РФ и запишите цифры, под которыми они указаны.

20. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя, является *** (А). Это человек со своими социально сформированными и с индивидуально выраженными *** (Б): интеллектуальными, эмоционально-волевыми, нравственными и др. Их формирование связано с тем, что *** (В) в совместной деятельности с другими людьми познаёт и изменяет мир и самого себя. Процесс этого познания в ходе усвоения и воспроизводства социального опыта одновременно является процессом *** (Г). Личность определяют как особую форму существования и развития социальных связей, отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой. Она характеризуется *** (Д), т.е. стремлением выходить за свои собственные пределы, развиваться, расширять сферу своей деятельности, открыта всем влияниям общественной жизни, всякому опыту. Это человек, у которого есть своя *** (Е) в жизни, который проявляет самостоятельность мысли, несёт ответственность за свой выбор».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

Диагностическая работа по обществознанию. Входной контроль.

11 класс

Вариант 2.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Умозаключение; формы познания; ощущение; гипотеза; представление.

3. Ниже приведён перечень признаков. Все они, за исключением двух, характеризуют индустриальное общество.

1) Промышленное производство; 2) компьютеризация и роботизация; 3) права человека; 4) массовая культура; 5) демократизация политической жизни; 6) укрепление сословного строя. Найдите и запишите номера признаков, выпадающих из этого ряда.

4. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К духовным (идеальным) потребностям человека традиционно относят потребности в воздухе, питании, поддержании нормального теплообмена.

2) К естественным (биологическим) потребностям человека относят потребности в познании окружающего мира, достижении гармонии и красоты; религиозной вере, художественном творчестве и т.п.

3) Деятельность - это специфический способ существования человека.

4) Потребности - это переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности.

5) Только человек способен сознательно преобразовывать окружающую действительность, создавать необходимые ему блага и ценности.

5. Установите соответствие между отличительными признаками и видами деятельности, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

6. Учёный-биолог Петров изучает роль ядовитых грибов в жизни леса. Выберите из приведённого перечня эмпирические методы исследования, используемые Петровым. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) выдвинул гипотезу о защитных функциях ядовитых грибов по отношению к некоторым видам растений

2) установил в лаборатории химический состав нескольких видов ядовитых грибов Подмосковья

3) изготовил модель развития грибницы в различных природных условиях

4) подготовил список основной литературы по изучаемой проблеме

5) подготовил иллюстрированный атлас с описанием наиболее распространённых видов ядовитых грибов

6) зафиксировал с помощью видеозаписи ареал распространения основных видов ядовитых грибов Подмосковья

7. Выберите верные суждения об источниках финансирования бизнеса и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Наращивание объёмов внешнего финансирования бизнеса повышает степень контроля собственника за предприятием.

2) Наиболее распространённой формой финансирования является банковский кредит.

3) Внутреннее финансирование бизнеса не сопряжено с дополнительными расходами, связанными с привлечением капитала.

4) К внешним источникам финансирования бизнеса относится сдача в аренду неиспользуемых активов фирмы.

5) Финансирование частного бизнеса не может носить государственный характер.

8. Установите соответствие между характеристиками и видами ценных бумаг: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9. В стране N командный тип экономической системы. Какие факты из приведённого списка свидетельствуют об этом? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Экономические пропорции устанавливаются централизованно.

2) Основные средства производства принадлежат государству.

3) Цены на товары определяются соответствием спроса и предложения.

4) Производители сами решают, какое количество товара надо произвести.

5) В стране законодательно гарантируется многообразие форм собственности.

6) Ресурсы распределяются между производителями централизованно.

10. На графике отражена ситуация на рынке вторичного жилья. (На графике P – цена, Q – количество). Проанализируйте изменение спроса (линия спроса D переместилась в положение D1).

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) рост денежных доходов населения

2) сокращение количества строительных фирм

3) активное строительство социального жилья

4) снижение процентов по ипотечным кредитам на приобретение жилья в новостройках

5) серия крупных журналистских расследований о махинациях на рынке вторичного жилья

11. Выберите верные суждения о малой социальной группе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Эмоциональные контакты не влияют на формирование внутренней структуры межличностных отношений в группе.

2) Малые социальные группы, в отличие от больших групп, всегда носят неформальный характер.

3) Примером малой социальной группы служит население деревни.

4) Одним из отличительных признаков малой социальной группы является наличие постоянной цели совместной деятельности.

5) К групповой культуре относятся нормы, правила, стандарты жизни, поведения, определяющие ожидания членов группы по отношению

друг к другу.

12. Социологические службы страны Z провели опрос. В ходе опроса респондентов спрашивали: «Насколько интересно Вам было бы получать информацию о состоянии окружающей среды?».

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Доля респондентов, которые не определились относительно своего интереса к информации о состоянии окружающей среды в месте своего проживания, больше, чем доля тех, кого состояние окружающей среды в месте их проживания не интересует.

2) Экологические проблемы не вызывают существенного интереса у жителей страны Z.

3) Более четверти опрошенных не проявляют интереса к состоянию окружающей среды в своём регионе.

4) Почти две трети опрошенных выражают интерес к состоянию окружающей среды в своём регионе.

5) Доли респондентов, интересующихся состоянием окружающей среды в своей стране в целом, и тех, кому это не интересно, оказались примерно равными.

13. Выберите верные суждения об отличиях молодежи от других социальных групп и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Молодежь отличается от других групп социальной активностью.

2) Перед молодежью стоит задача профессионального самоопределения.

3) В отличие от других социальных групп, жизнедеятельность молодежи целенаправленна.

4) К особенностям социального положения молодежи относится высокий уровень мобильности.

5) Молодежь как социальная группа отличается активным поиском своего места в жизни.

14. Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной власти РФ, реализующими эти полномочия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

15. Выберите верные суждения о праве на замену военной службы альтернативной гражданской и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Гражданин имеет право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой в случаях, если несение военной службы противоречит его убеждениям или вероисповеданию.

2) На альтернативную службу могут быть направлены граждане, не подлежащие призыву на военную службу.

3) Для направления на гражданскую службу достаточно лично подать заявление в военный комиссариат о желании заменить военную службу по призыву альтернативной гражданской службой.

4) В отношении каждого направляемого на альтернативную гражданскую службу должно быть принято соответствующее решение призывной комиссией.

5) Граждане проходят альтернативную гражданскую службу, как правило, на территории субъектов Российской Федерации, в которых они постоянно проживают.

16. Что из перечисленного относится к группе социально-экономических прав гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

17. Выберите верные суждения о правоохранительных органах РФ и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Правоохранительные органы - это группа государственных органов, которые уполномочены выполнять деятельность по охране законности и правопорядка, а также защите прав и свобод человека.

2) Прокуратура осуществляет уголовное преследование в соответствии со своими полномочиями.

3) Полиция осуществляет надзор за исполнением законов.

4) Нотариусы участвуют в рассмотрении судами уголовных, гражданских, административных дел в качестве государственного обвинителя.

5) Правоохранительные органы РФ выполняют свою задачу посредством применения соответствующих мер согласно закону и соблюдая предусмотренные нормами процедуры.

18. Установите соответствие между возрастом гражданина и правом, которым он может воспользоваться: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

19. Что входит в систему права? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

20. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Особенности характера, специальные способности и уровень общей одаренности влияют на то или иное направление развития жизнедеятельности *** (А) и на его жизнеспособность, работоспособность, трудоспособность. На темпы роста и созревания оказывают влияние образ жизни, способы *** (Б) (игровой, спортивной, учебной), трудовое и общественное поведение, наличие или отсутствие стрессоров, главнейшими из которых являются *** (В) и т.д. Все эти факторы имеют значение как моменты становления *** (Г) субъекта. Понятие «ответственность» выступает важнейшим внутренним *** (Д) его деятельности. Чувство ответственности, долга проявляется в сознательной готовности человека следовать установленным *** (Е), оценивать свои поступки с точки зрения их последствий для окружающих».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

Ответы на задания. 11 класс (профильный уровень)

Вариант 1.

Вариант 2.

Система оценивания результатов:

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60-80% - оценка «4»

40-60% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Список использованной литературы:

Безносов А. Э., Орлова Т. С. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ в 2017 году. Диагностические работы. - М.: МЦНМО, 2017.

ЕГЭ. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / О. А. Котова, Т.Е. Лискова. - М.: Издательство «Национальное образование», 2017. - 176 с. - (ЕГЭ. ФИПИ - школе).

Котова, О.А. Единый государственный экзамен. Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие. / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. - Москва: Интеллект-Центр, 2017. -232 с.

Лазебникова А. Ю. ЕГЭ 2017. Обществознание. 25 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2 / А. Ю. Лазебникова, Е. Л. Рутковская, Е. С. Королькова. - М.: Издательство «Экзамен», 2017. - 351 с. (Серия «ЕГЭ. 30 вариантов. Типовые тестовые задания»)

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПО РАЗДЕЛУ:              

                                         «ПОЛИТИКА»

(МАТЕРИАЛЫ С САЙТА Решу Егэ)

Укажите и проиллюстрируйте примерами три вида политических отношений в современном обществе. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

Указаны виды политических отношений и приведены примеры, допустим:

— отношения между политическими партиями. Например, отношения сотрудничества или конкуренции за власть, которые можно наблюдать между партиями «Единая Россия», ЛДПР, КПРФ и другими политическими партиями в современной России;

— отношения между государством и социальными группами. Например, в настоящее время государство активно поддерживает институт материнства и детства в стране, выплачивая пособия («материнский капитал»), также оказывается поддержка малому бизнесу;

— отношения между государством и СМИ. Государство через СМИ делает заявления о направлениях и результатах работы государственного аппарата (реализация национального проекта «Образование»).

Задание 26 № 2217

Подтвердите тремя примерами наличие в современной России демократического государства. (Сначала укажите признак демократии, затем как он проявляется в РФ). (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто)

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.

— Народовластие. Например, в России народовластие проявляется через принцип большинства на выборах Государственной Думы, президента или референдуме;

— Политический плюрализм. Например, в России существует политический плюрализм, на выборах конкурируют партии с различной политической идеологией, например "Единая Россия", "КПРФ", "Справедливая Россия";

— Наличие свободных и независимых СМИ (гласность). Например, можно говорить о существовании гласности в РФ, СМИ, как федеральные, так и региональные и местные, широко обсуждают вопросы государственной и общественной жизни, население имеет достоверное представление о намерениях, действиях, решениях государственной власти.

Могут быть приведены другие примеры.

Задание 27 № 1106

Учёные определили, что выбор избирателя во время голосования определяется значительным числом факторов. Укажите любые три фактора, влияющих на решение избирателя.

Пояснение.

Могут быть названы следующие факторы:

1) уровень дохода и образование избирателя;

2) влияние социальной среды и окружения;

3) позиция средств массовой информации, которые ему доступны;

4) национальные, религиозные, культурные факторы.

Задание 27 № 1293

Во многих государствах введён возрастной ценз для осуществления гражданином права избирать и быть избранным в органы государственной власти. Соответствует ли этот ценз ценностям демократического общества? Приведите три обоснования своего мнения.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) ответ на вопрос, например: возрастной ценз не противоречит ценностям демократического общества;

2) обоснования, например:

— возрастной ценз распространяется на всех граждан соответствующего возраста, т.е. принцип равноправия не нарушается;

— возрастной ценз не исключает других возможностей подростков и молодёжи участвовать в политической жизни общества;

— возрастной ценз не нарушает принципа периодической выборности органов государственной власти;

— возрастной ценз целесообразен в силу сроков политической социализации подростков и молодёжи.

Задание 27 № 3626

Многие современные политологи пишут об иллюзорности свободы изъявления воли граждан на избирательных участках во время выборов. Благодаря массированному воздействию средств массовой информации, общественное сознание определяет свои приоритеты, люди голосуют под влиянием позиции СМИ, а не собственных взглядов и убеждений.

Предложите три способа повышения политической зрелости и ответственности избирателя, защиты его права на свободный выбор.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы. Предложены способы, допустим:

1) гражданам необходимо знакомиться с максимально широким спектром мнений и точек зрения на программы кандидатов и партий, изучать аналитические материалы;

2) гражданам важно выяснить «послужной список» кандидатов, реально сделанное ими, познакомиться с мнениями независимых, возможно, зарубежных экспертов;

3) гражданам необходимо повышать свой уровень как общей, так и политической культуры и грамотности, учиться отличать популизм от реальных требований и обещаний;

4) гражданам не следует принимать на веру, некритично, заявления и обещания политиков, стремиться обязательно получить дополнительную информацию из различных источников и т. д.

Задание 27 № 3998

Государство Z до принятия новой конституции было президентской республикой, а после её принятия стало парламентской республикой. Однако пост президента был сохранён. Кто будет возглавлять исполнительную власть в Z? Какие полномочия сохранятся у президента Z? (Укажите любое одно полномочие.) Перед кем будет ответственно правительство?

Пояснение.

В правильном ответе должны быть указаны:

1) Исполнительную власть будет возглавлять глава правительства (премьер-министр);

2) Могут быть названы следующие полномочия президента:

- он обнародует законы;

- подписывает вверительные и отзывные грамоты послов;

- формально назначает главу правительства (только главу партии или блока партий, победивших на выборах),

- имеет право помиловать осуждённых;

- имеет право формального утверждения состава кабинета министров;

- право открыть первое заседание парламента нового созыва.

3) Правительство будет ответственно перед парламентом.

Задание 27 № 5246

В стране Z правительство формируется политической партией или блоком партий, победивших на выборах. Депутатские места (мандаты) в Народном Собрании распределяются между политическими партиями в зависимости от набранных ими голосов при условии, что эти партии преодолели 9%-ный избирательный барьер.

Укажите любой принцип демократического избирательного права. К какому типу относится избирательная система страны Z? Как называется другой тип избирательной системы? Укажите одно различие между двумя избирательными системами.

Пояснение.

1. Признаки демократического избирательного права:

— принцип равенства;

— принцип всеобщности;

— принцип альтернативности;

— принцип тайности.

2. В государстве Z − пропорциональная избирательная система.

3. Другой тип - мажоритарная.

4. Различия:

— При пропорциональной системе избиратели голосуют за партийные списки, при мажоритарной за непосредственно за личности кандидатов;

— при пропорциональной системе мандаты распределяются в зависимости от доли набранных партийным списком голосов, при мажоритарной победившим считается кандидат набравший установленное законом большинство голосов.

Задание 27 № 10339

18 сентября 2016 г. состоялись выборы в Государственную Думу Федерального Собрания РФ седьмого созыва. В результате выборов было избрано 450 депутатов, из них 225 депутатов избрано в одномандатных округах и 225 депутатов в едином федеральном избирательном округе по спискам политических партий. На выборы по единому федеральному избирательному округу были зарегистрированы списки 14 политических партий. По итогам выборов депутатами Государственной Думы стали представители шести политических партий.

Какая сфера общественной жизни нашла отражение в этих данных?

На основании указанных данных сделайте вывод о том, по какой избирательной системе проходили выборы. Используя обществоведческие знания, укажите любые три политические партии, чьи представители были избраны в Государственную Думу седьмого созыва.

Пояснение.

В правильном ответе должны быть указаны следуюшие элементы:

1) сфера общественной жизни — политическая:

2) тип избирательной системы — смешанная,

3) партии, чьи представители были избраны в Государственную Думу седьмого созыва:

— «Единая Россия»;

— Коммунистическая партия Российской Федерации;

— Либерально-демократическая партия России;

— «Справедливая Россия»;

Без ответов

Укажите и проиллюстрируйте примерами три вида политических отношений в современном обществе. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

Задание 26 № 2217

Подтвердите тремя примерами наличие в современной России демократического государства. (Сначала укажите признак демократии, затем как он проявляется в РФ). (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто)

Задание 27 № 1106

Учёные определили, что выбор избирателя во время голосования определяется значительным числом факторов. Укажите любые три фактора, влияющих на решение избирателя.

Задание 27 № 1293

Во многих государствах введён возрастной ценз для осуществления гражданином права избирать и быть избранным в органы государственной власти. Соответствует ли этот ценз ценностям демократического общества? Приведите три обоснования своего мнения.

Задание 27 № 3626

Многие современные политологи пишут об иллюзорности свободы изъявления воли граждан на избирательных участках во время выборов. Благодаря массированному воздействию средств массовой информации, общественное сознание определяет свои приоритеты, люди голосуют под влиянием позиции СМИ, а не собственных взглядов и убеждений.

Предложите три способа повышения политической зрелости и ответственности избирателя, защиты его права на свободный выбор.

Задание 27 № 3998

Государство Z до принятия новой конституции было президентской республикой, а после её принятия стало парламентской республикой. Однако пост президента был сохранён. Кто будет возглавлять исполнительную власть в Z? Какие полномочия сохранятся у президента Z? (Укажите любое одно полномочие.) Перед кем будет ответственно правительство?

Задание 27 № 5246

В стране Z правительство формируется политической партией или блоком партий, победивших на выборах. Депутатские места (мандаты) в Народном Собрании распределяются между политическими партиями в зависимости от набранных ими голосов при условии, что эти партии преодолели 9%-ный избирательный барьер.

Укажите любой принцип демократического избирательного права. К какому типу относится избирательная система страны Z? Как называется другой тип избирательной системы? Укажите одно различие между двумя избирательными системами.

Задание 27 № 10339

18 сентября 2016 г. состоялись выборы в Государственную Думу Федерального Собрания РФ седьмого созыва. В результате выборов было избрано 450 депутатов, из них 225 депутатов избрано в одномандатных округах и 225 депутатов в едином федеральном избирательном округе по спискам политических партий. На выборы по единому федеральному избирательному округу были зарегистрированы списки 14 политических партий. По итогам выборов депутатами Государственной Думы стали представители шести политических партий.

Какая сфера общественной жизни нашла отражение в этих данных?

На основании указанных данных сделайте вывод о том, по какой избирательной системе проходили выборы. Используя обществоведческие знания, укажите любые три политические партии, чьи представители были избраны в Государственную Думу седьмого созыва.

АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ЭССЕ.

К.29.1. Раскрытие смысла высказывания: верно выделена основная идея и сформулирован тезис , в контексте этой идеи, который требует обоснования.

1 БАЛЛ

Идея – это основная мысль, лежащая в основе высказывания 

Тезис - кратко сформулированная мысль в одном предложении.

ПРИМЕР.

«Человечество страдает , наполовину раздавленное бременем прогресса» А.Бергсон

Автор данного высказывания убежден, что стремительное развитие нашей цивилизации – явление неоднозначное, которое несет в себе не только положительные, но и отрицательные последствия. Да, современное общество развивается с небывалой скоростью. Информация и информационные технологии проникают во все сферы нашей жизни. И, если раньше человек не мог объяснить причины происходящих в природе изменений, то сейчас он освоил космос. Т.о. автор подчеркивает идею противоречивости прогресса. Она актуальна как для нашей страны, так и для всей планеты. Я полностью разделяю точку зрения автора, потому что мы сейчас наблюдаем картину не только того, как бурно меняется мир, но то, как страдает от этого и природа , и общество: загрязнение вод Мирового океана, разрушение озонового слоя, зависимость от компьютерных технологий и т.д.

1 БАЛЛ ПО ДАННОМУ КРИТЕРИЮ.

2-4 ПРЕДЛОЖЕНИЯ – САМЫЙ ОПТИМАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ.

НЕ СТАВИТСЯ БАЛЛ ЗА РАССУЖДЕНИЯ ОБЩЕГО ХАРАКТЕРА!!!

ЕСЛИ ПО К1 СТАВИТСЯ 0 БАЛЛОВ СОЧИНЕНИЕ ДАЛЬШЕ НЕ ПРОВЕРЯЮТ!!!

К 29.2. Теоретические рассуждения.

2 БАЛЛА ставится, если даны определения, раскрыты виды, признаки, можно указать функции, классификации и т.д.

1 балл  ставится, если даны только определения терминов

В этом критерии , в контексте выделенной идеи приведены корректные объяснения ключевых понятий( терминов).

Обращусь к теоретическому аспекту высказывания. ПРОГРЕСС – ЭТО……УКАЗАТЬ КРИТЕРИИ ПРОГРЕССА, ВИДЫ ПРОГРЕССА . УКАЗАТЬ К КАКИМ ПОСЛЕДСТВИЯМ ПРИВОДИТ ТОТ ИЛИ ИНОЙ ВИД ПРОГРЕССА.  ДАТЬ ПОНЯТИЕ РЕГРЕССУ….

Какую цену человечеству приходится платить за прогресс , я попробую раскрыть на конкретных примерах.  

К. 29.3. Корректность рассуждений, выводов и т.д.

1 балл. Это оценивание стиля изложения в общем , т.е. оценивается весь текст.

К.29.4. Оценка социальных фактов и примеров

2 балла

1 балл, если приведены одинаковые, подобные примеры. Или взятые из одного источника.

10-16 предложений( оптимальный вариант)

В работе должны быть приведены примеры из разных источников. Их должно быть не менее двух( по 1 из каждого источника, можно больше).

Эти примеры должны быть четко связаны с выдвинутой идеей и не должны дублировать друг друга. Эксперт должен видеть связь каждого факта, примера с приведенной идеей или тезисом.

В первую очередь хочу упомянуть о влиянии прогресса на экологическую ситуацию на планете. Да, нефть намного удобнее в использовании и эффективнее, чем уголь. Трудно представить современную жизнь без этого горючего вещества. Но сколько же объектов природы страдает от крушений танкеров, перевозящих нефть! Погибают рыбы, птицы и животные, попавшие в нефтяную  ловушку. Я считаю разлив нефти одной из самых страшных экологических катастроф.

Одна из крупнейших подобных катастроф произошла в 1994 году. На одном из нефтепроводов  в Республике Коми. Об этом я унала на уроке истории ( ОБЯЗАТЕЛЬНО УКАЖИТЕ ОТКУДА БЕРЕТЕ ПРИМЕР).  В РЕЛЬТАТЕ ВРЫВА ВЫЛИЛОСЬ БОЛЕЕ 100 ТЫСЯЧ ТОНН НЕФТИ. Ликвидация последствий длилась до 2001 года. А негативные последствия ощущаются до сих пор.

О втором факте я узнал из информационной программы на российском канале.  Интернет- это несомненно величайшее достижение человечества. Но не всегда к, к сожалению , несет пользу. Жутким примером этого негативного проявления является смертельная виртуальная игра Синий кит. Она склоняет людей к самоубийству. Чаще всего в эту игру попадают подростки 12-16 лет. И в нашей стране были случаи гибели детей от этой игры. Я считаю, что это масштабная кампания по уничтожению подростков. Хорошо, что сейчас эта волна пошла на убыль.

ВЫВОД

Все это и многое другое говорит о том, последствия прогресса – это нелегкая доля нашей планеты и ее жителей! С ними приходится справляться современникам, предстоит решать в будущем последующим поколениям. И это необходимость, т.к.речь идет о выживании в планетарном масштабе.

ОБЩАЯ СХЕМА

ЦИТАТА- …..

1 АБЗАЦ.

СМЫСЛ ВЫСКАЗЫВАНИЯ( ИДЕЯ+ТЕЗИСЫ). Актуальность, свое отношение.

2. АБЗАЦ

ТЕОРИЯ. ТЕРМИН 1, ТЕРМИН 2, ТЕРМИН 3 И Т.Д.  МИНИ-ВЫВОД.

3. АБЗАЦ

ФАКТЫ ( АРГУМЕНТАЦИЯ)

АРГУМЕНТ 1- УКАЗАТЬ ИСТОЧНИК ОБЯЗАТЕЛЬНО

АРГУМЕНТ 2 – УКАЗАТЬ ИСТОЧНИК ОБЯЗАТЕЛЬНО

4. АБЗАЦ

ОБЩИЙ ВЫВОД ПО ВСЕМУ СОЧИНЕНИЮ. ПОДВОДИМ ИТОГ ВСЕМ РАССУЖДЕНИЯМ.

ВНИМАНИЕ!!! АКТУАЛЬНОСТЬ И СВОЕ ОТНОШЕНИЕ УМЕСТНО В ТОМ СЛУЧАЕ, ЕСЛИ ПОЛНО И ЕМКО РАСКРЫТ СМЫСЛ ИЛИ ВЫДЕЛЕНА ИДЕЯ. ТОЛЬКО ЛИШЬ ЗА АКТУАЛЬНОСТЬ И ВЫСКАЗЫВАНИЕ СОБСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ БАЛЛА НЕ ПОСТАВЯТ

СОЧИНЕНИЕ -ПРИМЕР

«Человечество страдает , наполовину раздавленное бременем прогресса» А.Бергсон

Автор данного высказывания убежден, что стремительное развитие нашей цивилизации – явление неоднозначное, которое несет в себе не только положительные, но и отрицательные последствия. Да, современное общество развивается с небывалой скоростью. Информация и информационные технологии проникают во все сферы нашей жизни. И, если раньше человек не мог объяснить причины происходящих в природе изменений, то сейчас он освоил космос. Т.о. автор подчеркивает идею противоречивости прогресса. Она актуальна как для нашей страны, так и для всей планеты.( !!! неколько слов о собственной точке зрения ) Я полностью разделяю точку зрения автора, потому что мы сейчас наблюдаем картину не только того, как бурно меняется мир, но то, как страдает от этого и природа , и общество: загрязнение вод Мирового океана, разрушение озонового слоя, зависимость от компьютерных технологий и т.д.

Обращусь к теоретическому аспекту высказывания. Общественный прогресс – это направление общественного развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному. Ученые выделяют следующие виды прогресса в обществе:

Социальный -         Развитие общества по пути справедливости, создание условий для всестороннего развития личности, для его достойной жизни, борьба с причинами, мешающими этому развитию.

Материальный -         Процесс удовлетворения материальных потребностей человечества, в основе которого лежит развитие науки, техники, повышение жизненного уровня людей.

Научный -         Углубление познания окружающего мира, общества и человека, дальнейшее освоение микро- и макрокосмоса.

Научно- технический        Развитие науки направлено на развитие техники, совершенствование процесса производства, его автоматизация.

Культурный (духовный)        Развитие нравственности, формирование осознанного альтруизма, постепенное преобразование человека — потребителя в человека- создателя, саморазвитие и самосовершенствование личности.

Существуют определенные критерии, указывающие на прогрессивность развития.

Развитие производства, экономики в целом, увеличение свободы человека по отношению к природе, жизненный уровень людей, рост народного благосостояния, качества жизни, уровень демократизации общества, уровень свободы, закреплённой законодательно, предоставленные возможности для всестороннего развития и самореализации личности, разумное употребление свободы, нравственное совершенствование общества и т.д.

Однако прогресс — это не только положительное явление. К сожалению, человечество одновременно и созидает, и разрушает. Умелое осознанное использование достижений человеческого разума- это тоже один из критериев прогресса общества.

В первую очередь хочу упомянуть о влиянии прогресса на экологическую ситуацию на планете. Да, нефть намного удобнее в использовании и эффективнее, чем уголь. Трудно представить современную жизнь без этого горючего вещества. Но сколько же объектов природы страдает от крушений танкеров, перевозящих нефть! Погибают рыбы, птицы и животные, попавшие в нефтяную  ловушку. Я считаю разлив нефти одной из самых страшных экологических катастроф.

Одна из крупнейших подобных катастроф произошла в 1994 году. На одном из нефтепроводов  в Республике Коми. Об этом я унала на уроке истории ( ОБЯЗАТЕЛЬНО УКАЖИТЕ ОТКУДА БЕРЕТЕ ПРИМЕР).  В РЕЛЬТАТЕ ВРЫВА ВЫЛИЛОСЬ БОЛЕЕ 100 ТЫСЯЧ ТОНН НЕФТИ. Ликвидация последствий длилась до 2001 года. А негативные последствия ощущаются до сих пор.

О втором факте я узнал из информационной программы на российском канале.  Интернет- это несомненно величайшее достижение человечества. Но не всегда к, к сожалению , несет пользу. Жутким примером этого негативного проявления является смертельная виртуальная игра Синий кит. Она склоняет людей к самоубийству. Чаще всего в эту игру попадают подростки 12-16 лет. И в нашей стране были случаи гибели детей от этой игры. Я считаю, что это масштабная кампания по уничтожению подростков. Хорошо, что сейчас эта волна пошла на убыль.

ВЫВОД

Все это и многое другое говорит о том, последствия прогресса – это нелегкая доля нашей планеты и ее жителей! С ними приходится справляться современникам, предстоит решать в будущем последующим поколениям. И это необходимость, т.к.речь идет о выживании в планетарном масштабе.

                                                                                         ПЛАН ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Абсолютная истина – полное, неизменное, установленное раз и навсегда знание о ком-либо предмете либо явлении.
Алкоголизм (наркомания) — болезнь, развивающаяся в результате систематического употребления алкоголя (наркотиков).
Базис - совокупность общественных отношений, складывающихся между людьми в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ.
Бытие — существование человека во всем многообразии его проявлений.

Валовой внутренний продукт (ВВП)- суммарная стоимость всех товаров и услуг, произведенная страной за год (в рыночных ценах)

Валовой национальный продукт (ВНП) – ВВП + сумма чистых доходов из-за границы

Владение — возможность иметь что-либо (собственность).
Волюнтаризм — абсолютизирует свободу воли, доводя ее до произвола ничем не ограниченной личности, игнорируя объективные условия и закономерности развития общества.

Восприятие(1) — процесс формирования целостного образа, отражающего непосредственно воздействующие на органы чувств предметы и их свойства.

Восприятие(2) - форма чувственного познания.
Гипотеза — выдвижение и обоснование некоторых предположений, с помощью которых хотят объяснить те эмпирические факты, которые не укладываются в рамки прежних учений.
Государственный бюджет — перечень планируемых доходов и расходов.

Государство — политико-территориальная суверенная организация власти в обществе, располагающая специальным аппаратом для осуществления своих функций и способная делать свои веления обязательными для населения всей страны.
Гражданские (личные) права (статьи 9-25, 45-54, 60, 62 Конституции РФ) - права, принадлежащие человеку как биосоциальному существу
Гражданское общество — система отношений между людьми, обеспечивающая удовлетворение их неотъемлемых прав и интересов на основе самоуправления и свободы.

Девиантное поведение – отклоняющееся от общепринятых норм поведение
Делинквентное поведение — совокупность преступлений.
Демократия - политический режим, основанный на признании народа источником и субъектом власти.

Деятельность — активность людей, направленная на преобразование ими окружающего мира.

Дискриминация - умаление прав какой-либо группы граждан по мотивам их национальности, расы, пола и т.п.

Дифференциация - разделение
Духовное производство — деятельность сознания в особой общественной форме, осуществляемое специализированными группами людей, которые профессионально заняты квалифицированным умственным трудом.

Императивный мандат - право отзыва депутата избирателями до истечения срока его полномочий

Индивид(1) — единичный конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа.
Индивид(2) — отдельно взятий представитель всего человеческого рода.

Индивидуальность — неповторяемое своеобразие человека, набор его уникальных качеств.

Интеграция - объединение
Искусство — специфическая форма общественного сознания и человеческой деятельности, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах.
Истина — соответствие полученных званий содержанию объекта.

Исторические закономерности — общие черты, присущие группе исторических явлений.
Исторический процесс — временная последовательность сменяющих друг друга событий, которые явилась результатом деятельности многих поколений людей.
Класс — большая группа людей, объединенная по следующим признакам:
1)наличие собственности на средства производства 2)участие в распределении прибыли, З) организует производство или непосредственно участвует в нем.
Коммуникативная подсистема политической системы общества — совокупность отношений и форм взаимодействия, складывающихся между классами, социальными группами, нациями, индивидами по поводу их участия в осуществления власти, выработке и проведении политики.
Конституция — это основной закон государства.

Консенсус - согласие без формального голосования

Коллективизм - принцип общности, коллективного начала в общественной жизни, в труде, какой-либо деятельности

Косвенная (представительная) демократия -  возможность народа осуществлять власть через своих представителей в различных государственных органах

Культура- все виды производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества, а также все их результаты.
Культурно-идеологическая подсистема политической системы общества — совокупность различных по своему содержанию политических идей, взглядов, представлений, чувств участников политической системы.
Культурные права — права, обеспечивающие духовное развитие и самореализацию личности.
Личность(1) — человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя.
Личность(2) — человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально-значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Мораль — это совокупность правил поведения, производных от представлений людей о добре и зле, справедливости и несправедливости, хорошем и плохом, исполнение которых является следствием внутреннего убеждения человека либо воздействия на него силы общественного мнения

Многопартийность - существование и легальная деятельность в государстве двух  и более партий
Наблюдение — целенаправленное изучение отдельных предметов и явлений, в ходе которого происходят получение звания о внешних свойствах и признаках изучаемого объекта.
Надстройка — совокупность политических, правовых, идеологических, религиозных, культурных и иных взглядов, учреждений и отношений, не охватываемых базисом.
Налог - обязательный платеж, устанавливаемый государством для граждан и предприятий.

Народность – общность людей, исторически сложившаяся в процессе разложения племенных отношений на базе единства языка и территории и развивающейся общности экономической жизни и культуры.

Народные массы — социальные общности, сложившиеся на определенной территории, члены которой имеют единый менталитет, культуру, традиции и обычаи и сообща создают материальные и духовные ценности.
Наука — теоретически систематизированные взгляды на окружающий мир, воспроизводящие его существенные стороны в абстрактно-логической форме (понятий, теорий, законов) и основанные на результатах научных исследований.
Научная теория — логически непротиворечивое описание явлений окружающего мира, которое выражено особой системой понятий.

Научно-техническая революция (НТР)— это качественный скачок в развитии производительных сил общества, переход его в новое состояние на основе принципиальных перемен в системе научных званий.
Нации — наиболее развитые этнические образования, возникшие на основе языковой, территориальной, культурной, экономической, социально- психологической общности.
Нормативная подсистема политической системы общества — политические нормы и традиции, определяющие и регулирующие политическую жизнь общества.
Нормы морали - нормы, в которых выражаются представления людей о хорошем и плохом, о добре и зле, о справедливости и несправедливости, реализация которых обеспечивается внутренним убеждением людей либо силой общественного мнения.
Образование — целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.

Общение — процесс обмена информацией между равноправными субъектами деятельности.
Общественные объединения — добровольные, самоуправляемые формирования, создаваемые на основе общности интересов для достижения какой-либо цели, общей для всех их членов.
Общество(1) - совокупность людей, объединенных исторически обусловленными социальными формами жизни и деятельности (группа людей, объединившихся для общения и совместного выполнения какой-либо деятельности);

Общество(2) - целостный социальный организм, включающий в себя большие и малые группы людей, а также связи и отношения между ними (конкретный этап в историческом развитии народа или страны).

Общество (З) — это обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая состоит из индивидуумов, обладающих волей и сознанием, и включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения

Общество(4) — динамическая саморазвивающаяся система, то есть такая система, которая способна, серьезно изменяясь, сохранять в то же время свою сущность и качественную определенность.
Объективная истина — достоверное знание, не зависимое от пристрастий и интересов людей.
Обычай — исторически сложившееся правило поведения, вошедшее в привычку путем многократного повторения.
Отклоняющееся (девиантное) поведение — не соответствующее требованиям социальных норм.
Относительная истина — неполное, ограниченное знание верное лишь в определенных условиях, которым обладает человек (человечество) на данном этапе своего развития.
Отрасль права — систематизированная группа правовых норы, регулирующих определенную сферу общественных отношений.

Ощущение — отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которое непосредственно воздействуют на органы чувств.
Парламентаризм — ведущее положение парламента в системе государственной власти и управления.
Партийная система — совокупность всех существующих и действующих в стране партий.

Политическая партия — это специализированная, организационно упорядоченная группа, объединяющая активных приверженцев тех или иных целей, идей, лидеров, служащая для борьбы за политическую власть

Политическая партия легальная – партия, деятельность которой разрешена государством и официально зарегистрирована

Политическая партия нелегальная – партия, которая запрещена государством и действующая подпольно

Племя – этническая и социальная общность людей, связанных родовыми отношениями, культурой, языком и самоназванием.

Познание — процесс деятельности людей, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания об окружающем мире.

Подсистема – «промежуточный» комплекс, более сложный, чем элемент, но менее сложный, чем сама система.

Познание — процесс получения и постоянного обновления знаний, необходимых человеку.
Политика(1) — искусство управления государством.

Политика(2) — отношения между государствами, классами, социальными группами, нациями, возникающие по поводу захвата, осуществления и удержания политической власти в обществе, а также отношения между государствами на международной арене.
Политика (З) — деятельность государственных органов, политических партий, общественных объединений, в сфере отношений между социальными группами (классами, нациями, государствами), направленная на интеграцию их усилий с целью упорядочения политической власти или ее завоевания.
Политика(4) - сфера деятельности групп, партий, индивида, государства, связанная с реализацией общезначимых интересов с помощью политической власти.

Политика (5) - основные принципы, нормы и направления деятельности по осуществлению государственной и общественной власти

Политическая идеология - 1.система идей и взглядов, выражающая коренные интересы, мировоззрение, какого-либо субъекта политики (класса, нации, общества, партии, общественного движения); 2.  теоретическое обоснование системы ценностей субъектов политики

Политическая коммуникация — распространение и передача политической информации, как между элементами политической системы, так и между политической системой и обществом.
Политическая культура (1)— комплекс типичного для данного общества укоренившихся образцов поведения, ценностных ориентаций, политических представлений.

Политическая культура (2)— это передаваемый, из поколения в поколение опыт политической деятельности в котором соединены знания, убеждения «модели поведения человека и социальных групп
Политическая партия — специализированная, организационно упорядоченная группа, объединяющая активных приверженцев тех или иных целей, идей, лидеров, служащая для борьбы за политическую власть.

Политические права — права, обеспечивающие возможности участия граждан в политической жизни страны

Политическая система — механизм реализации политической власти и политического управления обществом.
Политическая система общества - совокупность различных политических институтов, социально-политических общностей, форм взаимодействий и взаимоотношений между ними, в которых реализуется политическая власть.
Политические нормы(1) — правовые, политические и моральные правила, лежащие в основе жизнедеятельности политической системы. (2) — устанавливаемые различными политическими организациями нормы.
Политические права — права гражданина, обеспечивающие возможность участия в политической жизни страны.

Политические роли личности - политические функции, нормативно одобренные образы политического поведения, ожидаемые от каждого, кто занимает данное положение в политической системе

Политическая социализация личности - процесс освоения индивидом социально-политических знаний, норм ценностей и навыков деятельности, в результате которого он принимает на себя определенную политическую роль

Политический статус — положение человека в политической системе, совокупность его политических прав и обязанностей, возможность оказать влияние на политическую жизнь страны.

Политическое правление — процесс разработки, принятия и реализации политических решений.
Пользование — возможность использовать полезные свойства имущества.

Понятие — форма (вид) мысли, которая отражает общие и существенные признаки предметов и явлений.

Пошлина таможенная —  это специальный налог государства на товары, покупаемые за границей
Права человека — гарантируемая законом мера возможного поведения индивида.
Право(1) - система общеобязательных норм (правил) поведения, установленных или санкционированных государством и обеспеченных его принудительной силой.
Право(2) - система понятий об общеобязательных правилах поведения, правах и обязанностях человека, запретах, условиях их возникновения и реализации.

Право (3)— это система общеобязательных, формальных норм, установленных или санкционированных государством (а иногда непосредственно народом), реализация которых обеспечивается авторитетом или принудительной силой государства.

Правовое государство - государство, которое во всей своей деятельности подчиняется праву, функционирует в определенных законом границах, обеспечивая правовую защищенность своих граждан.
Правовой статус личности — совокупность прав и свобод личности, которые принадлежат ей по закону.
Правовые нормы — формально определенные правила поведения, установленные либо санкционированные государством, реализация которых обеспечивается его авторитетом или принудительной силой.

Прямая (непосредственная) демократия – возможность народа непосредственно принимать политические решения и осуществлять свою власть

Предложение — это то количество товара, которое продавец может предложить покупателю в конкретном месте в конкретное время.
Предмет искусства - человек, его отношения с окружающим миром другими индивидами, а также жизнь людей в определенных исторических условиях.

Предпринимательская деятельность — деятельность, осуществляемая по собственной инициативе, на свой риск и ответственность, самостоятельная, направленная на получение прибыли
Представление — форма познания, при которой чувственное отражение (чувственный образ) предметов и явлений сохраняется в сознании, что позволяет воспроизводить его мысленно, даже если он отсутствует и не воздействует на органы чувств.
Престиж - оценка обществом социальной значимости того или иного статуса, закрепленная в культуре и общественном мнении.
Приватизация - процесс передачи государственной собственности в частные руки
Прогресс - направление развития от низшего к высшему, от простого к сложному
Производительность труда — количество товара, произведённого в единицу времени.

Производительные силы — средства производства (предмет труда и орудия труда) + рабочая сила.
Производственные отношения — отношения людей в процессе производства

Пролетариат - наемные рабочие, лишенные средств производства

Пошлина — это специальный налог государства на товары, покупаемые за границей

Рабочая сила — люди с их умениями, навыками и способностями.
Распоряжение — возможность изменять назначение и принадлежность.

Революция - переворот в жизни общества, который ведет к ликвидации прежнего общественного и политического строя и установлению новой власти

Религиозные нормы — нормы, к которым относят правила поведения, содержащиеся в текстах священных книг либо установленные религиозными организациями.
Религия(1) — совокупность определенных мифов, догматов, культовых и обрядных действий, а также религиозных институтов.
Религия(2) - система взглядов, в основе которой лежит понятие священного, святого.
Религия (З) — одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворение его духовных потребностей.

Религия (4) – вера и поклонение вымышленным, сверхъестественным существам (богам, духам и прочим)

Рынок — совокупность всех отношений, а также форм организаций и сотрудничества людей друг с другом, касающихся купли-продажи товара и услуг.
Рыночная экономика — экономическая система, в которой решение относительно того, что, как и для кого производить, является результатом взаимодействия продавцов и покупателей на рынке.
Самообразование — приобретение знаний путем самостоятельных занятий, без помощи преподавателя.
Самопознание - познание личностью своих собственных возможностей, качеств.
Самореализация - претворение в жизнь значимых для человека целей, планов, идей, проектов.
Свобода — самостоятельность социальных и политических субъектов (в том числе и личности), выражающаяся в их способности и возможности делать собственный выбор и действовать в соответствии со своими интересами и целями.
Свобода человека — узаконенная возможность поступать а соответствии со своей волей, отсутствие стеснений, ограничений деятельности человека.

Собственность — отношение между человеком или группой людей с одной стороны, и предметами и вещами с другой.
Сословия — большие группы людей, имеющие определенные права и обязанности, передающиеся по наследству.
Социализация — осуществляющийся на протяжении всей жизни индивидов процесс воздействия на них общества и его структур, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизнедеятельности в конкретном обществе, становятся личностями (т.е. становление личности).
Социальная мобильность — возможность перехода человека с одного социального уровня на другой, из одной группы в другую.
Социальная роль — некоторый образец поведения, признанный
целесообразным для людей данного статуса в данном обществе.
Социальная санкция — реакция общества или социальной группы на поведение индивида в общественно-значимой ситуации.
Социальная стратификация (структура) - расслоение и иерархическая организация различных слоев общества, а также совокупность институтов и отношений между людьми.
Социальные нормы — установленные в обществе правила, образцы, эталоны поведения людей, регулирующие общественную жизнь.
Социальные права — право на благосостояние и достойную жизнь.

Социальный статус — это положение в обществе, связанное с определенной совокупностью прав и обязанностей.

Спрос - это то количество товаров определенного вида, которое покупатель готов купить при определенном уровне цен; желание и возможность потребителя купить конкретный товар в конкретное время и в конкретном месте
Стоимость — величина вложенных в товар затрат.
Страты — большие группы людей, отличающиеся по своему положению в социальной структуре общества.
Суждение — форма мысли, в которой устанавливается связь между отдельными понятиями и с их помощью утверждается или отрицается что-либо.

Тип (сущность) государства – совокупность важнейших сторон, свойств и связей государства, порожденных конкретной исторической эпохой и отражающих его сущность
Трудовая деятельность — форма человеческой деятельности, направленная на преобразование природного мира и создание материальных благ.

Умозаключение — получение новых суждений на основе уже имеющихся с помощью использования законов логического мышления.
Уровень разделения труда — распределение функций между участниками трудового процесса.
Фатализм — рассматривает каждый человеческий поступок как неотвратимую реализацию изначального предопределения, исключающего свободный выбор.
Фондовый рынок — рынок ценных бумаг.

Форма государства – способы организации и осуществления власти в стране: форма правления, форма государственного устройства, форма политического режима
Формация — исторически определенный тип общества, рассматриваемый в органической взаимосвязи всех его сторон и сфер, возникающий на основе определенного способа производства материальных благ.
Функции политики — совокупность процессов, выражающих ее назначение в обществе.

Функции государства - основные направления его деятельности, выражающие сущность государства и соответствующие главным задачам определенного исторического этапа развития
Цель - идеальный образ результата.
Цена — денежное выражение стоимости.

Ценность – положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, группы, класса, общества
Цивилизация(1) — уровень, ступень развития общества, материальной и духовной культуры, следующей за варварством, дикостью.

Цивилизация(2) — качественная специфика (своеобразие материальной, духовной, социальной жизни), той или иной группы стран, народов на определенном этапе развития.
Человек — существо, принадлежащее к человеческому роду (НОМО SAPIENS).
Экономика — система общественного производства, то есть процесс создания материальных благ необходимых человеческому обществу для его нормального развития и существования (промышленность, с/х, финансовая система, торговля).
Экономические права — узаконенные возможности свободного распоряжения средствами производства, рабочей силой и предметами потребления.
Эксперимент — метод изучения явлений, который осуществляется в строго определенных условиях, причем последние могут при необходимости воссоздаваться и контролироваться субъектом познания (ученым).

Эмпирическое описание — фиксирование сведений знаками языка либо другими знаковыми формами.
Этносы (народы) - большие группы людей, выделяемые на основе общности культуры, языка, сознания нерасторжимости исторической судьбы.
Эффективность труда - затраты/результат.

             Историческое сочинение по периоду 980-1015

ПРИМЕР 1. ( В ФОРМЕ ПЛАНА, К-7 , В ТАКОМ СЛУЧАЕ НЕ ЗАСЧИТЫВАЕТСЯ!!)

1. ВСТУПЛЕНИЕ . СОБЫТИЯ, ПРОЦЕССЫ, ЯВЛЕНИЯ

Данный период включает годы правления Владимира Святославовича. События( явления, процессы): языческая реформа 980 г., окончательное покорение вятичей, присоединение Полоцкого княжества, укрепление южных рубежей для защиты от печенегов, выбор князем Владимиром веры, захват Корсуни. И крещение князя и его дружины., крещение Руси в 988 г.

К 1- 2 БАЛЛА

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ  ( 1).  ЛИЧНОСТИ И ИХ РОЛЬ В СОБЫТИЯХ, ЯВЛЕНИЯХ, ПРОЦЕССАХ

К  2 - 2 БАЛЛА

Владимир 1.  Покорил вятичей , попытался реформировать язычество, выбрал восточное христианство, принял крещение в Корсуни, инициатор крещения киевлян в Киеве в 988 г. 1 БАЛЛ

Добрыня . Сыграл решающую роль в присоединении Полоцкого княжества,  огнем и мечом крестил Новгород. 1 БАЛЛ

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (2). ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ. К3 – 2 БАЛЛА

КРЕЩЕНИЕ РУСИ 988 Г. К-3 – 1 балл

ПРИЧИНЫ.  

1. НЕОБХОДИМОСТЬ ОБЪЕДИНЕНИЯ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН ПОД ВЛАСТЬЮ Киева,
2. воплощение в христианстве идеи повиновения правителю,
3. желание князя Владимира поднять международный престиж Руси.

УКРЕПЛЕНИЕ ЮЖНЫХ РУБЕЖЕЙ  К-3 – 1 БАЛЛ

ПРИЧИНЫ:

1. НАБЕГИ КОЧЕВЫХ ПЛЕМЕН
2. Градостроительная политика Владимира

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ПЕРИОДА НА ХОД РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ

1. Исторические факты. Укрепление обороноспособности Руси, культурное влияние христианизации, завершение создания государства.
2. Историк С.М.Соловьев: строительство церквей и борьба князя с разбойничеством.

К-4-1 балл

К- 5 – 1 БАЛЛ  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ БЕЗ ИСКАЖЕНИЯ СМЫСЛА

К-6 – 3  БАЛЛА. НАЛИЧИЕ ОШИБОК(ВЫСТАВЛЯЕТСЯ , ЕСЛИ ПО К-1-К-4 =4 БАЛЛА)

К-7 ФОРМА ИЗЛОЖЕНИЯ( ВЫСТАВЛЯЕТСЯ , ЕСЛИ ПО К-1-К-4 =4 БАЛЛА)

ИТОГО – 12 БАЛЛОВ ( ДОБАВЛЕН БАЛЛ ПО К – 6.

ПРИМЕР 2. ( В ФОРМЕ СОЧИНЕНИЯ)

События, факты, процессы, явления

1. Период российской истории 980—1015 гг. включает годы правления князя Владимира Святославовича. Это время могут охарактеризовать следующие исторические события: языческая реформа 980 г., окончательное покорение вятичей, присоединение Полоцкого княжества, укрепление южных рубежей Древнерусского государства для защиты от печенегов, упоминаемый в летописи выбор веры князем Владимиром, а также захват принадлежавшей Византии Корсуни и крещение киевского князя и его дружины в этом городе. Нельзя обойти вн манием и такое эпохальное явление русской истории, как Крещен Руси,  занявшее по времени долгие десятилетия.

РОЛЬ ИСТОРИЧЕСКИХ ЛИЧНОСТЕЙ

2. Центральной  фигурой данного исторического  периода  можно назвать киевского   князя   Владимира   Святославовича,   за   которым   в   устном народном    творчестве    закрепилось    прозвание    Красное    Солнышко. Этот  правитель  пришёл   к  власти   в  результате  междоусобной  борьбы со своими братьями.  Заняв киевский стол,  князь Владимир принялся   расширять   границы   Древнерусского   государства.   Окончательно присоединил  к нему земли  вятичей,  за которые воевал ещё его отец Святослав.   Намеревался  также  присоединить  богатое  Полоцкое княжество.   Молодой   князь   одержал   победу   над   полоцкими   князьями  и  взял  в жёны  их сестру Рогнеду.   Ещё одним  важным деянием Владимира  Святославовича стала  языческая  реформа  980  г.,  заключавшаяся  в  попытках  князя  создать  единый  для  всей  Руси  пантеон языческих  богов  во  главе  с  Перуном,  особо  почитаемым  княжеской династией  и  киевлянами.  Реформа потерпела неудачу,  так как представители  других  славянских  племён  продолжали  поклоняться  своим местным   божествам   и   не  желали   уступать   князю.   Тогда   Владимир Святославович   задумался   о   смене   язычества   на   монотеистическую религию.   Об   этом   повествуется   в   летописном   рассказе   о   выборе князем  Владимиром  веры:  он  отправлял  послов,  чтобы  оценить  об¬рядовую сторону религий,  и  остановил  свой  выбор  на христианстве по  византийскому  образцу.   Есть  также  летописное  предание  о  том, как   крестился   сам   Владимир   Святославович   с   дружиной   в   захваченной  Корсуни.  Летописцы  приводят разные  причины  такого  решения.   Одни   говорят  о  желании   князя   Владимира   взять   в  жёны   сестру   византийского   императора   Анну,   христианку.   Иные   упоминают о  стремлении  киевского  князя  избавиться  от одолевшей  его болезни, для  чего требовалось  покаяние  и  вступление  на  путь христианской жизни.

 Другой важной исторической личностью этого периода можно назвать Добрыню,                     

 который,   по  сведениям  отдельных летописей,  был  родным дядей  князя  Владимира  и  являлся воспитателем  и  старшим  помощником  юного  князя   на  первых  этапах.   Согласно  летописным  преданиям,   именно   Добрыня   убедил   Владимира   Святославовича   предать смерти   полоцких   князей   и   насильно   взять   в  жёны   Рогнеду,   чтобы укрепить   свою   власть   и   авторитет   как   сильного   правителя.   После Того Добрыня  был  назначен  наместником  киевского  князя  в  Новгороде  и   принял  самое  деятельное участие  в  крещении   новгородцев. В отличие  от  Киева,  где  крещение  проходило мирно,  ему пришлось применить   силу   и   крестить   жителей   Новгорода   «огнём   и   мечом», как утверждают летописи.  Как ни странно,  в русском устном  народном творчестве сохранился положительный образ этого исторического деятеля:  он известен как богатырь Добрыня Никитич.

ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ

3. Безусловно,    важнейшим    событием    данного    исторического    периода  можно  назвать  Крещение  Руси  в  988  г.   Какие  причины  привели к этому эпохальному событию? Первой причиной стала необходимость объединения  восточнославянских  племён  под властью  киевского  князя.  Как говорилось ранее,  языческая  реформа князя  Владимира,  направленная  на ту же  цель,  провалилась.  Другой  причиной  крещения по  византийскому  образцу  стало  желание  князя   Владимира  поднять международный   авторитет  Руси,   сделать  её  христианской  державой, с  которой  стали  бы  считаться  и  византийские  императоры,  и  европейские  короли.   Кроме  того,  христианство  проводило  идею  повиновения правителю, что было важно в условиях продолжавшегося процесса создания Древнерусского государства.

Одним  из  важных  явлений  периода  980—1015  гг.   стало  укрепление южных рубежей Древнерусского княжества.  Эти действия  князя  Владимира были вызваны частыми набегами кочевых народов, особенно печенегов,   которые  беспрестанно  нападали   на  Киев  при  его  отце, Святославе  Игоревиче.   Ещё  одной   причиной  укрепления   южных  рубежей Руси стала градостроительная политика князя Владимира:  при нём   были   возведены   и   заселены   представителями   восточнославянских  племён   и   пленных  поляков  несколько   городов   на  границе   со Степью.   Результатом   этого   процесса   стало   появление   крепостных сооружений и богатырских застав, что нашло отражение в былинном творчестве.

ОЦЕНКА ПЕРИОДА В ИСТОРИИ, ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ДАЛЬНЕЙШИЙ ХОД ИСТОРИИ

4. Период 980—1015 гг. получил много положительных оценок в исторической науке. Во-первых, была значительно повышена обороноспособность Руси, что выразилось в окончательном разгроме печенегов в 1036 г. при сыне Владимира Святославовича Ярославе Мудром. Во-вторых, огромное значение имела христианизация Руси, кото рая действительно подняла международный престиж молодого государства,   способствовала   распространению   грамотности   и   культуры,

 ПОДРОБНЫЙ Алгоритм написания исторического сочинения  

ВСЕГО 12 БАЛЛОВ

К.1. Указание событий, явлений, процессов.

Оценка – 2 балла

В данном абзаце необходимо указать не менее двух событий, явлений, процессов по выбранному периоду. В данном абзаце не следует сразу их раскрывать. Их нужно перечислить через запятую.

Исторический факт-

1. То, что происходило в действительности(н-р, отречение Николая 2 от престола);

2. То, что зафиксировано в историческом источнике ( н-р, в Повести временных лет говорится о том, что Ольга жестоко отомстила древлянам).

Историческое событие-

Совокупность действий, ситуаций, которые повлияли на общий ход истории. Т.Е. ИСТОРИЧЕСКОЕ СОБЫТИЕ СОСТОИТ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ФАКТОВ.  Значит любое историческое событие можно разложить на отдельные исторические факты.

ПРИМЕР. Рассмотрим такое историческое событие, как Куликовская битва, и выделим в нем несколько исторических фактов. Дмитрий Донской назначил сбор войск всех русских князей в Коломне 15 августа 1380 г. Это первый ист.факт. Известна ситуация с благословением Сергием Радонежским, который отправил на помощь русских богатырей Пересвета и Ослябю. Это второй ист.факт. Со стороны монголо-татар выступил Челубей, а срусской стороны – Пересвет. Это третий факт.

ТО.  В одном историческом событии – Куликовская битва- мы выделили несколько исторических фактов: призыв Д.Донского на битву, благословение Сергия Радонежского, поединок Пересвета и Челубея.

Историческое явление-

Цепь повторяющихся событий, которая отражает типичные черты в развитии общества и государства. Н-р, явлениями будут: барщина, рекрутчина,  дворцовые перевороты, местничесво,  лествичный порядок наследования, полюдье.

Отличие события от явления на примере полюдья – когда мы говорим о полюдье в общем, т.е.князья с целью сбора дани совершали объезд земель и т.д.  – это явление, но пример со сбором дани  князя Игоря во время полюдья- это событие, а гибель его во время сбора – это факт.

Исторический процесс-

Цепь объединенных причинно-историческими связями исторических событий , явлений, оказавших огромное влияние на ход истории определенной страныили всемирной истории в целом.Характеризуется длительностью и неоднородностью. Охватывает не одно столетие.

Н-р, образование Древне-русского государства, политическая раздробленность, ордынское иго, закрепощение крестьян, европеизация и т.п.

Исторический процесс вызывает переход общества или государства из одного состояния в другое: процесс зак4репощения крестьян вызывает усиление роли дворяства, что в последствии вызывает сопротивление сос стороны крестьян, выразившееся в бунтах, восстаниях, события Смуты и т.д.

К.2. Исторические личности и их роль в указанных событиях, явлениях, процессах.

Оценка-2 балла

Кол-во предложений не менее 3-4

Указать личности и их КОНКРЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, КОТОРЫЕ ПОВЛИЯЛИ НА ДАЛЬНЕЙШИЙ ХОД ИСТОРИИ.

Эти действия носят единичный характер и связаны с волей и усилиями личности. Т.Е.ЗДЕСЬ НЕЛЬЯ УПОМИНАТЬ ПРОЦЕСС.

Н-Р, Никлай 2 подписал Манифест 17 октября 1905 г., назначил на должность министра внутренних дел П.А.Столыпина,  Никлай 2 пожаловал Витте титул графа, Витте выступил с идеей винной монополии, генерал Брусилов организовал четкое отступление русской армии к реке Сан, Керенский внушил Генералу Корнилову идею похода на Петроград, а затем обвинил в измене и т.д.

 Т.е. здесь употребляем ЕДИНИЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ.

Внимание!!! Необходимо не только назвать действия личности в конкретных событиях и значения этих действий, но и отразить роль этих личностей в указанных уже событиях, явлениях, процессах( УКАЗАННЫХ ВАМИ В К.1.)

Историческая личность может повлиять на исход события как своим действием , так и бездействием( Николай 2 мог в феврале 1917 г. предпринять меры по ликвидации продовольственного кризиса в Птрограде , вернуться из Могилева и лично проконтролировать работу министров по решению этой проблемы, наказать виновных в возникновении данной ситуации. Бездействием воспользовались силы, готовившие революцию.

ПРИМЕР 1.  ФОРМУЛИРОВКИ АБЗАЦА ПО Критерию 2. Роль личности.

ПОДЧЕРКНУТЫ КОНКРЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ЛИЧНОСТИ, КОТОРЫЕ МОГУТ ПОКАЗАТЬ И ТРАЗИТЬ РОЛЬ ЛИЧНОСТИ В УКАЗАННЫХ ВАМИ СОБЫТИЯХ, ПРОЦЕССАХ, ЯВЛЕНИЯХ.

Патриарх Гермоген был ярым противником Семибоярщины, кандидатуры польского царевича Владислава на русский престол и въезда польского гарнизона в Москву. За свою позицию подвергся заточению в застенке Чудова монастыря. Из темницы Гермоген рассылал прелестные письма, в которых призывал русский народ  собрать ополчение и выступить против польских интервентов. Освободил народ от присяги и клятвы польскому королевичу. Погиб в заточении. ПОДЧЕРКНУЛИ РОЛЬ ЛИЧНОСТИ В СОБЫТИЯХ Смутного времени и отразили конкретные действия этой личности.

ПРИМЕР 2.  ФОРМУЛИРОВКИ АБЗАЦА ПО Критерию 2. Роль личности.

Донской казак, предводитель восстания 1670  - 1671 гг., Степан Разин рассылал прелестные письма, призывая всех ищущих воли присоединиться к к его движению. Он не призывал к свержению Алексея Михайловича , но объявил себя врагом царской администрации, обвинял ее в измене государю.  Степан Разин захватил ( это не относится к конкретному действию, т.к. он не один участвовал в данном событии) Астрахань, Царицын, Самару, но не смог успешно завершить осаду Симбирска, был выдан казаками и казнен.

ПРИМЕР 3.  ФОРМУЛИРОВКИ АБЗАЦА ПО Критерию 2. Роль личности.

Александр 1 пришел к власти в результате заговора 11 марта 1801 г. и убийства его отца Павла 1.( не действие императора, а процесс наследования престола, это можно отнести к к.1)  Новый император отменил самые непопулярные ограничительные меры своего отца: разрешил выезд за границу, ввоз иностранных книг, работу частных типографий и т.д. Александр сразу проявил тягу к либеральным преобразованиям, собрал вокруг себя Негласный комитет, куда вошли его друзья . По его инициативе была проведена министерская реформа, принял указ о вольных хлебопашцах, подписан цензурный устав 1804 г. Во внешней политике Александр 1 придерживался участия в антифранцузской коалиции, однако после нескольких существенных поражений был вынужден заключить Тильзитский мир и присоединиться к континентальной блокаде Англии.

Внимание !!! Таким образом, делаем следующий вывод : в первом абзаце вы должны не просто перечислить исторические события, явления, процессы, относящиеся к данному периоду, а выбрать те, в которых активно проявили себя исторические личности о которых вы будете говорить. Например, если вы решили упомянуть имя патриарха Гермогена по периоду 1610-1613 гг, то в начале работы логично указать деятельность Семибоярщины и факт приглашения королевича Владислава.  

Период, например, 1825 -1855. Если хорошо знаете личность адмирала Нахимова и решили, что о нем точно скажете, то в первом абзаце нужно упомянуть Крымскую войну как историческое событие.

СОВЕТ!!!! В КАЧЕСТВЕ ВТОРОЙ ЛИЧНОСТИ ВЫБЕРИТЕ ПРАВИТЕЛЯ, Т.К. ИХ РОЛЬ , ДЕЙСТВИЯ , повлиявшие на ход дальнейших событий, возможно процессов, подчеркнуть проще.

К.3. ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ.

Причинно-следственная связь – это явление, когда одно событие порождает другое.

Следствие- событие, явление, вызванное другими событиями, явлениями.

ОЦЕНКА- 2 БАЛЛА

НЕ МЕНЬШЕ 3 ПРЕДЛОЖЕНИЙ ДЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОДНОЙ ЛИЧНОСТИ.

Засчитываются причинно-следственные связи, которые не упоминались при указании роли личности и не засчитывались по К.2!!!!

Поэтому необходимо назвать два других события, явления или процесса и на их примере рассмотреть причинно-следственные связи.

ИЛИ покажите указанное вами событие, но с другой стороны. Например, говоря о Крымской войне, вы рассмотрели роль Нахимова в Синопском сражении 1853 г. или организации обороны Севастополя1854-1855гг. , то можно в К.3. проанализировать причины, породившие Крымскую войну, что не связано с ролью адмирала, хотя событие одно и тоже.

Т.О. РАССМАТРИВАЯОПРЕДЕЛЕННОЕ СОБЫТИЕ, ПРЕДСТАВЬТЕ КАКИМИ ПРИЧИНАМИ ОНО ВЫВАНО И К ЧЕМУ ПРИВЕЛО ВПОСЛЕДСТВИИ.

К.4. ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ СОБЫТИЯ, ЯВЛЕНИЯ, ПРОЦЕССА НА ДАЛЬНЕЙШУЮ ИСТОРИЮ  РОСИИ

ОЦЕНКА  - 1 БАЛЛ

КОЛ-ВО ПРЕДЛОЖЕНИЙ  НЕ МЕНЕЕ 3.

Необходимо  выйти за верхнюю границу периода . Например, оценивая события исторического периода правления Николая 1, важно показать, как они отразились на развитии Росси в последовавшую эпоху Великих реформ Александра 2.

Оценку периода можно проводить, опираясь, как на мнения историков, так и на исторические факты. Если вы опираетесь на мнение конкретного историка, не допускайте ошибок в именах, фамилиях, трактовках. Если сомневаетесь, то опирайтесь только на факты без упоминания имен конкретных историков.

Например, если вы пишете о событиях Смутного времени, то в конце, выделите последствия (как можно больше) , какие трудности в будущем пришлось преодолевать.  

К.5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ

ОЦЕНКА – 1 БАЛЛ

Оценивается корректное использование терминов

К.6.НАЛИЧИЕ ФАКТИЧЕСКИХ ОШИБОК

2 БАЛЛА

ЕСЛИ ИМЕЕТСЯ ОДНА ОШИБКА, ТО 1 БАЛЛ

К.7. ФОРМА ИЗЛОЖЕНИЯ

1 БАЛЛ

ОЦЕНИВАЕТСЯ ВЕСЬ ТЕКСТ

Этот балл начисляется, если по К.1-К.4. в сумме получается 4 балла. Если меньше, то по данному критерию 0 баллов. Учитывается последовательность изложения, грамотность, корректность формулировок.

СОВЕТ!! Придерживайтесь  последовательности, приведенных  критериев.

                         ПЛАН НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ

1. Характеристика исторического периода. Следует указать, что представляет собой период, кто находится у власти, все ли время правления этого исторического деятеля входит в указанные рамки, какое название получил данный отрезок в исторической науке. Если период охватывает нескольких правителей , выявите, что их объединяет.  ФРАЗЫ-КЛИШЕ: Период …. Был временем правления…. Получил в истории название …..
2. Перечисление исторических  событий К.1 – 2. Назовите 2-3 исторических события, явления, процесса, характеризующих данный период. ФРАЗЫ-КЛИШЕ: Это время характеризуется следующими историческими событиями, явлениями, процессами….Можно выделить следующие исторические события, явления, процессы, котрые характеризуют данный период….
3. Исторические личности и их роль. К.2-2 БАЛЛА. Обозначить и охарактеризовать роль двух исторических личностей, которые были названы в первом абзаце в К.1. Используйте глаголы : подписал, объявил, созвал, создал, сместил….и т.д. ФРАЗЫ-КЛИШЕ: В указанных исторических событиях важную роль сыграли такие исторические личности , как ….Данный деятель проявил себя как….правитель, полководец, архитектор и т.д.  По его инициативе…..Он подписал указ…. Его перу принадлежит произведение…..
4. Две причинно-следственные связи К.- 2 БАЛЛА. Не засчитываются причинно-следственные связи, указанные в роли личности. Выберите не менее двух событий, относящихся к данному периоду и установите причины, а затем опишите те последствия, к которым они привели. ФРАЗЫ-КЛИШЕ: В рамках данного периода очень важным событием, явлением , процессом стало…. Рассмотрим причины данного события…..В качестве причин исторического события можно указать…..Следствием данного события стало…..
5. Заключение. Оценка влияния данного периода на дальнейшую историю России К.4. ФРАЗЫ-КЛИШЕ:Итак, данный период в истории России можно охарактеризовать следующим образом…..Данный период оказал значительное влияние на ход итсории( далее нужно привестия ряд конкретных фактов к чему привел период)НАПРИМЕР, ОЦЕНКА ПЕРИОДА 1132-1236 ГГ. ЭТО ПЕРИОД ФЕОДАЛЬНОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИ. Необходимо указать, что имелись, как положительные последствия, так и отрицательные. И какие именно.

КАЖДЫЙ КРИТЕРИЙ- ЭТО ОТДЕЛЬНЫЙ АБЗАЦ!!!!

ГОТОВЛЮ БАНК ОЦЕНОК ИСТОРИКОВ ПО ПЕРИОДАМ!!!!