Проектная деятельность

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

ПРОЕКТ

«Мы разные, но мы вместе»

Составитель: Н.В. Алыева,

учитель-дефектолог

г. Советский

Проект «Мы разные, но мы вместе»

Вид проекта: творческий, образовательный.

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели)

Заявитель: дети 6 - 7  лет, воспитатели, родители, учитель-логопед, учитель-дефектолог.

Автор проекта: Алыева Н.В.

Девиз проекта: «Я, ты, он, она вместе целая страна!»

Этапы проекта

1. Организационный.

Актуальность проблемы:

Ханты – Мансийский автономный округ - Югра является одним из многонациональных регионов Российской Федерации. Основная часть населения в данном округе - это русские, а так же проживают татары, украинцы, башкиры, белорусы, узбеки, таджики, чуваши, марийцы, азербайджанцы, дагестанцы, армяне, удмурты, ханты, манси и т.д.

С раннего возраста ребенок, впитывает культуру, ценности и нравственные ориентиры, заложенные в культурах разных народов. Воспитывать в детях толерантное отношение к другим народностям, доброжелательность, внимание, ответственность, дружелюбие одна из важнейших задач работы педагога. Приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

Формирование основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни и в организованной образовательной деятельности, на мероприятиях, организованных в детском саду и дома.

Уважение воспитанников к другой национальности, полноценное общение на основах равноправия, оказание взаимной помощи, одна их главных ценностей человеческого существования в гармонии с миром природы и общества.

Создание проблемы:

Мы — многонациональный народ; мы — единый народ; национальность не является ни заслугой, ни недостатком человека; к каждой национальности нужно относиться с уважением. Мир начинается с нас, и только от нас зависит будет ли он мирным!

Цель проекта:

Создание условий для ознакомления детей дошкольного возраста с историей,

фольклором, музыкальной культурой, особенностями быта народов разных национальностей, воспитание толерантного отношения к представителям разных национальностей

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Изучить литературу по теме.

2. Организовать развивающую среду детского сада для более целостного восприятия детьми дошкольного возраста многогранной жизни народов ХМАО.

3. Способствовать формированию знаний детей об историческом прошлом своей малой родины, о традициях и культуре.

4. Знакомить детей с истоками народной мудрости: сказками, загадками, пословицами и поговорками.

5. Расширять представление детей о предметах народного быта, о народном костюме, орнаменте.

6. Знакомить детей с музыкальной культурой народов.

Развивающие:

1. Развивать у детей чувство толерантности к традициям и бытовой культуре других народов.

2. Развивать интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа.

3. Закреплять умение играть в народные игры.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к национальной культуре, народному творчеству, традициям, народным детским играм.

2. Воспитывать чувства уважения к обычаям разных народов.

3. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родному дому, семье, малой родине.

2. Подготовительный

Подбор методической, художественной литературы, иллюстративного материала, атрибутики;

Разработка конспектов занятий по художественно-эстетическому развитию: аппликации и рисованию, по познавательному развитию;

Оснащение патриотического уголка;

Картотека подвижных народных игр;

Подбор иллюстративного материала для свободного рассматривания детьми;

Подбор стихов, загадок, пословиц и поговорок для заучивания вне непосредственно образовательной деятельности;

Работа с родителями по организации выставки национальных костюмов, головных уборов и другой атрибутики.

3. Основной

Совместная деятельность детей и педагога.

Нод (Художественно-эстетическое развитие, рисование, тема «Кувшин» (гжель);

Нод (Художественно-эстетическое развитие, музыка, тема «Танцы, песни, пляски»

Нод (Познавательное развитие, окружающий мир, тема «Знакомство с костюмами народов родного округа»;

Организация выставки с разными национальными костюмами, головными уборами;

Чтение стихов и песенок, заучивание, поговорок, пословиц;

Выступление детей с докладом о своем народе и их традициях;

Отгадывание загадок разных народов;

Организация выставки «Загадки-отгадки»;

Рассматривание иллюстраций с различными национальными костюмами, головными уборами (учить детей правильно называть элементы одежды, головных уборов русских, башкир,  татар, марийцев, украинцев, таджиков, хантов, учить понимать их назначение);

Беседы: «Наша многонациональная Югра»; «Все мы в нашей группе разные, но мы вместе»;

Акция «Национальное блюдо» раздача памяток-рецептов разных национальных блюд;

Чтение художественной литературы: «Ястреб и петух», «Сказка о курае», «Лиса-плотник», «Гуси-лебеди», «Волшебное кольцо», «Гульназек», «Гусь и Утка», «Гусыня и лиса», "Кукушка";

Социально-коммуникативное развитие:

Подвижные игры :

Башкирские: «Юрта», «Курай», «Иголка и нитка»,

Русские: «Гуси-лебеди», «Обыкновенные жмурки», «Филин и пташки», «Краски», «Фанты»,

Татарские: «Перехватчики», «Займи место»,

Марийские: «Золотые ворота», «Колечко»;

Дидактические игры : «Четвертый лишний», «Угадай по описанию», «Какой звучит инструмент», «Угадай чей орнамент»;

Сюжетно-ролевые игры «Моя семья», «Поход в музей»;

Просмотр видео роликов с игрой на разных музыкальных инструментах и выступлений танцевальных ансамблей;

Самостоятельная деятельность детей

Рассматривание иллюстраций, картинок с разными национальными костюмами, орнаментами, инструментами, национальными блюдами;

Самостоятельная деятельность детей в художественно-эстетическом развитии (рисование, лепка, раскраски);

Рассматривание выставки национальных костюмов, головных уборов, музыкальных инструментов, кукол в национальных костюмах и других атрибутов, примерка отдельных атрибутов (тюбитейки).

Совместная деятельность детей и родителей

Заучивание хантыйских, башкирских, русских, татарских и марийских загадок народов;

Совместное творчество детей и родителей по подготовке докладов  "Кто я";

Помощь родителей в организации выставки национальных костюмов (принесли необходимые атрибуты и костюмы для выставки);

Индивидуальные беседы о национальных костюмах, музыкальных инструментах народов Югры;

Консультация для родителей: «Приобщение к истории, традициям и культуре России»;

Папка-передвижка «Мой родной Ханты-Мансийский округ».

4. Заключительный

Ожидаемый результат:

1. Дети с большим энтузиазмом стали откликаться на предложения педагога больше узнавать о названиях предметов национальных костюмах.

2, Дети стали больше и, с удовольствием, играть в народные подвижные игры.

3. Родители с большим желанием помогли разными атрибутами для выставки народных национальных костюмов. Совместно с ребенком готовили презентацию "Кто я".

4. Достигнута заинтересованность родителей вопросами, относительно их посильной помощи для организации досуга детей в детском саду.

5. У многих родителей появилось желание участвовать в разных музыкальных и познавательных конкурсах.

6. Активизировался словарный запас детей.

Итоговое мероприятие:

Музыкальный конкурс «Угадай мелодию».

Заключение:

1. В результате проделанной работы по реализации проекта достигнута, поставленная в начале проекта цель, реализованы задачи.

2. Дети обогатили свои знания о разных народах Башкортостана.

3. Люди разных национальностей любят и уважают традиции и культуру своего народа и народов разных стран.

Продукт проекта:

1. Выставка работ «Загадки и отгадки»

2. Выставка национальных костюмов, головных уборов, кукол в национальной одежде и др. атрибутов.

3. Пополнение этноуголка работами детей и разными пособиями и альбомами. Презентация «Мы разные, но мы вместе».

Литература:

1. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М: ЦГЛ, 2004 г.