Методическая копилка

Контрольная работа по родной литературе (русской)

9 класс

Дать письменный ответ на проблемные вопросы (4-5 предложений)

                                Билет №1

1. Указать жанр и его особенности произведения М.Ю.Лермонтова «Песня про купца Калашникова…» .
2. Дать определение: ямб, баллада, парцелляция, ассонанс.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Гринев, Швабрин, Базаров, Миронов.
4. Автор статьи «Что такое обломовщина»?
5. Общее у Обломова и «лишних людей» (Онегин, Печорин).
6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

      Вот парадный подъезд. По торжественным дням

      Одержимый холопским недугом,

      Целый город с каким-то испугом

      Подъезжает к заветным дверям…

 _______________________________________________________________________

                                         Билет № 2

1.Указать жанр и его особенности произведения М. Е.Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве».

2. Дать определение: многосоюзие, аллитерация, идея, синонимы.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: хорей, ямб, амфибрахий, пафос, анапест.
4. Героиню какого произведения А.П.Чехова домашние называют Котик?
5. Художественное мастерство И.А. Гончарова (портрет, пейзаж, речь героев, символические детали).

6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

Не может сын глядеть спокойно

На горе матери родной,

Не будет гражданин достойный

К отчизне холоден душой…

_____________________________________________________________________

                                           Билет № 3

1.Указать жанр и его особенности произведения Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

2. Дать определение: бессоюзие, тема, градация, аллегория.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: хорей, ямб, амфибрахий, пафос, анапест.

4. Кого Некрасов называл «родной сестрой» своей Музы?

5. Какие мотивы и образы фольклора нашли отражение в «Грозе»? Как связаны с героями?

6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Любовь земли и прелесть года,

     Весна благоухает нам!..

     Творенью пир дает природа,

     Свиданья пир дает сынам!..

                                                  Билет № 4

1.Указать жанр и его особенности произведения Н.В.Гоголя  «Ревизор».

2. Дать определение: сентиментализм, эпифора, оксюморон, ода.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: фразеологизм, сентиментализм, классицизм, романтизм.

4. Какой герой Толстого являлся олицетворением всего русского, доброго, круглого?

5. Смысл названия «Грозы».

6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Лениво дышит полдень мглистый;

     Лениво катится река;

     И в тверди пламенной и чистой

     Лениво тают облака.

__________________________________________________________________________                      

                                                   Билет № 5

1.Указать жанр и его особенности произведения Н.В.Гоголя  «Мертвые души».

2. Дать определение: метонимия, рассказ, синтаксический параллелизм, ода.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Кирсанов, Базаров, Ситников, Земляника.

4. Как зовут героиню произведения «Кому на Руси жить хорошо»?

5. Значение эпилога («Отцы и дети»).

6.Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):

     Лениво дышит полдень мглистый;

     Лениво катится река;

     И в тверди пламенной и чистой

     Лениво тают облака.

________________________________________________________________________

                                                   Билет №6                                                                                        

1.Указать жанр и его особенности произведения А.Н.Островского «Гроза».

2. Дать определение: реализм, гипербола, перифраз, ассонанс.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: повесть, рассказ, поэма, роман.

4. Какой цвет преобладает в «Преступлении и наказании»?

5. Смысл названия произведения «Отцы и дети».

6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     О, как убийственно мы любим,

     Как в буйной слепоте страстей

     Мы то всего вернее губим,

     Что сердцу нашему милей!

__________________________________________________________________________

                                                Билет № 7

1.Указать жанр и его особенности произведения А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

2. Дать определение: эпитет, анафора, сентиментализм, комедия.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Дикой, Кабанова, Кудряш, Швабрин.

4. Что является основной темой цикла «Записки охотника»?

5. Смысл названия произведения «Преступление и наказание».

6.Особенности древнерусской и новой литературы.

                                                     Билет № 8                                                                                        

1.Указать жанр и его особенности произведения А.С. Грибоедова «Горе от ума».

2. Дать определение: сравнение, олицетворение, эпиграмма, инверсия.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: сонет, эпиграмма, стихотворение, роман.

4. В ком Толстой видит решающую силу истории?

5. Основные особенности сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина.

6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Прозвучало над ясной рекою,

     Прозвенело в померкшем лугу,

     Прокатилось над рощей немою,

     Засветилось на том берегу…

__________________________________________________________________________

                                                    Билет № 9                                                                                        

1.Указать жанр и его особенности произведения Л.Н.Толстого «Война и мир».

2. Дать определение: эпос, парцелляция, оксюморон, композиция.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Молчалин, Софья, Чацкий, Хлопов.

4. Как звали сына Обломова?

5. Двойники Раскольникова.

6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Шепот, робкое дыханье,

     Трели соловья,

     Серебро и колыханье

     Сонного ручья…

__________________________________________________________________________

                                                   Билет № 10                                                                                        

1.Указать жанр и его особенности произведения А.П.Чехова «Ионыч».

2. Дать определение: эпос, парцелляция, оксюморон, композиция.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: сентиментализм, романтизм, эпопея, реализм.

4.Что такое «полифонический роман»?

5. В чем заключается сила характера Базарова?

6. Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):

     Эти ивы и березы,

     Эти капли – эти слезы,

     Этот пух – не лист…

__________________________________________________________________________

                                                     Билет № 11                                                                                        

1.Указать жанр и его особенности произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

2. Дать определение: метафора, метонимия, роман, идея.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Кутузов, Наполеон, Багратион, Пугачев .

4. Как назывался первый сборник Некрасова?

5. Обломовка и город Калинов (сравнительная характеристика).

6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Эти бедные селенья,                                    Край родной долготерпенья,

     Эта скудная природа -                                 Край ты русского народа!                                  

                                                   Билет № 12                                                                                        

1.Указать  направление и его особенности произведения  «Бедная Лиза».

2. Дать определение: лирика, антитеза, фабула, проблема.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: сентиментализм, тема, идея, сюжет.

4.Как вы понимаете термин «диалектика души»?

5. Жизнь «униженных и оскорбленных» в произведении «Преступление и наказание»?

6. Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):

      Вот парадный подъезд. По торжественным дням

      Одержимый холопским недугом,

      Целый город с каким-то испугом

      Подъезжает к заветным дверям…

_______________________________________________________________________

                                                   Билет № 13                                                                                        

1.Указать  направление и его особенности произведения  «Недоросль».

2. Дать определение: образ героя, антитеза, драма, перифраз.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: ямб, анапест, амфибрахий, дактиль.

4.Кто написал статью «Темное царство»?

5.Образ Петербурга у Пушкина, Гоголя, Некрасова, Достоевского?

6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Умом Россию не понять,

     Аршином общим не измерить:

     У ней особенная стать –

     В Россию можно только верить.      

________________________________________________________________________

                                                  Билет № 14                                                                                        

1.Указать  направление и его особенности произведения  «Война и мир».

2. Дать определение: пейзаж, градация, драма, классицизм.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: комедия, трагедия, драма, ода.

4. На сколько лет был осужден Раскольников за преступление?

 5.Как понимают счастье герои и автор произведения «Кому на Руси жить хорошо»?

6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Прозвучало над ясной рекою,

     Прозвенело в померкшем лугу,

     Прокатилось над рощей немою,

     Засветилось на том берегу…

__________________________________________________________________________

                                                   Билет №15

1.Указать  жанр и его особенности произведения  «Вишневый сад».

2. Дать определение: ода, оксюморон, эпитет, сентиментализм.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Беликов, Ионыч, Раневская, Штольц.

4. Назовите хронологию эпохи, отраженной в эпопее?

 5.Значение финала «Грозы».

6. Роль Порфирия Петровича в произведении «Преступление и наказание»?

                                               Билет №16

1. Дать определение сентиментализма и романтизма и раскрыть их особенности на примерах произведений.  

2. Дать определение: аллитерация, градация, парцелляция, литота.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: «Недоросль», «Горе от ума», «Гроза», «Евгений Онегин».

4. Как назывался театр, с которым сотрудничал Островский?

 5. Что критикует Тургенев в «отцах» и в чем расходится с «детьми»?

6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Шепот, робкое дыханье,

     Трели соловья,

     Серебро и колыханье

     Сонного ручья…

__________________________________________________________________________

                                                    Билет № 17

1. Дать определение классицизма и романтизма и раскрыть их особенности на примерах произведений.  

2. Дать определение: ассонанс, градация, гипербола, аллегория.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: «Недоросль», «Преступление и наказание», Обломов», «Отцы и дети».

4. Значение дуэли П.П.Кирсанова и Базарова?

5. Что критикуется в сказке «Медведь на воеводстве»?

6. Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):

     Лениво дышит полдень мглистый;

     Лениво катится река;

     И в тверди пламенной и чистой

     Лениво тают облака.

__________________________________________________________________________

                                                Билет № 18

1. Дать определение классицизма и реализма и раскрыть их особенности на примерах произведений.  

2. Дать определение: метонимия, градация, баллада, аллегория.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: композиция, эпитет, сюжет, тема.

4. Перечислите деревни из произведения «Кому на Руси жить хорошо?»

5. Роль главы «Сон Обломова».

6. Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):

      Вот парадный подъезд. По торжественным дням

      Одержимый холопским недугом,

      Целый город с каким-то испугом

      Подъезжает к заветным дверям…

                                                   Билет №19

1. Дать определение древнерусской литературы и реализма и раскрыть их особенности на примерах произведений.  

2. Дать определение: синтаксический параллелизм, дактиль, проблема, фабула.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: композиция, эпитет, метафора, метонимия.

4. Любимая книга Ф.М.Достоевского.

5. Почему гибнет вишневый сад?

6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     О, как убийственно мы любим,

     Как в буйной слепоте страстей

     Мы то всего вернее губим,

     Что сердцу нашему милей!

__________________________________________________________________________

                                                 Билет №20

 1. Указать жанр и его особенности произведения М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».  

2. Дать определение: хорей, перифраз, трагедия, фабула.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: ямб, эпитет, анапест, амфибрахий.

4. К какому сословию принадлежит Штольц?

5. Новаторство Чехова-драматурга.

6. Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):

     Эти ивы и березы,

     Эти капли – эти слезы,

     Этот пух – не лист…

__________________________________________________________________________

                                                 Билет № 21

1. Указать жанр и его особенности произведения М.Е.Салтыкова -Щедрина «История одного города».  

2. Дать определение: женская рифма, фразеологизм, комедия, пафос.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Гринев, Швабрин, Базаров, Миронов.

4. Тип композиции в «Отцах и детях».

5. Смысл названия «Война и мир».

6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Умом Россию не понять,

     Аршином общим не измерить:

     У ней особенная стать –

     В Россию можно только верить.      

                                                    Билет № 22

1. Указать жанр и его особенности произведения М.Е.Салтыкова - Щедрина «Премудрый пискарь».  

2. Дать определение: дактилическая рифма, анафора, аллегория, образ героя.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор:  Швабрин, Базаров, Одинцова, Ситников.

4. Чьими глазами мы увидели совет в Филях?

5. Истинное и ложное на страницах романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Эти бедные селенья,                                    Край родной долготерпенья,

     Эта скудная природа -                                 Край ты русского народа!                                  

__________________________________________________________________________

                                                      Билет № 23

1. Указать жанр и его особенности произведения И.С.Тургенева «Отцы и дети».  

2. Дать определение: портрет, инверсия, метонимия, сентиментализм.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор:  Ростовы, Курагины, Друбецкие, Мироновы.

4. Кто произносит фразу «Мы с вами одного поля ягоды»?

5. Образ «маленького человека» у А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, Ф.М.Достоевского.

6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Прозвучало над ясной рекою,

     Прозвенело в померкшем лугу,

     Прокатилось над рощей немою,

     Засветилось на том берегу…

__________________________________________________________________________

                                               Билет № 24

1.Указать  жанр и его особенности произведения  «Обломов».

2. Дать определение: ода, оксюморон, эпитет, сентиментализм.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Пшеницына, Захар, Дикой, Волков.

4. Назовите символы из произведения «Вишневый сад».

5. 2 «правды» в романе: Раскольников и Соня.

6. Что такое «эзопов язык»? Привести примеры.

__________________________________________________________________________

                                           Билет № 25.

1.Указать  жанр и его особенности произведения А.С.  Грибоедова  «Горе от ума».

2. Дать определение: рассказ, оксюморон, метафора, романтизм.

3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Кирибеевич, Калашников, Мцыри, Чацкий.

4. Кто из героев «Войны и мира» увидел сон о старичке-географе, показавшем глобус, состоящий из капель?

5. Роль природы и портрета в эпопее?

6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:

     Шепот, робкое дыханье,

     Трели соловья,

     Серебро и колыханье

     Сонного ручья...

Тест  Творчество В.А.Жуковского.

В1.К  какому жанру относится стихотворение В.А.Жуковского «Море»?

В2.Какие стихотворные размеры использует В.А.Жуковский в стихотворении «Море»?

В3.На чём построена композиция стихотворения В.А.Жуковского «Море»?

В4.Как называется в литературоведении стилистический приём, заключающийся в повторении однородных согласных звуков в стихотворной строке:

Ты бьёшься, ты воешь, ты волны подъемлешь,

Ты рвёшь и терзаешь враждебную мглу…

В5.Как называется художественный приём, который использует В.А.Жуковский, изображая море «живым», «дышащим», наполненным «тревожной думой», рассказывая о безудержной стихии, которая «бьётся», «воет», «рвёт и терзает враждебную мглу»?

В6.Противопоставление  каких двух миров является главной темой  стихотворения В.А.Жуковского «Море»?

В7.Как называется творческий метод и литературное направление, которые нашли воплощение в балладе В.А.Жуковского «Светлана»?

В8. Вольным переводом какого произведения являются баллады В.А.Жуковского «Людмила» и «Светлана»?

В9. К какому празднику приурочены события Баллады В.А.Жуковского «Светлана»?

В10. К какому виду гадания прибегает Светлана?

В11. Какие два цвета преобладают в балладе?

С1. Как в стихотворении В.А.Жуковского «Море» воплощена идея романтического двоемирия?

С2. Какие характерные черты идеального русского женского типа намечает В.А.Жуковский в образе Светланы?

С3. В.А.Жуковский как создатель русской романтической баллады.  

Диктанты по теме «Орфография и пунктуация»

ТЕКСТ ДИКТАНТА 1

Вечером я имел с Печориным длинное объяснение: мне было досадно, что он переменился к этой бедной девочке. Кроме того, что он половину дня проводил на охоте, его обращение стало холодно, и она заметно начинала сохнуть, личико ее вытянулось, большие глаза потускнели.* Вот об этом я и стал ему говорить.

«Послушайте, Максим Максимыч, – сказал в ответ Печорин, – у меня несчастный характер: воспитание ли меня сделало таким, Бог ли так меня создал, не знаю; знаю только, что если я причина несчастья других, то и сам не менее несчастлив. В первой моей молодости, выйдя из-под опеки родных, я стал наслаждаться бешено всеми удовольствиями, которые можно достать за деньги, и, разумеется, удовольствия эти мне опротивели.** Потом пустился я в большой свет, и скоро общество мне также надоело; влюблялся в светских красавиц и был любим, но их любовь только раздражала мое воображение и самолюбие, а сердце оставалось пусто…

Я стал читать, учиться – науки также надоели; я видел, что ни слава, ни счастье от них не зависят нисколько. Тогда мне стало скучно…

Вскоре меня перевели на Кавказ, и это самое счастливое время в моей жизни».

Грамматические задания

•  Докажите, что перед вами текст, определите его основную мысль.
•  Составьте схемы предложений: I вариант – *, II вариант – **. Выделите грамматические основы в этих предложениях.
•  Определите способ образования слова объяснение (I вариант), воспитание (II вариант).

ТЕКСТ ДИКТАНТА 2

Я в сильнейшем волнении выскочил на крыльцо, прыгнул на своего Черкеса (напомнить ученикам, что это кличка коня – Л.Т.) и пустился во весь дух по дороге в Пятигорск, беспощадно погоняя измученного коня, который мчал меня по каменистой дороге.* 

Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на хребте западных гор, и в ущелье стало темно и сыро. Подкумок (следует сказать учащимся, что это название реки – Л.Т.), пробираясь по камням, ревел глухо и однообразно.

Я скакал, задыхаясь от нетерпения. Мысль о том, что я не застану Веру в Пятигорске, молотком ударяла мне в сердце: хотелось хотя бы на одну минуту увидеть ее, проститься, пожать ей руку. Ничто не выразит моего отчаяния: Вера, при возможности потерять ее навеки, стала для меня дороже всего на свете! Оставалось пять верст до Ессентуков (название этого небольшого кавказского поселения можно выписать на доске – Л.Т.), казачьей станицы, где я мог пересесть на другую лошадь, потому что конь мой уже задыхался и хрипел.** 

Но сил доскакать до Ессентуков у Черкеса не хватило: на крутом повороте он грянулся о землю и через несколько минут издох. Я, оставшийся в степи один и потерявший последнюю надежду, изнуренный тревогами дня и бессонницей, упал на траву и горько, по-детски заплакал.

Грамматические задания

•  Докажите, что перед вами текст, определите его основную мысль.
•  Составьте схемы предложений: I вариант – *, II вариант – **, прокомментируйте постановку знаков препинания в этих предложениях. Выделите грамматические основы в этих предложениях.
•  Среди предложений третьего и четвертого абзацев найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи сочинительного союза и контекстного синонима.
•  Определите способ подчинительной связи в словосочетании: задыхаясь от нетерпения (I вариант), в сильнейшем волнении (II вариант).

ТЕКСТ ДИКТАНТА 3

После окончания столь необычного вечера все разошлись по домам, по-разному толкуя о причудах Вулича и, вероятно, называя меня эгоистом, потому что я держал пари против человека, который хотел застрелиться, как будто он без меня не мог найти удобного случая.

Я возвращался домой пустынными переулками станицы (вспоминаем с учащимися значение слова станица – «большое казачье поселение» – Л.Т.); месяц, полный и красный, как зарево пожара, показался из-за зубчатого горизонта домов; звезды спокойно сияли на темно-голубом небосводе, и мне стало смешно, когда я вспомнил, что были когда-то премудрые люди, думавшие, что светила небесные принимают участие в наших мелких, ничтожных спорах. И что же? Эти лампады, зажженные, по их мнению, только для того, чтобы освещать их битвы и торжества, горят с прежним блеском, а их страсти и надежды давно угасли вместе с ними, как огонек, зажженный на краю леса беспечным странником!

А мы, их жалкие потомки, скитающиеся по земле без убеждений и гордости, без наслаждения и страха, кроме невольной боязни, сжимающей сердце при мысли о неизбежном конце, не способны более к великим жертвам ни для блага человечества, ни даже для собственного счастья. Мы равнодушно переходим от сомнения к сомнению, как наши предки некогда бросались от одного заблуждения к другому, и не имеем ни надежды, ни наслаждения, которое встречает душа во всякой борьбе с людьми или с судьбою…

Грамматические задания

•  Докажите, что перед вами текст, определите его основную мысль и проблему, поднятую автором в данном отрывке.
•  В первом предложении найдите слово (слова), образованное(-ые) приставочно-суффиксальным способом (I вариант) и суффиксальным способом (II вариант).
•  Определите тип связи слов в словосочетании скитающиеся по земле (I вариант) и во всякой борьбе (II вариант).
•  Составьте схему предложения – первого (I вариант), последнего (II вариант), прокомментируйте знаки препинания в данном предложении.

ОТВЕТЫ

Комплексное задание по тексту 11 класс

Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1) Мы двигались по берегу руч___я туда где стоял (не) большой балаган который ___делали охотники. 2) У балагана мы ост___н___вились о___ дохнуть и нак___рмить л___шадей. 3) По сле о___дыха стали соб___рат___ся в путь и вдруг я увид___л что Дерсу склад___вает в балаган накол___тые им дрова. 4) Я думал что он хоч___т поджеч___ балаган и нач___л отговар___вать его от этой затеи. 5) Но вместо ответа он попр___сил у меня щ___потку сол___ и горсть риса. 6) Меня заинтер___совало что он хоч___т делать с этими продуктами. 7) Гольд тщательно об___рнул берестой спички соль рис и повесил сверток в балаган___. 8) Я спросил (не)думает ли он вернут___ся сюда но Дерсу отрицательно пок___чал головой. 9) Тогда я спросил для кого он оставил рис соль спички дрова. 10) Дерсу ответил что сюда могут при___ти какие(нибудь) люди нуждающ___ся в пищ___. 11) Они найдут все что мы оставили и будут спас___ны от гибел___. 12) Меня так глубоко пор___зили слова гольда что я пр___рвал ___боры и вн___мательно стал сл___дить за ним Дерсу же прод___л жал заботит___ся о (не)извес___ном ему человек___ которого он н___когда (не)увид___т.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. К какому типу речи относится текст?

2. Укажите способ образования слова отдых.

3. Выпишите из предложений 1 и 2 слова, образованные приставочным способом.

4. Найдите слово, от которого образовано отрицательно?

5. Из предложения 3 выпишите словосочетание со связью примыкание.

6. Найдите к слову горсть синоним.

7. Выпишите из текста неопределенное местоимение.

8. Из предложения 12 выпишите все союзы.

9. Выпишите из текста слова с чередующейся гласной в корне, написание которой зависит от суффикса -а-.

10. В каких словах из предложений 1 и 12 правописание приставки не зависит от глухости или звонкости последующего согласного?

11. Найдите в тексте слова с приставкой не-, правописание которых определяется правилом: «Если при помощи не- образуется новое слово, то существительные, прилагательные, наречия на -о и причастия пишутся слитно. В этом случае можно подобрать синоним или близкое по значению слово».

12. Выпишите слова, правописание суффиксов в которых определяется правилом: «Если глагол в 1-м л. ед. числа оканчивается на безударные -ываю, -иваю, то в других формах сохраняется тот же суффикс».

13. Из предложений 3 и 4 выпишите слова, написание суффикса в которых определяется правилом: «В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что и в инфинитиве.

14. Выпишите из предложений 3–5 словосочетания со связью управление, в которых есть производные предлоги.

15. Найдите грамматическую основу в предложении 2.

16. Найдите предложение с обособленным распространенным согласованным определением.

17. Найдите предложение, в котором именная часть сказуемого выражена кратким причастием.

18. Среди предложений текста найдите сложное, в состав которого входит простое с однородными сказуемыми – простым глагольным и составным глагольным.

19. Найдите предложение, в котором есть два ряда однородных членов предложения.

20. Среди предложений текста найдите сложное, в состав которого входит неопределенно-личное.

21. Выпишите номера предложений с косвенной речью. Укажите вид придаточных.

22. Найдите сложное предложение с придаточным обстоятельственным (степени действия).

23. Найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных частей.

24. Найдите предложения по данной характеристике: сложное, с сочинительной и подчинительной связью, с придаточным изъяснительным.

25. Определите количество грамматических основ в предложении 12.

26. Определите вид связи между предложениями 1–4.

27. Найдите предложение, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения.

ОТВЕТЫ

1. – Повествование;

2. – бессуффиксный;

3. – небольшой, сделали, накормить;

4. – отрицательный;

5. – вдруг увидел;

6. – пригоршня, жменя, малость;

7. – какие-нибудь;

8. – что, и, же;

9. – собираться, поджечь, внимательно;

10. – сборы, сделали;

11. – небольшой, неизвестном;

12. – складывает, отговаривать;

13. – увидел, начал, оставили;

14. – собираться после отдыха, попросил вместо ответа;

15. – мы остановились;

16. – 10;

17. – 11;

18. – 4;

19. – 7;

20. – 3;

21. – 9, 10, изъяснительные;

22. – 12;

23. – 1;

24. – 3, 8;

25. – 12. 4;

26. – цепная;

27. – 11.

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ

(1) О Бородинском сражении написаны сотни книг, каждая минута этого драматического события изучена вдоль и поперек в мельчайших деталях. (2) Но есть один момент, таинственный, почти мистический, который требует глубокого осмысления.

(З) Представим, что вы играете в шахматы с уважаемым гроссмейстером. (4) Ваше положение – аховое, столпившиеся зрители уже обреченно махнули рукой, предлагают вам не тянуть понапрасну время и выбросить белый флаг. (5) Что сделает в такой ситуации любой человек, знакомый с правилами игры? (6) Он проанализирует позицию на доске и, осознав бесперспективность своего сопротивления, смиренно капитулирует.

(7) Естественно, пример с шахматной партией лишь отчасти поясняет то положение, в котором оказался Кутузов во время Бородинского сражения. (8) На карту поставлена судьба отчизны. (9) Картина сражения меняется чуть ли не каждую минуту. (10) Грохот пушек, свист пуль, крики атакующих... (11) Ежесекундно шлют донесения, которые порою противоречат друг другу. (12) Прилетает ординарец от Барклая де Толли, бывшего командующего русской армией. (13) Барклай передает: держаться более невозможно, нужно отступать... (14) Тяжело ранен Багратион, враг теснит измотанных русских солдат. (15) Положение почти безнадежное! (16) На чем же держится решимость Кутузова? (17) На упрямстве? (18) На неуступчивой злобе? (19) На отчаянии? (20) Или просто воля парализована страхом и полководец попросту бессилен принять какое-либо решение? (21) Нет!

(22) Почему шахматист не сдается опытному противнику? (23) Возможно, он видит выигрышный ход, которого остальные, загипнотизированные авторитетом его соперника, не замечают. (24) Кутузов видел не только общую картину боя: она явным образом складывалась не в нашу пользу! (25) Он, в отличие от других, видел глаза солдат. (26) Мудрому, опытному Барклаю, трезво оценившему ситуацию, казалось бессмысленным сражаться с более сильным противником, и эта шахматная логика имеет свой резон. (27) Но она не учитывает одного: люди – это не бездушные фигурки, подчиненные фатальной воле гроссмейстера. (28) Солдат может бросить оружие и поднять руки, а может стоять насмерть. (29) Кутузов ясно видел: бойцы сражаются и не собираются уступать противнику. (30) Нельзя же в такой момент подойти к артиллеристу или гренадеру и сказать: «Все, мужики, прекращаем бойню! (31) Мы проиграли!» (32) На поле боя властвовала не логика военной тактики, а личные качества: воля, решимость, упорство. (33) Это в шахматах пешка, подчиняясь правилам, обречена уступить мощи ферзя. (34) В реальном бою другая система измерений, и о самоотверженность и отвагу простого солдата может разбиться хитроумный план увенчанного лаврами полководца. (35) Кутузов понимал это лучше остальных.

(36) «Любую другую армию мы бы разгромили еще до полудня!» – говорил один из французских полководцев, и в этих словах отчетливо звучала растерянность, вызванная тем, что привычные расчеты, соотношения, меры, закономерности вдруг перестали действовать, потому что вместо пешек с врагом сражались воины.

(37) История – это поистине учебник жизни, просто не всегда ее нравственный урок укладывается в ясную и четкую формулу. (38) Но главное, что выясняется, когда знакомишься с прошлым и пытаешься осмыслить причины былых побед и поражений, расцветов и упадков, – это огромное значение тех будто бы малозаметных, порою невидимых элементов, из которых складывается человеческая личность. (39) Трусость и бесстрашие, честолюбие и благородство, алчность и бескорыстие, эгоизм и самопожертвование, коварство и преданность — силовой энергией этих свойств определяется развитие человечества, и осознание нравственного смысла минувшего делает нас не сторонними наблюдателями, а деятельными участниками истории.

(По И. Бардышеву)

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕКСТУ

1. Определите способ словообразования (о) сражении (предложение 1).

2. Из предложения 4 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

3. Определите способ образования слова расчеты (предложение 36).

4. Из предложения 5 выпишите все местоимения, определив разряд каждого.

5. Определите способ образования слова какое-либо (предложение 20).

6. Из предложений 24–26 выпишите производный предлог.

7. Выпишите все союзы из предложения 36.

8. Выпишите все частицы из предложения 37.

9. Из предложений 37, 38 выпишите слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую.

10. Из предложения 33 выпишите словосочетание с подчинительной связью управление.

11. Определите способ связи в словосочетании ясно видел.

12. Из предложения 6 выпишите словосочетание с подчинительной связью согласование.

13. Определите часть речи выделенного слова (с) уважаемым (гроссмейстером) (предложение 3). Аргументируйте свою точку зрения.

14. Среди предложений 7–13 найдите предложение с обособленным распространенным приложением. Напишите номер этого предложения.

15. Среди предложений 20–25 найдите предложение с обособленным распространенным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

16. Среди предложений 22–28 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

17. Среди предложений 28–34 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

18. Среди предложений 6–14 найдите сложное, в состав которого входит односоставное неопределенно-личное. Напишите номер этого предложения.

19. Среди предложений 6–10 найдите сложное с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

20. Среди предложений 33–37 найдите сложное, в состав которого входит придаточное обстоятельственное причины. Напишите номер этого предложения.

21. Среди предложений 25–29 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью сочинительного союза и относительного местоимения. Напишите номер этого предложения.

22. Среди предложений 18–24 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью вводного слова и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Размышляя о причинах победы русских в Отечественной войне 1812 г., автор использует такое синтаксическое средство, как __________ (предложение 39), и __________(предложения 22–23). Ярким средством авторской оценки служит такое лексическое средство, как ______________ (трусость и бесстрашие, честолюбие и благородство), и такой вид тропа, как _____________ («может разбиться… план… полководца»).

Список терминов:

1) антонимы

2) эпитеты

3) диалектизм

4) ряды однородных членов

5) гипербола

6) оксюморон

7) метафора

8) вопросно-ответная форма

9) фразеологизм

КЛЮЧИ

1. Суффиксальный

2. понапрасну

3. бессуффиксный

4. что – вопросит., такой – указат., любой –

определит.

5. суффиксальный

6. в отличие от

7. и, что, потому что

8. это, просто, не

9. главное, прошлым

10. подчиняясь правилам

11. примыкание

12. своего сопротивления

13. имя прилагательное (= почтенным)

14. 12

15. 23

16. 25

17. 33

18. 11

19. 7

20. 36

21. 27

22. 23

В8. 4, 8, 1, 7.

Тесты по теме  Орфоэпические нормы (постановка ударения)

1 вариант

1. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке  ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

       бухгАлтеров

шАрфы

полОжил

дОсуха

аэропОрты

2. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

поднЯв

сверлИт

ловкА

красивЕе

договорЁнность

3. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.Выпишите это слово

вероисповЕдание

оптОвый

прИнятый

назвАлась

рвалА

4. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово

согнУтый

позвалА

навЕрх

довезЁнный

экспЕрт

5. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.Выпишите это слово

аэропОрты

ногтЯ

одолжИт

понЯвший

слИвовый

6. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

сОгнутый

доверхУ

бралАсь

зАсветло

занялА

7. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

         бАнты

ненадОлго

повтОренный

щЁлкать

давнИшний

8. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

Эксперт

жилОсь

крАны

звонИшь

щавЕль

9. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

бОроду

лилА

назвалАсь

сверлИшь

прозОрлива

10. . В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

послАла

ждАла

вОвремя

занятА

зАпертый

11.  В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

воссоздалА

принЯли

занялА

Отрочество

партЕр

2 вариант

1. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

бантЫ

знАчимый

поделЁнный

щемИт

дОнизу

2. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

рвалА

дождАлась

ободренА

заселЁнный

каталОг

3. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

бралАсь

поделЁнный

шарфЫ

добелА

плодоносИть

4. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

 вернА

обострИть

прожИвший

дозвОнятся

квартАл

5. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

лгалА

знАчимость

красивЕйший

прИнял

недУг

6. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

сИроты

гналАсь

ободренА

вОвремя

перелилА

7. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

закупОрить

партЕр

шофЁр

прИбыло

досУг

8. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

пОручни

договОренность

взялА

нажИвший

понялА

9.  В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

        прозорлИва

лилАсь

Отрочество

пОняла

жалюзИ

10.  В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

черпАть

досУг

цепОчка

донЕльзя

прожИвший

11.  В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

        надорвалАсь

крАлась

бралА

лгАла

нОвости

3 вариант

1. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

взялАсь

лОвка

мозаИчный

цепОчка

кУхонный

2. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

пОнял

тАможня

воспринялА

зАгнутый

срЕдства

3. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

кОрысть

отозвалАсь

надОлго

портфЕль

снятА

4. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

прибылА

созЫв

полОжить

досУг

полилА

5. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

лЕкторы

наделИт

полилА

жАлюзи

пОручни

6. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

пОняв

свЁкла

позвонИт

прибЫв

добелА

7. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

слИвовый

дОсуг

вручИт

зАняло

ненадОлго

8. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

влилАсь

отозвалА

приручЁнный

звОним

оклЕить

9. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

срЕдствами

тортОв

позвонИшь

мозаИчный

лЕкторы

10. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

прибЫл

новостЕй

докумЕнт

кУхонный

знАчимый

11. В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

добралАсь

мЕстностей

полилА

сливОвый

корЫсть

Ответы

Тесты по теме «Грамматические ошибки»

задание 7 ЕГЭ

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ВАРИАНТ 1

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЕГЭ 2015: задание 7

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ВАРИАНТ 2

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЕГЭ 2015: задание 7

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ВАРИАНТ 3

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЕГЭ 2015: задание 7

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ВАРИАНТ 4

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЮ 7

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Союзы

                 Сочинительные                                                            Подчинительные

Выписать все союзы: Ему нравилось, как за его спиной хлопала тяжёлая дверь. Но не менее нравился ему и зимний день, когда все ветви маленького садика позади дома были убраны снегом. На планете нет ни одной чистой расы, ни одного языка, который бы не испытал влияния другого языка, родственного или неродственного. Изучение древней истории приводит к выводу, что все люди Земли равны. Все остальные были врагами или злыми демонами.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест.  Вариант 1

1. Выписать все союзы: Повалил бобр осину осенью и бросил на берегу. Может, ещё кто-нибудь на бобровую осину пришёл бы, да тут дождь пошёл. Урал – это кузница, потому что он даёт стране очень много металла. Чтобы дети были здоровыми, весёлыми, в лагере «Артек» работают вожатые, повара, медсёстры. Прогульщик на заводе, что дезертир на фронте.
2. Выписать из последнего предложения слово, образованное суффиксальным способом.
3. Выписать производный предлог: Работа выполняется согласно составленному вчера графику.
4. Выписать частицу: Только ты можешь мне всегда помочь!
5. Определить изобразительно-выразительное средство языка: Страна заражена «звёздной болезнью».
6. Выписать страдательное причастие: Страна заражена «звёздной болезнью».
7. Выбрать грамматически правильное продолжение предложения: Достав из кармана спички,

1. мой собеседник зажёг свечу.
2. продолжился рассказ моего собеседника.
3. свет свечи заполнил комнату.
4. мне пришлось долго искать свечку на полке.

8. Укажи пример с ошибкой в образовании формы слова: 1) в две тысячи пятом году; 2) ездию в санаторий; 3) старые дома; 4) пять апельсинов.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест. Вариант 2

1. Выписать все союзы: Глаголы могут быть переходными, то есть могут иметь при себе дополнение в винительном падеже, без предлога, и непереходными. Словосочетание – соединение 2-х и более слов на основе грамматической связи. Риторический вопрос является по содержанию утвердительным и не требует ответа, а его вопросительная структура и интонация используются для того, чтобы привлечь внимание, повысить эмоциональное воздействие высказывания на читателя. Живя в сумасшедшем ритме, никто не имеет времени ни на друзей, ни на то, чтобы пойти в парк полюбоваться природой.

1. Выписать из последнего предложения слова, образованные суффиксальным способом.
2. Выписать производный предлог: Работа выполняется согласно составленному вчера графику.
3. Выписать частицы: Не шуми, осина, не пыли, дорога. Пусть несётся песня к милой до порога. Ведь сегодня нет высокооплачиваемой работы – нет нормальной жизни.
4. Определить изобразительно-выразительное средство языка: Бедная страна наша!

1. метафора, 2) риторическое восклицание, 3) литота

5. Выписать страдательное причастие Работа выполняется согласно составленному вчера графику.
6. Выбрать грамматически правильное продолжение предложения: Говоря об известном поэте,

1) критиками были найдены точные слова.

2) мне вспоминаются его стихи.

3) у нас возникает светлое чувство.

4) нельзя не сказать о его стихах.

Тест. Вариант 4

1. Выбрать грамматически верное продолжение предложения: Поселившись в деревне,

1) мне стало скучно.

2) у меня было желание заняться разведением цветов.

3) можно много времени проводить на свежем воздухе.

4) мной посажены цветы перед домом.

2. Выписать все союзы: Это озеро, отделявшее нас от  злополучного мыса, было глубокое и рыбное. Что за город? Пока молния светила, я увидел, как мерцает какая-то белая точка на берегу. В письме к жене 18 мая 1936 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются»? Это не значит, что они совсем не поймут язык другого времени, но, по крайней мере, некоторые слова и выражения будут непонятны.

3. Выписать слово, образованное суффиксальным способом: Это озеро, отделявшее нас от  злополучного мыса, было глубокое и рыбное.

2. Определить разряд причастия ОТДЕЛЯВШЕГО (страдательное, действительное)
3. Выписать производный предлог: Что у вас слышно насчёт поездки в Москву?
4. Выписать частицу: Эти письма стали чем-то вроде моего дневника.
5. Определить изобразительно-выразительное средство языка: Едва-едва высунувшись из земли, он должен постоянно озираться и шарить вокруг себя. (О хмеле)
6. Выбрать грамматически правильное продолжение предложения: Сидя в кресле,

1) ко мне подошла сестра. 2) свет должен падать слева.

3) удобно наблюдать за играющими малышами. 4) низко наклоняется голова.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест. Вариант 5

1. Выписать все союзы: Солисту балета исполнилось 40 лет, двадцать из которых он проработал в одном и том же театре. Я давно собирался написать о том, как пишутся книги. Сделанного Фетом хватило, чтобы занять опустевший после смерти Тютчева трон русской лирики. Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей.

2. Выписать слова, образованные суффиксальным способом: Сделанного Фетом хватило, чтобы занять опустевший после смерти Тютчева трон русской лирики.

3. Выписать страдательное причастие: Они недоумённо рассматривали невыразительные ряды и скопления домов и не смогли увидеть никаких  подробностей, сглаженных масштабом.

  4. Выписать производные предлоги: Море бушевало  в течение двух суток. Благодаря особому строению здешней почвы грунтовые воды стоят не очень высоко.

5. Выписать частицу:  Зимой Даурская степь мрачна, безжизненна, только немногие птицы оживляют её.

1. Определить изобразительно-выразительное средство языка: Нацелив на вёрстку острый карандаш, Ермолкин пристально вглядывался в напечатанные слова и ястребом кидался, если попадалось среди них хоть одно живое. 1) эпитет, 2) литота, 3) сравнение, 4) антитеза
2. Каким способом образовано слово НАПИСАТЬ?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест. Вариант 6

1. Выписать все союзы:     Творчество Набокова – американского и русского писателя, литературного и психологического фено́мена – до недавнего времени не было известно нам, его соотечественникам, хотя весь остальной мир хорошо знал это имя. О совсем ещё молодом Набокове И. А. Бунин сказал: «Этот-то уже принадлежит к истории русской литературы. Чудовище, но какой писатель!» А. И. Солженицын в 1972 году направил Шведской Королевской академии письмо с пожеланием, чтобы Набокову была присуждена премия по литературе. Так кто же он и какой он – этот всемирно известный американский писатель, одинаково талантливо творивший как на русском, так и на английском языке?

2. Выписать слова, образованные суффиксальным способом: А. И. Солженицын в 1972 году направил Шведской Королевской академии письмо с пожеланием, чтобы Набокову была присуждена премия по литературе.

3. Выписать страдательное причастие: А. И. Солженицын в 1972 году направил Шведской Королевской академии письмо с пожеланием, чтобы Набокову была присуждена премия по литературе.

  4. Выписать производные предлоги: Горнист шёл впереди отряда. 

1. Выписать частицу:  Разве я говорю что-нибудь иное?
2. Каким способом образовано слово РУССКОЙ?  
3. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1. Бе…заботный, и…раненный. И…бирать
2. Пр…драссудки, пр…лестный, непр…стойный
3. ВЗ..ЕРОШЕННЫЙ, С…ЕЗЖАТЬ, АД…ЮТАНТ
4. БЕЗ…НТЕРЕСНЫЙ, СВЕРХ…ЗЫСКАННЫЙ, ПОД…СКАТЬ

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест. Вариант 7

1. Выписать все союзы:     Творчество Набокова причастно истории сразу 2-х национальных литератур – русской и американской; причём и русскоязычные, и англоязычные произведения писателя – выдающиеся художественные явления, подлинные литературные шедевры.     К сказанному надо добавить, что уроки рисования давал юному Набокову художник Мстислав Валерианович Добужинский. Вскоре после октябрьского переворота семья Набоковых перебралась в Крым, а весной 1919 окончательно покинула Россию.

2. Выписать слова, образованные суффиксальным способом: Он творил свой мир, живописуя словом.

3. Выписать страдательное причастие:     Всю жизнь Набоков «вздыхал» по утраченной родине, мечтал вернуться, знал о своём возвращении.

4. Выписать производные предлоги: Ввиду приближения зимы необходимо проверить состояние отопительной системы.

5. Выписать частицу:  Но где бы он ни жил с семьёй, даже будучи прославленным и состоятельным, никогда не обзаводился собственным домом, не пускал корней, живя в наёмных квартирах.

6. Каким способом образовано слово ВВИДУ?

3. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1. ра…кланялся, и…полненный, ра…бирать
2. пр…драссудки, пр…лежный,  непр…стойный
3. без…нтересный, сверх…зысканный, под…скать
4. вз…ерошенный, с…езжать, ад…ютант.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест. Вариант 8

1. Выписать все союзы: Очень много в поэтическом и прозаическом творчестве Набокова непривычно читателю. Проблема Набокова – фено́мен языка, а не  идей.     Для Набокова было важно, как читают, а не что читают, важно, как написано, а не что написано. Предельно ограничены, а часто просто абсурдны  представления героев рассказа «Облако, озеро, башня» о России.

2. Выписать слова, образованные суффиксальным способом: Очень много в поэтическом и прозаическом творчестве Набокова непривычно читателю.

3. Выписать страдательные причастия: Не случайно объектом гонений, причём весьма изощрённых, становится человек, лишённый всеобщей похожести.

4. Выписать производные предлоги: В течение всей дороги Касьян хранил молчание.

5. Выписать частицу:  Политические взгляды его не интересуют.

6. Каким способом образовано слово ОГРАНИЧЕНЫ?

4. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1. ра…считался, ра…каялся, ра…бился
2. пр..близиться, пр…кращающийся, пр…надлежит
3. без из…яна, от…экзаменовать, бор…ба
4. с…грать, пред…юльский, раз…скать

_____________________________________________________________________________

Тест. Вариант 9

1. Выписать все союзы: Любовь-ненависть владеет поэтом, потому что любить родину и желать ей счастья – значит ненавидеть всё, что её позорит, бороться с угнетением, рабской покорностью. Он хочет, чтобы каждый мыслящий человек в России понял:

Кто живёт без печали и гнева,

Тот не любит отчизны своей…

   Отец будущего поэта с собаками бывал иногда добр, а домашние и крепостные страдали от  его жестокости.

 И если я легко стряхнул с годами

С души моей тлетворные следы

Поправшей всё разумное ногами,

Гордившейся невежеством среды,

И если я наполнил жизнь борьбою

За идеал добра и красоты,

И носит песнь, слагаемая мною,

Живой любви глубокие черты-

О мать моя, подвигнут я тобою! 

2. Выписать слова, образованные суффиксальным способом: Это стихотворение звучит как исповедь, написанная, по словам одного из друзей Некрасова, не чернилами, а кровью.

3. Выписать страдательные причастия: Это стихотворение звучит как исповедь, написанная, по словам одного из друзей Некрасова, не чернилами, а кровью.

4. Выписать производные предлоги: Детство Н. А. Некрасова прошло на берегу Волги, близ Ярославля в селе Грешневе.

5. Выписать частицы:  Даже ты не придёшь ко мне?

6. Каким способом образовано слово ПОПРАВШЕЙ?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест. Вариант 10

1. Выписать все союзы: Успех пришёл к Окуджаве потому, что он обогащается не к массе, а к личности, не ко всем, а к каждому в отдельности.

Полночный троллейбус плывёт по Москве,

Москва, как река, затухает,

И боль, что скворчонком стучала в виске,

Стихает, стихает…

Окуджава заново открыл Москву, не парадную, а таинственный город, несущий в себе память о простых людях, об их трагических судьбах.

Потому что на войне, хоть и правда стреляют –

Не для Лёньки сырая земля,

Потому что (виноват), но я Москвы не представляю

Без такого, как он, короля.

2. Выписать слова, образованные суффиксальным способом: 

Полночный троллейбус плывёт по Москве,

Москва, как река, затухает,

И боль, что скворчонком стучала в виске,

Стихает, стихает…

3. Выписать страдательные причастия: «все счеты кончены, и кончены все споры» (Б. Окуджава),

4. Выписать производные предлоги: Несмотря на уговоры, он не остался ночевать в деревне.

5. Выписать частицы:  Читал ли ты эту книгу? Он не должен знать о твоём приезде. На улице не было ни одного человека. Встречать дорогих гостей вышли все, даже старики.

6. Каким способом образовано слово НЕСМОТРЯ?

7. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1) БЕ..ПОДОБНЫЙ, И..ТЛЕЛИ, ЧРЕ…МЕРНЫЙ

2) ПР..ВСТАЛ, ПР…ПОМНИТЬ, ПР…ГРЕВАТЬ

3) К ИЗГОЛОВ…Ю, ИЗ…ЯСНЯТЬСЯ, НЕОБ…ЯТНЫЕ

4) МЕЖ…НСТИТУТСКИЙ, БЕЗ…МЯННЫЙ, ПОД…ТОЖИТЬ

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест. Вариант 11

1. Выписать все союзы: И пусть «жизнь короткая проносится и тает», зато «на веки вечные мы все теперь в обнимку на фоне Пушкина», его вечная поэзия роднит и сближает нас. Дух оптимизма в стихотворении и присутствие в нём образа прекрасного поэта объединяют всех, они учат нас верить в людскую доброту.

   Пока Земля ещё вертится и это её странно самой,

   Пока ещё хватает времени и огня,                

   Дай же ты всем понемногу…

Как он дышит, так и пишет,

Не стараясь угодить…

3. Выписать слова, образованные суффиксальным способом: Фадеев сложные вопросы решил исключительно с классовых позиций.

4. Выписать страдательные причастия: Он ведёт речь о цене, которую приходится платить за совершаемое ею: о невинных жертвах, о разбитых судьбах.

5. Выписать производный предлог: В заключение преподаватель прочитал несколько стихотворений Пушкина.

6. Выписать частицы:  Без тебя я заблудился бы. Куда ни оглянусь, всюду цветы и улыбающиеся лица.

7. Каким способом образовано слово СОВЕРШАЕМОЕ?

Тест. Вариант 12

1. Выписать все союзы: Мечик с самого начала забракован и рядовыми бойцами, и командиром. Если Мечик недотягивает до середины разговора с Левинсоном, то Ливерий не способен спорить на равных с Живаго.
2. Выписать слова, образованные суффиксальным способом: Мечик с самого начала забракован и рядовыми бойцами.

3. Выписать страдательное причастие: Мечик с самого начала забракован  рядовыми бойцами.

5. Выписать производный предлог: Пишу вам из деревни, куда заехал вследствие печальных обстоятельств.

6. Выписать частицы:  Левинсон, воздействуя на людей, старается не показать свои слабые стороны. Лишь раз вступает Левинсон в разговор с Мечиком, разговор заканчивается ничем: личность Левинсона восстала против слабости и безволия Мечика. Военное время требовало трудных решений, и всё же критерии милосердия и гуманности должны определять поступок. Только характер этого неприятия различный.

7. Каким способом образовано слово ВОЕННОЕ?

8. В каком ряду пропущена  буква У?

1) шекоч..щий, звуки слыш..тся

2) стены руш..тся, движ…щаяся артиллерия

3) молнии блещ...т, колыш…щиеся ветки

4) листья держ…тся, трепещ…щие флаги

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест. Вариант 13

1. Выписать все союзы: Оба бегут к своей прошлой жизни, но это бегство по-разному их характеризует. Непостоянство и компромиссность, вначале поспешно рвущего портрет девушки в кудряшках, а впоследствии вспоминающего её как часть беззаботной городской жизни делают все нравственные муки ничтожными и мелкими. Он работал помощником кузнеца, но ходил всегда босой, а чай без сахара пил. Когда выросла девочка, стала врачом, приехала в Юшкин город помогать людям. Маленький мальчик Афоня выведывает у деда, что самое важное в жизни.
2. Выписать слова, образованные суффиксальным способом: Смотрит художник, помнящий одно: «Когда ты говоришь, слова твои должны быть  лучше молчания».

3. Выписать страдательное причастие: С весьма немногих имеющихся фотографий писателя смотрит человек, убеждённый в том, что чужого страдания не бывает.

4. Выписать производный предлог: В продолжение нескольких дней стояла невыносимая жара.

5. Выписать частицу:  Играйте же, дети, растите на воле.

6. Каким способом образовано слово НЕМНОГИХ?

7. В каком ряду пропущена  буква И?

1) дыш..т полной грудью, едва слыш…мый

2) скач…т сломя голову, последу…щее отступление

3) продвига…шься к выходу,  на умира…щую лампаду

4) возвраща..тся к нам, начинающему жить

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест. Вариант 14

1. Выписать все союзы: К нему нельзя подступиться, если в руках те же оценочные мерки, с которыми мы подходим к Бунину, например. Герои Платонова говорят «косноязычно» вовсе не потому, что не могут говорить правильно, как все люди.     Внук Афоня говорит деду: «Ты спи, а когда умрёшь, ты не бойся, я узнаю у цветов, как они из праха живут, и ты опять будешь жить из своего праха». Платонова мы видим, как на тёмное, забитое сознание простых обывателей оседает пыль политических лозунгов, газетных передовиц, партийно-пропагандистских указаний сверху.
2. Выписать слова, образованные суффиксальным способом: К нему нельзя подступиться, если в руках те же оценочные мерки.
3. Выписать страдательное причастие: Голос Платонова, слегка приглушённый, утомлённо-печальный, сразу покоряет бесконечной сдержанностью, какой-то грустной кротостью.
4. Выписать производный предлог: Вследствие сильной жары река обомлела.

5.  Выписать частицу:  Да здравствует солнце, да здравствует разум.

6. Каким способом образовано слово БЕСКОНЕЧНОЙ?

7. В каком ряду пропущена  буква Я?

1)поед…м верхом, наполня…щего сердца

2) понадоб…тся советы, стро…щиеся дома

3) не стан…т умнее, венча…щий главу

4) обступа…щий нас, птицы щебеч…т

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тест. Вариант 15

1. Выписать все союзы: Рассказ том, как просто «нормальный» деревенский мужик, преодолев неимоверные чиновничьи преграды и материальные трудности, стал работать в столичном учреждении «столоначальником». Это сюжет, но ещё более интересные открытия ждут нас в языке Платонова. Многие герои Платонова наследуют стиль и дух своего времени, и их не просто говор, а «выразитель всех их умственных и нравственных сил» (Гончаров).
2. Выписать слова, образованные суффиксальным способом:

Выписать страдательные причастия: Так, только официально из страны выдворено было более 250 тысяч человек: можно вспомнить печально известный «философский пароход», на котором в 1922 г. было выслано около 300 русских мыслителей.

3. Выписать производный предлог: В течение многих лет академик Павлов изучал деятельность мозга у животных.
4. Выписать частицу:  Но ведь говорил же вождь, каждая кухарка сможет управлять государством.

6. Каким способом образовано слово ОФИЦИАЛЬНО?

7. В каком ряду пропущена  буква Ю?

1)пуга…щие людей, стел…щийся туман

2) не стан…т умнее, они хлопоч…т по дому

3) стесня…щий дыхание, ход…шь куда-то

4) они сход…тся, управля…щий комплексом

Вариант 1. 1) и, да, потому что, чтобы, что.

1. Прогульщик. 3) согласно, 4) только 5) олицетворение 6) заражена 7) 1; 8) 2

Вариант 2. 1.- то есть, и, а, чтобы, ни—ни, чтобы; 2. – живя, времени. 3 – согласно.

 4- не, пусть. 5-2, 6-составленному. 7 -

Вариант 3: 1 - 2, 2 – 4; 3 – вопреки; 4 – не, пусть, да, б, неужели, как; 5 – убраны; 6 – зимний, маленького, садика, убраны.

Вариант 4; 1 – 3, 2 -

1   вариант.  Определить стилистические средства выразительности.

Я пришёл к тебе с приветом

Рассказать, что солнце встало.

Что оно горячим светом

По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся.

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся

     И весенней полон жаждой;

                                            (А. Фет)

Всё стонет, воет, скрежещет, повинуясь воле какой-то тайной силы, враждебной человеку.

3) Определить лексическое средство выразительности шаровары «шириною с Чёрное море»

4) Определить стилистические средства выразительности.

«Били вас по заду сапогом? Кирпичом по рёбрам получали? А теперь куда пойдёшь?» («Собачье сердце»)

1. Риторическое восклицание. 2. Риторические вопросы.

3. Риторическое обращение. 4. Парцелляция.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

1. вариант.  Определить стилистические средства выразительности.

1.  «Где стол был яств, там гроб стоял». (Г. Державин)
2. «Приехав домой, Левский и Надежда Фёдоровна вошли в свои тёмные, душные, скучные комнаты». (А. Чехов)
3. «О, мой властитель! Глянь на меня. Я умираю. Рабская наша душа, подлая доля!» (М. А. Булгаков. «Собачье сердце»)

1. Риторическое восклицание. 2. Риторические вопросы.

3. Риторическое обращение. 4. Парцелляция.

4) Определить лексическое средство выразительности «Пёс пополз, как змея, на брюхе» (М. А. Булгаков. «Собачье сердце»)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. вариант.  Определить стилистическое средство выразительности.

1. Они сошлись: волна и камень,

Стихи и проза, лёд и пламень –

 Не столь различны пред собой…. (А Пушкин).

2. «Сказка о рыбаке и рыбке» вся построена на …. . Вздорные требования старухи переданы с помощью: (корыто – изба со светёлкой – высокий терем – царские палаты)
3. Определить лексические средства выразительности 

сладкие грёзы, горькая истина, кислое настроение.

Определить лексическое средство (подчёркнутое): «Загадочный господин наклонился к псу, сверкнул золотыми ободками глаз и вытащил из правого кармана свёрток» (М. А. Булгаков. «Собачье сердце»)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8 вариант.  Определить стилистическое средство выразительности.

1.  «Волки и овцы» (Островский);

2) Определить  лексическое средство выразительности:

Отражались, как в зеркале;

Определить  лексическое средство выразительности:  

3) вой ветра

4) «ласковая информация»

3. вариант.  Определить стилистические средства выразительности.

1. Ещё почти ребёнком, слушая чтение «Капитанской дочки», я чувствовал комическую перевёрнутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть истинный хозяин. (Ф. Искандер)
2. Принёс – и ослабел, и лёг

Под сводом шалаша на лыки,

И умер бедный раб у ног

Непобедимого владыки. (А. Пушкин)

3. Определить лексическое средство выразительности: Третья трель звонка заставила его подскочить и бежать к телефону как на пожар.
4. Определить стилистическое средство выразительности.  «Тут швейцар. А уж хуже этого ничего нет на свете. Во много раз опаснее дворника. Совершенно ненавистная порода. Гаже котов. Живодёр в позументе» (М. А. Булгаков. «Собачье сердце») 

1. Риторическое обращение. 2. Антитеза. 3. Синтаксический параллелизм. 4. Парцелляция.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. вариант.  Определить стилистические средства выразительности.

1. «Чёрный вечер – белый снег».
2. «Сказка о рыбаке и рыбке» вся построена на … . Чем вздорнее требования старухи, тем грознее встречает старика море: море слегка разыгралось – помутилось синее море – не спокойно синее море – почернело синее море – на море чёрная буря.
3. «Боже мой, на кого же нанесла меня, собачья моя доля! (М. А. Булгаков. «Собачье сердце») 

1. Риторическое обращение. 2. Антитеза. 3. Синтаксический параллелизм.  4. Парцелляция.

4. Определить лексическое средство выразительности: Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места. (И. С. Тургенев)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. вариант.  Определить стилистические средства выразительности.

1. «Белую работу делает белый, чёрную работу чёрный» (Маяковский);
2. гремят раскаты молодые; и было в этой ночной картине что-то похожее на жизнь.
3. «Что это за такое лицо, которое может псов с улицы мимо швейцаров вводить в дом жилищного товарищества?» (М. А. Булгаков. «Собачье сердце»)

1. Риторическое обращение. 2. Антитеза. 3. Синтаксический параллелизм. 4. Риторический вопрос.

4. Определить лексическое средство выразительности:  кричащие краски

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7 вариант.  Определить стилистические средства выразительности:

1)  «Моцарт  и Сальери». 1. Антитеза. 2. Инверсия. 3. Парцелляция. 4. Лексический повтор.

2) «Что, тронул? Выкуси. Вот бы тяпнуть за пролетарскую мозолистую ногу. За все издевательства вашего брата. Щёткой сколько раз морду уродовал мне, а? (См. выделенное предложение).

1. Риторическое обращение. 2. Антитеза. 3. Синтаксический параллелизм. 4. Риторический вопрос.

3) Определить лексическое средство выразительности 

Я стремлюсь к роскошной воле,

Мчусь к прекрасной стороне,

Где в широком чистом поле

Хорошо, как в чудном сне. (А. Блок)

4) Определить лексическое средство выразительности шагающий экскаватор;

9 вариант. Определить стилистическое средство выразительности.

1. «Война и мир», 

Определить  лексические средства выразительности:

2) Маленькая рябинка, словно угасающий костёр.

3) револьверный лай.

4) «ты стал с небо».

_____________________________________________________________________________

10. вариант.   Определить стилистическое средство выразительности.

         1) «Толстый и тонкий»,

       2) Определить лексическое средство выразительности:

как птица, нырнул он между ветвями.

Определить  лексические средства выразительности:

3) «Он на допрос не отвечал и с каждым днём приметно вял». (О Мцыри – М. Ю. Лермонтов)

4) о хмеле: «едва-едва высунувшись из земли, он должен постоянно озираться и шарить вокруг себя…».

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

11. вариант.   Определить стилистическое средство выразительности.

 1) «Живые и мёртвые»,

2) Определить лексическое средство выразительности: Намокшая воробушком сиреневая ветвь. (Б. Пастернак)

3) Определить лексическое средство выразительности: В трепетный сумрак озябшего сада льётся со степи волнами прохлада.

4) Определить стилистическое средство выразительности:

«Бедная страна наша!»

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12. вариант.   Определить стилистическое средство выразительности.

 1) «Красное и чёрное» (Стендаль);

2) Определить лексическое средство выразительности:

 Лежал закат костром багровым (А. Ахматова);

 Определить лексические средства выразительности:

3) Ночевала тучка золотая // На груди утёса-великана… (М. Лермонтов)

4) «цветочная поляна – мой космодром»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13. вариант.   Определить стилистическое средство выразительности.

1.  «Принц и нищий» (М. Твен);

2. Определить лексическое средство выразительности:

Под ним струя светлей лазури… (М. Лермонтов);

3. Определить лексическое средство выразительности:

Содрогаясь от мук, побежала над морем зарница.

4. «пошла лучиться, дробиться душа, не скудея, не истощаясь от такого дробления»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

14. вариант.   Определить стилистическое средство выразительности.

1. «Мир хижинам – война дворцам!» (лозунг Великой фр. революции 1789-1794)
2. Определить лексическое средство выразительности:

От стыда и перенесённого оскорблёния её щёки стали краснее свёклы;

3. Определить стилистическое (синтаксическое) средство выразительности.

Под полозьями снег скрипит,

Под дугой колокольчик гремит. (Е. Полонский)

4. Определить лексическое средство выразительности «неимоверный труд», «адски трудное дело»; «сказочно-прекрасный русский язык».

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

15. вариант.   Определить стилистическое средство выразительности.

1. «Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть» (афоризм Сократа)
2. Определить лексическое средство выразительности:

Что-то назойливо и монотонно жужжало подобно мухе, бившейся о стекло.

3. Определить стилистическое средство выразительности.

Чёрный ворон в сумраке снежном,

Чёрный бархат на смуглых плечах (А. Ахматова)

4. Определить лексическое средство выразительности: «великая классическая музыка», «драгоценные слова и музыка наших великих предшественников», «невзыскательная  толпа»

___________________________________________________________________________

16. вариант.  Определить стилистическое средство выразительности.

«Редкая птица долетит до середины Днепра» (Гоголь)

2) Определить лексическое средство выразительности:

На глаза осторожной кошки похожи твои глаза. (А. Ахматова);

 Определить стилистические средства выразительности:

3) Цветы, любовь, деревья, праздность,

               Поля! Я предан вам душой. (А. Пушкин.)

5. «Силы ещё были, а высоты больше не было».

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

17.  вариант.  Определить стилистическое средство выразительности.

1.  «рот величиною с арку главного штаба» (Гоголь),
2. Определить лексическое средство выразительности:

Сводом каменным кажется небо (А. Ахматова)

3. Определить стилистическое средство выразительности:  Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! (Н. Гоголь.)
4. Определить лексическое средство выразительности: «Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, - если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры».

_______________________________________________________________________

15. вариант.   Определить стилистическое средство выразительности.

6. «Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть» (афоризм Сократа)
7. Определить лексическое средство выразительности:

Что-то назойливо и монотонно жужжало подобно мухе, бившейся о стекло.

8. Определить стилистическое средство выразительности.

Чёрный ворон в сумраке снежном,

Чёрный бархат на смуглых плечах (А. Ахматова)

9. Определить лексическое средство выразительности: «великая классическая музыка», «драгоценные слова и музыка наших великих предшественников», «невзыскательная  толпа»

__________________________________________________________________________

12. вариант.   Определить стилистическое средство выразительности.

 1) «Красное и чёрное» (Стендаль);

2) Определить лексическое средство выразительности:

 Лежал закат костром багровым (А. Ахматова);

 Определить лексические средства выразительности:

3) Ночевала тучка золотая // На груди утёса-великана… (М. Лермонтов)

4) «цветочная поляна – мой космодром»

Ответы:

1. 1) Анафора 2) градация 3) гипербола 4) 2.
2. 1) Антитеза 2) градация 3) Риторическое обращение 4) сравнение
3. 1) Антитеза 2) градация 3) метафоры 4) метафора
4. 1) Антитеза 2) градация 3) сравнение 4) 4: парцелляция.
5. 1) Антитеза 2) градация 3) риторическое обращение 4) метафора
6. 1) Антитеза 2) инверсия 3) 4: риторический вопрос 4) метафора
7. 1) Антитеза 2) риторический вопрос 3) сравнение 4) метафора
8. 1) Антитеза 2) сравнение 3) метафора 4) олицетворение
9. 1) Антитеза 2) сравнение 3) метафора 4) гипербола
10. 1) Антитеза 2) сравнение 3) метафора 4) олицетворение
11. 1) Антитеза 2) сравнение 3) метафора 4) риторическое восклицание
12. 1) Антитеза 2) сравнение 3) олицетворение 4) метафора
13. 1) Антитеза 2) сравнение 3) олицетворение 4) метафора
14. 1) Антитеза 2) сравнение 3) синтаксический параллелизм 4) эпитет
15. 1) Антитеза 2) сравнение 3) синтаксический параллелизм 4) эпитет
16. 1) Гипербола 2) сравнение 3) риторическое обращение 4) антитеза
17. 1) гипербола 2) сравнение 3) риторический вопрос 4) развёрнутая метафора

Тесты по теме «Языковые средства выразительности»

Тест 1.

1. Определите синтаксические средства выразительности в предложениях:

1. Вода поднялась, разлилась, поглотила красоту.
2. Что будет дальше? Дальше неизвестность.
3. Всё рядом, почти любое желание моментально, как по мановению волшебной палочки.
4. Сколько открытий не совершено, сколько людей не спасено только из-за того, что мы не нашли в себе сил, чтобы с честью выполнить свою высокую человеческую миссию!

2. Выпишите из данного перечня лексические средства выразительности.

   Гипербола, риторический вопрос, книжная лексика, парцелляция, вводные слова, анафора, антонимы, разговорная лексика, метафора, контекстные синонимы, противопоставление, диалектизм.

3. Какой приём языковой выразительности использован в предложении:

1. Тогда – голод, тогда – трудности, тогда – война.

а) цитирование; б) противопоставление;  в) синтаксический параллелизм.

2) Ну и, конечно, собрать букет цветов, ну и, конечно, прислушаться к    

    пению птиц.

а) лексический повтор; б) противопоставление;  в) неопределённо-личное предложение.

3) Серёжа это понял и стал уже по-другому смотреть на это белое чудо. И рисовать.

 а) лексический повтор; б)парцелляция; в) синтаксический параллелизм.

4. Укажите, какой троп используется в предложении:

1) Солнце выползло таким, каким мы его ждали.

2) Богатырский конь через лес перепрыгивает.

3) Но предстоит еще заледенеть,

    И уж не петь, а, как броня, звенеть.

а) гипербола; б) олицетворение; в) сравнение

5. Найдите четвёртое лишнее.

1) Лес, точно терем расписной…

2) Березы желтою резьбой
   Блестят в лазури голубой.

3) Как вышки, елочки темнеют…

4) В желтых кленах флигеля,
   Словно в золоченых рамах.

Тест 2.

1. Определите синтаксические средства выразительности в предложениях:

1. Конечно, это мне показалось, но, видно, и показалось потому, что я чувствовал фальшь.
2. Вот хозяин, они так долго друг друга искали!
3. Мама только и ждёт от неё чего-то плохого, опасается плохих новостей о внедомашней и внешкольной жизни дочери..
4. Переселите его в счастливую Италию, он взором и сердцем будет возвращаться к северу, подобно магниту.

2. Выпишите из данного перечня лексические средства выразительности.

   Эпитет, фразеологизм, сравнение, диалектизм, противопоставление, литота, разговорная лексика, вводное слово, цитирование, профессионализмы, контекстные синонимы, анафора.

3. Какой приём языковой выразительности использован в предложении:

1)По всем внешним признакам ей предсказывали дочь, но она упорно твердила, что у неё родится сын.

а) цитирование; б) противопоставление;  в) синтаксический параллелизм

2) Пусть грохочет огонь над головой, пусть промозглая сырость земли проникает в самые кости, всё равно – лишь бы уцелел.

а) лексический повтор; б) противопоставление;  в) синтаксический параллелизм.

3) Нельзя отказаться от модернизации всех сторон быта людей. Нельзя отказаться от возрастающей автоматизации.

а) лексический повтор; б) анафора; в) синтаксический параллелизм.

4. Укажите, какой троп используется в предложении:

1. Сегодня мама купит ей платье, даже мысль о котором отравляет предпраздничное настроение.
2. Пара грустных преданных глаз собаки взирают на тебя снизу вверх.
3. Она поглядывала на меня, как маленький хищник из-за кустов.

а) эпитет; б) сравнение; в) метафора

5. Найдите четвёртое лишнее.

1) Он обязательно будет кривить душой перед другими.

2) Скоро Осень проснется

И заплачет спросонья.

3) За окном ветерок веселится,

 То подпрыгнет, то притаится…

4)Непуганая ташкентская весна прошла за окном, вступила в лето…

Тест 3.

1. Определите синтаксические средства выразительности в предложениях:

1. Гражданскую панихиду проводили в Доме писателя. Вести её поручили первому секретарю Союза писателей.
2. Только одни моряки, видите ли, не боятся ни бури, ни чёрта, ни кочерги.
3. Жизнь, оказывается, ярче искусства!
4. Шансы на успех таких попыток, вероятно, малы, но последствия успеха могут быть грандиозны.

2. Выпишите из данного перечня лексические средства выразительности.

   Диалектизмы, парцелляция, сравнение, разговорная лексика, анафора, эпитеты, литота, профессионализмы, книжная лексика, ирония, антонимы, градация.

3. Какой приём языковой выразительности использован в предложении:

1) Солнце выползло таким, каким мы его ожидали. А днём нас ждало разочарование.

а) цитирование; б) противопоставление;  в) анафора

2) Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. И хорошим.

а) лексический повтор; б) противопоставление;  в) парцелляция

3) В классе звучал удивительный текст: «Видел я его однажды так, как, может быть, никто не видел».

а) лексический повтор; б) цитирование; в) синтаксический параллелизм.

4. Укажите, какой троп используется в предложении:

1. Неужели ей придётся идти на выпускной в этом отвратительном платье.
2. В классе повисла абсолютная тишина.
3. Одиннадцатый класс как песочные часы.

а) эпитет; б) сравнение; в) метафора

5. Найдите четвёртое лишнее.

1) Сидит лодырь у ворот, широко разинув рот, и никто не разберёт, где ворота, а где рот.  

2) В сто сорок солнц закат пылал.

3) Талия никак не толще бутылочной шейки.  

4) Раздирает рот зевота

        шире Мексиканского залива.

Ответы.

Тест 1.

1. 1) Ряд однородных членов.

2) Вопросно-ответная форма изложения.

3) Сравнительный оборот.

4) Восклицательное предложение.

2. Книжная лексика, антонимы, разговорная лексика, контекстные синонимы, диалектизм.

3. В) Синтаксический параллелизм. А) Лексический повтор. Б) Парцелляция.
4. Б) Олицетворение. А) Гипербола. В) Сравнение.
5. 2

Тест 2.

1. 1) Вводные слова.

2) Восклицательное предложение.

 3) Ряд однородных членов.

4) Сравнительный оборот.

2. Фразеологизм, диалектизм, разговорная лексика, профессионализмы, контекстные синонимы.

3. Б) Противопоставление. А) Лексический повтор. Б) Анафора.
4. В) Метафора. А) Эпитет. Б) Сравнение.
5. 1

Тест 3.

1. 1) Неопределённо-личные предложения.

2) Ряд однородных членов.

3) Восклицательное предложение.

4) Вводное слово.

2. Диалектизм, разговорная лексика, профессионализмы, книжная лексика, антонимы.

3. Б) Противопоставление. В) Парцелляция. Б) Цитирование.
4. А) Эпитет. В) Метафора. Б) Сравнение.
5. 3