КТП., 1 класс,"Умелые руки"
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Умелые руки»
№ п/п | Наименование темы | Кол-во часов | Дата проведения | Основные виды деятельности | ||
план | факт | |||||
I.Вводное занятие. 1 час | ||||||
1 | Вводное занятие. Принятие правил работы в группе. Знакомство с целями и задачами кружка. | 1 | Усвоить первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно – преобразующей деятельности человека. Формировать уважительное отношение к иному мнению | |||
II.Работа с природным материалом. 4 часа | ||||||
2 | Экскурсия в парк. | 1 | Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Использовать речевые средства для решения различных познавательных задач | |||
3 | Что растет на грядке? Загадки об овощах. Овощные фантазии. Поделки из овощей. | 1 | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием литературы. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | |||
4 | Экибана – искусство составления букетов. Букет из осенних листьев, ягод, цветов. | 1 | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | |||
5 | Аппликация из осенних листьев. Аквариумные рыбки. Белочка. | 1 | ||||
III. Панно, созданные в мозаичной технике с использованием салфеток и кусочков рваной бумаги, пластилина, яичной скорлупы - 7 часов | ||||||
6 7-8 | Панно – пейзаж из кусочков рваной бумаги Панно – мозаика «Мои любимые сказочные герои», выполненное из салфеток, скатанных в шарики. | 1 2 | Усвоить первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно – преобразующей деятельности человека. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | |||
9-10 | Мозаичная техника. Составление рисунка | 2 | Организовывать свою деятельность, подготавливать своё рабочее место, рационально размешать материалы и инструменты. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием интернета, литературы. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | |||
11-12 | Панно – мозаика из пластилиновых шариков. | 2 | ||||
IV. Объемные игрушки из бумаги - 3 часа | ||||||
13 | История возникновения бумаги. Игрушка «Лиса». | 1 | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Усвоить правила рациональной безопасной работы ручными инструментами Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | |||
14 | Игрушка «Лягушонок». | 1 | Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно – конструкторских , технологических и организационных задач . Овладеть различными приёмами техниками изобразительной деятельности. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | |||
15 | Игрушка – стаканчик «Зебра». | 1 | Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения. Приобрести начальные навыки совместной продуктивной деятельности. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | |||
V.Игрушки из ниток - 3 часа | ||||||
16-17 | Какие бывают нитки? «Цыпленок» | 2 | Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно – конструкторских , технологических и организационных задач. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | |||
18 | «Цыпленок». Завершение работы. | 1 | ||||
VI.Игрушки из ваты – 5 часов | ||||||
19-20 | Удивительный материал – вата. «Лебедь белая плывет …» Игрушка из ваты. | 2 | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей | |||
21. | Зайчик из ватных шариков. | 1 | ||||
22. | Зайчик из ватных шариков. Окраска изделия. | 1 | ||||
23. | Экскурсия. | 1 | ||||
VII. Открытки, картины, панно, аппликацированные различными материалами: кожей, сухоцветами, тканью, бумагой, трикотажными нитками - 6 часов | ||||||
24. | Общие сведения о различных материалах. Знакомство со свойствами некоторых материалов. | 1 | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей | |||
25. | Изготовление сувенирной открытки в технике аппликации. | 1 | ||||
26- 28 | Панно из цветных тканевых лоскутков. Завершение работы. | 3 | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | |||
29. | Экскурсия «Учимся красоте природы» | 1 | ||||
VIII. Общая коллективная работа для выставки- 4 часа | ||||||
30. | Технология изготовления изделий из соленого теста: замешивание, сушка, окраска. | 1 | Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно – конструкторских , технологических и организационных задач Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Формулировать собственное мнение и позицию | |||
31. | Панно «По щучьему веленью» из соленого теста. | 1 | Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение Умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии | |||
32. | Панно «По щучьему веленью» из соленого теста. Окраска изделия. | 1 | Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно – конструкторских , технологических и организационных задач Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Формулировать собственное мнение и позицию | |||
33. | Экскурсия «Красота, созданная руками человека» | 1 | Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение Умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | |||
Итого | 33 |