Календарно-тематическое планирование

Личностные результаты

Метапредметные (универсальные) результаты

Предметные результаты

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

-Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
• Работая по предложенному плану,  использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
• Добывать новые знания: находить необходимую информацию
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Учащиеся должны уметь:

• Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать,  устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий;
• делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы,  по значениям разных признаков;
• находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков,  решать задачи на логику;
• называть противоположные по смыслу слова; решать задачи,  решать задачи на смекалку;
• точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами;
• уметь подобрать фразеологизмы; измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
• узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
• составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
• заполнять магические квадраты размером 3×3;
• находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
• находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);
• находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;
• проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
• объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением;
• решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
• уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

№

Название модуля

Кол-во часов

1.

Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

5

2.

Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Логически-поисковые задания.

5

3.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

5

4.

Тренировка  памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

5

5.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

5

6.

Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

5

7.

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.

5

8.

Выявление уровня развития познавательных процессов.

1

Итого:

36

Название этапа

Продолжи-

тельность

Содержание этапа

Результаты

1

Мозговая

гимнастика

2 минуты

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности.

(наиболее часто используемые упражнения см. в приложении)

Увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

2

Разминка.

3-5 минут

Ответы на достаточно легкие вопросы, способные вызвать интерес, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, готовящие детей к активной познавательной деятельности.

Создание положительного эмоционального фона.

3

Тренировка психических механизмов,

лежащих в

 основе творческих способностей:

памяти, внимания, воображения,

мышления.

10 минут

Выполнение развивающих заданий.

(наиболее часто используемые упражнения см. в приложении)

Развитие познавательных способностей , углубление знаний детей.

4

Отдых или

 Коррегирующая

гимнастика для глаз.

2 минуты

Упражнения для снятия глазного напряжения.

(наиболее часто используемые упражнения см. в приложении)

Укрепляются мышцы век, улучшается кровообращение и расслабление мышц глаза.

5

Логически

поисковые задания.

10 минут

Выполнение чередующихся заданий из области математики и русского языка, музыки и т.д. решение ребусов, кроссвордов и т.п.

Развитие гибкости мышления, нахождение оригинальных, нестандартных способов выхода из затруднительной ситуации.

6

Веселая переменка.

3 минуты

Динамическая пауза.

(наиболее часто используемые упражнения см. в приложении)

Развитие двигательной сферы. А также умение выполнять несколько различных заданий одновременно.

7

Нестандартные задачи.

10 минут

Решение нестандартных задач. Воспитание любви к красоте логических рассуждений. Коллективное обсуждение решения задачи.

Развитие логического мышления. Нормализация самооценки у всех детей.

Содержание занятия.

Количество занятий.

Виды деятельности.

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

Мозговая гимнастика. Игра: «Внимание». Кроссворд «Герои сказок Пушкина».

Загадки.

2

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игра «Тренируем внимание и память».

Игра «Лучший знаток фразеологизмов и омонимов».

Нестандартные задачи. Задачи на переливание.

3

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игры  «Внимание», «Зашифрованные слова», «Не верь глазам своим». Нестандартные задачи. Задачи на переливание.

4

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. «Развиваем  память». Игра « Самый сообразительный». Нестандартные задачи. Задачи на переливание.

5

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игры  «Внимание»,  «Найди фигуру». Нестандартные задачи. Задачи на переливание.

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игра «Поиск закономерностей». Нестандартные задачи.

7

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

Мозговая гимнастика. Изографы. Логически-поисковые задания. Ребусы. Игра «Переложи спичку».

8

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Синонимичные пословицы. Игра «Так же, как…». Нестандартные задачи. Задачи на переливание.

9

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игры  «Внимание», «Не верь глазам своим». Логически-поисковые задания. Нестандартные задачи.

10

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игры «Внимание», «Лабиринт», «Веселые превращения». Нестандартные задачи.

11

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игра  «Поставь точку». Нестандартные задачи.

12

Тренировка зрительной памяти.

Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игры «Внимание», «Посмотри и запомни». «Веселые фразеологизмы». Нестандартные задачи.

13

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. «Отгадай. Что это?». Задания «Поиск закономерностей». Игра «Прочитай анаграмму». Нестандартные задачи.

14

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

Мозговая гимнастика. Загадки. Уникурсальные фигуры.

 Ребусы. Игры по перекладыванию спичек.

15

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. «Развитие быстроты реакции и мышления». «Зашифрованные слова». Игра: «Так же, как…».

«Нестандартные задачи»

16

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игры «Внимание», «Не верь глазам своим». Нестандартные задачи.

17

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика.  «Кто это? Что это?» Игра «Внимание».

Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

18

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игра «Что изменилось», «Назови общий звук». Учимся разгадывать шарады. Нестандартные задачи.

19

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Загадки о природе. Игра «Внимание».

«Веселые фразеологизмы». Нестандартные задачи.

20

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. «Поиск закономерностей».

Нестандартные задачи на движение.

21

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.

1

Мозговая гимнастика. Игра «Внимание». Изографы, уникурсальные фигуры. Метаграммы. Ребусы. Игры по перекладыванию спичек.

22

Развитие быстроты реакции.  Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи..

1

Мозговая гимнастика. Игра на развитие быстроты реакции,  мышления. Логически поисковые задания. Нестандартные задачи.

23

Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игры «Внимание», «От кружка к кружку». Логически-поисковые задания. Нестандартные задачи.

24

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игры  «Внимание», «Вычисли слово», «Что мы знаем о часах?». Нестандартные задачи.

25

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игра «Тренируем память».

Логически-поисковые задания. Палиндромы. Нестандартные задачи. Задачи на переливание.

26

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика.  Игры  «Тренируем память», «Назови писателя». Нестандартные задачи.

27

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Загадки «Мир живой природы». Поиск закономерностей. Нестандартные задачи.

28

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

Мозговая гимнастика. Игры «Внимание», «Какого цвете?».   Работа с изографами и уникурсальными фигурами.

Ребусы. Задания со спичками.

29

Развитие быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игра на развитие быстроты реакции,  мышления. Игра «Не верь глазам своим». Нестандартные задачи.

30

Тренировка концентрации внимания.  Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игра «Внимание». Логически-поисковые задания. Нестандартные задачи. Лабиринт.

31

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игры «Мир живой природы», «Внимание», «Кроссворд». Логически-поисковые задания. Нестандартные задачи.

32

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. «Тренируем слуховую память». «Магические квадраты». «Веселые фразеологизмы». Нестандартные задачи. Задачи на переливание.

33

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика. Игра «Внимание».  «Закончи фразеологизм». Нестандартные задачи на нахождение стоимости.

34

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Мозговая гимнастика.  Конкурс эрудитов. «Поиск закономерностей». Нестандартные задачи на движение.

35

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

Мозговая гимнастика. Игра «Внимание». Изографы. Работа с уникурсальными фигурами. Ребусы. Задания со спичками.

36

Выявление уровня развития познавательных процессов.

1

Мозговая гимнастика. Тест «Да-нет». Выполнение диагностических заданий.

Утверждаю

Директор______/Терентьев С.А./

«__»___________2013г.

Согласовано   «__»___________2013г.

Зам. директора по УВР

________/Иванова Г.Н./

Программа рассмотрена на

заседании  МО учителей  

начальных  классов

Протокол №__от «__»__2013

Руководитель МО

___________/Седлина Н.В./

---------------------------------

№

Тема занятия

Содержание занятия

Дата

1.

Счет предметов. Сравнение групп предметов. Названия предметов.

-Различение и использование разных видов штриховки и ее направления;

-обведение рисунков по контуру;
-раскрашивание рисунков;
- дорисовывание объектов; характеристика свойств геометрических фигур;
- сравнение фигур по форме, цвету, размеру
- объединение предметов в группы;
- выделение предметов из группы по заданным свойствам;
- разбиение предметов на группы по заданным признакам и различными способами.

2.

Название предметов. Одинаковые, разные. Больше, меньше, столько же.

-Ориентация  в тетради;

различение и использование разных видов штриховки и ее направления; характеристика свойств геометрических фигур;
- сравнение фигур по форме, цвету, размеру
- объединение предметов в группы;
- выделение предметов из группы по заданным свойствам;
- разбиение предметов на группы по заданным признакам и различными способами.

3.

Цвет предметов. Форма фигур. Размер предметов.

-Ориентация  в тетради;

различение и использование разных видов штриховки и ее направления; характеристика свойств геометрических фигур;
- сравнение фигур по форме, цвету, размеру
- объединение предметов в группы;
- выделение предметов из группы по заданным свойствам;
- разбиение предметов на группы по заданным признакам и различными способами.

4.

Налево, направо. Вверх, вниз.

-Ориентация  в тетради;

-различение и использование разных видов штриховки и ее направления;

- обведение рисунков по контуру;
- раскрашивание рисунков;
- дорисовывание объектов;
- рисование геометрических фигур по клеточкам.

5.

Материал и назначение предметов. Налево, направо, вверх, вниз.

-Ориентация  в тетради,

-различение и использование разных видов штриховки и ее направления; характеристика свойств геометрических фигур;
- сравнение фигур по форме, цвету, размеру
- объединение предметов в группы;
- выделение предметов из группы по заданным свойствам;
- разбиение предметов на группы по заданным признакам и различными способами.

6.

Сравнение предметов. Налево, направо, вверх, вниз.

- Ориентация  в тетради;

-различение и использование разных видов штриховки и ее направления; характеристика свойств геометрических фигур;
- сравнение фигур по форме, цвету, размеру
- объединение предметов в группы;
- выделение предметов из группы по заданным свойствам;
- разбиение предметов на группы по заданным признакам и различными способами.

7.

Сравнение чисел. Налево, направо, вверх, вниз.

-Оориентация  в тетради;

-различение и использование разных видов штриховки и ее направления;

- обведение рисунков по контуру;
- раскрашивание рисунков;
- дорисовывание объектов;
- рисование геометрических фигур по клеточкам

8.

Целое и части. Налево, направо, вверх, вниз.

- Ориентация  в тетради;

-моделирование отношений между частями и целым;
- составление математических рассказов на основе предметных действий, сюжетных картинок;
- обведение рисунков по контуру;
- раскрашивание рисунков.

9.

Число один и два, цифры 1и 2. Первый, второй.

-Моделирование отношений между частями и целым;
- составление математических рассказов на основе предметных действий, сюжетных картинок;
- обведение рисунков по контуру;
- раскрашивание рисунков;
- различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

-  овладение начертанием цифр;

- ориентация в пространстве и на плоскости.

10.

Число три, цифра 3. Третий.  Состав числа из двух меньших. Знаки  +,  - . Действия сложения и вычитания. Треугольник.

-Ориентация  в тетради;

- различение и использование разных видов штриховки и ее направления; - - различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

- овладение начертанием цифр.
- ориентация в пространстве и на плоскости.

11.

Число четыре, цифра 4. Четвёртый. Состав числа из двух меньших.  Знаки  < ,  > ,  = . Квадрат, прямоугольник. Времена года.

- Рисование геометрических фигур по клеточкам;

- различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

- овладение начертанием цифр.
- ориентация в пространстве и на плоскости.

12.

Число пять, цифра 5. Пятый. Состав числа из двух меньших.  Знаки  < ,  > ,  = .

 - различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

- овладение начертанием цифр.
- ориентация в пространстве и на плоскости.

13.

Число шесть, цифра 6. Шестой. Состав числа из двух меньших.

- Различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

- овладение начертанием цифр.
- ориентация в пространстве и на плоскости;

14.

Длина, ширина, высота, толщина. Многоугольники.

рисование геометрических фигур по клеточкам;

15.

Счет двойками, тройками.

- Обведение рисунков по контуру;
- раскрашивание рисунков;
- дорисовывание объектов;
- рисование геометрических фигур по клеточкам;

-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой.

16.

Число семь, цифра 7. Седьмой.Состав числа из двух меньших. Дни недели.

- Различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

- овладение начертанием цифр.
- ориентация в пространстве и на плоскости.

17.

Повторение изученного. Числа от 1 до 7.

- Различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

- овладение начертанием цифр.
- ориентация в пространстве и на плоскости.

18.

Число восемь, цифра 8. Состав числа из двух меньших.

- Различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

- овладение начертанием цифр.
- ориентация в пространстве и на плоскости.

19.

Число девять, цифра 9. Состав числа из двух меньших.

- Различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

- овладение начертанием цифр.
- ориентация в пространстве и на плоскости.

20.

Число 10. Запись числа 10. Состав числа из двух меньших.

- Различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

- овладение начертанием цифр.
- ориентация в пространстве и на плоскости;

счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

21.

Число 0. Отрезок, луч, прямая.

-Построение отрезков при помощи линейки;

- различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;

- овладение начертанием цифр.
- ориентация в пространстве и на плоскости; счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

22.

Повторение изученного.

-Рисование геометрических фигур по клеточкам; - различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;
- ориентация в пространстве и на плоскости;

- овладение начертанием цифр.

счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

23.

Повторение изученного.

-Рисование геометрических- различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;
- ориентация в пространстве и на плоскости; фигур по клеточкам; счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
- моделирование отношений между частями и целым;

- овладение начертанием цифр.
- составление математических рассказов на основе предметных действий, сюжетных картинок.

24.

Математические игры. Тела и геометрические фигуры.

-Рисование геометрических фигур по клеточкам; исследование предметов окружающего мира: сопоставление с геометрическими формами;
- характеристика свойств геометрических фигур;
- сравнение фигур по форме, цвету, размеру
- объединение предметов в группы;
- выделение предметов из группы по заданным свойствам;
- разбиение предметов на группы по заданным признакам и различными способами;

 счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке;

- овладение начертанием цифр.
- моделирование отношений между частями и целым;
- составление математических рассказов на основе предметных действий, сюжетных картинок.

25.

Числа 1-10. Состав чисел из двух меньших.

- Различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;
- ориентация в пространстве и на плоскости;

- овладение начертанием цифр.

 счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

26.

Закрепление знаний состава чисел первого десятка. Измерение линейкой.

-Построение отрезков при помощи линейки;

- различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;
- ориентация в пространстве и на плоскости;

- овладение начертанием цифр.

 счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

27.

Закрепление знаний состава чисел первого десятка.

-Построение отрезков при помощи линейки;

- различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;
- ориентация в пространстве и на плоскости;

 счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

28.

Счёт от 1 до 12 (прямой, обратный). Измерение линейкой.

-Построение отрезков при помощи линейки;

- различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;
- ориентация в пространстве и на плоскости;

- овладение начертанием цифр.

 счет в пределах 12 в прямом и обратном порядке.

29.

Счёт от 1 до 15 (прямой, обратный). Арифметические задачи.

- Различение количественного и порядкового счета;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
- моделирование чисел;
- ориентация в пространстве и на плоскости;

 счет в пределах 15 в прямом и обратном порядке;

- овладение начертанием цифр.
- моделирование отношений между частями и целым;
- составление математических рассказов на основе предметных действий, сюжетных картинок.

30.

Счёт от 1 до 20 (прямой, обратный). Математические игры.

-Рисование геометрических фигур по клеточкам;

- овладение начертанием цифр.

- различение количественного и порядкового счета;
-счет предметов и предметных картинок;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
- сравнение групп предметов;
счет в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

31.

Счёт от 1 до 20 (прямой, обратный). Математические игры.

-Исследование предметов окружающего мира: сопоставление с геометрическими формами;
- сравнение фигур по форме, цвету, размеру
- объединение предметов в группы;
- выделение предметов из группы по заданным свойствам;
- разбиение предметов на группы по заданным признакам и различными способами.

32.

Арифметические задачи. Измерение линейкой.

- Построение отрезков при помощи линейки; - различение количественного и порядкового счета;
- установление соответствия между числом предметом и цифрой;
счет в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

- составление математических рассказов на основе предметных действий, сюжетных картинок.

I четверть

Эмоциональные особенности младших школьников. Дети и стресс.

Учим детей мыслить. Особенности написания академического доклада   Малой академии.

II четверть

Итоги I четверти. Что такое переходный возраст?

Как сохранить зрение и правильную осанку?

Заседание родительского комитета «Готовимся к Новому году».

III четверть

Итоги II четверти. Причины неуспеваемости детей.

Итоги III четверти. Место ребенка в детском коллективе.

IV четверть

Отметка – не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания.

Итоги учебного года.

Месяц

Темы

Сентябрь

Предупреждение травматизма по пути в школу

Октябрь

Личная гигиена школьника

Ноябрь

Гигиена внешней среды

Декабрь

Правила ухода за зубами

Январь

Предупреждение травматизма при спортивных занятиях

Февраль

Как содержать в чистоте свое тело

Март

Зарядка и физкультура в жизни школьника

Апрель

Влияние курения на организм человека

Май

Правила купания в водоёмах.

№

Название направления

мероприятия

ответственные

1

обще-интеллектуальное

1. День знаний «Здоровые дети в здоровой семье»

2. Всероссийский конкурс «Родное слово»

Классный руководитель

2

духовно-нравственное

1.Оформление классных уголков – «Символы России»

2. Единый урок знаний.  «Здоровые дети  - в здоровой семье» 1-11

3.  День матери. КТД «Самый дорогой человек на Земле»

4.  День воинской Славы  России. Бородинское сражение, Классные часы, диспуты, круглые столы.

 1-11 классы,

5. Месячник работы по предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма. «Внимание – дети!» 1-11 классы (посещение ГИБДД)

6. Классный час «День рождение моего города»

Классный руководитель, художественный сектор, капитаны экипажей.

3

спортивно-оздоровительное

 1. Армреслинг.

 2.Беседа «Режим дня».

 3. Разучивание физминуток, упражнений для зрения.

Дежурные, санитары экипажей.

4

общекультурное

1. Конкурс детского творчества «Мы за безопасный мир» 1-4 классы.

2. День летнего именинника.

Классный руководитель

5

социальное

1.Классный час «Человек живет среди людей»

2. Организация работы ученического самоуправления.  Выборы актива класса, распределение обязанностей.

3.Оформление классных уголков

Классный руководитель

№

Название направления

мероприятия

ответственные

1

обще-интеллектуальное

1.Стартовые мероприятия «Формула «Успеха» (1-11 классы)

2.Интеллектуальная игра  Что? Где? Когда?

3.Всероссийская игра «Русский медвежонок»

4. Всероссийский конкурс  «КИТ»

5. День самоуправления (День Дублера)

6.День Наума Грамотника. Конкурс знатоков русского языка.

Классный руководитель

2

духовно-нравственное

1.День пожилого человека – встреча за круглым столом. 1 октября Всемирный день пожилых людей.

2. Единый классный час «Я – гражданин Великой России» (1-11 классы)

Классный руководитель

4

спортивно-оздоровительное

1.Праздник компании «Мишлен»

по пропаганде безопасности дорожного движения

(1-5 классы)

2.День отказа от курения. Конкурс плакатов.

3. Участие в городском конкурсе детского экологического плаката в рамках Международного форума «Экология большого города»,

Классный руководитель

5

общекультурное

1. Школьный конкурс открыток ко Дню учителя (выпуск стенгазеты).

2. День пожилого человека (Акция «Письмо бабушке и дедушке»)

3. Просмотр спектакля «Золушка» в ДК «Современник».

Классный руководитель

6

социальное

1.Акция «Дом,  в котором я живу» (Уборка своего рабочего места).

2. 4 октября –  Всемирный день защиты животных. Акция «Помоги друзьям нашим меньшим»

Классный руководитель

№

Название направления

мероприятия

ответственные

1

обще-интеллектуальное

1.Стартовые классные  конференции « Я -исследователь и «Первые шаги в науку» - согласно графику.

Классный руководитель

2

духовно-нравственное

1.День народного единства 1-11 классы

2.Неделя толерантности 1-11 классы (по отдельному плану) 16 ноября – Международный день толерантности.

3.Беседа о чистоте «Чисто не там, где метут, а там, где не мусорят».

4.Рейд «У кого в порядке книжки и тетрадки».

5. День добрых дел.

Классный руководитель

3

спортивно-оздоровительное

1.Веселые старты. 1-4, 5  классы.

2. Разучивание дыхательных упражнений.

Классный руководитель

4

общекультурное

1. 24 ноября - День матери:

Концертная программа.

2.Конкурс рисунков и поделок «Осенины» 1-4 классы

3. Участие в городском конкурсе на лучший рисунок для оформления новогоднего подарка.

4. Участие в городском конкурсе детского рисунка «Мое любимое животное»

Классный руководитель

5

социальное

1.  Общешкольное родительское собрание

2. Классные родительские собрания по итогам 1 четверти

Классный руководитель

№

Название направления

мероприятия

ответственные

1

обще-интеллектуальное

1. Научно-практическая конференция Малой Академии

( классные конференции) 1-7 классы

2. Неделя иностранных языков

3. Классные часы по итогам II четверти

Классный рукодитель

2

духовно-нравственное

1.Классные часы – 12 декабря День  конституции РФ

Классный руководитель

3

спортивно-оздоровительное

1. Соревнования по шашкам

2.Беседы врача «Советы Неболейки» 1-5 классы

3. Посещение Богатырской слободы(пос.Управленческий) в рамках проекта «Новогодний калейдоскоп».

Классный руководитель

4

общекультурное

1.Конкурс «Символ года - 2013» 1-9 классы.

2. Участие в городском конкурсе на изготовление новогодней игрушки для украшения елки города.

3. Участие в городском конкурсе на лучшее тематическое оформление внутренних помещений школы.

4. Новогодний утренник «Танцевать у нашей ёлки мы готовы круглый год!»

Классный руководитель

5

социальное

1.Конкурс « Самый праздничный класс»

2. Городская елка

Классный руководитель

№

Название направления

мероприятия

ответственные

1

обще-интеллектуальное

1. Районный тур научно-практической конференции «Первые шаги в науку»

2.Конкурс «Знатоки словарных слов».

3. Неделя искусствознания. Конкурс «ЧИП».

2

духовно-нравственное

1. «Снятию блокады Ленинграда посвящается»…

Единый классный час – 27 января День воинской славы России. Снятие блокады города Ленинграда.

Классный руководитель

3

спортивно-оздоровительное

1. Спортивный праздник «Папа,мама и я –спортивная семья».

2. Весёлые старты.

4

общекультурное

1.«Пришла коляда – отворяй ворота»  - праздничные поздравления с Рождеством.

2. Конкурс чтецов «Поэты о зиме».

Классный руководитель

5

социальное

1. Изготовление рождественских открыток, сувениров для себя и своей семьи.

Классный руководитель

№

Название направления

мероприятия

ответственные

1

обще-интеллектуальное

1. Районный тур научно-практической конференции

«Я- исследователь»

2

духовно-нравственное

 1. Уроки мужества – «70-летие Сталинградской битвы».

3. Поздравление ветеранов Промышленного района.

Классный руководитель

4

спортивно-оздоровительное

1. Праздник для мальчиков «Друг за друга стой, выиграешь бой».   в рамках военно-патриотического месячника 2-4 классы

2. Встреча с инспектором ГИБДД

Классный руководитель

5

общекультурное

1. Конкурс военной песни

2. Выпуск поздравительных газет «Защитникам посвящается».

3. «Этикет подарка». Выставка поздравительных открыток ко Дню Святого Валентина.

Классный руководитель

6

социальное

1. Подарки для пап и дедушек своими руками.

Классный руководитель

№

Название направления

мероприятия

ответственные

1

обще-интеллектуальное

1. Международный конкурс – игра «Кенгуру – для  всех»

2. Городской тур научно-практических конференций «Ломоносовские чтения», «Физкультура, здоровье и спорт».

Классный руководитель

2

духовно-нравственное

1. Конкурс «Судьба  семьи – в судьбе страны»

2. Конкурс рисунков и сочинений  «Мама-солнышко моё!».

3. Экскурсия по православным местам Самары «Со светлой Пасхой».

Классный руководитель

3

спортивно-оздоровительное

1. Беседы «Вредные привычки и здоровье человека».

2. Широкая Масленица (ярмарка аттракционов во дворе школы).

Классный руководитель

4

общекультурное

1. Станционная игра  «Девичьи посиделки» 1-6 классы

2. Единый классный час «Самый дорогой человек на Земле»

3. Экскурсия в Самарский художественный музей.

Классный руководитель

5

социальное

1. Акция «Наши искренние поздравления всем женщинам»

Классный руководитель

№

Название направления

мероприятия

ответственные

1

обще-интеллектуальное

1.Предметная олимпиада «Суперзнайка» 2-4 классы

2. Подготовка к итоговому празднику «Звездный час»

Классный руководитель

2

духовно-нравственное

1. Экологический фестиваль «Сохраним нашу планету»

2. Выпуск газет «Зеленый патруль»

3. Единый классный час «Планета в опасности» - 1 -11 классы

4. Конкурс поделок «Природа ожила..» 1-4 классы.

5. Подготовка литературнгй композиции «Никто не забыт, ничто не забыто».

Классный руководитель

3

спортивно-оздоровительное

1. Беседы врача о профилактики здорового образа жизни.

2. Турнир прыжков со скакалкой.

Классный руководитель

4

общекультурное

1. Экскурсия в г. Тольятти «Музей под открытым небом».

Классный руководитель

5

социальное

1.Изготовление поздравительных открыток «День Победы».

Классный руководитель

№

Название направления

мероприятия

ответственные

1

обще-интеллектуальное

1. Итоговые классные часы «Мой звездный час»

2. Декада физкультуры и спорта.

Классный руководитель

2

духовно-нравственное

1. Районная акция «Салют, Победа!». Возложение цветов у стеллы.

2. Акция «Читаем детям о войне».  Конкурс чтецов.

Классный руководитель

3

спортивно-оздоровительное

1. День физкультурника. День здоровья.

2.Спортивный праздник 1-4 классы

Классный руководитель

4

общекультурное

1. День семьи.  Конкурсная программа.

2. День славянской письменности.  

 3. «Звездный час школы»

Классный руководитель

 Рассмотрено и рекомендовано                                                                                                  

на заседании МО учителей начальной школы                                                    

Протокол № ___от «__»_____2014г.

Председатель МО учителей начальной школы

________________/ Седлина Н.В. /

 Программа рассмотрена на заседании Совета Школы

 Протокол № ___от «__»_____2014г.

Председатель Совета Школы

____________________/Г.Н. Иванова/

 Приказ по школе № 41 от 04.09.2014 «Об утверждении ООП начального общего образования и ООП основного общего образования»

Директор школы С.А. Терентьев

№

Тема урока

Тип урока, количество часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока

Познавательные

УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные     УУД

Личностные

УУД

1 четверть (36 часов)

1

Количество: много — мало.

Комбинированный

1 час

Сравнение групп предметов: много — мало. Счет предметов до 10.

Классифицировать объекты по количеству: мало—много. Понимать относительность количественной характеристики «мало—много».

Отгадывать загадки, составленные с использованием слов «много» и «мало».

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять предложения с этими словами.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

2

Сравнение количества предметов: больше, меньше, столько же (поровну).

Комбинированный

1 час

Сравнение групп

предметов: больше,

меньше, столько же

(поровну), больше

(меньше) на.

Счет предметов до 10.

Проводить сравнение групп объектов по количеству. Выбирать способ сравнения количества объектов (создание пар, использование предметов-заменителей, стрелок, счет и др.). Делить количество предметов  поровну. Находить закономерности  в расположении предметов; решать нестандартные задачи.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

3

Счёт в пределах 10.

Комбиниро

ванный

1 час

Счет предметов до 10 с использованием количественных и порядковых  числительных. Прямой и обратный счет в пределах 10.

Считать объекты в пределах 10. Считать в прямом и обратном порядке. Называть: следующее и предыдущее числа для заданного; число, которое стоит между заданными числами. Отсчитывать из множества заданное количество объектов. Находить закономерности

в количестве располагаемых предметов, использовать считалки в игровой деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

4

Цвет предмета.

Комбиниро

ванный

1 час

Различение цветов.

Классифицировать объекты по цвету. Называть цвета предметов. Находить закономерности в расположении предметов по цвету и продолжать их. Называть общее свойство предметов, сравнивать предметы по цвету.

Отгадывать загадки по указанному цвету предметов, моделировать пересечение множеств с помощью разных красок.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  

5

Форма предмета.

Комбиниро

ванный

1 час

Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Классифицировать объекты по форме. Распознавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Изготавливать модели

геометрических фигур, преобразовывать модели. Изображать фигуры от руки. Выделять фигуры на чертеже. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Сравнивать гео- метрические фигуры по форме. Отгадывать загадки, в которых описана форма предметов, распознавать фигуры в сложных конфигурациях.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

6

Величина предмета: длина, масса, объём.

Комбиниро

ванный

1 час

Измерение величин с использованием

условной мерки. Сравнение и упорядочение  предметов по результатам измерения.

Сравнивать окружающие предметы по длине, ширине, высоте, объему, толщине, массе и др. Использовать различные приемы сравнения (наложение, приложение, условная мерка и др.). Находить и сравнивать значения величин,  используя  условную  мерку.  Отгадывать загадки, в которых описан размер предметов; подби- рать к математическим терминам слова с противо- положным значением.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение слушать и вступать в диалог.

7

Ориентировка в пространстве: слева, справа, вверху, внизу.

Комбиниро

ванный

1 час

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева, справа, левее, правее, сверху, снизу, между и др.

Моделировать различные ситуации расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.

  Искать антонимы к изученным словам; отгадывать загадки, в которых используется изученная терминология.

Выполнять проект на тему «Мой сборник математических загадок»: подбирать и систематизировать математические загадки, оформлять сборник загадок.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

8

Ориентировка во времени: раньше, позже, сначала, потом.

Комбинированный       1 час

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Рассказывать сюжет сказки или описывать порядок действий, передавая последовательность событий с использованием слов: сначала, потом, раньше, позже. Классифицировать объекты по изученным свойствам: цвету, форме, размерам, количеству. Играть в паре с соседом по парте: задавать и отвечать на вопросы, исправлять ошибки; оценивать ответы. Моделировать пересечение множеств с помощью фигур, выполнять задания на поиск антонимов к изученным терминам

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

9

 Число и цифра 1.

Комбинированный       1 час

Счет в пределах 10. Единица массы: 1 кг. Монеты: 1 р., 1 к.

Единица времени: 1 ч. Единица вместимости: 1 л.

Считать в прямом и обратном порядке в пределах 10. Различать, называть и писать цифру 1. Приводить примеры, где может использоваться цифра 1 (1 р., 1 кг, 1 л, 1 ч, маршрут автобуса, номер дома и др.). Приводить примеры, где используется один объект. Отгадывать загадки, в которых встречается число 1

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

10

 Линии: прямая

и кривая.

Комбинированный       1 час

Геометрические фигуры: точка, линия (кривая,  прямая, замкнутая,  незамкнутая).

Распознавать, называть, рисовать прямую и кривую линии. Классифицировать линии на прямые и кривые, замкнутые и незамкнутые. Проводить прямую по линейке. Отвечать на вопрос, сколько прямых линий можно провести через одну точку, опираясь на собственный опыт. Находить изображения предметов в сложных конфигурациях.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

11

Сравнение двух предметов: одинаковые, разные

Комбинированный       1 час

Сравнение двух предметов по размерам, форме, цвету.

Сравнивать объекты по разным признакам (размерам, цвету, форме и др.). Классифицировать объекты по разным признакам. Находить у объектов разные и одина- ковые признаки. Находить закономерности в располо жении объектов. Подбирать антонимы к изученным терминам; находить закономерность в расположении фигур

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания.

12-13

Число и цифра 2.

Комбинированный  

2 часа

Счет в пределах 10. Чтение и запись чисел в пределах 2. Состав числа 2. Единица мас- сы: 1 кг. Монета в 2 р. Определение времени по часам: 2 ч.

Различать, называть и писать цифру 2. Моделировать состав числа 2. Использовать в речи синонимы к слову два (пара, дуэт, вдвоем и др.). Называть объекты, на которых можно увидеть цифру 2. Определять время на часах (2 ч). Приводить примеры пословиц и загадок, в которых используется число 2.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

14

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

Комбинированный       1 час

Сравнение и упорядочение чисел. Знаки сравнения.

Различать, называть и писать знаки сравнения: «>», «<», «=». Записывать неравенства с известными числа- ми. Использовать разные приемы сравнения чисел (с помощью счета, линейки). Называть предметы, на которых можно увидеть знаки сравнения. Составлять

и трансформировать фигуры из палочек; моделировать пересечение множеств с помощью фигур.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

15-16

Знаки действий

 +, -

Комбинированный

2 часа

Чтение и запись числового выражения

с помощью знаков «+»,

«–».

Различать, называть и писать знаки «+», «–», «=». Записывать числовые выражения со знаками и известными цифрами. Читать числовые выражения, используя слова «плюс», «минус», «равно». Различать знаки действий и знаки сравнения. Моделировать ситуации, иллюстрирующие действия сложения и вычитания с помощью предметов и схематических рисунков. Сравнивать рисунки; решать нестандартные задачи.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

17

Диагностическая работа №1.

Контроли и оценка.

1 час

Темы 1-14

Контролировать и оценивать свою работу. Ставить цели на следующий этап обучения

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; умение слушать.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов деятельности.

18-19

Отрезок.

Комбинированный

2 часа

Геометрическая фигура: отрезок. Построение отрезка. Обозначение отрезка.

Изображать отрезок. Сравнивать отрезки по длине. Соединять две точки плоскости с помощью линейки. Ис- пользовать схемы при сравнении объектов по разным признакам. Моделировать ситуации, иллюстрирующие действия сложения и вычитания с помощью схематических чертежей. Уравнивать две полоски по длине разными способами.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

20

Число и цифра 3.

Комбинированный

1 час

Прямой и обратный счет предметов в пределах 10. Чтение и запись чисел в пределах 3. Сравнение и упорядочение чисел до 3. Состав числа 3. Определение времени по часам: 3 ч.

Различать, называть и писать цифру 3. Моделировать ситуации, иллюстрирующие действия сложения и вычитания, равенства и неравенства количества объектов

с помощью предметов, схематических рисунков и отрезков. Составлять равенства и неравенства с изученными числами. Использовать состав числа 3 для выполнения арифметических действий. Упорядочивать три предмета, сравниваемых по длине, ширине, высоте. Различать случаи, в которых число записывается цифрой или словом.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

21

Положение предмета: перед, за, между.

Комбинированный       1 час

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве с использованием предлогов: перед, за, между, после, над, под и др.

Моделировать различные ситуации расположения объектов на плоскости и в пространстве с использованием предлогов: перед, за, между, после, над, под и др. Строить ряд из трех полосок по увеличению или уменьшению их длины или ширины. Называть порядок чисел с помощью указанных слов. Выполнять нестандартные задания на перебор вариантов.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

22

Ломаная: замкнутая, незамкнутая. Угол.

Комбинированный       1 час

Геометрические фигуры: точка, отрезок, прямая, кривая, ломаная (замкнутая и незамкнутая). Звенья, вершины, углы ломаной.        

Распознавать и изображать отрезок, прямую, кривую и ломаную. Считать вершины, звенья и углы ломаной. Классифицировать ломаные в две группы: замкнутые и незамкнутые. Выполнять нестандартные задания с ломаной.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.  

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелатель-ности, внимательности к тем, кто в этом нуждается.

23-24

Треугольник.

Комбинированный       2 часа

Геометрическая фигура: треугольник. Вершины, стороны, углы треугольника

Распознавать и изображать треугольник. Обозначать треугольник буквами, которые одинаково читаются в русском и латинском языках: А, О, М, K, Т. Называть треугольник по буквам. Называть элементы треугольника: вершины, стороны, углы. Называть состав числа 3. Искать закономерности в расположении фигур; находить треугольник в сложной конфигурации.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

25-26

Число и цифра 4.

Комбинированный       2 часа

Прямой и обратный счет в пределах 10. Чтение и запись чисел в пределах 4. Состав числа 4. Определение времени по  часам: 4 ч.

Распознавать, называть и писать цифру 4. Составлять равенства и неравенства с изученными числами. Использовать состав числа 4 для выполнения арифметических действий. Сравнивать числа в пределах 4. Упорядочивать четыре предмета, сравниваемых по длине, ширине, высоте. Приводить примеры объектов и явлений, которые встречаются в количестве четырех (времена года, части суток, стороны света и др.). Находить закономерности в расположении фигур. Говорить скороговорки, в которых встречается число 4; читать тексты по истории математики.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.  

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

27

Четырёхуголь-ник.

Комбинированный       1 час

Распознавать и называть элементы четырехугольника: вершины, стороны, углы. Называть четырехугольник по буквам. Классифицировать фигуры на четырехугольники и не четырехугольники (обосновывать ответ). Выполнять нестандартные задания по теме.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка его действий.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

28-29

Равенство и неравенство.

Комбинированный       2 часа

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Состав числа 4. Равенство и неравенство.

Распознавать и читать равенства и неравенства с изученными числами. Называть состав числа 4. Составлять равенства и неравенства с изученными числами. Вычислять значения выражений, содержащих несколько арифметических действий; находить лишнюю фигуру, осуществлять перебор вариантов.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

30-31

Число и цифра 5.

Комбинированный       2 часа

Прямой  и обратный счет в пределах 10. Чтение и запись чисел в пределах 5. Состав числа 5. Монеты: 5 р., 5 к. Единицы массы (5 кг), единицы вместимости (5 л). Определение времени по часам: 5 ч.

Считать в пределах 10. Различать, называть и писать цифру 5. Составлять равенства и неравенства с числами до 5. Классифицировать фигуры по числу углов (треугольник, четырехугольник и др.). Называть объекты, на которых можно увидеть цифру 5 (5 р., 5 к., 5 ч, 5 кг, 5 л и др.). Читать тексты по истории математики, находить фигуры в сложной конфигурации; решать логические задачи.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.  

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания.

32-33

Числовое выражение.

Комбинированный       2 часа

Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения.

Отличать числовые выражения от неравенств и равенств. Находить значения числовых выражений на основе состава изученных чисел. Искать закономерности, классифицировать фигуры по цвету, форме и размеру.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

34-35

Числа 1-5.

Комбинированный       2 часа

Порядковый и количественный счет в пределах 10. Прямой и обратный счет в пределах 10. Сравнение чисел в пределах 5. Состав числа 5. Нахождение суммы и разности в пределах 5.

Записывать числа в пределах 5 по порядку, находить время на часах в пределах 5 ч. Сравнивать числа в пределах 5. Называть состав числа 5. Использовать состав числа 5 для выполнения арифметических действий. Искать закономерности в записи числовых выражений.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

36

Диагностическая работа №2.

Контроль и оценка.      1 час

Темы 18-35

Контролировать и оценивать свою работу. Ставить цели на следующий этап обучения.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивности, непроизвольности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.  

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов деятельности.

2 четверть (28 часов)

37-38

Число и цифра 6.

Комбинированный       2 часа

Образование числа 6. Чтение и запись чисел в пределах 6. Сравнение чисел в пределах 6. Состав числа 6. Нахождение суммы и разности в пределах 6.

Распознавать, называть и писать цифру 6. Сравнивать числа в пределах 6. Моделировать состав числа 6. Составлять равенства и неравенства с изученными числами. Искать треугольники в сложной конфигурации фигур, расставлять стулья в комнате по заданному правилу.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.  

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

39-40

Слагаемые и сумма.

Комбинированный       2 часа

Чтение числовых выражений на сложение разными способами.

Называть компоненты и результат сложения двух чисел. Читать числовые выражения на сложение разными способами. Использовать состав числа 6 для выполнения арифметических действий. Решать нестандартные задачи.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

41-42

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Комбинированный       2 часа

Чтение числовых выражений на вычитание разными способами.

Называть компоненты вычитания. Читать числовые выражения на вычитание разными способами. Моделировать ситуации, иллюстрирующие действия сложения и вычитания. Называть состав числа 2. Отгадывать загадки, в которых используется количество предметов.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

 Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей. Умение слушать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

43-44

Число и цифра 7.

Комбинированный       2 часа

Прямой и обратный счет в пределах 10. Состав числа 7. Чтение и запись чисел в пределах 7. Сравнение чисел до 7 и запись результата сравнения. Определение времени по часам: 7 ч.

Распознавать, называть и писать цифру 7. Моделировать состав числа 7. Составлять равенства и неравенства с изученными числами. Использовать состав числа 7 для выполнения арифметических действий. Приводить примеры объектов, встречающихся по 7 (7 цветов радуги, 7 струн на гитаре, 7 дней недели). Вычерчивать фигуры одним росчерком, объяснять смысл пословиц с числом 7.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

45-46

Неделя.

Комбинированный       2 часа

Название дней недели.

Называть по порядку дни недели, начиная с любого дня. Называть день, предшествующий заданному, а также следующий день. Называть сегодняшний день, вчерашний, завтрашний. Писать индекс на конверте. Решать нестандартные задачи, говорить скороговорки с числом 7; читать тексты по истории математики.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.  

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

47-49

Числа 1-7.

Комбинированный       3 часа

Повторение материала о числах 1-7.

Считать количественными и порядковыми числи- тельными в пределах семи. Называть состав числа 7. Определять время по часам. Называть самое маленькое и самое большое число до 7. Записывать числовые выражения по словесному описанию. Сравнивать числа и выполнять арифметические действия. Разрезать фигуру на части и составлять из них заданные фигуры.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

50

Диагностическая работа №3.

Контроль и оценка

1 час

Контролировать и оценивать свою работу. Ставить цели на следующий этап обучения.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.  

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов деятельности.

51-52

Число и цифра 8.

Комбинированный       2 часа

Прямой и обратный счет в пределах 10. Состав числа 8. Чтение и запись чисел в пределах 8. Сравнение чисел до 8 и запись результата сравнения. Составление числовых выражений с изученными числами. Определение времени по часам: 8 ч

Считать в пределах 8. Различать, называть и писать цифру 8. Моделировать состав числа 8. Составлять равенства и неравенства с изученными числами. Группировать плоские геометрические фигуры в две группы: по цвету, по размеру, составлять числовые равенства по результатам группировки. Находить закономерности в расположении фигур. Составлять предложения с числом 8. Разрезать плоские фигуры на части и составлять новые фигуры по заданию.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

53-54

Многоугольник

Комбинированный       2 часа

Геометрическая фигура: многоугольник. Вершины, стороны, углы многоугольника.

Распознавать, называть и изображать многоугольники. Считать вершины, углы, стороны многоугольников. Классифицировать многоугольники по числу углов (треугольник, четырехугольник и т. д.). Группировать плоские геометрические фигуры в две группы: многоугольники и не многоугольники. Называть фигуру по-разному (например, многоугольник, четырехугольник, прямоугольник). Использовать состав числа 8 для выполнения арифметических действий. Делить фигуры на части.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

55-56

Число и цифра 9.

Комбинированный       2 часа

Прямой и обратный счет в пределах 10. Количественный и порядковый счет. Состав числа 9. Чтение и запись чисел в пределах 9. Сравнение чисел до 9 и запись результата сравнения. Составление числовых выражений с изученными числами. Определение времени по часам: 9 ч.

Считать в прямом и обратном порядке в пределах 10. Использовать количественные и порядковые числительные. Различать, называть и писать цифру 9. Моделировать состав числа 9. Составлять равенства и неравенства с изученными числами. Отвечать на вопрос: «На  сколько больше?» с использованием иллюстративного материала. Находить закономерность в записи чисел и вставлять пропущенные числа. Искать закономерности; решать нестандартные задачи.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

57-58

Переместительное свойство сложения.

Комбинированный       2 часа

Использование переместительного свойства сложения в вычислениях.

Моделировать переместительное свойство сложения с помощью предметов, схематических рисунков и чертежей. Формулировать переместительное свойство сложения и применять его при вычислениях. Находить закономерности и заполнять таблицы. Сравнивать значения выражений без вычислений, решать логические задачи.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

59-60

Килограмм.

Комбинированный       2 часа

Измерение массы предметов и упорядочение результатов измерения. Единица массы: 1 кг. Приборы для измерения массы предметов.

Сравнивать массы предметов с помощью чашечных весов. Называть приборы для измерения массы. Называть эталон измерения массы (1 кг). Называть и записывать результат измерения массы. Решать задачи с использованием масс предметов. Использовать состав числа 9 для выполнения арифметических действий. Выполнять творческие задания на взвешивание.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Формирование основ гражданской идентичности. Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

61

Число и цифра 0.

Комбинированный

1 час

Прямой и обратный счет в пределах 10. Чтение и запись чисел от 0 до 9. Составление числовых выражений на сумму и разность с 0 и нахождение их значений.

Различать, называть и писать цифру 0. Составлять числовые выражения с числами от 0 до 9. Складывать и вычитать числа с нулем. Сравнивать изученные числа с нулем. Выполнять творческие задания с неравенствами.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

62-63

Сантиметр.

Комбинированный       2 часа

Измерение длин отрезков и упорядочивание результатов измерения. Единица длины: 1 см. Инструменты для измерения длины. Измерение длины отрезка. Построение отрезка заданной длины.

Называть эталон измерения длины 1 см. Измерять длину отрезка линейкой и строить отрезок заданной длины. Называть инструменты для измерения длины (линейка, рулетка, сантиметровая лента). Называть и записывать результаты измерений длины. Сравнивать длины отрезков. Классифицировать треугольники по соотношению длин их сторон: разносторонние, равнобедренные (равносторонние). Решать нестандартные задачи на измерение длин отрезков; угадывать цифры в сложных конфигурациях.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

64

Диагностическая работа №4.

Контроль и оценка

1 час

Контролировать и оценивать свою работу. Ставить цели на следующий этап обучения.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.  

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов деятельности.

3 четверть (36 часов)

65-66

Длина ломаной.

Комбинированный       2 часа

Длина ломаной. Измерение длины ломаной.

Измерять и вычислять длину ломаной,  строить ломаную заданной длины. Использовать состав изученных чисел в пределах 9 для выполнения арифметических действий. Сравнивать значения выражений. Выполнять творческие задания на нахождение длины отрезка.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

67-68

Число 10.

Комбинированный       2 часа

Прямой и обратный счет в пределах 20. Сравнение чисел в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Единица массы: 10 кг. Единица длины: 1 см. Монеты: 10 р., 10 к. Определение времени по часам: 10 ч.

Считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Различать, называть и записывать число 10. Моделировать состав числа 10. Составлять равенства и неравенства с изученными числами. Приводить примеры предметов, которые используются десятками. Находить число 10 в окружающей обстановке (монеты, часы, линейка и др.). Выполнять нестандартные задания на расшифровку с использованием номеров букв в русском алфавите, понимать и использовать в речи крылатые фразы с числом 10.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; умение слушать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

69-71

Состав числа 10

Комбинированный       3 часа

Состав числа 10. Сравнение значений выражений

Применять состав числа 10 для выполнения арифметических действий. Сравнивать значения выражений с обоснованием без вычислений. Выполнять нестандартные задания на счет объектов в пределах 10; находить и считать объекты в сложных конфигурациях.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

72-73

Таблица сложения в пределах 10.

Комбинированный       2 часа

Анализ таблицы сложения в пределах 10.

Находить сумму и разность чисел с помощью таблицы сложения в пределах 10. Измерять и вычислять периметр треугольника. Выполнять творческие задания на рассечение цепочек. Выполнять проект на тему «Мой сборник считалок-числовок»: подбирать и систематизировать считалки-числовки, оформлять сборник считалок.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

74-75

Задача. Структура задачи.

Комбинированный       2 часа

Задача. Условие и вопрос задачи. Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Представление текста задачи с помощью схемы. Запись решения и ответа на вопрос задачи.  Арифметические действия с величинами при решении задач.

Решать и составлять задачи на нахождение суммы и остатка. Выделять в задаче условие и вопрос, строить схему к задаче, обосновывать выбор арифметического действия, оформлять решение и записывать ответ. Решать нестандартные задачи.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

76-77

Дециметр.

Комбинированный       2 часа

Измерение длин отрезков и упорядочение результатов измерения. Единицы длины: 1 см, 1 дм. Инструменты для измерения длины. Измерение длины отрезка. Построение  отрезка заданной длины.

Приводить примеры предметов, которые удобно измерять дециметрами. Измерять и записывать результат измерения в дециметрах. Переводить дециметры в сантиметры и обратно. Составлять слова по указанным правилам.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.  

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания.

78-80

Двузначные числа до 20.

Комбинированный       3 часа

Счет в пределах 100. Разрядный состав числа.

Считать в пределах 100. Моделировать двузначные числа с помощью счетных палочек. Различать, называть, записывать, сравнивать числа до 20. Объяснять, что обозначает каждая цифра в записи чисел второго десятка. Отгадывать загадки с числами.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

81-82

Число 11.

Комбинированный       2 часа

Счет в пределах 100. Состав числа 11. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел. Определение времени по часам: 11 ч.

Распознавать, читать и писать число 11. Моделировать состав числа 11. Сравнивать изученные числа. Выполнять сложение и вычитание чисел на основе их состава. Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Находить закономерности.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.  

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

83

Диагностическая работа №5.

Контроль и оценка

1 час

Контролировать и оценивать свою работу. Ставить цели на следующий этап обучения.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.  

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов деятельности.

84-85

Пирамида

Комбинированный       2 часа

Распознавание и называние пирамиды. Соотнесение реальных объектов с моделью пирамиды.

Распознавать плоские и объемные геометрические фигуры. Находить предметы в окружающей обстановке, которые имеют форму пирамиды. Приводить примеры таких предметов. Считать вершины, ребра, грани у пирамиды. Выполнять нестандартные задания на переливание, моделирование деления с остатком.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелатель-ности, внимательности к тем, кто в этом нуждается.

86-87

Обратные задачи.

Комбинированный       2 часа

Задача. Условие и вопрос задачи. Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Представление текста задачи с помощью схемы. Запись решения и ответа на вопрос задачи.  Арифметические действия с величинами при решении задач. Составление обратных задач.

Сравнивать прямую задачу и обратную. Составлять и решать обратные задачи. Объяснять выбор арифметических действий при решении задач. Использовать состав числа 11 для выполнения арифметических действий. Разгадывать правила, по которым записаны числа; решать логические задачи.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.  

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

88-89

Число 12.

Комбинированный       2 часа

Счет в пределах 100. Состав числа 12. Сравнение изученных чисел. Сложение и вычитание чисел. Определение времени по часам: 12 ч

Распознавать, читать и писать число 12. Моделировать состав числа 12. Составлять равенства и неравенства с изученными числами. Определять количество часов на механических часах. Приводить примеры, где можно увидеть число 12 в окружающей обстановке. Заполнять магические треугольники.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

90-91

Год.

Комбинированный       2 часа

Измерение времени, сравнение и упорядочение результатов измерения. Единицы времени: 1 г., 1 мес. Способы измерения времени.

Называть последовательность месяцев в году, начиная с любого месяца. Знать, что в году 12 месяцев. Называть месяцы по временам года. Называть способы и приборы для измерения времени. Отвечать на вопросы по таблице. Объяснять смысл пословиц, отгадывать загадки с единицами времени. Приводить примеры загадок, пословиц, поговорок, в которых встречаются названия месяцев.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодоление импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

92-93

На сколько больше, меньше.

Комбинированный       2 часа

Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Находить, на сколько одно число больше или меньше другого. Решать задачи на разностное сравнение. Выполнять краткую запись. Обосновывать выбор арифметического действия при решении задачи. Решать нестандартные задачи.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.  

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелатель-ности, внимательности к тем, кто в этом нуждается.

94-95

Куб.

Комбинированный       2 часа

Распознавание и называние куба. Соотнесение реальных объектов с моделью куба.

Различать квадрат и куб. Находить предметы в окружающей обстановке, которые имеют форму куба. Приводить примеры таких предметов. Считать число вершин, ребер и граней у куба. Использовать состав числа 12 для выполнения арифметических действий. Выполнять творческие задания с игральными кубиками.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

96-97

Число 13.

Комбинированный       2 часа