Методическая мастерская

Презентация практических достижений профессиональной деятельности

Моталиной Елены Сергеевны, учителя Средней школы№3 г.Лысково.

Изменения, которые произошли в последние десятилетия в России, сопровождающиеся изменениями в социально-экономической и политической сферах жизни общества, привели к дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов развития высоконравственной личности. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих развитию высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

В процессе работы я сформулировала тему опыта: «Развитие социальной активности младших школьников средствами внеурочной деятельности»

Условия формирования личного вклада

Мною была проанализирована научная и методическая литература по изучению проблемы развития социальной активности учащихся, развития  ребенка как индивидуальности, воспитания детей в коллективе в различных аспектах (Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В.Давыдов, П.Я.Гальперин, А.Г. Асмолов А. С. Макаренко, И.П.Иванов, С.Т. Шацкий).

На заседаниях Школьного и Районного методических объединений мы обсуждали методы воспитания гармонично-развитой  и социально-ответственной личности младших школьников, делились опытом.  Будучи сама социально активным педагогом я вошла в ряды Российского движения школьников в качестве педагога и принимаю участие и реализую себя в треках программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России».

Актуальность личного вклада

Проанализировав диагностику обучающихся моего класса на момент поступления в  первый  класс я определила, что работа по развитию социальной активности младших школьников будет наиболее актуальной в данном классе.

За последнее время принято много новых нормативно-правовых документов, направленных на совершенствование системы образования и воспитательной работы и приоритетными задачами в сфере воспитания детей определяется «активное участие в социально значимой деятельности» (ФГОС НОО).

Затруднения. Современное общество бросает нам следующий вызовы, вы их видите на слайде. В каждом из моих классов с 2012 года моей работы был ребенок с асоциальным поведением.

Поэтому актуальность данной работы обусловлена проблемой развития социальной активности школьников, так как с одной стороны существует объективная необходимость воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, а с другой стороны, это необходимость методической разработанности   данной   проблемы.

Теоретическую основу развития социальной активности составляют:

1.  Системно-деятельностный подход (Л.С.Выготского, Д.Б. Эльконина, В.В.Давыдова, П.Я.Гальперина),  идея которого в том, что главный результат образования – это не отдельные ЗУНы, а способность и готовность человека к эффективной деятельности в различных социально-значимых ситуациях.

2. Методика «КТД» (организации коллективных творческих дел) или «Орлятская педагогика» / «Педагогика социального творчества» -это  основное средство сплочения коллектива по Иванову, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых, наполненная заботой о людях и улучшении жизни.

3. Проектная технология (С.Т. Шацкий,  Е.С. Полат ), цель которой заключается в организации самостоятельной познавательной и практической деятельности; способствует формированию познавательного интереса; умения выступать и отстаивать свою позицию, самостоятельность и самоорганизации учебной деятельности; реализация творческого потенциала в исследовательской и предметно-продуктивной деятельности.

4.Технология интегрированного обучения (по методике Г. Селевко), суть которой объединение в целое ранее разрозненных частей.

5.Событийная технология, суть которой состоит в создании специальных условий для деятельности детей, результатом которой является определённый продукт; затем происходит усиление воспитательного действия посредством рефлексии. Каждое педагогическое событие должно стать значимым, ключевым в школьной жизни ребенка, оставить след в памяти и эмоциональной жизни.

Рассмотрим основные понятия

Социальная активность младшего школьника - творчески-преобразовательное отношение социального субъекта к окружающей его социальной и природной среде, проявления возможностей и способностей человека как члена социума, устойчивое активное отношение личности к отдельным общностям или обществу в целом. (Волкова Н.А., Китаева А.Ю., Сокольских А.А. и др.Учебно-методический комплекс  программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России»)

Внеурочная деятельность  - образовательная деятельность, направленная на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ осуществляемая в формах, отличных от урочной. Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной общеобразовательной программы, планируется и организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ребенка, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона. (Письмо> Минобрнауки России от 18.08.2017 N 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»)

Исходя из актуальности мною поставлены цель и задачи, представленные на слайде.

Ведущей педагогической идеей является: «Выполнение социального заказа общества,  ориентирующего современную школу на результативную работу по развитию социальной активности младших школьников средствами внеурочной деятельности, ее поощрение как традиция воспитания в школе».

Деятельностный аспект личного вклада

Младшие школьники  занимают особое положение в системе непрерывного образования и воспитания , так как относятся к самой сенситивной к воспитательным влияниям. Необходимо наличие различных форм работы по развитию социальной активности младших школьников.

Внеурочная деятельность учащихся начальной школы достаточно разнообразна:

• Детское объединение дополнительного образования социально-гуманитарной направленности в 1 классе «Весёлый этикет», во 2 классе «Мир добра», в 3 классе «Юный художник»
• Участие во Всероссийских проектах «Письмо Победы»,  «Без срока давности», «Окна Победы», «Бессмертный полк»- гражданско-патриотической направленности, «Синичкин день»  -экологического направленности;
• Организация социальных проектов «Коробка доброты», «Открытка солдату», добровольческой акции «Подари билет на мюзикл».
• Участие в акциях  «Бумбатл» (сбор макулатуры), «Своих не бросаем» (сбор гуманитарной помощи военным), «Окопная свеча», «Георгиевская ленточка», «Зажги синим» (информирование об аутизме).
• Участие в муниципальных сетевых/ интернет-проектах  «Здравствуй, Зимушка-Зима!»(2 класс), «Имя тебе-Победитель» (3 класс).
• Районная познавательная игра «Хочу все знать» (2 класс), «Культурный код» (3 класс).
• Учебные проекты, олимпиады и предметные недели.
• Библиотечный урок, экскурсии в музей, пожарную часть, выставки, посещение театра и Дома культуры. 

Чтобы в полном объеме реализовать требования ФГОС НОО я внедряю следующие технологии во внеурочной деятельности. По гиперрссылкам рассмотрим каждую  из них.

Диапазон личного вклада

В 2022-2023 учебном году я решила принять участие  с 3 классом в программе  развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России». Эта программа достаточно обширна и интересна, требует большой подготовки учителя и активной жизненной позиции учеников.  Чтобы успешно реализовать треки, да еще различные школьные и муниципальные конкурсы и проекты мне пришлось интегрировать прохождение одних проектов с другими и даже с уроками.

Расскажу про опыт интеграции занятий по программе «Орлята России»

Новизна опыта состоит в интеграции урочных и внеурочных занятий в единую систему, создавая целостность педагогического процесса, при этом педагог должен сам проявлять социальную активность, инициативу, стремиться к постоянному позитивному преобразованию окружающей действительности.

        При оценке качества своей работы как классный руководитель я ориентируюсь на результаты диагностик, представленных на слайде. Большое значение имеет и тот факт, что внеурочная деятельность способствует поднятию самооценки ребятам, которые не имеют больших достижений в учебе. Они в большей степени стараются  проявить свои таланты и реализоваться в творчестве или спорте.

        Моя профессиональная педагогическая деятельность приносит свои результаты. На слайде видим различные дипломы победителей, грамоты и сертификаты участников различных конкурсов. Глядя на награждение одноклассников, учащиеся стараются активнее социализироваться, принимать участие в интернет-марафонах и олимпиадах на Учи.ру. В этом году мы вышли в финал  муниципального конкурса проектов «Дебют в науку», приняли участие в международном конкурсе «Расскажи миру о своей Родине».

        Транслируемость практических достижений  профессиональной деятельности происходит на персональном сайте,  педагогических интернет-сообществах посредством методических разработок занятий, проектов, отчетов прохождения треков «Орлята России» в социальной сети вконтакте.  

 В свой работе я использовала следующую литературу.

Начальная школа выступает фундаментом в процессе социального воспитания, осмысления ребёнком себя в окружающем мире, выстраивания системы коммуникации со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому важно выстроить систему включения младшего школьника в общественную жизнь класса и школы, развивая его социальную активность.