Методические разработки Классных часов и Внеаудиторных мероприятий

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж № 1»

(ГБПОУ ДЗМ «МК №1»)

Структурное подразделение № 4

Методическая разработка

классного часа

 «БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ»

Для специальности 34.02.01 Сестринское дело

Группа С21-4

Москва

2018

Содержание

1. Пояснительная записка

        Классный час был и остается одной из главных форм внеклассной воспитательной работы куратора, при которой студенты принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.

        Функции классного часа: просветительская, ориентирующая, направляющая, формирующая. Реализуя эти функции на классном часе, у обучающихся формируются  навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения. При подготовке и проведении данного классного часа студенты будут осуществлять поиск информации, анализировать и оценивать, работать в команде.  

        Проведение классного часа со студентами по теме «Безопасность в сети интернет» является актуальным, особенно в преддверии летних каникул, когда у студентов появится много свободного времени. Компьютерные преступления являются преступной деятельностью, которая предполагает использование информационных технологий для незаконного или несанкционированного доступа к компьютерной системе с намерением повреждения, удаления или изменения данных компьютера. Компьютерные преступления также включают мероприятия, такие как электронное мошенничество, злоупотребление устройствами, кража личных и технических данных, а также создание помех. Эти преступления не обязательно связаны с повреждением физических свойств. Они скорее относятся к манипуляции конфиденциальными данными и критически важной информации. Они включают такие мероприятия, как кража программного обеспечения. Эти преступные действия связаны с нарушением прав и конфиденциальности информации, а также краже и незаконной переделке важной информации.

        Данная методическая разработка может быть рекомендована кураторам групп обучающихся по специальности «Сестринское дело».

2. Цель и задачи классного часа

Цель:

• ознакомить обучающихся с основными интернет-угрозами и способами их предотвращения.

Задачи:

• познакомиться с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде, способах защиты от противоправных посягательств в сети Интернет;
• узнать, об основных угрозах в сети Интернет и способах их предотвращения;
• рассмотреть, опасности социальных сетей

Время проведения классного часа – 45 минут (протокол прилагается, студенты, участвующие в подготовке мероприятия, указаны в протоколе)

3. Ход классного часа

Классный руководитель:

        Добрый день, уважаемые студенты! Сегодня наш классный час посвящён безопасности в интернете. Интернет на данный момент является неотъемлемой частью жизни, поэтому именно там Вас и подстерегает большое количество опасностей. О видах этих опасностей и о спрособах борьбы с ними мы сегодня и поговорим.

Студент 1:

        Российские дети проводят в Интернете значительно больше времени, чем представители молодого поколения во многих странах Европы и США. Такие данные «Лаборатория Касперского» получила в результате исследования* «Растим детей в эпоху Интернета».

        Так, почти постоянно в Сети находятся более половины всех опрошенных несовершеннолетних пользователей в России (56%). Показатели по США и Европениже — 51% и 40% соответственно.

        Пользователи младшей возрастной группы (8-10-лет) не так сильно привязаны к Интернету: почти постоянно присутствуют в Сети менее половины российских малышей (40%). Похожая ситуация и в США, где этот показатель составил 41%. В Европе эти цифры в основном ниже, например, в Германии — 9%, во Франции — 7%.

        Чем старше дети, тем больше времени они проводят в Интернете. Так, 68% российских подростков (14-16 лет) почти постоянно находятся онлайн. В большинстве исследуемых стран этот показатель ниже. Например, в Великобритании он составил 60%, а в Германии 58%.

        Дети используют Интернет для общения с друзьями и семьей, развлечений и получения информации. Так, 56% несовершеннолетних пользователей в России говорят, что не могут обойтись без него. И даже по этому показателю Россия обгоняет остальных участников опроса. В Европе такую сильную увлеченность соцсетями демонстрируют всего лишь 30% детей, в США –38%.

        «Российские дети пришли в Интернет позже американских и европейских, но по интенсивности и увлеченности Сетью опережают своих ровесников во многих странах, — соглашается с результатами исследования «Лаборатории Касперского» Галина Владимировна Солдатова, директор Фонда Развития Интернет, доктор психологических наук, член-корреспондент РАО. — Сравнение результатов трех исследований Фонда Развития Интернет показывает, что уровень ежедневного использования Интернета детьми практически уже достиг своего максимума: в 2010 году каждый день выходили в сеть 82% подростков, а в 2016-м — уже 92%. При этом около 80% детей проводят в Сети в среднем три часа в день, а каждый седьмой – 8 часов и более. Причем, по данным ВЦИОМ, количество взрослых по показателю ежедневного использования Интернета в 2016 году составляет всего 53%. Эта разница — лишь один из показателей существенного разрыва между поколениями. Именно низкая цифровая грамотность родителей лежит в основе их беспечного отношения к интернет-активностям юного поколения. Взрослым нельзя оставлять детей в одиночку в Сети, а стоит вместе осваивать новый цифровой образ жизни. Это позволит не допускать ненужной в этом возрасте чрезмерной увлеченности Интернетом в ущерб учебе, досугу, спорту, прогулкам и живому общению».

Студент 2:

        Не секрет, что некоторые сайты в интернете представляют опасность. Угрозы могут быть самые разные: от относительно безобидных вредоносных программ до таких, которые дают злоумышленникам доступ к вашему компьютеру. Мы уже писали о мошенниках, использующих имя Яндекса для обмана пользователей, а сегодня открываем серию публикаций о безопасности в интернете. В постах с тегом «безопасность» в блоге Яндекса будут публиковаться полезные рассказы о том, как избежать уловок злоумышленников и оградить себя от наиболее распространённых угроз.

        Интернет вызывает большой интерес у мошенников — в интернете люди совершают банковские операции, пользуются электронными платёжными сервисами, обмениваются конфиденциальной информацией. Естественно, возможность получить контроль над чужим банковским счётом или аккаунтом в социальной сети привлекает злоумышленников, и часто они просто выманивают нужную информацию у доверчивых пользователей. Такой вид интернет-мошенничества называется фишинг, и именно о нём мы хотим сегодня рассказать.

        Фишинг — это обман пользователя с целью получения его личных данных, таких как логин, пароль, номер телефона или банковской карты. Фишинг больше всего распространён в почтовых системах, социальных сетях, интернет-банкинге и электронных платёжных системах. Типичный сценарий выглядит так: пользователь получает по электронной почте письмо якобы от сервиса или организации, услугами которых он пользуется. Адрес отправителя письма похож на настоящий, причём варианты могут быть самые разные. Оформление и текст письма, на первый взгляд, не вызывают никаких подозрений.

        Мошенники маскируют фишинговые письма под официальные в расчёте на то, что пользователь не будет внимательно их изучать. Цель мошенников — втереться в доверие, заставить пользователя перейти по ссылке в письме на фишинговый сайт и ввести там конфиденциальные данные. Как правило, фишинговые сайты являются точной копией настоящих. Поэтому, когда людей просят ввести личные данные на таком сайте, они обычно не задумываются. Если пользователь попадается на крючок, информация оказывается у мошенников. Они могут использовать её для рассылки спама, кражи аккаунта в социальной сети или денег с банковского счёта.

        Проще всего определить фишинговый сайт по его адресу. Чтобы избежать неприятностей, необходимо принимать разумные меры предосторожности. Если вы получили по электронной почте письмо, в котором вам предлагают перейти по какой-то ссылке и ввести личные данные, обратите внимание на следующие детали:

        Адрес отправителя. Если письмо от любой крупной организации приходит с бесплатного почтового сервиса вроде @yandex.ru, @mail.ru или @gmail.com, то это очень подозрительно. Крупная организация — например, банк — может позволить себе собственный почтовый домен. Кроме того, помните, что никакие сервисы и организации никогда не запрашивают ваш логин, пароль и другую конфиденциальную информацию по электронной почте.

        Обращение в письме. Если банк или организация, услугами которой вы пользуетесь, обращается к вам «Уважаемый клиент», высока вероятность того, что письмо фишинговое. Банки и другие организации знают, как зовут их клиентов.

        Содержание письма. Если в письме вам предлагают принять безусловно выгодное решение в сжатые сроки — например, воспользоваться уникальной скидкой или специальным предложением, относитесь к этому критически. Мошенники часто используют психологические приёмы, чтобы притупить вашу бдительность. Кроме того, не доверяйте письмам с сообщениями вроде «ваш аккаунт заблокирован» или «ваш аккаунт удалён». Если вы получили такое письмо, не переходите по ссылкам из него — зайдите на сайт организации или сервиса проверьте сами, всё ли в порядке с аккаунтом.

Студент 3:

        Стоит с большой осторожностью относиться к любым ссылкам в подозрительных письмах. Ссылка может выглядеть правильно, но при этом вести на фишинговый сайт. Если навести курсор на ссылку, высвечивается реальный адрес, на который она ведёт.

        Ещё один популярный способ заманить пользователя на фишинговый сайт — рекламные блоки или всплывающие баннеры. Чаще всего по клику на них пользователь попадает на сайт, где его просят ввести номер телефона для проверки или подтверждения чего-либо. Описание причины такой «проверки» на сайте может быть разным. Например, «докажите, что вы не робот», «получите деньги на счёт» или «вы выиграли приз, введите номер для связи». После ввода номера и SMS-подтверждения пользователь оказывается подписан на платную рассылку или услугу, за которую с его счёта снимаются деньги.

        Чтобы не попасться на уловки мошенников, стоит очень внимательно относиться к просьбам ввести ваш логин, пароль, номер телефона и другие личные данные где бы то ни было. Делать это можно лишь при полной уверенности в безопасности и необходимости операции. Например, в ситуации, когда вы восстанавливаете забытый пароль или настраиваете SMS-уведомления на каком-либо сервисе. Если вы перешли на сайт по ссылке из письма, прежде чем вводить данные, проверьте, совпадает ли адрес сайта с официальным сайтом организации — нет ли в нём опечаток.

        Кроме того, всегда проверяйте, защищено ли соединение с сайтом, на котором вы вводите конфиденциальные данные: адрес должен начинаться с https:// (а не с http://), а в адресной строке должна отображаться иконка в виде замочка. Полезно также проверить сертификат сайта, кликнув по замочку. В всплывающем окне нужно обратить внимание на то, подтверждён ли сертификат.

        Средства борьбы с фишингом предусмотрены во многих программах: браузерах, почтовых клиентах, антивирусах. Некоторые сайты блокируют переход по фишинговым ссылкам, а антиспам-фильтры крупнейших почтовых сервисов неплохо умеют распознавать фишинговые письма. Антивирус, который обязательно должен быть установлен на компьютере, также способен заблокировать фишинговую атаку.

        Однако полагаться исключительно на программы не стоит. Самый надёжный залог вашей безопасности — это внимательность. Даже опытные пользователи часто игнорируют предупреждения браузера или антивируса, принимая их за стандартные отписки или чрезмерную осторожность компьютера (пусть иногда это так и есть). Никто ведь не читает лицензионных соглашений при установке игр и программ, и мошенники успешно пользуются привычкой пользователя пролистывать скучную информацию. Будьте внимательны.

Студент 4:

        Сегодня материальной помощи просят не только на улице, а и в интернете, где так же активизировались Попрошайки в интернете под видом благотворительных фондов, стартаперов и простых нуждающихся.

        Просьба о помощи в интернете делится на попрошайничество и на целевые обращения. С чем ассоциируется слово «попрошайка»? Ни с чем хорошим. У обывателя складывается стереотип: попросил денег – плохой.

.

В по-настоящему сложной ситуации может оказаться любой. Нет ничего постыдного в том, чтобы попросить помощи на дорогостоящую операцию. Столкнувшимся с трудными обстоятельствами людям помогать можно и нужно.

Где в интернете можно попросить денег на помощь?

1. В благотворительных организациях.

Разумеется, не все просители – честные. Но если говорить о правильных компаниях – они тщательно проверяют каждую просьбу о помощи и распространяют только информацию о тех, кто реально нуждается. Другие люди узнают о безвыходной ситуации из объявлений в метро или на рекламных щитах, из СМИ или в том же интернете.

2. На специальных онлайн-платформах.

Любой желающий может разместить на этих площадках объявления, которые зачастую даже не проходят модерации. Преимущества таких медиа — в том, что под каждым объявлением можно оставить отзыв о пользователе. На сайтах есть форумы, где, в случае подозрения, можно разоблачить мошенника. Уличённых в ложной информации отправляют в бан.

3. Площадки для сбора денег на какие-либо проекты.

Это в основном краудфандинговые платформы, где каждый вправе организовать сбор средств на что угодно: стартап, издание книги, и, конечно, помощь нуждающимся. На подобных площадках действует контроль сбора и расхода денег. В чём огромный плюс – проверить целесообразность использования средств может каждый, кто пожертвовал сумму.

Где орудуют попрошайки в интернете?

Ответ: во всех трёх вышеперечисленных местах. Плюс — социальные сети и мессенджеры. Чаще всего для просьбы используют три схемы. Они довольно просты и уже всем известны – но и доверчивые жертвы постоянно находятся.

1. Взлом страницы.

Вы заходите в любимую соцсеть, а там – сообщение от друга: срочно, случилась такая-то беда, нужны деньги… Если «друг» — одногруппник, с которым вы долгое время не виделись, то насторожатся даже самые доверчивые. А если просьба о помощи пишется в той же манере, как это делает человек у вас в друзьях, вы регулярно общаетесь, а информация выглядит довольно убедительно? Можно ли исключать вариант, что это — действительно друг? Нет. Не забудьте позвонить знакомому и уточнить вопрос. Или спросите то, чего не может знать посторонний человек.

2. Выгодное предложение.

Оно и не выглядит как просьба или попрошайничество: вам написали о хорошей возможности в какой-либо сфере. Достаточно заманчивой, чтобы заинтересовать, но не настолько хорошей, чтобы вызвать подозрение. Это может быть выгодная покупка, предложение о работе, поездка в дальние края и любовные отношения. Мошенник втирается в доверие. В один прекрасный момент выясняется, что нужно внести куда-то символическую или не очень сумму, и тогда будет вам счастье. А потом — аферист получает деньги и был таков.

3. Неудачное знакомство.

В друзья добавляется привлекательный человек противоположного пола и некоторое время вы мило общаетесь. «Инкубационный период» может длиться до нескольких месяцев. Когда человек уже кажется близким другом, начинается попрошайничество. Мошенник якобы случайно оговаривается, что попал в форс-мажорную ситуацию, весь ужас которой и словами не передать. Он может и не обращаться с просьбой о денежной помощи – вы сами переведете средства: ну как не помочь другу в беде? Потом «друг» исчезает.

Как вычислить мошенника?

По вагонам ходит человек в фирменной жилетке и с прозрачным ящиком. Цель просьбы – собрать средства на лечение ребёнка. Документы при нём, что подтверждает открытая папка-скоросшиватель с кучей подписей и печатей. Волонтёр начинает речь, и часть вагона достаёт кошельки.

Это представитель благотворительной организации?

Не спешите расстаться с деньгами немедленно. Ребёнок не пострадает, если вы переведёте деньги на счёт. Хотите помочь – вбейте в Google название организации, когда вернетесь домой. Вы узнаете:

• Что пишут о компании?
• Сколько лет она работает?
• Скольким людям помогла?

Поместили ли на сайте информацию о ребёнке с фото на ящике – и существует ли сайт вообще?

Три признака попрошайки в интернете:

1. Компания-однодневка. Проработав недолго, организация закроется и откроется под новым именем. И так – по несколько раз в год.
2. Отсутствие портфолио. Когда, кому, чем помогли? Каков результат? У настоящих благотворительных компаний отчётность хорошо налажена и выставлена на всеобщее обозрение. Показывают практически всё: вплоть до чеков на мелочи. Отсутствие чётких данных свидетельствует: волонтёрам есть что скрывать.
3. Недостаточно информации. Сайт из пары страниц – серьёзный повод насторожиться.

Студент 5:

        Такое явление современного Интернета, как социальные сети, приобрели множество поклонников среди и студентов и преподавателей. Но при этом мало кто из нас задумывается, что социальная сеть – это не только удобство и комфорт в общении, но и потенциальный источник опасности.

Так что же такое социальная сеть?

        Социальной сетью называют некое виртуальное сообщество, состоящее из людей с одинаковыми интересами, наклонностями, деятельностью или одним прошлым (например, детством, школьными годами, учебой в различных высших учебных заведениях, службой в армии и т.д.). Также помимо этого существуют социальные сети не только для поиска людей по каким-то интересам, но и самих объектов этих интересов – фильмов, музыки, различных интернет-ресурсов.

        Сайт социальной сети можно определить по наличию следующих возможностей:

• Создание публичного или полупубличного профиля пользователя (например, профиль может содержать дату рождения, школу, вуз, хобби и другое)
• Пользователь может задавать и поддерживать список других пользователей, с которыми у него имеются некоторые отношения (например, дружбы, родства, деловых и рабочих связей и т. п.)
• Просмотр и обход связей между пользователями внутри системы (например, пользователь может видеть друзей своих друзей)

        Абсолютное большинство сайтов социальных сетей идентифицируют своих пользователей по паролю, который хранится в браузере пользователя при работе с социальной сетью.

        Каждый из нас создавал себе профили хотя бы на одном из популярных нынче сайтов: «Вконтакте», «Одноклассниках», Facebook, Twitter. Взрыв интереса к социальным сетям породил новые возможности для общения, дружбы, романов и деловых отношений во всем мире – это тот факт, который не прошел не замеченным авторами вредоносного программного обеспечения и организованной киберпреступности.

        Было проведено исследование, целью которого было выяснить, какие социальные сети посещают студенты чаще. Результаты исследования представлены в следующей диаграмме:

        Сравнительный анализ показал, что наибольшую популярность имеет социальная сеть «Вконтакте», на втором месте по популярности сеть «Майл.ru», на третьем месте «Одноклассники».

        Но, совсем немного студентов понимают ту опасность, которую социальные сети внесли в нашу жизнь, превратив ее в открытую книгу, где информацию о нас могут прочесть не только наши друзья, но и недоброжелатели. Поэтому очень наивно не думать о возможных угрозах со стороны социальных сетей.

        Сегодня социальные сети стали ужасом для специалистов в области защиты информации. Пользователи проводят все больше и больше времени в общении, причем не только дома, но и на рабочем месте. При этом многие из них не знают или забывают об элементарных мерах предосторожности, открывая тем самым доступ на свои компьютеры всевозможным вредоносным программам.

        Согласно исследованию, выделено несколько опасностей, встречающихся на пути пользователя социальных сетей, что отображено на диаграмме:

Предлагаем вашему вниманию восемь главных опасностей, которые таят в себе социальные сети.

Опасность первая: проблемы конфиденциальности

        Размещая информацию о себе в социальных медиа, вы должны быть готовы к тому, что ее может увидеть большое количество людей. В итоге, ваша частная жизнь становится достоянием общественности. Подумайте о том, что опираясь на ваши раскрытые сведения, нетрудно узнать ваши привычки, фамилии и имена друзей, ваш маршрут движения. А наличие этого делает вас простой целью для атак киберхулиганов. А еще, например, судебные приставы иногда используют социальные сети, чтобы найти неплательщиков или получить сведения об их имуществе.

Опасность вторая: хакерство и взлом паролей

        Даже если вы принимаете все меры для того, чтобы оградить информацию о себе от незнакомых вам людей, эти попытки, в конечном итоге, могут оказаться бесполезными. Есть множество хакерских программ, которые помогают подбирать пароли к популярным веб—сайтам и взламывать их. Поэтому задавайте сложные пароли (от 10 символов) к личным данным и тогда вероятность подбора будет пропорциональна длине пароля (чем больше, тем сложнее).

Опасность третья: виртуальные двойники

        Время от времени вы раскрываете информацию о себе: вашу дату рождения, информацию о вашей семье, ваших занятиях, предпочтениях в области литературы и кинематографа, поездках, где вы живете и пр. Кто—то может украсть эти данные, собрать их воедино и создать вашего виртуального двойника. Остается лишь дополнить профиль вашей фотографией, которую несложно взять из вашего блога, дневника или даже вашего аккаунта в той же самой социальной сети и собрать воедино кое-какие факты вашей биографии, которые так же без труда берутся из тех же источников.

        Каких-то полчаса и ваш виртуальный двойник практически неотличим от вас самих, за исключением мелких деталей вроде удостоверения личности, которое все равно он-лайн проверить трудно. И делать этот виртуальный двойник может все, что пожелает его автор, а отнюдь не вы. Например, распространять спам или тексты полные ненависти, разжигать конфликты и так далее. Вот только расплачиваться за это придётся вам. Это от вас отвернутся новые, а могут и старые знакомые, просмотрев якобы вашу страницу «Вконтакте».

Опасность четвертая: вымогательство и шантаж

        Сетевое вымогательство уже существует. И вам могут предложить купить порочащую вас страницу за совсем небольшую сумму, в виде кодов карточек экспресс оплаты той или иной сотовой сети или одним из множеств видов сетевой оплаты услуг.

        Также в социальных сетях мы рискуем подвергнуться оскорблениям, запугиванию и домогательствам. Особенно опасным может стать – установление дружеских отношений с целью личной встречи, вступления с ним в отношения, шантажа и эксплуатации. Общаясь лично, злоумышленник, чаще всего представляясь сверстником, входит в доверие к вам, а затем пытается узнать личную информацию (адрес, телефон и др.) и договориться о встрече. Иногда такие люди выманивают у вас информацию, которой потом могут шантажировать, например, просят прислать личные фотографии или провоцируют на непристойные действия перед веб-камерой.

Опасность пятая: интернет—зависимость

        Сайты социальных сетей могут вызвать зависимость: ими очень просто пользоваться, они открывают вам целый мир информации, непознанной до сих пор. Социальные сети дают вам возможность заявить о себе на весь мир. Вы можете много раз в день заходить на свои страницы в «Вконтакте», «Одноклассниках», Facebook и проводить много времени,просто читая о том, что происходит в жизни ваших друзей. Вы можете тратить на это учебное время и уделять меньше времени учебе, друзьям, себе и своей семье.

Опасность шестая: опасность интернет-знакомств

        Ещё одна опасность - интернет-знакомства. Уже есть немало обманутых невест, познакомившихся в социальных сетях. Есть и щедрые женихи, лишившиеся крупных денежных сумм, отправленных «на проезд» девушке к месту знакомства.

Опасность седьмая: игровая зависимость

        Это – проблема, которой было уделено довольно много внимания в прессе и различных научных работах. К примеру, ученые выяснили, что 30% игроков проводят за компьютером слишком много времени, а 10% находятся в сильной психологической зависимости от своей любимой игры.

        Игровая зависимость являет собой форму сильной психологической привязанности к игре – в компьютерном варианте вплоть до желания жить в виртуальном мире. Возвращение в реальный мир связано исключительно с удовлетворением естественных потребностей, общение с живыми людьми сведено к минимуму. Особенно тяжелые формы игровой зависимости предполагают также крупные денежные траты на игру, злоупотребление кофе и энергетическими напитками, злость и раздражение при отрывании от игры, пренебрежение питанием и сном. Зависимость от игр сравнима с наркотиками и алкоголем, человек не может контролировать себя в плане времяпровождения заигрой, живет в своем собственном мире и не желает общаться с родными и друзьями – ибо они пока еще не «виртуальны». А в социальных сетях очень много игровых приложений.

Опасность восьмая: вред здоровью

        Социальные сети могут вредить здоровью. Британский ученый Арик Сигман предостерег от чрезмерного увлечения сайтами, которые в современном мире все больше заменяют общение с живыми людьми.

        Ученый утверждает (по данным BBC), что недостаток общения может негативно влиять на работу иммунной системы организма, гормональный баланс, работу артерий и процессы мышления. В долгосрочной перспективе это повышает риск появления и развития различных болезней, среди которых рак, сердечно-сосудистые заболевания и слабоумие. По статистике, количество часов, которое средний россиянин проводит в день в процессе общения с родными, друзьями и сослуживцами, с 6 часов в 1997 году сократилось до почти 2 часов в 2012 году. За тот же период времени использование электронных СМИ и интернета выросло с 4 до почти 8 часов в день. 

Классный руководитель:

        Сегодня мы с Вами осветили далеко не все опасности, которые могут поджидать пользователей на просторах Интернета. Хочется пожелать Вам быть аккуратнее и внимательнее при использовании Всемирной паутины.

        Спасибо за внимание.

4.  Список литературы

1. http://pospeliha.ru/wp-content/uploads/2018/02/bezopasnyinternet 1024x602.jpg
2. https://infourok.ru/material.html?mid=99328
3. https://mnogomani.com/internet-moshennichestvo/poproshayki-v-internete/
4. https://multiurok.ru/index.php/files/informatsionnaia-biezopasnost-v-sieti-intierniet.html
5. https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i pedagogika/library/2018/05/19/metodicheskaya-razrabotka-tematicheskogo chasa
6. https://www.kaspersky.ru/about/press-releases/2016_news-12-05-16
7. https://yandex.ru/blog/company/70970

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж № 1»

(ГБПОУ ДЗМ «МК №1»)

Структурное подразделение № 4

Методическая разработка

классного часа

«День космонавтики»

Для специальности 34.02.01 Сестринское дело

Группа С21-4

Москва

2018

Содержание

1. Пояснительная записка

        Классный час был и остается одной из главных форм внеклассной воспитательной работы куратора, при которой студенты принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.  

        Основной целью методической разработки классного часа, посвященного Дню космонавтики и авиации России, является воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, интерес к выбранной профессии, путем использования на внеклассном мероприятии познавательного материала и показ студентам достижений отечественной науки в области космонавтики. Патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активной самореализации на благо Отечества.

        Проведение классного часа со студентами по теме «День космонавтики» актуально, так как жизнь в 21 веке неразрывно связана с новыми открытиями не только на Земле, но и за её пределами. Знание достижений нашей страны в области покорения космического пространство способствует укреплению чувства гордости за свою страну.

        Данная методическая разработка может быть рекомендована кураторам групп обучающихся по специальности «Сестринское дело».

2. Цель и задачи классного часа

Цель:

• воспитание патриотизма, чувства гордости за достижения человеческого разума и за достижения отечественной науки

Задачи:

• вызвать интерес к изучению научно- технических достижений страны
• научить ценить, беречь и развивать наследие прошлого, заботливо относиться к своей истории, окружающим людям;
• сформировать качества активного гражданина;
• помочь студентам определиться с выбором конкретного жизненного идеала;
• развивать познавательную и творческую активность;
• вызвать интерес к изучению космоса и истории космонавтики.

Время проведения классного часа – 60 минут (протокол прилагается, студенты, участвующие в подготовке мероприятия, указаны в протоколе)

3. Ход классного часа

Классный руководитель:

        Дорогие студент, очень часто мы слышим по телевидению о запуске очередного корабля, спутника, о достижениях человечества в этом вопросе. Но мало кто из вас задумывался, а всегда ли этот путь был гладким, светлым, легким.

        Космонавтика – это звучит гордо. Грандиозные успехи космонавтики приковали внимание самых разных слоёв общества практически всех стран и континентов. Космонавтика не оставляет равнодушным никого. Всё большее количество стран присоединяется к исследованию космоса.

«Когда в космос поднялся первый искусственный спутник Земли, за ним восторженно следили все. Газеты публиковали графики прохождения его над крупными городами, и люди были счастливы, когда им удавалось увидеть в небе быстро плывущую звёздочку. С той поры минули десятилетия, и количество космических побед возросло на несколько порядков».

        В 1957 году был запущен первый в мире искусственный спутник Земли, а 12 апреля 1961 года совершил свой исторический полёт Юрий Алексеевич Гагарин. Сегодняшний день характеризуется бурным развитием космической отрасли.

        Сегодня ваши одногруппники подготовили интересный материал по данной теме. Предлагаю послушать их сообщения.

Студент 1:

Нам Циолковский напророчил,

Что в космос выйдет человек.

В его мечтах поставил точку

Мятежный наш двадцатый век.

Прочь, страх, неверие, сомненья,

И россиянин это смог:

Прорвав земное притяженье,

Он сделал над Землей виток.

Всего один виток - начало

Неведомого нам пути…

А уж мечтатели сказали:

- На Марсе яблоням цвести!

Так будет ли? Пока не знаем -

И на Земле проблем не счесть…

Но "ближний космос" обитаем,

И в этом все же что-то есть!

Пусть не за тысячу парсеков,

Немного ближе - на Луну

Нога ступила человека,

Преграду взяв еще одну.

И спутники к далеким звездам

Весть о землянах унесли -

Прими, великий космос, грозный,

Привет от маленькой Земли!

Студент 2:

В Калуге под Москвой

Учитель жил один простой.

Всю жизнь о космосе мечтал,

Сам нужные науки изучал,

Провёл огромную работу

И начал создавать теорию

Космических полётов.

Он гений был, и в наши дни

О Циолковском помнить мы должны.

        ЦИОЛКОВСКИЙ Константин Эдуардович (5/17.09.1857-19.09.1935), русский ученый и изобретатель в области аэродинамики, ракетодинамики, теории воздухоплавания, основоположник современной космонавтики. Родился в семье лесничего. Перенеся в 14-летнем возрасте скарлатину, Циолковский практически потерял слух и учился самостоятельно. В 1879 сдал экстерном экзамены на звание учителя. В 1880 Циолковский назначен учителем арифметики и геометрии в Боровское уездное училище (Калужская губ.).

        С 1884 Циолковский работал над проблемами создания дирижабля и “обтекаемого” аэроплана, с 1886 — ракет для межпланетных полетов. Систематически занимался разработкой теории движения реактивных аппаратов и предложил несколько их схем. В 1892 Циолковский переехал в Калугу, где преподавал физику и математику в гимназии и епархиальном училище. В том же году вышел в свет его труд “Аэростат металлический управляемый” (о дирижабле). В 1897 Циолковский сконструировал первую в России аэродинамическую трубу с открытой рабочей частью.

        В советское время Циолковский занимался главным образом теорией движения ракет (ракетодинамикой). В 1926-29 он разработал теорию многоступенчатого ракетостроения, решил важные задачи, связанные с движением ракет в неоднородном поле тяготения, посадкой космического аппарата на поверхность планет, лишенных атмосферы, рассмотрел влияние атмосферы на полет ракеты, выдвинул идеи о создании ракеты — искусственного спутника Земли и околоземных орбитальных станций. Циолковский решает практический вопрос: сколько нужно взять топлива в ракету, чтобы получить скорость отрыва и покинуть Землю. Константину Эдуардовичу удалось вывести формулу, которая называется формулой Циолковского.

         В 1932 Циолковский обосновал теорию полета реактивных самолетов в стратосфере.

        Технические идеи Циолковского нашли применение в конструировании ракетно-космической техники.

        Говорить о Циолковском только как об отце космонавтики - значит обеднить его вклад в современную науку и технику.

        Циолковский отстаивал идею разнообразия форм жизни во Вселенной. Он первый предложил "выдвигающиеся внизу корпуса" - шасси. Ему принадлежит разработка принципа движения на воздушной подушке, реализованного только много лет спустя.

        Умер Циолковский 19 сентября 1935 года.

Студент 3:

        Сергей Павлович Королёв родился в украинском городе Житомир 12 января 1907 года. Его отец был учителем. Мама ушла из семьи и переехала в Одессу с отчимом, забрав с собой Серёжу, где он и пошёл в первый класс.

        Ещё в школьную пору Сергей проявлял интерес к авиационной технике. В 1924 году он стал студентом  Киевского политехнического института и за два года учёбы освоил не только общие дисциплины, но и стал спортсменом-планеристом. В 1926 году Королёв перевёлся в МВТУ имени Баумана.

        Кумиром Сергея Королёва был великий изобретатель Константин Циолковский.

        Благодаря своим организаторским способностям, Сергею Королёву удавалось совмещать руководство сразу несколькими научными институтами и конструкторскими бюро. Летом 1932 года он возглавил Группу реактивного движения, и уже в 1933 году были запущены проверочные ракеты на гибридном топливе.

        В том же году Сергей Павлович стал заместителем начальника Реактивного института, и в следующую пятилетку все его назначения так или иначе были связаны с ракетной тематикой.

        В 1938 году учёного неожиданно арестовали по обвинению во вредительстве. Его сначала хотели расстрелять, потом подвергли пыткам и, по некоторым данным, сломали обе челюсти, а в итоге приговорили к 10 годам заключения.

        В 1940 году Королёва перевели с Колымы в московскую тюрьму, где он начал разрабатывать под началом Андрея Туполева, также заключённого, самолёты-бомбардировщики Ту-2 и Пе-2. Параллельно он занимался созданием перехватчика.

        В 1942 году Королёва перевели в Казань, в конструкторское бюро НКВД СССР при авиационном заводе, и вплоть до 1946 года он работал заместителем главного конструктора. Создав в 1940 году управляемую крылатую ракету, в 1946-м Сергей Королёв приступил к проектированию баллистических ракет.

        Досрочно освобожден из заключения Сергей Королёв был в 1944 году, а полностью реабилитирован - в 1957-м.

        Во многом благодаря достижениям Сергея Королёва, Советский Союз стал лидирующей космической державой. Ракета-носитель «Восток», межконтинентальная баллистическая ракета, спутник Земли – всё это создавали при его непосредственном участии.

        Юрий Гагарин совершил первый полёт на космическом корабле, а Алексей Леонов стал первым космонавтом, вышедшим в открытый космос –  в эти величайшие события 20 века внёс огромный вклад Сергей Королёв. Под его руководством начинался и проект полёта на Марс, нереализованный по сей день. В основе разработки аппарата «Союз» тоже лежат идеи Королёва.

        Великий ученый не успел стать свидетелем того, как космонавты смогли длительное время находиться без защитных скафандров в жилом отсеке космического корабля. Первая стыковка двух кораблей «Союз» на околоземной орбите тоже произошла после смерти легендарного конструктора.

        Не осуществилась и мечта Сергея Королёва о полёте на Луну, которой он был одержим. Однако идеи и научные труды учёного и сегодня продолжают развивать его ученики.

        Скончался Сергей Павлович Королёв 14 января 1966 года.

        Похоронили Сергея Королёва у Кремлёвской стены. За заслуги Сергея Павловича в отечественной космонавтике он был награждён множеством почётных наград и удостоен ряда высоких званий.

Студент 4:

        Все знают имя первого человека в космосе - Юрий Гагарин. Он, бесспорно, был первым человеком-космонавтом. Но чтобы его полет осуществился, в космос первыми полетели не люди, а животные. Да и после Гагарина в космос летали другие живые существа: обезьяны, собаки, кошки, черепахи, не говоря уж о насекомых и одноклеточных. Их полеты были нужны для того, чтобы собрать экспериментальный материал о влиянии тех или иных космических факторов на жизнедеятельность живых организмов. Так кто же из этих животных был самым первым?

        Первое в мире живое существо, причем не одно, а сразу два, которые полетели в космос, были собаки. Две беспородные псины  - Цыган и Дезик.

        Их полет произошел 22 июля 1951 года, когда ракета "Р-1В" стартовала с космодрома Капустин Яр. Первый полет был суборбитальным (то есть ракета нужной высоты достигла, но на орбите остаться не смогла и, достигнув высоты 100 км, сразу стала падать вниз). Полет продолжался всего лишь несколько минут. Отсек с собаками благополучно приземлился на парашюте, собаки чувствовали себя нормально. После этого было произведено более 30 суборбитальных полетов ракет, с собаками на борту.

        Но первая настоящая собака-космонавт - это Лайка. Именно она совершила действительно космический полет и первая из живых существ облетела Землю. К сожалению, для нее  не было предусмотрено никакого спускаемого аппарата, поэтому Лайка погибла в космосе.

        Полетевшие вслед за ней Лисичка и Чайка погибли при аварии в момент запуска, а вот следующие собачки - Белка и Стрелка, - были первыми живыми существами, благополучно вернувшимися с орбиты.

        За ними последовал полет Пчелки и Мушки (они тоже погибли при аварии). После этого аварий больше не было, и последние три полета перед запуском в космос человека были удачными. Жулька и Жемчужина, Чернушка, Звездочка благополучно вернулись домой показав, что дорога в космос разведана.

Студент 5:

        Гагарин Юрий Алексеевич родился 9 марта 1934 года. Его малая родина – деревня Клушино на Смоленщине. Отец, Алексей Иванович Гагарин, был искусным деревенским плотником. Анна Тимофеевна Матвеева, мать, работала в колхозе. Мальчик пошел в школу в сентябре 1941 года, но уже через месяц в селе были немцы, и об учебе пришлось забыть до 1943 года, пока не пришла Красная Армия. После войны семья перебралась в Гжатск, который сейчас носит имя первого космонавта.

        После окончания средней школы, Юра, как и многие его сверстники, поступил в ремесленное училище и одновременно в школу рабочей молодежи. Закончил и то, и другое с отличием. С авиацией Гагарин познакомился в Саратовском аэроклубе, который стал посещать во время учебы в индустриальном техникуме. Именно в саратовском небе Гагарин совершил свой самостоятельный полет и заболел авиацией. Поэтому, во время прохождения воинской службы с 1955 по 1957 год он учился в Чкаловском авиационном училище.

        Окончив училище, Гагарин служил в Оренбургской области и в Заполярье. В 1959 году его кандидатура подошла по всем показателям для зачисления в формировавшийся первый отряд космонавтов и 3 марта 1960 года он был зачислен в отряд, как кандидат для полета в космос.

Подготовка к космическому полету

        В первом, как его станут называть позже, "гагаринском” отряде космонавтов было 20 человек. Требования к физической и профессиональной подготовке были очень жесткими. Отменное здоровье, повышенная выносливость и железная дисциплина лежали в основе подготовки первых космонавтов. Гагарин сдал на "отлично” все тестовые задания, которые были критериями для возможности совершить космический полет в числе первых.

        Руководитель полетами выбрал кандидатуру Гагарина в качестве основного космонавта и в этом он был абсолютно прав. В Юрии Алексеевиче удачно совмещались профессионализм и человеческие качества, которые просто были обязаны присутствовать у первого космонавта Планеты. Положительная харизма этого человека привлекала и располагала своей открытостью и человечностью, а ведь первый космонавт должен, обязан был стать человеком мира.

Первый полет Гагарина в космос

        Первый космический полет состоялся 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур. В этот знаменательный для всей планеты день был запущен первый пилотируемый человеком космический летательный аппарат. Это был космический корабль "Восход” под управлением гражданина Союза Советских Социалистических Республик летчика-космонавта Гагарина Юрия Алексеевича. Полет длился всего 108 минут, но они навсегда вошли в историю не только отечественной, но и мировой космонавтики. Впервые человек оказался на Земной орбите и смог посмотреть на нашу планету со стороны!

        Первый полет прошел успешно и космонавт приземлился в Саратовской области, где был установлен памятный знак, а день 12 апреля стал в России праздником – Днем Космонавтики. Первый космонавт был награжден за полет высшей правительственной наградой Орденом Ленина. Ему было присвоено звание Герой Советского Союза и звание Герой Социалистического труда. Но, пожалуй, самым главным признанием для него стало всенародное признание и всенародная любовь и уважение.

        Страна ликовала и радовалась, что именно ее сын стал первым человеком, приблизившимся к звездам. Юрий Алексеевич Гагарин стал желанным и почетным гостем в любой точке земного шара. Многие страны почли за честь присвоить ему звание Почетный гражданин. После своего знаменательного полета Гагарин смог не превратиться в символ, а остался открытым человеком, которому пришлось выполнять колоссальную общественную работу.

        Эти приятные обязанности не смогли заставить Гагарина отказаться от профессиональных обязанностей. Он по-прежнему регулярно выполнял тренировочные полеты, необходимые для летчика-испытателя. Именно в один из таких полетов и произошла трагедия, которая потрясла весь мир. Нелепая случайность, как назовут потом эту авиакатастрофу многие СМИ, произошла 27 марта 1968 года.

        Во время тренировочного полета, который происходил во Владимирской области, первый космонавт Планеты Земля Гагарин Юрий Алексеевич погиб. Вместе с ним на борту находился лётчик В. С. Серёгин. Юрия Алексеевича Гагарина похоронили в Москве на Красной Площади. Имя первого космонавта Планеты навек вписано в историю мировой цивилизации.

ФИЛЬМ: Юрий Гагарин: хроника первого полета

Студент 6:

Простой советский парень Юрий Гагарин сделал настоящий подвиг, именно он совершил первый полет в космос год этот принес настоящий успех юноше, теперь он останется навсегда в сердцах людей со своим знаменитым «Поехали!» и широкой, доброй улыбкой. Все ли мы знаем об этом полете? Есть немало фактов, которые тщательно скрывались от советской публики до недавнего времени.

• Валентин Бондаренко мог стать первым космонавтом, но буквально за две недели до старта корабля он погиб во время пожара в барокамере.
• Перед тем, как выйти в атмосферу Земли произошел сбой в автоматике, отвечавшей за отделение отсеков, поэтому корабль на протяжении 10 минут кувыркался.
• Посадка в Саратовской области не была запланированной, Гагарин промахнулся на 2800 км. Первым, кто встретил космонавта стали жена и дочь местного лесничего.
• При отборе собак для полета в космос предпочтение отдавалось исключительно самкам, так как они не поднимали ногу во время справления малой нужды
• Первый полет Гагарина в космос мог закончиться трагично, поэтому он написал супруге прощальное письмо, на случай, если он не вернется. Поэтому его отдали не в 1961, а в 1968 после авиационной катастрофы, в которой погиб космонавт.

Герман Титов к полету был физически подготовлен гораздо лучше, но харизма конкурента здесь сыграла ключевую роль. Несмотря на то, что американцы всячески старались присвоить звание первооткрывателя себе и оспаривали год первого полета человека в космос, аргументируя тем, что они раньше там были, все их суждения необоснованны.

        18 марта 1965 г. совершён первый в истории выход человека в открытый космос. Космонавт Алексей Леонов совершил выход в открытый космос из корабля «Восход-2». Скафандр «Беркут», использованный для первого выхода, был вентиляционного типа и расходовал примерно 30 литров кислорода в минуту при общем запасе в 1666 литров, рассчитанном на 30 минут пребывания космонавта в открытом космосе. Из-за разности давлений скафандр раздувался и сильно мешал движениям космонавта, что весьма затруднило Леонову возвращение на «Восход-2». Общее время первого выхода составило 23 минуты 41 секунду, а вне корабля — 12 минут 9 секунд. По итогам первого выхода был сделан вывод о возможности человека выполнять различные работы в открытом космосе.

ФИЛЬМ: Россия и Космос Сегодня

Классный руководитель:

        Сегодня мы с вами узнали немного больше об истории нашей страны в освоении космоса. Закончить наш классный час мне бы хотелось стихотворением:

Закончился

Космический полёт,

Корабль спустился

В заданном районе,

И вот уж целиной Пилот идёт,

Чтоб снова, землю

Взять в свои ладони…

И в космосе

Он думал лишь о ней,

Из-за неё

Летал в такие дали —

И лишь о ней

Все двести долгих дней

Писал в своём

Космическом журнале!

4.  Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело
2. http://2mir-istorii.ru/lichnosti-noveyshaya-istoriya/689-gagarin-yuriy-alekseevich.html
3. http://calendie.ru/sergej-korolev-otets-sovetskoj-kosmonavtiki/
4. http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=63&id=321533
5. http://secrets-world.com/supernatural/16931-pervye-polety-v-kosmos.html
6. http://www.skoroprazdnik.com/2012/11/stihi-12-aprelya.html
7. https://multiurok.ru/files/klassnyi-chas-ko-dniu-kosmonavtiki-8.html
8. https://www.youtube.com/watch?time_continue=110&v=vkyddOK0jG4

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж № 1»

(ГБПОУ ДЗМ «МК №1»)

Структурное подразделение № 4

Методическая разработка

классного часа

«Профилактика правонарушений и вредных привычек. Наркомания»

Для специальности 34.02.01 Сестринское дело

Группа С21-4

Москва

2018

Содержание

1. Пояснительная записка

        Классный час был и остается одной из главных форм внеклассной воспитательной работы куратора, при которой студенты принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.  

        Проведение классного часа со студентами по теме «Профилактика правонарушений и вредных привычек. Наркомания» актуально, так как одной из актуальных задач современного образования является формирование устойчивой мотивации сохранения и укрепления здоровья учащихся. Одним из путей решения данной проблемы является внедрение в обучение и воспитание различных мероприятий о здоровье, способах его формирования и сохранения.

        Всемирная организация здравоохранения трактует здоровье как состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования, что находится в соответствии со ст.41 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

        Статистические данные свидетельствуют, что масштабы и темпы распространения наркозависимости в стране ставят под вопрос физическое и моральное здоровье молодежи, будущее значительной ее части и в конечном итоге влияют на уровень социальной стабильности российского общества в ближайшей перспективе. Данный классный час способствует формированию у студентов убеждения о необходимости отказа от пагубных привычек и повышению мотивации к ведению здорового образа жизни.        

        Данная методическая разработка может быть рекомендована кураторам групп обучающихся по специальности «Сестринское дело».

2. Цель и задачи классного часа

Цель:

• формирование у студентов знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих жизни.

Задачи:

• способствовать формированию у учащихся ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
• дать информацию о существовании и причинах возникновения зависимостей от наркотиков и их пагубном влиянии на здоровье
• показать возможные пути противодействия употребления наркотических веществ
• формировать чувство ответственности за совершаемые поступки

Время проведения классного часа – 60 минут (протокол прилагается, студенты, участвующие в подготовке мероприятия, указаны в протоколе)

3. Ход классного часа

Классный руководитель:

        Добрый день, уважаемые студенты! Сегодня наш классный час посвящён профилактике вредных привычек, а в частности такой глобальной проблеме, как наркомания.

        Cлово ,,наркотики,, происходит от греческого ,,narkoticos,, (приводящий в оцепенение, одурманивающий).

        Первые исторические записи о далеком прошлом рода человеческого содержат данные о том, что практически все народы, начиная с доисторического периода, употребляли наркотики растительного происхождения по причине их необычных способностей - менять установившиеся взгляды на мир и иллюзорно исполнять желания, тем самым укрепляя веру человека в могущество сверхъестественных сил.

        Но давайте поподробнее рассмотрим, что же это такое и чем они опасны.

Студент 1:

        Наркотики – это вещества, способные вызывать состояние радостного опьянения – эйфорию, а при систематическом применении – привыкание и жесткую зависимость.

        Наркотики бывают естественного происхождения, известные с древности, (марихуана, гашиш, опиум, конопля) и синтетические, т. е. добытые химическим путем. В качестве наркотиков иногда используются лекарственные вещества психотропной группы.

        Опиаты – наркотики, обладающие седативным, "затормаживающим" действием.

        Приводят к быстрому возникновению сильнейшей психической и физической зависимости. Крайне разрушительно действуют на организм. Трудно поддаются лечению. К опиатам относятся: героин, маковая соломка, ацетилированный опий, опий-сырец, метадон.

        Признаки употребления – непродолжительное состояние эйфории, сонливость; медленная  речь; "отстает" от темы разговора; добродушное, поведение вплоть до полного подчинения; стремление к уединению в тишине, в темноте, несмотря на время суток; бледность кожных покровов; очень узкий зрачок, не реагирующий на изменения освещения; замедление сердцебиения, дыхания, снижение болевой чувствительности; понижение аппетита.

        Последствия употребления опиатов –риск заражения ВИЧ-инфекцией и гепатитами; поражение печени; сильное снижение иммунитета, подверженность инфекционным заболеваниям; заболевания вен, разрушение зубов.

        Амфетамины – наркотики, обладающие психостимулирующим, "возбуждающим"действием.

        Действие наркотика продолжается 2-12 часов.

        Формируется психическая и физическая зависимость. Обостряются вспыльчивость, злобность, агрессивность. Со временем появляется тревожность и подозрительность.Самые распространенные виды амфетаминов: эфедрон, первитин, эфедрин и др.

        Признаки употребления – ощущение эйфории; учащение сердечного ритма; расширение зрачков глаз; излишняя активность; болтливость; отсутствует чувство голода; нарушение режима сна и бодрствования.

        Последствия употребления амфетаминов – головокружение, головные боли, ухудшение зрения и сильное потоотделение; инфаркты, инсульты; нервное истощение; сильные изменения психики и необратимые изменения головного мозга; поражения сердечно-сосудистой системы и всех внутренних органов; поражения печени из-за низкого качества наркотиков – в них остается йод, марганцовка и красный фосфор, которые используются при приготовлении наркотика; риск заражения ВИЧ-инфекцией и гепатитами из-за использования общих шприцев; сильное снижение иммунитета, опасность передозировки с тяжелыми последствиями, вплоть до смерти.

        Кокаин – психостимулятор растительного происхождения, получаемый из листьев растения коки. Привыкание развивается незаметно, но стойко. Кокаин вымораживает область от глаз до груди – тело становится нечувствительным. Различается на кокаин и крек.

        Признаки употребления – вызывает короткое, но интенсивное ощущение эйфории и повышение работоспособности; стимулирует центральную нервную систему; учащенный пульс, дыхание, повышение кровяного давления, потливость; расширение зрачков, отсутствие аппетита; излишняя активность, возбужденность, чувство тревоги, бессонница.

        Последствия употребления – аритмия, кровотечения и другие повреждения носовой полости; разрушение слизистой и утрата обоняния, вкуса; глухота; параноидальные психозы, галлюцинации, агрессивность; смерть в результате нарушения сердечной деятельности (инфаркт миокарда) или остановки дыхания.

        Галлюциногены – неоднородная по происхождению и химическому составу группа психоделических препаратов, изменяющих сознание – ощущения, мысли, эмоции и восприятие. К ним относятся: ЛСД, псилоцин, псилоцибин и др.

        Признаки опьянения – повышенная частота пульса, повышенное давление, расширение зрачков, дрожание рук, сухость кожи. Наркотическое опьянение сопровождается изменением восприятия внешнего мира –те, кто принимает галлюциногены, говорят, что они "видят звуки" и "слышат цвета"; галлюцинации, сильное ощущение счастья, перевозбуждение; нарушения ощущения своего тела, координации движений; утрата самоконтроля.

Последствия употребления – необратимые изменения в структуре головного мозга, психические нарушения различной степени тяжести, вплоть до полного распада личности.

        Действие наркотика продолжается 2-12 часов. Формируется психическая и физическая зависимость. Продолжительное употребление требует постоянного увеличения дозы наркотика. Обостряются вспыльчивость, злобность, агрессивность. Со временем появляется необоснованная тревожность и подозрительность. Возможны попытки суицида.

        Экстази – общее название для группы синтетических наркотиков-стимуляторов амфетаминной группы, часто с галлюциногенным эффектом.

        Признаки опьянения – наркотическое действие продолжается от 3 до 6 часов. Возбуждается центральная нервная система, повышается тонус организма, увеличивается выносливость, физическая сила. Под действием "экстази" принявший может выдержать экстремальные эмоциональные и физические нагрузки, не спать, не чувствовать усталости. За искусственный "разгон" организма приходится расплачиваться: после прекращения действия наркотика наблюдается состояние апатии, подавленности, сильной усталости, сонливости. Это состояние может продолжаться несколько дней, так как организму требуется восстановить израсходованные силы.

        Последствия употребления – психическая зависимость; депрессия, вплоть до самоубийства; физическое и нервное истощение; страдает нервная система, сердце, печень, дистрофия внутренних органов; изменение генетического кода. Возможны смертельные исходы от обезвоживания, перегрева организма, острой почечной недостаточности.

        Снотворные – группа седативных (успокаивающих) и снотворных веществ, встречающихся в виде официальных препаратов, обычно таблеток или капсул.

        Вызывают сильную зависимость как на физическом, так и на психологическом уровнях. Особенно опасны при использовании вместе с алкоголем.

        Признаки опьянения – замешательство, невнятная речь, неуклюжесть, нарушение координации, дезориентация схожие с алкогольным опьянением; агрессивность, грубость, раздражительность, депрессия.

        Последствия употребления – стойкая бессонница; повреждение головного мозга, клинически сходное с эпилепсией; психозы с галлюцинациями, бредом преследования; дистрофия сердечной мышцы; истощение печени; смерть от передозировки и от быстрого отказа от больших доз.

        Ингалянты – летучие вещества наркотического действия. Содержатся в препаратах бытовой химии.

        Сами по себе они к наркотикам не относятся. Опьяняющее действие возможно, если количество вещества, поступившее в организм, очень велико.

Признаки опьянения – возникновение галлюцинаций; вызывающее, неадекватное поведение; нарушение координации движений.

        Последствия употребления – чихание, кашель, насморк, носовые кровотечения, тошнота, нарушение сердечного ритма и боли в области грудной клетки, потеря координации, равновесия; острая интоксикация психоактивными веществами, вплоть до смертельного исхода; токсическое поражение печени через 8 10 месяцев; необратимое поражение головного мозга; частые и тяжелые пневмонии; изменение характера, отставание в умственном и психическом развитии.

Студент 2:

        Число наркоманов, состоящих на медицинском учёте в России на июнь 2017 года — 800 тыс.

        Многие специалисты уверены – официальная статистика наркомании в России занижена как минимум вдвое. Дело, в частности, в том, что огромное количество наркоманов проходят лечение добровольно, в частных клиниках, которые не обязаны ставить пациентов на учет. Через коммерческие реабилитационные центры России ежегодно проходит несколько сотен тысяч человек, многие из которых никак не фигурируют в официальной статистике. Проблему усугубляет и то, что многие вещества официально не считаются в России наркотиками, а значит и их потребители не учитываются в статистике по количеству наркоманов. В частности, такое вещество, как насвай, можно свободно купить на самом обычном рынке. Вне правового поля и многие виды синтетических веществ с измененной формулой – так называемых «дизайнерских наркотиков».

        По заявлению ФСКН РФ, на 2014 год рынок наркопотребления в России составляет 8 миллионов человек (регулярное и эпизодическое потребление), из которых активно употребляют 3 млн. Учитывая ухудшение социально-экономической ситуации в стране за последние годы, рынок наркопотребления может быть расширен вплоть до 11 миллионов.

        Государственная статистика базируется на двух источниках данных. Первый источник – это данные правоохранительных органов об изъятиях веществ, задержаниях торговцев наркотиками и выявлении притонов. Второй – показатели медиков, занимающихся учётом и лечением наркозависимых. Ни одна статистика, ни вторая не может показать действительный масштаб проблемы.

Пример заниженной статистики - глава Совета Безопасности России Николай Патрушев в своем отчете на март 2017 года заявил, что 640 000 россиян являются наркозависимыми. Данная статистика идет вразрез с официальным данными медицинского учёта на июнь 2017 года.

        Официально, в России ежегодно умирает от наркотиков около 100 000 человек. Статистика разнится незначительно, и изменения этой статистики скорее зависят от красоты необходимых цифр, чем от реальной картины происходящего. Опять же, данные очень значительно искажены. Практически, умершими от наркотиков считаются только те, кто умер во время ломки, то есть по сути – от передозировки наркотиков. А как быть с теми, например, кого погубил ВИЧ, полученный при приёме наркотиков? По статистике того же Минздрава, более 90% ВИЧ-инфицированных в России – бывшие и действующие наркоманы. Среди самоубийц тоже преобладают наркозависимые – особенно значительным их число стало в связи с распространением так называемых «дизайнерских» наркотиков.

        На основе статистики, 20% всех наркоманов в России являются школьники, 60% молодые людей в возрасте от 16 до 30, и 20% старше.

        По статистике, употребление наркотиков начинается в возрасте между 15 и 17 лет в среднем по России. Процент потребителей наркотиков среди детей в возрасте от 9 и до 13 лет резко увеличивается. Там были случаи употребления наркотиков детьми в возрасте от 6 до 7 лет, которые вводятся родителями, которые являются наркоманами.

Студент 3:

        ПРЕЗЕНТАЦИЯ (Приложение 1)

Студент 4:

        ПРЕЗЕНТАЦИЯ (Приложение 2)

Студент 5:

        Как помочь наркозависимому – этот вопрос наверно мучает каждого человека который столкнулся с наркотической зависимостью близкого человека. Спасти человека от наркомании непросто, ведь наркотическая зависимость это тяжелая психологическая болезнь, на лечение которой могут уйти многие месяцы.

        Следует знать как правильно вести себя с наркоманом. Нельзя проявлять агрессию или физическую силу. Но и нельзя идти у него на поводу, нередко родственники становятся созависимыми при наркомании.

        Помните избавить человека от наркомании может только опытный врач и профессиональное лечение. Иные методы будут просто не эффективны и кратковременны. Чтобы действительно помочь наркозависимому выполните 3 простых шага:

• Осознайте что наркозависимость это болезнь, которую можно вылечить (это самый важный шаг, сделав его вы сможете спасти жизнь близкому человеку);
• Поговорите с наркозависимым, объясните ему что вы желаете ему только добро, что он причиняет вам боль своим поведением. Убедите его что ему необходимо лечение;
• Положите его в реабилитационный центр. (очень важно именно длительное лечение, без длительного лечение вылечить наркозависимость невозможно!)

        Иногда своими действиями члены семьи способствуют тому, что наркоман продолжает употреблять наркотик. Это действительно большая проблема. Часто родители, жены, мужья, братья, сестры и т.д. думая, что они помогают наркоману берут просто ответственность за его действия на себя. При этом делая ряд ошибок, а именно:

• Оплата долгов наркомана. Родственники, сами того не понимая, потакают прихотям наркомана оплачивая его долги, кредиты и т.д. Важно понимать, что оплачивая долги зависимого ему дается вне гласное соглашение на такие же поступки в дальнейшем. Ответственность за все свои действия зависимый должен нести сам.
• Чтобы наркоман не воровал родственники дают ему деньги самостоятельно. Они считают, что таким образом избегают серьезных проблем: тюрьмы, побоев и т.д. Но на самом деле такие действия приближают наркомана к смерти и ничего хорошего от этого не будет.
• Часто сами родные для зависимого создают комфортные условия для жизни. Например, когда за прогулы выгоняют с учебы, родители платят, чтобы этого не случилось, если звонят с работы, говорят, что заболел и т.д. То есть всячески прикрывают наркомана, этого ни в коем случае не нужно делать. Зависимый не может понять реальных последствий от употребления наркотиков не столкнувшись с ними лично.
• Не стоит быть слишком доверчивым. Наркоманы весьма находчивы если дело касается денег на дозу. Также нужно прятать все драгоценности и деньги.
• Часто родные скрывают свои чувства от зависимого. А ведь выражать их очень важно, наркоман должен знать, что его родные ощущают боль, страх, обиду. Для некоторых это может быть мотивацией для лечения.

        Чрезмерный контроль родственников также не поможет наркоману перестать употреблять. То есть проверки карманов, проверка телефона, подслушивание разговоров, могут только усугубить ситуацию. Этим можно только обозлить зависимого. Нужен специальный подход, так как само собой это тоже не пройдет. Лучше если родственники обратятся к специалисту, который им поможет.

        Наркоман всегда отрицает свою зависимость. Для того чтобы он согласился на лечение нужно его правильно мотивировать. Иначе вся терапия будет бессмысленной. Первое, что нужно сделать это провести семейный совет, на котором наркоману ставятся определенные условия.         Здесь важно, что не он диктует свои правила, а Вы ему. Для того чтобы мотивировать человека на лечение от родных требуется честность, жесткость и мужество. Позицию свою нужно держать до конца. Зависимый должен понять, что либо он обращается за помощью, либо лишается поддержки родных.

        Иногда ситуация заходит так далеко, что на зависимого не действуют никакие уговоры и ультиматумы. А также он может и вовсе не идти на контакт и вести себя неадекватно. В таком случае нужно мотивационное лечение. Оно заключается в выведении человека из наркотического опьянения, а только потом мотивировать на дальнейшую работу с психологами

        Классный руководитель:

        А сейчас я вам предлагаю посмотреть фильм «Право на жизнь»

        …

        Сейчас я вам раздам листовки, которые научат вас говорить «НЕТ» наркотикам. Ведь всего один отказ поможет сохранить жизнь и здоровье. (Приложение 3)

        Спасибо за внимание.

4.  Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело
2. https://6grodno.schools.by/pages/848763099286
3. https://www.youtube.com/watch?time_continue=25&v=EaqZupzYFgU
4. https://www.youtube.com/watch?time_continue=25&v=EaqZupzYFgU

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж № 1»

(ГБПОУ ДЗМ «МК №1»)

Структурное подразделение № 4

Методическая разработка

классного часа

«Мы разные – в этом наше богатство. Мы вместе – в этом наша сила»

Для специальности 34.02.01 Сестринское дело

Группа С21-4

Москва

2018

Содержание

1. Пояснительная записка

        Классный час был и остается одной из главных форм внеклассной воспитательной работы куратора, при которой студенты принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.

        Функции классного часа: просветительская, ориентирующая, направляющая, формирующая. Реализуя эти функции на классном часе, у обучающихся формируются  навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения. При подготовке и проведении данного классного часа студенты будут осуществлять поиск информации, анализировать и оценивать, работать в команде.  

        Проведение классного часа со студентами по теме «Мой профессиональный выбор. Прав я или нет?» актуально, так как сегодня особенно важно укрепление атмосферы межнационального согласия, культуры мира, гражданской ответственности и соблюдения прав человека посредством укоренения в группе духа межнациональной толерантности, формирования отношения к ней как к важнейшей ценности общества.        Воспитание толерантности как одной из значимых черт личности стало в последнее время актуальной проблемой на мировом уровне.

        Как помочь обучающимся успешно адаптироваться не только к жизни в колледже, но и за ее пределами?

        В ходе классного часа, студентам предстоит понять ,что несмотря на их различие, они живут в обществе и должны проявлять терпимость к окружающим.

        Данная методическая разработка может быть рекомендована кураторам групп обучающихся по специальности «Сестринское дело».

2. Цель и задачи классного часа

Цель:

Укрепление атмосферы межнационального согласия, культуры мира, гражданской ответственности и соблюдения прав человека посредством укоренения в классе духа межнациональной толерантности, формирования отношения к ней как к важнейшей ценности общества.

Задачи:

• Помочь понять учащимся, почему так важно уважать окружающих;

• Способствовать развитию коммуникативных навыков, навыков работы в сотрудничестве;

• Способствовать формированию уважительного отношения к людям.

Время проведения классного часа – 45 минут (протокол прилагается, студенты, участвующие в подготовке мероприятия, указаны в протоколе)

3. Ход классного часа

Классный руководитель:

        Добрый день, дорогие студенты! Этот классный час мне бы хотелось начать с высказывания Б. Шоу:  «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».

        И действительно: мы живем в 21 веке. Наука  неумолимо движется вперёд. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы всё чаще слышим слова: беженец, теракт, заложники, жертва насилия…. и всё чаще поднимается вопрос о толерантности.

        Игра «Мы разные»

        Сейчас я попрошу поднять руки тех, у кого тёмные волосы, а теперь — у кого светлые? Хлопните в ладоши, у кого глаза карие, а теперь, у кого глаза голубые, у кого зеленые? Поднимите руку, кто любит читать. Смотреть кино? Кто любит путешествовать? Как вы думаете, можно найти среди нас совершенно одинаковых, хотя бы двух человек?— Значит, какие мы? (Студенты: непохожие, разные)

        А что нас объединяет? (Студенты: все мы люди, учимся в одном колледже/группе, живём на одной планете)

        Все мы разные, но должны быть толерантны.

Студент 1:

Толерантность. Что это такое? -

Если спросит кто-нибудь меня,

Я отвечу: "Это все земное.

То, на чем стоит Планета вся".

Толерантность - это люди света

Разных наций, веры и судьбы

Открывают что-то, где-то,

Радуются вместе. Нет нужды

Опасаться, что тебя обидят

Люди, цвета, крови не твоей.

Опасаться, что тебя унизят

Люди на родной Земле твоей.

Ведь Планета наша дорогая

Любит всех нас: белых и цветных!

Будем жить, друг друга уважая!

Толерантность - слово для живых!

Классный руководитель:

Уважаемые студенты, а как Вы понимаете слово «толерантность»?

(студенты высказывают своё мнение)

А что же говорит нам словарь?

Студент 2:

        Толерантность (от лат. toleraпtia - терпение) проявляется в терпимости к чужим мнениям, верованиям, поведению. Толерантность - это моральное качество личности или состояние общественных нравов, характеризующееся сдержанностью моральных оценок, неагрессивным способом восприятия морального и социального зла, стремлением учитывать интересы других людей и народов.

        ТРЕБОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ подспудно содержится в «золотом правиле» нравственности, гласящем: «Чего в другом не любишь, того сам не делай» . Толерантность есть проявление высшей способности человека или общества к пониманию драматизма нравственной жизни. Толерантность отличается стремлением понять побудительные мотивы поведения других людей, в том числе и совершающих моральные проступки и преступления. Однако это качество не тождественно равнодушию к злу и преступлениям, а, напротив, выражает готовность к деятельной помощи заблудшим и оступившимся людям. Толерантность часто сопряжена с религиозным или нравственным подвижничеством. В этом плане толерантность есть свидетельство благородства человека, его высокой нравственной культуры, гуманности и цивилизованности общества.

        Во всех великих религиозно-этических системах тема толерантности занимает важное место. В буддизме она включен, а в учение и практику ахимсы, т. е. отказа от нанесения вред, а кому бы то ни было. В христианстве толерантность конкретизируется через понятия смирение и милосердие. В заповеди Иисуса Христа «Не судите, да не судимы будете» содержится не только призыв к толерантности, но и подразумевается ее духовное основание - существование Высшего суда, выносящего окончательный и самый справедливый приговор каждому человеку. Христианство пропагандирует этническую толерантность: перед Богом все народы равны. В исламе особо подчеркивается веротерпимость.

Классный руководитель:

        А теперь я предлагаю Вам ещё немного поиграть и соотнести части пословиц так, чтобы получились верные пословицы.

1 – г

2 – д

3 – б

4 – а

5 – в

А теперь объясните, как Вы понимаете данные пословицы.

(студенты делятся своим мнением)

Студент 3:

Как быть толерантным в общении

        Толерантность - это довольно сложное определение, подразумевающее терпимость, деликатность, уважение к другому человеку, умение отстаивать собственные взгляды и убеждения, оставаясь при этом вежливым и сдержанным. Толерантный человек даже при самой острой, напряженной дискуссии воздержится от перехода на личности, не станет уничижительно отзываться ни о самом оппоненте, ни о его вкусах, убеждениях. А это очень важно для предотвращения ссор, конфликтов.

        Инструкция

1

Прежде всего твердо запомните: даже если вы бесспорно умный, талантливый человек, многого добились в какой-то области, это не делает ваше мнение истиной в последней инстанции. Поэтому не считайте себя безусловно правым во всем. Помните: даже гении, случалось, допускали ошибки.

2

Любому человеку свойственно считать свои взгляды, вкусы, привычки, манеру поведения правильными и естественными. Поэтому, столкнувшись с совершенно другим поведением, привычками, человек часто чувствует инстинктивное недоверие, дискомфорт. Это, скорее всего, отголоски давних времен, когда любой чужак воспринимался, как потенциальная угроза. А от недоверия порой всего один шаг до откровенной враждебности.

3

Следует пересилить себя, подняться над предрассудками. Внушайте себе: «Да, поведение этого человека, его манеры, привычки, кажутся мне странными, даже нелепыми, смешными. Но ведь точно так же и я выгляжу в его глазах! Пусть мы во многом разные, это не причина относиться друг к другу враждебно».

4

В ходе дискуссии, спора, старайтесь вовремя остановиться. Предположим, вы сами видите и чувствуете, что ваш оппонент упорно стоит на своей позиции, не внимая вашим аргументам. Так зачем тогда продолжать заведомо бессмысленное дело? Спокойно, вежливо предложите закончить дискуссию или переведите разговор на другую тему, даже если вы абсолютно уверены в своей правоте. Сбережете и время, и нервы.

5

В семейном быту толерантность тоже может сослужить вам хорошую службу. Будьте терпимы, снисходительны к недостаткам своих родных, близких, проявляйте деликатность. Увы, многие люди почему-то считают, что в кругу семьи ни у кого не может быть ни личных тайн, ни личного пространства. А это совершенно неправильно. Излишняя фамильярность очень часто превращается в бестактность, что влечет за собой ссоры, скандалы.

6

Поэтому возьмите за правило уважать своих родных. Помните, что у них есть право и на собственное мнение, и на свои маленькие секреты. Абсолютно недопустимо, например, без спросу читать переписку мужа или жены.

7

Разумеется, быть толерантным не означает безвольным, всепрощающим. Все хорошо в меру, иной раз надо проявить строгость, жесткость.

Классный руководитель:

А теперь я предлагаю пройти Вам тест, насколько вы толерантны.

Я называю ситуацию, а вы ставите себе «1», если согласны с 1 ответом, «2» – если со 2, «3» – если с 3-м.

1. Маленький брат сломал твою вещь.

• Ты его прощаешь.
• Ты грозишься, что сломаешь его вещь.
• Ты ударяешь его.

2.Ты поссорился со своей сестрой.

• Ты попытаешься объясниться с ней.
• Ты обижаешься и не разговариваешь с ней
• Ты злишься и мстишь ей.

3.Ты недоволен собой.

• Анализируешь свое поведение и стараешься исправиться.
• Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
• Ты все сваливаешь на других.

4.Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

• Ты устраиваешь истерику.
• Ты ищешь повод, чтобы отказаться от прогулки.
• Ты идешь с ними гулять.

5. Саша живет в бедной семье, он плохо одет...

• Это неважно.
• Ты делаешь ему замечание.
• Ты подсмеиваешься над ним.

6. Пожилая женщина медленно идет.

• Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
• Вежливо ждешь ее, но думаешь: «Ползет, как черепаха»
• Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь

7. Маша проболела, пропустила уроки и во время ответа сказала на твой взгляд глупость..

• Ты понимаешь, что Маше надо помочь изучить новый материал и предлагаешь свою помощь
• Ты сочувствуешь
• Ты смеешься над глупым ответом.

        Если у вас все единички – вы - очень толерантны, если есть двоечки – вы не всегда еще знаете, как правильно поступать, а если троечки, то вы пока не очень толерантны, т.е. терпимы и добры к людям. Но не огорчайтесь, главное, чтобы вы поняли свои ошибки и старались быть более терпеливыми, снисходительными к людям, проявляли мягкость, милосердие, сострадание…

Классный руководитель:

        Как видно, все мы разные, но у нас всегда есть что-то общее. Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.

        В заключение хочу прочитать слова писателя М. М. Рощина "Попробуйте не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать. Не разорвать, а склеить”. Вот тогда ваш коллектив будет сильным, дружным, сплоченным.

Студент 4:

Люди на свет Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других Ты смог понимать,

Нужно терпенье В себе воспитать.

Нужно с добром К людям в дом приходить,

Дружбу, Любовь. В своем сердце хранить!

4.  Список литературы

1. http://spravki.net/text/article.shtml
2. https://otvet.mail.ru/question/96711801
3. https://www.kakprosto.ru/kak-118084-kak-byt-tolerantnym-v-obshchenii

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж № 1»

(ГБПОУ ДЗМ «МК №1»)

Структурное подразделение № 4

Методическая разработка

классного часа

«Мой профессиональный выбор. Прав я или нет?»

Для специальности 34.02.01 Сестринское дело

Группа С21-4

Москва

2018

Содержание

1. Пояснительная записка

        Классный час был и остается одной из главных форм внеклассной воспитательной работы куратора, при которой студенты принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.

        Функции классного часа: просветительская, ориентирующая, направляющая, формирующая. Реализуя эти функции на классном часе, у обучающихся формируются  навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения. При подготовке и проведении данного классного часа студенты будут осуществлять поиск информации, анализировать и оценивать, работать в команде.  

        Проведение классного часа со студентами по теме «Мой профессиональный выбор. Прав я или нет?» актуально, так как юношеский возраст – возраст профессионального и личностного самоопределения. Эти два процесса взаимосвязаны. От того, насколько верно человек определится в том, кем он хочет и может быть, зависит его жизненный успех.

        Данное мероприятие будет способствовать привитию любви к профессии, формированию и развитию положительных установок на будущее.

        Данная методическая разработка может быть рекомендована кураторам групп обучающихся по специальности «Сестринское дело».

2. Цель и задачи классного часа

Цель:

• формирование чувства уважения к выбранной профессии

Задачи:

• пополнить знания студентов о выбранной профессии
• формировать такие чувства, как сострадание, отзывчивость, желание помогать людям
• развивать интерес и уважительное отношение к выбранной профессии

Время проведения классного часа – 60 минут

3. Ход классного часа

Классный руководитель:

        Добрый день, уважаемые студенты! Сегодня наш классный час посвящён вашей будущей профессии – сестринскому делу. Мы с вами поговорим об её ценностях и особенностях, о том, что значит словосочетание «Медицинская сестра».

Студент 1:

Самый прекрасный на свете наряд

Белая шапочка, белый халат.

Держат медсестры и держат врачи

Самые ценные в мире ключи.

Эти ключи от здоровья людей

Разве отыщешь работу важней?

Разве найти вам надёжнее друга

В час, когда давит вас бремя недуга?

Вот почему так прекрасен наряд —

Белая шапочка, белый халат…

Студент 2:

        Медицинская сестра - профессия особенная, она не только и не столько исполнитель медицинских манипуляций, сколько носитель духовного начала, включающее милосердие, дающее больному силы.

        Необычайно велика целебная сила слова, умение выслушать и понять больного, проявив глубокий интерес и уважение к личности.

         Сестринское дело – это самостоятельная профессия, обладающая достаточным потенциалом. На медицинскую сестру возлагаются обязанности по уходу за пациентами, профилактики заболеваний, сохранения здоровья, реабилитация облегчение страданий.

        Происходит реформирование амбулаторно-поликлинической службы, внедряются стационарно - заменяющие технологии, разрабатываются новые стандарты практической деятельности медицинской сестры.

        Повысились требования к уровню квалификации как теоретических знаний, так и конкретных умений и навыков.

 Задачи медицинской сестры:

-пробуждение его интереса к знаниям о своем здоровье,

-возможности его улучшения и формирования желания или потребности изменить образ жизни с целью улучшения самочувствия.

         Основная задача для медсестры – выявление настоящей и потенциальной реакции пациента на проблему со здоровьем.

         Основная цель – восстановление здоровья человека и роль мед. сестры в этом не маловажная.

Студент 3:

        Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области. Под профессиональной компетентностью понимают совокупность профессиональных знаний, умений, а также способы выполнения профессиональной деятельности.

        Профессиональная компетенция медицинской сестры - это наличие профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для оказания сестринской помощи, умение их применить в конкретной ситуации, в том числе при использовании в работе протоколов и стандартов сестринской деятельности, алгоритмов выполнения манипуляций. А также наличие профессионально значимых личностных качеств медицинской сестры: честности, ответственности, дисциплинированности, аккуратности, умения руководить и подчиняться в зависимости от ситуации. При этом в повседневной работе медицинской сестры заложено противоречие: с одной стороны, необходимо обеспечить индивидуальный подход к пациенту, с другой — во избежание ошибок и осложнений строго придерживаться стандартизированных принципов и правил.

5.2. Медицинская сестра/Медицинский брат (базовой подготовки) должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:

5.2.1. Проведение профилактических мероприятий.

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

5.2.2. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.

ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.

ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.

ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

5.2.3. Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях.

ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.

ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.

ПК 3.3. Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.

5.2.4. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих.

Студент 4:

        Первые медицинские сёстры появились под эгидой церкви. И слово «сестра» обозначало родство не кровное, а духовное. Нравственно-этические аспекты играли основополагающую роль в деятельности сестры милосердия во все времена. Женщины, монахини или мирянки, посвящали всю свою жизнь этому высокому служению. Священное Писание повествует о том, что еще в начальный период христианства появились люди, движимые любовью и состраданием, добровольно посвятившие себя уходу за больными и ранеными, - братья и, что особенно знаменательно, сестры милосердия, имена которых встречаются в посланиях Апостолов.

        Милосердие и сочувствие чужой боли - одно из самых главных качеств медсестры. К этому обязательно прилагается внимательность, аккуратность и ответственность. Также важна хорошая координация движений (особенно это важно для операционных, процедурных, палатных медсестёр), хорошая память, стремление к профессиональному росту. Хорошее здоровье и выносливость. Аллергия на некоторые препараты может оказаться препятствием для работы. Например, операционная медсестра не может ассистировать на операции, если пары дезинфицирующих средств вызывают у неё кашель. Часто рабочий день медсестры ненормированный, а ночные дежурства и физические нагрузки могут негативно сказаться на эмоциональном и психическом состоянии медперсонала.

        Медицинская сестра должна уметь сохранять втайне от третьих лиц доверенную ей или ставшую ей известной в силу исполнения профессиональных обязанностей информацию о состоянии здоровья пациента, диагнозе, лечении, прогнозе его заболевания, а также о личной жизни пациента даже после того, как пациент умрет. С уважением относиться к праву умирающего пациента на гуманное обращение и достойную смерть.

        Медработник приобретает доверие пациентов в том случае, если он как личность гармоничен, спокоен и уверен, но не надменен. В основном, в тех случаях, когда его манера поведения - настойчивая и решительная, сопровождающаяся человеческим участием и деликатностью. Особые требования к медработнику предъявляет необходимость быть терпеливыми владеть собой. Он должен всегда предусмотреть различные возможности развития заболевания и не считать неблагодарностью, неохотой лечиться или даже личным оскорблением его со стороны пациента, если состояние пациента не улучшается. Бывают ситуации, когда уместно проявить чувство юмора, однако, без тени насмешки, иронии и цинизма. Такой принцип, как «смеяться вместе с пациентами, но никогда – над пациентом», известен многим. Однако некоторые пациенты не переносят юмора даже с добрым намерением и понимают его как неуважение и унижение их достоинства.

Студент 5:

        В повседневной деятельности соответственно должностным обязанностям профессиональная этика медсестры выходит на первый план мастерства. Именно в соблюдении этических принципов в любой ситуации медицинская сестра демонстрирует свой высокий профессионализм.

         В 1996 году Ассоциацией медицинских сестер России был разработан и принят, а в 1997 году одобрен Проблемной комиссией по сестринскому делу Управления учебными заведениями Министерства здравоохранения Этический кодекс медицинской сестры России.

        Согласно Этическому кодексу, документам, на которых он основан и современному положению вещей в медицине, сестра — это не только исполнитель врачебных назначений. Медицинская сестра — самостоятельная профессия. Ее представители обладают как навыками комплексного ухода за пациентами, так и достаточным уровнем познаний в области психологии общения и педагогики.

        Медицинская этика — совокупность норм поведения и моральных норм медицинского работника, включающая чувство долга, чести, совести, достоинства. Медицинская этика предполагает высокую культуру, человеколюбие, моральную и физическую чистоплотность.

        Основа Этического кодекса медицинской сестры России — такие этические компоненты философии сестринского дела, как обязанности, ценности и добродетели. Рассмотрим каждый компонент подробнее.

I .Обязанности медицинской сестры (профессионализм)

Медицинская сестра обязана:

• уважать пациента;
• уважать право пациента на самоопределение;
• говорить правду;
• делать добро;
• не причинять вреда;
• уметь принимать самостоятельные решения;
• быть преданным своей профессии человеком;
• иметь ответственность.

II. Ценности (желаемые цели)

Желаемыми целями для медицинской сестры должны быть:

• профессионализм;
• результативность;
• достоинство;
• здоровье;
• гармония.

III. Профессиональные добродетели (личные качества)

Медицинской сестре должны быть присущи:

• знания;
• мудрость;
• сострадание;
• терпение;
• ответственность;
• милосердие;
• способность к сотрудничеству.

        Наряду с деонтологией — наукой о медицинском долге — профессиональная этика медсестры предполагает правила поведения и отношения с окружающими. Согласно этим правилам медицинская сестра обязана:

• неукоснительно соблюдать субординацию (подчинение младшего медицинского звена старшему, согласно принципам служебной дисциплины);
• не допускать и пресекать распространение конфиденциальной и служебной информации;
• не допускать и пресекать обсуждение медицинских проблем в присутствии пациентов и их родственников;
• не допускать выяснения отношений между коллегами в присутствии пациентов и их родственников;
• поддерживать доброжелательные, тактичные и вежливые отношения с пациентами и их родственниками;
• иметь терпение выслушивать пациента и его родственников, понять их переживания;
• поддерживать пациентов и их родственников в тяжелые минуты;
• сохранять сдержанность, спокойствие и тактичность при выполнении своих профессиональных обязанностей;
• действовать профессионально в пределах своей компетенции.

Студент 6:

        Повседневное поведение медицинской сестры, стиль ее работы зависят от многих факторов. Здесь и отношение к профессии, и личностные качества, и общая корпоративная культура конкретного медицинского учреждения. К большому сожалению часто приходится сталкиваться с эмоциональной и нравственной индифферентностью (безразличием, равнодушием) медицинских сестер.

        Нередко неблаговидные поступки, противоречащие нормам Этического кодекса, медицинские сестры пытаются оправдать экономической обстановкой, наличием глубоких личных проблем и другими факторами. Однако истинно профессиональная этика медсестры руководствуется тем, что в подобных ситуациях оправдывающих неэтичное поведение обстоятельств просто не существует.

Как это трудно быть сестрой любому,

Кто б ни был он: младенец иль старик,

Спешить к нему, несчастному, больному,

На зов о помощи, на шепот или крик.

Не дай нам Бог душой ожесточиться,

Привыкнуть к смерти, боль не замечать,

Сестрой не стать, ей следует родиться,

С любовью к людям нужно жизнь начать.

Есть на Земле профессии престижней,

Но мы в своей - почти профессора.

Мы не болезням служим - служим Жизни,

Спасибо, медицинская сестра!

Классный руководитель:

        О ценностях медицины можно говорить долго... Медицинская сестра - это скорее не профессия, а призвание. Чтобы стать во истину настоящей медицинской сестрой, к этому нужно приложить не мало усилий. Надеюсь, что вы никогда не разочаруетесь в выбранном вами пути.

        Спасибо за внимание.

4.  Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело
2. Этический кодекс медицинской сестры России
3. http://med.bobrodobro.ru/1795
4. http://www.medcectre.ru/professionalnaya-etika-medsestry/
5. http://yamedsestra.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=172:professionalnaja-kompetencija-
6. https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/61032
7. https://proshkolu.ru/user/Nagoeva01/blog/272346