Конспекты занятий

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

«Магазин игрушек»

Тема:Ритмика.Упражнения, музыкально-дидактические игры и характер музыкального произведения.

Состав учебной группы: Обучающиеся 1 года обучения I уровня, 5-6 лет.

Количество обучающихся: 28 человек.

Цель: формирование музыкально-ритмических навыков у детей.

Задачи:

Обучающие:

1.Формирование двигательных навыков, развитие чувства ритма, умения слушать музыку и отражать в движении характер музыки.

Развивающие:

1. Развитие навыков эмоционального воспроизведения музыкальных образов через движение.

2. Развитие танцевальных навыков: пластичность, ритмичность, силу мышц, гибкость тела.

3. Развитие мышления, воображения, находчивости и познавательной активности.

Воспитывающие:

1.Воспитание умения эмоционального выражения, раскрепощённости, творчества в движениях.

2.Воспитание осознанного отношения к выполнению двигательных действий под музыку и к занятию в целом.

Тип занятия: комбинированный.

Форма занятия: нетрадиционная (презентация, ролевые игры).

Форма организации обучения: фронтально-групповая.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические; объяснительно-иллюстративный.

Оборудование: фортепиано, гимнастические коврики, реквизит.

ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ (45 минут)

1. Организационный момент (3 минуты)
2. Основная часть (39 минут)
3. Итог занятия (3 минуты)

1. Организационный момент

Дети организованно заходят в зал и выстраиваются по линиям.

Педагог: Давайте мы с вами поздороваемся, как здороваются танцоры. Концертмейстер исполняет авторский вальсовый фрагмент, дети выполняют поклон.

Педагог: Ребята сегодня к нам в Центр творчества пришло приглашение на открытии нового магазина игрушек, и я предлагаю вам отправиться туда. Вы согласны?

Ответы детей: Да.

2. Основная часть

Педагог:Тогда отправляемся в дорогу.

Отправляемся в дорогу                            

 Дружно зашагали в ногу.

Вы, ребята, не зевайте,

Веселей шагайте.

Концертмейстерисполняет «Спортивный марш» И. Дунаевского.

Дети маршевым шагом перестраиваются в круг.

  Педагог:

На носочки встанем дружно                   

Торопиться нам не нужно                       

 Мы на пяточках пойдем                         

Руки за спиной возьмем.  

  Концертмейстерисполняет «Вместе весело шагать» В. Шаинского.

Дети исполняют шаги на п/п и пятках.                   

 Педагог:

А теперь чуть-чуть присядем               

Спину ровную покажем.                       

 Сядем дружно доконца                        

И пойдем мы неспеша.  

  Концертмейстерисполняет русскую народную песню «Жили у Бабуси».                    

 Дети двигаются по кругу «гусиным шагом».

Педагог:

А теперь  мы вырастаем

Во весь рост мы прыгать станем.                 

 Мы поскачем по тропинке                            

Прыг - скок, прыг - скок.

У ребят прямые спинки.

Прыг - скок, прыг - скок.

Концертмейстерисполняет чешскую народную песню «Яся польку танцевала».

Дети исполняют прыжки с продвижением вперед и подскоки.

Педагог:

 На носочках побежали                             

Мы ни сколько не устали

Концертмейстерисполняет «Праздничный танец» Р. Делиба.

Дети исполняют бег со сменой ног назад и вперед.

Педагог: Молодцы, вы постарались. А теперь мы с вами сыграем в игру «Найди свое место».

Концертмейстер исполняет «Бомбардировщики», музыка Дж. Макхью.

Дети исполняют игру «Найди свое место», после окончания игры дети встают на свои места на поклон.

Педагог: Вот мы и пришли. Успели как раз к открытию. А как красиво украшен магазин шариками. Давайте мы немножко передохнем и восстановим дыхание.

 Шарик мой воздушный,                                

Какой ты непослушный.                               

Зачем ты отвязался,

Зачем помчался ввысь!

Вернись скорее, шарик!

Вернись! Скорей вернись!

Концертмейстерисполняет авторский музыкальный фрагмент со сменой размера 3/4 - 2/4.

Дети исполняютупражнение на восстановление дыхания.

Педагог: 

 Посмотрите в магазине                                

Все игрушки на витрине                               

Заводные зайчики,                                      

Куколки и мячики,                                        

 Пушистые котята,                                        

Матрёшки, медвежата -

Все на полочках стоят                                 

С нами поиграть хотят,                                 

Концертмейстерисполняет «Необыкновенный концерт», музыка В. Дементьева.

Дети исполняют упражнения на разогрев различных групп мышц.

 Педагог: 

Раз, два, раз, два                                     

Начинается игра                                      

 Раз, два, три, четыре, пять                     

Начинаем мы играть.

Давайте сыграем с вами в игру «Веселая минутка».

 Концертмейстерисполняет «Не обижайте муравья», музыка Г. Гладкова.

  Дети исполняют музыкально-ритмическое упражнение «Веселая минутка».                           

Педагог: Давайте походим по магазину и посмотрим, какие в нём игрушки.

 Вот солдатики стоят,

Начинается парад,

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем хлопать и шагать.

 Концертмейстерисполняет «Песенку про трубачей», музыка А. Петрова.

  Дети исполняют музыкально-ритмическое упражнение «Хлопаем и топаем».

Педагог: А вот, какой большой игрушечный домик, в нем три этажа. Давайте попробуем угадать, кто живет на каждом этаже?

Концертмейстерисполняет русскую народную песню «Ах вы сени мои сени»

Педагог: Угадали, ребята, кто это?

Ответы детей:Медведь.

Концертмейстерисполняет «Кашалотик», музыка Р. Паулса.

Педагог: Угадали, ребята, кто это?

Ответы детей:Зайчик, лисичка.

Концертмейстерисполняет «Хор охотников», музыка К. М. Вебера.

Педагог: Угадали, ребята, кто это?

Ответы детей:Птичка.

Педагог: Подобно тому, как у нашего домика есть этажи нижний, средний и верхний, есть «этажи» и в музыке, но называются они регистры, запомните это название.

А сейчас Наталья Анатольевна будет чередовать разные музыкальные фрагменты, а вы попытайтесь угадать и изобразить животных.

Концертмейстерисполняет русскую народную песню «Ах вы сени мои сени», «Кашалотик», музыка Р. Паулса, «Хор охотников», музыка К. М. Вебера в хаотичном порядке.

Дети показывают движениями соответствующих персонажей.

Педагог: 

Эй, скорее посмотрите!

Куклы танцевать пошли

Ножки выставляют

В гости приглашают.

Давайте вместе с вами изобразим, как танцуют куклы, их ручки, ножки.

 Концертмейстерисполняет «ThemeD”Edouard» V.Cosma.

Дети исполняют комбинацию, состоящую из подготовительной,Ι, ΙΙ, ΙΙΙ позиции рук, наклонов корпуса,подъема на п/п.

1. Позиция рук – подготовительная, Ι, ΙΙ, ΙΙΙ.

2. Взмах руки в сторону из подготовительной позиции.

3. Наклоны корпуса вперёд, вправо, влево, руки в ΙΙΙ позиции.

4. Два приставных шага в сторону, выставить правую, а затем левую ногу на носок. Подняться на полупальцы, покружиться переступанием. То же в другую сторону.

 Педагог: А вот на полке стоит игрушечный самолетик, хотите на нем полетать?

Ответы детей:Да, очень хотим.

Педагог: Тогда давайте заведем мотор и полетим.

Концертмейстерисполняет «Ветерок», музыка Н. Аносовой

Дети исполняют музыкально-ритмическую композицию «Самолетик».

Педагог: На полке в магазине есть и разноцветные мячики.

Я прыгун – весёлый мячик            

 Не люблю того кто плачет,             

 Не люблю того кто плачет             

 А люблю того кто скачет.

Давайте покажем, как скачет этот мяч.

Концертмейстерисполняет «Обруч», музыка Глиэра.

Дети исполняют упражнение «Мячик».

Педагог: А теперь я предлагаю отправиться в отдел канцелярских товаров.

В этом отделе есть кисти и краски,

Карандаши есть, альбомы, тетрадки.

Вот она перед вами, коробка с карандашами

В неё совершенно свободно, вмещается всё что угодно.

Давайте мы с вами возьмем коврики и представим, что наши ножки – это карандаши. Карандаши бывают разные тонкие, толстые, большие и маленькие бывают сломанные и подточенные.

Концертмейстерисполняет «33 коровы», музыка М. Дунаевского.

Дети исполняют упражнение «Карандаши», на развитие подвижности стопы.

Педагог: А теперь давайте попробуем порисовать нашими карандашами, и посмотрим, у кого что получится.

 Точка, точка, запятая                            

Вышла рожица кривая.

Палка, палка, огуречик                          

Вот и вышел человечек.

Концертмейстерисполняет «Кабы не было зимы», музыка Е. Крылатова.

Дети исполняют упражнение на формирование подъема.

Педагог: Давайте сделаем следующее упражнение для наших ножек-карандашей.

В коробке с карандашами                     

Горы и океаны.

Гномы и великаны,

Кот с большими усами.

Концертмейстерисполняет «Норвежский танец», музыка Э. Грига.

 Дети исполняют упражнение – сгибание и разгибание ног в коленях.

 Педагог:   

В коробке с карандашами               

Заяц бежит вприпрыжку

Он догоняет мишку

С плюшевыми ушами.

А мишка убежал от зайки по мостику через речку, давайте покажем, какие у нас получились мостики.

Концертмейстерисполняет «Песенка Львенка и Черепахи», музыка В. Шаинского.

Дети исполняют упражнение «мостик».

 Педагог:   

В коробке с карандашами  

Подснежник снег пробивает 

Бабочка прилетела

Над подснежниками порхает. 

Вот и мы покажем бабочку и ее красивые крылышки.

Концертмейстерисполняет «В траве сидел кузнечик», музыка В. Шаинского.

Дети исполняют упражнение «Бабочка».

 Педагог:   

В коробке с карандашами                              

Недавно прошёл дождик. 

Любуйся теперь художник

Радугой над лесами.

Давайте и мы с вами покажем, что же нарисовал художник, покажем прямыми ногами, какой вырос лес и выйдет радуга над лесом.

Концертмейстерисполняет «Лунный вальс», музыка И. Дунаевского.

Дети исполняют упражнение медленный подъем и опускание ног и занос за голову.

 Педагог:   

В коробке с карандашами                 

Круглое солнце пляшет                     

На жёлтых песчаных пляжах             

С весёлыми голышами.

Вот и мы представим себя на пляже, весело играем, сидя на песке, поболтаем ножками.

Концертмейстерисполняет «Топ, топ, топает малыш», музыка С. Пожлакова.

Дети исполняют упражнение поочередное выпрямление ног наверх.

 Педагог:   

Вы всё на свете найдёте                       

В коробке с карандашами                    

Когда рисовать начнёте

Вы это поймёте сами

Закрываем коробку с карандашами.

Давайте закроем нашу коробку, сделаем упражнение «складочка».

Концертмейстерисполняет «Песня Кота Леопольда», музыка Б. Савельева.

 Дети исполняют упражнение «складочка».

 Педагог: закончилась наша экскурсия по магазину игрушек, нам пора домой, ой,  а за окошком дождик, но мы  ведь совсем не боимся его. Мы даже умеем танцевать по лужам, правда? Давайте станцуем «Танец по лужам».

Концертмейстерисполняет «Дождик», музыка И. Бейня.

Дети исполняют «Танец по лужам».

3. Итог занятия

Педагог: Ребята, мы сегодня с вами побывали в магазине игрушек, давайте вспомним, какие игрушки мы с вами увидели, что нового узнали?

Ответы детей

Педагог: Молодцы, наше занятие подошло к концу, давайте попрощаемся с вами на языке танца, сделаем поклон.

Концертмейстерисполняет вальсовый фрагмент.

Дети исполняют поклон.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Южный»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

«Магазин игрушек»

На тему: «Ритмика. Упражнения, музыкально-дидактические игры и характер музыкального произведения».

(из учебно-тематического плана 1 уровня 1 года обучения)

модифицированной (адаптированной) дополнительной общеобразовательной программы «Хореографическая студия «Пляшущие человечки»

Авторы:

Педагог дополнительного образования –

Рогова Светлана Анатольевна;

Концертмейстер –

Аносова Наталья Анатольевна

Рязань, 2018 г.

Отчёт о проведении открытого занятия по дополнительной общеобразовательной программе «Хореографическая студия

«Пляшущие человечки» по предмету «Ритмика и танец».

Дата проведения:18.12.2018 года

Тема занятия:«Ритмика. Упражнения, музыкально-дидактические игры и характер музыкального произведения».

Аудитория: обучающиеся 1 года обучения I модуля хореографической студии «Пляшущие человечки», родители.

Педагог: Рогова С. А.

Концертмейстер: Аносова Н. А.

Конспект  открытого занятия

Аннотация: занятие является составляющей частью учебного-тематического  плана 1 года обучения II модуля по предмету «Основы классического танца» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Хореографическая студия «Пляшущие человечки». Цель программы – формирование творческой, духовной и эстетически развитой личности средствами хореографии.  

Тема:«Классический танец. Экзерсис на середине.  I port de bras».

Состав учебной группы:

• Возраст обучающихся – 7-8 лет.
• Количество детей – 12-15 человек.

Цель:знакомство с I-й формойportdebras, закрепление навыков исполнения классического экзерсиса.

Задачи:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих занятиях;

- развитие осмысленного исполнения движений;

- развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся;

- укрепление опорно-двигательного аппарата;

- развитие выносливости и постановки дыхания;

- психологическое раскрепощение учащихся;

- формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;

- формирование чувства ответственности;

- активизация творческих способностей.

Тип учебного занятия:комбинированный.

Форма организации работы:групповая.

Формы обучения: фронтально - групповая, индивидуально-коррекционная.

Методы обучения:

- наглядный (практический показ);

- словесный (объяснение, беседа);

- игровой (игровая форма подачи материала).

Оборудование и материалы:музыкальный инструмент (пианино).

Этапы организации занятия (общее время):два  академический час  45 минут.

1. Организационная часть (3 мин.)
2. Основная часть

1.  разминка (7 минут)
2. закрепление навыков исполнения классического экзерсиса(20 минут)
3.  изучение нового материала (10 минут)

3. Итог занятия (5 мин.)

Ход занятия.

I. Организационная часть

- вход в танцевальный зал;

- поклон;

- обозначение темы и цели занятия;

- диагностика положительного эмоционального настроя.

II. Основная часть

2.1. Разминка: обучающиеся выстраиваются в круг и исполняют подготовительные упражнения для разогрева мышц. Музыкальное сопровождение марш, муз.р-р 4/4.

- танцевальный шаг с носка;

- шаги на полупальцах, на пятках;

- шаги на скошенных стопах наружу («медведи») и вовнутрь;

- легкий бег на полупальцах;

- бег с поднятием ног вперед, согнутых в коленях («лошадки»);

- бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;

- шаги с высоким поднятием ноги, согнутой в колене («цапля»);

- шаги в приседании («уточки»);

- прыжки на двух ногах («зайцы»).

В данном упражнении применяется игровая технология. Обучающиеся исполняют движения, имеющие образное сходство с различными животными. Это развивает образное мышление учащихся и увеличивает интерес к образовательной деятельности.

Разминка на середине зала:

• упражнения для улучшения гибкости шеи;

• упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов;
• упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц плеча и предплечья;
• упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья;
• упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника;
• упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов;
• упражнения для улучшения подвижности коленных суставов;
• упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы.

2.2Экзерсис на середине зала:

Plié. Муз.р-р 4/4, комбинация на 16 тактов.

Исходное положение: 1-я поз.ног, рука в подготовительном положении.

Preparation на 1 такт- рука открывается через 1-ю позицию во 2-ю.

2 такта – grandplie, рука через подготовительное положение в 1-ю поз.

1 такт – demiplie, рука из 1-й поз.во 2-ю поз.

1 такт – смена из 1-й поз.во 2-ю черезbattements tendus.

2-я позиция.

3 такта – повтор предыдущей комбинации.

1 такт – смена из 2-й поз.в 5-ю поз.

5 позиция.

1 такт – grandplie, рука до подготовительного положения

1 такт – переход из 5-й поз. в 4-ю поз., через battements tendus рука 1-я поз.

1 такт –demiplieпо 4-й поз., рука до 2-й поз.

1 такт – passé par terre из 4-й поз. в 5-юпоз.назад.

На 4 такта –grandplieпо 5-й поз.,demiplie по 4-й поз., passé parter

вперёдв 1-юпоз.

Battements tendus. Муз. р-р 4/4, 16 тактов.

Исходное положение: 5-я поз.ног, рука в подготовительном положении.

Preparation на 1 такт- рука открывается через 1-ю позицию во 2-ю.

2 такта – battements tendus вперёд , вернуть в исх. полож.

2 такта – battements tendus вперёд, purlipie, вернуть в исх. полож.

2 такта – battements tendu sвперёд, passé par terre назад, вперёд в 5-юпоз.

2 такта – battements tendus в сторону, purlipie, закрыть в 5-ю поз.

Назад. На 8 тактов в обратном направлении.

Battements tendus jetes.Муз.р-р 4/4, 16 тактов.

Исходное положение: 5-я поз.ног, рука в подготовительном положении.

Preparation на 1 такт- рука открывается через 1-ю позицию во 2-ю.

1 такт – battements tendus jetes вперёд.

1 такт – battements tendus jetes в сторону.

1 такт – battements tendus jete с pike вперёд.

1 такт – на носок, закрыть в 5-ю поз.

4 такта – повторить в сторону.

4 такта – повторить назад.

1 такт – battements tendus jetes назад, закончить на носок.

1 такт –passé par terre вперёд.

1 такт – battements tendus jetes вперёд, закончить на носок.

1 такт – passé par terre назад.

На 16 тактов в обратном направлении.

Rond de jambe par terre. Муз.р-р 4/4, 32 такта.

Исходное положение: 1-я поз.ног, рука в подготовительном положении.

Preparation на 1 такт- рука открывается через 1-ю позицию во 2-ю.

4 такта – 2 rond de jambe par terre en dehors.

4 такта – releve lent вперёд на 45*, вернуть в 1-ю поз.

8 тактов – rond de jambe par terre, releve lent en dehors.

4 такта – plie, demi-rond до стороны, назад, rond de jambe par terre

вперёд, до стороны, в 1-ю поз.

4 такта – en dedans, закрыть в 1- ю поз.

4 такта – правая рука из 2-й поз.через подготовительное положение,

1-ю,3-ю, во 2-ю поз., левая рука повторяет, голова enface.

4 такта – проверить «лёгкую пятку».

Battement fondu. Муз.р-р 4/4, 16 тактов.

Исходное положение: 5-я поз.ног, рука в подготовительном положении.

Preparation на 1 такт- рука открывается через 1-ю позицию во 2-ю.

3 такта – 3 battement fondu на воздух.

1 такт – rond до стороны.

8 тактов – повторить в сторону и назад, опустить в сторону на носок.

2 такт – в 5-ю поз.вперёд, рука из 2-й поз. в 1-ю, plie.

2 такт – вытянуть колени, рука из 1-й поз.во 2-ю.

Battement frappé. Муз.р-р 2/4, 24 такта.

Исходное положение: 5-я поз.ног, рука в подготовительном положении.

Preparation на 1 такт- нога открывается в сторону на воздух, рука открывается через 1-ю позицию во 2-ю.

6 тактов – 2 frappé вперёд, 2 в сторону, 2 назад.

4 такта – 3 frappé в сторону, пауза.

10 тактов – всё en dedans.

1 такт – опустить в сторону на носок.

1 такт - плие в 5-ю поз., рука через подгот. полож. в 1-ю поз.

1 такт – подняться на полупальцы.

1 такт – опуститься, рука во 2-ю поз.

Releve lent, developpee.Муз.р-р 4/4, 16 тактов.

Исходное положение: 5-я поз.ног, рука в подготовительном положении.

Preparation на 1 такт – рука открывается в сторону.

2 такта –releve lent на 90’, опустить в 5-ю поз.

2 такта – releve lent на 90’, через passe-retire перевести назад и опустить.

8 тактов – повторить en dedans.

4 такта – 2 developpee в сторону, закрыть в 5-ю поз.

Grand battement. Муз.р-р 2/4, 16 тактов.

Исходное положение: 5-я поз.ног, рука в подготовительном положении.

Preparation на 1 такт – рука открывается в сторону.

2 такта – 2 grand battement вперёд.

1 такт – battements tendus, grand battement.

1 такт – на носок, в 5-ю поз.

2 такта – 2 grandbattementв сторону.

2 такта – battements tendus в сторону, рука в подгот.полож., plie по

2-й поз., рука в 1-й поз., закрыть в 5-ю поз.назад, рука во 2-й поз.

8 тактов – всё повторить en dedans.

Rond de jambeenl’air.Муз.р-р 4/4, 16 тактов.

Исходное положение: 5-я поз.ног, рука в подготовительном положении.

Preparation на 1 такт – нога открывается в сторону на воздух, рука во 2-ю поз.

4 такта – 2 rond de jambeenl’air.

3 такта – опустить на носок, purlipie.

1 такт – поднять ногу на 45*.

8 тактов – всё повторить en dedans.

2.3.Педагог: А теперь переходим к теме нашего занятия:

ИзучениеI-гоport de bras. Для этого вам надо внимательно слушать и повторять за мной. Port de bras переводится как перевод рук из позиции в позицию.

Port de bras лежит в основе великой науки рук в классическом танце. Виды port de bras очень разнообразны, особых названий каждая форма не имеет. Вот несколько из них.

1. Встать в V позицию croisee, правая нога впереди. Из подготовительного положения рука поднимается в 1-ю позицию и фиксируется, затем в 3-ю позицию. Из 3-й позиции, удлиняя кисть, руку раскрыть, спокойно опустить до 2-й позиции и закрепить, затем сделать незаметный «вздох» кончиками пальцев и, несколько смягчая и округляя локоть, спокойно опустить ладонью вниз до исходного, а затем и подготовительного положения.
2. Исходное положение – epaulement croisee, III или V позиция ног, правая нога впереди. Preparation– открыть руки через 1-ю позицию. Левая рука поднимается в 3-ю позицию, правая рука в сторону 2-й позиции.

На первую и вторую четверть, начиная движение от кончиков пальцев, левая рука раскрывается на 2-ю позицию, взгляд направлен на кисть левой руки. На третью и четвертую четверти правая рука поднимается, закрываясь в 3-ю позицию, левая рука, поворачиваясь ладонью вниз, опускается и останавливается чуть выше подготовительного положения. Взгляд следует за кистью этой руки, голова слегка опускается, поворачивается направо, взгляд направлен мимо локтя правой руки. На первую и вторую четверть второго такта правая рука, опускаясь, а левая – поднимаясь, соединяются в 1-й позиции. Взгляд – на кисти рук. На третью и четвертую четверти правая рука открывается во 2-ю позицию, левая – в 3-ю. Голова возвращается направо, в исходное положение (дети исполняют под медленную музыку, педагог исправляет ошибки)

Педагог: Молодцы! Хорошо!Будем закреплять на следующем занятии.

III.Итог занятия

Педагог: Итак, сегодня на занятии мы с вами выучили новую тему I-е Port de bras.

Что это такое? Как переводится? На каком языке построена терминология классического танца? Как ваше настроение?

Дети отвечают.

Педагог: Вот и подошло к концу наше занятие. Сегодня вы  хорошо занимались, были очень старательны, я вами очень довольна!

Дети исполняют поклон и организованно уходят из зала.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Южный»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

На тему: «Классический танец. Экзерсис на середине.  I port de bras».

(из учебно-тематического плана 1 года обучения II модуля)

модифицированной (адаптированной) дополнительной общеобразовательной программы «Хореографическая студия «Пляшущие человечки»

Авторы:

Педагог дополнительного образования –

Рогова Светлана Анатольевна;

Концертмейстер –

Аносова Наталья Анатольевна

Рязань, 2018 г.

План-конспект

открытого занятия – путешествия по хореографии

для детей старшего дошкольного возраста.

Педагог дополнительного образования

Рогова С.А.

Концертмейстер Аносова Н.А.

Тема: «Большое путешествие гнома».

Цель: Способствовать эмоциональному и физическому развитию ребенка через танцевальные движения.

Задачи:

- заинтересовать и создать условия для творческой работы;

- через игру, образ, «предлагаемые обстоятельства» развить ритмические и танцевальные умения и навыки;

- способствовать развитию мышечных ощущений, пластической подвижности.

Педагог: Сегодня ребята, у нас необычное занятие, мы побываем в стране сказок. Какие сказки вы знаете? А про гномиков знаете какие-нибудь сказки? Гномики какие они?

Дети: Веселые, добрые.

Педагог: А теперь давайте представим, что мы с вами гномики.

- Жил-был гном с большим колпаком;

- На лягушке он скакал;

- И на стрекозе летал;

- Плыл по речке в чайной чашке;

- Ехал гном на черепашке;

- И объехав все тропинки;

- Гном качался в паутинке;

- Утром солнышко взойдет;

- Гном опять в поход пойдет.

Итак, в стране сказок наступает утро. Гномы очень вежливые и приветливые, проснувшись, они здороваются со всем, что их окружает.

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй маленький дубок!

Здравствуй легкий ветерок!

Здравствуй утро!

Здравствуй день!

Нам здороваться не лень!

Выполняют поклон.

Итак, ребята наш гном отправляется  на прогулку в лес.

- Отправляемся в поход,

- Много нас открытий ждет.

Но лес нам откроет свои тайны, и познакомит с лесными жителями, если мы будем стараться выполнять движения красиво и правильно.

Перестроение в круг маршем.

Педагог: Солнышко дотронулось до нас лучиками и потянуло к себе (шаг на носочках).

Педагог: Ой, это облако село нам на головку и надо наверно идти в полу-присяде, чтобы не уронить наше облако спинку надо держать прямо.

Педагог: А вот ручеек нам повстречался, давайте побежим за ним, может он нас приведет на лесную полянку (бег).

Педагог: А вот и полянка, посмотрите сколько места. Только вот почему-то не видно лесных жителей. Наверно они еще спят. Давайте их разбудим.

- Солнце встало (поднимают руки)

- Хватит спать (грозят пальцем)

- Хватит спать (грозят пальцем)

- Пора вставать (выполняют наклон вперед).

Педагог: А вот и наш первый гость.

- Из-под елки спозаранку,

- Выбегает на полянку,

- Длинноухий шалунишка,

- Зайка беленький трусишка.

Дети показывают зайчика.

Педагог: Мишка-мишенька идет,

                Мишка любит сладкий мед.

Дети показывают медведя.

Педагог: Это кто там за кустом,

С длинным рыженьким хвостом.

У лисицы острый нос,

У нее пушистый хвост.

Лиса павою похаживает,

Шубу пышную поглаживает.

Дети показывают лису.

Педагог: На еловой веточке

Расшалились белочки,

Прыгай, прыгай побыстрей,

Прыгай. Прыгай веселей.

Дети показывают белочек.

Педагог: Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

Дети показывают деревья.

Педагог: Ну, вот ребята наш гном познакомился с жителями леса, а сейчас он отправляется на берег озера.

Дети перестраиваются в четыре колонки. Берут гимнастические коврики.

Педагог: Гном увидел на берегу озера чайку.

Дети выполняют упражнение «волны и чайка», создают образ спокойных, ровных волн и летящей птицы, ищущей добычу.

Педагог: Гном  решил походить по песочку босиком.

Дети садятся на коврики и выполняют упражнение «ходьба» - вытягивают носочки по очереди.

Педагог: Гном сел на травку и решил полистать книжку, посмотреть картинки.

Дети выполняют упражнение «книжка» - сидя на полу с вытянутыми ногами, руки подняты вверх, складываются, стараясь грудью коснуться колен.

Педагог: Мимо пролетела красивая, разноцветная бабочка.

Дети выполняют упражнение «бабочка» - сидя согнуть ноги в коленях, соединив стопы, покачивают коленями, как будто бабочка машет крыльями.

Педагог: Посмотрел гном вокруг, увидел жучка, быстро бегущего по земле.

Дети исполняют упражнение «жучок» - сидя на полу, спина прямая, руки в упоре сзади, носки натянуты. Согнуть правую ногу в колене, согнуть левую, подтянуть к ягодице.

Педагог: Слышите шорох, в траве кто-то шипит, это змея.

Дети выполняют упражнение «змея». Они переворачиваются на живот и лежа на животе, прогибаются в спине, опираясь на руки.

Педагог: Наверно, гномик проголодался, давайте поможем собрать ему  фруктов и ягод в корзинку.

Дети выполняют упражнение «корзиночка» - лежа на животе прогнувшись, стараются дотянуться ногами до головы.

Педагог: Слышите чье-то мяуканье – конечно, это кошечка.

Дети выполняют упражнение «кошечка», стоя на четвереньках, сначала поднять голову и прогнуться в спине (ласковая кошечка), затем опустить голову и выгнуть спину (сердитая кошечка).

Педагог: А за кошечкой, виляя хвостиком, бежит игривая собачка.

Дети выполняют движение «собачка», стоя на четвереньках, подняв ноги от колен, размахивают ими, имитирую хвост.

Педагог: Посмотрите кругом, в травке прыгают кузнечики. Давайте и мы с вами попрыгаем вместе с ними.

Дети выполняют прыжки из приседа вверх с руками.

Педагог: А теперь давайте станцуем небольшой этюд про гномиков.

Педагог: Вот и закончилось наше путешествие, вам понравилось, ребята? А что нового вы сегодня узнали? С какими животными встречались? Но солнышко садится за горизонт, а значит и нам пора домой.

Дети выполняют поклон.

Конспект занятия по хореографии

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РИТМИКА»

Данное занятие  разработано для детей 1 года обучения (5-6 лет) I –уровня дополнительной общеобразовательной программы «Хореографическая студия «Пляшущие человечки». В нем представлены танцевальные игры на развитие чувства ритма, фантазии, импровизации, перестроения.

Данный материал предложен в игровой форме, с использованием сюжетных сказочных образов для детей, что служит отличной базой для успешного понимания и разучивания ребенком танцевальных движений, и постановок.

Тип занятия: комбинированный.

Форма занятия: сюжетно-ролевая игра.

Цель: формирование творческих способностей ребенка, средствами музыки и ритмических движений.

Задачи:

обучающие: освоение двигательных навыков, способствующих развитию координации движения; приобретение знаний основ музыкальной грамоты, необходимых для успешного обучения на занятиях ритмики;

развивающие: развитие чувства ритма; умение слушать и слышать музыку; формирование выразительности движений, образности в исполнении.

воспитательные:  воспитание чувства  коллективизма, взаимопомощи, отзывчивости, исполнительности, аккуратности, добросовестности.

Форма работы: групповая, парная.

 Оборудование:

• музыкальный центр
• аудио записи
• фортепиано

Методы обучения: практический, словесный, наглядный.

Регламент занятия: два занятия по 30 минут с перерывом  10 минут.

Структура занятия:

I. Организационный момент

1.1.  Организованный вход детей в зал и построение в линии, поклон – приветствие – 3 минуты;

1.2.  Разминка на середине: (разогрев всех групп мышц) – 10 минут;

1.3.  Прыжки по кругу – 7 минут.

II. Основная часть.

2.1. Игроритмика (танцы – игры по кругу под чтение стихов) – 10 минут;

Перемена (10 мин)

2.2  Музыкально – ритмические этюды – 15 минут;

2.3  Упражнения на ориентировку в пространстве (перестроение в колонну по одному, по двое, по четыре) – 5 минут.

III. Заключительная часть.

3.1 Упражнения для восстановления дыхания, поклон – 5 минут;

3.2 Подведение итогов. – 5 минут.

Ход занятия.

Конспект открытого занятия

по предмету «Ритмика и танец» 2-й г.об. I уровень

по дополнительной общеобразовательной программе «Хореографическая студия «Пляшущие человечки».

Тема занятия - «Ритмика и танец»

Педагог дополнительного образования – Рогова С.А

Концертмейстер – Аносова Н.А

Дата проведения: 21.12.2016 г.

Данное занятие  составлено по адаптированной рабочей программе  для детей 2 года занятий (7 лет). Это открытое занятие первого полугодия. В нем представлены танцевальные игры, на развитие чувства ритма, фантазии, импровизации, перестроения.

Аудитория: группа 1г.об. II уровень, родители.

План :

1. Тема занятия: «Навыки выразительного движения. Работа в парах»
2. Тип занятия: комбинированный
3. Цель: всестороннее развитие ребенка, развитие музыкальности и ритма на занятиях, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений.
4. Задачи:

• развивать чувство ритма;
• учить слушать и слышать музыку;
• способствовать формированию выразительности движений, образности в исполнении;
• прививать учащимся культуру общения между собой

5. Форма работы: групповая, парная, игровая

6. Оборудование и источники информации:

• музыкальный центр
• аудио записи
• фортепиано

7. Методы обучения: практический, словесный

8. Структура занятия:

1. Организационный момент (организованный вход детей в зал и построение в линии, поклон - приветствие).
2. Разминка на середине: (разогрев всех групп мышц).
3. Прыжки по кругу.
4. Основная часть: игроритмика (танцы - игры по кругу под чтение стихов), музыкально – ритмические этюды, упражнения на ориентировку в пространстве (перестроение в колонну по одному, по двое, по четыре).
5. Заключительная часть: упражнения для восстановления дыхания, работы рук, поклон.
6. Подведение итогов.

Содержание занятия:

1. Организационный момент

Организованный вход детей в зал, приветствие – поклон, объявление темы и цели занятия.

2. Разминка на середине в линиях:

Разогрев всех групп мышц.

Музыкальный размер 2/4.

Проигрыш                        «пружинка»

1 куплет

Зайцы встали по-порядку,        упражнения для шейного отдела (повороты и наклоны головы)

Зайцы делают зарядку,

Саша тоже не ленись-

На зарядку становись.

Припев:

Прыг-скок, руки вверх        2 прыжка на месте, 2 хлопка в ладоши над головой

Прыг-скок, руки вниз        2 прыжка на месте, 2 хлопка в ладоши внизу

А теперь давай, дружок, подтянись.        поднять руки вверх и встать на носочки

(повторить 2 раза)

2 куплет

Рядом ежик травку топчет,                подъемы на полупальцы                        

Заниматься с нами хочет.        

Будем с ежиком шагать,                марш на месте с высоко поднятыми коленями

Выше ноги поднимать.

Припев:

Топ-топ, шаг вперед,        2 притопа, шаг вперед

Топ-топ, шаг назад.                2 притопа, шаг назад

А теперь в ладошки хлопнуть

Встали и стоять.

(повторить 2 раза)

Проигрыш:

3 куплет

А лягушки на кувшинке        «мячик» на месте, руки как у лягушек

Дружно вытянули спинки,

Ставят лапки на бока        руки поставить на пояс

И качаются слегка.                наклоны в стороны

Припев:

Кач-кач, вправо, влево,        наклоны корпуса в стороны

Кач-кач, влево, вправо.

Вот такая лягушачья        повороты корпусом в стороны

И зарядка, и забава.

(повторить 2 раза)

Проигрыш:                        прыжки на месте

3. Прыжки по кругу: прыжки с продвижением вперед, подскоки, галоп лицом в круг.
4. Основная часть:

Игроритмика (танцы игры по кругу под чтение стихов развивают у детей слух, чувство  ритма, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве):

Игра «Воротики» (по методике К. Орфа)

Выбирают Водящего и встают в круг. Под музыку дети идут друг за другом, взявшись за руки и поют:
Тра-та-та, тра-та-та, растворились ворота.        тройные притопы и расширение круга
А оттуда из ворот вышел маленький народ.        поднять сцепленные руки вверх
Водящий со следующим за ним ребенком образуют «ворота», а следующие за ними дети изображают героев стихотворения, проходят в «воротики».
Один дядя вот такой.

Другой дядя вот такой,

Третий дядя вот такой,

А четвертый вот такой.

Одна тетя вот такая,

А вторая вот такая,

Третья тетя вот такая,

А четвертая вот такая.

Парный танец – игра «Ойра-ойра».

Цель и задачи: танцевальная композиция, народный парный танец - игра,  очень интересен и забавен детям любого возраста. Учить детей ритмично исполнять притопы, основной шаг – подскоки. Формировать азы партнерских отношений, прививать знания этикета танца.

Пары детей стоят по кругу (мальчики — спиной в круг), держась за обе ручки. 1-я фигура.

Три топа (лев, прав, лев), 2 раза столкнулись правыми стопами. ( Как бы небольшие легкие удары внутренним ребром стопы)

Три топа (прав, лев, прав), 2 раза столкнулись левыми стопами.

2-я фигура.

Три топа (лев, прав, лев), 2 раза столкнулись правыми плечами. Три топа (прав, лев, прав), 2 раза столкнулись левыми плечами.

3-я фигура.

Три топа (лев, прав, лев), 2 раза столкнулись правыми бедрами. Три топа (прав, лев, прав), 2 раза столкнулись левыми бедрами.

4-я фигура.

Три топа (прав, лев, прав), развернулись и поклонились друг другу. 2. По кругу против час. стр., держась за 1 руку (парни — правую, девушки — левую): шаг с левой ноги, подскок. Шаг, подскок, 3 шага, подскок. Покружились и поменялись парами, просто мальчики перешли к рядом стоящим девочкам и начали танец с 1-й фигуры.

Повторяем ещё 3 раза.

Танцевальная композиция «На носок»

Цель и задачи: учить детей ритмично исполнять основные шаги, сочетая хлопки и притопы.

Муз. размер 2/4

И.П.: стоим по кругу лицом в круг, ноги 6п, руки свободно опущены

На носок, на носок,                        пр.н. вперед на носок

Каблучками – цок, цок.                каблуком пр.н.

Поворот, поворот,                        поворот в пр. сторону

И в ладоши – хлоп-хлоп.                два хлопка в ладоши

Шаг вперед – раз, два, три,                шаг вперед и тройной притоп

Шаг назад – раз, два, три                шаг назад и тройной притоп

И пойдем, и пойдем, и пойдем по кругу.

Далее повторяем с лев. н. в другую сторону.

Упражнения на ориентировку в пространстве.

Муз. размер 4/4. Исполняем марш.

Через середину перестроение в колонну по одному, по двое, по четыре.

Музыкально – ритмические этюды (в линиях по 4 человека):

Ритмический этюд «Тюлень»

Цель и задачи: создать условия для развития у детей

выразительности движений

Муз. размер 2/4

И.П.: ноги в 6п., руки свободно опущены

Жил – да – был один тюлень        разворачиваем пр.н. в 1п и ставим в И.П. – 2р

Все тюленю было лень:                повторяем с л.н.

Умываться по утрам – лень,        показываем как умываемся, на слово «лень» - наклон вниз

Одеваться по утрам – лень        показываем как одеваем штаны, на слово «лень» - наклон вниз

И зарядкой заниматься тоже было лень поднимаемся и сгибаем от локтя руки поочередно

Вот такой смешной тюлень,        поворот вокруг себя на полупальцах, руки через верх раскрываем в стороны

Вот такой смешной тюлень.

Раз по лужам он ходил                4 шага вперед

Прямо в лужу угодил                садимся на пол: ноги согнуты в коленях, сзади упор

Только плавать было лень                болтаем ногами

Вот и утонул тюлень.        встаем в позу: пр.н в сторону на пятку, руки в стороны.

«Бабка – Ежка»

Цель и задачи: добиваться эмоциональности и выразительности исполнения.

Музыкальное сопровождение: песня «Бабка Ежка» сл. и муз. Т. Морозова

Хореография: Т. Суворова

И.П.: ноги в 6 п., руки свободно опущены

На неведомых дорожках,        выпад в пр. сторону пр.р. над бровями – «смотрим вдаль», повторить в лев. сторону

Где растёт дремучий лес.                поднимаем руки вверх и опускаем
Избушка там на курьих ножках. руки домиком над головой

Да сосны вьются до небес.                поднимаем руки вверх и опускаем        
Кто в избушечке живёт?                держать руку «под козырек» (то правую, то левую)

Песню громкую поёт?                удивляются: вправо - влево

Там бабушка Яга                        приседаем: руки как «Чунга-Чанга»
Костяная нога                        4 хлопка по пр. н. – 4 раза

Припев:
Бабка Ёжка, выгляни в окошко         показываем Бабку Ежку в окошке

(2 раза)                                (показать руками окошко)
Не боимся мы тебя                        руки на пояс, поочередно выставлять на пятку то пр.,  

        то л.н. – 4 раза
Тру-ля-ля, тру-ля-ля
Выходи скорей гулять
Будем петь и танцевать

Проигрыш: сложить руки полочкой, поворот вокруг себя в пр. сторону, затем в л. сторону.
Ох, и скучно же старушке        повторяются движения первого куплета
Жить одной в такой глуши.
Когда вокруг одни лягушки
Да густые камыши.
Вот бы было б хорошо,                                        
Кабы в гости кто пришел
к бабушке Яге -
Костяной ноге.
Припев:        повторить движения припева

Танцевальная композиция «10 поросяток»

Цель и задачи: добиваться эмоциональности и выразительности исполнения. Исполняют движения, о которых поется в песенке.

Проигрыш                        один из детей выносит огромное корыто и зовет остальных

Десяток поросяток                

Ужасно есть хотят.

Десяток поросяток

Торопятся, спешат.

Толкаются, брыкаются,

Пронзительно визжат.

И это называется обед у поросят (2 раза)

Вперед спешат пробиться,

И драка началась,

Еда вся из корытца на землю пролилась.

Пропало их питание, стоят и голосят.

Плохое воспитание у этих поросят (2 раза).

«Арам – цам – цам» (игра на ускорение)

Игра не только забавляет ребят, но и учит согласовывать свои движения друг с другом и с ритмом текста, что очень полезно для развития слухового внимания.

Музыкальное сопровождение: песня «Aram Zam Zam» в исполнении Der Benniii 

1-2 такты: 3 хлопка по коленям – 2 раза

3-4 такты: круговые движения руками перед собой (мотор)

5-8 такты: повторить движения 1-4 тактов

9-10 такты: руки к щеке (спим), повторить с правой, левой – 2 раза

11-12 такты: повторить 3-4 такты

13 такт: 3 хлопка по коленям

14-16 такты: повторить движения 11-13 тактов

Постепенно музыка ускоряется и движения тоже.

5. Заключительная часть:

• упражнения для восстановления дыхания  
• упражнения для рук
• игра «Зеркало»
• поклон

6. Подведение итогов. Отметить работу каждого обучающегося.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Южный»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

на тему: «Использование в репетиционной работе цветовых и звуковых образов для активизации деятельности обучающихся»

(из учебно-тематического плана 2 Модуля 2 года обучения

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Хореографическая студия «Пляшущие человечки»)

Автор: педагог дополнительного образования,

Рогова Светлана Анатольевна

концертмейстер, Аносова Наталья Анатольевна

Рязань, 2021 г.

Аннотация

Одной из главных задач обучения танцу является развитие исполнительского мастерства детей, которое основано на технике движений, так, как только владеющие этим качеством танцоры смогут добиться успеха в выполнении танца, донести до зрителя смысл хореографического произведения.

Занятие является составляющей частью учебного-тематического  плана 2 года обучения II модуля по предмету «Репетиционная работа» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Хореографическая студия «Пляшущие человечки».

В данном конспекте занятий использованы различные методы и приемы,  в комплексе они позволяют укрепить мотивацию на изучение предмета, помогают вызвать положительные эмоции, раскрывают индивидуальность детей.

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: «Использование в репетиционной работе цветовых и звуковых образов для активизации деятельности обучающихся».

Состав учебной группы: Обучающиеся 2 Модуля 2 года обучения, 8-9 лет.

Количество обучающихся: 24 человека.

Цель: закрепить навыки исполнения основных элементов хореографической постановки «Карандаши».

Задачи:

Обучающие:

1. Формирование умений и навыков в исполнении основных движений и элементов танцевального номера.

Развивающие:

1. Стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности в группе;
2. Развитие музыкальности, координации движений, умения ориентироваться в пространстве;
3. Приобретение навыков сценического общения.

Воспитывающие:

1. Воспитание осознанного отношения к выполнению двигательных действий под музыку и к занятию в целом;

Тип занятия: комбинированный.

Форма занятия: практическое занятие.

Форма организации обучения: фронтально-групповая.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические; объяснительно-иллюстративный.

Оборудование: танцевальный зал, фортепиано, наглядные пособия (карточки).

ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ (90 минут)

1. Организационный момент (15 минуты)

Дети организованно заходят в зал и выстраиваются по линиям.

Педагог: Давайте мы с вами поздороваемся, как здороваются танцоры. Концертмейстер исполняет вальсовый фрагмент, В.Косма, дети выполняют поклон.

Педагог: 

Я вас приветствую, друзья.

Пришли вы в зал с хорошим настроением,

Поэтому не стоит медлить, ждать уже нельзя,

Начнем занятие без капельки сомнения.

Педагог: Я начну наше занятие не совсем обычным приветствием для того,

чтобы поднять вам настроение и включить в работу творческие рецепторы

вашего головного мозга, так необходимые нам сегодня на занятии. С

помощью звуковых и цветовых образов мы попробуем сделать занятие  наиболее полноценным, интересным и увлекательным.

Педагог: У меня в руках две картинки. Один рисунок- черно- белый, другой, окрашен разными цветами. Поднимите руке те, кому нравится рисунок в правой руке (цветной рисунок), а кому в левой (черно-белый рисунок) - (дети поднимают руки). Приложение 1.

Почему картинка в правой руке вас заинтересовала больше всего?

Ответы детей:

- яркая;

- радостная;

- счастливая;

- много цветов.

Действительно, когда вокруг нас все сияет и искрится, все раскрашено

разными цветами, то окружающий мир становится ярче, красочнее. Это

поднимает наше настроение и заставляет работать с полной самоотдачей. А

теперь закрываем глаза. Что вы слышите?

Звучат музыкальные фрагменты Приложение 2:

- Vangelis - OCEANIC - 1996 - AquaticDance;

Ответы детей: шум моря, волны бьются, тревога и т.д.

- Звук – Вьюги;

Ответы детей: звуки ветра, зима, метель, вьюга и т.д.

- Оркестр Френсиса Лэя - Пение птиц;

Ответы детей: утро в лесу, райский сад, пение птиц и т.д.

- БезАП - Детский смех.

Ответы детей: смех, детский смех.

Педагог: Звуковые формы рождали в вашем воображении определенные

картины, которые вы сейчас постарались мне описать. Итак, перейдем к теме занятия. Она звучит следующим образом: «Использование в постановочной работе цветовых и звуковых образов для активизации деятельности обучающихся».

2. Основная часть (65 минут)

Педагог: Одним из основных необходимых компонентов занятия является

разминка. Сегодня она будет в духе темы занятия. В моих руках семь

карточек с заданиями, внешняя сторона которых, окрашена в основные

цвета радуги. На них написаны названия части тела, которые необходимо

подготовить к выполнению более сложных упражнений. По желанию ко мне подходят 7 человек, они тянут карточки, выходят на середину зала и

показывают остальным ученикам комплекс упражнений на разогрев этих

частей тела в порядке их следования сверху вниз.Приложение 3.

- голова (красный);

- плечи (оранжевый);

- руки (желтый);

- корпус (зеленый);

- бедра (голубой);

- стопы (синий);

- ноги (фиолетовый).

Дети выходят и по очереди, согласно цвету карточки, показывают движения разминки, остальные дети повторяют за ведущим.

Примерные варианты разогрева, который выполняют дети:

Голова – повороты и наклоны головы вправо, влево, вниз, назад, круговые движения и т.д.

Плечи -  подъем и опускание плеч, вращение плечевым поясом вперед, назад и т.д.

Руки – вращение кистями, локтями, махи руками, рывки руками и т.д.

Корпус – наклоны вперед, назад, вправо, влево; наклон к правой, левой ноге, перевод корпуса справа налево и обратно  и т.д.

Бедра – отведение вправо, влево;  по полукругу вперед, назад; «флажок» и т.д.

Стопы – «велосипед», круговые движения вправо, влево, «releve» и т.д.

Ноги – махи ногами на точку, в исходную позицию вперед, назад, в сторону и т.д.

Музыкальное сопровождение разминки – концертмейстер играет  Макхью, «Бомбардировщики».

Педагог: Мы разогрели все мышцы тела, а теперь перейдем к комплексу

упражнений, от которых во многом зависит ваше исполнительское

мастерство. Это упражнения на растяжку. Подскажите мне, пожалуйста, в

каких элементах хореографии мы ее используем?

Ответы детей:

- grand- battments;

- большие прыжки;

- разножки.

Педагог: Для многих из вас это не самое любимые упражнения. Они

сопровождаются некоторыми болевыми ощущениями, поэтому выполнять

мы их будем для поднятия настроения под звуки солнечного летнего утра.

Концертмейстер исполняет Григ, «Песня Сольвейг».

- «паучки»;

- растяжка из положения «лотос»;

- шпагаты;

- мостик с колен (маленький мост);

- мост с подниманием ноги.

Педагог: В этом учебном году мы с вами начали разучивать новый танец, который называется «Карандаши». И сегодня мы будем отрабатывать наиболее сложные элементы этого танца. Но я предлагаю вам сейчас соединить приятное с полезным. Давайте поделимся на три группы. Для каждой из вас я приготовила рисунок, который вы в процессе выполнения упражнений будете раскрашивать, используя все цвета радуги. Посмотрим, что у вас из этого получится? Вам необходимо придумать комбинации из предложенных элементов, каждая команда может использовать в любой последовательности элементы, обозначенные в карточках.Кто, какие и сколько раз будет использовать, такая картина и получится. Итак, делимся на 3 команды по 8 человек.

КарточкиПриложение 4:

- бег с высоким подниманием колена (красный);

- березка (оранжевый);

- разножка через спину (желтый);

- домик на подъемах (зеленый);

- переворот назад (голубой);

- галоп (синий);

- придумать (самостоятельно) новый элемент (фиолетовый).

Педагог: Итак, продемонстрируйте нам свои танцевальные «рисунки». Можно я попробую оценить эти художественные творения?

Дети:Каждая команда выполняет комбинацию из движений, которую составили самостоятельно.

Педагог: И еще одно задание для команд. Каждая команда получит по одной карточке, на которой изображены танцевальные рисунки. В определенной последовательности их нужно менять. Попробуйте самостоятельно их воплотить в зале.

КарточкиПриложение 5:

- круг, две колонны, одна колонна;

- диагональ, круг, шеренга;

- колонна, шеренга, галочка.

Дети по очереди, каждая команда, выполняют задание.

Концертмейстер исполняет музыкальные фрагменты: Петров, «Песенка про трубачей», Лёвланд, «Секретный сад», Дунаевский, «Спортивный марш».

Педагог: В каждом танце мы стараемся использовать разнообразные рисунки, пытаемся использовать все хореографическое пространство. В новой постановке «Карандаши» мы используем некоторые  новые хореографические рисунки. Итак, давайте попробуем повторить следующие перестроения, которые используем  в новом танце:

- в один ряд;

- в две шеренги;

- в четверки;

- по трое;

- в круг;

- в диагональ.

Концертмейстер исполняет музыкальное сопровождение из чередующихся фрагментов: Шуберт, «В движеньи», Шаинский , «Вместе весело шагать», Петров, «Я иду шагаю по Москве», Уильямс, Счастье».

Дети выполняют перестроения.

Педагог: Вы прекрасно справились с основной задачей, поставленной перед вами: создали прекрасные танцевальные картины и отработали наиболее сложные элементы новой танцевальной постановки.

Педагог: Когда мы попадаем в комнату, в которой выключен свет, то

наиболее чутко начинают работать наши слуховые рецепторы, которые в

этот момент заменяют нам зрение. Во время исполнения хореографических

композиций мы используем движения, в которых используются все

основные центры нашего тела и их часто трудно скоординировать. Давайте

потренируем нашу координацию, но усложним задачу, будем выполнять все

упражнения под музыку, закрыв глаза, воспринимая задание на слух.

Педагог:

- поднять правую руку в сторону;

- сделать два шага с правой ноги вперед;

-повернуться влево боком;

- левую руку положить на локоть правой руки;

- присядьте, двумя руками коснитесь пол;

- встаньте, сделайте два шага с левой ноги назад;

- положите левую руку на голову, правую поставьте на пояс;

- прыгайте на месте;

- правую руку поднимите вверх и машите ей;

-левойхлопайте по левому бедру;

- покружитесь вправо;

- лягте на спину;

- сделайте березку;

- согните правую ногу;

- встаньте на ноги.

Концертмейстер исполняет:Черчилль, «Гаснущие свечи».

Педагог:Молодцы, мы сегодня повторили основные элементы и рисунки нового танцевального номера, а сейчас повторим его от начала до конца.

Дети выполняют танцевальную композицию «Карандаши».

(Автор: Parov_Stelar_-_The_Paris_Swing_Box).

3. Итог занятия (5 минут)

Педагог: На протяжении нашего занятия сегодня мы использовали

цветовые и звуковые образы, которые, я надеюсь, не только сделали

наше занятие интересным и увлекательным, но и помогли развить не только

физические данные, но и включить в работу ваше творческое воображение. В начале занятия мы сложили радугу из движений разминки, давайте с помощью ее основных цветов подведем итог нашего занятия. Пускай каждый цвет, будет означать ваше настроение, которое присутствует у вас в конце нашего занятия.

КарточкиПриложение 6:

- красный- Отличное;

- оранжевый- Старался;

- желтый- Хочу еще танцевать;

- зеленый- Устал;

- голубой - Не все получилось;

- синий- Плохое;

- фиолетовый- Многому научился.

Подойдите и возьмите карточку с тем цветом, который наиболее подходит

вашему настроению.

Педагог: А наше занятие подошло к концу.

Концертмейстер исполняетвальсовый фрагмент, В.Косма, дети выполняют поклон.

Литература:

1. И.В.  Чупаха,  Е.Е.  Пужаева,  И.Ю.  Соколова  Здоровьесберегащие
2. технология  в  образовательно  –  воспитательном  процессе  –  М.:  Илекса,
3. Народное образование, Ставрополь, Ставропольсервисшкола, 2004г. – 400с.  
4. И.В.  Чупаха,  Е.Е.  Пужаева,  И.Ю.  Соколова  Здоровьесберегащие
5. технология  в  образовательно  –  воспитательном  процессе  –  М.:  Илекса,
6. Народное образование, Ставрополь, Ставропольсервисшкола, 2004г. – 400с.  

1. И.В. Чупаха, Е.Е. Пужаева, И.Ю. Соколова Здоровьесберегащие

технология в образовательно – воспитательном процессе – М.: Илекса, Народное образование, Ставрополь, Ставропольсервисшкола, 2004г. – 400с.

2. Журнал «Здоровьесберегающее образование» №1 (13) 2011г.февраль

ЗАО «Типография «Р – мастер» г. Москва 23с.

3. Франио, Г.,  Лифиц, И.   Методическое пособие по ритмике [Текст]  / Г. Франио, И.Лифиц.- М.: «Музыка» 2007.- 198с
4. Фрилева Ж.Е. «СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально- игровая гимнастика для детей [Текст ]/:Ж.Е. Фрилева. «ДЕТСТВО-ПРЕСС»2010,-319с.
5. Кабалевский,  Д.Б. Воспитание ума и сердца. [Текст]  /: Д.Б.Кабалевский.- М: « Просвещение», 2004.- 205с.

Рассохина, В.  Александрова Н.Г. Ритмика Далькроза в нашей стране [Текст]  /: В. Рассохина.- М.: «Просвещение», 2000.- 176с.

6. Бекина, С.И. « Музыка и движение» [Текст]  /: С.И.Бекина.-М.:

«Просвещение»,  2008.- 187с.