Мои публикации

                 Доброта – наивысшая человеческая ценность.

Фатима Мулдабековна Имантаева.

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ №2111 «Новая волна»

г. Москва.

Давайте поклоняться доброте!

Давайте с думой жить о доброте!

Вся в голубой и звездной красоте

Земля добра. Она дарит нас хлебом

Живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечным неспокойным небом

Давайте воевать за доброту!

А.Чепуров.

           Как обеспечить успешность каждого учащегося в обучении? Как адаптировать учебный процесс к познавательным возможностям каждого ребенка? Как создать такие условия, которые обеспечат возможность интенсивного развития учащихся в соответствии с индивидуальными способностями. Вот такие вопросы ставлю я перед собой, (не сомневаюсь, что об этом думают все учителя). Уже долгое время я работаю над важной для меня темой самообразования «Дифференцированное обучение и индивидуальный подход на уроках русского языка и литературы путем внедрения современных технологий».

     Давайте обратимся к словарю и посмотрим, что же это за индивидуальный подход, который нужен ребенку. 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД — психолого-педагогический принцип, согласно которому в учебно-воспитательной работе надо учитывать личностные особенности и условия жизни каждого обучаемого. В индивидуальном подходе находит свое выражение гуманное отношение к людям, понимание их как исключительных ценностей. Успешное осуществление индивидуального подхода предполагает: глубокое изучение личности, ее деятельности и индивидуальных особенностей; определение ближайших конкретных и более отдаленных целей и задач формирования у обучаемого тех или иных качеств (или преодоления недостатков); применение принципов, методов, средств и приемов педагогического воздействия соответственно задачам воспитания и обучения данной личности с учетом ее особенностей и деятельности; анализ результатов применения педагогических воздействий к тому или иному обучаемому. Важное значение для осуществления индивидуального подхода имеет знание и учет трудностей, ошибок, недостатков и успехов каждого в учебной деятельности. Индивидуальный подход — это уважительно-активное, целеустремленное и наиболее целесообразное для данного обучаемого применение различных воздействий. Поддерживая стремление обучаемого к самореализации и самоутверждению, педагог может способствовать развитию у него необходимых личностных качеств, овладению знаниями, навыками, умениями.

        То есть, весь процесс обучения и воспитания надо строить с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и выявлять эти особенности путем систематических наблюдений. Уверенна, что об этом знает любой учитель, который любит свою профессию. Но я бы хотела обратить внимание на следующие строчки из этого определения «…гуманное отношение к людям», «…это уважительно-активное, …для данного обучаемого применение различных воздействий», «поддерживая стремление

обучаемого».

       Как необходимо это гуманное, доброе отношение к ребенку, особенно в наше время, когда люди стали злыми и черствыми. Политические, экономические катаклизмы бушуют, а нам, учителя, несмотря ни на что выпало счастье встречаться с самым лучшим временем жизни человека- детством.

      Так вот, вы уже поняли, о чем я хочу поговорить. О Доброте…

       Обратимся к нравственной заповеди А.С Пушкина- его стихотворению «Памятник», которое знакомо каждому из нас. Поэт видит три свои литературные заслуги: «Чувства добрые я лирой пробуждал», восславил свободу» и «милость к падшим призывал». На первое место ставятся доброта, чувства добрые. Отчего же так? Оттого, что гуманность, великодушие- наивысшая человеческая ценность. Доброта в жизни нередко оказывается важнее интеллектуальности и других важных добродетелей.

      Доброта, гуманность, заботливость, нежность- этих качеств многим из нас не хватает. А без них нет педагога.

      Уже в 4 веке до н.э. древнегреческий философ Платон утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим собственное счастье» Эту мысль продолжил уже в 1 веке н.э. римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других». Вспомним слова Л.Н Толстого: «В жизни есть только одно несомненное счастье жить для других».

      Самым сильным проявлением направленности учителя на ученика является чуткое отношение к своему подопечному. Словом, делом, всем своим обликом учитель должен успокоить ребенка, поддержать тех, кто не справился, может даже и отчаялся. Как часто приходится слышать от детей такие высказывания «Она злая! Она нас не любит!».

      Да, верно, мы не обязаны любить. Но мы должны уметь уважать, быть щедрыми, доброжелательными, снисходительными, «долготерпимыми». А разве это не любовь?

       Я вспоминаю свою учительницу русского языка и литературы Людмилу Сакиловну Бастаеву и понимаю, почему я так люблю свой предмет. Это она входила в класс с доброй улыбкой, мягкая , терпеливая, душевная. Любовь к профессии пришла ко мне через доброту и чуткость моего педагога. И не случайно высшие оценки, которые питомцы школы дают учителям: «Добрая, душевная!», «Понимает детей!», «Удивительная!». Для ученика нет ничего в учителе более прекрасного, чем человечность.

Как много прекрасных произведений в русской литературе (Л.Н. Толстой «Война и мир», И.С. Шмелев «Лето Господне», В. Распутин «Уроки французского», Б. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей», А. Пушкин «Капитанская дочка» и мн. др.), которые помогают воспитывать в детях чувства сострадания, милосердия, доброты. А притчи! Этот прекрасный кладезь нравственности. Стараюсь оставить время и рассказать ребятам небольшую притчу о добре, зле, любви. Часто рассуждаем о смысле притч, спорим, делаем выводы.

       Вот и в итоговом сочинении 2014 года стоит тема «Чем живы люди…», которая актуальна во все времена. Провели работу над произведением «Чем люди живы» Л.Н.Толстого, и ребята единогласно отметили, что духовные ценности несомненно выше материальных. Хочется верить, что во взрослой жизни «потом, после школы» их взгляды не изменятся.

Качественное образование – необходимое условие современного общества, где востребована всесторонне развитая личность. И важной составляющей этой личности является высочайшее нравственное качество - доброта. Воспитать ее в детях можем мы - Учителя.

                                                              2015 год , Январь. Журнал «Учитель»

Фатима Мулдабековна ИМАНТАЕВА, учитель русского языка и литературы Школы имени дважды Героя Советского Союза И.С.Полбина г Москва Учительская газета №21 25 мая 2021

Бесценный вклад

Художественная литература дает много возможностей для достижения правил безопасного поведения. На конкретных примерах дети учатся распознавать опасные ситуации дома и на улице.

Например, очень интересная дискуссия получилась в 5-м классе при изучении рассказа Виктора Астафьева «Васюткино озеро». Дети увидели, что в экстремальной ситуации требуется не только самообладание, но и знания и умения. Именно это помогло герою выжить.

После изучения рассказа я предложила детям написать отзыв «Чему научил меня рассказ «Васюткино озеро?». Ответы были разные, но в одном дети были солидарны, что кроме силы воли и смелости нужны практические знания и умения, выстраивание алгоритма восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения.

Эмоционально-образное выражение материала тоже способствует распознаванию опасности. После прочтения художественных текстов дети получают задание нарисовать эпизоды, в которые попадают герои. Безусловно, это воспитывает ответственность, внимательность, самостоятельность. Ну а пословицы, поговорки, стихи о бережном отношении к здоровью, о поведении в опасных местах (на воде, при пожаре) – бесценный вклад в формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Литература помогает школьникам достичь понимания значимости соблюдения правил безопасного поведения, проиллюстрировать возможные последствия их нарушения.

В 2017 году решила получить второе высшее образование, прошла курсы переподготовки и получила диплом с присвоением специальности «учитель основ безопасной жизнедеятельности». Полученные знания помогают мне в работе классного руководителя. Выстраивая программу работы с детьми, я учу ребят правильно оценивать ситуацию в системе следующих понятий: опасность – причина опасности – последствие опасности – действие.

В нашей школе вопросы безопасности детей стоят на главном месте. Классные часы, квесты, тематические общешкольные мероприятия, участие в городских конкурсах направлены на обеспечение охраны и укрепление физического и эмоционального благополучия детей. Наша задача – уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. В этом нужном процессе должны быть солидарны все.

‌Разговор о любви ко всему родному или формируем культурный код

Фатима ИМАНТАЕВА,

учитель русского языка и литературы

«Школа имени И.С.Полбина»

                                                                                                                                       г.Москва

                                                                                                                 «Учительская газета»

                                                                                                   №44 от 31 октября 2023 года


Год назад во всех российских школах классным руководителям было доверено проводить внеурочные занятия «Разговоры о важном». Это большой проект, который был нацелен на формирование у наших детей ответственного отношения к своей Родине.


В октябре 2022 года я прошла курсы повышения квалификации «Как правильно построить с классом «Разговоры о важном». Курс был ориентирован на расширение инструментария в воспитательной работе педагога: как повысить доверие в классном коллективе, как проводить занятия полезно и интересно для разных возрастов, как инициировать ценностный диалог в классе, как отвечать на непростые вопросы.

Первое, что порадовало, – это продуманные сценарии занятий, которые помогают сделать общение интересным и увлекательным. Темы разнообразные: традиции и культура родной страны, известные ученые и изобретатели, профессия в жизни человека, отношение к близким людям, волонтерство, историческое прошлое нашей страны, ее герои. Но готовые сценарии не ограничивают общение, наоборот, они дают пищу для продолжения разговора о важном.

Как же я строю свои занятия? Конечно, прежде всего в форме диалога, каждый может высказаться по тому или иному вопросу. После просмотра видеороликов ребята обсуждают проблему, спорят, интерактивные задания захватывают внимание учащихся. Очень нравятся моим детям выступления профессора МГИМО Ю.П.Вяземского. Грамотно подобранный видеоматериал дает возможность наглядно ознакомиться с темами.

Безусловно, чувство патриотизма должно прививаться с ранних лет. Детям нужно знать о своих сверстниках, которые отдали жизнь во имя Родины. Никого из ребят не оставило равнодушным занятие, посвященное Зое Космодемьянской. После этого разговора многие захотели посмотреть художественный фильм о героине, а я решила найти время и рассказать ребятам о пионерах-героях Марате Казее, Зине Портновой, Лене Голикове.

Интересно прошел урок о взаимоотношениях в коллективе. Почему же так важно интересоваться и узнавать новое о ребятах в своем классе, в школе? Почему важно, чтобы класс был дружным? Почему надо помогать друг другу? Как наладить отношения в коллективе, сохранить свое психическое здоровье, не стать жертвой травли/буллинга и самому не опуститься до травли других? Вот о чем мы говорили с ребятами. Потом были игры, коллективный разбор заданий, а в конце мы составили свод правил взаимодействия в коллективе.

Уроки учат детей любить Родину, гордиться ею, быть порядочными и ответственными людьми, а ответственный человек – это уже личность.

Мы, учителя, не только даем знания, но еще и воспитываем ребенка. «Разговоры о важном» – это про разностороннее развитие, про любовь ко всему родному, про патриотизм и веру в доброе, про формирование культурного кода, компонентами которого являются идентичность, ценности, традиции, знаки и символы.

Наиболее важными являются две составляющие культурного кода – ценности и идентичность. Это ценности, обозначенные в Указе Президента РФ от 2 июля 2021 года №400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Начало положено, впереди много уроков, которые обязательно приведут к хорошему результату. Мы родились и живем в стране с богатой культурой и интересными людьми. Наше будущее в наших руках.