Классное руководство

  Муниципальное автономное  общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

ПРОГРАММА

классного руководителя

«Сотрудничество школы и семьи в воспитании ребенка»

Учитель:

Евдокимова Ольга Ивановна,

учитель географии

высшей квалификационной   категории

г. Когалым

ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ

Назначение  Программы

Настоящая  Программа  определяет  цели, задачи  и  направления  деятельности  классного  руководителя  с  родителями   обучающихся     класса.

Цель Программы

создание единой образовательной среды в школе и семье.

Задачи  Программы

• повышение  педагогической  культуры  родителей, пополнение  опыта  и  знаний  по  конкретному  вопросу  воспитания  ребенка  в  семье  и  школе;
• сoдействие  сплочению  родительского  коллектива, вовлечения  пап  и  мам  в  жизнедеятельность  классного  сообщества;  
• выработка  коллективных  решений  и  единых  требований  к  воспитанию  детей, интеграция  усилий  семьи  и  педагогов  в  деятельности  по  развитию  личности  ребенка;
• пропаганда  опыта  успешного  семейного  воспитания, профилактики  неверных  действий  по  отношению  к  своему  сыну  или  дочери  со  стороны  родителей.

  Этапы  реализации  Программы

1  этап  реализации  Программы – ориентировочный  (5 кл.)

На  данном  этапе   производится  анализ  и  изучение  семей  учащихся   класса  и  создание  условий  для  участия  семей  в  воспитательном  процессе.

2  этап – основной  ( 6кл.- 10 кл.)

На  данном  этапе     производится  педагогическое  и  психологическое  просвещение  родителей, работа  с  проблемными  семьями, сотрудничество  учителя  и  родителей  в  организации  воспитательной  работы  в  классе.

3  этап -  обобщающий  (11 кл.)

Подведение  итогов  совместной  деятельности  классного  руководителя, родителей  и  учащихся  за данный период.

I. Содержание проблемы  и  обоснование  необходимости  ее  решения  программным  методом.

        Семья - важнейший институт социализации подрастающих поколений. Это  персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров. Социально-культурный параметр зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества;  социально-экономический определяется имущественными характеристиками   занятостью родителей на работе; технико-гигиенический зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни;  демографический определяется структурой семьи. Какую бы сторону  развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его    эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья. Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление  психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков  области воспитания.

   Родители и педагоги - две мощнейших силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить. У обеих сторон есть свои преимущества, свои достоинства, своя специфика, и противопоставлять их не следует. Но современные родители – очень занятые , деловые люди, для воспитания детей зачастую не хватает время, а  как хочется сделать родителей настоящими и искренними помощниками! Ведь от того, как относятся к школе родители, зависит и отношение к ней их детей.                                                                                                                                                        Задача классного  руководителя сегодня – обеспечить развитие каждого ученика, создав необходимые для этого условия. Чтобы человека воспитывать, его надо знать во всех отношениях – это аксиома педагогики. Но в работе с родителями есть свои проблемы. Если подойти к оценке родителей дифференцированно, то следует отдавать отчет в том, что они разные.

• Родители, которые хотят и умеют общаться со своими детьми (если не умеют, то учатся этому). В школе таких родителей немного, и они образуют меньшинство среди родительского коллектива школы.

•  Родители, которые хотят, но не умеют воспитывать или не хватает времени,  поэтому у них с детьми есть проблемы; таких родителей большинство.

• Родители, которые не могут и не хотят заниматься своими детьми, дети предоставлены сами себе, точнее – социальной стихии; таких родителей немного, но именно они поставляют школе и социуму детей “группы риска”, “трудных”.

С первой группой родителей работать легко, по существу, они все делают сами, с ними нужно лишь поддерживать связь; с последней работать бесполезно (хотя это тоже спорно), более того, обращение педагогов к ним за помощью может только ухудшить положение. Вторая, большая часть родителей, занимается воспитанием, но они не владеют ни методиками, а зачастую и временем. Они воспитывают детей так, как воспитывали их.   Эти обстоятельства приводят со временем к плачевным результатам.  Родители приходят за помощью к школе тогда, когда дети практически вышли у них из повиновения, а они утратили всякое влияние.                                                                                                                                                                                                                   Все нужно делать вовремя. В том числе и воспитывать. Поэтому не должно быть той традиционной работы с родителями, спонтанных и несистемных воспитательных бесед, тем более что они имеют целью не благополучие личности ребенка, а решение проблем успеваемости и поведения. Если говорить о существенном повышении качества семейного воспитания, то я полагаю, что надо учить родителей “любить” и воспитывать своих детей тогда, когда они этого желают сами, и задача классного руководителя – научить их этому желанию.                                                                                                                                                              Но самое главное – знание законов развития и поведения воспитанника, внутренних, скрытых от глаз, мотивов его поведения. Как бы там ни было, классный руководитель не может заниматься воспитанием детей в отрыве от семьи, ибо ребенок находится под одновременным воздействием и педагогов, и родителей.

II. Основные  цели  и  задачи   Программы

• Создание  единого  коллектива  учеников, родителей, классного  руководителя  и  педагогов  школы, объединенного  общими  целями  и  ответственностью, действующего  на  демократических  и  гуманистических  принципах.  
• Повышения  педагогической  культуры  родителей, пополнение  опыта и  знаний  по  конкретному  вопросу  воспитания  ребенка  в  семье  и  школе.
• Содействия  сплочению  родительского  коллектива, вовлечения  пап  и  мам  в  жизнедеятельность  классного  сообщества.  
• Выработки  коллективных  решений  и  единых  требований  к  воспитанию  детей, интеграции  усилий  семьи  и  педагогов  в  деятельности  по  развитию  личности  ребенка.
• Пропаганды  опыта  успешного  семейного  воспитания, профилактики  неверных  действий  по  отношению  к  своему  сыну  или  дочери  со  стороны  родителей.

III. Система  программных  мероприятий

Программа  включает  следующие  мероприятия  по  приоритетным  направлениям  в  сфере  совместной  деятельности  классного  руководителя, родителей  и  учащихся:  

• изучение  семей  учащихся;
• работа  с  родителями;
• работа  с  проблемными  семьями;
• сотрудничество классного руководителя  и  родителей  в  организации  воспитательной  работы  в  классе;
• работа  с  семьей  в  системе  дополнительного  образования;
• сотрудничество классного руководителя с психологом, логопедом

1.Изучение  семей  учащихся

Задачи данного мероприятия:

• изучение  семей  учащихся;
• создание  банка  данных;
• формирование  единых  педагогических  требований;
• составление  социальных  паспортов  семей;
• посещение  семей;
• диагностика  «Анкета-знакомство  для  родителей», «Анализ  и  оценка  ситуации  в  семье», «Наш  ребенок»  и  др.

2. Работа  с  родителями

Цель:  повышение  педагогической  культуры  родителей, пополнение  опыта  и  знаний  по    вопросу  воспитания  ребенка  в  семье  и  школе.

Предусматриваются:

• классные  родительские  собрания;
• тематические классные часы, проводимые совместно с родителями;
• занятия  для  родителей (Круглые столы «Вечер трудных вопросов»);
• дни  «открытых  уроков»;
• тематические  собрания  с  привлечением  специалистов;
• индивидуальная  работа  с  родителями;
• создание «Совета отцов»;
• внеклассные  мероприятия  с  привлечением  родителей (Праздники «День матери», «Праздник семьи», «Ах, какие мамочки», «Все профессии важны, все профессии важны»).

3.Работа  с  проблемными  семьями

Цель: оказание  помощи  проблемным  семьям, устранение   злоупотреблений  со  стороны  недобросовестных  родителей, уменьшение  количества  проблемных  семей.

Предусматриваются:

• регулярное  посещение  проблемных  семей;
• проведение  малых  педсоветов;
• совместная  профилактическая  работа с  Советом  профилактики  правонарушений;
• индивидуальные  беседы  и  консультации;
• изучение  данных  о  занятости  учащихся  в  кружках  и  секциях;
• составление  банка  данных.

4. Сотрудничество классного  руководителя и родителей в  организации  воспитательной  работы  в  классе;

Цель: создание  единого  воспитательного  пространства  «родители – дети – классный  руководитель».

Предусматриваются:

• работа  родительского  комитета;
• работа «Совета отцов»;
• поиск  родителей – спонсоров  классных  внеклассных  мероприятий;
• помощь  родителей  в  приучении  детей  к  выполнению  режима  дня  и  правил  для  учащихся.                                                                                                                                              

Условия организации и успешного осуществления сотрудничества:                                                                              

• обсуждение и реализация единых подходов к воспитанию каждого ребенка;                                    
• взаимное уважение;
•  справедливость по отношению к детям и родителям;  
•  повышение авторитета родителей;  
•  соблюдение принципов педагогической этики.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        5. Работа  с  семьей  в  системе  дополнительного  образования

Цель: развитие  творческих  способностей  учащихся.

Предусматриваются:

• оказание  помощи  в  устройстве  учащихся  в  кружки  и    спортивные  секции;
• привлечение  родителей  для  ведения  мини-кружков по  интересам;
• работа с организаторами дополнительного образования для привлечения детей в различные кружки.

6. Сотрудничество классного руководителя с психологом, логопедом

Цель:  Вовлечение психолога, логопеда в  воспитательный  процесс  класса.

Предусматриваются:

• беседы  с  психологом, логопедом;
• оказание  помощи психологу и логопеду  в  организации  индивидуальной и групповой  работы  с  учащимися  класса

IV  Прогнозируемые результаты

Среди прогнозируемых результатов следует перечислить:

• повышение уровня педагогической культуры родителей;
• создание условий, способствующих развитию взаимопонимания, сотрудничества семьи и школы;
• уменьшение числа конфликтов между детьми и родителями, родителями и учителями, детьми и учителями.
• успешная реализация данной программы зависит от умелого управления и отдачи учителей, детей и родителей, их общей заинтересованности.

                                                                                                     Приложение №1

 Примерная программа тематических  родительских собраний

                                                                                                 Приложение №2

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

( проводится на первом собрании каждого учебного года)

•  Ф.И.О. ребёнка.
•  Дата рождения.
•  Хобби.
•  Адрес, индекс. Домашний телефон, экстренный телефон соседей или других родственников.
•  Ф.И.О. матери, место работы, должность, рабочий телефон, экстренный телефон. Образование. Хобби.
•  Ф.И.О. отца, место работы, должность, рабочий телефон, экстренный телефон. Образование. Хобби.
•  Состав семьи. Дети до 18 лет и год их рождения.
•  Материальное положение.
• Жилищные условия.

Уважаемые родители!

В интересах более эффективного сотрудничества между ребёнком, родителями и педагогами просим Вас ответить на наши вопросы.

1. Что Вы ожидаете от школы?

2. Что Вас не устраивает в школе?

3. Какие черты характера присущи Вашему ребёнку?

4. Какие индивидуальные особенности требуют особого внимания со стороны учителей?

5. Какими способностями обладает Ваш ребёнок?

6. Какими способностями в его возрасте обладали родители? Как оправдалось это в дальнейшем?

7. Склонность к каким учебным предметам Вы заметили у Вашего ребёнка?

8. По каким предметам он испытывает затруднения?

9. Чем любит заниматься Ваш ребёнок в свободное время?

10. Что Вам нравится в Вашем ребёнке?

11. Усидчив ли он?

12. Быстро ли он утомляется?

13. Самостоятелен ли Ваш ребёнок?

14. Много ли он читает? Какую литературу предпочитает? Много ли в доме книг?

15. Что Вы хотите от своего ребёнка?

16. Что, на Ваш взгляд, ребёнок хочет от Вас?

17. Испытывает ли Ваш ребёнок трудности в общении? Какие, с кем?

18. Есть ли у Вашего ребёнка своя комната?

19. Много ли у родителей свободного времени?

20. Что в данный момент входит в сферу приоритетных интересов: а)мамы; б)папы?

21. Нужна ли Вам консультация психолога, по каким вопросам?

22. Что Вы считаете «хорошим образованием»?

Анкета для родителей к родительскому собранию на тему:

 «Поощрение и наказание в воспитании ребёнка»

Уважаемые родители!

К предстоящему родительскому собранию «Поощрение и наказание в воспитании ребёнка», которое состоится ________, прошу Вас заполнить анкету. Вариант или варианты выбранных ответов, пожалуйста, подчеркните ручкой. Благодарю за сотрудничество.

Классный руководитель: Евдокимова О.И.____________________

Анкета

1. Хорошо ли вы знаете своего ребёнка?

• Да
• Не очень
• Плохо

2. Много ли внимания вы уделяете воспитанию своего ребёнка?

• Круглые сутки
• 5-6 часов в сутки
• 1-2 часа в сутки

3. Часто ли вы хвалите своего ребёнка за его успехи?

• Всегда
• Иногда
• Никогда

4. Как вы поощряете своего ребёнка?

• Радуетесь вместе с ним его успехам
• Стараетесь совместно организовывать досуг
• Просто хвалите
• Покупаете дорогие вещи, подарки, даёте деньги

5. Как вы наказываете своего ребёнка?

• Всем своим видом показываете, что огорчены, не разговариваете с ним
•  Ругаете, кричите на него, иногда даже обзываете
• Не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер и т.д.
• Наказываете трудом
• Не разрешаете гулять, общаться с друзьями
• Применяете физическую силу (подзатыльник, а иногда и ремень)

Примечание: Анкетирование проводится анонимно, после сбора заполненных анкет производится их анализ и на его основании проводятся соответствующие разъяснения.

Анкетный опрос родителей на первом

родительском собрании

1. Как Вы думаете, чего ждёт Ваш ребёнок от семьи, в которой живёт:

1. хорошей организации быта;
2. радости общения;
3. покоя и защищенности.

2. Что более заботит Вас как родителей в Вашей семье:

1. здоровье детей;
2. хорошая учёба;
3. трудовое участие детей в жизни;
4. настроение детей и причины его изменения.

3. Одинок ли Ваш ребёнок в семье:

1. да;
2. нет;
3. не знаю.

4. Как Вы думаете, захочет ли Ваш ребёнок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую:

1. да;
2. нет;
3. не знаю.

5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по Вашему мнению, для ребёнка наиболее значимой:

1. быть материально обеспеченным человеком;
2. встретить любовь;
3. иметь много друзей;
4. реализовать свои интеллектуальные возможности.

6. Знаком ли Ваш ребёнок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье:

1. да;
2. нет.

7. Есть ли у Вашего ребёнка секреты от своей семьи:

1. да;
2. нет;
3. не знаю.

8. Что для Вашего ребёнка вечер дома:

1. радость общения;
2. возможность быть самим собой.

Анкетный опрос родителей по теме «Профессиональное самоопределение подростков»

1. О каких качествах подростка Вы заботитесь, готовя его к выбору профессии?

2. Есть ли единство во взглядах в семье на его будущую профессию?

3. Как вы расширяете информационное поле профессиональных знаний подростка?

4. Нужна ли индивидуальная помощь психолога Вашему ребенку?

5. Какая помощь  нужна от школы?