Организация работы с педагогами

Картотека речевых игр для

старшего дошкольного возраста

Дидактическая игра «КОГО? ЧТО?»

Кого можно увидеть в лесу? ….Волка, лису, ежа, лося, белку, зайца, грибника, лесника…

Что можно увидеть в лесу?..Деревья, грибы, ягоды, листья, мох, траву, ручей, камни…

Кого можно увидеть в зоопарке? … Медведя, слона, тигра, детей…

Что можно увидеть в зоопарке?... Клетки, деревья, скамейки, скульптуры, дорожки, ограды, цветы…

Кого можно увидеть на улице? Мужчин, женщин, мальчиков, девочек, старушек, милиционера, собак, кошек…

Что можно увидеть на улице? Машины, дома, светофоры, дороги, тротуары, цветы, фонтаны, музей, парк…

Кого ищет девочка?                        Кого купила мама?

Что ищет девочка?                        Что купила мама?

Кого потерял Миша?                Кого увидел папа?

Что потерял  Миша?                        Что увидел папа?

Дидактическая игра  «Кто что делает?»

(закончи предложение)

Образец: Мальчик ест…суп (котлету, яичницу)

                Мальчик пьет…компот (воду, чай)

Девочка рисует…цветы                                Вова нашел…карандаш

Мама стирает…платье                                Мама мыла…посуду

Мама сажает…        лук                                        Папа чинил…велосипед

Мама купила…хлеб                                        Лена читает…письмо

Петя несет… сумку                                        Вася чистит..обувь

Катя увидела…собаку                                Мама режет…овощи

Наташа услышала…птичку                        Бабушка вяжет… носки

Папа ремонтирует…машину                        Мама шьет …рубашку

Девочка моет …окно                                Петя смотрит…телевизор

Мальчик  вешает…картину                        Папа покупает…молоко

Дидактическая игра  «Маленький гномик»

«Жил-был в лесу маленький гномик, и был у него маленький домик, и все-все у гномика было маленькое: у нас нос, а у гномика - носик; у нас колпак, а у гномика – колпачок, а теперь ты продолжай»:

у нас пальто,  а у гномика… пальтишко

у нас куртка, а у гномика… курточка

у нас комната, а у гномика…комнатка

у нас кухня, а у гномика…кухонька

у нас окно, а у гномика…окошко

у нас кастрюля, а у гномика…кастрюлька

у нас чашка, а у гномика…чашечка

у нас кровать, а у гномика…кроватка

у нас стол, а у гномика….столик

у нас стул, а у гномика…стульчик

у нас шкаф, а у гномика…шкафчик

у нас огород, а у гномика…огородик

у нас сад, а у гномика…садик

у нас борода, а у гномика…бородка

у нас нос, а у гномика…носик

у нас рот, а у гномика…ротик

у нас брюки, а у гномика…брючки

у нас носки, а у гномика…носочки

у нас туфли, а у гномика…туфельки

Дидактическая игра  «ОН – ОНА»

«В одном доме жили мальчик Саша и девочка  Саша и все они делали вместе: мальчик Саша ходил - и девочка Саша ходила, мальчик Саша играл и девочка Саша играла, а теперь ты продолжи»:

Мальчик Саша бегал – девочка Саша…бегала

Мальчик Саша прыгал, девочка Саша…прыгала

Девочка Саша ела, мальчик Саша…ел

Девочка Саша рисовала, мальчик Саша …рисовал

Мальчик Саша плавал, девочка Саша…плавала

Летал – летала

Скучал – скучала

Танцевал – танцевала

Убегал – убегала

Спал – спала

Читал – читала

Дидактическая игра  «Два – две»

«Посмотри на себя и скажи, что у нас по два?..Два глаза, два уха, два локтя, два плеча, два колена.

А что у нас по две?...Две руки, две ноги, две пятки, две щеки, две ноздри.

Молодец, а теперь продолжи»:

огурец – два..огурца                                ваза – две…вазы

стул – два ..стула                                вишня – две…вишни

стол - два…стола                                слива – две…сливы

кот - два …кота                                кошка – две…кошки

тюльпан – два …тюльпана                роза – две…розы

помидор – два…помидора                чашка – две…чашки

окно – два…окна                                машина – две…машины

дерево – два…дерева                        кастрюля – две…кастрюли

костюм – два…костюма                        майка – две…майки

 Дидактическая игра «Отвечай на вопрос -  кому?»

Дается образец:

Кому бабушка вяжет носки? …Бабушка вяжет носки внучке.

Кому девочка пишет письмо? ... Девочка пишет письмо брату.

Кому Петя подарил цветы?

Кому Лена дает сена?

Кому Катя наливает суп?

Кому папа ремонтирует машину?

Кому дедушка читает сказку?

Кому Наташа бросила косточку?

Кому Галя бинтует лапу?

Кому Вова сыплет крошки?

Кому медсестра делает укол?

Кому мама открывает дверь?

Кому Надя заплетает косу?        

Дидактическая игра «Отвечай на вопрос -  чем?»

Дается образец:

Чем Вова ест котлеты?... Вова ест котлеты вилкой.

Чем Коля ловит рыбу?...Коля ловит рыбу удочкой.

Чем Таня ест бульон?

Чем мама наливает суп?

Чем папа пилит дрова?

Чем бабушка гладит белье?

Чем дочка подметает пол?

Чем Маша рисует картину?

Чем Лена причесывает волосы?

Чем медсестра забинтовывает рану?

Чем дедушка режет колбасу?

Чем маляр красит стену?

Чем Люся моет руки?

Чем Гена копает грядку?

Чем мама покрывает ногти?

Чем Катя клеит бумагу?

Дидактическая игра  «Отвечай на вопрос – с чем?»

Дается образец:

С чем ведро, если в нем  молоко - …ведро с молоком

                                        вода - …ведро с водой

                                        белье - …ведро с бельем

1. С чем ведро, если в нем – мусор, снег, кипяток, бумага, опилки, песок, краска.

2. С чем кастрюля, если в ней -  суп, рассольник, бульон, картошка, лапша, каша, вермишель, борщ.

3. С чем банка, если в ней -  капуста, клюква, повидло, варенье, сметана, мука, сахар.

4. С чем чашка, если в ней – чай, кефир, компот, сок, лимонад, кисель, квас, ряженка, молоко.

Дидактическая игра  «Закончи предложение»

                                (с мячом)

Лимоны кислые, а сахар…сладкий

Собака лает, а кошка…мяукает

Ночью темно, а днем…светло

Зимой холодно, а летом…жарко

Ты ешь ртом, а слушаешь…ушами

Ты читаешь глазами, а пишешь…рукой

Утром мы завтракаем, а днем…обедаем

Днем мы обедаем, а вечером…ужинаем

Птица летает, а змея…ползает

Лодка плывет, а машина …едет

У человека две ноги, а у собаки…четыре лапы

Птицы живут в гнездах, а люди…в домах

Зимой идет снег, а летом…дождь

В России говорят по-русски, а в Англии…по-английски

Из шерсти вяжут, а из ткани…шьют

Балерина танцует, а пианист…играет

Дрова пилят, а гвозди…забивают

Певец поет, а строитель…строит

Дидактическая игра «Четвертый лишний»        

                                (с мячом)

стол, стул, кровать, чайник

лошадь, кошка, собака, щука

елка, земляника, береза, дуб,

огурец, тыква, морковь, заяц

блокнот, портфель, газета, тетрадь,

огурец, арбуз, яблоко, мяч

волк, лиса, медведь, кошка

фиалка, ромашка, морковь, василек,

кукла, машинка, пирамида, книга

воробей, орел, ласточка, оса

лыжи, коньки, лодка, санки

стул, молоток, пила, рубанок

снег, мороз, жара, лед

змея, улитка, бабочка, черепаха

кисти, краски, чайник, альбом

шляпа, крыша, дверь, окно

молоко, чай, лимонад, хлеб

Дидактическая игра «Кто кем (чем) будет?»

Яйцо…цыпленком, крокодилом, птенцом, яичницей

Цыпленок…курицей, петухом

Мальчик…мужчиной, дедушкой

Желудь…дубом

Икринка…рыбой, лягушкой

Мука…хлебом, пирогом, тестом, булкой

Железо… пилой, рельсами, трубой, машиной

Кирпич…домом, забором

Девочка…женщиной, старушкой, бабушкой

Доска…столом, стулом, шкафом, полом, домом, будкой

Почка…листом, цветком

Шерсть…свитером, платьем, жакетом, ковром

Козленок…козой, козлом

Дидактическая игра  «Кем (чем) был?»

Цыпленок….яйцом                                Ботинки…кожей

Лошадь….жеребенком                                Дом….кирпичом

Корова….теленком                                Мастер….учеником

Дуб…желудем                                        Собака….щенком

Рыба….икринкой                                        Листок….почкой

Яблоня….семечком                                Свитер….шерстью

Лягушка….головастиком                        Шуба…мехом

Бабочка…..гусеницей                                Птица….птенцом

Хлеб….мукой                                        Козел….козленком

Шкаф….доской                                        Овца….ягненком

Велосипед… железом                                Свинья…поросенком

Рубашка….тканью                                Лошадь…жеребенком

Картотека речевых игр для

младшего дошкольного возраста

Тема: Животные

Дидактическая игра «У кого – кто»

        У кошки – котенок, котята

        У собаки – щенок, щенята

        У свиньи – поросенок, поросята

        У коровы – теленок, телята

        У лошади  - жеребенок, жеребята

        У овцы – ягненок, ягнята

        У тигра – тигренок, тигрята

        У лисы – лисенок, лисята

        У козы – козленок, козлята

        У медведя – медвежонок, медвежата

        У волка – волчонок, волчата

        У зайца – зайчонок, зайчата

        У ежа – ежонок, ежата        

        У льва - львенок, львята

        У лягушки – лягушонок, лягушата

Дидактическая игра «Кто как голос подает»        

        Корова – мычит (му-у)

        Собака – лает (гав-гав)

        Свинья – хрюкает (хрю-хрю)

        Лошадь – ржет (иго-го)

        Овца – блеет (бе-е)

        Кошка – мяукает (мяу)

        Лягушка – квакает

        Курица – кудахчет

        Утка - крякает

        Жук – жужжит

        Волк – воет

        Воробей – чирикает

        Ворона – каркает

        Тигр -  рычит

        Петух – кукарекает

        Кукушка - кукует

Дидактическая игра «Назови ласково»

        кошка – кошечка                         цветок – цветочек

        собака – собачка                        звонок - звоночек

        лошадь – лошадка                        листок- листочек

        овца – овечка                                корабль - кораблик                                коза – козочка                                самолет - самолетик

        стул – стульчик                        звезда - звездочка

        стол – столик                                сын - сыночек

        кровать- кроватка                        мама - мамочка

        окно- окошко                                папа - папочка

        дом –домик                                дочь - доченька

        платье- платьице                        ветер - ветерок

        рубашка – рубашечка                дождь - дождик

        носки – носочки                        снег - снежок

        платок – платочек                        солнце - солнышко

 Дидактическая игра «Чей хвост»

Корова - коровий

Заяц – заячий

Овца-овечий

Лошадь – лошадиный

Кошка –кошачий

Коза – козий

Поросенок – поросячий

Еж – ежиный

Белка –беличий

Волк – волчий

Лиса – лисий

Ворона – вороний

Собака –собачий

Дидактическая игра «КОМУ ЧТО ДАДИМ»

Мясо – волку

Малину – медведю

Морковку - …зайцу

Яблоко - …ежу        

Орехи - …белке

        Сено - …коню

        Косточку - …собаке

        Молоко - …кошке

        Зерно - …петуху, курице

Дидактическая игра «Назови семью»

Папа – медведь, мама – медведица, сын – медвежонок;

Папа – волк, мама – волчица, сын – волчонок;

Папа – тигр, мама – тигрица, сын – тигренок;

Еж – ежиха – ежонок;

Лис – лиса – лисенок;

Заяц – зайчиха – зайчонок;

Слон – слониха – слоненок;

Конь – лошадь – жеребенок

Петух – курица - цыпленок

Кабан – свинья – поросенок

Дидактическая игра « КТО ГДЕ ЖИВЕТ»

        Лиса живет в норе.

        Медведь зимует в …берлоге.

        Волк живет в … логове.

        Белка живет в …дупле.

        Муравей – в муравейнике.

        Птица – в гнезде.                

        Акула – в море.

        Собака - в конуре.

        Курица - в курятнике.

Конь – в конюшне.

Пчелы – в улье.

Щука – в реке.

Дидактическая игра «Чьи глаза»

Корова – коровьи

Заяц - заячьи

Овца - овечьи

Лошадь – лошадиные

Кошка - кошачьи

Коза – козьи

Поросенок – поросячьи

Еж – ежиные

Белка – беличьи

Волк –волчьи

Лиса – лисьи

   Тема: Овощи и фрукты

Дидактическая игра «Большой – маленький»:

        Огурец – огурчик

        Помидор – помидорчик

        Горох – горошек

        Лук – лучок

        Тыква – тыковка

        Морковь – морковка

        Капуста – капусточка

        Арбуз – арбузик

        Дыня – дынька

        Яблоко – яблочко

        Лимон – лимончик

        Апельсин - апельсинчик

Дидактическая игра «Назови цвет»:

        Морковь (какая?) – оранжевая

        Капуста (какая?) -  белая

        Помидор (какой?) – красный

        Огурец (какой?) – зеленый

        Репа (какая?) – желтая

        Апельсин (какой?) -  оранжевый

        Лимон (какой?) – желтый

        Арбуз (какой?) – полосатый

        Слива (какая?) -  синяя

        Малина (какая?) - красная

Дидактическая игра

«Четвертый лишний»

        Морковь, горох, капуста, яблоко.

        Помидор, слива, огурец, репа.

        Малина, картошка, лук, тыква.

        Свекла, редис, клубника, помидор.

        Яблоко, лимон, морковь, груша.

        Апельсин, кабачок, слива, вишня.

        Баклажан, огурец, капуста, черешня.

Тема: Одежда

        Дидактическая игра «Один-много»

        Один шарф – много… шарфов

        Одна шапка – много…шапок

        Одни перчатки – много …перчаток

        Один носок – много…носков

        Одна куртка – много…курток

        Одно платье – много … платьев

        Один костюм – много…костюмов

        Одна шляпа – много …  шляп

        Одни сапоги – много …сапог

Дидактическая игра

«Подбери признаки»

Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…

        Сапоги (какие?) – коричневые,         удобные, теплые…

        Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…

        Перчатки (какие?) – кожаные, белые...

        Шляпа (какая?) – черная, большая…

        Туфли (какие? ) – осенние, красивые…

        Платье (какое?) -  новое, нарядное, зеленое…

        Рубашка (какая?) -  белая, праздничная….

        Шуба (какая?) -  меховая, теплая…

Тема: Профессии

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»

        Повару - кастрюля, поварешка,…

        Врачу – шприц, вата…

        Учителю – книга, ручка…

        Почтальону – письма, газеты…

        Продавцу – весы, продукты…

        Строителю – кирпич, цемент…

        Парикмахеру – ножницы, зеркало…

        Художнику – кисти, краски…

        Садовнику – лейка, грабли…

        Портнихе – нитки, иголка…

        Прачке – стиральная машина, прищепки…

Дидактическая игра

«Кто что делает»

        Врач – лечит людей

        Повар - …готовит обед

        Строитель - …строит дом

        Космонавт - …летает в космос

        Учитель – … учит детей

        Шофер - …водит машину

        Садовник – выращивает цветы

        Художник – рисует картины

        Воспитатель – воспитывает детей

        Прачка – стирает белье

        Портниха – шьет одежду

        Милиционер – следит за порядком на улице

Тема: ТРАНСПОРТ

Дидактическая игра

                «Подбери признак»

Машина (какая?) – красная, новая, …

Самолет (какой?) – большой, быстрый, …

Пароход (какой?) – белоснежный, красивый, …

Грузовик (какой?) – тяжелый, огромный, шумный…

Велосипед (какой) – новый, двухколесный…

Поезд (какой?) – скоростной, длинный, быстрый…

Лодка (какая?) – маленькая, большая, деревянная…

Самосвал (какой?) – мощный, огромный, тяжелый…

Вертолет (какой?) – грузовой, серебристый,…        

Дидактическая игра «Назови профессию»

Кто управляет самолетом?...Летчик

Кто управляет вертолетом?...Вертолетчик

Кто управляет теплоходом?...Капитан

Кто управляет поездом?...Машинист

Кто управляет трамваем?...Вагоновожатый

Кто управляет грузовой машиной? …Шофер

Кто ремонтирует автобус?...Механик

Кто моет автобус?...Мойщик

Кто продает билеты в автобусе?...Кондуктор

Кто проверяет билеты в поезде?...Контролер

Кто служит на водном транспорте?...Моряки

Кто поддерживает связь с землей по радио на самолете?...Радист

Кто оказывает помощь пассажирам в самолете?...Стюардесса

Картотека пальчиковых игр, упражнений.

Игрушки

П/и «Шарик».  Все пальчики обеих рук – «в щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение.

Надуваем быстро шарик.

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел –

Стал он тонкий и худой.

П/и «Мои игрушки».

Покажу я вам игрушки:

Это курочки пеструшки,

Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок).

Это зайка,

Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижать к ладони.

Это пёс.

Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх (ушко).

Вот машинка без колёс.

Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.

Это книжки-раскладушки.

Вот и все мои игрушки.

Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.

П/и «Юла»

Я юлу кручу, верчу,

И тебя я научу.

Большим пальцем проводить по кончикам других пальцев, от указательного до мизинца и наоборот. Выполнять как правой, так и левой рукой.

Части тела.

П/и «Это я».

Это глазки. Вот, вот.

Это ушки. Вот, вот.

Это нос, это рот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп-хлоп.

Это ножки. Топ- топ.

Ох устали вытрем лоб!

Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.

Одежда.

П/и «Я перчатку надеваю»

Я перчатку надеваю,

Я в неё не попадаю.

Поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатки.

Сосчитайте-ка ребятки,

Сколько пальцев у перчатки.

Начинаем вслух считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Загибают пальчики.

Осень.

П/и «Листопад».

Листопад, листопад!

Листья по ветру летят:

Руки поднять вверх. Покачивая кистями из стороны в сторону, медленно опускать руки (листья опадают).

С клёна – кленовый,

Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.

С дуба – дубовый,

Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.

С осины – осиновый,

Указательный и большой соединить в виде колечка.

С рябины- рябиновый.

Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.

Полны листьев лес и сад

То-то радость для ребят!

Хлопки в ладоши.

П/и «Осенью».

Ветры яблони качают.

Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы), пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.

Листья с веток облетают.

Кисти рук расслабленны, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).

Листья падают в саду,

Их граблями я гребу.

Пальцы обеих рук подушечками опираются о поверхность стола (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по поверхности стола, изображая работу граблями

Обувь.

П/и «Новые кроссовки»

Загибать на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших пальцев.

Как у нашей кошки

На ногах сапожки.

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

А у пса на лапках

Голубые тапки.

А козлёнок маленький

Обувает валенки.

А сыночек Вовка –

Новые кроссовки.

Вот так, вот так,

Новые кроссовки.

«Шагать» указательным и средним пальчиками по столу.

Упражнение с пробками.

Берём пластмассовые крышки от бутылок (4 штуки) и надеваем их на указательные и средние пальцы как обувь. И «идём пальцами, как ножками, не отрывая «Обувь» от поверхности стола.

Крышки пальчики обули,

Смело в них вперёд шагнули.

И пошли по переулку

На весёлую прогулку.

Пальцы – словно балеринки,

Но одетые в ботинки.

Каждый пальчик – будто ножка,

Только шаркает немножко.

Фрукты.

П/и «Яблоки».

Большой пальчик яблоки трясёт.

Кисти сжаты в кулак, разгибаем большой пальчик.

Второй их собирает.

Разгибаем указательный палец.

Третий их домой несёт.

Разгибаем средний палец

Четвёртый высыпает.

Разгибаем безымянный.

Самый маленький – шалун.

Разгибаем мизинец

Всё, всё, всё съедает.

П/и «Компот».

Будем мы варить компот,

Левая рука – «ковшик», правая имитирует помешивание.

Фруктов нужно много вот:

Будем яблоки крошить,

Загибают пальчики начиная с большого.

Грушу будем мы рубить,

Отожмём лимонный сок,

Слив положим на песок.

Варим, варим мы компот.

Опять «варят» и «помешивают».

Угостим честной народ.

Развести руки в стороны.

П/и «Сливы»

Кисти сжаты в кулак.

Большой пальчик сливы трясёт.

Разгибаем большой палец.

Второй их собирает.

Разгибаем указательный палец.

Третий их домой несёт.

Разгибаем средний палец.

Четвёртый высыпает.

Разгибаем безымянный.

Самый маленький – «шалун»

Всё, всё съедает.

Разгибаем мизинец.

Овощи.

П/и Капустка».

Мы капустку рубим-рубим,

Мы капустку солим-солим,

Мы капустку трём-трём,

Мы капустку жмём-жмём.

Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочерёдное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать кулачки.

П/и «Репка»

Тянут, тянут бабка с дедкой

Вытягивание пальцев за ногтевые фаланги

Из земли большую репку:

Вот пришла бы наша внучка,

Помогла б собачка Жучка.

Где же кошка, мышка – крошка?

Одноимённые пальцы прикасаются друг к другу.

Хоть держалась крепко,

Вытянута репка.

Зима.

П/и «Снегири»

Вот на ветках, посмотри,

Четыре хлопка руками.

В красных майках снегири.

Распушили пёрышки.

Изображают «крылышки»

Греются на солнышке.

Головой вертят,

Повороты головой.

Улетать хотят.

Кыш! Кыш! Улетели!

За метелью, за метелью!

Вращательные движения кистями рук.

П/и « Снежинки»

Ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Туча по небу плыла.

Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара (туча).

Вдруг из тучи над землёй

Полетел снежинок рой.

Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки (снежинки летят).

Ветер дунул, загудел –

Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперёд).

Рой снежинок вверх взлетел.

Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими (снежинки летят).

Ветер с ними кружится,

Может быть подружится.

Вращать кистями, попеременно скрещивая руки.

Новый год.

П/и  «Ёлочка»

Перед нами ёлочка.

Пальцы переплетены, большие подняты вверх.

Шишечки, иголочки,

Кулачки, «иголочки»- раздвинуть пальцы.

Шарики, фонарики,

Ладошки держать «ковшиком».

Зайки и свечки,

«Зайчики» - указательные пальцы.

Звёзды, человечки.

Ладошка в виде звезды, «человечки» - походить пальчиками.

Домашние птицы.

П/и «Домашние птицы»

Есть у курицы цыплёнок,

У гусыни есть гусёнок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утёнок.

Большим пальцем поочерёдно касаться остальных, начиная с мизинца.

У каждой мамы малыши,

Все красивы хороши!

Показать все пальчики, «играя» ими.

П/и «Петушок»

Наш красивый петушок

Обе руки сжаты  в кулачки.

Кверху поднял гребешок.

Разжать ладони.

Крылышками машет.

Кистями помахать в воздухе.

На лужайке пляшет.

Крошки хлебные клюёт.

Указательными пальцами постучать по столу.

Пёстрых курочек зовёт.

Кистями рук сделать манящие движения.

Домашние животные.

П/и «Повстречались».

На каждую фразу соединять одноимённые пальцы левой и правой рук по одному начиная с мизинца. На последнюю фразу показать «рога», одновременно выпрямив указательные пальцы и мизинцы.

Повстречались два котёнка: «Мяу – мяу».

Два щенка: «Ав – ав». Два жеребёнка: «И-го-го»

Два телёнка, два быка: «Му-у». Смотри, какие рога!

П/и «Кот на печку пошёл»

Кот на печку пошёл,

Пальчики «шагают».

Горшок каши нашёл.

«Горшок из ладошек».

На печи калачи,

Ладошки «лепят калачи»

Как огонь горячи.

Подуть на ладошки.

Пряники пекутся,

Коту в лапы не даются.

Погрозить пальчиком.

П/и «Собака»

У собаки острый носик,

Есть и шейка,

Есть и хвостик.

Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх, указательный, средний, безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается («лает собака»)

Дикие животные.

П/и «Есть у каждого свой дом»

Дети загибают  на обеих руках пальцы: по одному пальцу на каждое двустишье.

У лисы в лесу глухом

Есть нора – надёжный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, травы

        Хатки делают бобры.        

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосёт там лапу.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло уютно в нём.

Ударяют ладонями и кулачками поочерёдно.

П/и «Белочка»

Прыгает по веточкам

Невеличка белочка.

Мелькает хвостик средь ветвей.

Кто угонится за ней?

Большим пальцем поочерёдно касаться остальных пальцев, выполняя упражнение сначала одной рукой затем другой рукой.

Посуда.

П/и «Помощник»

Посуду моет наш Антошка,

Моет вилку, чашку, ложку,

Потирать ладошки друг об друга («мыть посуду»).

Вымыл блюдце и стакан

И закрыл покрепче кран.

Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Выполнять имитирующие движения.

Весна.

П/и «Жаворонок»

Птичка, птичка, прилетай!

Весну-красну зазывай!

Птичка крылышками машет,

Веселит детишек наших!

Дети показывают движениями кистей рук как летит птичка.

П/и «К нам весна пришла»

К нам весна пришла,

Цветы красивые принесла!

Ручки протягивают вперёд «с букетом».

В палисадник мы пошли

И венок себе сплели!

Пальчики двигаются, будто плетут венок.

Семья.

П/и «Радуются взрослые и дети»

Кто ещё радуется солнышку?

Радуется дедушка,

Радуется бабушка,

Радуется мамочка,

Радуется папочка,

Очень радуюсь я.

Рада солнцу вся семья!

Выполнение по образцу за педагогом движений: на каждую строку дети загибают пальчик, 6 строка – сжимать и разжимать кулачок.

П/и «Цветочек для мамочки»

Ой, в нашем цветнике

Большой цветок на стебельке.

Раскрывать и закрывать кулачок, пальчики, будто лепестки.

От ветерка качается,

Движения руками вправо-влево.

И мне улыбается!

Я мамочку поцелую

И цветочек подарю ей!

Мимика, жесты.

П/и «Семья»

С каждой строкой дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

Мебель.

П/и «Мебель»

Мебель я начну считать:

Кресло стол, диван, кровать,

Пальцы обеих рук поочерёдно зажимать в кулачки.

Полка, тумбочка, буфет,

Шкаф, комод и табурет.

Много мебели назвал –

Десять пальчиков зажал!

Поднимать зажатые кулачки вверх.

П/и «Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре,

Много мебели в квартире.

Ритмично сжимать и разжимать кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

Загибать пальчики, начиная с больших, на каждое название мебели.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили.

Много мебели в квартире!

Ритмично попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачком о кулачок.

П/и «Стул»

Ножки, спинка и сиденье –

Вот вам стул на удивленье.

Левая ладонь – вертикально вверх. К её нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе)

Транспорт.

П/и «Транспорт»

Будем пальчики сгибать-

Будем транспорт называть:

Сжимать и разжимать пальчики.

Машина, вертолёт,

Трамвай, автобус, самолёт.

Поочерёдно разжимать пальчики, начиная с мизинца.

Пять пальцев мы в кулак зажали,

Пять видов транспорта назвали.

Сжать пальцы в кулачок, начиная с большого.

П/и «Пароходик»

Пароходик в море был.

Ладони соединить в форме чаши.

Вот он к пристани приплыл.

Сделать волнообразные движения в воздухе.

Загудел в свою трубу: «У – у – у !»

Одновременно пошевелить большими пальцами.

Насекомые.

П/и «Насекомые»

Дружно пальчики считаем-

Насекомых называем:

Сжимать и разжимать кулачки.

Бабочка, кузнечик, муха,

Это жук с зелёным брюхом.

Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.

Это кто же тут звенит?

Ой, сюда комар летит!

Вращать мизинцем.

Прячьтесь!

Спрятать руки за спину.

П/и «Бабочка»

Бабочка-коробочка,

Улетай под облачко.

Там твои детки

На берёзовой ветке.

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит». Имитировать полёт «бабочки».

Лето.

П/и «Колокольчики»

В прятки пальчики играют

Сжимать и разжимать пальцы рук.

И головки убирают,

Открывать и закрывать глаза.

Словно синие цветки,

Распускают лепестки

Сводить и разводить пальцы «веером».

Наверху качаются,

Низко наклоняются.

Качание и наклоны кистей вправо-влево.

Колокольчик голубой

Поклонился, повернулся

К нам с тобой.

Круговые движения кистями.

Колокольчики-цветы

Очень вежливы, а ты?

Повороты кистями вправо-влево, ладони сверху опустить на стол.

П/и «Что делать после дождика?»

Что делать после дождика?

Соединяем по очереди все пальцы с большими.

По лужицам скакать!

Щёпоть одной руки приставляем в центр ладони другой.

Что делать после дождика?

Соединяем все пальцы рук с большими.

Кораблики пускать!

Рисуем обеими руками восьмёрку.

Что делать после дождика?

Соединяем все пальцы с большими.

На радуге кататься!

Руки перед грудью, кисти опущены вниз, каждая рука очерчивает дугу.

Что делать после дождика?

Соединяем все пальцы с большими.

Да просто улыбаться!

Улыбаемся.

                                                     ПОХОЖ — НЕ ПОХОЖ

Дидактическая задача. Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу; развивать наблюдательность, мышление, речь.

Игровые правила. Находить в окружающей обстановке два предмета, уметь доказать их сходство. Отвечает тот, на кого укажет стрелочка.

Игровое действие. Поиск похожих предметов.

Ход игры. Заранее подготавливают различные предметы и незаметно размещают их в комнате.

Воспитатель напоминает детям о том, что их окружает много предметов, разных и одинаковых, похожих и совсем непохожих.

— Сегодня мы будем находить предметы, которые похожи друг на друга. Они могут быть похожими по цвету, форме, величине, материалу. Послушайте правила игры. Нужно пройти по комнате,  выбрать два похожих предмета и сесть на место.

Тот, на кого укажет стрелочка, расскажет, почему он взял эти два предмета, в чем их сходство.

знаешь ли ты?

Дидактическая задача. Закреплять знания детей о видах спорта, пробуждать желание заниматься им; воспитывать интерес к спортсменам, гордость за их победы.

Игровое правило. Подбирая нужные для данного вида спорта предметы, правильно называть вид спорта и предметы.

Игровое действие. Подбирать картинки с изображением разных видов спорта.

Ход игры. Воспитатель рассматривает, с детьми большие картинки, на которых изображены спортивные сюжеты: игры в футбол, хоккей, волейбол, художественная гимнастика, гребля и др.; беседует с детьми, уточняет их знания. Раздав детям картинки, педагог предлагает им подобрать нужные предметы для каждого спортсмена. Он обращает внимание детей на предметы, которые лежат на ковре: обруч, ленту, футбольный мяч, клюшку, шайбу, ракетку, воланчик, лодочку, весла и др. Дети называют их.

—        А теперь послушайте Правила игры. По сигналу (свисток)
вы найдете и положите к картинке, где нарисован один вид
спорта, те предметы, которые нужны этим спортсменам. Будьте
внимательны!

Дает сигнал. Поело того как все предметы положены к соответствующим картинкам, дети Проверяют, есть  ли ошибки.

В игре закрепляются знания о видах спорта, о спортивном инвентаре, а также воспитывается интерес к спорту.

ЧЬЯ ОДЕЖДА?

Дидактическая задача. Воспитывать у детей интерес, к людям разных профессий; уточнять знания о рабочей одежде; учить по рабочей одежде отличать людей разных профессий: почтальона, шахтера, строителя, врача, водолаза, летчика, электросварщика и др.

Игровые правила. По рабочей одежде определять профессию, находить нужную картинку и показывать ее детям. За правильный ответ игрок получает фишку.

Игровое действие. Одевание кукол в рабочую одежду.

Ход игры. Прежде чем начать игру, воспитатель уточняет знания детей о рабочей одежде, выясняет, замечали ли они, что люди работают в особой одежде и что по их одежде можно узнать, кем они работают. Показывает картинки:

- посмотрите, дети (на картинке летчик гражданского аэрофлота), можно ли по одежде узнать, кто изображен на картинке? Да. Это летчик. Как вы догадались?

Дети рассказывают о фуражке, костюме, погонах. Затем воспитатель читает стихотворения из книги Л. Куклина «Кто как одет».

                                              ВЕРШКИ И КОРЕШКИ

Дидактическая задача. Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корпи корешки и плоды — вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения ИЗ его частей.

Игровые правила. Искать свой вершок или корешок можно только по сигналу. С одним и тем же игроком вставать в пару все время нельзя, надо искать и другую пару.

Игровые действия. пары; составление целого растения.                                                                Ход игры.  После уборки урожая на своем огороде воспитатель собирает детей, показывает им, какой хороший урожай они вырастили, хвалит их за полезный труд. Затем уточняет знания детей о том, что у одних растений бывают съедобные корни — корешки, у других плоды — вершки, а у некоторых растений съедобны и вершки и корешки. Воспитатель объясняет правила игры:

— Сегодня мы поиграем в игру, которая так и называется

        Вершки и корешки». У нас на столе лежат вершки и корешки растений — овощей. Мы сейчас разделимся на две группы: одна группа будет называться вершки, а другая — корешки. (Дети делятся на две группы.)

Здесь на столе лежат овощи; дети первой группы берут себе в руку по вершку, а дети второй — по корешку. Так, все взяли? А теперь по сигналу (хлопку в ладоши) вы все разбежитесь по участку и побегаете врассыпную. Когда услышите сигнал «Раз, два, три — свою пару найди!», быстро найдите себе пару: к своему вершку — корешок.

Игра повторяется, но уже искать надо другой вершок (или корешок).

                                          СОБЕРИ КАРТИНКУ

Дидактическая задача. Упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей; через содержание картинок закреплять знания детей о разных видах труда в колхозе; воспитывать интерес к Хлеборобам, овощеводам, животноводам.

Игровое  правило. 3а определенное время правильно собрать ИЗ частей целую картинку.

Игровые  действия.   Поиск,   складывание   частей   картинки.

Ход игры. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки с изображением разных видов сельскохозяйственного труда (например, сев, жатва хлеба, посадка рассады, сбор овощей, заготовка сена, уход за телятами и др.). Объясняя правила игры, педагог напоминает уже известное правило, как из отдельных частей сложить целую картинку.

— Но сейчас у нас еще одно правило: сложить надо быстро. Начнете складывать картинку и закончите по сигналу: удар кубиком по столу,— уточняет правила игры воспитатель.

Раздав картинки по числу играющих, воспитатель говорит: «Начали!» и ударяет кубиком по столу. Дети выбирают из стоящей на столе коробки нужные части своей картины. Кто первым сложил картину, получает фишку. Затем можно обменяться картинками и повторить игру.

ЗООЛОГИЧЕСКОЕ ДОМИНО

Дидактическая задача. Закреплять знания детей о диких и домашних животных; воспитывать сообразительность, внимание.

Игровое правило. Кто первым положит все свои карточки, тот и считается выигравшим.

Игровые действия. Быть внимательным, не пропускать хода, вовремя класть свою карточку.

Ход игры. На карточках изображены дикие и домашние животные. Играют по четыре человека. Карточки разложены изображением вниз. Детям предлагается отсчитать по 6 карточек. Затем воспитатель напоминает правила игры: положить рядом можно только одинаковую картинку. Если нужной картинки нет, ребенок пропускает ход. Если кто-то из играющих остается без карточек, он считается победившим в игре. Игра повторяется, но при этом надо перемешать карточки и взять другие.

По такому же принципу проводится игра «Ботаническое лото», в процессе которой усваиваются, систематизируются знания детей о растениях.

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ

       Дидактическая задача. Закрепление знаний о родном городе: кто в нем живет, трудится, какой транспорт, как украшен.

Игровое правило. Отбирать только те картинки, которые соответствуют заданию для своей группы: люди, транспорт, труд, украшение города.

Игровые действия. Поиск картинок. Действия по сигналу.

Ход игры. Воспитатель заранее подбирает разные картинки: на одних изображены жители города (школьники, мама с детьми, бабушка с корзинкой, студенты и т. д.); на других — труд людей (строителей, почтальона, водителей, маляров и т. д.); транспорт (трамвай, автобус, троллейбус, велосипед, мотоцикл); здания и украшения города (почта, магазин — посудный, книжный, Продовольственный, фонтан, сквер, скульптура).

Картинки раскладываются на столах в разных местах групповой комнаты.

При помощи считалочки дети делится па четыре группы по два-три человека. Каждой группе дастся задание: одной — посмотреть, кто живот и городе, и собрать картинки с изображением людей; другой на чем .люди ездят, собрать картинки с изображением транспортных средств; третьей картинки, на которых воспроизведен разнообразный труд людей; четвертой — рассмотреть и отобрать картинки с рисунками красивых зданий города, его украшениями.

По сигналу водящего путешественники идут по комнате и отбирают нужные им картинки, остальные ждут их возвращения, наблюдают за ними.

                                          ЧТО ГДЕ РАСТЕТ?

     Дидактическая задача. Закреплять знания детей о растениях; развивать умение устанавливать пространственные связи между предметами; группировать растения по месту их произрастания, развивать активность и самостоятельность мышления.

Игровое правило. Соревноваться, кто скорее отберет и закроет пустые клетки картинками растений на больших картах, на которых нарисованы лес, поле, сад, огород.

Игровые действия. Дети, соревнуясь, подбирают картинки и закрывают пустые места.

Ход игры. Играющие получают по большой карте с разными пейзажами; маленькие карточки лежат в коробке. По сигналу водящего дети отбирают маленькие карточки в соответствии с рисунком на большой карте. Выигрывает тот, кто быстро закрыл все пустые клетки и правильно назвал растения.

В этой игре вызывает трудность названия злаков, грибов, поэтому детей заранее знакомят с ними во время занятий, экскурсий. Ребята обмениваются картами, маленькие карточки перемешивают, и игра продолжается.

Для того чтобы интерес к игре не угасал, в нее вводят карточки с новыми видами растений.

                                                 ОТГАДАЙ КА!

     Дидактическая задача. Учить детей описывать предмет, не глядя на него, выделять существенные признаки; по описанию узнавать предмет.

Игровые правила. Рассказывать о предмете надо так, чтобы дети не сразу догадались о нем, поэтому нельзя смотреть на предмет. В этой игре надо рассказывать только о тех предметах, которые находятся в комнате.

Игровые действия. Передача камешка. Отгадывание, о чем рассказал участник игры.

Ход игры. Воспитатель напоминает детям, как они на занятии рассказывали о знакомых предметах, загадывали и отгадывали О них загадки, и предлагает:

- Давайте поиграем. Пусть предметы нашей комнаты расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит. Выберите себе каждый какой-либо предмет и говорите за него. Только надо соблюдать правила игры: когда будете рассказывать о предмете, не смотрите на него, чтобы мы сразу не отгадали, и говорите только о тех предметах, которые находятся в комнате.

После небольшой паузы (дети должны выбрать предмет для описания, приготовиться к ответу) воспитатель кладет камешек в руки любому играющему (вместо камешка можно использовать ленточку, игрушку и т. д.). Ребенок встает и дает описание предмета, а затем передает камешек тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок описывает свой предмет и передает камешек следующему играющему, чтобы тот отгадал.

Игра продолжается до тех пор, пока каждый не придумает свою загадку.

ПТИЦЫ (ЗВЕРИ, РЫБЫ)

Дидактическая задача. Закреплять умение детей классифицировать и называть животных, птиц, рыб.

Игровые правила. Называть птицу (зверя, рыбу) можно только после того, как получишь камешек, отвечать надо быстро, повторять сказанное нельзя.

Игровые действия. Передача камешка, отыгрывание фантов.

Ход игры. Все дети садятся на стулья, поставленные в ряд или вокруг стола, или становятся в кружок.

Один из играющих берет в руки какой - нибудь предмет и передает его своему соседу справа, говоря: «Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает: «Орел». Затем он передает вещь своему соседу и сам говорит: «Вот птица. Что за птица?» «Воробей»,— отвечает тот и быстро передает предмет следующему.

Предмет можно передавать по кругу несколько раз, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Отвечать надо не мешкая. Если ребенок медлит, это значит, что он плохо знает птиц. Тогда другие участники игры начинают помогать ему, называя тип.. Одну и ту же птицу нельзя называть дважды, каждый раз нужно называть новую. Если кто-нибудь повторит название, у него  берут фант, а по окончании игры заставляют выкупать.

МАГАЗИН ИГРУШЕК

Дидактическая задача. Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки; узнавать предмет по описанию.

Игровое правило. Продавец продает игрушку, если о ней хорошо рассказал покупатель.

Игровые действия. Считалочкой выбирают продавца. Игра с  купленными  игрушками.

Ход игры. Дети садятся полукругом перед столом и полочкой с различными игрушками, Воспитатель, обращаясь к ним,

говорит:

—        У нас открылся новый магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Вы  сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить  одно  условие: не называть ее, а описывать.  По вашему описанию продавец узнает ее и  продаст вам.

Короткой считалочкой выбирают продавца. Первым покупает игрушку воспитатель, показывай, как надо выполнять правила игры:

—        Товарищ продавец, я хочу купить игрушку. Она круглая,
резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть псе дети.

Продавец подает покупателю мяч.

—        Спасибо, какой красивый мяч! — говорит воспитатель и с
мячом садится на стул.

Продавец называет имя любого из играющих. Тот подходит и описывает игрушку, которую он выбрал для покупки.

НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА

Дидактическая задача. Упражнять детей в классификации предметов.

Игровые правила. Называть три предмета одним общим словом. Кто ошибется, платит фант.

Игровые действия. Разыгрывание фантов. Бросание и ловля мяча.

Ход игры.

• Дети,— говорит воспитатель,— мы уже играли в разные игры, где требовалось быстро подобрать нужное слово. Сейчас мы поиграем в похожую игру, но только будем подбирать не одно слово, а сразу три. Я назову одно слово, например мебель, а тот, кому я брошу мяч, назовет три слова, которые можно
  назвать одним словом мебель. Какие предметы можно назвать одним словом мебель?
• Стол, стул, кровать, диван.
• Правильно,— говорит воспитатель,— но в игре нужно наЗвать только три слова.

«Цветы!»—произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василек».

В этой игре дети учатся относить три видовых понятия к одному родовому. В другом варианте игры дети, наоборот, по нескольким видовым понятиям учатся находить родовые. Например, воспитатель называет: «Малина, клубника, смородина». Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды».

РАДИО

Дидактическая задача. Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей.

Игровые правила. Рассказывать о наиболее характерных особенностях в поведении, одежде детей своей группы. Кто из дикторов так неполно описал, что дети не узнали, о ком идет речь, платит фант, который выкупается в конце игры.

Игровые действия. На роль диктора выбирают ребенка считалочкой. Разыгрывание фантов. Отгадывание по описанию товарищей.

Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит:

— Сегодня мы будем играть в новую игру, называется она «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по "радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет разыскивать детей нашей группы. Он будет кого-нибудь описывать, а мы по его рассказу узнаем, кто же потерялся. Сначала я буду диктором, слушайте. Внимание! Внимание! Потерялась девочка. На ней красный свитер, клетчатый фартук, в косичках белые ленты. Она хорошо поет песни, дружит с Верой. Кто знает эту девочку?

Так воспитатель начинает игру, показывая детям пример описания.

КОМУ ЧТО НУЖНО?

Дидактическая задача: Упражняй, детей в классификации предметов, умении определять предметы, необходимые людям определенной профессии

Игровые правила п игровые действия. Те же, ЧТО И в предыдущей игре.

Ход игры. Воспитатель говорит:

• А сегодня мы вспомним, что же нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть человека по профессии, а вы скажете, что нужно ему для работы. «Сапожник!»— говорит воспитатель.
• Гвозди, молоток, кожа, сапоги, ботинки, машинка, лапа,—отвечают дети.

Воспитатель называет профессии, знакомые детям данной группы: врач, медсестра, воспитатель, няня, дворник, шофер, летчик, повар и др.

Если интерес  к игре у детей не пропадает, можно предложить обратный вариант. Воспитатель называет предметы для труда -Определенной профессии, а дети называют профессию. Читает, рассказывает, учит рисовать, лепить, танцует и поет, играет,— говорит воспитатель и бросает мяч кому-либо из играющих.

— Воспитательница,— отвечает тот и бросает мяч ей. В этой игре, как и в других играх, где правилами предусматривается умение быстро отвечать, необходимо помнить об индивидуальных особенностях детей.

КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ ПРЕДМЕТОВ?

Дидактическая задача. Учить детей классифицировать предметы по месту их производства.

Игровые правила. Отвечать можно только после того, как поймал мяч. Назвавший предмет, бросает мяч другому участнику.

Игровые действия. Бросание и ловля мяча. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход, ударяет мячом о пол, ловит его, а затем бросает водящему.

Ход игры. После предварительной беседы о том, что окружающие нас предметы изготовлены людьми на фабриках, заводах или выращены в совхозах и колхозах, воспитатель предлагает игру «Кто больше назовет предметов?».

«Что сделано на заводе (на фабрике)?»—спрашивает воспитатель и бросает мяч кому-либо из играющих. «Машины»,— отвечает тот и бросает мяч следующему. Дети следят за правильностью ответов, за тем, чтобы не повторялось сказанное.

«Что выращено в колхозе (в совхозе)?»—спрашивает воспитатель. Дети называют: лен, картофель, рожь, пшеница.

В такой игре уточняются знания детей. Например, дети узнают, что зерно выращивают колхозники, а хлеб выпекают рабочие пекарни, хлебозавода.

ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК

Дидактическая задача. Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

Игровые правила и игровые действия те же, что и в предыдущей игре.

Ход игры. Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знания о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей, или существуют в природе, и человек ими пользуется, например, лес, уголь, нефть, газ существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создает человек.

«Что сделано человеком?»— спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: «Что создано природой?»

В ходе игры воспитатель проводит с детьми небольшую беседу о том, что человек использует природу для того, чтобы лучше жилось людям, и в то же время люди бережно относятся к природе: охраняют леса от пожаров, очищают пруды, озера и реки, охраняют животных и птиц.

А ЕСЛИ БЫ...

Дидактическая задача. Воспитывать сообразительность, находчивость, умение применять знания в соответствии с обстоятельствами.

Игровые правила. Получив камешек, можно назвать только один вид транспорта. Повторять названное нельзя.

Игровые действия. Кто ошибся, тот будет в конце игры выполнять разные действия по заданию играющих.

Ход игры. Воспитатель начинает игру таким вступлением:

— Решили как-то ребята из детского сада отправиться в путешествие по родной стране. Все хотели путешествовать, но ничего у них не вышло, оказалось, что все они хотели путешествовать по-разному. Как вы думаете, что предлагали дети того детского сада? Куда и на чем они хотели поехать? Каждый может предложить только один маршрут и один подходящий вид транспорта, повторяться нельзя.

Дети сидят в кругу. Воспитатель передает одному из играющих какой-нибудь предмет (камешек, желудь, кубик). Получивший его говорит, куда бы он отправился и на чем, и передает предмет рядом сидящему участнику. Так предмет переходит из рук в руки, пока не будут названы все средства передвижения. Дети вспоминают все: лодки, плоты, упряжки оленей, ракеты и др.        

ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН*

Дидактическая задача. Развивать у детей слуховое внимание.

Игровые правила. Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не слышали. Кто неправильно передал слово, т. е. испортил телефон, пересаживается на последний стул.

Игровое действие. Шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку.

Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалочки. Все садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т. д. Слово должно дойти до последнего ребенка. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал, «испортил телефон». Провинившийся занимает моего последнего в ряду.

Игра проводится и свободное от занятий время. Она успокаивает детей после подвижных игр.

ЛЕТАЕТ — НЕ ЛЕТАЕТ

Дидактическая задача. Развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.

Игровое правило. Поднимать руку надо только в том случае, если будет назван летающий предмет.

Игровые действия. Похлопывание по коленям, поднимание руки, отыгрывание фантов.

Ход игры. Дети садятся полукругом, руки кладут на колени. Воспитатель объясняет правила игры:

— Я буду называть предметы и спрашивать: «Летает?», например: «Голубь летает? Самолет летает?» и т. д. Если я назову предмет, который в самом деле летает, вы поднимете руки. Если Я назову нелетающий предмет, руки поднимать не следует. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду поднимать руки и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется, заплатит фант.

Похлопывая по коленям, воспитатель и дети говорят: «Поехали-поехали», затем воспитатель начинает игру: «Галка летает?»— и поднимает руки. Дети отвечают: «Летает»,— и тоже поднимают руки.  «Дом летает?»— спрашивает воспитатель и поднимает руки. Дети молчат.

У многих ребят в начале игры руки непроизвольно, в силу подражания, поднимаются каждый раз. Но в том и заключается смысл игры, чтобы своевременно удержаться и не поднять руки, когда назван нелетающий предмет. Кто не удержался, платит фант, который в конце игры выкупается.

кто ты?

Дидактическая задача. Развивать слуховое. внимание детей, быстроту реакции на слово.

Игровое правило. Вставать надо только после того, как названа роль.

Игровые действия. Играющие встают, кивают головой, как

только названа его роль.

Ход игры. Воспитатель придумывает рассказ. Каждый играющий получает в этом рассказе роль. Если рассказывается, например, о поездке семьи, то роли могут быть такими: мать, отец, мальчик, дедушка, бабушка, поезд, чемодан, билет и т. д.

Как только роль в рассказе названа, ребенок встает, кивает головой и садится. Если он забудет встать вовремя, то должен стать за стулом и внимательно слушать, когда его роль будет названа еще раз. Услышав, ребенок должен кивнуть, потом он

может сесть.

Вначале нужно рассказывать медленно, в определенных местах делать небольшие паузы. Игру можно усложнить, если рассказывать быстрее и одну и ту же роль называть чаще. В этом случае ребенок должен быть особенна внимательным.

И Я

         Дидактическая задача. Развивать у детей сообразительность, выдержку, чувство юмора.

Игровое правило. Можно добавлять предложения в рассказе воспитателя только двумя словами: «и я». (Быть внимательным.)

Игровое действие. Разыгрывание фантов.

Ход игры. Воспитатель объясняет детям правила игры:

— Я буду рассказывать вам какую-нибудь историю. Когда я остановлюсь во время рассказа, вы скажете слова «и я», если эти слова подходят по смыслу; Если же они не подходят по смыслу, произносить их не надо (кто произнесет, тот заплатит фант).

Воспитатель начинает: «Иду я однажды к реке. ..» Дети: «И я».

Рву цветы, ягоды. ..    ( дети - И я.)

• По дороге попадается мне наседка с цыплятами.  (Дети молчат.)

-        Они клюют зернышки. ..(Дети молчат.)

Гуляют на зеленой полянке. — И я.

Вдруг налетел коршун. (Дети  молчат.)

        Цыплята и наседка испугались. . . (Дети молчат.)

И убежали.          ( Дети -        И я.)

Если кто-нибудь не вовремя произнесет слова «и я», это вызовет смех у детей, а ребенок, поспешивший с ответом, заплатит фант.

ГДЕ МЫ БЫЛИ, НЕ СКАЖЕМ*

Дидактическая задача. Развивать у детей находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться.

Игровое правило. Имитировать действия людей разных профессий так, чтобы дети узнали и назвали профессию.

Игровые действия. Имитация трудовых действий, отгадывание, жеребьевка.

Ход игры. Дети делятся на две группы. Группы расходятся в разные стороны и договариваются, какую деятельность они будут изображать. Одна группа показывает движения, а вторая по движениям должна догадаться, что дети делают. Они изображают хорошо знакомую им деятельность, которую часто наблюдали, например стирку белья, • чистку ботинок, чтение книги и т. д.

Более интересно, если дети будут выполнять не одинаковые движения а разные, например одни «стирают», другие «вешают белье», третьи «гладят».

При помощи жеребьевки определяют, какая группа будет загадывать. Эта группа детей подходит ко второй и говорит: «Где мы били, мм не скажем, а что делали, покажем»,— и показывают действия. Вторая группа отгадывает. Когда дети  отгадывают, те, кто загадывал, убегают, а те, кто отгадывал, их догоняют.

НАОБОРОТ

Дидактическая задача. Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Игровое правило. Называть слова, только противоположные по смыслу.

Игровые действия. Бросание и ловля мяча.

Ход игры. Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Воспитатель произносит слово и бросает кому-нибудь из детей мяч; ребенок должен поймать мяч, сказать слово, противоположное по смыслу, и снова бросить мяч воспитателю. Воспитатель говорит: «Вперед». Ребенок отвечает: «Назад» (направо — налево), вверх — вниз, далеко — близко, высоко — низко, над — под, внутри — снаружи, дальше — ближе). Можно произносить не только наречия, но и прилагательные, глаголы: далекий — близкий, верхний — нижний, правый — левый, завязать — развязать, намочить — высушить и др. Если тот, кому бросили мяч, затрудняется ответить, дети по предложению воспитателя хором произносят нужное слово.

ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Дидактическая задача. Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.

Игровые правила. Нужно найти и сказать такое слово, чтобы получилось законченное предложение. Добавлять нужно только одно слово.

Игровые действия  те же, что и в предыдущей игре.

Ход игры. Воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение, например: «Мама купила. . .» — «. . .книжки, тетради, портфель»,— продолжают дети.

скажи слово с нужным звуком

Дидактическая задача. Развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.

Игровое правило. Тот, кто не может назвать быстро и правильно слово на заданный звук и бросить мяч, платит фант.

Игровое действие. Правильно ответивший участник игры точно бросает мяч любому играющему.

Ход игры. Воспитатель говорит:

—        Придумайте слово со звуком а (бросает мяч любому из
играющих).

Ребенок отвечает:

—        Шапка,— и бросает мяч "следующему играющему. И т. д.
Педагог называет другой звук, а дети вспоминают слова

с этим звуком. Тот, кто не может быстро назвать слово или назвал слово, в котором нет нужного звука, платит фант.

Эти игры проводятся как часть занятия по развитию звуковой культуры речи.

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Дидактическая задача. Учить детей понимать причинные связи между явлениями; упражнять их в правильном подборе слов.

Игровое правило. Предложение заканчивает тот, на кого укажет стрелка.

Игровое действие. Вращение стрелки.

Ход игры. Воспитатель начинает предложение: «Я надела теплую шубу, чтобы. . .»— и предлагает детям закончить его. Дети говорят: «. . .чтобы было тепло. . . чтобы пойти гулять. . . чтобы не замерзнуть». Отвечает тот, на кого укажет стрелка.

Воспитатель должен заранее подготовить ряд предложений, например: «Мы зажгли свет, потому что. . .»,«Дети надели панамки, потому что. . .», «Полили рассаду, чтобы. . .» И т. д.

В следующий раз можно предложить детям самим придумывать незаконченные предложения.

КТО БОЛЬШЕ ЗНАЕТ?

Дидактическая задача. Развивать память детей; обогащать их знания о предметах; воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.

Игровое правило. Вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.

Игровое действие. Соревнование — кто больше назовет, как можно использовать предмет.

Ход игры. Дети вместе с воспитателем садятся на стулья в кружок. Воспитатель говорит:

—        У меня в руке стакан. Кто скажет, как и для чего его можно
использовать?

Дети отвечают:

• Пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши.
• Правильно,— подтверждает, воспитатель и, если нужно, дополняет ответы ребят.— Теперь давайте поиграем. Я буду называть различные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними
  можно делать. Постарайтесь сказать как можно больше.

Воспитатель заранее подбирает слова, которые он предложит детях во время игры.

НАЙДИ РИФМУ

Дидактическая задача. Учить детей подбирать рифмующиеся слова.

Игровые правила. Подбирать рифмующиеся слова, отвечать по желанию.

Игровые действия. Повторение рифмующихся слов; игра со словом.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение и заметить, какие слова звучат в нем похоже:  Там котик усатый,  

 А козлик рогатый

По садику бродит.  

За котиком ходит.

Слова «усатый», «рогатый», «ходит», «бродит» выделяются интонацией.

Дети называют слова: «усатый» и «рогатый», «бродит» и «ходит».

— Правильно, дети, эти слова звучат похоже, они рифмуются,— говорит воспитатель.— А теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Найди рифму». Я буду произносить какое-либо слово, а вы подберете к нему рифму, т. е. рифмующееся слово.

Воспитатель заранее подбирает слова, которые легко рифмуются. Если ребенок называет слово, которое не рифмуется, воспитатель предлагает послушать, как звучат оба слова, и просит подобрать другое.

ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ?*

Дидактическая задача. Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

Игровое правило. Кто заметит небылицу, должен доказать, почему так не бывает.

Игровое действие. Отгадывание небылиц.

Ход игры. Обращаясь к детям, воспитатель объясняет правила игры: «Сейчас я буду вам о чем-то рассказывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит, тот пусть, после того как я закончу, скажет, почему так не может быть».

Примерные рассказы воспитателя. «Вечером, когда я спешил в детский сад, навстречу мне попались две девочки. Одна вела на поводке пушистую собачку, а другая — вела за руку ворону. Ворона все время вырывалась, а потом как закричала: «Ку-ка-ре-ку!»

«Летом мы катались с братом на лодке. Брат резко наклонился, и лодка опрокинулась. Мы оказались в воде. Плывем — а навстречу нам верблюд. Мы схватили его за хобот и поплыли вместе с ним в жаркие страны».

«Однажды я пришел на новогодний праздник в детский сад. 15 середине зала стояла красивая, нарядная береза. Вокруг нее дети, одетые в спортивные костюмы, делали гимнастику».

ПАРНЫЕ КАРТИНКИ

Дидактическая задача. Воспитывать у детей наблюдательность; умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие; активизировать словарь детей: похожие, разные, одинаковые.        *

Игровое правило. Отбирать только одинаковые картинки. Выигрывает тот, кто не ошибется.

Игровое действие. Поиск одинаковых картинок.

Ход игры. Дети сидят за столом, на котором разложены картинки. Их много (10—12), все они разные, но среди них есть две одинаковые. Воспитатель просит кого-либо из ребят найти и назвать одинаковые картинки и показать их всем играющим. Парные картинки откладывают в сторону. Затем воспитатель перемешивает все картинки (они должны быть перевернуты) и незаметно подкладывает еще одну парную картинку. Разложив их лицевой стороной, опять предлагает найти одинаковые. Сложность заключается в том, что среди карточек могут быть очень похожие, но не одинаковые, например: чашки, одинаковые по цвету и по форме, но одна с ручкой, а другая без ручки; два яблока одинаковых, но у одного есть черенок, а у другого его нет, т. е. у них слабо заметные признаки различия, которые дети не сразу замечают.

КТО ЧТО ДЕЛАЕТ

Дидактическая задача. Уточнять, закреплять знания детей о сельскохозяйственном труде; развивать мышление, смекалку, сосредоточенность, желание играть со сверстниками.

Игровое правило. Собирать из отдельных частей целую картинку по видам сельскохозяйственного труда: тракторист пашет землю, комбайнер убирает хлеб, доярки доят коров, скотник ухаживает за животными, птичница кормит кур, колхозники пропалывают поле и т. д.

Игровые действия. Поиск нужных частей картинки; рассказывание о виде труда, изображенном на получившейся целой картинке. Соревнование—кто первым сложит картинку.

Ход игры. Игра начинается с краткой беседы о сельскохозяйственном труде, в ходе которой дети вспоминают о разных профессиях, машинах, помогающих сельским труженикам в их работе. Затем воспитатель напоминает правила игры, усвоенные раньше, в других играх с картинками. Усложнение в этой игре заключается в том, что число частей увеличивается до 10—12.

Здесь надо быть еще более внимательным, сообразительным. Выигрывает тот, кто первым сложил картинку. Он получает значок победителя, например звездочку.

НЕ ОШИБИСЬ!*

Дидактическая задача. Уточнять, закреплять знания детей о разных видах спорта; воспитывать желание заниматься спортом, развивать находчивость, сообразительность, внимание.

Игровое правило. Выигрывает тот, кто первым сложил картинку (из шести частей) об одном виде спорта.

Игровые действия. Поиск нужных частей картинки, их складывание; соревнование.

Ход игры. У воспитателя карточки с изображением различных видов спорта: футбол, хоккей, волейбол, гимнастика, гребля. Игра проводится по типу разрезных картинок, но только разрезаны они иначе — в середине картинка со спортсменом. Надо подобрать спортсмену все необходимое для игры. Кто первым сложит целую картинку, тот и выигрывает.

По этому принципу можно изготовить игру, в которой дети будут подбирать орудия труда к разным профессиям. Например, строитель: подобрать все инструменты, необходимые ему для работы,— лопата, мастерок, кисть малярная, ведро; машины, которые облегчают труд строителя — подъемный кран, экскаватор, самосвал и др.

лото

Дидактическая задача, Разрозненные знания детей о транспорте, пионерах, школе, домашних животных, о семье систематизировать; активизировать речь детей, упражнять в правильном назывании предметов, употреблять обобщающие слова: транспорт, домашние животные, школа, семья, пионеры.

Игровое правило. Правильна отбирать предметы и закрывать ими клетки на больших картах, на которых изображены улица города, пионерский лагерь, семья, школа, домашние животные.

Ход игры. Карты дети берут сами. Выбирают водящего, по сигналу которого все начинают быстро искать маленькие карточки и закрывать ими клетки. Кто первым закроет все клетки, тот и выигрывает, получает фишку.

Игра повторяется несколько раз, при этом меняются карты. В конце игры подсчитывают: у кого оказалось больше фишек, тот и победил. Воспитатель не забывает напомнить детям, чтобы они все картинки положили в коробку, а ее убрали на место.

ЧТО ЛИШНЕЕ?*

Дидактическая задача. Учить детей замечать ошибки в использовании предметов; развивать наблюдательность, чувство юмора, умение доказать правильность своего суждения; закреплять знания об орудиях труда.

Игровое правило. Закрывать картонкой только ту картинку, которая лишняя. Выигрывает тот, кто первым обнаружит ненужный предмет.

Игровые действия. Находить и закрывать ненужные предметы.

Ход игры. На больших картах нарисованы люди разных профессий, а в клеточках — необходимые им для работы предметы и орудия труда. Среди них есть и такие, которые для этой профессии не нужны. Например, и центре рисунок, па шпором изображена медсестра, лечащая больного, а в клеточках нарисованы вес необходимые  для  ее работы предметы и среди них гантели.

Играющие дети должны заметить и закрыть  чистым квадратиком ненужный предмет  Здесь необходимо подобрать картинки со знакомыми детям профессиями! повара, дворника, шофера, комбайнера, строителя, учителя, Продавца И др. Дети обмениваются карточками, и игра продолжается.

КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?

Дидактическая задача. Уточнять и углублять знания детей о временах года.

Игровое правило. По сигналу воспитателя быстро называть признаки времени года.

Игровое действие.   Передача   камешка  тому,   кто отвечает.

Ход игры. Воспитатель спрашивает ребят, знают ли они, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев и т. д. Отпеты детей показывают, в какой мере они соотносят те или иные Явлении и груд человека с временем года.

— А теперь я буду называть время года, в вы будете отвечать, что бывает в это время и что делают люди. Например, Я скажу: «Весна» — и положу камешек Вове. Вова быстро вспомнит и скажет, что бывает весной, Например: «Весной тает снег». Потом он передает камешек рядом сидящему и тот вспомнит еще что-нибудь о весне.

Когда все дети усвоят правила, можно начинать игру. Если кто-то не может ответить, воспитатель помогает ему вопросами.

КАРТОТЕКА ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ

Использование проблемных ситуаций в работе с дошкольниками положительно влияет на развитие у детей творческого мышления, познавательных умений и способностей. Рубенштейн С.Л. говорил, что «Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с противоречия. Проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс. В проблеме имеются неизвестные, как бы незаполненные места. Для из заполнения, для превращения неизвестного в известное,  необходимы соответствующие знания и способы деятельности, которые у человека поначалу отсутствуют».

Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. Иначе говоря, проблемная ситуация – это такая ситуация, при которой субъект хочет решить трудные для него задачи, но ему не хватает данных, и он должен сам их искать.

 Проблемная  ситуация возникает, когда педагог преднамеренно сталкивает жизненные   представления   детей (или достигнутый ими уровень) с научными фактами, объяснить которые они не могут - не хватает знаний, жизненного опыта.

У воспитателей часто возникают сложности с подбором проблемных ситуаций.

Надеемся, что предложенная нами картотека поможет вам в этом.

«Задуй упрямую свечу» —

в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, «гасить свечу».

«Паровоз» —

ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движения колес паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения.

«Пастушок» —

подуть носом в небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров; показать ребенку, что необходимо вдохнуть через нос и резко выдохнуть в дудочку.

«Гуси летят» —

медленно и плавно ходить по комнате, взмахивая руками, как гуси; руки-крылья на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося «гу-у-у» (8—10 раз).

«Кто громче» —

выпрямить спину, сомкнуть губы, указательный палец левой руки положить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить (выдыхать) «м-м-м», одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в результате получается длинный скандированный выдох); звук [м] надо направлять в нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую ноздрю.

«Аист» —

стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6— 7 раз).

«Маятник» —

сесть по-турецки, руки на затылке; спокойно вдохнуть (пауза 3 с), наклониться вперед — выдох, возвратиться в исходное положение — вдох. Повторить 3— 4 раза.

«Охота» —

закрыть глаза, по запаху определить, что за предмет перед вами (апельсин, духи, варенье и т.д.).

«Шарик» —

представить себя воздушными шариками; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1—5 медленно выдохнуть.

«Каша» —

вдыхать через нос, на выдохе произнести слово «пых». Повторить не менее 6 раз.

«Ворона» —

сесть прямо, быстро поднять руки через стороны вверх — вдох, медленно опустить руки — выдох. Произнести: кар!

«Покатай карандаш» —

 вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш

«Греем руки» —

вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.

«Пилка дров» —

встать друг против друга парами, взяться за руки и имитировать распиливание дров: руки

на себя — вдох, руки от себя — выдох.

«Дровосек» —

встать прямо, ноги чуть уже плеч; на выдохе сложить руки топориком и поднять вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустить вниз, корпус наклонить, позволяя рукам «прорубить» пространство между ногами. Произнести «ух». Повторить 6—8 раз.

«Сбор урожая» —

встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать яблоки, — вдох (пауза 3 с). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз — выдох. Повторить 3—4 раза.

«Комарик» —

сесть, ногами обхватив ножки стула, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик — «з-з-з»; быстро вернуться в исходное положение. Новый вдох — и поворот в другую сторону.

«Сыграем на гармошке» —

встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Вдохнуть (пауза 3 с). Наклон в левую сторону — медленно выдохнуть, растянув правый бок. Исходное положение — вдох, (пауза 3 с). Наклон в правую сторону — медленно выдохнуть. Повторить 3—4 раза.

«Трубач» —

поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произнося «ту-ту-ту» (10—15 с).

«Жук» — сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад, — вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук — «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.

«Шину прокололи» —

сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине — «ш-ш-ш».

Горох

Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук.

В миску насыпали горох

И пальцы запустили,

 Устроив там переполох,

Чтоб пальцы не грустили.

Фасоль

На дне «бассейна» спрятать игрушки из киндер-сюрпризов. Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» фасоль, затем найти и достать игрушки.

В миске не соль, совсем  не соль,

А разноцветная фасоль.

На дне — игрушки для детей,

Мы их достанем без затей.

Тесто

Опустить кисти рук в «сухой бассейн» и изображать, как месят тесто.

Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи.

Лодочка

Соединить ладони обеих рук «ковшиком», делать скользящие движения по поверхности «сухого бассейна».

Лодочка плывет по речке,

Оставляя на воде колечки.

Товар

Выполнять круговые движения кистью в «сухом бассейне» по часовой стрелке и против нее.

Варим, варим, варим щи.

Щи у Вовы хороши!

Стираем платочки

Выполнять движения раскрытой ладонью по дну «сухого бассейна» в направлении вперед-назад, пальцы разведены.

Мама и дочка стирают платочки.

Вот так, вот так!

Постирали и отжали.

Ох, немножко мы устали.

Колобок

Сжимать и разжимать кулачки в «сухом бассейне».

Кулачок как колобок.

Мы сожмем его разок.

Кулачки сжимаем,

Кулачками мы играем.

Зарядка

Сжимать и разжимать кулачки в «сухом бассейне».

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.

Напрягаем пальцы

Опустить кисти рук в «сухой бассейн». Растопырить пальцы, напрягать их как можно сильнее, а затем расслабить и слегка пошевелить пальцами.

Только уставать начнем,

Сразу пальцы разожмем,

Мы пошире их раздвинем,

Посильнее напряжем.

Ладошки здороваются

Опустить кисти рук в «сухой бассейн ». Сплести пальцы рук, соединить ладони и стискивать их как можно сильнее. Затем расслабить руки и слегка пошевелить пальцами.

Наши пальчики сплетем

И соединим ладошки.

А потом как только можем

Крепко-накрепко сожмем.

Лягушки

Сжать руки в кулачки и положить их на дно «сухого бассейна» пальцами вниз. Резко распрямить пальцы (руки как бы подпрыгивают) и положить руки на дно бассейна с растопыренными пальцами.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

САМОМАССАЖ КИСТЕЙ И ПАЛЬЦЕВ РУК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

 «СУХОГО БАССЕЙНА»

 «Цветок»

Дождя давно не было и растения завяли. Сначала опустили головки, потом листики, а потом и весь стебель согнулся до земли. Дети:   Опустили головки.

                          Опустили руки вдоль туловища.     Садятся на корточки.                                                  Встают, поднимают руки,

А после дождя подул ветер, стебельки закачались, зашумели (показать, как надо делать спокойно вдох, без поднятия плеч и длительный выдох с произнесением звука «ш») Итак, подул ветер... Стебельки закачались, зашумели. Ветер затих, стебельки успокоились.

Дети:   Поднимают руки вверх над головами. Покачивают руками, произнося «ш».

             Не торопясь, опускают руки.

***

 Педагог:        Дети:

Ветер дует нам в лицо,        Машут кистями рук

                                                                         возле лица.

Закачалось деревце.        Наклоняют корпус      

                                                                       Вправо - влево        

Ветер дует тише, тише,        Руки вперед - назад.

А деревья ниже, ниже.        Садятся на корточки.

***

 Дети изображают пантомиму «Ремонт автомобиля»

• закручивают гайки
•  вращают кистями рук,
•  «накачивают шины» - на выдох  наклоняются вниз и произносят: «Ш-ш-ш»

***

 «Подъёмный кран»                                дети:

   А вот и подъемный кран.                     По очереди   поднимают        

Он и доски, и кирпичи на любую           руки, считают,

высоту может поднять.                            Постепенно повышая                          

Теперь стрела подъемного крана           голос: 1, 2, 3, 4.

опускается за следующей партией         по очереди опускают

груза                                                                  руки, считают,

                                                                            постепенно понижая

                                                                            голос: 4, 3, 2, 1.

***

 «Построим дом»                                           дети:

Чтобы долго дом стоял,                    Сидят на полу, скрестив

Чтобы прочным был он,                      ноги. Ударяют кулаком

надо аккуратно                                       правой руки по полу справа

забить гвозди в доски.                        От себя. Ударяют кулаком

Справа тук!                                              Левой руки слева от себя.

Слева тук!                                                Обоими кулаками три раза

Впереди тук, тук, тук!                         Стучат по полу перед

                                                                собой.

***

 «Ванька-встанька»  Ванька-встанька, Ванька-встанька, Приседай-ка, приседай-ка, Непослушный, ишь какой, Нам не справиться с тобой.

Дети:  наклоняют туловище вправо – влево, руки на поясе. Выполняют приседание. Грозят указательным пальцем правой руки. То же левой рукой.

«Воробей»

Замахал крыльями воробей, опустился на землю, ищет зернышки,                                                                                                                            Клюет, по сторонам оглядывается.

Поел воробей, опять крыльями замахал 

Дети: делают взмахи рук, садятся на корточки,

поворачивают голову налево -направо,

кивают головой, поворачивают голову в разные стороны, взмахи руками.

***

Ходит по двору петух,
Пролетел над полем жук.
По цветку ползёт паук,
Обломился старый сук

Дети:  Высоко поднимают ноги,                                                  Отводят руки в стороны                                                                        Руки вперёд и к груди.                                                              Приседают, хлопают в ладоши

«Дождик»
Закапал дождик.

Листья намокли и склеились.                                                               Дождь кончился, листья высохли.

Дети:

Стучат пальцами по коленям.

Прижимают ладони друг к другу.

Разъединяют ладони.

        «Паук и мухи»

На паркете восемь пар мухи танцевали, увидали паука...       В обморок упали.

Дети:

На ударные слоги соединяют указательный, средние, безымянные пальцы и мизинцы обеих рук (по очереди) с большими пальцами.

Разжимают пальцы, расслабляют кисти, резким движением опускают руки.

        «Иголочка»

Иголочка, иголочка, ты остра и

колка.

Не коли мне пальчик,

Сшей мне сарафанчик.

  Дети:                                                                               Вращают кисти рук.                                                      Грозят указательным пальцем.                               Хлопают в ладоши.

***

Меж еловых мягких лап,  Дождик кап, кап, кап.                          Где сучок давно засох Серый мох, мох, мох.                                                    Где листок к листку прилип Вырос гриб, гриб, гриб.                         Кто нашёл его, друзья? Это я, я, я!

Дети:                                                                                        Поглаживают подушечками пальцев колени, стучат пальцами по коленям, поднимают руки вверх, пальцы то прижимают друг к другу, то расставляют как можно шире. Указательным пальцем правой руки поочерёдно касаются пальцев левой руки. Сжимают все пальцы кроме мизинца и отставляют его.

«Пирожки печём»
Пирожки мы печём с разною
начинкою:                                                                                                                                      И с капустой,

И с морковкой,

С луком и картошкою.

Из остатков теста кренделя мы

Слепим.

Дети:                                                                                    Соединяют ладони рук, хлопают, потом разъединяют и соединяют соответственно: большие пальцы, указательные пальцы, средние, безымянные пальцы, мизинцы.

***

Раздаётся жужжание' - это жуки из сказки «Дюймовочка».

Дети
изображают   жуков,    которые   с    призрением   рассматривают
Дюймовочку: смотрят сверху вниз, голова откинута назад, брови
приподняты, отходят назад

«Щенок проснулся»

 Щенок проснулся, потянулся, посидел и побежал.

Набегался, устал, остановился, Тяжело задышал. Увидел сметану, съел её, облизывается.

Дети: Сидят на корточках, широко

открыв глаза, тянутся, бегут по

комнате.

Останавливаются, тяжело и часто

дышат, высунув язык.

Облизывают губы.

***

Сначала буду маленький -
К коленочкам прижмусь,
Потом я вырасту большим -
До лампы дотянусь

***

Ветер тихо клён качает,
Влево, вправо наклоняя
Раз-наклон

И два – наклон,                                                          Зашумел листвою клён

По ровненькой дорожке, (дети идут шагом)
По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Раз-два, раз-два,

По камешкам, по камешкам (прыгают на двух ногах)

По камешкам, по камешкам...

В яму - бух! (приседают на корточки)

«Три медведя»

Три медведя шли домой (шагают на месте вперевалочку) Папа был большой-большой, (поднять руки вверх) Мама с ним поменьше ростом, (руки на уровне груди) А сынок - малютка просто (присесть) Очень маленький он был, (присев, качаться по ~ медвежьи) С погремушками ходил (встать, руки перед грудью сжаты в кулаки) Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь

 (дети имитируют игру с погремушками)

«Зайка»

Скок-поскок, скок -поскок. Зайка прыгнул на пенёк, Зайцу холодно сидеть. Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-поскок, А затем в присядку,

Чтоб не мёрзли лапки (движения по тексту)

«Медвежата»

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили:

Вот так, вот так, вот так, вот так.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали:

Вот так, вот так, вот так, вот так.

А потом они плясали,

Выше лапы поднимали:

Вот так, вот так, вот так, вот так.

«Два хлопка»

Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой. Две руки за спину спрячем И на двух ногах поскачем

«Вороны»

Вот под ёлочкой зелёной

Скачут весело вороны

Кар-кар-кар, кар-кар-кар!

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали

Кар-кар-кар, кар-кар-кар!

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают (движения по тексту)

«Солдатик»

На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. Ногу левую - к груди, Да смотри - не упади. А теперь постой на левой, Если ты солдатик смелый

«Раз, два, три»

Раз - согнуться, разогнуться. Два - нагнуться, потянуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка (повторить 2-3 раза)

«Буратино»

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл -

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать (движения по тексту)

 «Считалка с башмачком»

Раз! Два! Три! Четыре!

По дорожке я скачу (дети скачут на двух ногах, продвигаясь

Раз! Два! Три! Четыре! Башмачок скакать учу. (прыжки на месте) Раз! Два! Три! Четыре! Обломился каблучок, (приседают) Раз! Два! Три! Четыре! Заблудился башмачок, (разводят руки в стороны)

«Один, два»

Один, два - стоит ракета, руки вверх, ладони соединяются)

Три четыре - самолет, (руки в стороны)

Один, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счёт (далее движения по тексту)

Один, два, три, четыре.

И на месте походили.

«Ловкий Джек»

Веселая английская песенка-игра «Джек, будь ловким» поможет овладеть счетом до 5. На роль Джека дети выбираются по очереди. Они образуют круг, в центре которого находится водящий (Джек). Он выполняет движения по тексту стихотворения.                    А вы знаете, что Джек -Очень ловкий человек? Посмотрите, как сейчас прыгнет он вперед пять раз. Начинайте-ка считать: Один, два, три, четыре, пять!     А теперь пять раз подряд прыгнет ловкий Джек назад Начинайте-ка считать; Один, два, три, четыре, пять.

"Зарядка"

Солнце глянуло в кроватку-Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки развести пошире, Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться — три, четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку.

«Серые зайчата»

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Мы, как серые зайчата,

Прискакали на лужок.

Прыг-скок, прыг-скок.

Ветер травушку качает,

Влево -вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,

«Быстро встаньте, улыбнитесь»

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись.

Руками коленей коснулись.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

Веселитесь на лужайке, Прыг-скок, прыг-скок.

***

Сколько ёлочек зеленых,

Столько выполним наклонов. Сколько здесь у нас кружков, Столько выполним кружков.

«Помощники»

Дружно помогаем маме, Мы бельё полощем сами. Раз, два, три, четыре -Потянулись, наклонились. Хорошо мы потрудились (3 раза)

***

Солнце глянуло в кроватку...

Раз, два, три, четыре, пять.                            Все мы делаем зарядку,                                     Надо нам присесть и встать,                                Руки вытянуть пошире.

Раз, два, три, четыре, пять.            Наклониться - три, четыре,                             И на месте постоять.                                               На носок, потом на пятку —                                 Все мы делаем зарядку.

***

Стоит в поле теремок,                                                (пальцы раздвинуты в стороны)
На двери висит замок,                                                  (пальцы переплетены в замок)
Открывает его волк                                                  (движение сомкнутыми кистями влево, право)                                                           Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг                                                (движение сомкнутыми кистями к себе,

Пришел Петя-Петушок и ключом открыл замок                                                 (пальцы размыкаются)

Пальчики уснули, (сжать пальцы правой руки)                                      вкулачок свернулись, (кулак)

Один! (отогнуть пальцы один за другим по очереди на счет)    Два! Три! Четыре! Пять! Захотели поиграть! (пошевелить всеми пальцами) Разбудили дом соседей, (поднять левую руку, пальцы сжаты)

Там проснулись шесть и семь, (отогнуть пальцы один за другим на счет) Восемь, девять, десять — Веселятся все! (покрутить обеими руками) Но пора обратно всем: (загнуть пальцы, левой руки один за

Десять, девять, восемь, семь! Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся, (загнуть пальцы правой руки) Четыре, три, два, один, Снова в домиках мы спим,                                             (поднять обе руки, сжатые в кулачки).

***

Широко расставим ноги.
Словно в пляске - руки в боки.
Наклонились влево, вправо
Влево, вправо
Получается на славу.

   Молодцы!

Влево - вправо, влево- вправо... (по тексту)

***

Губы дружно округляем.
Руки кверху поднимаем.
Губы трубочкой вперед,

И руки вперед, (соответствующие движения) Две сестрицы, две руки -Левая и правая (показ рук поочередно) Рубят, строят, роют, (показывают) Рвут на грядках сорняки И друг дружку моют, (имитация движений) Две сестрицы, две руки -Левая и правая (поочередно показать)

Воду моря и реки загребают, плавая, (выполнение плавательных движений).

***

Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок.                                        (энергичные движения руками)

Стоп! Сели.

Травку покушали.

Тишину послушали (приседания)

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко (прыжки на месте)

Самолеты загудели, (вращение перед грудью согнутыми влоктях руками)                                        Самолеты полетели,                                                                   (руки в стороны, поочередно наклоны в стороны)

На поляну тихо сели, (руки к коленям)                      Да и снова полетели,                                                          (руки в стороны, наклоны в сторон)                                                                                      Ла-ла-ла (3 хлопка, наклон вперед, махи руками в стороны)  Лу-лу-лу (3 хлопка)

Слава взял пилу,                                  (движение как при пилке, дров)                                                         Ул-ул-ул (3 хлопка)                                Михаил уснул, (присесть, руки под щеку)

***

Ща-ща-ща - (три хлопка)

Кот ходит без плаща,                                                        (мхги с высоким подниманием ног)

Щи-щи-щи - (три хлопка)

Щиплем мы щавель на щи                                       (присесть и имитация сбора травы)

        Жу-жу-жу (три хлопка)

На лужок хожу (шаги с высоким подниманием ног) На жуков гляжу (присест, закрыть ладонями глаза) Жу-жу-жу (три хлопка)

***

        В комнату вошел мой папа (шаги с высоким подниманием ног)
Мама убрала в шкаф шляпу (встать на цыпочки, руки вверх)
В конуру залез наш пёс (присесть, руки к коленям)

Гриша нам арбуз принёс (встать, развести руки встороны)

                           с днём воспитателя

                   и всех дошкольных работников !

             Мы малыша приводим в детский сад.
        И очень важно, чтоб его встречала
        Любимый воспитатель! Как же рад
        Любой ребенок  такому дня началу!

        Что значит детский сад для нас?
        Спокойствие за своего ребенка.
        У воспитателя терпения запас!
        Вдруг если что, он не сидит в сторонке!

        Мы благодарны вам, что наши малышы
        Довольны, развиты, мы скажем это честно!
       Летают быстро по двору стрижи,
        И в группе всё им очень интересно!

             Благодарим за ваш нелегкий труд!
            Нуждается в поддержке он, конечно.
            Надеемся, что власти все ж смекнут,
             И труд оплачен будет ваш успешно!

        Первый детский сад в России был открыт в Санкт-Петербурге 27 сентября  

 1863 года. Вместе с мужем основала его Аделаида Семеновна Симонович,

 большая энтузиастка и фантазерка. Ее заведение принимало детей 3-8 лет. В  

 программе "сада" были подвижные игры, конструирование и даже курс

 Родиноведения. Но Симонович этого показалось мало, и она начала издавать

 специальный журнал "Детский сад".
   Вот откуда появилась дата празднования - 27 сентября - - именно в этот день в

1863 году в Петербурге на Васильевском острове был открыт первый в России

 детский сад.
  День воспитателя и всех работников дошкольного образования был учрежден в

 2004 году по инициативе ряда общероссийских педагогических изданий. И это  

 замечательно, что появился такой день, когда педагоги, методисты и  

 вспомогательный персонал детских садов будет окружен уважением родителей и

 всеобщим вниманием.
  Цель праздника - привлечь внимание общественности к детским садам и  

 дошкольному образованию в целом. В России в этот день проводятся  

 торжественные мероприятия, посвященные Дню воспитателя. В детских садах –

 утренники. Родители благодарят наставников своих детей за терпение, нежность,

 теплоту и заботу, оказанные малышам. Букеты цветов, стенгазеты, поздравления и

 стихи - все в этот день самым внимательным, чутким и отзывчивым - воспитателям!   Они вносят значительный вклад в нашу повседневную жизнь. Именно они закладывают основу характера и способностей большинства детей в нашей стране.  

  Очень сложно, но и очень интересно – примерно так отзывается большинство

 воспитателей о своей работе. Но, отдавая свое чадо на попечение воспитателей,

 мы переживаем и волнуемся о его дальнейшем пребывании в обществе без

 родителей.  Поэтому очень важно, чтобы наших малышей в дошкольных

 учреждениях встречали любящие детей люди, умеющие найти с малышами общий

 язык, заинтересовать, развить таланты и способности, а также воспитать

 полноценного гражданина своей страны.
                                       В День воспитателя и работников учреждений дошкольного  

                                        образования не забудьте поздравить всех ваших знакомых

                                            воспитателей и заведующих детским садов, проявите                    

                                           теплоту  и внимание и лица Ваших близких озаряться

                                             улыбками.

                                            Ведь если школьных учителей бывшие ученики часто

                                             поздравляют и спустя многие годы после окончания

                                             школы, то маленькие дети редко запоминают своих

                                          воспитателей. Таковы уж особенности детской психологии.

                                                Поэтому поздравления с днем воспитателя, если не от

                                                  детей то хотя бы от их родителей, смогут, хоть немного,

                                                                компенсировать эту несправедливость.

                                У воспитателя работа -
                 Это та еще забота!
                Надо сопли вытирать,
              Песни петь и танцевать.

               Расчесать, поцеловать,
               Накормить и укачать.
            Тот смеётся, тот рыдает,
             Этот палкой всех гоняет.

              Постарайся, уследи,
               В целости всех сбереги.

           Тут с одним-то ой как трудно,
           А у Вас их и не счесть.
              Это сколько же глаз нужно?
             Да и рук, ну точно шесть.

                Мы спокойны за детей,
                За своих карандашей.
                 

                          Вам поздравления от души
                          И поклон Вам до земли!

                                     С зорькой ясной, до темна
                    В нашем садике она.
                   Кто обед нам принесет
                   И посуду приберет?

                  Мы, конечно, помагали,
                 На столы мы накрывали
                  И учились не крошить
                   И песка не наносить.

              Нашей группы нету краше.
              Чисто и светло вокруг!
             Может быть у няни нашей,
             И не две, а десять рук?

              Скажем ей сейчас спасибо
              За заботу и уют
             И за то, что это время
            Посвящала нам свой труд!