ИНСТРУКЦИЯ

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛОВАРЯМИ ПОРТАЛА «Грамота.ру»

1. Войдите в Интернет. Наберите в поисковой строке электронный адрес или просто кликните на  ссылку : http://www.gramota.ru/

Откроется  главная страница портала. Обратите внимание на ссылку «руководство пользователя» вверху справа. Кликнув на нее, вы всегда можете узнать, как пользоваться различными справочными материалами портала.

2. Посередине главной страницы, в желтом прямоугольнике, есть поисковая строка, слева от нее надпись  «Проверка слова». Запишите слово, о котором вы хотите узнать, в начальной форме. Если сомневаетесь в написании какой-либо буквы, замените ее звездочкой (*) или вопросительным знаком (?):

Чес*ный; проф*ес*ор; ветрен*ый; риелт?р

3. Теперь кликните на кнопку «проверить» справа от записанного слова. Электронные словари «Грамоты.ру» объединены универсальной системой поиска. Одним кликом можно проверить правописание, произношение, ударение, узнать значение слова, найти синонимы, антонимы, уточнить грамматические формы.

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАНИЯ

5 КЛАСС

    Выберите для себя творческое задание, которое вы сможете выполнять постепенно – в течение учебной четверти (триместра) или всего учебного года.

• Работа в группе

1. Наш словарь

         Составление словаря – очень серьезная и кропотливая, но интересная работа.  Вы можете создать словарь, которого не будет ни у кого на свете. Очень важно решить, какие слова вы отберете в словарь и как вы станете их описывать, составляя словарную статью.

        Например, вот всем знакомые и очень важные в нашей жизни слова: родина, народ, язык, добро, правда, мир, земля, природа, здоровье, красота, вода, огонь, воздух, дом, семья, дружба. Можно описать, что они значат для людей, говорящих на русском языке. В этом случае для каждого слова собираются сведения о его значении, происхождении, истории, синонимах и антонимах, родственных словах. Подбираются пословицы, поговорки, загадки и фразеологизмы, в которых используется это слово; примеры его употребления в фольклоре и художественной литературе.

          Можно также подобрать иллюстрации, которые связаны со значениями и употреблением данного слова.

         Для работы над проектом создайте словарную группу.

         Распределите обязанности между членами словарной группы: словарь надо написать, проиллюстрировать, и представить в рукописном или печатном виде (распечатка компьютерного файла).

        Распределите этапы работы и время, которое вам понадобится для каждого этапа. Организуйте контроль исполнения работы на каждом этапе.

       Продумайте презентацию вашего проекта в классе. Пусть как можно больше одноклассников познакомятся с вашим словарем и дадут свои отзывы о нем. Ведь работу можно продолжить и в следующем году!

2. Карточки для словарной работы.

          На уроках учителю иногда нужно дать индивидуальные задания разным ученикам. Для этого можно использовать разные карточки. Организуйте группу помощников учителя, которые в течение всего учебного года подготавливают карточки для занятий в классе.

         Содержание карточек может быть разным. Например, на отдельных листах напишите одно слово, строчкой ниже напишите несколько предложений, в которых это слово употребляется в прямом и переносном значениях. Эти карточки можно использовать при повторении лексики. Можно сделать карточки для повторения фонетики, словообразования, морфемики, морфологии, синтаксиса.

         Важно, чтобы карточки были красиво оформлены, слова четко написаны, примеры выделены. Лучше выполнять эту работу на компьютере.

         Подумайте, что нужно сделать, чтобы в материалах, подготовленных помощниками учителя, не было ошибок.

• Работа в паре

1. Виды письменности

       Проект «История письменности». При работе над проектом надо собирать информацию о том, как развивалась письменность в разные времена и у разных народов. Возьмите за основу сведения, полученные на уроках русского языка и истории. Найдите изображения рисуночного письма, египетских и китайских иероглифов, финикийского, греческого, арабского и других алфавитов. Расскажите о достоинствах и недостатках разных видов письменности.

       Обсудите, что вы хотите подготовить: сообщение на уроке, статью в школьный журнал, плакат для кабинета русского языка или компьютерную презентацию для выступления на внеклассном мероприятии. А может, вы хотите придумать игру для любознательных или провести викторину в классе?

      В зависимости от этого спланируйте свою работу, обсудите с учителем возможность выступить на уроке с презентацией вашего проекта.

2. Лингвистическая сказка

       Придумайте одну или несколько сказок или фантастических историй, используя знания, полученные на уроках русского языка (а может быть, и на уроках иностранного языка). Например, сказку о том, что было бы, если бы в языке были только гласные звуки; если бы не было падежей; если бы глаголы не изменялись по временам. Или историю о путешествии по стране Фонетике (Орфографии, Морфологии, Морфемике…).

       Ваши сказки можно поместить в школьном журнале или в отдельной, сделанной своими руками книжке.

       Над этим проектом лучше работать вдвоем, чтобы у вас была возможность сначала обсудить ваши истории с товарищем, выслушать и учесть его замечания, а затем представлять свое произведение остальным одноклассникам (и другим читателям).

      На внеурочном занятии можно устроить конкурс лингвистической сказки.

3.  Веселая лингвистика

         Создайте шутливые рисунки или схемы, иллюстрирующие различные языковые явления, орфограммы,  правила пунктуации. Например, такие, как изображение словообразовательной пары на с.221 первой части учебника:

Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций В 2 ч. Ч.1  / [А.Д.Шмелев, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Л.О.Савчук, Е.Я.Шмелева]; под ред. А.Д.Шмелева. – М.: Вентана – Граф, 2014.

         Можете объединить усилия с участниками проекта «Лингвистическая сказка»

• Индивидуальные проекты

1. Мой словарик

     Если в ваших письменных работах пока много ошибок, не унывайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. А вы можете, изучив свои ошибки, сделать пособие, полезное не только для вас самих, но и для одноклассников, младших братьев, сестер или товарищей. Составляйте словари к из тех слов, в которых вы делаете ошибки в течение года. Попробуйте объяснить, что стало причиной ошибки. Запишите рядом со словом его схему или правило. Нарисуйте к словам картинки. С особенно неподатливыми словами составьте предложения или небольшие рассказы. Просматривайте свой словарик перед контрольными работами.

2. Рукописная книга

Если вы любите рисовать и мастерить поделки, создайте своими руками небольшую книгу. Поместите в ней свои стихи, рассказы, сказки или произведения любимых авторов. Напишите их от руки, красивыми печатными или письменными буквами (конечно, без ошибок!). Каждое произведение начинайте с узорной буквицы, как в старинных книгах. Нарисуйте иллюстрации к текстам, придумайте интересную обложку. Титульный лист, оглавление, закладку.

Задание. Групповой (или парный) проект «Лингвистическая сказка»

       Придумайте одну или несколько сказок или фантастических историй, используя знания, полученные на уроках русского языка (а может быть, и на уроках иностранного языка). Например, сказку о том, что было бы, если бы в языке были только гласные звуки; если бы не было падежей; если бы глаголы не изменялись по временам. Или историю о путешествии по стране Фонетике (Орфографии, Морфологии, Морфемике…).

       Ваши сказки можно поместить в школьном журнале или в отдельной, сделанной своими руками книжке.

       Над этим проектом лучше работать вдвоем, чтобы у вас была возможность сначала обсудить ваши истории с товарищем, выслушать и учесть его замечания, а затем представлять свое произведение остальным одноклассникам (и другим читателям).

      На внеурочном занятии можно устроить конкурс лингвистической сказки.

Подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию, содержащие:

1. заголовок – название выбранной вами темы;
2. небольшой текст (от 10 до 20 предложений) – сообщение по выбранной вами теме с зачитыванием фрагментов сказок;
3. иллюстрации к тексту и подписи к ним;
4. два-три вопроса к составленному вами тексту;
5. две-три пословицы или поговорки, или две-три загадки по выбранной вами теме;
6. один-два интересных факта по выбранной вами теме;
7. названия двух-трёх книг или статей, которые, вы советуете прочесть, чтобы больше узнать о выбранной вами теме.

В нижней части плаката или в конце презентации обязательно укажите состав вашей группы и список использованной литературы.

Для выполнения задания вы можете использовать:

• компьютер и принтер, проектор;
• магнитную доску с держателями;
• книги и справочники, бумажные иллюстрации;
• информационные и иллюстративные материалы, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера;
• ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту, закладки для книг.

Советы по выполнению задания

1. Обсудите и выберите тему вашего сообщения и форму ее представления – плакат или компьютерная презентация.
2. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания, подготовке плаката или презентации. Заполните лист планирования и продвижения по заданию.
3. Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 20 – 25 минут.
4. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.
5. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 3-4-ёх минут.
6. Выслушайте отчеты других групп.
7. Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.
8. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

Примеры оформления работ

Плакат вы можете оформить, например, так:

А компьютерную презентацию вы можете оформить, например, так:

Задание. Групповой (или индивидуальный) проект «Мой словарик»

     Если в ваших письменных работах пока много ошибок, не унывайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. А вы можете, изучив свои ошибки, сделать пособие, полезное не только для вас самих, но и для одноклассников, младших братьев, сестер или товарищей. Составляйте словари к из тех слов, в которых вы делаете ошибки в течение года. Попробуйте объяснить, что стало причиной ошибки. Запишите рядом со словом его схему или правило. Нарисуйте к словам картинки. С особенно неподатливыми словами составьте предложения или небольшие рассказы. Просматривайте свой словарик перед контрольными работами.

Подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию, содержащие:

1. заголовок – название выбранной вами темы;
2. небольшой текст (от 10 до 20 предложений) – сообщение по выбранной вами теме с приведением примеров (слов, помещенных в словарик);
3. иллюстрации к тексту и подписи к ним;
4. два-три вопроса к составленному вами тексту;
5. две-три пословицы или поговорки, или две-три загадки по выбранной вами теме;
6. один-два интересных факта по выбранной вами теме;
7. названия двух-трёх книг или статей, которые, вы советуете прочесть, чтобы больше узнать о выбранной вами теме.

В нижней части плаката или в конце презентации обязательно укажите состав вашей группы или только свою фамилию (при  индивидуальном проекте)  и список использованной литературы.

Для выполнения задания вы можете использовать:

• компьютер и принтер, проектор;
• магнитную доску с держателями;
• книги и справочники, бумажные иллюстрации;
• информационные и иллюстративные материалы, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера;
• ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту, закладки для книг.

Советы по выполнению задания

1. Обсудите и выберите тему вашего сообщения и форму ее представления – плакат или компьютерная презентация.
2. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания, подготовке плаката или презентации. Заполните лист планирования и продвижения по заданию.
3. Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 20 – 25 минут.
4. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.
5. Представьте результаты вашей работы другим группам или члена научного общества. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 3-4-ёх минут.
6. Выслушайте отчеты других групп.
7. Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.
8. Оцените работу своей группы (или свою работу)  и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

Примеры оформления работ

Плакат вы можете оформить, например, так:

А компьютерную презентацию вы можете оформить, например, так:

Задание. Групповой (или парный) проект «Веселая лингвистика»

       Придумайте одну или несколько сказок  или фантастических историй, используя знания, полученные на уроках русского языка (а может быть, и на уроках иностранного языка). Например, сказку о том, что было бы, если бы в языке были только гласные звуки; если бы не было падежей; если бы глаголы не изменялись по временам. Или историю о путешествии по стране Фонетике (Орфографии, Морфологии, Морфемике…).

       Ваши сказки можно поместить в школьном журнале или в отдельной, сделанной своими руками книжке (возможно, в Рукописной книге)

       Над этим проектом лучше работать вдвоем, чтобы у вас была возможность сначала обсудить ваши истории с товарищем, выслушать и учесть его замечания, а затем представлять свое произведение остальным одноклассникам (и другим читателям).

      На внеурочном занятии можно устроить конкурс лингвистической сказки.

              Можете объединить усилия с участниками проекта «Лингвистическая сказка»

    Создайте шутливые рисунки или схемы, иллюстрирующие различные языковые явления, орфограммы, правила пунктуации. Например, такие, как изображение словообразовательной пары на с.221 первой части учебника:

Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций В 2 ч. Ч.1  / [А.Д.Шмелев, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Л.О.Савчук, Е.Я.Шмелева]; под ред. А.Д.Шмелева. – М.: Вентана – Граф, 2014.

Подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию, содержащие:

1. заголовок – название выбранной вами темы;
2. небольшой текст (от 10 до 20 предложений) – сообщение по выбранной вами теме с зачитыванием фрагментов сказок разработанных материалов (рисунки, схемы и т.п.);
3. иллюстрации к тексту и подписи к ним;
4. два-три вопроса к составленному вами тексту;
5. две-три пословицы или поговорки, или две-три загадки по выбранной вами теме;
6. один-два интересных факта по выбранной вами теме;
7. названия двух-трёх книг или статей, которые, вы советуете прочесть, чтобы больше узнать о выбранной вами теме.

В нижней части плаката или в конце презентации обязательно укажите состав вашей группы и список использованной литературы.

Для выполнения задания вы можете использовать:

• компьютер и принтер, проектор;
• магнитную доску с держателями;
• книги и справочники, бумажные иллюстрации;
• информационные и иллюстративные материалы, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера;
• ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту, закладки для книг.

Советы по выполнению задания

1. Обсудите и выберите тему вашего сообщения и форму ее представления – плакат или компьютерная презентация.
2. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания, подготовке плаката или презентации. Заполните лист планирования и продвижения по заданию.
3. Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за отведенное и установленное заранее время.
4. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.
5. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 3-4-ёх минут.
6. Выслушайте отчеты других групп.
7. Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.
8. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

Примеры оформления работ

Плакат вы можете оформить, например, так:

А компьютерную презентацию вы можете оформить, например, так:

Задание. Групповой (или парный) проект «Лингвистическая сказка в Рукописной книге»

       Придумайте одну или несколько сказок или фантастических историй, используя знания, полученные на уроках русского языка (а может быть, и на уроках иностранного языка). Например, сказку о том, что было бы, если бы в языке были только гласные звуки; если бы не было падежей; если бы глаголы не изменялись по временам. Или историю о путешествии по стране Фонетике (Орфографии, Морфологии, Морфемике…).

       Ваши сказки можно поместить в школьном журнале или в отдельной, сделанной своими руками книжке (возможно, в Рукописной книге)

       Над этим проектом лучше работать вдвоем, чтобы у вас была возможность сначала обсудить ваши истории с товарищем, выслушать и учесть его замечания, а затем представлять свое произведение остальным одноклассникам (и другим читателям).

      На внеурочном занятии можно устроить конкурс лингвистической сказки.

      Если вы любите рисовать и мастерить поделки, создайте своими руками небольшую книгу. Поместите в ней свои стихи, рассказы, сказки или произведения любимых авторов. Напишите их от руки, красивыми печатными или письменными буквами (конечно, без ошибок!). Каждое произведение начинайте с узорной буквицы, как в старинных книгах. Нарисуйте иллюстрации к текстам, придумайте интересную обложку. Титульный лист, оглавление, закладку.

Подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию, содержащие:

1. заголовок – название выбранной вами темы;
2. небольшой текст (от 10 до 20 предложений) – сообщение по выбранной вами теме с зачитыванием фрагментов сказок;
3. иллюстрации к тексту и подписи к ним;
4. два-три вопроса к составленному вами тексту;
5. две-три пословицы или поговорки, или две-три загадки по выбранной вами теме;
6. один-два интересных факта по выбранной вами теме;
7. названия двух-трёх книг или статей, которые, вы советуете прочесть, чтобы больше узнать о выбранной вами теме.

В нижней части плаката или в конце презентации обязательно укажите состав вашей группы и список использованной литературы.

Для выполнения задания вы можете использовать:

• компьютер и принтер, проектор;
• магнитную доску с держателями;
• книги и справочники, бумажные иллюстрации;
• информационные и иллюстративные материалы, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера;
• ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту, закладки для книг.

Советы по выполнению задания

1. Обсудите и выберите тему вашего сообщения и форму ее представления – плакат или компьютерная презентация.
2. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания, подготовке плаката или презентации. Заполните лист планирования и продвижения по заданию.
3. Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за отведенное на это и установленное заранее время.
4. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.
5. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 3-4-ёх минут.
6. Выслушайте отчеты других групп.
7. Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.
8. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

Примеры оформления работ

Плакат вы можете оформить, например, так:

А компьютерную презентацию вы можете оформить, например, так:

Лист планирования и продвижения по заданию

ПРОЕКТ «Веселая лингвистика»

Тема, выбранная группой (парой) _______________________________________________________________

запишите выбранную вами тему

Форма представления проекта.

Отметьте ∨ выбранную вами форму:

• А. Плакат

• Б. Компьютерная презентация

Начало работы __ час ___мин                Окончание работы __ час ___ мин

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЛЕТНЕГО ЧТЕНИЯ.

ИДУ В   6 КЛАСС (2014г.)

1. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

2. Древнерусская литература. «Повесть временных лет», «Слово о погибели Русской земли», «Евпатий  Коловрат»

3. В.А.Жуковский.  Баллада «Светлана», «Лесной царь», «Перчатка»

4. А.К.Толстой «Канут»

5. А.С.Пушкин  «Песнь о Вещем Олеге», «Дубровский», «Барышня – крестьянка», «Выстрел»

6. Н.В.Гоголь «Майская ночь, или Утопленница», «Вечера на хуторе близ Диканьки» («Ночь перед Рождеством» и др.)

7. А.П.Чехов «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Пересолил», «Лошадиная фамилия», «Хирургия»

8. В.Г.Короленко «Дети подземелья»

9. Н.Д. Телешов «Домой»

10. А.Доде «Маленький шпион»

11. А.Платонов «Песчаная учительница»

12. М.Пришвин «Кладовая солнца»

13. М.Зощенко «Не надо врать», «Бедный Федя»

14. Ю.М.Нагибин «Старая черепаха»

15. В.Г.Распутин «Уроки французского»

16. В.Г.Астафьев «Конь с розовой гривой»

17. Д. Олдридж «Последний дюйм»

Современное и интересное!

Поздравляю, желаю счастья, Я-Янис. Канни Меллер (считается, что книга, скорее, для 11-12 лет, чем для 13-14).
Ссылка для скачивания:  http://royallib.com/book/myoller_kanni/pozdravlyayu_gelayu_schastya.html

ИДУ   В   7 КЛАСС  (2014 г.)

Интересное

Ф. М. Достоевский «Мальчик у Христа на елке».
Н. С. Лесков «Человек на часах».
А. П. Чехов «Беззащитное существо», «Жалобная книга».
Ю. Олеша «Три толстяка».
А. Беляев «Голова профессора Доуэля».
В. Каверин «Два капитана».
И. Бунин «Танька».
Л. Андреев «Кусака».
А. Грин «Гнев отца».
А. Толстой «Русский характер».
А. Платонов «Сухой хлеб», «Волшебное кольцо».
Р. Погодин «Что у Сеньки было», «Послевоенный суп».
В. Крапивин «Такая была планета», «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».
Е. Горин «Ежик».
М.Зощенко  «Великие путешественники»
К. Паустовский «Кот-ворюга», «Бакенщик», «Растрепанный воробей».
В.К. Железников «Чудак из шестого «Б», «Путешественник с багажом». «Хорошим людям – доброе утро».
В. П. Астафьев «Деревья растут для всех».
М. М. Пришвин «Таинственный ящик», «Синий лапоть», «Лесная капель».
Лия Гераскина «В стране невыученных уроков»
В. Железников «Чучело», «Чучело 2»
В. Медведев «Баранкин, будь человеком!»
Е. Велтистов «Приключения электроника».
В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…»

Внеклассное чтение
А. Н. Островский «Снегурочка».
П.П. Бажов «Каменный цветок».
А. Алексин «Самый счастливый день», «Как ваше здоровье?»
Рассказы о животных (В. Бианки, Н.Сладков, М. Пришвин, Е. Чарушин, Б. Житков, Г. Скребицкий).
Рассказы о природе (К. Паустовский, Г. Скребицкий, К. Ушинский, В. Бианки).
Рассказы о детях (Н. Носов, Л. Воронкова).
Марина Дружинина. Рассказы

 Зарубежная литература

Э. По «Овальный портрет», «Лягушонок»
М. Твен «История с привидением».
О. Генри. «Вождь краснокожих».
Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье» (пер.Н.М. Демуровой).
Р. Киплинг «Маугли».
О. Уайльд «Мальчик-звезда», «Соловей и роза».
Д.Р. Толкиен «Хоббит или туда и обратно».
Марк Твен «Принц и нищий».
Ж. Верн «Дети капитана Гранта».
Р. Стивенсон «Остров сокровищ».
Д. Родари  «Сказки по телефону» или «Говорящий сверток».
Р. Киплинг «Кошка, которая гуляла сама по себе».
Джек Лондон «Белый клык»
Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».
Майн Рид «Всадник без головы».
В. Скотт «Айвенго».

Современное и интересное.

        Помните, что СОВРЕМЕННОЕ очень трудно найти в библиотеке, так как здесь представлены книги, вышедшие совсем недавно. Во-первых, можно попробовать их найти в библиотеках, но не надейтесь, что вы найдете «всё-всё». Во-вторых,  можно найти очень многое  в Интернете, выбрать наиболее удобный для себя вариант. Но будьте осторожны, потому что можно наткнуться на вирусы и т.п. Здесь для вас собраны безопасные ссылки, которые проверены (но и они не идеальны, к сожалению). И, наконец, есть ещё и третий вариант (очень сложный): купить книгу.

Само собой и вообще. Кристин Нестлингер  (см. ссылку на сайте:  http://fanread.ru/book/8452252/)

Дети лампы. Керр (отзывы противоречивые, но захватывает)

Перси Джексон и похититель молний. Рик Риорджан (фэнтези)
Цикл Рика Риордана о Перси Джексоне стал одним из супербестселлеров последних лет.В 2010 году вышел высокобюджетный фильм, снятый по произведениям этого цикла.Другой вариант поиска этой книги. Ссылка для скачивания (см. на сайте): http://knijky.ru/books/persi-dzhekson-i-pohititel-molniy
   Смотрите внимательно: рядом с картинкой-обложкой книги есть описание, а чуть ниже 177 страниц текста, но каких страниц… Привлекает с первой секунды, представьте… 1 глава называется: «Случайное исчезновение математички». Однажды Перси Джексон, американский мальчик, учащийся в школе для трудных подростков, узнает, что он сын Посейдона. Для обеспечения его безопасности друзья отправляют Перси в летний лагерь для полукровок, где живут дети различных богов.
Ты здесь Бог? Это я, Маргарет. Джуди Блум (книга не только для верующих. Она скорее о поисках ответов на вопросы, возникающих в голове подростка. Никакого религиозного давления в ней нет). Достаточно крупный шрифт, жирный, удобно читать.

Поздравляю, желаю счастья, Я-Янис. Канни Меллер (считается, что книга, скорее, для 11-12 лет, чем для 13-14)
Ссылка для скачивания:  http://royallib.com/book/myoller_kanni/pozdravlyayu_gelayu_schastya.html

Разрисованная мама. Жаклиин Уилсон.
Ссылка для скачивания: http://modernlib.ru/books/uilson_zhaklin/razrisovannaya_mama/read/

Трилогия Бартимеуса. Джонатан Страуд (фэнтези). Ссылка н аудиокнигу: http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=2931915

Выборочный список литературы для семейного чтения
(рекомендует Мария Москвина – главный библиотекарь Российской государственной библиотеки г. Москва)

1. В. Воскобойников. Все будет в порядке. – М.: ОГИ, 2006.
   Лучшая книга для среднего возраста по версии Детского читательского жюри 2006-2007 гг.  Школьная повесть, написанная в лучших классических традициях, где самые сложныепроблемы решаются с юмором и оптимизмом. Идеальный вариант в интернете, так как открывается текст в виде книги. Удобно читать.

Ссылка для чтения (см. на сайте): http://bookmate.com/books/yySXi56h 

2. Мурашова Е. Класс коррекции. – М.: Самокат, 2007. 

 Ссылка для скачивания книги: http://log-in.ru/books/klass-korrekcsii-murashova-e-v-raznoe/
Честная и откровенная повесть о современной жизни, ставящая серьезные нравственные проблемы.

Мурашова Е. Гвардия тревоги.  – М.: Самокат, 2008.
Романтическая повесть о хороших людях, первой любви и современных социальных проблемах. Книга получила третью Большую премию «Заветная Мечта – 2008».
Попав в 8 "А" из других школ, Тая, Дима и Тимка оказываются "в стороне" от одноклассников, словно объединенных некой общей таинственной целью. В новом классе нет "дедовщины", никого не травят, ни на ком не "ездят". Откуда же у новичков странное чувство обособленности, изолированности, порой переходящее в панику?! Не устояв перед искушением раскрыть тайну одноклассников, герои повести окажутся на пути понимания сложных механизмов в себе и в других. И перед каждым из них встанет необходимость сделать выбор.
"Гвардия тревоги" – произведение Екатерины Мурашовой, автора "Класса коррекции" – самой обсуждаемой книги последних лет о современной российской школе, о педагогах и о "проблемных" подростках.

3. Старк У. Чудаки и зануды.  – М.: ОГИ.
   Умная и поэтическая повесть из жизни современных норвежских подростков, вступивших в пору взросления.
   Ссылка для скачивания: http://royallib.com/book/stark_ulf/chudaki_i_zanudi.html

           Старк У. Пусть танцуют белые медведи. – М.: Самокат, 2008.

      Ссылка для чтения: http://www.libok.net/writer/4171/kniga/46591/stark_ulf/chudaki_i_zanudyi/read

ИДУ   В   8    КЛАСС

Программные тексты

 А.С.Пушкин «Капитанская дочка», «Повести Белкина».

М.Ю.Лермонтов «Мцыри».

Н.В.Гоголь «Ревизор», «Женитьба».

И.С.Тургенев «Ася», «Первая любовь» + «Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».

Л.Н.Толстой «После бала», «Хаджи-Мурат».

М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города».

В.Шекспир «Ромео и Джульетта».

Литература для внеклассного чтения

Рассказы Тэффи, М.Зощенко (на выбор).

В.Г.Короленко «Парадокс», «Мгновение».

М.Горький «Челкаш», «Дед Архип и Ленька», «Страсти-мордасти», «Сказки об Италии».

А.Т.Твардовский «Василий Теркин».

К.Г.Паустовский  «Телеграмма», «Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек».

А.Грин «Голос и глаз», «Алые паруса», «Бегущая по волнам».

В. Богомолов «Иван».

А. Свирский «Рыжик».

Н. Дубов «Мальчик у моря».

Ю. Нагибин «Эхо».

Р. Погодин «Сколько стоит долг» и другие рассказы.

И. Ефремов «Звездные корабли», «На краю Ойкумены».

Ф. Купер «Последний из могикан», «Пионер», «Следопыт», «Зверобой».

А.И. Куприн «Изумруд».

В.П. Астафьев «Кража».

Б. Васильев «В списках не значился», «Завтра была война».

А.Р.Беляев «Над бездной», «Продавец воздуха», «Ариэль».

Дж.К. Джером «Трое в лодке, не считая собаки».

В. Скотт «Айвенго».

Джеймс Олдридж «Последний дюйм».

Современное и интересное

        Помните, что СОВРЕМЕННОЕ очень трудно найти в библиотеке, так как здесь представлены книги, вышедшие совсем недавно. Во-первых, можно попробовать их найти в библиотеках, но не надейтесь, что вы найдете «всё-всё». Во-вторых,  можно найти очень многое  в Интернете, выбрать наиболее удобный для себя вариант. Но будьте осторожны, потому что можно наткнуться на вирусы и т.п. Здесь для вас собраны безопасные ссылки, которые проверены (но и они не идеальны, к сожалению). И, наконец, есть ещё и третий вариант (очень сложный): купить книгу.

Само собой и вообще. Кристин Нестлингер  (см. ссылку на сайте:  http://fanread.ru/book/8452252/)

Дети лампы. Керр (отзывы противоречивые, но захватывает)

Перси Джексон и похититель молний. Рик Риорджан (фэнтези)
Цикл Рика Риордана о Перси Джексоне стал одним из супербестселлеров последних лет.В 2010 году вышел высокобюджетный фильм, снятый по произведениям этого цикла.Другой вариант поиска этой книги. Ссылка для скачивания (см. на сайте): http://knijky.ru/books/persi-dzhekson-i-pohititel-molniy
   Смотрите внимательно: рядом с картинкой-обложкой книги есть описание, а чуть ниже 177 страниц текста, но каких страниц… Привлекает с первой секунды, представьте… 1 глава называется: «Случайное исчезновение математички». Однажды Перси Джексон, американский мальчик, учащийся в школе для трудных подростков, узнает, что он сын Посейдона. Для обеспечения его безопасности друзья отправляют Перси в летний лагерь для полукровок, где живут дети различных богов.
Ты здесь Бог? Это я, Маргарет. Джуди Блум (книга не только для верующих. Она скорее о поисках ответов на вопросы, возникающих в голове подростка. Никакого религиозного давления в ней нет). Достаточно крупный шрифт, жирный, удобно читать.

Поздравляю, желаю счастья, Я-Янис. Канни Меллер (считается, что книга, скорее, для 11-12 лет, чем для 13-14)
Ссылка для скачивания:  http://royallib.com/book/myoller_kanni/pozdravlyayu_gelayu_schastya.html

Разрисованная мама. Жаклиин Уилсон.
Ссылка для скачивания: http://modernlib.ru/books/uilson_zhaklin/razrisovannaya_mama/read/

Трилогия Бартимеуса. Джонатан Страуд (фэнтези). Ссылка н аудиокнигу: http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=2931915

Выборочный список литературы для семейного чтения
(рекомендует Мария Москвина – главный библиотекарь Российской государственной библиотеки г. Москва)

1. В. Воскобойников. Все будет в порядке. – М.: ОГИ, 2006.
   Лучшая книга для среднего возраста по версии Детского читательского жюри 2006-2007 гг.  Школьная повесть, написанная в лучших классических традициях, где самые сложные проблемы решаются с юмором и оптимизмом. Идеальный вариант в интернете, так как открывается текст в виде книги. Удобно читать.

Ссылка для чтения (см. на сайте): http://bookmate.com/books/yySXi56h 

2. Мурашова Е. Класс коррекции. – М.: Самокат, 2007. 

 Ссылка для скачивания книги: http://log-in.ru/books/klass-korrekcsii-murashova-e-v-raznoe/
Честная и откровенная повесть о современной жизни, ставящая серьезные нравственные проблемы.

Мурашова Е. Гвардия тревоги.  – М.: Самокат, 2008.
Романтическая повесть о хороших людях, первой любви и современных социальных проблемах. Книга получила третью Большую премию «Заветная Мечта – 2008».
Попав в 8 "А" из других школ, Тая, Дима и Тимка оказываются "в стороне" от одноклассников, словно объединенных некой общей таинственной целью. В новом классе нет "дедовщины", никого не травят, ни на ком не "ездят". Откуда же у новичков странное чувство обособленности, изолированности, порой переходящее в панику?! Не устояв перед искушением раскрыть тайну одноклассников, герои повести окажутся на пути понимания сложных механизмов в себе и в других. И перед каждым из них встанет необходимость сделать выбор.
"Гвардия тревоги" – произведение Екатерины Мурашовой, автора "Класса коррекции" – самой обсуждаемой книги последних лет о современной российской школе, о педагогах и о "проблемных" подростках.

3. Старк У. Чудаки и зануды.  – М.: ОГИ.
   Умная и поэтическая повесть из жизни современных норвежских подростков, вступивших в пору взросления.
   Ссылка для скачивания: http://royallib.com/book/stark_ulf/chudaki_i_zanudi.html

           Старк У. Пусть танцуют белые медведи. – М.: Самокат, 2008.

Ссылка для чтения: http://www.libok.net/writer/4171/kniga/46591/stark_ulf/chudaki_i_zanudyi/read

ИДУ   В   9 КЛАСС  (2014 г.)

                                                Программные произведения:
Слово о полку Игореве
Державин Г. «Фелица», «Памятник»
Ломоносов М. Оды
Радищев А. «Путешествие из Петербурга в Москву»
Карамзин Н. «Бедная Лиза»
Грибоедов А. «Горе от ума»
Пушкин А. «Евгений Онегин»
Лермонтов М. «Герой нашего времени»
Гоголь Н. «Мертвые души», «Петербургские повести» («Шинель»)
Островский А.Н. Пьесы («Бедность – не  порок»)
Тургенев И. «Первая любовь»
Чехов А. Рассказы
                                         ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ(дополнительно):
Повести и рассказы Н. С. Лескова, В. В. Гаршина, Г. И. Успенского, М. А. Шолохова ("Судьба человека"),

Ю. В. Трифонова, В. П. Астафьева.
Исторические произведения А. Н. Толстого, Ю. Н. Тынянова, М. Алданова, М. А. Осоргина, К. Г. Паустовского и др.
Сатирические произведения А. Т. Аверченко, Тэффи, М. М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, Ф. Искандера и др.
Научная фантастика А. Р. Беляева, И. А. Ефремова, братьев Стругацких, К. Булычева и др.
(Стругацкий А., Стругацкий Б."Понедельник начинается в субботу", "Трудно быть богом")
Пьесы А. В. Вампилова, В. С. Розова.
С. Довлатов "Зона", "Чемодан", "Заповедник", рассказы. Особенно рекомендую "Заповедник"

Особое внимание произведениям о Великой Отечественной войне! В качестве внеклассного чтения предлагаю следующие книги:
Повести Г. Я. Бакланова, Ю. В. Бондарева, В. В. Быкова и др.
В. Астафьев "Пастух и пастушка", "Царь-рыба".
В. Богомолов Момент истины (В августе сорок четвертого).
Ю. Бондарев "Батальоны просят огня", "Горячий снег".
Б. Васильев "А зори здесь тихие..." (и фильм смотреть будем, и сочинение писать), "В списках не значился".
В. Кондратьев  "Сашка".
К. Симонов  Стихотворения; "Живые и мертвые".

Русская литература XX века
Аверченко А. Рассказы
Тэффи. Рассказы
Булгаков М. «Собачье сердце», «Роковые яйца»
Бунин И. Рассказы
Твардовский А. «Василий Теркин»
Астафьев В. «Царь-рыба»
Распутин В. «Деньги для Марии»
Приставкин А. «Ночевала тучка золотая» 

Зарубежная литература
Гете И. «Фауст», «Страдания юного Вертера»
Лопе де Вега. «Собака на сене»
Мольер Ж.Б. «Мещанин во дворянстве», «Тартюф, или Обманщик»
Сервантес М. «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
Уайльд О. «Кентервильское привидение», "Портрет Дориана Грея", "Соловей и роза"
Шекспир У. Сонеты, комедии.
Р. Бредбери. Новеллы
Эсхил «Прометей Прикованный»
Данте «Божественная комедия"
Шиллер "Коварство и любовь"
Гюго ""Собор Парижской Богоматери", "отверженные".
О. де Бальзак "Отец Горио", Шагреневая кожа".

Для тех, кто просил включить в список литературы исторические произведения, написанные в последние 10-20 лет - самый лучший список находится здесь: http://www.ph4s.ru/books_hud_0.html

Читайте аннотации, выбирайте то, что нравится!!!

Положение

о проведении школьного этапа регионального конкурса

сочинений «Спроси у деда о Победе»

1. Общие положения

1. Настоящее Положение определяет основные цели, порядок проведения регионального конкурса сочинений для учащихся 5 - 8 классов «Спроси у деда о Победе» (далее - Конкурс), порядок участия в Конкурсе, предоставления конкурсных материалов и критерии их оценивания; порядок определения победителей и призеров.
2. Конкурс проводится в рамках мероприятий, посвященных празднованию 70-летия со Дня Победы в Великой Отечественной войне.
3. Организаторами и учредителями Конкурса являются:

• Мурманское региональное отделение партии «Единая Россия»;
• Министерство образования и науки Мурманской области.

4. Организаторы и учредители формируют организационный комитет конкурса (далее - Оргкомитет), членами которого могут стать представители Мурманского регионального отделения партии «Единая Россия», специалисты Министерства образования и науки Мурманской области, представители педагогической общественности.
5. Функции Оргкомитета:

• организация проведения Конкурса;
• проведение конкурсных мероприятий;
• организация награждения победителей и призеров Конкурса;
• освещение в СМИ Мурманской области итогов Конкурса.

6. Оргкомитет формирует жюри Конкурса, которое определяет победителей и призеров Конкурса.

2. Цели Конкурса

1. Цель Конкурса - воспитание у подрастающего поколения чувства гордости за ратный подвиг предков, проявленный на полях Великой Отечественной войны, тружеников тыла, героизм и мужество советского народа.
2. Задачи Конкурса:

•    формирование гражданской идентичности учащихся;
• поддержание интереса подрастающего поколения к российской истории и понимание роли России в мировом историческом процессе;
• выявление и развитие творческого потенциала учащихся общеобразовательных организаций Мурманской области.

3. Участники Конкурса

1.  Участниками Конкурса могут быть учащиеся 5-8 классов общеобразовательных организаций Мурманской области.
2. Участие в Конкурсе может быть только индивидуальным.
3. Для участия в Конкурсе необходимо до 10 апреля 2015 года представить в Оргкомитет следующие материалы:        

• сочинение, оформленное в соответствии с требованиями (Приложение 2).

Конкурсные материалы сдаются учителям русского языка и литературы, или классному руководителю, или в кабинет № 57 Южаковой Н.Н., зам. директора по ВР.

 Направляя свою работу на Конкурс, участники тем самым предоставляют право организаторам использовать конкурсные работы в некоммерческих целях (размещение в сети Интернет, публикацию в печатных изданиях, представление на выставочных стендах) со ссылкой на авторство.

4. Требования, предъявляемые к конкурсным работам

1. Содержание сочинения должно соответствовать теме Конкурса.
2. Наиболее интересные, по мнению жюри, сочинения могут быть размещены на сайте школы № 31, образовательном портале Мурманской области, сайте Министерства образования и науки Мурманской области и сайте Мурманского регионального отделения партии «Единая Россия».
3. Объем сочинений не должен превышать трех страниц печатного теста, выполненного на бумаге формата А4 шрифтом Times New Roman 14 пт, через полтора интервала, поля страницы - 3 см слева, по 2 см с остальных сторон.
4. Присланные на Конкурс сочинения не возвращаются, рецензии авторам не выдаются.
5. При оценке сочинений жюри руководствуется следующими критериями:

• соответствие содержания теме Конкурса;
• актуальность и важность поставленных вопросов;
• самостоятельность суждений, отражение личного отношения к теме;
• грамотность;
• языковая выразительность и точность;
• соответствие жанру;
• логика изложения;
• аргументация в соответствии с целями Конкурса;
• достоверность и целесообразность включения литературы, интернет- источников, научных и исторических фактов.

6. При рассмотрении сочинений учитываются литературно- художественные достоинства, знание фактического материала, самостоятельность мышления, творческий подход.
7. При использовании в сочинении нормативных актов, научной и художественной литературы, материалов сети Интернет в конце работы указывается список использованных источников.
8. Жанр сочинения (очерк, эссе, публицистическая статья, рассказ, зарисовка, рассуждение и т.д.) определяет автор.
9. В случае представления работ с нарушением настоящего Положения, а также работ, полученных с использованием сети Интернет и иных источников, нарушающих авторские права, жюри имеет право отклонить данные работы от участия в Конкурсе.

5. Порядок проведения Конкурса и подведения итогов

1. Жюри Конкурса рассматривает поступившие сочинения, анализирует и проводит их оценку согласно критериям, подводит итоги Конкурса и определяет победителя, занявшего 1 место и двух призеров, занявших 2 и 3 место.
2. Решение жюри оформляется протоколом. Победители Конкурса определяются по количеству баллов, набранных по итогам оценки сочинений.

        Победитель и призеры Конкурса награждаются почетными дипломами и памятными подарками от Мурманского регионального отделения партии «Единая Россия». Все участники Конкурса получают сертификаты.

3. Итоги Конкурса и официальное награждение состоится в офисе Мурманского регионального отделения партии «Единая Россия».

Приложение 1

Информационная анкета

участника конкурса сочинений «Спроси у деда о Победе»

Сведения о конкурсанте:

1. Фамилия  ___Беляева_____________________________________________
2. Имя (полностью) ___Елена________________________________________
3. Отчество (полностью) __Денисовна_________________________________
4. Дата рождения __________________________________________________
5. Образовательная организация, в которой обучается конкурсант (полное название)__Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 31 г. Мурманска_______________
6. Класс __6 «Б»____________________________________________________
7. Муниципалитет ________________________________________
8. Город, населённый пункт _г. Мурманск_______________________________
9. Телефон (домашний, мобильный) _______________________________
10.  Адрес (домашний) ___________________________________________
11.  Электронная почта ___________________________________________

Приложение 2

Форма титульного листа сочинения «Спроси у деда о Победе»

Название сочинения ________________________________________________

Автор ____________________________________________________________

Наставник ________________________________________________________

Образовательная организация _______________________________________

Класс ____________________________________________________________

Муниципалитет, город, др. населённый пункт__________________________

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении муниципального этапа Всероссийского  конкурса детского рисунка по охране труда  «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ», приуроченного к Всемирному дню охраны труда и Международному дню защиты детей

          Общие положения

Муниципальный этап Всероссийского конкурса детского рисунка по охране труда «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ», приуроченного к  Всемирному дню охраны  труда и  Международному дню защиты детей (далее – Конкурс) проводится комитетом по образованию администрации города Мурманска, муниципальным бюджетным учреждением образования города Мурманска городским информационно-методическим центром работников образования (далее – ГИМЦ РО).

 Конкурс проходит под девизом «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ» и посвящен дням охраны труда и защиты детей в 2015 году:

- «ВЕРА» в полное выздоровление;

- «НАДЕЖДА» - будущие безопасности труда формируются на стадии приучения детей к культуре охраны труда, внимательного отношения к вопросам безопасности труда и сохранения жизни и здоровья в процессе трудовой деятельности;

- «ЛЮБОВЬ» - переживание детей за своих родителей, трудящихся на рабочих местах с наличием вредных и опасных факторов, в том числе травмировании.

Конкурс проводится среди обучающихся (воспитанников) муниципальных образовательных учреждений города Мурманска в двух номинациях:

- «Безопасный труд глазами детей», - рисунки детей работников организаций и предприятий различных сфер деятельности;

- «Шаг в будущее», - рисунки учащихся по безопасности работ на уроках информатики, физкультуры, труда, физики и химии.

Цель и задачи Конкурса

Конкурс проводится с целью формирования у обучающихся и воспитанников образовательных учреждений города Мурманска культуры безопасности, внимательного отношения к вопросам охраны труда, сохранения жизни, здоровья в период образовательной и трудовой деятельности, а также популяризации вопросов охраны труда.  

Задачи Конкурса:

-способствовать формированию у детей интереса и готовности  соблюдать требования безопасности, охраны труда;

- способствовать развитию у детей творческих способностей;

- осуществлять поддержка талантливых детей в области изобразительного искусства.

Участники Конкурса

В конкурсе могут принять участие обучающиеся (воспитанники) муниципальных образовательных учреждений города Мурманска под руководством педагога или воспитателя, изучающие  вопросы безопасности и охраны труда (далее – участники).

В конкурсе могут принять участие дети, обучающиеся на дому.

Конкурс проводится по двум возрастным группам:

Средняя - с 7 до 9 лет (включительно);

Старшая - с 10 до 15 лет (включительно).

Отбор и оценка работ, представленных на конкурс, проводится по каждой возрастной категории.

Условия Конкурса

1.  Участие в конкурсе является добровольным и бесплатным.
2. Принимая участие в Конкурсе, участники соглашаются с тем, что  представленные ими материалы не возвращаются и  могут быть использованы Организатором Конкурса  без  дополнительного согласия  и без уплаты какого-либо вознаграждения.
3. Участники гарантируют, что созданные ими лично работы не были ранее воспроизведены, распространены путем продажи или иного отчуждения, публично показаны, доведены до всеобщего сведения. Права на такие материалы не отчуждены, не заложены, не переданы по договорам иным лицам.
4. Участники гарантируют, что созданные ими лично работы не являются предметом незаконной переработки другого охраняемого законом произведения.
5. Участники гарантируют, что предоставленные ими работы не нарушают авторские права и иные права интеллектуальной собственности третьих лиц, и, в случае, предъявления претензий третьими лицами Организатору относительно использования предоставленных участниками материалов, участники обязуется урегулировать такие претензии самостоятельно и за свой счет.    

Порядок проведения конкурса

1. Муниципальный этап Всероссийского  конкурса детского рисунка по охране труда  «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ», приуроченного к Всемирному дню охраны труда и Международному дню защиты детей проходит в период                 с 26.01.2015 по 17.03.2015.

2. Организация и проведение Конкурса осуществляется  оргкомитетом,  назначенным комитетом по образованию администрации города Мурманска.

3. В срок до 01апреля 2015 года работы победителей и лауреатов Конкурса направляются на региональный этап проведения Всероссийского конкурса.

Требования к конкурсным работам

1. Обучающиеся (воспитанники) образовательных учреждений являются непосредственными авторами работы. Взрослые (педагоги, родители) консультируют и помогают детям, но не являются исполнителями.

2. Формат работ – не меньше А4 (210х290) и не более А3 (420х580). 
3. Техника работ – рисунки могут быть выполнены на любом  материале (ватман, картон, холст и т.д.) и исполнены в любой технике рисования (масло, акварель, цветные карандаши и т.д.).
4. К рассмотрению принимается не более одной работы от автора.
5. Работы представляются в развернутом виде в паспарту или в рамке, в нижнем правом  углу печатным шрифтом указываются:

- фамилия и имя автора;

- количество полных лет автора;

- образовательное учреждение;

- название работы.

С оборотной стороны работа также должна сопровождаться информацией об авторе:

- фамилия, имя, отчество автора;

- номинация, название рисунка;

- домашний адрес, телефон;

- наименование учебного заведения участника конкурса;

- должность и место работы родителей.

6. При оценке конкурсных работ учитываются:

- раскрытие темы конкурса;

- художественный уровень исполнения, оригинальность работы;

- аккуратность выполнения, эстетика оформления.

7. Творческие работы не рецензируются, не возвращаются.
8. Расписка педагога или воспитателя, под руководством которого выполнялась конкурсная работа, подтверждающая его согласие с требованиями положений о Конкурсе и обработкой персональных данных (образец расписки прилагается – Приложение).
9. Расписка от законных представителей всех детей, участвующих в подготовке работы, подтверждающих их согласие с требованиями положения о Конкурсе (образец расписки прилагается – Приложение).
10. Работы, не соответствующие перечисленным требованиям к оформлению, на Конкурс не принимаются.

11. Конкурсные работы с прилагаемой заявкой в бумажном виде (Приложение № 3) необходимо направить в срок до 11.03.2015 в Городской информационно-методический центр  города Мурманска (2 этаж, каб.3, Мишиной Я.Г.) по адресу: город  Мурманск,  ул. Генералова, д. 1/13;                                 с пометкой «Конкурс детского рисунка по охране труда «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ», приуроченного к Всемирному дню охраны труда и Международному дню защиты детей».

Критерии оценки  работ

Работы, предоставленные на Конкурс, предлагается оценивать по следующим критериям:

1. Актуальность идеи работы:  отражение в работе тематики  охраны труда, безопасности образовательного процесса.

Охрана труда, обеспечение безопасности образовательного процесса – основная идея содержания работы  - от 0 до 3 баллов.

2. Участие детей в подготовке работы

Дети - непосредственные авторы и участники подготовки работ - от 0 до 3 баллов.

3. Глубина раскрытия темы

Работа чётко и ясно отражает конкретную идею, связанную с соблюдением мер безопасности и охраны труда, убедительно продемонстрирована важность и значение  охраны труда  для человека – от 0 до 3 баллов.

4. Форма представления материала

4.1.Аккуратность исполнения (от 0 до 3 баллов).

4.2. Соблюдение всех требований к оформлению работы, приведённых в Положении  (от 0 до 3 баллов).

4.3. Интересный, увлекательный сюжет – от 0 до 3 баллов.

4.4.Оригинальная форма  представления – от 0 до 3 баллов.

Жюри Конкурса

1. Для организации и проведения Конкурса создается жюри Конкурса. В состав жюри могут входить специалисты комитета по образованию администрации города Мурманска, учреждений образования, ГИМЦ РО, руководящие и педагогические работники образовательных учреждений, представители общественных организаций.

2. Члены жюри обязаны:

• соблюдать Положение Конкурса;
• использовать в своей работе критериальный аппарат, утвержденный оргкомитетом Конкурса;
• проводить оценку конкурсных работ;
• не использовать без согласия авторов представленные на Конкурс материалы и сведения.

3. Члены жюри имеют право:

• вносить предложения по совершенствованию процедуры проведения конкурса;
• высказывать своё мнение при обсуждении итогов Конкурса.

4. Председатель жюри обязан:

• знать порядок работы жюри;
• вести наблюдение за соблюдением данного Положения;
• назначать заседания жюри Конкурса;
• рассматривать все работы победителей, призеров;
• вести конкурсную документацию;
• консультировать членов жюри по вопросам процедуры проведения  Конкурса;
• подготовить аналитическую информацию по итогам Конкурса.

5. Председатель жюри имеет право:

• проводить открытые обсуждения с членами жюри;
• назначать заместителя председателя жюри Конкурса;
• делегировать часть своих обязанностей заместителю.

6. Результатом работы члена жюри является заполненная и подписанная экспертная карта. Экспертные карты выдаются каждому члену жюри перед началом работы.

7. Информация, содержащаяся в экспертных картах жюри, является конфиденциальной.

8. Решение жюри оформляется протоколом за подписью всех членов жюри.

Итоги конкурса и поощрение участников

1. Жюри на основании критериев оценивает работы и определяет победителей и призеров.
2. На основании результатов Конкурса издается приказ комитета по образованию администрации города Мурманска.
3. Победители и призеры Конкурса награждаются дипломами комитета по образованию администрации города Мурманска.
4. Работы победителей и призёров направляются на региональный этап Конкурса.

Финансовое обеспечение Конкурса

Финансирование награждения победителей и призёров памятными подарками осуществляется за счет привлечения добровольных пожертвований юридических и физических лиц.

Приложение

Образец

расписки от законных представителей всех детей, участвующих в подготовке работы, подтверждающих их согласие с требованиями положений о конкурсе

Я,  Иванов И.И. ,отец (мать, опекун и т.д.) Иванова Михаила Ивановича обучающегося МБОУ СОШ №1, города Мурманска, ознакомлен с Положениемо муниципальном  этапе  Всероссийского  конкурса детского рисунка по охране труда  «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ», приуроченного к Всемирному дню охраны труда и Международному дню защиты детей, полностью согласен с его условиями и  не возражаю против участия моего сына (дочери) в конкурсе.

Число                                                                         Подпись

Приложение

Образец

 Расписки педагога или воспитателя, под руководством которого выполнялась конкурсная работа, подтверждающих их согласие с требованиями положений о конкурсе и обработкой персональных данных

Я, Петрова Марина Степановна, педагог МБОУ СОШ №1 г. Мурманска, ознакомлена с Положением омуниципальном  этапе Всероссийского  конкурса детского рисунка по охране труда «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ», приуроченного к Всемирному дню охраны труда и Международному дню защиты детей, полностью согласна с его условиями.

Число                                                                         Подпись

Состав организационного комитета

муниципального  этапа Всероссийского  конкурса детского рисунка по охране труда  «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ»,

приуроченного к Всемирному дню охраны труда  и Международному дню защиты детей

Председатель:

Смирнова Л.А., начальник отдела содержания и текущего ремонта ОУ комитета по образованию администрации города Мурманска.

Заместитель председателя:

Гунько А.А., ведущий специалист отдела содержания и текущего ремонта ОУ  комитета по образованию администрации города Мурманска.

Члены оргкомитета:

Дмитриев Ю.П., главный специалист управления социально-трудовых отношений и охраны труда Министерства труда и социального развития Мурманской области;

Клименок Л.А., главный специалист отдела воспитания, дополнительного образования и охраны прав несовершеннолетних;

Демьянченко Н.А., директор городского информационно-методического центра работников образования;

     Чикалина Л.В., директор МБОУ г.  Мурманска ДДТ им. А. Бредова.

Состав жюри

Муниципального этапа Всероссийского  конкурса детского рисунка по охране труда  «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ»,

приуроченного к Всемирному дню охраны  труда и

Международному дню защиты детей

Председатель:

Морякова Н.С., методист  МБОУ г. Мурманска  ДОД  ДДТ им. А. Торцева.

Члены жюри:

Зыль И.В., специалист по охране труда МБУО г. Мурманска УХЭО ОУ;

Скороходова Н.С., педагог дополнительного образования                               МБОУ г. Мурманска  ДОД  Первомайского дома детского творчества;

Быкова О.В., педагог дополнительного образования                                         МБОУ  г. Мурманска  ДОД  Первомайского дома детского творчества;

Смоленская О.А., воспитатель ДОУ г. Мурманска  № 55;

Лопская М.А., воспитатель ДОУ г. Мурманска  № 128;

Шермукс Т.А., заместитель  директора по ВР МБОУ г. Мурманска                 гимназии  № 5;

Полякова А.С., заместитель  директора по УВР МБОУ г. Мурманска                 СОШ № 28.

Приложение № 4

к приказу от _20.01.2015_№_60 _

ЗАЯВКА

на участие в муниципальном этапе  Всероссийского  конкурса детского рисунка по охране труда «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ»,

приуроченного к Всемирному дню охраны  труда и

Международному дню защиты детей

Руководитель ОУ  

ПОЛОЖЕНИЕ

о Всероссийском открытом конкурсе школьников

«Наследники Юрия Гагарина»

I. Общие положения.

1.1 Организатором конкурса является Общероссийская общественная организация «Всероссийское педагогическое собрание» (ВПС).

1.2. Конкурс  «Наследники Юрия Гагарина»  (далее - конкурс) является открытым и всероссийским.

1.3. Настоящее Положение определяет порядок проведения конкурса.  

1.4. Целью конкурса является повышение интереса школьников к астрономии, физике и математике, авиационному и космическому моделированию, углубление их знаний, создание условий для выявления и профессиональной поддержки юных астрономов, профессиональная ориентация учащихся.

1.5. Одной из важнейших задач, стоящих перед конкурсом, является создание условий для широкого внедрения преподавания элементов астрономии в различных школьных курсах.

1.6. Основные принципы организации конкурса:

- объективность;

- творческий характер;

- открытость.

1.7. Конкурс проводится с 20 января  по 1 апреля 2015. Прием конкурсных работ с 20 января по 20 марта 2015 года. Подведение итогов с 21 марта по 1 апреля 2015 года.

II. Условия участия в конкурсе.

2.1. В конкурсе принимают участие школьники в трех возрастных группах: 1-4-х, 5-9-х, 10-11-х классов (по состоянию на сентябрь 2015 года).

2.2. Для участия в Конкурсе необходимо подготовить материал по определенной организаторами Конкурса проблематике, отвечающий целям и задачам Конкурса.

III. Порядок организации и проведения конкурса.

3.1. Прием конкурсных работ проводится с 20 января по 20 марта 2015 года.

3.2. Материалы, представленные на Конкурс, должны включать в себя:

- заявку на участие в Конкурсе (Приложение 1);

- материал участника по заданной теме;

- приложения к основному материалу в виде видео или графических файлов.

3.4. Все документы и приложения представляются в электронном виде с пометкой «Конкурс «Наследники Юрия Гагарина».

3.5. Заявки принимаются Оргкомитетом Конкурса до 12.00 часов (время московское) 20 марта 2015 года по электронному адресу: cs_vps@mail.ru

3.6. Заявки, поданные в Оргкомитет Конкурса после даты, указанной в п.3.5., не рассматриваются и к участию в конкурсе не допускаются.

   3.7. Для учащихся 1-4 классов проводится конкурс в номинации «Детский рисунок» на тему первого спутника Земли. От каждой школы отбирается один рисунок-победитель и два рисунка-призёра, они направляются на II этап  в Жюри Центрального Совета ВПС.

В номинации «Сочинение-эссе» для учащихся 5-9 классов школьники пишут сочинения-эссе. От каждой школы отбирается одно сочинение-победитель и два сочинения-призёра, они направляются на муниципальный конкурс второго этапа. Со второго этапа одно сочинение-победитель и два сочинения-призёра, они направляются на II этап  в Жюри Центрального Совета ВПС.

В номинации «Моделирование» для учащихся 10-11 классов (по состоянию на сентябрь 2013 года) проводится конкурс ученических исследовательских работ по авиационному и космическому моделированию; моделям, полученным при реализации метода проектов в общеобразовательных учреждениях, в т.ч.  виртуальных. От каждой школы отбираются от одной до трёх лучших моделей, затем они направляются на II этап  в Жюри Центрального Совета ВПС.

В номинации «Стихотворение о космосе» принимают участие школьники 5-11 классов. На конкурс принимаются стихи собственного сочинения на тему «Космос начинается на земле», «Первый полет в космос» и др. От каждой школы отбирается одно стихотворение - победитель и два стихотворения - призёра, они направляются на II этап  в Жюри Центрального Совета ВПС.

3.8. Критерии оценки работ:

-новизна и актуальность работы;

- оригинальность исполнения;

- творческий подход;

- глубина и детальность проработки проблемы (проекта);

- прикладное значение результатов (для четвертого этапа).

3.9. Работы победителей и призёров конкурса могут быть опубликованы, авторство сохраняется.

IV. Оформление материалов.

4.1. Представленные на конкурс материалы должны соответствовать целям и задачам конкурса и отражать реальные результаты работы претендента. В ходатайстве дается обоснование самовыдвижения кандидата на участие в конкурсе со стороны учреждения, где были внедрены инновации, с оценкой достигнутых результатов и их значения.

4.2. Конкурсные материалы должны быть представлены в электронном виде и соответствовать требованиям положения.

4.3.  Материалы, представленные на конкурс, не рецензируются и не возвращаются.

V. Порядок работы конкурсной комиссии и критерии определения победителей Конкурса.

5.1. С целью определения победителей Конкурса организаторами Конкурса создается конкурсная комиссия

5.2. В состав конкурсной комиссии входят представители профилирующих федеральных и региональных органов государственной власти, общественных объединений и представители научного сообщества.

5.3. Конкурсная комиссия определяет авторов работ-победителей Конкурса с присуждением I,II и III места.

5.4. Решения конкурсной комиссии признаются правомочными в случае присутствия на них не менее 2/3 ее членов.

5.5. Основные критерии оценки конкурсной документации:

- содержательность и оригинальность идей;

- глубина проработки проблемы;

- ясность и логичность изложения;

- изложение личного отношения участников к заданной теме;

- индивидуальность работ;

- соответствие работ требованиям, указанным в положении.

5.6. Итоги Конкурса будут размещены на сайте sobrpedagog.ru

VI. Подведение итогов Конкурса.

6.1. Итоги Конкурса будут подведены в период  с 21 марта по 1 апреля 2015 года.

6.2. Результаты Конкурса отражаются в протоколах заседания Конкурсной комиссии, подписанных членами конкурсной комиссии и утверждаются председателем ВПС.

6.3. Победители конкурса награждаются дипломами с указанием призового места.

6.4. После подведения итогов Конкурса эссе, стихотворения победителей войдут в сборник итоговых материалов Конкурса.

Приложение

ЗАЯВКА
НА УЧАСТИЕ КОНКУРСЕ «НАСЛЕДНИКИ ЮРИЯ ГАГАРИНА»

Прошу (просим) принять заявку на участие в конкурсе

Название работы __________________________________________________

Фамилия, имя, отчество участника (полностью)_______________________________________________________

Школа (учебное заведение, молодежная организация и т.д.)

Класс _____________________________________________________________

Учитель (научный руководитель работы) __________________________________________________________________

Адрес школы ______________________________________________________

Телефон школы ____________________________________________________

Адрес электронной почты___________________________________________

Домашний адрес учащегося __________________________________________

Домашний телефон учащегося _______________________________________

Адрес электронной почты___________________________________________

Мобильный телефон _______________________________________________

Приложения:

1. Справка-аннотация работы с указанием формата представления электронной версии материала (не более 1- стр.).
2. Конкурсная работа.
3. Фото-, видео- материалы, презентация.

ОБРАЗЦЫ ПИСЬМЕННЫХ РАЗБОРОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(сопоставить письменный разбор с устным Вы можете, зайдя на мою главную страничку в раздел «АУДИО» или пройдя по ссылкам, указанным рядом с каждым видом разбора)

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР   ( Условное обозначение фонетического разбора) Download: g2_u056.mp3

Он очень^[1] боялся высоты.

1. Очень – [`о ч' и н' ], 2 слога, 1-ый ударный
2. Звуки:

о [`о ] - гласный, ударный
ч [ ч' ] - согласный, шумный глухой, мягкий
е [ и ] - гласный, безударный
н [ н'] - согласный, сонорный, мягкий
ь [    ] -
3. 4 звука, 5 букв

МОРФЕМНЫЙ РАЗБОР (2 Условное обозначение морфемного разбора)

Download: g3_u086.mp3

1.неинтересн ый  ^[2]( -ого,-ую) – прил.

2. неинтересный           интересный

3. интересный         интерес

4. не интерес н  ый

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР имени существительного Download: g6_u072.mp3

( ^[3] Условное обозначение морфологического разбора)

• Иван вышел из душного метро, снял запотевшие очки и увидел, как белая молния прорезала огромную черную тучу над парком.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР имени прилагательного

Download: g7_u053.mp3

• Пожилой джентльмен, доктор Колокольчиков, сидел в саду и чинил настенные часы.

Образец письменного разбора прилагательного - способ 2

Дедушка был терпеливее других.

1. Терпеливее (каков?) – прил.
2. Н.ф. – терпеливый.

Пост.: качеств.

Непост.: в прост. Сравнит. ст.

3. Дедушка (был каков?) был терпеливее.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР глагола

Download: g8_u078.mp3

• Вот ящерица мчится,

Прохожих не боится.

На хвост лишь наступите –

Оставит под ногой:

- Пожалуйста, возьмите.

Найду себе другой. (М.Глазнов)

         Образец письменного разбора глагола  - способ 2

1. Наступите (что сделайте?) – глаг.
2. Н.ф. – наступить (что сделать?).

Пост.: сов.в., неперех., невозвр., II спр.

Непост.: в повел.накл., во 2-м л. мн.ч.

3. (Что сделайте?) наступите.

       СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Download: g5_u060.mp3

(^[4] Условное обозначение синтаксического разбора)

Образец письменного разбора (смотри 2 способа (УМК Русский язык: учебник для общеобразовательных оргнаизаций: в 2 ч. Ч.1/под ред. А.Д.Шмелева и др. – М.: Вентана – Граф,2014.

Как правильно: надеть ли одеть?

«Одень», «надень»… Два слова
Мы путаем так бестолково!
Морозный выдался рассвет,
Оделся в шубу старый дед.
А шуба, стало быть, надета.
«Одень», «надень»… Давай глядеть:
Когда одеть и что надеть.
Я полагаю, что на деда
Три шубы может быть надето.
Но я не думаю, что дед
На шубу может быть надет!

Безударные гласные       в корне слова

Если буква гласная вызвала сомнение –

Ты ее немедленно ставь под ударение! 

Непроизносимые согласные   в корне слова

Интересно:

Не чудесно, не прекрасно,

А ужасно и опасно

Букву Т писать напрасно.

***

И ужасно, и опасно

Букву Т писать напрасно!

Всем известно, как прелестно

Букву Т писать уместно!

Как запомнить некоторые «ошибкоопасные» слова

В городе БОрдо,

На улице БОрдовой,

Закат бАгряный и бАгровый.

На вЕранде  вЕтер

На вИтрине Игрушки.

Количество С в слове искусство: 1/2.

На первом месте – одно, на втором – два

СКАК напишем только так,

СКОЧ без о писать невмочь

 (Исключение: скачок, скачу)

Спряжение глаголов

Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть,

И обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.  

***

Ко второму же спряженью

Отнесем мы без сомненья

Все глаголы, что на -ить,

Исключая брить, стелить.

А еще: смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,  

Гнать, дышать, держать, терпеть,  

И зависеть, и вертеть.

***  

Слышать, видеть, ненавидеть,  

И зависеть, и обидеть,  

Гнать, держать, терпеть, вертеть,

А еще дышать, смотреть!  

Вопросы наречий

Где? Когда? Куда? Откуда? Как? Зачем и почему?

 ***

Семь вопросов – просто чудо, 

Их запомнить просто так: где? куда? когда? откуда?

                                             почему? зачем? и как?

Дефис    в неопределенных местоимениях      

То, кое, либо, нибудь – черточку поставить не забудь

  ***

Кое, либо, то, нибудь

Черточку-то не забудь,

А частицы же, ли, бы

Ты раздельно запиши.

__________________________________________________

Обрати внимание

На "здесь, здоровье, здание".

З нельзя в них отделить,

Чтобы смысл не повредить.

Н. Александрович

Чередующиеся гласные    в корне слова

Собирать, стирать, задира –

Повнимательней гляди:

Если в слове имя Ира,

Значит, в корне буква И.

Если после корня — А, 

В корне будет И всегда.

Вот пример, запоминай:

Ноги вытЕр? — ВытИрай!

Буква Ы после Ц в корне слова

Цыган подошел к цыпленку на цыпочках и цыкнул: «Цыц!»

УЧЕБНЫЕ ИНСТРУКЦИИ

      ИНСТРУКЦИЯ 1. ПОДГОТОВКА К ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ ТЕКСТА

1. Работа с текстом

1. Внимательно прочитайте текст, уточните значение незнакомых слов по словарю.
2. Сформулируйте тему, основную мысль, определите общий тон высказывания.
3. Определите настроение, создаваемое текстом, представьте общую картину.
4. Сделайте разметку текста: подчеркните наиболее важные слова, то есть слова, которые надо выделить логическим ударением; расставьте паузы. Проверьте, если необходимо, ударение в словах по словарю.

2. Определение цели выступления

5. Продумайте цель выступления: какое настроение и какую мысль вы хотите передать слушателям?

3. Оценка исполнения

6. Отрепетируйте чтение текста вслух несколько раз, прислушиваясь к своему исполнению. Решите, как использовать средства выразительности устной речи: темп речи, громкость голоса, движение тона. Можно сделать аудиозапись на диктофон и прослушать ее, отмечая недостатки в исполнении.

 ИНСТРУКЦИЯ 2.  СОСТАВЛЕНИЕ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

1. В первый раз внимательно прочитайте текст, проверьте по толковому словарю значение непонятных слов.
2. Определите тему, ответив на вопрос: о чем говорится в тексте?
3. Сформулируйте основную мысль ответом на вопрос: что говорится о теме в тексте?
4. Если текст не озаглавлен, озаглавьте его. Заголовок может отражать тему или основную мысль текста.
5. Повторно перечитайте текст, разделяя его на смысловые части.
6. Определите микротему и основную мысль каждой части.
7. Озаглавьте по порядку каждую смысловую часть текста, формулируя микротему или основную мысль. Запишите заголовки как пункты плана.
8. Перечитайте план, убедитесь, что он соответствует тексту.

                  ИНСТРУКЦИЯ 3.  СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ПРОСЛУШАННОГО ТЕКСТА

          Вы можете услышать текст, который читает учитель, или аудиозапись. Во втором случае вы можете делать паузы при воспроизведении текста, когда вам удобно, но старайтесь работать в заданном аудиозаписью  темпе.

1. В первый раз внимательно прослушайте текст целиком.
2. Определите его тему (о чем говорится в тексте?).
3. Сформулируйте основную мысль (что говорится о теме текста?)
4. Если текст не озаглавлен, озаглавьте его. Заголовок может отражать тему или основную мысль текста.
5. Повторно прослушайте текст. Следите за интонацией и паузами в речи говорящего, формулируйте про себя микротему интонационно завершенной части высказывания.
6. Озаглавьте по порядку каждую смысловую часть текста, записывая заголовки как пункты плана.
7. Перечитайте план и убедитесь, что он соответствует тексту.

                 ИНСТРУКЦИЯ 4. ПОДГОТОВКА К ПЕРЕСКАЗУ, БЛИЗКОМУ К ТЕКСТУ    

1. Начните  с чтения текста и составления плана.   (см. Инструкцию 2)
2. Определите тип речи в разных частях текста (повествование, описание или рассуждение).
3. В рассказе выделите его композиционные части (вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение).
4. Отметьте особенности языка текста, сохраните их при пересказе.
5. При подготовке к устному пересказу еще раз выразительно прочитайте текст вслух.
6. Отрепетируйте пересказ.

ИНСТРУКЦИЯ 5. ПОДГОТОВКА К ИЗЛОЖЕНИЮ, БЛИЗКОМУ К ТЕКСТУ

1. Начните с чтения текста и составления плана (См. Инструкцию 2). После каждого пункта плана оставьте место для записи ключевых слов.
2. Определите тип речи в разных частях текста (повествование, описание или рассуждение).
3. В рассказе выделите его композиционные части (вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение).
4. Найдите в каждой части текста ключевые слова, образные выражения, синонимы или антонимы. Обратите внимание на повторяющиеся слова. Все это надо будет использовать при изложении текста.
5.  Перед изложением просмотрите текст еще раз, сверяя с планом. Запишите ключевые слова к каждому пункту плана.
6. Напишите черновик изложения, не глядя в текст.
7. Проверьте черновик и перепишите изложение. (см. Инструкцию 7)

                     ИНСТРУКЦИЯ 6.  ПОДГОТОВКА К СЖАТОМУ ИЗЛОЖЕНИЮ

1. Работа с подробным планом текста

1. В первый раз внимательно прочитайте текст, проверьте по толковому словарю значение непонятных слов.
2. Определите тему, основную мысль текста. Если текст не озаглавлен, озаглавьте его.
3. Повторно перечитайте текст, разделяя его на смысловые части. Составьте подробный план текста.

2. Сжатие текста

4. Отметьте в каждой смысловой части главную информацию и выделите подробности.
5. Составьте сжатый план текста: исключите подробности из каждой части подробного плана текста.
6. Просмотрите текст еще раз, сверьте главную информацию в каждой части со сжатым планом.
7. Напишите черновик сжатого изложения каждой части.
8. Прочитайте и проверьте черновик. (см. Инструкцию 7)
9. Напишите и проверьте сжатое изложение.

ИНСТРУКЦИЯ 7. РАБОТА С ЧЕРНОВИКОМ ИЗЛОЖЕНИЯ

1. Прочитайте черновик изложения про себя и проверьте:

а) соответствует ли текст изложения теме;

б) раскрыта или нет основная мысль;

в) есть ли нарушения последовательности изложения текста, соответствует ли он плану;

г) соответствует ли изложение типу речи исходного текста;

д) использованы или нет в изложении языковые средства исходного текста.

2. Прочитайте черновик вслух; проверьте, есть ли в нем речевые ошибки, которые надо исправить.

3. Проверьте текст, найдите и исправьте орфографические и пунктуационные ошибки. Вспомните соответствующие правила, используйте орфографический словарь.

     ИНСТРУКЦИЯ 8. ПОДГОТОВКА К СЛОВАРНОМУ ДИКТАНТУ

1. Прочитайте слова или словосочетания, которые должны войти в диктант. Уточните значение каждого слова, проверьте себя по толковому словарю.
2. Прочитайте каждое слово, подчеркните орфограммы (буквы, написание которых может вызвать затруднение).
3. Прочитайте слово вслух по слогам орфографически – так, как написано, то есть четко произнося все гласные и согласные.
4. Повторите слово орфографически, не глядя в книгу или тетрадь.
5. Напишите слова по памяти, диктуя их себе орфографически. Затем подчеркните орфограммы.
6. Сверьте с книгой или тетрадью свою запись слов. Исправьте ошибки.

                ИНСТРУКЦИЯ 9.    ДИКТАНТ ПО АУДИОПРИЛОЖЕНИЮ

1. Прочитайте внимательно текст в учебнике, выпишите незнакомые слова и проверьте их значения по словарю.
2. Найдите слова с орфограммами. Прочитайте эти слова орфографически по слогам, объясните знакомые орфограммы.
3. Первый раз прослушайте весь текст, закрыв учебник. (Текст диктанта может отличаться от прочитанного).
4. Второй раз текст в аудиоприложении воспроизводится с паузами. Начинайте писать под диктовку каждое предложение.
5. Проверьте написанное дважды: внимательно прочитайте при закрытом учебнике, а затем можете сверить написанный вами текст с учебником.
6. Если вы нашли ошибки в своем тексте, выпишите эти слова из текста в тетрадь и подчеркните в них орфограммы. Составьте с ними предложения.

ИНСТРУКЦИЯ 10. РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ

1. Выберете тему.
2. Обдумайте основную мысль своего сочинения, решите, как она будет развиваться.
3. Составьте план сочинения.
4. Обдумайте, какие типы речи вы будете использовать в каждой части текста.
5. Напишите черновик сочинения, опираясь на план.
6. Перечитайте написанное. Проверьте, соответствует ли ваше сочинение теме и плану.
7. Проверьте написание трудных слов по словарю.
8. Если есть ошибки, исправьте их.
9. Перепишите исправленный текст в тетрадь.

ИНСТРУКЦИЯ 11. Подготовка к свободному изложению

1. Начните с чтения текста и составления плана (см. инструкцию№2)
2. Определите тип речи в разных частях текста (повествование, описание, рассуждение).
3. Дайте стилистическую характеристику текста (художественный текст; разговорная речь; научный, официально – деловой, публицистический стиль).
4. Обдумайте, что вы хотите изменить в исходном тексте, например:

1. изменить или придумать его окончание;
2. изменить или добавить описание предмета, человека, места, состояния;
3. добавить свое рассуждение по поводу излагаемых фактов, событий;
4. дать свою оценку излагаемых фактов, событий;
5. изменить стиль текста.

5. Внесите изменения в план изложения в соответствии со своим замыслом. Добавьте к новым пунктам ключевые слова, выражения, не забывая о выбранном для изложения стиле.
6. Напишите черновик изложения (см. инструкцию№7)
7. Напишите и проверьте свободное изложение.