Прошло десять лет...
Эссе на тему:
«Грани воспитательной работы»
Дементьева Оксана Витальевна
МБОУ г. Иркутска СОШ №12
учитель начальных классов
Грань – та или иная сторона, особенность чего-либо.[1]
Когда я думаю о воспитании детей в школе, на ум приходят строки Антона Семёновича Макаренко: «Только живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом».[2] Поэтому, размышляя о гранях воспитания, я прежде всего должна постараться увидеть грани воспитания в себе. Личность воспитывается только личностью – это педагогическая аксиома, а аксиомы доказательств не требуют.
Значит, и начать следует издалека – из моего детства. Ведь, следуя вышеуказанной аксиоме – я то самое «яблоко», которое далеко не падает…
Я родилась в семье учителей. Наш семейный бизнес – учить и воспитывать детей. Занятие не прибыльное, но очень увлекательное. Папа, учитель физкультуры, воспитал во мне энтузиазм и стремление всегда двигаться вперёд. Мама работала учителем русского языка и литературы и прочла за свою жизнь невероятное количество книг. Поэтому для меня и по сей день самыми любимыми остаются уроки чтения и русского языка, а чтение книг - отдушиной, наслаждением, одним из самых главных моих увлечений в жизни. Полагаю, утверждать, что меня воспитали книги, значит утверждать истину. Читала много, взахлёб. Читала нужные книги, как писал Владимир Семёнович Высоцкий. Каждая прочитанная книга создавала на поверхности моей личности отдельную, особую грань – романы Юрия Бондарева – любовь к родине, желание служить общему делу; рассказы и повести Бориса Васильева – умение быть верным: и человеку, и своим убеждениям, формировать в себе нравственную установку, соблюдать законы благородства и великодушия; произведения Чехова развивали во мне чувство юмора и оптимистичный взгляд на жизнь… Так из «сырого камня» я превращалась в гармонично огранённую, развитию, нравственную личность.
Вот поэтому именно на уроках чтения я стараюсь развивать в своих учениках те нравственные качества, которые приобрела сама. Главное для меня в ходе и после прочтения произведения – тот эмоциональный всплеск, который возникает у ребят во время работы над книгой. Этот всплеск часто выливается в аплодисменты автору, когда чтение окончено. Тогда ты понимаешь, что с твоей помощью автор проник в душу ребёнка и оставил там маленький, но очень важный след, создал на поверхности души читателя ясные грани – умение сопереживать, желание помочь, стремление работать над собой, развивать в себе чувство прекрасного.
Нельзя взрастить в воспитаннике те качества, которыми не обладаешь сам. Поэтому так велика в воспитании сила примера. Учитель не может научить ученика не опаздывать, если опаздывает сам; говорить правду, если сам лукавит; быть добросовестным и исполнительным, если сам не всегда держит слово и не выполняет обещания. Самодисциплина и самоконтроль – вот те «грани» личности, которые позволяют мне быть понятой и принятой своими учениками. Мои ребята отмечают такие важные качества, которые им импонируют в учителе, как терпение, чувство справедливости, открытость, интеллект, чувство юмора. И многие из моих учеников стараются развивать в себе эти качества, формировать эти маленькие грани, которые превратят «сырой камень» в человека.
Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А.П. Евгеньевой. – 4-е изд., стер. – М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999.
[1] Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А.П. Евгеньевой. – 4-е изд., стер. – М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999.
[2] Макаренко А.С. Общение с трудными детьми / А.С. Макаренко. – Москва: АСТ, 2015. – 320 с.