Конкурс "Воспитатель года - 2019"

В Оргкомитет муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года 2019 года»

Представление.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Аленушка»

с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна_________________________________________

(наименование образовательной организации)

Первичная Профсоюзная организация МБДОУ д/с «Аленушка» с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна_________________________________________________________________

(наименование организации Общероссийского Профсоюза образования)

выдвигают  Хомушку Алдынай Кезеровну________________________________________________

(фамилия, имя, отчество участника Конкурса)

победителя  конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года -2019» внутри ДОУ_____

(название этапа Конкурса)

на участие в муниципальном  этапе Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года – 2019»

Руководитель Заявителя:              

                                 /Хомушку М.Б./

М.П.

Председатель Первичной Профсоюзной организации ДОУ

                                 /Хертек А. В./

М.П.

В Оргкомитет республиканского  этапа

Всероссийского профессионального конкурса

«Воспитатель года Республики Тыва 2019 года»

Заявление.

Я, ________________Хомушку Алдынай Кезеровна__________________________________

                                                                 (фамилия, имя, отчество)

даю согласие на:

Подпись Заявителя:

___________________/Хомушку А.К./

Информационная карта участника

Муниципального этапа

Всероссийского профессионального конкурса

«Воспитатель года Республики Тыва 2019 года»

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю:

__________________________ (_____________________________)

(подпись)           (фамилия, имя, отчество участника)

«____»  _______________  2019 г.    

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Аленушка» с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна

Конспект

опытно-экспериментальной деятельности по экологии с детьми в старшей группе на тему

«Жизнь растений»

Хомушку Алдынай Кезеровна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

с. Кызыл-Мажалык – 2019 год

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция видов деятельности: «Речевое развитие»,  «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие».

Лексическая тема: «Комнатные растения»

Вид занятия: интегрированное занятие

Формы образовательной деятельности: игровое занятие

Цель: систематизировать знания детей о растениях, закрепить умение отличать природные объекты от искусственных, продолжить формировать знания о строении растений.

Задачи:

1. Образовательные: дать детям представление о функциях корня растений. При помощи опытов наглядно показать, что корни дышат, всасывают влагу и питательные вещества, удерживают растения в земле.
2. Воспитательные: Воспитывать у детей элементы экологического сознания: “Мы нужны друг другу на земле”.
3. Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы. развивать навыки активной речи, обогащать и активизировать словарный запас детей: всасывает влагу, функции корня, опыт-доказательство, схемы-модели.

развивать интерес к миру природы.

Ожидаемый результат: дети четко систематизируют знания о растениях, обладают умениями отличать природные объекты от искусственных, у детей формированы знания о строении растений.

Подготовительная работа: знакомство с растениями леса, длительные наблюдения за посадками семян, проведение опытов-доказательств, разработка схем-моделей “Признаки живого”,“Строение растений”, проведение игр-превращений “Представь себя совсем иным”, С.М. Курикова «Мы идем в лес», энциклопедия для детей «Растения и животные», Т.А. Шорыгина «Деревья, какие они?», разучивание стихотворений, рассматривание картин.

Оборудование: горшок с комнатным растением; искусственный цветок; схемы-модели: “Признаки живого”, “Строение растения”, “Функции корня”;  мультимедийная установка, модель ствола дерева без корней; модель ствола дерева с корневой системой; магнитная доска, емкость с песком; тарелка с подкрашенной водой; модель корня растения из марли; части растения на магнитах; схемы: “Деревья”, “Кусты”, “Травянистые растения”; карточки с изображением деревьев, трав, кустарников по количеству детей.

Технологическая карта НОД

«Утверждаю»»

Заведующий МБДОУ д/с «Аленушка»

с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна

__________________/Хомушку М.Б/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Аленушка» с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна

Конспект

интегрированной непосредственно образовательной деятельности

по конструированию в средней группе

«Записная книжка для папы»

Хомушку Алдынай Кезеровна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

с. Кызыл-Мажалык – 2019 год

Образовательные области: ……………………….

Интеграция видов деятельности:»Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Лексическая тема: 23 февраля – День защитника отечества.

Вид занятия: интегрированное занятие.

Формы образовательной деятельности: игровое занятие.

Цель: формировать умение у детей умение изготавливать записную книжку, вызвать желание порадовать близких поделкой сделанной своими руками.

Задачи:

Образовательные: формировать начальные представления о празднике 23 февраля, как о дне защитника Отечества, о родах войск; продолжать учить детей  складывать бумагу прямоугольной формы пополам;

Развивающие: стимулировать речевую активность детей, введение в активный словарь понятий и слов: Отечество, армия, танкист, моряк, летчик; развивать мышление и логику.

Воспитательные: содействовать воспитанию патриотического чувства.

Планируемый результат: имеет представление о 23 февраля, как дне защитника Отечества; умеет работать по образцу и выполнять инструкции воспитателя.

Оборудование: Иллюстрации военной техники, профессий; карточки с головоломками-кроссенс «Самолет», «Танк», «Корабль»; пилотки, карта; музыкальная физминутка «Самолет», песня «Раз-два, левой»; цветная бумага, аппликации, клей-карандаш (на каждого ребенка), образец.

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ д/с «Аленушка»

с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна

__________________/Хомушку М.Б/

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Аленушка» с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна

Конспект занятия

в подготовительной группе

(Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Рисование»)

2015-2016 учебный  год

Программное содержание:

1. Познакомить детей с одним из жанров живописи – натюрмортом.
2. Учить детей составлять композицию, видеть линию, возле которой располагаются предметы.
3. Закреплять умение определять форму, цвет предметов.
4. Активизировать словарь детей: согааш-бала, ожук, паш, эзер, оттук-бижек, домбун, хонек, хымыш, сыгыртаа (хумун); натюрморт, разделяющая линия.
5. Развивать интерес, умение восхищаться содержанием, крсатой картин; воспитывать эстетические чувства, желание доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа: рассматривание картин различных художников, уточнение знаний о технике рисования.

Материалы и оборудование: картины Е.В. Зуева «Дары леса», П.П. Кончаловского «Яблоки на столе у печи», С. К. Ланзы «Тувинский натюрморт»; предметы для составления композиции (ваза, муляжи фруктов, овощей); на каждого ребенка – тонированные листы бумаги (верхняя часть светло-голубая, нижняя – темно-голубая), акварельные краски, кисти, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня, ребята, я вас хочу пригласить на выставку картин, где вы увидите и узнаете очень много нового, интересного, удивительного. Проходите, пожалуйста (воспитатель обращает внимание на выставку картин, к которой подходят дети).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько красивых картин. Давайте рассмотрим некоторые из них. Замечательная картина Евгения Владимировича Зуева «Дары леса». Полюбуйтесь ею! Как вы думаете, почему автор так ее назвал?

Дети: Все то, что изображено на картине растет в лесу и все это нам дарит лес.

Воспитатель: Художник обращает ваше внимание на обилие, богатство, естественную красоту и разнообразие форм, цветов и оттенков природных даров. Художник прославляет щедрость лесов, красоту осенних лесных даров.

Следующая картина художника Петра Петровича Кончаловского «Яблоки на столе у печи». Как вы думаете, о чем здесь нам хотел рассказать художник?

Дети: Художник хотел рассказать нам о красоте яблок, о том, как их много, какие они разные по форме и по цвету.

Воспитатель: Теперь, ребята, обратите внимание на эту картину. Ее написал тувинский художник, член Союза художников Тувы Сергей КончуковичЛанзы. В 1973 году. Он предлагает нам полюбоваться и восхититься картиной «Тувинский натюрморт». Здесь изображены различные предметы тувинской национальной утвари. Ребята, назовите, пожалуйста, те предметы, которые вы узнаете?

Дети:Согааш-бала, ожук, паш, эзер, оттук-бижек, домбун, хонек, хымыш, сыгыртаа (хумун). (При затруднении воспитатель предлагает повторять за собой названия предметов)

Воспитатель: Из скольких предметов он состоит? (12)

Воспитатель: Из каких материалов сделаны эти предметы? (Дерево, металл, кожа) Правильно, ребята, это все природные материалы. Из этих материалов в давние времена изготавливали все предметы домашнего обихода.

Воспитатель: А о чем же интересно хотел нам рассказать художник в своей картине «Тувинский натюрморт». О чем же эта картина?

Дети: О красоте и самобытности тувинской культуры. О всех предметах, которыми пользовались наши предки, и которые навсегда уходят из нашей жизни. О том, что мы должны не забывать их и знать свое прошлое.

Воспитатель: Художник в своей картине говорит нам: будьте внимательные к своей родной культуре, и она откроет вам свою красоту, свои тайны. Такие красивые картины можно рассматривать часами и любоваться ими. Их так много. Каждая из этих картин называется натюрморт. Слово «натюрморт» происходит от французского «naturemorte», что буквально означает – «мертвая природа» - это жанр изобразительного искусства, который посвящен изображению окружающих человека вещей: посуда, сорванные цветы, книги, плоды, снедь, дичь и пр. Они, как правило, размещены в реальной бытовой среде и композиционно объединенных в группу. Натюрморт – это композиция, составленная из природных предметов и вещей сделанных руками человека.

Воспитатель читает стихи:

Если видишь на картине дары леса на столе,

Фрукты, овощи в корзине или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу, или грушу, или сливу,

Или все предметы сразу,

Знай, что это – натюрморт.

Воспитатель: Ребята, хочу сказать, что натюрморт писать не так-то и легко. Все художники, натюрморты которых были представлены на выставке, сначала рассматривали предметы, затем выбирали понравившиеся им и составляли из них композицию, то есть расставляли красиво, как им нравилось. При этом обращали внимание на то, чтобы среди предметов выделялся какой-то главный: более крупный или более яркий по сравнению с остальными предметами. После чего начинали писать натюрморт, глядя на композицию, а самое главное старались точно передать форму, цвет, место расположения предметов. А вы бы хотели стать художниками и написать натюрморт?

Дети: Да!

Воспитатель: А я вам в этом помогу! Давайте произнесем волшебные слова:

Влево, вправо повернись,

В художников превратись.

Воспитатель: Теперь каждый из вас художник. Давайте все вместе составим композицию и напишем натюрморт. Пожалуйста, пройдите к столу. Перед вами предметы, рассмотрите их. Так как вы юные художники выберите лишь только два или три предмета по желанию.

Воспитатель: Если вы выбрали, то осталось дело за малым – составить композицию. Расположите ее на столе покрытой тканью. Яркость и красоту натюрморту придаст фон: верхняя часть которого, светло-голубая, а нижняя – темно-голубая, их разделяет линия. Как можно назвать эту линию?

Дети: Разделяющая линия.

Воспитатель: Относительно разделяющей линии вы должны расположить предметы (дети составляют композицию). Молодцы! Замечательная композиция. Глядя на эту композицию, вы напишите натюрморт. Проходите, садитесь за столы.

Воспитатель: Перед вами тонированные листы бумаги. Какого цвета верхняя часть листа?

Дети: Верхняя часть светло-голубого цвета.

Воспитатель: А нижняя часть?

Дети: Нижняя часть темно-голубого.

Воспитатель: Что разделяет лист на две части?

Дети: Разделяющая линия.

Воспитатель: Теперь уточним форму, цвет предметов, место их расположения. Какой формы ваза (или другой выбранный предмет)? Какого цвета ваза? Как расположена ваза, относительно разделяющей линии, относительно других предметов? (Ответы детей)

Остальные предметы описываются аналогично.

Воспитатель: Юные художники, мы определили с вами расположения предметов, уточнили их форму и цвет. Пришла пора писать натюрморт. Вы готовы? (Да)

Воспитатель: Но сначала, давайте отдохнем:

Наши пальцы разомнем,

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать сейчас начнем.

Ноги вместе, ноги врозь

Заколачиваем гвоздь.

Воспитатель: Ребята, хочу напомнить, что вы должны постараться передать форму, цвет, место расположения предметов.

Дети приступают к написанию натюрморта.

Воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения, напоминает о технике рисования.

Воспитатель: Кто закончил, выставляйте свои картины на выставку. (Дети выставляют рисунки на большой мольберт)

Воспитатель: Ребята, как можно назвать наш натюрморт? На каком натюрморте юному художнику удалось точно изобразить форму, цвет, место расположения предметов? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Ваши натюрморты получились яркими, колоритными, замечательными. Вы были сегодня замечательными художниками. Произнесем волшебные слова и из художников превратимся в ребят:

Влево, вправо повернись,

И в ребяток превратись.

Воспитатель: Где мы сегодня побывали? (На выставке картин)

С какой картиной мы познакомились? Что такое натюрморт? Что вы научились составлять из предметов? (Композицию) Что написал каждый из вас? (Натюрморт)

Что вам больше всего понравилось на занятии? Испытывали ли вы какие-либо затруднения? Я предлагаю вам взять свои натюрморты домой, вставить их в рамочку и повесить на кухне, чтобы можно было ими любоваться вам и вашим близким.

Управление образования администрации

Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Аленушка» с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва

Эссе:

Воспитателя МБДОУ

д/с «Аленушка» с. Кызыл-Мажалык

Хомушку Алдынай Кезеровны

Кызыл – 2019 г.

Эссе "Моя педагогическая философия"

Из искры возгорится пламя.

                                                       «Научить человека быть счастливым нельзя,

но воспитать его так, чтобы он был счастлив, можно»

                                                                                        А. С. Макаренко 

Как быстро пролетело время прекрасного беззаботного детства. Хотя, если немного поразмыслить, то детство никуда не улетело, а осталось со мной, потому что я работаю  воспитателем в  детском саду.  

Как и полагается, каждому человеку хотя бы раз в жизни приходится отвечать себе на вопрос:  «Правильно ли я выбрала для себя профессию? Не жалею ли о своем выборе?» И, конечно же, у каждого человека ответ будет разным. С самого  детства  я хотела стать педагогом, который будет для него нужным, терпеливым, требовательным. Педагогом, которому родители доверят своих детей и который теплом своего сердца сможет согреть своих воспитанников. Педагогом, который  найдет для них доброе слово в нужный момент.  

При поступлении в Тывинский государственный университет у меня было сомнение: детский сад или школа, воспитатель или учитель?  И для меня, выросшей в многодетной семье, где всегда были маленькие дети, за которыми мы старшие дети всегда присматривали, играли с ними, ответ на этот вопрос был однозначным – воспитатель. И как показала жизнь, мой выбор был правильным, потому что случайных людей в этой профессии не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии.
Помню, первое чувство, которое охватило меня на практике, когда я начала работать с детьми – это головокружение от их маленького роста, множества вопросов, от этого неуверенность в своих собственных силах: а смогу ли я?;  стерплю ли я? И еще один вопрос, который волновал меня не меньше других: «Удастся ли мне отдать детям все, что я знаю и умею?».

И вот, спустя 10  лет после окончания университета  я могу с полной  уверенностью сказать, что свой выбор я сделала правильно, так как мне позволено судьбой быть рядом с нашим будущим - с нашими детьми! Каждая мать счастлива, когда вновь проживает период детства со своим ребёнком. А мне посчастливилось наслаждаться периодом детства ежеминутно. Ведь вместе с детьми мы растем, развиваемся, проживаем самые счастливые годы – детство. 

Многое в жизни человека зависит от того, как прошло его детство, как его воспитали, какое представление о мире заложили в раннем возрасте, какие качества помогли развить. Таким образом,  чем больше радости у ребенка в детстве, тем больше он ее подарит людям, став взрослым.

Дети – это самое лучшее, что есть в нашей жизни. Именно им  мы отдаем частичку  своей души, частичку своего сердца!  
Мы создаем вокруг ребенка атмосферу любви и взаимопонимания и искренне заинтересованы в успешной судьбе каждого ребенка. Именно такая атмосфера способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ребенка.
Хотя я проработала в этой профессии не так много лет, но я с гордостью могу сказать, что я  - воспитатель. Не каждому человеку суждено видеть детей, которые с радостью переступают порог детского сада, которые каждый день встречают тебя с улыбкой, играют в сюжетно – ролевую игру « Детский сад» дома при этом, непременно становясь именно на твоё место – вот наивысшая оценка для любого воспитателя, даже если у него нет наград и медалей. Высшая награда – это счастливые улыбки детей, их доверие, признание и любовь. Моя профессия даёт обществу детей, подготовленных к дальнейшей жизни, уверенных в себе, желающих учиться дальше. Для кого – то это банальность, а для меня это и есть жизнь. И я горжусь каждой маленькой победой в своей большой профессии.

Поэтому всегда рада приходить в детский сад, где меня всегда встречают радостные и счастливые дети со словами «Здравствуйте, Алдынай Кезеровна!»

«Когда рождается на свет ребёнок,

Для мамы нет дороже никого.

И смысл жизни сразу изменился –

Ты начинаешь жить лишь для него.

И вот уже малыш подрос немножко,

Пред ним открылись новые пути.

И маме   уже нужно на работу,

А значит, в садик малышу пора идти.

Но как – то на душу растёт тревога,

С волненьем этот день она ждала,

Но ласково встречая у порога,

За ручку женщина ребёнка повела.

Она погладила ему головку

Своею мягкою и доброю рукой,

С улыбкою дала ему игрушку,

И в маминой душе настал покой.

Как важно, в чьи заботливые руки

Ты отдаёшь кровиночку свою.

За их добро, подаренное детям,

Я педагогов всех благодарю.

Общение с душой ребёнка чистой

Работаю я вряд ли назову.

Я вместе с ним мир снова открываю

И интересами его живу.

Кто с детством свою жизнь связать решил,

Тот молодым останется навек.

А значит, повезло ему по праву.

А значит, он счастливый человек».

                                            Лысенко Е.Н.