МОИ ПРОГРАММЫ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №36 «Аленький цветочек» .

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ  “THE WORLD AROUND ME” ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ГРУПП С ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ, И ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ АРТТЕХНОЛОГИЙ И АРТТЕРАПИИ.

        Составитель: Борохович Л.Ю.

        Воспитатель, педагог                       английского языка

МО Туапсинский район

2012г.

МОИМ ДОРОГИМ СЫНОВЬЯМ  МИШУТИКУ И БОРИКУ, А ТАКЖЕ ПЛЕМЯННИКУ НИКИТЕ.

Содержание

Пояснительная записка

Экологическое воспитание дошкольников в свете образовательной деятельности по изучению английского языка

Раздел 1. Перспективное планирование

Раздел 2. Конспекты НОД

Раздел 3. Элементы арттехнологий и арттерапии при изучении английского языка детей дошкольного возраста.

Приложения

Приложение 1. Стихи, рифмовки.

Приложение 2.  Песни.

Приложение 3. Экологические игры.

Приложение 4. Развлечения.

Литература.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Дошкольный период – чрезвычайно важный этап в развитии жизни ребенка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности.

        Исходя из общей цели экологического образования, особенностей психического развития ребенка, в дошкольном возрасте возможно и необходимо заложить основы экологической культуры, так как в этом возрасте закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем.

        В связи с интересом к экологическому образованию детей и родителей, а также исходя из заботы о здоровье ребенка появилась необходимость в создании данной программы. Актуальность составления данной программы вытекает из потребностей  освоения ребенком экологической культуры и получения основ экологического образования. Освоение детьми представлений экологического характера осуществляется легче, если в процессе познания природы включаются игровые ситуации. Поэтому в программе активно используются экологические игры на английском языке, рифмовки и стихи. Усвоение основ экологического образования происходит параллельно с развитием коммуникативных умений и навыков на английском языке, происходит накопление лексического и грамматического материала с помощью знаний о природе, природных явлениях, знакомства с животным и растительным миром.  

        Цель дополнительного образования состоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве системы дополнительного образования. Поэтому в данной программе представлены творческие задания, а также задания с элементами арттерапии и арттехнологий.

        Предлагаемая программа также учитывает методические принципы построения образовательного процесса при обучении иностранному языку. Это такие принципы, как:

1. Принцип учета возрастных особенностей (задания составлены так, чтобы они были понятны детям 5-7 лет).

2. Принцип ролевой организации учебного материала и процесса.

3. Принцип коммуникативной направленности – отбор лексического и грамматического материала, представляемого значимость для ребенка (названия времен года, природных явлений, птиц, растительного и животного мира на английском языке), создание ситуаций и условий, приближающих к общению в естественных условиях.

4. Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

5. Принцип межпредметных связей в процессе обучения иностранному языку (интеграция образовательных областей «Коммуникация», «Музыка», «Познание», «Художественное творчество»).

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

        Развитие у дошкольников общеязыковых, интеллектуальных, познавательных и креативных способностей, уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

1. Ознакомление с природными явлениями, миром животных, птиц, растений. Формирование бережного отношения к природе.

2. Развитие элементарных языковых умений и навыков.

3. Развитие творческих способностей.

4. Расширение кругозора детей и их экологической культуры.

5. Развитие умений и навыков коллективной работы в группе.

6. Вызвать у детей интерес к изучению иностранного языка.

7. Воспитание и развитие личности ребенка посредством приобщения к экологии.

8. Ознакомить детей с несложной лексикой, доступной и соответствующей уровню их развития.

ВИДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ:

1. Использование экологических игр.

2. Использование рифмовок, песен и стихов экологического содержания на английском языке.

3. Элементы арттехнологий и арттерапии (музыкотерапия, кинезитерапия, изотерапия).

4. Работа с тематическими картинками : описание картинки, дидактическая игра.

5. Разучивание стихов, песен.

6. Творческая деятельность.

7. Создание образов: визуальных, музыкальных, пластических.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ГРУППЕ

        Создание в группе непринужденной обстановки, теплого психологического микроклимата. Во время НОД дети сидят кругом или полукругом на стульях, на ковре. Быстро сменяются виды деятельности. Используются ИКТ, прогулки на участке, музыкальное сопровождение. При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитывался уровень  развития детей, их мотивация, интересы, а также соотнесенность с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке в ДОУ. НОД проводится два раза в месяц продолжительностью 20-30 минут. При начале организации НОД была получена консультация логопеда о пригодности детей к обучению английскому языку.

СТРУКТУРА НОД

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

3. Работа над лексическим и грамматическим материалом (введение новых слов по теме, грамматических структур, работа с тематическими карточками, рифмовки, стихи)

4. Экологические игры, песни.

5. Творческая деятельность.

6. Элементы арттерапии и арттехнологий.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Всего по курсу – 18 часов.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СВЕТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ.

        Развитие личности ребенка в ДОУ настоящий момент предусматривает использование принципа интеграции образовательных областей, представляющих собой альтернативу предметному принципу.

        Принцип интеграции имеет психологическую основу, связанную с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, а именно:

- поведение и деятельность дошкольников представляет собой недостаточное дифференцированное целое;

- «схватывание» целого раньше частей позволяет ребенку видеть предметы интегрально.

        Интегрированный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую деятельность сферы личности ребенка. Образовательная деятельность осуществляется:

1. в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, музыкально-художественной, чтения, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной;

2. в ходе режимных моментов;

3. в самостоятельной деятельности детей;

4. в процессе взаимодействия с семьями детей.

        Такой интегрированный подход применяется и при обучении дошкольников иностранному языку. В данной программе  осуществляется интеграция таких образовательных областей, как «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество». Каждая тема включает в себя разнообразные задания по одной тематике. Например, дети знакомятся с дикими животными через лексику на английском языке, песни, рифмовки, стихи, экологические игры, творчество. Такая взаимосвязь обеспечивает не только легкое усвоение лексических и грамматических единиц на английском языке, но и формирует познавательные процессы к детей, расширяет кругозор, непосредственное восприятие предметов природы, ее разнообразие.

        В процессе экологического воспитания и обучения английскому языку могут иметь место следующие виды деятельности:

1. Детское творчество на основе впечатлений от природы;

2. речевая деятельность;

3. просмотр картин, слайдов  природоведческого содержания – деятельность, способствующая получению новых и уточнению уже имеющихся представлений о природе.

        Расширение лексического материала происходит не только в работе с тематическими карточками, но и в экологических играх. Освоение детьми представлений экологического характера осуществляются легче, если в процессе познания природы включаются игровые обучающие ситуации.  Экологические игры тренируют употребление слов в речи, закрепляют усвоенный материал, формируют дополнительное представление о животном и растительном мире.  

Взаимосвязь различных видов деятельности при изучении английского языка.

РАЗДЕЛ 2.

КОНСПЕКТЫ НОД.

ТЕМА: “BIRDS” («Птицы»)

Тема предусматривает два НОД.

НОД 1.

Задачи:

1. Ввести новую лексику по теме.

2. Тренировать речевые образцы “It’s a bird.”, “A bird can fly”.

                Занятие можно проводить на участке.

1. Приветствие педагога и детей.

2. Фонетическая зарядка «Какие звуки издают птицы?»

        Наши друзья птицы очень любят петь и песни их замечательные. Но какие звуки они могут издавать? Давайте представим, что мы с вами птички. Дети повторяют английские звуки за педагогом [t], [d], [k], [v], [a:].

3. Работа с тематическими карточками.

        Педагог рассказывает детям о том, что птицы очень полезны людям и природе, и спрашивает, каких птиц они знают. Дети называют птиц, а педагог показывает их на картинках и говорит их название на английском языке: It’s a woodpecker. It’s a crow. It’s a raven. У многих людей в квартирах живут веселые попугаи. Попугай по-английски - a parrot.

4. Работа с грамматическим материалом.

        Вводятся речевые образцы It’s a bird. A bird can fly.  Педагог говорит, что все птицы умеют летать и предлагает послушать песенку “Once I saw a little bird”. Дети слушают песенку, повторяют за педагогом слова.

5. Игра «Собери и назови». Педагог предлагает детям сыграть в игру. Во время игры дети повторяют названия птиц по-английски.

6. Игра  “Birds”. Ведущий произносит такие слова считалки:

        Fly, fly to the sky.

        Qiuck, quick and high – high!

        One, two, fly you!

После этих слов дети разбегаются, а ловишка их ловит.

7. Рисование с элементами арттехнологии. Тема: «Какой птицей я хочу быть?». Задача ребенка представить себя птицей с какими-то особенностями и нарисовать ее на листе бумаги или на асфальте. Рисование можно выполнять под негромкую музыку.

8. Прощание.

НОД 2.

Задачи:

1. Продолжать тренировать грамматическую конструкцию This is a…

2. Развивать мелкую моторику кистей рук.

3. Прививать любовь и бережное отношение к птицам.

Ход занятия:

1. Приветствие педагога и детей.

2. Фонетическая зарядка.

        Птицы в лесу проснулись. Дятел долбит дерево [d-d-d]. Ворона каркает [k-a-r]. Ласточка будит своих птенцов [w-w-w]. Всем доброго утра!

3. Работа с тематическими карточками.

        Педагог повторяет вместе с детьми названия птиц с помощью игры «Кто больше?». Дети должны вспомнить и назвать по-английски названия птиц. Потом педагог переворачивает новые карточки и называет новых птиц, дети повторяют. Затем педагог предлагает поиграть в игру “Catch the bird”. Дети стараются употреблять названия птиц по-английски.

4. Игра «Пожалей птичку». Педагог говорит детям, что маленький дрозд выпал из гнезда. Как ему помочь вернуться к маме? Детям предлагается по-очереди пожалеть птенца, согреть его в ладошках, покормить.

5. Конструирование скворечника для птиц. Творческая мастерская.

6. Прощание педагога и детей.

ТЕМА “FLOWERS” («Цветы»)

Тема предусматривает два НОД.

НОД 1.

Задачи:

1. Познакомить детей с названиями цветов.

2. Учить слушать и воспринимать речь на английском языке.

Ход занятия.

1. Фонетическая зарядка.

        В одном саду росли прекрасные цветы. Они очень дружили и помогали друг другу. И вот однажды подул сильный ветер [f-f-f]. Он чуть не оборвал их лепестки [d-d-d]. Но цветочки успокоили сильный ветер своей песенкой  [l-l-l].

2. Рифмовка “Flowers”

        Flowers here,

        Flowers there.

        Flowers growing everywhere.

Дети слушают рифмовку, как ее произносит педагог, затем повторяют за ним по строчке, затем все вместе.

3. Работа с тематическими карточками.

        Педагог знакомит детей с названиями цветов A rose, a carnation, a forget-me-not. Дети рассматривают цветы, какого они цвета, какой формы лепестки, стебель и листья, где они растут, в саду или в поле. После беседы педагог предлагает детям поиграть в игру «Я садовником родился».

4. Работа с грамматическим материалом.

        Тренировка в употреблении в речи таких структур, как: This is a… Do you like flowers? I like a… Дети могут рассказать о том, какие цветы они любят. Затем можно поиграть в игру «Какие цветы ты любишь?» Дети и педагог могут меняться ролями ведущего.

5. Рисование с элементами арттехнологии на тему «Я - цветочек» (какой ты цветочек?  Где ты растешь? Какого ты цвета?). Рисовать можно с помощью мольберта. Затем дети рассказывают о своих картинах.

НОД 2

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с названиями цветов.

2. Прививать бережное отношение к цветам.

Ход занятия.

1. Фонетическая зарядка «Цветочек заболел».

        А вот опять наши друзья-цветы, которые растут в саду. Случилось что-то очень печальное. Один цветочек заболел. Послушайте, как он стонет [ae-ae-ae]. Ему тяжело стоять на стебле, у него жар [p-p-p]. Давайте его успокоим [h-h-h].

2. Рифмовка “A rose”.

3. Работа с тематическими и грамматическими карточками.

        Педагог показывает новые карточки с цветами (a pansy, a lily, a daisy, a cornflower).  Дети повторяют названия цветов и говорят, какой цветок их любимый. “What’s your favourite flower, Ann?” “I like a…” Педагог предлагает детям поиграть в игры «Составь букет» и «Посади цветы на клумбу».

4. Элемент арттерапии. Слайд-терапия (показ слайдов «Цветы»).

5. В конце НОД детям предлагается поработать в творческой мастерской и изготовит фриз из цветного картона и ткани на тему «Цветы». Это может быть как индивидуальной, так и коллективной работой.

ТЕМА “INSECTS” («Насекомые»)

Тема предусматривает два НОД.

НОД 1

Задачи:

1. Познакомить детей с названиями насекомых.

2. Узнать о повадках насекомых через экологические игры.

Ход занятия.

1. Приветствие педагога и детей.

2. Фонетическая зарядка «Кто летит к нам в гости?»

        На лугу наступило утро. Посмотрите, к нам кто-то летит! Кто это? Это муха – a fly [s-s-s]. А это ее друг жук – a beetle  [o-o-o]. А вот и божья коровка перелетает с цветка на цветок. Ей нелегко летать так много  [u-u-u].

3. Рифмовка “A big bug”.

4. Пальчиковая игра “A nest”.

This is a nest for Mr. Bluebird.

This is a hive for Mrs. Bee.

This is a hole for funny rabbit.

And this is a house for me.

5. Работа с тематическими карточками и грамматическим материалом.

        Педагог предлагает детям познакомиться с насекомыми, показывает им карточки и называет новые слова. Педагог вводит конструкцию This is a… The… can fly (jump).  Дети повторяют за педагогом индивидуально и хором. В ходе беседы дети узнают кто из насекомых может летать, а кто прыгать. Они составляют короткие предложения, используя новые слова и грамматические структуры. Например, This is a ladybird. It can fly.  Затем наступает время игры “What’s missing?” Один из вариантов этой игры может быть следующий. Педагог описывает насекомое, его повадки, цвет, размер, а дети должны догадаться, кто это и назвать его по-английски.

6. Творческая деятельность. Аппликация по теме “A bluebird”.

7. Прощание педагога и детей.

НОД 2

Задачи:

1. Повторение лексического и грамматического материала.

2. Прививать бережное отношение к насекомым.

Ход занятия.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Мы опять с вами на лугу. Посмотрите, как красиво бабочка порхает своими крылышками [h-h-h]. Муравей тащит тяжелый прутик [f-f-f]. А вот и пчелка возвращается с нектаром  [z-z-z].

3. Рифмовка “A busy bee”.

4. Игра “I know five”. Дети делятся на две команды.

5. Стихотворение “A butterfly”.

6. Физкультминутка. Элемент арттехнологий – музыкотерапия.

        Педагог предлагает детям представить, что они шмели. Как они летают? Под музыку «Полет шмеля» П.И.Чайковского дети изображают шмелей.

7. Исполнение песенки “Shoo, Fly!”.

8. Игра “Words road”.

9. Прощание.

ТЕМА: “DOMESTIC AND WILD ANIMALS”. («Домашние и дикие животные»)

Тема предусматривает три НОД.

НОД 1.

Задачи:

1. Познакомить детей с названиями животных, тренировать их употребление в речи.

2. Учиться строить короткие предложения.

Ход занятия.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Однажды Микки-Маус оказался в лесу. И он познакомился там с некоторыми жителями. Он услышал, как рычит медведь  [r-r-r]. Рыжая лисичка охотится на уток  [g-g-g]. Потом Микки-Маус услышал, как зайка тарабанит своей лапкой [t-t-t].

3. Рифмовка “A fox”.

4. Работа с лексическим и грамматическим материалом.

        Педагог знакомит детей с лесными жителями. Каждый из них живет в своем домике, имеет свои особенности. Какие? Медведь – a bear большой – big. Белочка – a squirrel маленькая - little. Давайте поможем белочке посчитать орешки, которые она собрала. Играем в игру “Count the nuts”. Используя тематические карточки, дети называют животных по-английски и строят короткие предложения. Например, This is a fox. It is big. Затем детям предлагают поделиться, какие животные им нравятся. Ребенок показывает карточку и говорит I like a…

5. После беседы дети слушают песенку “The bear went over the mountain.” Во время слушания песенки дети изображают медведя мимикой и жестами.

6. Элемент арттехнологии. Музыкотерапия, музыкальная игра «Кто как ходит?» .

7. Творческая мастерская. Лепка на тему «Зайка».

8. Прощание.

НОД 2

Задачи:

1. Расширение лексики по теме.

2. Учиться кратко отвечать на вопросы.

Ход занятия.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Микки-Маус снова пришел в лес к своим друзьям. Посмотрите, кто пришел вместе с ним! Это добрый удав [s-s-s]. Это лягушонок Кермит [w-w-w]. Также это поросенок Вилли [v-v-v].

3. Рифмовка “A green frog”.

4. Работа с лексическим и грамматическим материалом.

        Педагог рассказывает детям стихотворение «Жила-была собачка по имени a dog». При рассказывании стихотворения педагог, называя животное по-английски, показывает карточку. Затем, когда все карточки с животными выставлены в ряд, дети могут сами рассказать это стихотворение, опираясь на наглядность. Затем педагог показывает фигурки с животными и задает вопрос: Is it a cat? Yes, it is. No, it isn’t. Каждый из детей может сказать короткий ответ. Тренировать употребление лексики поможет и пальчиковая игра “One – a cat”. На каждое название животного дети разгибают пальчики и показывают количество животных.

        One – a cat,

        Two – a bat,

        Three – a dog,

        Four – a frog,

        Five – a hare,

        Six – a bear.

5. Игра “Who lives in the wood?”

6. Творческая деятельность. Конструирование берлоги для медведя.

7. Прощание.

НОД 3

Задачи:

1. Расширение лексики по теме.

2. Тренировать употребление речевых образцов по теме. “This is a…”, “It can…”, “I like a…”.

Ход занятия.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Микки-Маус пришел сегодня в гости к Дональду Даку. У него большое хозяйство. Посмотрите, тут и утки [k-k-k], и куры [ts-ts-ts], и поросята [i-i-i], и гуси [g-g-g]. Он их всех любит и ухаживает за ними. Давайте скажем Дональду Дакку «спасибо».  

3. Работа с тематическими карточками и грамматическим материалом.

        Педагог предлагает детям заглянуть в гости к Дональду Дакку и познакомиться с его питомцами, а также поиграть в игру «Где чей домик?». Дети знакомятся с новой лексикой, называют домашних животных (a cat, a dog, a pig, a cock, a chicken, a rabbit). Проведение беседы «Чем отличаются дикие животные от домашних?». Также детям предлагается назвать и показать животных, которые им нравятся. Например: “I like a sheep”, “I like a cow”, “I like a fox”.

4. Развитие диалогической речи.

        Педагог предлагает детям поиграть в игру “What’s this?” и познакомить с домашними животными куклу Мери. Дети составляют мини-диалоги.

-Hello, Mary!

-Hello! Who are you?

-I’m a duck.

-And who are you?

-I’m a hen. etc.

5. Игра “What animal is this?” Дети делятся на две группы. Одна группа собирает из всего количества животных домашних, а другая – диких. В конце игры дети называют всех домашних животных и диких.

a fox                                a cock

a hare                                a cat

a bear                                a pig

a wolf                                a hen

a frog                                a cow

a squirrel                                a sheep

6. Прослушивание стихотворения «У обезьянки – a monkey». В процессе слушания дети показывают карточки с животными.

7. Прощание.

ТЕМА: “AUTUMN” («Осень»)

Тема предусматривает два НОД.

НОД 1.

Задачи:

1. Вспомнить с детьми признаки наступления осени.

2. Введение новых лексических единиц.

Ход занятия.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Вот и осень наступила [m-m-m] . Листья падают с деревьев [t-t-t]. Стало прохладно и уныло [e-e-e]. Дождик капает с утра [k-k-k].

3. Работа с тематическим карточками и грамматическим материалом.

        Педагог вместе с детьми рассматривают картину И.Левитана «Осень» и вспоминают признаки прихода осени (желтеют листья, небо становится серым, редко голубым, прохладно на улице и т.д). Далее педагог знакомит детей с новыми словами и речевыми образцами: “What season is it now?” “It’s autumn” “What is the weather now?” “Is it rainy or sunny?”. Затем педагог спрашивает у детей, смогут ли они поиграть если на улице дождик? После ответов все играют в пальчиковую игру “Rain, rain go away.”

4. После пальчиковой игры дети слушают стихотворение “Autumn”, повторяют строчки после педагога, затем все вместе. Педагог благодарит детей.

5. Элемент арттехнологии (изотерапия). Рисование осени под музыку П.И.Чайковского «Октябрь».

6. Прощание.

НОД 2

Задачи:

1. Вспомнить названия цвета, определить «осеннюю» палитру.

2. Продолжать тренировать употребление вопросов “What season is it now?” “What is the weather now?”.

Ход занятия:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Мы с вами в осеннем парке. Ребята, посмотрите, как улетают птицы [f-f-f]. Послушайте, как падают листья на лавочки [s-s-s]. Полюбуйтесь, как плывут в небе осенние облака [n-n-n].

3. Работа с тематическими карточками и грамматическим материалом.

        В начале педагог и дети проводят беседу об осени, о том, какая осенью погода. (Тренировка речевых образцов “What is the weather now?” “What season is it now?”. Педагог предлагает детям поиграть в игру “Autumn colours”. Все вместе вспоминают названия цвета и определяют «осеннюю» палитру цвета. Дети называют цвета по цветным  карточкам и по картине «Осень». Далее дети прослушивают стихотворение “Autumn and colours”.

4. Игра “What colour is the leaf?”

5. Творческая мастерская. Пластилиновая картина «Осеннее дерево».

ТЕМА: “WINTER” («Зима»)

Тема предусматривает одно НОД.

Задачи:

1. Определить признаки приходы зимы.

2. Тренировать употребление лексики по теме и речевых образцов.

Ход занятия.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Посмотрите в окошко. Какой сильный ветер! Как он дует! [v-v-v] А это что? Это маленькие снежинки падают к нам на ладони [s-s-s]. А слышите, как скрепит снег под ногами? [l-l-l].

3. Рифмовка “Snow is white, stars are bright”.

4. Стихотворение “Winter”. После прослушивания стихотворения дети называют признаки прихода зимы, чем они любят заниматься зимой, как живется зимой в лесу зверям и птицам. Рассматривая картины с зимним пейзажем, дети отвечают на вопрос педагога: “Is it cold in winter?” “Yes, it is” “In winter it is cold”. После беседы педагог предлагает детям поиграть в игры «Чьи следы на снегу?», «Сколько снежинок упало на дерево?», “In winter we ski…”.  Во время проведения игр дети знакомятся с новыми словами, пытаются их употреблять в речи.

5. Пальчиковая игра “We’ll make a snowhouse”.

6. Творческая мастерская. Изготовление витража «Зимние узоры».

7. Прощание.

ТЕМА: “SPRING” («Весна»)

Тема предусматривает одно НОД.

Задачи:

1. Обобщить знания детей о весне.

2. Развивать память.

3. Учить воспринимать английскую речь.

Ход занятия.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Наступила весна. Какая она красавица! Птицы возвращаются с юга [u-u-u]. Начинается капель, потому что снег начинает капать [d-d-d]. Просыпаются пчелки-труженницы собирать нектар [z-z-z].

2. Рифмовка «Встало солнышко – the sun». Педагог рассказывает рифмовку, показывая тематические карточки со словами “rain, the rainbow, the sun”. Дети повторяют новые слова.

3. Работа с грамматическим материалом.

        Педагог знакомит детей с речевым образцом “What’s your favourite season?”. Также дети вспоминают уже известные речевой образец “What season is it now?” Дети отвечают: “It’s spring”.  Затем можно поговорить о весне, как мы узнаем, что она пришла. Какие изменения в природе происходят весной? Прилетают птицы, становится тепло, природа просыпается, появляются первые цветы – подснежники. Дети говорят о том, какая погода весной с помощью вопроса: “What is the weather now? – It’s warm”. Можно рассмотреть картину с изображением весны и обсудить ее. Дети называют по-английски все, что изображено на картине.

        Когда рассматривают картину, звучит стихотворение “Spring”.

4. Игра «Сколько подснежников выросло на поляне?» (тренировка счета от1 до 10).

5. Игра «Четвертый лишний».

6. Песенка “Rainbow song”. Дети слушают песенку радуги и вспоминают названия цветов.

7. Элемент арттерапии. «Танец весны» под музыку П.И.Чайковского «Март». Дети становятся в круг или врассыпную, кому как удобно и изображают танцевальные движения пришедшей весны.

8. Прощание.

ТЕМА: “SUMMER” («Лето»)

Тема предусматривает одно НОД.

Задачи:

1. Развитие мелкой моторики кистей рук.

2. Повторение лексики по теме.

Ход занятия.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Наступило лето. Как жарко! Посмотрите, маленький щенок хочет пить [ae-ae-ae]. Волны плывут по нашему Черному морю [o-o-o]. Кругом все такое зеленое и красивое  [a-a-a].

3. Пальчиковая игра “We like to play” .

We like to play.

We like to play.

We like to play every summer day.

4. Работа с грамматическим материалом.

        Педагог знакомит детей с новыми словами “the sea”, “a lake”, “grass”, “plants”. Педагог проводит наблюдение за погодой летом. Чем можно заниматься летом? Что происходит с природой летом? Дети тренируют употребление речевого образца “In summer it is hot”после вопроса “What is the weather now?” “What season is it now?”. Далее следует игра “Hot or cold?”. Игра коллективная.

5. Стихотворение “Summer”. При слушании стихотворения дети вспоминают названия цвета и показывают их на цветных карточках.

6. Игра “Birds, fish, animals”.

7. После всех игр целесообразно провести физкультминутку “Teddy-bear” под музыку. Давайте покажем медвежонку, какую зарядку можно проводить летом!

8. Элемент арттерапии. Изотерапия на тему «Представь, что ты летнее дерево. Какое ты дерево? Какая у тебя листва?»

9. Прощание.

ТЕМА: “SEAS AND OCEANS” («Моря и океаны»)

Тема предусматривает два НОД.

НОД 1

Задачи:

1. Развитие мелкой моторики кистей рук.

2. Тренировка употребления лексических единиц.

3. Развитие логического мышления.

Ход занятия.

  1). Приветствие. Пальчиковая гимнастика.  

                “Jelly-fish, Jelly-fish, ( дети плавно сгибают и разгибают пальчики,     имитируя

                                           движения щупалец медузы. )

                “You are very funny. ( ладошки подняты вверх, пальчики разведены в                      стороны. Выполнять круговые движения кистями, т.е. « фонарики» ).

                Lazy, big and funny “. ( поочередно на каждое слово соединяются с большим пальцем указательный, длинный и безымянный пальцы).

2). Фонетическая зарядка.

                « У дельфина хорошее настроение и он поет песенку [ o-o-o ].

                Песенку услышали морские коньки и поплыли к дельфину [f-f-f].

                Вместе с морскими коньками полюбоваться пением их друга пришли и креветки. [k-k-k].

3). Озвучивание темы занятия. Работа с Монтессори-материалами.( карта мира, цветные таблички,) глобус. Повторение пройденного материала. Введение новых лексических единиц. ( the Black Sea, to dive? to watch, strong).

4). Лингвострановедческий материал (работа с карточками). Ознакомление с окружающим миром.

5). Подвижная игра « Акула и рыбки-клоуны». ( Рыбки уплывают, акула догоняет).

6). Дыхательная гимнастика.

                « Детки, представьте себе, что мы с вами  плывем в открытом море. Посмотрите, спит большой скат. ( делаем вдох и на выдохе произносим звуки и слова [p-p-p, parrot,  pig]. Но мы не будем ему мешать, а поплывем дальше в гости к крабу. Слышите, он нас зовет. (делаем вдох и на выдохе произносим звуки и слова [t-t-t, toy, tie.]

7). Математическое и логическое развитие. Игры: «Рыбалка», «Кто где живет?», пазл «Морские друзья». Монтессори-материал: шершавые цифры.        

8). Подвижная игра « Кто как плавает        ?»

9). Творческая деятельность с применением языкового и страноведческого материала. Коллективная работа по рисованию с элементами аппликации «В гостях у морской звезды».

10). Подведение итогов. Прощание.

НОД 2

Задачи:

1. Знакомство с обитателями морей и океанов.

2. Знакомство с глобусом и географической картой мира.

3. Развитие коммуникативных умений и навыков.

Ход занятия:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Давным-давно жил в океане большой кит. Он был очень добрый и любил играть с маленькими рыбками [w-w-w].  Однажды они так разыгрались, что разбудили осьминога [r-r-r]. Но осьминог не обиделся, а пригласил в игру дельфинов [n-n-n].

3. Работа с тематическим карточками и грамматическим материалом.

         Педагог знакомит детей с глобусом и картой мира. Дети рассматривают океаны и моря, вспоминают их названия, показывают их на карте и глобусе. Какой океан самый большой, а какой самый маленький?  Педагог рассказывает, кто живет в морях и океанах, и показывает детям карточки с изображениями морских обитателей.(a seal, an octopus, a crab, a shark, a fish, a dolphin). Дети стараются ответить на вопросы: What’s this? Who lives in the sea? Who lives in the ocean? При ответе на вопросы они показывают подходящие карточки.

4. Песенка “My Bonny”.

5. Элемент арттехнологии. Изотерапия (рисование водной стихии. )

6. Прощание.

ТЕМА: “FRUITS” («Фрукты»)

Тема предусматривает одно НОД.

Задачи:

1. Тренировать употребление названий фруктов на английском языке.

2. Тренировать память и внимание.

Ход занятия.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Однажды мама послала Майка в магазин. Майк пошел [g-g-g]. Майк купил фрукты очень спелые и сочные и даже запел песенку [l-l-l]. Мама испекла вкуснфй фруктовый торт и угостила папу и Майка [e-e-e].

3. Работа над лексическим и грамматическим материалом.

        В гости к детям пришли Вини-Пух и пятачок. Они принесли детям в подарок много фруктов. Но какие? Вини-Пух предлагает поиграть в игру «Эхо». Он называет по-английски фрукт, а дети хором повторяют его название. Например: a plum – a plum, a plum, a peach – a peach, a peach, a banana – a banana, a banana, some grapes – some grapes, some grapes. Затем Пятачок предлагает поиграть в игру  “What’s this?” (игра с тематическими карточками). Теперь педагог просит детей помочь ему положить фрукты в корзинку. Дети кладут по одному фрукту и называю его по-английски.

        Педагог предлагает детям сказать, какие фрукты они любят.  This is a… I like a…

4. Игра “What’s missing?” (Вини-Пух показывает муляжи с фруктами, дети закрывают глаза,   затем он убирает один фрукт, а дети должны отгадать, какой фрукт исчез.)

5. Творческая мастерская. Лепка «Любимый фрукт».

6. Прощание.

ТЕМА: “VEGETABLES” («Овощи»)

Тема предусматривает одно НОД

Задачи:

1. Тренировать в правильном произношении звуков.

2. Закрепить названия овощей.

3. Тренировать память и внимание.

4. Развитие диалогической речи.

Ход занятия.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Чипполино соскучился по своему другу графу Вишенке [o-o-o]. Он пошел в сад графинь Вишен тихо-тихо [t-t-t]. По дороге он увидел карету синьора Помидора. Он ехал быстро-быстро [z-z-z].

3. Работа над лексическим и грамматическим материалом.

        Дети пришли в овощной магазин. Названия многих овощей и фруктов они уже знают. Педагог выступает в роли продавца, а дети – покупатели. Ребенок называет овощ, который он хочет купить.

- Hello!

-Hello!

-Give me a cabbage, please.

-Here you are. Do you like a cabbage?

-Yes, I like a cabbage.

-Thank you.

-You are welcome!

-Good-buy!

-Good-buy!

        В подобную игру можно сыграть и в теме «Фрукты».

        Затем педагог раздает детям цветные кружочки (желтый, белый, красный, зеленый) и объясняет, что каждый найдет по цвету кружочка свой овощ. Дети занимают свои места и называют:

-It’s a green cucumber.

-It’s a red radish.

-It’s an orange carrot.

        Педагог предлагает поиграть в игру «Кто быстрее?» (кто быстрее наберет овощи в ящик, называя их по-английски). Дети делятся на две команды.

4. Игра   “Catch the ball” . Педагог бросает мяч и называет по очереди названия овощей, дети повторяют.

5. Прощание.

РАЗДЕЛ 3

ЭЛЕМЕНТЫ АРТТЕХНОЛОГИЙ И АРТТЕРАПИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

        Арт-технология – обучение интеллектуальной деятельности средствами художественного творчества. В основе арт-технологий лежит использование техник и приемов арттерапии.

        В дошкольном возрасте происходит бурное развитие всех познавательных процессов. Основываясь на гуманистическом подходе, арттерапия преследует единую цель – гармоничное развитие ребенка с проблемами, расширение возможностей его социальной адаптации посредством искусства. Современная арттерапия может быть следующих направлений:

 - изотерапия (воздействие средствами искусства: рисованием, лепкой, декоративно-прикладным искусством);

- имаготерапия (воздействие через образ, драматизацию, театрализацию);

- музыкотерапия (воздействие через восприятие музыки);

- кинезитерапия (воздействие через танцевально-двигательную, коррекционную ритмику (воздействие движением), хореотерапия.

        К арт-технологиям обучения английскому языку относятся:

- средства иллюстративной наглядности (фотографии, картины, карикатуры, диаграммы, коллаж, слайды);

- сказки, песни, рифмовки, стихи, игры;

- театральные постановки, танец, рисование.

        Спонтанность, креативность и творчество являются важнейшими составляющими арт-технологий.

        Как видно из определений, арт-технологии и арттерапия очень взаимосвязаны между собой. Их элементы можно интегрировать в различных образовательных областях. Арт-технологии в обучении детей английскому языку очень эффективны, они позволяют педагогу повысить мотивацию образовательного процесса, дети успешнее усваивают материал, так как элементы арт-терапии вносят интерес в занятия. Применение арт-технологий включает фантазию ребенка, а также творческое мышление, что положительно сказывается на его эмоциональном состоянии.

        Важный элемент НОД по английскому языку является фонетическая зарядка. В ней элементы арт-технологий присутствуют в виде обыгрывания небольшой ситуации (маленький рассказ экологического содержания), что позволяет не только работать над правильным произношением звуков, но и повышать экологическое образование детей.

        Использование рифмовок, песен, стихов на английском языке позволяет детям овладеть лексическим и грамматическим материалом без особых усилий. Песни помогают формировать лингвистическую компетенцию, развивают навыки произношения. Содержание песен, стихов и рифмовок помогают расширить активный запас слов, а также повысить экологическое образование детей.

        Использование таких элементов арт-технологий, как художественные картины, слайды, предметные картинки стимулируют активность и интерес детей, так как через применение данных технологий соблюдается принцип наглядности. Основная функция наглядности – повышение мотивации, развитие воображения, творческого мышления, усвоение лексического материала. Работа с наглядностью стимулирует на говорение и аудирование.

        В авторской  программе «THE WORLD AROUND ME» («Мир вокруг меня») также присутствуют такие элементы арттерапии, как : изотерапия, слайд-терапия, музыкотерапия.

        Упражнение «Цветы» с применением слайд-терапии происходит при следующих условиях: звучит тихая мелодичная музыка, настраивающая на то, чтобы почувствовать нежность, удивление и восхищение миром живой природы, на экране – крупным планом цветы, разные цветы. Красота заполняет все пространство, она проникает в детские сердца. Обычно мы не замечаем детали в природе, поэтому именно на слайде можно увидеть и «остановить» красоту лепестков, ворсинок на стебле цветка, капельки росы, пыльцу, отражение солнечного света. Слайд помогает запечатлеть в мозге особые эмоции восхищения.

        Непосредственно просмотр слайд-фильма занимает 10-15 минут. Каждый слайд экспонируется 10-15 секунд. После просмотра слайдов можно придумать или рассказать сказку о понравившемся цветке. Можно также повторить фильм или остановить тот или иной кадр, чтобы получше рассмотреть цветок.

        Музыка на сеансах игровой терапии и музыкальная терапия реализует несколько целей:

1) позволяет преодолеть психологическую защиту ребенка – успокоить или, наоборот, активизировать, настроить, заинтересовать;

2) помогает развить коммуникативные и творческие возможности ребенка;

3) повышает самооценку на основе самоактуализации;

4) способствует отреагированию чувств;

5) развивает эмпатические способности;

6) увлекает и оказывает сильное успокаивающее действие на большинство гиперактивных детей;

7) замкнутые, скованные дети становятся более спонтанными и развивают навыки взаимодействия с другими людьми. Улучшается речевая функция.

        В данной программе применяются элементы музыкотерапии с помощью произведений прекрасного русского композитора П.И.Чайковского «Октябрь», «Март», «Полет шмеля» Римского-Корсакого, а также музыкальная игра «Кто как ходит?».

        При прослушивании произведения «Октябрь», дети рисуют осень, как они ее представляют в свете прослушанной музыки. Можно постараться передать свои чувства, отношение к этому времени года. Связь музыки и рисования поможет детям развивать их творческие способности.

        Произведение «Март» - это упражнение на свободное выражение эмоций. Детям предлагается придумать танец весны, как пробуждается природа, какая она нежная весной. Все это выполняется посредством кинезитерапии (движения).

        «Полет шмеля» - прекрасная возможность для активизации физиологических процессов в организме детей, фантазии и творчества. Детям предлагается представить себя в образе шмеля и показать его полет. Осуществляется разгрузка и выплеск эмоций.

        С помощью музыкальной игры «Кто как ходит?» происходит связь восприятия звука и слова.

        Изотерапия – это мощное средство самовыражения ребенка. Она помогает детям делиться своими ощущениями на бумаге. При применении элементов данной терапии ребенку на выбор предоставляются разные художественные материалы: краски, карандаши, бумага, кисти. Дети также получают удовольствие от технических приспособлений на занятии. Во время упражнений можно использовать секундомер или песочные часы.

        В данной программе используются следующие упражнения:

«Какой птицей я хочу быть?» (детям предлагается представить себя лесной птичкой. Какая это птичка? Какой у нее облик и особенности? Где эта птичка любит летать ?)

«Я - цветок» (Какой ты цветок? Где ты растешь?)

«Осень» (рисование под музыку П.И.Чайковского «Октябрь». О какой осени хотел рассказать композитор? А ты как ее представляешь?)

«Летнее дерево» (детям предлагается нарисовать дерево, а затем тех чувств, которые они испытывают глядя на него).

«Водная стихия» (детям предлагается нарисовать тот вид стихии, который соответствует их сегодняшнему настроению: штиль –спокойствие, буря – недовольство, волны – волнение и т.д.).

        Все элементы арттехнологий по обучению иностранному языку и арттерапии в данной программе связаны с экологическим воспитанием ребенка. Данная интеграция позволяет не только интересно проводить НОД по английскому языку, но и способствовать развитию ребенка в эмоциональной и творческой сфере, а также в экологическом воспитании. Данные элементы арттехнологий и арттерапии подходят для детей с различными способностями и в группах с их смешанным уровнем, так как они позволяют каждому ребенку действовать на собственном уровне и быть оцененным за свой труд индивидуально.

        Особое значение арттехнологий и арттерапии в развитии дошкольника заключается в том, что позволяет ставить перед ребенком творческую задачу, давать ему возможность придумать, сочинить, сделать что-то самостоятельно. При выполнении творческих заданий и упражнений у ребенка возникает необходимость самостоятельно комбинировать свои впечатления, создавать образы, широко использовать свой опыт. Весь этот процесс сопровождается развитием коммуникативных навыков и умений на английском языке, так как дети усваивают лексику и получают задание на английском языке.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СТИХИ, РИФМОВКИ.

“Autumn”

Autumn is fine, bright and gold.

Sometimes it’s windy,

Sometimes it’s cold.

The leaves fall down, down, down

Orange, yellow, red and brown.

“Autumn and colours”

Yellow and red, and green, and brown

Look, the little leaves fall down.

Dancing, dancing in the breeze.

Falling, falling from the trees.

“Rain”

Rain, rain, go away!

Come again another day.

Little Tommy wants to play.

“Winter”

The snow is falling.

The wind is blowing.

The ground is white

All day and night.

“Snow”

Snow is white.

Stars are bright.

“Spring”

In the spring, in the spring

Fresh and sweet is everything.

Встало солнышко – the Sun.

Дождик –rain – кончается.

Чудо-радуга – rainbow

Сияет, улыбается.

“Summer”

Spring is green.

 Summer is bright.

Autumn is yellow.

Winter is white.

The sun is shining, the flowers are blooming.

The sky is blue, the rains are few.

“Butterfly”

Butterfly, butterfly,

Where do you fly?

So quick and so high

In the blue, blue sky.

“Busy bee ”

Busy, busy, busy bee

Bring some honey for my tee.

“A bug”

This is a big bug.

It’s in my mug.

“A fox”

A kind fox is near the box.

“A frog”

A green frog sat on a log.

Жила-была собачка по имени “a dog”.

Пришел к ней в гости петушок по имени “a cock”.

Потом явилась свинка по имени “a pig”.

Она была большая, а значит “very big”.

Потом пришел к ним мишка, A big and brown bear.

Позвал к себе зайчишку: “Come here, little hare!”

У обезьянки – a monkey

Была подружка – a frog – лягушка,

Была сестричка – a fox – лисичка,

A mouse – мышонок,

A kitten – котенок,

A rabbit – крольчонок,

A pig – поросенок.

И жили они в лесу in the wood.

И были очень хороши very good.

“Birds”

Merrily, merrily,

All the spring

Merrily, merrily,

Small birds sing.

“The rose”

This is the rose.

The rose is red.

“Flowers”

Flowers here, flowers there.

Flowers growing everywhere.

“The jelly-fish”

Jelly-fish, jelly-fish,

You are very funny

Lazy, big and sunny!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

SONGS

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ.

1. “What’s this?”

Цель: Введение новых лексических единиц, развитие внимания.

Ход игры: педагог раскладывает на полу, на столе, на фланелеграфе карточки по теме («Цветы», «Птицы» и т.д.) лицевой стороной вниз. Ребенок переворачивает карточку, показывает ее всем детям. Педагог задает вопрос “What’s this?” и называет новое слово (a flower, a bird, a fox, a seal).

2. «Собери и назови».

Цель: развитие мышления и памяти.

Ход игры: В коробочках лежат разрезные картинки с изображениями птиц. Ребенок складывает из маленьких кусочков целую картинку и говорит на английском языку название птицы. (It’s a swallow).

3. “Catch the bird”

Цель: закрепление лексических единиц, развитие внимания и мышления.

Ход игры: Педагог говорит ребенку: “Ann, catch the parrot!” Ребенок выбирает нужную карточку или фигурку птицы, показывает ее детям, все хором повторяют: “It’s a…”

4. «Составь букет».

Цель: повторение названий цветов.

Ход игры: Дети вместе с педагогом собирают букет цветов в вазу. Каждый ребенок берет цветок, называет его по-английски и ставит в вазу. В конце повторяют названия цветов ,собранных в букете.

5. “What colour is the leaf?”

Цель: повторение названий цвета, развитие внимания.

Ход игры: На ковре рассыпаны осенние листья разных цветов. По команде дети собирают листья в корзину и говорят какого они цвета. (This leaf is red. This leaf is gold etc.).

6. “Autumn colours”

Цель: развитие ассоциативного вида мышления, закрепление лексики по теме.

Ход игры: На столе лежат карточки разных цветов. Дети выбирают из всех карточек только те, которые являются «осенними» (red, yellow, brown, orange, gold) и говорят: “Autumn is red”.

7. «Чьи следы на снегу?»

Цель: развитие внимания, научиться определять след животного и называть его по-английски. Развитие смысловой догадки.

Ход игры: На белом картоне изображены следы разных лесных животных. Следы расположены на ковре по цепочке. Дети рассматривают их вместе с педагогом. Затем педагог задает вопрос, показывая на определенный след: “Whose paw is it?” Дети отвечают:  “It’s a fox.” Постепенно дети отгадывают следы всех животных.

8. “In winter we ski…”

Цель: развитие эмоциональных чувств с помощью пантомимики.

Ход игры: Педагог предлагает послушать рифмовку: “In winter we ski, skate and sledge. ”Затем он подходит вместе с детьми к картине «Катание на санках, коньках и лыжах», показывает на действие на картине и просит детей изобразить как они катаются на санках, коньках и лыжах зимой. Дети повторяют слова и показывают жестами.

9. “How many snowflakes?”

Цель: повторение счета от 1 до 10, развитие коммуникативных навыков.

Ход игры: Педагог вместе с детьми считают снежинки на дереве. Затем снежинки падают на землю, а дети по команде собирают их. Каждый ребенок говорит по-английски сколько снежинок он собрал. (Снежинки заранее вырезаны детьми).

10. «Сколько подснежников на поляне? »

Цель: повторение счета от 1 до 10, развитие логического мышления.

Ход игры: Дети вместе с педагогом рассматривают картину, где изображена весна . После обсуждения времени года и знакомства с весенними цветами дети считают подснежники на поляне.

11. «Четвертый лишний».

Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти.

Ход игры: Педагог говорит цепочку из четырех слов по-английски. Дети должны определить лишнее слово в цепочке.

a fox, a wolf, a bear, a butterfly.

a bee, an ant, a butterfly, a fish.

a seal, a jelly-fish, a crab, a hare.

a daisy, a rose, a carnation, a frog.

12. “Hot/Cold”

Цель: Развитие смысловой догадки, развитие внимания.

Ход игры: Перед детьми две картины: “Summer”, “Winter”. Педагог подходит к картине ”Summer” и, выделяя слово “hot”, говорит:

- In summer it is hot.

Затем подходит к картине “Winter” и, выделяя слово “hot”, говорит:

- In winter it is cold.

Дети повторяют, и педагог предлагает детям изобразить мимикой и жестами, когда он поочередно будет произносить слова “hot”, “cold”.

13 “Show me”

Цель: развитие внимания, смысловой догадки.

Ход игры: Педагог берет три полоски ( синюю, желтую и оранжевую) и предлагает детям выбрать нужную полоску, в соответствии с названными словами: cold - синяя, orange - оранжевая,  yellow - желтая.

- In spring it is warm. (дети показывают желтую полоску)

- In winter it is cold.  (дети показывают синюю полоску)

- In summer it is hot. (дети показывают оранжевую полоску).

14. “Birds, fish, animals”

Цель: развитие логического мышления, закрепление лексики по темам.

Ход игры: У детей карточки с изображениями птицы, рыбы и какого-нибудь животного. Педагог называет слово по теме «Птицы, рыбы, животные», а дети показывают правильную карточку, например:

A fish (дети показали карточку с рыбой)

A bear (дети показали карточку с животным)

A raven (дети показали карточку c птицей).

Затем в качестве ведущего может выступать ребенок.

15. “What’s missing?”

Цель: развитие внимания.

Ход игры: Перед детьми стоят фигурки животных, птиц, рыб, насекомых. По команде дети закрывают глаза. Педагог прячет одну или две фигурки. Затем дети открывают глаза и педагог задает вопрос:  “What’s missing?” Дети отгадывают исчезнувшую фигурку и называют ее по-английски.

16. “I know five”

Цель: закрепление лексики по теме, развитие памяти.

Ход игры: Дети перекидывают друг другу мяч и говорят пять названий насекомых, птиц, диких животных, цветов и т.д.

17. “Count the nuts”

Цель: повторение счета от 1 до 10.

Ход: Дети считают орешки, которые собрала белочка.

18.  “Who lives in the wood?”

Цель: развитие мышления, внимания, смысловой догадки.

Ход игры: На ковре находятся карточки с дикими и домашними животными. Из всех карточек дети должны выбрать только те, на которых изображены дикие животные.

19. «Кто как ходит?»

Цель: развитие слухового восприятия.

Ход игры: Педагог играет на фортепиано высокие ноты, дети отвечают, кто так ходит или прыгает (“A hare”). Затем педагог играет низкие ноты. дети отвечают, кто так ходит или прыгает (“A bear”).

20. “Whose house is it?”

Цель: развитие логического мышления, повторение лексики по теме.

Ход игры: При просмотре презентации дети определяют чей домик изображен на слайде.

Педагог задает вопрос: “Whose house is it?” Дети отвечают : “An ant”, “A fox”.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

РАЗВЛЕЧЕНИЯ.

Развлечение по английскому языку для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: “FLOWERS”. («Цветы»)

Цели и задачи:

1. Введение новых лексических единиц.

2. Введение новой грамматической структуры: What’s this? It’s a…

3. Обучать составлению коротких предложений.

4. Развитие творческих способностей.

5. Развитие логического мышления через дидактическую игру.

Лексический материал:

A flower, blue, green, yellow, a house, a butterfly, a star, a leaf, a pencil, here, there, everywhere, your, clap, nod, stamp, feet.

Грамматический материал:

What colour is your…? It’s a… My flower is…

Материал для творчества: бумага для рисования, цветные карандаши.

                                            Ход развлечения:

1.Приветствие .

Педагог: Hello, my dear children. I’m glad to see you. How are you today? How old are you? Where do you live?

Варианты ответов детей.

2. Фонетическая зарядка.

Соревнования между детьми. Дети разделены на две команды. Задание вспомнить слова с предлагаемыми звуками. Педагог называет звук, а дети называют слово, начинающееся с этого звука. Например:

[ b ] – a ball, a bear

[ k ]- a kite, a cat

[m ] – a mouse

[ s ] – a snake.

3. Введение и разучивание рифмовки о цветах с использованием мнемосимволов. Дети повторяют слова рифмовки за педагогом , индивидуально, парами.

Flowers here,

Flowers there,

Flowers growing everywhere.

4. Введение новой грамматической структуры: What colour is it? It’s blue ( green, yellow). Педагог использует цветные карточки трех цветов : синего, зеленого и желтого.

What colour is this flower? It’s a green flower.

What colour is this flower? It’s a yellow flower.

What colour is this flower? It’s a blue flower.

Дети учатся составлять короткие предложения.

5. Дидактическая игра «Собери предметы одного цвета».

Детям нужно раздать домики трех цветов: зеленого, синего и желтого. В коробке рядом лежат бабочки, листья, звезды и домики разных цветов. Задача детей собрать вместе домики, бабочки, звезды и листья одного цвета. Эту игру можно проводить коллективно , парами или разделив детей на команды.

6. Физкультминутка.

Clap, clap, clap your hands

Clap your hands together.

Nod, nod, nod your hands.

Nod your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet.

Stamp your feet together.

7. Дыхательная гимнастика.

«Сдуй лепесток с ладошки» - Ребята, представьте, что у вас на ладошке маленький лепесток. Попробуйте сдуть его. Делаем вдох через нос, а выдыхаем через рот, губы сверните узкой трубочкой. Дуем на лепесток.

« Согрей цветочек» - Ребята, у вас на ладошках красивый цветочек, но он мерзнет, так как погода очень холодная. Давайте согреем его. Соедините ладошки вместе, сделайте вдох через нос, а теперь откройте широко ротик и сделайте медленный выдох. Так цветочек согреется от вашего тепла.

8. Задание для развития творчества.

На листах бумаги нарисованы красивые букеты цветов. Пусть дети раскрасят их карандашами. Цвета могут быть любыми, но обязательно должны быть те, которые учили на занятии: зеленый, желтый и синий.

9. Прощание.

 Say good-bye, my little friends.

Our friendship never ends.

Английский для малышей. Развлечение  для детей среднего дошкольного возраста “ OUR FUNNY TRIP TO THE MEADOW”.

   Цели и задачи:

1. Развитие логического мышления, памяти и внимания.

2. Изучение цветовой палитры.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Развитие творческих способностей.

5. Повторение лексических единиц.

6. Учиться вербально реагировать на просьбы педагога.

  Фонетический языковой материал:        

[ m], [a], [n], [s].

Лексический языковой материал:

Colours: yellow, blue, purple, pink, green, red, white; numbers: 1 -5; words: an ant, a butterfly, a balloon, to fly, rain, to count, a house, a star, good morning, we, let’a.

 Грамматический материал:

It’s a… It’s red. Let’s…

  Материал для творчества:

Цветные карандаши, бумага для рисования.

 Реквизит:

Цветные надувные шары, пластилиновый муравей, деревянные палочки (грибочки, ягоды), бумажные листики (имитация листьев любого дерева

                           ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ:

Педагог: Здравствуйте, дети! Hello, my dear kids! Сегодня мы с вами отправимся на занимательную прогулку на луг. Мы будем там играть, веселиться, а может быть и встретим кого-нибудь. Но наш лужок далеко. Как нам туда добраться? Давайте полетим туда на воздушных шарах. Наши шары разных цветов. На шарах какого цвета вы полетите? ( детям дается корзинка с цветными конфетами и каждый ребенок выберает, на шаре какого цвета он полетит. Olya, you have a red candy. You fly with  the red balloon.). Let’s fly, my dear kids! ( дети вместе с педагогом бегут по кругу с цветными шарами и поют:  “We fly! We fly! “

 Ну,  вот мы и прилетели. Посмотрите, какая красота! Look! How nice! What a beautiful meadow!

Ой! Кажется собирается дождь. Пока мы летели появились серые тучи. Как же мы будем играть если пойдет дождь?

Дети: (предполагаемый ответ) Мы не сможем играть. Мы все промокнем.

Педагог: Давайте тогда попросим дождик полить другой лужок. Давайте покажем ему пальчиковую игру.

Rain, rain, go away!

Come again another day.

We want to play!

Педагог: Good boys and girls! Oh, look! Who is it? It’s a little ant. Дети, посмотрите, какой маленький муравьишка. Он что-то несет. What’s this? Что это?

Дети: Палочки. Sticks.

Педагог: Муравьи очень любят трудиться. Посмотрите, как много палочек и листиков он принес. Давайте поможем ему сосчитать их. Let’s count! (дети вместе с педагогом считают сколько листиков и палочек собрано в кучках). Thank you, my dear! Ребята, а кто это к нам летит? Bees! Давайте с ними поздороваемся. Hello, bees! Давайте споем для них песенку. (дети вместе с педагогом поют песню)

Good morning! Good morning!

Good morning to you.

Good morning! Good morning!

I’m glad to see you!

Педагог: Good boys and girls! Thank you. Посмотрите, пчелкам понравилась ваша песня и они приглашают вас поиграть. ( дети играют в подвижную игру):

I’m a mouse.

You are a cat.

One, two, three

You catch me!

 Педагог: Ну что, устали?

Дети: Да!

Педагог: Давайте немножко отдохнем. Sit down, please. (дети садятся на ковер.) Давайте восстановим наше дыхание. Тогда мы сможем играть дальше. (дыхательная гимнастика):

Ползет маленькая гусеничка ( вдох и, прерывисто выдыхая, произносится звук [ s-s-s]).

У вас на ручке сидит божья коровка. Давайте ей поможем улететь домой. (вдох через нос, выдох через рот. Дуем на ладошку). Все упражнения выполняются по три раза.

Педагог: Kids, look! It’s butterfly! Many butterflies! Они заблудились! Давайте поможем им долететь до их домиков. (дидактическая игра «Подбери правильный цвет». Дети должны к каждому цветному домику подобрать бабочку и звездочку такого же цвета. Например: A blue house                   A pink house

                                      A blue star                       A pink star

                                      A blue butterfly.              A pink butterfly.

Дети подбирают карточки и проговаривают названия цветов и предметов.

Педагог: Good boys and girls! Ребята, вы знаете, что на лугу всегда растут очень красивые цветы. Вы любите цветы?

Дети: Да!

Педагог: А ваши мамочки любят?

Дети: Да!

Педагог: Давайте сделаем для них подарок. Мы нарисуем с вами красивые букеты и подарим их мамам. Думаю, что они очень обрадуются. Let’s draw flowers!  ( дети садятся за столики и раскрашивают цветы разных цветов).

Педагог: Ну что, мои хорошие, нам пора возвращаться в садик, в нашу группу. Остальные детки соскучились за нами. А полетим мы опять на наших воздушных шариках. Давайте их возьмем, но, перед тем, как полететь, давайте попрощаемся с нашими друзьями. ( дети произносят прощальную рифмовку):

Good-bye, good-bye my doll.

Good-bye, good-bye you all.

Педагог:  А теперь давайте возьмем наши шары и полетели. (дети  

берут свои цветные шарики и бегут по кругу, произнося: We fly! We fly!).

Педагог: Ну вот мы и прилетели. Вам понравилась наша прогулка?

Дети: Да!

Педагог: В следующий раз мы опять куда-нибудь полетим. А теперь нам тоже пора прощаться.  Good-bye, my dear kids!

Развлечение по английскому языку для детей старшего возраста : « Праздник у морских коньков».

Педагог: Hello, dear children! I’m glad to see you!

Дети: Hello! We are glad to see you too.

Педагог: Ребята, нам пришло письмо от морских коньков. Его нам принесла чайка. Давайте прочитаем его. (педагог читает письмо). “Dear children. We invite you on our party. We want to have much fun with you. “  Ну что, поедем на праздник?

Дети: Да!

Педагог: А на чем мы поплывем? Где живут морские коньки?

Дети: В океане. А поплывем мы на корабле.

Педагог: Давайте построим корабль и отправимся в путь. (дети строят корабль из стульчиков). What a big ship! Let’s go! ( все садятся на корабль). А чтобы нам не было скучно, давайте споем веселую песенку. Let’s sing a song “ Jack, be nimble” together.

Jack, be nimble,

Jack? be quick.

Jack, jump over

The candlestick.

Педагог: Ну, вот мы и на месте. А вот и морские коньки. Давайте с ними поздороваемся. Hello!

Дети: Hello!

Морские коньки: We are glad to see you, children. Welcome to our party! Let’s play with us!

Краб: Hello, children!

Медуза: Hi, my friends!

Креветки: How do you do?

Вносят корзинку с «морскими жемчужинами», на которых написаны названия игр. Морские коньки предлагают детям брать жемчужины и начинать игры.

Морские коньки:  Ann, please, take the first pearl. What game is it?

Game 1.« Изобрази морского обитателя» ( пластические этюды) Дети изображают фигуры морских животных.

Game 2. «Кто быстрее построит корабль?» (конструирование из кубиков. Дети делятся на две команды).

Game 3. «Pass the ball» ( «Кто живет в морях и океанах?» Дети называют морских обитателей по-английски и передают мяч следующему игроку).

Game 4.«Divide these shells» ( Дети раскладывают по корзинкам большие и маленькие ракушки , проговаривая:  A big shell, a little shell.)

Педагог: Ну, молодцы, ребята! Вы так хорошо играли!

Медуза: Well done, children! Now let’s draw an octopus.

Дети делятся на две команды. Обе рисуют осьминога на мольбертах. Каждый ребенок рисует по одному щупальцу и тело, и передают фломастер друг другу.

Морские коньки: Good boys and girls!

Креветки: А теперь давайте отгадывать загадки. Я загадываю вам загадку, а вы говорите ответ по-английски, о ком эта загадка.

Кругом вода, а с питьем беда.

Кто знает, где это бывает? ( in the see).

По морю идет, идет,

А до берега дойдет,

Тут и пропадет. ( a wave).

В глубине морской живет

Чудо-юдо «многоног».

Восемь ног у чуда-юда.

Он зовется … ( an octopus).

Страшная, зубастая,

Хищница опасная.

В синем море шмыг да шмыг,

Все подряд глотает вмиг. (a shark).

Под водою быстро мчится,

Над волной парит, как птица.

Житель теплых он морей,

Верный спутник кораблей. ( a dolphin).

По волнам гуляет зонтик.

Если встретите – не троньте!

Вот так чудо! Вот так диво!

Зонтик жжется, как крапива. ( a jelly-fish).

Педагог: Well done, boys and girls! А теперь давайте поиграем еще.  «Удочка». Морской конек держит «удочку» (веревку).  Начинает крутить веревку примерно на высоте 15 сантиметров от пола. Дети пытаются перепрыгнуть через «удочку». Ведущий говорит такие слова:

There are many, many fish.

I want to catch them all!

В конце игры все считают, сколько рыб поймали.

Педагог: Let’s count our fish. One, two, three, four…

Краб: А теперь давайте поиграем в норвежскую народную игру « Невод».

Два игрока берутся за руки и ловят остальных детей, которые как рыбки пытаются ускользнуть от «невода». Догнав кого-нибудь, игроки должны соединить руки так, чтобы пойманный оказался в кругу. Затем они ловят «рыбок» уже втроем. Каждый пойманный становится частью «невода».

Педагог: Ребята, посмотрите, морские коньки  хотят дать вам угощение. Это очень вкусное мороженное. Угощайтесь! И не забудьте поблагодарить наших друзей: морских коньков, краба, медузу и креветок. Thank you!

Дети: Thank you!

Детям раздают угощение. Звучит приятная музыка.

Педагог: Ну что ж, нам пора прощаться, ребята. Мы повеселились, отдохнули, а теперь нам пора возвращаться домой. Давайте прощаться с нашими друзьями.

Дети:  Good-bye!

Медуза: Thank you, children! We have so much fun! But we have to go. Good-bye, children!

Морские коньки: Good-bye, dear friends. See you later.

Краб и креветки: Good-bye!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №36 «Аленький цветочек» МО Туапсинский район

Образовательная авторская программа «Веселый английский» для детей среднего и старшего дошкольного возраста

Автор: Борохович Л.Ю.,

воспитатель

Рецензент: Вакуленкова М.В.,

к.п.н. доцент АГУ

2012г.

г.Туапсе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

        В связи с возрастающей учебной нагрузкой в детском саду с одной стороны и заинтересованностью родителей с другой стороны, а также исходя из заботы о здоровье ребенка, появилась необходимость в создании данной программы обучения английскому языку в раннем возрасте, которая позволяет развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранного языка и не нанесет в связи с изучением других предметов в рамках дошкольного образования, вреда здоровью детей.

        Актуальность составления данной программы вытекает из потребностей современного общества. Ввиду особенностей детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала, при отсутствии логопедических противопоказаний рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте, поскольку у ребенка формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка.

        Цель дополнительного образования состоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве системы дополнительного образования.

        Результатом обучения и развития детей по данной программе является раскрытие их индивидуального возрастного потенциала в овладении базовым уровнем иностранного языка, выработка у них умения общаться со взрослыми и сверстниками на иностранном языке.

        Предлагаемая программа также учитывает методические принципы построения образовательного процесса при обучении иностранному языку детей среднего и старшего дошкольного возраста:

1. Принцип учета возрастных особенностей.

2. Принцип ролевой организации учебного материала и процесса.

3. Принцип коммуникативной направленности – отбор лексического и грамматического материала, представляющего значимость для ребенка, создание ситуаций и условий, приближающих к общению в естественных и бытовых условий.  

4. Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

5. Принцип межпредметных связей в процессе обучения иностранному языку.

        ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Развитие у дошкольников общеязыковых, интеллектуальных, познавательных и креативных способностей, уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения.

        ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

1. Ознакомление с основными звуками фонетического строя и развитие артикуляционного аппарата.

2. Развитие элементарных языковых навыков и умений.

3. Развитие творческих способностей.

4. Формирование навыков понимания элементарных языковых явлений и умения сопоставлять простые целостные конструкции как блок на родном языке в сравнении с изучаемым.

5. Расширение кругозора детей и их общей культуры.

6. Развитие умений и навыков коллективной работе в группе.

7. Развитие коммуникативных умений и навыков.

8. Научить детей вербально реагировать на вопросы педагога.

9. Вызвать у детей интерес к изучению иностранного языка.

10. Введение элементарных языковых конструкций. Воспитание и развитие личности ребенка посредством приобщения к культуре англоязычных стран с помощью детского фольклора.

11. Ознакомить детей с несложной лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития.

        ВИДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ:

1. Имитация.

2. Создание образов: визуальных, музыкальных, пластических. Как следствие – доминирование невербальных средств обучения – картинок. образов, музыки, танцев.

3. Использование дидактических игр.

4. Драматизация, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышению самооценки, значимости.

5. Работа над произношением:

а) скороговорки;

б) рифмовки.

6. Работа с игрушкой:

а) диалог с игрушкой;

б) описание игрушки ( использование мнемосимволов).

7. Работа с картинкой:

а) описание картинки ( использование мнемосимволов).

б) дидактические игры.

8. Разучивание и декламация стихов:

а) разучивание;

б) конкурс стихов.

9. Подвижные игры ( хороводные игры, спортивные).

10. Пластические этюды.

11. Творческая деятельность.

12. Воспроизведение ситуативных диалогов.

13. Рассказ по картинке.

14. Изучение букв английского алфавита.

        ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ГРУППЕ

        Создание в группе непринужденной обстановки, теплого психологического микроклимата. Во время занятий дети сидят кругом или полукругом на стульях, на ковре. Быстро сменяются виды деятельности. Для практических занятий была разработана развивающая среда, которая включает в себя дидактические игры, буквы и звуки английского алфавита, тематические картинки, игрушки, мнемосимволы, рамки-вкладыши, шершавые цифры, пазлы.

        Дети организованы в  подгруппы.

        СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

3. Повторение лексического материала.

4. Разминка ( подвижные игры, физкультминутка).

5. Дыхательная гимнастика.

6. Активизация пройденного и введение нового материала.

7. Разучивание стихов и рифмовок.

8. Закрепление материала.

        При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитывался уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесенность с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке в детском саду.

        Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью от 25- 30 минут.

        При проведении занятий педагогом используются такие здоровьесберегающие технологии, как:

1. Дыхательная гимнастика.

2. Пластические этюды.

3. Гимнастика для глаз, кистей рук и мышц тела.

4. Положительные эмоции ( ободрение, похвала).

5. Подвижные игры.

6. Физкультминутки.

        При начале организации занятий была получена консультация логопеда о пригодности детей к обучению английскому языку.

        В ходе образовательного процесса педагог также использует эвристические технологии, технологии проблемного обучения ( метод проектов), технологии свободного воспитания.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        К концу курса дети могут достичь следующих результатов:

1) элементарные знания по страноведению;

2) лексические единицы в объеме 50-100 слов;

3) грамматические структуры I live, I have, I see, What colour is? How many? Where do you live? I,m…

4) счет в педелах 1-20;

5) знание английских стихов и рифмовок, песен по тематике;

6) развитие кругозора;

7) формирование целостной картины окружающего мира;

8) развитие психических и познавательных процессов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

        Общее количество часов по курсу  - 64 часа.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

КОНСПЕКТЫ НОД.

СЕНТЯБРЬ  Тема: «GREETINGS» («Знакомство».)

НОД 1.

Тема: «Вводное занятие. Введение в иноязычную среду. Страноведческий материал».

Задачи:

Вызвать у детей интерес к изучению английского языка. Познакомить детей с англоязычными странами, их месторасположением на географической карте мира, вспомнить героев английских мультфильмов. Научиться приветствовать друг друга по-английски.

Интеграция: ОО «Познание» (рассматривание карты мира, знакомство с глобусом).

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

        Педагог приветствует детей на английском языке – Hello, kids! Посмотрите, кто к нам пришел. Это Микки-Маус – герой известного американского мультика. А кто знает, на каком языке говорят в Америке? Правильно, на английском. А каких еще вы знаете героев мультфильмов, которые говорят на английском языке? Правильно, это Дональд Дак, Дейзи, маленькие Эйнштейны, Тимон и Пумба, 101 долматинец. (другие варианты ответов детей). На английском языке говорят очень много людей. Давайте возьмем глобус и посмотрим, на каких континентах живут англоговорящие люди. (педагог и дети рассматривают глобус и знакомятся с континентами).

        Далее педагог предлагает детям рассмотреть географическую карту мира и узнать, где находятся страны, в которых говорят по-английски и какие у этих стран флаги (США, Великобритания, Австралия, Канада, Новая Зеландия). Далее педагог проводит игру «Show me». Детям нужно показать какую-то англоговорящую страну и ее флаг. Например: «Ann, show me Canada.»

        Педагог рассказывает, что в этих странах тоже живут детки, такие же сильные, красивые и умные, как и в России. У них есть имена: Джон, Энн, Майкл, Джейн, Дэн.(педагог показывает картинки или фотографии детей). Давайте их поприветствуем, скажем им Hello! Эти детки тоже любят играть и сейчас мы с вами поиграем в кошки-мышки по-английски. Дети и педагог встают в круг. Выбирают кошку и мышку. Педагог произносит слова рифмовки с переводом на русский язык:

                I’m a mouse,

                You are a cat.

                One, two, three, you catch me!

Кошка ловит мышку.

        Изучая английский язык, мы узнаем много интересного. Например, названия животных, растений, птиц, игрушек на английском языке, английские буквы, игры, стихи и сказки. У нас появятся новые друзья, добрые и интересные. А теперь нам пора прощаться. Good-bye, kids!

НОД 2.

Тема: «Приветствие».

  Задачи:

1. Научить детей здороваться и прощаться друг с другом.

2. Введение конструкции What is your name? My name is…

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, эвристические.

Содержание НОД:

1. Приветствие: Hello, children! Nice to see you.

2. Диалоги.

- Hello.

- Hello.

- What is your name?

- My name is Ann. What is your name?

- My name is Kate.

- Good-bye.

- Good-bye.

- Hello!

- Hello!

- My name is Sam. What is your name?

- My name is Jack.

- Good-bye, Jack.

- Good-bye, Sam.

3. Познакомимся друг с другом! What is your name? My name is… ( игра: «Pass the ball». ( Ребенку кидают мяч и задают вопрос: What is your name? Он кидает мяч обратно педагогу и называет свое имя).

4. Познакомимся с животными. Кукольный театр.

- Hello, dog!

- Hello, cat!

- Nice to meet you.

- nice to meet you.

-Good-bye, dog!

- Good-bye, cat!

5. Рисование. Тема: «С каким животным ты хочешь познакомиться и подружиться?».

НОД 3.

Тема: «Знакомство. Вежливые слова».

Задачи:

1. Развивать коммуникативные навыки.

2. Тренировать употребление знакомых фраз.

3. Научить строить мини-диалоги.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Музыка».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

1. Приветствие. Hello, my dear children! How are you today?

(Дети учатся вновь здороваться друг с другом и задавать вoпрос: How are you today?). Можно выполнить следующие упражнения:

- педагог задает вопрос ребенку, а он отвечает;

- ребенок спрашивает у соседа, как дела;

- дети знакомятся с героем мультфильма  (Микки-Маус, Винни Пух);

- дети разыгрывают диалоги;

- ребенок помогает Дональду Даку познакомиться с детьми в группе.  

2. Исполнение песенки “What is your name?”

What is your name?

What is your name?

Now tell me please, what is your name?

My name is Alice.

My name is Peter.

My name is Jonny.

Remember my name.

3. Подвижные игры. («A cat and a mouse»).

4. Пальчиковая игра.

Rain, rain,

Go away!

Come again another day.

Little Tommy wants to play!

5. Игра: “ Call me”. ( ведущий отворачивается. Кто-то из детей  зовет ведущего, пропевая: Anna, call me! Ведущий должен повернуться и отгадать. кто его позвал. Кто отгадал, тот и становится ведущим.)

6. Прощание.

НОД 4.

Тема: «Прощание».

Задачи:

1. Научить прощаться на английском языке.

2. Учить отвечать на поставленный вопрос.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Музыка».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Вини-Пух проголодался [o-o-o]

        Он ведь очень любит мед [a-a-a]

        Он уже и размечтался [u-u-u]

        Как из бочонка мед берет [t-t-t].

3. Рифмовка  Cock, cock, look at the clock. ( разучивание рифмовки при помощи мнемосимвола).

4. Пальчиковая игра

        Say good-bye, my little friends.

        Our friendship never ends!

(первая строчка: ручки сжаты в кулачки, на каждое слово разгибают пальчик.

 вторая строчка: дети машут обеими кистями рук, как прощание).

5. Игра на внимание: «Say good-bye to…» (дети выбирают себе героя мультика, представляются: Hello, I’m Mickey Mouse. Ведущий должен попрощаться с загаданным героем. Olya, say good-bye to… Если ведущий не ошибся, ему дают очко).

6. Исполнение песенки «Good morning» (закрепление формы приветствия).

7. Прощание.

НОД 5.

Тема: «Игры детей англоязычных стран».

Задачи:

1. Тренировать употребление лексики.

2. Развивать интерес к хороводным играм.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Музыка».

Технологии: игровые, эвристические.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Бежит щенок [d-d-d]. Он увидел славного котенка [i-i-i]. Щенок захотел подружиться с ним и поиграть вместе [l-l-l].

3. Мини-диалоги с кукольным героем. Могут использоваться игрушки-куклы из театрального уголка. Дети выступают парами.

- Hello!

- Hello!

- How are you, fox?

- I’m fine. How are you, cat?

- I’m fine.

- Good-bye!

- Good-bye!

4. Педагог отмечает, что дети из англоязычных стран любят петь песни и предлагает исполнить песню «Good morning».

5. Педагог рассказывает детям, что к ним пришли гости Джон и Мэри, брат и сестра. Они очень любят играть и веселиться. Они могут показать несколько хороводных игр, в которые любят играть они сами , а также их друзья Крис и Эллен.

Игра: «Nick and Andy».  Дети становятся в круг. Все вместе повторяют слова рифмовки: Nick and Andy, sugar and candy, I say…(далее водящий называет действие, которое должны показать дети – jump, run, dance). Кто лучше всех показывает, тот становится ведущим.

Игра: «I’m a mouse, you are a cat». (аналог игры в «кошки-мышки»).

Игра: «Pans». (подбрасывание вымышленных блинчиков на сковороде. Кто подкинул большее количество раз, получает аплодисменты).

НОД 6.

Тема: «Мир, в котором мы живем» (путешествие).

Задачи:

1. Закреплять знания об англоязычных странах, их столицах, флагах.

2. Тренировать употребление лексических единиц.

Интеграция: ОО «Познание», ОО «Социализация».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Педагог сообщает детям, что Микки Маус приглашает их в небольшое путешествие. Дорога будет интересной и необычной. Мы поедем на автобусе и полетим на самолете. Давайте собираться. Первый пункт назначения – Краснодар. Оттуда мы полетим в Великобританию. Дети садятся в воображаемый автобус и отправляются в путь с песней  «Jack, be nimble».

        Следующий город – Лондон. Дети изображают самолет и «улетают». В Лондоне их встречают Джон и Мэри. Они спрашивают, могут ли дети показать Великобританию на карте и назвать столицу их страны. После этого все вместе играют в хороводную игру «Nick and Andy». Дети прощаются и улетают  в США.

        В Америке детей встречают Мини Маус и Дональд Дак. Они просят детей отгадать загадку: «I like milk, but I’m not a cow» «Я пью молоко, но я не корова». Правильно, это – кошка. Мини и Дональд показывают детям на картинках достопримечательности Вашингтона и Нью-Йорка, а также Дисней-Лэнд, где снимают много замечательных мультфильмов для детей всех стран.

        Следующая страна – Канада. Задание: найдите флаг Канады и прикрепите его на карте. А кто может нарисовать его ? (дети могут рисовать флаг на бумаге все вместе). Канадцы – очень добрый народ. Канадские дети любят прыгать на мечах. Эстафета. Дети прощаются и летят в Австралию.

        Какое самое знаменитое животное в Австралии? Правильно, кенгуру. Юные австралийцы предлагают спеть милую песенку о кенгуру:

        Kangaroo, kangaroo,

        Where are you? Where are you?

        Kangaroo, kangaroo,

        I want to play with you!

После песни дети ищут на глобусе Австралию и называют ее столицу. Затем все возвращаются обратно в детский сад.

НОД 7.

Тема: «Предметы вокруг нас. Уроки вежливости».

Задачи:

1. Научить распознавать мнемосимволы.

2. Тренировать и закреплять употребление лексических единиц.

Интеграция: ОО «Социализация».

Технологии: игровые, гуманно-личностные.

Содержание  НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Попугай летел [f-f-f].

        Крыльями махал [h-h-h].

        На слона смотрел  [z-z-z].

        Песню напевал [a-a-a].

3. Рифмовка  It’s a hen. It’s name is Jen. (работа с мнемосимволами).

4. Работа с тематическими карточками, введение новых слов: a box, a monkey, a fish, a bee, a cat, a dog.  Педагог показывает карточки и называет новые слова. Можно поиграть в игру «What’s this?» Педагог показывает карточку и просит назвать животное по-английски. Можно положить карточки «лицом вниз», предложить детям брать по одной и называть слово.(What’s this? It’s a…). Еще один вариант – это игра «Show me». Педагог просит ребенка показать карточку с животным на доске «Ann, show me, please a…». Также в этой игре дети знакомятся с вежливым словом «please».

5. Хороводная игра «Nick and Andy».

6.  Игра на внимание «What’s missing?» Педагог раскладывает перед детьми карточки с животными (или предметами) в ряд. Детям предлагается закрыть глаза «Kids, please, close your eyes!» Педагог убирает одну карточку, затем просит детей: « Open your eyes! What’s missing?» Дети должны угадать, какой картинки не хватает.

7. Прощание.

НОД 8.

Тема: «Предметы вокруг нас».

Задачи:

1. Научить строить краткие диалоги.

2. Повторение лексических единиц.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Музыка».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Повторение рифмовок: Cock, cock, look at the clock!

                                             It’s a hen. It’s name is Jen. (работа с мнемосимволами).

3. Работа с предметными карточками. Игры: «Show me…», «Give me»  (по аналогии с игрой « Show me ». Игра «Word’s road». Педагог выкладывает из карточек дорожку по прямой, по диагонали, по кругу. Дети шагают по ней и на каждый шаг называют слово на карточке.

4. Краткие диалоги. Составление и демонстрация.

- Hello!

- Hello!

- What’s this?

- It’s a…( a doll, a bear, a dolphin).

- Give me, please a…

- Thank you.

- Thank you.

5. Ритмика. Произвольный танец под исполнение английской песенки.

6. Творческая мастерская. Рисование акварельными красками на тему: «Toys» (раскрась игрушку и поздоровайся с ней по-английски).

7. Прощание.

ОКТЯБРЬ  Тема: «ANIMALS»  «Животные ».

НОД 1.

Тема: «Знакомство с новыми друзьями».

Задачи:

1. Введение новых лексических единиц по теме.

2. Учить разыгрывать мини-диалоги с новыми словами.

3. Развивать логическое мышление.

Интеграция: ОО «Познание», ОО «Социализация».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Введение новых лексических единиц: a cat, a pig, a dog, a horse, a cow, a rooster. Работа с тематическими карточками. Who’s this? It’s a…

Игра: “Let’s meet with animals”. ( разыгрывание мини-диалогов по теме.)

- Hello, pig.

-Hello, dog.

-How are you?

-Fine, thanks. And you?

-I’m fine too. Thank you.

-Good-bye, pig.

-Good-bye, dog.

3. Математическое развитие. Задание: «Посмотри на картинку птицефермы и скажи, сколько ты видишь кур, уток, петухов.»

- How many hens do you see?

- I see four hens.

4. Дидактическая игра. «Скажи, какое это животное, большое или маленькое?”  A horse – it’s big

                       A cow – it’s big

                       A pig – it's small

Поставь напротив каждого животного подходящую карточку ( big or small).

5. Подвижные игры.

6. Прощание.

НОД 2.

Тема: «Кто в Африке живет?»

Задачи:

1. Введение новых слов.

2. Развитие коммуникативных навыков.

3. Развитие внимания и мышления.

Интеграция: ОО «Познание», ОО «Здоровье», ОО «Социализация».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Ход занятия:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

Плывет по Африке крокодил [ s-s-s ]. Попугай увидел его и предупредил зверей об опасности [ ae-ae-ae ]. Звери услышали его и убежали [ t-d-t-d-].

3. Введение новых лексических единиц по теме: A fox, a wolf, a bear, a lion, a tiger, a monkey, a crocodile.  Работа с тематическими карточками. Who’s this? It’s a…

4. Повторение лексики предыдущего занятия. Игра: “Pass the ball” ( получив мячик, ребенок должен назвать животное по-английски).

5. Пластические этюды. Raw like a lion! Jump like a monkey! Run like a fox! Swim like a crocodile!

6. Дидактические игры на развитие внимания, мышления.

-  Say, what colour is this animal? (a cat, a dog, a lion, a tiger, a hours…)

- Say, what animals can you see in the Zoo?

- Say, how many animals do you see in the picture? ( I can see one cow, three dogs, five crocodiles…).

7. A poem.

Some tigers are glad,

Some tigers are sad,

And some are very, very bad.

8. Прощание.

НОД 3.

Тема: «Мое любимое африканское животное».

Задачи:

1. Введение лексики по теме.

2. Повторение лексики из предыдущих занятий.

3. Развитие творческих способностей.

4. Развитие внимания.

Интеграция: ОО «Познание», ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

В комнате спит толстый, толстый кот. [ m-m-m]. Маленький мышонок крадется через комнату тихо, тихо. [ t-t-t].

3. Введение новых лексических единиц: A frog, a squirrel, a rabbit, an elephant, a giraffe, a kangaroo, a mouse. Работа с тематическими карточками.

4. Повторение лексики предыдущих занятий. Игра:  “ Words road” ( картинки с животными раскладывают на ковре по кругу, прямо, спиралью и т.д. Ребенок подходит к карточке и называет животное по-английски).

5. Дидактическая игра: “What’s missing?” ( карточки с животными или игрушки раскладывают на столе. Дети закрывают глаза, одна игрушка прячется. Нужно отгадать, кто спрятался).

6. Подвижные игры.

7. Дыхательная гимнастика. Мама-слониха качает малыша. Очень жарко в джунглях. Она дует на слоненка, чтобы было немного прохладно (вдох через нос, выдох через рот. Повторить 3-5 раз).

8. Лепка из соленого теста на тему: «С каким животным я хочу поиграть».

9. Прощание.

НОД 4, 5

Тема: «Африканские сказки».

Задачи:

1. Познакомить детей с африканским фольклором.

2. Учить воспринимать детей таких, какие они есть.

Интеграция: ОО «Коммуникация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: гуманно-личностные.

Содержание НОД:

1. Приветствие. Педагог читает сказку и проводит обсуждение ее с помощью вопросов. Повторение названий животных на английском языке.

                      АФРИКАНСКАЯ СКАЗКА «КТО ЛУЧШЕ?»

        Много лет тому назад слон и обезьяна поспорили, кто из них лучше. Слон похвалялся своей силой:

- Смотри. Какой я большой и сильный! Я могу вырвать из земли дерево вместе с корнями. А ты не можешь этого сделать.

Обезьяна похвалялась своей ловкостью:

- Я быстрая и ловкая! Я не только могу быстро взбираться на дерево, но и прыгать с одного на другое. А разве ты это можешь?

        Они долго спорили, но так и не смогли ничего доказать друг другу. Тогда отправились они за ответом к мудрой птице.

- Скажи нам, мудрая птица, что лучше: быть сильным или ловким? – спросили звери.

Мудрая птица подумала и ответила:

-Сделайте так, как я скажу, и тогда я смогу разрешить ваш спор. Видите фруктовое дерево на том берегу реки? Доберитесь до дерева и принесите его плоды.

        Звери отправились к реке. Они еще не дошли до берега, как вдруг обезьяна остановилась. Она не хотела идти дальше, потому что боялась воды. Тогда слон гордо предложил ей свою помощь:

- Садись на мою спину! Я сильный и не боюсь воды. Я смогу переплыть реку.

        Переправившись через реку, звери вышли на берег и подошли к фруктовому дереву. Оно оказалось таким высоким, что даже слон не смог дотянуться до его плодов. Попытался было он пригнуть дерево к земле, но дерево оказалось таким крепким, что даже он, такой силач, не смог с ним справиться.

- Подожди ка минуту, - не растерялась обезьяна.

        С этими словами она быстро и ловко взобралась на дерево и стала сбрасывать спелые плоды на землю. А слон? Ему осталось только лдно – собирать плоды.

        Обратный путь друзья проделали таким же образом, как и раньше. А вернувшись, отправились к мудрой птице:

- Мы сделали так, как ты велела. Что теперь ты нам скажешь? Кто же из нас лучше?

- На ваш вопрос ответить нельзя, - ответила мудрая птица. – И вот почему. Ты, слон, один не смог бы достать плодов с дерева. А ты, обезьяна, одна не смогла бы добраться до дерева. Только вместе вы смогли выполнить поручение. Да, в дружной работе все равны.

Беседа по сказке.

1. О чем спорили слон и обезьяна?
2. К кому они обратились, чтобы разрешить свой спор?
3. Что мудрая птица велела сделать слону и обезьяне? Как вы думаете, почему она не ответила сразу, ведь она знала ответ?
4. Как слон и обезьяна выполняли задание мудрой птицы?
5. Обезьяна быстрая и ловкая, но могла ли она сама переплыть реку? Кто ей помог?
6. Слон большой и сильный, но мог ли он один достать плоды с дерева? Кто ему помог?
7. Как вы думаете, стоить ли спорить, кто лучше? Почему?
8. У каждого из нас есть свои сильные и слабые стороны. Что нам нужно делать, чтобы не обижать друг друга?

2. Творческая мастерская. Рисование восковыми мелками на тему «An elephant and a monkey».

3. Прощание.

           АФРИКАНСКАЯ СКАЗКА «УПРЯМЫЙ СЛОНЕНОК»

        Жил в Африке слоненок. И был он такой упрямый, что никто с ним не мог сладить. Вот однажды собралась вся слоновья семья погулять.

- Пойдем, - сказал слоненку отец-слон.

- Не пойду, - ответил слоненок.

- Пойдем, - сказала мать-слониха.

- Не пойду, - сказал слоненок.

- Пойдем, - сказали старшие братья- слоны.

- Не пойду, - ответил слоненок.

- Ну так мы прогуляемся без тебя, - сказали слоны и ушли.

        Слоненок остался один. А когда он остался один, ему ужасно захотелось гулять со всеми. Поэтому он очень обиделся, что старшие ушли без него.

- Раз так. – сказал сам себе слоненок, - я не буду больше слоном.

        Он задумался, кем же ему стать. И решил стать львенком. Слоненок бросился на землю, задрал все четыре ноги и принялся болтать ими в воздухе. Совсем как львенок.

        Мимо пробегала пугливая газель. Она остановилась на мгновение, посмотрела на слоненка, испугалась и унеслась прочь. На бегу она вскидывала тоненькие ножки и потряхивала рожками.

- Вот кем я буду, - закричал слоненок и поскакал как газель.

        Уши его тряслись словно листья банана, а толстые ноги заплетались одна об другую. Скоро от прыжков у него заболело все тело. «Не так уж приятно быть газелью», - подумал слоненок.

        Тут он увидел зеленоглазую ящерицу. Она сидела на гибкой лиане, которая свешивалась с дерева.

- Добрый день,- сказал слоненок. – Как поживаешь?

- Плохо, - ответила ящерица. – Отпустила я своих деток погулять с двоюродными братьями, маленькими крокодильчиками. Боюсь, как бы крокодильчики, разыгравшись, не проглотили нечаянно моих деток.

- Я бы тоже хотел с кем-нибудь поиграть, - сказал слоненок. – Вот я сейчас заберусь к тебе на лиану – и мы покачаемся.

- Ну уж нет! – пискнула ящерица.

-Как ? – обиделся слоненок. – Ты не хочешь играть со мной?

- Конечно, не хочу. Во-первых, я беспокоюсь о детях; во-вторых, ты слишком тяжелый и оборвешь мою лиану. А в третьих, прощай!

        Не успел слоненок и глазом моргнуть, как ящерица юркнула в листву дерева – только хвост мелькнул.

- Подумаешь, очень мне нужна ящерица! – фыркнул слоненок. – Найду себе товарища получше. Он отправился дальше. На полянке слоненок увидел обезьян. Они играли в пятнашки.

- Вот это игра по мне, - сказал слоненок. – Можно мне поиграть с вами?

- Поиграй! – завизжали обезьяны, да так громко, что совсем оглушили слоненка.

        Не успел он опомниться, как обезьяны принялись с ним играть. Ох, что это была за игра! Обезьяны хватали его за хвост, тянули за хобот, дергали за уши. Они кувыркались на его спине и щекотали ему живот. А слоненок, как ни старался, не смог запятнать ни одной обезьяны. Скоро слоненок совсем выбился из сил.

- Не нравится мне быть обезьяной, - сказал он и побежал прочь. А обезьяны еще долго смеялись над неповоротливым слоненком.

         Шел слоненок, шел и увидел попугая, который перелетал с ветки на ветку. Попугай был такой пестрый. Что у слоненка даже зарябило в глазах.

- Теперь я наконец знаю, чем мне заняться, - обрадовался слоненок. – Я буду летать.

- Начинай, а я посмотрю, - отозвался старый попугай. Слоненок сделал большой прыжок, но почему – то не взлетел. Он шлепнулся на землю и ушиб ногу.

        Старый попугай наклонил голову набок и с насмешкой посмотрел на него одним глазом.

- Просто тут разбежаться негде, - сказал смущенный слоненок.

- Я покажу тебе где можно разбежаться. – утешил его попугай и повел слоненка к крутому берегу реки.

- Смотри. – сказал старый насмешник, подошел к самому обрыву. Подпрыгнул и взлетел.

        Слоненок тоже подошел к самому обрыву, тоже подпрыгнул и…шлепнулся в воду.

        Выбрался он на берег мокрый, грязный. Весь облепленный илом и тиной. А, выбравшись, увидел, что рядом стоят отец-слон, мать-слониха и братья –слоны. И все молча смотрят на него. Стыдно стало слоненку.

- Возьмите меня с собой гулять, - сказал он. – Я теперь всегда буду слоном.

        И все слоновье семейство отправилось гулять.

Беседа по сказке.

1. Почему слоненок не захотел быть слоном?
2. Легко ли было слоненку представлять себя другим животным?
3. Почему слоненок решил остаться слоном?
4. Как вы думаете, важно ли быть самим собой?

Творческая мастерская. Лепка африканских животных.

НОД 6.

Тема: «Мини-диалоги о животных».

Задачи:

1. Развивать диалогическую речь.

2. Развивать мелкую моторику кистей рук.

3.Научить детей вербально реагировать на сюжетные игры.

Интеграция: ОО «Социализация».

Технологи: игровые, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Пальчиковая игра.

Hello, my friend!                                                            

Hello, my friend!

How are you, my dear friend?

I’m fine! I’m fine!

Thank you, little lion!

Первая строка: ручка согнута в кулачке, сгибаем и разгибаем указательный пальчик правой кисти («здоровается»).

Вторая строка: те же самые движения выполняются кистью левой ручки.

Третья строка: ручки согнуты также в кулачки параллельно друг другу на уровне груди. Одновременно сгибаем и разгибаем мизинчики.

Четвертая строка: ручки согнуты в кулачки, находятся также на уровне груди. Сгибаем и разгибаем большие пальцы.

Четвертая строка: выполняем хлопки на каждое слово.

3. Кукольный театр. Дети используют куклы для создания мини-диалогов о животных. Материал может включать в себя уже пройденный материал.

- Hello!

- Hello!

- Who are you?

- I’m a lion. Who are you?

- I’m a monkey.

- Let’s play!

- OK. Let’s play!

- Thank you.

-Thank you.

4. Творческая мастерская. Рисование восковыми мелками с элементами аппликации на тему «A giraffe».

5. Прощание.

НОД 7.

Тема: «We are going to Africa» (итоговое занятие).

Задачи:

1. Повторение грамматического материала ( фраза I can).

2. Повторение лексического материала, используя выражение I can see. Использование мнемосимволов.

3. Работа над речевой ситуацией, используя английские слова.

4. Развивать мелкую моторику и артикуляционный аппарат, используя здоровьесберегающие  технологии:

        А) пальчиковая гимнастика

        В) дыхательная гимнастика

        С) пластические этюды.

        Лексический материал:  an elephant, a snake, a tiger, a giraffe, a hippo, a zebra, a lion, a monkey, a parrot.

        Грамматический материал:  I can see.

        Фонетический материал :  [o], [u], [r].

        Материал для творчества: пластилин, доска для лепки, стеки.

                        Содержание НОД:

        Hello, my dear boys and girls! Сегодня мы с вами отправимся в далекую Африку. Поедем все вместе потому что мы друзья и любим друг друга. Мы будем помогать друг другу и совершим прекрасное путешествие. А кого мы  там встретим? Давайте  вспомним какие животные живут в Африке?  (дети называют животных и передают друг другу мяч. Игра “ pass the ball”.

        А теперь давайте поприветствуем наших африканских друзей. (исполнение песни “ What is tour name ? ) Дети знакомятся с животными :

        - Hello, what is your name ?

        -My name is lion.

        -How are you, lion?

        -I’m fine, thank you.

        Давайте для наших животных разыграем пальчиковую игру.

                Little monkeys jump, jump

                Little lions run, run.

                Crocodiles swim, swim,

                Funny hippos dive, dive.

        Какие молодцы! Good boys and girls! А как у нас работают язычки? ( проведение фонетической зарядки ):

        1). Жираф жует листочки и как ему нравится! [o-o-o]

        2). Обезьянка увидела банан. Какой он вкусный! [ u-u-u]

        3). Ребята, вы слышите, как рычит лев ? [ r-r-r]

        Основная тема.

        Дети смотрят на картину и говорят названия животных . При работе используются мнемосимволы. Используются выражения: I see a…, It can (run, jump, swim, fly). Например:  I see a lion. It can run.

        Пластические этюды.

1). Мартышка прыгает с лианы на лиану. ( дети изображают прыжки).

2). Изобразить ленивую, мягкую походку львицы.

3). Крокодил. ( дети ложатся на  пол, вытягивают вперед руки и изображают как крокодил открывает и закрывает пасть).

        Дыхательная гимнастика:

Слон пьет воду, он устал. Давайте поможем слонику отдохнуть. (вытянуть губы широкой трубочкой и сделать вдох. ( one< two< three).Затем вдох ( one, two, three). Теперь слоник пошел со своей семьей гулять в джунгли [t-t-t]. Произносить прерывисто. Слон большой, он идет тяжело и медленно.

        Творческая мастерская. Коллективная лепка « Обезьянки на пальме».

НОЯБРЬ   Тема: «MY FAMILY» «Моя семья».

НОД 1.

Задачи:

1. Введение новых лексических единиц.

2. Развитие коммуникативных навыков.

3. Развитие мелкой моторики рук.

Тема: «Какая у меня семья?».

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Здоровье».

Технологии: игровые, эвристические.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

 Мама готовит завтрак. Она поставила чайник на плиту. Чайник кипит [ u-u-u]. Еще мама жарит блинчики. [ ts-ts-ts ]. Какие вкусные блинчики! [  o-o-o].

Скажем маме: «Спасибо»! Thank you!

3. Введение лексики по новой теме:

 mother,  father,  sister,  brother, I have, I love.

( Работа с тематическими карточками. Who’s this? It’s a mother )

4. Рифмовка.

I have a mother.

I have a father.

I have a sister.

I have a brother.

5. Пальчиковая игра.

Father, mother,

Sister, brother.

Hand in hand,

With one another.

Первая и вторая строчки: на каждое слово пальчиками правой руки протираем подушечку пальчиков левой руки.

Третья строка: кисти рук смыкаем вместе.

Четвертая строка: смыкаем ладони пальцы между пальцами.

6. Подвижная игра “ Nick and Andy”

7. Рисование красками «Портрет моей мамы».

8. Прощание.

НОД 2.

Тема: «Моя любимая мама».

Задачи:

1. Повторить лексические единицы по теме.

2. Закреплять названия членов семьи.

3. Развивать творческие способности.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Музыка».

Технологии: игровые, личностно-ориентированные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Рифмовка.

. Good morning, my Mummy.

Good morning, my Daddy.

Good morning, my sister.

Good morning, my Granny.

How I love you all!

How I need you all!

3. Игры: «Who is it?» (работа с тематическими карточками), «Help your mother» ( по просьбе педагога дети показывают мимикой и жестами, как они помогают маме. – Kolya, clean the table, please! Ann wash the dishes, please. Sasha, lay the table, please. Дети повторяют фразы и выполняют действия).

4. Песня «The Moon is shining…»

The Moon is shining in the sky.

The stars are very high.

I’m here. Sleep my dear

Mummy all the night.

I’m here. Sleep my dear

Daddy all the night.

5. Творческая мастерская: аппликация из цветной бумаги и ткани на тему: «Скатерть для стола».

6. Прощание.

НОД 3.

Тема: «Стихи и песни о маме» (музыкальная гостиная, досуг вместе с мамами).

Задачи:

1. Повторить лексический материал.

2. Формировать бережное отношение к своим родным.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Музыка».

Технологии: игровые, гуманно-личностные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

 Педагог приветствует детей и их мам. Сегодня они все вместе будут не только играть, но и петь, и танцевать. Дети и мамы сидят в кругу. Педагог предлагает вспомнить нежную и красивую песенку и спеть ее для своих мам.  (Исполнение песенки «The Moon is shining in the sky…»

2. Игра: «Какая у тебя мама?» ( дети по очереди говорят по-английски какие черты есть у их мам. Например, - pretty, kind, good, nice).

3. Танец с мамой. Дети приглашают своих мам на танец под исполнение английской песенки. Let’s dance!

4. Педагог рассказывает, что дети приготовили подарки для своих дорогих мам. (аппликация «The red heart»).Дети дарят подарки со словами «I love you, Mummy!»

5. Повторение рифмовки «Good morning, my Mummy…» Дети рассказывают рифмовку для мам.

6. Чаепитие вместе с детьми. Welcome!

7. Прощание.

НОД 4.

Тема: «В какие игры мы любим играть с моей семьей?»

Задачи:

1. Повторение лексики по теме.

2. Развитие мелкой моторики рук.

3. Развитие творческих способностей.

4. Учить описывать члена семьи.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, эвристические.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

 Папа и дедушка строят большой дом. Они стучат молотками [d-d-d]. Теперь они пилят доски. [ s-s-s ]. Дедушка забивает гвозди [g-g-g ]. Папа красит окна [ w-w-w].

3. Повторение лексики по теме. Работа с тематическими карточками и мнемосимволами.

Игра: «Кто это?» ( Глядя на картинку, скажи, кто это?)

Игра: «Кого не хватает?» (Глядя на картинку, скажи, кого не хватает?)

Игра: «Это твоя мама или нет?» (Глядя на фотографию, скажи, это твоя мама или нет?).

4. A poem.

Good night, Father,

Good night, Mother,

Kiss your little son.

Good night, Sister,

Good night, Brother,

Good night, every one.

5. Игра-описание: «Какой у тебя папа?» , «Какая у тебя мама?», «Какая у тебя бабушка ?» , «Какой у тебя дедушка?» ( big, small, strong, nice, pretty, clever.) Например:

This is my father. He is clever. I love my father.

This is my grandmother. She is nice.

6. Лепка из пластилина: «Подарок для моей семьи».

7. Прощание.

НОД 5.

Тема: «Наш дом».

Задачи:

1. Повторение лексических единиц по теме.

2. Работа над речевой ситуацией.

3. Введение новых слов his, her.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

 Маленький малыш проснулся и зовет маму [a-a-a ]. Мама услышала малыша и стала его успокаивать [ s-s-s ]. Пришел папа и стал качать малыша [ n-n-n].

3. Повторение лексики по теме. Педагог задает вопрос: Who is this? ребенок отвечает: It’s mother, father, sister, brother. Работа с тематическими карточками.

4. Повторение рифмовки.

I have a mother,

I have a father,

I have a sister,

I have a brother.

5. Пальчиковая игра.

This is our mother,

This is our father,

This is our brother tall,

This is our sister,

This is our baby,

Oh, how we love them all!   ( Каждая строчка соответствует игре с одним пальчиком).

6. Игра: “ What’s your mother’s name?”

Педагог:  What’s your mother’s name?

Ребенок:  Her name is…

7. Покажи фотографию своих родителей и скажи, как их зовут.

This is my father. His name is Semen.

This is my mother. Her name is Lemara.

8. Прощание.

НОД 6.

Тема: «Разыгрывание сценок и диалогов» (мини-драмматизация с героями кукольного театра).

Задачи:

1. Развивать умение слушать педагога и других детей.

2. Развивать навыки диалогической речи.

3. Формировать навыки коллективной работы.

Интеграция: ОО «Социализация».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Пальчиковая игра «Hello, my friend!».

3. Повторение рифмовки

 I have a mother.

I have a father.

I have a sister.

I have a brother.

4. Сюжетно-ролевая игра «My family». (У каждого ребенка своя роль – a mother, a father, a sister, a brother, a granny. Нужно поздороваться, спросить, как дела, сказать, что любишь членов своей семьи.

- Hello, father!

- Hello, son!

- How are you, father?

- I’m fine, thank you.

- I love you!

- And I love you!

5.  Разыгрывание мини-диалогов с куклами . Встретились a dog and a cat.

- Hello!

- Hello!

- How are you, cat?

- I’m fine.

- Do you have a family?

- Yes, I have a mother, a father, a sister.

- Good!

Встретились a fox and a parrot. У лисы фотография.

- Hello, fox!

- Hello, parrot!

- Who is this?

- It’s my sister.

- Who is this?

- It’s my brother.

- Good-bye!

- Good-bye!

        Персонажи диалогов могут быть различными, главное, чтобы дети пытались говорить на английском.

6. Прощание.

НОД 7.

Тема: «Подарки для моих друзей».

Задачи:

1. Расширить употребление лексических единиц по теме.

2.  Развивать мелкую моторику кистей рук.

3. Развивать мышление, восприятие цветовой палитры.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Музыка», ОО «Художественное творчество», ОО «Коммкникация».

Технологии: игровые, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Пальчиковая игра

This is our mother,

This is our father,

This is our brother tall,

This is our sister,

This is our baby,

Oh, how we love them all!   ( Каждая строчка соответствует игре с одним пальчиком).

3. Рифмовка.

Ты мой друг.

You are my friend.

Мы гуляем, веселимся,

Мы танцуем hand in hand!

4. Беседа с детьми о дружбе. Кто такой друг? Как его найти? Нужно ли другу помогать? Что делать, если друга обидели?

        Расширение лексики по теме. Ввести вопрос Who is your friend? Ответ My friend is…  В итоге можно составить диалог:

-Who is your friend?

-My friend is Ann. Ann is good

        Употребляя данные фразы, дети рассказывают о своих друзьях. Затем педагог предлагает детям поиграть в игру «Call me». Один из детей отворачивается спиной. Его друг зовет его словами: «Sasha, call me!» Ребенок поворачивается и старается угадать, его ли друг позвал его.

5. Исполнение песни «The moon is shining…»

6. Творческая мастерская. Аппликация на тему «An autumn leaf». (составление гербария).

7. Прощание.

НОД 8.

Тема: «Моя семья» (открытое занятие с участием детей и родителей).

Задачи:

1. Закрепить полученные знания и умения.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Музыка», ОО «Здоровье».

Технологии: игровые, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Педагог приветствует детей и их родителей. Hello, my dear friends! Welcome to our party! Сегодня у нас в гостях наши дорогие родители и… посмотрите, это же Багз Банни, герой американского мультфильма. Он потерялся и ищет свою семью. Чтобы он не грустил, давайте его развеселим. (дети исполняют песню «Why do you cry, Willy?».

2. Игра «Who is this?» . Педагог спрашивает у Багз Банни, помнит ли он названия членов своей семьи по-английски? Дети предлагают поиграть с ним в игру. Дети показывают на родителей и задают вопрос «Who is this?». Багз Бани отвечает «It’s a mother etc». Затем Багз Бани задает такие же вопросы детям и они отвечают.

3. Педагог говорит, что дети и их родители часто делают зарядку вместе. А давайте покажем Багз Бани, как хорошо вы умеете делать упражнения. Дети вместе с родителями показывают упражнения и все повторяют вместе.

        Звучит песня «Clap, clap, clap your hands» и все повторяют движения слов песни.

        Теперь педагог предлагает детям изобразить как папа и бабушка делают зарядку. Дети изображают мимикой и жестами движения рук и ног папы (быстро, энергично) и бабушки (еле-еле, медленно) под музыку.

4. Вся семья может не только зарядку вместе делать, но и играть. Дети предлагают Багз Бани поиграть вместе с ними в игру: «Pass the ball». Дети передают друг другу мяч и называют по-очереди членов семьи.

5. Семья может еще и танцевать вместе. Родители и дети встают в круг и исполняют танец «Do like me». Кто-то из детей показывают танцевальные движения и говорят фразу  Do like me. Остальные повторяют движения под музыку.

6. Раздается звонок по телефону. Это мама Багз Бани. Она нашлась и его родные тоже. Они ждут его в аэропорту, чтобы улететь домой в Америку. Баггз Бани благодарит детей за праздник и прощается с ними.

ДЕКАБРЬ  Тема: «MY TOYS»  «Мои игрушки».

НОД 1.

Тема: «Самая красивая кукла» (НОД с элементами гендерного воспитания).

Задачи:

1. Тренировать употребление лексических единиц по теме.

2. Учить доброму отношению друг к другу.

3. Развивать внимание.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Коммуникация».

Технологии: игровые, гуманно-личностные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. У девочек в руках куклы. Педагог задает вопрос «What’s this?», девочки по очереди отвечают «It’s a doll». Педагог проводит беседу о куклах. Кто играет с куклами? Какие бывают куклы? Как их надо беречь? Есть ли у девочек любимые куклы? После беседы девочки повторяют рифмовку:

                I have a doll,

                My doll is small.

        Расскажите по-английски, какая у вас кукла (девочки рассказывают о своей кукле употребляя слова big, nice, small, pretty. )

        Что кукла умеет делать? It can jump, run, play, dance. Кто-то из девочек называет действие, а другие показывают это действие с куклами.

3. Наши куклы проголодались. Давайте их покормим. Drink milk. Девочки повторяют фразу и кормят кукол.

4. Теперь куклы устали, давайте положим их спать. Они очень любят колыбельные. Днвочки вместе с педагогом поют колыбельную:

                Sleep, sleep, my baby.

                Sleep, sleep, my baby.

                I love you very much.

                I love you very much.

5. Творческая мастерская. Рисование красками «Одеяло для куклы».

6. Прощание.

НОД 2.

Тема: «Строим красивый дом» (НОД с элементами гендерного воспитания).

Задачи:

1. Тренировать употребление лексических единиц по теме.

2. Развивать умение выполнять задания педагога.

3. Развивать творческое мышление и взаимопомощь в игре.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, гуманно-личностные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Педагог представляет мальчикам гостя. This is Bob the builder. Он строитель.  Он поможет нам построить большой и красивый дом a big and nice house. Что нужно для стройки? Правильно, кубики – blocks! Давайте послушаем песню про кубики в исполнении Боба (слушание песни «Building blocks». Педагог переводит мальчикам песенку и они стараются исполнить ее вместе.

3. Сколько кубиков нам понадобится? Много. Давайте посчитаем, сколько. (дети и педагог считают кубики от одного до десяти по-английски. Каждому мальчику достается десять кубиков для стройки). Boys, let’s build a house! We can build a house. Мальчишки строят дома, а затем все обсуждают постройки (a big house, a small house, a nice house).

4. Прощание.

НОД 3.

Тема: «Чем еще мы играем?».

 Задачи:

1. Введение конструкции I have.

2. Развитие лексических навыков.

3. Научить вербально реагировать на вопрос педагога

4. Познакомить детей с названиями игрушек на английском языке.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие. Hello! How are you?

2. Фонетическая зарядка.

 Маленький щенок лежит на тротуаре. Он очень хочет пить, а на улице очень жарко. Он просит пить [ a-a-a ]. Мимо пролетала пчела и решила развеселить щенка своей песенкой  [ z-z-z ]. Эта песенка очень понравилась дятлу, который прилетел с соседнего дерева и он тоже стал подпевать [ d-d-d ].

3. Введение структуры I have с помощью мнемосимвола.

 Игра: “What do you have?” ( Детям раздают карточки с рисунками. Они должны сказать, глядя на картинку, что у них есть. Например: I have a dog. I have a frog.

4. Рифмовка.

I have a bear.

I have a hare.

I have a dog.

I have a frog.

5. Игра: «Какая у тебя есть любимая игрушка»? ( Педагог задает вопрос: «What toy do you have?» , ребенок отвечает:  « I have a…».

6. Подвижная игра: “ Cats and mice”

I’m a mouse,

You are a cat.

One, two, three,

You catch me!

7. Рисование цветными карандашами. «Нарисуй свою любимую игрушку».

8. Прощание.

НОД 4.

Тема: «Игрушки детей англоязычных стран».

Задачи:

1. Развивать познавательную активность, логическое мышление.

2. Познакомить детей с играми детей англоязычных стран.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Педагог предлагает детям отправится в Великобританию. Там живут замечательные дети, John and Alice. Они тоже ходят в детский сад и любят играть в игрушки и различные игры. Давайте узнаем у них, что это за игры. Педагог показывает фотографию детей и предлагает познакомиться с ними и поздороваться. – Kids, please, meet John and Alice! Hello, John and Alice! How are you? What toys do you like?

3. Let’s play!  Педагог показывает игрушки, с которыми любят играть Джон и Эллис. (a doll, a teddy-bear, a train, a plane, a ball, a car, a scooter, a tram). Дети повторяют названия игрушек с помощью тематических карточек. На закрепление названий можно провести игры: «What’s this?», «Show me», «Give me», «What’s missing?».

4. Теперь дети могут вспомнить счет и посчитать, сколько игрушек есть у Джона и Эллис. Let’s count!

5. Ритмика. Джон и Эллис также любят прыгать и бегать, дети из России тоже. Выполнение физминутки с помощью песни «Hands up! Hands down!».

6. Игры с мячом. Дети делятся на две команды и передают друг другу мяч, чтобы он не упал.

7. Прощание.

НОД 5.

Тема: «Стихи и диалоги об игрушках».

Задачи:

1. Закрепить лексические единицы по теме.

2. Продолжать развивать диалогическую речь.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье».

Технологии: игровые, личностно-ориентированные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Это кукла – a doll [d-d-d],

        Это мячик - a ball [b-b-b],

        Ну а мышка - a mouse [m-m-m],

        Бежит в домик - a house [h-h-h].

3. Педагог и дети повторяют рифмовки об игрушках.

Bum, bum, bum,

I play with my drum!

My lovely Teddy-bear

Is sitting on the chair.

 I сan play with a doll.

You can play with a ball.

I have a doll.

My doll is small.

Знакомство с новой рифмовкой о самолете. (работа с мнемосимволами и игрушками).

 Fly, fly my airplane

Over trees and over lane.

Over long river and over the see.

                                             And then come back to me.

4. Подвижная игра «Изобрази игрушку». Дети стоят врассыпную. Ведущий называет слово на английском (название какой-нибудь игрушки), а дети изображают мимикой и жестами эту игрушку. Например,

a doll – изображают куклу,

a plane – изображают как летит самолет,

a train – изображают как едет поезд,

a ball – прыгают, как мячик.

5. Игра-диалог с игрушками. Дети выбирают игрушки и пытаются составить диалог между ними. Также можно организовать игру «Guess!». Ребенок прячет за спиной игрушку и с помощью вопросов другой ребенок пытается отгадать, что это за игрушка. Например:

- Hello!

- Hello!

- Are you a drum?

- No, I’m not.

- Are you a scooter?

- Yes, I’ am.

6. Прощание.

НОД 6.

Тема: «Игрушка, о которой я мечтаю».

Задачи занятия:

1. Развитие коммуникативных умений и навыков.

2. Развитие творческих способностей.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, арттехнологии.

1. Приветствие. Hello! How are you? How old are you? Where do you live?

2. Фонетическая зарядка.

    Как летит мой самолет? A plane. [ a-a-a ].

    Как гудит мой пароход? A ship. [ u-u-u ].

    Как играет мой мячик? A ball. [b-b-b ].

    Как прыгает в лесу зайчик? A hare. [p-p-p ].

3. Do you like to play? Yes, I do.

    Повторение названий игрушек: A ball, a doll, a car, a train, a plane, a bear, a dog, a cat, a rat, a robot.

    Игра: “What’s this?” (педагог показывает игрушку и задает вопрос, а дети отвечают, называя игрушку по-английски).

    Какими игрушками ты любишь играть? (работа с предметными карточками. Ребенок берет карточку и называет игрушку, с которой любит играть).

4. Рифмовка.

I like to play.

I like to play.

I like to play everyday.

5. Подвижные игры. “You catch me”, “I begin to dive”.

6. Физкультминутка.

Hands up, hands down!

Hands on hips, sit down!

Hands up, to the side!

Bend left, bend right!

One, two, three hop!

One, two, three stop!

7. Дыхательная гимнастика.

    Мать-слониха укачивает своего маленького слоненка и слегка дует на него, так как очень жаркая ночь в Африке. Вдох через нос, выдох через рот, губы трубочкой. повторить три-четыре раза.

8. Рисование цветными карандашами «Игрушка, о которой я мечтаю».

9. Прощание.

Good –bye, my little friends.

Our friendship never ends.

ЯНВАРЬ   Тема: «SEAS AND OCEANS» («Моря и океаны»).

НОД1.

Тема: «Моря и океаны».

Задачи:

1. Знакомство с обитателями морей и океанов.

2. Знакомство с глобусом и географической картой мира.

3. Развитие коммуникативных умений и навыков.

Интеграция: ОО «Познание», ОО «Социализация», ОО «Коммуникация», ОО «Музыка», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, личностно-ориентированные, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Давным-давно жил в океане большой кит. Он был очень добрый и любил играть с маленькими рыбками [w-w-w].  Однажды они так разыгрались, что разбудили осьминога [r-r-r]. Но осьминог не обиделся, а пригласил в игру дельфинов [n-n-n].

3. Работа с тематическим карточками и грамматическим материалом.

         Педагог знакомит детей с глобусом и картой мира. Дети рассматривают океаны и моря, вспоминают их названия, показывают их на карте и глобусе. Какой океан самый большой, а какой самый маленький?  Педагог рассказывает, кто живет в морях и океанах, и показывает детям карточки с изображениями морских обитателей.(a seal, an octopus, a crab, a shark, a fish, a dolphin). Дети стараются ответить на вопросы: What’s this? Who lives in the sea? Who lives in the ocean? При ответе на вопросы они показывают подходящие карточки.

4. Песенка “My Bonny”.

5. Элемент арттехнологии. Изотерапия (рисование водной стихии. )

6. Прощание.

НОД 2.

Тема: «Обитатели морей и океанов».

Задачи:

1. Развитие мелкой моторики кистей рук.

2. Тренировка употребления лексических единиц.

3. Развитие логического мышления.

Интеграция: ОО «Познание», ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие, эвристические, арттехнологии, технологии Монтессори-педагогики.

Содержание НОД:

  1). Приветствие. Пальчиковая гимнастика.  

                “Jelly-fish, Jelly-fish, ( дети плавно сгибают и разгибают пальчики,     имитируя движения щупалец медузы).

                “You are very funny. ( ладошки подняты вверх, пальчики разведены в                      стороны. Выполнять круговые движения кистями, т.е. « фонарики» ).

                Lazy, big and funny “. ( поочередно на каждое слово соединяются с большим пальцем указательный, длинный и безымянный пальцы).

2). Фонетическая зарядка.

                « У дельфина хорошее настроение и он поет песенку [ o-o-o].

                Песенку услышали морские коньки и поплыли к дельфину [f-f-f].

                Вместе с морскими коньками полюбоваться пением их друга пришли и креветки. [k-k-k].

3). Озвучивание темы занятия. Работа с Монтессори-материалами.( карта мира, цветные таблички,) глобус. Повторение пройденного материала. Введение новых лексических единиц. ( the Black Sea, to dive? to watch, strong).

4). Лингвострановедческий материал (работа с карточками). Ознакомление с окружающим миром.

5). Подвижная игра « Акула и рыбки-клоуны». ( Рыбки уплывают, акула догоняет).

6). Дыхательная гимнастика.

                « Детки, представьте себе, что мы с вами  плывем в открытом море. Посмотрите, спит большой скат. ( делаем вдох и на выдохе произносим звуки и слова [p-p-p, parrot,  pig]. Но мы не будем ему мешать, а поплывем дальше в гости к крабу. Слышите, он нас зовет. (делаем вдох и на выдохе произносим звуки и слова [t-t-t, toy, tie.]

7). Математическое и логическое развитие. Игры: «Рыбалка», «Кто где живет?», пазл «Морские друзья». Монтессори-материал: шершавые цифры.        

8). Подвижная игра « Кто как плавает?»

9). Творческая деятельность с применением языкового и страноведческого материала. Коллективная работа по рисованию с элементами аппликации «В гостях у морской звезды».

10). Подведение итогов. Прощание.

НОД 3.

Тема: «Кто друзья у осьминога?»

Задачи:

1. Ввести новую грамматическую структуру I’ve got a…

2. Развивать творческие способности.

3. Формировать навыки бережного отношения друг к другу и к животным.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Коммуникация».

Технологии: игровые, гуманно-личностные, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Педагог читает детям стихотворение И.А. Маневича «Осьминог».

Чудо моря – осьминог –

Чемпионом стать бы мог,

Но довел его до слез

Не совсем простой вопрос:

Ноги – щупальца иль руки?

Непонятно для науки.

Так во что ж играть? В футбол?

В баскетбол иль в волейбол?

        После прочтение педагог и дети рассматривают иллюстрацию и обсуждают стихотворение: о ком оно? Какая проблема у осьминога? Как ему помочь? В какую игру можно с ним поиграть? Педагог старается вызвать у детей сочувствие к осьминогу. Для начала можно провести фонетическую зарядку об осьминоге.

3. Фонетическая зарядка.

        В синем море жил осьминог [w-w-w].

        У него было десять ног [d-d-d].

        Но не было совсем друзей [u-u-u].

        Подружитесь с ним скорей! [a-a-a].

4. Педагог предлагает детям вспомнить, кто живет в морях и океанах и постараться найти для бедного осьминога друзей. Дети перечисляют (по памяти или с помощью наглядных карточек) обитателей морей и океанов (a fish, a star, a dolphin, a crab, a shark, a jelly-fish) и предлагают с кем-то подружиться. Дети берут карточки и кладут их рядом с иллюстрацией осьминога.

        Теперь педагог от имени осьминога благодарит детей за помощь в выборе друзей (Thank you, kids!)  и знакомит детей с новой грамматической конструкцией  I have got a… Осьминог, используя новую фразу, перечисляет по-английски всех своих друзей. (I’ve got a dolphin…)

        Педагог предлагает детям тоже выбрать друзей среди морских жителей и сказать, кто у них друзья (I’ve got a fish. I’ve got a star. I’ve got a crab).

5. Подвижная игра «Акула и рыбки-клоуны».

6. Игра «Сколько ног у осьминога?» (счет на английском).

7. Творческая мастерская. Аппликация из гофрированной бумаги «Водоросли».

8. Прощание.

НОД 4

Тема: «Сказки о морских ежах» (комплексное НОД в ОО «Коммуникация»).

Задачи:

1. Развивать навыки пересказа на русском языке.

2. Формировать умение слушать педагога и других детей.

3. Учить составлять короткие рассказы с опорой на схему.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Коммуникация»

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Педагог рассказывает детям сказку о морском еже.

        В синем море жил старый морской еж. Он много повидал на своем веку. Им пытались пообедать, поймать для выставки, даже хотели сделать из него чучело. Это был веселый морской еж. Он любил долго плавать в морской пучине и радоваться жизни.

        Но однажды в его морской жизни произошел такой случай. Он отдыхал, как вдруг увидел такое! За маленькой рыбкой-клоуном неслась огромная акула. Она хотела съесть бедняжку. Но наш морской еж бросился рыбке на помощь и помог ей спастись от акульей пасти.

        Все морские обитатели были благодарны морскому ежу за спасение.

Педагог и дети обсуждают сказку и пересказывают ее с помощью мнемосимволов.  В конце они стараются придумать собственную сказку о морском еже и оформляют к ней иллюстрацию.

3. Составлять короткие предложения можно и на английском языке с опорой на схему:

1. What’s this?

2. Where does it live?

3. Is it big or small?

4. What colour is it?

4. Прощание.

НОД 5,6 – «Неделя английского языка в ДОУ»

Задачи:

1. Закрепление лексического материала по пройденным темам.

2. Развитие мелкой моторики кистей рук и творческих способностей.

Содержание:

        Песни, танцы подвижные игры, пластические этюды, рисование, лепка, выставки и конкурсы, коллективное творчество.

ФЕВРАЛЬ   Тема: «MY FRIENDS»  («Мои друзья».)

НОД 1.

Тема: «Солнышко – наш лучший друг».

Задачи:

1. Ввести новую лексику.

2. Учить находить отличия у двух предметов.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Музыка», ОО «Здоровье».

Технологии: игровые, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Ночь опустилась на землю. Кругом тишина. [s-s-s] Все спят. [f-f-f] Но вот, проснулось солнышко. [o-o-o]. Рассвело и стало весело.[i-i-i].

3. Рифмовка

        Посмотри скорее – look!

        Светит солнышко -  the sun.

        Sun, sun, sun, sun!

        Merrily sun светит нам!

4. Дидактические игры и подвижные игры.

«Кто дружит с солнышком?» (введение новой лексики – названия трех цветов green, yellow, blue, the sun, a cloud, the sky. Работа с наглядными карточками.)

«Catch the ball» . Педагог бросает мяч и называет слово на русском языке  (английском языке). Ребенок ловит мяч, переводит слово и бросает мяч обратно педагогу.

«Цепочка». Дети по цепочке называют слова по теме.

«Look, listen and stick». Педагог произносит слово (название предмета или объекта). Дети ищут карточку с соответствующей картинкой и прикрепляют ее на доску.

5. Физкультминутка . Танец «A spider and a bird». (дети показывают танцевальные движения паука и птички).

6. Творческая мастерская. Аппликация «Солнышко проснулось».

7. Прощание.

НОД 2.

Тема: «Бабочки – наши лучшие друзья».

Задачи:

1. Закреплять названий трех цветов: green, yellow, blue.

2. Развивать употребление названий цветов в речи.

3. Развитие логического мышления.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Здоровье».

Технологии: игровые, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

3. Закрепление новой лексики. (названия цветов: green, yellow, blue, вопрос: What colour is it?). Работа с цветными карточками ( домики, бабочки, листики, звездочки зеленого, синего и желтого цвета). Дидактические игры на развитие логического мышления:

• собери предметы такого же цвета, как этот домик ( a green house – a green star, a green leaf, a green butterfly.)

- собери все бабочки одного цвета ( yellow butterflies, blue butterflies, green butterflies)

- помоги желтой звездочке найти ее друзей ( все предметы должны быть одного цвета)

- где спрятался синий листик? Where’s a blue leaf?

- Show me a yellow house.

  Show me a green star.

  Show me a blue butterfly.

4. Пальчиковая игра.

 Flowers here,

 Flowers there,

 Flowers growing everywhere.

5. Подвижные игры.

6. Аппликация «Необычный букет» (аппликация из цветной бумаги с использованием трех изученных цветов).

7. Прощание.

НОД 3.

Тема: «Друзья леса – наши помощники».

Задачи:

1. Тренировать употребление лексических единиц.

2. Развивать логическое мышление.

3. Поощрять детей выражать свои эмоции.

4. Приобретать элементарные математические знания.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Познание».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие, ИКТ.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Бежала по лесу лиса [p-p-p]. Увидела пушистого зайку [u-u-u]. Подкралась лиса тихонько к зайке [t-t-t]. И… зайка ускакал [k-k-k]!

3. Развивающая беседа с детьми о лесных жителях. Кто живет в лесу? Как называются эти звери, дикие или домашние? Как эти звери помогают лесу? А какая польза от них человеку? Как называются эти звери по-английски? (a fox, a wolf, a hare, a bear. Работа с тематическими карточками). Проведение игр: «What’s this?», «Show me a…».

4. Работа с цифровыми карточками ( счет от1 до 10).

5. Подвижная игра «How many bears?». (педагог называет количество животных, например: one fox, five bears, three hears, а дети должны столько раз прохлопать в ладошки, подпрыгнуть, покружиться, присесть, наклониться вперед).

6. Обучающая презентация «Whose house is it?».

7. Пластические этюды.

        Лиса крадется на охоте.

        Медведь спит в берлоге.

        Волк бегает по лесу.

        Ежик свернулся в клубок.

8. Творческая мастерская. Рисование-штриховка «A bear and a hare».

9. Прощание.

НОД 4.

Тема: «Где живут мои друзья?».

Задачи:

1. Введение новых лексических единиц.

2. Учить детей отвечать на поставленные вопросы.

3. Развивать умение строить краткие высказывания.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Стоит большой, красивый дом [d-d-d] .

        А кто живет в нем ?

        Там живут мои друзья [g-g-g],

        А также папа, мама и я [l-l-l].

3.  Работа с тематическими карточками a house, big, small, a flat, a table, a chair. Проведение дидактических игр «What’s this?», «What do you see? – I see a…», «Show me».

4. Рифмовка.

Show me a window.

Show me a floor.

Show me a ceiling.

Show me a door.

5. Творческая мастерская. Конструирование из кубиков и коробок « A table and a chair.» (после работы можно обсудить постройки – It’s good, nice, big, small).

6. Прощание.

НОД 5.

Тема: «Друзья в моей группе».

Задачи:

1. Учить строить мини-диалоги.

2. Тренировать употребление лексических единиц по теме.

3. Закреплять правила вежливого отношения друг к другу.

Интеграция: ОО «Социализация», «Здоровье».

Технологии: игровые, личностно-ориентированные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Беседа о дружбе. Как нужно дружить? Как помогать друзьям? Кто такой друг? Где можно найти друзей? С кем ты любишь играть? как зовут твоего друга?

        После беседы можно тренировать употребление фразы: I like to play with… My friend is… Пусть дети познакомятся с друзьями своих соседей. Например: Hello! I’m Ann. My friend is Masha. I like to play with Masha.

3. Психогимнастика «Help your friend».

        Разыгрывание ситуации. «Представь, что у твоего друга болит нога. Ему тяжело стоять. Помоги ему сесть на стул. Ann, please, sit down on the chair ». Каждый из детей в подгруппе принимает участие в этой ситуации.

        Разыгрывание ситуации. «Твой друг (или подруга) плачет. У него потерялась игрушка. Давай его успокоим. Let’s play, Sam. Let’s play, my friend».

4. Рифмовка. (рифмовка проводится в хороводе)

We like to play everyday, everyday!

Let’s play and jump together everyday!

5. Мини-диалоги. Составление и презентация.

- Hello!

- Hello!

- How are you?

- I’m fine.

- Let’s play!

- Let’s play!

- Thank you.

- Thank you.

6. Подвижная игра «Pass the ball». ( ребенок должен передать мяч другому и сказать комплимент – Ann is pretty, nice, good).

7. Прощание.

НОД 6.

Тема: «Книги – наши друзья и помощники».

Задачи:

1. Тренировать употребление лексических единиц.

2. Развивать творческие способности.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, ИКТ.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Беседа с педагогом:

- Hello…

- Hello.

- Who is your friend?

- My mother.

- Good. Look, what’s this? It’s a book. The book is our friend!

        Рассматривание книг и иллюстраций детских рассказов и книг на английском языке (Winnie-the-Pooh, The Jungle Book ). Дети вспоминают героев рассказов и книг, узнают об англоязычных авторах. Если позволяют возможности, можно показать детям фрагмент мультфильма про Маугли без перевода на русский язык.

3. Ритмика. «Герои книги джунглей». Педагог называет героя книги, а дети стараются изобразить его.

a snake, Balloo, a panter, a monkey, Winnie-the-Pooh…

4. Творческая мастерская. Изготовление книги о своих друзьях. (дети изображают портрет своего друга или сюжет своей игры).

5. Прощание.

НОД 7.

Тема: «Подарок для моего друга».

Задачи:

1. Научить строить краткие высказывания.

2. Развивать монологическую речь.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Здоровье», ОО «Музыка».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Рифмовка

Let’s play. Let’s sing.

Let’s laugh and swim.

Let’s fly like a dove.

Everything is fool of love.

3. Пластические этюды. Дети делятся на пары. Педагог называет действие, а дети должны его выполнить вместе. Затем в качестве ведущего могут выступать дети.

- Let’s play together!

- Let’s laugh together!

- Let’s sing together!

- You are my lovely friend! (обнялись).

4. Песня о дружбе.

 See, what a lovely day!

Let’s go for a walk today.

Cause I’m your friend

And you are my friend.

Let’s go for a walk hand in hand! (2х)

5. Творческая мастерская. Лепка из соленого теста «A yummy pie».

НОД 8.

Тема: «Мои друзья»  (открытое занятие).

Задача: закрепление лексического и грамматического материала по теме.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Художественное творчество», ОО «Музыка».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Повторение рифмовок по теме с помощью ромашки. (все карточки-мнемосимволы выступают в качестве лепестков ромашки. Дети берут один лепесток, переворачивают его, вспоминают рифмовку и повторяют ее вместе).

3. Исполнение песни о дружбе.  

See, what a lovely day!

Let’s go for a walk today.

Cause I’m your friend

And you are my friend.

Let’s go for a walk hand in hand! (2х)

4. Игра-описание «С кем ты дружишь?» (На полу стоит корзинка с насекомыми. Ребенок выбирает себе насекомое и составляет о нем предложение. Например:

- I see a butterfly.

- I have got an ant.

- It’s a beetle. )

5. Подвижные игры:

«Fetch a fish» - дети стоят в кругу. Пока звучит английская песня, они передают друг другу рыбку-игрушку. Тот ребенок, у кого осталась рыбка в руках по окончании песни, уплывает. Игра проводится до тех пор, пока не останется одна рыбка.

«Draw and guess» - ребенок должен нарисовать закрытыми глазами портрет друга. Остальные должны догадаться, кто это.

«Relay – Race» - дети делятся на две команды. Каждая команда по сигналу  Lay the table! накрывают на стол посуду.

6. Рифмовка «Show me a window».

Show me a window.

Show me a floor.

Show me a ceiling.

Show me a door.

После повторения рифмовки дети рисуют вместе большой дом для Вини-Пуха.

7. Сладкий стол. Прощание.

МАРТ  Тема: «MY KINDERGARTEN» («Мой детский сад»).

НОД 1.

Тема: «Наша дружная семья».

Задачи:

1. Закрепление лексических единиц по теме.

2. Тренировать употребление фразы I can.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Здоровье».

Технологии: игровые, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Повторение рифмовки

Father, mother,

Sister, brother.

Hand in hand

With one another.

3. Работа с предметными картинками. Тренировка употребления фраз: What can you see in the picture? I can see a mother… Детям предлагается рассмотреть иллюстрацию с семьей и перечислить, кого они видят. Далее проводится игра «Show me». Педагог просит ребенка показать на картине членов семьи и повторить их название. Например, Show me a sister.

4. Подвижные игры. «Что ты умеешь делать?» , «Что умеет делать твой папа, мама, брат?». Работа с использованием мнемосимволов. На столе разложены карточки, обозначающие дейсвия, например:  a ball – to jump, a whale – to swim. Педагог задает вопрос: «What can you do?». Ребенок выбирает подходящий мнемосимвол и говорит: « I can jump». Далее он показывает детям мнемосимвол и все повторяют действие. Затем педагог задает вопрос:  «What can your brother do»? Ребенок выбирает мнемосимвол, показывает его детям, а они стараются отгадать действие, назвать его по-английски и показать его. Например: « My brother can run».

5. Творческая мастерская. Рисование восковыми мелками на тему «My family». После окончания работы дети рассказывают о своей семье (перечисляют членов своей семьи и говорят, что они могут делать).

6. Прощание.

НОД 2.

Тема: «Наши игрушки».

Задачи:

1. Повторить и закрепить названия игрушек.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, личностно-ориентированные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Рифмовка.

I have a nice doll,

My doll is very small.

I have a white hare

And a brown bear.

3. Пальчиковая игра.

Big and small.

Big and small.

Jump away, my little ball.

Long and short.

Long and short.

My father has a purple boat.

Первая и вторая строки: подушечки пальцев сомкнуты и повернуты друг к другу, не размыкая кисти разгибаем и сгибаем пальчики.

Третья строка: выполняем хлопки по коленкам.

Четвертая и пятая строки: пальчики сомкнуты, ладошки повернуты и прижаты друг к другу, разводим руки в стороны и обратно смыкаем ладошки.

Шестая строка: руки вытянуты вперед, пальчики прижаты друг к другу, выполняем повороты кистей рук вправо и влево.

4. Дидактические игры.

«Who are you?» - детям разлаются игрушки. Педагог задает вопрос «Who are you?», а ребенок отвечает, кто он I’m a doll, I’m a plane, I’m a train…

«Come to me» - детям также розданы игрушки (или карточки с изображением игрушек). Педагог просит: Bear, come to me! Cat, come to me!...Ребенок, чью игрушку назвали, подходит к педагогу. Роль ведущего может меняться.

5. Пластические этюды «Как играть с этой игрушкой?».

        Ребенок выбирает из коробки игрушку, называет ее по-английски и показывает, как с ней играть.

6. Работа в творческой тетради. «Заштрихуй игрушку».

НОД 3.

Тема: «Пикник в детском саду».

Задачи:

1. Повторить правила поведения за столом.

2. Введение лексических единиц по теме.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Педагог сообщает детям, что сегодня у нас в саду пикник и мы ждем гостей Микки и Мини Маус. Нам нужно для них что-то приготовить. Что же? Дети и педагог подбирают карточки с продуктами и посудой (apples, bananas, a cake, a plate a spoon, juice, candies). Перед приготовлением угощения нужно размять свои ручки. Выполнение пальчиковой гимнастики:

I model little puppies.

You model funny ducklings.

We model one parrot.

And an orange carrot.

Первая строка: ручки согнуты в кулачки и прижаты друг к другу. Выполняем вращательные движения вперед-назад.

Вторая строка: пальчики прижаты друг к другу, прижимаем их к большому пальчику (как «клюв уточки»), выполняем движение три раза.

Третья строка: пальчики раздвинуты в стороны, поднимаем и опускаем кисти рук (как «крылышки попугая»). Выполняем движение четыре раза на каждое слово.

Четвертая строка: пальчики широко раздвинуты и сомкнуты друг с другом, разводим их в стороны до полного выпрямления рук («вытягиваем морковку»).

3. Дети и педагог спрашивают у гостей, что они любят покушать? What do you like to eat Mickey? I like bananas… Затем гости интересуются у детей, что они любят покушать. Дети отвечают: I like apples, juice…

4. Педагог предлагает детям и гостям поиграть в игры: «Bring me», « Give me». Мини Маус просит дать или принести ей какой-то продукт или предмет из посуды. Гость и ребенок могут поменяться друг с другом как ведущие.

5. Творческая мастерская. Лепка пирога и печенья.

НОД 4.

Тема: «Игры, в которые мы играем в группе».

Задачи:

1. Научить детей строить краткие предложения.

2. Учить детей работе в коллективной игре.

3. Тренировать употребление лексики.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Музыка».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Пальчиковая игра

Big and small.

Big and small.

Jump away, my little ball.

Long and short.

Long and short.

                                           My father has a purple boat.

(описание в предыдущем НОД).

3. Песня «Ten little Indians».

One little, two little, three little Indians.

Four little, five little, six little Indians.

Seven little, eight little, nine little Indians.

Ten little Indian boy!

4. Подвижные игры.

«Подбери рифму» - у каждого ребенка в руке игрушка. Звучит английская песня, дети должны найти пару для своего слова (a mouse – a house, a cat – a rat…), подбежать друг к другу и стать вместе, показав свои игрушки.

«Pass the ball» - дети стоят в кругу. Они передают друг другу мяч и называют игрушку по-английски.

«Fetch a fish» - дети стоят в кругу. Пока звучит английская песня, они передают друг другу рыбку-игрушку. Тот ребенок, у кого осталась рыбка в руках по окончании песни, уплывает. Игра проводится до тех пор, пока не останется одна рыбка.

5. Работа в творческой тетради. «Раскрась игрушку и поздоровайся с ней.»

НОД 5.

Тема: «Окружающий мир нашего детского сада».

Задачи:

1. Повторение лексического материала.

2. Прививать любовь к детскому саду.

3. Воспитывать чувство коллективизма.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Музыка», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, личностно-ориентированные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

В наш садик пришел новый ребеночек. Он плачет. [ ua-ua-ua]. Давайте его успокоим [ts-ts-ts]. Давайте подарим ему игрушку и он будет рад [ ha-ha-ha].

3. «Какой у нас красивый детский сад!»

Задание: Опиши наш садик. ( This is my kindergarten. It’s big, nice, funny. I like it.).

4. “What can we do?” ( We can draw, play, run, swim, dance, sing, walk. Подвижная игра:   “ Say and I’ll do”. ( I say jump! – Oh, yes! We can jump!)).

5. Конструирование из кубиков и коробок на тему: “ My kindergarten. “

6. Подвижные игры.

7. Рисование мелками на асфальте на тему: “ Flowers”.

8. Исполнение песенки “ My dear Mummy”.

My dear, dear Mummy,

Let me kiss your face.

I want you to be happy

Today and always.

Be happy, be happy

Today and always.

9. “ We like to cook”. ( «Готовим салат для воспитателя». Игра: «Собери в корзинку подходящие овощи или фрукты для салата». Дети собирают продукты и называют их названия по-английски.)

НОД 6.

Тема: «Мы – маленькие исследователи»  (мини-проект на одно НОД).

Задачи:

1. Повторение названий цветов.

2. Развивать интерес к творческой деятельности.

3. Учить детей вербально реагировать на просьбы педагога.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Музыка».

Технологии: игровые, эвристические, частично-поисковые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2.  Фонетическая зарядка.

Художник решил нарисовать пейзаж. Он взял кисть и начал рисовать [ l-l-l ].

Он нарисовал солнце. Оно такое горячее [ o-o-o]. Затем нарисовал красивую горную речку [ j-j-j]. А потом нарисовал цветы. Как они пахнут! [ h-h-h].

3. Повторение лексических единиц (названия цветов: white, red, black. Вопрос: What colour is it? It’s…). Работа с цветными карточками. Дидактические игры на развитие логического мышления, внимания и употребления названий цветов:

- какие цвета есть на твоей одежде? (I have white, I have black…)

- какие цвета нужны, чтобы нарисовать кошку, солнышко, домик, машину, дерево и т.д.? Let’s draw a cat. What colours do we need? Black and white. Right.

-  “What colour is missing?” ( игра на внимание: на столе выкладывают цветные карточки. Дети закрывают глаза, одну карточку убирают. Какая пропала?)

- какой цвет твой любимый? Передай карточку такого цвета.

- воздушные шарики каких цветов нужны Микки Маусу, чтобы долететь до Мини? ( цветные карточки «лицом» вниз лежат в коробке. Дети берут по одной, говорят название цвета и берут воздушный шарик такого же цвета).

4. Подвижные игры.

«Colour road» - дети выкладываю цветную дорожку к домику Микки –Мауса, повторяют названия цветов.

«Lights» - педагог (или ребенок) называет цвет, а остальные поднимают в руке «огонек» такого же цвета.

5. Смешивание красок, изучение новых оттенков (gray, pink, light blue).

6. Слушание песенки про радугу.

Rainbow purple,

Rainbow blue,

Rainbow green and yellow too.

Rainbow orange,

Rainbow red,

Rainbow shining over head.

7. Творческая мастерская. Рисование гуашью радуги.

8. Прощание.

НОД 7.

Тема: «Мы – дружные спортсмены»  (спортивный досуг).

Задачи:

1. Тренировать употребление лексики.

2. Формировать здоровый образ жизни.

Интеграция: ОО «Здоровье», ОО «Социализация».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

1. Приветствие. Педагог сообщает детям, что сегодня наши гости – Чип и Дейл. Они – бурундуки и очень веселые и подвижные. Они хотят с нами поиграть и посмотреть, какие мы спортивные.

2. Проведение эстафеты. Дети делятся на две команды. Проводятся следующие подвижные игры:

«Pass the ball!» - дети передают друг другу мяч и называют различные английские слова кто больше назовет.

«Jump in the hoop!» - дети по команде под музыку прыгают в обручи и называют их цвета.

«Run around the blocks!» - дети по команде по одному подбегают к кубикам, оббегают их и возвращаются на место в команду. Кто первый?

«Pans» - дети по команде добегают со «сковородками» до воображаемой печки, кладут блин и убегают на свое место. Кто больше блинов напечет?

3. «Funny dancing». Чип и Дейл называют животное по-английски, а дети под музыку изображают их в танце.

4. Исполнение песни «Ten little Indians».

One little, two little, three little Indians.

Four little, five little, six little Indians.

Seven little, eight little, nine little Indians.

Ten little Indian boy!

5. Прощание.

НОД 8.

Тема: «Водим дружно хоровод».

Задачи:

1. Повторить лексический материал.

2. Учить детей работе в коллективе.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Музыка».

Технологии: игровые, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Проведение любых хороводных игр на русском и английском языках.

3. Повторение английских песен.

4. Прощание.

АПРЕЛЬ  Тема: «MY BODY»  («Мое тело»).

НОД 1.

Тема: «Ротик, носик, голова».

Задачи:

1. Введение новых лексических единиц по теме.

2. Развитие мелкой моторики рук.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество», ОО «Здоровье».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

 Как поет птичка? [ o-o-o]

 Как течет водичка? [s-s-s]

 Как ревут медведи? [r-r-r]

 Как смеются дети? [ha-ha-ha].

3. Пальчиковая гимнастика.

One, two, three, four five       На каждую цифру загибается один пальчик.

I begin to dive.                       Ладошки вместе, ручки над головой, делаем

                                                нырок.

4. Введение новой лексики при помощи стихотворения.

I have two ears

I have two eyes,

I have one head

And a big mouth.

I have ten fingers,

I have ten toes

Two legs, two arms

And a little nose.

5. Игра: «Какие части тела есть у куклы?»

6. Рисование восковыми мелками на тему: « Here I am!»

НОД 2

Тема: «Тепло-холодно».

Задачи:

1. Тренировать употребление лексических единиц.

2. Развивать логическое мышление.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Игры на развитие логического мышления. (знакомство со словами hot/cold).

- два стакана с водой (hot/cold);

- покажи мимикой и жестом (hot/cold);

- кто живет в жарких странах? (hot );

- кто живет в холодных странах? (cold)

- распредели карточки по группам:

        HOT                                        COLD

        the Sun                                        winter

        to swim                                        snow

        grass                                        a snowflake

        an ant                                        ice

        a monkey                                ice-cream

3. Подвижные игры.

«A cat and a mouse» - (аналог игры «Кошки-мышки»);

«Little chicken» - дети стоят в кругу, выбирают водящего, он будет маленьким цыпленком. Можно использовать такую считалочку:

One fish – many fish.

One sheep – many sheep.

One goose – many geese.

The mice like cheese.

Затем дети произносят такие слова: Little chicken, little chicken, fly, fly, fly! Цыпленок должен повторять название действия (hop, dance, run…). Затем ведущий меняется.

4. Работа в творческой тетради.  Раскрашивание пейзажей «Лето и зима».

5. Прощание.

НОД 3.

Тема: «Мои ручки».

Задачи:

1. Тренировать употребление лексики.

2. Развивать мелкую моторику кистей рук, творческое мышление.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, личностно-ориентированные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Пальчиковая игра

Hello, my friend!

Hello, my friend!

How are you, my dear friend?

I’m fine! I’m fine!

Thank you, little lion!

Первая строка: ручка согнута в кулачке, сгибаем и разгибаем указательный пальчик правой кисти («здоровается»).

Вторая строка: те же самые движения выполняются кистью левой ручки.

Третья строка: ручки согнуты также в кулачки параллельно друг другу на уровне груди. Одновременно сгибаем и разгибаем мизинчики.

Четвертая строка: ручки согнуты в кулачки, находятся также на уровне груди. Сгибаем и разгибаем большие пальцы.

Четвертая строка: выполняем хлопки на каждое слово.

3. Игры на развитие мелкой моторики кистей рук.

«Цветные бусинки» - нанизывание цветных бусинок или бисера под руководством педагога (посторенние названий цветов: red, yellow, white);

«Рисование на песке» - рисование палочкой на песке различных животных (повторение названий животных: a cat, a dog, a horse, a bear…);

«Конструирование» - выкладывание из спичек или счетных палочек различных предметов (повторение названий предметов: a house, a car, …)

4. Творческая мастерская. Лепка из соленого теста или глины «The English ABC».

5. Прощание.

НОД 4.

Тема: «Мои ножки».   (спортивный досуг)

Задачи:

1. Развитие координации движения.

2. Повторение лексических единиц.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Музыка».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Дети делятся на две команды, выбирают названия. Выполняется зарядка для зайчат.

- Jump like a hare!

- Run like a hare!

- Dance like a hare!

3 «Relay - race».

- кто первый добежит до стула;

- кто собьет все кегли (повторение названий цветов, счет до десяти);

- кто пройдет по спортивной скамейке без поддержки;

- передача меча друг другу (счет до десяти);

- прыжки в мешке.

4. Спортивный танец «Clap, clap, clap your hands!».

5. Игра «Do like me!» - ведущий предлагает танцевальное или спортивное движение, а все повторяют.

6. Прощание.

НОД 5.

Тема: «Части тела».

Задачи:

1. Повторение лексических единиц по теме.

2. Развитие мелкой моторики рук.

3. Развитие творческих способностей.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, гуманно-личностные.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Прослушивание стихотворения (драматизация стихотворения. Дети должны изобразить движениями и мимикой содержание стихотворения).

The bell is ringing.

Wake up, Mike!

Wash your hands,

Wash your eyes,

Drink your tea

And take your bike.

3. Повторение лексики по теме при помощи пройденного стихотворения: “ I have two ears…”

4. Работа с тематическими карточками. Рассматривание картины «Мое тело». Вопрос: What do you have? I have ears. I have legs…

5. Игра: “ At doctor’s” ( сюжетно-ролевая игра. Дети рассказывают, что у них болит. Врач назначает лечение. )

6. Тематическое лото.

7. Физкультминутка. Упражнения на внимание. Педагог называет действие, а дети должны повторить. Педагог может путать детей.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! To the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three, hop!

One, two, three, stop!

Stand still!

8. Лепка на тему: « Палка, палка, огуречик. Вот и вышел человечек.»

9. Прощание.

НОД 6.

Тема: «Я иду купаться».

Задачи:

1. Повторение лексики.

2. Формировать навыки пересказа.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье».

Технологии: игровые, личностно-ориентированные, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Пальчиковая игра.

One, two, three, four, five!

I begin to dive!

Первая строка: ручка в кулачке, на каждую цифру разгибать один пальчик.

Вторая строка: пальчики сомкнуть вместе, ладошки вытянуть вперед, выполнять плавные движения вверх-вниз («дельфинчик плывет»).

3. Работа с тематическими карточками, познавательная беседа, рассматривание иллюстраций о лете и море.

- Когда можно купаться в речке или в море?

- Кто живет в реках и в морях? (повторение названий морских обитателей с опорой на наглядность).

- Чем могут заниматься дети летом, на море, на речке?

- Какие вы знаете названия морей и океанов? Покажите их на карте или на глобусе.

4. Игра «Count the pearls and shells»  - дети считают на английском «жемчужины» в коробке, распределяют большие и маленькие ракушки (a big shell – a little shell), также считают сколько больших и сколько маленьких ракушек.

5. Подвижная игра «Акула и рыбки-клоуны» (рыбки-клоуны уплывают по команде, а акула ловит их. Игра происходит под английскую песенку).

6.Составление короткого рассказа по картине о мальчике.

        This is a boy. He is John. He is big. He likes to swim. He can jump.

НОД 7.

Тема: «Визит к врачу»  (Нод проходит в виде сюжетно-ролевой игры).

Задачи:

1. Научить понимать и воспроизводить диалогическую речь.

2. Закрепление лексического материала.

Интеграция: ОО «Социализация».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Педагог рассказывает детям, что заболел Гуфи, друг Микки –Мауса. Микки очень расстроен, потому что он хотел навестить вместе с ним Дейзи и Мини-Маус. Что делать? Нужно отвести больного к врачу.

        Знакомство со словами ill, a doctor, to help.  Повторение названий частей тела.

3. Проведение игры.

4. Прощание.

НОД 8.

Тема: «Мое тело»  (итоговое занятие).

Задачи:

1. Повторение лексического и грамматического материала.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Здоровье», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Повторение рифмовки.

The bell is ringing.

Wake up, Mike!

Wash your hands,

Wash your eyes,

Drink your tea

And take your bike.

3. Проведение игры «Собери куклу» (дети собирают пазл - разрезную картинку).

4. Игра: «Is it your head?» - педагог просит детей показать части их тела, а дети показывают:

- Show me your head!

- Show me your leg!

- Show me your arm!

5. Игра «What can you do?» - дети показывают движениями, что они могут делать – I can run, I can swim, I can jump.

6. Подвижные игры.

«Сколько раз подпрыгнет мяч?» - дети считают по-английски сколько раз прыгает мяч.

«Сколько раз можешь прыгнуть на скакалке?» - ребенок прыгает, а дети считают.

7. Творческая мастерская. Аппликация «Цветные ладошки – тоненькие ножки» (обвести свои ладошки и стопы на цветной бумаге, вырезать, наклеить на картон и оформить мини-книжку).

8. Прощание.

МАЙ  Тема: «THE COLOUR WORLD»  («Разноцветный мир»).

НОД 1.

Тема: «Цвета».

Задачи:

1. Закрепление названия  цветов.

2. Развитие памяти, мышления.

3. Развитие коммуникативных умений и навыков.

4. Познакомить детей с цветовой палитрой весны.

Интеграция: ОО «Социализация».

Технологии: игровые, арттехнологии.

Содержание НОД:

1. Приветствие. Познавательная беседа о весеннем времени года. Рассматривание картин, иллюстраций о весне. Как узнать, что пришла весна? Какие птицы прилетают весной? Какая весной погода? Назовите первые весенние цветы.

2. Фонетическая зарядка.

Художник решил нарисовать пейзаж. Он взял кисть и начал рисовать [ l-l-l ].

Он нарисовал солнце. Оно такое горячее [ o-o-o]. Затем нарисовал красивую горную речку [ j-j-j]. А потом нарисовал цветы. Как они пахнут! [ h-h-h].

3. Введение новых лексических единиц ( новые названия цветов: white, red, black. Вопрос: What colour is it? It’s…). Работа с цветными карточками. Дидактические игры на развитие логического мышления, внимания и употребления названий цветов:

- какие цвета есть на твоей одежде? (I have white, I have black…)

- какие цвета нужны, чтобы нарисовать кошку, солнышко, домик, машину, дерево и т.д.? Let’s draw a cat. What colours do we need? Black and white. Right.

-  “What colour is missing?” ( игра на внимание: на столе выкладывают цветные карточки. Дети закрывают глаза, одну карточку убирают. Какая пропала?)

- какой цвет твой любимый? Передай карточку такого цвета.

- воздушные шарики каких цветов нужны Микки Маусу, чтобы долететь до Мини? ( цветные карточки «лицом» вниз лежат в коробке. Дети берут по одной, говорят название цвета и берут воздушный шарик такого же цвета).

4. A poem.

Red and yellow,

White and blue,

The gayest flowers

Are just for you!

6. Прощание.

НОД 2.

Тема: «Весенняя пора».

Задачи:

1.Закрепить названия цветов.

2. Повторить лексический материал.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

        Тает снег [t-t-t].

        Бегут ручьи. [r-r-r].

        Во двор опять летят грачи [b-b-b].

3. Ознакомление с окружающим миром на тему: «Весна в нашем городе». Знакомство и употребление фраз: What season is it now? It’s spring. Is it cold or warm? It’s warm.

        Рассматривание картины И.Левитана «Грачи прилетели», проведение беседы по картине.

- Кто любит весну? (дети перечисляют по-английски: trees, birds, kids, butterflies,);

- Какие цвета у весны?

- Что изображено на картине?

- Что вам нравится в картине?

- Какая весна пришла к нам в город?

4. Творческая мастерская. Рисование красками на тему: «Весенняя полянка» («метод по-сырому»).

НОД 3.

Тема: «Любимые цветы для мамы».

Задачи:

1.Закрепление употребления названий цветов.

2. Развивать употребление названий цветов в речи.

3. Развитие логического мышления.

4. Повторение лексического материала.

Интеграция: ОО «Социализация», ОО «Художественное творчество».

Технологии: игровые, арттехнологии, здоровьесберегающие.

Содержание НОД:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.