ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Творческого объединения «Волшебный занавес»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр детского и юношеского творчества

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Творческого объединения «Волшебный занавес»

Направленность: общекультурная

Возраст учащихся: 7-9 лет

Срок реализации: 1 год  

Автор-составитель:

Пономаренко Наталья Викторовна,

педагог дополнительного образования

Тульский 2018

Творческое объединение "Волшебный занавес" имеет  художественное направление.

 Рабочая программа творческого объединения «Волшебный занавес» составлена на основе программы Кузьминой Н.А., педагога-организатора по работе с детьми.

Степень авторства – модифицированная.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству.

Отличительные особенности данного курса для обучающихся обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал обучающегося, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства.

Адресат:  Творческое объединение " Волшебный занавес» предназначен  для  обучающихся начальной школы и реализует межпредметные связи с риторикой, литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой. 

Объем программы: общее количество учебных часов в год 144.

Формы и режим занятий:

- форма обучения – очная.

- форма организации образовательной деятельности – групповая, индивидуально-групповая, коллективная.

- занятия проходят 3 раза в неделю по 1 и 2 часа.

Цель: Формирование творческой индивидуальности

Задачи: 

Образовательные:

 -Обучение детей элементарным актерским навыкам; совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, драматических сказок, игр–драматизаций, упражнений актерского тренинга.

-Обучение детей четкой дикции, внятному произношению слов, активной артикуляции.

 -Ознакомление детей с терминологией театра

-Обучение детей играть полноценный спектакль в коллективе

Воспитательные:

-Воспитание культуры поведения на сцене и за кулисами

-Воспитание чувства коллективизма

-Воспитание коммуникативных способностей, умения общаться, умения взаимодействовать, умения доводить дело до конца 

Развивающие:

- Развитие умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.

-Развитие творческого мышления, воображения, памяти

-Развитие речевого аппарата, пластической выразительности

Общая характеристика творческого объединения " Волшебный занавес "

Занятия творческого объединения " Волшебный занавес " состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации обучающихся. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.  Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

Программа строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха.  Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных  возможностей обучающихся, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. Используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.

 Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе  обучающихся. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Предполагаемые результаты реализации программы

Учебно-тематический план

Содержание программы

Вводное занятие

Теория: Цели и задачи обучения. Перспективы творческого

роста. Знакомство с планом работы. Инструктаж ТБ.

Практика:

Мини-инсценировки, подвижные

игры на свежем воздухе. Упражнение «Разрешите представиться»

Театральная игра

Теория: Знакомство с особенностями современного театра как

вида искусства. Место театра в жизни общества. Общее

представление о видах и жанрах театрального искусства:

драматический театр,  музыкальный театр (опера, балет, оперетта,

мюзикл), театр кукол, радио- и телетеатр.

Практика: использование художественного опыта учащихся; творческие игры; рисование кинофильма для закрепления представлений о театре как виде искусства. Просмотр видеофрагментов театральных постановок.

Игры «Театр в твоей жизни («Что такое театр?», «Театр в твоем

доме. Театр на улице», «Школьный театр. Беседа на тему «Зачем

люди ходят в театр?». Упражнения-тренинги «Так и не так в театре

(готовимся, приходим, смотрим)». Занятие-тренинг по культуре

поведения «Как себя вести в театре».

Ритмопластика

Теория: Народные истоки театрального искусства  («обряд инициации», славянский обряд «плювиальной» (дождевой магии) песни, пляски, посвящённые Яриле,  игры, празднества). Скоморохи – первые профессиональные актеры на Руси, их популярность в народе. Преследование скоморохов со стороны государства и церкви.

Практика:  включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Культура и техника речи.

Теория: Основы сценической «лепки» фразы (логика речи).

Понятие о фразе. Естественное построение фразы. Фраза простая и

сложная. Основа и пояснение фразы. Пояснения на басах и верхах. Роль чтения вслух в повышении общей читательской культуры. Основы практической работы над голосом. Анатомия, физиология и гигиена речевого аппарата. Литературное произношение.

Практика: Артикуляционные упражнения для губ «Улыбка-хоботок», «Часы», «Шторки»;  упражнения для языка: «Уколы», «Змея», «Коктейль». Чтение отрывков или литературных анекдотов.

Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата. Отработка навыка правильного дыхания при чтении и сознательного управления  речеголосовым аппаратом (диапазоном голоса, его силой и подвижностью». Упражнения на рождение звука: «Бамбук», «Корни», «Тряпичная кукла», Резиновая кукла», «Фонарь», Антенна», «Разноцветный фонтан». Отработка навыка правильного дыхания при чтении и сознательного управления речевым аппаратом.

Основы театральной культуры

Теория: Знакомство с драматургией, декорациями, костюмами, гримом, музыкальным и шумовым оформлением. Стержень театрального искусства – исполнительское искусство актера. Знакомство с театральными профессиями. Спектакль – результат коллективного творчества. Кто есть кто в театре. Актер – «главное чудо театра».

Практика: тренинги на внимание: «Поймать хлопок», «Невидимая нить», «Много ниточек, или Большое зеркало».  Творческие задания на ознакомление с элементами театральных профессий: создание афиш, эскизов декораций и костюмов.

Работа над спектаклем (пьесой, сказкой)

Теория: знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.  Развитие требований к органичности поведения в

условиях вымысла. Словесные действия. Психофизическая выразительность речи. Словесные воздействия как подтекст. Этюдное оправдание заданной цепочки словесных действий. Особенности композиционного построения спектакля: его экспозиция, завязка, кульминация и развязка. Время в спектакле. Персонажи - действующие лица спектакля.

Практика: Выполнение этюдов, упражнений - тренингов, упражнение: «Я сегодня – это …», этюды на пословицы,  крылатые выражения,  поговорки, сюжетные стихи,  картины – одиночные, парные,  групповые, без слов и с минимальным  использованием текста, работа над выбранным  спектаклем,

осмысление сюжета, выделение основных событий, являющихся

поворотными моментами в развитии действия. Определение главной

темы спектакля и идеи автора, раскрывающиеся через основной

конфликт. Определение жанра спектакля. Чтение и обсуждение  пьесы, ее темы, идеи. Общий разговор о замысле спектакля. Соединение сцен, эпизодов; репетиции  в декорациях, с реквизитом и бутафорией, репетиции в костюмах, репетиции с музыкальным и световым оформлением, сводные

репетиции, репетиции с объединением всех выразительных средств. Генеральная репетиция. Показ спектакля.

Заключительное занятие.

Теория: Викторина по разделам программы обучения за год.

Практика: Создания коллажа: «Наш театральный мир», просмотр видеофильма «Наши первые шаги в театральное искусство»

Календарно-тематическое планирование  2 класс

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения