ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

           «ОРЕНБУРЖЬЕ -  МОЙ  КРАЙ РОДНОЙ» 

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ « ДЕТСКИЙ САД» С. ДОБРОВОЛЬСКОЕ

СОДЕРЖАНИЕ

I. Целевой раздел

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Актуальность парциальной образовательной программы

Одной из наиболее актуальных проблем современного общества является обесценивание нравственных норм, отсутствие патриотизма у растущего поколения.

Актуальность парциальной образовательной программы « Оренбуржье - мой край родной» характеризуется тем, что одним из ведущих факторов социально- коммуникативного развития детей является их ознакомление с историей родного края. Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям (отцу, матери, бабушке, дедушке, сестре, брату) и к родному краю. Представления о Родине начинают формироваться у детей с картинки, слышимой ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц. Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Помочь дошкольникам познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл данной парциальной образовательной программы « Оренбуржье - мой край родной». Малая родина-это и природа, и памятные места села и района, и люди, которые в нем проживают. Необходимость развития интересов дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его лучших людях, природе, традициях, символике родного города тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родному краю.

Большое значения для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение в образовательном процессе местного краеведческого материала.

1.2. Цель и задачи парциальной образовательной программы

Цель: Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в процессе приобщения к традициям семьи и родного села и района и, ознакомления с историей, культурой и природой родного края.

Задачи:

- Воспитывать уважительное отношение к членам семьи, ее традициям и истории; формировать представления детей о семейной иерархии, участии членов семьи в развитии  родного села и района.

- Формировать первичные представления дошкольников об Оренбургском крае как о родной земле, малой Родине, его культурных ценностях посредством изучения истории, достопримечательностей  села и района, природных ресурсов родного края.

- Развивать познавательную активность и любознательность, стремление к исследованию в процессе изучения культуры села Добровольское, Новоорского района.

- Воспитывать чувство сопричастности к наследию родного села и края, гордости за него.

- Воспитывать чувство уважения к людям разных национальностей и их обычаям на основе культурных традиций родного края.

1.3. Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы

В основу программы положены следующие подходы:

Личностно - ориентированный подход направлен на развитие всех качеств личности. Этот подход обращает внимание к личности ребенка, к его внутреннему миру, где таятся еще не развитые способности и возможности. Цель данного подхода- разбудить, вызвать к жизни эти внутренние силы и возможности, использовать их для более полного и свободного развития личности каждого ребенка.

Культурологический подход подчеркивает ценность уникальность пути развития своего родного края на основе не противопоставления природных факторов и культуры, а поиска их взаимосвязи, взаимосвязи, взаимовлияния.

Диалектический подход обеспечивает формирование у детей начальных форм диалектического рассмотрения и анализа окружающих явлений в их движении, изменении и развитии, в их взаимосвязях и взаимопереходах. У детей развивается общее понимание того, что любой предмет, любое явление имеет свое прошлое, настоящее, будущее.

Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность, а умение решать проблемы, возникающие в практической деятелности, инаправлен на изучение динамики и оценки результативности полученных навыков и умений.

Приоритетные принципы программы:

- Учет психологических и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста.

- Взаимосвязи и взаимопроникновения разнообразных видов детской деятельности.

- Скоординированная, целенаправленная работа всех участников воспитательно-образовательного процесса (педагог-ребенок-семья) в условиях специально организованной развивающей среды.

- Сочетание научности и доступности исторического материала.

- Последовательность в гражданско-патриотическом формировании личности: от близкого - к далекому, от малого - к великому (я - моя семья - мой край - моя страна).

-Динамика преемственных связей - на каждой возрастной ступени она означает отбор наиболее актуальных знаний и их постепенное усложнение, при учете специфики изменения социального опыта детей разного дошкольного возраста.

Идеи, способствующие успешной реализации программы:

-Принимаю ребенка таким, каков он есть - понять, хорошо изучив причину, природу возникновения негативных явлений, найти адекватные меры реализации.

- Труднейшее в мире начинается с легкого, величайшее в мире начинается с малого.

-  Не приступать к изучению нового, предварительно не сформировав двух важнейших качеств: интереса и положительного отношения к нему.

- Обучая дитя, идти от жизни к знаниям или от знаний в жизни: связь «знания - жизнь» необходима.

1.4. Возрастные особенности детей, на которых рассчитана программа

Программа « Мой край родной – Оренбуржье», ориентирована на детей  4-7 лет. В дошкольный период происходит формирование духовно- нравственной основы ребёнка, его чувств, мышления, эмоций, механизмов  социальной адаптации в обществе, т.е. начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Начинают развиваться те черты характера, которые незримо связывают маленького человека со своим народом, своей страной. 

1.5. Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста парциальной образовательной программы

Планируемые промежуточные и итоговые результаты освоения детьми программы формирования основ краеведения «Оренбуржье -мой край родной»  

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы по формированию основ краеведения «Оренбуржье -мой край родной»    

Реализация Федеральных государственных требований определяет необходимость разработки мониторинга, направленного на выявление качества дошкольного образования, а принцип интеграции дает новое видение организационных форм и содержания мониторинга.

В данном разделе представлена модель мониторинга качества освоения программы по формированию основ краеведения «Оренбуржье -мой край родной»   МДОУ «Детский сад » с. Добровольское.

Организация и содержание мониторинга

Цель мониторинга - изучить процесс достижения детьми 4-6лет планируемых итоговых результатов освоения программы по формированию основ краеведения «Оренбуржье -мой край родной»   МДОУ «Детский сад » с.  Добровольское на основе выявления динамики формирования у воспитанников интегративных качеств, которые они должны приобрести в результате ее освоения к 7 годам.

Содержание мониторинга определяют мониторинговые индикаторы, в качестве которых выступают планируемые результаты формирования интегративного качества «Социализация» (расширенное содержание раздела «Формирование  гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу»)    в каждой возрастной группе и имеют преемственный с возрастной точки зрения характер. Их распределение по уровням достижения планируемых результатов позволяет дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс.

Мониторинговые индикаторы по освоению содержания образовательной области «Социализация»: расширенного содержания раздела «Формирование  гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу»), демонстрирующие планируемые результаты формирования интегративного качества «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», отражают перспективные линии развития ребенка-дошкольника, показывают, как происходит оформление тех показателей развития, которые рассматриваются как итоговые интегративные качества, складывающиеся к 7 годам.

Форма и процедура мониторинга. Организация мониторинговой процедуры предполагает участие специалистов Учреждения под руководством старшего воспитателя: воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель.

Периодичность мониторинга - два раза в год (сентябрь,  май).

В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника: высокому уровню соответствует зона повышенных образовательных потребностей, среднему уровню - зона базовых образовательных потребностей, низкому и низшему - зона риска. Соответственно осуществляется планирование образовательного процесса на основе интегрирования образовательных областей с учетом его индивидуализации.

В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.

Показатели оценки, критерии, характеристика уровней освоения программным материалом, карта мониторинга планируемых и итоговых результатов освоения программы по формированию основ краеведения «Оренбуржье -мой край родной»    представлена в приложении 2,3.

1.6. Обоснование выбора содержания парциальной программы

Социокультурные особенности с. Добровольское также не могут не  сказаться на содержании деятельности МДОУ. Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых. Учтены и природные особенности, организация жизнедеятельности народов Оренбургской области.В современном обществе назрела потребность в людях, которые будут охранять, беречь, заботится о родном крае и необходимость перехода от знаний к делу. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем поселке, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где человек родился.Оренбургская область относится к территориям, в которых различие социально-экономических, социокультурных, духовно-нравственных и иных укладов и типов отношений не просто резко выражено, но, и недостаточно подкреплено соответствующей производственно-технической, социальной и культурной базой. Кроме того, по данным ряда общероссийских  социологических исследований, Оренбуржье относится к субъектам федерации с достаточно выраженной аномией (состояние общества или  личное отношение к обществу, в котором имеются недостаток в ценности, а также утрата эффективности нормативных и нравственных рамок регулирующих жизнь общества) и отставанием в развитии научно технической сферы. Научно - технический потенциал представлен преимущественно аграрными, техническими и медицинскими ресурсами, в то время как сфера социальных исследований в области практически не развита. А отсутствие потребности в социальных исследованиях дополняется практически полным отсутствием профессиональных кадров в этой области. В то же время с конца ХХ столетия именно уровень развития научно-технической сферы (науки, образования, наукоемких отраслей, рынка технологий) определяет границу между богатыми и бедными регионами, является основным фактором динамичного экономического роста. Поэтому не случайно Оренбургская область не одно десятилетие демонстрирует разрыв между наличием значительных природных и человеческих ресурсов и качеством жизни населения.

Учет этих тенденций и проблем обуславливает подход к национально-региональному компоненту образования (в том числе дошкольного) как к механизму решения основных задач патриотического воспитания дошкольников.

Воспитание любви к родному городу, родному краю, людям труда –важная составляющая образовательной деятельности ДОУ, гражданско-патриотического воспитания дошкольников. Поэтому на базе детского сада разработана и активно внедряется парциальная образовательная программа «Оренбуржье -мой край родной» (авторы: заведующий И.С. Дуйсенбенова,  воспитатели МДОУ « Детский сад» с. Добровольское)

 Программа направлена на развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных,  индивидуальных, психологических и физических особенностей.

Создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Приобщая дошкольников к родному Оренбуржью, мы тем самым  воспитываем  у него  любовь  и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, посёлку.  Ребёнок,  осознает  себя живущим  в определенный временной период,  в определённых этнокультурных условиях  и  в тоже время  приобщается к богатствам национальной  и  мировой  культуры.

У детей происходит  развитие  интереса  к   традициям  и  промыслам, формирование  элементарных  знаний  о  правах человека,  знакомство детей с символами родного края (герб, гимн), развитие чувства ответственности и гордости за достижения родного Оренбургского края:  любовь к родным местам, и  гордость за свой народ, ощущение неразрывности с  окружающим миром, и  желание сохранять и приумножить богатство своего Оренбургского края.

1.7. Формы подведения итогов реализации парциальной образовательной программы

Итоговым мероприятием по программе является: -экскурсия в групповом помещении на тему: «Я – Оренбуржец,  и этим горжусь!» ,которая включает посещение детьми  и взрослыми секций на следующие темы:

-выставки детских работ: «Хлебный край, Оренбуржье», «Макаронные фантазии»;

-встреча мастериц (мамы, бабушки):  « Оренбургский пуховый платок»;

-ярмарка домашней выпечки «Хлеб - всему голова»;

-выставка фотографий родителей на тему: «Любимый край, благословенный!»,  «Времена года, Оренбуржье»;

-совместные сочинения детей и родителей: «Наши любимые места отдыха Оренбургского края».  

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1Тематическое планирование образовательной деятельности

Циклограмма образовательной деятельности по освоению программы формирование основ краеведения «Мой Оренбургский край»   для детей  4-5 лет.

Старшая группа 5-6 лет      

Модуль 1. «Природное наследие Оренбуржья».

Цель этого раздела – познакомить детей с природным наследием Оренбуржья. Это Бузулукский бор, хребет Малый Накас, озеро Развал, Саракташское холмогорье, Светлинские озера, Каргалинские рудники. И как мало знают наши дети, а порой и сами взрослые об оренбургских степях. Человеку, мало знакомому с Оренбуржьем, его пейзаж представляется, прежде всего, в виде однообразных и унылых волнистых степей да пшеничных полей с редкими лесными полосами. Но для тех, кто пересек область с севера на юг и с запада на восток, кто любовался степными просторами с вершины шихана и каменистыми ущельями «Оренбургской Швейцарии», кто пробирался сквозь чащи уремных лесов и нагорных дубрав, кто не раз ночевал на берегу степной речки, вдыхал аромат чабреца, полыни, шалфея и слушал «ночной концерт» в исполнении кузнечиков, варакушки и сеноставки, Оренбуржье – край редкой красоты, исключительно многообразия пейзажей, неповторимого колорита местной природы.

Модуль 2. «Шумят пшеничные поля…».

Наше Оренбуржье – это не только пуховые платки, газ, но и бескрайние хлебные поля. И как мало наши дети знают об этом, а ведь хлеб – хорошо знакомое и привычное для детей понятие, являющееся повседневным элементом их жизни. Детей интересует, как его делают, откуда он берётся, сколько сортов хлеба бывает. На эти вопросы ответит наша программа. Изучая хлеб, дети осваивают такие понятия, как «рост» и «развитие», узнают интересные факты из области истории, географии, социального развития, определяют составные части хлеба, узнают о процессе его выращивания и производства, знакомятся с профессиями людей, участвующих в производстве хлеба.

Дошкольники знакомятся с истоками русской культуры, с народными традициями, связанными с хлебом. Воспитанники могут принести в группу рецепты приготовления домашней выпечки и рассказать о том, как проходят в их семьях торжества. Во многих культурах есть народные сказки и литературные произведения о хлебе, которые можно прочесть детям. Программа включает в себя также слушание музыки, рисование, подвижные игры – в зависимости от того, какие идеи возникнут у детей.

 Модуль 3. «Поселок в котором мы живем»  История своего поселка.

Подготовительная группа 6 – 7 лет

Тематический план совместной образовательной деятельности взрослого и ребенка

1.Модуль: Мой край Оренбургский (210 мин.):

- «Мое Оренбуржье»

- «Животный мир Оренбургского края»

- «Растительный мир Оренбургского края»

- «Уральские горы Оренбуржья»

- «Течет река, речка...»

- «Сохраним природу края»

- «Районный историко-краеведческий музей»

Длительность образовательной деятельности 30 минут.

Критерии качества развития:

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, задает вопросы взрослому. Проявляет интерес к социальной стороне действительности.

Эмоционально реагирует на животный и растительный мир родного края.

2.Модуль: Неофициальные символы Оренбуржья (120мин.):

-  «Оренбургский пуховый платок»

- « Новоорск- казачий край»

- «Газ - наше достояние»

- «Хлеб- всему голова»

Длительность образовательной деятельности  30 минут

Критерии качества развития:

Проявляет интерес к достоянию родного края, имеет представление о неофициальных символах родного края, способен самостоятельно действовать в творческой деятельности.

3.Модуль: Великие люди (210 мин.):

- «Знакомство с творчеством А. С.Пушкина»

- «Столица Оренбуржья город – Оренбург»

- «Ю.А.Гагарин - гордость Оренбурга»

- «Знакомство с творчеством Оренбургского художника Л.В.Попова»

- «Оренбургское высшее военное училище»

- «Оренбургский областной музей изобразительных искусств»

- «Я - Оренбуржец и этим горжусь»!

- «Герои « Целинники»»»

- « Герои  Великой отечественной войны»

Длительность образовательной деятельности   30 минут

Критерии качества развития:

Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения. Интересуется культурным наследием родного края. Способен общаться с взрослыми и детьми по поводу прочитанных произведений, просмотренных видеофильмов о родном городе.

4.Модуль: Многонациональное Оренбуржье (150 мин.)

-  «Отражение национальных традиций»

- «Народный костюм – летопись жизни наших предков»

- «Национальные мотивы»

- Комплекс «Национальная деревня» - гордость Оренбурга

- « Новоорск- казачий край»

Длительность образовательной деятельности-30 минут

Критерии качества развития:

Способен свободно общаться с взрослыми и детьми разных национальностей Оренбуржья в части формирования первичных представлений о своем крае. Воспроизводит самостоятельно или по указанию взрослого образцы социального поведения.

5.Модуль: Новоорск – моя малая Родина (240мин.):

- «Знакомство с посёлком»

- Виртуальное путешествие «Районный центр»

- «О чем рассказали запахи»

- «Родное село»

- «Музей истории Новоорского района»

Длительность образовательной деятельности -30 минут

Критерии качества развития:

Проявляет интерес к истории и традициям своего села, района, интересуется новыми, неизвестными фактами.

6.Модуль: Культурный облик  района(150 мин.):

- Виртуальное путешествие «Памятники Новоорского района»

- Виртуальное путешествие «Общественные здания района»,

- «Места отдыха селян»

Длительность образовательной деятельности  -30 минут

Критерии качества развития:

Управляет своим поведением. Соблюдает правила поведения в общественных

местах (театре, музее, в местах отдыха селян). Эмоционально реагирует на

окружающую действительность. Имеет представление о символах родного района.

2.2. Содержание парциальной образовательной программы

Модуль 2 . Шумят пшеничные поля

Тема 2. 1. Что за зернышко такое, не простое - золотое.

Содержание темы

Знакомство с зерном, его внешним видом. Как растет хлеб, уход за ним.

Формы, способы, методы

Организация коллективной и индивидуальной деятельности детей.

Просмотр фильма «Здравствуй, хлебушек!», предварительное экспериментирование с сухими и ранее замоченными зернами.

Средства образования и развития

Музыкальный ряд: Народные мелодии «Мой край Оренбургский».

Зрительный ряд: Фильм «Здравствуй, хлебушек!»  иллюстрации, фотоальбом

Литературный ряд:  Стихотворение П.Качанова «Хлеб»

Материалы и оборудование: мультимедиа, набор для экспериментирования (стаканчики с землей, колосья, сухие и пророщенные зерна)

Взаимодействие участников образовательных отношений

Взаимодействие со взрослыми в процессе изучения хода эксперимента

Взаимодействие детей с другими детьми: игра «Разгадай мою загадку», игра-импровизация «Растет колосок», в процессе выполнения эксперимента

Виды деятельности детей: Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная.

Продукт

Посаженные зернышки в стаканчиках.

2.3. Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1  Кадровое обеспечение

        Реализацию программы обеспечивают воспитатели средней,  старшей и подготовительной групп, музыкальный руководитель.

        Воспитатель: организовывает образовательную деятельность:

1. В специально организованной образовательной среде (создание в группе условий для формирования у дошкольников представлений о родном крае)

2. В организованных формах (экскурсии, совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельной деятельности детей, направляет совместную деятельность детей и родителей  и др.).

3. В проектной деятельности (создание альбомов и презентаций)

4.  Наблюдение за эффективностью реализации программы.

Музыкальный руководитель: участие в подготовке и проведении праздников; создание аудиотеки.

        Воспитатели обеспечивают  непрерывную образовательную деятельность с использованием видео- и фотоматериалов,  беседы, проведение викторин, конкурсов, театральных представлений по данной теме. Воспитатель организует предметно-развивающую среду. Подбирает  соответствующие альбомы, иллюстрации, настольно-печатные игры, книги, наглядный материал, которые помогают детям закрепить полученные знания, формируют умения самостоятельно использовать их.

Воспитатель  использует прием действенного соучастия детей, привлекает детей к поисковой деятельности, самостоятельности, развивает их фантазию.

При реализации данной программы каждая тема подкрепляется различными играми,

продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование, экспериментирование).

Педагог – отбирает из массы впечатлений, получаемых ребенком, те которые наиболее ему доступны. Причем факты, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес, будить воображение. Поэтому осуществляя работу по формированию ценностного отношения к культурному наследию Оренбуржья, воспитатель прежде всего, сам изучает его. Продумывает, что целесообразно показать и рассказать детям, особо выделив то, что характерно только для данной местности, данного края.

Данная деятельность специфическая и требует профессиональных знаний и умений в области культурного наследия Оренбуржья. Педагог осваивает художественные средства (исполняет песни, читает произведения художественной литературы, т.д.), тогда он привносит в занятия элементы артистичности, индивидуальности.

2.2 Материально- техническое обеспечение  парциальной образовательной Программы

В группах центральное место при организации предметно-развивающей среды отведено центру краеведения, где дети могут ознакомиться с культурным наследием родного края, узнать историю родного поселка и Оренбургской области. В центре представлены фотографии родного поселка, памятников города Оренбурга, тематические альбомы, дидактические игры, портреты знаменитых людей, детские произведения писателей и поэтов, куклы в национальных костюмах, сшитые руками воспитателей и родителей, символика поселка Новоорска.

Альбомы: коллекция изделий из дерева; коллекция полезных ископаемых; коллекция лекарственных трав и растений Оренбуржья, Красная книга Оренбуржья, альбом «Промыслы  Оренбуржья », «Земля целинная», картотека народных подвижных игр, развивающие игры: «От козочки до платка», «Уральские мастера»; «Назови место на карте», «Достопримечательности района, области», «Кем и чем славен моё Оренбуржье?», «От зернышка до булочки», «Обитатели степей и водоемов района», «Мое  Оренбуржье»; «Заповедные места Оренбуржья», «Парки», «Музеи», «Знаменитые люди посeлка, района ,области », «Как хлеб на стол пришел»

Выставки:

«Первый космонавт», «Времена года. Оренбуржье», «Любимый край, благословенный!»,  «Макаронные фантазии», «Мой поселок»

Музыка:

Гимн «Живи, Оренбург» (сл. Ю. Энтина, муз. Д. Тухманова,

«Песня об Оренбурге» Золотарёв П. Ф.

Аудиозапись «Я - Оренбуржец и этим горжусь!» С. Шмелев

Сказки А.С. Пушкина в аудиозаписи «Сказка о золотой рыбке».

Песни Ю. Антонова "Не рвите цветы"

Музыка П.И. Чайковского «Времена года»

В.Позднеев «Край Оренбургский»

А. Зельцер, Л.Татаренко  «Над Уралом зори»

Видеотека:

Презентации « Наши ветераны», «Природные достопримечательности Оренбурга», «Здравствуй, хлебушек!».

Материалы для творческих продуктивных видов деятельности:

Краски, карандаши, фломастеры, мелки, клей, гуашь, ножницы, цветная бумага, салфетки, кисточки, глину, тесто для лепки, образцы, схемы, муляжи.

Оборудование:  мультимедиа, музыкальный центр, ПК.

Литература,  используемая педагогами:

1. «Край степной - Оренбуржье». М., «Планета», 1983г.

2. Ветров А.С. География Оренбургской области. Челябинск, ЮУКИ, 1996г.

3. Гаранькии Ю.Д., Дорофеев В.В., Жилин А.Н. – Оренбург / Ю.Д. Гаранькии , В.В .Дорофеев ,

А.Н. Жилин Оренбургское книжное издательство. 1995.- 160 с

4. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина М.: творческий центр, 2003.76с

5. Николаева С.Н. Эколог в детском саду: – М.: Мозаика – Синтез, 2009

6. Путеводитель-справочник /составители И.З.Мансуров, И.Я. Скутин. -Челябинск: Южно- Уральское книжное издательство, 1977. - 204 с 151

7. Саво И.Л. Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2010

8. Сайгин, Н.И. История культуры Оренбуржья (XVIII — XXI вв.) / Н.И. Сайгин. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2011. — 480 с.

9. Сайт «Оренбургская область», раздел «Стихи оренбургских поэтов про

Оренбуржье»(http://www.orenobl.ru)

10. Соломенникова О.А. Программа и методические рекомендации. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008

11. Хабарова Т.В., Шафигуллина Н.В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников. Методическое пособие для педагогов. – СП.б.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

12. Чибелёв А.А. Природное наследие Оренбургской области – Учебное пособие. – Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 1996г.

13. Чибилев, А.А. Географический атлас Оренбургской области / А.А.Чибилёв.-научн.ред. и.- М.: Издательство ДИК. 1999. - 96 с.

14. Экологические проекты в детском саду/ О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко. – Волгоград: Учитель, 2011

15. Энциклопедия «Оренбуржье»/ Ю. Свобов, О. А. Колдина и др.- Оренбург, Оренбургское литературное агентство «Золотая аллея», 2010

16. Энциклопедия «Оренбуржье»/ Ю. Свобов, О. А. Колдина и др.- Оренбург, Оренбургское литературное агентство «Золотая аллея», 2010

17. Юлаев И. Встретимся летом. Оренбург, 1999г.

Литература для детей :

1. В. Разувин «К Оренбургу».

2. Загадки о лесе, животных и птицах.

3. Загадки, чтение А.Букалов «Как машины хлеб берегут»; пословицы и поговорки о хлебе,

4. В.Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», О.Зыкова «Хлебороб».

5. Н.Семикозова «Родина», загадки о профессиях, пословицы и поговорки о труде.

6. Некрасов Н.А., Колосья. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005

7. ПриходькоВ., Дом зерна. – Москва, Издательство «Малыш», 2010

8. Прусс А. «Рассказы по истории Оренбуржья.

9. Романовский С., Родина. — Москва, Издательство «Детская литература», 2001

10. стихотворение «Мой Оренбург», С. Михалков «Улица моя».

11. Топелиус З., Три ржаных колоса. – Москва, Издательство «Детская литература», 2000

     3.3  Научно- методическое обеспечение Программы

Данная программа " Оренбуржье - мой край родной "  является целевым разделом ООП в части формируемой участниками образовательного процесса МДОУ « Детский сад» с. Добровольское

Научно-методический ресурс:

Программы и технологии, реализуемые в программе:

1.Наш дом Южный Урал. Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях

народной педагогики./ ред.составитель Е.С.Бабунова – Челябинск, 2007

2. «Мы живем в России» Л. Е Осиповой. Программа ставит основную цель — формирование личности ребёнка, воспитание чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре;

3. Знакомство дошкольников с родным городом и страной. Н. В. Алешиной. 2011 г.

4. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. М. Д. Маханевой. 2009 г

5. Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие. Н. В. Ивановой, Е. Ю. Бардиновой, А. М. Калининой.

6. Игровая деятельность в детском саду. Н. Ф. Губановой

Интернет- ресурсы:

1. Оренбургские писатели – краеведы /сайт История Оренбуржья http://kraeved.opck.org/biblioteka

2. Ермолаев, Д.Е. Гражданско-патриотическое воспитание в дошкольных общеобразо-вательных

учреждениях // Электронный научный журнал «Современные проблемы науки и образования». – 2011 г. – № 5

URL: http://www.orenobl.ru/poem.php

3. www.school.edu.ru «Российский общеобразовательный портал».

4. doshkolnik.ru «Дошкольник – сайт для всей семьи»

5. http://allforchildren.ru/friendsongs/friend.php «Всё для детей» — музыка, сказки, родная речь, поделки.

6. Сайт «Оренбургская область», раздел «Стихи оренбургских поэтов про Оренбуржье» (http://www.orenobl.ru)

3.4  Время и сроки реализации программы

Работа по данной программе охватывает практически все виды деятельности детей. Планируется в образовательной деятельности , в режимных моментах и самостоятельной деятельности. В средней НОД-8 занятий в год и старшей группе  НОД- 10 занятий в год, в режимных моментах и в самостоятельной деятельности . В подготовительной группе один раз в неделю НОД - 36 занятий  в год в первой половине дня по зо минут и дополняет различные виды деятельности детей во второй половине дня.

Рассчитана программа на три года для детей с 4 до 7 лет.

         Представления о малой родине успешно интегрируются практически со всеми образовательными областями основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения ( "Познавательное развитие», "Социально -коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие»).

Знакомство дошкольников с родным поселком и родной страной - процесс длительный и сложный, Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата в развитии целостного отношения к родному краю можно достичь только систематической работой. Краеведческие знания интегрируются:

- в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов  детской  деятельности: коммуникативную, трудовую, познавательно- исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную;

- в образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников);

- в самостоятельную деятельность детей (дидактические и подвижные игры, рассматривание дидактических картинок, иллюстраций);

- в процесс взаимодействия с семьями (участие в проектной деятельности, продуктом которой являются журналы или газеты о малой родине, фотовыставки, создание карт поселка, составление маршрутов экскурсий и про гулок по посёлку; коллекционирование картинок, открыток, символов, значков; участие с родителями и воспитателями в социально-значимых событиях и прочее).

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник - маленький исследователь и стремится к активной деятельности, и педагог должен всячески способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет его развитие. Вот почему при организации краеведческой работы в группе планируются разнообразные виды деятельности дошкольника - игровую, изобразительную, познавательно-исследовательскую, чтение. Интеграция различных видов деятельности, а также включение методов познавательной активности - обеспечивают повышение интереса к данной теме.

3.5  Организация развивающей предметно- пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда группы:

• содержательно-насыщенная, развивающая;

• трансформируемая;

• полифункциональная;

• вариативная;

• доступная;

• безопасная;

• здоровьесберегающая;

• эстетически-привлекательная.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование ). Все предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве центров развития выступают:

• уголок для сюжетно-ролевых игр;

• уголок ряжения (для театрализованных игр);

• книжный уголок;

• зона для настольно-печатных игр;

• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров);

• уголок природы (наблюдений за природой);

• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей —

конструктивной, изобразительной, музыкальной, спортивный .

Предметно - пространственная среда не ограничивается рамками групповой комнаты, она охватывает территорию всего детского сада. В раздевалке находиться тематические стенды для родителей, фотовыставки. Проводятся целевые наблюдения на кухне. В музыкальном зале проходят развлечения, досуги, праздники и подготовка к ним. Дети пользуются детскими музыкальными инструментами (ложки, дудочки, металлофоны и др.) , различными атрибутами (венки, маски, ленточки и др. ). Активно используют их в народных играх. Во время прогулки  на участках есть возможность понаблюдать за живой и не живой природой, организовываются опыты, игры детей с природным материалом.

И за пределами детского сада не заканчивается предметно- пространственная среда. Совместно с родителями создаются маршруты целевых прогулок и проводятся в парк, к памятнику боевой славы, художественную школу, библиотеку, музей, хлебозавод.

Предметно- пространственная среда распространяется и на семью ребенка, здесь продолжает идти совместная работа детей и родителей по реализации данной программы: изготовление теста для печенья, разгадывание кроссвордов, рассматривание фото альбомов бабушек и прабабушек для фото выставки "Фото прошлых лет", и тд.

Воспитатели проводят виртуальные экскурсии, где дети могут путешествовать по территории всей области "Мой край родной - Оренбургская область".

IV.   Дополнительный раздел

         Парциальная программа учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов,  ориентирована на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.  

Программа « Оренбуржье - мой край родной » рассчитана на 3 года и ориентирована на детей от 4 до 7 лет. Программа реализуется в образовательной деятельности и различных режимных моментах.

Целью программы « Оренбуржье - мой край родной »  является:

  Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в процессе приобщения к традициям семьи и родного села и района и, ознакомления с историей, культурой и природой родного края.

Задачи:

- Воспитывать уважительное отношение к членам семьи, ее традициям и истории; формировать представления детей о семейной иерархии, участии членов семьи в развитии  родного села и района.

- Формировать первичные представления дошкольников об Оренбургском крае как о родной земле, малой Родине, его культурных ценностях посредством изучения истории, достопримечательностей  села и района, природных ресурсов родного края.

- Развивать познавательную активность и любознательность, стремление к исследованию в процессе изучения культуры села Добровольское, Новоорского района.

- Воспитывать чувство сопричастности к наследию родного села и края, гордости за него.

- Воспитывать чувство уважения к людям разных национальностей и их обычаям на основе культурных традиций родного края.

            Программа призвана помочь детям проникнуться красотой родного края, узнать больше об основных богатствах нашего края, о его растительном и животном мире. В ходе ее реализации дети узнают об этих уникальных местах Оренбуржья много интересных фактов: их местоположение, занимаемую площадь, живописность ландшафта, растительный и животный мир, а также познакомятся с геологическими памятниками оренбургского края.

Успешное выполнение программы требует создания современной развивающей предметно-пространственной среды. Для этого в ДОУ функционируют дополнительные помещения, обеспечивающие осуществление образовательного процесса: музыкальный зал, физкультурный зал.

Работа педагогического коллектива с семьей выстроена по следующим направлениям:

-  изучение социального статуса семей воспитанников ДОУ;

-  обогащение опыта родителей специализированными знаниями, повышение их педагогической

компетентности;

-  организация и проведение массовых мероприятий с участием родителей.

Представленные направления реализуются в различных методах и формах взаимодействия с

родителями: - индивидуальная работа с родителями: беседа, консультация, посещение занятий;

-  коллективная работа: родительские гостиные, тематические встречи (обмен семейным опытом),  проведение открытых занятий, спортивные соревнования, досуговые мероприятия;

-  разработка методических рекомендаций

ПРИЛОЖЕНИЕ        

Карта наблюдения за эффективностью реализации программы (для детей 5-6 лет)

Карта наблюдения за эффективностью реализации программы  (для детей 6-7 лет)

Педагогические условия. Содержание раздела основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения «Оренбуржье- мой край родной» реализуют педагогические кадры: воспитатели, музыкальный руководитель.

Содержательные  условия. Содержание образовательной деятельности  по реализации программы «Оренбуржье - мой край родной» определяется в соответствии с требованиями примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.,2013.

Функциональное распределение обязанностей между сотрудниками.

Воспитатель обеспечивает методическое сопровождение субъектов образовательной деятельности в реализации данного раздела основной общеобразовательной программы Учреждения; осуществляет контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм реализации программы и за освоением детьми содержанием программы; координирует взаимодействие с другими социальными институтами для решения образовательных задач.

Руководит образовательной деятельностью, консультирует родителей по вопросам воспитания дошкольников, организует экскурсии и тематические беседы, наблюдения с детьми, обеспечивает двигательную потребность детей в течение дня,  руководит процессом формирования физических качеств на основе подвижных игр различных народов, консультирует педагогов и родителей по вопросам организации режимных моментов (динамических пауз, прогулки) с использовании народных подвижных игр.

       Музыкальный руководитель реализует содержательный компонент программы «Оренбуржье – Родина моя» в процессе знакомства дошкольников с фольклором и традициями русских народных праздников, консультирует педагогов по вопросам использования русского фольклора в режимных моментах, приобщает родителей к участию в мероприятиях учреждения.

Родители оказывают помощь в обеспечении образовательного процесса коллекционными материалами (изделий из пуха, растения родного края и т.д.), оказывает помощь при организации экскурсий (пеших), приобщают детей к традициям своей семьи, своего народа обеспечивают потребность в двигательной активности детей через использование народных подвижных игр, участие в мероприятиях учреждения.

Организационные  условия.

Организация образовательной деятельности дошкольного учреждения по реализации программного материала строится с учетом ряда особенностей: национально-культурных, демографических, климатических условий.

Одним из важнейших принципов реализации программы является учет национально-культурных, климатических и других особенностей нашего региона – Оренбуржья. Оренбуржье находится в глубине материка Евразия, ее резко континентальный климат (температура зимой -30*, летом +30*) оказывает существенное влияние на воспитательно-образовательный процесс. Географическое положение Оренбургской области (граница Европы и Азии), соседство с Казахстаном, Башкирией, а также социально-исторические условия обусловили многонациональный состав населения города Орска: русские, украинцы, белорусы, татары, казахи, башкиры и др. Поэтому в Учреждении воспитываются дети разных национальностей, состав каждой возрастной группы многонационален. Национальное сознание, культура межнационального общения и взаимодействия закладывается с самого раннего возраста и является составной частью воспитательно-образовательной работы с детьми. Основной язык, на котором осуществляется обучение и воспитание детей дошкольного возраста является русский.

 В дошкольном возрасте расширяется круг представлений детей об окружающем их мире, о любви к близким людям, к  родному городу.

Любовь маленького ребенка дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке, с любовью к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу, к ближайшей зеленой зоне; у них формируются  начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире.

Освоение программным материалом осуществляется по принципу концентричности, в ходе которого происходит расширение содержания по принципу от простого к сложному. Модель построения программного содержания по принципу концентричности представлено схематично в приложении 1.

Основу организации образовательного процесса ДОУ составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью.

Материально-технические условия.  При реализации программы  «Оренбуржье - мой край родной» организация предметно-развивающей осуществляется в соответствии с  Федеральными государственными образовательными стандартами к созданию предметно-развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования; санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и режиму воспитания и обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Предметно - развивающая среда: коллекция кукол в народных костюмах (русский, татарский, башкирский, украинский, казахский); коллекция изделий из дерева; коллекция полезных ископаемых; коллекция лекарственных трав и растений Оренбуржья, Красная книга Оренбуржья, альбом «Промыслы  Оренбуржья », «Земля целинная», картотека народных подвижных игр, развивающие игры: «От козочки до платка», «Уральские мастера»; «Назови место на карте», «Достопримечательности района, области», «Кем и чем славен моё Оренбуржье?», «От зернышка до булочки», «Обитатели степей и водоемов района». «Мое  Оренбуржье»; «Заповедные места Оренбуржья», «Парки», «Музеи», «Знаменитые люди посeлка, района ,области », «Как хлеб на стол пришел»

Выставки:

«Первый космонавт», «Времена года. Оренбуржье», «Любимый край, благословенный!»,  «Макаронные фантазии», «Мой поселок»

Музыка:

Гимн «Живи, Оренбург» (сл. Ю. Энтина, муз. Д. Тухманова,

«Песня об Оренбурге» Золотарёв П. Ф.

Аудиозапись «Я - Оренбуржец и этим горжусь!» С. Шмелев

Сказки А.С. Пушкина в аудиозаписи «Сказка о золотой рыбке».

Песни Ю. Антонова "Не рвите цветы"

Музыка П.И. Чайковского «Времена года»

В.Позднеев «Край Оренбургский»

А. Зельцер, Л.Татаренко  «Над Уралом зори»

Видеотека:

Презентации « Наши ветераны», «Природные достопримечательности Оренбурга», «Здравствуй, хлебушек!».

Материалы для творческих продуктивных видов деятельности:

Краски, карандаши, фломастеры, мелки, клей, гуашь, ножницы, цветная бумага, салфетки, кисточки, глину, тесто для лепки, образцы, схемы, муляжи.

Оборудование:  мультимедиа, музыкальный центр, ПК.

Литература,  используемая педагогами:

1. «Край степной - Оренбуржье». М., «Планета», 1983г.

2. Ветров А.С. География Оренбургской области. Челябинск, ЮУКИ, 1996г.

3. Гаранькии Ю.Д., Дорофеев В.В., Жилин А.Н. – Оренбург / Ю.Д. Гаранькии , В.В .Дорофеев ,

А.Н. Жилин Оренбургское книжное издательство. 1995.- 160 с

4. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина М.: творческий центр, 2003.76с

5. Николаева С.Н. Эколог в детском саду: – М.: Мозаика – Синтез, 2009

6. Путеводитель-справочник /составители И.З.Мансуров, И.Я. Скутин. -Челябинск: Южно- Уральское книжное издательство, 1977. - 204 с 151

7. Саво И.Л. Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2010

8. Сайгин, Н.И. История культуры Оренбуржья (XVIII — XXI вв.) / Н.И. Сайгин. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2011. — 480 с.

9. Сайт «Оренбургская область», раздел «Стихи оренбургских поэтов про

Оренбуржье»(http://www.orenobl.ru)

10. Соломенникова О.А. Программа и методические рекомендации. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008

11. Хабарова Т.В., Шафигуллина Н.В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников. Методическое пособие для педагогов. – СП.б.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

12. Чибелёв А.А. Природное наследие Оренбургской области – Учебное пособие. – Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 1996г.

13. Чибилев, А.А. Географический атлас Оренбургской области / А.А.Чибилёв.-научн.ред. и.- М.: Издательство ДИК. 1999. - 96 с.

14. Экологические проекты в детском саду/ О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко. – Волгоград: Учитель, 2011

15. Энциклопедия «Оренбуржье»/ Ю. Свобов, О. А. Колдина и др.- Оренбург, Оренбургское литературное агентство «Золотая аллея», 2010

16. Энциклопедия «Оренбуржье»/ Ю. Свобов, О. А. Колдина и др.- Оренбург, Оренбургское литературное агентство «Золотая аллея», 2010

17. Юлаев И. Встретимся летом. Оренбург, 1999г.

Литература для детей :

1. В. Разувин «К Оренбургу».

2. Загадки о лесе, животных и птицах.

3. Загадки, чтение А.Букалов «Как машины хлеб берегут»; пословицы и поговорки о хлебе,

4. В.Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», О.Зыкова «Хлебороб».

5. Н.Семикозова «Родина», загадки о профессиях, пословицы и поговорки о труде.

6. Некрасов Н.А., Колосья. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005

7. ПриходькоВ., Дом зерна. – Москва, Издательство «Малыш», 2010

8. Прусс А. «Рассказы по истории Оренбуржья.

9. Романовский С., Родина. — Москва, Издательство «Детская литература», 2001

10. стихотворение «Мой Оренбург», С. Михалков «Улица моя».

11. Топелиус З., Три ржаных колоса. – Москва, Издательство «Детская литература», 2000

Социо-культурные условия. Реализация программного материала осуществляется с привлечением родителей воспитанников и организации взаимодействия с социо - культурными институтами.

Дети, посещающие образовательное учреждение из многонациональных семей: русские, казахи, башкиры, татары.

Для более эффективного решения программных задач осуществляется взаимодействие с социо – культурными институтами:  сельская библиотека.

Формы организации детей в структуре образовательной деятельности

Форму организации детей для решения образовательных задач данного раздела педагог отбирает самостоятельно в соответствии с возрастом детей, примерной общеобразовательной программой и системы образовательной деятельности в течение дня.

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Построение образовательного процесса по освоению программного материала осуществляется на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей, что позволяет организовать развитие и обучение дошкольников в различных видах детской деятельности (игровой, экспериментирование, продуктивной, двигательной, коммуникативной, трудовой, музыкальной, чтение художественной литературы); организовать информацию оптимальным способом; развития основных навыков, понятийного мышления.

Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста. На каждом возрастном этапе происходит расширение содержания образования по принципу концентричности.

Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе, и центрах развития.

В Программе выделено примерный перечень развлечений и праздников, тематических экскурсий и прогулок, перечень подвижных игр, обеспечивающих решению задач по формированию основ краеведения и воспитания гражданственности, патриотизма, позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Тематическое планирование по программе « Оренбуржье - мой край»   для детей 4-7 лет, решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей,  при проведении режимных моментов, взаимодействие с социальными институтами и семьей.

Циклограмма образовательной деятельности по освоению программы формирование основ краеведения «Мой Оренбургский край»   для детей  4-5 лет

Старшая группа 5-6 лет

Модуль 1. «Природное наследие Оренбуржья».

Цель этого раздела – познакомить детей с природным наследием Оренбуржья. Это Бузулукский бор, хребет Малый Накас, озеро Развал, Саракташское холмогорье, Светлинские озера, Каргалинские рудники. И как мало знают наши дети, а порой и сами взрослые об оренбургских степях. Человеку, мало знакомому с Оренбуржьем, его пейзаж представляется, прежде всего, в виде однообразных и унылых волнистых степей да пшеничных полей с редкими лесными полосами. Но для тех, кто пересек область с севера на юг и с запада на восток, кто любовался степными просторами с вершины шихана и каменистыми ущельями «Оренбургской Швейцарии», кто пробирался сквозь чащи уремных лесов и нагорных дубрав, кто не раз ночевал на берегу степной речки, вдыхал аромат чабреца, полыни, шалфея и слушал «ночной концерт» в исполнении кузнечиков, варакушки и сеноставки, Оренбуржье – край редкой красоты, исключительно многообразия пейзажей, неповторимого колорита местной природы.

Модуль 2. «Шумят пшеничные поля…».

Наше Оренбуржье – это не только пуховые платки, газ, но и бескрайние хлебные поля. И как мало наши дети знают об этом, а ведь хлеб – хорошо знакомое и привычное для детей понятие, являющееся повседневным элементом их жизни. Детей интересует, как его делают, откуда он берётся, сколько сортов хлеба бывает. На эти вопросы ответит наша программа. Изучая хлеб, дети осваивают такие понятия, как «рост» и «развитие», узнают интересные факты из области истории, географии, социального развития, определяют составные части хлеба, узнают о процессе его выращивания и производства, знакомятся с профессиями людей, участвующих в производстве хлеба.

Дошкольники знакомятся с истоками русской культуры, с народными традициями, связанными с хлебом. Воспитанники могут принести в группу рецепты приготовления домашней выпечки и рассказать о том, как проходят в их семьях торжества. Во многих культурах есть народные сказки и литературные произведения о хлебе, которые можно прочесть детям. Программа включает в себя также слушание музыки, рисование, подвижные игры – в зависимости от того, какие идеи возникнут у детей.

 Модуль 3. «Поселок в котором мы живем»  История своего поселка.

Подготовительная группа 6 – 7 лет

Тематический план совместной образовательной деятельности взрослого и ребенка

1.Модуль: Мой край Оренбургский (210 мин.):

- «Мое Оренбуржье»

- «Животный мир Оренбургского края»

- «Растительный мир Оренбургского края»

- «Уральские горы Оренбуржья»

- «Течет река, речка...»

- «Сохраним природу края»

- «Районный историко-краеведческий музей»

Длительность образовательной деятельности 30 минут.

Критерии качества развития:

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, задает вопросы взрослому. Проявляет интерес к социальной стороне действительности.

Эмоционально реагирует на животный и растительный мир родного края.

2.Модуль: Неофициальные символы Оренбуржья (120мин.):

-  «Оренбургский пуховый платок»

- « Новоорск- казачий край»

- «Газ - наше достояние»

- «Хлеб- всему голова»

Длительность образовательной деятельности  30 минут

Критерии качества развития:

Проявляет интерес к достоянию родного края, имеет представление о неофициальных символах родного края, способен самостоятельно действовать в творческой деятельности.

3.Модуль: Великие люди (210 мин.):

- «Знакомство с творчеством А. С.Пушкина»

- «Столица Оренбуржья город – Оренбург»

- «Ю.А.Гагарин - гордость Оренбурга»

- «Знакомство с творчеством Оренбургского художника Л.В.Попова»

- «Оренбургское высшее военное училище»

- «Оренбургский областной музей изобразительных искусств»

- «Я - Оренбуржец и этим горжусь»!

- «Герои « Целинники»»»

- « Герои  Великой отечественной войны»

Длительность образовательной деятельности   30 минут

Критерии качества развития:

Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения. Интересуется культурным наследием родного края. Способен общаться с взрослыми и детьми по поводу прочитанных произведений, просмотренных видеофильмов о родном городе.

4.Модуль: Многонациональное Оренбуржье (150 мин.)

-  «Отражение национальных традиций»

- «Народный костюм – летопись жизни наших предков»

- «Национальные мотивы»

- Комплекс «Национальная деревня» - гордость Оренбурга

- « Новоорск- казачий край»

Длительность образовательной деятельности-30 минут

Критерии качества развития:

Способен свободно общаться с взрослыми и детьми разных национальностей Оренбуржья в части формирования первичных представлений о своем крае. Воспроизводит самостоятельно или по указанию взрослого образцы социального поведения.

5.Модуль: Новоорск – моя малая Родина (240мин.):

- «Знакомство с посёлком»

- Виртуальное путешествие «Районный центр»

- «О чем рассказали запахи»

- «Родное село»

- «Музей истории Новоорского района»

Длительность образовательной деятельности -30 минут

Критерии качества развития:

Проявляет интерес к истории и традициям своего села, района, интересуется новыми, неизвестными фактами.

6.Модуль: Культурный облик  района(150 мин.):

- Виртуальное путешествие «Памятники Новоорского района»

- Виртуальное путешествие «Общественные здания района»,

- «Места отдыха селян»

Длительность образовательной деятельности  -30 минут

Критерии качества развития:

Управляет своим поведением. Соблюдает правила поведения в общественных

местах (театре, музее, в местах отдыха селян). Эмоционально реагирует на

окружающую действительность. Имеет представление о символах родного района.