Аналитическая справка

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

О деятельности воспитателя муниципального дошкольного образовательного учреждения

Дикусяры Ольги Ивановны- воспитатель ГБДОУ « Детский сад № 135

г.Санкт-Петербург»

Образование Высшее в  1999году окончила Государственный Педагогический Университет по специальности « Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», присвоена квалификация « Учитель начальных классов, воспитатель»

У Ольга Ивановны - педагогический стаж работы 19лет, в должности воспитателя 13 лет.

       Критерий  1. Владение современными образовательными технологиями и методиками.

В современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования современных образовательных технологий. С целью достижения новых образовательных результатов Ольга Ивановна использует следующие современные образовательные технологии:

1. Здоровьесберегающие  технологии;

2. Личностно ориентированные технологии;

3. Игровые технологии;

4. Технология ТРИЗ ( творческое решение изобретательских задач)

• Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития.

Применяя такие методы как: использование динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, , самомассаж, игровой массаж и др., воспитатель тем самым повышает результативность воспитательно – образовательного процесса, формирует у воспитанников ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Вывод : Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное,  улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей.

• Личностно – ориентированные технологии. Личностно – ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. Личностно – ориентированные технологии обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия его развития. Личностно – ориентированным называется обучение, при котором во главу ставится личность ребёнка, его самобытность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Вывод : Результатом использования личностно – ориентированных технологий  стало обеспечение рационального и эмоционального единства в обучении, что благоприятно отразилось на произвольности мотивации детей.

• Игровые технологии.  Игра, наряду с трудом и учением – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание  и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Являясь развлечением, игра способна перейти в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.

В своей работе Ольга Ивановна использует игровые технологии обучения:

- в качестве самостоятельных технологий для освоения темы, понятия;

- как элементы более обширной технологии;

- в качестве занятия или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);

- как технология кружковой технологии (интеллектуальные игры, дидактические игры и т. д.)

Вывод: В результате систематического использования игровых технологий, программа к концу учебного года усвоена даже  детьми с низкими возможностями. Повысился темп работы на занятиях, возросла активность дошкольников. Повысился интерес к занятиям, следовательно – познавательная активность.

• Технологии ТРИЗ. Цель технологии: научить детей находить позитивные решения возникающих проблем, развивать мышление и творчество, фантазию и речь, которые так необходимы современному человеку.

Вывод : В результате использования технологии ТРИЗ обеспечивается эмоционально – личностное развитие детей. Развиваются такие качества как: диалектическое мышление, сообразительность, самостоятельность и т. д.

Критерий 2. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик.

Сравнительный анализ данных диагностики ежегодно показывает положительную динамику уровня развития детей, что подтверждает эффективность использования современных образовательных технологий и методик. У детей развивается выносливость в различных видах деятельности, повышается  умственная работоспособность, усидчивость, они становятся  выдержаннее и внимательнее. И ещё самое главное то, что улучшается  эмоционально- двигательная  сфера ребёнка.

Работа воспитателя строится  по принципу: «уча  других – учишься сам»В непосредственно-образовательной деятельности Ольга Ивановна выступает  в роли помощника, а не педагога. Именно такой прием активизирует активность  ребенка, способствует  самостоятельности и  самовыражению. Во время занятий у детей улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. И еще каждый малыш должен знать, что он важен и нужен. "Её  успех – это успех её  воспитанников"

  Обучение ведётся через дидактические, развивающие игры. Воспитатель работает в соответствии с современными требованиями ФГОС, владеет формами и методами активного обучения, использует на занятиях групповую и индивидуальную работу с детьми. Широко использует в своей работе ТСО и новые информационные технологии. 

  Задача  Ольги Ивановны  заключается в том, чтобы помочь детям проявить собственные потенциальные возможности данные ему от рождения, а они есть у каждого.  Дружба и понимание детей помогает ей  находиться в их удивительном мире детства.

  Деятельность воспитанников и качество усвоения программного материала находятся под постоянным контролем воспитателя. На занятиях  у Ольги Ивановны хороший психологический климат, все дети чувствуют себя комфортно и активно включены в работу.

  Результатом  работы считает то, что дети с удовольствием работают на занятиях, получают эмоциональный подъём, выявляют у себя позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность, эстетические потребности личности, излучают энергию, бодрость.  

   Внедряя в  работу комплексное сочетание методик и технологий в системе занятий, мы пришли к выводу, что:

1. У детей повышается интерес к занятиям.

2. Увеличивается уровень их физической подготовленности, развитие физических качеств: мышечной силы, ловкости, выносливости, гибкости.

3.Развиваются  психические качества: внимание, память, воображение,  умственные способности.  

4.Происходит воспитание нравственных качеств, коммуникабельности.

5.Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей благоприятно сказывается на здоровье каждого ребенка.

Критерий 3. Стабильные результаты освоения  воспитанниками образовательных программ.

Образовательная программа нашего детского сада строится на принципе личностно – ориентированного взаимодействия. Целью образовательной программы является создание условий для индивидуального комплексного развития каждого воспитанника, с учётом физического и психического состояния здоровья, через уважение к ребёнку, принятие его целей, интересов, создание единого пространства развития ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей.

        В настоящее время ведёт работу по организации опытно-экспериментальной работы с детьми  младшего возраста в ДОУ Т.Н.Комаровских ,А.А. Картаполова.В своей работе Ольга Ивановна стремится дать детям знания, умения самостоятельного выполнения определённых заданий, т. е. работает в « зоне ближайшего развития» (Л.С. Выготский)

      Основным методом её работы с детьми является педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребёнок общаются и действуют « на равных».

Ольга Ивановна использует работу в группах, микрогруппах, что позволяет ребёнку самому поставить цель своих действий, искать возможные решения, чувствовать свободу выбора знаний, проявлять самостоятельность при решении возникших проблем.

       В итоге, исследуя в течение двух лет показатели результативности проделанной работы, на основании проведенных диагностик уровня развития детей, можно сделать вывод: 89,8% воспитанников  имеют высокий уровень развития.

Критерий 4. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.

В 2014  учебном году Ольга Ивановна прошла краткосрочное обучение в ЧОУДО»Базис» по программе : Эффективные приёмы использования ИКТ в образовательной деятельности.Окончила Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования ( повышения квалификации) специалистов «Институт биологически обратной связи» .Успешно сдала  предусмотренные курсом обучения зачёты и экзамены. Ольга Ивановна работает в тесном сотрудничестве с педагогами своего детского сада и дошкольных учреждений района, делится своим накопленным опытом с коллегами,

 Принимает активное участие в жизни детского сада:

- в выставках детских рисунков « Я познаю мир», « Огонь – наш друг , огонь – наш враг.», « Моя мама лучше всех» , « Великий космос» .

- в выставках детских работ совместно с родителями « Природа и фантазия», « Дары осени» , « Своими руками».

- в детских конкурсах « Солнечное детство», конкурс художественной самодеятельности , посвящённого,Олимпиаде в Сочи-2014года.

Активно участвует в профессиональных конкурсах:

-Принимала участие в районном  конкурсе «Воспитатель 2014года»

   Работая над темой самообразования «Воспитание экологической культуры дошкольников », Дикусяры Ольга  Ивановна строит занятия с учётом знания возрастных и психологических особенностей детей.

   Отмечается положительная динамика уровня знаний воспитанников по экологическому воспитанию.

    Работая даже во второй младшей группе , воспитатель создала условия для осуществления опытно-экспериментальной деятельности детей, где проводились простейшие опыты с песком, воздухом, водой, бумагой. В результате проводимой практической деятельности Ольга Ивановна формировала у детей диалектическое мышление, сообразительность, пытливость, самостоятельность. 

    Её занятия развивают мышление детей, прививают любовь к родному краю, воспитывают заботливое отношение к природе, развивают чувство ответственности, гордости за свою Родину, знакомят детей с традициями нашего народа, с устным народным творчеством, развивают творческую деятельность детей.

Ольга Ивановна являлась руководителем кружков:

В 2012-2013 году  «Нетрадиционные техники рисования в детском саду ».

 Цель кружка: формировать у детей практические навыки работы с разнообразным природным материалом .

    В настоящее время основной задачей воспитателя стала адаптация, игры с детьми, налаживание доверительных отношений с каждым ребёнком Ольга Ивановна старается оформить группу так, чтобы детей, которые недавно пришли в детский сад, привлекали красивые, яркие, красочные пособия и игрушки.

     В результате проведённой совместно с родителями работы, анализ адаптационных листов показал, что 65 % детей имели лёгкую адаптацию,

35 % адаптацию средней тяжести.

     Ольга Ивановна поддерживает тесный контакт с родителями своих воспитанников: организует педагогические консультации, встречи родителей с педагогом-психологом, проводит анкетирование в целях диагностики, регулирования и коррекции своей учебно-воспитательной деятельности;

проводит родительские собрания, консультации, знакомит с наглядно – текстовой информацией.

      Проведённое среди родителей анкетирование на тему: « Оценка роли воспитателя в развитии ребёнка» показало, что 100% родителей дают высокую оценку работе педагога.

Ольга Ивановна старается быть в курсе современных достижений педагогической науки. Для этого изучает методическую и педагогическую литературу, использует Интернет ресурсы.

       Дикусяры Ольга Ивановна– требовательный педагог, отзывчивый и доброжелательный человек, обладает педагогическим тактом; пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди коллег, воспитанников и их родителей.

        Дикусяры Ольга Ивановна отвечает всем требованиям, предъявляемым к педагогу.

Зав. ГБДОУ « Детский сад № 135

Г.Санкт-Петербурга Невского р-на»____________   Петрова Ю.Н.