1.3. Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности.

Опубликовано 30.01.2020 - 15:50 - Чумаченко Татьяна Николаевна

Скачать:

Вложение	Размер
Методические рекомендации для педагогов	26.55 КБ
plan_vvr_1_a_2018-2019.doc	521 КБ
plan_vospit_2_a_2019-2020_god.doc	553 КБ
vystuplenie_na_mo.zip	1.17 МБ

Предварительный просмотр:

Современные подходы к обучению орфографии

(методические рекомендации)

Формирование орфографической зоркости – одна из главных задач уроков русского языка в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка. Ученик должен удивляться тому что:

он видит орфограммы;
он может написать их правильно;
всё это дает хорошие результаты;
ему нравиться работать;
на уроках русского языка интересно!

Чтобы научить писать грамотно, для этого выясним: Что есть орфографическая зоркость?

Орфографическая зоркость - это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания.

Необходимо учитывать факторы формирования орфографической зоркости, а это:

Зрительный фактор - срабатывает при запоминании непроверяемых написаний. (Их в русском языке много).

Ученые психологи доказали, что стоит ребёнку один раз написать неправильно слово, как он запомнит его зрительно, и рука зафиксирует неверный графический образ слова. Отложится в памяти так крепко, что затем надо будет раз сто написать это слово, чтобы ликвидировать ошибку.

Слуховой фактор. Пишущий человек, как известно, всегда отправляется от слышимого. Поэтому он должен хорошо слушать и слышать то, что говорит учитель или, что он сам себе проговаривает. Поэтому учитель должен развивать фонематический слух.
Рукодвигательный фактор. Любого орфографического навыка можно достичь только при помощи упражнений, т.е. при ритмичном движении пишущей руки. Вот почему на уроке необходимо как можно больше писать. Сама рука, двигаясь по строке, создаёт графический образ того или иного слова, «запоминает» и затем пишет его автоматически.
Проговаривание. Большую роль в формировании орфографического навыка играет, так называемое, орфографическое проговаривание. Проговариваем так как надо писать. Этот прием дает неплохие результаты. Работа речевого аппарата в процессе проговаривания создает своеобразный запоминательный образ слова, многократное повторение которого вслух и про себя способствует более прочному запоминанию его написания. Это своего рода «наговор». Чаще всего это касается запоминания трудных слов. Такое многократное проговаривание прокручивается на уроке несколько раз, повторяется на последующих уроках и в конце концов прочно запоминается.

М. Р. Львов выделяет шесть этапов, которые должен пройти школьник для решения орфографических задач:

увидеть орфограмму в слове;
определить её вид: проверяемая или нет, если да, то к какой грамматико -

орфографической теме относится, вспомнить правило;

определить способ решения задачи в зависимости от типа (вида) орфограммы;
определить «шаги», ступени решения и их последовательность, т.е. составить алгоритм решения задачи;
решить задачу, т.е. выполнить последовательные действия по алгоритму;
написать слово в соответствии с решением орфографической задачи.

Какие орфографические умения необходимо формировать у младших школьников?

Ставить орфографические задачи.
Устанавливать тип орфограммы, соотносить её с определенным правилом.
Применять правило.
Проверять написанное.

На своих уроках русского языка использую следующие приёмы для формирования орфографического навыка:

письмо под диктовку с предварительной подготовкой;
письмо с «окошками»;
списывание;
письмо под диктовку;
письмо с проговариванием;
комментированное письмо;
творческие работы и т.д…

Через какие современные подходы можно формировать все эти умении?

Через:

моделирование
использование словарей
формирование самоконтроля.

Маленькому школьнику порой трудно осознать орфографическое понятие и увидеть «ошибкоопасное» место в слове. Необходимо создавать такие формы наглядности, которые позволили бы ученику «материализовать» орфографическое понятие - например, опорные схемы (модели). Они должны быть компактными, читаемыми «на бегу», понятными каждому ребенку.

В процессе моделирования учащиеся овладевают умениями обобщать, фиксировать опознавательные признаки и этапы решения орфографической задачи в графической, знаковой форме. При работе с моделями можно проводить различные упражнения:

составление моделей под руководством учителя или самостоятельно;
воспроизведение правила по готовой модели;
дополнение модели;
подбор примеров из текста для данной модели.

Сейчас я подробней познакомлю с приемами и алгоритмами, которые использую на своих уроках.

Приём сознательного пропуска букв – важнейшее средство развития орфографической зоркости учащихся. Овладеть письмом с пропусками не просто. Нужно специально готовить к нему детей на отдельных словах действуя по следующему алгоритму:

прослушай слово;
запиши столько черточек, сколько звуков в слове;
обведи кружочком, те которые обозначали звуки в слабых позициях;
запиши слово буквами, оставляя в отмеченных местах пропуски.

Для того, чтобы этот приём был действенным необходимо выполнять следующие условия:

ему должна предшествовать подготовительная работа;
оно должно на протяжении какого-то времени применяться регулярно.

Письмо с «окошками». Еще один способ для создания ситуации успеха на уроке русского языка и развития орфографической зоркости является – письмо с «окошками». Детям предоставлен выбор: знаю – пишу, не уверен – показываю выбор букв в «окошке», не знаю – оставляю «окошко» пустым. Так я учу рассуждать учеников. На данном слайде представлен алгоритм и памятка письма без ошибок. В письме «с окошками» отражается личностный выбор учеников, соответствующий уровню самооценки собственных возможностей.

Запись слов и предложений под диктовку с предварительным выявлением орфограмм.

Первые шаги по освоению письма под диктовку делаются в период обучения грамоте, когда дети учатся «записывать» предложение схематически. К концу периода обучения грамоте письмо под диктовку осуществляется по следующему плану:

учитель читает (орфоэпически) предложение, дети слушают, чтобы понять его и постараться запомнить;
диктуя себе, дети записывают предложение схематически (черточками), подчеркивают «опасные места»;
снова диктуют себе предложение и записывают каждое слово слоговыми дугами;
ещё раз произносят по схеме каждое слово, чтобы знаком ударения показать ударные слоги;
точками или черточками указывают под дугами все «опасные места» среди гласных и согласных;
учитель читает предложение ещё раз – орфоэпически с элементами орфографического проговаривания в тех местах, где буква отличается от звука. Дети, слушая и следя по модели, в этих местах над сигналами «опасности» вписывают в дугу нужную букву;
под орфографическую самодиктовку школьники записывают предложение и отмечают «опасные места»;
под диктовку учителя, ведя карандашом по слогам, ученики проверяют свою запись.

На следующем слайде представлена схема записи письма под диктовку.

Такая технология сохраняется до середины первой четверти 2 класса.

Со временем действия упрощаются. Обязательным действием остается выявление и указание всех орфограмм ещё в схеме, то есть до записи предложения буквами.

Выборочное списывание. Списывание в школьной практике, как один из видов орфографического упражнения, используется давно. Начальной школе известны и используются следующие виды списывания:

1. Списывание с «Прописей» и каллиграфическое письмо, цель которого – овладение правильным начертанием букв, их соединений, расположением букв и строк на строке. Такое списывание требует четкого буквенного анализа и синтеза, способствует запоминанию облика букв и буквенного состава слов.

2. Списывание с целью закрепления новых знаний по грамматике или орфографии, сопровождаемое заданиями по данной теме: подчеркнуть изучаемые единицы языка, вставить пропущенные буквы и объяснить их написание, изменить форму слова.

3. Списывание с целью повторения и закрепления всех изученных орфограмм с использованием различных заданий: поиск орфограмм, их объяснение, проверка и др.

4. Выборочное списывание слов с определенными орфограммами. Остановимся подробнее на выборочном списывании. Оно является

подготовительной работой к обучению выборочным диктантам.

Установкой к выборочному списыванию могут быть следующие задания:

1. Выпиши предложения, выражающие основную мысль текста; восклицательные предложения, побудительное, вопросительное, повествовательное; предложение, соответствующее схеме и т.д.

2. Выпиши слова-синонимы, антонимы, родственные слова.

3. Выпиши слова с определённым видом орфограмм; распредели слова из текста по группам, в зависимости от вида орфограмм.

4. Выпиши слова с пропущенными буквами, определи, какая часть слова не дописана, укажи грамматические признаки слов.

5. Спиши слова определённой части речи, грамматической категории.

6. Выпиши словосочетания с фразеологизмами, ....

В качестве материала для списывания могут выступать слова, отдельные предложения и небольшие тексты. В зависимости от цели, которую ставит перед собой учитель, списыванию может предшествовать подготовка: проговаривание слов с орфограммами, требующими проверки, и обоснование, почему слово так пишется, подсчет в тексте орфограмм на определенное правило и т.п.,

На следующем слайде алгоритм действия учеников при выборочном списывании и памятка учимся правильному списыванию.

Систематическое использование этого упражнения позволяет надеяться на успешное становление не только орфографической зоркости, но и орфографической памяти, а также на формирование умение проверять написанное.

Письмо по памяти. Определённое место на уроках русского языка я отвожу письму по памяти. Алгоритм проведения данного вида работы близок к алгоритму списывания. Существенным отличием является объём запоминаемого текста, место орфографического разбора. Объём, сложность для письма по памяти постепенно усложняется. Начинала я работу с одного предложения, состоящего из 5,6 слов. Следующим этапом – было письмо по памяти по опорным словам, как правило, наиболее трудным в написании.

При организации письма по памяти руководствовалась дифференцированным принципом обучения. Деление класса на три группы негласно и условно, так как состав группы не постоянен. Дифференциация организовывалась по объёму, по характеру мыслительной деятельности, уровню владения орфографическим навыком. Например, группа учащихся с высоким уровнем обучаемости, записывает текст в полном объёме без слов-опор; ученики среднего уровня – в полном объёме по опорным словам, низкого уровня обучаемости – определённую часть текста по опорным словам. На начальных этапах для учащихся с низким уровнем обучаемости письмо по памяти сводится практически к списыванию с последующим орфографическим разбором, пропущены лишь некоторые слова, которые необходимо ребёнку воспроизвести в памяти. Следует отметить, что письмо по памяти – трудоёмкий процесс, с большой затратой учебного времени. Но эффективность такой работы высока.

Комментированное письмо. При комментировании достигается высокий уровень самоконтроля, так как ученик не просто фиксирует, а объясняет правописание. Комментирование – это вид упражнения, включающий в себя объясняющее рассуждение в процессе записи слов, предложений. Используя этот прием формируется все факторы орфографической зоркости. При комментировании или орфографическом разборе ученик, прежде всего, находит объект объяснения, т.е. орфограмму. Кроме того, комментированное письмо выступает одним из приёмов работы по предупреждению ошибок, приучает школьников к сознательному применению правила, способствует выработке навыков грамотного письма, устраняя разрыв между теорией и практикой. Комментированное письмо развивает мышление, память, внимание, речь учащихся: они приучаются говорить чётко, лаконично, обоснованно, у детей вырабатывается хорошая дикция. Комментированное письмо позволяет осуществлять систематическое повторение материала, даёт возможность учителю выявить знания учеников и проверить их орфографические навыки.

По мере продвижения от 1 к 4 классу комментированное письмо переходит в доказательное комментирование – рассуждение при выполнении сложных грамматических заданий.

Работа со словарями. На современном этапе модернизации российской школы Государственным стандартом начального образования предусмотрена реализация личностно- ориентированной развивающей модели массовой начальной школы. При этом, как говорится в документе, «приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения» Среди общеучебных умений важное место занимает умение продуктивно пользоваться существующим разнообразием словарей и справочников. На уроке я учу детей пользоваться словарями по памятке и алгоритму.

Орфографический самоконтроль. Орфографический самоконтроль – это умение контролировать ход орфографического действия, то есть правильность следования алгоритму решения задачи письма, и оценивать полученный результат. При обучении орфографии используются следующие упражнения для обучения детей нахождению ошибок:

1) послоговое чтение написанного (оно позволяет обнаружить искажения слов

и нередко собственно орфографические ошибки);

2) нахождение ошибок по их условным обозначениям, сделанным учителем в

тетради ученика (условные значки корня, суффикса, приставки, подчеркивание

слова);

3) самостоятельное нахождение ошибки в словах (или слове) на строке по

знаку орфографической ошибки на полях тетради.

КАКОГРАФИЯ. Для того чтобы предотвратить запоминание неверных написаний при использовании приема умышленного ошибочного письма, необходимо соблюдать следующие психолого-педагогические условия:

предлагать какографические упражнения в системе;
начинать работу с коллективного исправления ошибок, а в ходе работы выяснять, чего не знал или не умел ученик, допустивший неправильное написание.

Помнить, что: а) задания для самостоятельных работ учащихся можно использовать тогда, когда учащиеся усвоят общий алгоритм проверки; б) исправления учащимися должны сопровождаться письменными объяснениями;

3. первоначально следует предлагать ля корректировки слова и предложения, а не целые тексты;

4. не давать ошибочные написания на неизученные правила;

5. осуществлять обязательный контроль над правильностью выполнения учащимися заданий: все ошибки должны быть обнаружены и исправлены;

6. не предлагать на этапе закрепления много упражнений на исправление. Не насыщать предложение, текст ошибками: 2 - 3 вполне достаточно;

7. исправленные слово или предложение школьники должны записать в тетрадь правильно.

Таким образом, моделирование занимает важное место в обучении правописанию, так как:

• пробуждает интерес к изучаемым языковым фактам;

• позволяет выделить систему ориентиров в орфографических явлениях;

• способствует усвоению опознавательных признаков орфограмм;

• раскрывает способ действия по обнаружению орфографических трудностей;

• помогает учащимся усвоить орфографическое правило;

• обеспечивает открытие общего способа деятельности;

• формирует творческое мышление учащихся.

«Систематичность упражнений – есть первая и главная основа их успеха, и недостаток этой систематичности главная причина, почему многочисленные и долговременные упражнения в орфографии дают плохие результаты» К. Д. Ушинский

Предварительный просмотр:

Взаимодействие с учреждениями и организациями г. Сургута в реализации программы воспитания, социализации и духовно-нравственного развития учащихся (социальное партнерство)

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

« Я И ОТЕЧЕСТВО»

«Я – ЧЕЛОВЕК»

«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»

«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»

«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»

«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»

Направления деятельности:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Интеллектуальное, нравственное и духовное воспитание.

Воспитание семейных ценностей

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,

жизни

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому

образу жизни

Формирование ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Формирование ценностного отношения к природе, окружающей

среде (экологическое

воспитание)

Успешное освоение учащимися образовательных программ

1-я неделя месяца: заседания органов самоуправления.

2-я неделя месяца: предметные недели и организационные классные часы

3-я неделя месяца: тематические классные часы.

4-я неделя месяца: ключевое дело. Организационные классные собрания с анализом проведенных дел (КТД)

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА.

В 1 классе 23 учащихся. В классе обучаются 10 девочек и 13 мальчиков. Результаты анкетирования показали, что память развита у 8 учащихся на высоком уровне, у 10 – на среднем, у 5 – на низком; внимание – 8 учащихся на высоком уровне, у 11 – на среднем, у 4 – на низком; мышление - 8 учащихся на высоком уровне, у 10 – на среднем, у 5 – на низком.

18 детей посещали детский сад, умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения, но пока ещё не всегда умеют управлять своим поведением. Нет замкнутых детей, трудно контактирующих с коллективом. У двоих присутствует языковой барьер (говорят на таджикском языке).

В классе 14 многодетных семей:

Дети очень активны, умеют дружить, сопереживать друг другу.

Большая часть детей подготовлены к школе. Многие знают буквы, отвечают на поставленные вопросы. Все ученики стараются обсуждать, решать поставленные задачи.

Родительские собрания посещают в основном мамы. За всеми детьми хороший контроль.

Ведется работа по сплочению ученического и родительского коллективов. Планируется провести совместные мероприятия, помогающие лучше понять друг друга. Сотрудничество классного руководителя и родителей строится по следующим направлениям.

Психолого-педагогическое просвещение.
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс класса.
Участие семей детей в управлении учебно-воспитательным процессом в школе и классе.

Необходимо продолжать изучение особенностей детей, их семей и условий жизни для правильного построения воспитательного процесса.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД В 1 А КЛАССЕ.

Воспитательная тема класса

«Воспитание толерантной, творческой личности, занимающей активную жизненную и гражданскую позицию»

Цель воспитательной работы в классе:

Создать условия для формирования толерантной, творческой личности, занимающей активную жизненную и гражданскую позицию;

Задачи воспитательной работы в классе:

формирование эмоционально-положительного отношения к учебе, знаниям, деятельности на основе организации интеллектуально-познавательной деятельности учащихся;
воспитание гражданско-патриотических качеств через воспитательный потенциал урока и внеклассных мероприятий;
формирование жизненной и гражданской активности личности, через развитие ученического управления в классе;
воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.
охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО РАЗЛИЧНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»	формирование элементарных представлений о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; формирование элементарных представления об институтах гражданского общества и общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России; развитие интереса к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; формирование уважительного отношения к русскому языку, к своему национальному языку и культуре; формирование начальных представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; формирование элементарных представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов; мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; воспитание уважение к защитникам Родины; развитие умения отвечать за свои поступки. воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства;
«Я - ЧЕЛОВЕК»	развитие способности к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке формирование духовно-нравственных ориентиров; формирование представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; развитие коммуникативной, социокультурной компетенции; повышение уровня воспитанности учащихся; развитие умений и навыков социального общения; воспитание культуры общения, культуры поведения; создание условий для самоутверждения учащихся в коллективе; формирование социальной активности личности учащихся; формирование представления о базовых национальных российских ценностях; воспитание уважения к людям разных возрастов. воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности;
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»	сформировать представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников; сформировать представления о профессиях; сформировать навыки коллективной работы; развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; развитие познавательной активности, участия в общешкольных мероприятиях; формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»	создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся; развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни; воспитание ценностного отношения к своему здоровью и жизни; воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; сформировать представления о негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»	формирование представления об эстетических идеалах и ценностях; формирование представления о душевной и физической красоте человека. формирование эстетических идеалов, развитие чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества. развитие интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке. развитие интереса к занятиям художественным творчеством. развитие стремления к опрятному внешнему виду формирование осознания роли и активности человека в преобразовании окружающей действительности; воспитание экологической культуры, бережное отношение к растениям и животным; воспитание ценностного отношение к природе и всем формам жизни; приобретение элементарного опыта природоохранительной деятельности; развитие творческих способностей и интересов, приобретение опыта творческой деятельности; воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию; развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»	развитие всесторонних интересов у младших школьников; повышение умственной культуры труда; формирование ценностного отношения к знаниям; формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты) формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.

Темы родительских собраний

№ п/п	Тема собрания	Сроки
1	Ваш ребенок - первоклассник. Новые обязанности - первые трудности.	Сентябрь
2	Учи показом, а не рассказом. Роль родительского авторитета в воспитании.	Декабрь
3	Роль сказок, мультфильмов, детских передач в воспитании детей.	Март
4	Перелистывая страницы учебного года.	Май

Темы Родительских консультаций

№ п/п	Тема консультации	Сроки
1	Ознакомление родителей с режимом работы школы.	Сентябрь
2	Занятость во внеурочное время.	Октябрь
3	Режим младшего школьника.	Ноябрь
4	Помощь родителей в организации досуга детей.	Декабрь
5	Культура поведения младших школьников.	Январь
6	О внимании и внимательности.	Февраль
7	Как привить любовь к чтению.	Март
8	Воспитание без насилия.	Апрель
9	Летний отдых детей.	Май

Ожидаемые результаты

У родителей повысится заинтересованность школьной жизнью детей.
Дети научаться жить дружно, сплоченно.
Сформируется взаимодействие семьи и школы.

СЕНТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
3 сентября по 7 сентября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»		День знаний "Югре-900"	Беседа "Моя родина"
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Индивидуальные беседы: "Что значит быть ответственным? За что я ответственен дома, на улице, в школе?"	Беседа «Примерно веди себя в школе, дома, на улице»	Формирование школьного и классного родительского коллектива.
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Конкурс рисунков "Здравствуй, школа"
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»	Коллаж "Режим дня школьника".	Классный час "Мы за безопасность"	Беседа "О пользе горячего питания"
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Экскурсия в парк «Есть в осени первоначальной»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»			Родительское собрание «Что нужно знать родителям, если их ребенок пошел в 1 класс»	Встреча психолога с родителями

СЕНТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 10 сентября по 14 сентября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Выставка рисунков «Мой дом»
«Я - ЧЕЛОВЕК»		Праздник "Посвящение в пешеходы"	Заседание родительского комитета
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»	Оформление классного уголка
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Цикл бесед о поведении в ЧС, ППБ, ТБ дома и в школе	Информирование родителей о функционировании «Детского телефона доверия»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Беседа "Для чего быть вежливым".
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»			Беседа «Как помочь ребёнку правильно писать»

СЕНТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
17 сентября по 21 сентября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Диагностика удовлетворённости учащихся школьной жизнью.	Выбор актива класса
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Конкурс поделок «Дары осени»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»	Классный час "День сердца"	Беседа «Я прививок не боюсь»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Ролевая игра "В “гости” в день рождения и в праздник. Семейное торжество".	Анкетирование родителей «Мой взгляд на школу»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»			Рекомендации родителям

СЕНТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
24 сентября по 28 сентября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Индивидуальные беседы о поведении
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Конкурс поделок «Дары осени»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Акция «Поделись улыбкой»	Подвижные игры на свежем воздухе «Мама, папа, я- дружная семья»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Беседа. Внешний вид. “О чем говорит твой портфель”
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»	Акция "Лечим книжки"

ОКТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 1 сентября по 5 октября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа «Поведение на уроке»	Классный час «Расскажи нам о себе»	Беседа "Права ребенка"
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»			Оформление портфолио учащихся
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»	Беседа о внешнем виде учащихся
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Конкурс рисунков «Золотая осень»		Акция «Поздравим учителей с праздником!»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»	Консультации для родителей «Как помочь ребенку учиться»

ОКТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
8 октября по 12 октября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной	Выявление детей «групп риска» с использованием психологических методик: - «Шкала Ковач»	Беседы с родителями детей, входящих в группу риска	Посещение уроков физкультуры
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Конкурс поделок из природного материала «Зоопарк»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»	Беседа «Мой режим дня»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Беседа «Урок доброты»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»	Индивидуальные беседы с учениками	Конкурс чтецов	Наши успехи

ОКТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
15 октября по 19 октября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Диагностика и исследование нравственной сферы школьника Метод «Беседа»	Классный час «Я и мои права»	Консультации с родителям
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Поделка "Осеннее пано"
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»			КТД "Простуда, берегись"
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Акция «Спаси дерево»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Игра «Животные и птицы»		Консультации учителей предметников с родителями

ОКТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
22 октября по 27 октября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Классный час «Что значит быть патриотом?»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Диагностика «Я и моя семья»		Родительский лекторий на тему «Воспитание ребенка в семье»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Выставка рисунков «Здоровье – наше богатство»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Беседа «Ты и компьютер. Ты и телевизор»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Конкурс веселых математиков.	Беседа "Безопасность ребенка в сети "Интернет"

НОЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 1 ноября по 16 ноября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Уроки добра "Мы такие разные, но мы все-таки вместе" День народного единства	Консультирование родителей по вопросам социальной защиты.
«Я - ЧЕЛОВЕК»			Что такое "День толерантности?"
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Проект «Школа моей мечты»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Спортивные соревнования «А, ну – ка, мальчики!»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»	Классный час "Вирус сквернословия"	Беседа и фотоконкурс «Давайте дружить с природой»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»	Беседа о добросовестном отношении к учёбе		.

НОЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
19 ноября по 23 ноября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной	Классный час «О, как прекрасно это слово-мама!»	Беседы с родителями детей, входящих в группу риска
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»				Экскурсия в библиотеку «Книжкина больница»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Беседа «Инфекционные заболевания. Профилактика»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»	Диагностика эмоционального компонента нравственного развития Методика «Закончи предложение»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»			Круглый стол «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка»

НОЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
26 ноября по 30 ноября
« Я И ОТЕЧЕСТВО»			Занятие с родителями «Путь ребенка в школу».
«Я - ЧЕЛОВЕК»		«Праздник осенних именинников»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»	Беседа «Культура поведения за обеденным столом»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Музыкальные загадки «Весёлые нотки»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Беседа «Любимая книга детства»
ДЕКАБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 3 декабря по 7 декабря
« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Классный час "День конституции Российской Федерации"	Консультирование родителей по вопросам правонарушений, оказание помощи в воспитании детей, коррекции их поведения
«Я - ЧЕЛОВЕК»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»	"Здоровые зубы – здоровый организм". (Педагогика здоровья).	Беседа школьного врача «Гигиена и её значение»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Минутки бесед «Урок доброты»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»				Обсуждению с учителями работающими в классе путей преодоления трудностей у обучающихся
ДЕКАБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
10 декабря по 14 декабря
« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»		Классный час "Достойный сын своего отечества (о Г.Ф.Пономареве)	Родительское собрание «Самосознание и образ «Я» младшего школьника»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»	Конкурс рисунков : «Зимние забавы»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Игра-викторина «Урок здоровья»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»			Урок этической грамматики «Вся семья вместе, так и душа на месте»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Литературная игра «Путешествие в страну сказок»		Выяснение у учителей - предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка, если таковое имеет место

ДЕКАБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
17 декабря по 22 декабря
« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Классный час «Моя Родина- Россия»
«Я - ЧЕЛОВЕК»		Беседа «Что такое уважение и взаимопонимание»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Конкурс «Самая длинная цепочка»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Цикл бесед о поведении в ЧС, ППБ, ТБ дома и в школе	Беседа "Внимание, каникулы!",	Беседы психолога с родителями трудных детей
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Представление-митинг «Митинг сказочных героев».	Операция «Уют» (подготовка кабинета к празднику)
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»	Работа с неуспевающими			Подведение предварительных итогов по предметам
ДЕКАБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
24 декабря по 28 декабря
« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Акция «Все мы разные, но все мы вместе»	Игра – беседа «Как в старину Новый год встречали»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа о культуре поведения в общественных местах.	Проведение методики «Шкала тревожности Р. Сирса»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		КТД «Мастерская Деда Мороза»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»			Классный час "Безопасный новый год. Пиротехника и фейерверки"
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Классный час «Золотые правила общения»	Информирование родителей о функционировании «Детского телефона доверия»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Викторина «По загадочной Стране Знаний»

______________-ПОСЕЩЕНИЕ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

ЯНВАРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»		Классный час "Всемирный день "Спасибо"
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Рейд – проверка «Живи книга»		Индивидуальные консультации учащихся с учителями английского языка
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Беседа с учащимися «Улица полна неожиданностей»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»	Диагностика и исследование нравственной сферы школьника Методика «Закончи историю»		«Наши пернатые друзья» - изготовление кормушки для птиц с родителями.
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Классный час «Что изменилось у меня за полгода учебы в школе»

ЯНВАРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Беседа об обычаях русского народа «В гостях у самовара»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа о правилах поведения на переменах
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Игра: "Кем и каким я хочу быть?"
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»			Индивидуальные беседы с родителями о состоянии здоровья детей
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Беседа «Урок доброты»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Классный час "День заповедников и национальных парков России"

ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»			Диспут на тему «Карманные деньги. Нужны ли они?»
«Я - ЧЕЛОВЕК»		Беседа: "Как выбирать друзей?"		Знакомство учителей с условиями жизни и взаимоотношениями в семье ребёнка
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Познавательная беседа «Если хочешь быть здоров»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»	Работа с неуспевающими	Классный час "Дневник блокадного Ленинграда"	Рекомендации родителям по выполнению тренировочных заданий
ФЕВРАЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Классный час "8 февраля -день российской науки"
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной		Беседа «Семейные праздники и традиции»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Классный час «Мир профессий»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Урок-беседа "Витамины"
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»			Коллаж "Внутренняя красота человека"
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Классный час "Международный день родного языка"

ФЕВРАЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной		Консультирование родителей по вопросам правонарушений, оказание помощи в воспитании детей, коррекции их поведения	Индивидуальные консультации с психологом
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Выставка рисунков «Я- будущий солдат»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Классный час "Мы в ответе за свои поступки"
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Викторина по сказкам

ФЕВРАЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Урок мужества "Достоинство и честь"
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной	Утренник «Праздник зимних именинников»	Консультация на тему: «Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Конкур рисунков «Мой папа- солдат»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»				Обсуждению с учителями, работающими в классе, путей преодоления трудностей у обучающихся
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»	Конкурс фоторабот «Наш класс за здоровый образ жизни»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»
ФЕВРАЛЬ-МАРТ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной	Беседа «Мир вокруг меня. Какой он?»	Анкетирование для родителей «Методы воспитания в семье»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»			Встреча птиц (изготовление скворечников).
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»				Беседа соц.педагога «Взаимоотношение в семье»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Классный час «Широкая Масленица»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»	Работа с отстающими

МАРТ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной		Праздник «Наши мамы лучше всех»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Выставка поделок «Подарок маме»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»			Родительское собрание «Методы семейного воспитания. Наказание и поощрение в семье: за и против»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Классный час «Любить всё живое»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»	Помощь в устранении неудовлетворительных отметок	Беседа "Хорошая книга -твой друг на всю жизнь"
МАРТ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа о дисциплине на уроке и переменах	«Поступок и ответственность»		Консультации психолога «Детские страхи»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Операция «Книжкина больница».
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»			Коллаж «Спорт в нашей семье»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»	Анкета-опросник «Кто такой настоящий друг?»	Классный час "Внимание, каникулы"
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»

АПРЕЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной	Час нравственного разговора «Что такое хорошо?»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Творческая мастерская «Пасхальные игрушки»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»	Индивидуальные беседы с учащимися	Игра «С нами смех»	Исследовательский проект: "СЛОВАРЬ нравственных понятий и терминов
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»		Классный час "Привычки -хорошие и плохие"		Беседа "Неразлучные друзья - взрослые и дети".
АПРЕЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Урок экологии "День Земли"	Консультирование родителей по вопросам социальной защиты, правонарушений.
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной	Классный час "Как сказать “нет” и отстоять своё мнение".
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Конкурс рисунков «Весенняя капель»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»			Консультация на тему: "Тревожность детей. К чему это может привести?"
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Час самопознания «Что такое «Мое», «Я», «Знаю ли я себя?»»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»

АПРЕЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»			Консультирование родителей по вопросам правонарушений, оказание помощи в воспитании детей, коррекции их поведения
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа о правилах поведения на переменах			Консультации с социальным педагогом
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Выставка рисунков по теме: «Здоровье – наше богатство»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Урок в природе «Солнце-друг всего живого».
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»	Беседа «Маленькие хитрости, способные помочь в учебе»		Беседа «Трудности в учебе»

АПРЕЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	О детском одиночестве и путях его преодоления (беседа).	Этическая беседа «Я в своей семье»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»			Конкурс поделок «Элементы природы как украшение дома», «Чудеса из ненужных вещей».
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»	Презентация «Мое хобби»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»
АПРЕЛЬ-МАЙ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Классный час «Они сражались за Родину (пионеры-герои)"
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа о правилах поведения на переменах		Анкета "Планы на лето"
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»		Открытка к "9 Мая"
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»				Обсуждению с учителями работающими в классе путей преодоления трудностей у обучающихся
МАЙ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Урок мужества в музее «Этот День Победы»	Опрос по выявлению отношения родителей к школе и взаимодействию с педколлективом
«Я - ЧЕЛОВЕК»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Классный час "Здоровье- наше богатство"
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		Экологическая экспедиция в парк (школьный двор)
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»			Консультация «Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?»

МАЙ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной		Беседа «Семья-основа государства»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Беседа "Весна-время простуд"
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»	Беседа о внешнем виде
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»

МАЙ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

« Я И ОТЕЧЕСТВО»		Классный час-презентация "Игры коренных народов севера"
«Я - ЧЕЛОВЕК»	Анкета «Твои планы на лето» (изучение представлений учащихся о летнем отдыхе.)		Родительское собрание «Страхи детей и пути их преодоления»
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»
«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»		Классный час "Каникулы без травм"
«МИР КРАСОТЫ И ГАРМОНИИ»		День детской книги, Выставка в классе «Моя любимая книга»
«МОЙ МИР ЗНАНИЙ»	Конкурс сочинений «Мой друг»

Предварительный просмотр:

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

МОДУЛЬ

«Я - ГРАЖДАНИН»

МОДУЛЬ

«Я - ЧЕЛОВЕК»

МОДУЛЬ

«Я И ТРУД»

МОДУЛЬ

«Я И ЗДОРОВЬЕ»

МОДУЛЬ

«Я И ПРИРОДА»

МОДУЛЬ

«Я И КУЛЬТУРА»

Направления деятельности:

Гражданско-патриотическое

Правовое воспитание и культура безопасности

Интеллектуальное

Нравственное и духовное воспитание

Воспитание семейных ценностей

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Здоровьесберегающее воспитание

Социокультурное и медиакультурное

Экологическое воспитание

Культуротворческое и эстетическое

Формирование коммуникативной культуры

1-я неделя месяца: заседания органов самоуправления.

2-я неделя месяца: предметные недели и организационные классные часы

3-я неделя месяца: тематические классные часы.

4-я неделя месяца: ключевое дело. Организационные классные собрания с анализом проведенных дел (КТД)

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:

№ п/п	Тема собрания	Сроки
1	«Первые уроки школьной отметки»	сентябрь
2	От чего зависит успешность обучения	Декабрь
3	Родительский авторитет	Март
4	Перелистывая страницы учебного года	Май

Анализ воспитательной работы за 2018-2019 учебный год

Реализация воспитательных задач, поставленных в учебном году.

Воспитательная работа в шлом учебном году была направлена на достижение таких воспитательных целей:

Смоделировать и построить воспитательную систему класса направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Для достижения целей решались воспитательные задачи:

-Изучать личностные качества учащихся складывающиеся отношения в классном коллективе;

-Осуществлять проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества;

-Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной сферы для развития детей;

-Способствовать освоению учащимися ценностей русской культуры посредством их участия в играх, праздниках, викторинах и т.д.

Итоги жизнедеятельности класса за прошедший год показывают правильность выбранных ориентиров на формирование классного коллектива и способов их реализации через игровые, здоровьесберегающие технологии.

Эффективными были средства педагогического влияния, такие как беседа, классные часы разной тематики, игры.

Удалось в полной мере реализовать такие цели и задачи: содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной сферы для развития детей.

Воспитательная работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода. Планировалась и осуществлялась работа по семи направлениям. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята еще не в состоянии самостоятельно создать совет любого дела организовать и проконтролировать его выполнение, хотя я как классный руководитель старалась провести дело так, как будто все придумали сами ребята, а учитель их поддержал. Ребята, видя поддержку учителя, брались за дело и старались выполнить его хорошо.

1. Характеристика класса

В классе обучалось 23 человека: девочек -12 , мальчиков -11; Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко. Дисциплина в классе хорошая. Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь.

При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам.
Каждый воспитанник этого класса - это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер и это не влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем мирного диалога.

Родители оказывали помощь классному руководителю в едином деле - воспитании детей.

2. Организация учебно-познавательной деятельности.

Анализ успеваемости и качества знаний учащихся показал, что к концу учебного года 23 учащихся были переведены во 2 класс.

Контроль за успеваемостью и учебной дисциплиной осуществлялся через индивидуальные беседы с родителями и учащимися, проведения консультаций для родителей.

В следующем учебном году необходимо уделить внимание формированию у детей навыков самоконтроля.

Знания детей соответствуют объёму и уровню требований, предъявляемых по каждому учебному предмету.

Контроль за успеваемостью ведет классный руководитель. Дети пропускают уроки крайне редко и исключительно по уважительной причине.

3. Развитие коллектива класса.

Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива. По мнению учащихся, учителей и родителей, в классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство ребят стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе. Проведённое исследование межличностных отношений в классе и уровня сформированности коллективистских отношений, показали высокий уровень сплоченности коллектива. Ребята готовы оказывать друг другу помощь, как в учебном процессе, так и во внеклассной деятельности.
Общие дела и интересы объединяли детей и родителей, помогали им найти общий язык общения, положительно воздействовали на формирование личности ребёнка.

Также ребята принимали активное участие во всех конкурсах, связанных с рисованием плакатов и рисунков, в школьном конкурсе "Театральный переполох", в котором заняли 2 место. Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят.
Анализ занятости учеников класса во внеурочной деятельности, секциях, творческих объединениях показал, что занятость в классе составляет 100%

5. Общие выводы.

В целом воспитательная работа в 1 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями. Педагогическими удачами и находками можно считать воспитание толерантности, интереса к учебе и любознательности.

Перспективными целями воспитательной работы в классе являются:

Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.

В ближайшем будущем необходимо решать такие первоочередные задачи:

Продолжать работу по развитию самоуправления в классе.
Развитие лидерских качеств учащихся.
Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.

Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению и формированию классного коллектива.

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Во 2А классе обучается 25 учеников, из них 12 девочек и 13 мальчиков.

Неблагополучных семей нет. 17 семей многодетные. Одна семья имеет статус малоимущей.

По анализам результатов медицинского обследования учащихся в классе в основном ученики, имеющих основную группу здоровья.

Уровень интеллектуального развития класса средний. Есть дети плохо владеющие русским языком- Кодиров Рамазон, Турсунбоева Дилором.

Все учащиеся класса активно участвуют в учебной деятельности, у большинства учащихся сформирована стойкая учебная мотивация, выраженная высокой активностью на уроках, стремление получить хорошую отметку на уроке.

Классный коллектив дружный. В классе нет ярко выраженных групп, все ребята охотно помогают друг другу и общаются все вместе, они доброжелательно приняли новеньких ребят, помогают им и поддерживают во всем.

Одной из главнейших задач, стоящим перед классным руководителем во 2 классе является создание сплоченного, слаженного классного коллектива, умеющего выступать инициатором коллективных дел. Ребята хорошо воспринимают руководство со стороны классного руководителя, адекватно реагируют на замечания со стороны старших и своих одноклассников. Они поддерживают друг друга в трудных ситуациях.

Наблюдается контроль со стороны родителей за учебой детей в школе.

Многие учащиеся вовлечены во внешкольную и во внеклассную деятельность.

Родители учащихся проявляют интерес к школе и учебным достижениям своих детей, стараются участвовать в мероприятиях, проводимых в классе и в школе, проявляют инициативу в помощи классу и школе по подготовке мероприятий и общественной работе.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД ВО 2 А КЛАССЕ.

Цель - формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать другого человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности формирования у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Задачи:

Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.
Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
Создать условия для развития нравственных качеств личности.
Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО РАЗЛИЧНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ

МОДУЛЬ

«Я-ГАЖДАНИН»

воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства;
формирование правовой культуры, гуманистического мировоззрения, способности к самореализации;
духовно-нравственное становление личности;
развитие ценностно-смысловой сферы личности;
формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота;
воспитание гражданственности, общероссийской идентичности, социальной ответственности, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;
формирование чувства принадлежности к национальной культуре, развитие национального самосознания.

МОДУЛЬ

«Я - ЧЕЛОВЕК»

формирование духовно-нравственных ориентиров;
развитие коммуникативной, социокультурной компетенции;
повышение уровня воспитанности учащихся;
развитие умений и навыков социального общения;
воспитание культуры общения, культуры поведения;
создание условий для самоутверждения учащихся в коллективе;
формирование социальной активности личности учащихся;
формирование представления о базовых национальных российских ценностях;
формирование представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
воспитание уважения к людям разных возрастов.
воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности;

формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.

МОДУЛЬ

«Я И ТРУД»

сформировать представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
сформировать представления о профессиях;
сформировать навыки коллективной работы;
развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
развитие познавательной активности, участия в общешкольных мероприятиях;
формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии

МОДУЛЬ

«Я И ЗДОРОВЬЕ»

создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся;
развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни;
воспитание ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
профилактика вредных привычек, алкоголизма, наркомании, табакокурения в подростковой среде;
сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
сформировать представления о негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.

МОДУЛЬ

«Я И ПРИРОДА»

развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
формирование осознания роли и активности человека в преобразовании окружающей действительности;

воспитание экологической культуры, бережное отношение к растениям и животным;
воспитание ценностного отношение к природе и всем формам жизни;
приобретение элементарного опыта природоохранительной деятельности;

МОДУЛЬ

«Я И КУЛЬТУРА»

развитие творческих способностей и интересов, приобретение опыта творческой деятельности;
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, любви и уважения к ценностям отечественной культуры;
воспитание художественно-эстетического вкуса, развитие чувств, эмоций, образного, ассоциативного, критического мышления;
овладение опытом использования приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях

СЕНТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 2 сентября по 7 сентября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час "Здравствуй школа" "Традиции коренных народов" 2.09	День скорби и памяти погибших в Беслане 03.09
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		Классный час «Инструктаж по ТБ», «Школа безопасности», "Безопасный интернет" 05.09	Родительское собрание "Первые уроки школьной отметки" 05.09
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»	Беседа "Гигиена человека"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Экскурсия в осенний пришкольный лес. Сбор природного материала к уроку технологии 07.09
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»				Знакомство с учителями-предметниками

СЕНТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 9 сентября по 14 сентября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»			Фотовыставка «Семейный альбом» (к уроку окр.мира) 09.09
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		Школьный дневник. Оформление маршрута "Дом-школа-дом"
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Классный ча:6 "Я здоровье берегу"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»			Экологическая ресурсосберегающая акция «Спаси дерево»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Беседа о поведении

СЕНТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 16 сентября по 21 сентября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		16.09. Викторина «Перекрёсток» (на уроке окруж. мира)
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		19.09 Классный час «Правила поведения на железной дороге»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»	Выставка рисунков «Мой город»	КТД "Наш дружный класс" (на уроке технологии)
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Беседа «Оказание первой помощи»	Индивидуальные беседы о необходимости прививок
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»	Конкурс поделок «Дары осени»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»		Инструктаж: «Правила поведения в школе»

СЕНТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 23 сентября по 28 сентября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»			Распространение памятки «Безопасность в сети Интернет»	Посещение уроков учителей предметников
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Классный час "Терпение и труд-всё перетрут" 26.09
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»	Инструктаж «Правила пожарной безопасности»			Плановая вакцинация от гриппа
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Выставка рисунков "Золотая осень" с 23.09 по 28.09
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Беседа о поведении

ОКТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 01 октября по 05 октября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»			Проект: Мои бабушка и дедушка (ко Дню пожилых людей) 01.10
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		Сочинение на тему: "Если б я был учителем" 05.10
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»	Беседа: "Почему надо мыть руки"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Классный час Животные – мои друзья (ко Дню защиты животных) 04.10		Акция «Открытка для любимого учителя!»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»			Индивидуальная консультация для родителей «Как учиться на 5»

ОКТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 07 октября по 12 октября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»	Инструктаж «Как вести себя в библиотеке?»	Классный час: "Мои права и обязанности" 10.10
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»			Беседы с родителями о дисциплине и поведении детей в школе	Посещение уроков физкультуры
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Беседа: "Кто нас лечит?"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Беседа о дисциплине		Консультации с родителям	Подведение предварительных итогов по предметам

ОКТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 14 октября по 19 октября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час «Я -гражданин»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Диагностика и исследование нравственной сферы школьника Метод «Беседа»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Поделка "Осеннее пано
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»				Консультации учителей предметников с родителями
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Викторина «Животные и птицы» (на уроке окруж.мир)
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»		Конкурс чтецов «Улыбка осени » (на уроке лит.чтения)	Консультации для родителей

ОКТЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 21 октября по 26 октября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час «Что значит быть патриотом?»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Диагностика «Я и моя семья»		Анкетирование на тему «Воспитание ребенка в семье»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Выставка поделок «Осеннее дерево»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Беседа «Ты и компьютер. Ты и телевизор»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»	Инструктаж « Правилам поведения при встрече с бродячими животными»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»			Памятки "Безопасность ребенка в сети "Интернет"

НОЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 05 ноября по 09ноября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Беседа «День народного единства"	Консультирование родителей по вопросам успеваемости
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		Классный час: «Осторожно, тонкий лед"»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»	Инструктаж «Встреча с незнакомцем»	Беседа "Самомассаж- помощник от усталости"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»				Беседа с учителями предметниками
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Беседа " Я хороший товарищ и друг"		.

НОЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 11 ноября по 16 ноября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час: "Что такое толерантность?"
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Повторение правил поведения в школе			Посещение уроков английского языка
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Беседа «Осторожно! Педикулез"»	Распространение памятки «Как защититься от педикулеза»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Инструктаж «Правила поведения в столовой»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»		Конкурс «Самая аккуратная тетрадь»	Заседание родительского комитета

НОЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 18 ноября по 23 ноября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час: «Любимая мама» (ко Дню матери)	Беседа с родителями «Путь ребенка в школу».
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		Инструктаж «Правила поведения на переменах»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»			Организация выставки «Мама-золотые ручки»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»	Беседа «Правила поведения в столовой»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Викторина «математический звездный час» (на уроке математики)
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»				Посещение уроков музыки
НОЯБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 25 ноября по 30 ноября
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		Классный час: «Полезные и вредные привычки»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»			Выставка «Мамин портрет»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Беседа "Как сохранить зрение"		Беседа школьного врача «Витамины- наши друзья»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Инструктаж «Как вести себя в гостях»		Консультация для родителей, оказание помощи в воспитании детей, коррекции их поведения	Беседа с учителями предметниками

ДЕКАБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
Со 2 декабря по 7 декабря
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		Классный час «День Конституции РФ»	Родительское собрание «От чего зависит успешность обучения»	Встреча учителей предметников с родителями
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»	Выставка рисунков: «Мой друг-снеговик»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»			Создание плаката "Как защититься от зимних простуд"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Беседа "Мои хорошие качества"
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Работа с неуспевающими детьми

ДЕКАБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 9 декабря по 14 декабря
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час «Традиции народов Ханты"	Заседание родительского комитета
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Конкурс поделок «Мастерская Деда Мороза»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»				Посещение урока физкультуры
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Беседа "Как защититься от обморожений"
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Работа с неуспевающими детьми		Индивидуальные беседы об успеваемости
ДЕКАБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 16 декабря по 21 декабря
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа " Правила поведения в школе"
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Конкурс рисунков "Зимушка, зима"
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»			Памятки "Пиротехника- красиво и опасно!"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Классный час «Здравствуй, ёлка, колючая иголка (об истории праздника)»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»				Выставление предварительных итогов успеваемости
ДЕКАБРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
С 23 декабря по 26 декабря
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		Классный час: «Внимание, каникулы!» «Безопасный новый год. Пиротехника и фейерверки»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»			Памятки для родителей "Режим дня на каникулах"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»	Акция "Книжкина больница"	Презентация: «Где живет Дед Мороз?»	Новогодний утренник
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»		Инструктаж «По правилам дорожного движения»

ЯНВАРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
09.01-11.01
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Беседа об обычаях русского народа «Конфетки-бараночки»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа о правилах поведения на переменах		Заседание родительского комитета
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Урок-игра: "Все профессии нужны..."
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Беседа «Как уберечься от простуды»	Распространение памяток «Витамины»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»		Инструктаж «По технике безопасности при нахождении в коридоре на лестнице, рекреации»

ЯНВАРЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
13.01-18.01
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»			Беседа на тему «Вредные привычки»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа: "Идеальный друг"	Инструктаж «По правилам поведения на дорогах и на транспорте»		Знакомство учителей с условиями жизни и взаимоотношениями в семье
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Классный час: «Не такие как все» урок нравственности
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Познавательная беседа «Опасности вокруг"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Подготовка к конкурсу «Смотр строя и песни»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Работа со слабоуспевающими	Интеллектуальная игра «Что?Где?Когда?»	Рекомендации родителям по подготовке домашних заданий
ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
20.01-25.01
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Беседа «Символы России»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа о дисциплина		Беседа «Мои дедушки и бабушки»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Классный час: «Дневник блокадного Ленинграда». День воинской славы России.		Анкетирование «я и мои одноклассники» (работа с психологом)
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»	Диагностика «Шкала тревожности Р. Сирса»	Урок-беседа. «Мои мама и папа»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Акция «Помоги товарищу» (консультации)

ФЕВРАЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
27.01-01.02
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Инструктаж «По правилам поведения в кабинете»	Консультирование родителей по вопросам правонарушений, оказание помощи в воспитании детей, коррекции их поведения
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной	Круглый стол «Что такое любовь"		Индивидуальные консультации с психологом
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Конкурс фоторабот «Любители животных»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»	Беседа о внешнем виде учащихся
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»		Классный час: «Осторожно, тонкий лед!»

ФЕВРАЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
03.02-08.02
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час: «Творчество в моей семье».
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной		Консультация на тему: «Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Выставка рисунков «Мой папа солдат»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Инструктаж «По пожарной безопасности»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Урок-игра «Помоги природе» (Экологическое воспитание)
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»
ФЕВРАЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
10.02-15.02
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час: «Отец, Отчизна, Отечество»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной	Беседа «Мои обязанности»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»			"Здравствуй, птичка перелетная" (изготовление скворечников).
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»				Беседа соц.педагога «Взаимоотношение в семье»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Праздник Масленицы «Прощай, Зимушка»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Работа со слабоуспевающими

ФЕВРАЛЬ-МАРТ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
17.02-22.03
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Мой город-Сургут (презентация-экскурсия)
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной			Подведение предварительных итогов по предметам
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Беседа: «Защитники Отечества» (к 23 февраля).
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Инструктаж «По охране труда для учащихся при поездках к месту проведения занятий и обратно»	Родительское собрание
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Классный час: «Международный день родного языка»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Помощь в устранении неудовлетворительных отметок	Викторина «Всё обо всём»		Выяснение у учителей - предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка, если таковое имеет место
МАРТ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
02.03-07.03
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа о дисциплине на уроке и переменах			Консультации психолога «Детские страхи»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Изготовление подарков своими руками: «Милая мама моя!"
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		КТД "2 А за здоровый образ жизни"	Фотоконкурс «Мама, папа, я – спортивная семья»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Классный час: «учусь говорить НЕТ»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»				Встреча учителей предметников с родителями

МАРТ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
09.03-14.03
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»			Проект «Моя семья»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Творческая мастерская «Пасхальное яйцо»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Классный час: «Моя безопасность»	Распространение памяток «Профилактика вредных привычек»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»	Индивидуальные беседы с учащимися	Игра "Крокодил"
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Работа со слабоуспевающими
МАРТ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
16.03-21.03
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час: «Внимание, каникулы!»	Консультирование родителей по вопросам социальной защиты, правонарушений.
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»	Индивидуальные беседы «Что такое «Мое», «Я», «Знаю ли я себя?»«	Акция «Белая ромашка»	Консультация на тему: Тревожность детей. К чему это может привести?
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»	Беседа о внешнем виде учащихся	Викторина "Я-юный патриот"

АПРЕЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
30.03-04.04
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»			Консультирование родителей по вопросам правонарушений, оказание помощи в воспитании детей, коррекции их поведения
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа о правилах поведения на переменах			Консультации с социальным педагогом
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Выставка рисунков «День космонавтики»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Классный час: «Право и жизнь»	Распространение памяток по профилактике туберкулеза
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Урок в природе «Солнце-важная звезда».
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Беседа «Маленькие хитрости, способные помочь в учебе»		Беседа «Трудности в учебе»

АПРЕЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
06.04-11.04
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час: «Человек в космосе» (ко Дню космонавтики)
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	О детском одиночестве и путях его преодоления (беседа).	Беседа «Растем здоровыми.»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»			Конкурс поделок «Чудеса из ненужных вещей».
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Беседа «Поступок и ответственность»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»	Презентация «Мое хобби»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»		Интеллектуальный ринг «Человек в космосе» (ко Дню космонавтики).	Заседание родительского комитета	Посещение уроков информатики
АПРЕЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
13.04-18.04
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Устный журнал «Пионеры-герои"
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Беседа о правилах поведения на переменах			Встреча учителей предметников с родителями
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Конкурс сочинений-"Школа моей мечты"
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Классный час: «Красивый человек"
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Помощь в устранении неудовлетворительных отметок			Обсуждению с учителями работающими в классе путей преодоления трудностей у обучающихся
АПРЕЛЬ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
20.04-25.04
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»	Акция «Звезда памяти»	Классный час: Уроки экологии «День Земли».	Опрос по выявлению отношения родителей к школе и взаимодействию с педколлективом
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		Игра на знание ПДД: «Светофорик»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Викторина "Я люблю читать"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Работа со слабоуспевающими		Консультация «Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?»	Индивидуальные консультации учителей предметников с учащимися и родителями

АПРЕЛЬ-МАЙ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
27.04-02.05
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час: Урок мужества, посвященный ликвидации аварии на ЧАЭС.
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Контроль за дисциплиной		Классный час "История моей семьи"	Выяснение у учителей - предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка, если таковое имеет место
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Беседа: «Я уважаю труд других людей»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Игра-викторина "Мальчики и девчонки"
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»	Беседа о внешнем виде	Просмотр видеофильмов о войне. Беседа «Защитники Отечества»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»				Подведение предварительных итогов по предметам

МАЙ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
04.05-09.05
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час: «Мой герой»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»	Анкета «Твои планы на лето» (изучение представлений учащихся о летнем отдыхе.)	Минута памяти : «Поклонимся великим тем годам» (ко Дню Победы)	Родительское собрание
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Письмо однокласснику
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Инструктаж: «По правилам безопасного поведения в криминогенных ситуациях»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Конкурс сочинений «Моя любимая книга»
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Выставка рисурков «Мой друг»

МАЙ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
11.05-16.05
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час: «Что может быть семьи дороже?» (ко Дню семьи)
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Инструктаж «По правилам пожарной безопасности в быту»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»	Индивидуальные беседы о поведении на переменах
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»			Рекомендации учителей предметников на лето по закреплению пройденного материала (с каждым из родителей)

МАЙ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
18.05-23.05
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»		Классный час: «Движенье – это жизнь».		Рекомендации учителей предметников на лето по закреплению пройденного материала (с каждым из родителей)
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»		Учим танец
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Инструктаж «По правилам поведения в каникулярное время»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		"Книжкина больница"
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Рекомендации на время летного отдыха	Беседа по ПДД	Рекомендации на лето по закреплению пройденного материала (с каждым из родителей)

МАЙ
	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ	РАБОТА С КЛАССОМ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ	ВНЕШНИЕ СВЯЗИ
25.05-30.05
МОДУЛЬ «Я-ГАЖДАНИН»
МОДУЛЬ «Я - ЧЕЛОВЕК»		Беседа: «Летние опасности»	Благодарность родителям, чьи дети добились успеха в учебе «Минуты благодарности»
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»		Инструктаж «По правилам поведения в каникулярное время»
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»		Операция «МойДоДыр» (уборка в кабинете)
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»	Рекомендации на время летного отдыха	Беседа по ПДД	Рекомендации на лето по закреплению пройденного материала (с каждым из родителей)

План работы родительского комитета 2 А класса на 2019 – 2020 учебный год

Сентябрь	- Знакомство с планированием и задачами работы учебного заведения на учебный год. - Изучение родительским комитетом вопроса организации питания учащихся. - Составление плана мероприятий деятельности на полугодие
Октябрь	- Помощь учителю в организации классного родительского собрания.
Ноябрь	- Индивидуальные консультации для родителей. - Праздник «День матери»
Декабрь	- Подготовка сценария празднования Нового года. - Подведение итогов результатов учебной деятельности учащихся класса за первое полугодие. Вручение грамот родителям за активную помощь в организации учебно – воспитательной работы
Январь	- Индивидуальные консультации для родителей.
Февраль	- Подготовка праздничной встречи поколений ко Дню защитника Отечества. Поздравление пап, дедушек. - Проведение мастер – класса родителями по изготовлению подарков своими руками для мужчин.
Март	- Праздник мам, бабушек, девочек «Встреча поколений». - Индивидуальные консультации для родителей. - Заседание родит.комит. «О подготовке к родительскому собранию»
Апрель	- Индивидуальные консультации для родителей. - Культпоход в театр вместе с детьми
Май	- Заседание родит.комит. «О подготовке к родительскому собранию» - Индивидуальные консультации для родителей. - Праздник «До свидания 2 класс»

Навигация

1.3. Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Темы родительских собраний

Темы Родительских консультаций

Ожидаемые результаты

Предварительный просмотр: