Первые исследования и открытия

В Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения особое значение уделяется вопросам формирования личностных универсальных учебных действий, основанных на системности и целостности, в том числе на проектно-исследовательской деятельности. 

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность обучающихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Главный результат исследовательской деятельности школьников - открытие знаний, новых для них самих, но не для науки.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектно-исследовательскую деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. Ученики начальных классов, в силу своего возраста, не могут полностью самостоятельно работать над исследованием, им необходима организующая, руководящая и направляющая помощь. Главная роль, естественно, принадлежит педагогу, но эффективность работы, в целом, над исследовательскими проектами возможна только при совместном тесном взаимодействии и сотрудничестве учителя, ребенка и родителей (правило «триединства»).  

Организация исследовательской деятельности включает в себя 6 основных этапов: Проблему, Проектирование, Исследование, Выводы, Защиту и Оценку результатов. Выполнение каждого этапа согласовывается с учителем, при любых возникающих вопросах консультация педагога обязательна.

Какова же роль родителей?

Вы можете быть консультантами, помощниками, советчиками, оказывать мотивирующую и направляющую помощь, выступать в роли «ненавязчивых» контролеров, редакторов. На разных этапах работы ваша роль может меняться:

І этап «Проблема»

На подготовительном этапе вы являетесь активными помощниками: оказываете помощь детям при выборе проблемы, темы, определении актуальности исследования, новизны, формулировании целей, задач, гипотезы исследования.

ІІ этап «Проектирование»

При планировании исследовательской работы ваша роль остается та же. Вы помогаете ребятам в определении структуры работы, подборе источников информации, выборе методов исследования, способа представления результатов, оформлении работы. В ходе совместного обсуждения разрабатываете план реализации проекта, который обязательно подлежит фиксации. 

ІІІ этап «Исследование»

В процессе работы на этом этапе, вы можете быть наблюдателями, консультантами или редакторами. При необходимости, оказываете помощь ребенку в выполнении поставленных задач: проведении опроса, анкетирования, эксперимента, опытов, сборе, обработке, систематизации предварительных результатов, составлении промежуточных выводов по исследованию.

ІV этап «Выводы»

Формулирование результатов исследования и оформление всей работы опять же осуществляется совместно и с вашей помощью. В данном случае эта помощь для юного исследователя очень важна и необходима.

V этап «Защита»

Подготовку к выступлению на конференции и презентацию исследовательской работы (проекта) вы осуществляете снова совместными усилиями. Вам необходимо оказать помощь в редактировании презентации проекта и текста для выступления. Также обязательно

надо провести репетицию выступления, и, обратить внимание юного исследователя на то, что для защиты работы отводится всего 5 - 7 минут, и соблюдение временных рамок является очень важным критерием при оценке всей работы (проекта) в целом.

VІ этап «Оценка»

Анализ результатов работы также происходит совместно. При подведении итогов проекта, вы должны озвучить ребенку только положительные моменты. Немного позже, в доверительной атмосфере, вам нужно будет провести рефлексию и подвести юного исследователя к определению дальнейших перспектив работы.

Фиксация основных этапов и промежуточных задач по выполнению исследовательского проекта осуществляется вами и детьми совместно и отражается в чек-листе, который размещен в «Памятке юному исследователю». Также в памятке имеются важные рекомендации, которые будут полезны вам и ребенку в работе над исследованием.

Обратите внимание!

Во время совместной работы с детьми над исследовательскими проектами вы должны именно помогать ребенку, а не делать проект за него. Ну а самой главной вашей задачей является оказание моральной дружеской поддержки ребенку, высказывание своей заинтересованности его работой и готовности в любой момент прийти на помощь.

Желаю вам удачи в совместной

деятельности с детьми

по выполнению

исследовательских проектов!

Памятка для родителей

по организации совместной

деятельности с детьми

при выполнении

исследовательских работ

(проектов)

,

Проектная деятельность в начальной школе по программе  «Школа России»

1 класс
1. «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках» (математика).
2. «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» (математика)
3. «Моя малая Родина» (окружающий мир)
4. «Моя семья» (окружающий мир)
5."Мой класс и моя школа" (окружающий мир)
6. «Мои домашние питомцы» ( окружающий мир)
7. «Словарик детских слов» (русский язык)
8. «Сказка о звуках и  буквах» (русский)
9. «Живая Азбука» (обучение грамоте - литературное чтение)
10. «Создаём музей «Город букв» (литературное чтение)
11. «Составляем азбуку загадок» (литературное чтение)
12. «Наш класс - дружная семья» (литературное чтение)
13. «Осенний урожай» (технология)
14. «Дикие животные» (технология)
15. «Украшаем класс к Новому году» (технология)
16. «Чайный сервиз» (технология)
17. «Речной флот» (технология)

2 класс
1. «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» (математика)
2. «Оригами». Изготовление различных заготовок, имеющих форму квадрата (математика)
3. «Толковый словарь, составленный второклассниками» (русский язык)
4. «О чём может рассказать школьная библиотека» (литературное чтение)
5. «Мой любимый детский журнал» (литературное чтение)
6. «Газета День победы-9 мая» (литературное чтение)
7. «Мой любимый писатель-сказочник» (литературное чтение)
8. «Родной город (село)» (окружающий мир)
9. «Красная книга, или возьмём под защиту» (окружающий мир)
10. «Профессии» (окружающий мир)
11. «Родословная» (окружающий мир)
12. «Города России» (окружающий мир)
13. «Страны мира» (окружающий мир)
14. «Праздничный стол» (технология)
15. «Деревенский двор» (технология)
16. «Убранство избы» (технология)
17. «Аквариум» (технология)

3 класс

1. «Математические сказки» (математика)

2. «Задачи-расчёты» (математика)

3. «Словарь иностранных слов» ( русский язык)

4. «Сочиняем волшебную сказку» (литературное чтение)

5. «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского (литературное чтение)

6. «Праздник поэзии» (литературное чтение)

7. «Богатства, отданные людям» (окружающий мир)

8. «Разнообразие природы родного края» (окружающий мир)

9. «Школа кулинаров» (окружающий мир)

10. «Кто нас защищает» (окружающий мир)

11. «Экономика родного края» (окружающий мир)

12. «Музей путешествий» (окружающий мир)

13. «Детская площадка» (технология)

14. «Океанариум» (технология)

15. «Готовим спектакль» (технология)

4 класс

1. «Создание математического справочника «Наше село» (математика)

2. «Составление сборника математических задач и заданий» (математика)

3. «Говори правильно» (русский язык)

4. «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина (русский язык)

5. «Создание календаря исторических событий» (литературное чтение)

6. «Природа и мы» (литературное чтение)

7. «Они защищали Родину» (литературное чтение)

8. «Путешествуем без опасности» (окружающий мир)

9. «Зона лесов в России» (окружающий мир)

10. «Красная книга нашего края» (окружающий мир)

11. «Исследование Арктики и Антарктики сегодня» (окружающий мир)

12. «Кирилл и Мефодий - создатели славянской письменности» (окружающий мир)

13. «Славные символы России» (окружающий мир)

14. «Самостоятельное построение чертежа развёртки вагона» (технология)

15. «Полезные ископаемые» (технология)

16. «Издаём книгу» (технология).

Проектная деятельность - одно из важнейших средств повышения мотивации и эффективности учебной деятельности

Аннотация: Проектная деятельность является важным инструментом в системе образования, который значительно повышает как мотивацию, так и эффективность учебного процесса. Она позволяет учащимся активно участвовать в своем обучении, развивать креативные и социальные навыки, приобретать практические знания и умения. Внедрение проектной деятельности в школьное обучение создает условия для формирования активной и инициативной личности, готовой к решению сложных задач и дальнейшему обучению на протяжении всей жизни.

Ключевые слова: проектная деятельность, повышения мотивации учащихся, эффективность учебной деятельности.  

         Современное образование требует от школьников не только усвоения знаний, но и развития критического мышления, творческих способностей и навыков работы в команде. В этом контексте проектная деятельность оказывается одним из самых эффективных средств повышения мотивации и результативности учебного процесса.

Проектная деятельность — это форма организации учебной работы, в рамках которой учащиеся работают над конкретным заданием, исследованием или проблемой, что требует применения полученных знаний и умений на практике. Проекты могут быть индивидуальными или групповыми и охватывают различные предметные области, а также могут быть связаны с междисциплинарными темами. Проектная деятельность включает в себя несколько этапов: выбор темы, планирование, исследование, выполнение проекта и его презентация.

Такой процесс способствует глубокому пониманию изучаемого материала и развитию ключевых компетенций. Повышение мотивации учащихся:

 1. Вовлечение и интерес. Проектная деятельность интересна, так как она позволяет им исследовать темы, которые учащиеся считают актуальными и важными. Процесс разработки проекта делает обучение более увлекательным, а результат — ощутимым. Учащиеся часто становятся более заинтересованными в учебе, так как проектная работа позволяет им применять теоретические знания на практике.

2. Развитие чувства ответственности. Работа над проектом часто требует от учащихся принятия на себя ответственности за результат. Это формирует у них навыки самоорганизации и планирования, что напрямую влияет на мотивацию. Успешная реализация проекта приносит чувство удовлетворения и уверенности в своих силах.

 3. Креативность и самовыражение. Проектная деятельность способствует развитию креативности, позволяя учащимся подходить к заданию с разных сторон. Обучающиеся могут проявлять свою индивидуальность, экспериментировать с идеями и формами представления материала, что увеличивает их заинтересованность в учебе.

 Повышение эффективности учебной деятельности:

1. Практическое применение знаний. Проекты обычно требуют применения теоретических знаний в конкретной ситуации. Это помогает учащимся увидеть, как и зачем они изучают тот или иной материал, что делает обучение более осмысленным и эффективным. Они учатся применять знания на практике, что значительно укрепляет их понимание предмета.

 2. Развитие навыков сотрудничества. Работа в группах по проектам способствует развитию навыков командной работы и коммуникации. Обучающиеся учатся делиться идеями, распределять обязанности и находить компромиссы. Эти социальные навыки важны не только в учебной деятельности, но и в будущем профессиональном жизни.

3. Оценка прогресса и результатов. Проектная деятельность предоставляет возможность не только глубже изучить материал, но и оценить, насколько хорошо учащиеся усвоили его. Презентация готового проекта позволяет учителю объективно оценить как индивидуальные, так и коллективные достижения, а также выяснить, какие навыки и знания еще необходимо развивать.

Развитие критического мышления и навыков решения проблем. Проектная деятельность активно стимулирует учащихся к критическому мышлению. Работая над проектом, учащиеся сталкиваются с различными проблемами и вопросами, требующими анализа и аргументированной оценки. Например, при разработке научной работы им необходимо собирать данные, анализировать информацию и выдвигать гипотезы. Это помогает развивать умение воспринимать информацию критически, находить различные подходы к решению одной и той же задачи, что является важным элементом образовательной системы. Командная работа и социальные навыки. Работа в группе помогает учащимся развивать навыки эффективного взаимодействия и сотрудничества. Участие в проекте учит их делиться обязанностями, выслушивать мнения других и строить конструктивные дискуссии. Благодаря проектной деятельности учащиеся могут научиться взаимодействовать в команде, что является ключевым навыком для будущей профессиональной деятельности. Кроме того, это помогает формировать устойчивые социальные связи и улучшать общение среди сверстников.

Личностное развитие и креативность. Проектная деятельность создает возможности для самовыражения и тиражирования креативного потенциала учащихся. Им предоставляется свобода выбора формата и содержания проекта, что делает образовательный процесс более ориентированным на индивидуальные интересы. Это, в свою очередь, позволяет им развивать творческие способности, находить нестандартные решения и экспериментировать с новыми идеями и подходами. Личностное развитие, достигаемое через проектную деятельность, играет значительную роль в формировании уверенности в себе и своих силах. Связь с реальной жизнью.

Еще одним важным аспектом проектной деятельности является ее связь с реальной жизнью. Учащиеся имеют возможность исследовать актуальные социальные, экологические или культурные проблемы, которые касаются их окружения. Это создает дополнительный уровень мотивации, так как они осознают практическое применение своих знаний и умений. Работа над реальными проектами, например, участие в социальных акциях или научных исследованиях, помогает им не только увидеть результат своих усилий, но и внести положительные изменения в общество.

Оценка и рефлексия. Проектная деятельность включает в себя этапы оценки и рефлексии, что способствует углубленному пониманию процесса обучения. Учащиеся учатся анализировать свои действия, выявлять сильные и слабые стороны, что позволяет им постоянно развиваться. Оценка как своих, так и чужих проектов помогает формировать критическое восприятие результатов и усваивать конструктивную критику. В результате учащиеся становятся более независимыми и активными участниками образовательного процесса.

 Обогащение учебного опыта. Проектная деятельность также способствует обогащению учебного опыта учащихся, предоставляя им возможность интегрировать знания из различных дисциплин. Например, проект по окружающему миру может сочетать элементы экологии, географии, математики и искусств, что позволяет учащимся видеть взаимосвязь между разными областями знаний. Это формирует у них целостное представление о мире, способствует более глубокому пониманию учебного материала и развивает междисциплинарное мышление.

 На практике получается, что проектная деятельность — это не только способ изучения материала, но и путь к более глубокому пониманию мира, развитию личностных качеств и социализации учащихся. В современных образовательных условиях проектная деятельность становится неотъемлемой частью учебного процесса и необходимой для подготовки учащихся к вызовам XXI века.

В заключение можно сказать, что проектная деятельность является эффективным средством повышения мотивации и результативности учащихся. Она способствует развитию критического мышления, социальных навыков, креативности и личностного роста, а также устанавливает связь с реальной жизнью. Важно, чтобы образовательные учреждения не только внедряли проектно-ориентированные подходы в учебную программу, но и поддерживали мотивацию учащихся через разнообразные формы проектной деятельности. Это, безусловно, готовит их к жизни в современном мире, где навыки сотрудничества, критического мышления и творческих подходов становятся исключительно важными.  

Примерные темы проектов и исследований для учеников 1-4 класса

Мир растений:

Как растет растение от семени до цветения?
Какие растения мы используем в еде?
Какие растения можно найти вокруг школы?

Мир животных:

Исследование различных видов животных и их особенностей.
Какие животные обитают в близлежащих лесах или парках?
Что едят различные животные?

Исследование времени:

Как проходит день и ночь?
Как изменяется погода в разное время года?
Какие виды одежды подходят для разных времен года?

Математика вокруг нас:

Сколько шагов от класса до библиотеки?
Как много предметов можно подсчитать в классе?
Исследование форм и цветов в повседневных объектах.

Мой дом и семья:

Как устроен мой дом?
Исследование ролей членов семьи.
Какие предметы используются в различных комнатах дома?

Я и мои чувства:

Как работают мои чувства: зрение, слух, обоняние, вкус, осязание?
Какие цвета мне нравятся, и почему?
Исследование различных вкусов и ароматов.

Путешествие вокруг света:

Изучение различных культур и стран.
Какие виды транспорта используются в разных частях мира?
Исследование разнообразия языков.

Разнообразие природы:

Какие виды птиц можно увидеть в ближайшем парке?
Исследование различных видов деревьев и цветов.
Отслеживание изменений природы в течение года.

Мой город:

Исследование основных мест в городе: школа, больница, магазины и т.д.
Какие службы работают в городе для безопасности и удобства жителей?

Загадки природы:

Почему небо голубое?
Как образуются радуги?
Почему летом тепло, а зимой холодно?

Мой любимый праздник:

Исследование традиций и обычаев своего любимого праздника.
Какие подарки мы дарим в этот день?

Исследование времени года:

Как меняется природа весной, летом, осенью и зимой?
Какие виды одежды подходят для каждого времени года?

Забота о планете:

Почему важно беречь природу?
Как мы можем помочь окружающей среде?
Путешествие в прошлое:

Исследование предметов и технологий, которые использовались в прошлом (старые фотографии, игрушки и т.д.).
Какие были первые транспортные средства? Телефоны? Телевизоры?

Мой любимый персонаж:

Какие персонажи из книг, мультфильмов или игр мне нравятся?
Почему они интересны?

Загадки техники:

Как устроены различные виды транспорта (автомобили, самолеты, поезда)?
Что делает мой компьютер или телефон?