Элективный курс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Озерная средняя общеобразовательная школа № 9

Согласованно:                                                                                                         Утверждаю:

заместитель директора по УВР                                      Директор МБОУ Озерная СОШ № 9                                           ___________Янгулова О.О.                                                                _________Сафонова О.И.

«        »________2015г.                                                                        

                                                                                                        Приказ №     от           .2015г.              

Рабочая программа

по факультативному курсу «Биология»

для 8 класса

(Основное общее образование)

2015 – 2016 учебный год

Составитель: учитель биологии

Тарасова Е.П.

Рабочая программа рассмотрена

 и обсуждена на заседании

ШМО естественнонаучного цикла

Протокол №______от ______2015г.

Руководитель_________.

с.Черное Озеро,

2015г.

Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка                                                                            3

2. Содержание образовательной программы                                             5

3. Практические занятия по предмету                                                        6                                4.Требования к уровню подготовки обучающихся                                   7        

7. Источники информации                                                                           8

7. Средства обучения                                                                                    8

8.Приложение

1. Календарно – тематическое планирование                                            9

Пояснительная записка.

          Рабочая программа по биологии представлена:

         Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1. Федеральный компонент государственного стандарта.
2. Образовательная программа Озерной СОШ № 9.

      5.Положение о порядке разработке и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). Приказ №  96   от 16.06.2015 г.

Биология является компонентом образовательного учреждения.

Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, 34 часа в год.

          Данная программа предназначена для углубления изучения предмета биологии для качественной подготовки учащихся 8 класса к ОГЭ по биологии по разделам ботаники, зоологии, биологии человека, общая биология.  Данный курс поможет учащимся повторить основные разделы школьной программы по этим направлениям биологии, систематизировать материал и извлекать необходимую информацию из большого числа источников и более эффективно подготовиться к  ОГЭ.

           В учебниках по биологии 6 – 8 классов материал изложен упрощённо, что недостаточно для нормальной сдачи экзамена в 9 классе. Отдалённость сдачи экзамена за курс основной школы также является источником потери некоторого количества знаний по изученным ранее дисциплинам.

         Цели изучения биологии:

Углубить и расширить знания о живых организмах, опираясь на науки ботаника, зоология, анатомия человека, общая биология.

Создать условия для развития творческого мышления, умения самостоятельно применять и пополнять свои знания.

         Задачи изучения биологии:

Образовательные: обеспечить закрепление основных биологических понятий, продолжить формирование специальных биологических умений и навыков наблюдать, ставить опыты и общеучебных умений (работа с учебником, тетрадью, словарём); усвоение учащимся законов, теорий, научных идей, фактов.

Развивающие: развитие у учащихся навыков учебного труда и самостоятельной работы; интереса к предмету; формировать умения выделять главное в изучаемом материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, анализировать результаты опытов, рецензировать ответы товарищей

Воспитывающие: воспитание культуры труда

    Логические связи биологии с другими предметами с химией при изучении крови и жидкостей в организме, с историей при изучении ученых биологов, с физикой при изучении локтевого и коленного сустава на примере рычагов, с МХК при изучении анатомических рисунков Леонардо Да винчи.

   Классный коллектив состоит из 9 учеников 2 ученика являются отличниками по биологии Артем П, Лена Б.

Ударников 5 Наташа Т., Марина  С., Сережа К., Женя С., Надя Г.

Ученики занимающиеся на удовлетворительно Артем О., Сергей Г.

  В целом класс достаточно ссыльный на всех уроках работают активно и заинтересованно.

      Национально – региональный компонент реализуется через темы:

Грибы Республики Хакасия, растения республики Хакасия, животные республики Хакасия.

Содержание образовательной программы

Практические занятия по предмету

                       Требования к  подготовке обучающихся 8 – го класса

         обучающиеся должны знать: особенности жизни как формы существования материи;

фундаментальные понятия биологии;

о существовании эволюционной теории;

основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека

основные признаки живого ( обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;

строение ядерной клетки, основные функции ее органоидов;

типы деления клеток, их роль в организме;

особенности строения тканей, органов, систем органов растительных и животных организмов;

основные жизненные функции растительных и животных организмов;

характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания;

             уметь:

распознавать органоиды клетки;

узнавать основные формы цветкового растения;

распознавать органы и системы органов изученных организмов;

составлять простейшие цепи питания;

размножать комнатные растения вегетативным способом;

пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты

пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с     материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

Источники информации

1. Биология кроссворды для школьников. Ярославль «Академия развития», Е.Н. Анашкина 1997 г.

2. Биология (в таблицах). Москва «Лист».  С.С.Акимов.1996 г.

3. Биология. Подготовка к ГИА. Ростов – на – Дону «Легион» , А.А. Кириленко 2010 г.

Средства обучения

Календарно – тематическое планирование.

Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка                                                                            3

2. Содержание образовательной программы                                             4

3. Требования к уровню подготовки обучающихся                                  5        

7. Источники информации                                                                           6

7. Средства обучения                                                                                    6

8.Приложение

1. Календарно – тематическое планирование                                            7

Пояснительная записка.

          Рабочая программа по биологии представлена:

         Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1. Федеральный компонент государственного стандарта.
2. Образовательная программа Озерной СОШ № 9.

     5.  Положение о порядке разработке и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). Приказ №  96   от 16.06.2015 г.

Биология по биологии является компонентом образовательного учреждения.

Рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, 34 часа в год.

Здоровье – главная ценность в жизни любого человека. В последнее время в практику школ очень широко  внедряются здоровьесберегающие технологии, направленные на поддержание здоровья детей и направляющие их на ведение здорового образа жизни

Здоровый образ жизни определяется следующими существенными признаками: духовное оздоровление, психологическое оздоровление, физическое оздоровление, социально-экономическая безопасность окружающей среды. Вести здоровый образ жизни – это значит самосовершенствоваться духовно, психологически, физически и улучшать социально-экономические условия жизни.  

Программа призвана дополнить и углубить знания учащихся по биологии в области анатомии, физиологии и гигиены человека. Обучение школьников опирается на полученные ими ранее знания в курсах  биологии, валеологии и экологии.

Основная цель курса – ориентировать детей на здоровый образ жизни.

         Для решения данной цели поставлены задачи:

Информировать учащихся о факторах, влияющих на здоровье человека, о реакции организма человека на действие этих факторов и способах поддерживания здоровья;

 Способствовать формированию у учащихся целостного представления о здоровом образе жизни;

Сформировать у учащихся мотивацию к здоровому образу жизни и необходимости ведения профилактической работы в современном обществе;

Воспитание навыков здорового образа жизни и формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Оказать помощь в освоении широкого спектра теоретических представлений из таких областей научных знаний как биология, медицина, психофизиология, психология, социология;

          В 9 классе обучается 15 человек в классе 5 ударников по биологии, остальные учащиеся занимаются удовлетворительно даже слабо.

             Региональный компонент реализуется на уроках  «Факторы, влияющие на здоровье человека», «Химические загрязнения и здоровье человека»,

Содержание образовательной программы

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Требования к подготовке учащихся по курсу должны быть открытыми для учащихся и их родителей. Они будут озвучены учителем и вывешены в уголке  «Основные требования к знаниям и умениям». Учащиеся и их родители могут ориентироваться на них в процессе подготовки домашнего задания.

Учащиеся узнать:

• основные приемы  по определению уровня здоровья;
• основные факторы, влияющие на состояние здоровья;
• основные способы сохранения и укрепления здоровья;
•  методы преодоления  психологического дискомфорта.

       Учащиеся научатся:

• применять усвоенные ранее знания в повседневной жизни, в новой ситуации;
• объяснять действия факторов среды на человека;
• обосновать вред курения, алкоголя и наркотических веществ;
• уметь анализировать свой собственный валеологический взгляд на окружающую среду;
• уметь находить выходы из различных жизненных ситуаций.

Источники информации

Средства обучения

1.Компьютер

2. Интерактивная доска.

        Календарно – тематическое планирование.

Содержание изучаемого курса

Введение 

Актуальность данного курса. Сроки проведение курсов. Формы работы. Основы проектной деятельности.  Нацеливание учащихся на темы проектных работ. Выбор тем проектных работ.

Практическая работа:

Место человека в органическом мире

Место человека в системе живой природы. Вопросы происхождения человека от животных, доказательства происхождения человека от обезьян.

Факторы, влияющие на здоровье человека

Биологические и социальные  основы охраны здоровья человека. Ознакомление с понятийным аппаратом, понятие ЗОЖ, выделение факторов и их воздействия на организм человека,

Практическая работа: Определение своего образа жизни                                      

                        Исследование мнений учащихся школы о понятии «здоровом образе жизни».  

                       Определение своего типа адаптации

Встречают по одежке…

Что надевать? – стили одежды, осознанность выбора стиля одежды в зависимости от ситуации;

Из какого материала выбирать одежду? – виды тканей их свойства и особенности и назначение, гигиена одежды;

Как выбирать одежду? – одежда для отдыха, учебы, занятия спортом, спец./работ, одежда для дома.

Практическая работа: Изучение свойств волокон тканей.

                                                  Исследование и анализ своей повседневной одежды.                                          

Правильное питание – залог хорошего здоровья!

Для чего едим? – Пища и ее состав, и энергетическая ценность. Роль питательных веществ.

Как едим? – вегетарианская пища, раздельное питание, смешанное питание, сыроедение их вред и польза;

Сколько едим? – нормы питания;

Когда едим? – режим питания;

Практическая работа: составление режима и рациона питания и его оценка.

Мой дом – моя крепость…

Где строить? – выбор места для строительства с учетом природных и социальных факторов;

Из чего строить? – строительные материалы их экологические характеристики;

Как обустроить? – вопросы интерьера: внутреннего и внешнего.

Практическая работа: Комплексная оценка своего жилья по данным параметрам.

                                                  Комплексная оценка здания школы.

Суд над вредными привычками – деловая игра.

Вред наркотических веществ, алкоголя, никотина и др. Пропаганда ЗОЖ. Выяснение  степени зависимости от вредных привычек.

Познание самого себя…

Мой внутренний мир – типы нервной деятельности, сопротивляемость организма различным заболеваниям в зависимости от типа темперамента.

Мое общение с друзьями – степень коммуникативности; взаимодействие людей с разными типами темперамента, понятие - верные друзья, социометрия;

Мои способности – память, внимание, мышление и т.д.

Практическая работа: Определение типа темперамента, видов памяти, внимания, мышления.

Человек и природа

Экологические факторы и их влияние на здоровье организма – абиотические, биотические и антропогенные. Возможные пути решения некоторых экологических проблем.

Практическая работа: Определение экологических проблем своей местности,                причины их  возникновения и возможные пути решения.

Хочешь хорошо работать – хорошо отдыхай!

Гигиена труда и отдыха. Режимы дня в будничные и выходные дни. Положительные и отрицательные влияния абиотических факторов среды.

Первая помощь при переломах, кровотечениях. Первая помощь при перегревах и переохлаждениях.

Практическая работа: Составление режима дня – выходного и будничного.

                                                   Оказание первой доврачебной помощи.

Итоговое занятие.

Исследование «Оценка состояния моего здоровья».

Защита проектных работ.