Современные педагогические технологии в работе социального педагога по взаимодействию с семьёй
Основной целью деятельности МБДОУ ЦРР - ДС № 51 "Росинка" на протяжении многих лет является воспитание всесторонне развитой личности в рамках создания единого образовательного сообщества "ребёнок - родитель - педагог". Соответственно задачами дошкольного образовательного учреждения являются: охрана жизни, укрепление физического и психического здоровья детей; взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного их развития; оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Среди основных принципов дошкольного образования, согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования (утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155), особо выделяются следующие: поддержка разнообразия детства;. сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека; одействие и сотрудничество детей и взрослых; признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; сотрудничество с семьёй; приобщение детей к социокультурным нормам и традициям, семьиобщества и государства; учёт этнокультурной ситуации развития детей (9). И везде красной нитью проходят понятия "содействие", "взаимодействие", "сотрудничество детей и взрослых", "сотрудничество с семьёй".
Соответственно проблема взаимодействия семьи и ДОУ остаётся актуальной, а наиболее сложным является процесс привлечения родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком.
Срвременная семья изменяется, происходит это из-за финансового и социального расслоения, широких возможностей получения образования, обилия информационных технологий и др. Меняется сама ценность семьи как института воспитания и развития ребёнка, утрачиваются традиции семейного воспитания. А обусловлено всё это нарушением равновесия внутри семьи и увеличением числа неполных, дисгармоничных семей. Как показывает внутрисадовая статистика, количество полных семей из года в год уменьшается (в среднем на 1,13%), а неполных - увеличивается (на 1,13%), увеличивается количество семей, воспитывающих двоих детей.
Из-за недостаточного финансового обеспечения семей, низкого экономического статуса рабочий день родителей превышает все нормы Трудового кодекса РФ и родители вынуждены отдаляться, устраняться от решения вопросов воспитания собственных детей. В связи с чем педагоги ДОУ находятся в постоянном поиске новых форм взаимодействия с семьёй, в которых родители не будут занимать позицию потребителя образовательных услуг, а станут своему ребёнку настоящим другом и наставником, и пытаются доступно донести до родителей всю необходимость сотрудничества, партнёрства, взаимодействия лежащую в основе создания единого образовательного сообщества "ребёнок - родитель - педагог" (1, 114).
Как социальный педагог с многолетнм стажем работы с детьми и их родителями (законными предствителями), я поставила перед собой следующий ряд задач по работе с родителями (4,72):
* установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;
* объединить усилия всех участников образовательного пространства для развития и воспитания детей;
* создать атмосферу взаимопонимания, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопомощи;
* активизировать и обогатить воспитательные умения родителейц;
* поддержать их уверенность в собственных педагогических возможностях.