"Богородская школа №8"

    Учитывая специфику детей ОВЗ с нарушением интеллекта, первый урок 1 сентября должен быть максимально сенсорным, наглядным, ритмичным и эмоционально поддерживающим.

Ниже — три варианта урока на тему «Россия — наш общий дом» (длительность — 30–35 минут с учётом охранительного режима).

Вариант 1. Сенсорно-предметный: «Наш общий дом — тёплый и большой»

Цель: сформировать эмоционально-положительное отношение к теме «дом/страна» через тактильные и зрительные опоры; отработать базовые учебные действия (показать, взять, положить, соотнести).

Материалы: большой лоскут ткани в цветах флага (белый, синий, красный), деревянные ложки, матрёшка, маленькие флажки на палочках, корзинка, карточки-пиктограммы («дом», «флаг», «семья», «школа»), мягкая игрушка-медвежонок.

Ход урока:

1. Организационный момент (3 минуты).
   Ритуал приветствия: каждый ребёнок берёт флажок и поднимает его — это «мы пришли». Педагог произносит простую фразу с жестом: «Мы вместе!» (ладонь к ладони). Повторяют по одному или хором с опорой на жест.
2. Вводная часть (5 минут).
   Педагог разворачивает ткань-флаг и говорит: «Это наш общий дом». Дети по очереди проводят ладонью по ткани, называют цвет (или показывают карточку с цветом). Для детей без речи — выбор карточки «нравится/не нравится» или жест «да/нет».
3. Основная часть — сенсорные станции (15 минут, по 3–4 минуты на станцию, смена по звоночку/бубну):

• Станция «Дом». Картинка дома + макет из кубиков. Задание: «Положи кубик — строим дом». Работает метод «рука в руке».
• Станция «Семья». Фото семьи + пиктограммы «мама», «папа», «я». Задание: «Покажи себя» (указать на фото или на себя).
• Станция «Символы». Матрёшка, деревянная ложка, медвежонок. Дети трогают, передают друг другу. Педагог проговаривает: «Это наше, родное».
• Станция «Флаг». Каждый ребёнок берёт полоску нужного цвета и кладёт на общую схему флага (на липучках).

4. Двигательно-ритмическая пауза (3 минуты).
   Короткая пальчиковая игра «Мы шагаем по родной земле» с ритмичными хлопками и шагами на месте. Повторяется 2–3 раза.
5. Итог (4–5 минут).
   Общий круг. Педагог говорит: «Мы — вместе, это наш общий дом». Каждый ребёнок кладёт свою ладошку на общий круг из ткани. Вручение символического подарка — маленького флажка или значка.

Вариант 2. Коммуникативно-игровой: «Путешествие по России: от дома до большой страны»

Цель: развивать альтернативную коммуникацию (выбор, указание, жест), формировать представление о масштабе «дом — город — страна» через игровые ситуации.

Материалы: карта-панно (большой лист с контурами «дома», «улицы», «города», «страны»), фишки-домики, фигурки людей, карточки PECS «хочу», «помоги», «дай», «это моё», аудиозапись «звуки города/деревни», бумажные самолетики.

Ход урока:

1. Приветствие и настрой (3 минуты).
   Ритуал «Самолётик дружбы»: каждый ребёнок получает бумажный самолётик, называет своё имя (или кивает) и запускает его в общий круг. Педагог фиксирует: «Мы здесь, мы вместе».
2. Мини-беседа с опорой на пиктограммы (5 минут).
   Вопросы с выбором: «Где ты живёшь?» (картинки: дом, школа, город). Ребёнок показывает/кладёт фишку. Для безречевых детей — выбор жестом или взглядом.
3. Игровое путешествие (15 минут):

• «Мой дом». Ребёнок ставит фишку-домик на панно. Инструкция: «Дом — здесь».
• «Улица и город». Педагог добавляет фигурки людей и транспорта. Задание: «Покажи, где люди идут». Ребёнок указывает или кладёт фигурку.
• «Большая страна». Педагог показывает контур страны, кладёт флажок. Проговаривает: «Россия — большая, в ней много домов и людей».

4. Слушание и реакция (3 минуты).
   Короткий фрагмент (20–30 секунд) звуков города или деревни. После прослушивания — выбор карточки: «громко/тихо», «нравится/не нравится».
5. Коллективное действие и итог (4–5 минут).
   Дети приклеивают или ставят свои фишки на панно «Россия». Педагог подводит итог: «Каждый из нас — часть общего дома». Вручение открытки-мини-панорамы (дом + флаг).

Вариант 3. Продуктивно-творческий: «Наш общий дом: тёплые ладошки»

Цель: через совместную продуктивную деятельность закрепить образ «общего дома» и отработать предметно-практические действия (намазывание, прикладывание, прижимание).

Материалы: большой лист ватмана с контуром дома, гуашь трёх цветов (белый, синий, красный) в плоских баночках, влажные салфетки, заготовки-ладошки из цветной бумаги, клей-карандаш, кисточки, ватные палочки, пиктограммы-подсказки «мажем», «кладём», «прижимаем».

Ход урока:

1. Ритуал начала (3 минуты).
   Каждый ребёнок выбирает цвет (белый/синий/красный) и показывает карточку. Педагог подтверждает: «Ты выбрал синий — это цвет неба».
2. Подготовка рабочего места (2 минуты).
   Совместное раскладывание материалов по пиктограммам: «кисточка», «салфетка», «клей». Это уже формирует учебное поведение.
3. Практическая часть (15–18 минут):

• Этап 1. Нанесение краски на бумажные ладошки (метод «рука в руке» или ребёнок сам макает/наносит ватной палочкой). Цвета распределяются заранее: часть детей работает с белым, часть — с синим, часть — с красным.
• Этап 2. Прикладывание ладошек на общий лист «дом» по образцу педагога. Инструкция: «Кладём сюда», «Прижимаем». Для каждого ребёнка — своя зона на листе.
• Этап 3. Дополнение композиции: приклеить маленький флаг или матрёшку рядом со своей ладошкой.

4. Рефлексия и завершение (3–5 минут).
   Общий просмотр панно. Педагог называет имена и отмечает вклад каждого: «Саша положил ладошку», «Маша прижала». Для безречевых — жест «молодец» (большой палец вверх) и карточка «я старался».
5. Итоговый ритуал (2 минуты).
   «Круг благодарности»: каждый касается своей ладошки на панно и говорит (или кивает): «Это я, я здесь».

Общие рекомендации для всех вариантов

• Длительность и темп. Держите урок 30–35 минут. Делайте 2–3 смены деятельности, чтобы избежать переутомления.
• Инструкции. Короткие, чёткие, 1–3 слова: «Возьми», «Положи», «Покажи». Сопровождайте жестом и пиктограммой.
• Подсказки. Используйте подсказки по уровню: физическая («рука в руке»), визуальная (карточка), жестовая, речевая. Сразу после подсказки давайте возможность сделать действие правильно.
• Оценка результата. Фиксируйте не «знает/не знает», а наблюдаемые действия: «взял предмет», «положил по образцу», «удержал внимание 3 минуты», «выбрал карточку».
• Безопасность и гигиена. Все материалы — нетоксичные, без мелких деталей. Предусмотрите влажные салфетки и возможность быстро снять перегрузку (уголок тишины, плед).