Наличие программ элективных курсов, дополнительных общеобразовательных программ, разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовывавшихся) в образовательной организации.

Рабочая программа групповых занятий

«Практикум по русскому языку: подготовка к ОГЭ»

на 2022 – 2023 учебный год

Пояснительная записка

Цель курса: создать условия для овладения русским языком как средством общения, подготовить учащихся к итоговой аттестации (обязательному экзамену в форме ОГЭ).

Задачи курса:

- создать условия для овладения нормами литературного языка в письменной форме;

- создать условия для формирования умений и навыков вдумчивого, осмысленного чтения, интерпретации текста,

- совершенствовать речевую практику учащихся;

- совершенствовать навык работы с тестами.

Общая характеристика учебного курса.

Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме ОГЭ и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

Умение отстать свои позиции уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации  доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню  развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.

Содержание учебного курса

Раздел 1 Сжатое изложение

Первая часть работы  ОГЭ в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля (точнее, научно-популярного подстиля). Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:

— умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

— умение адекватно воспринимать авторский замысел;

— умение вычленять главное в информации;

— умение сокращать текст разными способами;

— умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

 — умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего  научить понимать, что любой текст содержит  главную и второстепенную информацию. Главная информация – то, ч то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить  воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Раздел 2 Задания с кратким открытым ответом

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с кратким открытым ответом (2-8). Задания проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками его культурно-ценностных категорий; проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников. Все задания имеют практическую  направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

Раздел 3 Сочинение

Третья часть работы ОГЭ содержит три альтернативных творческих задания (9.1, 9.2, 9.3), из которых ученик должен выбрать только одно. Оба задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников. В частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной  деятельности.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование курса

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Рекомендуемая литература для учителя

Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная итоговая аттестация (в новой форме). М.: "Экзамен".

 Материалы сайта ФИПИ

Материалы сайта РЕШУ ОГЭ.

 Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 2009

Литература для учащихся

Егораева Г.Т. ЕГЭ. 9 класс. Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания/ М. «Экзамен», 2022.

С.И.Львова «Уроки словесности», «Дрофа», 1996.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М. Просвещение. 2001

Рабочая программа элективного курса

 «Теория и практика написания сочинения»

(для обучающихся 10-11 классов)

1. Пояснительная записка

Большинство ребят не в состоянии самостоятельно подготовиться к выпускному экзамену, так как чтобы выполнить ЕГЭ по русскому языку, нужно знать не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования лексического состава языка, различных его грамматических конструкций (лексики, стилистики). Для написания творческой работы необходимо понять проблемную сущность предлагаемого текста, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы, как то: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые средства выразительности и т. п. Большой объем информации необходимо систематизировать, упорядочить. Помочь в этом могут групповые занятия по русскому языку.

Групповые занятия в 10 классе по теме  «Теория и практика написания сочинения»

 призваны актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка и литературы. Главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Данные занятия позволят выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои знания по предмету, опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание, научиться писать сочинение-рассуждение, которое создается на основе предложенного текста.

Особенностью данных занятий является то, что они акцентируют внимание учащихся на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации, стилистики.

Групповые занятия  рассчитаны на учащихся 10-ого класса общеобразовательного уровня.

Так как в старших классах общеобразовательного и профильного (не гуманитарного) уровней на изучение русского языка отводится соответственно 1 или 2 часа, то проводить подготовку к Единому государственному экзамену на уроках не представляется возможным. Поэтому данные занятия – это необходимое условия для успешной сдачи экзамена.

Курс рассчитан на один учебный год по 1часу в неделю аудиторных занятий. Общий объем – 34часа.

2. Цели и задачи.

Основными целями групповых занятий  являются совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе.

Задачи:

Познакомить учащихся с новой для них формой сдачи экзамена по русскому языку.

Помочь учащимся преодолеть психологические трудности, связанные с подготовкой к сдаче экзамена.

Познакомить ребят с процедурой проведения ЕГЭ по русскому языку.

Научить выпускников правильному оформлению бланка регистрации, бланков №1 и №2 на экзамене.

Помочь старшеклассникам подготовиться к ЕГЭ, повторив и систематизировав полученные ими сведения о русском языке.

Дать учащимся возможность объективно оценить свои знания по предмету.

Опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание.

Углубленное изучение отдельных тем курса русского языка и литературы.

Основные компоненты содержания групповых занятий.

В основе занятий лежит повторение, систематизация и углубление сведений, полученных ребятами в 5-9 классах. Учащиеся оттачивают свои умения анализировать текст и создавать сочинение-рассуждение.

Методы и формы обучения.

На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности. Воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения языком (продуктивная деятельность).

Результаты изучения курса.

Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими навыками написания сочинения-рассуждения, а также навыками самостоятельного анализа предложенного текста.

Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими навыками самостоятельного комплексного анализа текста, написания рецензии и сочинения – рассуждения . ( Определение темы и идеи текста, типа и стиля, составление плана, нахождение и определение роли изобразительно- выразительных средств).

Содержание тем групповых занятий.

1. Текст как результат речевой деятельности человека.

Основные признаки текста: Выраженность. Отграниченность. Связность. Цельность. Соотношение темы и содержания. Упорядоченность. Членимость

Читая текст, обращать внимание на все непонятные слова и выражения.

Вести диалог с автором текста. По ходу чтения ставить вопросы к тексту и выдвигать предположения о дальнейшем его содержании.

Спорить с автором текста. Выдвигать свои контрдоводы.

Выделять в тексте главное, найти нужную информацию, делать выписки основных идей, положений.

Обращать внимание на слова, употребленные в переносном значении.

2. Стили речи:

Научный стиль- это стиль научных сообщений. Его жанры- научная статья, учебная литература.

Официально-деловой стиль используется для сообщения, информирования в официальной обстановке. В рамках этого стиля оформляются различные документы.

Публицистический стиль- это стиль газет, журналов, литературно-критических книг и статей, выступлений на общественно-политические темы в какой-либо аудитории при непосредственном контакте с адресатами речи, а также выступлений по радио, телевидению и т.д.

Художественная речь- речь художественной литературы ( прозы и поэзии).

3. Типы речи:

Повествование-это рассказ о событиях, происшествиях, действиях.

Описание- это словесное изображение какого-либо явления действительности путем перечисления его характерных признаков.

Рассуждение- это словесное доказательство, объяснение.

4. Композиция сочинения-рассуждения:

Формулировка проблемы исходного текста.

Комментарий к сформулированной проблеме исходного теста.

Отражение позиции автора исходного текста.

Аргументация собственного мнения по проблеме.

Заключение.

5. Речевое оформление сочинения:

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

Точность и выразительность речи.

Календарно-тематический план

Дополнительный обучающий материал.

В качестве дополнительного обучающего материала используются следующие издания:

Тесты по пунктуации.1С: Репетитор.

2. В качестве учебного пособия на занятиях используются КИМы по русскому языку под ред. И.П. Цыбулько, С.И. Львова ЕГЭ–2022:

3.ЕГЭ-2022, Русский язык. Репетитор. И.П. Цыбулько, С.И.Львова.

Рабочая программа элективного курса

«Орфографический практикум» (для учащихся 5 класса)

на 2025 – 2026 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе программы курса платных образовательных услуг по русскому языку  «Орфографический практикум»  для обучающихся  5  класса (базовый уровень). Выбор темы курса объясняется лингвистическими интересами и потребностью учащихся и их родителей.  Направленность курса нацелена на метапредметные результаты обучения. Рабочая программа включает коммуникативно - деятельностный подход, предполагающий предъявления материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Выбранный курс предполагает обеспечение функциональной грамотности и социальной адаптации обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, личностного развития, ценностных ориентаций. Это определяет направленность целей курса на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности в информационном обществе.

При изучении курса реализуются межпредметные связи (русский язык - литература).

Курс «Пишем без ошибок»   рассчитан  на 34 часа.

Цели и задачи программы

Цель  занятий:  систематизирование  знаний  учащихся  о  составе  слова  и  словообразовании  и  на  их  основе совершенствование орфографических умений.

Задачи:  - сформировать представление о том, что каждая морфема в слове выражает определенное значение; - развить  у  учащихся  умение  видеть  в  слове  морфемы,  составляющие  его,  и  на  основе  этого  выработать устойчивые орфографические действия;- способствовать интенсивному развитию языкового чутья; - совершенствовать творческие и коммуникативные способности учащихся.

Сроки реализации курса, методы и принципы обучения

Программа занятий составлена на основе учебной программы по русскому языку для 5 класса и рассчитана на 34 часа, срок реализации программы 1 год.  

Рабочая программа строится на принципах :- научности,- доступности,- опережающей сложности,- вариативности.

Методы  и  формы  обучения.

         В  процессе  проведения  занятий  могут  использоваться  различные  формы деятельности:  написание  сочинений-рассуждений  на  лингвистическую  тему,  конспектирование,  составление обобщающих  таблиц,  алгоритмов,  кроссвордов,  решение  тестовых  задач,  конкурсы  на  лучшую  творческую  работу, дискуссии по актуальным проблемам словообразования и правописания, путешествие в «Мир занимательного».

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

• работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);
• самостоятельная работа;работа в группах, парах;индивидуальная работа.

Контроль учебных достижений: практикум, контрольная работа, тест.

Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие орфографической зоркости. Своеобразие и специфика данной рабочей  программы  состоит в том, что изучаемый материал достаточно равномерно распределён в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе в 5 классе.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «Пишем без ошибок»  обучающиеся должны уметь:- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную ин­формацию;- освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования;- использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем;- орфографически и пунктуационно грамотно оформлять письменные работы;- применять полученные теоретические знания на практике.

Программа носит ориентировочный характер, а значит, предполагает варьирование, которое может быть связано как с творческим индивидуальным подходом учителя к решению отдельных теоретических и практических вопросов, так и с конкретными условиями ее реализации.

Содержание программы

1. Понятие о смыслообразующих и формообразующих морфемах (2 ч)

Понятие о смыслообразующих и формообразующих морфемах.

Понятие о смыслообразующих и формообразующих морфемах.

2. Корень как основная морфема слова. Классификация корневых морфем (11 ч)

Правописание корней с безударной гласной, проверяемой ударением. Правописание корней с безударной гласной, не проверяемой ударением.  

Классификация и правописание корней с чередующимися гласными.

Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от ударения (-гор-, -клон-, -твор-, -зар-).

Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от корневых согласных. (-лаг-, -раст-, -скоч-).

Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от суффикса А (-бер- и аналогичные , -кос-).

Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от значения слов (-ровн-, -плов-, -мок-).  

Правописание корней с сомнительными согласными. Оглушение согласных. Ассимиляция согласных.

Чередование согласных в корнях слов.  Правописание корней с непроверяемыми согласными.

Удвоенные согласные в корнях слов.  

3.Правописание приставок. Классификация приставок (5ч)  

Приставки с традиционным написанием.Правописание приставок. Классификация приставок.Приставки с позиционным написанием. Правописание приставок пре, при-; пра-, про-; раз/с-, роз/с-.  

Практикум.

4. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Буква Ы после приставок(2 ч) 

 Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.Буква Ы после приставок

5. Понятие о суффиксе. Классификация суффиксов (7ч) (смыслообразующие и формообразующие; суффиксы различных частей речи).

Понятие о суффиксе. Классификация суффиксов.

Правописание суффиксов существительных.

Правописание суффиксов прилагательных.

Правописание суффиксов глаголов.

Правописание суффиксов причастий.

Правописание суффиксов  деепричастий и наречий.

Самостоятельная работа.

6. Понятие об окончании (4 ч)  

Понятие об окончании. Правописание окончаний имен существительных.

Правописание окончаний имен прилагательных и причастий.

Правописание окончаний глаголов.

Правописание окончаний глаголов.

7.  И - Ы после Ц в разных частях слова (1 ч)

8. О - Ё после шипящих в разных частях слова (1 ч)

9. Итоговый контроль (1 ч)

Календарно-тематическое планирование

Формы и средства контроля

Программа курса предусматривает  отработку наиболее сложных случаев в орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации.

Контроль уровня сформированности знаний  осуществляется на трёх уровнях:

1. текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом занятии);
2. промежуточный (проводится в форме творческих и самостоятельных работ);   
3. итоговый (в конце курса) проводится в форме итоговой контрольной работы.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: рус.яз.: 5 кл.: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2006.
2. Влодавская Е.А.  Дидактические материалы по русскому языку. 5 класс. Москва – «Экзамен» - 2011г.
3. Вся орфография русского языка в правилах и упражнениях. Учебное пособие для школьников и абитуриентов. – М.: ТИД КОНТИНЕНТ – Пресс, 2002.
4. Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. -  М.: Просвещение, 1977.
5. Ларионова Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс» под ред. М,М. Разумовской, П.А. Леканта: орфография. – М.: Дрофа, 2010.
6. Коновалова Л.Ф. Русский язык. Опорные схемы. Упражнения: Орфография. Пунктуация. – М.: Айрис – пресс, 2005.
7. Розенталь Д.Э.Сборник упражнений по русскому языку. — М.: Высш. шк., 1994.
8. Сухотинская А.В. Русский язык. Орфография и пунктуация. — М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
9. Фролова Т.Я. Методика интенсивного обучения правописанию. Русский язык. – Симферополь: Таврида, 2006.

Образовательные электронные ресурсы:

1.http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, 2.Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- 

3.Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/