НОРМАТИВНАЯ БАЗА

Опубликовано 06.02.2018 - 19:09 - Чернышова Надежда Станиславовна

1. Локальные акты образовательного учреждения Караульский филиал им. Б Н. Чичерина Инжавинская СОШ:

http://ingschool1.68edu.ru/?page_id=213

2. Документы о порядке оказания платных услуг:

http://karaul.68edu.ru/platn-uslugi.html

Скачать:

Вложение	Размер
ustav_shkoly_.pdf	296.93 КБ
polozhenie_o_filiale.pdf	110.27 КБ
etika.pdf	504.27 КБ
1_kl_-_zayavlenie.docx	13.35 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_5-6_klass.docx	103.39 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_8_klass.doc	362.5 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_9_klass.doc	267.5 КБ
elektiv_po_matematike_9_klass.docx	52.59 КБ
elektiv_po_matematike_8_klass.doc	87 КБ
programma_platnogo_kruzhka_za_stranitsami_matematiki.doc	121.5 КБ
metodicheskie_rekomendatsii_po_podgotovke_i_provedeniyu_gia-9_v_forme_oge.docx	862.25 КБ

Предварительный просмотр:

Директору МБОУ «Инжавинская СОШ»

Котеневу Ю.В.

гр.___________________________________________,

(фамилия, имя, отчество полностью)

проживающ_____ по адресу (фактическое проживание):__________________________________

_____________________________________________,

адрес регистрации:_____________________________

_____________________________________________

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу зачислить моего ребенка __________________________________________ ____________________________________________________________________________,

(фамилия, имя, отчество полностью)

проживающего по адресу: ______________________________________________________,

зарегистрированного по адресу: _________________________________________________,

«___» __________________ _________ года рождения, в первый класс Караульского филиала МБОУ «Инжавинская СОШ».

С Уставом, лицензией, свидетельством об аккредитации, локальными актами МБОУ «Инжавинская средняя общеобразовательная школа», с правами и обязанностями участников образовательного процесса ознакомлен(а) ________________________

(подпись)

С Правилами приема в первый класс ознакомлен(а). __________________________

(подпись)

На обработку персональных данных согласен(а). ________________________

(подпись)

Сведения о родителях :

Папа Мама

Фамилия___________________________ Фамилия____________________________

Имя_______________________________ Имя_________________________________

Отчество___________________________ Отчество____________________________ Образование________________________ Образование _________________________

Место работы _______________________ Место работы ________________________

Должность _________________________ Должность ___________________________

№ телефона: № телефона:

рабочий- ____________________ рабочий-____________________

домашний- ___________________ домашний-___________________

Приложение:

1. Копия свидетельства о рождении ребенка.

2. Медицинский полис ребенка (копия).

3. Медицинская карта ребенка (по желанию).

4. Документы (копии документов), подтверждающие проживание на

закрепленной за МБОУ «ИСОШ» территорией.

5. Документ, удостоверяющий личность заявителя (законного

представителя).

Дата ______________ Подпись _______________

Предварительный просмотр:

Аннотация к программе

Рабочая программа по математике линии УМК «Математика – Сферы» (5-6 классы), авторы: Е.А.Бунимович и др., М.: Просвещение, 2015, составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте основного общего образования, примерной программы по математике.

Эта программа является основой для организации работы учителя, ведущего преподавание по указанному учебно-методическому комплекту. Программа задаѐт содержание и структуру курса, последовательность учебных тем в учебниках линии «Сферы». В ней также приводится характеристика видов учебной и познавательной деятельности, которые служат достижению поставленных целей и обеспечиваются УМК «Сферы».

Курс 5-6 классов, с одной стороны, является непосредственным продолжением курса математики начальной школы, систематизирует, обобщает и развивает полученные там знания, с другой стороны, позволяет учащимся адаптироваться к новому уровню изучения предмета, создает необходимую основу, на которой будут базироваться систематические курсы 7-9 классов.

В данной рабочей программе курс 5-6 классов линии УМК «Сферы» представлен как арифметико-геометрический с включением элементов алгебры. Кроме того, к нему отнесено начало изучения вероятностно-статистической линии, а также элементов раздела «Логика и множества», возможность чего предусмотрена Примерной программой по математике для 5-9 классов.

В содержание основного общего образования, предусмотренного Примерными программами по математике для 5—9 классов, включѐн также раздел «Математика в историческом развитии». Его элементы представлены и в содержании курса 5-6 классов. Назначение этого материала состоит в создании гуманитарного, культурно-исторического фона при рассмотрении проблематики основного содержания

Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:

1. Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др. Математика. Арифметика. Геометрия: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе - М.: Просвещение, 2015.

2. Н.В.Сафонова. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-экзаменатор, 5 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2015.

3. Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др. Математика. Арифметика. Геометрия. Задачник. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2015.

4. Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др.. Задачник - тренажѐр. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2015.

5. . Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, Л.О. Рослова и др. Математика. Рабочая тетрадь. Часть 1 и 2. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2015.

6. Н.В.Сафонова. Математика. Арифметика. Геометрия. Поурочные методические разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2015.

Общая характеристика курса

Содержание математического образования в основной школе формируется на основе фундаментального ядра школьного математического образования. В программе оно представлено в виде совокупности содержательных разделов, конкретизирующих соответствующие блоки фундаментального ядра применительно к основной школе. Программа регламентирует объѐм материала, обязательного для изучения в основной школе, а также даѐт его распределением между 5 и 6 классами.

В данной программе курс 5-6 классов представлен как арифметико-геометрический с включением элементов алгебры. Кроме того, к нему отнесено начало изучения вероятно-статистической линии, а также элементов раздела «Логика и множества», возможность чего предусмотрена Примерной программой по математике для 5-9 классов.

Содержание раздела «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения математики и смежных предметов, способствует развитию логического мышления учащихся, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни. При изучении арифметики формирование теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной культуры, которая актуальна и при наличии вычислительной техники, в частности, с обучением простейшим приѐмам прикидки и оценки результатов вычислений. Развитие понятия о числе связано с изучением рациональных чисел: натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей, положительных и отрицательных чисел. Параллельно на доступном для учащихся данного возраста уровне в курсе представлена научная идея – расширение понятия числа.

В задачи изучения раздела «Геометрия» входит развитие геометрических представлений учащихся, образного мышления, пространственного воображения, изобразительных умений. Этот этап изучения геометрии осуществляется на наглядно-практическом уровне, при этом большая роль отводится опыту, эксперименту. Учащиеся знакомятся с геометрическими фигурами и базовыми конфигурациями, овладевают некоторыми приѐмами построения, открывают их свойства, применяют эти свойства при решении задач конструктивного и вычислительного характера.

Изучение раздела «Алгебра» в основной школе предполагает, прежде всего, овладение формальным аппарата буквенного исчисления. Этот материал более высокого, нежели арифметика уровня абстракции. Его изучение решает целый ряд задач методологического, мировоззренческого, личностного характера, но и в то же время требует определѐнного уровня интеллектуального развития. Поэтому в курсе 5-6 классов представлены только начальные, базовые алгебраические понятия, и они играют роль своего рода мостика между арифметикой и алгеброй, назначение которого можно образно описать так: от чисел к буквам.

Изучение раздела «Вероятность и статистика» вносит существенный вклад в осознание учащимися прикладного и практического значения математики. В задачи его изучения входит формирование умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятный характер многих реальных зависимостей, оценивать вероятность наступления события. Для курса 5-6 классов выделены следующие вопросы: формирование умений работать с информацией, представленной в форме таблиц и диаграмм, первоначальных знаний о приѐмах сбора представления информации, первое знакомство с комбинаторикой, решение комбинаторных задач.

Введение в курс элементарных теоретико-множественных понятий и соответствующей символики способствует обогащению математического языка школьников, формированию умения точно и сжато формулировать математические предложения, помогает обобщению и систематизации знаний.

В содержание основного общего образования, предусмотренного Примерными программами по математике для 5-9 классов, включѐн также раздел «Математика в историческом развитии». Его элементы представлены и в содержании курса 5-6 классов. Назначение этого материала состоит в создании гуманитарного, культурно-исторического фона при рассмотрении проблематики основного содержания.

Приоритетными целями обучения математики в 5-6 классах являются:

продолжение формирования центральных математических понятий (число, величина, геометрическая фигура), обеспечивающих преемственность и перспективность математического образования школьников;

подведение учащихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира, пониманию математики как части общей культуры человечества;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, познавательной активности, критичности мышления, интереса к изучению математики;

формирование умения извлекать информацию, новое знание, работать с учебным математическим текстом.

Изучение математики должно обеспечить:

1) в личностном направлении:

формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении:

развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

3) в предметном направлении:

владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

владение навыками вычислений с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;

умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные стратегии и способы рассуждения;

усвоение на наглядном уровне знаний о свойствах плоских и пространственных фигур; приобретение навыков их изображения; умение использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;

приобретение опыта измерения длин отрезков, величин углов, вычисления площадей и объѐмов; понимание идеи измерения длин, площадей, объѐмов;

знакомство с идеями равенства фигур, симметрии; умение распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;

умение проводить несложные практические расчѐты (включающие вычисления с процентами, выполнение необходимых измерений, использование прикидки и оценки);

использование букв для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений; умение оперировать понятием «буквенное выражение», осуществлять элементарную деятельность, связанную с понятием «уравнение»;

знакомство с идеей координат на прямой и на плоскости; выполнение стандартных процедур на координатной плоскости;

Место учебного предмета в учебном плане:

Базисный учебный план на изучение математики в 5 – 6-ых классах отводит 5 учебных часов в неделю в течение каждого года обучения, всего 340 часов.

Согласно Базисному образовательному плану в 5-6 классах изучается предмет интегрированный «Математика», который включает в себя арифметический материал, элементы алгебры и геометрии, а также элементы вероятностно-статистической линии.

Рабочая программа составлена в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования, положения о рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин основного общего образования.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Методы обучения: объяснение, лекция, беседа, дифференцированные задания, взаимопроверка, дидактическая игра, решение проблемно-поисковых задач.

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

1. Входной контроль в виде диагностических административных срезов.

2. Текущий контроль в виде самостоятельных работ, тестов.

3. Тематический контроль в виде контрольных (проверочных работ).

4. Промежуточная аттестация проводится в виде итоговой контрольной работы по окончании изучения основного материала.

Планируемые результаты освоения курса математики 5 – 6 классов:

Личностные:

1) знакомство с фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики (изобретение десятичной нумерации, обыкновенных дробей, десятичных дробей; происхождение геометрии их практических потребностей людей);

2) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решение задач, рассматриваемых проблем;

3) умение строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот;

4) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

5) креативность мышления, инициатива, находчивость при решении математических задач;

6) критичность мышления, умение распознавать логические некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.

Метапредметные:

1) первоначальные представления об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;

2) умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;

3) умение работать с учебным математическим текстом (выделять смысловые фрагменты, находить ответы на поставленные вопросы и пр.);

4) умение понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

5) умение проводить несложные доказательные рассуждения, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты;

6) умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;

7) применение приѐмов самоконтроля при решении учебных задач;

8) умение видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.

Предметные:

Учащийся научится:

работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию и символику, использовать язык математики;

выполнять устные, письменные, инструментальные вычисления, проводить несложные математические расчеты с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

точно и грамотно выражать свои мысли в письменной и устной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать и различать языки математики (словесный, символический, графический), обосновывать суждения, математические утверждения, проводить классификацию;

читать и записывать натуральные числа, обыкновенные и десятичные дроби, а так же числа, записанные римскими цифрами;

сравнивать и упорядочивать рациональные числа, читать и записывать двойные неравенства;

представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия с дробными и рациональными числами, находить значения числовых выражений, устанавливая порядок выполнения действий;

использовать свойства сложения и умножения для преобразования числовых и буквенных выражений;

изображать числа на координатной прямой, точки в координатной плоскости, называть их координаты;

изображать простейшие геометрические фигуры, находить их периметр, площади квадрата и прямоугольника;

изображать с помощью циркуля окружность, определять взаимное расположение прямой и окружности, находить длину окружности и площадь круга по формулам;

строить треугольник по заданным элементам с помощью циркуля и линейки;

вычислять объем куба и прямоугольного параллелепипеда;

распознавать на чертежах и изображать параллельные и перпендикулярные прямые;

называть простейшие геометрические тела: пирамида, призма, конус, цилиндр, шар;

строить фигуры, симметричные относительно прямой и относительно центра симметрии;

решать текстовые задачи (обязательного уровня);

находить корни простейших уравнений, на основе зависимости между компонентами;

вычислять среднее арифметическое нескольких чисел;

решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по значению дроби;

пользоваться транспортиром для измерения и построения углов;

работать с информацией, представленной в виде таблиц и диаграмм;

решать простейшие задачи на проценты;

выражать отношения в процентах;

работать с масштабом;

вычислять значения величин по формулам;

составлять уравнения по условию задачи;

находить модуль числа;

решать простейшие комбинаторные задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

применять аппарат уравнений для решения задач из различных разделов курса;

находить корни уравнений, на основе зависимости между компонентами, применяя несколько видов зависимости;

овладеть основными способами представления и анализа статистических данных, представления и анализа статистических данных, представлениями о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;

вычислять площади фигур, являющихся комбинацией нескольких прямоугольников и квадратов;

решать комбинированные задачи на нахождение дроби от числа и числа по значению дроби;

применять алгоритм нахождения среднего арифметического при решении прикладных задач математики;

составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

строить и читать различные таблицы и диаграммы, анализируя условие задачи математического и прикладного характера;

овладеть систематическими знаниями о простейших пространственных телах и умением применять их для решения геометрических и практических задач;

использовать старинные единицы измерения длин, площадей, объемов;

кратко излагать результаты проектной деятельности с опорой на шаблон их оформления;

представлять современную картину мира и методы его исследования;

математически моделировать практические ситуации в простейших случаях;

Содержание курса математики 5-6 классов

Всего 340 часов

Арифметика (215 ч)

5 класс

Натуральные числа (54 ч)

Натуральный ряд. Десятичная система счисления. Арифметические действия с натуральными числами. Свойства арифметических действий.

Степень с натуральным показателем.

Делители и кратные. Свойства и признаки делимости. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители. Деление с остатком. Числовые выражения, значение числового выражения. Порядок действий в числовом выражении, использование скобок. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Дроби (54ч)

Обыкновенная дробь. Основное свойство дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Измерения, приближения, оценки (9ч)

Единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости. Приближенное значение величины. Округление натуральных чисел.

6 класс

Дроби (70 ч)

Десятичная дробь. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.

Проценты; нахождение процента от величины и величины по ее проценту. Отношение; выражение отношения в процентах.

Рациональные числа (26 ч)

Положительные и отрицательные числа, модуль числа. Множество целых чисел. Множество рациональных чисел; рациональное число как отношение , где m – целое число, n – натуральное. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами. Свойства арифметических действий. nm

Координатная прямая; изображение чисел точками координатной прямой.

Измерения, приближения, оценки (2ч)

Округление десятичных дробей

Элементы алгебры (19 ч)

6 класс

Использование букв для обозначения, для записи свойств арифметических действий. Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения букв в выражении.

Уравнение; корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий. Примеры решения текстовых задач с помощью уравнений.

Декартовы координаты на плоскости. Построение точки по ее координатам, определение координат точки на плоскости.

Описательная статистика. Комбинаторика (18 ч)

5 класс (12 ч)

Представление данных в виде таблиц, диаграмм. Решение комбинаторных задач перебором вариантов.

6 класс (6 ч)

Столбчатые и круговые диаграммы. Решение комбинаторных задач.

Наглядная геометрия (65 ч)

5 класс (32 ч)

Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Треугольник, виды треугольников.

Длина отрезка, ломаной. Периметр многоугольника. Единицы измерения длины. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Биссектриса угла.

Понятие площади фигуры, единицы измерения площади. Площадь прямоугольника, квадрата.

Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед, призма, пирамида, шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение пространственных фигур. Примеры сечений. Многогранники. Правильные многоугольники. Примеры разверток многогранников, цилиндра и конуса.

Понятие объема; единицы объема. Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.

6 класс (33 ч)

Правильные многоугольники. Изображение геометрических фигур. Взаимное расположение двух прямых, двух окружностей, прямой и окружности.

Приближенное измерение площади фигур на клетчатой бумаге. Равновеликие фигуры.

Понятие о равенстве фигур. Центральная, осевая и зеркальная симметрии. Изображение симметричных фигур.

Логика и множества (4 ч)

6 класс (4 ч)

Множество, элемент множества. Задание множества перечислением элементов, характеристическим свойством. Стандартные обозначения числовых множеств. Пустое множество и его обозначение. Подмножество. Объединение и пересечение множеств.

Иллюстрация отношений между множествами с помощью диаграмм Эйлера-Венна.

Пример и контрпример.

Повторение

5 класс (9 ч)

6 класс (10 ч)

Тематический план ( 5класс)

№

Название темы, раздела

Количество часов

Количество контрольных работ

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Линии.

Основные цели — развить представление о линиях на плоскости и пространственное воображение учащихся, научить изображать прямую и окружность с помощью чертежных инструментов.

Различать виды линий;

Проводить и обозначать прямую, луч, отрезок, ломаную;

Строить отрезок заданной длины и находить длину отрезка;

Распознавать окружность;

Проводить окружность заданного радиуса; Переходить от одних единиц измерения длины к другим единицам, выбирать подходящие единицы измерения в зависимости от контекста задачи

Натуральные числа.

Основная цель — систематизировать и развить знания учащихся о натуральных числах.

Понимать особенности десятичной системы счисления; знать названия разрядов и классов (в том числе «миллион»и «миллиард»);

Читать и записывать натуральные числа ,используя также и сокращѐнные обозначения (тыс., млн, млрд); уметь представлять натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;

Приобрести опыт чтения чисел, записанных римскими цифрами, используя в качестве справочного материала таблицу значений таких цифр, как L,C,D,M; читать и записывать римскими цифрами числа в простейших, наиболее употребительных случаях (например IV,XII,XIX);

Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, используя для записи результата знаки < и > ; читать и записывать двойные неравенства;

Изображать натуральные числа точками на координатной прямой; понимать и уметь читать записи типа А(3);

Округлять натуральные числа до указанного разряда, поясняя при этом свои действия;

Знать термины «приближѐнное значение с недостатком» и «приближѐнное значение с избытком»;

Приобрести первоначальный опыт решения комбинаторных задач методом перебора всех возможных вариантов.

Действия с натуральными числами.

Основная цель — закрепить и развить навыки выполнения действий с натуральными числами.

Выполнять арифметические действия с натуральными числами, находить значения числовых выражений, устанавливая порядок выполнения действий;

Знать, как связаны между собой действия сложения и вычитания, умножения и деления; знать термины «слагаемое», «вычитаемое», «делимое» и пр., находить неизвестное число в равенстве на основе зависимости между компонентами действий;

Представлять произведение нескольких равных множителей в виде степени с натуральным показателем; знать термины «степень числа», «основание степени», «показатель степени»; возводить натуральное число в натуральную степень.

Использование свойств действий при вычислениях.

Основная цель — сформировать начальные навыки преобразования выражений.

Знать и уметь записывать с помощью букв переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;

В несложных случаях использовать рассмотренные свойства для преобразования числовых выражений: группировать слагаемые в сумме и множители в произведении; с помощью распределительного свойства раскрывать скобки в произведении и выносить в сумме общий множитель за скобки; выполняя преобразование выражения, записывать соответствующую цепочку равенств;

Решать арифметическим способом несложные задачи на части и на уравнение.

Углы и многогранники. Основные цели — познакомить с новой геометрической фигурой — углом, новым измерительным инструментом — транспортиром, развить измерительные умения, систематизировать представления о многоугольниках.

Распознавать углы; использовать терминологию, связанную с углами: вершина, сторона, биссектриса;

Распознавать острые, тупые, прямые, развѐрнутые углы;

Измерять величину угла с помощью транспортира и строить угол заданной величины;

Строить биссектрису угла с помощью транспортира;

Распознавать многоугольники; использовать терминологию, связанную с многоугольниками: вершина, сторона, угол, диагональ; применять классификацию многоугольников;

Изображать многоугольники с заданными свойствами; разбивать многоугольник на заданные многоугольники;

Вычислять периметр многоугольника.

Делимость чисел Основная цель — познакомить учащихся с простейшими понятиями теории делимости.

Владеть понятиями «делитель» и «кратное», понимать взаимосвязь между ними, уметь употреблять их в речи;

Понимать обозначения НОД (a;b) и НОК(a;b), уметь находить НОД и НОК в не сложных случаях;

Знать определение простого числа, уметь приводить примеры простых и составных чисел, знать некоторые элементарные сведения о простых числах .

Треугольники и четырехугольники Основные цели — познакомить учащихся с классификацией треугольников по сторонам и углам, свойствами прямоугольника и его диагоналей, научить строить прямоугольник на не- линованной бумаге, сформировать понятие равенства фигур, продолжить формирование метрических представлений.

Распознавать и изображать остроугольные, тупоугольные, прямоугольные треугольники;

Распознавать равнобедренный треугольник и использовать связанную с ним терминологию: боковые стороны, основание; распознавать равносторонний треугольник;

Строить равнобедренный треугольник по боковым сторонам и углу между ними; понимать свойство равенства углов при основании равнобедренного треугольника;

Строить прямоугольник на нелинованной бумаге с помощью чертежных инструментов.

Понимать свойства диагоналей прямоугольника; распознавать треугольники, получаемые при разбиением прямоугольника его диагоналями;

Распознавать, моделировать и изображать равные фигуры;

Изображать многоугольники с заданными свойствами; разбивать многоугольник на заданные многоугольники;

Вычислять периметр треугольника, прямоугольника, площадь прямоугольника; применять единицы измерения площади.

Дроби

Основные цели — сформировать у учащихся понятие дроби, познакомить с основным свойством дроби и применением его для преобразования дробей, научить сравнивать дроби.

Знать, что означают знаменатель и числитель дроби, уметь читать и записывать дроби, иллюстрировать дробь как долю целого на рисунках и чертежах;

Находить дробь от величины, опираясь на содержательный смысл понятия дроби;

Соотносить дроби и точки координатной прямой;

Понимать, в чѐм заключается основное свойство дроби, иллюстрировать равенство дробей с помощью рисунков и чертежей, с помощью координатной прямой;

Сокращать дроби, приводить дроби к новому знаменателю, к общему знаменателю, сравнивать и упорядочивать дроби;

Записывать в виде дроби частное двух натуральных чисел, представлять натуральное число в виде дроби.

Действия с дробями

Основная цель — выработать прочные навыки выполнения арифметических действий с обыкновенными дробями.

Знать и записывать с помощью букв правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми и с разными знаменателями;

Владеть приѐмами выделения целой части из неправильной дроби и представления смешанной дроби в виде неправильной;

Знать и записывать с помощью букв правила умножения и деления дробей; применять правила на практике, включая случаи действий с натуральными числами и смешанными дробями;

Владеть приѐмами решения задач на нахождение части целого и целого по его части;

Решать знакомые текстовые задачи, содержащие дробные данные.

10.

Многогранники.

Основная цель — развить пространственные представления учащихся путем организации разнообразной деятельности с моделями многогранников и их изображениями.

Распознавать цилиндр, конус , шар;

Распознавать многогранники; использовать терминологию, связанную с многогранниками: вершина, ребро, грань; читать проекционное изображение многогранника;

Распознавать параллелепипед, изображать его на бумаге в клетку, определять измерения; распознавать и называть пирамиду;

Распознавать развертку куба; моделировать куб из его развертки.

11.

Таблицы и диаграммы

Основная цель — сформировать умение извлекать информацию из несложных таблиц и столбчатых диаграмм.

Анализировать готовые таблицы и диаграммы, отвечать на поставленные вопросы, делать простейшие выводы из представленных данных;

Заполнять несложные таблицы, следуя инструкции.

12.

Повторение

ИТОГО

170

Тематический план (6 класс)

№	Название темы, раздела	Количество часов	Количество контр. работ	Характеристика основных видов деятельности ученика (на основе учебных действий)
1	Дроби и проценты	20	1	Моделировать в графической и предметной форме обыкновенные дроби (в том числе и с помощью компьютера). Соотносить дробные числа с точками координатной прямой. Выполнять вычисления с дробями. Анализировать числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями с обыкновенными дробями, доказывать в несложных случаях выявленные свойства. Использовать дробную черту как знак деления при записи нового вида дробного выражения («многоэтажная дробь»). Применять различные способы вычисления значений таких выражений, выполнять преобразование «многоэтажных дробей». Решать основные задачи на дроби, применять разные способы нахождения части от числа. Анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем и рисунков, строить логическую цепочку рассуждений. Объяснять, что такое процент, использовать и понимать стандартные обороты речи со словом «процент». Выражать проценты в дробях и дроби в процентах. Моделировать понятие процента в графической форме. Решать некоторые классические задачи, связанные с понятием процента: анализировать текст задачи, использовать приѐм числового эксперимента; моделировать условие с помощью схем и рисунков Применять понятие процента в практических ситуациях. Решать задачи на нахождение нескольких процентов величины. Объяснять в каких случаях для представления информации используются столбчатые диаграммы. Извлекать и интерпретировать информацию из готовых диаграмм, выполнять несложные вычисления по данным, представленным на диаграмме. Строить несложные столбчатые диаграммы по данным представленным в таблице.
2	Прямые на плоскости и в пространстве	7	1	Распознавать случаи взаимного расположения двух прямых. Распознавать вертикальные углы. Изображать две пересекающие прямые, строить прямую перпендикулярную данной. Распознавать смежные углы. Находить углы, образованные двумя пересекающими прямыми. Выдвигать гипотезы о свойствах смежных углов. Изображать две параллельные прямые, строить прямую, параллельную данной, с помощью чертѐжных инструментов. Анализировать способ построения параллельных прямых, пошагово заданный рисунками, выполнять построения. Распознавать случаи взаимного расположения двух прямых, распознавать в многоугольниках параллельные и перпендикулярные стороны. Изображать две пересекающие прямые, строить прямую, перпендикулярную данной, параллельную данной. Измерять расстояние меду двумя точками, от точки до прямой. Измерять расстояние меду двумя параллельными прямыми, от точки до плоскости. Изображать многоугольники с параллельными, перпендикулярными сторонами.
3	Десятичные дроби	9	1	Записывать и читать десятичные дроби. Представлять десятичную дробь в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать десятичные дроби рисунками. Переходить от десятичных дробей к соответствующим обыкновенным дробям со знаменателями 10, 100, 1000 и т.д., и наоборот. Изображать десятичные дроби точками на координатной прямой Использовать десятичные дроби для перехода от одних единиц измерения к другим; объяснять значения десятичных приставок, используемых для образования названий единиц в метрической системе мер. Формулировать признак обратимости обыкновенной дроби в десятичную дробь, применять его для распознания дробей, для которых возможна (или невозможна) десятичная запись. Распознавать равные десятичные дроби.
4	Действия с десятичными дробями	27	1	Конструировать алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей; иллюстрировать его примерами. Вычислять суммы и разности десятичных дробей. Вычислять значения сумм и разностей, компонентами которых являются обыкновенная дробь и десятичная, обсуждая при этом, какая форма представления чисел возможна и целесообразна. Решать текстовые задачи, предполагающие сложение и вычитание десятичных дробей. Выполнять прикидку и оценку результатов действий с десятичными дробями. Исследовать закономерность в изменении положения запятой в десятичной дроби при умножении и делении на 10, 100, 1000 и т.д. Формулировать правила умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. Конструировать алгоритм умножения и деления десятичной дроби на десятичную дробь, иллюстрировать примерами соответствующие правило. Вычислять произведение десятичных дробей. Выполнять прикидку и оценку результатов действий с десятичными дробями. Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости между величинами: переформулировать условие, строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Округлять десятичные дроби «по смыслу», выбирая лучшее из приближений с недостатком и с избытком. Формулировать правило округления десятичных дробей, применять его на практике. Объяснять чем отличается округление десятичных дробей от округления натуральных чисел.
5	Окружность	9	1	Распознавать различные случаи взаимного расположения прямой и окружности, изображать их с помощью чертѐжных инструментов. Исследовать свойства взаимного расположения прямой и окружности, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование, в том числе компьютерное моделирование. Формулировать утверждения о взаимном расположении прямой к окружности. Конструировать алгоритм построения изображений, содержащих две окружности, касающиеся внешним и внутренним образом, строить по алгоритму. Формулировать утверждения о взаимном расположении двух окружностей. Сравнивать различные случаи взаимного расположения двух окружностей. Выдвигать гипотезы о свойствах конфигурации «две пересекающиеся окружности равных радиусов», обосновывать их. Строить точку, равноудалѐнную от концов отрезка. Исследовать свойства взаимного расположения прямой и окружности, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование, в том числе компьютерное моделирование. Строить треугольник по трѐм сторонам, описывать построение. Формулировать неравенство треугольника. Исследовать возможность построения треугольника по трѐм сторонам, используя неравенство треугольника. Исследовать свойства круглых тел, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование, в том числе компьютерное моделирование. Сравнивать свойства квадрата и прямоугольника общего вида. Выдвигать гипотезы о свойствах изученных фигур и конфигураций, объяснять их на примерах, опровергать с помощью контрпримеров.
6	Отношения и проценты	18	1	Объяснять, что показывает отношение двух чисел, использовать и понимать стандартные обороты речи со словом «отношение». Составлять отношения, объяснять содержательный смысл составленного отношения. Объяснять, как находят отношение одноимѐнных и разноименных величин, находить отношение величин. Исследовать взаимосвязь отношений сторон квадратов, их периметров и площадей; длин рѐбер кубов, площадей граней и объѐмов. Объяснять, что показывает масштаб. Решать задачи практического характера на масштаб. Строить фигуры в заданном масштабе. Выражать проценты десятичной дробью, выполнять обратную операцию – переходить от десятичной дроби к процентам. Решать задачи с реальными данными на вычисление процентов величины, применяя приѐмы округления, прикидки. Выполнять самоконтроль при нахождении процентов величины, используя прикидку.
7	Выражения. Формулы. Уравнения	15	1	Обсуждать особенности математического языка. Записывать математические выражения с учѐтом правил синтаксиса математического языка; составлять выражения по условию с буквенными данными. Использовать буквы для записи математического предложения, общих утверждений; осуществлять перевод с математического языка на естественный язык и наоборот. Иллюстрировать общие утверждения, записанные в буквенном виде, числовыми примерами. Строить речевые конструкции с использованием новой терминологии (буквенное выражение, числовая подстановка, значение буквенного выражения, допустимые значения букв). Вычислять числовые значения буквенных выражений при данных значениях букв. Сравнивать числовые значения буквенных выражений. Находить допустимые значения букв в выражениях. Отвечать на вопросы задач с буквенными данными, составляя соответствующее выражение Составлять формулы, выражающие зависимости между величинами, в том числе по условиям, заданным рисунком. Вычислять по формулам. Выражать из формулы одну величину через другие. Находить экспериментальным путѐм отношение длины окружности к диаметру. Обсуждать особенности числа ; находить дополнительную информацию об этом числе. Вычислять по формуле длину окружности. Вычислять по формулам площадь круга, объѐм шара. Вычислять размеры фигур, ограниченных окружностями и их дугами. Строить речевые конструкции с использованием слов «уравнение», «корень уравнения». Проверить является ли указанное число корнем рассматриваемого уравнения. Составлять математические модели (уравнения) по условиям текстовых задач. Решать уравнения на основе зависимостей между компонентами действий .
8	Симметрия	8	1	Распознавать плоские фигуры, симметричные относительно прямой. Вырезать две фигуры, симметричные относительно прямой, из бумаги. Строить фигуру, симметричную данной относительно прямой, с помощью инструментов, изображать от руки. Проводить прямую, относительно которой две фигуры симметричны. Формулировать свойства двух фигур, симметричных относительно прямой. Конструировать орнаменты и паркеты, используя свойство симметрии, том числе с помощью компьютера. Исследовать свойства фигур, симметричных относительно плоскости, используя эксперимент, наблюдение, моделирование. Описывать их свойства. Находить в окружающем мире плоские и пространственные симметричные фигуры. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Вырезать их из бумаги, изображать от руки и с помощью инструментов. Проводить ось симметрии фигуры. Находить центр симметрии фигуры, конфигурации. Формулировать свойства фигур, симметричных относительно точки.
9	Целые числа	13	1	Приводить примеры использования в жизни положительных и отрицательных чисел. Описывать множество целых чисел. Объяснять, какие целые числа называют противоположными. Записывать число, противоположное данному, с помощью знака «минус». Упрощать записи типа – (+3), -(-7) Сравнивать и упорядочивать целые числа. Представлять слагаемые в сумме целых чисел. Вычислять суммы целых чисел, содержащие два и более слагаемых. Вычислять значение буквенных выражений. Формулировать правило нахождения разности целых чисел, записывать его на математическом языке. Вычислять разность двух целых чисел. Формулировать правила умножения и деления целых чисел, иллюстрировать их примерами. Вычислять произведение и частное целых чисел. Исследовать вопрос изменения знака частного при изменении на противоположные знаков множителей. Вычислять значения числовых выражений, содержащих разные действия с целыми числами. Вычислять значения буквенных выражений при заданных целых значениях букв.
10	Рациональные числа .	17	1	Применять в речи терминологию, связанную с рациональными числами; распознавать натуральные, целые, дробные, положительные, отрицательные числа; характеризовать множество рациональных чисел. Применять символьные обозначения противоположного числа, объяснять смысл записей (-а), упрощать соответствующе записи. Изображать на координатной точками рациональные числа. Сравнивать и упорядочивать рациональные числа. Применять и понимать геометрический смысл понятия модуля числа, находить модуль рационального числа. Формулировать правила сложения, вычитания, умножения и деления двух чисел одного знака, двух чисел разных знаков, применять эти правила на практике. Выполнять числовые подстановки в суммы, записанные с помощью букв, находить соответствующие значения. Приводить примеры различных систем координат в окружающем мире, находить и записывать координаты объектов в различных системах координат. Объяснять и иллюстрировать понятие прямоугольной системы координат на плоскости; применять их в речи и понимать соответствующие термины и символику. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, находить координаты точек.
11	Многоугольники и многогранники	9	1	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире правильные многоугольники и правильные многогранники. Исследовать и описывать свойства правильных многоугольников, используя эксперимент, моделирование. Формулировать, обосновывать, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о правильных многоугольниках. Изображать правильные многоугольники с помощью чертѐжных инструментов по описанию и по заданному алгоритму; осуществлять самоконтроль выполненных построений. Конструировать способы построения правильных многоугольников по заданным рисункам, выполнять построения. Моделировать правильные многогранники из развѐрток. Составлять формулы для вычисления площади параллелограмма, прямоугольного треугольника. Выполнять измерения и вычислять площади параллелограммов и треугольников. Решать задачи на нахождение площадей параллелограммов и треугольников.
12	Множества. Комбинаторика	8	1	Приводить примеры конечных и бесконечных множеств. Строить речевые конструкции с использованием теоретико-множественной терминологии и символики; переводить утверждения с математического языка на русский и наоборот. Формулировать определение подмножества некоторого множества. Иллюстрировать понятие подмножества с помощью кругов Эйлера. Исследовать вопрос о числе подмножеств конечного множества. Формулировать определение объединения и пересечения множеств. Формулировать определение объединения и пересечения множеств. Строить теоретико-множественные модели некоторых видов комбинаторных задач.
13	Повторение и итоговый контроль	10	1
Итого: 170 12

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Оснащение процесса обучения математике обеспечивается библиотечным фондом, печатными пособиями, а также информационно- коммуникативными средствами, экранно-звуковыми пособиями, техническими средствами обучения, учебно-практическими средствами обучения, учебно-лабораторным оборудованием.

Перечень изданий учебно-методических комплектов «Сферы»

по математике для 5-6 классов

5 класс

1. Бунимович Е.А. Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./ Е.А. Бунимович, Г.В. Дорофеев, С.Б.Суворова и др. – М.: Просвещение, 2015.

2. Электронное приложение к учебнику. – М.: Просвещение, 2015 .

3. Бунимович Е.А. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-тренажѐр. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева и др. – М.: Просвещение, 2015.

4. Бунимович Е.А. Математика. Арифметика. Геометрия. Задачник-тренажѐр. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева и др. – М.: Просвещение, 2015.

5. Сафонова Н.В. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-экзаменатор. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2015.

6. Кузнецова Л.В. Математика. Поурочное тематическое планирование 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений./ Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева , Л.О. Рослова и др. – М.: Просвещение, 2015.

6 класс

1. Бунимович Е.А. Математика. Арифметика. Геометрия. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./ Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева и др. – М.: Просвещение, 2015.

2. Электронное приложение к учебнику. – М.: Просвещение, 2015 .

3. Бунимович Е.А. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-тренажѐр. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева и др. – М.: Просвещение, 2015.

4. Бунимович Е.А. Математика. Арифметика. Геометрия. Задачник. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева и др. – М.: Просвещение, 2015.

5. Кузнецова Л.В.. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-экзаменатор. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова и др. – М.: Просвещение, 2015.

6. Кузнецова Л.В. Математика. Поурочное тематическое планирование 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений./ Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова и др. – М.: Просвещение, 2015.

Технические средства обучения:

мультимедийный компьютер;
мультимедиапроектор;
интерактивная доска.

Информационные средства:

коллекция медиаресурсов,
электронные базы данных;
интернет.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

комплект чертѐжных инструментов (классных и раздаточных): линейка, транспортир, угольник (30°,60°), угольник (45°,45°), циркуль;
комплекты планиметрических и стереометрических тел (демонстрационный и раздаточный);
комплекты для моделирования (цветная бумага, картон, калька, клей, ножницы, пластилин).

Печатные пособия:

таблицы по математике для 5-6 классов;

Сайт интернет-поддержки УМК «Сферы» : www.spheres.ru

Календарно - тематическое планирование

по математике для 5 класса (базовый уровень) УМК «Сфера» рассчитан на 170 часов (5 часов в неделю).

№ урока		Тема урока	Количество часов	Дата
№ урока		Тема урока	Количество часов	по плану	по факту
Повторение материала за курс 4 класса (1 часа)
1		Повторение	1	04.09
Глава1. Линии (9 часов)
2	Разнообразный мир линий		1	05.09
3	Разнообразный мир линий		1	06.09
4	Прямая. Части прямой. Ломаная		1	07.09
5	Прямая. Части прямой. Ломаная		1	08.09
6	Длина линии		1	11.09
7	Длина линии		1	12.09
8	Окружность и круг		1	13.09
9	Окружность и круг		1	14.09
10	Обобщающий урок по теме «Линии».		1	15.09
Глава 2. Натуральные числа (12 часов)
11	Как записывают и читают числа		1
12	Как записывают и читают числа		1
13	Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел		1
14	Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел		1
15	Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел		1
16	Округление натуральных чисел		1
17	Округление натуральных чисел		1
18	Комбинаторные задачи		1
19	Комбинаторные задачи		1
20	Комбинаторные задачи		1
21	Обзорный урок по теме «Натуральные числа».		1
22	Контроль по теме «Натуральные числа»		1
Глава 3. Действия с натуральными числами (21час)
23	Сложение и вычитание		1
24	Сложение и вычитание		1
25	Сложение и вычитание		1
26	Умножение и деление		1
27	Умножение и деление		1
28	Умножение и деление		1
29	Умножение и деление		1
30	Порядок действий в вычислениях		1
31	Порядок действий в вычислениях		1
32	Порядок действий в вычислениях		1
33	Порядок действий в вычислениях		1
34	Степень числа		1
35	Степень числа		1
36	Степень числа		1
37	Задачи на движение		1
38	Задачи на движение		1
39	Задачи на движение		1
40	Задачи на движение		1
41	Обобщение и систематизация знаний.		1
42	Обобщение и систематизация знаний		1
43	Контроль		1
Глава 4. Использование свойств действий при вычислении (10 часов)
44	Свойства сложения и умножения		1
45	Свойства сложения и умножения		1
46	Распределительное свойство		1
47	Распределительное свойство		1
48	Распределительное свойство		1
49	Решение задач		1
50	Решение задач		1
51	Решение задач		1
52	Обобщение и систематизация знаний.		1
53	Контроль		1
Глава 5. Углы и многоугольники (9 часов)
54	Как обозначают и сравнивают углы		1
55	Как обозначают и сравнивают углы		1
56	Измерение углов		1
57	Измерение углов		1
58	Измерение углов		1
59	Многоугольники		1
60	Многоугольники		1
61	Обобщение и систематизация знаний.		1
62	Контроль		1
Темы индивидуальных проектных работ: «Геометрия циферблата часов со стрелками» (или « Углы между стрелками часов»), «Многоугольники в окружающем мире».
Глава 6. Делимость чисел ( 16 часов)
63	Делители и кратные		1
64	Делители и кратные		1
65	Делители и кратные		1
66	Простые и составные числа		1
67	Простые и составные числа		1
68	Простые и составные числа		1
69	Делимость суммы и произведения		1
70	Делимость суммы и произведения		1
71	Признаки делимости		1
72	Признаки делимости		1
73	Признаки делимости		1
74	Деление с остатком		1
75	Деление с остатком		1
76	Деление с остатком		1
77	Обобщение и систематизация знаний.		1
78	Контроль		1
Глава 7. Треугольники и четырехугольники (10 часов)
79	Треугольники и их виды		1
80	Треугольники и их виды		1
81	Прямоугольники		1
82	Прямоугольники		1
83	Равенство фигур		1
84	Равенство фигур		1
85	Площадь прямоугольника		1
86	Площадь прямоугольника		1
87	Обобщение и систематизация знаний. Контроль		1
88	Контроль и оценка знаний		1
Глава 8. Дроби (19 часов)
89	Доли и дроби		1
90	Доли и дроби		1
91	Доли и дроби		1
92	Доли и дроби		1
93	Доли и дроби		1
94	Доли и дроби		1
95	Основное свойство дроби		1
96	Основное свойство дроби		1
97	Основное свойство дроби		1
98	Основное свойство дроби		1
99	Основное свойство дроби		1
100	Сравнение дробей		1
101	Сравнение дробей		1
102	Сравнение дробей		1
103	Сравнение дробей		1
104	Натуральные числа и дроби		1
105	Натуральные числа и дроби		1
106	Обобщение и систематизация знаний.		1
107	Контроль знаний		1
Глава 9. Действия с дробями (35 часов)
108	Сложение и вычитание дробей		1
109	Сложение и вычитание дробей		1
110	Сложение и вычитание дробей		1
111	Сложение и вычитание дробей		1
112	Сложение и вычитание дробей		1
113	Сложение и вычитание дробей		1
114	Сложение и вычитание смешанных дробей		1
115	Сложение и вычитание смешанных дробей		1
116	Сложение и вычитание смешанных дробей		1
117	Сложение и вычитание смешанных дробей		1
118	Сложение и вычитание смешанных дробей		1
119	Сложение и вычитание смешанных дробей		1
120	Умножение дробей		1
121	Умножение дробей		1
122	Умножение дробей		1
123	Умножение дробей		1
124	Умножение дробей		1
125	Деление дробей		1
126	Деление дробей		1
127	Деление дробей		1
128	Деление дробей		1
129	Деление дробей		1
130	Деление дробей		1
131	Нахождение части целого и целого по его части		1
132	Нахождение части целого и целого по его части		1
133	Нахождение части целого и целого по его части		1
134	Нахождение части целого и целого по его части		1
135	Нахождение части целого и целого по его части		1
136	Задачи на совместную работу		1
137	Задачи на совместную работу		1
138	Задачи на совместную работу		1
139	Задачи на совместную работу		1
140	Обобщение и систематизация знаний.		1
141	Обобщение и систематизация знаний.		1
142	Контроль		1
Глава 10. Многогранники (11 часов)
143	Геометрические тела и их изображения		1
144	Геометрические тела и их изображения		1
145	Параллелепипед и пирамида		1
146	Параллелепипед и пирамида		1
147	Параллелепипед и пирамида		1
148	Объем параллелепипеда		1
149	Объем параллелепипеда		1
150	Развертки		1
151	Развертки		1
152	Обобщение и систематизация знаний.		1
153	Контроль		1
Глава 11. Таблицы и диаграммы (9 часов)
154	Чтение и составление таблиц		1
155	Чтение и составление таблиц		1
156	Чтение и составление таблиц		1
157	Диаграммы		1
158	Диаграммы		1
159	Опрос общественного мнения		1
160	Опрос общественного мнения		1
161	Обобщение и систематизация знаний.		1
162	Контроль		1
Повторение. Итоговый контроль ( 8 часов)
163	Итоговое повторение		1
164	Итоговое повторение		1
165	Итоговое повторение		1
166	Итоговое повторение		1
167	Итоговое повторение		1
Темы индивидуальных проектных работ: «Тайны и мифы цифр», «Связь чисел с окружающим нас миром»
168	Итоговое повторение		1
169	Итоговый контроль		1
170	Анализ итогового контроля		1
ИТОГО

Календарно - тематическое планирование

по математике для 6 класса (базовый уровень) УМК «Сфера» рассчитан на 170 часов (5 часов в неделю).

№ п/п	Тема раздела, урока	Количество часов	Дата проведения
№ п/п	Тема раздела, урока	Количество часов	По плану	По факту
Глава 1. Дроби и проценты (20 уроков)
1	Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби	1	04.09
2	Сравнение дробей	1	05.09
3	Правила действия с дробями. Сложение и вычитание	1	06.09
4	Правила действия с дробями. Умножение и деление дробей	1	07.09
5	Задачи на совместную работу	1	08.09
6	«Многоэтажные дроби»	1	11.09
7	Нахождение части от числа	1	12.09
8	Задачи по теме: «Нахождение части от числа»	1	13.09
9	Нахождение числа по его части	1	14.09
10	Задачи по теме: «Нахождение числа по его части»	1	15.09
11	Какую часть одно число составляет от другого	1
12	Понятие процента	1
13	Решение задач на нахождение процента от величины	1
14	Решение задач на увеличение величины на несколько процентов	1
15	Решение задач на проценты	1
16	Решение задач на проценты. Самостоятельная работа	1
17	Столбчатые диаграммы	1
18	Круговые диаграммы	1
19	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Дроби и проценты»	1
20	Обобщение и систематизация знаний и контроль № 1 по теме: «Дроби и проценты»	1
Глава 2. Прямые на плоскости и в пространстве (7 уроков)
21	Углы при пересечении прямых. Вертикальные углы. Смежные углы	1
22	Перпендикулярные прямые	1
23	Прямые в пространстве. Параллельные прямые	1
24	Построение параллельных прямых	1
25	Расстояние от точки до прямой, расстояние между параллельными прямыми	1
26	Расстояние в пространстве	1
27	Обобщение и систематизация знаний и контроль №2 по теме: «Прямые на плоскости и в пространстве»	1
Глава 3. Десятичные дроби (9 уроков)
28	Десятичная запись дробей	1
29	Переход от одной формы записи дробей к другой. Изображение десятичных дробей на координатной прямой	1
30	Десятичные дроби и метрическая система мер	1
31	Перевод обыкновенной дроби в десятичную	1
32	Совместные действия с обыкновенными дробями. Выражение величин дробями	1
33	Сравнение десятичных дробей. Равные десятичные дроби	1
34	Сравнение и упорядочивание десятичных дробей. Сравнение обыкновенной дроби и десятичной	1
35	Обобщение и повторение по теме: «Десятичные дроби»	1
36	Обобщение и контроль №3 по теме: «Десятичные дроби»	1
Глава 4. Действия с десятичными дробями (27 уроков)
37	Сложение десятичных дробей	1
38	Вычитание десятичных дробей	1
39	Сложение и вычитание десятичных дробей. Самостоятельная работа	1
40	Действия с обыкновенными и десятичными дробями	1
41	Решение задач. Самостоятельная работа	1
42	Умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000…	1
43	Деление десятичной дроби на 10, 100, 1000…	1
44	Переход от одной единицы измерения к другой. Самостоятельная работа	1
45	Умножение десятичных дробей	1
46	Умножение десятичных дробей. Самостоятельная работа	1
47	Умножение десятичных дробей на натуральное число	1
48	Разные действия с десятичными дробями	1
49	Умножение десятичной дроби на обыкновенную	1
50	Решение текстовых задач арифметическим способом. Самостоятельная работа	1
51	Деление десятичной дроби на натуральное число	1
52	Деление десятичной дроби на натуральное число. Самостоятельная работа	1
53	Деление десятичных дробей	1
54	Деление десятичных дробей. Самостоятельная работа	1
55	Вычисление частного десятичных дробей в общем случае	1
56	Разные действия с десятичными дробями	1
57	Разные действия с десятичными дробями. Решение задач	1
58	Решение текстовых задач. Самостоятельная работа	1
59	Округление натуральных чисел и обыкновенных дробей	1
60	Нахождение приближённого частного. Самостоятельная работа	1
61	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Действия с десятичными дробями»	1
62	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Действия с десятичными дробями»	1
63	Обобщение, систематизация и контроль знаний №4 по теме: «Действия с десятичными дробями»	1
Глава 5. Окружность (9 уроков)
64	Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности	1
65	Построение касательной. Центры окружностей, имеющих общую касательную	1
66	Взаимное расположение окружностей	1
67	Решение задач на взаимное расположение окружностей	1
68	Изображение геометрических фигур. Построение треугольника по трём сторонам	1
69	Неравенство треугольника	1
70	Круглые тела	1
71	Обобщение и систематизация по теме: Окружность»	1
72	Обобщение, систематизация и контроль №5 по теме: Окружность»	1
Глава 6. Отношения и проценты (18 уроков)
73	Отношение	1
74	Деление в данном отношении	1
75	Отношение величин	1
76	Масштаб	1
77	Масштаб	1
78	Представление процента десятичной дробью	1
79	Выражение дроби в процентах	1
80	Решение задач на проценты. Самостоятельная работа	1
81	Вычисление процентов от заданной величины	1
82	Нахождение величины по её проценту	1
83	Увеличение и уменьшение на несколько процентов	1
84	Округление и прикидка. Самостоятельная работа	1
85	Нахождение процентного отношения	1
86	Решение задач на нахождение процентного отношения	1
87	Решение задач на нахождение процентного отношения. Самостоятельная работа	1
88	Округление и прикидка	1
89	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Отношения и проценты»	1
90	Обобщение, систематизация и контроль знаний №6 по теме: «Отношения и проценты»	1
Глава 7. Выражения. Формулы. Уравнения (15 уроков)
91	Запись и чтение математических выражений	1
92	Запись и чтение математических предложений	1
93	Вычисление значений буквенных выражений	1
94	Составление выражения по условию задачи с буквенными данными. Самостоятельная работа	1
95	Некоторые геометрические формулы	1
96	Формула стоимости	1
97	Формула пути. Самостоятельная работа	1
98	Формула длины окружности, площади круга	1
99	Объём шара	1
100	Уравнение как перевод условия задачи на математический язык	1
101	Решение уравнений	1
102	Решение задач с помощью уравнения	1
103	Решение задач с помощью уравнения. Самостоятельная работа	1
104	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Выражения. Формулы. Уравнения»	1
105	Обобщение, систематизация и контроль знаний №7по теме: «Выражения. Формулы. Уравнения»	1
Глава 8. Симметрия (8 уроков)
106	Осевая симметрия	1
107	Построение фигур, симметричных относительно прямой.	1
108	Ось симметрии фигуры	1
109	Симметрия в пространстве	1
110	Центральная симметрия	1
111	Изображение симметричных фигур	1
112	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Симметрия»	1
113	Обобщение, систематизация и контроль знаний № 8 по теме: «Симметрия»	1
Глава 9. Целые числа (13 уроков)
114	Какие числа называют целыми	1
115	Сравнение целых чисел	1
116	Изображение чисел точками на координатной прямой	1
117	Сложение двух целых чисел	1
118	Вычисление суммы нескольких целых чисел. Самостоятельная работа	1
119	Вычисление разности целых чисел	1
120	Вычисление значений числовых выражений	1
121	Вычисление значений буквенных выражений. Самостоятельная работа	1
122	Умножение целых чисел	1
123	Деление целых чисел	1
124	Разные действия с целыми числами. Самостоятельная работа	1
125	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Целые числа»	1
126	Обобщение, систематизация и контроль знаний № 9 по теме: «Целые числа»	1
Глава 10. Рациональные числа (17 уроков)
127	Рациональные числа: положительные и отрицательные	1
128	Противоположные числа	1
129	Координатная прямая. Самостоятельная работа	1
130	Сравнение рациональных чисел	1
131	Модуль числа	1
132	Сложение рациональных чисел	1
133	Вычитание рациональных чисел	1
134	Нахождение значений выражений. Самостоятельная работа	1
135	Умножение рациональных чисел	1
136	Деление рациональных чисел	1
137	Вычисление значений выражений. Самостоятельная работа	1
138	Система координат	1
139	Координаты точки на плоскости	1
140	Примеры координат	1
141	Координаты на плоскости. Самостоятельная работа	1
142	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Рациональные числа»	1
143	Обобщение, систематизация и контроль знаний № 10 по теме: «Рациональные числа»	1
Глава 11. Многоугольники и многогранники (9 уроков)
144	Параллелограммы	1
145	Прямоугольник, ромб, квадрат	1
146	Правильные многоугольники. Построение правильных многоугольников. Свойства правильных многоугольников	1
147	Правильные многогранники	1
148	Равновеликие и равносоставленные фигуры	1
149	Площадь параллелограмма и треугольника	1
150	Призма	1
151	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Многоугольники и многогранники»	1
152	Обобщение, систематизация и контроль знаний №11 по теме: «Многоугольники и многогранники»	1
Глава 12. Множества. Комбинаторика (8 уроков)
153	Множества. Использование терминов и обозначений	1
154	Выделение подмножеств	1
155	Выполнение операций над множествами	1
156	Построение классификаций	1
157	Решение комбинаторных задач. Задачи, похожие на задачу о туристических маршрутах	1
158	Решение комбинаторных задач. Задачи, похожие на задачу о рукопожатиях	1
159	Решение комбинаторных задач. Задачи, похожие на задачу о театральных прожекторах	1
160	Решение комбинаторных задач. Самостоятельная работа	1
Повторение. (10 часов)
161	Итоговое повторение по теме: «Десятичные дроби»	1
162	Итоговое повторение по теме: «Дробные числа»	1
163	Итоговое повторение по теме: «Задачи на движение»	1
164	Итоговое повторение по теме: «Проценты»	1
165	Итоговое повторение по теме: «Отношение»	1
166	Итоговое повторение по теме: «Площадь и периметр фигуры. Симметрия»	1
167	Итоговое повторение по теме: «Положительные и отрицательные числа»	1
168	Итоговое повторение по теме: «Координатная плоскость»	1
169	Итоговый контроль за курс 6 класса	1
170	Итоговое повторение. Анализ итоговой контрольной работы	1
	Всего	170

Караульский филиал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖДАЮ

Методическим советом Директор школы И.Ю.Хурцилава

Протокол №___от____2017г Приказ №____от_____2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 5-6 класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель:

Чернышова

Надежда Станиславовна,

учитель математики

2017 г

Караульский филиал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖДАЮ

Методическим советом Директор школы И.Ю.Хурцилава

Протокол №___от____2017г Приказ №____от_____2017г.

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 5-6 класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель:

Чернышова

Надежда Станиславовна,

учитель математики

2017 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная образовательная программа составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией Бунимович Е.А. Математика. Арифметика. Геометрия.: учебник для общеобразовательных учреждений./ Е.А. Бунимович, Г.В. Дорофеев, С.Б.Суворова и др. – М.: Просвещение, 2010. Сафонова Н.В. Математика, поурочное методические рекомендации 5-6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений./Н.В. Сафонова и др. – М.: Просвещение, 2012, требований к обязательному минимуму содержания математического образования в основной школе. Программа составлена для уч-ся 6-е класса с нарушением когнитивного развития Садовникова Ивана (заключение ЦПМПК № 2847 от 05.05.2016 г) и Минаевой Дианы (заключение ЦПМПК № 2848 от 05.05.2016 г). Домашнее задание и текущий контроль осуществляется с учетом индивидуальных особенностей.

Курс арифметики на ступени основного общего образования является частью концентрической системы математического образования.

Предварительный просмотр:

Караульский филиал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖДАЮ

Методическим советом Директор школы И.Ю.Хурцилава

Протокол №___от____2017г Приказ №____от_____2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 8 класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель:

Чернышова

Надежда Станиславовна,

учитель математики

2017г

Аннотация к программе

Рабочая программа по математике для основной общеобразовательной школы 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерных программ по математике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236) примерной программы общеобразовательных учреждений по алгебре 7–9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова Ю.Н., составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2008. – с. 22-26), примерной программы общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2008. – с. 19-21)

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даѐт распределение учебных часов по разделам курса.

Цель изучения:

- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

- приобретение конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирование языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Общая характеристика учебного предмета

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Алгебра. Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышле-ния, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчѐты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчѐт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.

При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

- развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру; 4

- овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

- изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

- развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

- получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

- развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

- сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Структура документа

Рабочая программа включает: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учеников; литературу.

Место предмета в учебном плане Караульского филиала им. Б.Н. Чичерина МБОУ «Инжавинская СОШ»: согласно учебному плану Караульского филиала им. Б. Н. Чичерина МБОУ «Инжавинская СОШ» на изучение математики в 8 классе отводится 170 часов из расчета 5 ч в неделю.

В том числе:

Контрольных работ – 15 (включая итоговую контрольную работу)

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работа. Итоговая аттестация предусмотрена в виде итогового теста.

Уровень обучения – базовый.

Изучение программного материала предполагается в виде блоков.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В том числе:

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии развивающего обучения, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

1. Повторение. (3 часа)

Степень с натуральным показателем. Многочлены. Формулы сокращенного умножения. Системы линейных уравнений.

2. Рациональные дроби.(22 часов)

Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Тождественные преобразования рациональных выражений. Функция у = к/х и ее график.

Понятия дробного выражения, рациональной дроби. Основное свойство дроби. Правило об изменении знака перед дробью. Правила сложения, вычитания дробей с одинаковыми и с разными знаменателями. Правила умножения, деления дробей, возведения дроби в степень. Понятие тождества, тождественно равных выражений, тождественных преобразований выражения. Рациональные выражения и их преобразования. Свойства и график функции

у = k/x при k > 0; при k < 0.

3. Четырехугольники. (14 часов)

Определение четырехугольника. Параллелограмм. свойство диагоналей параллелограмма. Свойство противолежащих сторон и углов параллелограмма. Прямоугольник. Ромб. Квадрат. Теорема Фалеса. Средняя линия треугольника. Трапеция. Теорема о пропорциональных отрезках. Построение четвертого пропорционального отрезка.

4. Квадратные корни. (23часов)

Действительные числа. Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция ее свойства и график. x y

Понятие рационального, иррационального, действительно числа, определение арифметического корня, теоремы о квадратном корне из произведения, из дроби.

5. Теорема Пифагора.(12 часов)

Косинус угла. Теорема Пифагора. Египетский треугольник. Перпендикуляр и наклонная. Неравенство треугольника. Соотношение между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике. Основные тригонометрические тождества. Значения синуса, косинуса и тангенса некоторых углов. Изменение синуса, косинуса и тангенса при возрастании угла.

6. Квадратные уравнения.(21 часов)

Квадратное уравнение и его корни. Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.

7. Декартовы координаты на плоскости. (15часов)

Определение декартовых координат. Координаты середины отрезка. Расстояние между точками. Уравнение окружности. Уравнение прямой. Координаты точки пересечения прямых. Расположение прямой относительно системы координат. Угловой коэффициент в уравнении прямой. График линейной функции. Пересечение прямой с окружность. Определение синуса, косинуса и тангенса для любого угла от 0 до 180градусов.

8. Неравенства. (18 часов)

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Линейное неравенство с одной переменной и их системы.

9. Движение. (12часов)

Преобразование фигур. Свойство движения. Симметрия относительно точки. Симметрия относительно прямой. Поворот. Параллельный перенос и его свойства. Существование и единственность параллельного переноса. Сонаправленность полупрямых. Равенство фигур.

10. Степень с целым показателем. (11 часов)

Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Приближенные вычисления. Элементы статистики.

11. Векторы (12 часов)

Абсолютная величина и направление вектора. Равенство векторов. Координаты вектора. Сложение векторов. Сложение сил. Умножение вектора на число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по координатным осям.

12. Обобщающее повторение (7 часов)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п\п	Раздел	Количество часов	Из них контрольных работ
	Повторение.	3	-
	Рациональные дроби.	22	2
	Четырехугольники.	14	1
	Квадратные корни.	23	2
	Теорема Пифагора.	12	1
	Квадратные уравнения.	21	2
	Декартовы координаты на плоскости.	15	1
	Неравенства.	18	2
	Движение.	12	1
	Степень с целым показателем.	11	1
	Векторы.	12	1
	Обобщающее повторение.	7	1
	Итого	170	15

ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения алгебры ученик должен

знать/понимать

- существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

- существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

- как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

- как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

- как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

- вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

- смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.

уметь

- выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

- применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

- решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним;

- решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;

- находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

- определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

- описывать свойства изученных функций, строить их графики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами;

- нахождения нужной формулы в справочных материалах;

- моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

- описания зависимостей между физическими величинами соответствующими

В результате изучения геометрии ученик должен

- уметь объяснить, какая фигура называется многоугольником, назвать его элементы; знать, что такое периметр многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым; уметь вывести формулу формулами при исследовании несложных практических ситуаций; суммы углов выпуклого многоугольника и решать задачи.

- уметь находить углы многоугольников, их периметры.

- знать определения параллелограмма и трапеции, виды трапеций, формулировки свойств и признаки параллелограмма и равнобедренной трапеции, уметь их

- доказывать и применять при решении задач

- уметь выполнять деление отрезка на n равных частей с помощью циркуля и линейки; используя свойства параллелограмма и равнобедренной трапеции уметь доказывать некоторые утверждения.

- уметь выполнять задачи на построение четырехугольников.

- знать определения частных видов параллелограмма: прямоугольника, ромба и квадрата, формулировки их свойств и признаков.

- уметь доказывать изученные теоремы и применять их при решении задач типа.

- знать определения симметричных точек и фигур относительно прямой и точки.

- уметь строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой симметрией и центральной симметрией.

- знать основные свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника.

- уметь вывести формулу для вычисления площади прямоугольника

- знать формулы для вычисления площадей параллелограмма, треугольника и трапеции; уметь их доказывать, а также знать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу, и уметь применять все изученные формулы при решении задач

- уметь применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал.

- знать теорему Пифагора и обратную ей теорему, область применения, пифагоровы тройки.

- знать определения пропорциональных отрезков и подобных треугольников, теорему об отношении подобных треугольников и свойство биссектрисы треугольника.

- уметь определять подобные треугольники, находить неизвестные величины из пропорциональных отношений, применять теорию при решении задач

- знать признаки подобия треугольников, определение пропорциональных отрезков. Уметь доказывать признаки подобия и применять их при решении задач

- знать теоремы о средней линии треугольника, точке пересечения медиан треугольника и пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике.

- уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач, а также уметь с помощью циркуля и линейки делить отрезок в данном отношении и решать задачи на построение

- знать определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника, значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30, 45 и 60, 10 метрические соотношения. Уметь доказывать основное тригонометрическое тождество, решать задачи

- уметь применять все изученные формулы, значения синуса, косинуса, тангенса, метрические отношения при решении задач

-знать возможные случаи взаимного расположения прямой и окружности, определение касательной, свойство и признак касательной.

- уметь их доказывать и применять при решении задач, выполнять задачи на построение окружности. Знать определение центрального и вписанного углов, как определяется градусная мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд.

- уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач

- знать теоремы о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а также теорему о пересечении высот треугольника.

- уметь доказывать эти теоремы и применять их при решении задач.

- уметь выполнять построение замечательных точек треугольника.

- знать, какая окружность называется вписанной в многоугольник и какая описанной около многоугольника, теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и об окружности, описанной около треугольника, свойства вписанного и описанного четырехугольников.

- уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач, выполнять задачи на построение окружностей и касательных, определять отрезки хорд окружностей.

- знать, какой угол называется центральным и какой вписанным, как определяется градусная мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд.

- уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач

- уметь доказывать эти теоремы и применять их при решении задач.

- уметь выполнять построение замечательных точек треугольника.

- знать определения вектора и равных векторов.

- уметь изображать и обозначать векторы, откладывать от данной точки вектор, равный данному, решать задачи

- знать законы сложения векторов, определение разности двух векторов; знать, какой вектор называется противоположным данному; уметь объяснить, как определяется сумма двух и более векторов; уметь строить сумму двух и более данных векторов, пользуясь правилами треугольника, параллелограмма, многоугольника, строить разность двух данных векторов двумя способам.

- знать, какой вектор называется произведением вектора на число, какой отрезок называется средней линией трапеции.

- уметь формулировать свойства умножения вектора на число, формулировать и доказывать теорему о средней линии трапеции.

Литература:

«Алгебра» 8 кл., Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк и др., М.: Просвещение, 2010 и более поздние издания
«Геометрия» 7-9 кл. / А.В.Погорелов и др. — М.: Просвещение, 2009-2013
Государственная итоговая аттестация 2012. математика. Типовые тестовые задания. М: ЭКЗАМЕН, 2012
Поурочные разработки по алгебре к учебнику Ю.Н.Макарычева и др., М: ВАКО, 2013
Контрольно-измерительные материалы. Алгебра 8 класс. / сот. Бабушкина Л.Ю. – М.: ВАКО, 2010
Образовательные сервисы: /www.classtools.net/
Материалы на сайте //www.openklass.ru//
Материалы на сайте: //www.infourok.ru//
http://school-collection.edu.ru ссылка на использование интернет ресурсов
http://www.eorhelp.ru/ дидактические материалы

Календарно – тематическое планирование

170часов в год, 5 часов в неделю. Плановых контрольных работ 15.

Алгебра 8 класс, Ю.Н.Макарычев и др., - М: Просвещение, 2012 и «Геометрия» 7-9 кл. / А.В.Погорелов и др. — М.: Просвещение, 2009-2013

№ урока	Тема урока		Количество часов		Дата проведения
					План		Факт
	ПОВТОРЕНИЕ за курс 6-7 класса (3 часа)
	Степень с натуральным показателем. Многочлены.			1		04.09
	Формулы сокращенного умножения.			1		05.09
	Системы линейных уравнений.			1		06.09
	РАЦИОНАЛЬНЫЕ ДРОБИ. (22 часов)
	Рациональные выражения.	1
	Рациональные выражения.	1
	Основное свойство рациональной дроби. Сокращение дробей.	1
	Основное свойство рациональной дроби. Сокращение дробей.	1
	Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями	1
	Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями	1
	Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями	1
	Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями	1
	Обобщающий урок.	1
	Контрольная работа №1 по теме «Сумма и разность дробей»	1
	Умножение дробей. Возведение дроби в степень	1
	Умножение дробей. Возведение дроби в степень	1
	Деление алгебраических дробей.	1
	Деление алгебраических дробей.	1
	Деление алгебраических дробей.	1
	Преобразование рациональных выражений	1
	Преобразование рациональных выражений	1
	Преобразование рациональных выражений	1
	Функция у=k/x и ее график.	1
	Функция у=k/x и ее график.	1
	Функция у=k/x и ее график.	1
	Контрольная работа №2 по теме «Произведение и частное дробей».	1
	ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ. (14часов)
	Определение четырехугольника.	1
	Определение четырехугольника.	1
	Параллелограмм. Свойство диагоналей параллелограмма.	1
	Параллелограмм. Свойство диагоналей параллелограмма.	1
	Прямоугольник.	1
	Ромб. Квадрат.	1
	Ромб. Квадрат.	1
	Обобщающий урок	1
	Теорема Фалеса. Средняя линяя треугольника.	1
	Теорема Фалеса. Средняя линяя треугольника.	1
	Трапеция. Теорема о пропорциональных отрезках. Построение четвертого пропорционального отрезка.	1
	Трапеция. Теорема о пропорциональных отрезках. Построение четвертого пропорционального отрезка.	1
	Контрольная работа №1 по теме «Четырехугольник»	1
	Анализ контрольной работы	1
	КВАДРАТНЫЕ КОРНИ. (23 часов)
	Рациональные числа.	1
	Рациональные числа.	1
	Иррациональные числа.	1
	Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.	1
	Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.	1
	Уравнение х2=а	1
	Уравнение х2=а	1
	Нахождение приближенного значения квадратного корня.	1
	Функция у= √х и график.	1
	Функция у= √х и график.	1
	Функция у= √х и график.	1
	Квадратный корень из произведения и дроби.	1
	Квадратный корень из произведения и дроби.	1
	Квадратный корень из степени.	1
	Квадратный корень из степени.	1
	Контрольная работа №3 по теме «Свойства арифметического корня»	1
	Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня.	1
	Вынесение множителя из	1
	Вынесение множителя из	1
	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.	1
	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.	1
	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.	1
	Контрольная работа №4 по теме « Применение свойств квадратного корня».	1
	ТЕОРЕМА ПИФАГОРА. (12часов)
	Конус угла.	1
	Теорема Пифагора. Египетский треугольник.	1
	Теорема Пифагора. Египетский треугольник.	1
	Перпендикуляр и наклонная.	1
	Неравенство треугольника.	1
	Неравенство треугольника.	1
	Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике	1
	Основные тригонометрические тождества.	1
	Значение синуса, косинуса и тангенса некоторых углов.	1
	Значение синуса, косинуса и тангенса некоторых углов.	1
	Изменение синуса, косинуса и тангенса при возрастании угла.	1
	Контрольная работа №2 по теме «Теорема Пифагора».	1
	КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ. (21часов)
	Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения.	1
	Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения.	1
	Формула корней квадратного уравнения.	1
	Формула корней квадратного уравнения.	1
	Решение задач с помощью квадратных уравнений.	1
	Решение задач с помощью квадратных уравнений.	1
	Решение задач с помощью квадратных уравнений.	1
	Теорема Виета	1
	Теорема Виета	1
	Контрольная работа №5 по теме «Квадратные уравнения»	1
	Решение дробных рациональных уравнений.	1
	Решение дробных рациональных уравнений.	1
	Решение дробных рациональных уравнений.	1
	Решение дробных рациональных уравнений.	1
	Решение дробных рациональных уравнений.	1
	Решение задач с помощью рациональных уравнений.	1
	Решение задач с помощью рациональных уравнений.	1
	Решение задач с помощью рациональных уравнений.	1
	Решение задач с помощью рациональных уравнений.	1
	Решение задач с помощью рациональных уравнений.	1
	Контрольная работа №6 по теме «Произведение и частное дробей»	1
	ДЕКАРТОВЫ КООРДИНАТЫ НА ПЛОСКОСТИ (15 часов)
	Определение декартовых координат.	1
	Координаты середины отрезка.	1
	Расстояние между точками.	1
	Уравнение окружности.	1
	Уравнение прямой.	1
	Координаты точки пересечения прямых.	1
	Расположение прямой относительно системы координат.	1
	Расположение прямой относительно системы координат.	1
	Угловой коэффициент в уравнении прямой.	1
	График линейной функции	1
	График линейной функции	1
	Пересечение прямой с окружностью.	1
	Определение синуса, косинуса и тангенса для любого угла от 0 до 180 градусов.	1
	Определение синуса, косинуса и тангенса для любого угла от 0 до 180 градусов.	1
	Контрольная работа №3 по теме « Декартовы координаты на плоскости»	1
	НЕРАВЕНСТВА. (18 часов)
	Числовые неравенства.	1
	Свойства числовых неравенств.	1
	Свойства числовых неравенств.	1
	Сложение и умножение числовых неравенств.	1
	Сложение и умножение числовых неравенств.	1
	Сложение и умножение числовых неравенств.	1
	Погрешность и точность приближения.	1
	Контрольная работа №7 по теме «Неравенства»	1
	Пересечение и объединение множеств	1
	Числовые промежутки.	1
	Решение неравенств с одной переменной.	1
	Решение неравенств с одной переменной.	1
	Решение неравенств с одной переменной.	1
	Решение систем неравенств с одной переменной.	1
	Решение систем неравенств с одной переменной.	1
	Решение систем неравенств с одной переменной.	1
	Решение систем неравенств с одной переменной.	1
	Контрольная работа №8 по теме «Неравенства».	1
	ДВИЖЕНИЕ. (12часов)
	Преобразование фигур.	1
	Преобразование фигур.	1
	Свойства движения.	1
	Симметрия относительно точки.	1
	Симметрия относительно прямой.	1
	Поворот.	1
	Параллельный перенос и его свойства. Существование и единственность параллельного переноса.	1
	Параллельный перенос и его свойства. Существование и единственность параллельного переноса.	1
	Сонаправленность полупрямых.	1
	Сонаправленность полупрямых.	1
	Равенство фигур.	1
	Контрольная работа №4 по теме «Движение».	1
	СТЕПЕНЬ С ЦЕЛЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ. ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ. (11 часов)
	Определение степени с целым отрицательным показателем.	1
	Определение степени с целым отрицательным показателем.	1
	Определение степени с целым отрицательным показателем.	1
	Свойства степени с целым показателем.	1
	Свойства степени с целым показателем.	1
	Свойства степени с целым показателем.	1
	Стандартный вид числа.	1
	Стандартный вид числа.	1
	Контрольная работа №8	1
	Сбор и группировка статистических данных.	1
	Наглядное представление статистической информации.	1
	ВЕКТОРЫ. (12 часов)
	Абсолютная величина и направление вектора. Равенство векторов.	1
	Координаты вектора.	1
	Сложение векторов.	1
	Сложение векторов.	1
	Сложение сил. Умножение вектора на число.	1
	Сложение сил. Умножение вектора на число.	1
	Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.	1
	Скалярное произведение векторов.	1
	Скалярное произведение векторов.	1
	Разложение вектора по координатным осям.	1
	Разложение вектора по координатным осям.	1
	Контрольная работа № по теме «Векторы».	1
	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ. (7 часов)
	Повторение по теме «Рациональные дроби»	1
	Повторение по теме «Квадратные корни»	1
	Повторение по теме «Квадратные уравнения»	1
	Повторение по теме «Неравенства»	1
	Повторение по теме «Степень с целым показателем»	1
	Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.	1
	Анализ итоговой контрольной работы	1
ИТОГО 170 ЧАСОВ

Предварительный просмотр:

Караульский филиал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖАЮ

методическим советом Директор школы И.Ю.Хурцилава

Протокол № ____ от _____2017г Приказ № ______ от ________ 2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 9 класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель:

Чернышова Н.С.,

учитель математики

2017г

Аннотация к программе

Рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования; Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год; Стандарт основного общего образования по математике; Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл. Составители Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. - 2-е издание, стереотип. - М. Дрофа 20012 -320с; Стандарт основного общего образования по математике.

Программа разработана для преподавания курса математики по учебнику алгебры под редакцией С. А. Теляковского и учебнику геометрии под редакцией Погорелова А.В. в объеме учебного времени 170 часов (5 уроков в неделю).

Основные цели курса:

1.Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования в средней школе и профессиональных учебных заведениях;

2. Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, логического мышления, способности к преодолению трудностей;

3. Помочь приобрести опыт планирования деятельности, решения разнообразного класса задач курса, в том числе, требующих поиска путей и способов решения, ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи.

4. Сформировать понятие вектора как направленного отрезка, показать учащимся применение вектора к решению простейших задач.

5. Познакомить учащихся с основными алгоритмами решения произвольных треугольников.

6. Расширить и систематизировать знания учащихся об окружностях и многоугольниках.

7. Познакомить с понятием движения на плоскости: симметриями, параллельным переносом, поворотом.

Задачи курса:

1. Повторить и закрепить знания, умения и навыки полученные в 5-8 классах: вычислительные навыки, умения решать линейные уравнения и неравенства, их системы, умения строить графики функций и др.

2. Изучить квадратичную функцию и еѐ график, решение квадратных неравенств графическим методом и методом интервалов;

3. Научить решать уравнения и их системы разными способами;

4. Изучить арифметическую и геометрическую прогрессии, научить решать задачи с прогрессиями;

5. Ознакомить со степенной функцией, корнем n –ой степени, тригонометрическими функциями любого угла, основными тригонометрическими формулами, элементами теории вероятностей и комбинаторики;

6. Качественно подготовиться к выпускным экзаменам.

7. Увеличить теоретическую значимость изучаемого материала.

8. Научить применять теорию к решению задач.

9. Развивать математическую речь.

10. Осуществлять связь геометрии с физикой, алгеброй, географией.

Изучение программного материала предполагается в виде блоков. На уроках используются элементы лекции, семинары, консультации, практические занятия, собеседования, анализы контрольных работ, тестов, самостоятельных работ, работа над проектами, защита проектов, зачеты.

На занятиях будет развиваться чувство общности: задания разнообразного характера позволят организовать деятельность учеников по их усмотрению.

Инициировать интерес у учащихся в начале занятий по программе предполагаю

- за счет ясной формулировки целей;

- посредством демонстрации ее актуальности для интересов и потребностей учащихся.

В результате изучения программы будут организованы следующие виды учебной деятельности учащихся:

- применение знаний в практических проблемных ситуациях;

- ролевая игра;

- групповые проекты

целью, которых является расширение кругозора учащихся; привитие интереса к изучению математики.

Главной целью проектов является информационно-познавательная. В результате работы над проектами будут развиваться навыки работы в команде. Во время самостоятельной работы учащихся над проектами будет организована поддержка в виде разнообразных источников информации. Выполненные проекты будут презентоваться на уроках математики для учеников класса.

При изучении математики учащиеся испытывают разнообразные трудности (вычислительные, теоретические, практические и т.д.). Для таких учеников будут организованы виды работ, которые помогут им облегчить усвоение материала.

Для того, чтобы определить эффективность преподавания образовательной программы в целом будут проводиться разнообразные мониторинги, контрольные работы, тесты, самостоятельные работы, программированный контроль, диктанты.

Продвижение учащихся будет отслеживаться в виде их рейтинга по предмету

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Место предмета в учебном плане Караульского филиала МБОУ «Инжавинская СОШ»: согласно учебному плану Караульского филиала МБОУ «Инжавинской СОШ» на изучение математики в 9 классе отводится 170 часов из расчета 5 ч в неделю.

В том числе:

Контрольных работ – 15 (включая итоговую контрольную работу)

Уровень обучения – базовый.

Содержание обучения

Квадратичная функция (24часов)

Функции и их свойства. Квадратный трехчлен. Квадратичная функция и ее график. Степенная функция. Корень п-й степени.

Основная цель – расширить сведения о свойствах функций, ознакомить учащихся со свойствами и графиком квадратичной функции.

Подобие фигур (17 часов)

Понятие о гомотетии и подобии фигур. Подобие треугольников. Признаки подобия треугольников. Подобие прямоугольных треугольников. Центральные, вписанные угли, их свойства.

Основная цель — усвоить признаки подобия треугольников и отработать навыки их применения.

Уравнения и неравенства с одной переменной (13 часов)

Основная цель – систематизировать и обобщить сведения о решении целых и дробных рациональных уравнений с одной переменной, сформировать умения решать квадратичные неравенства.

Решение треугольников (11 часов)

Теорема косинусов и теорема синусов; примеры их применения для вычисления элементов треугольника. Решение треугольников.

Основная цель — познакомить учащихся с основными алгоритмами решения произвольных треугольников.

Уравнения и неравенства с двумя переменными (19 часов)

Основная цель -выработать умение решать простейшие системы, содержащие уравнение второй степени с двумя переменными, и текстовые задачи с помощью составления таких систем.

Многоугольники (14 часов)

Ломаная. Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника. Правильные многоугольники. Окружность, вписанная в правильный многоугольник. Окружность, описанная около правильного многоугольника. Длина окружности, длина дуги окружности. Радианная мера угла.

Основная цель — расширить и систематизировать сведения о многоугольниках и окружностях. Особое внимание следует улелить изучению частных видов многоугольников: правильному треугольнику, квадрату, правильному шестиугольнику.

Арифметическая и геометрическая прогрессии (23часов)

Основная цель – дать понятия об арифметической и геометрической прогрессиях как числовых последовательностях особого вида.

Площади фигур (21 часов)

Понятие о площади плоских фигур. Свойства площади. Равносоставленные и равновеликие фигуры. Площадь прямоугольника. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции (основные формулы). Формулы, выражающие площадь треугольника: через две стороны и угол между ними, через периметр и радиус вписанной окружности, формула Герона. Площадь четырехугольника.

Площадь круга и площадь сектора.

Основная цель — сформировать у учащихся общее представление о площади и умение вычислять площади фигур.

Элементы комбинаторики и теории вероятностей (14часов)

Основная цель – ознакомить учащихся с понятиями перестановки, размещения, сочетания и соответствующими формулами для подсчета их числа; ввести понятия относительной частоты и вероятности случайного события.

Повторение курса математики (14 часа)

Основная цель – закрепить полученные знания, умения и навыки, использование приобретенных ЗУН при подготовки к ОГЭ.

Учебно-тематический план

№	Название раздела	Количество часов	Количество контрольных работ
1	Свойства функций. Квадратичная функция	24	2
2	Уравнения и неравенства с одной переменной	13	1
3	Уравнения и неравенства с двумя переменными	19	1
4	Арифметическая и геометрическая прогрессии	23	2
5	Элементы комбинаторики и теории вероятностей	14	1
6	Подобие фигур	17	2
7	Решение треугольников	11	1
8	Многоугольники	14	1
9	Площади фигур	21	2
10	Повторение курса математики	14	2
	Итого:	170	15

Требования к подготовке учащихся

знать / понимать

существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;

уметь

решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и пропорциональностью величин, дробями и процентами;
выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств;
находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, используя при необходимости вычислительные устройства;
проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы,
вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
строить графики изученных функций;
описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;
Знать определение равенства векторов, правила треугольника и параллелограмма, теорему о средней линии трапеции формулу разложения векторов по двум неколлинеарным векторам, формулу длины вектора, формулы координат середины отрезка.
Уметь выполнять операции над векторами в геометрической форме, применять теорему о средней линии трапеции и изученные формулы к решению задач.
Знать теорему о площади треугольника, теорему синусов, косинусов, формулу скалярного произведения.
Уметь решать задачи на применение изученных теорем и формул.
Знать формулу площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса описанной окружности, формулу длины окружности, площади круга, длины дуги окружности, площади сектора.
Уметь описывать окружность около любого треугольника и вписывать, строить правильный многоугольник, решать задачи на нахождение длины окружности, площади круга, площади кругового сектора, задачи на вычисление длины дуги окружности.
Знать понятие движения, параллельного переноса, поворота, осевой и центральной симметрии.
Уметь с помощью инструментов выполнять параллельный перенос, поворот и решать задачи.
Знать формулы (основные), теоремы и уметь их применять при решении задач.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

Литература

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Закон об образовании // Вестник образования. – 2004. – № 12

3. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика.–М.: Дрофа, 2004

4. Алгебра 9 класс/ Макарычев Ю.Н. под ред С.А. Теляковского.–16-е изд.– М.:Просвещение, 2009

5. Дидактические материалы по алгебре для 9 класса/ Л.И.Звавич, Л.В. Кузнецова. – 14-е изд. М.:Просвещение, 2009

6.Уроки по курсу «Алгебра-9» к учебнику Ю.Н. Макарычева .–2-е изд.–М.: 5 за знания, 2007.

7. Геометрия 7–9 класс/ А.В. Погорелов –10-е изд.– М.: Просвещение, 2009

8. Дидактические материалы по геометрии для 9 класса/ Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. – 6-е изд. М.:Просвещение, 2000

9.Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах. Л.Ю. Березина, Н.Б. Мельникова и др. М.:Просвещение,1990г(Метод. рекомендации к преподаванию курса геометрии по учебнику А.В. Погорелова.)

10. Образовательные сервисы: /www.classtools.net/

11. Материалы на сайте //www.openklass.ru//

12. Материалы на сайте: //www.infourok.ru//

13. http://school-collection.edu.ru ссылка на использование интернет ресурсов

14. http://www.eorhelp.ru/ дидактические материалы

Календарно-тематическое планирование.

170 часов в год, 5 часов в неделю. Плановых контрольных работ 14.

Алгебра 9 класс/ Макарычев Ю.Н. под ред С.А. Теляковского.–16-е изд.– М.:Просвещение, 2009

№ урока		Тема урока	Количество часов	Дата проведения
№ урока		Тема урока	Количество часов	План Факт
Пункт 1 «Квадратичная функция»(13 часов)
1		Повторение. Функция. Область определения и область значений функции. График функции	1	04.09
2		Функция. Область определения и область значений функции. График функции	1	05.09
3		Функция. Область определения и область значений функции. График функции	1	06.09
4		Свойства функций.	1
5		Свойства функций.	1
6		Квадратный трехчлен и его корни.	1
7		Квадратный трехчлен и его корни.	1	12.09
8		Квадратный трехчлен и его корни.	1
9		Квадратный трехчлен и его корни.	1
10		Разложение квадратного трехчлена на множители.	1
11		Разложение квадратного трехчлена на множители.	1
12		Разложение квадратного трехчлена на множители.	1
13		Контрольная работа № 1	1
Пункт 2 «Подобие фигур»(12 часов)
14		Преобразование подобия. Свойства преобразования подобия.	1
15		Преобразование подобия. Свойства преобразования подобия.	1
16		Подобие фигур. Признак подобия треугольников по двум углам.	1
17		Подобие фигур. Признак подобия треугольников по двум углам.	1
18		Признак подобия треугольников по двум сторонам и углу между ними. Признак подобия треугольников по трем сторонам.	1
19		Признак подобия треугольников по двум сторонам и углу между ними. Признак подобия треугольников по трем сторонам.	1
20		Признак подобия треугольников по двум сторонам и углу между ними. Признак подобия треугольников по трем сторонам.	1
21		Подобие прямоугольных треугольников. Решение задач.	1
22		Подобие прямоугольных треугольников. Решение задач.	1
23		Подобие прямоугольных треугольников. Решение задач.	1
24		Контрольная работа № 2	1
25		Анализ контрольной работы №2	1
Пункт 3»Квадратичная функция» (11 часов)
26		Функция у= ах2, ее график и свойства.	1
27		Функция у= ах2, ее график и свойства.	1
28		Графики функций у=ах2 +n и у= а (х-m)2	1
29		Графики функций у=ах2 +n и у= а (х-m)2	1
30		Построение графика квадратичной функции	1
31		Построение графика квадратичной функции	1
32		Построение графика квадратичной функции	1
33		Функция у=хn	1
34		Корень n –ой степени	1
35		Корень n –ой степени	1
36		Контрольная работа №3	1
Пункт 4 «Подобие фигур» (5 часов)
37	Углы, вписанные в окружность		1
38	Углы, вписанные в окружность		1
39	Пропорциональность отрезков хорд и секущих окружности. Решение задач.		1
40	Пропорциональность отрезков хорд и секущих окружности. Решение задач.		1
41	Контрольная работа № 4		1
Пункт 5 «Уравнение и неравенства с одной переменной» (13 часов)
42	Целое уравнение и его корни		1
43	Целое уравнение и его корни		1
44	Целое уравнение и его корни		1
45	Дробные рациональные уравнения.		1
46	Дробные рациональные уравнения.		1
47	Дробные рациональные уравнения.		1
48	Решение неравенств второй степени с одной переменной и их систем		1
49	Решение неравенств второй степени с одной переменной и их систем		1
50	Решение неравенств второй степени с одной переменной и их систем		1
51	Решение неравенств методом интервалов		1
52	Решение неравенств методом интервалов		1
53	Решение неравенств методом интервалов		1
54	Контрольная работа №5		1
Пункт 6 «Решение треугольников» (11 часов)
55	Теорема косинусов		1
56	Теорема косинусов		1
57	Теорема синусов. Соотношение между углами треугольника и противолежащими сторонами.		1
58	Теорема синусов. Соотношение между углами треугольника и противолежащими сторонами.		1
59	Теорема синусов. Соотношение между углами треугольника и противолежащими сторонами.		1
60	Решение треугольников. Решение задач.		1
61	Решение треугольников. Решение задач.		1
62	Решение треугольников. Решение задач.		1
63	Решение треугольников. Решение задач.		1
64	Решение треугольников. Решение задач.		1
65	Контрольная работа № 6		1
Пункт 7 «Уравнения и неравенства с двумя переменными» (19 часов)
66	Уравнение с двумя переменными и его график.		1
67	Уравнение с двумя переменными и его график.		1
68	Графический способ решения систем уравнений.		1
69	Графический способ решения систем уравнений.		1
70	Решение систем уравнений второй степени.		1
71	Решение систем уравнений второй степени.		1
72	Решение систем уравнений второй степени.		1
73	Решение систем уравнений второй степени.		1
74	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени.		1
75	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени.		1
76	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени.		1
77	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени.		1
78	Неравенства с двумя переменными		1
79	Неравенства с двумя переменными		1
80	Системы неравенств с двумя переменными.		1
81	Системы неравенств с двумя переменными.		1
82	Системы неравенств с двумя переменными.		1
83	Системы неравенств с двумя переменными.		1
84	Контрольная работа №7		1
Пункт 8 «Многоугольники» (14 часов)
85	Ломаная. Выпуклые многоугольники. Правильные многоугольники.		1
86	Ломаная. Выпуклые многоугольники. Правильные многоугольники.		1
87	Ломаная. Выпуклые многоугольники. Правильные многоугольники.		1
88	Формулы для радиусов вписанных и описанных окружностей правильных многоугольников.		1
89	Формулы для радиусов вписанных и описанных окружностей правильных многоугольников.		1
90	Формулы для радиусов вписанных и описанных окружностей правильных многоугольников.		1
91	Построение некоторых правильных многоугольников.		1
92	Подобие правильных выпуклых многоугольников. Длина окружности.		1
93	Подобие правильных выпуклых многоугольников. Длина окружности.		1
94	Подобие правильных выпуклых многоугольников. Длина окружности.		1
95	Радианная мера угла. Решение задач.		1
96	Радианная мера угла. Решение задач.		1
97	Радианная мера угла. Решение задач.		1
98	Контрольная работа № 8		1
Пункт 9 «Арифметическая прогрессия» (12 часов)
99	Последовательности		1
100	Определение арифметической прогрессии. Формула n- го члена арифметической прогрессии.		1
101	Определение арифметической прогрессии. Формула n- го члена арифметической прогрессии.		1
102	Определение арифметической прогрессии. Формула n- го члена арифметической прогрессии.		1
103	Определение арифметической прогрессии. Формула n- го члена арифметической прогрессии.		1
104	Определение арифметической прогрессии. Формула n- го члена арифметической прогрессии.		1
105	Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии.		1
106	Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии.		1
107	Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии.		1
108	Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии.		1
109	Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии.		1
110	Контрольная работа № 9		1
Пункт 10 «Площади фигур» (11 часов)
111	Понятие площади. Площадь прямоугольника.		1
112	Понятие площади. Площадь прямоугольника.		1
113	Площадь параллелограмма		1
114	Площадь параллелограмма		1
115	Площадь треугольника. Формула Герона.		1
116	Площадь треугольника. Формула Герона.		1
117	Площадь треугольника. Формула Герона.		1
118	Площадь трапеции. Решение задач.		1
119	Площадь трапеции. Решение задач.		1
120	Площадь трапеции. Решение задач.		1
121	Контрольная работа №10		1
Пункт 11 «Геометрическая прогрессия» (11 часов)
122	Определение геометрической прогрессии. Формула n- го члена геометрической прогрессии.		1
123	Определение геометрической прогрессии. Формула n- го члена геометрической прогрессии.		1
124	Определение геометрической прогрессии. Формула n- го члена геометрической прогрессии.		1
125	Определение геометрической прогрессии. Формула n- го члена геометрической прогрессии.		1
126	Определение геометрической прогрессии. Формула n- го члена геометрической прогрессии.		1
127	Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии		1
128	Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии		1
129	Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии		1
130	Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии		1
131	Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии		1
132	Контрольная работа № 11		1
Пункт 12 «Площади фигур» (10 часов)
133	Формулы для радиусов вписанной и описанной окружностей треугольника.		1
134	Формулы для радиусов вписанной и описанной окружностей треугольника.		1
135	Площади подобных фигур.		1
136	Площади подобных фигур.		1
137	Площадь круга.		1
138	Площадь круга.		1
139	Решение задач.		1
140	Решение задач.		1
141	Решение задач.
142	Контрольная работа № 12		1
Пункт 13 «Элементы комбинаторики и теория вероятности» (14 часов)
143	Примеры комбинаторных задач		1
144	Примеры комбинаторных задач		1
145	Перестановки		1
146	Перестановки		1
147	Размещения		1
148	Размещения		1
149	Размещения		1
150	Сочетания		1
151	Сочетания		1
152	Относительная частота случайного события		1
153	Относительная частота случайного события		1
154	Вероятность равновозможных событий		1
155	Вероятность равновозможных событий		1
156	Контрольная работа № 13		1
Пункт 14 «Повторение» (14 часов)
157	Повторение.		1
158	Повторение.		1
159	Повторение.		1
160	Повторение.		1
161	Повторение.		1
162	Повторение.		1
163	Диагностическая работа №1		1
164	Повторение.		1
165	Повторение.		1
166	Повторение.		1
167	Повторение.		1
168	Повторение.		1
169	Итоговая диагностическая работа №2		1
170	Анализ диагностической работы № 2.		1
	Всего		170

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная программа элективного курса «Практикум по математике «Подготовка к ОГЭ» поддерживает изучение основного курса математики и способствует лучшему усвоению базового курса и успешного прохождения ОГЭ.

Подготовка учащихся к ОГЭ осуществляется по следующим направлениям:

- информационная работа (в течение учебного года с девятиклассниками и их родителями проводится изучение нормативно- правовых документов по итоговой аттестации);

- содержательная подготовка (подготовка к ОГЭ) требует индивидуального, личностно-ориентированного подхода. Для реализации такого подхода имеются часы индивидуальных занятий по подготовке к ОГЭ по математике. Одним из принципов построения методической подготовки к ОГЭ считается принцип жесткого ограничения времени при выполнении тестов. Неотъемлемым элементом подготовки к ОГЭ является обучение заполнению бланков - психологическая подготовка.

Данная разноуровневая программа рассчитана на 34 часа занятий, которые проводятся с учащимися 9 класса. Программа дает широкие возможности повторения и обобщения курса алгебры. По мере изучения курса учащиеся имеют возможность систематизировать знания, методы решения задач, формируются внутрипредметные и межпредметные связи.

Цель данной программы:

Преодоление несоответствия количества отведенных на изучение математики часов тем требованиям, которые предъявляются к знаниям учащихся, их умениям и навыкам, выработанным на уроках математики, другими школьными предметами использующими аппарат этой науки.

Планируемые результаты подготовки девятиклассников

В результате изучения программы на повышенном уровне ученик должен

знать / понимать:

– значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

– идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;

– значение идей, методов и результатов алгебры для построения моделей реальных процессов и ситуаций;

– универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности;

– различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;

– вероятностный характер различных процессов и закономерностей окружающего мира.

Числовые и буквенные выражения

уметь:

– выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

– применять понятия, связанные с делимостью целых чисел при решении математических задач;

– проводить преобразование числовых и буквенных выражений.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: практических расчетов по формулам, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

- распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

Функции и графики

уметь:

– определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

– строить графики изученных функций, выполнять преобразование графиков;

– описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций;

– решать уравнения, системы уравнений, неравенства; используя свойства функций и их графические представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их графически; интерпретации графиков реальных процессов.

Уравнения и неравенства

уметь:

– решать тригонометрические уравнения;

– доказывать несложные неравенства;

– находить приближенные решения уравнений и их систем, используя графический метод;

– решать уравнения, неравенства и системы с применением графических представлений, свойств функций, производной;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– построения и исследования простейших математических моделей.

Содержание программы

элективного курса «Практикум по математике «Подготовка к «ОГЭ».

9 класс, 34 часа.

1. Выражения и преобразования.

Числовые подстановки в буквенные выражения. Формулы. Приближенные значения. Округление чисел. Буквенные выражения. Степень с целым показателем. Многочлены. Преобразование выражений. Квадратные корни Алгебраические дроби. Квадратные корни. Числовые последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессия

2. Уравнения и неравенства.

Равносильность уравнений. Теоремы о равносильности уравнений. Общие приемы решения уравнений: метод разложения на множители, метод замены переменной, использование свойств функций, использование графиков. Решение уравнений. Системы уравнений с двумя переменными. Неравенства с одной переменной. Иррациональные уравнения. Уравнения, содержащие неизвестное под знаком модуля. Неравенства, содержащие переменную под знаком модуля

3. Функции.

Числовые функции и их свойства: монотонность, ограниченность, наибольшее и наименьшее значения функции на заданном промежутке. Определение функции. Способы задания функции. Четные и нечетные функции, особенности их графиков. Наглядно геометрические представления о непрерывности и выпуклости функций.

4. Числа и вычисления.

Проценты. Пропорции. Решение текстовых задач: задачи на движение, задачи на работу, задачи на десятичную форму записи числа, задачи на концентрацию, смеси и сплавы.

Занятия программы направлены на систематизацию знаний. Формы организации учебного процесса направлены на углубление индивидуализации процесса обучения. Основным результатом является успешное выполнение заданий экзамена. Практическое использование занятий состоит в возможности успешно сдать экзамен по алгебре, а также объективно оценить уровень своих знаний.

Формы контроля знаний

Математические диктанты, самостоятельные работы, программируемый контроль знаний (тестовые задания).

Календарно-тематическое планирование

элективного курса «Практикум по математике «Подготовка к «ОГЭ»

9 класс. 1ч в неделю, всего 34 ч.

Дата	Тема	Кол-во часов	Дата
Числа. ( 2 ч)
1	Вычисления	1
2	Упрощение выражений	1
Буквенные выражения. (2 ч)
3	Нахождение значений выражения	1
4	Упрощение выражений	1
Тождественные преобразования. (4 ч)
5	Сокращение дробей	1
6	Разложение на множители	1
7	Упрощение выражений	1
8	Доказательство тождеств	1
9	Проверочный тест	1
Уравнения и системы уравнений. (10 ч)
10	Линейные уравнения	1
11	Дробно-рациональные уравнения	1
12	Квадратные уравнения	1
13	Биквадратные уравнения	1
14	Решение уравнений введением новой переменной	1
15	Решение задач с помощью уравнений	1
16	Системы уравнений	1
17	Решение систем уравнений способом подстановки	1
18	Решение систем уравнений способом сложения	1
19	Решение задач с помощью систем уравнений	1
20	Проверочный тест	1
Неравенства. (4 ч)
21	Линейные неравенства	1
22	Дробно-рациональные неравенства	1
23	Квадратичные неравенства	1
24	Системы неравенств	1
25	Проверочный тест	1
Последовательности и прогрессии. (2ч)
26	Арифметическая прогрессия	1
27	Геометрическая прогрессия	1
Функции и их графики. (3 ч )
28	Линейная функция	1
29	Квадратичная функция	1
30	Кубическая функция	1
31-34	Упражнения на все темы Написание проверочного тестирования по всем темам	4

Итого: 34 часа

Список электронных ресурсов:

http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Математика»)

http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «Математика»)

http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и Сайт Ларина

Диагностические и тренировочные работы по системе СтатГрад

Сайт Гущина «Решу ОГЭ»

Содержание папки учителя

«Подготовка к ОГЭ учащихся 9 классов»

1. Список учащихся, сдающих экзамен в формате ОГЭ по предмету.

2. План работы учителя по подготовке учащихся к ОГЭ.

3. План работы с учащимися (расписание и тематика консультационных занятий).

4. Список рекомендуемой литературы для подготовки к ОГЭ по предмету.

5. Примеры КИМов в формате ОГЭ.

6. График проведения диагностических работ в формате ОГЭ.

7. Результаты диагностических работ по предмету в формате ОГЭ.

8. Аналитические справки по итогам диагностических работ.

9. Бланк учета посещаемости консультационных занятий по подготовке к ОГЭ учащимися.

10. Образцы бланков ОГЭ для отработки заполнения бланков с учащимися.

11. Рекомендации выпускнику по подготовке к ОГЭ.

12. Материалы для оформления стенда по подготовке к ОГЭ.

Рекомендации выпускнику по подготовке к ОГЭ

В экзаменационную пору всегда присутствует психологическое напряжение. Стресс при этом - абсолютно нормальная реакция организма. Легкие эмоциональные всплески полезны, они положительно сказываются на работоспособности и усиливают умственную деятельность. Но излишнее эмоциональное напряжение зачастую оказывает обратное действие.

Причиной этого является, в первую очередь, личное отношение к событию. Поэтому важно формирование адекватного отношения к ситуации. Оно поможет выпускникам разумно распределить силы для подготовки и сдачи экзамена, а родителям - оказать своему ребенку правильную помощь.

ОГЭ - лишь одно из жизненных испытаний, многих из которых еще предстоит пройти. Не придавайте событию слишком высокую важность, чтобы не увеличивать волнение. При правильном подходе экзамены могут служить средством самоутверждения и повышением личностной самооценки. Заранее поставьте перед собой цель, которая Вам по силам. Никто не может всегда быть совершенным. Пусть достижения не всегда совпадают с идеалом, зато они Ваши личные. Не стоит бояться ошибок. Известно, что не ошибается тот, кто ничего не делает.

Люди, настроенные на успех, добиваются в жизни гораздо больше, чем те, кто старается избегать неудач. Будьте уверены: каждому, кто учился в школе, по силам сдать ОГЭ. Все задания составлены на основе школьной программы. Подготовившись должным образом, Вы обязательно сдадите экзамен.

Некоторые полезные приемы

Перед началом работы нужно сосредоточиться, расслабиться и успокоиться. Расслабленная сосредоточенность гораздо эффективнее, чем напряженное, скованное внимание.

Заблаговременное ознакомление с правилами и процедурой экзамена снимет эффект неожиданности на экзамене. Тренировка в решении заданий поможет ориентироваться в разных типах заданий, рассчитывать время. С правилами заполнения бланков тоже можно ознакомиться заранее.

Подготовка к экзамену требует достаточно много времени, но она не должна занимать абсолютно все время. Внимание и концентрация ослабевают, если долго заниматься однообразной работой.

Меняйте умственную деятельность на двигательную. Не бойтесь отвлекаться от подготовки на прогулки и любимое хобби, чтобы избежать переутомления, но и не затягивайте перемену!

Оптимально делать 10-15 минутные перерывы после 40-50 минут занятий.

Для активной работы мозга требуется много жидкости, поэтому полезно больше пить простую или минеральную воду, зеленый чай. А о полноценном питании можно прочитать в разделе Советы родителям (см. ниже).

Соблюдайте режим сна и отдыха. При усиленных умственных нагрузках стоит увеличить время сна на час.

Рекомендации по заучиванию материала

Главное - распределение повторений во времени. Повторять рекомендуется сразу в течение 15-20 минут, через 8-9 часов и через 24 часа. Полезно повторять материал за 15-20 минут до сна и утром, на свежую голову. При каждом повторении нужно осмысливать ошибки и обращать внимание на более трудные места.

Повторение будет эффективным, если воспроизводить материал своими словами близко к тексту. Обращения к тексту лучше делать, если вспомнить материал не удается в течение 2-3 минут. Чтобы перевести информацию в долговременную память, нужно делать повторения спустя сутки, двое и так далее, постепенно увеличивая временные интервалы между повторениями.

Такой способ обеспечит запоминание надолго.

Несколько практических советов

Сев на место и взяв в руки экзаменационную работу, важно сразу же успокоиться и расслабиться, и только после этого начинать сосредотачиваться. Это гораздо эффективнее, нежели сразу начинать с напряжения.

$F:\imagesCAEUTP08.jpg$ Советы выпускникам

1. Составьте план занятий. Максимально используйте утренние или вечерние часы. Составляя план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно сегодня будет изучаться, какие именно разделы и темы.

2. Начните с самого трудного раздела, с того материала, который знаете хуже всего.

3. Чередуйте занятия и отдых: 40 минут занятий, затем 10 минут – перерыв

4. Выполняйте как можно больше различных тестов. Эти тренировки ознакомят Вас с конструкциями тестовых заданий. Тренируйтесь с секундомером в руках, засекайте время выполнения тестов (на 1 задание в части А в среднем должно уходить не более 2-х минут).

5. Никогда не думайте о том, что не справишься с заданием.

6. Оставьте один день перед экзаменом на то, чтобы еще раз повторить самые трудные вопросы.

7. Накануне экзамена не надо себя переутомлять. Напротив, с вечера совершите прогулку, выспитесь как можно лучше.

8. В пункт сдачи экзамена Вы должны явиться, не опаздывая, лучше за 15-20 минут до начала тестирования.

9. Будьте внимательны!!! В начале тестирования Вам сообщат необходимую информацию. От того, как Вы внимательно запомните все эти правила, зависит правильность Ваших ответов!

10. Во время тестирования внимательно прочитайте вопрос до конца, чтобы правильно понять его смысл.

11. Если не знаете ответа на вопрос или не уверены, пропустите его, чтобы потом к нему вернуться. Начните с легкого!

12. Научитесь пропускать трудные или непонятные задания. Помните: в тексте всегда найдутся вопросы, с которыми Вы обязательно справитесь.

13. Думайте только о текущем задании! Когда Вы делаете новое задание, забудьте все, что было в предыдущем. Помните, задания в тестах не связаны друг с другом.

14. При выполнении задания не следует искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном - двух вариантах, а не на всех пяти-семи.

Оставьте время для проверки своей работы, чтобы успеть заметить явные ошибки. Если не уверены в выборе ответа , доверьтесь интуиции!

Накануне экзамена.

Многие считают: для того, чтобы полностью подготовиться к экзамену, не хватает всего одной, последней перед ним ночи. Это неправильно. Не надо себя переутомлять, с вечера перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку. Выспись как можно лучше, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением своего здоровья, силы, "боевого" настроя и уверенности. Ведь экзамен - это своеобразная борьба, в которой нужно проявить себя, показать свои возможности и способности.

В пункт сдачи экзамена ты должен явиться, не опаздывая, лучше за полчаса до его начала. При себе нужно иметь пропуск, паспорт (не свидетельство о рождении) и несколько (про запас) гелевых или капиллярных ручек с черными чернилами.

Перед началом работы с экзаменационными заданиями

вам сообщат необходимую информацию (как заполнять бланк, какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.д.). Будь внимателен!!! От того, как ты внимательно запомнишь все эти правила, зависит правильность оформления бланков, скорость и правильность их обработки;

бланк ответов (область регистрации, сами ответы и пр.) заполняются только печатными буквами! Обрати внимание на то, как пишутся некоторые буквы, например, буква "а" или единица. Образцы написания букв и цифр приведены в бланках. Часть информации записывается в кодированной форме, которую ответственные за проведение ОГЭ скажут перед началом экзамена;

экзаменационные материалы состоят из трех частей: «А», «В», «С»:

- в заданиях части «А» нужно выбрать правильный ответ из нескольких предлагаемых вариантов ответов, в бланке ответов под номером задания необходимо пометить знаком "Х" ту клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного ответа;

- в заданиях части «В» ответ дается в виде одного слова, словосочетания, набора букв и цифр или числа, в бланке ответов необходимо аккуратно вписать свой ответ (слово или число) рядом с номером задания (печатными буквами), запись формул или математических выражений, каких-либо словесных заголовков или комментариев не допускается;

- на задания части «С» дается развернутый ответ в виде решения задачи или краткого рассказа, которые записываются на специальном бланке, важно знать, что в нем никакие дополнительные сведения (фамилия, имя, класс) не пишутся.

Во время экзамена

пробежать глазами экзаменационную работу, чтобы увидеть, какого типа задания в ней содержатся, это поможет настроиться на работу и распределить время;

внимательно прочитать каждый вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования - не дочитав до конца, по первым словам выпускники уже предполагают ответ и торопятся его вписать, зачастую задания и вопросы к ним содержат более глубокий смысл, чем это кажется на первый взгляд);

если нет ответа на вопрос или не уверен в правильности ответа, пропусти его и отметь на черновике, чтобы потом к нему вернуться;

если в течение отведенного времени невозможно ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант, опираясь на интуитивное знание;

максимально использовать отведенное для экзамена время, не ориентируйтесь на минимально положительный результат, приложить все усилия для выполнения как можно большего числа заданий;

в контрольных измерительных материалах ОГЭ задания «А», как правило, бывают базового уровня, задания «В» - повышенного и задания «С» высокого уровня сложности, выполнять задания всех уровней, не забывая, что при оценивании работы учитывается, что высокий уровень не может быть выполнен без базового.

Исправления в бланке ответов крайне нежелательны. Если все-таки исправления неизбежны, то их можно делать только в заданиях типа «А», используя резервные поля с заголовком "Отмена ошибочных меток". Исправления делаются только по инструкции организаторов.

После получения результатов выпускник имеет право подать апелляцию (в течение 3 дней после объявления результата) в конфликтную комиссию, однако делать это следует только при наличии весомых причин, опыт показывает, что практически не бывает технических сбоев или некорректных проверок.

Особенности успешной тактики выполнения заданий.

После заполнения бланков, проясни все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих, для тебя должны существовать только тексты заданий и часы, регламентирующие время работы с материалами экзамена. Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.

Начни с заданий, выполнение которых тебе «по силам», в знании ответов на которые ты не сомневаешься. Не останавливаясь долго на тех заданиях, которые могут вызвать раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм, освободившись от нервозности, потом можешь вернуться к ответам на более трудные вопросы.

Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься, а также и такие, ответы на которые ты можешь не знать. Нельзя недобрать очков только потому, что ты не дошел до "своих" заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.

Читай каждое задание до конца, спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять условия задания "по первым словам" и достраиваешь концовку в собственном воображении, не согласующемся с требованием инструкции к заданию. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.

Думай только о текущем задании, забудь все, что было в предыдущем. Как правило, задания не связаны друг с другом, поэтому знания, которые ты применил в одном (уже, допустим, решенном тобой), как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить новое задание. Этот совет дает тебе и другой бесценный психологический эффект - забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое новое задание - это шанс набрать очки.

Многие задания можно решить быстрее, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном-двух вариантах, а не на всех пяти-семи (что гораздо труднее).

Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного на экзаменационную работу времени успеть пройтись по всем легким заданиям ("первый круг"). Тогда ты успеешь набрать максимум очков на тех заданиях, которые тебе доступны сразу, а потом спокойно вернуться и поработать над трудными ("второй круг").

Оставь время для проверки своей работы, хотя бы, чтобы успеть пробежать глазами и заметить явные ошибки.

Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ другим. При этом выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет наибольшую вероятность.

Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это практически нереально. Учитывай, что некоторые тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности, а количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.

Караульский филиал

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖАЮ

методическим советом Директор школы И.Ю. Хурцилава

Протокол № ____ от _____2016 г Приказ № ______ от ________ 2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу математика

для 9 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Чернышова Н.С.

учитель математики

2016 г

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Избранные вопросы математики» предназначена для коррекции знаний учащихся 8 класса, и рассчитана на 17 часов (1 час в две недели).

Данный курс направлен на коррекцию знаний учащихся за курс 7 и 8 классов, повышение уровня математической подготовки через решение линейных или квадратных уравнений, неравенств. Изучение материала данного курса обеспечивает успешность обучения школьников 7-8 классов для качественной подготовки к ЕГЭ.

Цель курса – обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений в начале курса изучение алгебры 7-9.

Задачи – систематизировать знания обучающихся по основным темам курса базового уровня;

- рассматривать задания по основным темам курса на повышенном уровне;

- развивать логическое мышление, операционную культуру, самостоятельность.

Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» (от 29.12.12 года №273-фз).
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
Приказ Министерства РФ от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год.
Примерная программа основного общего образования по математике 2004 г

Сведения о программе

Программа по элективному курсу по математике составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике. Определяет последовательность изучения материала в рамках стандарта для основной школы и пути формирования системы знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования, а также развития учащихся.

Обоснование выбора программы

Программа данного курса является развитием системы ранее приобретенных программных знаний, его цель - создать целостное представление о теме и значительно расширить спектр задач, посильных для учащихся. Все свойства, входящие в элективный курс, и их доказательства не вызовут трудности у учащихся, т.к. не содержат громоздких выкладок, а каждое предыдущее готовит последующее. При направляющей роли учителя школьники могут самостоятельно сформулировать новые для них свойства и даже доказать их. Программа данного курса располагает к самостоятельному поиску, и повышать интерес к изучению предмета.

В результате изучения курса ученик должен

знать/понимать:

как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

уметь:

выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значение степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональность величин, дробями и процентами;
составлять буквенные выражения и формулы по условию задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
находить значение функции, заданной формулой, таблицей, графиком, по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
определять свойства функции по графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

описывать свойства изученных функций, строить их графики;

Содержание учебного предмета

Элективный курс «Избранные вопросы математики» 8 класс. 17 часов.

Дроби и проценты. (4 ч)

Дроби. Сравнение дробей. Вычисления с рациональными числами. Степень с натуральным показателем. Задачи на проценты. Пропорции. Решение задач с помощью пропорции.

Введение в алгебру. (3 ч)

Преобразование буквенных выражений. Приведение подобных слагаемых. Решение уравнения. Решение задач с помощью уравнений. Степень числа. Произведение и частное степеней. Степень степени.

Многочлены. (3 ч)

Одночлены и многочлены. Сложение и вычитание многочленов. Умножение одночлена на многочлен. Умножение многочлена на многочлен. Формулы сокращенного умножения.

Алгебраические дроби. (3ч)

Основное свойство дроби. Сложение и вычитание алгебраических дробей. Умножение и деление алгебраических дробей. Степень с целым показателем. Свойства степени с целым показателем.

Квадратные корни. (3 ч)

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Формула корней квадратного уравнения. Разложение квадратного трехчлена на множители.

Итоговое повторение. (1 ч)

Формы организации образовательного процесса.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, парные, коллективные, фронтальные.

Формирование знаний: лекция, конференция

Формирование умений и навыков: практикум

Проверка знаний: зачет

Типы уроков:

урок закрепления изученного
урок применения знаний и умений
урок обобщения и систематизации знаний
урок проверки и коррекции знаний и умений
комбинированный урок
урок – зачет

Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, частично-поисковый, проектно-исследовательский.

Технологии обучения.

Используются элементы следующих технологий: личностно-ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, информационно-коммуникационных технологий, деятельностных технологий.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся

Программа предполагает, что успех формирования компетенций определяется рядом условий:

настроенностью учащихся на необходимость определенных действий;
четкостью и доступностью изложения цели и задач, которые учащиеся должны решать в ходе учебной деятельности;
полнотой и ясностью представления о структуре формируемого умения, показом учителем способов выполнения той или иной работы;
организацией деятельности учащихся по овладению отдельными действиями или их совокупностью с использованием системы задач;
применение деятельностного подхода обучения.

Методы контроля.

Устные и письменные ответы. Самостоятельная и контрольная работа. Тестирование. Зачет.

Календарно-тематический план

элективного курса «Избранные вопросы математики» 8 класс. 17 часов

№ п/п	Наименование разделов		Всего часов	Дата по плану	Дата проведения	Форма контроля
1.Повторение курса 7 класса (10 часов)
1		Дроби. Сравнение дробей. вычисления с рациональными числами.	1	10.01.17		Практикум Самостоятельная работа Контрольная работа Тестирование
2		Свойства степени с натуральным показателем.	1	17.01.17
3		Задачи на проценты.	1	24.01.17
4		Пропорции. Решение задач с помощью пропорции.	1	31.01.17
5		Преобразование буквенных выражений. Приведение подобных слагаемых.	1	14.02.17
6		Решение уравнения. Решение задач с помощью уравнений.	1	21.02.17
7		Степень числа. Произведение и частное степеней. Степень степени.	1	28.02.17
8		Одночлены и многочлены. Сложение и вычитание многочленов.	1	07.03.17
9		Умножение одночлена на многочлен. Умножение многочлена на многочлен.	1	14.03.17
10		Формулы сокращенного умножения.	1	28.03.17
2. Повторение курса 8 класса (6 часов)
11		Основное свойство дроби. Сложение и вычитание алгебраических дробей	1	04.04.17		Практикум Тестирование
12		Умножение и деление алгебраических дробей.	1	11.04.17
13		Степень с целым показателем. Свойства степени с целым показателем	1	18.04.17
14		Преобразование выражений, содержащих квадратные корни	1	25.04.17		Практикум Тестирование Зачет
15		Формулы корней квадратного уравнения	1	16.05.17
16		Разложение квадратного трехчлена на множители	1	23.05.17
17		Итоговое повторение за курс 7-8 класс.	1	30.05.17

Итог: 17 часов

Методическое обеспечение

1. Алгебра: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. Ю.Н. Макарычева. М.: Просвещение, 2010.

2. Математика: алгебра. Функции, анализ данных: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. Ю.Н. Макарычева. М.: Просвещение, 2010.

3. Алгебра 8 класс. Тематические тесты. ГИА. Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева

4. Рабочая тетрадь. Алгебра 8 класс. К учебнику Ю.Н. Макарычев.

Караульский филиал

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖАЮ

методическим советом Директор школы И.Ю. Хурцилава

Протокол № ____ от _____2016 г Приказ № ______ от ________ 2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу математика

для 8 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Чернышова Н.С.

учитель математики

2016 г

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Инжавинская СОШ» Караульский филиал.

Программа дополнительного образования

«За страницами математики. Увлекательный мир задач»

7класс

(1 час в неделю, всего 34 часа)

Программу разработала

Чернышова Надежда Станиславовна

учитель математики

2017

Пояснительная записка.

Решение задач занимает в математическом образовании огромное место. Поэтому обучению решения задач уделяется много внимания (уже в первом классе учащиеся начинают решать текстовые задачи). Связи с ведением экзамена в новой форме в 9 классе умение решать текстовые задачи стало ещё более актуальным. Умение решать ту или иную задачу зависит от многих факторов. Однако, прежде всего необходимо научиться различать основные типы задач и уметь решать простейшие из них.

«Решение арифметических задач помогает раскрыть основной смысл арифметических действий, конкретизировать их, связать с определенной жизненной ситуацией. Задачи способствуют усвоению математических понятий, отношений закономерностей» (Перова М. Н. «Методика преподавания математики»). Чтобы решить задачу ученик должен уметь переходить от текста (словесной модели задачи) к представлению ситуации (мысленной модели), а от нее к записи решения с помощью математических символов (к знаково-символьной модели). Все эти три модели являются описанием одного и того же объекта – задачи.

Курс содержит различные виды арифметических задач. Они заслуживают особого внимания. Не секрет, что чрезмерная алгебраизация курса математики 5-9 класса привела к тому, что большинство учащихся не могут решить даже простые задачи арифметическим способом. В тоже время решение таких задач требует иногда весьма остроумных рассуждений, умение глубоко вникнуть в ситуацию.

Задачи высокого уровня сложности предполагают выявление учеников, мыслящих творчески и нестандартно, умеющих эвристически мыслить и проводить доказательство. Развитию учеников, интересующихся математикой, умению находить эвристические пути решения служат математически остроумные решения некоторых задач из программы. Большой набор заданий позволит учащимся сформировать глубокие и прочные знания для развития и формирования навыков решения задач данных типов.

Некоторые задания могут быть выполнены стандартными, отработанными методами, но при этом возможен и другой способ, предполагающий нетривиальную логику решения. Это способствует деятельностному подходу при изучении курса математики.

Актуальность. Причины недостаточной подготовленности школьников, окончивших начальную школу, к изучению дальнейшего курса математики самые разные. И не всегда они связаны с отсутствием общих или специальных способностей, а могут объясняться и слабым здоровьем ребёнка, не позволяющим ему в полную силу включаться в школьную работу, и психологической неподготовленностью ребёнка к школе, и индивидуальным темпом его развития, и педагогическая запущенность, и др.

Отличительной особенностью отстающих в учении школьников является слабое развитие у них продуктивной деятельности. Это выражается в несформированности таких операций мышления, как анализ и синтез, в неумении выделить существенные признаки и провести обобщение, в низком уровне развития абстрактного мышления. Низкий уровень общего развития, серьёзные пробелы в математической подготовке за курс начальной школы не позволяют им овладевать содержанием курса математики 5-9 класса даже на минимальном уровне, что исключает возможность хотя бы удовлетворительного изучения данного предмета и смежных дисциплин в последующих классах.

Цели: углубление и повышение качества знаний по решению текстовых задач арифметическим способом, применение знаний в новых условиях.

Задачи:

образовательные

расширить знания учащихся,
приобрести необходимые умения и навыки для решения задач,
показать необходимость знаний по математике в других областях,

развивающие

развивать познавательный интерес, интеллект, математический кругозор, математические способности, мышление, речь,

воспитательные

воспитывать стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний,
формировать дружеские, товарищеские отношения, толерантность, умение работать в группах.
воспитанию терпения, настойчивости, воли.

Содержание программы.

Раздел 1. Основные задачи на движение

Основная цель – закрепить знание связи между величинами (скоростью, временем и расстоянием); продолжить развитие общеучебных умений и навыков.

После изучения данного раздела учащиеся должны знать: основные понятия ( скорость, время, расстояние) и формулы, по которым они находятся; о разных видах задач

уметь: оперировать основными понятиями; переводить условие задачи на математический язык и составлять математическую модель; определять способ решения задачи; правильно строить свои умозаключения.

Решение задач на движение вызывает некоторые затруднения у учащихся. Необходимо выделить такие понятия, как скорость сближения/ удаления, как собственная скорость, скорость течения, скорость по течению и скорость против течения. В задачах на движение представлены реальные ситуации, некоторые из которых можно разыграть на занятии: прогулки от дома до школы, от дома до кинотеатра, от кафе до стадиона, от одного населенного пункта до другого; соревнования на лыжах, велосипедах, автомобилях, по плаванию, движение на различном транспорте от одного пункта до другого; движение по течению реки и против течения на теплоходе, катере, корабле.

Раздел 2. Геометрическая составляющая школьного курса математики

Основная цель – развивать геометрическую интуицию, пространственное воображение, глазомер, изобразительные навыки.

После изучения данного раздела учащиеся должны знать: свойства геометрических фигур;

уметь: работать по заданному алгоритму; решать задачи на разрезание, переливание, перекладывание.

Этот раздел программы рассчитан на повышение и удержание интереса к предмету математике. При решении геометрических задач раскрывается взаимосвязь образного и логического мышления. В процессе решения задач на разрезание проявляются связи между всеми компонентами умственной деятельности: пространственным, метрическим, интуитивным, конструктивным и символическим, а значит и соответствующими содержательно – методическими линиями школьного курса математики.

Раздел 3. Три вида задач.

Что такое процент? Нахождение процентов от числа, числа по его процентам, нахождение изменения величины в процентах. Решение задач на проценты различными способами: арифметический способ, с помощью составления уравнений, с помощью пропорций.

Основная цель – обобщить знания по теме "Проценты" и усвоение учащимися практической значимости этого понятия в различных сферах деятельности человека, тренировать умения сравнивать доли, находить долю числа.

После изучения данного раздела учащиеся должны знать : определение процента, основные способы решения стандартных задач на проценты (арифметический способ, алгебраический способ, с помощью пропорций);основные понятия в задачах на смеси, растворы и сплавы; основные этапы решения задачи на смеси.

Уметь: решать стандартные задачи на проценты «Нахождение процентов от числа», «Нахождение числа по его процентам», «Изменение величины в процентах»; решать задачи на начисление простых процентов; решать с помощью уравнений задачи на «смеси», «сплавы», «концентрации» (уровень сложности два: три логических шага).

Решение кроссвордов заставляет искать ответы на разные по степени сложности вопросы. Если ответ находишь легко, то радуешься своим знаниям, если этот поиск труден и долог, найденный в результате его ответ долгое время остаётся в памяти.

Учебно-тематический план.

Тема	Количество часов	Их них
Тема	Всего	Теория	Практика
Раздел 1. Основные задачи на движение	9	2,5	6,5
Раздел 2. Геометрическая составляющая школьного курса математики	11	2	9
Раздел 3. Три вида задач	11	3	8
Раздел 4. Кроссворды, ребусы, викторины.	3		3
итого	34

Требования к уровню усвоения курса по выбору

В результате изучения данного курса учащиеся

должны знать:

▪ основные типы текстовых задач и способы их решения;

▪ понятие математической модели, составленной по условию задачи;

▪ правила выполнения арифметических действий с числами;

должны уметь:

▪ переводить условия реальных задач на математический язык;

▪ решать несложные практические расчетные задачи, извлекая при необходимости информацию из справочных материалов;

▪ уметь решать основные виды задач составлением уравнений;

▪ владеть арифметическим способом решения стандартных задач;

▪ интерпретировать результаты решения задач и проверять их на соответствие исходным данным;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

▪ производить прикидку и оценку результата вычислений; проверять результат вычисления на правдоподобие, используя различные приемы;

▪ проводить расчеты, связанные с вычислением простых процентов.

Оценка знаний и умений обучающихся 5 класса проводится в виде творческих мастерских по темам «Задачи на движение» и «Задачи на части, на проценты», которые предполагают самостоятельную творческую работу обучающихся по придумыванию своих задач по предлагаемым темам с последующей защитой их решения на занятиях. По теме «Разные задачи» обучающиеся должны выполнить домашнюю контрольную работу.

Ожидаемые результаты: Основным результатом станет положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация учащихся к дальнейшему изучению математики. Кроме того, учащиеся освоят приемы решения задач, повысят математический уровень знаний, будут применять полученные знания при проведении различных конкурсов, викторин, олимпиад, сдаче экзаменов.

Подведение итогов реализации программы осуществляется в виде отчетной конференции, на которой учащиеся представляют составленные и решенные задачи, кроссворды, ребусы; доклады, презентации по вопросам курса.

, в повседневной жизни.

Методическое обеспечение программы.

Рекомендации

Раздел1. Как обучать детей нахождению способа решения задачи на движение? Этот вопрос – центральный в методике обучению решения задач. Для повышения интереса к решению задач на движение следует использовать разнообразные чертежи и схемы. Они позволяют наглядно представить ситуацию, способствуют осознанному приобретению знаний, умений и навыков, развивать память, речь, мышление. При этом для развития учащихся весьма полезны упражнения творческого характера:

составление задач учащимися и их решение; преобразование данных задач и их решение;

сравнение задач и их решение; сравнение решений задач.

Может быть организована и групповая работа учащихся на занятиях. При этом дети каждой группы обсуждают и выполняют задания совместно. Состав таких групп может быть как одноуровневым, так и разноуровневым. На последнем занятии можно предложить учащимся загадать свои задачи на движение, которые они составляли в процессе изучения данного раздела программы.

Раздел 2. Для проведения первого занятия можно подготовить историческую справку о задачах на разрезание. [13]. Необходимо использовать на занятии как можно больше наглядного материала: картинки, схемы, карточки, таблицы, наборы фигур и т.д.

При решении логических задач работа строится от простого к сложному. Задачи подбираются в зависимости от уровня подготовленности учащихся. Познакомить с основными способами решения логических задач можно на конкретных, несложных примерах; выяснить: какие методы более эффективные? Можно попросить учащихся подготовить презентацию к докладу на тему: как я решаю логические задачи? Или подготовить подборку наиболее интересных задач для стенной газеты . Для подготовки можно использовать следующие ресурсы [16] , [17] ,[18]. Последнее занятие можно организовать в виде командного соревнования по решению задач.

Раздел 3. Для проведения первого занятия можно подготовить вопросы и заранее попросить задуматься (повторить) над ними, тогда работу легко организовать как обсуждение этих вопросов. Ответы на эти вопросы учащиеся могут оформить в виде презентации или мини-сообщения. Если есть возможность , можно организовать работу учащихся на компьютере, поставить обучающие и проверяющие знания программы по теме «часть числа» , «процент числа». [23]. Одно из занятий посвятить такой проблеме как здоровый образ жизни ( на примере задач на проценты), с использованием презентации или видеоролика. Учащиеся могут самостоятельно подготовить презентации на следующие темы: «Проценты в моей жизни», «Для чего нужно уметь решать задачи на проценты» , «С газетной полосы» и т.п.

Календарно-тематическое планирование

34 часа в год ( 1 час в неделю)

Тема	Количество часов
	Всего	Теория	Практика
Введение	1	1
Раздел 1. Задачи на натуральные числа. Основные задачи на движение	9
Основные понятия.	1	0,5	0,5
Задачи на встречное движение.	2	0,5	1,5
Задачи на движение в одном направлении.	2	0,5	1,5
Задачи на движение по реке.	4	1	3
Раздел 2. Геометрическая составляющая школьного курса математики	11
Задачи на разрезание.	2	0	2
Решение логических задач	5	1	4
Геометрические задачи	4	1	3

Раздел 3. Три вида задач	11
Задачи на части.	3	1	2
Задачи на проценты.	4	1	3
Задачи на работу	4	1	3
Кроссворды, ребусы, викторины.	3	0	3
итого	34

Содержание учебных тем

1. Введение. (1 час)

Цели и задачи курса. Текстовая задача. Компоненты задачи: условие, решение, ответ. Выделение взаимосвязей данных и искомых величин в задаче. Решение текстовых задач арифметическим способом (по действиям). Значение правильного письменного оформления текстовой задачи.

2.Задачи на натуральные числа (9 часов)

Задачи на сложение и вычитание натуральных чисел

Задачи на умножение и деление натуральных чисел

Задачи на части

Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности

Задачи на движение по реке

Задачи на движение

После изучения данного раздела учащиеся должны

знать:

основные понятия (скорость, время, расстояние) и формулы, по которым они находятся; о разных видах задач (виды движения по суше: встречное, в одном направлении, в противоположном направлении, вдогонку; виды движения по воде: по течению, против течения, в стоячей воде) и их особенности; основные компоненты задачи: цена, количество, стоимость и их взаимозависимость; правила нахождения компонентов задачи.

уметь:

оперировать основными понятиями; переводить условие задачи на математический язык и составлять математическую модель; определять способ решения задачи; правильно строить свои умозаключения; находить часть по целому и целое по его части.

3. Задачи на дроби ( 6 часов)

Задачи на сложение и вычитание обыкновенных чисел

Задачи на умножение и деление обыкновенных чисел

Задачи на нахождение дроби от числа, числа по его дроби

Основная цель – закрепить понятие обыкновенной дроби, совершенствовать навыки применения правила нахождения дроби от числа и числа по его дроби, продолжить развитие общеучебных умений и навыков.

После изучения данного раздела учащиеся должны

знать:

понятие дроби; основные компоненты задачи; правила нахождения дроби от числа и числа по его дроби,

уметь:

проводить анализ полученных результатов в зависимости от величины дроби, решать задачи на дроби.

4. Задачи на проценты ( 9 часов)

Нахождение процентов от числа

Нахождение числа по его процентам

Задачи на проценты

После изучения данного раздела учащиеся должны

знать :

определение процента, основные способы решения стандартных задач на проценты;

уметь:

решать стандартные задачи на проценты «Нахождение процентов от числа», «Нахождение числа по его процентам», «Изменение величины в процентах»; решать задачи на начисление простых процентов;

выполнять перевод процентов в дроби и обратно; нахождение процентов от числа и числа по его процентам.

Учащиеся могут самостоятельно подготовить презентации на следующие темы: «Проценты в моей жизни», «Для чего нужно уметь решать задачи на проценты» , «С газетной полосы» и т.п. Решение кроссвордов заставляет искать ответы на разные по степени сложности вопросы. Если ответ находишь легко, то радуешься своим знаниям, если этот поиск труден и долог, найденный в результате его ответ долгое время остаётся в памяти. Особое внимание учащихся в процессе решения задач обратить на задания, содержащиеся в открытых банках заданий ЕГЭ и ГИА.

5. Комбинированные задачи (6 часов)

Решение задач с помощью уравнений

Решение задач, решаемых с помощью уравнений, арифметически

Основная цель – продолжить работу по формированию навыков решения задач алгебраическим способом и арифметически.

После изучения данного раздела учащиеся должны

знать: понятия уравнение, корень уравнения, решить уравнение; этапы решения задач с помощью уравнения, алгоритм составления уравнения; основные приемы решения уравнений.

уметь: находить неизвестные компоненты уравнения (слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое), решать задачи алгебраическим способом и арифметически; выполнять прикидки и анализ полученного результата.

6. Итоговое занятие – игра «Восхождение на вершину знаний» (1 час)

Учащиеся свои знания по решению различных текстовых задач представляют в виде составленных и решенных задач, кроссвордов, ребусов; докладов, презентаций по вопросам курса.

Методическое обеспечение образовательного процесса.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как исследовательско-поисковую деятельность детей.

На занятиях учащиеся знакомятся с различными видами текстовых задач с конкретно-практическим содержанием. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Взаимосвязи компонентов задачи, а также способ нахождения каждого из них могут быть представлены в виде правил, алгоритмов.

Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному» придают объемность «линейному», последовательному изложению материала в данной программе, что способствует лучшему ее усвоению.

Для того, чтобы подвести детей, особенно 11-12 лет, к освоению системы понятий, предлагается метод применения образных моделей. Процесс учебного познания в случае применения данного метода делится на три стадии: формирование представлений об элементах задачи или закономерности, подсказка в виде схемы или таблицы и наложение увиденной в данной модели системы взаимосвязей элементов на конкретный материал познаваемого предмета. Таким образом, применение данного метода позволяет восстановить оптимальный баланс образного и понятийного мышления и тем самым приобщить ребенка к основным категориям и закономерностям освоения теории буквально с первых шагов обучения.

При всей важности освоения теоретических знаний следует учитывать, что они являются средством для достижения главной цели обучения, основой для практических занятий. Создание математической модели конкретно-практической жизненной ситуации представляет собой сложную творческую деятельность, состоящую из четырех основных действий: это анализ условия задачи, выявление компонентов задачи и их взаимосвязи, составление и осуществление плана решения задачи, прикидка и корректировка результатов. Каждое из этих действий, в свою очередь, делится на ряд операций, поэтому достижение успешного результата возможно лишь с опорой на дидактический принцип разделения сложной задачи на простые составляющие.

Ученик должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения решению задач является разъяснение ученику последовательности действий и операций.

При отборе средств ребенок также последовательно должен выбрать подходящий тип задачи, затем приступить к поиску нужного способа решения.

Прием объяснения ребенком собственных действий, а также прием совместного обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы, с педагогом или другими детьми при индивидуально-групповой форме занятий помогают расширить представления о средствах, способах, возможностях данной творческой деятельности и тем самым способствуют развитию логики, грамотной математической речи.

Методический прием оценки и самооценки призван культивировать чувство творческой неудовлетворенности, основанное на противоречии между идеальным образом данной работы и ее конкретным воплощением. Это чувство заставляет совершенствовать умение выбора оптимального рационального способа решения, а не просто любыми путями найти правильный ответ.

Для преодоления трудностей, возникающих по ходу решения задач, ребенку может быть предложен ряд упражнений, направленных на формирование необходимых вычислительных навыков. Особое внимание следует обратить приемам устного счета.

Среди методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно выделить методы, связанные непосредственно с содержанием этой деятельности, а также методы, воздействующие на нее извне путем создания на занятиях обстановки, располагающей к творчеству: подбор увлекательных и посильных ребенку творческих заданий, проблемная ситуация, использование эвристических приемов, создание на занятиях доброжелательного психологического климата, внимательное и бережное отношение к детскому творчеству, индивидуальный подход.

Значительно оживить занятие, придать ему характер творческого соревнования можно с помощью введения игровых ситуаций.

Методика реализации курса основывается на гуманитарно-целостном и компетентностном подходах к осуществлению математического образования. Содержания образования предпочтительно реализовывать посредством технологий проблемного обучения, имитационного моделирования.

Данный математический курс поможет формированию практической математической, социально-личностной и общекультурной компетентности.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, не предполагают наличие какого-либо специального оборудования. Из дидактического обеспечения необходимо наличие тренировочных упражнений, индивидуальных карточек, текстов контрольных работ, разноуровневых заданий, лото, кроссворды и т.д.

Использованные ресурсы:

А.С.Чесноков «Дидактические материалы по математике. 5 класс» / А.С.Чесноков, К.И.Нешков - М. ; «Классикс Стиль», 2008
А.С. Чесноков «Дидактические материалы по математике для 6 класса» / А.С. Чесноков, К.И. Нешков. - М. ; «Академкнига/учебник», 2010
Бунимович Е.А., Кузнецова Л.В., Пигарев Б.П., Суворова С.Б. Сборник заданий для проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы. – М.: Дрофа, 2007.
Ф.Ф.Лысенко. ГИА 2010. Сборник заданий. –Ростов-на-Дону:Легион, 2010.

Электронные ресурсы:

5. М. А. Екимова, Г. П.Кукин Задачи на разрезание. МЦНМО Москва, 2002

Занимательные задачи на проценты. http://www.math-on-line.com/olympiada-edu/logica-zadacha-procents.html

6. Каталог задач. http://www.problems.ru/view_by_subject_new.php?parent=91

7. Э.Н.Балаян. Готовимся к олимпиадам по математике. Ростов-на-Дону. 2010г. http://www.calameo.com/books/000687618f779ed5a7abb

8. Задачи . http://mmmf.msu.ru/archive/20052006/z5/15.html

9. Способы решения логических задач. http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87

10. Учимся решать логические задачи. http://logika.vobrazovanie.ru/index.php?link=tabl_sp.html&a=kto_est_kto.html

11. Устные задачи на движение http://komdm.ucoz.ru/index/0-11

12. Интерактивный учебник. http://www.matematika-na.ru/5class/mat_5_32.php

Предварительный просмотр:

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

Методические рекомендации

по подготовке и проведению

государственной итоговой аттестации

по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена

Москва, 2015

Оглавление

Перечень условных обозначений, сокращений и терминов 4

1. Нормативные правовые документы, регламентирующие проведение ОГЭ …………………………………………………………………………………5

2. Организация проведения ОГЭ 6

2.1 Основные полномочия ОИВ по организации ОГЭ 6

2.2. Сроки организации информирования о порядке ГИА, в том числе в форме ОГЭ ………………………………………………………………………..8

2.3 Формирование ким для проведения ОГЭ 8

2.4 Организация хранения КИМ 9

2.5 Организация доставки КИМ 9

2.6 Формирование РИС и информационный обмен с ФИС 10

3. Информация для участников ГИА 11

3.1 Общие сведения 11

3.2 Категории участников ГИА 12

3.3 Организация подачи заявления на участие в ГИА 13

3.4 Сроки и продолжительность проведения ГИА 14

4. Требования к ППЭ 15

5. Проведение ОГЭ 18

6. Особенности проведения ОГЭ для отдельных групп участников ОГЭ 23

7. Ознакомление участников ОГЭ с результатами экзаменов и условиями повторного допуска к сдаче экзаменов в текущем году 24

8. Прием и рассмотрение апелляций 25

9. Примерные правила заполнения бланков ответов участников ОГЭ 27

10. Инструктивные материалы 33

10.1 Инструкция для руководителя ППЭ 33

10.2 Инструкция для уполномоченного представителя ГЭК 36

10.3 Инструкция для организаторов в аудитории 40

10.3.1 Инструкция для участника ОГЭ, зачитываемая организатором в аудитории перед началом экзамена 45

10.4. Инструкция для организатора вне аудитории 49

10.5 Инструкция для экзаменатора-собеседника, проводящего устную часть экзамена 51

10.5 Инструкция для технического специалиста в ППЭ 51

Приложение 1. Особенности подготовки аудиторий (включая дополнительные материалы и оборудование) по учебным предметам 53

Приложение 2. Требования к составу и формату сведений, вносимых и передаваемых в процессе репликации в федеральную информационную систему обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего образования 63

Приложение 3. Примерный перечень часто используемых при проведении ОГЭ документов, удостоверяющих личность………………………………………….119

Перечень условных обозначений, сокращений и терминов

БД	База данных
ГИА	Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования
ГЭК	Государственная экзаменационная комиссия субъекта Российской Федерации
ИК	Индивидуальный комплект участника ОГЭ
КИМ	Контрольный измерительный материал
КК	Конфликтная комиссия субъекта Российской Федерации
Минобрнауки России	Министерство образования и науки Российской Федерации
ОГЭ	Основной государственный экзамен
ОИВ	Орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования
ОО	Организация, осуществляющая образовательную деятельность по имеющей государственную аккредитацию образовательной программе
ПК	Предметные комиссии субъекта Российской Федерации
Порядок	Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 25.12.2013 г. № 1394 (зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014, регистрационный № 31206), (в редакции приказа Минобрнауки России от 16.01.2015 № 10 (зарегистрирован Минюстом России 27.01.2015, регистрационный № 35731)
ПО	Программное обеспечение
ППЭ	Пункт проведения экзамена
РИС	Региональная информационная система обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования
Рособрнадзор	Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
РЦОИ	Региональный центр обработки информации субъекта Российской Федерации
ФИПИ	ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»
ФИС	Федеральная информационная система обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования
ФЦТ	ФГБУ «Федеральный центр тестирования»
ЭМ	Экзаменационные материалы

Нормативные правовые документы, регламентирующие проведение ОГЭ

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014, регистрационный № 31206) (в редакции приказа Минобрнауки России от 16.01.2015 № 10 (зарегистрирован Минюстом России 27.01.2015, регистрационный № 35731);
Постановление Правительства Российской Федерации от 31 августа 2013 г. № 755 «О федеральной информационной системе обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональных информационных системах обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования» (вместе с прилагаемыми Правилами формирования и ведения федеральной информационной системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональных информационных систем обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования (далее – Правила формирования и ведения ФИС/РИС));
Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17 декабря 2013 г. № 1274 «Об утверждении Порядка разработки использования и хранения контрольных измерительных материалов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования и Порядка разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».

2. Организация проведения ОГЭ

2.1 Основные полномочия ОИВ по организации ОГЭ

ОИВ обеспечивают проведение ГИА в форме ОГЭ, в том числе:

создают ГЭК, ПК и КК и организуют их деятельность;
обеспечивают подготовку и отбор специалистов, привлекаемых к проведению ОГЭ, в соответствии с требованиями Порядка;
определяют места расположения ППЭ и распределение между ними обучающихся, составы руководителей и организаторов ППЭ, уполномоченных представителей ГЭК, технических специалистов, специалистов по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ, экзаменаторов-собеседников, ведущих собеседование при проведении устной части экзамена по иностранному языку, в случае если спецификацией КИМ предусмотрено ведение диалога экзаменатора с обучающимся, и ассистентов для лиц, указанных в пункте 34 Порядка;
обеспечивают ППЭ необходимым комплектом ЭМ для проведения ОГЭ;
обеспечивают информационную безопасность при хранении, использовании и передаче ЭМ, в том числе определяют места хранения ЭМ, лиц, имеющих к ним доступ, принимают меры по защите КИМ от разглашения содержащейся в них информации;
организуют формирование и ведение РИС и внесение сведений в ФИС в порядке, устанавливаемом Правительством Российской Федерации;
организуют информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам организации и проведения ОГЭ через образовательные организации и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, а также путем взаимодействия со средствами массовой информации, организации работы телефонов «горячей линии» и ведения раздела на официальных сайтах в сети «Интернет» ОИВ, или специализированных сайтах;
обеспечивают проведение ОГЭ в ППЭ в соответствии с требованиями Порядка;
обеспечивают обработку и проверку экзаменационных работ в соответствии с Порядком;
определяют минимальное количество баллов;
обеспечивают перевод суммы первичных баллов за экзаменационную работу в форме ОГЭ в пятибалльную систему оценивания;
обеспечивают ознакомление обучающихся с результатами ОГЭ по всем учебным предметам;
осуществляют аккредитацию граждан в качестве общественных наблюдателей в порядке, устанавливаемом Минобрнауки России;
принимает решение о создании в составе ГЭК, ПК и КК территориальных экзаменационных, предметных и конфликтных подкомиссий, осуществляющих отдельные полномочия ГЭК, ПК и КК на территории одного или нескольких муниципальных районов и (или) городских округов;
в случае угрозы возникновения чрезвычайной ситуации по согласованию с ГЭК принимают решение о переносе сдачи экзамена в другой ППЭ или на другой день, предусмотренный расписаниями проведения ОГЭ;
принимают решение по оборудованию ППЭ стационарными и переносными металлоискателями, средствами видеонаблюдения, средствами подавления сигналов подвижной связи;
принимают решение о проведении сканирования экзаменационных работ обучающихся в ППЭ (в аудиториях);
назначают руководителей и организаторов ППЭ по согласованию с ГЭК;
принимают решение по осуществлению распределения обучающихся и организаторов по аудиториям РЦОИ;
определяют места обеспечения хранения неиспользованных ЭМ и использованных КИМ для проведения ОГЭ, а также использованных черновиков;
принимают решение об исключении эксперта из состава ПК в случае установления факта нарушения экспертом требований, указанных в Порядке, недобросовестного выполнения возложенных на него обязанностей или использования статуса эксперта в личных целях;
принимают решение совместно с другими ОИВ о проведении межрегиональной перекрестной проверки;
принимают решение о проведении ПК перепроверки отдельных экзаменационных работ участников ОГЭ;
принимают решение об ознакомлении участников ОГЭ с полученными ими результатами ОГЭ по учебному предмету с использованием информационно-коммуникационных технологий в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в области защиты персональных данных;
принимают решение о подаче и (или) рассмотрении апелляций с использованием информационно-коммуникационных технологий при условии соблюдения требований законодательства Российской Федерации в области защиты персональных данных.

2.2. Сроки организации информирования о порядке ГИА, в том числе в форме ОГЭ

В целях информирования граждан о порядке проведения ГИА в средствах массовой информации, в которых осуществляется официальное опубликование нормативных правовых актов органов государственной власти субъектов Российской Федерации, на официальных сайтах органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, учредителей, загранучреждений, образовательных организаций или на специализированных сайтах публикуется следующая информация:

о сроках и местах подачи заявлений на прохождение ГИА по учебным предметам, не включенным в список обязательных – до 31 декабря;
о сроках проведения ГИА – до 1 апреля;
о сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения апелляций – до 20 апреля;
о сроках, местах и порядке информирования о результатах ГИА – до 20 апреля.

2.3 Формирование КИМ для проведения ОГЭ

КИМ для проведения ОГЭ формируются и тиражируются учредителями, загранучреждениями и ОИВ с помощью открытого банка заданий и специализированного программного обеспечения, размещенных на официальном сайте Рособрнадзора или специально выделенном сайте в сети «Интернет».

ОИВ, учредители, загранучреждения обеспечивают информационную безопасность при хранении, использовании и передаче ЭМ, в том числе определяют места хранения ЭМ, лиц, имеющих к ним доступ, принимают меры по защите КИМ от разглашения содержащейся в них информации.

Параметры доступа к открытому банку заданий, указания по работе со специализированным программным обеспечением, общие требования к сборке КИМ, а также общие требования к форматированию вариантов КИМ предоставляет ФИПИ уполномоченному представителю субъекта Российской Федерации, ответственному за формирование КИМ ОГЭ.

2.4 Организация хранения КИМ

Хранение ЭМ осуществляется в соответствии с требованиями Порядка разработки, использования и хранения КИМ, устанавливаемого Рособрнадзором.

Вскрытие ЭМ до начала экзамена, разглашение информации, содержащейся в КИМ, запрещено.

2.5 Организация доставки КИМ

ЭМ доставляются в ППЭ уполномоченными представителями ГЭК в день проведения экзамена по соответствующему учебному предмету.

В случае использования ЭМ на электронных носителях в зашифрованном виде руководитель ППЭ получает от РЦОИ код расшифровки КИМ и в присутствии уполномоченного представителя ГЭК, общественных наблюдателей (при наличии) организует расшифровку, тиражирование на бумажных носителях и упаковку ЭМ.

По решению ГЭК тиражирование ЭМ проводится в аудиториях в присутствии обучающихся.

По завершении экзамена запечатанные пакеты с экзаменационными работами в тот же день направляются уполномоченными представителями ГЭК в РЦОИ (структурные подразделения РЦОИ муниципального района и (или) городского округа).

Неиспользованные ЭМ и использованные КИМ для проведения ОГЭ, а также использованные черновики направляются в места, определенные ОИВ, загранучреждением, учредителем для обеспечения их хранения.

Неиспользованные ЭМ и использованные КИМ для проведения ОГЭ хранятся до 31 декабря текущего года, использованные черновики - в течение месяца после проведения экзамена.

По истечении указанного срока перечисленные материалы уничтожаются лицом, определенным ОИВ, загранучреждением, учредителем.

Если по решению ОИВ, учредителя, загранучреждения сканирование экзаменационных работ обучающихся проводится в ППЭ (в аудиториях), то в таком ППЭ сразу по завершении экзамена техническим специалистом производится сканирование экзаменационных работ в присутствии уполномоченных представителей ГЭК, руководителя ППЭ, общественных наблюдателей (при наличии).

По решению ГЭК сканирование экзаменационных работ проводится в аудиториях в присутствии обучающихся.

2.6 Формирование РИС и информационный обмен с ФИС

ОИВ, обеспечивающие проведение ГИА в форме ОГЭ самостоятельно определяют технические и программные средства, автоматизирующие проведение, обработку и внесение результатов ГИА в форме ОГЭ в РИС;

ОИВ и РЦОИ назначают лиц, имеющих право доступа к РИС и ответственных за внесение сведений в РИС;

Формирование и ведение РИС, в том числе внесение в РИС сведений, обработка, хранение и использование содержащейся в ней информации, взаимодействие с ФИС, доступ к информации, содержащейся в РИС, а также защита информации осуществляются с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации об информации, информационных технологиях и о защите информации, с применением единых классификаторов и справочников, стандартизированных технических и программных средств, в том числе позволяющих осуществлять обработку информации на основе использования единых форматов и классификаторов учетных данных и стандартных протоколов;

РЦОИ осуществляет формирование и ведение РИС в соответствии с Правилами формирования и ведения ФИС/РИС, порядком проведения ГИА в форме ОГЭ;

Для ведения РИС в субъекте РФ могут быть задействованы ППОИ, которые обеспечивают сбор данных РИС одного или нескольких муниципальных районов, осуществляют взаимодействие с поставщиками информации данного муниципального района. В этом случае деятельность ППОИ должна осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации в сфере защиты персональных данных;

РЦОИ осуществляет обмен информацией с ФИС путем репликации в соответствии с Правилами формирования и ведения ФИС/РИС;

Формат сведений, вносимых в РИС и передаваемых в процессе репликации в ФИС должен строго соответствовать формату (Приложение 2);

РЦОИ осуществляет мониторинг полноты, достоверности и актуальности сведений, внесенных в РИС^[1];

Информационный обмен при взаимодействии ФИС и РИС осуществляется в сроки, определённые Правилами формирования и ведения ФИС/РИС, но не реже трёх раз в год;

РЦОИ обеспечивает бесперебойную и непрерывную работу каналов связи для взаимодействия РИС и ФИС;

Срок хранения сведений, внесенных в РИС, составляет десять лет.

3. Информация для участников ГИА

3.1 Общие сведения

ГИА, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ основного общего образования, является обязательной.

ГИА включает в себя обязательные экзамены по русскому языку и математике.

Экзамены по другим учебным предметам: литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознанию, иностранным языкам (английский, немецкий, французский и испанский языки), информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), а также по родному языку из числа языков народов Российской Федерации и литературе народов Российской Федерации на родном языке из числа языков народов Российской Федерации (для обучающихся по образовательным программам основного общего образования, изучавших родной язык и родную литературу и выбравших экзамен по родному языку и (или) родной литературе для прохождения ГИА) – обучающиеся сдают на добровольной основе по своему выбору.

В случае, если организация образовательной деятельности по образовательным программам основного общего образования основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы (профильное обучение), то организация индивидуального отбора при приёме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения допускается в случаях и в порядке, которые предусмотрены законодательством субъекта Российской Федерации.^[2],^[3]

В таком случае, ОИВ вправе издавать региональные нормативные правовые акты, регламентирующие порядок приёма в профильные классы. Указанные нормативные правовые акты могут предусматривать требование предоставления результатов ГИА по учебным предметам соответствующим учебным предметам выбранного профиля. Образовательная организация не вправе самостоятельно устанавливать данное требование.

ГИА проводится в формах - ОГЭ, ГВЭ и в форме, устанавливаемой ОИВ для обучающихся по образовательным программам основного общего образования, изучавших родной язык и родную литературу (национальную литературу на родном языке) и выбравших экзамен по родному языку и/или родной литературе для прохождения ГИА.

ОГЭ – при проведении используются КИМ, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы.

ГВЭ – проводится в форме письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов.

3.2 Категории участников ГИА

К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетворительных).

Участниками ОГЭ являются:

обучающихся образовательных организаций, в том числе иностранных граждан, лиц без гражданства, в том числе соотечественников за рубежом, беженцев и вынужденных переселенцев, освоивших образовательные программы основного общего образования в очной, очно-заочной или заочной формах, а также для лиц, освоивших образовательные программы основного общего образования в форме семейного образования и допущенные в текущем году к ГИА.

Участниками ГВЭ являются:

обучающиеся, освоившие образовательные программы основного общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
обучающиеся в образовательных организациях, расположенных за пределами территории Российской Федерации, и реализующих имеющие государственную аккредитацию образовательные программы основного общего образования, и загранучреждениях Министерства иностранных дел Российской Федерации, имеющих в своей структуре специализированные структурные образовательные подразделения (далее - загранучреждения);
обучающиеся с ОВЗ, обучающиеся дети-инвалиды и инвалиды, освоившие образовательные программы основного общего образования;
обучающиеся, освоившие в 2014 и 2015 годах образовательные программы основного общего образования в образовательных организациях, расположенных на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя.

Указанные категории участников ГВЭ при желании имеют право пройти ГИА в форме ОГЭ по отдельным учебным предметам.

Участники ГИА в форме, устанавливаемой ОИВ:

обучающиеся по образовательным программам основного общего образования, изучавшие родной язык и родную литературу (национальную литературу на родном языке) и выбравшие экзамен по родному языку и (или) родной литературе для прохождения ГИА.

3.3 Организация подачи заявления на участие в ГИА

Выбранные обучающимся учебные предметы, форма (формы) ГИА (для обучающихся в случае, указанном в пункте 8 Порядка) и язык, на котором он планирует сдавать экзамены (для обучающихся, указанных в пункте 6 Порядка), указываются им в заявлении, которое он подает в образовательную организацию до 1 марта (включительно) текущего года.

Указанное заявление подается обучающимися лично на основании документа, удостоверяющего их личность, или их родителями (законными представителями) на основании документа, удостоверяющего их личность, или уполномоченными лицами на основании документа, удостоверяющего их личность, и оформленной в установленном порядке доверенности.

Обучающиеся с ОВЗ при подаче заявления представляют копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, а обучающиеся дети-инвалиды и инвалиды - оригинал или заверенную в установленном порядке копию справки, подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы.

Обучающиеся, являющиеся в текущем учебном году победителями или призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, членами сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах и сформированных в порядке, устанавливаемом Минобрнауки России, освобождаются от прохождения ГИА по учебному предмету, соответствующему профилю всероссийской олимпиады школьников, международной олимпиады.

ГЭК вправе принимать решение о допуске к сдаче ГИА в дополнительные сроки обучающихся, не имеющих возможности участвовать в ГИА в основные сроки проведения ГИА по религиозным убеждениям, а также считать такие причины уважительными.

После 1 марта обучающиеся вправе изменить (дополнить) перечень указанных в заявлении экзаменов только при наличии у них уважительных причин (болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально). В этом случае обучающиеся подают заявление в ГЭК с указанием измененного перечня учебных предметов, по которым он планирует пройти ГИА, и причины изменения заявленного ранее перечня. Указанное заявление подается не позднее чем за две недели до начала соответствующих экзаменов.

Конкретное решение об уважительности или неуважительности причины изменения (дополнения) участниками ГИА перечня учебных предметов, указанных в заявлениях, отнесено к компетенциям ГЭК, которая принимает его по каждому участнику ГИА отдельно.

Изменение формы проведения ГИА после 1 марта текущего года Порядком не регламентировано. В то же время ГЭК может принимать решение по изменению формы проведения ГИА в соответствии с пунктом 9 Порядка, то есть обучающиеся вправе изменить форму проведения ГИА только при наличии у них уважительных причин, подтвержденных документально. В этом случае обучающийся подает заявление в ГЭК с указанием выбранной формы проведения ГИА и причины изменения заявленной ранее формы. Указанное заявление подается не позднее чем за две недели до начала соответствующих экзаменов.

3.4 Сроки и продолжительность проведения ГИА

Для проведения ГИА на территории Российской Федерации и за ее пределами предусматривается единое расписание экзаменов. По каждому учебному предмету устанавливается продолжительность проведения экзаменов.

ГИА по обязательным учебным предметам начинается не ранее 25 мая текущего года.

Для лиц, повторно допущенных в текущем году к сдаче экзаменов по соответствующим учебным предметам в случаях, предусмотренных Порядком, предусматриваются дополнительные сроки проведения ГИА в формах, устанавливаемых Порядком.

Для обучающихся, не имеющих возможности по уважительным причинам, подтвержденным документально, пройти ГИА в основные сроки ГИА проводится досрочно, но не ранее 20 апреля, в формах, устанавливаемых Порядком.

ГИА для обучающихся образовательных организаций при исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы, освобождаемых от отбывания наказания не ранее чем за три месяца до начала ГИА, проводится досрочно в сроки, определяемые ОИВ по согласованию с учредителями таких исправительных учреждений, но не ранее 20 февраля текущего года.

Перерыв между проведением экзаменов по обязательным учебным предметам составляет не менее двух дней.

В продолжительность экзаменов по учебным предметам не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж обучающихся, вскрытие пакетов с ЭМ, заполнение регистрационных полей экзаменационной работы, настройка технических средств).

При продолжительности экзамена 4 и более часа организуется питание обучающихся.

4. Требования к ППЭ

Общая часть

ОГЭ проводится в ППЭ, места расположения которых утверждаются ОИВ.

Утверждение перечня ППЭ и распределение между ними участников ОГЭ, состава руководителей и организаторов ППЭ, уполномоченных представителей ГЭК, технических специалистов, специалистов по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ, экзаменаторов-собеседников, ведущих собеседование при проведении устной части экзамена по иностранному языку, в случае если спецификацией КИМ предусмотрено ведение диалога экзаменатора с обучающимся, и ассистентов для лиц, указанных в пункте 34 Порядка, осуществляется ОИВ.

ППЭ – здание (сооружение), которое используется для проведения ОГЭ.

Общие требования к ППЭ

Количество, общая площадь и состояние помещений, предоставляемых для проведения ОГЭ, должны обеспечивать проведение экзаменов в условиях, соответствующих требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Количество ППЭ определяется исходя из общей численности участников ОГЭ, территориальной доступности и вместимости аудиторного фонда.

Количество ППЭ должно формироваться с учетом максимально возможного наполнения ППЭ и оптимальной схемы организованного прибытия участников ОГЭ в ППЭ.

Для лиц, имеющих медицинские показания для обучения на дому и соответствующие рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, экзамен организуется на дому.

По решению ОИВ, учредителей и загранучреждений ППЭ оборудуются:

стационарными и переносными металлоискателями;

средствами видеонаблюдения;

средствами подавления сигналов подвижной связи.

В случае угрозы возникновения чрезвычайной ситуации ОИВ, учредители и загранучреждения по согласованию с ГЭК принимают решение о переносе сдачи экзамена в другой ППЭ или на другой день, предусмотренный расписаниями проведения ОГЭ.

Лица, привлекаемые к проведению ОГЭ в ППЭ

В день проведения экзамена в ППЭ присутствуют:

а) руководитель ППЭ и организаторы ППЭ;

б) уполномоченный представитель ГЭК;

в) технический специалист по работе с программным обеспечением, оказывающий информационно-техническую помощь руководителю и организаторам ППЭ;

г) руководитель образовательной организации, в помещениях которой организован ППЭ, или уполномоченное им лицо;

д) сотрудники, осуществляющие охрану правопорядка, и (или) сотрудники органов внутренних дел (полиции);

е) медицинские работники и ассистенты, оказывающие необходимую техническую помощь обучающимся, указанным в пункте 34 Порядка, в том числе непосредственно при проведении экзамена;

ж) специалист по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ;

з) экзаменатор-собеседник, ведущий собеседование при проведении устной части экзамена по иностранному языку, в случае, если спецификацией КИМ предусмотрено ведение диалога экзаменатора с обучающимся;

и) эксперты, оценивающие устные ответы обучающихся при проведении устной части экзамена по иностранному языку, в случае, если спецификацией КИМ предусмотрено ведение диалога экзаменатора с обучающимся;

к) эксперты, оценивающие выполнение лабораторных работ по химии, в случае, если спецификацией КИМ предусмотрено выполнение обучающимся лабораторной работы;

л) представители образовательных организаций, сопровождающие участников ОГЭ.

В день проведения экзамена в ППЭ могут присутствовать также:

а) должностные лица Рособрнадзора, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего переданные полномочия Российской Федерации в сфере образования;

б) представители средств массовой информации (могут присутствовать в аудиториях для проведения экзамена только до момента начала выполнения обучающимися экзаменационной работы);

в) общественные наблюдатели, аккредитованные в установленном порядке (могут свободно перемещаются по ППЭ, при этом в одной аудитории находится только один общественный наблюдатель).

Организация помещений и техническое оснащение ППЭ

В ППЭ должны быть организованы:

а) аудитории для участников ОГЭ.

Для каждого участника ОГЭ должно быть выделено отдельное рабочее место (индивидуальный стол и стул);

б) в здании (комплексе зданий), где расположен ППЭ, выделяется место для личных вещей участников ОГЭ;

в) помещение (помещения) для руководителя ППЭ, оборудованное телефонной связью, сканером (при необходимости), принтером и персональным компьютером с необходимым программным обеспечением и средствами защиты информации для распределения обучающихся и организаторов по аудиториям для проведения экзамена (если такое распределение производится в ППЭ), а также для осуществления безопасного хранения ЭМ. Помещение для руководителя ППЭ должно быть оборудовано сейфом (или металлическим шкафом) для хранения ЭМ;

г) медицинский кабинет либо отдельное помещение для медицинского работника;

д) помещение для руководителя образовательной организации (уполномоченного лица), на базе которого располагается ППЭ.

Также в ППЭ должны быть предусмотрены:

а) помещение для представителей образовательных организаций, сопровождающих обучающихся;

б) помещения для представителей средств массовой информации, общественных наблюдателей и иных лиц, имеющих право присутствовать в ППЭ в день экзамена.

Указанные помещения должны быть изолированы от аудиторий для проведения экзамена.

Помещения, не использующиеся для проведения экзамена, на время проведения экзамена запираются и опечатываются.

В случае распределения в ППЭ участников ОГЭ с ОВЗ готовятся аудитории, учитывающие состояние их здоровья, особенности психофизического развития и индивидуальных возможностей (возможность беспрепятственного доступа таких обучающихся в аудитории, туалетные и иные помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория располагается на первом этаже; наличие специальных кресел и других приспособлений).

Готовность ППЭ и аудиторий

До начала экзамена руководитель ППЭ и руководитель организации, на базе которой организован ППЭ, должны обеспечить готовность ППЭ, проверить соответствие всех помещений, выделяемых для проведения ОГЭ, установленным требованиям и заполнить протокол готовности ППЭ.

В аудиториях ППЭ должно быть:

рабочее место для организаторов в аудитории;

подготовлены часы, находящиеся в поле зрения участников ОГЭ;

закрыты стенды, плакаты и иные материалы со справочно-познавательной информацией по соответствующим учебным предметам.

Особенности подготовки аудиторий (включая дополнительные материалы и оборудование) по учебным предметам приведены в приложении 2.

5. Проведение ОГЭ

В день экзамена участник ОГЭ прибывает в ППЭ не менее чем за 45 минут до его начала.

Участник ОГЭ допускается в ППЭ только при наличии у него документа, удостоверяющего его личность, и при наличии его в утвержденных ОИВ, учредителем, загранучреждением списках распределения в данный ППЭ. В случае отсутствия у обучающегося документа, удостоверяющего личность, он допускается в ППЭ после подтверждения его личности сопровождающим.

На входе в ППЭ сотрудники, осуществляющие охрану правопорядка, и (или) сотрудники органов внутренних дел (полиции) совместно с организаторами ППЭ проверяют наличие указанных документов у обучающихся, а также лиц, указанных в пункте 37 Порядка, устанавливают соответствие их личности представленным документам, проверяют наличие указанных лиц в списках распределения в данный ППЭ.

Согласно спискам распределения на информационном стенде, участник ОГЭ определяет аудиторию, в которую он распределен на экзамен. Организаторы оказывают содействие участникам ОГЭ в размещении по аудиториям, в которых будет проходить экзамен.

Если участник ОГЭ опоздал на экзамен, он допускается к сдаче ОГЭ в установленном порядке, при этом время окончания экзамена не продлевается, о чем сообщается участнику ОГЭ.

Во время экзамена на рабочем столе обучающегося, помимо ЭМ, находятся:

а) ручка (гелевая, капиллярная или перьевая с чернилами черного цвета);

б) документ, удостоверяющий личность;

в) средства обучения и воспитания;

г) лекарства и питание (при необходимости);

д) специальные технические средства (для лиц, указанных в пункте 34 Порядка).

Иные вещи обучающиеся оставляют в специально выделенном в здании (комплексе зданий), где расположен ППЭ, месте для личных вещей обучающихся.

Во время проведения экзамена в ППЭ запрещается:

а) обучающимся - иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, фото-, аудио - и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;

б) организаторам, ассистентам, оказывающим необходимую техническую помощь лицам, указанным в пункте 34 Порядка, техническим специалистам, специалистам по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ, экзаменаторам-собеседникам, ведущим собеседование при проведении устной части экзамена по иностранному языку, экспертам, оценивающим устные ответы обучающихся при проведении устной части экзамена по иностранному языку, экспертам, оценивающим выполнение лабораторных работ по химии - иметь при себе средства связи;

в) лицам, перечисленным в пункте 37 Порядка, - оказывать содействие обучающимся, в том числе передавать им средства связи, электронно-вычислительную технику, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;

г) обучающимся, организаторам, ассистентам, оказывающим необходимую техническую помощь лицам, указанным в пункте 34 Порядка, техническим специалистам, специалистам по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ, экзаменаторам-собеседникам, ведущим собеседование при проведении устной части экзамена по иностранному языку, экспертам, оценивающим устные ответы обучающихся при проведении устной части экзамена по иностранному языку, экспертам, оценивающим выполнение лабораторных работ по химии - выносить из аудиторий и ППЭ ЭМ на бумажном или электронном носителях, фотографировать ЭМ.

До начала экзамена организаторы проводят инструктаж, в том числе информируют обучающихся о порядке проведения экзамена, правилах оформления экзаменационной работы, продолжительности экзамена, порядке подачи апелляций о нарушении установленного порядка проведения ГИА и о несогласии с выставленными баллами, а также о времени и месте ознакомления с результатами ГИА.

Организаторы информируют обучающихся о том, что записи на КИМ для проведения ОГЭ и черновиках не обрабатываются и не проверяются.

Организаторы выдают обучающимся ЭМ.В случае обнаружения брака или некомплектности ЭМ организаторы выдают обучающемуся новый комплект ЭМ.

По указанию организаторов обучающиеся заполняют регистрационные поля экзаменационной работы. Организаторы проверяют правильность заполнения обучающимися регистрационных полей экзаменационной работы.

По завершении заполнения регистрационных полей экзаменационной работы всеми обучающимися организаторы объявляют начало экзамена и время его окончания, фиксируют их на доске (информационном стенде), после чего обучающиеся приступают к выполнению экзаменационной работы.

В случае нехватки места в бланках (листах) для ответов на задания с развернутым ответом по просьбе обучающегося организаторы выдают ему дополнительный бланк (лист). Дополнительный бланк выдается участнику ОГЭ при условии заполнения основного бланка с обеих сторон. При этом организаторы фиксируют связь номеров основного и дополнительного бланка (листа) в специальных полях бланков (листов).

По мере необходимости обучающимся выдаются черновики. Обучающиеся могут делать пометки в КИМ для проведения ОГЭ.

Во время экзамена обучающиеся соблюдают установленный порядок проведения ГИА и следуют указаниям организаторов, а организаторы обеспечивают устанавливаемый порядок проведения ГИА в аудитории и осуществляют контроль за ним.

Во время экзамена участники ОГЭ не имеют права общаться друг с другом, свободно перемещаться по аудитории и ППЭ. Выходить во время экзамена из аудитории участник ОГЭ может с разрешения организатора, а перемещаться по ППЭ - в сопровождении одного из организаторов. При выходе из аудитории обучающиеся оставляют ЭМ и черновики на рабочем столе, а организатор проверяет комплектность оставленных материалов.

Лица, допустившие нарушение устанавливаемого порядка проведения ГИА, удаляются с экзамена. Для этого организаторы или общественные наблюдатели (при наличии) приглашают уполномоченных представителей ГЭК, которые составляют акт об удалении с экзамена и удаляют лиц, нарушивших устанавливаемый порядок проведения ГИА, из ППЭ. Если факт нарушения участником ОГЭ порядка проведения экзамена подтверждается, ГЭК принимает решение об аннулировании результатов участника ОГЭ по соответствующему учебному предмету.

Если обучающийся по состоянию здоровья или другим объективным причинам не завершает выполнение экзаменационной работы, то он досрочно покидает аудиторию. В таком случае организаторы приглашают медицинского работника и уполномоченных представителей ГЭК, которые составляют акт о досрочном завершении экзамена по объективным причинам. В дальнейшем участник ОГЭ, при желании, сможет сдать экзамен по данному предмету в резервные дни, предусмотренные расписанием.

Акты об удалении с экзамена и о досрочном завершении экзамена по объективным причинам в тот же день направляются в ГЭК для учета при обработке экзаменационных работ.

Раздел «Говорение» ОГЭ по иностранным языкам

При проведении экзамена по иностранным языкам в экзамен также включается раздел «Говорение», устные ответы на задания которого записываются на аудионосители. Обучающийся подходит к средству цифровой аудиозаписи и по команде технического специалиста или организатора громко и разборчиво дает устный ответ на задание, вопросы экзаменатора-собеседника, ведущего собеседование при проведении устной части экзамена по иностранному языку, в случае, если спецификацией КИМ предусмотрено ведение диалога экзаменатора с обучающимся.

Технический специалист или организатор дает обучающемуся прослушать запись его ответа и убедиться, что она произведена без технических сбоев. Если во время записи произошел технический сбой, обучающемуся предоставляется право сдать раздел «Говорение» повторно.

За 30 минут и за 5 минут до окончания экзамена организаторы сообщают участникам ОГЭ о скором завершении экзамена и напоминают о необходимости перенести ответы из черновиков в бланки (листы) .

Обучающиеся, досрочно завершившие выполнение экзаменационной работы, сдают ее организаторам и покидают аудиторию, не дожидаясь завершения окончания экзамена.

Завершение ОГЭ

По истечении времени экзамена организаторы объявляют окончание экзамена и собирают ЭМ у обучающихся.

По завершении экзамена уполномоченные представители ГЭК составляют отчет о проведении экзамена в ППЭ, который в тот же день передается в ГЭК.

Запечатанные пакеты с экзаменационными работами в тот же день направляются уполномоченными представителями ГЭК в РЦОИ (структурные подразделения РЦОИ муниципального района и (или) городского округа).

Если по решению ОИВ, учредителя, загранучреждения сканирование экзаменационных работ обучающихся проводится в ППЭ (в аудиториях), то в ППЭ сразу по завершении экзамена техническим специалистом производится сканирование экзаменационных работ в присутствии уполномоченных представителей ГЭК, руководителя ППЭ, общественных наблюдателей (при наличии). По решению ГЭК сканирование экзаменационных работ проводится в аудиториях в присутствии обучающихся.

Особенности проведения ОГЭ для отдельных групп участников

Для обучающихся с ОВЗ, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, а также тех, кто обучался по состоянию здоровья на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении, образовательная организация оборудуется с учетом их индивидуальных особенностей. Материально-технические условия проведения экзамена обеспечивают возможность беспрепятственного доступа таких обучающихся в аудитории, туалетные и иные помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория располагается на первом этаже; наличие специальных кресел и других приспособлений). При проведении экзамена присутствуют ассистенты, оказывающие указанным обучающимся необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей, помогающие им занять рабочее место, передвигаться, прочитать задание.

Указанные обучающиеся с учетом их индивидуальных особенностей в процессе сдачи экзамена пользуются необходимыми им техническими средствами.

Для указанных участников ОГЭ продолжительность экзамена увеличивается на 1,5 часа.

Для слабослышащих обучающихся аудитории для проведения экзамена оборудуются звукоусиливающей аппаратурой как коллективного, так и индивидуального пользования.

Для глухих и слабослышащих обучающихся при необходимости привлекается ассистент-сурдопереводчик.

Для слепых обучающихся:

ЭМ оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера;
письменная экзаменационная работа выполняется рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере;
предусматривается достаточное количество специальных принадлежностей для оформления ответов рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер.

Для слабовидящих обучающихся ЭМ представляются в увеличенном размере, в аудиториях для проведения экзаменов предусматривается наличие увеличительных устройств и индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс.

Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тяжелыми нарушениями двигательных функций верхних конечностей) письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением.

Во время проведения экзамена для указанных обучающихся организуются питание и перерывы для проведения необходимых медико-профилактических процедур.

Для обучающихся, имеющих медицинские показания для обучения на дому и соответствующие рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, по медицинским показаниям не имеющих возможности прийти в ППЭ, экзамен организуется на дому.

ППЭ на дому организовывается с выполнением минимальных требований процедуры и технологии проведения ГИА в соответствии с Порядком. Во время проведения экзамена на дому присутствуют – не менее одного организатора, уполномоченный член ГЭК. Для участника ГИА необходимо организовать посадочное место (с учетом его состояния здоровья), рабочие места для всех работников ППЭ.

Ознакомление участников ОГЭ с результатами экзаменов и условиями повторного допуска к сдаче экзаменов в текущем году

Ознакомление обучающихся с полученными ими результатами ОГЭ по учебному предмету осуществляется не позднее трех рабочих дней со дня их утверждения ГЭК.

По решению ОИВ, учредителя, загранучреждения ознакомление обучающихся осуществляется с использованием информационно-коммуникационных технологий в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в области защиты персональных данных.

По решению ГЭК повторно допускаются к сдаче экзаменов в текущем году по соответствующему предмету в дополнительные сроки следующие обучающиеся:

получившие на ГИА неудовлетворительный результат по одному из обязательных учебных предметов;
не явившиеся на экзамены по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально);
не завершившие выполнение экзаменационной работы по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально);
апелляция которых о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ конфликтной комиссией была удовлетворена;
результаты которых были аннулированы ГЭК в случае выявления фактов нарушений установленного порядка проведения ГИА, совершенных лицами, указанными в пункте 37 Порядка, или иными (неустановленными) лицами.

Прием и рассмотрение апелляций

Участник ОГЭ имеет право подать апелляцию в письменной форме о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ и (или) о несогласии с выставленными баллами. Участник ОГЭ и (или) его родители (законные представители) при желании могут присутствовать при рассмотрении апелляции.

Апелляции по вопросам содержания и структуры экзаменационных материалов по учебным предметам, а также по вопросам, связанным с нарушением обучающимся требований Порядка или неправильного оформления экзаменационной работы не рассматриваются КК.

Апелляцию о нарушении установленного порядка проведения экзамена (за исключением случаев, установленных пунктом 63 Порядка) участник ОГЭ подает в день проведения экзамена по соответствующему предмету уполномоченному представителю ГЭК, не покидая ППЭ.

При рассмотрении апелляции проверка изложенных в ней фактов не проводится лицами, принимавшими участие в организации и (или) проведении соответствующего экзамена.

В целях проверки изложенных в апелляции сведений о нарушении установленного порядка проведения ГИА уполномоченным представителем ГЭК организуется проведение проверки при участии организаторов, технических специалистов по работе с программным обеспечением, специалистов по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ, не задействованных в аудитории, в которой сдавал экзамен обучающийся, общественных наблюдателей, работников, осуществляющих охрану правопорядка, медицинских работников, а также ассистентов, оказывающих необходимую техническую помощь обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Результаты проверки оформляются в форме заключения. Апелляция и заключение о результатах проверки в тот же день передаются уполномоченным представителем ГЭК в КК.

При рассмотрении апелляции о нарушении установленного порядка проведения ГИА КК рассматривает апелляцию, заключение о результатах проверки и выносит одно из решений:

об отклонении апелляции;
об удовлетворении апелляции.

При удовлетворении апелляции результат экзамена, по процедуре которого обучающимся была подана апелляция, аннулируется и обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему учебному предмету в другой день, предусмотренный расписанием ГИА (резервные дни).

Апелляция о несогласии с выставленными баллами подается в течение двух рабочих дней со дня объявления результатов экзамена по соответствующему предмету.

Апелляция о несогласии с выставленными баллами подается непосредственно в КК или в образовательную организацию, в которой они были допущены в установленном порядке к ГИА. Руководитель образовательной организации, принявший апелляцию, незамедлительно передает ее в КК.

Участники ОГЭ и (или) их родители (законные представители) заблаговременно информируются о времени и месте рассмотрения апелляций.

КК при рассмотрении апелляции о несогласии с выставленными баллами запрашивает в РЦОИ (или в местах хранения ЭМ, определенных ОИВ) распечатанные изображения экзаменационной работы, электронные носители, содержащие файлы с цифровой аудиозаписью устных ответов обучающегося, протоколы устных ответов, копии протоколов проверки экзаменационной работы ПК и экзаменационные материалы, выполнявшиеся обучающимся, подавшим апелляцию.

При рассмотрении апелляции о несогласии с выставленными баллами КК предъявляет указанные материалы участнику ОГЭ (при его участии в рассмотрении апелляции).

Участник ОГЭ (для участников ОГЭ, не достигших возраста 14 лет, - в присутствии родителей (законных представителей) письменно подтверждает, что ему предъявлены изображения выполненной им экзаменационной работы, файлы с цифровой аудиозаписью его устного ответа, протокол устного ответа (в случае его участия в рассмотрении апелляции).

При возникновении спорных вопросов по оцениванию экзаменационной работы КК привлекает к рассмотрению апелляции экспертов по соответствующему учебному предмету, ранее не проверявших данную экзаменационную работу.

В случае, если эксперты не дают однозначный ответ о правильности оценивания экзаменационной работы обучающегося, КК обращается в Комиссию по разработке КИМ по соответствующему учебному предмету с запросом о разъяснениях по содержанию заданий КИМ, по критериям оценивания.

По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленными баллами КК принимает решение об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов либо об удовлетворении апелляции и выставлении других баллов.

В случае выявления ошибок в обработке и (или) проверке экзаменационной работы КК передает соответствующую информацию в РЦОИ с целью пересчета результатов ГИА.

После утверждения результаты ГИА передаются в образовательные организации, органы местного самоуправления, загранучреждениям и учредителям для ознакомления обучающихся с полученными ими результатами.

КК рассматривает апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ГИА (за исключением случаев, установленных пунктом 63 Порядка) в течение двух рабочих дней, а апелляцию о несогласии с выставленными баллами - четырех рабочих дней с момента ее поступления в КК.

9. Примерные правила заполнения бланков ответов участников ОГЭ

Участники ОГЭ выполняют экзаменационные работы на бланках ОГЭ, формы и описание правил заполнения которых приведены ниже.

При заполнении бланков ОГЭ необходимо соблюдать настоящие правила, так как информация, внесенная в бланки, сканируется и обрабатывается с использованием специальных аппаратно-программных средств.

Все бланки ОГЭ заполняются яркими черными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручек. Символ метки («крестик») в полях бланка регистрации не должен быть слишком толстым. Если ручка оставляет слишком толстую линию, то вместо крестика в поле нужно провести только одну диагональ квадрата (любую). Участник экзамена должен изображать каждую цифру и букву во всех заполняемых полях бланков, тщательно копируя образец ее написания из строки с образцами написания символов, расположенной в верхней части бланка ответов № 1. Небрежное написание символов может привести к тому, что при автоматизированной обработке символ может быть распознан неправильно.

Каждое поле в бланках заполняется, начиная с первой позиции (в том числе и поля для занесения фамилии, имени и отчества участника экзамена). Если участник экзамена не имеет информации для заполнения какого-то конкретного поля, он должен оставить его пустым (не делать прочерков).

Категорически запрещается:

делать в полях бланков, вне полей бланков или в полях, заполненных типографским способом, какие-либо записи и (или) пометки, не относящиеся к содержанию полей бланков;
использовать для заполнения бланков цветные ручки вместо черной, карандаш, средства для исправления внесенной в бланки информации («замазку», «ластик» и др.).

Заполнение бланка ответов №1

По указанию ответственного организатора в аудитории участники ОГЭ приступают к заполнению верхней (регистрационной) части бланка №1.

заполняются следующие поля:

дата проведения экзамена (ДД-ММ-ГГ);
код региона;
код образовательной организации;
номер и буква класса (при наличии);
код пункта проведения экзамена;
номер аудитории;
подпись участника;
фамилия;
имя;
отчество (при наличии);
номер и серия документа, удостоверяющего личность (Приложение 3. Примерный перечень часто используемых при проведении ОГЭ документов, удостоверяющих личность»);
пол участника (отмечается меткой в соответствующем поле).

Ответы на задания с кратким ответом

Также в средней части бланка ответов № 1 расположены поля для записи ответов на задания с кратким ответом. Краткий ответ записывается слева направо от номера задания, начиная с первой ячейки. Каждый символ записывается в отдельную ячейку.

Ответ на задание с кратким ответом нужно записать в такой форме, в которой требуется в инструкции к данному заданию, размещенной в КИМ перед соответствующим заданием или группой заданий.

Краткий ответ, в соответствии с инструкцией к заданию, может быть записан только в виде:

слова или словосочетания;
одного целого числа или комбинации букв и цифр;
десятичной дроби (с использованием цифр, запятой и знака «минус» при необходимости), если в инструкции по выполнению задания указано, что ответ можно дать в виде десятичной дроби;
перечисления требуемых в задании пунктов, разделенных запятыми, если в инструкции к заданию указано, что в ответе элементы необходимо перечислить через запятую. (Ответ записывается справа от номера соответствующего задания.

Замена ошибочных ответов

В специальных полях бланка № 1 внизу предусмотрены поля для записи исправленных ответов на задания с кратким ответом взамен ошибочно записанных.

Для замены внесенного в бланк ответов № 1 ответа нужно в соответствующих полях замены проставить номер задания, ответ на который следует исправить и записать новое значение верного ответа на указанное задание.

В случае если в области замены ошибочных ответов на задания с кратким ответом будет заполнено поле для номера задания, а новый ответ не внесен, то для оценивания будет использоваться пустой ответ (т.е. задание будет засчитано невыполненным). Поэтому в случае неправильного указания номера задания в области замены ошибочных ответов, неправильный номер задания следует зачеркнуть.

Ниже приведен пример замены.

Заполнение бланка ответов №2

Бланк ответов № 2 предназначен для записи ответов на задания с развернутым ответом.

Информация для заполнения полей верхней части бланка ответов № 2 («Код региона», «Код предмета» и «Название предмета») должна соответствовать информации, внесенной в бланк ответов № 1.

Основную часть бланка занимает область записи ответов на задания с развернутым ответом. В этой области внутри границ участник вносит ответы на соответствующие задания строго в соответствии с требованиями инструкции к КИМ и к отдельным заданиям КИМ.

При недостатке места для ответов на лицевой стороне бланка ответов № 2 участник ОГЭ должен продолжить записи на оборотной стороне бланка, сделав в нижней части области ответов лицевой стороны бланка запись «смотри на обороте». При остатке свободного места на бланке ответов №2 организатор в аудитории при сборе экзаменационных материалов должен поставить английскую букву “Z” в данной области, заполнив все свободное место. Пример заполнения приведен ниже.

Заполнение дополнительного бланка ответов №2

При недостатке места для ответов на основном бланке ответов № 2 участник ОГЭ должен продолжить записи на дополнительном бланке ответов № 2, выдаваемом организатором в аудитории по требованию участника ЕГЭ в случае, когда в области ответов основного бланка ответов № 2 не осталось места. При этом организаторы фиксируют связь номеров основного и дополнительного бланков ответов (листа) в специальных полях бланков (листов).

10.Инструктивные материалы

10.1 Инструкция для руководителя ППЭ

Подготовка к проведению ОГЭ

В качестве руководителей ППЭ привлекаются лица, прошедшие соответствующую подготовку. Не допускается привлекать в качестве руководителей ППЭ работников ОО, являющихся учителями обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ (за исключением ППЭ, организованных в труднодоступных и отдаленных местностях, в образовательных организациях, расположенных за пределами территории Российской Федерации, загранучреждениях, а также в образовательных учреждениях уголовно-исполнительной системы).

Руководители ППЭ информируются о месте расположения ППЭ, в который они направляются, не ранее чем за три рабочих дня до проведения экзамена по соответствующему учебному предмету.

Руководитель ППЭ должен знать:

- нормативные правовые документы, регламентирующие порядок проведения ОГЭ;
- инструкции, определяющие порядок работы руководителя ППЭ.

Руководитель ППЭ совместно с руководителем организации, на базе которой организован ППЭ, обязан:

обеспечить готовность ППЭ к проведению ОГЭ в соответствии с требованиями к ППЭ^[4];
проверить наличие и готовность помещений (аудиторий), необходимых для проведения ОГЭ^[5];
проверить готовность рабочих мест для организаторов вне аудитории, обеспечивающих вход участников ОГЭ;
проверить готовность рабочих мест для организаторов в аудитории;
обеспечить аудитории для проведения ОГЭ заметным обозначением их номеров;
обеспечить помещения ППЭ заметным обозначением о ведении видеонаблюдения (в случае его наличия) ;
обеспечить каждое рабочее место участника ОГЭ в аудитории заметным обозначением его номера;
обеспечить каждую аудиторию часами, находящимися в поле зрения участников ОГЭ;
убрать (закрыть) в аудиториях стенды, плакаты и иные материалы со справочно-познавательной информацией по соответствующим общеобразовательным предметам;
предусмотреть отдельное помещение для хранения личных вещей участников ОГЭ, изолированное от аудиторий для проведения экзамена;
предусмотреть аудитории для лиц, сопровождающих участников ОГЭ, представителей СМИ, общественных наблюдателей и других лиц, имеющих право присутствовать в ППЭ в день проведения ОГЭ;
проверить готовность аудиторий и необходимого оборудования для участников ОГЭ с ОВЗ (в случае распределения такой категории участников ОГЭ в ППЭ);
в случае наличия аудиторий для проведения ОГЭ по иностранным языкам с включенным разделом «Говорение», устные ответы на задания которого записываются на аудионосители провести проверку работоспособности средств цифровой аудиозаписи;
подготовить ножницы для вскрытия доставочных пакетов с ЭМ для каждой аудитории;
подготовить бумагу для черновиков из расчета по два листа на каждого участника ОГЭ, а также дополнительные черновики;
обеспечить размещение в ППЭ и функционирование в день экзамена пункта медицинской помощи;
в случае проведения автоматизированного распределения в ППЭ до начала экзамена организовать автоматизированное распределение участников экзамена и организаторов по аудиториям;
обеспечить ознакомление организаторов с инструктивными материалами под роспись в ведомости произвольной формы;
за день до экзамена проверить пожарные выходы, средства первичного пожаротушения, иметь комплект ключей от всех рабочих аудиторий.

Ознакомить под роспись всех работников ППЭ со следующими материалами:

нормативными правовыми документами, регламентирующими проведение ОГЭ;
инструкциями, определяющими порядок работы в ППЭ;
правилами заполнения бланков ответов участниками ОГЭ;
порядком оформления форм, ведомостей, протоколов актов и служебных документов в аудитории и ППЭ.

Подготовить в необходимом количестве:

инструкцию, зачитываемую организатором в аудитории перед началом экзамена для участников ОГЭ;
информацию о сроках ознакомления участников ОГЭ с результатами и сроках подачи и рассмотрения апелляций о несогласии с выставленными баллами.

Проведение ОГЭ в ППЭ:

приступить к своим обязанностям в ППЭ не позднее чем за 2 часа до начала проведения экзамена.

Не позднее чем за 1,5 часа до начала проведения экзамена получить от уполномоченного представителя ГЭК в ППЭ:

индивидуальные комплекты бланков, КИМ и дополнительных материалов;
- дополнительные бланки ответов № 2.
(Вскрытие и переупаковка комплектов запрещаются).

Не позднее чем за 1,5 часа до начала проведения экзамена:

обеспечить регистрацию прибывающих в ППЭ организаторов;
провести краткий инструктаж всех категорий организаторов, назначенных в данный ППЭ.

Организовать выдачу ответственным организаторам
в аудиториях следующих материалов:

списков участников экзамена в аудиториях;
протоколов проведения экзамена в аудитории ППЭ;
табличек с номерами аудиторий;
направить организаторов в аудитории в соответствии
с протоколом распределения организаторов ППЭ.

Не позднее чем за 45 минут до начала проведения экзамена дать указание начать организованный вход участников экзаменов в ППЭ;

организовать распределение обучающихся по аудиториям.

Не позднее чем за 15 минут до начала проведения экзамена выдать в аудитории индивидуальные комплекты бланков, КИМ и дополнительные материалы, дополнительные бланки ответов № 2;

в течение экзамена контролировать ситуацию в ППЭ, решать возникающие в процессе экзамена вопросы.

После окончания экзамена в присутствии уполномоченного ГЭК в ППЭ получить от всех ответственных организаторов в аудиториях и пересчитать:

комплекты с бланками №1 и №2 и дополнительными бланками ответов №2;
запечатанный в конверт внешний носитель (CD, флеш-карты и др.) с файлами экзаменационных работ участников по информатике и ИКТ;
запечатанный в конверт внешний носитель (CD, флеш-карты и др.) с файлами ответов обучающихся на задания устной части экзамена по иностранному языку;
неиспользованные дополнительные бланки ответов № 2;
использованные КИМ;
черновики;
протоколы проведения экзамена в аудитории ППЭ;
CD-диск с файлами практических экзаменационных заданий по информатике и ИКТ;
CD-диски с материалами для выполнения обучающимися заданий
по аудированию письменной части экзаменационной работы
по иностранному языку;
комплекты вариантов экзаменационных заданий для экзаменаторов – собеседников по иностранному языку;
CD-диски с цифровой аудиозаписью текста изложения по русскому языку.

Сформировать и передать уполномоченному представителю ГЭК в ППЭ по акту приёмки-передачи следующие материалы:

комплекты с бланками ответов № 1, № 2 и дополнительными бланками ответов № 2,
внешний носитель (CD, флеш-карты и др.) с файлами экзаменационных работ участников по информатике и ИКТ;
внешний носитель (CD, флеш-карты и др.) с файлами ответов участников на задания устной части экзамена по иностранному языку;
неиспользованные дополнительные бланки ответов № 2;
использованные КИМ;
неиспользованные индивидуальные комплекты;
акты об удалении участников с экзамена;
CD-диск с файлами практических экзаменационных заданий по информатике и ИКТ;
CD-диски с цифровой аудиозаписью исходного текста для написания участниками краткого изложения;
CD-диски с материалами для выполнения участниками заданий
по аудированию письменной части экзаменационной работы
по иностранному языку;
комплекты вариантов экзаменационных заданий для экзаменаторов - собеседников по иностранному языку;
другие документы и материалы, которые руководитель ППЭ
и уполномоченный представитель ГЭК в ППЭ сочли необходимым передать в РЦОИ;
передать помещения, оборудование и разрешённые справочные материалы руководителю учреждения, на базе которого был организован ППЭ (или уполномоченному им лицу).

10.2 Инструкция для уполномоченного представителя ГЭК

Уполномоченные представители ГЭК информируются о месте расположения ППЭ, в который они направляются, не ранее чем за три рабочих дня до проведения экзамена по соответствующему учебному предмету.

В рамках подготовки и проведения ГИА уполномоченные представителями ГЭК проводят следующую работу:

в день проведения экзамена по соответствующему учебному предмету доставляют ЭМ в ППЭ;
обеспечивают соблюдение установленного порядка проведения ГИА;
в случае использования ЭМ на электронных носителях в зашифрованном виде присутствуют при получении руководителем ППЭ от РЦОИ кода расшифровки КИМ, организации расшифровки, тиражировании на бумажных носителях и упаковки ЭМ;
составляют акт об удалении с экзамена и удаляют лиц, нарушивших устанавливаемый порядок проведения ГИА, из ППЭ;
составляют акт о досрочном завершении участником ОГЭ экзамена по объективным причинам;
в тот же день направляют в ГЭК для учета при обработке экзаменационных работ акты об удалении с экзамена и о досрочном завершении экзамена по объективным причинам;
по завершении экзамена присутствуют при сканирование техническим специалистом экзаменационных работ (если по решению ОИВ, учредителя, загранучреждения сканирование экзаменационных работ участников ОГЭ проводится в ППЭ (в аудиториях);
по завершении экзамена составляют отчет о проведении экзамена в ППЭ, который в тот же день передается в ГЭК;
в тот же день направляют запечатанные пакеты с экзаменационными работами в РЦОИ (структурные подразделения РЦОИ муниципального района и (или) городского округа);
принимают апелляцию участника ОГЭ о нарушении установленного порядка проведения ГИА (за исключением случаев, установленных пунктом 63 Порядка);
в целях проверки изложенных в апелляции сведений о нарушении установленного порядка проведения ГИА организуют проведение проверки при участии организаторов, технических специалистов по работе с программным обеспечением, специалистов по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ, не задействованных в аудитории, в которой сдавал экзамен участник ОГЭ, общественных наблюдателей, работников, осуществляющих охрану правопорядка, медицинских работников, а также ассистентов, оказывающих необходимую техническую помощь обучающимся с ОВЗ;
оформляют в форме заключения результаты указанной проверки и в тот же день передают в КК.

Уполномоченный представитель ГЭК в ППЭ должен знать:

нормативные правовые документы, регламентирующие порядок проведения ОГЭ;
инструкции, определяющие порядок работы уполномоченного представителя ГЭК в ППЭ.

На подготовительном этапе проведения экзамена:

в день экзамена получить:

индивидуальные комплекты бланков, КИМ и дополнительных материалов;
дополнительные бланки ответов № 2;
комплекты вариантов экзаменационных заданий для экзаменаторов - собеседников на устную часть экзамена по иностранному языку, при этом тщательно их пересчитать, проверить целостность упаковки.

Обеспечить надежное хранение полученных материалов до передачи их руководителю ППЭ.

На этапе проведения экзамена:

1. В случае проведения автоматизированного распределения в ППЭ до начала экзамена присутствовать при автоматизированном распределении участников экзамена и организаторов по аудиториям;

2. Не позднее чем за 1,5 часа до начала проведения экзамена передать руководителю ППЭ:

индивидуальные комплекты бланков, КИМ и дополнительные материалы;
дополнительные бланки ответов № 2;
комплекты вариантов экзаменационных заданий для экзаменаторов - собеседников на устную часть экзамена по иностранному языку;
оформить акт приёмки-передачи материалов руководителю ППЭ;
контролировать проведение экзамена в ППЭ и решать возникающие вопросы совместно с руководителем ППЭ;

принимать от участников апелляции о нарушении процедуры проведения экзамена^[6];

3. В случае выявления нарушений процедур проведения экзамена уполномоченный представитель ГЭК имеет право:

удалять с экзамена участников ОГЭ, нарушающих порядок проведения ОГЭ;
удалять из ППЭ общественных наблюдателей и других лиц, имеющих право присутствовать при проведении экзамена в ППЭ, но мешающих проведению экзамена;
отстранять от работы в аудиториях организаторов, нарушающих порядок проведения ОГЭ.

На завершающем этапе проведения экзамена:

1) Проконтролировать правильность оформления протоколов, актов, списков по результатам проведения экзамена в ППЭ;

2)После окончания экзамена принять от руководителя ППЭ по акту приёмки - следующие материалы:

индивидуальные комплекты с бланками №1, № 2 и дополнительными бланками № 2,
внешний носитель (CD, флеш-карты и др.) с файлами экзаменационных работ участников по информатике и ИКТ;
внешний носитель (CD, флеш-карты и др.) с файлами ответов участников на задания устной части экзамена по иностранному языку;
неиспользованные дополнительные бланки ответов № 2;
использованные КИМ;
неиспользованные индивидуальные комплекты экзаменационных материалов;
индивидуальные комплекты, в которых были обнаружены лишние (недостающие), имеющие полиграфические дефекты КИМ, бланки ответов № 1 или № 2;
протокол проведения экзамена государственной (итоговой) аттестации в ППЭ;
протоколы проведения экзаменов в аудиториях ППЭ;
списки участников экзамена в аудиториях;
протокол идентификации личностей участников экзамена
при отсутствии у них паспорта;
CD-диск с файлами практических экзаменационных заданий по информатике и ИКТ;
CD-диски с цифровой аудиозаписью исходного текста для написания обучающимися краткого изложения;
CD-диски с материалами для выполнения обучающимися заданий
по аудированию письменной части экзаменационной работы
по иностранному языку;
комплекты вариантов экзаменационных заданий для экзаменаторов - собеседников по иностранному языку;
другие документы и материалы, которые руководитель ППЭ
и уполномоченный представитель ГЭК в ППЭ сочли необходимым передать в РЦОИ;
доставить в день экзамена в РЦОИ собранные материалы;
составить отчет о проведении экзамена в ППЭ и передать в ГЭК.

10.3 Инструкция для организаторов в аудитории

В качестве организаторов в аудитории ППЭ привлекаются лица, прошедшие соответствующую подготовку.

При проведении ОГЭ по учебному предмету в состав организаторов не входят специалисты по этому учебному предмету. Не допускается привлекать в качестве организаторов ППЭ работников образовательных организаций, являющихся учителями обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ (за исключением ППЭ, организованных в труднодоступных и отдаленных местностях, в образовательных организациях, расположенных за пределами территории Российской Федерации, загранучреждениях, а также в образовательных учреждениях уголовно-исполнительной системы). Организаторы информируются о месте расположения ППЭ, в который они направляются, не ранее чем за 3 рабочих дня до проведения экзамена по соответствующему учебному предмету.

Организаторы должны знать:

нормативные правовые документы, регламентирующие проведение ОГЭ;
инструкции, определяющие порядок работы организатора в аудитории;
правила заполнения бланков ответов участников экзамена.

В день проведения экзамена организатор в аудитории ППЭ должен:

1) Явиться в ППЭ не позднее чем за 1,5 часа до начала экзамена и зарегистрироваться у руководителя ППЭ;

2) Получить у руководителя ППЭ информацию о назначении ответственных организаторов в аудитории и распределении по аудиториям ППЭ, а так же информацию о сроках ознакомления участников ОГЭ с результатами;

3) Пройти инструктаж у руководителя ППЭ по процедуре проведения ОГЭ;

4) Получить у руководителя ППЭ:

краткую инструкцию для участников ОГЭ,
ножницы для вскрытия пакета с ЭМ,
список участников ОГЭ в аудитории;
черновики;

5) Не позднее чем за 45 минут до начала экзамена пройти в свою аудиторию, проверить ее готовность к экзамену, вывесить у входа в аудиторию один экземпляр списка участников ОГЭ и приступить к выполнению обязанностей организатора в аудитории;

6) Раздать на рабочие места участников экзамена черновики (минимальное количество - два листа) на каждого участника экзамена;

7) Подготовить на доске необходимую информацию для заполнения регистрационных полей в бланках ответов.

Проведение экзамена

Во время проведения экзамена в ППЭ организатору запрещается:

- иметь при себе средства связи;

-оказывать содействие участникам ОГЭ, в том числе передавать им средства связи, электронно-вычислительную технику, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;

-выносить из аудиторий и ППЭ ЭМ на бумажном или электронном носителях, фотографировать ЭМ.

Ответственный организатор при входе участников экзамена в аудиторию должен:

провести идентификацию личности по документу, удостоверяющему личность участника экзамена;
сообщить участнику ОГЭ номер его места в аудитории. До начала экзамена организатор в аудитории должен:
не позднее чем за 15 минут до начала экзамена ответственный организатор принимает у руководителя ППЭ ЭМ участников экзамена;
помочь участнику ОГЭ занять отведенное ему место, при этом следить, чтобы участники экзамена не менялись местами;
напомнить участникам ОГЭ о ведении видеонаблюдения в ППЭ (в случае его наличия) и о запрете иметь при себе во время проведения экзамена в ППЭ средства связи, электронно-вычислительную технику, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;
проверить, что гелевая ручка участника экзамена пишет неразрывной черной линией (при необходимости заменить ручку);
провести инструктаж участников ОГЭ, в том числе проинформировать участников ОГЭ о порядке проведения экзамена, правилах оформления экзаменационной работы, продолжительности экзамена, порядке подачи апелляций о нарушении установленного порядка проведения ГИА и о несогласии с выставленными баллами, а также о времени и месте ознакомления с результатами ГИА;
проинформировать участников ОГЭ о том, что записи на КИМ для проведения ОГЭ и черновиках не обрабатываются и не проверяются.

Выдача экзаменационных материалов:

продемонстрировать участникам ОГЭ целостность упаковки ИК;
вскрыть пакет с ИК;
выдать участникам ОГЭ ЭМ, которые включают в себя листы (бланки) для записи ответов в произвольном порядке^[7];
в случае обнаружения брака или некомплектности ЭМ организаторы выдают участнику ОГЭ новый комплект ЭМ;
по указанию организаторов обучающиеся заполняют регистрационные поля экзаменационной работы (регистрационные поля бланков ответов №1 и № 2);
в случае, если участник ОГЭ отказывается ставить личную подпись в бланке регистрации, организатор в аудитории ставит в бланке регистрации свою подпись;
проверить правильность заполнения регистрационных полей на всех бланках у каждого участника ОГЭ и соответствие данных участника экзамена (ФИО, серии и номера документа, удостоверяющего личность) в бланке ответов № 1 и документе, удостоверяющем личность^[8].
после проверки правильности заполнения всеми участниками регистрационных полей бланков ответов №1 и № 2 объявить начало экзамена и время его окончания и зафиксировать на доске (информационном стенде), после чего участники ОГЭ приступают к выполнению экзаменационной работы.

В продолжительность экзамена не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж участников ОГЭ, выдачу им ЭМ, заполнение ими регистрационных полей экзаменационных работ, настройку необходимых технических средств, используемых при проведении экзаменов).

Начало экзамена

Участники ОГЭ начинают выполнение экзаменационных заданий.

Во время экзамена организатор в аудитории должен:

Следить за порядком в аудитории и не допускать:

разговоров участников ОГЭ между собой;
обмена любыми материалами и предметами между участниками ОГЭ;
наличия средств связи, электронно-вычислительной техники, фото, аудио и видеоаппаратуры, справочных материалов, кроме разрешенных, которые содержатся в КИМ, письменных заметок и иных средств хранения и передачи информации;
произвольного выхода участника ОГЭ из аудитории и перемещения по ППЭ без сопровождения организатора вне аудитории;
запрещается также содействовать участникам ОГЭ, в том числе в передавать им средств связи, электронно-вычислительную технику, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;
выноса из аудиторий и ППЭ ЭМ на бумажном или электронном носителях, фотографирования ЭМ участниками ОГЭ, а также ассистентами или техническими специалистами;

2) Следить за состоянием участников ОГЭ и при ухудшении самочувствия направлять участников ОГЭ в сопровождении организаторов вне аудиторий в медицинский пункт. В этом случае организатор в аудитории рекомендует предлагает участнику ОГЭ завершить экзамен и прийти на пересдачу;

3) Следить за работой системы видеонаблюдения (при наличии) и сообщать обо всех случаях неполадок руководителю ППЭ и уполномоченному представителю ГЭК;

4) В случае, если участник ОГЭ предъявил претензию по содержанию задания своего КИМ, необходимо зафиксировать суть претензии в служебной записке и передать ее руководителю ППЭ (служебная записка должна содержать информацию об уникальном номере КИМ, задании и содержании замечания).

Удаление с экзамена

При установлении факта наличия у участников ОГЭ средств связи и электронно-вычислительной техники, фото, аудио и видеоаппаратуры, справочных материалов, письменных заметок и иных средств хранения и передачи информации во время проведения ОГЭ или иного нарушения ими установленного порядка проведения ОГЭ, такой участник удаляется с экзамена.

Для этого организаторы или общественные наблюдатели приглашают уполномоченных представителей ГЭК, которые составляют акт об удалении с экзамена и удаляют лиц, нарушивших устанавливаемый порядок проведения ГИА, из ППЭ;

В случае, если участник ОГЭ по состоянию здоровья или другим объективным причинам не может завершить выполнение экзаменационной работы, он может покинуть аудиторию, при этом организатор должен пригласить медицинского работника и уполномоченных представителей ГЭК, которые составляют акт о досрочном завершении экзамена по объективным причинам.

Выдача дополнительных бланков

Если участник экзамена полностью заполнил бланк ответов № 2, организатор должен:

убедиться, чтобы обе стороны основного бланка ответов № 2 были полностью заполнены, в противном случае ответы, внесенные на дополнительный бланк ответов № 2, оцениваться не будут;
выдать по просьбе участника ОГЭ дополнительный бланк ответов № 2;
заполнить поля в дополнительном бланке (код региона, код предмета, название предмета, номер варианта, номер КИМ, в поле «Лист №» вписывается следующий по порядку номер бланка, т.е. 2, 3 и т.д.).

Завершение экзамена и организация сбора экзаменационных материалов у участников ОГЭ

За 30 минут и за 5 минут до окончания экзамена уведомить участников ОГЭ о скором завершении экзамена и о необходимости перенести ответы из черновиков в листы (бланки).

За 15 минут до окончания экзамена:

пересчитать лишние ИК в аудитории.

По окончании экзамена организатор должен:

1) Объявить, что экзамен окончен;

2) Собрать у участников ОГЭ ЭМ:

бланки ответов № 1,
бланки ответов № 2,
дополнительные бланки ответов № 2,
вариант КИМ, вложенный обратно в конверт,
черновики;

3) Поставить прочерк «Z» на полях бланков ответов № 2, предназначенных для записи ответов в свободной форме, но оставшихся незаполненными (в том числе и на его оборотной стороне), а также в выданных дополнительных бланках ответов № 2;

4) Пересчитать бланки ОГЭ.

Собранные ЭМ организаторы упаковывают в отдельные пакеты. На каждом пакете организаторы отмечают наименование, адрес и номер ППЭ, номер аудитории, наименование учебного предмета, по которому проводился экзамен, и количество материалов в пакете, фамилию, имя, отчество (при наличии) организаторов.

При этом запрещается:

использовать какие-либо иные пакеты вместо выданных пакетов;
вкладывать вместе с бланками какие-либо другие материалы;
скреплять бланки (скрепками, степлером и т.п.);
менять ориентацию бланков в пакете (верх-низ, лицевая-оборотная сторона).

Собранные у участников ЭМ организатор упаковывает следующим образом:

в один пакет - бланки ответов № 1;
во второй пакет - бланки ответов № 2, в том числе и дополнительные бланки ответов №2. Дополнительный бланк ответов №2 необходимо размещать за основным бланком ответов №2;
конверты с КИМ;
черновики.

Сдать руководителю ППЭ:

2 пакета с бланками ответов участников экзамена (пакет с бланками ответов № 1;
пакет с бланками ответов № 2 и дополнительными бланками ответов № 2);
пакет с КИМ;
черновики;
неиспользованные ИК;
служебные записки.

Организаторы покидают ППЭ после передачи всех материалов, оформления соответствующего протокола и только по разрешению руководителя ППЭ.

10.3.1 Инструкция для участника ОГЭ, зачитываемая организатором в аудитории перед началом экзамена

На доске в аудитории оформляется образец регистрационных полей бланков ответов участника ОГЭ. Организатор в аудитории на доске заполняет код региона (например – код Москвы -77), код ППЭ, номер аудитории, код предмета и его название, дату проведения ОГЭ. Оставшиеся поля - код образовательного учреждения, класс, ФИО, данные паспорта, пол – участники ОГЭ заполняют самостоятельно, используя свои данные из документа, удостоверяющего личность.

Запишите код региона, предмета, ППЭ, номер аудитории в соответствии с кодировкой начиная с первой позиции.

Запишите дату проведения ОГЭ

Во время экзамена на рабочем столе участника ОГЭ, помимо ЭМ, находятся:

а) ручка;

б) документ, удостоверяющий личность;

в) средства обучения и воспитания;

г) лекарства и питание (при необходимости);

д) специальные технические средства (для лиц, указанных в пункте 34 Порядка);

е) черновик.

Уважаемые участники экзамена! Сегодня Вы сдаете экзамен по _______________ (назовите соответствующий учебный предмет) в форме ОГЭ.

В целях предупреждения нарушений порядка проведения ОГЭ в аудиториях ППЭ ведется видеонаблюдение (зачитывается организатором только при наличии видеонаблюдения).

Во время проведения экзамена вы должны соблюдать порядок проведения ОГЭ.

Во время проведения экзамена запрещается:

-иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;

-разговаривать, вставать с мест, пересаживаться, обмениваться любыми материалами и предметами;

-выносить из аудиторий и ППЭ экзаменационные материалы на бумажном или электронном носителях, фотографировать экзаменационные материалы;

-пользоваться справочными материалами, кроме тех, которые указаны в тексте КИМ;

-перемещаться по ППЭ во время экзамена без сопровождения организатора.

В случае нарушения указанных требований порядка проведения ОГЭ вы будете удалены с экзамена.

Записи на КИМ для проведения ОГЭ и черновиках не обрабатываются и не проверяются.

В случае нарушения порядка проведения экзамена работниками ППЭ или другими участниками экзамена вы имеете право подать апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ. Апелляция о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ подается в день проведения экзамена уполномоченному представителю ГЭК до выхода из ППЭ.

С результатами ОГЭ вы сможете ознакомиться в (место ознакомления). Плановая дата ознакомления с результатами: _____________(назвать дату).

После получения результатов ОГЭ вы сможете подать апелляцию о несогласии с выставленными баллами. Апелляция подается в течение двух рабочих дней со дня объявления результатов ОГЭ. Апелляция подается в образовательную организацию или в конфликтную комиссию.

Апелляция по вопросам содержания и структуры экзаменационных материалов по учебным предметам, а также по вопросам, связанным с нарушением обучающимся требований Порядка или неправильного оформления экзаменационной работы, не рассматривается.

Во время экзамена на вашем рабочем столе, помимо экзаменационных материалов, могут находиться только:

-гелевая, капиллярная или перьевая ручка с чернилами черного цвета;

-документ, удостоверяющий личность;

-средства, разрешенные для использования на экзамене по соответствующим учебным предметам;

-лекарства и питание (при необходимости);

-черновик;

-специальные технические средства (для обучающихся с ОВЗ, детей- инвалидов, инвалидов).

Организатор обращает внимание участников ОГЭ на доставочный пакет с экзаменационными материалами.

Экзаменационные материалы в аудиторию поступили в доставочном пакете. Упаковка пакета не нарушена

(продемонстрировать и вскрыть, используя ножницы).

В нем находятся индивидуальные комплекты с экзаменационными материалами, которые сейчас будут вам выданы.

(организатор раздает участникам ИК).

Проверьте целостность своего индивидуального комплекта. Осторожно вскройте пакет, отрывая клапан (справа налево) по линии перфорации.

(организатор показывает место перфорации на конверте).

До начала работы с бланками проверим комплектацию, выданных экзаменационных материалов. В индивидуальном комплекте:

-бланк ответов № 1,

-бланк ответов № 2,

-КИМ.

Внимательно просмотрите текст КИМ, проверьте качество текста на полиграфические дефекты, количество страниц КИМ.

При обнаружении наличия лишних (нехватки) бланков, типографских дефектов заменить полностью индивидуальный комплект.

Сделать паузу для проверки участниками целостности ИК

Приступаем к заполнению бланка № 1.

Записывайте буквы и цифры в соответствии с образцом на бланке. Каждая цифра, символ записывается в отдельную клетку.

Заполните регистрационные поля в соответствии с информацией на доске (информационном стенде).

Обратите внимание участников на доску.

Заполняем код региона, код образовательной организации, класс, код ППЭ, номер аудитории, код предмета и его название, дату проведения ОГЭ.

Заполняем поля: фамилия, имя, отчество, данные документа, удостоверяющего личность, пол.

Сделать паузу для заполнения участниками полей

Ознакомьтесь с информацией в верхней части бланка и поставьте вашу подпись в поле «подпись участника», расположенном в верхней части бланка № 1.

Приступаем к заполнению регистрационных полей бланка ответов № 2.

Регистрационные поля в бланке ответов № 2 заполняются в соответствии с информацией на доске.

Напоминаем основные правила по заполнению бланков ответов.

При выполнении заданий внимательно читайте инструкции к заданиям, указанные у вас КИМ. Записывайте ответы в соответствии с этими инструкциями.

При выполнении заданий c кратким ответом записывайте ответ справа от номера соответствующего задания. Для предмета Русский язык следует заполнять только поля 2-14, для предмета География следует заполнять поля 1-13, 15-19, 21-22, 24-30.

Вы можете заменить ошибочный ответ.

Для этого в соответствующее поле области замены ошибочных ответов на задания надо в соответствующих полях замены проставить номер исправляемого задания и записать новое значение верного ответа на указанное задание.

Обращаем ваше внимание, на бланках запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания, в том числе информацию о личности участника ОГЭ.

По всем вопросам, связанным с проведением экзамена (за исключением вопросов по содержанию КИМ), вы можете обращаться к нам. В случае необходимости выхода из аудитории оставьте ваши экзаменационные материалы на своем рабочем столе. На территории пункта вас будет сопровождать организатор.

В случае плохого самочувствия незамедлительно обращайтесь к нам. В пункте присутствует медицинский работник. Напоминаем, что по состоянию здоровья вы можете досрочно завершить экзамен и прийти на пересдачу.

Инструктаж закончен. Вы можете приступать к выполнению заданий.

Начало экзамена: (объявить время начала экзамена)

Окончание экзамена: (указать время)

Запишите на доске время начала и окончания экзамена.

Время, отведенное на инструктаж и заполнение регистрационных частей бланков ОГЭ, в общее время экзамена не включается.

Желаем удачи!

За 30 минут до окончания экзамена необходимо объявить

До окончания экзамена осталось 30 минут.

Не забывайте переносить ответы из текста работы и черновика в бланки ответов.

За 5 минут до окончания экзамена необходимо объявить

До окончания экзамена осталось 5 минут.

По окончанию времени экзамена объявить

Экзамен окончен. Положите на край стола свои бланки. КИМ вложите в конверт индивидуального комплекта.

Организаторы осуществляют сбор экзаменационных материалов

10.4. Инструкция для организатора вне аудитории

В качестве организаторов вне аудитории ППЭ привлекаются лица, прошедшие соответствующую подготовку и удовлетворяющие требованиям, предъявляемым к работникам ППЭ.

При проведении ОГЭ по учебному предмету в состав организаторов не входят специалисты по этому учебному предмету. Не допускается привлекать в качестве организаторов ППЭ педагогических работников, являющихся учителями обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ (за исключением ППЭ, организованных в труднодоступных и отдаленных местностях, в организациях, осуществляющих образовательную деятельность за пределами территории Российской Федерации, загранучреждениях, а также в учреждениях уголовно-исполнительной системы).

Подготовка к проведению ОГЭ

До начала экзамена организатор вне аудитории должен:

пройти инструктаж по порядку и процедуре проведения ОГЭ;
ознакомиться с нормативными правовыми документами, регламентирующими проведение ОГЭ, и инструкциями, определяющими порядок работы организаторов вне аудитории;
пройти инструктаж у руководителя ППЭ по процедуре проведения экзамена.

В день проведения экзамена организатор вне аудитории ППЭ должен:

явиться в ППЭ не позднее чем за 1,5 часа до начала экзамена и зарегистрироваться у руководителя ППЭ;
получить у руководителя ППЭ информацию о назначении организаторов и распределении на места дежурства;
за 45 минут до начала экзамена пройти на свое место дежурства и приступить к выполнению своих обязанностей.

Проведение экзамена

Организатору вне аудитории во время проведения экзамена в ППЭ запрещается:

иметь при себе средства связи;

оказывать содействие обучающимся, , в том числе передавать им средства связи, электронно-вычислительную технику, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;

выносить из аудиторий и ППЭ экзаменационные материалы на бумажном или электронном носителях, фотографировать экзаменационные материалы.

Организатор вне аудитории должен:

обеспечить организацию входа участников ОГЭ в ППЭ, при этом осуществлять проверку документов, удостоверяющих личность, и наличие участника в списках распределения в данный ППЭ;
указывает участникам ОГЭ о необходимости оставить иные вещи (не перечисленные в п. 42 Порядка) в специально выделенном в здании (комплексе зданий), где расположен ППЭ, месте для личных вещей;
помогать участникам ОГЭ ориентироваться в помещениях ППЭ, указывать местонахождение нужной аудитории, а также осуществлять контроль за перемещением по ППЭ лиц, имеющих право присутствовать в ППЭ в день проведения экзамена;
следить за соблюдением тишины и порядка в ППЭ;
сопровождать участников ОГЭ при выходе из аудитории во время экзамена.

Завершение экзамена

Организатор вне аудитории должен:

контролировать организованный выход из ППЭ участников ОГЭ, завершивших экзамен;
выполнять все указания руководителя ППЭ и уполномоченных представителей ГЭК, оказывая содействие в решении ситуаций, не предусмотренных настоящей инструкцией.

Организаторы вне аудитории покидают ППЭ после завершения экзамена по разрешению руководителя ППЭ.

10.5 Инструкция для экзаменатора-собеседника, проводящего устную часть экзамена

До начала устной части экзамена экзаменатор-собеседник должен:

Прибыть в ППЭ в указанное время (в 9.30 в день экзамена).

Получить у руководителя ППЭ комплект заданий по устной части.

С помощью технического специалиста проверить техническое состояние устройства цифровой аудиозаписи, ознакомиться с порядком работы с данным устройством в режиме «запись» и провести контрольную запись. При неисправности устройства цифровой аудиозаписи экзаменатор-собеседник обращается за помощью к организатору в аудитории, который координирует проведение устной части.

Тщательно изучить экзаменационные задания и карточки заданий устной части для экзаменатора-собеседника; смоделировать речевые ситуации заданий.

Проконтролировать организацию рабочего места для проведения устной части экзамена:

микрофон устройства цифровой записи ответа должен быть обращен в сторону участника ГИА;
экзаменационные материалы располагаются в порядке, удобном для проведения собеседования.

В ходе устной части экзамена экзаменатор-собеседник должен:

При записи устного ответа следует:

попросить участника перед началом устного ответа четко произнести свой номер КИМ на русском языке;
по окончании устного ответа объявить об этом на языке, по которому проводится экзамен (после чего организатор должен нажать кнопку «стоп»).

За 30 секунд до истечения времени, отведенного на каждое задание, организатору следует подать экзаменатору-собеседнику условный сигнал, после которого он должен как можно более естественно закончить собеседование по заданию и перейти к выполнению следующего.

По окончании устной части экзамена экзаменатор-собеседник должен:

Вместе с организатором в аудитории сохранить все аудиозаписи с ответами участников на флэш-носитель.

Сдать руководителю ППЭ все дополнительные материалы.

10.5 Инструкция для технического специалиста в ППЭ

Технический специалист в ППЭ должен:

явиться в ППЭ не позднее чем за 1,5 часа до начала экзамена;
настроить звуковоспроизводящие средства для прослушивания диска с экзаменационным заданием в каждой аудитории письменной части и убедиться в работоспособности устройства;
организовать рабочее место для проведения устной части экзамена (микрофон устройства цифровой записи ответа должен быть обращен в сторону участника ОГЭ);
обеспечить техническое состояние устройства цифровой аудиозаписи каждую аудиторию устной части экзамена;
ознакомить с порядком работы с данным устройством в режиме «запись» организаторов в аудитории устной части и экзаменаторов - собеседников;
провести контрольную запись и сохранение соответствующего файла в предусмотренный каталог на жестком диске или съемном носителе.

При возникновении любых технических неполадок в ходе проведения устной части экзамена в аудитории для устного ответа, в том числе, если обнаруживается, что запись ответа участника экзамена не была произведена, либо оказалась плохого качества, технический специалист должен выявить и устранить причину неполадок. В случае, если технический специалист не может исправить технические неполадки, возникшие в ходе проведения устной части экзамена, за короткий промежуток времени (позволяющий не нарушить рекомендуемый график проведения экзамена по иностранным языкам) сообщить об этом руководителю ППЭ.

После завершения экзамена всеми участниками в каждой аудитории:

сохранить файлы с компьютера из аудитории устной части на съемный носитель («флеш-накопитель») и передать руководителю ППЭ (файлы сохраняются в отдельной папке с именем (номером) данной аудитории. Все папки аудиторий располагаются в папке с именем (номером) данного ППЭ).

Приложение 1. Особенности подготовки аудиторий (включая дополнительные материалы и оборудование) по учебным предметам

Учебный предмет ОГЭ	Дополнительные материалы и оборудование	Условия проведения экзамена в аудиториях и требования к специалистам
География	Учащиеся должны быть обеспечены линейками, непрограммируемыми калькуляторами и географическими атласами для 7, 8 и 9 классов (любого издательства).	На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по географии. Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутыми ответами) осуществляют специалисты-предметники, прошедшие специальную подготовку по проверке и оцениванию заданий с развернутыми ответами.
Обществознание		На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по общественным дисциплинам. Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутым ответом) осуществляют специалисты в области общественных дисциплин.
Биология	На экзамене по биологии нужно иметь линейку, карандаш и непрограммируемый калькулятор.	На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по биологии. Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутым ответом) осуществляют специалисты-предметники.
Химия	В аудитории во время экзамена у каждого экзаменующегося должны быть следующие материалы и оборудование: – Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева; – таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде; – электрохимический ряд напряжений металлов; – непрограммируемый калькулятор; –комплекты стандартизированного лабораторного оборудования и реактивов для проведения лабораторных работ (в случае выбора модели экзамена, предусматривающей выполнение лабораторной работы). Проведение реального химического в соответствии с экзаменационной моделью 2 осуществляется в специально помещении – химической лаборатории, оборудование которой должно отвечать требованиям СанПиН.	Экзамен по химии проводится в кабинетах, отвечающих требованиям безопасного труда при выполнении экспериментальных заданий экзаменационной работы. К обеспечению проведения лабораторных работ привлекается соответствующий специалист, владеющий определенными умениями и навыками проведения лабораторных работ по химии (например – лаборант). Не допускается привлекать к проведению лабораторных работ специалиста преподававшего данный предмет у данных обучающихся (за исключением ППЭ, организованных в труднодоступных и отдаленных местностях, в образовательных организациях, расположенных за пределами территории Российской Федерации, загранучреждениях, а также в образовательных учреждениях уголовно-исполнительной системы). Указанный специалист информируется о месте расположения ППЭ, в который он направляется, не ранее чем за три рабочих дня до проведения экзамена по соответствующему учебному предмету. При проведении экзамена по модели 1 в аудиторию не допускаются специалисты по химии. При проведении ОГЭ по химии по модели 2 подготовку и выдачу лабораторных комплектов осуществляют специалисты. Для оценки проведения химического эксперимента, предусмотренного моделью 2, в аудиторию должны обязательно приглашаться эксперты-экзаменаторы. Выдача лабораторного оборудования осуществляется специалистом по обеспечению лабораторных работ. В аудитории, в которой проводится ОГЭ по химии, должно быть установлено не менее двух раковин с подводкой воды: одна - в аудитории, другая - в лаборантском помещении. Лаборантское помещение должно иметь два выхода (запирающиеся двери): в лабораторию и обязательный дополнительный выход в коридор (рекреацию). Аудитория и лаборантское помещение должны быть обеспечены средствами пожаротушения: огнетушитель, кошма, песок. Лаборантское помещения должно иметь мебель для организации работы лаборанта (подготовки ученического эксперимента). Лаборантское помещение должно быть обеспечено аптечкой скорой помощи, сейфом для хранения ядовитых веществ, шкафами для хранения реактивов и оборудования. В оформлении аудитории должны присутствовать Периодическая система Д.И. Менделеева, таблица растворимости и электрохимический ряд напряжения металлов. Специалист по обеспечению лабораторных работ до проведения экзамена подбирает необходимый комплект реактивов и оборудования; подбирает емкости-склянки объемом 20-50 мл с твердыми веществами или растворами веществ. На склянках должны быть наклеены этикетки с формулами веществ, и знаки опасности. В день проведения экзамена подготовленные оборудование и реактивы располагаются в лаборантской. Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутым ответом) осуществляют эксперты, прошедшие специальную подготовку.
Физика	Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика) и экспериментальное оборудование. Полный перечень материалов и оборудования приведен в Приложении 2 к документу «Спецификация КИМ для проведения в 2015 году ОГЭ по физике»	Экзамен проводится в кабинетах физики. При необходимости можно использовать другие кабинеты, отвечающие требованиям безопасного труда при выполнении экспериментальных заданий экзаменационной работы. На этапе выполнения экспериментального задания участники используют лабораторное оборудование. Лабораторное оборудование размещается в аудитории на специально выделенном столе. К обеспечению проведения лабораторных работ привлекается соответствующий специалист, владеющий определенными умениями и навыками проведения лабораторных работ по физике (например – лаборант). Не допускается привлекать к проведению лабораторных работ специалиста, преподававшего данный предмет у данных обучающихся (за исключением ППЭ, организованных в труднодоступных и отдаленных местностях, в образовательных организациях, расположенных за пределами территории Российской Федерации, загранучреждениях, а также в образовательных учреждениях уголовно-исполнительной системы). Указанный специалист проводит перед экзаменом инструктаж по технике безопасности и следит за соблюдением правил безопасного труда во время работы обучающихся с лабораторным оборудованием. Примерная инструкция по технике безопасности приведена в Приложении 3 к документу «Спецификация КИМ для проведения в 2015 году ОГЭ по физике». Указанный специалист информируется о месте расположения ППЭ, в который он направляется, не ранее чем за три рабочих дня до проведения экзамена по соответствующему учебному предмету. Выдача лабораторного оборудования осуществляется специалистом по обеспечению лабораторных работ. Выбор лабораторного оборудования, необходимого для выполнения экспериментального задания, каждый участник осуществляет самостоятельно, исходя из содержания экспериментального задания выполняемого им КИМ. Комплекты лабораторного оборудования для выполнения экспериментальных заданий формируются заблаговременно, за один-два дня до проведения экзамена. Каждый комплект оборудования должен быть помещен в собственный лоток. Необходимо проверить работоспособность комплектов оборудования по электричеству и оптике. Вмешиваться в работу участника ОГЭ при выполнении им экспериментального задания специалист по обеспечению лабораторных работ по физике имеет право только в случае нарушения обучающимся техники безопасности, обнаружения неисправности оборудования или других нештатных ситуаций. . Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутыми ответами) осуществляют специалисты-предметники, прошедшие специальную подготовку для проверки заданий 2015 г.
Русский язык	Участникам экзамена разрешается пользоваться орфографическими словарями.	На экзамен по русскому языку в аудиторию не допускаются специалисты-филологи. Организатором проведения экзамена должен быть педагог, не преподающий русский язык и литературу.
Математика	Учащимся разрешается использовать справочные материалы, содержащие основные формулы курса математики, выдаваемые вместе с работой. Разрешается использовать линейку. Калькуляторы на экзамене не используются.	На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по математике. Обучающимся в начале экзамена выдаётся полный текст работы. Ответы на задания части 1 могут фиксироваться непосредственно в тексте работы, а затем в случае использования бланковой технологии ответы должны быть перенесены в бланк ответов № 1. Задания частей 2 выполняются с записью решения и полученного ответа на отдельных листах или на бланках ответов № 2. Формулировки заданий не переписываются, достаточно указать номер задания. Все необходимые вычисления, преобразования и чертежи обучающиеся могут производить в черновике. Черновики не проверяются. Проверку экзаменационных работ осуществляют специалисты по математике – члены независимых региональных или муниципальных экзаменационных комиссий по математике.
Иностранные языки	Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по иностранным языкам включают в себя звуковоспроизводящую и Звукозаписывающую аппаратуру; компакт-диски (CD) с материалами для выполнения заданий раздела 1 (задания по аудированию) и для записи ответов экзаменуемых в разделе 5 (задания по говорению); настенные часы.	ОГЭ по иностранным языкам состоит из письменной и устной частей, которые проводятся в один день или в несколько дней в соответствии с инструктивными документами по проведению экзамена. Проведение экзамена по иностранному языку осуществляется с привлечением специалистов по данному предмету, выполняющих следующие функции: 1. Председатель предметной комиссии. 2. Ответственные эксперты по подготовке и проведению установочных семинаров для экспертов, проверяющих выполнение заданий раздела 4 (задание по письменной речи) и раздела 5 (задания по говорению). 3. Эксперты, оценивающие личные письма в разделе 4 (задание по письменной речи). 4. Ответственный экзаменатор по говорению. 5. Экзаменатор(ы)-собеседник(и), ведущие собеседование. 6. Эксперт(ы), оценивающий(-ие) устные ответы экзаменуемых. Кроме этого, привлекаются организаторы: - проводящие письменную часть; - обеспечивающие порядок и проводящие инструктаж экзаменуемых в аудитории для ожидания устного ответа; - обеспечивающие порядок в аудитории для подготовки экзаменуемых к устному ответу; - ответственные за перемещение экзаменуемых во время проведения устной части экзамена; - дежурные возле аудитории для устного ответа. Для проведения экзамена по иностранным языкам необходимо несколько аудиторий: 1. аудитория для проведения письменной части экзамена (одна аудитория на группу экзаменуемых, состоящую из 15 человек); 2. аудитория(и) для ожидания экзаменуемыми устного ответа (могут быть использованы аудитории для проведения письменной части экзамена или одна большая аудитория для всех групп экзаменуемых). Каждая аудитория для проведения письменной части экзамена и каждая аудитория для устных ответов экзаменуемых должны быть оснащены аппаратурой, которая может обеспечивать качественную запись и воспроизведение аудиозаписей. Проведение устной части экзамена должно быть организовано таким образом, чтобы потоки ожидающих своей очереди и сдавших экзамен не пересекались. Во время устного ответа экзаменуемого в аудитории не должно быть других обучающихся, которые готовятся к ответу или ожидают своей очереди для получения задания по говорению.
Литература	При выполнении заданий обеих частей экзаменационной работы экзаменуемый имеет право пользоваться полными текстами художественных произведений, а также сборниками лирики (см. Приложение 2 «Список произведений, по которым могут формулироваться задания КИМ ОГЭ по литературе» к документу «Спецификация КИМ для проведения в 2015 году ОГЭ по литературе»).	На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по русскому языку и литературе. Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутым ответом) осуществляют эксперты, прошедшие специальную подготовку. Художественные тексты не предоставляются индивидуально каждому экзаменуемому. Экзаменуемые по мере необходимости работают с текстами за отдельными столами, на которых находятся нужные книги. При проведении экзамена необходимо подготовить книги в нескольких экземплярах для каждой аудитории (в зависимости от наполнения). Книги следует подготовить таким образом, чтобы у экзаменуемого не возникало возможности работать с комментариями и вступительными статьями к художественным текстам. Экзаменатор должен обеспечить равные условия доступа к художественным текстам для всех участников экзамена. Пользование личными полными текстами художественных произведений и сборниками лирики участникам ОГЭ запрещено.
Информатика и ИКТ	Задания части 1 выполняются обучающимися без использования компьютеров и других технических средств. Вычислительная сложность заданий не требует использования калькуляторов, поэтому в целях обеспечения равенства всех участников экзамена использование калькуляторов на экзаменах не разрешается. Задания части 2 выполняются экзаменуемыми на компьютере.	На экзамене в аудиторию не допускаются преподаватели информатики и ИКТ из числа работавших с данными обучающимися. В компьютерном классе должен присутствовать специалист, способный оказать обучающимся помощь в запуске необходимого программного обеспечения и сохранении файлов в необходимом формате, каталоге и с необходимым именем. Проверку ответов на задания части 2 осуществляют эксперты, прошедшие специальную подготовку в соответствии с Методическими рекомендациями по оцениванию заданий с развернутыми ответами, подготовленными ФИПИ. На компьютере должны быть установлены знакомые обучающимся программы. Для выполнения задания 19 необходима программа для работы с электронными таблицами. Задание 20 (на составление алгоритма) дается в двух вариантах по выбору обучающегося. Первый вариант задания (20.1) предусматривает разработку алгоритма для исполнителя «Робот». Для выполнения задания 20.1 рекомендуется использование учебной среды исполнителя «Робот». В качестве такой среды может использоваться, например, учебная среда разработки «Кумир», разработанная в НИИСИ РАН, или любая другая среда, позволяющая моделировать исполнителя «Робот». В случае, если синтаксис команд исполнителя в используемой среде отличается от того, который дан в задании, допускается внесение изменений в текст задания в части описания исполнителя «Робот». При отсутствии учебной среды исполнителя «Робот» решение задания 20.1 записывается в простом текстовом редакторе. Второй вариант задания (20.2) предусматривает запись алгоритма на изучаемом языке программирования (если изучение темы «Алгоритмизация» проводится с использованием языка программирования). В этом случае для выполнения задания необходима система программирования, используемая при обучении. Рекомендуется проводить экзамен в двух аудиториях. В одной (обычной) аудитории обучающиеся выполняют задания части 1, после этого обучающиеся сдают бланки и переходят в другую аудиторию (компьютерный класс) для выполнения заданий части 2. Выполнением каждого задания части 2 является отдельный файл, подготовленный в соответствующей программе (текстовом редакторе или электронной таблице). Обучающиеся сохраняют данные файлы в каталог под именами, указанными организаторами экзамена.
История		На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты в области гуманитарных дисциплин. Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутыми ответами) осуществляют специалисты-предметники.

Обязательные таблицы

Таблица [rbd_Areas]

Справочник административно-территориальных единиц

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
AreaCode	Код АТЕ	Целое число		3 знака	Обязательно
AreaName	Название АТЕ	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел;		255 символов	Обязательно

Таблица [rbd_CurrentRegion]

Информация о субъекте Российской Федерации

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Ссылка на справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
Name	Наименование субъекта РФ	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел; так же разрешены кавычки «"»	(является ссылкой на поле NAME таблицы rbdс_Regions)	255 символов	Обязательно

Таблица [rbd_Experts]

Данные об экспертах

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
ExpertCode	Код	Целое число		6 знаков	Обязательно
Surname	фамилия	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”,;		80 символов	Обязательно
Name	имя	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”,;		80 символов	Обязательно
SecondName	отчество	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”,;		80 символов
DocumentSeries	серия документа	буквы кириллицы, латинские буквы, арабские цифры и знак минус/тире “-”,;		9 символов
DocumentNumber	номер документа	буквы кириллицы, латинские буквы, арабские цифры и знак минус/тире “-”,;		10 символов	Обязательно
DocumentTypeCode	Тип документа	Целое число	(является ссылкой на поле DocumentTypeCode таблицы rbdc_DocumentTypes)		Обязательно

Таблица [rbd_ExpertsExams]

Распределение экспертов по экзаменам

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
ExpertID	Ссылка на эксперта	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Experts)		Обязательно
ExamGlobalID	Идентификатор экзамена (совпадает с полем dat_Exams.ExamGlobalID)	число (4 байта)	(является ссылкой на поле ExamGlobalID таблицы dat_Exams)		Обязательно
CreateDate	Дата-время создания записи	дата/время			Обязательно
UpdateDate	Дата-время последнего изменения записи	дата/время			Обязательно
ImoprtCreateDate	Дата-время импорта записи	дата/время
ImportUpdateDate	Дата-время последнего изменения записи при импорте	дата/время

Таблица [rbd_Governments]

Справочник органов, осуществляющих управление в сфере образования субъекта Российской Федерации

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
GovernmentCode	Код ОУО	Целое число		3 знака	Обязательно
GovernmentName	Полное наименование ОУО	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел, круглые скобки;		255 символов	Обязательно
LawAddress	Юридический адрес ОУО, включая почтовый индекс	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел, круглые скобки; «.», цифры		255 символов	Обязательно
Address	Фактический адрес ОУО, включая почтовый индекс	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел; «.», цифры		255 символов

Таблица [rbd_ParticipantProperties]

Данные о параметрах участников

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
ParticipantUID	Уникальный идентификатор участника, для которого прописывается свойство	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Participants)		Обязательно
Property	Параметр	Целое число	4–Допуск к ГИА 5–Среднее общее образование получено в иностранном государстве 6–Проходит обучение в учреждении закрытого типа 7 – Участник с ОВЗ 8–Участник является беженцем или переселенцем		Обязательно
PValue	Значение свойства	Строка	1 – истина 0 – ложь Для каждого участника должно быть 5 строк в данной таблице с указанием свойства и его значения 0 или 1. Обязательно – одно поле – доступ к ГИА (код 4)	255 символов	Обязательно

Таблица [rbd_Participants]

Список участников ГИА

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
ParticipantCode	Код	Целое число		16 знаков	Обязательно
Name	имя	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”,;		80 символов	Обязательно
Surname	фамилия	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”,;		80 символов	Обязательно
SecondName	отчество	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”,;		80 символов
BirthDay	Дата рождения	По формату – только цифры и знаки «-»	Формат даты и времени: YYYY-MM-DD		Обязательно
DocumentTypeCode	Тип документа	Целое число	(является ссылкой на поле DocumentTypeCode таблицы rbdc_DocumentTypes)		Обязательно
DocumentSeries	серия документа	буквы кириллицы, латинские буквы, арабские цифры и знак минус/тире “-”,;		9 символов
DocumentNumber	номер документа	буквы кириллицы, латинские буквы, арабские цифры и знак минус/тире “-”,;		10 символов	Обязательно
Sex	Пол	Целое число. Цифры 0 и 1	(0 – мужской, 1 – женский)		Обязательно
pClass	Класс	Цифра 9 и буквы кириллицы		50 символов	Обязательно
LimitPotential	Признак участника со специализированной рассадкой	Целое число. Цифры 0 и 1	("Общий принцип" = 0, "Специализированный" = 1)		Обязательно
SchoolRegistrationUID	Уникальный идентификатор ОУ. Заполняется на основе данных об участниках, является основным (приоритетным) местом регистрации участника	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_ Schools)		Обязательно
Study	Код формы обучения	В соотв со справочником	(является ссылкой на поле Code таблицы rbdc_Study)
ParticipantCategory	Категория участника ЕГЭ	В соотв со справочником	(является ссылкой на поле CategoryID таблицы rbdc_ParticipantCategories)

Таблица [rbd_ParticipantsExams]

Данные о выборе экзаменов участниками

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
ParticipantUID	Уникальный идентификатор участника	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Participants)		Обязательно
Exam	Идентификатор экзамена	Целое число	(является ссылкой на поле ExamGlobalUID таблицы dat_Exams)		Обязательно

Таблица [rbd_ParticipantsExamsOnStation]

Данные о распределении участников по ППЭ

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
ParticipantUID	Уникальный идентификатор участника, для которого прописывается свойство	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Participants)		Обязательно
StationUID	Ссылка на ППЭ	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Stations)		Обязательно
Exam	Идентификатор экзамена (совпадает с полем dat_Exams.ExamGlobalID)	число (4 байта)	(является ссылкой на поле ExamGlobalID таблицы dat_Exams)		Обязательно

Таблица [rbd_Schools]

Справочник образовательных учреждений субъекта Российской Федерации

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
GovernmentUID	ОУО, которому непосредственно подчинено ОУ	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_ Governments)		Обязательно
SchoolCode	Код ОУ	Целое число		6 знаков	Обязательно
SchoolName	Полное наименование ОУ	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел, круглые скобки «№» цифры, кавычки		255 символов	Обязательно
SchoolKind	Ссылка на тип ОУ	Целое число	(является ссылкой на поле SchoolKindID таблицы rbdс_ SchoolKinds)		Обязательно
SchoolProperty	Организационно-правовая форма	Целое число	(является ссылкой на поле SchoolPropertyID таблицы rbdс_ SchoolProperties)		Обязательно
AreaUID	АТЕ, на территории которой находится ОУ	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_ Areas)
TownType	Тип населенного пункта, где расположено ОУ	Целое число.	(является ссылкой на поле TownTypes ID таблицы rbdc_ TownTypes)		Обязательно
IsTOM	Флаг расположении ОУ в ТОМ	Целое число Целое число. Цифры 0 и 1	(0/false – обычное ОУ, 1/true – ОУ в ТОМ)		Обязательно
LawAddress	Юридический адрес ОУ, включая почтовый индекс	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел, круглые скобки, «.», цифры		255 символов	Обязательно
Address	Фактический адрес ОУ, включая почтовый индекс	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел, круглые скобки, «.», цифры		255 символов	Обязательно
ShortName	Краткое название ОУ	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел, круглые скобки «№» цифры, кавычки		255 символов	Обязательно
Township	Тип территории по ОКАТО	Целое число	(является ссылкой на поле TownshipID таблицы rbd_Townships)		Обязательно

Таблица [rbd_Stations]

Справочник ППЭ

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
AreaUID	АТЕ, на территории которого расположен ППЭ	Любой набор символов	(является ссылкой на поле AreaID таблицы rbd_Areas)
StationCode	Код ППЭ	Целое число		4 знака	Обязательно
StationName	Полное наименование ППЭ	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел, круглые скобки, кавычки, «№», цифры		255 символов	Обязательно
StationAddress	Фактический адрес ППЭ	Буквы кириллицы, знак минус/тире “-”, пробел, круглые скобки, цифры, «.»		255 символов	Обязательно
SchoolUID	ОУ, на территории которого расположен ППЭ (если есть)	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Schools)		Обязательно
GovernmentUID	ОУО, которому подчинен ППЭ	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Governments)		Обязательно
sVolume	Оценочная вместимость	Целое число		От 0 до 9999	Обязательно
AuditoriumsCountNeeded	Оценочное количество аудиторий	Целое число		От 0 до 9999	Обязательно
IsTOM	Флаг расположении ППЭ в ТОМ	Целое число. Цифры 0 и 1	(0 – обычное ОУ, 1 – ОУ в ТОМ)		Обязательно

Таблица [rbd_StationsExams]

Распределение ППЭ по экзаменам

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
StationUID	Ссылка на ППЭ	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Stations)		Обязательно
Exam	Идентификатор экзамена (совпадает с полем dat_Exams.ExamGlobalID)	число (4 байта)	(является ссылкой на поле ExamGlobalID таблицы dat_Exams)		Обязательно

Таблица [rbd_StationWorkers]

Данные о работниках ППЭ

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
StationWorkerUID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
DocumentTypeCode	Тип документа	Целое число	(является ссылкой на поле DocumentTypeCode таблицы rbdc_DocumentTypes)		Обязательно
StationWorkerCode	Код	Целое число
Surname	Фамилия	строка (80 символов)		80 символов	Обязательно
Name	Имя	строка (80 символов)		80 символов	Обязательно
SecondName	Отчество	строка (80 символов)		80 символов
DocumentSeries	серия документа	буквы кириллицы, латинские буквы, арабские цифры и знак минус/тире “-”,;		9 символов
DocumentNumber	номер документа	буквы кириллицы, латинские буквы, арабские цифры и знак минус/тире “-”,;		10 символов
Sex	Пол	Целое число. Цифры 0 и 1	(0 – мужской, 1 – женский)
BirthYear	Год рождения	Целое число			Обязательно
SchoolPosition	Должность по основному месту работы	строка (255 символов)			Обязательно, если NotSchoolJob пустое
NotSchoolJob	Основное место работы	строка (255 символов)			Обязательно, если SchoolPosition пустое
GovernmentUID	ОИВ, которому непосредственно подчинен организатор ГИА	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_ Governments)		Обязательно
WorkerPositionID	Должность	Целое число	(является ссылкой на поле SWorkerPositionID таблицы rbdc_SWorkerPositions)
Seniority	Общий преподавательский стаж работы	Целое число
CreateDate	Дата-время создания записи	дата/время			Обязательно
UpdateDate	Дата-время последнего изменения записи	дата/время			Обязательно
ImoprtCreateDate	Дата-время импорта записи	дата/время
ImportUpdateDate	Дата-время последнего изменения записи при импорте	дата/время
EducationTypeID	Ссылка на уровень профессионального образования работника ППЭ	Целое число	(является ссылкой на поле EduTypeID таблицы rbdc_EducationTypes)		Обязательно
SWorkerCategory	Квалификация работника	строка (255 символов)			Обязательно

Таблица [res_Answers]

Данные об ответах участников на задания КИМ

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
HumanTestUID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов	(является ссылкой на поле HumanTestUID таблицы res_HumanTests)		Обязательно
TaskTypeCode	Тип задания	число (4 байта)	1 – Задание с кратким ответом 2 – Задание с развернутым ответом		Обязательно
TaskNumber	Номер задания внутри типа	число (4 байта)			Обязательно
AnswerValue	ответ на задание	строка (100 символов) CData			Обязательно
ReplaceValue	старый ответ на задание, если была замена	строка (100 символов) CData
CategoryValue	Категория ответа (количество баллов)	число (4 байта)			Обязательно

Таблица [res_Complects]

Данные о связке бланков по штрих - кодам в комплект

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	UID (Уникальный идентификатор)	число (4 байта)	(является ссылкой на поле HumanTestUID таблицы res_HumanTests)		Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
Barcode_AB	Штрих код бланка №1	строка (50 символов)
Barcode_C	Штрих код бланка №2	строка (50 символов)
Barcode_R	Штрих код бланка №1	строка (50 символов)
SheetCUID	Ссылка на бланк №2	GUID (16 байт)

Таблица [res_HumanTests]

Данные о человеко-тестах

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
ParticipantUID	Уникальный идентификатор участника, для которого прописывается свойство	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Participants)		Обязательно
ExamDate	Дата экзамена	строка (100 символов)	(берется из поля ExamDate таблицы dat_Exams)
SubjectCode	Код предмета	число (4 байта)	(берется из поля dat_Subjects таблицы SubjectCode)		Обязательно
DepartmentCode	Код представительства (равен “XX00”, где XX – код субъекта РФ)	строка (100 символов)			Обязательно
StationCode	Код ППЭ	число (4 байта)	(берется из поля StationCode таблицы rbd_Stations)		Обязательно
AuditoriumCode	Код аудитории	строка (100 символов)
VariantCode	Вариант	число (4 байта)
ProcessCondition	Статус процесса обработки	число (4 байта)	ProcessCondition (1-100 - активный результат, 101-200 – программная блокировка, 201-300 – ручная блокировка) 1 – результат в процессе формирования 2 – новый результат 3 – результат в процессе проверки 4 – проверенный результат 5 – результат в процессе оценки 6 – оцененный результат (после шкалирования) 101 – Апелляция по процедуре (программная обработка) 111 – Пересдача по двойке (программная обработка по списку) 201 - Удаленный с экзамена 202 – Не закончивший по уважительной причине 203 – Отменен по письму УККО Рособрнадзора 204 – сейчас не используется 205 – Пересдача по двойке (ручная отмена) 206 – Решение ГЭК (другое) 207 – Апелляция по процедуре (в виде письма)		Обязательно

Таблица [res_Marks]

Таблица содержит информацию об оценках и баллах, выставленных человеко-тестам. Запись в таблице создается при создании человеко-теста. Первичные баллы, выполнение заданий и процент заполняются при проверке (res_HumanTests.ProcessCondition >= 4). Стобальный балл, преодоление порога и рейтинг заполняются при оценивании (res_HumanTests.ProcessCondition >= 6).

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
HumanTestUID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов	(является ссылкой на поле HumanTestUID таблицы res_HumanTests)		Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
PrimaryMark	Первичный балл за весь экзамен	число (4 байта)			Обязательно
PercentMark	Процент выполнения теста	число (4 байта)			Обязательно
Mark5	Оценка в пятибалльной системе оценивания	Цифры от 0 до 5			Обязательно
PrimaryMarkB	Первичный балл за задания с кратким ответом	Целое число			Обязательно
TestResultB	Выполнение заданий с кратким ответом	Целое число, символы «+», «-», круглые скобки	Строка x(y)x(y)… Где x-количество баллов за первое задание типа В из У возможных. Количество x(y) зависит от количества заданий с кратким ответом. В строке так же возможны внесения знаков плюс и минус		Обязательно
PrimaryMarkC	Сумма оценок за часть С	Целое число			Обязательно
TestResultC	Выполнение заданий с развернутым ответом	Целое число, круглые скобки	Строка x(y)x(y)… Где x-количество баллов за первое задание типа С из У возможных. Количество x(y) зависит от количества заданий с развернутым ответом.		Обязательно
PrimaryMarkD	Сумма оценок за устную часть	Целое число
TestResultD	Выполнение заданий устной части	Целое число, круглые скобки	Строка x(y)x(y)… Где x-количество баллов за первое задание типа D из У возможных. Количество x(y) зависит от количества заданий части D.

Таблица [sht_Alts]

Данные о протоколах у экспертов

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
Barcode	Штрих код	строка (50 символов)			Обязательно
ProtocolCode	номер протокола	строка (100 символов)			Обязательно
ExpertCode	Код	число (4 байта)	(является ссылкой на поле ExpertCode таблицы rbd_Experts)		Обязательно
ExpertUID	Ссылка на Эксперта	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Experts)		Обязательно
SheetCUID	Ссылка на бланк №2 участника	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле SheetID таблицы sht_Sheets_C)		Обязательно
IsThird	Флаг третьей проверки (0/false – не допущен, 1/true –допущен к третьей проверке)	Булевый (1 байт)			Обязательно

Таблица [sht_FinalMarks_C]

Данные об окончательных оценках по письменной части тестирования

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
SheetCUID	Ссылка на бланк №2 участника	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле SheetID таблицы sht_Sheets_C)		Обязательно
TaskNumber	номер задания	число (4 байта)			Обязательно
MarkValue	оценка за задание	строка (100 символов)

Таблица [sht_Marks_C]

Данные об оценках, выставленных экспертами, по письменной части тестирования.

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
SheetCUID	Ссылка на бланк № 2 участника	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле SheetID таблицы sht_Sheets_C)		Обязательно
ProtocolFile	имя файла протокола	строка (100 символов)
ProtocolCode	номер протокола	строка (100 символов)
ProtocolCRC	CRC изображения	строка (100 символов)
ThirdCheck	флаг третьей проверки	булевое (1 бит)			Обязательно
RowNumber	номер строки в протоколе	число (4 байта)			Обязательно
TaskNumber	номер задания	число (4 байта)			Обязательно
MarkValue	оценка за задание	строка (100 символов)

Таблица [sht_Sheets_C]

Данные о бланках по письменной части тестирования

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
Barcode	штрих код	строка (100 символов)
IsEmpty	флаг пустоты бланка	число (4 байта)

Таблица [ac_Appeals]

Данные об апелляциях

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
HumanTestUID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов	(является ссылкой на поле HumanTestUID таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
AppealType	Тип апелляции	число (1 байт)	1 – Апелляция на результат 2 – Апелляция по процедуре		Обязательно
DeclinedByCommittee	Флаг отклонения апелляции предметной комиссией	булевое (1 бит)			Обязательно
CreateTime	Время создания апелляции	дата			Обязательно
UpdateTime	Время последнего обновления	дата			Обязательно
AppealCondition	Состояние апелляции	число (4 байта)	10 - Апелляция создана 11 - Распечатаны бланки 12 - Введены данные апелляции 20 - Апелляция на обработке 30 - Ожидание подтверждения апелляции 32 - Введено подтверждение апелляции 40 - Подтверждение апелляции на обработке 52 - Создано блокирование апелляции 60 - Блокирование апелляции на обработке 100 - Апелляция удовлетворена 101 - Апелляция отклонена 103 - Апелляция заблокирована 1000 - Апелляция задержана		Обязательно
AppealComment	Комментарий	строка (2000 символов) CData

Таблица [ac_AppealTasks]

Данные об измененных заданиях по апелляции

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
ID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
AppealUID	ID апелляционного задания	строка (50 символов)	(является ссылкой на поле AppealUID таблицы ac_Appeals)		Обязательно
TaskType	Тип задания	строка (100 символов)	0 – Задание части А 1 – Задание части В 2 – Задание части С		Обязательно
TaskNumber	Номер задания	число (4 байта)			Обязательно
OldValue	Старый ответ на задание	GUID (16 байт) CData			Обязательно
NewValue	Новый ответ на задание	Булевый (1 байт) CData			Обязательно

Таблица [dats_Borders]

Данные о шкалах функционала Шкалирование ГИА

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
BorderID	Идентификатор границы шкалы	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
TestTypeCode	Код вида тестирования	число (4 байта)	6 – ОГЭ 7 – ГВЭ 8 - Национальные экзамены		Обязательно
SubjectCode	Код предмета	число (4 байта)	(является ссылкой на поле SubjectCode таблицы dat_Subjects)		Обязательно
ScalingGroupFK	Ссылка на группу критериев, если шкала дополнительная (в рамках группы критериев), NULL если шкала основная	GUID (16 байт)			Обязательно
PrimaryMark	Максимальное значение первичного балла для получения оценки шкалы	число (4 байта)			Обязательно
ScaleMark	Оценка шкалы	число (4 байта)			Обязательно

Таблица [dats_Groups]

Данные о группах критериев функционала Шкалирование ГИА

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
ScalingGroupID	Идентификатор группы шкалирования	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
GroupTypeCode	Тип группы, может быть одним из следующих: (-1 – неизвестный; 1 - раздел предмета (например, Алгебра в Математике); 2 - определяющий критерий (влияет на оценку); 3 - дополнительный критерий (не влияет на оценку)	число (4 байта)			Обязательно
GroupName	Название группы	строка (255 символов)			Обязательно
TestTypeCode	Код вида тестирования	число (4 байта)	6 – ОГЭ 7 – ГВЭ 8 - Национальные экзамены		Обязательно
SubjectCode	Код предмета	число (4 байта)			Обязательно
ScaleMarkMinimum	Минимальный балл/оценка удовлетворяющая данному критерию (группе критериев). Сравнивается либо по первичному баллу за группу критериев либо по шкале группы.	число (4 байта)			Обязательно
GroupMarkMinimum	Минимальный первичный балл, который соответствует оценке группы	число (4 байта)			Обязательно

Не обязательные таблицы

Таблица [prnf_CertificatePrintMain]

Данные о справках ГИА-9

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
UID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
ParticipantUID	Уникальный идентификатор участника, для которого прописывается свойство	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Participants)		Обязательно
LicenseNumber	Номер справки	строка (50 символов)			Обязательно
PrintTime	Время создания записи или печати	строка (50 символов)

Таблица [rbd_Auditoriums]

Справочник аудиторий в ППЭ

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
AuditoriumUID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
StationUID	Ссылка на ППЭ	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Stations)		Обязательно
AuditoriumCode	Код аудитории	строка (4 символов)			Обязательно
AuditoriumName	Наименование аудитории	строка (255 символов)			Обязательно
RowsCount	Количество рядов в аудитории	число (4 байта)			Обязательно
ColsCount	Количество посадочных мест в ряду	число (4 байта)			Обязательно
OrganizerOrder	Расположение парт в аудитории (0 – вертикально: 1 - горизонтально)	число (4 байта)			Обязательно
LimitPotencial	Признак аудитории для специализированной рассадки	число (4 байта)			Обязательно
Imported	Признак импорта	Бит (1 байт)			Обязательно
CreateDate	Дата-время создания записи	дата/время			Обязательно
UpdateDate	Дата-время последнего изменения записи	дата/время			Обязательно
ImoprtCreateDate	Дата-время импорта записи	дата/время
ImportUpdateDate	Дата-время последнего изменения записи при импорте	дата/время
ExamForm	Признак пригодности аудитории для экзаменов в устной/компьютерной форме	число (4 байта)			Обязательно
VideoControl	Признак наличия видеонаблюдения в аудитории (0/false – нет, 1/true – есть)	бит			Обязательно
IsLab	Признак использования аудитории в качестве лаборатории (0/false – не пригодна, 1/true – пригодна)	бит			Обязательно

Таблица [rbd_ParticipantsExamPStation]

Данные о рассадке участников ГИА

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
PExamPlacesOnStationUID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
PlacesUID	Уникальный идентификатор места в аудитории	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле PlacesUID таблицы rbd_Places)		Обязательно
AuditoriumUID	Уникальный идентификатор аудитории	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле AuditoriumUID таблицы rbd_Auditoriums)		Обязательно
StationExamAuditoryUID	Уникальный идентификатор назначения аудитории на экзамен	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле StationExamAuditoryUID таблицы rbd_StationExamAuditory)		Обязательно
ParticipantUID	Уникальный идентификатор участника, для которого прописывается свойство	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Participants)		Обязательно
StationUID	Ссылка на ППЭ	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Stations)		Обязательно
Exam	Идентификатор экзамена	Целое число	(является ссылкой на поле ExamGlobalUID таблицы dat_Exams)		Обязательно
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
IsManual	Признак ручной рассадки	бит

Таблица [rbd_Places]

Справочник мест в аудитории

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
PlacesUID	Уникальный идентификатор участника, для которого прописывается свойство	Любой набор символов	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Participants)		Обязательно
Region	Код субъекта РФ	число (4 байта)	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
AuditoriumID	Уникальный идентификатор аудитории	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле AuditoriumUID таблицы rbd_Auditoriums)		Обязательно
Row	Номер ряда в аудитории	число (4 байта)			Обязательно
Col	Номер места в ряду в аудитории	число (4 байта)			Обязательно
IsBad	Признак не используемого места	Битовое (1 байт)
PlaceType	Признак устной части	число (4 байта)	1 – место участвует в устной части 0 – место не участвует в устной части		Обязательно

Таблица [rbd_StationExamAuditory]

Данные о распределении аудитории на экзамены

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
StationExamAuditoryUID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
StationsExamsUID	Уникальный идентификатор назначения ППЭ на экзамен	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле StationsExamsUID таблицы rbd_StationsExams)		Обязательно
StationUID	Ссылка на ППЭ	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Stations)		Обязательно
AuditoriumUID	Уникальный идентификатор аудитории	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле AuditoriumUID таблицы rbd_ Auditoriums)		Обязательно
PlacesCount	Кол-во зарезервированных мест под экзамен в ППЭ	число (4 байта)			Обязательно
CreateDate	Дата-время создания записи	дата/время			Обязательно
UpdateDate	Дата-время последнего изменения записи	дата/время			Обязательно
ImoprtCreateDate	Дата-время импорта записи	дата/время
ImportUpdateDate	Дата-время последнего изменения записи при импорте	дата/время
IsPreparation	Назначение аудитории в качестве аудитории подготовки для устной части экзамена	бит

Таблица [rbd_StationWorkerOnExam]

Распределение организаторов ГИА по экзаменам в ППЭ

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
StationWorkerOnExamUID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
SWorkerPositionID	Должность работника на экзамене	число (4 байта)	(является ссылкой на поле SWorkerPositionID таблицы rbdc_SWorkerPositions)		Обязательно
StationsExamsUID	Уникальный идентификатор назначения ППЭ на экзамен	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле StationsExamsUID таблицы rbd_StationsExams)		Обязательно
AuditoriumUID	Уникальный идентификатор аудитории, в которую назначен работник (null, если работник назначается в ППЭ без детализации по аудитории)	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле AuditoriumUID таблицы rbd_Auditoriums)
StationExamAuditoryUID	Уникальный идентификатор назначения уадитории на экзамен, в которую распределен работник	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле StationExamAuditoryUID таблицы rbd_StationExamAuditory)
StationWorkerOnStationUID	Уникальный идентификатор прикрепления работника к ППЭ	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле StationWorkerOnStationUID таблицы rbd_StationWorkerOnStation)		Обязательно
StationUID	Ссылка на ППЭ	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Stations)		Обязательно
StationWorkerUID	Уникальный идентификатор работника	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле StationWorkerUID таблицы rbd_StationWorkers)		Обязательно
CreateDate	Дата-время создания записи	дата/время			Обязательно
UpdateDate	Дата-время последнего изменения записи	дата/время			Обязательно
ImoprtCreateDate	Дата-время импорта записи	дата/время
ImportUpdateDate	Дата-время последнего изменения записи при импорте	дата/время
SWorkerRoleID	Код роли Работника ППЭ на экзамене	число (4 байта)

Таблица [rbd_StationWorkerOnStation]

Распределение организаторов ГИА по ППЭ

Наименование поля	Описание поля	Разрешенные в поле символы	Справочник	Длина поля	Обязательность
StationWorkerOnStationUID	Уникальный идентификатор	Любой набор символов Внимание! Кроме символов «<» «>» желательно чтобы это были цифры, буквы, без спец. символов – это относится ко всем полям типа UID		16 байт	Обязательно
StationUID	Ссылка на ППЭ	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле UID таблицы rbd_Stations)		Обязательно
StationWorkerUID	Уникальный идентификатор работника	GUID (16 байт)	(является ссылкой на поле StationWorkerUID таблицы rbd_StationWorkers)		Обязательно
WorkerType	Тип прикрепления работника	число (4 байта)	(0 – работник прикреплен к ППЭ (постоянный работник на ППЭ), 1 – работник прикреплен на экзамен этого ППЭ)		Обязательно
SWorkerPositionID	Должность работника на экзамене	число (4 байта)	(является ссылкой на поле SWorkerPositionID таблицы rbdc_SWorkerPositions)		Обязательно
Region	Код субъекта РФ	Целое число	(является ссылкой на поле REGION таблицы rbdс_Regions)		Обязательно
CreateDate	Дата-время создания записи	дата/время			Обязательно
UpdateDate	Дата-время последнего изменения записи	дата/время			Обязательно
ImoprtCreateDate	Дата-время импорта записи	дата/время
ImportUpdateDate	Дата-время последнего изменения записи при импорте	дата/время

Приложение 3. Примерный перечень часто используемых при проведении ОГЭ документов, удостоверяющих личность

Документы, удостоверяющие личность граждан Российской Федерации

1. Паспорт гражданина Российской Федерации, удостоверяющий личность гражданина Российской Федерации на территории Российской Федерации.

2. Паспорт гражданина Российской Федерации для выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию, удостоверяющий личность гражданина Российской Федерации за пределами территории Российской Федерации (заграничный).

3. Дипломатический паспорт.

4. Служебный паспорт.

5. Паспорт моряка (удостоверение личности моряка).

6. Удостоверение личности военнослужащего.

7. Временное удостоверение личности гражданина Российской Федерации, выдаваемое на период оформления паспорта.

Документы, удостоверяющие личность иностранных граждан

1. Паспорт гражданина иностранного государства.

2. Разрешение на временное проживание.

3. Вид на жительство.

Документы, удостоверяющие личность лица без гражданства

1. Разрешение на временное проживание.

2. Вид на жительство.

Документы, удостоверяющие личность беженцев

Удостоверение беженца.
Свидетельство о рассмотрении ходатайства о признании гражданина беженцем.

[1] в случае переезда обучающегося из одного региона в другой или проведения длительного лечения в другом субъекте, региону, из которого выезжает обучающийся, необходимо направить письмо-ходатайство о включении его в РИС субъекта, в который он приехал с указанием факта исключения данного обучающегося из РИС своего субъекта

[2] Часть 4 статьи 66 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

[3] Часть 5 статьи 67 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

[4]см. Требования к ППЭ

[5]см. Требования к ППЭ

[6] Уполномоченный представитель ГЭК в ППЭ должен принять составленную участником в двух экземплярах апелляцию, удостоверить их своей подписью и отдать один экземпляр участнику. Провести проверку по факту изложенных сведений в апелляции.

Результаты проверки оформляются протоколом и вместе с апелляцией передаются в день проведения в конфликтную комиссию.

[7] При раздаче ИК кладется на край стола.

[8] В случае обнаружения ошибочного заполнения полей регистрации организаторы дают указание участнику экзамена внести соответствующие исправления.

Навигация

НОРМАТИВНАЯ БАЗА

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Дата

Вычисления

Буквенные выражения. (2 ч)

Тождественные преобразования. (4 ч)

Уравнения и системы уравнений. (10 ч)

Линейные уравнения

Решение уравнений введением новой переменной

Неравенства. (4 ч)

Линейные неравенства

Последовательности и прогрессии. (2ч)

Арифметическая прогрессия

Функции и их графики. (3 ч )

Линейная функция

Упражнения на все темы

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Таблица [rbd_Areas]

Таблица [rbd_CurrentRegion]

Таблица [rbd_Experts]

Таблица [rbd_ExpertsExams]

Таблица [rbd_Governments]

Таблица [rbd_ParticipantProperties]

Таблица [rbd_Participants]

Таблица [rbd_ParticipantsExams]

Таблица [rbd_ParticipantsExamsOnStation]

Таблица [rbd_Schools]

Таблица [rbd_Stations]

Таблица [rbd_StationsExams]

Таблица [rbd_StationWorkers]

Таблица [res_Answers]

Таблица [res_Complects]

Таблица [res_HumanTests]

Таблица [res_Marks]

Таблица [sht_Alts]

Таблица [sht_FinalMarks_C]

Таблица [sht_Marks_C]

Таблица [sht_Sheets_C]

Таблица [ac_Appeals]

Таблица [ac_AppealTasks]

Таблица [dats_Borders]

Таблица [dats_Groups]

Таблица [prnf_CertificatePrintMain]

Таблица [rbd_Auditoriums]

Таблица [rbd_ParticipantsExamPStation]

Таблица [rbd_Places]

Таблица [rbd_StationExamAuditory]

Таблица [rbd_StationWorkerOnExam]

Таблица [rbd_StationWorkerOnStation]