Анкеты, опросы, тесты

Анкета для педагогов 

«Удовлетворенность качеством образовательного процесса»

Инструкция: Уважаемые педагоги! Вам предстоит оценить качество образовательного процесса. Для этого поставьте баллы в таблице напротив каждого пункта в соответствии со следующими критериями:

4 балла – высокий уровень;

3 балла – достаточный уровень;

2 балла – недостаточный уровень;

1 балл – низкий уровень.

Обработка результатов. 

Необходимо сложить все выставленные баллы, а потом полученную цифру (К) сравнить с ключом методики:

• если 49 ≤ К ≤ 64, то качество образовательного процесса высокое;

• если 33 ≤ К ≤ 48, то качество образовательного процесса находится на достаточно эффективном уровне;

• если 17 ≤ К ≤ 32, то качество образовательного процесса находится на недостаточно эффективном уровне;

• если 0 ≤ К ≤ 16, то качество образовательного процесса находится на низком уровне.

Анкета для родителей "Удовлетворенность качеством образовательного процесса"

Инструкция: Уважаемые родители! Вам предстоит оценить качество образовательного процесса. Для этого поставьте баллы в таблице напротив каждого пункта в соответствии со следующими критериями:

4 балла – высокий уровень;

3 балла – достаточный уровень;

2 балла – недостаточный уровень;

1 балл – низкий уровень.

Обработка результатов. Необходимо сложить все выставленные баллы, а потом полученную цифру (К) сравнить с ключом методики:

• если 49 ≤ К ≤ 64, то качество образовательного процесса высокое;

• если 33 ≤ К ≤ 48, то качество образовательного процесса находится на достаточно эффективном уровне;

• если 17 ≤ К ≤ 32, то качество образовательного процесса находится на недостаточно эффективном уровне;

• если 0 ≤ К ≤ 16, то качество образовательного процесса находится на низком уровне.

Анкета для учащихся "Удовлетворенность образовательным процессом"

Инструкция: Уважаемые учащиеся! Вам предстоит оценить качество преподавания учебных предметов. Для этого поставьте баллы в таблице напротив каждого пункта в соответствии со следующими критериями:

4 балла – высокий уровень;

3 балла – достаточный уровень;

2 балла – недостаточный уровень;

1 балл – низкий уровень.

Обработка результатов. Необходимо сложить все выставленные баллы, перевести их в процентный показатель, а потом полученную цифру (К) сравнить с ключом методики:

• если 76% ≤ К ≤ 100%, то качество образовательного процесса высокое;

• если 51% ≤ К ≤ 75%, качество образовательного процесса находится на достаточно эффективном уровне;

• если 26% ≤ К ≤ 50%, то качество образовательного процесса находится на недостаточно эффективном уровне;

• если 0% ≤ К ≤ 25%, то качество образовательного процесса находится на низком уровне.

Опросник "Мои педагогические затруднения"

Инструкция

Уважаемые коллеги!

Просим Вас ответить на вопросы в целях оптимизации методической работы в нашей школе. При выборе нескольких вариантов ответов располагайте их по степени убывания значимости.

1. Преимущественно используемые мною методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративный
• Частично-поисковый
• Программирование
• Проектирование
• Тренинг
• Дидактические и ролевые игры
• Другие: ______________________________________________________.

                                                (укажите, какие)

2. Выбор формы урока я осуществляю в зависимости от следующих факторов:

• Сложность содержания учебного материала
• Необходимость чередования различных форм урока
• Уровень обучаемости учеников
• Уровень обученности учеников
• Природосообразные особенностей обучающихся.

3. Я применяю приемы дифференциации обучения в следующих ситуациях:

• Проверка усвоения учебного материала
• Объяснение нового материала
• Закрепление нового материала
• Определение объема домашнего задания
• На всех этапах.

4. Наиболее успешными я считаю следующие используемые мною методы обучения:

• Монолог, рассказ
• Традиционный опрос
• Инструктирование
• Демонстрация, показ
• Моделирование
• Диалог
• Проблемно-поисковый
• Самостоятельная работа
• Другие: ______________________________________________________.

                                (укажите, какие)

5. Мне удается проанализировать:

• Каждый свой урок
• Свой рабочий день в целом
• Блок уроков в целом в одном классе (параллели)
• Систему уроков по разделу программы (модулю)
• Всю свою работу в системе.

6. Мне не удается вести постоянный самоанализ:

• В силу занятости из-за большой учебной нагрузки
• В силу отсутствия потребности в самоанализе
• В силу недостаточного владения технологиями анализа.

7. Основные педагогические затруднения возникают у меня  по следующим вопросам:

• Методика преподавания
• Методика воспитания
• Контакт с обучающимися
• Контакт с родителями
• Контакт с коллегами
• Объективность оценки учебных достижений обучающихся
• Другое: ______________________________________________________.

                                (укажите, какие)

8. Основными причинами возникающих педагогических затруднений я считаю:

• Отсутствие мотивации учебной деятельности у школьников
• Отсутствие поддержки педагогических усилий школы со стороны родителей
• Отсутствие поддержки педагогических усилий школы со стороны общества
• Мои собственные педагогические затруднения (недостаток профессионализма)
• Сложившиеся в нашей школе традиции организации и реализации учебного процесса.

9. Росту моего профессионально-педагогического мастерства в значительной степени способствуют:

• Прохождение аттестации
• Общение с коллегами
• Изучение передового педагогического опыта
• Изучение научно-методической литературы
• Накопление и самообобщение своего опыта
• Консультации опытных педагогов и ученых
• Курсовая переподготовка в вузе.

Спасибо за участие!

_____________________________________________________________________________

(Наименование образовательного учреждения)

Анкета для самооценки учителей "Анализ учебной ситуации"

Инструкция

Уважаемый коллега, для самооценки своих уроков уточните утверждения, приведенные в анкете, отметив один из приведенных вариантов ответа.

Отметьте любым значком социальные формы, средства обучения, порядок рассадки обучающихся, которые вы применяете на уроках:

• Реализованные социальные формы: пленарное обучение, групповая работа, работа с партнером, самостоятельная работа.
• Использование новых средств обучения: Интернет, электронная почта, аудиовизуальные средства, другие средства обучения.
• Порядок рассадки обучающихся:  фронтальный, круг, U-образный, малые группы.

Спасибо за участие!