Дидактические материалы к урокам русского языка

Найди ошибку

1. Присыпав хвоей след лосиный
2. И поднимая в лужах рябь,
3. Провёл огнивом по асинам
4. Весёлый факельщик – октябрь.
5. И вот уже, огнём обята,
6. Горит осина, как свеча.
7. И из осинника ласята
8. Бегут, забавно топоча.
9. Огонь с осины на берёзу
10. Перемитнулся,
11. И она,
12. Чють обожжённая морозом,
13. Полужелта, полукрасна.                (Г. Граубин)

Назовите слова в переносном значении?

Определите значение слов: осинник, огниво, факельщик.

Выпишите однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Выполните морфемный разбор слов: осинник, лосята, лосиный, переметнулся, факельщик.

Найди ошибку

14. Присыпав хвоей след лосиный
15. И поднимая в лужах рябь,
16. Провёл огнивом по асинам
17. Весёлый факельщик – октябрь.
18. И вот уже, огнём обята,
19. Горит осина, как свеча.
20. И из осинника ласята
21. Бегут, забавно топоча.
22. Огонь с осины на берёзу
23. Перемитнулся,
24. И она,
25. Чють обожжённая морозом,
26. Полужелта, полукрасна.                (Г. Граубин)

Назовите слова в переносном значении?

Определите значение слов: осинник, огниво, факельщик.

Выпишите однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Выполните морфемный разбор слов: осинник, лосята, лосиный, переметнулся, факельщик.

Морфология, 5 класс

 Выберите из предложенного текста ответ, соответствующий вопросу

и заштрихуйте в таблице соответствующую ему клетку.

 ┌────┬─────────┐

 │воп-│ задание │ 1.Существительные         2. Прилагательные с гласной Ы:

 │рос ├─┬─┬─┬─┬─┤ с гласной И:              а) без...мянная речка

 │    │1│2│3│4│5│ а) по...ск                б) из...сканные манеры

 ├────┼─┼─┼─┼─┼─┤ б) роз...ск               в) небез...звестный поэт

 │ а) │ │ │ │ │ │ в) пед...нститут          г) меж...нститутские спортив-

 ├────┼─┼─┼─┼─┼─┤ г) контр...гра              ные соревнования

 │ б) │ │ │ │ │ │ д) без...сходность        д) без...нициативный человек

 ├────┼─┼─┼─┼─┼─┤

 │ в) │ │ │ │ │ │ 3. Глаголы с гласной И:    4. Слова с гласной Ы:

 ├────┼─┼─┼─┼─┼─┤

 │ г) │ │ │ │ │ │ а) с...грать в шахматы     а) пред...дущее изложение

 ├────┼─┼─┼─┼─┼─┤ б) по...грать в мяч        б) пред...стория человечества

 │ д) │ │ │ │ │ │ в) под...тожить сделанное  в) меж...мпериалистические

 └────┴─┴─┴─┴─┴─┘ г) по...скать книгу          противоречия

                  д) за...нтересоваться      г) без...дейное произведение

                    фильмом                  д) без...скусное повествование

    5. Слова с гласной И:

 а) раз...грать партию в шахматы           г) сибирский при...ск

 б) провести полит...формацию              д) транс...ранская магистраль

 в) пред...юньские события

Словарная работа

Задание. Используя правило-схему, запишите словосочетания, распределив их на два столбика.

Схема:

-НН-                                                        -Н-

1. Есть приставка, кроме НЕ.                        1. Нет приставки, кроме НЕ.

2. Есть суффиксы –ОВА-(-ЕВА-)                        2. Нет суффиксов –ОВА-(-ЕВА-)

3. Есть зависимое слово                                3. Нет зависимого слова

4. Образованы от глагола соверш. вида                4. Образованы от глагола несов. вида

(искл. раненый)                                        5. В краткой форме

Машина нагруже…а, привезё…ые продукты, жаре…ый гусь, груже…ая кирпичом баржа, коше…ая трава, маринова…ые огурцы, вскипячё…ое молоко, неписа…ые правила, ненакормле…ые курицы, запечё…ое в тесте яблоко, поле засея…о, краше…ый пол, красочно иллюстрирова…ый.

• Выделите суффиксы.
• Слова какой части речи вы записали?
• Над какой орфограммой работали? Сформулируйте правило.
• Проверьте написание слов.

Словарная работа

Задание. Используя правило-схему, запишите словосочетания, распределив их на два столбика.

Схема:

-НН-                                                        -Н-

1. Есть приставка, кроме НЕ.                        1. Нет приставки, кроме НЕ.

2. Есть суффиксы –ОВА-(-ЕВА-)                        2. Нет суффиксов –ОВА-(-ЕВА-)

3. Есть зависимое слово                                3. Нет зависимого слова

4. Образованы от глагола соверш. вида                4. Образованы от глагола несов. вида

(искл. раненый)                                        5. В краткой форме

Машина нагруже…а, привезё…ые продукты, жаре…ый гусь, груже…ая кирпичом баржа, коше…ая трава, маринова…ые огурцы, вскипячё…ое молоко, неписа…ые правила, ненакормле…ые курицы, запечё…ое в тесте яблоко, поле засея…о, краше…ый пол, красочно иллюстрирова…ый.

• Выделите суффиксы.
• Слова какой части речи вы записали?
• Над какой орфограммой работали? Сформулируйте правило.
• Проверьте написание слов.

Занимательные упражнения и игры к разделу
«Фонетика. Орфоэпия. Орфография»

Тема «Ударение»

Ударение как средство смыслового различения слов

Единственный в городе орган

Однажды первоклассник Петя открыл газету и прочитал: «Недавно в город Ярославль приехали немецкие специалисты, чтобы отремонтировать единственный в городе орган. Скоро он снова будет радовать жителей Ярославля своим великолепным звучанием. Особенно рада этому хозяйка органа – заслуженная артистка Российской Федерации Л.Шишханова».

Петя очень удивился.

«Мама, – спросил он. – Почему во всем Ярославле только один орган? Ведь орган есть у каждого человека, и не один. И какой орган вылечили – сердце? почки? Какая-то странная заметка!»

Мама рассмеялась и сказала: «Петя, ты перепутал два похожих, но разных по смыслу слова».

Какие же слова спутал Петя? Почему возникла эта путаница?

Странные подарки

Первого сентября Артем проснулся рано. Но мамы уже не было, она ушла на работу. На столе лежала записка: «Артем! Возьми гвоздики и подари их твоему любимому учителю по техническому труду, а ирис – твоему классному руководителю Ольге Константиновне».

Артем взял большие гвозди, конфеты ириски и пошел в школу. Гвозди он торжественно вручил учителю труда, а ириски – классному руководителю. Они недоуменно переглянулись. «В чем дело, Артем?» – спросили они.

Что перепутал Артем?

Непонятное слово

Учительница написала Ане в дневник: «Не забудь принести на урок атлас». Аня нашла дома атласный материал и принесла его в школу. На уроке учительница Галина Александровна сказала: «А теперь откройте ваши атласы и найдите в них Африку и Америку». Аня очень удивилась: «Какая Африка? Какая Америка? У меня материал однотонный». Она оглянулась, посмотрела на других ребят – и все поняла...

Что поняла Аня?

Почему автор поставил ударение?

Знак ударения в письменном тексте обычно не ставится. Почему же он поставлен в данных предложениях?

1. Я приехал в Москву, плачу и плачу. (П.Вяземский) 2. Что это тут, духи или духи? (Л.Н.  Толстой) 3. Дела в приказе Большого дворца было много, и дела путаные. (А.Н.  Толстой) 4. И чувства и мысли так и остаются не столько несказанные, сколько несказанные. (А.Эфрон)

Особенности русского ударения

Ударение в русском языке очень своеобразно. В чем его специфика?

Первой особенностью русского ударения является то, что оно свободное, то есть не прикреплено к определенному слогу в слове. Оно может падать и на первый слог (воля, город), и на второй (свобода, природа), и на третий (молоко, молодой) и т.д. Такое ударение называется также разноместным.

В других языках ударение зачастую прикреплено во всех словах к определенному слогу. Например, во французском и турецком языках оно всегда падает на последний слог. Сравни французские слова: одеколон, эскимо, пломбир, туалет, пальто, комбинезон, салют, Париж, дебют.

В польском языке ударение всегда падает на предпоследний слог: Варшава, Освенцим, Краков, Сопот, Висла, Зелена Гура, Вроцлав, Познань. В чешском и венгерском языках оно всегда приходится на первый слог. Возьмем чешские слова: Прага, Карловы Вары, чехи, Влтава – и венгерские: Венгрия, Ференц Лист, Шандор Петефи, Ференц Ракоци.

Второй особенностью русского ударения является его подвижность, то есть способность менять свое место в зависимости от формы слова.

Например: понять – понял – поняла;

сестра – сёстры;

стена – нет стены.

Третьей особенностью русского ударения является его изменчивость, которая выражается в том, что с течением времени ударение меняет свое место в слове и появляется новый вариант произношения. Например, раньше говорили: кладбище, паспорт, эпиграф, воздух, библиотека, музыка, призрак, роскошный.

Сейчас такое произношение считается неправильным. Но оно сохранилось в художественных произведениях. И мы можем встретить старое произношение в стихах Пушкина, Лермонтова, Некрасова, баснях Крылова и в произведениях других поэтов и писателей.

Сравни:

Гремит музыка полковая.

(А.Пушкин)

Вертит очками так и сяк.

(И.Крылов)

Ворон не жарят, не варят.

(И.Крылов)

А как же читать эти строчки нам, современным людям? Произносить их нужно по-старому, в соответствии с нормой XIX века, так как при изменении ударения на современный лад «ломаются» размер и ритм стиха, исчезают его слаженность, гармоничность.

Процесс изменения ударения идет и сейчас, на наших глазах. Так, если раньше можно было произносить только договор, то сейчас допустимым является и договор. Это касается и таких слов, как камбала, кулинария, феномен, ракушки, августовский. Если раньше такие варианты их произношения, как камбала, кулинария, ракушка, феномен, августовский, считались нелитературными, то теперь они являются допустимыми.

Такая вариативность и подвижность русского ударения создает определенные трудности при произношении не только для иностранцев, но и для русских людей. Очень часто возникают сомнения, как произносить то или иное слово. В этих случаях неоценимую помощь вам окажут словари – орфоэпические, толковые, энциклопедические.

Задания, игры, упражнения

Правы ли классики?

Прочитайте отрывки из стихотворений русских поэтов XIX века. Как вы думаете, не является ли ошибочным ударение в выделенных словах? Неужели Пушкин, Крылов и Некрасов ошибались? Можно ли исправить текст?

И долго с бурными волнами
Боролся опытный гребец.

(А.Пушкин)

Воротись, дурачина, ты к рыбке:
Поклонись ей, выпроси уж избу.

(А.Пушкин)

Зубастой Щуке в мысль пришло
За кошачье приняться ремесло.

(И.Крылов)

Мы, старики, уж нынче не танцуем,
Музыки гром не призывает нас.

(А.Пушкин)

Известно, что слоны в диковинку у нас –
Так за слоном толпы зевак ходили.

(И.Крылов)

Ищем произносительные архаизмы

В приведенных ниже парах слов одно слово является по своему произношению устаревшим. Найдите такие устаревшие слова.

кладбище – кладбище

ножны – ножны

удалой – удалый

безудержный – безудержный

случай – случай

паспорт – паспорт

библиотека – библиотека

жаворонок – жаворонок

Проверь себя

Прочитайте варианты произношения слов. В каком варианте вы произносите приведенные слова сами? В какой речи – официальной или разговорно-обыденной – используете вы эти варианты?

Закончи текст

Прочитайте незаконченные тексты. Ответьте на вопросы. Придумайте концовки текстов.

а) Эту историю рассказал известный русский ученый-лингвист Р.А.  Будагов:

«Как-то я слушал по радио передачу для детей «В мире животных». Научный сотрудник Московского зоопарка интересно и увлекательно рассказывал о том, как у медведицы в неволе родились медвежата и какие они забавные. И вдруг прозвучало: «Новорожденные чувствуют себя хорошо». Я выключил радио. И все из-за того, что...»

Почему же выключил радио известный ученый?

б) А вот какой случай привел ученый Р.А.  Будагов из собственной практики:

«Читая лекцию о культуре языка в подготовленной аудитории, я неожиданно для самого себя поставил неправильное ударение в слове принявший и сейчас же заметил насмешливые огоньки в глазах моих слушателей – «ишь, поучает, а сам...». Я почувствовал, что потеряю внимание и доверие аудитории, если не исправлю ошибку. Пришлось извиняться и повторить предложение с правильным ударением: принявший».

С каким ударением произнес слово принявший известный ученый во второй раз, то есть правильно?

Подсказка

К 1-му тексту:

А все из-за того, что ударение в первом слове было поставлено неправильно. Вспомним Максима Горького – «рождённый ползать летать не может». Ударение остается на том же слоге и в слове новорождённый.

Ко 2-му тексту:

Правильно говорить принявший.

Фельетон

Прочитайте стихотворный фельетон В.Масса и Н.Червинского. Выпишите выделенные слова, поставьте правильные ударения. Какое впечатление произвел на вас человек, изображенный в фельетоне?

Между прочим

Говорил он, между прочим,
«Красивее», «Мы так хочем»,
«Досуг, шофер, процент, заем,
Квартал, портфель, билютень»,
«Поверх плана выполняем»,
«Агент звонит целый день».

Коварный творог

Прочитайте шутливое стихотворение и скажите, как не нужно произносить слово творог?

Какую произносительную ошибку допустил кассир? Как правильно сказать?

Шутка

Мой дядя выяснял лет сорок
И все же выяснить не мог,
Как говорить вернее: творог,
А может, правильней – творог?!
И как-то он в молочной лавке
Его увидел на прилавке, –
Лицо, как роза, расцвело,
Решил купить он полкило.
Но тотчас, на прилавок глядя,
Опять задумался мой дядя:
«Ведь, вероятно, он недорог,
Пойдет в ватрушку и в пирог...
А как спросить: «Почем творог?
А может, правильнее творог?».
Задачу эту смог решить
Мой дядя, лишь дойдя до кассы,
Сказав: «Прошу вас получить
За полкило творожной массы».
Кассирша мало разбиралась
В местоименьях, падеже.
И так сказала: «Не осталось!
Она распродата уже!».

(В.Громов)

Ответ. В разговорно-бытовой речи допустим и тот, и другой вариант произношения слова творог. Но в соответствии со строгими литературными нормами лучше говорить творог. А кассирша должна была сказать распродана.

Догадайся по рифме

Правильно поставить ударение в слове помогают поэтические тексты, где нужное ударение подсказывает рифма. Прочитайте отрывки из стихотворений и определите ударение в выделенных словах.

В тот же день царица злая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взяла
И вопрос свой задала...

(А.Пушкин)

Вот у Коли, например,
Мама – милиционер.
А у Толи и у Веры
Обе мамы – инженеры.

(А.Барто)

Стоит девочкам начать,
Дай им только волю, –
Будут целый день качать
И баюкать Лелю.

(А.Барто)

И как отрадно было видеть нам,
Когда наш лен – на всем своем массиве, –
Приподнятый, выравнивался сам
И день за днем все делался
красивей.

(М.Исаковский)

Зарецкий наш и честный малый
Вступили в важный договор,
Враги стоят, потупя взор.

(А.Пушкин)

Погиб! К чему теперь рыданья,
Пустых похвал ненужный хор
И жалкий лепет оправданья?
Судьбы свершился приговор!

(М.Лермонтов)

Рассказ школьного портфеля

Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.
Ему уже двенадцать лет.
Но говорит он до сих пор
Не «коридор», а «колидор».
«Дилектор входит в кабинет...»
«Закрыт магазин на обед...»
«Хозяйка моет стаканы...»
«Секёт свеклу...»
«Пекёт блины...»
И до меня дошел черёд:
Портфель он «портфелем» зовет.
Но мне не зря «Родную речь»
Судьбой доверено беречь.
И я придумал не шутя:
Пусть и его зовут Петя.
– Петя! – несется со двора. –
Тебе домой идти пора!
– Не трогай малыша, Петя!
Ведь ты большой, а он дитя!
«Петя» обижен на ребят:
– Скажите, в чем я виноват?
Я не ругался, не грубил
И никого не оскорбил,
За что же среди бела дня
Отняли имя у меня?

(Ю.Тимянский)

Выучи наизусть

Обратите внимание на ударения в выделенных словах. Выучите наизусть это стихотворение.

Выполняя договоры,
Инженеры и шофёры,
Столяры и маляры –
Потрудились все на славу,
Чтоб за месяцы зимы
Возвести домов кварталы.

Рифма-помощница

Вставьте вместо точек слова, расставляя ударения. А поможет вам в этом рифма.

Самолетом правит летчик.
Трактор водит тракторист.
Электричку – машинист.
Стены выкрасил ... .
Доску выстругал ... .
В доме свет провел ... .
В шахте трудится ... .
В жаркой кузнице ... .
Кто все знает – ... !

(А.Шибаев)

Отгадай загадки

Запоминать слова с правильно поставленным ударением помогают загадки. Например, такие:

Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу смог,
В ней бывает картотека,
Специальный ... .

Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется все ... .

Мнемонические пары

Есть в русском языке слова, в произношении которых многие делают ошибки. Выучить их вам помогут рифмующиеся слова. Прочитайте и запомните слова в парах и тройках.

договор – приговор – разговор
каталог – диалог – некролог
шофёр – монтёр
облегчить – полечить
звонит – говорит
столяр – маляр
документ – инструмент – медикамент
портфель – щавель
средства для детства

Игра «Кто быстрее?»

Распределите слова в три столбика: в первый – слова с ударением на первом слоге; во второй – слова с ударением на втором слоге; в третий – с ударением на третьем слоге.

Побеждает тот, кто сделает быстрее и не ошибется.

Соревнование на лучшего диктора

Расставьте в словах ударения. Кто это сделает без ошибок, тот победитель.

Алфавит, арест, диалог, документ, каталог, квартал, километр, комбайнер, магазин, медикаменты, мельком, морковь, призыв, портфель, процент, случай, столяр, свекла, цемент, шофер, щавель, молодежь, звонить, ремень.

№ 4. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания и раскройте скобки. Обратите

внимание на правописание частицы не с разными частями речи.

Ране…ый открыл глаза и застонал от (не) стерпимой боли в прострел…ом плече. Чувствуя  что больше (не) заснет  он повернулся на своей (не) краше…ой кроват…  и мрачные мысли  эти (не) зва..ые спутницы бе…со…ых ночей  стали дли…ой вереницей проносит…ся в его голове  (не) освеже…ой сном. Он вспомнил патриотический угар  (не) вызва…ый здравым пониманием событий  а искус…тве…о созда…ый  продажными писаками буржуазных газет  восп…вавших (н…) кому  кроме угнетателей  (не) нужную бойню  и свой юношеский пыл  с которым он ждал (не) испыта…ых боевых ощущений. В его горячечном мозгу пронеслись картины исхода  печально чернели (не) засея…ые поля  запуще…о выглядели (не) вспаха…ые жителями и вытопта…ые войсками нивы.

      (Не) удачные распоряжения сверху  (н…) оказа…ая (во) время под…ержка боевым частям, позор измен  гореч… поражений   все эти (не) от…емл…мые спутники первой мировой войны были причиной гибели мил…ио..ых солдатских мас.... Ране…ый с горечью подумал  что его глаза открылись слишком поздно  он теперь (не) способен жить и борот…ся человек  а (н…) на что (не) годный калека.

№5. Вставьте пропущенные буквы, знаки  препинания и раскройте скобки. Обратите

внимание на употребление заглавных букв.

Сады стояли бе…молвные и спокойные  отягче…ые белыми, (не) тронутым снегом. И было садов в городе так много  как  н… в одном городе мира. Они раскинулись повсюду огромными  пятными  с а…еями  каштанами оврагами  кленами и липами.

         Сады красовались на пр…красных горах нависших над (Д,д)непром. Старые …гнившие ч…рные балки парапета не пр…граждали пути прямо к обрывам на страшной высоте. Отвесные стены замете…ые в…югою  падали на нижние далекие те…асы а те расходились все дальше и шире переходили в береговые рощи над шо…е в…ющимся по берегу великой реки и темная скова…ая лента уходила туда в дымку куда даже с городских высот (не) хватает человеческих глаз где седые пороги (З,з)апорожская (С,с)ечь и (Х,х)ерсонес и дальнее море.

         Зимою как и…в одном городе мира упадал покой на улицах и переулках и верхнего города нижнего раскинувшегося в излучине замерзшего (Д,д)непра и весь маши…ый гул уходил внутрь каме…ых …даний смягчался и ворчал довольно глухо. Вся энергия города, накопле…ая за солнечное и грозовое лето выливалась в свети. Играл светом и переливался светился и танц…вал и м…рцал город по ночам до самого утра а утром угасал одевался дымом и туманом.

          Но лучше всего сверкал электрический белый крест в руках громаднейшего Владимира на (В,в)ладимирской (Г,г)орке и был он виден далеко и часто летом в ч…рной

мгле в пута…ых заводях и изгибах (старика) реки из ивняка лодки видели его и находили по его свету водя…ой путь на город к его пристаням.

Тесты Н.Г.Ткаченко      

Самостоятельная работа

Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания.

   Здесь среди б..лот п..росших богатой р..стительностью и глухих л..сов изгибаясь пр..б..рает..ся тоненький ручеёк. Так начинает Волга самая б..льшая река в Европе свой далёкий путь. Пройдя через несколько озёр она наб..рает силу и р..зл..вает..ся м..гуче в..личаво. Семь тысяч больших и малых рек несут Волге- матушке свои воды.

    Человек пут..шествующий по Волге не п..р..стает  уд..влят..ся красоте её берегов разнообразных жив..писных. В верховьях ..жимают реку (желто)красные сосновые леса нап..лняя воздух запахом сосны. Жив..писен правый берег г..ристый круто обрывающийся к реке пр..реза(н,нн)ый глубокими д..линами. ближе к югу где-то после Саратова зар…сли  уступают место хлебам уходящим в беск..нечную даль.

1. Для чего служат обращения в устной и письменной речи? Чем они бывают выражены?

2. Как вы обратитесь к незнакомым вам людям (мужчинам, женщинам) на улице, в магазине, в школе?

3. Назовите группы вводных слов по значению. Как они выделяются на письме?

4. Какие знаки препинания используются для выделения на письме вводных предложений?

5. Назовите несколько вводных слов, которые употребляются в разговорной речи; в книжной речи?

6. Какие конструкции называются вставными?  Для чего они используются?

7. Какими знаками препинания выделяются вставные конструкции?