План самообразования

МБОУ «Каратунская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района

Республики Татарстан

Индивидуальный план самообразования

учителя английского языка

МБОУ «Каратунская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов»

Апастовского района Республики Татарстан

Печковой Риммы Хадиевны

на 2017-2022 годы

Общешкольная тема методической работы:

Совершенствование качества образования через внедрение современных образовательных технологий в условиях перехода на ФГОС ООО

Индивидуальная тема самообразования:                                                                     Развитие мотивации к изучению английского языка через внедрение современных образовательных технологий в условиях перехода на ФГОС ООО 

Работа начата: с 2017 года,  

предполагается закончить в 2022 году.

Цели:

• уметь видеть проблемы к прогнозированию,
• обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла,
• использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования,
• развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование  общих и специальных учебных умений,
• ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы  в изучении английского языка,
• формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи: 

1. Внедрение инновационных технологий, методик в преподавание английского языка, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания английского языка,
2. Изучение психологических и возрастных особенностей школьников,
3. Проведение  целенаправленной работы с одарёнными детьми,
4. Создание условий:

• для проявления творческих  способностей учащихся на уроках,
• для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету.

5. Разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих  программ по преподаваемому предмету с применением ИКТ,
6. Разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации.

Ожидаемые результаты:

• разработать комплект уроков, внеклассных мероприятий;
• разработать методические пособия по изучаемой проблеме;
• размещать материал в Интернете;
• создать проект личной методической веб-страницы в Интернете.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, вебинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Формы самообразования:

 - индивидуальная – через индивидуальный план,

 - групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей, а также через участие в жизни школы.

Ожидаемые результаты самообразования  

1. Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
2. Разработать уроки по собственным, новаторским технологиям.
3. Создать комплекты педагогических  разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.
4. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
5. Разработать дидактические материалы, тесты, пособия, в изучении предмета.
6. Обобщить опыт по исследуемой теме.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования

                   Способы демонстрации результата проделанной работы.

1.              Систематизировать материалы портфолио.  Создать электронный вариант.

2.              Принять участие в создании портфолио  учащихся.

3.             Разработка и проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий по    

                собственным технологиям.

4. Создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных

           мероприятий.

Применение современных образовательных технологий                                            в учебно – воспитательном процессе

                        На современном этапе приоритетной задачей государственной образовательной политики является обеспечение качества обучения и воспитания подрастающего поколения, которое достигается путем использования педагогическими работниками наиболее эффективных методик и образовательных технологий. Помимо отбора содержания языкового образования для решения стоящих передо мной задач целесообразно подхожу к выбору   соответствующих технологий обучения.

На страницах моего сайта можно узнать о достижениях в учебной и воспитательной работе, об инновационной деятельности, о реализованных проектах. В «Моем блоге» можно познакомиться со статьями, разработками уроков, мероприятий, которые были представлены на конференциях, открытых уроках, изданиях разного уровня.

Литература:

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения.// Педагогика. – 2009. - № 4. - С. 8-22.
2. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011. - 223 с. - (Работаем по новым стандартам).
3. Воровщиков С.Г.   Развитие учебно-познавательной компетентности учащихся: опыт проектирования внутришкольной системы учебно-метод. и управленческого сопровождения. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: 5 за знания, 2010. - 304 с. - (Методкнига). - ISBN 978-5-458292-344.
4. Конаржевский Ю.А.   Анализ урока. - М.: Педагогический поиск, 2000. - 336 с. - ISBN 5-901030-26-5.
5. Волнистова, Т.В. Актуализация познавательной деятельности учащихся в ходе применения компьютерных образовательных программ //Инновации в образовании. – 2008.– № 4.– с. 12–23.
6. Гузеев, В.В. Интегральная образовательная технология/ В.В. Гузеев. – М.: Знание, 2001г. – 150 с.
7.  Гузеев, В.В. Методы обучения и организационные формы уроков/ В.В. Гузеев. – М.:Знание, 1999.– 120 с.
8.  Гурьев, С.В. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса//Первое сентября. – 2004. – №11. – с.4–5.
9. Хуртова  Т.В. Формы профессионального обучения педагогов. – Волгоград: Учитель 2008
10. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования: письмо № 03-296 Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г.
11. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2008.
12. Семушина Л.Г. Рекомендации по внедрению современных технологий обучения // Специалист. – 2005. – № 9, 10, 11.
13. Карабанова О.А. Программа развития универсальных учебных действий как развивающий потенциал стандартов общего образования второго поколения // Образовательная политика. – 2009. - № 9. – С. 9-11.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).
15. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост.Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. – (Стандарты второго поколения).
16. Бердашкевич А.П. Образовательные стандарты и непрерывное образование / А.П.Бердашкевич, Н.В.Тихомирова // Народное образование. – 2011. - № 2.- с.16
17. К вопросу об организации внеурочной  деятельности в образовательных учреждениях в условиях введения ФГОС / Т.С.Горбунова, О.А.Колядинцева, И.Ю.Акентьева и др. // Методист. - 2010.- № 8. – с.4
18. Кондаков А.М. ФГОС и подготовка учителя. // Педагогика. – 2010. - № 5. – с.18
19. Кочерова Е.С. Реализация требований ФГОС нового поколения к информационно-образовательной среде образовательного учреждения на региональном уровне. // ИНФО. – 2012. - № 4. – с.29