Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Ухманская средняя общеобразовательная  школа»

Канашского  района  Чувашской  Республики

          Утверждаю:

                                                       Директор МБОУ «Ухманская СОШ»

                                                    _______________С.В. Калиновская

                              «___» ___________20__ г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности

кружка «Школа этикета» во 2 классе          

Срок реализации программы: 12.10.2015– 31.05.2016

Составитель: учитель начальных классов Егорова О.П.

Период работы по данной программе: 2015/2016 учебный год

2015 год

Пояснительная записка

Программа кружка «Школа этикета» разработана для внеклассной работы учащихся 2 класса. Объем – 34 часа в год. Длительность занятий во 2 классе составляет 45 минут, 1 раз в неделю.

График работы:

Среда: 13:25-14:10

Список детей: 

1        Алексеева Людмила Николаевна

2        Герасимов Максим Валерьевич

3        Димитриев Кирилл Константинович

4        Димитриева Мария Александровна

5        Зиновьев Максим Михайлович

6        Матвеева Ксения Александровна

7        Муравьев Алексей Сергеевич

8        Муравьева Мария Геннадьевна

9        Назаров Даниил Александрович

10        Николаева Анастасия Александровна

11        Николаева Лариса Александровна

12        Осипова Доминика Александровна

13        Осипова Ева Сергеевна

14        Петров Виталий Александрович

15        Степанова Анна Алексеевна

16        Степанова Валерия Евгеньевна

17        Федотова Ксения Андреевна

18        Шакирова Валерия Евгеньевна

Данная образовательная программа была составлена на основе программы А. И. Шемшуриной «Этическая грамматика в начальных классах». В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса прогимназии, может реализоваться в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Этикет – это условный язык, с помощью которого можно многое понять. Уже по тому, как человек входит в комнату, как здоровается, какие слова произносит, как садится, как ест, как держит руки, судят об уровне его культуры, о нравственных и интеллектуальных достоинствах. Начиная активно пользоваться правилами поведения в быту, игре, дети усваивают их, а понимание смысла помогает ребенку сознательно регулировать их в разных жизненных ситуациях.

Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего

школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение,русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.

Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в школе так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Кружковая деятельность организуется во внеурочное время и связана с уроками трудового обучения, изобразительного искусства, окружающего мира. В работе используются различные как традиционные формы и методы (беседа, рассказ, практические работы, экскурсии), так и нетрадиционные (познавательные игры, конкурсы).

Актуальность данного курса заключается в необходимости формирования патриотических чувств младших школьников в современных условиях расширяющегося информационного пространства, в создании предпосылок исследовательской деятельности младших школьников. Проведя ряд наблюдений и опросов, мне удалось выяснить, что ребятам этого класса необходимо прививать любовь к природе, расширять и углублять их знания об окружающем мире, дабы это направление вызывает у них яркий интерес и потребность в глубоком знании данного курса.

Основные цели программы: 

1)  Развивающая: развивать духовное единство между людьми, устанавливать взаимное доверие.

2) Воспитательная: формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни.

3)Образовательная: освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи программы:

1)Формирование у ребенка эстетических представлений и их творческая реализация в проектной деятельности.

2)Повышение культуры ребенка в общении с окружающим миром.

3) Приобщение ребенка к исследовательской деятельности по предмету.

Программа построена с учетом возрастных особенностей третьеклассников, на основе принципа доступности и посильности изучаемого материала.

Работа курса проводится в двух направлениях: теоретическом и практическом. Эти направления реализуются через следующие виды работы с детьми: беседы, наблюдения, викторины, подбор литературы, творческие работы, поисковые задания, игровые; сюжетно - ролевые игры; просмотр мультфильмов; праздники и др.

Материал и форма конкретных заданий, которые дети выполняют в сотрудничестве с руководителем, подобраны с учетом возрастных особенностей детей. Задания содержат элементы рисования, практических действий, игр.

Любая наука представляет собой систему понятий, находящихся друг с другом в определенных связях и отношениях. Каждое понятие – это значение наиболее общих, и в то же время существенных признаков объекта, а также связей и отношений между ними.

При организации занятий кружка особое значение уделяется подбору заданий. Прежде всего, они должны являться продолжением программного материала и ориентироваться на общедидактические принципы: научность, доступность, системность, поэтапность, связь с реальной жизнью, но и одновременно задания должны быть достаточно сложными, чуть выше сегодняшних возможностей и способностей. Это лучший стимул к личностному росту.

Кем бы ни стал в будущем ученик, ему всегда нужны будут знания, хорошая память, наблюдательность, умение анализировать, сопоставлять и обобщать факты.

Ожидаемые результаты:

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо: сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

2. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо:

• сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

В реализации данной программы я использую гуманно-личностную технологию Амонашвили, так как именно она направлена на развитие творческих способностей ребенка, путем раскрытия его личностных качеств, на развитие и становление познавательных сил ребенка, на обеспечение условий для расширенного и углубленного объема знаний и умений.

Требования к уровню сформированности знаний и умений учащихся во 2 классе

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны знать:

·  основные моральные нормы,

·  основы светской и религиозной морали,

·  представления о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России,

·  ценности нравственности и духовности в человеческой жизни,

·  простые правила этикета.

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь:

·  уметь видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять,

·  ориентироваться в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступках окружающих людей,

·  решать моральные дилеммы на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентироваться на их мотивы и чувства,

·  следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи,

·  строить сообщения в устной и письменной форме;

·  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

·  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·  формулировать собственное мнение и позицию;

·  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Учебно - тематический план кружка

«Школа этикета»

Содержание программы

Количество теоретических часов – 16, практических часов – 18.

Введение. Этика – наука о морали. ( 4 часа)

Как я выгляжу. Мой внешний вид.

Как я выгляжу. Этикет вежливого общения.

Как я выгляжу. Мимика и жесты.

Как я выгляжу. Я – мальчик. Я – девочка.

Школьный этикет. ( 1 час)

Внешний вид школьника. Порядок.

Поведение в школе.

Зачем быть вежливым. ( 1 час)

Зачем быть вежливым.

Сказка о вежливости. ( 4 часа)

Вежливое поведение в природе.

Вежливые и невежливые поступки.

О дружбе и взаимопомощи людей.

Как исправить плохой поступок?

Добро и зло в сказках. ( 2 часа)

Добро побеждает зло.

Добро и зло в сказках.

Этическая грамматика. ( 5 часов)

Вежливость как основа воспитанности.

Какого ты рода, племени?

Точность, обязательность, аккуратность.

Внешняя и внутренняя воспитанность человека.

Если бы вещи умели говорить.

Твои поступки и твои родители. ( 1 час)

Твои поступки и твои родители.

Обязанности ученика в школе и дома. ( 2 часа)

Обязанности ученика в школе и дома.

Твои обязанности по отношению к родителям.

Чем богат человек. ( 1 час)

Чем богат человек.

Ты и твое здоровье. ( 2 часа)

Ты и твое здоровье.

Твое здоровье в твоих руках.

Праздничный этикет. ( 1 час)

Праздничный этикет.

Наш класс. ( 2 часа)

Толерантность- путь к миру.

«Этика общения» ( 9 часов)

Если песни петь, с ними веселей.

Добрым жить на белом свете радостно.

Добро творить – себя веселить.

Подумай о других.

Подарок коллективу.

Делу – время, потехе – час.

Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

«Подведение итогов работы» ( 2 часа)

«Мой творческий проект».

Поурочно-тематическое планирование занятий кружка для 2 класса

(34 часа)

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература для педагога:

1.  Белопольская Н. А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

2.  Богданова О. С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

3.  Богусловская Н. Е., Купина Н. А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

4.  Буйлова Л. Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ухманская средняя школа» Канашского района Чувашской Респулики

Программа воспитательной работы

«Мы-чуваши»

  Срок реализации программы: 2014-2019 уч.гг.

                                              Автор программы: Егорова Ольга Петровна,

                     учитель начальных классов

                                                       МБОУ «Ухманская СОШ»

                                Год разработки программы: 2014г.

село Ухманы

Пояснительная записка

Я – чуваш, меня вскормила чувашская                                                                                земля, чувашка – мать, и язык чувашский –

                                                                                      мой родной язык!

                                                                                                 Г.Н.Волков

Изменения в общественной жизни привело к тому, что сейчас большое внимание уделяется подрастающему поколению, воспитанию в духе чувашских традиций.  Актуальной остается проблема формирования национального этнического самосознания, научного, исторического мировоззрения подрастающего поколения, которое может стать духовным стержнем возрождения России, воспитание любви к Отечеству, своей малой Родине – Чувашии, лучших гражданских качеств личности, чувства патриотизма.

Патриотическое воспитание всегда было одним из важнейших направлений в работе педагога. Оно тесно связано с национальным воспитанием, которое ставит своей целью сохранение народных обычаев, обрядов, традиций, языка и передачу этих знаний новому поколению. Решать эти задачи помогает программа «Мы - чуваши». В ходе данной деятельности каждый ребенок может реализовать свои способности. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы в детях проявлялись их лучшие черты и качества. Вся воспитательная работа в классе основывается на привитии детям общечеловеческих ценностей. Вот эти ценности:

* Человек - воспитание гуманности.

* Семья - первый коллектив ребенка.

* Труд - воспитание творчества и потребности в созидании.

* Знания - поиск истины.

* Культура - воспитание духовности.

* Отечество - воспитание бережного отношения к истории своего народа.

* Земля-создание целостного образа мира.

* Мир - создание атмосферы гражданского мира и согласия.

        Цель программы: создание условий для формирования у учащихся ценностных ориентиров и нравственных норм, основанных на культурно- исторических и духовных традициях России и Чувашии.

Задачи программы:

1. Сохранение исторической преемственности поколений.

2. Развитие национальной культуры.

3. Воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

4. Формирование духовно-нравственных качеств личности.

5. Совершенствование скоординированной системы деятельности семьи и школы по духовно- нравственному воспитанию детей.

        Программа предусмотрена для учащихся 1-4 классов. Запланирована реализация данной программы с 2014 по 2019 годы.

        Приоритетные направления работы:

* воспитание патриота России и Чувашии, знающего, бережно относящегося и приумножающего ее культуру, природу, традиции;

* формирование духовной зрелости и христианской нравственности;

* подготовка молодежи к службе в Вооруженных силах России в духе военно-патриотических традиций;

* воспитание высоконравственной личности с активной гражданской позицией, способной отстаивать свои права и уважать права других;

* развитие физически и морально здорового человека, впитавшего в себя лучшие достижения культуры своего народа.

Поэтому система воспитательной работы в классе предполагает, что каждое воспитательное мероприятие должно быть разработано так, чтобы затрагивались и духовно- нравственное, и патриотическое, и гражданское, и художественно - эстетическое, и трудовое воспитание.

С целью осуществления комплексного подхода в работе по усилению внимания к нравственно – патриотическому, этическому, правовому воспитанию  возникает необходимость в создании данной программы.

Вся воспитательная система работы класса строится на принципах, заложенных в Уставе МБОУ «Ухманская СОШ», на основе личностно-ориентированного подхода в соответствии с разработанной моделью обучения и воспитания.

Принципы:

1. Уважения личности ребенка, учителя, родителя;

2. Ориентации всего процесса на потребности ребенка, семьи, общества;

3. Ориентации в выборе содержания, форм и методов воспитания

на традициях школы.

4. Личностного подхода в воспитании.

Воспитательный процесс направлен:

* на организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;

* общение со сверстниками и взрослыми из окружающего социума;

* формирование общественно необходимых и личностно значимых

* качеств личности;

* формирование правильного отношения к окружающему миру,

* природе, людям, науке, культуре, здоровому образу жизни.

Воспитательная работа осуществляется по ряду важнейших направлений:

* воспитание познавательных интересов:

* развитие сознательной учебной дисциплины;

* воспитание отношения к учебе как к главному труду;

* воспитание уважения к знаниям, поднятие престижа образования

Поиском новых форм и обогащением старых новым содержанием учитель, учащиеся, родители занимаются постоянно: тематические вечера, парад школьных наук, интеллектуальные аукционы, турниры, КВНы и т.п.

Трудовое воспитание:

*    воспитание отношения к труду как к высшей ценности жизни;

*   развитие потребности в творческом труде;

* воспитание социально-значимой целеустремленности в тру довых   отношениях;

*   развитие навыков самообслуживания;

*   формирование уважительного отношения к материальным ценностям.

Развитию трудовых навыков подчинена работа кружков, дежурство по уборке классной комнаты, трудовые десанты по уборке территории школы и прилегающих к ней улиц, работа на пришкольном участке.

Гражданское воспитание:

* ·      воспитание уважения к закону;

* ·       развитие гражданской и социальной ответственности;

* ·       воспитание патриотизма на материалах краеведения, истории и традициях школы, жизни знаменитых земляков, выпускников школы.

Спортивно-оздоровительное:

* ·       развитие потребностей заниматься физкультурой и спортом;

* ·        воспитание потребности в здоровом образе жизни;

* ·        воспитание бережного отношения к окружающей природе, экологическое воспитание;

* ·        развитие навыков гигиены и соблюдение режима дня.

Данная концепция предусматривает новое содержание духовно-нравственного воспитания:

* ·      формирование общечеловеческих норм гуманистической морали,

* развитие культуры общения;

* ·      развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке,    

* чувства собственного достоинства;

* ·      сознание личностной причастности к миру.

Занимаясь духовно-нравственным воспитанием, класс сотрудничает с сельским  храмом и его настоятелем.

Эстетическое воспитание:

·      развитие чувственных мироощущений, потребности в прекрасном;

·      развитие способности к художественному мышлению;

·      развитие индивидуальных задатков и способностей;

·      приобщение к мировой цивилизации.

Связь семьи и школы:

Школа является  ведущей и направляющей организацией по отношению к семье. Она определяет и направляет воспитательную политику. Семья должна выступать как партнер. Обеспечить это можно, если приобщить родителей к педагогическому процессу, знакомить с результатами учебно-воспитательного процесса.

Микросоциум:

В целях повышения уровня воспитательной работы класс сотрудничает со всеми заинтересованными организациями и учреждениями,  а также с представителями общественности.

Формы сотрудничества:

* ·     совместная организация и проведение внеклассных и внешкольных мероприятий;

* ·      вечера-встречи с интересными людьми;

* ·      консультации;    

организация ученического самоуправления:

Развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей. Только ученическое самоуправление может дать ученику самостоятельное правильное поведение. Во главе ученического самоуправления стоит ученический комитет, сформированный на выборной основе из учащихся. Но значимость классного руководителя со временем не уменьшается. Сегодня он выполняет функции:

* ·      организовывает деятельность в классе;

* ·       заботится о развитии и здоровье ребенка;

* ·       помогает в решении проблем.

Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, социальная защита ребенка.

К концу четвертого класса дети должны обладать знаниями по истории Отечества, гордиться историческим прошлым своего края, стремиться к самостоятельному изучению истории Чувашии.

Способ определения результатов в конце каждого года – это тестирование и проведение 1 конференции в конце каждого учебного года.

Данная программа предусматривает в конце проведение обобщающей конференции для предоставления итогов работы по данной программе «Мы – чуваши» с привлечением родителей, учителей и учащихся.

Основные программные мероприятия

Вас работу по реализации данной программы условно можно разделить на 4 части:

1. Традиции чувашской семьи.
2. Красота и разнообразие природы Чувашии.
3. Культура и быт наших предков.
4. Важнейшие события в истории Чувашии.

В каждый год учащиеся осваивают один широкий аспект работы, исходя из возрастных особенностей. Усваиваемый и изучаемый материал становится модулем, который расширяет и углубляет знания детей, приобщает их к культурному наследию чувашского народа.

        Вот что должны усвоить учащиеся в каждый год реализации данной программы. К концу первого класса дети должны знать и различать такие понятия, как «родственники», «предки», «поколение», родовые и семейные традиции. У учащихся должны укрепиться ценности семейных отношений, развиться чувство уважения к старшим, любви к своим близким.

К концу второго класса дети должны иметь представление о красоте и разнообразии природы Чувашии, знать и ценить природные богатства родного края, любить и охранять животных и растения, которые можно встретить на территории Чувашской Республики.

К концу третьего класса дети должны знать главные христианские праздники, чувашские обычаи и обряды; любить и уметь исполнять чувашские песни, обогатить свою речь чувашскими пословицами, загадками, сказками; знать о профессиях, распространенных на территории Чувашии.

К концу четвертого класса дети должны обладать знаниями по истории Отечества, гордиться историческим прошлым своего края, стремиться к самостоятельному изучению истории Чувашии.

Способами предопределения результатов служит наблюдение учащихся (внутреннее), тестирование (уровень воспитанности; уровень обученности), конференция (обучающая в первый год реализации программы, затем вовлечение самих учащихся).

План-график реализации программы

Вся основная работа для реализации данной программы выполняется классным руководителем, которому будут помогать библиотекарь, учителя-предместники, родители по мере необходимости.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ (1 ГОД ОБУЧЕНИЯ).

Традиции чувашской семьи

СЕНТЯБРЬ. Организационный классный час. Сплочение коллектива.

ОКТЯБРЬ. Праздник «Спортивная семья» с элементами чувашских  традиций. Привитие любви к спорту, формирование навыков здорового образа жизни, сплочение семьи.

НОЯБРЬ. Классный час «Моя мама лучше всех». Воспитание любви и уважения к маме.

ДЕКАБРЬ. Беседа. «Путешествие в прошлое моей семьи». Уяснить понятия «близкие» – «дальние» родственники, «предки», «поколение». Развивать интерес к истории своей семьи.

 ЯНВАРЬ. Классный час. «Семейные традиции, обычаи, праздники, реликвии». Учить детей правильно определять традиции, принятые в их семье. Уметь рассказать о них своим одноклассникам. Воспитывать чувство уважения к членам своей семьи.

ФЕВРАЛЬ. Игровая программа «Мы – будущие защитники Отечества» Воспитание уважения к традициям русского и чувашского народа, как защитникам Отечества .

МАРТ. Деловая игра «Мои семейные обязанности» Познакомить с особенностями труда и быта чувашских семей. Воспитывать уважительное отношение к труду родителей. Родители учащихся

АПРЕЛЬ. Конкурсная программа «Праздник твоего имени». Познакомить детей с различными именами и их значениями; воспитывать уважение к семейным ценностям; содействовать формированию коллектива класса.

МАЙ. Познавательная игра-конкурс «Я и семья» Обобщить знания детей о ценности семьи.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ (2 ГОД ОБУЧЕНИЯ).

Красота и разнообразие природы Чувашии

СЕНТЯБРЬ. Классный час. «Твой адрес в этом мире». Расширить представление детей о стране, крае, в котором мы живем; познакомить с символикой Чувашской республики. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

ОКТЯБРЬ. Заочное путешествие по родному краю «Мой край на карте нашей страны». Дать представление о географическом положении нашего края. Воспитание интереса к изучению климатических особенностей Чувашии.

НОЯБРЬ. Классный час. «Разнообразие животного и растительного мира Чувашской Республики». Познакомить детей с многообразием животного и растительного мира нашего края. Прививать умения уточнять и активизировать знания о растениях и животных.

ДЕКАБРЬ. Классный час «Верный друг». Воспитывать любовь к животным.

Рассказать о роли животных в жизни чувашей.

ЯНВАРЬ. Внеклассное занятие. «Красная книга Чувашской республики». Дать представление о редких и исчезающих животных и растениях нашего края; познакомить детей с заповедниками и заказниками на территории Чувашской Республики. Учить бережно относить к окружающей природе.

ФЕВРАЛЬ. Праздничная программа «Музыкальная шкатулка» Дать представление о роли песни в жизни чувашей. Воспитывать уважение к народному творчеству.

МАРТ. Внеклассное мероприятие. «Хлебные поля – гордость Чувашии!» Дать детям знания о том, как много надо затратить труда, чтобы получить хлеб, который ежедневно подают к столу; воспитывать уважение к хлебу и труду хлебороба.

АПРЕЛЬ. КВН «Знатоки природы». Продолжать знакомить детей с флорой и фауной Чувашии, расширять представление детей о многообразии родного края. Воспитывать любовь к родной природе.

МАЙ. Устный журнал «Приезжайте в гости к нам». Познакомить детей с обычаями гостеприимства жителей Чувашии. Воспитывать уважение к традициям народов края.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ (3 ГОД ОБУЧЕНИЯ).

Культура и быт наших предков

СЕНТЯБРЬ. Праздник «В Чувашии мы живем». Обобщить знания детей о Чувашии, знакомить детей с чувашским фольклором. Воспитывать уважение к народам края.

ОКТЯБРЬ. Внеклассное мероприятие. «Чувашские посиделки». Способствовать возрождению обычаев и обрядов чувашей; расширить знания об искусстве нашего края; знакомить детей с фольклором и играми чувашей. Учить самостоятельно находить материал по темеУчитель ИЗО НОЯБРЬ . Устный журнал. «Что мы знаем о народном творчестве». Познакомить детей с устным творчеством чувашей (песни, считалки…). Воспитание уважения к народным традициям.

ДЕКАБРЬ. «В ночь перед Рождеством». Встреча с настоятелем храма. Знакомство детей с историей возникновения праздника. Воспитание бережного отношения к народным традициям.

ЯНВАРЬ. Внеклассное мероприятие. «Рождество Христово».Дать представление как отмечали праздник наши предки; познакомить с обрядовыми песнями. Развивать интерес к изучению народных традиций.

ФЕВРАЛЬ. «Мы рады встрече с вами». Встреча с писателями и поэтами Чувашии.  Познакомить детей с произведениями современных авторов, расширять кругозор учеников. Воспитание бережного отношения к культуре Чувашии.

МАРТ. Внеклассное мероприятие. «Пасхальный благовест». Дать представление о том, как раньше отмечался этот праздник, познакомить с пасхальными играми; учить разным способам росписи пасхальных яиц. Воспитание уважения к христианским традициям.

АПРЕЛЬ. Игротека «Чувашские игры» Разучивание чувашских игр, песен. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому.

МАЙ. Экскурсия в историко-краеведческий музей.  Познакомить с укладом жизни чувашей. Воспитание любви к родному дому и семье.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ (4 ГОД ОБУЧЕНИЯ).

Важнейшие события в истории Чувашии

СЕНТЯБРЬ. Поисковая операция «С днем рождения, село!» Знакомство с историей села, подбор материала об историческом прошлом села Ухманы. Воспитание любви к селу, уважения к ее жителям.

ОКТЯБРЬ . Внеклассное занятие. «История чувашского народа». Расширить знания детей об освоении Чувашии. Развивать познавательный интерес к истории чувашей

НОЯБРЬ. Познавательная программа «Анат тата Тури чавашесем». Знакомство с историей чувашей, его историческим прошлым. Развивать познавательный интерес к истории

ДЕКАБРЬ. Познавательная программа «Музыкальная шкатулка» Разучивание песен чувашей. Сплочение коллектива через хоровое пение.

ЯНВАРЬ. Классный час «История в архитектурных памятниках» Познакомить детей с памятниками Чувашии, района, села. Воспитывать бережное отношение к культурным ценностям.

ФЕВРАЛЬ. Внеклассное мероприятие. «Мы славим дедов и отцов». Развивать интерес к изучению исторического прошлого нашей страны, края. Воспитание чувства гордости и уважения к воинам.

МАРТ. Репортаж «Ими гордится Чувашия». Составление устного альбома о заслуженных людях Чувашии. Сплочение коллектива через совместную поисковую деятельность. Воспитание чувства гордости к труженикам Чувашии.

АПРЕЛЬ. Заочное путешествие «Село Шоршелы - Родина космонавта Андриана  Николаева». Знакомство с космонавтом Андрианом Николаевым.

МАЙ. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны «Прикоснемся к подвигу». Дать представление о роли чувашей в освободительной войне. Воспитание уважительного отношения к ветеранам Вов.

Методическое обеспечение программы

        Как говорилось выше, данная программа требует связи школы с общественностью. Поэтому классный руководитель заинтересован в том, что реализация данной программы пройдет при вовлечении библиотекаря, учителя музыки, технологии, физкультуры, сельского священника, родителей учащихся.

        Широко используется при проведении мероприятий в рамках реализации программы такие методы работы, как просмотр видеофильмов, документальных фильмов, прослушивание песен, фольклора, просмотр презентаций, дискуссии, посещение выставок.

        Ниже приведены фрагменты некоторых мероприятий, проводимых в ходе реализации программы «Мы-чуваши».

Фрагмент беседы на тему «Государственные герб и флаг ЧР»

Государственные герб и флаг Чувашской Республики являются символами чувашской государственности и суверенитета.                                 

Государственный герб Чувашской Республики представляет собой геральдический щит, на котором мы видим «Древо жизни», растущее из чувашской земли. «Древо жизни» - знак долгого исторического пути, пройденного чувашским народом. Пурпурный (темно-красный) цвет Древа и нижней полуокружности символизирует извечное стремление  народа к свободе, которое позволило ему сохранить свои традиции и самобытность. Светло-желтый цвет — цвет Солнца, дающего жизнь всему на земле. Над геральдическим щитом находятся восьмиугольные звезды. Восьмиугольная звезда — один из наиболее распространенных элементов чувашской вышивки, выражающей красоту и совершенство. Стилизованный хмель на концах полуокружности — образ традиционного богатства чувашского народа и Республики — «зеленого золота».

Государственный флаг Чувашской Республики представляет собой прямоугольное полотнище с соотношением сторон 5: 8. Мы видим на нем основную эмблему Государственного герба — «Древо жизни», имеющего также значение роста, будущности чувашского государства. Древо также увенчано тремя восьмиугольными звездами.

Самобытность – самостоятельность в развитии.

•         Что символизирует каждая деталь Государственного герба и флага Чувашской Республики? Что олицетворяет силы добра, могущества, красоты и величия на гербе?
• Используйте в высказываниях следующие словосочетания:

любовь к Отечеству, чувствовать ответственность, олицетворять жизнь, память о прошлом, национальные традиции, «Древо жизни», преемственность поколений.

   Подготовьте выступление на классном часе о коллекционировании.

Фрагмент кл.часа на тему «Гимн Чувашской Республики»

          сл. И. Тукташа               муз. Хирбю                                                                                                                                                                                                                                      

 Когда весны высокий свод

Лучи живые щедро льет, -

На добрый лад судьбу верна,

О крае родном поет душа.

Припев:

Отцам на смену выйти в путь,

Ты, юность, им опорой будь.

На добрый лад судьбу верша,

О жизни большой поет душа.

Припев.

           Народ народу – друг и брат,

Отныне и чуваш крылат,

На добрый лад судьбу верша,

О силе людской поет душа.

Припев:

Поклон тебе, о Родина,    

Красавица на все времена.

Поклон тебе, о Родина,

Да славится родная страна!

Государственный гимн ЧР выражает три круга образов: пробуждение природы к новой жизни; родные, отец, мать, дети – круг семьи; единение и согласие всех родных в «чувашском мире» - Чувашской Республике. Мелодия и слова гимна очень близки к чувашской народной песне, но имеют также и современное звучание и значение.                        

• Дайте толкование слову  гимн. Гимн  - это….

• Какие чувства вызывают у вас слова и музыка гимна и Чувашской Республики?
• Найдите на карте Чувашской Республики точку, которой обозначена ваша малая родина, изучите линии, обозначающие транспортные коммуникации, магистрали местного и федерального значения. С какими регионами России граничит наша республика?
• Расскажите, в каких районах республики вы бывали. Что пришлось вам наблюдать в пути? Какова природа нашей республики?

«А как это было в старину?»

(сценарий проведения беседы о масленице)

Автор сценария Егорова Галина Ивановна, учитель биологии, классный руководитель 6 класса Санарпосинской СОШ Вурнарского района ЧР.

Цель: Ознакомить учащихся с обычаями народов России.

Задачи: 1. Воспитание уважительного отношения к традициям народов.

               2. Формирование положительного поведения, качеств у учащихся.

               3. Заинтересовать в изучении традиций и обычаев родного края.

Используемые материалы.

1. Слайды с рисунками на тему Масленица.
2. Аудиозаписи песен, текста, музыки.

Ход мероприятия

1-ый ведущий Вот и пришла оттепель, осели, замаслились на солнце сугробы, и кажется уже не угомонить весенних воробьев. Даже черные галки завели свои хороводы и их гомон манит куда-то. Люди выходят на улицу, глядят на ошалевших птиц, на солнце и не узнают привычный мир. Вот и пришла весна! Все прошло, все быльем проросло. Голод, холод – все позади. Радость, весна наполняют душу…В такой день, - говорили в народе, - у Бога все равны.

2-ой ведущий. А как встречали весну? С весельем?! Как провожали зиму? Со смехом! Румяные как солнце блины, длинные хороводы, катание с гор, бесконечные песни… - вот они главные приметы праздника весны – широкой масленицы. Веселились неделю. А потом: пост, сосредоточенная молитва.

3-ий ведущий. Ой, Масленица растянись!

                         За белую березу зацепись!

                         Сказали: Масленице семь годков,

                         А нашей Масленице семь деньков.

Каждый день Масленицы имел свое название.

(Показ слайдов с фотографиями)

1-ый ведущий Выходит, в понедельник Масленицу встречали, в воскресенье провожали, неделю пели и плясали. А суть-то в чем? А суть скрыта в названии последнего дня недели – «прощенное воскресенье». В этот день все просят прощение друг у друга. Вот как мы: Прости меня, грешного на Великий пост.

2- ой ведущий Бог простит и я прощаю. Ну тут дело не в словах. Главное, чтобы от сердца, от души шло. Просим прощения за обиду и досаду, и просто так без видимой причины. Кто знает, может, обидел человека, да не заметил.

3-й ведущий  Вот и пролистали мы с вами семь листов короткого масленичного календаря.

1-й ведущий. Отгуляла Масленица. А завтра первый день поста – чистый понедельник. Вспоминается тут поговорка. «Не все коту Масленица, будет и Великий пост». А мы с вами прощаемся. Не забудьте попросить прощения в эти дни у друзей, родных. Не стесняйтесь добрых слов, бойтесь злых.

Ресурсное обеспечение программы

        Данная программа не предусматривает финансирования со стороны родителей, школы, общественности, реализуется на общественных началах.

Список использованной литературы

1.Алексеев Ю.А., Зуев М.Н., Ковалев В.Е. Моя Родина – Россия. Государственные символы России. – М.: «Триада – фарм»,2002.

Библиотека Президента ЧР. Выдающиеся люди Чувашии. – Чебоксары: 2. Волков Г.Н. Чувашская этнопедагогика.- Чебоксары.2004.

3.Волков Г.Н. Обыкновенное дело педагога.- Чебоксары: Чувашское кн.изд-во, 1993.

4.Данилов В.Д., Павлов П.И. История Чувашии. Учебное пособие для образовательных учреждений. – Ч.,1988.

5.Родной край. Учебное пособие для 6-7 классов. –Чебоксары, 2004.

6.Трофимов А.А. Искусство. Избранные труды. Сборник статей. – Чебоксары,ЧГИГН,2005.

7.Трофимов А.А. Чувашская народная культовая скульптура. – Чебоксары: Чув.книж.изд-во,1993.

8.Филиппова Л.И. Ф534 И вновь я восхваляю Чуваша…- Чебоксары: Изд-во Чув.унив-та, 2005

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ухманская средняя общеобразовательная школа»

Канашского района Чувашской Республики

Индивидуальная программа развития

учащегося 2 класса

«Рука об руку»

                                                           Разработчик программы:

                                                                         классный руководитель 2 класса

                                                              МБОУ «Ухманская СОШ»

                                                           Канашского района ЧР

                                                              Егорова Ольга Петровна

2015 год

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………………3
2. Поэтапная работа по реализации индивидуальной программы

развития ………………………………………………………………….    7

3. Приложения ……………………………………………………………..  10
4. Список использованной литературы …………………………………..  22

Трудный  ребенок - это не тот,
 с кем трудно, а кому трудно.

Пояснительная записка

В последнее время  происходят процессы, связанные со стабилизацией жизни, однако последствия явлений предыдущих лет ещё не преодолены. Социальный фон воспитания детей в современном обществе продолжает оставаться неблагоприятным.

С каждым годом растет детская безнадзорность, беспризорность, преступность, наркомания, прослеживается тенденция увеличения числа детей с девиантным поведением. Отклонения в поведении ребенка это результат социально-экономической, экологической нестабильности общества, изменений в содержании ценностных ориентаций молодёжи, неблагополучных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей.

Учащиеся моего класса - это в большинстве случаев дети из благополучных, хороших семей. Но есть и из трудной, неблагополучной  семьи. И чаще всего именно ситуация в семье так или иначе является первопричиной возникновения проблем ребёнка в школе, с друзьями, с взрослыми, а также с родителями. Асоциальное состояние семейных отношений, уклада жизни и воспитания подростка в семье являются непосредственными факторами формирования личности каждого подростка. В этой ситуации все очевиднее становится то, что школа как социальный институт, обязана быть воспитывающей не только для самого ученика, но и его родителей. Ведь ребёнок воспитывается и в школе, и в семье.

 Эта программа индивидуального развития предполагает создание условий, обеспечивающих развитию личности обучающегося, обеспечение психологической, социальной помощи и поддержки, формирование общей культуры, усвоение основных норм и правил поведения. Формируя такую личность, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека с самобытной индивидуальностью, обладающего единством духовно-нравственного и правового долга.

Цель программы: помочь ребёнку из социально-неблагополучной семьи; помочь в реализации своих способностей в учебной, а в будущем в профессиональной деятельности, воспитать интеллектуального, духовно богатого и здорового гражданина, способного к социальному творчеству, создание условий для его самопознания, самовоспитания и самореализации.

Задачи программы:

• Создать благоприятные условия для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка.
• Формировать у обучающегося адекватную современному уровню знаний и уровню ступени обучения целостную картину мира, адаптацию личности к жизни в обществе.
• Формировать законопослушное поведение, уважение к национальному и культурному наследию, гражданскую ответственность, любовь к Родине и к семье.
• Создать условия для осознанного выбора профессии и продолжения углубленного изучения предметов.
• Обеспечить социально-правовую защиту, психолого-педагогическую помощь.
• Формирование стремления к здоровому образу жизни как одной из главных жизненных ценностей.

Обоснование: программа индивидуального развития разработана по следующим причинам:

• Ученик воспитывается в полной семье, которая находится на учёте в школе (входит в группу социально-неблагополучной семьи).
• Ученик способен на более высокие показатели в развитии своей личности и в учебе, если будет контроль и помощь не только со стороны школы, но и семьи.

Программа рассчитана на 2 года.

Участник программы – ученик 2 класса.

Принципы программы:

1. Личностно ориентированный принцип:

а) принцип адаптированности (ученик должен себя чувствовать в школе как дома, найти свое место в классном коллективе);

б) принцип развития (целостное развитие личности: физическое, интеллектуальное, духовное);

в) принцип психологической комфортности (снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы раскрепощенности, раскованности, атмосферы успешности, ощущения продвижения вперед, достижения поставленной цели).

2. Принцип дифференцированности:

а) учет возрастных особенностей и специфики работы с учащимися;

3. Принцип диалогизации:

а) позиции взрослого и подростка считаются равноправными;

4. Принцип последовательности и систематичности.

5. Принцип гуманизации отношений в классном коллективе.

6. Принцип комплексности (социальный педагог, учителя, администрация, классный руководитель)

Методы работы при реализации Программы

• индивидуальные беседы
• наблюдение
• тестирование
• метод незаконченных предложений
• анкетирование родителей и учащихся
• портфолио учащихся
• анализ участия учащегося в мероприятиях

2. 2.        Поэтапная работа по реализации индивидуальной программы развития

Сроки и этапы реализации программы:

1этап — организационный (начало обучения во 2  классе)

• составление индивидуальная карта ученика (приложение № 1);
• изучение жилищно-бытовых условий и составление социальной карты; (приложение №2)

2 этап — реализация программы (2-3 класс)

Реализация программы проводится по следующим основным направлениям:

1) «Я и моя семья».

• формирование уважения к членам семьи;
•  воспитание семьянина, любящего своих родителей;

2) «Я и закон».

• упорядочить знания учащегося об уголовной ответственности несовершеннолетних;
• развивать представления учащихся о видах преступлений;
• воспитывать чувство ответственности за свои поступки;

 3) «Я и моя личность».

• формирование потребности к самообразованию, воспитание своих нравственно-моральных качеств личности (совесть, уважение, честность, сочувствие, содействие)
• создание условий самопознания с последующей самореализацией;

 4) «Я и мои знания».

• воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности, формирование готовности к сознательному выбору профессии;

 5) «Я и культура».

• воспитание чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей;
• формирование понимание значимости искусства в жизни каждого человека.

 6) «Я и мое Отечество».

• воспитание сознательного отношения к народному достоянию, верности традициям старшего поколения, преданности Отчизне;
• воспитание чувства ответственности и гордости за свою страну.

7) «Я и мое здоровье».

• воспитание здорового образа жизни и высокого уровня физической культуры;
• воспитание стремления к совершенствованию физического здоровья.

Мероприятия по реализации программы (приложение №3)

3 этап — мониторинг реализации программы (1 полугодие 2016-2017 уч.гг.)

• анализ и диагностика уровня воспитанности и обученности (приложение №4)
•  карта успешности ученика (приложение №5)

Ожидаемый результат деятельности

1. Успешное становление ученика как разносторонне-развитой личности.
2. Усвоение учеником патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.
3. Освоение учебных дисциплин в объеме, предусмотренном общим учебным планом.
4. Выработать способность к самореализации и привычки контролировать себя.
5. Стремление к здоровому образу жизни.
6. Научить строить свою жизнь по законам гармонии и красоты.

Приложение №1

Индивидуальная карта

Приложение 3

СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА

несовершеннолетнего, состоящего на внутришкольном учете

Ф.И.О.

Дата рождения:

Домашний адрес:

Род занятий:

Состояние здоровья:

Другие дети:

Жилищно-бытовые условия жизни семьи :

В чем выражено неблагополучие:

Какая помощь оказана ребенку:

Когда и в связи с чем снят с учета

Приложение №3

Мероприятия по реализации  программы

«Я и моя семья»

 «Я и закон» 

«Я и моя личность»

«Я мои знания»

«Я и культура»

«Я и мое Отечество»

«Я и мое здоровье»

Приложение №4

Уровень воспитанности ученика

Уровень обученности ученика

Приложение №5

КАРТА УСПЕШНОСТИ

Список использованной литературы

1. Г.К. Селевко, А.Г. Селевко «Социально-воспитательные технологии». М.: Народное образование, 2002. 176 с.
2. Спутник классного руководителя / сост. В.В. Шумилова, Т.Н. Мишарева, И.С. Сидорчук. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127 с.
3. Справочник классного руководителя. – 3-е изд., перераб и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.  – (Педагогика. Психология. Управление).
4. Любимова Т.Г. Уроки жизни. Занятия по развитию социального интеллекта у школьников. Издание 2-е. – Чебоксары: «Клио», 2002. – 48 с.