Материалы для аттестации

Наименование программы

Индивидуальная программа профессионального саморазвития на 2017-2020

Место реализации программы

МБОУ «СШ № 25»

ФИО автора

Шуралева Н.А.

Преподаваемые предметы

Русский язык, литература

Стаж работы по занимаемой должности

23  года

Стаж работы в городе

 23  года

Стаж работы в данной школе

 23  года

Образование

высшее

Квалификационная  категория

высшая

Срок аттестации

2020

Повышение квалификации/переподготовка

«Практическое преподавание русского языка и литературы и федеральный государственный образовательный стандарт», 72 ч., 2015

Наличие государственных и отраслевых, муниципальных поощрений  (наград, грамот, благодарностей, званий), даты награждения

Почётная грамота администрации города Нижневартовска 2014 год,

Почётная грамота Департамента образования г. Нижневартовска, 2018 год

Руководитель программы

Галкина Л.А.

Актуальность программы профессионального саморазвития

Согласно требованиям ФГОС основного общего образования учитель должен осуществлять индивидуализацию учебного процесса через проектирование индивидуальных траекторий развития обучающихся.
Актуальность программы определяется задачами российской образовательной политики, внедрение профессионального стандарта «Педагог», в котором описываются трудовые функции, входящие в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности). Одной из таких функций является: педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях.
Перед школой встаёт проблема создания условий для повышения познавательной активности, качества знаний школьников. Сущность индивидуальной образовательной программы педагога заключается в использовании технологии индивидуального стиля учебной деятельности, в изменении содержания образования, организации учебного и воспитательного процессов.

Обоснование профессиональных затруднений

Недостаточное владение специальными подходами к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, для которых русский язык не является родным, обучающихся с ОВЗ. Недостаточное освоение психолого-педагогических технологий, необходимой для адресной работы с детьми разных групп.

Цель программы профессионального саморазвития

Профессиональное развитие и самосовершенствование, повышение компетентности в профессиональной деятельности для реализации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО и СОО, сопровождающее развитие обучающегося и ведущее к повышению его качества знаний.

Задачи программы профессионального саморазвития

Развивать и совершенствовать педагогическое мастерство, методологическую культуру через личностно-профессиональное саморазвитие и непрерывное самообразование путём обобщения и распространения педагогического опыта.

Способы достижения задач программы профессионального саморазвития

1.Знакомство с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет-ресурсы.

2. Плановое повышение квалификации через курсовую подготовку

3. Плановая аттестация на подтверждение или повышение квалификационной категории.

4. Участие в конкурсах профессионального мастерства

5. Профессиональные публикации, брошюры.

 6. Выступление перед коллегами на МО, педсоветах, конференциях.

7.Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Необходимые условия для непрерывного профессионального образования

Создание материально-технической базы, доступ к сети Интернет, наличие библиотечного фонда методической и учебной литературы. Наличие индивидуального плана-графика профессионального развития в рамках методической работы школы профессионального роста педагога.

Формы профессионального саморазвития

Планируемые мероприятия /годы

2017

2018

2019

2020

2021

Методическая тема

«Работа над развитием устной и письменной речи учащихся путем использования технологии РКМ в условиях внедрения ФГОС»

Изучение законодательной и нормативной правовой базы

 Законы в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка

Законы в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка

Основы поликультурного образования

Законы в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка

Законы в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка

Освоение инновационного педагогического опыта (изучение, апробация образовательной технологии)

Изучение технологии критического мышления, интерактивных методов обучения (И. В. Муштавинская, С.С. Кашлев).  Изучение литературы по теме «Формирование мотивации к обучению»

Изучение программы поликультурного образования, апробация элементов технологии РКМЧП

Основы психодидактики, апробация элементов технологии РКМЧП

Апробация элементов технологии РКМЧП

Курсовая подготовка (переподготовка)

Методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов

Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ

Специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс детей, для которых русский язык не является родным.

Дистанционные курсы повышения квалификации (по требованию)

Разработка программно-методических, учебно-дидактических материалов, цифровых образовательных ресурсов.

Разработка УМК по русскому языку 9,11 класс, рабочих программ, ЦОР по предмету.

Использование электронных учебников, ЭОР.

Разработка предпрофильного элективного курса по русскому языку 11 класс «Культура речи. Нормы русского литературного языка»  

Консультирование педагогов:

- портал  “Auditorium” – http://www.auditorium.ru/consalt/pedagogics/line9/gb.php?step=view.  

Методические и дидактические материалы :

- “Кирилл и Мефодий” - http://www.km.ru/ ,

-“Каталог образовательных интернет-ресурсов” - http://webshere.novsu.ac.ru ,

-“Открытый Колледж” - http://www.college.ru/ .

Разработка УМК по русскому языку и литературе, рабочих программ, ЦОР по предмету. Использование электронных учебников, ЭОР. Разработка предпрофильного элективного курса по предмету.

Разработка УМК по русскому языку и литературе, рабочих программ, ЦОР по предмету. Использование электронных учебников, ЭОР. Разработка предпрофильного элективного курса по предмету.

Разработка УМК по русскому языку и литературе, рабочих программ. Использование электронных учебников, ЭОР. Разработка предпрофильного элективного курса по предмету.

Участие в семинарах, вебинарах, тренингах, конференциях, в деятельности творческих лабораторий, временных проектных командах, сетевых сообществах, региональных и федеральных инновационных площадках и т.п.

Участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности, сетевых сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)

Участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности, сетевых сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)

Участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности, сетевых сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)

Участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности, сетевых сообществах («Инфоурок» «Социальная сеть работников образования», «Урок.РФ»)

Подготовка к участию в региональном мониторинге по определению уровня профессиональной компетентности педагога

Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога путем участия в онлайн-тестировании.

http://iro86.ru/rtsoi/issledovaniya-kompetentsij-uchitelej#

http://www.crp.online/

Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога путем участия в онлайн-тестировании.

http://iro86.ru/rtsoi/issledovaniya-kompetentsij-uchitelej#

http://www.crp.online/

Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога путем участия в онлайн-тестировании.

http://iro86.ru/rtsoi/issledovaniya-kompetentsij-uchitelej#

http://www.crp.online/

Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога путем участия в онлайн-тестировании.

Участие в конкурсах профессионального мастерства

Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»

«Элита образования»

Трансляция педагогического опыта в профессиональной среде (мастер-классы, открытые уроки, публикации, доклады на научно-практических конференциях и т.п.)

Проведение открытых уроков для педагогов школы, публикации в сетевых педагогических сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)

Педагогические сообщества педагогов:

1. Общероссийские:

- Общероссийское педагогическое экспертное Интернет-сообщество http://www.schoolexpert.ru/main 

- Сеть творческих учителей (http://www.it-n.ru/ )

2. Федеральные:

- Открытый класс. Проект «Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества» (http://www.openclass.ru/

Проведение открытых уроков для педагогов школы, публикации в сетевых педагогических сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет») Педагогические сообщества педагогов:

 1. Международные:

- Международное сообщество педагогов «Я-Учитель!» (http://www.a-uchitel.ru ) 

 - Международное сетевое профессиональное сообщество «Партнерство в образовании» (www.pil-network.com ) 

Проведение открытых уроков для педагогов школы, публикации в сетевых педагогических сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)

Проведение открытых уроков для педагогов школы, публикации в сетевых педагогических сообществах («»Инфоурок» «Социальная сеть работников образования», «Урок.РФ»)

Руководство профессиональными педагогическими сообществами, наставничество (тьюторство)

Руководство МО учителей русского языка и литературы

Руководство МО учителей русского языка и литературы

Руководство МО учителей русского языка и литературы

Руководство МО учителей русского языка и литературы

Взаимодействие с социальными партнерами

Взаимодействие с социальными партнерами школы (ЦНК, Центральная городская библиотека), работа с ветераном Галкиной А.В.

Взаимодействие с социальными партнерами школы, работа с ветеранами

Взаимодействие с социальными партнерами школы, работа с ветеранами

Взаимодействие с социальными партнерами школы, работа с ветеранами

Подготовка к прохождению аттестационных процедур, в том числе поддержка в актуальном состоянии личного Интернет-ресурса

 поддержка в актуальном состоянии личного Интернет-ресурса. Создание личного Интернет-ресурса на портале «Росметодкабинет»

поддержка в актуальном состоянии личного Интернет-ресурса

поддержка в актуальном состоянии личного Интернет-ресурса

поддержка в актуальном состоянии личного Интернет-ресурса

Другие формы профессионального саморазвития

Предметные олимпиады школьников (русский язык, литература 8 и 10 классы), научно-исследовательская деятельность школьников (проект 8 класс).

Разработка классных часов по теме «ЗОЖ», «Патриотическое воспитание». Участие в экспертной деятельности (разработка и проверка олимпиадных работ; проверка сочинений).

Предметные олимпиады школьников, научно-исследовательская деятельность школьников.

Разработка классных часов. Участие в экспертной деятельности.

Предметные олимпиады школьников, научно-исследовательская деятельность школьников.

Разработка классных часов. Участие в экспертной деятельности.

Предметные олимпиады школьников, научно-исследовательская деятельность школьников.

Разработка классных часов. Участие в экспертной деятельности.

2017

2018

2019

2020

2021

Результаты профессионального саморазвития

1. знание Законов в сфере образования, ФГОС, профессионального стандарта педагога, прав ребёнка

2. Изучение теории по  методической теме «Работа над развитием устной и письменной речи учащихся путем использования технологии   РКМ в условиях внедрения ФГОС». В рамках данной работы изучение технологии критического мышления, интерактивных методов обучения

3. КПК «Методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов»

4. РазработкаУМК по русскому языку 9,11 класс, рабочих программ,

предпрофильного элективного курса по русскому языку 10 класс «Культура речи. Нормы русского литературного языка»  

5. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах.

6. Накопление методической копилки по ВР

1. Продолжить детальное изучение законов в сфере образования, ФГОС.

Изучить Основы поликультурного образования.

2. Провести апробацию элементов технологии РКМЧП. Продолжить изучение темы «Формирование мотивации к обучению». учитывать приёмы повышения мотивации учащихся при подготовке уроков.

3. КПК по теме «Методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов» ИЛИ «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ».

4. Разработка УМК по русскому языку 9,11 класс, рабочих программ,  предпрофильного элективного курса по русскому языку 11 класс, система упражнений для подготовки к устной части экзамена по русскому языку 9 класс, а также для подготовки к новой форме экзамена по литературе 11 класс.

5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности  сетевых сообществ

6. Принять более активное участие в  онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности

7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»,  «Элита образования»

8. Руководство МО учителей русского языка и литературы. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по русскому языку

9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах.

10. Накопление методической копилки по ВР

1. Продолжить детальное изучение законов в сфере образования, ФГОС.

Изучить Основы поликультурного образования.

2. Провести апробацию элементов технологии РКМЧП. Продолжить изучение темы «Формирование мотивации к обучению». учитывать приёмы повышения мотивации учащихся при подготовке уроков.

3. КПК по теме «Методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов» ИЛИ «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ».

4. Разработка УМК по русскому языку 9,11 класс, рабочих программ,  предпрофильного элективного курса по русскому языку 11 класс, система упражнений для подготовки к устной части экзамена по русскому языку 9 класс, а также для подготовки к новой форме экзамена по литературе 11 класс.

5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности  сетевых сообществ

6. Принять более активное участие в  онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности

7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»,  «Элита образования»

8. Руководство МО учителей русского языка и литературы. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по русскому языку

9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах.

10. Накопление методической копилки по ВР

Аттестация на высшую КК

1. Продолжить детальное изучение законов в сфере образования, ФГОС 2го поколения), процедуру аттестации педагога.

2. Начать изучение методтемы «Развитие коммуникативных навыков учащихся в условиях внедрения ФГОС»

3. КПК по теме «Технологии и методики обучения написанию сочинения и аспекты проведения в образовательной организации итогового сочинения (изложения)»;  «Теория литературы и методика преподавания литературы в условиях реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации» на сайте Единый урок .РФ

4. Разработка УМК по русскому языку 6,11 класс, рабочих программ,  элективного курса по русскому языку 11 класс, системы упражнений для подготовки к   новой форме экзамена по русскому языку 11 класс, для подготовки к ВПР 6 класс, русский язык.

5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности  сетевых сообществ

6. Принять более активное участие в  онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности

7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»,  «Элита образования»

8. Руководство МО учителей русского языка и литературы. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по русскому языку

9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах.

10. Накопление методической копилки по ВР

Повышение качества образования обучающихся

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%, по математике – 41%. По остальным предметам на уровне города.

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%, по математике – 41%. По остальным предметам на уровне города.

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%, по математике – 41%. По остальным предметам на уровне города.

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%, по математике – 41%. По остальным предметам на уровне города.

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%, по математике – 41%. По остальным предметам на уровне города.

Эффекты для микросоциума (коллектива), развития ОО

Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

 Предполагаемый результат

Достигнутый результат

Нерешённые проблемы

Планируемые мероприятия на 2019 год

Результаты профессионального саморазвития

1. знание Законов в сфере образования, ФГОС, профессионального стандарта педагога, прав ребёнка

2. Изучение теории по  методической теме «Работа над развитием устной и письменной речи учащихся путем использования технологии   РКМ в условиях внедрения ФГОС». В рамках данной работы изучение технологии критического мышления, интерактивных методов обучения

3. КПК «Методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов»

4. Разработка УМК по русскому языку 9,11 класс, рабочих программ,

предпрофильного элективного курса по русскому языку 10 класс «Культура речи. Нормы русского литературного языка»  

5. Участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности сетевых сообществ.

6. Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога путем участия в онлайн-тестировании.

7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»

8. Руководство МО учителей русского языка и литературы

9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах.

10. Накопление методической копилки по ВР

1. Изучены Закон в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка

2. Изучен теоретический материал по     методической теме «Работа над развитием устной и письменной речи учащихся путем использования технологии   РКМ в условиях внедрения ФГОС», а именно книга И. В. Муштавинской. (Анализ работы по методической теме см. в Приложении).

Только начато знакомство с литературой по теме «Формирование мотивации к обучению».

3. Не было КПК

4. Разработаны рабочие программы по русскому языку и литературе 8 и 10 класс. Внедрен предпрофильный элективный курс по русскому языку 10 класс «Культура речи. Нормы русского литературного языка»  Разработаны УМК по русскому языку 8 и 10 класс.

5. Принято участие в городских семинарах по подготовке организаторов ОГЭ и ЕГЭ

6. Принято участие в онлайн-тестировании по подготовке организаторов ОГЭ и ЕГЭ на сайте  moodle.rcoko86.ru

7. Задача не выполнена. Причина: большая загруженность педагога

8. Осуществлено руководство МО учителей русского языка и литературы. Проведены обучающие семинары, круглые столы по темам «Развитие УУД учащихся на ступени основного общего образования», «Использование современных технологий в целях повышения качества образования в свете введения ФГОС».

9. Принято участие в школьном и муниципальном этапах ВОШ по русскому языку и литературе, Всероссийском конкурсе чтецов «Живая классика», в муниципальном этапе Всероссийского конкурса сочинений, в региональном конкурсе «Литературные места Югры», в городском конкурсе Самотлорские роднички». (Диплом 1 степени Талагаев Даниил 10а класс)

Разработаны  классные часы по теме «ЗОЖ», «Патриотическое воспитание», «Профориентация»  

2. Недостаточное владение вопросом «Формирование мотивации к обучению».

3. Не пройдены КПК

4. Новые формы экзамена в 9 классе по русскому языку и в 11 классе по литературе

5. Низкая активность педагога

6. Низкая активность педагога

7. Низкая активность педагога

9. Маленькое количество призовых мест

1. Продолжить детальное изучение законов в сфере образования, ФГОС.

Изучить Основы поликультурного образования.

2. Провести апробацию элементов технологии РКМЧП. Продолжить изучение темы «Формирование мотивации к обучению». учитывать приёмы повышения мотивации учащихся при подготовке уроков.

3. КПК по теме «Методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов» ИЛИ «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ».

4. Разработка УМК по русскому языку 9,11 класс, рабочих программ,  предпрофильного элективного курса по русскому языку 11 класс, система упражнений для подготовки к устной части экзамена по русскому языку 9 класс, а также для подготовки к новой форме экзамена по литературе 11 класс.

5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности  сетевых сообществ

6. Принять более активное участие в  онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности

7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»,  «Элита образования»

8. Руководство МО учителей русского языка и литературы. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по русскому языку

9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах.

10. Накопление методической копилки по ВР

Повышение качества образования обучающихся

Не менее 37% качества по всем предметам.

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%. По остальным предметам на уровне города.

15% учащихся 8-х классов и 23,5% учащихся 10-х классов не справились с годовой КР в формате ОГЭ и ЕГЭ

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%. По остальным предметам на уровне города.

Разработка индивидуальной траектории учащихся 9-х и 11-х классов с целью качественной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ  

Эффекты для микросоциума (коллектива), развития ОО

Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

Принято участие в экспертной деятельности (разработаны олимпиадные задания для школьного этапа ВОШ   по русскому языку для 10 класса. Экспертная деятельность по проверке олимпиадных работ: русский язык.  Руководство группой экспертов по проверке   сочинений муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений. Экспертная деятельность и жюри в конкурсе научных и творческих работ учащихся «Слёт НОУ»).

 Низкая активность педагога

Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

 Предполагаемый результат

Достигнутый результат

Нерешённые проблемы

Планируемые мероприятия на 2019 год

Результаты профессионального саморазвития

 1. Продолжить детальное изучение законов в сфере образования, ФГОС. Изучить Основы поликультурного образования.

2. Провести апробацию элементов технологии РКМЧП. Продолжить изучение темы «Формирование мотивации к обучению»,  учитывать приёмы повышения мотивации учащихся при подготовке уроков.

3. КПК по теме «Методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов» ИЛИ «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ».

4. Разработка УМК по русскому языку 9,11 класс, рабочих программ,  предпрофильного элективного курса по русскому языку 11 класс, система упражнений для подготовки к устной части экзамена по русскому языку 9 класс, а также для подготовки к новой форме экзамена по литературе 11 класс.

5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности  сетевых сообществ.

6. Принять более активное участие в  онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности

7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»,  «Элита образования»

8. Руководство МО учителей русского языка и литературы. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по русскому языку

9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах.

10. Накопление методической копилки по ВР

1. Изучены Закон в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка

2. Изучен теоретический материал по     методической теме «Работа над развитием устной и письменной речи учащихся путем использования технологии   РКМ в условиях внедрения ФГОС», начато знакомство с литературой по теме «Формирование мотивации к обучению». Изучены приемы построения ТКУ в условиях ФГОС.

3. Дистанционный курсы «Я сдам ЕГЭ!» на сайте «просвещение» (24 часа)

4. Разработаны рабочие программы по русскому языку и литературе 9 и 11 класс. Внедрен предпрофильный элективный курс по русскому языку в 11 классе «Комплексная работа с текстом» и в 9 классе «Трудные вопросы русской орфографии».   Разработаны УМК по русскому языку 9 и 11 класс. Обновлены КИМы для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе

5. Принято участие в окружном конкурсе «Лучшая технологическая карта урока»

6. Принято участие в окружном онлайн-тестировании учителей русского языка и литературы  на сайте  moodle.rcoko86.ru

7. Задача не выполнена. Причина: большая загруженность педагога

8. Осуществлено руководство МО учителей русского языка и литературы. Проведены обучающие семинары, круглые столы по темам  

9. Принято участие в школьном и муниципальном этапах ВОШ по русскому языку и литературе, в городском конкурсе «Самотлорские роднички». (Диплом 1 степени Талагаев Даниил 11а класс)

10. Разработаны  классные часы по теме «Я помню, я горжусь», «Патриотическое воспитание», «Профориентация»  

Не изучен  детально ФГОС по русскому языку и литературе.  Не изучены основы поликультурного образования

2. Недостаточное владение вопросом «Формирование мотивации к обучению», «Приемы работы с текстом»

3.  КПК по теме «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ».,

«преподавание русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС»

4. Переход на ФГОС по русскому языку и литературе в 5 классе

5. Низкая активность педагога

6. Низкая активность педагога

7. Низкая активность педагога

9. Маленькое количество призовых мест

1. Изучить Основы поликультурного образования. Изучить ФГОС по русскому языку и литературе для разработке КТП по предметам , 5 класс

2. Продолжить изучение темы «Формирование мотивации к обучению»,  учитывать приёмы повышения мотивации учащихся при подготовке уроков. Изучить приемы работы с художественным текстом.

3. КПК по теме «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ».,

«Преподавание русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС»

4. Разработка КТП и УМК по русскому языку и литературе в 5 классе (ФГОС)

5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности  сетевых сообществ.

6. Принять более активное участие в  онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности

7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»,  «Элита образования»

8. Руководство МО учителей русского языка и литературы. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по русскому языку, подготовке учащихся 9-х классов к устному собеседованию по русскому языку.

9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах.

10. Накопление методической копилки по ВР

Повышение качества образования обучающихся

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%. По остальным предметам на уровне города.

Разработка индивидуальной траектории учащихся 9-х и 11-х классов с целью качественной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ  

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%. По остальным предметам на уровне города.

 Не менее 37% качества по всем предметам.

Эффекты для микросоциума (коллектива), развития ОО

 Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

Принято участие в экспертной деятельности (разработаны олимпиадные задания для школьного этапа ВОШ   по русскому языку для 7 класса. Экспертная деятельность по проверке олимпиадных работ: русский язык.  Руководство группой экспертов по проверке  родительских работ в формате ЕГЭ. Экспертная деятельность и жюри в конкурсе «Лучший ученик года»

 Низкая активность педагога

Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

 Предполагаемый результат

Достигнутый результат

Нерешённые проблемы

Планируемые мероприятия на 2020 год

Результаты профессионального саморазвития

1. Изучить Основы поликультурного образования. Изучить ФГОС по русскому языку и литературе для разработке КТП по предметам , 5 класс

2. Продолжить изучение темы «Формирование мотивации к обучению»,  учитывать приёмы повышения мотивации учащихся при подготовке уроков. Изучить приемы работы с художественным текстом.

3. КПК по теме «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ».,

«Преподавание русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС»

4. Разработка КТП и УМК по русскому языку и литературе в 5 классе (ФГОС)

5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности  сетевых сообществ.

6. Принять более активное участие в  онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности

7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»,  «Элита образования»

8. Руководство МО учителей русского языка и литературы. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по русскому языку, подготовке учащихся 9-х классов к устному собеседованию по русскому языку.

9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах.

10. Накопление методической копилки по ВР

1. Изучены Закон в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка

2. Изучена литература по теме «Формирование мотивации к обучению», внедрены в пед.практику приёмы мотивации учащихся на уроке. Изучены приемы построения ТКУ в условиях ФГОС.

3. Дистанционные курсы подготовки организаторов в аудитории ЕГЭ и ОГЭ,

4. Разработаны рабочие программы по русскому языку и литературе 5 класс ФГОС, 10 класс.  Внедрен элективный курс по русскому языку в 10 классе «Комплексная работа с текстом» Разработаны УМК по русскому языку и литературе  6 и 10 класс. Обновлены КИМы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Создана база для подготовки к ВПР по русскому языку 5 класс

5. Принято участие в городском конкурсе «А я делаю так!»

6. Принято участие во всероссийском онлайн-тестировании учителей русского языка и литературы  на сайте  Единый урок.РФ

7. Задача не выполнена. Причина: большая загруженность педагога.

8. Осуществлено руководство МО учителей русского языка и литературы. Проведены обучающие семинары, круглые столы по темам  

9. Принято участие в школьном и муниципальном этапах ВОШ по русскому языку и литературе,  подготовлен ученик 10 класса Шелепов Илья к конкурсу НОУ(3 место), 5 место в возрастной категории 5-6 класс муниципального этапа Всероссийского сочинения (Стасюк Александра), Дипломы 2 и 3 степени олимпиады УрФО по русскому языку (Агеев Ярослав)

10. Разработаны  классные часы по теме «Я помню, я горжусь», «Патриотическое воспитание», «Профориентация»  

нет

2. Недостаточное владение вопросом «Приемы работы с текстом», недостаточное владение вопросом «Развитие коммуникативных навыков учащихся в условиях внедрения ФГОС»

3.  Не пройдены КПК по предмету

4. Переход на ФГОС по русскому языку и литературе в 5 классе

5. Низкая активность педагога

6. Низкая активность педагога

7. Низкая активность педагога

9. Маленькое количество призовых мест

 Аттестация на высшую КК

1. Продолжить детальное изучение законов в сфере образования, ФГОС 2го поколения), процедуру аттестации педагога.

2. Начать изучение методтему «Развитие коммуникативных навыков учащихся в условиях внедрения ФГОС»

3. КПК по теме «Технологии и методики обучения написанию сочинения и аспекты проведения в образовательной организации итогового сочинения (изложения)»;  «Теория литературы и методика преподавания литературы в условиях реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации» на сайте Единый урок .РФ

4. Разработка УМК по русскому языку 6,11 класс, рабочих программ,  элективного курса по русскому языку 11 класс, системы упражнений для подготовки к   новой форме экзамена по русскому языку 11 класс, для подготовки к ВПР 6 класс, русский язык.

5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности  сетевых сообществ.

6. Принять более активное участие в  онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности

7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»,  «Педагогические инициативы»

8. Руководство МО учителей русского языка и литературы. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по русскому языку, подготовке учащихся 9-х классов к устному собеседованию по русскому языку.

9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах.

10. Накопление методической копилки по ВР

Повышение качества образования обучающихся

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%. По остальным предметам на уровне города.

Разработка индивидуальной траектории учащихся 9-х и 11-х классов с целью качественной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ  

Не менее 37% качества по всем предметам.

ЕГЭ по русскому языку - 62%. По остальным предметам на уровне города.

 Не менее 37% качества по всем предметам.

Эффекты для микросоциума (коллектива), развития ОО

 Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

Принято участие в экспертной деятельности (разработаны олимпиадные задания для школьного этапа ВОШ   по русскому языку для 7 класса. Экспертная деятельность по проверке олимпиадных работ: русский язык.  Руководство группой экспертов по проверке  родительских работ в формате ЕГЭ. Экспертная деятельность и жюри в конкурсе «Лучший ученик года»

 Низкая активность педагога

Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

Тема самообразования

Реализация

сентябрь- октябрь

ноябрь- декабрь

январь-февраль

март-май

«Работа над развитием устной и письменной речи учащихся путем использования технологии РКМ в условиях внедрения ФГОС»

  изучение методической литературы

 разработка открытого урока в рамках реализации темы самообразования

 практическое применение на уроках

Самоанализ работы

Стадия (фаза)

Деятельность учителя.

Задачи данной фазы

Деятельность учащихся

Возможные приемы и методы

Стадия вызова

Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы

Ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения), систематизирует информацию до ее изучения, задает вопросы, на которые хотел бы получить ответ

Составление списка «известной информации», рассказ-предположение по ключевым словам;

- систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы;

- верные и неверные утверждения;

- перепутанные логические цепочки и т.д.

Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается, работа ведется индивидуально - в парах - группах.

Стадия осмысления (реализации).

Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»

Ученик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведет записи по мере осмысления новой информации

Методы активного чтения:

- маркировка с использованием значков «v», «+», «-», «?» (по мере чтения ставятся на полях справа);

- ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов;

- поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы и т.д.

Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа), работа ведется индивидуально или в парах.

Стадия рефлексии

Вернуть учащихся к первоначальным записям - предположениям, внести изменения, дополнения, дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации

Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления

- Заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации;

- возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;

- ответы на поставленные вопросы;

- организация устных и письменных круглых столов;

- организация различных видов дискуссий;

- написание творческих работ (пятистишия-синквейны, эссе;

- исследования по отдельным вопросам темы и т.д.

Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной информации, работа ведется индивидуально - в парах – группах.

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал из текста?

?

?

Дайте три объяснения,

Кто?

почему...?

Что?

Объясните, почему...?

Когда?

Почему Вы думаете...?

Может...?

Почему Вы считаете...?

Будет ...?

В чем различие...?

Мог ли...?

Предположите,

Как звать…?

что будет, если...?

Было ли...?

Что, если...?

Согласны ли Вы…?

Верно ли…?

Тема самообразования

Реализация

сентябрь- октябрь

ноябрь- декабрь

январь-февраль

март-май

«Работа над развитием устной и письменной речи учащихся путем использования технологии РКМ в условиях внедрения ФГОС»

Продолжить изучение методической литературы

Разработка открытого урока в рамках реализации темы самообразования

Продолжить практическое применение на уроках, апробировать приёмы технологии РКМ на уроках

Представление опыта работы в интернет-конкурсах

5-й класс

6-й класс

7-й класс

8-й класс

9-й класс

10-й класс

11-й класс

1. Анализировать текст с точки зрения содержания (определять тему и основную мысль).

1. Вычленять в повествовательных текстах элементы описания.

1. Отбирать материал по одному источнику.

1. Отбирать материал по двум и более источникам в соответствии с определённой темой и замыслом.

1. Владеть приёмами компрессии текста, достаточными для создания сжатого изложения.

1. Владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров (быстро и осмысленно читать, выбирать главное).

1. Формулировать одну из проблем исходного текста.

2. Озаглавливать текст, составлять простой план готового текста.

2. Излагать повествовательный текст, осложнённый описанием с творческим заданием (создание текста-повествования с элементами описания).

2. Выборочно излагать текст-рассуждение.

2. Кратко излагать содержание прочитанных или прослушанных текстов.

2. Кратко излагать основное содержание текста научного и публицистического стилей.

2. Излагать содержание прочитанного текста, выделяя элементы, отражающие идейный смысл произведения в форме плана, тезисов, конспекта.

2. Аргументировать собственное мнение по проблеме, поднятой в тексте.

3. Подробно или сжато излагать текст-повествование в письменной форме с сохранением стиля.

3. Создавать собственное высказывание в соответствии с темой, замыслом.

3. Создавать текст-рассуждение (тезисы, доказательства, вывод).

3. Строить текст публицистического стиля.

3. Строить связное (тезисы, доказательства, вывод) аргументированное высказывание на тему, связанную с анализом содержания текста.

3. Создавать высказывание, используя средства публицистического стиля, общественно-политическую лексику.

3. Употреблять языковые средства в зависимости от речевой ситуации.

4. Самостоятельно строить высказывание (повествование).

Фамилия, имя ученика

1. Формулировать одну из проблем исходного текста

2. Умение озаглавливать текст, составлять простой план готового текста

3. Умение подробно или сжато излагать текст-повествование в письменном форме с сохранением стиля

4. Умение самостоятельно строить высказывание (повествование)

Итого за работу

входной

итоговый

входной

итоговый

входной

итоговый

входной

итоговый

входной

итоговый

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

ИТОГО по классу

Фамилия, имя ученика

1. Умение вычленять в повествовательных текстах элементы описания

2. Умение излагать повествовательный текст, осложнённый описанием с творческим заданием (создание текста-повествования с элементами описания)

3. Умение создавать собственное высказывание в соответствии с темой, замыслом

Итого за работу

входной

итоговый

входной

итоговый

входной

итоговый

входной

итоговый

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

ИТОГО по классу

БЛАНК ОТВЕТОВ

к тесту «Сформированность навыка чтения»

Фамилия, имя _____________________________________________________

Класс ____________________________________________________________

Скоро она зашла в самую чащу ______________. Ни одна ____________________ не залетала сюда, ни единый ____________________ не проникал сквозь ___________________ ветви. Высокие стволы ___________________ плотными рядами, точно стены. Кругом было так ___________________, что Элиза ______________________ свои собственные шаги, слышала шуршание каждого сухого ________________________, попадавшего ей __________________ ноги. Никогда еще Элиза_______________________________  в такой глуши.

ФИО

Зоны

1

2

3

4

5

уровень патологии

слабый уровень

средний уровень

хороший уровень

высокий уровень

1

0–4

5–7

8–9

10

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

задания

Проверяемое умение

Уровень

Кол-во

баллов

1

Извлечение явно выраженной информации из текста

базовый

1

2

Структура текста. Умение видеть доказательства в

тексте

базовый

1

3

Структура текста. Умение видеть доказательства в тексте

базовый

1

4

Анализ информации для характеристики объекта

базовый

1

5

Метапредмет: наличие жизненного опыта

базовый

1

6

Понимание смысла слова, умение объяснять его значение при помощи синонимов

повышенный

1

7

Понимание смысла устойчивого выражения (фразеологизма), умение объяснять его значение при помощи синонимов

повышенный

1

8

Умение определять основную мысль с применением цитирования

повышенный

1

9

Умение определять основную мысль, выраженную обобщенно с помощью перефразирования

высокий

1

10

Умение выделять главное: составлять план

высокий

1

№

ФИО

Номер задания

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

№ задания

Ответ

1

2

2

«Оно было грязное, старое – того и гляди развалится».

6

застоялая, затхлая, несвежая и пр.

7

умелец, мастер, искусник

8

«Ты просто не видишь разницы между трусостью и хорошим воспитанием!»

9

3

№ п\п

Мероприятие

ФИО обучающегося

Дата, время

Подготовка к НОУ

1

Подготовка к конкурсу «Открытие мира»

 
Шелепов Илья, 10А

 Январь – март 2019г.

2

Подготовка к НОУ

Шелепов Илья, 10А

Январь – март 2018г.      

Подготовка к МЭО ВОШ

1.

Решение олимпиадных заданий по русскому языку

 Гвоздева Арина, Балаева Диана 10А

Сентябрь-ноябрь 2018  

Решение олимпиадных заданий по литературе

Мурадова Кристина, 10А

Сентябрь-ноябрь 2018  

Работа на уроке

Задания повышенной сложности на уроке, индивидуальное домашнее задание творческого характера или повышенной сложности  

 10А: Балаева Диана, Шелепов Илья, Гвоздева Арина.

На уроках в течение учебного года

№ п\п

Мероприятие

ФИО обучающегося

Дата, время

Подготовка к НОУ

1

Подготовка к конкурсу «Открытие мира»

 
Маева Валерия, 6Б

 Январь – март 2020г.

2

Подготовка к НОУ

Маева Валерия, 6Б

Январь – март 2020г.      

Подготовка к МЭО ВОШ

1.

Решение олимпиадных заданий по русскому языку

Стасюк А., Кабакова С., Поштар Д., 6А

Маева В.,  6Б

Гвоздева Арина, 11А

Сентябрь-ноябрь 2019  

Решение олимпиадных заданий по литературе

Хисаева А., 6А

Бушаев П., 6Б

Мурадова Кристина, 11А

Сентябрь-ноябрь 2019  

Работа на уроке

Задания повышенной сложности на уроке, индивидуальное домашнее задание творческого характера или повышенной сложности  

6А: Стасюк А., Кабакова С., Поштар Д.,

6Б: Маева В., Ванчурова Е., Саликов А., Бушаев П.,

11А: Шелепов Илья, Гвоздева Арина.

На уроках в течение учебного года

Применение на уроках современных технологий (игровых, учебно-исследовательских, коммуникативных, проблемно-поисковых и здоровьесберегающих)

6А, 6Б, 11А

На уроках в течение учебного года

Использование элементов дифференцированного обучения направленных на творческий поиск, высокую познавательную активность, самостоятельную деятельность, а также учебную мотивацию одаренных обучающихся.

6А, 6Б, 11А

На уроках в течение учебного года

№

Тема

ОУУН

Срок выполнения

Формы контроля

Отметка о выполнении

1

Безударная гласная в корне слова (проверяемая ударением, чередующаяся: корни -лаг- – -лож-, -раст- – -ращ- – -рос-.

Е-И в корнях с чередованием)

Знать правило и уметь правильно применять правило на письме

Правило,

проверочная работа, тест

2

Правописание приставок на З и С

Знать правило и уметь правильно применять правило на письме

Правило,

проверочная работа

5

Не с прилагательным.

Знать правило и уметь правильно применять правило на письме

Правило, проверочная работа

6

Способы образования слов. Морфемный и словообразовательный разбор.

Знать основные способы образования слов. Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор

Правило,

проверочная работа

 7

Слитное и дефисное написание имени существительного. Слова с пол-  и полу.

Знать правило и уметь правильно применять правило на письме

Правило, проверочная работа

8

Слитное и дефисное написание имени прилагательного.

Знать правило и уметь правильно применять правило на письме

Правило,

проверочная работа, тест

№ п/п

Содержание деятельности

Цели и задачи

Реализация

1.

Гражданско-патриотическое воспитание

Цель: формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа,

Задачи:

– воспитывать уважение к правам, свободам и обязанностям человека;

– формировать ценностные представления о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

– прививать ценности и содержание таких понятий как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», «долг», «справедливость» «доверие» и др.;

– развивать нравственные представления о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;

– развивать компетенции и ценностные представления о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии.

Для реализации задачи по формированию патриотического, гражданского, правового сознания обучающихся проводились беседы, классные часы: урок знаний  «900 лет Югре», «75 лет Курской битве», «Октябрьская революция глазами современников», «Битва за Москву», «Блокада Ленинграда», «Славные имена России: П.С. Нахимов», «Славные имена России: Александр Невский», «Славные имена России: А. Солженицын»;

День Конституции Российской Федерации (25 лет),

«Можно ли прожить без подкупа?»

классный час, посвящённый Дню памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества,

«День воссоединения Крыма с Россией»,

гагаринский урок «Космос – это мы»,

  беседа «Коррупция в избирательном процессе»,

классный час «Я помню, я горжусь» в рамках Декады Памяти в рамках празднования 74-й годовщины Победы в Вов.

На протяжении всего учебного года велась подшефная работа с тружеником тыла Галкиной А.В.: посещения, материальная помощь.

Также проводилась индивидуальная работа с учащимися, состоящими на внутри классном контроле. Постоянно велся контроль пропусков уроков учащимися класса. По мере установления расписания кружков дополнительного образования велась работа по привлечению учащихся в кружковую деятельность, особенно учащихся из социально-незащищенных семей, учащихся, состоящих на внутри классном контроле, постоянно велась работа по выяснению и уточнению занятости школьников во внеурочное время. В конце четвертей состоялись родительские собрания. На собраниях были подведены итоги успеваемости учащихся и рассматривался вопрос «Профилактика детской преступности», «О профилактике самовольных уходов несовершеннолетних из семьи», «Об ответственности родителей за неисполнение или ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, в том числе об ответственности при принятии решения об участии ребенка в мероприятиях, проводимых общественными организациями».

  2.

Нравственное и духовное воспитание

Цель: формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур.

Задачи:

– формировать у обучающихся набор компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

– формировать у обучающихся комплексное мировоззрение, опирающееся на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

– формировать у обучающихся уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России. 

Задачами данного направления, направленные на развитие врожденных задатков и способностей, развитие культуры поведения и эстетического вкуса, реализовывались через ряд классных и школьных мероприятий.  Были проведены классные часы по теме  «Внешний вид ученика:  история и современность», «Безопасность на дороге», «Уроки милосердия», «День народного единства», «Духовные ценности»,

занятие с элементами тренинга «Человек среди людей», классный час «Я помню, я горжусь». Декада Памяти в рамках празднования 74-й годовщины Победы в ВОв.

     Учащиеся приняли участие в общешкольных мероприятиях: празднование Дня учителя, участие в школьном и муниципальном турах предметных олимпиад в рамках всероссийской олимпиады школьников, участие в олимпиаде УрФО, конкурсе научных и исследовательских работ «Открытие мира».

     Были проведены родительские собрания, на которых решались вопросы о проблеме вредных привычек у детей, об организации свободного времени, отношении к труду, о безопасности обучающихся в сети Интернет

3.

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Цель: формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства.

Задачи:

– формировать условия для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

– формировать компетенции, связанные с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

– формировать лидерские качества и развивать организаторские способности, умение работать в коллективе, воспитывать ответственное отношение к осуществляемой трудовой и творческой деятельности.

     В рамках данного направления ВР поставлены были следующие задачи: воспитание экологического сознания, истинного чувства любви к природе, формирование уважения к труду. С этой целью был проведен субботник, участие в сборе макулатуры, генеральные уборки в классе, различные беседы о роли труда.

Развитию трудовых навыков подчинена работа кружков, процесс дежурства по классу, уборка школьной территории.

     Проводились мероприятия по оказанию помощи в осознанном выборе будущей профессии. Проведены классные часы: «Профессия моих родителей» - урок-презентация, «Профессия, которая мне нравится». Принято участие в информационно-ознакомительной кампании "Абитуриент"

4.

Интеллектуальное воспитание

Цель: формирование представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.).

Задачи:

– формировать представления о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно– исследовательской деятельности учащихся и т.д.);

– формировать отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Учащиеся приняли участие в школьном туре предметных олимпиад в рамках всероссийской олимпиады школьников, а также в муниципальном этапе ВОШ. Приняли активное участие в предметных неделях: конкурсы рисунков, сочинений.

Проведены следующие мероприятия:

классный час «Предпринимательство – приоритет XXI века» , «Жизнь и творчество Александра Исаевича Солженицына», «День пожарной охраны» тематический урок ОБЖ,

На родительском собрании поднимался вопрос о трудностях в обучении десятиклассников, о необходимости самоопределения учеников с выбором элективных учебных предметах.

5.

Здоровьесберегающее воспитание

Цель: формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья.

Задачи:

– формировать у обучающихся навыки сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

– формировать представления о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни.

     В этом направлении были поставлены следующие задачи: формирование представления о ЗОЖ, защита, сохранение и укрепление здоровья учеников, развитие силы, ловкости, волевых качеств учащихся. Учащиеся класса в течение всего года посещали спортивные секции Станинца И.А.

     Были проведены следующие мероприятия: подготовка и участие в дне здоровья, проведены классные часы по профилактике безопасности дорожного движения.

Проведена серия классных часов в рамках мероприятии из курса внеклассных занятий «Основы здорового образа жизни»: «ЗОЖ и здоровье», «Диспут «Нужны ли нам сигареты», «Как защитить себя от ВИЧ-инфекции», «Алкоголь и личность», «Нравственность и здоровье».

Проведены следующие мероприятия:

 классные часы «Как не стать жертвой сексуальной эксплуатации», «Профилактика ОРЗ и гриппа»,

час общения «Мальчик-подросток-юноша», «Девочка-подросток-девушка»,

Беседа-обзор «Алкоголь и наркотики».

Проведена серия лекций о репродуктивном здоровье с привлечением специалистов-медиков.

    Систематически проводились плановые инструктажи и беседы по ПДД, ПБ, профилактике терроризма.

На родительских собраниях проводились беседы «О профилактике употребления (распития) алкогольной продукции, наркотических средств или психотропных веществ, новых потенциально опасных психоактивных веществ или одурманивающих веществ», о предупреждении суицида.

6.

Социокультурное и медиакультурное воспитание

Цель: формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

Задачи:

– формировать представления о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство»;

– развивать опыт противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве).

Были выявлены обучающиеся "группы риска".   Был проведен классный час, посвященный Дню народного единства.  Просмотр художественных фильмов на военную тематику. С целью профилактики распространения идеологии экстремизма и терроризма в молодежной среде воспитанию толерантности были проведены классные часы из курса внеклассных занятий, направленный на профилактику распространения идеологии экстремизма и терроризма в молодежной среде: «Общие основы противодействия терроризму», «Терроризм как глобальная проблема современности», «Формы и виды проявления экстремизма», «Экстремизм и терроризм как угрозы национальной безопасности России», классный час  «Диалог культур»

Проведены родительские собрания с включением вопроса противодействия экстремистской деятельности.

7.

Культуротворческое и эстетическое воспитание

Цель: формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры.

Задачи:

– формировать у обучающихся навыки культуроосвоения и культуросозидания, направленные на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

– формировать представления о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

– формировать условия для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

– формировать основы для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

– формировать дополнительные условия для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Был проведен тематический урок, посвященный толерантности, классные часы на тему "Правила внутреннего распорядка", «День славянской письменности и культуры». Все учащиеся класса занимаются в кружках дополнительного образования или посещают дополнительные предметные курсы по выбору.  Систематически проводились рейды «Внешний вид», «Мой дневник».

8.

 Правовое воспитание и культура безопасности

Цель: формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры.

Задачи:

– разввать навыки безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;

– формировать представления об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.

Были проведены классные часы по Правилам дорожного движения: "Внимание, дорога!" «Зачёт по ПДД».

Также прошли классные часы,  посвященные Всемирному дню ребенка и по профилактике правонарушений несовершеннолетних: «Права и обязанности несовершеннолетнего», «Закон и подросток», «Правонарушение, преступление и подросток», «Уголовная ответственность несовершеннолетних».

Систематически проводились плановые инструктажи и беседы по ПБ, профилактике терроризма, о правилах поведения на железной дороге, на воде в летний и зимний период, о правилах поведения при встрече с собаками.

Проведён классный час в рамках Всероссийского урока безопасности школьников в сети Интернет.

На родительских собраниях проводились беседы «О предупреждении противоправных действий в отношении несовершеннолетних, в том числе по предупреждению преступлений против половой неприкосновенности и половой свободы личности, преступлений против жизни и здоровья.», «О безопасности обучающихся в сети Интернет»

9.

 Воспитание семейных ценностей

Цель: формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

Задачи:

– формировать у обучающихся ценностные представления об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни

Был проведен тематический классный час «История моей семьи», Каждый педагог должен подготовить о себе:

-тема методической работы на следующий год;

-анализ работы по методической теме за предыдущий год;

-дата последней курсовой подготовки (если курсы были давно, то нужна примерная тематика);

-дата последующей аттестации;

-для аттестующихся впервые - заявления с указанием месяца аттестации;

-ФИО ученика для подготовки к исследовательской и проектной работе;

-ФИО ученика для подготовки к олимпиаде; Каждый педагог должен подготовить о себе:

-тема методической работы на следующий год;

-анализ работы по методической теме за предыдущий год;

-дата последней курсовой подготовки (если курсы были давно, то нужна примерная тематика);

-дата последующей аттестации;

-для аттестующихся впервые - заявления с указанием месяца аттестации;

-ФИО ученика для подготовки к исследовательской и проектной работе;

-ФИО ученика для подготовки к олимпиаде; диспут «Родительская любовь и забота». Данная теме была освещена на родительских собраниях. В течение года велась индивидуальная работа с родителями и проводились индивидуальные беседы с обучающимися "группы риска".

10.

Формирование коммуникативной культуры

Цель: формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию.

Задачи:

– формировать у обучающихся ответственного отношения к слову,  как к поступку;

– формировать у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

– формировать у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

В начале учебного года обучающиеся повторили правила поведения и Устав школы. Состоялся выбор актива класса.

Были проведены классные часы:

 «Роль общения в жизни человека», «Виды и формы общения», «Национальное своеобразие речевого этикета», «Приемы, с помощью которых можно расположить к себе собеседника», «Отступление от лексических норм как проявление нетерпимости», "Навыки эффективного общения", диспут: "Конфликты и пути его решения".

  Учащиеся класса приняли участие в проведении новогодних праздников, в конце учебного года в организации проведения итогового классного часа.  В рамках внеурочной деятельности учащиеся класса с большим удовольствием самостоятельно готовили подарки и сюрпризы на праздники 23 февраля юношам и 8 марта девушкам.

11.

Экологическое воспитание

Цель: формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты.

Задачи:

– формировать ответственное и компетентное отношение к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

– формировать условия для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся школы в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Были проведены классные часы на темы:

 "Экология нашего города", «Судьба планеты в наших руках».

беседа «#Вместе ярче».

Всероссийский урок «Экология и энергосбережение».

 Принято участие в субботниках.

Ученики класса приняли участие в добровольческих мероприятиях по сохранению окружающей среды (уроки экологии).

1 урок

2 урок

1. Понимают, что такое местоимение, могут объяснить

1 балл

2. Могут привести примеры.

2 балла

3. Найти личные местоимения, соотнести их с начальной формой

5 мест. – 5 б.

4 мест – 4 б и т.д.

4. Читают параграф 55, стр. 268.

Понимают прочитанное

1 балл

Могут пересказать

3 балла

5. Работа с текстом. Находят и выписывают местоимения.

11 мест. – 11баллов

10 мест. – 10 балла и т.д.

6. Выполняют упражнение 666. Находят и формулируют ошибку.

1 балл

Исправляют ошибку

3 ошибки – 3 балла

2 ошибки – 2 балла и т.д.

7.  Определяют роль местоимений в речи (свойство заменять самостоятельные части речи) по упражнению 667

4 предложения без ошибок – 4 балла

3 предложения без ошибок – 3 балла и т.д.

8. Исправляют речевые недочёты, устраняя двусмысленность по упр. 669.

4 ошибки исправлено – 4 балл

3 ошибки исправлено – 3 балла и т.д.

9. Домашнее задание.

«4» упражнение 668, вставить местоимения и определить их разряд по параграфу 56

«5» составить текст на тему «Весенний день» (или выбрать тему самостоятельно) с использованием местоимений. Определить разряд местоимений.

Максимально – 33 балла

«5» - 33-29 баллов

«4» - 28-23 баллов

«3» - 22-18 баллов

1. Проверка домашнего задания

За правильное выполнение всего Д/З

7 баллов

2. Могут перечислить разряды местоимений

1 балл

3. Читают параграф 56. Приводят примеры предложений с местоимениями разных разрядов

8 примеров – 8 баллов

7 примеров – 7 баллов и т.д.

4. Находят объяснения, почему так называются местоимения того или иного разряда

8 объяснений – 8 баллов

7 объяснений – 7 баллов и т.д.

5. Работа с текстом. Находят местоимения, определяют разряд.

12 местоимений – 12 баллов

11 местоимений – 11 баллов и т.д.

6. Определяют, где могут род, число, падеж местоимений.

12 местоимений – 12 баллов

11 местоимений – 11 баллов и т.д.

7. Домашнее задание

«4» - Ответить на вопросы стр. 2  упражнение 671 письменно.

«5» Ответить на вопросы стр. 2  упражнение 671 письменно.

+ Придумать ещё 3-5 вопросов по теме урока.

Максимально – 48баллов

«5» - 48-43 баллов

«4» - 42-34  баллов

«3» - 33-25 баллов