3.Методические материалы

Интегрированная образовательная деятельность

в подготовительной группе

Тема: «Путешествие в стране «Математика»».

Задачи образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать желание помогать друг другу, вместе преодолевать трудности, оценивать самого себя.

Развивать у детей умение анализировать, сравнивать, рассуждать, доказывать свое мнение. Закреплять у детей умение правильно использовать в активной речи сложноподчиненные предложения с союзами: что, потому что. Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Познавательное развитие: Совершенствование навыков порядкового счета до 10 и количественного счета в пределах 7, закрепление умения числа в прямом и обратном порядке (устный счет), классифицировать предметы по трем признакам (цвет, форма, величина), выполнять практические действия с ориентировкой на символ. Закрепление умения распознавать фигуры, располагать их на плоскости, упорядочивать по размерам.

Физическое развитие: Создавать условия для физической разрядки детей. Закрепить физические умения и навыки, полученные ранее.

Воспитатель: Проходите  ребята, посмотрите как много гостей к нам пришло. Давайте поздороваемся с ними.

(Дети приветствуют гостей.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?(конверт) .Давайте с вами посмотрим кто его прислал и прочитаем что в нем написано? (воспитатель показывает его детям, затем читает)

«Здравствуйте ребята, пишет вам Знайка ,в стране «Математика» случился переполох: цифры все заколдованы, геометрические фигуры спрятались, знаки все убежали. Приезжайте к нам ребята, помогите нам скорей».

Воспитатель: Ребята, что нам делать? Хотите отправиться  в путешествие по стране «Математика» наводить порядок?(хотим)  

А на чем же нам добраться в страну «Математика»?

Может Знайка нам прислал  подсказку?(В письме лежит загадка)

Здесь загадка, отгадав ее , мы узнаем на чем  отправимся в путешествие:

 Железные избушки

прицеплены друг к дружке,

Одна из них с трубою

Везет всех за собою.

(Поезд)

Воспитатель: Ну что же, давайте, соберем поезд с вагончиками – и отправимся в путь …

А чтобы справиться, мы с вами должны быть дружными, помогать друг другу.

Готовы?(Готовы)  

Воспитатель: Посмотрите ,у вас на столе конверты. Посмотрите что там? (полоски) Одинаковой ли они длинны? Составить поезд из полосок-вагончиков от самой короткой до самой длинной. Это задание вы должны выполнить в парах.

 Сколько всего вагонов у поезда? (пять)

Каким по порядку стоит синий вагон? (третьим)

Вагон, какого цвета стоит четвертым? (красный вагон)

Какой по порядку вагон стоит между белым и синим? (вторым)  

Воспитатель: Составили? Молодцы.

Готовы отправиться в путешествие?  Отправились  в путь. (звучит музыка)

Воспитатель: Вот мы и прибыли в страну «Математику», на первую полянку.

Если вы правильно  посчитайте до 10 и обратно ,к вам выйдет сказочный герой. (Дети считают до 10-и и обратно).

(На столе корзины  с цветами, кукла «Красная шапочка»).

Воспитатель: Из какой сказки этот  герой?  («Красная шапочка»).

Воспитатель: Красная шапочка гуляла по лесу и набрала  цветов, она должна отнести их бабушке. Помогите Красной шапочке собрать  в  корзину еще цветов, чтобы в каждой  корзине было по 7 цветов.

Воспитатель: Посмотрите , сколько цветов в корзине?(4,5,6)

Воспитатель: Сколько ты доложил(а)? (3,2,1)

Воспитатель: Почему? (К 4 прибавить 3,к 5 прибавить 2,к 6 прибавить 1- получается 7 цветов)

Воспитатель: Молодцы ребята. Помогли Красной шапочки.

 А теперь мы идем дальше. Пойдемте.

Воспитатель: А вот и следующая полянка.

Помните мы с вами сделали бабочек ,они побывали в сказочной стране, а сейчас вернулись к вам и решили с вами поиграть.(дети выходят).Подходите к столу, посмотрите как много  разноцветных бабочек и всего три цветка. Давайте с вами разделимся на три группы. Бабочек нужно посадить на цветы так:        

На зеленый цветок  – бабочки с треугольным рисунком на крыльях.

На желтый цветок – немаленьких бабочек.

На красный цветок – нежелтых бабочек.

(Мальчики пропускают девочек.)

 Воспитатель: Молодцы! Рада что вы так быстро и правильно посадили бабочек на цветы.

Воспитатель: Пойдемте  дальше путешествовать в стране «Математика», и сейчас пойдем пешком. (по кругу)

Мы выходим на полянку, руки за спину кладем и по бревнышку идём!

Перейдем преграду вмиг и по кочкам прыг-прыг-прыг.

Ветер веет над полями,

 И качается трава. Облако плывет над нами,

 Словно белая гора.

На пенечки все пройдем и немного отдохнем.(сели)

Воспитатель: Ребята ,вот и следующая полянка. Обратите внимание , что за значки  у нас на доске. Назовите их. Как одним словом их можно назвать(геометрические формы) (шар, куб, цилиндр, кольцо, конус).

Воспитатель: Запомните их. Я буду убирать одну из форм , а вы будите отгадывать, какую я убрала.

 Молодцы! И с этим заданием вы справились.

Воспитатель :Ребята , теперь нам нужно с вами возвращаться.

Вернется тот, кто правильно выложит дорожку. Посмотрите внимательно и скажите, из чего построена дорожка? (геометрических фигур) Каких? А с какой фигуры начнем строить дорожку? Правильно.

( Дети выстраивают из геометрических фигур по алгоритму дорожку).

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие в страну «Математика». Давайте вернемся с вами в наш детский сад. (звучит музыка)

Воспитатель :Ребята посмотрите,  Знайка прислал нам посылку. Как вы думаете , что в ней? (Открываем посылку ).Знайка  благодарит вас  за помощь и дарит игру.(Достаю пазлы).

Воспитатель: А кто скажет, где мы с вами побывали? Что делали? Что вам понравилось? Что запомнили больше?

А теперь оцените свою работу .Если у вас хорошее настроение, вам было интересно и у вас все получалось, то поднимите «солнышко», а если у вас что-то не получалось, тогда – «тучку».

Молодцы.

Конспект  непосредственной

образовательной     деятельности  в группе детей           раннего возраста

«Поможем мишутке»

                                             Провела: Алексеенко Е.В.

                                            Муром ДОУ №62          

Программное содержание:

Коммуникативная деятельность: Активизировать словарь детей;

развивать умение отвечать на вопросы воспитателя; развивать мышление; воспитывать отзывчивость.

Познавательная деятельность: Дифференцировать понятия: большой, маленький; закреплять знания цвета: красный, синий.

Художественное творчество: Совершенствовать умение рисовать пальчиками; продолжать развивать умение рисовать красками вертикальные линии; воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Игровая деятельность: Развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать игровое восприятие, способствовать формированию игровой мотивации.

Двигательная деятельность: Повышать двигательную активность детей.

Материал: Игрушка- медвежонок, «чудесный  мешочек», пластмассовые шарики –красного и синего цвета, гуашь красного и синего цвета, ½ ватмана с изображением медвежонка и воздушных шариков, две коробки: большая коробка красного цвета, маленькая коробка –синего цвета.

           Ход образовательной деятельности.

Воспитатель:- Ребятки, к нам в гости пришёл наш любимый мишутка. Но посмотрите какой он грустный. Давайте его спросим, что его так расстроило?

(Воспитатель и дети выясняют, что мишутка играл с шариками красного и синего цвета, но они у него все перепутались, и он не знает как быть.)

Воспитатель: Мишутка мы тебе можем помочь, правда ребятки?

Дети:Да.

(Воспитатель предлагает детям достать из «чудесного мешочка» шарики.)

Воспитатель: Что принёс нам мишутка?

Дети:Шарики.

Воспитатель: Катя, какого цвета у тебя шарик?

Катя: Красного.

(Воспитатель спрашивает каждого ребёнка какого цвета у него шарик)

Воспитатель:Молодцы, шарики у вас красного и синего цвета. Ребятки, посмотрите ,шарик круглый , его можно катать в ладошках.

(Воспитатель показывает , как можно катать шарики в ладошках)

                             Шарики, шарики

                             Подарили нам.

                              Красные , синие

                              Дали малышам.

Воспитатель: Мишутка, у нас есть две коробки, но они разные, по величине и по цвету.

(Воспитатель показывает детям коробочки и выясняет, что одна коробка большая красного цвета , другая маленькая синего цвета.)

Воспитатель: Вика , в большую красную коробочку мы какие шарики будем класть ?

Вика: Красные шарики.

Воспитатель: Правильно. Ира , в маленькую синюю коробочку мы какие шарики будем класть?

Ира: Синии шарики.

(Дети  раскладывают шарики по коробочкам, Воспитатель индивидуально  спрашивает какого цвета у него шарик и в какую по цвету и величине коробку его надо положить.)

Мишутка: Спасибо, малыши , вы мне  очень помогли. А играть вы любите?

Дети: Да

(Мишутка предлагает детям поиграть в игру с шариками.)

Воспитатель: Ребятки, давайте нарисуем мишутке в подарок рисунок?

(На листе формата 1\2 изображён мишутка и воздушные шарики.)

Воспитатель: Дети , у шариков нет ниточек и они могут улететь. Давайте нарисуем ниточки  шарикам?

Дети: Да.

Воспитатель: На столе краска красного и синего цвета, намочим пальчик в краске и нарисуем ниточку шарику. Шарики у нас разные по цвету.

(Воспитатель спрашивает детей какого цвета шарики .)

Воспитатель: К красному шарику мы какую по цвету ниточку будем рисовать?

Дети: Красную.

Воспитатель: Молодцы, правильно. К синему шарику какую по цвету ниточку рисуем?

Дети: Синюю.

Воспитатель: Правильно.

(Воспитатель даёт время на рисование, помогает у кого не получается. Индивидуально спрашивает какого цвета ниточку рисует ребёнок и к какому по цвету шарику).

Мишутка: Мне очень понравился ваш рисунок, спасибо. Я возьму его с собой в лес.

Воспитатель:Дети, скажите мишутке – до свиданья, приходи к нам ещё раз.

Мишутка:   До cвидания   малыши, я к вам приду и мы с вами поиграем.

Конспект интегрированной образовательной деятельности во второй младшей группе

Тема: «Теремок»

                                                                                       Составила: Воспитатель        

                                                                        Алексеенко Е.А

                                                2015 г.

Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание» (формирование элементарных математических представлений), «Художественное творчество» (лепка).

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно исследовательская, продуктивная.

Цели деятельности педагога: 

• обучающая: способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.); закреплять умение различать цвет, составлять из геометрических фигур (частей) одно целое; совершенствовать умение составлять узор с чередованием элементов по цвету, аккуратно наклеивать их на готовую форму;
• развивающая: формировать умение использовать различные способы получения информации, умение задавать вопросы;
• воспитательная: воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание придти на помощь; способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя, развивать чувство красоты.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: умеет согласовывать действия с другими детьми - героями сказки, строит ролевой диалог, знает и говорит слова сказки в соответствии с выбранной ролью, умеет различать цвет, составляет из геометрических фигур одно целое, изготавливает аппликацию дом-теремок из готовых элементов.

Материалы и оборудование: шапочки – маски героев сказки «Теремок», магнитофон, фонограммы, геометрические фигуры крупных размеров – квадрат, треугольник, раздаточный материал для аппликации на каждого ребенка – подносы с геометрическими фигурами, кисти, клей.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова, рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок», обсуждение содержания сказки, создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности воспитателя с детьми, показ детям кукольного театра  «Репка», «Колобок», драматизации русских народных сказок «Колобок», «Репка», , просмотр и прослушивание русских народных сказок «Репка», «Колобок», «Теремок» на видео и аудиозаписях, закрепление знания основных цветов, геометрических фигур, знакомство с пальчиковой игрой «Теремок» и подвижной игрой «Теремок».

Словарная работа: терем – теремок, не низок – не высок, мышка – норушка, лягушка – квакушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок, косолапый медведь.

Содержание организованной деятельности детей.

1.Вводное слово воспитателя. Введение игрового момента.

Воспитатель: 

Ребята, мы с вами сегодня отправимся в путешествие.  

Смотрите, дорожка, давайте пойдем по ней.

Мы шагаем  друг за другом,

Лесом  и зелёным лугом.

Ноги выше поднимаем

По тропинке мы шагаем,

Перед нами дивный лес,

Полный сказок и чудес!

/Дети идут по кругу за воспитателем бодрым шагом. Видят домик./

Ребята, а что это за домик? Из какой он сказки?

/Дети называют сказку – «Теремок»/

Ребята, а вы хотите попасть в сказку? /Да!/

Тогда давайте скажем волшебные слова и попадем в сказку.

Раз, два,  три

Сказка в гости к нам приди!

/Воспитатель достает маски героев сказки. Показывает маску мышки. /

Воспитатель: Кто это? /Мышка./

Воспитатель: Как пищит мышка? /Пи-пи-пи./

Воспитатель: А как бегает? Покажите.

Воспитатель: Кто будет мышкой? /Ответы детей./

/Воспитатель показываю маску лягушки./

Воспитатель: Кто это? /Лягушка./

Воспитатель: Как квакает лягушка? /Ква – ква – ква./

Воспитатель: А как прыгает? Покажите.

Воспитатель: Кто будет лягушкой? /Ответы детей./

/Воспитатель показывает маску зайца./

Воспитатель: Кто это? /Заяц./

Воспитатель: А как прыгает  зайчик? Покажите.

Воспитатель: Кто будет зайчиком? /Ответы детей./

/Воспитатель показывает маску лисы./

Воспитатель: Кто это? /Лисичка./

Воспитатель: А как бегает лисичка? Покажите.

Воспитатель: Кто будет лисичкой? /Ответы детей./

/Воспитатель показывает маску волка./

Воспитатель: Кто это? /Волк./

Воспитатель: А как бегает волк? Покажите.

Воспитатель: Кто будет волком? /Ответы детей./

/Воспитатель показывает маску медведя./

Воспитатель: Кто это? /Медведь./

Воспитатель: А как ходит медведь? Покажите.

Воспитатель: Кто будет медведем? /Ответы детей./

Воспитатель: Надеваем шапочки героев сказки «Теремок». А остальные ребята будут красивыми  цветами, растущими на полянке вокруг теремка.  Давайте сделаем круг вокруг теремка. В центр круга поставим теремок.

2.Драматизация сказки «Теремок».

Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю- полю, мышка бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Мышка: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Воспитатель: Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю-полю, лягушка бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Лягушка-квакушка:  Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка: Я, мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка: А я лягушка-квакушка. Пусти меня в теремок жить?

Мышка: Заходи!

Воспитатель: Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю-полю, зайчик  бежит,

У дверей остановился и стучит.

Зайчик:  Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: А, я лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайчик:  А, я зайчик-побегайчик. Пустите  меня в теремок жить?

Мышка и лягушка: Заходи!

Воспитатель: Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю-полю, лисонька  бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Лиса: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: А, я лягушка-квакушка

Зайчик: А, я зайчик-побегайчик. А ты кто?

Лиса: А я лисичка-сестричка. Пустите  меня в теремок жить?

Мышка, лягушка, заяц: Заходи!

Воспитатель: Зашла  лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю-полю, волк  бежит,

У дверей остановился и стучит.

Волк: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: А, я лягушка-квакушка

Зайчик: А, я зайчик-побегайчик.

Лиса: А я лисичка-сестричка. А ты кто?

Волк: А я волчок-серый бочок. Пустите  меня в теремок жить?

Мышка, лягушка, заяц, лиса: Заходи!

Воспитатель: Зашёл волк в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

 Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю-полю, мишка идёт,

У дверей остановился и стучит.

Медведь: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: А, я лягушка-квакушка

Зайчик: А, я зайчик-побегайчик.

Лиса: А я лисичка-сестричка.

Волк: А я волчок-серый бочок. А ты кто?

Медведь: А я мишка - косолапый.

Воспитатель: Попытался медведь влезть в теремок, да не смог, полез на крышу и только уселся – затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок - все целы и невредимы.

/Дети встают полукругом возле теремка./

Воспитатель:

Дружно жили, не тужили,

Печку в домике топили...

Мишка домик развалил,

Чуть друзей не раздавил.

Очень расстроился медведь, что раздавил теремок. Что же делать? Как нам быть? / Необходимо вызвать у детей желание построить новый теремок. Дети предлагают свои варианты постройки нового дома – построить из строительного набора, нарисовать… /

Воспитатель: Ребята, а посмотрите что у меня есть? Что это?

/Показывает геометрические фигуры крупного формата. Просит назвать их: квадрат, треугольник. Выясняет какого цвета фигуры? /

Давайте, все вместе соединим фигуры, чтобы получился новый теремок!

/Дети садятся на коврик вокруг построенного нового теремка./

3.Составление теремка из отдельных фигур

4.Пальчиковая игра «Домик».

Тук, тук молотком! /Стучат кулачком о кулачок./
Друзья строят новый дом!
Крыша большая – /Поднимают ручки высоко вверх./
Вот такая!
Окошки большие – /Раздвигают руки широко в стороны./
Вот такие!
Друзья строят целый день! /(Стучат кулачком о кулачок./
Строить дом совсем не лень.
Позовут они гостей  /"Зовут" рукой к себе./ 
Будет в доме веселей! /Хлопают в ладошки./

Воспитатель: Ребята, посмотрите на свои столы, там тоже есть геометрические фигуры, только меньшего размера. Давайте сядем за столы и наклеим теремок на бумагу.

/Дети садятся за столы. Изготавливают аппликацию «Теремок». Воспитатель индивидуально корректирует работу, подсказывает как аккуратнее выполнить наклеивание элементов, закрепляет знания цветов и геометрических фигур/

5.Аппликация «Теремок».
Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием!  А сейчас выходите поиграть!

6.Подвижная игра «Теремок».

В чистом поле теремок
Был ни низок, не высок. /Присели, встали руки вытянуты./
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили. /Поклон./
Там и мышка  /Руки перед собой, бег на носочках./
И лягушка,  /Присели./
Зайчик  /Прыжки./
С лисонькой –подружкой /Повертели «хвостиком»./
Серый волк –зубами щелк /Показали руками «пасть»./
В дружбе знали они толк. / Поклон./
Но набрел на теремок
Мишка косолапый /Изобразить мишку./
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. /Кулачок об кулачок./
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались /Бег по кругу./
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. /Собираются в маленький круг и обнимают соседа/

Воспитатель: Ребята, на пора возвращаться. Давайте скажем волшебные слова и вернёмся в группу.

Раз, два, три,

в нашу группу попади!

7.Рефлексия.

/Дети садятся на стульчики, воспитатель проводит беседу./

Воспитатель: 

Ребята, вам понравилось наше путешествие?

В какой сказке мы побывали?

Какие герои там были?

Что там случилось?

Кто сломал теремок?

Как нам удалось построить теремок? Что мы делали?

Из каких фигур мы сложили теремок?

Молодцы, ребята!

/Выполненные работы выставляются на стенде./