Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

по реализации вариативной части

основной образовательной программы

дошкольного образования

"В ГОСТЯХ У СКАЗКИ"

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Ошхарели Ольга Николаевна

воспитатель

Оглавление

1.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка…………………………………………………………………………..4

1.2.Цели и задачи программы, обобщенные требования к уровню развития воспитанников (предполагаемые результаты)………………………………………………………………………..5

1.3.Характеристика возрастных особенностей развития детей……………………………………6

II.Содержательный раздел

2.1. Учебно – тематический план. ……………………………………………………………………………6.

2.2.Календарно - тематический план..……………………………………………………………………….10

III.Организационный раздел

3.1Продолжительность платной образовательной услуги, количество часов в неделю, месяц, год. Методы и приёмы. Материально-техническое  оснащение образовательного процесса…………………19

3.2.Мониторинг……………………………………………………………………………………....19

3.3.Список средств обучения………………………………………………………………………..20

3.4.Список литературы……………………………………………………………………………....20

Приложение 1………………………………………………………………………………………...22

1.1.Пояснительная записка

В формировании духовно развитой личности, в усовершенствовании человеческих чувств, в понимании явлений жизни и природы грандиозную роль играет – искусство.  Знакомство с искусством    формирует свой эстетический идеал, помогает соотносить   культуру разных эпох и народностей, а также направлено на формирование нравственно-патриотических ценностей у дошкольников. В условиях ДОУ наиболее эффективным в формировании нравственно-патриотических ценностей у дошкольников является театрализованная деятельность, базирующуюся на игре. А игра, как мы знаем, является ведущей деятельностью для ребёнка на данном этапе.   Театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребёнка и даёт реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде. Участвуя в театрализованных занятиях, ребёнок знакомится с окружающим миром через образы, звуки, краски. Театрально – игровая деятельность способствует нравственно-патриотическому воспитанию детей. Театральная  деятельность помогает  развивать у ребёнка способность ставить себя на место другого, тем  самым радуясь  и тревожась  вместе с ним. С переходом в школу, ребёнок сталкивается трудностями - эмоциональной адаптацией.  Театральная же  игра  эмоционально раскрепощает ребёнка, снимается  его «зажатость». Для нашего общества    необходим человек, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

Программа дополнительного образования «В гостях у сказки» имеет нравственно-патриотическое направление.

Актуальность программы заключается в активном использовании театрализации в воспитании нравственно-патриотических качеств   детей. Чем больше ребенок будет погружен в постановочный процесс того или иного произведения, переживая чувства, мысли героев, тем правильней он построит представление о доброте, милосердии, справедливости, гражданственности.

Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее важна, чем сам спектакль.

Новизна программы заключается в целенаправленной творческой деятельности по развитию нравственно-патриотических качеств, необходимых для развития полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. 

Концептуальность данной программы является в воспитании нравственно-патриотических качеств в неразрывном единстве развития творческих способностей детей путем целенаправленности и организованности воспитательного процесса.  Именно благодаря театрализованной деятельности осуществляется эмоционально-чувственное наполнение отдельных нравственных, патриотических понятий.

Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Создание театральных постановок направлено на формирование основ моральных качеств, азбуку человеческой культуры. Педагог должен четко знать, как помочь дошкольнику гармонизировать его картину мира. Поскольку нравственно-патриотическое воспитание предполагает усвоение ребенком высоких ценностей, то воспитательный процесс не может быть полноценным без опоры на эмоции: сопереживания, гордости, жалости, стыда и т. д.

Развивая детей в духе патриотизма важно самим верить, что театральная деятельность не знает ограничений.  А наоборот, помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы.

 Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизация и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших дошкольников.

Основные направления работы с детьми

Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

1.2.Цель и задачи программы, обобщенные требования

к уровню развития воспитанников (планируемые результаты).

Цель программы: Воспитание детей-патриотов, способных любить свою Родину через театрализованное движение.

Задачи программы:

• Организация эффективной системы работы по формированию у детей дошкольного возраста чувства патриотизма и активной гражданской позиции.
• Развитие основ начала нравственно-патриотического воспитания через общение к сказкам, ознакомление с традициями и обычаями.
• Развитие чувств ответственности и гордости за достижения страны.
• Побуждать детей выражать свои чувства, эмоции.
• Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Отличительные особенности программы заключаются в том, что наш детский сад работает по комплексной образовательной программе дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и уделяется большое внимание нравственно-патриотическому воспитанию дошкольника, через беседы, игры, чтение. Но недостаточно, на мой взгляд, места отводится театральным постановкам. В соответствии с ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования мною разработана программа дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по реализации вариативной части основной образовательной программы  дошкольного образования "В ГОСТЯХ У СКАЗКИ" на 1 год обучения.

Программа составлена и рассчитана на один год. Она охватывает среднюю группу – от 4 до 5 лет.   Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.

Периодичность занятий – один раз в неделю во вторую половину дня. Длительность занятий; средняя группа – 15-20 минут. Занятия кружка начинаются с октября и заканчиваются в апреле.

Форма организации детей на занятии: групповая.

Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая работа, самостоятельная и практическая работа).

Основные направления работы с детьми

Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

Требования к уровню развития детей (планируемые результаты):

• Проявляют интерес к истории Родины и обладают определенной базой знаний. Умеют использовать полученные знания в театрализованных играх.
• Знают сказки и принимают активное участие в инсценировках.
• Пользуются вербальными и невербальными средствами общения.
• Вызывают эмоциональный отклик слушание стихов, сказок, пение песен, рассматривание картин и иллюстраций о родном крае.
• Объясняют необходимость занятий по исправлению речевых недостатков, опираясь на внутренний мотив.
• Сочиняют этюды по заданной теме индивидуально и коллективно;
• Умеют держаться на сцене уверенно, свободно выполняя простейшие действия.

        Формами подведения итогов реализации программы являются выставки рисунков «Герои сказок», театральные постановки, детские работы, фестиваль сюжетных рисунков по сказкам, развлечения с родителями с использованием приобретённых навыков.

Принципы и подходы к формированию парциальной программы

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• принцип учета специфики дошкольного образования, предусматривающего решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
• принцип возрастной адекватности форм работы с детьми и приоритетности ведущего вида деятельности – игры.

Дополнительная, общеобразовательная, общеразвивающая программа по реализации вариативной части основной образовательной программы дошкольного образования, направленная на развитие творческих возможностей, творческой самостоятельности, эстетического вкуса, воспитание любви к театру и театральной деятельности, формирование у детей коммуникативных умений через театрализованную деятельность, основана на личностно-ориентированные подходы.

1.3. Характеристика возрастных особенностей развития детей.

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Учебно – тематический план.

Календарно - тематический план.

В течение учебного года возможны небольшие изменения в программе и перераспределение часов по темам, включённым в план.

III.Организационный раздел.

3.1.Продолжительность  образовательной услуги, количество часов в неделю, месяц, год.

Методы и приёмы. Материально-техническое  оснащение образовательного процесса.

Продолжительность  образовательной услуги, количество часов в неделю, месяц, год.

Срок реализации программы – 1 год.

Занятия проводятся один  раза в неделю.

В месяц – 4 занятия.

В год –28  занятий.

Методы и приемы обучения.

Основная форма проведения занятий – практикум.

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельная и совместная драматизация).

3.2.Мониторинг

Механизм оценки получаемых результатов

 Акцент в организации театрализованной деятельности с дошкольниками делается не на результат, в виде внешней демонстрации театрализованного действия, а на организацию коллективной творческой деятельности в процессе создания спектакля.

 1. Речевая культура.

 Высокий уровень – 3 балла: понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные характеристики своих героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения. Средний уровень – 2 балла: понимает главную идею литературного произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных героев; выделяет и может охарактеризовать единицы литературного изведения. Низкий уровень – 1 балл: понимает произведение, различает главных и второстепенных героев, затрудняется выделить литературные единицы сюжета; пересказывает с помощью педагога.

 2. Эмоционально-образное развитие.

 Высокий уровень – 3 балла: творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характерах героев; использует различные средства выразительности. Средний уровень – 2 балла: владеет знания о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать; использует мимику, жест, позу, движение. Низкий уровень – 1 балл: различает эмоциональные состояния, но использует различные средства выразительности с помощью воспитателя.

 3. Навыки.

 Высокий уровень – 3 балла: импровизирует с куклами разных систем в работе над спектаклем. Средний уровень – 2 балла: использует навыки кукловождения в работе над спектаклем. Низкий уровень – 1 балл: владеет элементарными навыками кукловождения.

 4. Основы коллективной творческой деятельности.

 Высокий уровень - 3 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем. Средний уровень – 2 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами в коллективной деятельности. Низкий уровень – 1 балл: не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

3.3.Список средств обучения.

Методические:

Для реализации программы используются следующие методические материалы:

• учебно-тематический план;
• методическая литература для педагогов дополнительного образования;
• ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий и подбору схем изготовления изделий;
• таблицы для фиксирования результатов образовательных результатов.
• схемы пошагового конструирования;
• иллюстрации транспорта;
• стихи, загадки по темам занятий;

3.4.Список литературы.

1.Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии» М.: ТЦ Сфера, 2003.

2. Битютская Н.П. - автор-составитель. «Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты». Издательство «Учитель». Волгоград, 2012.

3. Джежелей О.В. «Колобок. Литературные игры и забавы» М.: «Просвещение», 1994.

4. Доронова Т.Н. «Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Метод. пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.»-2-е изд.-М.: Просвещение, 2005.

5. Малова В.В. «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуре» - М. «ВАЛДОС», 2013.

6. Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. «Мини - музей в детском саду» - М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2008.

7. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику. Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля» - М.: Школьная Пресса, 2011.

8. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения» - : М.: ТЦ «Сфера», 2001.

9. Науменко Г.М. «Народное детское творчество: сборник фольклорных материалов» - М.: ЗАО Изд. Центрполиграф, 2001.

10. Поляк Л.Я. «Театр сказок: сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок» - СПб.:«Детство-пресс», 2008.

11. Смирнова О.Д. «Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.

12. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий» - М.: ТЦ Сфера, 2005.

13.Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-5 лет» - ООО «ТЦ Сфера», 2014.

Список сайтов

1. http://kladraz.ru/blogs/svetlana-rubenovna-gasparjan/teatralizovanaja-dejatelnost-kak-sredstvo-rozvitija-sposobnostei-detei.html
2. https://infourok.ru/metodicheskoe-posobie-po-teatralizovannoy-deyatelnosti-dou-1049385.html
3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/11/07/teatralizovannaya-deyatelnost-v-dou

4.http://doshkolnik.ru/teatr/11986.html