Проект

«Чтобы не было беды»

старшая  группа

МДОУ детский сад «Сказка»

р.п. Дергачи

Саратовская область

воспитатели:

Дементьева Светлана Александровна

Проект

«Труд людей на селе»

средняя – старшая  группа

МДОУ детский сад «Сказка»

р.п. Дергачи

Саратовская область

Воспитатель: Дементьева С.А.

Беседа: «Труд животноводов».

Цель:

• Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и птицах, об их назначении и пользе.

• Продолжать формировать знания детей о труде животноводов, дать более глубокие знания о том, как ухаживают они за животными и птицами, как называются их профессии (птичница, конюх, свинарка, ветеринар)

• Знать где живут домашние животные и птицы на ферме (загон, курятник, коровник, свинарник).

• Формировать навык использования в активной речи грамматически правильно поставленной фразы.

• Активизировать словарь по теме

• Формировать умение детей потреблять в речи притяжательные прилагательные

• Учить детей заботиться о домашних животных

• Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей

Словарь: Корова – бык - теленок, лошадь – конь - жеребенок, коза – козел - козленок, баран – овечка – ягненок, свинья – поросенок, кошка – кот – котенок, собака – пес – щенок, верблюд – верблюжонок. Животноводческая ферма, сарай, конюшня, свинарник, коровник, конура. Животноводы: скотник, доярка, конюх, пастух, свинарка, телятница. Чистить, доить, пасти, ухаживать, кормить, заготавливать, выращивать. Польза домашних животных.

Методы и приёмы: картинки, загадки, художественное слово, вопросы, Д\игра «Разрезные картинки», итог.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1 часть

1. Оргмомент.

Д /и «Узнай по силуэту»

Воспитатель:- сядет на стульчик то, кто отгадает животное по силуэту.

Воспитатель:- а сейчас, назовите мне каких домашних животных вы увидели?

Дети:-собака, кошка, корова, свинья, коза

Воспитатель:-а каких еще домашних животных вы знаете?

Воспитатель:-почему этих животных называют домашними?

Дети:-потому что за ними ухаживает человек.

Воспитатель:- а почему в квартире нельзя завести корову или козу или свинью?

Воспитатель:-правильно не многие люди могут позволить себе завести корову или козу для того чтобы пить молоко каждый день..

Воспитатель:-А откуда же текут огромные реки молока, чтобы накормить весь большой город? Ведь молоко на нашем столе каждый день. (ответы детей)

2. Основная часть.

Воспитатель: -Вот поэтому в деревнях и селах создаются большие по размеру сооружения, где содержаться много – много коров, лошадей, свиней,. За ними ухаживают специальные рабочие. А эти большие сооружения называют фермой.

Воспитатель:--- На ферме еще много построек, в которых живут домашние животные.

Давайте посмотрим, кто из животных живет на ферме, животные спрятались, а узнать их можно по части тела.

Воспитатель: - что это за животное?

Дети: - корова

Воспитатель: - А вы знаете, как называется сооружение, в котором живут коровы?

Воспитатель: -Коровы живут в коровнике, повторите.

Воспитатель :--Кто еще бродит по ферме?

Дети :-лошади

Воспитатель :--Как вы их узнали?

Воспитатель :-как называется помещение, где живут лошади?

Дети :-конюшня

Воспитатель :-Кого же еще мы увидели на ферме?

Дети :-свинья

Воспитатель :-- Правильно, а как догадались?

Дети :-у свиньи нос пятачком, а хвост крючком

Воспитатель :--Как вы думаете, как называется помещение, где живут свиньи?

Дети :-свинарник

Воспитатель :--Почему его так называют?

Дети :- потому - что там живут свиньи

2 часть

3.

Воспитатель :-посмотрите, сколько много животных живет на животноводческой ферме.

Воспитатель :--- а вы знаете, может, кто работает и ухаживает за животными на ферме? .

Скотники кормят коров, убирают и чистят помещение, чтобы коровы всегда содержались в чистоте и тепле, расстилают на пол свежее сено, наливают свежую воду.

Пастухи пасут стадо коров на пастбище, они заботятся, чтобы коровы паслись на просторных, обильных кормами лугах, остерегают от нападения волков. Часто пастухи берут себе в помощники умных, обученных собак, которые помогают им следить, чтобы коровы не отставали от стада, и вовремя предупреждают своим лаем о приближении к стаду хищных зверей.

Воспитатель :- а вот табун лошадей кто пасет, вы узнаете отгадав загадку:

Он нальет коню водицы,

Чтобы конь вдоволь мог напиться.

Он расчешет хвост и гриву,

Сразу станет конь красивым.

Угостит овсом и сеном

И соломки даст на смену.

(Конюх)

Воспитатель :-конюх, повторите это слово.

Воспитатель :-конюх ухаживает за конями, кормит, расчесывает гриву, хвост. Следит за тем, чтобы лошадь была подкована. Подковы нужны для того, чтобы у лошади не болели копыта и не истирались.

Воспитатель :-Доярки доят молоко. Это очень тяжелый труд. Когда коров на ферме много, приходится доить коров специальными доильными аппаратами.

Чтобы молоко текло рекой, чтобы у коров молока было много, необходимо их хорошо кормить.

Недаром говорится в пословицах:

У коровы молоко на языке.

Будут на ферме корма - не страшна зима.

Корми корову сытнее – молоко будет жирнее.

Воспитатель :- Кто знает, чем питаются коровы? (Летом - травой, зимой – сеном.)

Правильно, но не только этим, коровам необходима самая разная еда. За питанием коров на ферме следит специальный врач, он составляет меню для буренок.

Корм для коров доставляется в кормушку по движущейся дорожке. Дорожкой управляет человек. Настолько время обеда – нажимается кнопка - и поехала дорожка с вкусной едой, богатой витаминами и микроэлементами, а иногда и лекарствами. Угощайтесь буренушки! Ешьте на здоровье! Утром дорожка везет коровам охапку душистого сена – люцерну, вику, клевер, тимофеевку. В полдень – кукурузный силос: початки сочные, листья кисло- сладкие, аппетитные. Вечером везет солому от зерновых культур. Ее мелко нарезают и поливают сладкой водицей – патокою из свеклы, и мукой дают полакомиться. Очень нравится такое меню коровам. Но лучшее время – это лето, когда коровы на воле ходят по лугам, сами выбирают себе лучшую траву: сочную, зеленую, пахучую.

Воспитатель :- а кто у коровы детеныши?

Дети -телята

Воспитатель :-а кто ухаживает за телятами вы узнаете отгадав загадку:

Кто к телятам так спешит,

Кто их чистит, сторожит,

Кто из соски кормит их

И малышек, и больших?

(Телятница)

Воспитатель :- а может вы знаете, кто ухаживает за свиньями?

Дети :-свинарка

Воспитатель :-- а что она делает?

Дети :-кормит, поит, чистит

4.

Воспитатель :-ребята, а за чем выращивать так много животных на ферме, для чего?

Воспитатель :-за чем выращивают так много коров?

Воспитатель :-Ребята, молоко – очень полезный продукт В нем содержится много витаминов. Молоко с фермы доставляют на молокозаводы. Здесь начинается интересный процесс. Молоко превращается в сметану и масло, творог, кефир, сливки и простоквашу, сыр и йогурт. Молочные продукты поступают в магазин, где мы их покупаем. Каждый день в детский сад на грузовике привозят молоко и молочные продукты. Вспомните, какие молочные продукты бывают на нашем столе?

Булка с маслом, сырники, запеканка из творога, ленивые вареники, молочная каша, молочный суп, кефир, варенец и т. д.

Воспитатель :- Какие молочные продукты покупают вам родители в магазине?

Дети :-Глазированные сырки, творожную массу с фруктами, йогурт, плавленые сырки, мороженное, коктейль «Молочный», сыр

Воспитатель :- а для чего так много выращивают лошадей и свиней?

Воспитатель :-что можно приготовить из мяса?

Дети :- сосиски, котлеты, колбасу, сардельки

Воспитатель :-а из кожи?

Дети :-сшить сумки, перчатки, куртки, сапоги

5. итог

Воспитатель :-о чем и о ком мы сегодня говорили?

Воспитатель :-перечислите жилища, в которых живут животные на ферме?

Воспитатель :-кто за ними ухаживает?

Беседа:  "Уважительное отношение к труду хлеборобов"

Программное содержание:

уточнить представления детей о труде хлеборобов. Закреплять знания детей о последовательности этапов выращивания хлеба. Упражнять в правильном употреблении названий основных профессий, связанных с получением хлеба (тракторист, сеяльщица, комбайнер, рабочие зернотока, пекарь), сельскохозяйственной техники (трактор, комбайн, сеялка, борона). Воспитать уважение к хлебу и труду земледельцев, выращивающих хлеб - самое главное богатство страны. Отражать знание о труде хлеборобов в последующих играх. Развивать связную речь детей.

Методические приемы: 
иллюстрации, рассказ-беседа воспитателя, вопросы-ответы,  художественное слово, продуктивная деятельность, релаксация.

Материалы к занятию: 
хлебные изделия, колоски пшеницы и ржи, иллюстрации о труде хлеборобов, рассказ И. Токмаковой «Кем быть?», цветная бумага для аппликации «Колосок».

Ход занятия:

На столе у воспитателя в тарелках лежит белый и черный хлеб, мука, хлебные колосья, булочки, пирожки.
Воспитатель:
- Посмотрите внимательно на стол, что вы видите?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?
- Да, сегодня мы будем говорить о том, кто и как выращивает хлеб!
- Кто расскажет, из чего пекут хлеб?
- Из чего получают муку?
- Посмотрите внимательно на колоски пшеницы и ржи.
- Какой хлеб пекут изо ржи?
- А из пшеницы?
- Что нужно сделать, чтобы выросли колоски? 
Дети:
- Сначала спахать землю.

Игра «Расставь правильно» 
Цель: расставить картинки, отражающие процесс выращивания хлеба в нужной последовательности.
Воспитатель:
- Правильно, Саша! Найди и поставь в картинку, где пашут землю.
- Кто пойдет и поставит следующую картинку?
- Что нужно сделать потом? (засеять).
- Вспахали землю, теперь нужно засеять её.
- Почему именно эта картинка должна быть следующей? Почему нельзя после картинки, на которой изображена вспаханное поле, поставить картинку, где колоситься рожь? и т. д.…
Воспитатель:
- Кто хочет рассказать, как же выращивают хлеб?
(затем воспитатель сам повторяет рассказ).
Воспитатель:
- Сейчас я предлагаю вам послушать рассказ Ирины Токмаковой «Кем быть?». (Чтение рассказа)
- Почему в рассказе сказано, что «сама машина ничего не сделает, пока не поведет её по хлебному полю, как корабль по морю, умелая и неутолимая рука комбайнера»? (машиной управляет человек)
- Кто же вспахивает землю и убирает урожай? (люди - хлеборобы - механизаторы)
- У меня в руках 2 картинки на них 2 человека (на фоне вспаханного поля - тракторист, на поле с созревшим хлебом - комбайнер). Как вы думаете кто они по профессии?
Воспитатель:
- Почему в рассказе «Кем быть?» сказано: «Нелегкая работа у хлеборобов - механизаторов. Нелегкая, но радостная». Почему радостная?

Игра «Каравай приехал к детям»

ПРОЕКТ

Тема. «ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ»

Воспитатель: Дементьева С.А.  

 « То, что нам дарит наша земля и родная природа – рассветы и закаты, пение птиц, журчание ручейка, капельки росы на траве, ласковый ветерок в июльскую жару, морозные узоры на окнах зимой, нежные резные снежинки, курлыкающие караваны журавлей в небе осенью, белые лилии в речной заводи, грибы, ягоды и плоды, - всё это бесценное достояние нашего народа, и мы должны не только любить, ценить, восхищаться всем этим, но должны и понимать, что за ежедневной суетой нынешней непростой и не у всех счастливой жизни очень важно всё это беречь и хранить»

                                          Л.А. Владимирская.

Цель. Становление у детей познавательного, нравственного, эстетического  отношения к природе родного края.

Задачи. 1. Формирование у детей умений и навыков

                   наблюдений эстетического и действенное отношение к природе родного края, за природными объектами.

             2. Учить видеть красоту, изменчивость и

                  неповторимость окружающего мира.

            3. Умение рассказывать о своих переживаниях,

                эмоциональном состоянии, возникшем под

                 влиянием красоты природы.

         4. Воспитывать чувство глубокой привязанности  

             и любви к природе родного села.

       5. Воспитывать бережное отношение к природе.

Участники проекта. Дети 4-5 лет, воспитатели, родители

Литература. Л.Г. Горькова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»;

Н.И. Крылова «Здоровьесберегающее пространство в ДОУ»;

О.Ф. Горбатенко «Система экологического воспитания в ДОУ»;

Л.М. Потапова «Детям о природе. Экология в играх»;

Л.А. Владимирская «От осени до лета»;

Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду».

БЕСЕДА №1

 Тема; Что такое природа?

Цель: дать детям понять, что природа – это наш общий дом.

Задачи: 1. Учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы.

2. Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

Материал: иллюстрации природы: животных, растений и т.д.

                                               ХОД.

1. Чтение стихотворения В. Орловой «Дом под крышей голубой».

                         Словно крыша над землёю,

                         Голубые небеса.

                         А под крышей голубою –

                         Горы, реки и леса,

                         И поляны, и цветы, и конечно, я и ты.

- Что такое природа?

(солнце, воздух, вода, растения, животные, камни и т.д.)

- Что нельзя назвать природой?

(то, что сделано руками человека)

- А машина есть в природе?

- Правильно нет. Это человек сделал её своими руками. А вот есть в природе на чём ездит человек? (лошадь, верблюд)

- Лошадь и верблюд – это природа. А человек их приручил, сделал из диких домашними, они и без него существовали в природе.

- Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу. Вертолёт похож на стрекозу. Подводная лодка – на кита.

- Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира. Мир неживой и мир живой природы.

- На столе лежат картинки, помогите мне их разделить. На один сто положите живую природу, на другой – неживую природу.

- Живая природа – это то, что движется, растёт, развивается, размножается, умирает.

2. Игра «Живая и неживая природа».

(называют объекты живой природы: дети двигаются, неживой – стоят на месте)

3.- Каждый из нас живёт в доме со стенами, потолками и полом – это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Этот дом – природа.

- Когда-то давным-давно для человека единственным домом была природа. Человек не мог строить дома, он охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому. Строить дома (деревянные и кирпичные), летать на самолёте и даже в космос.

- Но всё равно единственным домом для человека остаётся природа. Почему?

 - Потому что человек не может прожить без природы: без воды, солнца, растений, животных.

-

А в группе у нас есть природа?

Рассматривание два дома: дом природы, обычный дом, сравнение их.

- От чего в вашем доме бывает светло? (лампа)

- А что можно сравнить с лампой в природе?

- Но солнце не только светит, но и греет. (его можно сравнить с домашними обогревателями, с плитой, батареей)

- В природе идёт дождь.

- В доме есть душ.

- В природе – ветер. В доме – вентилятор.

- В доме на пол стелют ковёр. На земле растёт трава.

- В обычном доме есть каменные и деревянные стены. А в природе – горы и деревья.

- У нас горит пламя на газовой плите. В природе огонь вырывается из вулкана.

- В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах.

- А в обычном доме человек научился делать снег в холодильнике.

- В природе дикие животные. У нас – домашние.

- Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения.

4. Раскрасить контуры домов.

5. Дидактическая игра «Природа или руки человека».

        (показ картинок)

Чтение стихотворения:

Под одною голубою

Общей крышей мы живём.

Дом под крышей голубой

И просторный, и большой.

Дом кружится возле солнца,

Чтобы было нам тепло,

Чтобы каждое оконце

Осветить оно могло

Чтобы жили мы на свете,

Не пугаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

ЭКСКУРСИЯ ПО ТЕРРИТОРИИ ДОУ. №1

Цель: познакомить детей с природными объектами,  на территории детского сада.

Учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира.

Учить проявлять свой эмоциональный всплеск в практическом применении через рисунок.

                                             ХОД.

1. Пройти по участку детского сада.

- Посмотрите вокруг и скажите есть ли «природа» на нашем участке?

- Когда мы посмотрим по сторонам с вами, что прежде всего бросается в глаза?

- Деревья. Какие деревья растут на участке?

- А сирень это дерево или кустарник? Почему?

- Как растут деревья? Их посадили аккуратными ровными рядами по краю дорожки и самого участка.

Игра «Деревья».

Дети, изображая различные деревья, держат в руках листья.

- Дует ветер сильный – У-у-у и качает деревья (дети качают руками).

- Закружились листочки (дети кружатся, подняв руки)

- А теперь листочки полетели на землю (дети подбрасывают листья и приседают).

2. - Что ещё у нас из природы есть на участке? (трава, земля)

- Какого цвета трава?

- Потрогайте, какая она мягкая.

- Как светит солнце? Зачем нам нужно оно? А где сияет солнце? А что ещё есть на небе? На что похожи облака?

- А есть ли цветы у нас? Где они растут? Кто сделал клумбы? Из чего? Являются ли шины объектом «природы»?

- Правильно, шины – это предмет, который сделал человек.

- Посмотрите, у нас здесь есть бассейн. Расскажите, что здесь природа, а что нет.

- Кто прилетает на наши цветы? Почему? Зачем цветы насекомым?

- Кто построил гнёзда на тополях? Являются ли грачи природой?

- Грачи, насекомые – это какая природа?

- Посмотрите, здесь горка из камней. Камни, какая это природа?

- Есть у нас ещё песок. Каким он цветом? Для чего он нужен? К какой природе относится?

Игра «Гуси- гуси».

3. Итог: Понравился ли вам наш участок? Чем он понравился?

- Где мы сейчас с вами находимся?

- Кто сделал беседку? Она относится к природе или нет?

- Можно ли людям прожить без природы?

Конкурс рисунков «Природа рядом с нами».

Цель: формировать умение передавать в рисунке красоту природы.

Коллективный рассказ о природе (что увидели на экскурсии)

Конспект №2

Тема. Лес – наше богатство.

Цели. Уточнить и расширить имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях.

Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, а также память, связную речь.

Воспитывать бережное отношение к лесу.

Материал: картины леса, картинки с изображением зверей для игры.

                                              ХОД.

1. Загадка.  Он, как только жарко станет,

                Шубу на плечи натянет,

                А нагрянет холод злой –

                Снимет шубу с плеч долой. (лес)

- Сегодня, ребята, мы с вами побываем в гостях в лесу. Узнаем много интересного. Кто живёт в лесу, что растёт в лесу.

 Но прежде чем отправиться в лес надо повторить правила поведения в лесу:

* ветки не ломать, деревья не калечить;

* ни травинку, ни лист зря не рвите;

* в лесу можно поиграть, пошуметь, покричать, но главное – никому не мешать;

* старайтесь не слишком шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

- Вот мы с вами на опушке леса и первая кто нас встречает в лесу, кто? Отгадайте загадку:  Русская красавица

                                  Стоит на поляне,

                                  В зелёной кофточке,

                                  В белом сарафане.           (берёза)

Показ картины с изображением берёзовой рощи.

- Берёзы считаются первыми красавицами наших лесов. Чем берёзы отличаются от других деревьев?

- Правильно, у берёзы белый ствол и весной появляются нежные зелёные листочки вместе с серёжками, это так берёза цветёт.

- А это могучее дерево, наверное, знает каждый. Это дуб. (показ)  У дуба кривые ветви, потому что дубы любят свет, и их побеги меняют направление роста несколько раз за сезон, в зависимости от освещения. Поэтому и ветви у старых дубов не прямые, а изломанные.

Он растёт и ввысь, и вширь,

Это чудо-богатырь.

Сколько дубу силы

Земля подарила!

Руки – ветви распростёр

И укрыл нас, как шатёр.

 - В лесу растут и другие деревья. Отгадайте, какие?

- Что же эта за девица?Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год.            (ЁЛКА)

- Никто не пугает,

А вся дрожит.                 (ОСИНА).

- Белые овечки

Бегают по свечке.            (ВЕРБА)

- Платье потерялось,

А пуговки остались. (ПЛОДЫ РЯБИНЫ ЗИМОЙ)

- А что ещё есть в лесу? (трава, цветы)

- Какие лесные цветы вы знаете? (показ картинок)

Физминутка «Цветы».

Наши нежные цветки            (Плавно раскрыть пальцы,

Распускают лепестки.             Помахать перед собой)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки                  (Плавно опустить руки вниз)

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

2. – А какие ягоды растут в лесу?

(земляника, малина, костяника, лесная ягода) – показ картинок с изобр. их.

- А ещё в лесу растут грибы. Давайте посмотрим какие. (показ)

- Все ли грибы можно есть?

- А нужно ли срывать мухоморы и другие поганки? Почему?

- Многие животные леса лечатся мухоморами.

- Мы с вами поговорили о растениях леса. А кто живёт в лесу?

(Показ картинки диких животных)

- Давайте заглянем в Волшебную книгу. Если мы отгадаем загадки, то узнаем, какие насекомые живут в лесу.

С ветки на тропинку                                   Голубой аэропланчик

С травки на былинку                                  сел на белый одуванчик.

Прыгает пружинка                                             (стрекоза)

Зелёная спинка.

       (кузнечик)                                              Домовитая хозяйка

Над цветком порхает, пляшет,                   Полетела над лужайкой,

Веером узорным машет.                             Похлопочет над цветком -

        (бабочка)                                              Он поделится медком.  (пчела)

Много мастеров срубили избу без углов. (муравьи)

- Насекомые живут везде: на воде и под водой, на земле и под землёй, в траве и в древесине. Одни насекомые умеют летать, другие – ползать, третьи -  прыгать и бегать.(Рассматривание картинок с насекомыми)

- А ещё в лесу живут разные птицы. Назовите каких птиц вы знаете. (показ)

Итог. – В лесу живут разные птицы, звери. Для них лес – родной дом и кормилец, а для человека – друг. А почему человеку друг?

-- Что человек получает от леса?

--А может жить человек в лесу?

--Можно, так сказать: Что лес – это наше богатство?

Конспект № 3

Тема. Люблю берёзку русскую.

Задачи. Расширить представления детей об образе берёзы;

             воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе

             родного края;

             расширять пополнять словарный запас детей.

Оборудование. Картины о лесе, о берёзе.

                             Ход занятия.

1. Беседа. Загадка: Клейкие почки,

                    Зелёные листочки

                    С белою корой

                    Стоит под горой.

- Какое это дерево? (показ)

- Кто из вас был в лесу и видел там берёзку?

- Какая она?

- Как можно в любое время года узнать берёзу? (белый ствол)

- Когда набухают на берёзе почки? (как только сойдёт снег)

- Какие они? (смолистые, душистые)

- Что появляется весной из надломленной веточки берёзы? (сок)

- Что нужно сделать, чтобы сок из неё не вытек?

- Где растёт берёза? (в лесу, полянах, участке)

- Берёза очень высокое дерево. Ствол у неё белый с чёрными точками. Весной деревья сбрасывают верхний слой бересты, кора становится гладкой и шелковистой. На белой бересте чётко выделяются тёмные чёрточки и полоски, через которые берёза дышит: в жару они открываются и пропускают воздух к корням деревьев. Весной на кончиках берёзовых ветвей появляются длинные серёжки, жёлтые и зелёные (это семена). Берёза растёт в лесах, на полянках, лесных опушках. А как появились берёзы у нас на участке? Берёзы очень любят солнечный свет, простор, не боятся трескучих морозов. Звери и птицы с удовольствием пьют берёзовый сок. Дятел, пробив острым клювом кору, лакомится живительной влагой. Улетит дятел, слетятся к берёзе синицы, зяблики, малиновки. Сок у берёзы лечебный, его пьёт и человек, чтобы не болеть.  Берёзовой корой и молодыми веточками любит лакомиться заяц.

Давным-давно из берёзовой бересты плели лапти, лукошки для ягод и грибов, делали берестяные рожки, на которых играли пастухи. И даже писали письма. Вот видите, какое это полезное дерево.

2. – Берёзу сравнивали с русской красавицей, о ней писали не только стихи, но и сочиняли песни. Давайте встанем в хоровод и споём песню.

Хоровод «Берёзка»

Мы к тебе берёзонька идём,

Яркие платочки                            Водим хоровод и поём.

Мы тебе несём.

Припев: Золотые листики золотом горят.

               Кружатся с платочками хоровод ребят.   Кружатся на месте.

Девочки к берёзке

Ближе подойдут.                    Идут в центр круга и назад.

Яркими платочками

Весело взмахнут.

 Припев: тот же.

Разошлись ребятки

И пошли гулять.                  Идут в разных направлениях, гуляют.

Про берёзку песню

Нежно напевать.

Припев: тот же.

3. – О берёзке написано много стихотворений, она красива в любое время года. Послушайте стихи и скажите, в какое время года автор изобразил берёзу.

Стало вдруг светлее вдвое,                   Белая берёза

Двор, как в солнечных лучах.               Под моим окном

Это платье золотое                                 Принакрылась снегом,

У берёзы на плечах. (Осенью)               Точно серебром. (Зимой)

         Е. Трутнева                                             С. Есенин

Улыбнулись сонные берёзки,             На берёзе поутру

Растрепали шёлковые косы,               Дятел продолбил кору.

Шелестят зелёные серёжки,               Льётся на песок золотистый сок,

И горят серебряные росы. (Летом)    А лесной народ сок душистый пьёт.

         С. Есенин                                                       (Весной)

4. - Наша красавица берёзка может предсказывать погоду.  Послушайте приметы: Если из берёзы весной течёт много сока – к дождливому лету.

Если осенью листья берёз начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, начнут желтеть снизу – поздняя.

Берёза перед ольхой лист распустит – лето будет сухое, ольха перед берёзой – мокрое.

Конспект №1

Аппликация. Тема. Нарядим берёзку. (Коллективная работа)

Цель: занятие направлено на обучение детей способности бережно относиться к деревьям, ухаживать за ними.

Продолжать учить составлять изображение, правильно располагая его.

Оборудование. Берёза (ствол с ветками, но без листьев).

                                          Ход.

 Показываю детям берёзку, что у неё не хватает, нравится ли им в таком виде. Предлагаю наклеить листочки.

Чтение стихотворений о берёзке.

ПРАЗДНИК РУССКОЙ БЕРЁЗКИ.

Цель. Продолжать знакомить детей с русскими народными праздниками и традициями.

Развивать у детей чувство прекрасного, прививать детям такие качества, как честность, любовь к труду.

Оборудование: оформление зала элементами берёзки, веточками, лентами, венками, цветами.

                                                ХОД.

Дети под аудиозапись лирической русской народной музыки входят в зал и садятся на стулья. Появляется берёзка.

Берёзка. Это я, берёзка, в новом сарафане!

                Хочется мне, дети, веселится с вами.

                С праздником вас, дети, всех я поздравляю!

                Счастья вам, веселья, радости желаю!

Ведущий. И тебя, берёзка, все мы поздравляем.

                 Счастья и веселья и тебе желаем.

                 У красы – берёзки – платье серебристое,

                 У красы – берёзки – зелены косицы.

Берёзка. Что за чудо-хоровод! Каждый пляшет и поёт,

                А уж так танцуют, словно на лугу зелёном, летнем.

Ведущий. Те девчата, что вьют на Троицкой недели берёзку, поначалу выбирали самую красивую.

Чтоб стволушком белела и негорделивую,

Чтоб листочками богата, чтоб собою кудревата,

А ещё, чтоб на поляне посвободнее росла.

На такую вот берёзку, девка ленту припасла.

«Заломать-то» не взаправду ветки собиралися,

Не для этого в тот день девки наряжалися.

Просто ветки нагибали, их по нескольку сплетали,

Уж на конец косы каждой ленточку вплетали.

Вот берёзка и готова! К празднику наряжена.

И к девичьим хороводам солнышком украшена.

Запевайте-ка, девчата, заводите хоровод!

В этом чудо-хороводе каждый пляшет и поёт.

ПЕСНЯ-ХОРОВОД «ВО ПОЛЕ БЕРЁЗА СТОЯЛА».

Ведущий. Это праздник непростой, Троицей зовётся

                  Он берёзонькой густой в душах отзовётся,

Ветерочком прошумит в ивах придорожных.

И объявит, что венки заплетать всем надо.

- Я прочитаю вам закличку, которую в Троицын день с раннего утра пели все ребятишки в деревне.

Коси, коса, пока роса,

Роса – долой, коса – домой.

Коса любит лопаточку,

Лопатка – песок,

Косец – пирожок.

Ещё каши горшок,

Толокно ему мешок,

Ещё брюковки

На Филипповки,

Ещё редьки хвост

На великий пост.

- Пели эту закличку, ребята, потому что начинался в деревне сенокос, и с раннего утра уходили отцы и матери в луга – траву косить. Оставались в деревне только дети да старики. Ребятишки от родителей не отставали в лес за грибами и ягодами ходили, заготовки к долгой зиме делали.

ХОРОВОД «АЙ ДА, БЕРЁЗКА»

Ведущий. А девочки постарше, оставаясь в деревне, за малышами братьями и сёстрами приглядывали, обед сами стряпали да родителям в поле носили. Коровушек своих доили, малышей в своих семьях поили.

ИГРА С ПЛАТОЧКАМИ.

Дети стоят в кругу – один ребёнок в центре. Ребёнок под музыку ходит внутри круга, держа платочек перед собой. Кружится в одну, а потом в другую сторону. Все хлопают. Затем ребёнок отдаёт платочек кому-либо из детей, и тот выходит в центр круга. Игра повторяется.

Ведущий. Да и старики в деревне без дела не сидели. Сказки своим ребятишкам сказывали, а девочки и мальчики эти сказки слушали да дивились: «Чудеса! Право слово, чудеса!»

Под русскую народную мелодию выходят Дед и Бабка, слегка пританцовывая, обходят зал и садятся перед детьми на лавочку.

Бабка. Дед Фома, рассказал бы что пока…

Дед. Что вам, детки, рассказать? Я ведь не умею врать.

Ехала деревня мимо мужика, вдруг из-под собаки лают ворота,

Выхватил телегу он из-под кнута – и давай дубасить ею ворота.

Крыши испугались, сели на ворон, лошадь погоняет мужика кнутом.

Бабка. А хвалился-то, хвалился, чуть что с лавки не свалился (говорит, передразнивая деда)

Дед. Я правдивей всех на свете,

Доверяют мне все дети.

Я, нисколько не солгу,

Правду чистую скажу.

Бабка. Ну, и где твоя правда-то?

Дед. Правда-то?

На сорочьем на хвосточке,

На овсяном колосочке,

На берёзовом пенёчке

Да на девичьим веночке!

Бабка. А ты сам-то, дед, хороводы старинные русские знаешь?

Дед. А как-же!.. Вот «Земелюшка-чернозём»

Бабка. Так этот хоровод, наверное, и ребятишки знают, умеют.

ХОРОВОД «ЗЕМЕЛЮШКА-ЧЕРНОЗЁМ».

Бабка. Дед, а я какую игру помню, ребятишки, наверное, такую и не знают. «Зайка беленький сидит» называется.

Ведущий. Бабушка, наши ребята эту игру знают и играть умеют.

ИГРА «ЗАЙКА БЕЛЕНЬКИЙ СИДИТ».

Ведущий. Все минуточку вниманья,

Сказку я хочу начать.

Этой сказочке названье

Поспешите отгадать.

Все готовы слушать ушки?

Будет сказка – дайте срок.

Говорит старик старушке:

Дед. Испеки мне колобок!

Ох, захотелось колобка!

У нас есть масло и мука,

Ты, бы тесто замесила

И всех сегодня угостила.

Бабка. С охотой я возьмусь за дело,

Хотя задача нелегка.

Чтоб тесто было пышным, белым,

Нужна не только мне мука.

Вниманье нужно и уменье,

Про соль и сахар не забыть.

Чтоб лучше сделать угощенье,

Начну-ка тесто я месить…

Под музыку бабка месит тесто, накрывает полотенцем (в кадушке без дна сидит ребёнок, накрытый белым полотенцем).

Бабка. Тесто я месила, масло добавляла,

             Выбилась из сил я, ой, как я устала!

(Бабка садится на лавку и начинает дремать, а тесто «подходит», медленно поднимается, и наконец ребёнок откидывает покрывало с головы.)

Тесто. Убегу я из кадушки,

Не хочу быть колобком,

Мне здесь тесно, мне здесь душно,

Через край бы да бегом!

Очень сдобное я тесто,

Усидеть здесь не могу,

Мне в кадушке мало места,

Тесто, тесто, убегу!

(Кадушка с тестом убегает, наверху видны руки ребёнка в белых перчатках).

Бабка. (просыпается)

Ой! Ой! Ой! Куда? Куда?

Как же я проспала?

Вот несчастье, вот беда!

Уж такого не бывало!

Натерпелась я стыда!

Как же тесто убежало?

Вот несчастье, вот беда!

Бабка и дед ведут тесто обратно, и имитируют раскладку выпечки на противень.

Ведущий. Ой, как вкусно пахнет! Может плюшки готовы?

Бабка. Да где же готовы? Только румяниться начали… Дед, ты бы ребятишкам подарочки приготовил бы. Не зря ведь говорил, поиграл пока с ними.

Дед достаёт из корзинки косыночки для девочек, балалайки для мальчиков.

ИГРА-ПЛЯСКА «БАЛАЛАЙКИ И ПЛАТОЧКИ».

Бабка. Вот и плюшки уж поспели! Ну-ка, дед, неси скорее!

Дед и бабка выносят угощения раздают детям, приговаривая:

Надо нам на Троицу ребяток угостить.

Не забудьте лентами берёзку нарядить,

Веночки плести, хоровод завести.

Конспект №4

Тема: Какие разные птицы.

Задачи: способствовать развитию у детей умения составлять рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения; обогащению и углублению представлений о птицах родного края; учить наблюдательности, заботливому отношению к птицам.

Оборудование: картинки с изображением птиц, которые живут и прилетают в нашу местность.

                        Ход занятия.

1. Беседа «Что знаем о птицах?»

- Чем отличаются птицы от других животных?

- Назовите птиц, которые живут в нашей местности.

- Какая у них расцветка.

- Назовите птиц, которые прилетают к нам из тёплых стран.

- Где обитают птицы?

- Чем питаются?

2. Словесное описание птицы по картинке.

3. Работа по карточкам с изображением птиц.

Дети сравнивают рисунки и находят отличительные особенности и общие черты в строении, расцветке, жилищах, кормах птиц.

4. Отгадывание загадок о птицах.

* Без рук. Без топорёнка               * Всю ночь летает – мышей добывает.

Построена избёнка.                           А станет светло – спать летит в дупло.

                   (гнездо)                                                       (сова)

*Чёрный, проворный,                          * На шесте дворец,

Кричит «крак», червякам враг.              Во дворце певец.

                     (грач)                                            (скворец)

*Шапочка серенькая,                           * Бела, как снег, зелена, как лук,

Жилеточка нетканая,                               черна, как жук,

Кафтанчик рябенький,                             поёт, как бес,

А ходит босиком.                                     Повёртка в лес.

         (ворона)                                                        (сорока)

*Мальчишка в сером армятишке             * В лесу, под щебет, звон и свист,

По дворам шныряет, крохи собирает,        стучит лесной телеграфист:

По полям ночует, коноплю ворует.            «Здорово, дрозд-приятель!»

               (воробей)                                         и ставит подпись…(дятел)

5. Итог: составление рассказов о птицах детьми.

Дети берут картинку, на которой изображена понравившаяся птица и рассказывают о ней.

Конспект №5

Тема. Как дикие звери готовятся к зиме?

Цель. Способствовать формированию представлений детей о диких зверях, живущих в нашей местности. Их внешнем виде, повадках, среде обитания, сезонных изменениях, подготовке к зиме.

Развивать любознательность, стремление не нарушать сложившиеся в природе связи.

Оборудование. Картинки диких зверей, которые живут в нашем лесу; картинка дупла и норки; фишки.

                                   Ход занятия.

1. Чтение стихотворения «Осень-художница».

 Повязала осень пёстрый фартук

      И ведёрки с красками взяла.

      Ранним утром, проходя по лесу,

     Листья позолотой обвела.

2. Беседа.

- Какое время

года наступило?

- Каких диких зверей можно встретить у нас в лесу?

- Почему они дикие звери?

- Какие повадки этих животных вы знаете, наблюдали когда-нибудь, где?

- Кто делает запасы на зиму?

- Кто зимует под листвой?

Дети отвечают на вопросы и находят картинки животных, которых называют.

3. Рассказ воспитателя о подготовке зверей к зиме.

- Чтобы встретить суровую зиму, лесные звери начинают приготовления ещё ранней осенью. Строят себе норы, делают себе запасы. Белки и зайцы начинают линять – шубки менять с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет более подходит к зимней природе.

Белочка делает запасы в дуплах, в расщелинах коры и под кореньями деревьев. Лисы и кабаны зимой не спят и запасов осенью не делают, они охотятся.

Зайцы тоже не спят и запасов не делают, зимой они питаются корой деревьев и если попадается сухая трава.

Кроты и мыши запасаются колосками и зимуют в своих норках.

Ёжик, зарывается под деревом и спит всю зиму.

Поздней осенью тихо и пустынно в лесу. Почему? Не слышно птичьих голосов. Попрятались в норы и дупла лесные обитатели.

4.Физминутка «Зайка беленький сидит».

5. Игра «Посели в домик».

Детям предлагается картинка дупла и норки (нужно поселить животных в свои жилища).

6. Отгадывание загадок.

*Кто по ёлкам ловко скачет и влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка)

* Что за беленький клубочек под кустом на землю лёг? (заяц)

* Загорелись, как пожар, на рябине кисти,

Катится навстречу шар из осенних листьев.

Ты его не узнаёшь? Приглядись-ка! Это…ёж.

* Первый снег прилёг на крыши, опушил мехами сад.

Птичница в шубейке рыжей посчитать пришла цыплят. (лиса)

Итог занятия

Дидактическая игра «Опиши, я отгадаю»

Ребёнок описывает животное, не называя его, а остальные отгадывают.

Чтение познавательной литературы о диких зверях (Пришвин, Чарушин).

     РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Тема. В зимнем лесу.

Цели. Показать красоту зимнего леса; вызвать интерес к явлениям природы, формировать умение беречь её. Воспитывать желание помогать и заботиться о деревьях как о живых существах.

Предварительная работа. Наблюдение за деревьями на участке детского сада.

Оборудование. Картины о зиме, макеты деревьев: дуб, берёза, сосна, ель, осина, рябина; Зима, Метель; аудиозапись завывания ветра, звуки метели;

                                         Ход занятия.

Воспитатель: Пробушевала бурная метель,

                       Посеребрив причёску стройных сосен.

                       Берёза белая, на плечи шаль набросив,

                       Блестит на солнце тонкой берестой.

                      Кругом в природе наступил покой.

                      Деревья в зимнем сне оцепенели,

                      Как будто ожидая вновь метели.

- О каком времени года это стихотворение?

- Как можно догадаться, что речь идёт о зиме?

- Зимние загадки загадаю я.

  Зимние отгадки ожидаю я.

*Не снег в лесу и не лёд,

 Серебро на деревья нанесёт.  (иней)

*Завываю, снегом играю,

  В поле шалью стелюсь,

  Вдоль заборов, деревьев ложусь.  (метель)

*С туч огромных он слетает.

  В воздухе кружиться,

  На солнышке сверкает.

  На землю ложиться,

  В сугробы превратится.  (снег)

*Без крыльев летит, деревья валит.

  Провода качает,

  Людей в спину толкает.  (ветер)

*По лесам, по полям ходит-бродит великан.

  Без шубы лучше не ходи, ноги, руки береги.

  За лицо хватает, за щёки кусает.  (мороз)

В группе появляются деревья (макеты): дуб, берёза, сосна, ель, осина, рябина.

Аудиозапись: слышны завывание ветра, звуки метели. Появляется метель и, кружась, движется среди деревьев. Выходит Зима, взмахивает рукой, метель уходит.

Зима. Пришла зима, подул студеный ветер,

          Кружатся в воздухе снежинки, ложась на землю белой пеленой,

         Одна красивее другой, растут беззвучно, за слоем слой,

         Нужны пушистые сугробы, деревьям не замёрзнуть чтобы.

Дуб: отбушевала метель. Всё стихло. Я – огромный богатырь устоял, не замёрз, благодаря товарищам моим.

Берёза: иней посеребрил мои косы. Сверкает на солнце моя береста.

Сосна: вьюга придала мне стойкости и храбрости, надела мне шапку на мою причёску. А от этого теплее стало.

Ель: ели зимой напоминают кольчугу, надетую на лес. Даже маленькие ёлочки храбро топорщат свои веточки.

Осина: листьев зимой у меня нет, чтобы дрожать, но я сама сильная и крепкая. Устою в любую непогоду.

Рябина: белое покрывало подарила мне пурга. Мои ягоды – красные бусы – стали от этого ещё ярче. Жду в гости птиц.

Зима. Я очень рада. Теперь сюда зову моих снежинок. Пускай станцуют танец. Эй, снежинки, выходите,

           Снеговика с собой возьмите,

           Свой зимний танец заведите.

Под звуки вальса дети танцуют танец снежинок. Снеговик в центре с ёлкой.

Зима. Пора мне уходить, болота моховые посетить. (уходит)

Воспитатель. Разбросала зима толстый слой снега на поля, на леса. А что же там, под снегом?  (Демонстрация растений из гербария)

- Что можно сказать о зиме?

Коллективные рассказы детей о зиме.

*Зима – это много-много белых красивых снежинок. Они падают на землю из туч. Падая на землю, они образуют сугробы. Идёт зима, растут сугробы.

*Зимой в лесу тихо. Снег лежит на соснах, елях и под деревьями, прикрывая растения, растущие внизу. Хорош лес в зимнем уборе!

Воспитатель. Мы в заколдованном лесу сегодня, дети, побывали.

                       И много для себя узнали – не зря зиму на праздник приглашали.

После занятия демонстрирую видеоряд «В зимнем лесРисование. Тема: Зимний лес.

Конспект №6

Тема: Хвойные деревья (ель, сосна).

Цель: способствовать развитию представлений детей о хвойных деревьях, их внешнем виде, строение, месте обитания,

Воспитывать желание защиты и сохранения окружающей среды.

Оборудование: картинки с изображением сосны и ели, лесовичок, шишки, веточки сосны и ели, картинки: белка, клёст,

                                    Ход занятия.

1. Лесовичок приносит в группу картинки с изображением ели и сосны и их веточки. Дети рассматривают.

- Веточки каких деревьев принёс нам Лесовичок?

- А есть ли у этих деревьев листья?

- Правильно, иголки у ели и сосны – это такие необычные листочки. С их помощью деревья дышат, берут свет у солнца и тепло. Каждая иголка-хвоинка живёт долго, а потом падает на землю, но сосны и ели никогда не сбрасывают хвою полностью. Это вечнозелёные деревья. Почему?

- А в нашем лесу растут эти деревья?

2. Обследование иголок.

- Чем похожи иголки этих деревьев?

- Чем отличаются? (Понюхать, сравнить).

Игра «Чудесный мешочек»

- Осторожно пощупайте веточки и скажите с какого они дерева.

3.Игра «Найди по описанию».

Лесовичок описывает одно из деревьев, а дети отгадывают. Лесовичок благодарит детей и дарит им шишки: еловые и сосновые.

4.Игра «Кто больше соберёт шишек».

5. Беседа.

Лесовичок показывает сюжетные картинки.

- Кто кормится шишками?  ( дети называют и выставляют картинки с изображением птиц и животных, которые питаются ими).

- А теперь послушайте стихотворение.

Выросла ёлка в лесу на горе.

У неё иголки зимой в серебре.

Жил под ёлкой зайка с зайчихой своей.

Прилетала стайка чечёток с полей.

Приходили к ёлке и волки зимой.

Увезли мы ёлку из лесу домой.

Наряжали ёлку в новый наряд.

На густых иголках блёстки горят.

Началось веселье, песни да пляс.

Хорошо ли, ёлка, тебе у нас?

- Как вы думаете, хорошо ли ёлке?

- А не жалко ли вам ёлочку, её ведь срубили?

- Ребята, живая ёлка очень красивая и дух от неё идёт хвойный, но если мы все будем ходить в лес и рубить ёлки, то они могут закончиться в лесу. И тогда всем будет плохо и людям и зверям и птицам. Почему?

- На Новый год можно обойтись и искусственной ёлкой. Сейчас очень много красивых ёлок продаётся в магазине.

- А теперь отгадайте загадки:

Я – лесная свеча.

Высока, как каланча!

Есть на веточках иголки,

Подлиннее, чем у ёлки.

- Что это за дерево? (сосна)

Высока и стройна,

Вся в иголках она

И сосёночке сестра,

Но любит влажные места. (ель)

- Подошло к концу наше занятие, Лесовичок нас сегодня познакомил с хвойными деревьями. Какими?

- Давайте скажем Лесовичку до свидания.

                                              ЗАГАДКИ.

Растопырила иголки,

Они очень-очень колки. (хвоя)

Молча часовой стоит,

Важно он покой хранит.

Иголки навострил,

Уколоть грозил.   (ель)

Ох, высокая она,

И пушиста, и стройна.

Любит светлый, сухой лес,

Много он хранит чудес. (сосна)

Под Новый год стучится в дверь,

Конечно, дерево – не зверь! (ёлка)

ПРАЗДНИК.

ТЕМА: В ЛЕСУ РОДИЛАСЬ ЁЛОЧКА.

Цель:

        Вед.:

Посмотрите нашу елку!

Как украшена она,

Снег пушистый на иголках,

А вверху горит звезда!

Скажем дружно: раз, два, три,

Наша ёлочка гори!

(Дети повторяют 3 раза, огни на ёлочке загораются).

Исполняется хоровод “Ёлочка-красавица”.

Реб.

1. У новогодней ёлочки

Зеленые иголочки,

И снизу до верхушки –

Красивые игрушки.

2. Висят на ветках шарики,

Волшебные фонарики,

И бусы, и снежинки,

И голубые льдинки!

3. Ёлочка! Ёлочка! Вот она какая!

Стройная, красивая, яркая, большая!

4. Нам очень, очень весело

На празднике своем.

И песенку о ёлочке

Сейчас мы вам споем!

Исполнение хоровода “К деткам ёлочка пришла”.

Вед.:

Много сегодня веселых затей.

Скоро мы встретим любимых гостей.

Ёлочка звездами будет гореть.

Сядем вокруг на неё посмотреть . (Все садятся).

Звучит музыка, вбегает Волк.

Волк:

Это что же получается?

Про меня забыли, меня не пригласили.

Мне и холодно, мне и голодно!

Мне и скучно в лесу одному !

У-у-у! Я отсюда теперь не уйду!

Слышу кто-то там идет,

Тихо песенку поёт!

(Звучит музыка, волк прячется, в зал входит Красная Шапочка, танцует. Вдруг, навстречу ей выходит волк.)

Волк: Здравствуй, Красная Шапочка!

К. Ш.: Здравствуй, волк!

Волк: Куда путь держишь?

К. Ш.: Спешу на ёлку к ребятам, а ты что здесь делаешь?

Волк: Замерзаю!

К. Ш.: Я тебе сейчас помогу . (Достает из корзиночки шарфик.) Вот тебе шарфик, это моя бабушка вязала, носи на здоровье!

Волк: Спасибо тебе, Красная Шапочка! Ты добрая девочка! (К. Ш. уходит).

Волк: Ну, вот я и согрелся, теперь бы ещё развеселиться мне! Ой, опять кто-то идет! (Звучит музыка, вбегают три поросенка.) Здравствуйте, поросята!

Пор.: Здравствуй, серый волк!

Волк: Куда путь держите!

Пор.: Спешим к ребятам на ёлку, а ты что тут делаешь?

Волк: Да вот, скучаю !

Пор.: А мы сейчас тебя развеселим . (Поросята достают музыкальные инструменты, весело играют, волк пляшет. Пляска трех поросят.)

Волк: Спасибо, поросята, развеселили. (Поросята убегают.)

Волк: Вот я и согрелся, и развеселился, а теперь бы мне ещё накормиться . (Звучит музыка, в зал входит Лиса, поёт и танцует).

Лиса:

До чего ж хитра лиса!

Это прямо чудеса!

Мужичка перехитрила

И всю рыбу утащила! (Из-за ёлки выходит волк.)

Волк: Лисавета, здравствуй!

Лиса: Как дела, зубастый?

Волк: Хорошо идут дела, голова пока цела! Ну а ты-то где бродила?

Лиса: Рыбку в проруби ловила. Только хвостик опустила, - видишь, сколько наловила!

Волк: Рыбки тоже я хочу! (Тянется к рыбе, но лиса быстро прячет корзину за спину.)

Лиса: Так поймай, я научу.

Ты ступай, дружок, к реке.

Сядь в укромном уголке,

Хвост свой в прорубь опускай

И все время повторяй:

Ловись, рыбка, большая и маленькая!

Волк:

Ну, спасибо, Лисавета!

Помогла ты мне советом.

Где тут прорубь, покажи!

Лиса: С удовольствием, пошли! (Волк и Лиса уходят.)

Вед.: А где же Дед Мороз сейчас? Не забыл ли он про нас? Давайте, ребята, позовем его!

Дети: Дед Мороз! Дед Мороз! (Под музыку заходит Д. М. со Снегурочкой.)

Д. М.: Здравствуйте, дети!

Снег.: Здравствуйте, гости!

Вместе: С Новым годом поздравляем! Счастья, радости желаем!

Д. М.: Был у вас я год назад. Снова видеть всех я рад! А без меня вы тут не разучились хлопать? (Дети хлопают.) А топать? (Дети топают.) А смеяться? (Дети смеются.) Молодцы!

Снег.:

Ну-ка вместе все, ребята,

Дружно встанем в хоровод!

С песней, пляской и весельем Встретим, встретим Новый год!

(Дети встают в хоровод, исполняют песню “Здравствуй, Дед Мороз”. Во время пляски Д. М. теряет варежку.)

Д. М.: Я плясал, плясал, плясал, рукавичку потерял!

Снег.: Да вот она, Дедушка, по кругу пошла. (Игра “Варежка”: дети перебрасывают друг другу варежку Д. М., а он никак не может её отнять.)

Снег.: Мы тебе вернем рукавичку, если ты с нами поиграешь. (Д. М. соглашается.) Игра называется “Ходим кругом”. (Все играют. В конце игры Снегурочка возвращает Д. М. варежку.)

Д. М.: Весело плясали. А теперь посмотрю, как на стульчики сядете . (Все садятся.)

Вед. У ёлочки нарядной все сядем, отдохнем. Для Дедушки Мороза стихи сейчас прочтем! (Пока дети читают стихи, Петрушки прячутся за ёлку и оттуда зовут Д. М.)

Д. М.: Ой, кто там меня зовет? Пойду, посмотрю! (Идет за ёлку, а Петрушки прячутся у него за спиной.)

Д. М.: Никого нет, наверное, показалось!

Снег.: Дед Мороз, а кто у тебя за спиной прячется?

Д. М.: Где? (Поворачивается, а Петрушки все время движутся и Д. М. их не замечает.)

Д. М.: Нет никого! (Ходит и у всех спрашивает, Петрушки ходят за ним. Наконец, Д. М. резко поворачивается назад и видит Петрушек.)

Д. М.: Ах, вот вы где! Ну, озорники, ну проказники! А что ещё умеете делать?

Петр.: Раз, два. Три, четыре, пять, очень любим мы плясать!

Д. М.: Пляшите. Да повеселей! (Пляска Петрушек. В конце пляски Петрушки садятся на пол.)

Д. М.: Поплясали, вставайте! (Петрушки не встают.) Я тогда вас сам подниму! (Поднимает каждого за руку, вытирает пот с лица.) Всех поднял! (Как только Д. М. поднял всех Петрушек, они снова садятся на пол. Проигрывается 2 раза.) Не встанете, тогда я вас сейчас заморожу. У-у-у. (Петрушки разбегаются. К Д. М. приходит кукла.)

Д. М.: А ты кто такая?

Кукла: Кукла заводная!

Д.М.: А ну-ка, потанцуй-ка, крошка!

Кукла: Я одна не пляшу, Я подружку позову! (Зовет вторую куклу.)

Д. М.: Ну, пляшите!

Куклы: Мы куклы не простые! Мы - куклы заводные!

Д. М.: Не понял?!

Снег.: Что ты, дедушка, их нужно завести ключом!

Д. М. Понял, понял, а где же ваш ключик?

Куклы: На ёлке! (Д. М. ищет ключик, заводит кукол. Куклы исполняют танец.)

Снег.: Дед Мороз, ты тоже в пляс! Всех порадуй нас сейчас!

Д. М.:

Ты под ёлочкой не стой!

Выходи плясать со мной!

Ну-ка где тут музыканты?

Гряньте удалую,

Если валенки порвутся,

Сапоги обую! (Пляска Д. М. и Снегурочки.)

Д.М.: Вижу, всем вам не сидится, Выходите веселиться! (Исполняется “Зимняя пляска”. В конце пляски Д. М. увлеченно продолжает отплясывать без музыки, и Снегурочка предлагает всем детям взяться за руки.)

Снег.: Вот попался к нам в кружок - тут и оставайся! Не уйти тебе, Мороз! Как не вырывайся!

Д. М.: Как не выпустите?! А я сейчас возьму и выйду! (Дети не выпускают. Игра “Не выпустим”.)

Д. М. А я вас сейчас все равно перехитрю. Вы сейчас какие: маленькие или большие? (Большие!) А раньше какими были? (Маленькими!) Покажите! (Дети присаживаются на корточки.) А покажите, какие сейчас вы большие? (Дети встают.) А когда вырастете, ещё больше будете, покажите! (Дети встают на носочки, расцепляют руки и поднимают их вверх.) Вот я и вышел, а вы говорили: не выпустим, не выпустим! И хочу теперь, чтобы прилетели снежинки и меня остудили . (Все садятся, снежинки берут мишуру и исполняют танец снежинок.) Молодцы, снежинки, весело танцевали. Прохладно, студено стало.

Вед.: Дед Мороз, а ты подарки нам принес!?

Д. М.:

Не забыл вам Дед Мороз

Привезти подарков воз,

Мы со Снегурочкой вдвоем

Вам подарки принесем!

(Д. М. и Снегурочка уходят в одну сторону, в это время с другой стороны появляются Волк и Лиса.)

Лиса: Сюда, сюда! Вот она, эта заветная прорубь!

Волк: Спасибо, тебе, Лисонька! (Садится.) Посижу, да подожду. А теперь слова скажу! Ловись рыбка большая и маленькая!

Лиса (из-за ёлки): Мерзни, мерзни, волчий хвост!

Волк: Что это ты там, лисонька, все приговариваешь?

Лиса: Да я, куманек, говорю: “Ловись рыбка, большая и маленькая”.

Волк: Это ты правильно говоришь. (Постепенно волчий хвост примерзает к проруби, волк начинает кричать.) Ой, спасите! Ой, помогите! (Лиса смеётся над волком.)

Лиса: Ой, вот умора, волк приморозил свой хвост, ха-ха-ха! (В это время заходит Д. М. со Снегурочкой.)

Д. М.: Кто тут кричит? А, это ты, волк! А что это ты тут делаешь?

Волк: Рыбу ловил, да хвост приморозил!

Д. М.: Да кто же это рыбу хвостом ловит? Кто тебя научил?

Волк: Лиса!

Д. М.: Ах, волк, волк, ну и глупый же ты. Нашел, кому верить.

Волк: Помоги, Дед Мороз!

Д. М.: Хорошо! (Дует на хвост, волк размораживается.)

Волк: Ну, спасибо, Дед Мороз! А ты знаешь, как надо рыбу ловить?

Д. М.: Конечно, даже дети знают!

Дети: Удочкой!

Д. М.: Сейчас я тебе её покажу! Бери и пробуй! (Волк берет удочку и вытаскивает рыбу.)

Волк: Спасибо тебе, Дед Мороз! (Лиса наблюдает, облизывается.)

Лиса: Дедушка Мороз, а можно я тоже поймаю рыбку?

Д. М.: Почему же нельзя, лови! (Лиса вытаскивает башмак, все смеются.)

Д. М.: Теперь и я попробую, может, что-нибудь поймаю! (Д.М. закидывает посох, вытаскивает подарки. Происходит раздача подарков.)

Волк: Дед Мороз, подари мне, пожалуйста, удочку. (Д. М. дарит, Волк и Лиса уходят.)

Д. М.: Все подарки получили, никого не позабыли?

Дети: Все!

Снег.:

Было весело сегодня,

Нам под ёлкой новогодней.

Мы хотим вам на прощанье

Всем здоровья пожелать!

Д. М.: До свиданья, до свиданья! Скоро встретимся опять!                    

ЭКСКУРСИЯ – БЕСЕДА. №2

Тема: Жизнь птиц зимой.

Цель: способствовать формированию обобщённых представлений детей о зимующих птицах и что зима для всех трудное время года, как птицы приспособлены к жизни в это время года;

проявление желания помогать и заботиться о птицах зимой;                                        

развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия.

Материал: картинки птиц: воробья, вороны, сороки, дятла, синицы, клеста, голубя.

                                     ХОД.

1. Вводная беседа с детьми.

- Какое сейчас время года?

- Что зима принесла с собой?

- Подумайте, всем ли нравится то, чем гордится Зимушка-зима?

- Говорят, что у зимы бывает разное настроение: то она радостная, то сварливая и даже злая. Как вы думаете, какими природными явлениями выражает зима свою радость?

- Какими природными явлениями зима выражает свою злость?

2. Чтение отрывка из рассказа К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы».

- Как ведут себя птицы с наступлением зимы?

- Некоторые птицы не стали спорить с зимой и улетели в тёплые страны, другие остались – у них есть свои секреты, как пережить зиму.

- Какие птицы остались у нас на зиму?

    - Как их называют одним словом?

    - Какие же у зимующих птиц секреты, чтобы перезимовать зиму?

    3. Игра.

     Дети встают в круг и передают мяч, назвав зимующую птицу.

   4. Беседа о зимующих птицах.

- Зимой для птиц самое страшное – не холод, потому что у них к зиме вырастает подпушек под пёрышками; самое ужасное – голод.

- Вспомните, чем питаются птицы? Где они добывают корм зимой?

- Но когда корма мало, для птиц наступают тяжёлые времена. Если им не помочь, они могут погибнуть.

Чтение стихотворения А. Прокофьева «Покормите птиц зимой».

     Игра «Кого, чем угостим?»

Воробья – крошками, синицу – салом, голубя – пшеном и т.д.

Изготовление кормушек для птиц.

 Конспект № 7

Тема: Красная книга природы.
Цель: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, заботу к птицам, дать представление, что в природе всё взаимосвязано, и мы несём ответственность за окружающий мир.

Материал:
Красная книга, иллюстрации птиц и деревьев, музыка голоса птиц.

Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций редких видов животных и птиц.
Знакомство с Красной книгой природы.
Разучивание стихов, пословиц, поговорок.
Загадывание и отгадывание загадок.

                               Ход занятия
Читаю стихотворение
Ты, человек, любя природу, хоть иногда её жалей
В увеселительных походах, не растопчи её полей
В вокзальной сутолоке века, ты оценить её спеши
Она твой давний, добрый лекарь,
Она союзница души
Не жги её напропалую и не исчерпывай до дна
И помни истину простую нас много, а она одна. /В.Шернер/

Педагог: Много на земле разных животных, птиц и растений. Есть такие которых, мы видим каждый день в нашем доме, в лесу, в поле. Есть и такие, которых можно увидеть в зоопарке.
Но есть и такие, которых осталось очень мало. И поэтому их надо беречь и охранять.
Их так и называют редкие. Не случайно как предостережение всем нам, живущим на планете Земля, создана Красная Книга Природы (педагог показывает Красную книгу Марий Эл и России).
В русском языке красным всегда называли что-то красивое
Красна-девица, Красно-Солнышко, но в данном случае такое название книги - это символ тревоги, беспокойства людей о тех видах животных, растений и птиц, которые находятся под угрозой исчезновения.
Беседа с детьми.
1. Что мы делаем для охраны природы?
-не мусорим, не ломаем деревья, сажаем цветы, ухаживаем за растениями, кормим зимой птиц, развешиваем кормушки.
2. Назовите птиц нашего Края?
-сорока, ворона, дятел, сова, синица, воробей….
3. Какие пословицы и поговорки вы знаете о природе?
-Много леса не губи, мало леса береги, нет леса, посади.
-Растение - земли украшение.
-Охранять природу - значит охранять Родину.
-Дерево дорого плодами, а человек делами.
-Человек трудится, земля не ленится.
-Что посеешь, то и пожнёшь.
Ребёнок читает стихотворение:
На аромат марийской земляники,
Полночный филин ухает из тьмы
Неужто внуки, лишь по красной книге
Узнают, как богаты были мы?
Педагог: Что в нашей Республике делается для защиты окружающей среды?
-Создаются заповедники, национальные парки, заказники.
Педагог читает пословицу:
-Если вам по душе красота земная, береги её устали не зная.
-Ребята я предлагаю вам создать свою Красную книгу, согласны? (ответы детей).
Мы нарисуем красивый лес и поселим в нём разных птиц сделанных способом оригами.
-Чтоб занятие начать надо пальчики размять.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА "Птицы":
Пой-ка, подпевай-ка! Десять птичек стайка! - пальцы обеих рук сжаты в кулаки
Эта птичка - соловей, это птичка воробей, - услышав названия птиц
Эта птичка - совушка, сонная головушка, - дети разжимают по одному пальцу
Эта птичка - свиристель, эта птичка коростель, - сначала правой, а затем левой руки
Эта птичка скворушка, серенькое пёрышко, - на последние слова пальцы
Это дятел, это стриж, это развесёлый чиж, - обеих рук сжимают в кулаки.
Ну а это злой орлан, птички, птички по домам!

-  Ребята, я загадаю загадку, а вы мне скажите, живёт ли в нашем лесу такая птица.
-Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник… (Дятел)
-Верещунья, белобока, а зовут её …(Сорока)
-День я сплю, а ночь летаю, хорошо я поступаю…(Сова)
-Носит серенький жилет, но у крыльев чёрный цвет,
Видишь, кружат двадцать пар и кричат кар…(Ворона)
-Непоседа, невеличка, жёлтая почти вся птичка.. (Синица)
Замечательная у нас получилась Красная Книга.
Вы на славу потрудились и нисколько не ленились.
А за это вам, друзья. Вот подарок от меня (детям раздаются печенье-птички).

Конспект №8

Тема: Река моя – Камышинка.

Цель: совершенствовать знания детей о родном крае.

          Способствовать формированию у детей представлений о реке как сообществе водных и наземных растений  и животных.

Воспитывать любовь к природе края, видеть её красоту.

Оборудование. Карта области, глобус, фотографии и иллюстрации водоёмов, картинки с изображением обитателей водоёма.

                                    ХОД.

1. – Дети, без чего не могут жить ни люди, ни животные, ни растения? (свет, воздух, вода)

- Что нам даёт свет? (солнце)

- Откуда берётся воздух? (растения)

- А вода откуда? (родники, реки, озёра, дождь)

- Ребята, давайте с вами посмотрим на глобус. Посмотрите, какого цвета на глобусе больше всего?

- Голубой цвет обозначает воду. Значит, вода на земле занимает намного больше места, чем суша – земля. Сюда входят реки, озёра, моря и океаны.

- А это карта Саратовской области, много ли голубого цвета на ней?

- Видели ли вы когда-нибудь реку?

- Ребята, мы с вами живём около реки. Она называется Камышинка. Это небольшая река и неглубокая. Своё начало она берёт в деревне Большая Камышинка, поэтому её так и назвали. Протекает она по Б. Камышинке, Николаевке, Грачёвке, Хомяковке и впадает в реку побольше – Медведицу, которая протекает через  г. Петровск.

- В реке Камышинка водится рыба.

- Может кто знает, какая рыба водится в речке? (пескари, плотва, окуни, щуки, линьки, налимы)

- Кто ещё живёт в речке? (лягушки, бобры, ужи, ондатра)

- Весной прилетают утки. По берегам растут разные деревья, которые любят влагу: ветла, ольха, тальник – это кустарник, из которого плетут корзины, снасти для ловли рыбы.

- На поверхности воды летом  можно встретить насекомых: это жучки-водомерки, которые на своих длинных ногах бегают прямо по поверхности воды.

- К реке на водопой приходят разные животные: домашние и дикие. В нашем лесу нет реки, поэтому дикие звери приходят на водопой к реке, но делают они это ночью, и не в деревне.

ФИЗМИНУТКА. «Лягушки»

На болоте две подружки,

Две зелёные лягушки.

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет.

Всем друзьям физкульт – привет!

2. – Река красива в разные времена года. Весной на Камышенке можно наблюдать ледоход. Когда льдины разламываются, догоняют друг друга, встают боком. Но в это время на реке очень опасно. Нельзя вставать на лёд. Можно провалиться и уйти в ледяную воду.

- Летом река особенно хороша. Берег покрыты зеленью, деревья опускают свои тяжёлые ветви в воду и в тёплой воде отражаются и солнце, и небо с облаками, и деревья. На берегу реки среди деревьев поют птички. Хорошо, спокойно. Летом можно искупаться в речке. Но дети одни не должны ходить на речку купаться, а только со взрослыми.

«Ничто так не закаливает, как купание.

Ничто так не бодрит, как купание.

Ничто так не смешит, как барахтанье в воде.» Ю.А. Вакуленко.

- Осенью вода в реке холодная, по поверхности плавают зелёные растения, похожие на маленькие кружочки – это водное растение ряска. Люди в это время говорят: «Вода цветёт».По воде плавают разноцветные «кораблики», это листья с деревьев опадают и плавно опускаются на воду, течением их подхватывает и вот они уже пустились в плаванье.

- А зимой, когда приходят сильные морозы, река покрывается льдом. Но морозу не так-то справить с рекой, ведь вода в речке не стоит, а течёт. А «бегущую» воду трудно заморозить. Но морозы всё-таки справляются с этой работой и вот воды уже не видно. Говорят: «Речку сковало льдом».

3. ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ.

* Пёстрая крякуша ловит лягушек,

Ходит вразвалочку, спотыкалочку. (утка)

* Ползёт наоборот, задом наперёд,

Всё под водой хватает клешнёй. (рак)

* Скачет зверушка, не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку и комар и мушка. (лягушка)

* У родителей и деток вся одежда из монеток. (рыбки)

* Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (щука)

Игра. «Кто это потерял?»

Картинки: лапка лягушки, плавники, хвост, ушки, ракушки, чешуя.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

- А сейчас, ребята, нарисуйте речку Камышенку в любое время года.

РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Весна в лесу.

Задачи: закреплять с детьми характерные признаки весны. Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Продолжать знакомить детей с литературными и фольклорными произведениями о весне (стихами, закличками, загадками). Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться; развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений. Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.

Ход занятия:

В-ль: - Ребята, я сейчас увидела, как к окну подлетела сорока, постучала в окно и так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она хотела сообщить? Ой, посмотрите, что это там?!

Дети обнаруживают странный конверт. Воспитатель читает письмо.

В-ль:

- Собирайтесь скорее

В необычный поход.

Ждут вас тайны лесные,

Вдоль тропинка зовет.

- Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами! (дети – «Да!») Тогда отправимся вот по этим тропинкам.

- В лес по сказочной тропинке

Попадем мы прямиком.

Но пройти ее придется

Нам, ребятушки, с клубком!

Звучит музыка. Дети берут по клубку и проходят по «тропинке», сматывая попутно руками клубок.

В-ль: - Кто сможет описать свой путь по сказочной тропинке? Что чувствовали? Не забудьте, нужно рассказать так, чтобы все поверили: вы действительно шли по лесу.

Дети делятся впечатлениями. Кто-то представил себе ручеек, кто-то перелезал через упавшее дерево, наступил на шишку под деревом, шли босиком по мху и т.п.

В-ль: - Вот мы с вами и в лесу! На мольберте вывешены иллюстрации о весне.

В-ль:

- Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи,

Ты же видишь, мы свои!

- В какой лес мы с вами пришли?

Дети: - Весенний, красивый, таинственный, сказочный, чудесный, дремучий, волшебный.

В-ль: - Какое время года изображено на картинках?

Дети: - Весна!

В-ль: - Почему вы так решили? На этой картине в лесу лежит снег. Я думаю, что это зима. А здесь я вижу цветы. Может быть, это лето?

Дети доказывают, что на картинах изображена весна, называют весенние признаки.

В-ль: - Вот теперь я вижу на всех картинах улыбку весны. А что дарит весне улыбку? (Солнце) А давайте, чтобы солнце грело нас еще больше, мы все с вами добавим ему лучиков.

Дети добавляют лучи-прищепки к заготовке из картона.

Звучит звукозапись «голоса птиц».

В-ль: - Слышите, как поют птицы в весеннем лесу? Какая птица открывает весну? (ответ детей) Правильно, грач.

Всех прилетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день на пашне вскачь

И зовется птица грач.

Почему в народе так говорят: «Грач открывает весну»? (дети отвечают)

Каких весенних певцов вы знаете еще? Покажите их на мольберте. Отгадайте загадку:

На шесте – дворец,

Во дворе – певец,

А зовут его….. (Скворец)

- Как называется домик у скворца? Кто строит скворечник – люди или птицы? Давайте, и мы построим уютные домики для скворцов.

Дети выкладывают скворечники из счетных палочек на столе.

В-ль: - Молодцы, ребята! А сейчас мы с вами выходим на солнечную поляну. А раз она солнечная, то и снег на ней тает как? (дети - «Быстро!») значит на зем появляются проталины, а на проталинах какого весеннего гостя вы видите? (подснежник)

Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Подснежник».

В лесу, где березы столпились гурьбой

Подснежника глянул цветок голубой.

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку.

Потом потянулся из всех своих сил

И тихо спросил:

Я вижу погода тепла и ясна

Скажите, ведь правда, что это весна?

В-ль: - А теперь закройте глаза и прислушайтесь: о чем говорит лес?

Воспитатель прячется за ширму и с помощью спрятанных там предметов издает звуки, имитирующие лесные шумы – надламывает толстые и тонкие ветки, в тазик с водой капает воду, переливает воду из одного стакана в другой, включает мелодию «голоса птиц», стучит молоточком по дереву. Затем предлагает детям высказаться что бы это могло быть.

Ответы детей: заяц пробежался, ручеек журчит, птицы поют, слышна капель, дятел по дереву стучит.

В-ль: - Молодцы! Вы все правильно отгадали.

За ширмой появляется кукла – Лесовичок.

Лесовичок: - Вы зачем пришли? Ветки ломать, мусор бросать, костер разжигать?

В-ль: - Нет, что ты, Лесовичок! Мы пришли весенним лесом любоваться!

Лесовичок: - Да, а вы добрые ребята?

Дети: - Да!

Лесовичок: - Тогда помогите мне, пожалуйста! Нынче в лесу столько много снега. А как стало солнышко припекать, столько много воды стало, ну прямо половодье целое! У бедных мышат норку затопило, прятаться им от лисы негде. Как им помочь? Ума не приложу! Может быть вы знаете как?

В-ль: - Давайте, дети, поможем маленьким мышатам.

В небольшом и неглубоком тазу на горке камушек сидят мышата. Таз наполнен наполовину водой. Дети губкой выкачивают воду из тазика каждый в свое ведерко.

Лесовичок: - Ай, да молодцы, ребята! Вы действительно не только добрые, но и находчивые.

В-ль: - Лесовичок! А теперь ты нам помоги. Мы хотим весне преподнести подарок, но никак не придумаем что. Подскажи!

Лесовичок: - Что ж, и я вам помогу! Весна по лесу ходит солнечная, звонкая, нарядная, а чтоб весна была еще наряднее. Подарите ей бусы.

В-ль: - Ребята, давайте изготовим для весны цветные и нарядные бусы из бумаги.

Дети накручивают полоски бумаги туго на карандаш, конец бумаги подклеивают и снимают заготовки, затем нанизывают их на шнурок.

В-ль: - Вот, Лесовичок, наш подарок готов. Передай его, пожалуйста, весне от нас.

Лесовичок: - Обязательно передам. Ну, прощайте, ребята! Мне по своим делам пора! А вы погуляйте по лесу, здесь много еще интересного.

В-ль: (натыкается на «снежный» холмик) - А что это такое?

Дети приподнимают ткань, заглядывают под нее и обнаруживают там игрушечного медведя, лежащего на боку.

В-ль: - В лес весна давно пришла, а медведь до сих пор спит еще в своей берлоге! Давайте-ка разбудим его – расскажем закличку, которой в старину весну зазывали.

В-ль и дети:

- Весна! Весна!

Приди, красна,

С ясным солнышком,

Колоколнышком,

Принеси урожай

В наш родимый край.

Закличка сопровождается ритмическими движениями.

В-ль: - Медведь зашевелился! Ой, он говорит, что у него есть для вас подарки, а что это за подарки - необходимо отгадать их по запаху.

Воспитатель достает из бочонка 2 мешочка. Дети закрывают глаза и по запаху пытаются определить их содержимое.

В-ль: - В первом мешочке – набухшие почки. Если заварить их вместо чая, нет лучшего лекарства от простуды. В другом мешочке – земля. Как она пахнет после освобождения ледяной зимней шубы! В эту землю мы посадим семена и вырастим рассаду для нашего участка. Ну а содержимое третьего подарка мы с вами определим на вкус. Закройте глаза, я угощу вас. Какое оно на вкус? Кислое? Горькое? Твердое?

Дети: - Сладкое! Мягкое! Это мед!

В-ль: - Молодцы! Давайте поблагодарим медведя за чудесные подарки и отправимся назад домой.

В-ль и дети:

Улыбаются все люди

(Идут по кругу.)

Весна, весна, весна!

Она везде, она повсюду

Красна, красна, красна!

(Поднимают руки над головой и ритмично хлопают в ладоши.)

По лугу, лесу и полянке

(Ритмично шагают на месте.)

Идет, идет, идет!

На солнышке скорей погреться

(Взмахивают обеими руками к себе.)

Зовет, зовет, зовет!

И в ручейке лесном задорно

(Ритмично щелкают пальцами.)

Звенит, звенит, звенит!

По камушкам в реке широкой

(Потирают ладони.)

Журчит, журчит, журчит!

Разносит запахи по всюду

(Делают из пальцев «бутон».)

Цветов, цветов, цветов!

И все живое сразу слышит

(Прикладывают руку к уху.)

Весенний звон!

(Хлопают в ладоши.)

Конспект №9

Тема: Возвращаются певцы,

Наши старые жильцы!

Цель: Учить детей доброте, бережному отношению к природе; воспитывать бережное отношение к птицам; знакомить с особенностями их жизни,

Материал: фотографии птиц: грача, скворца, жаворонка, соловья, ласточки.

                                          Ход занятия.

1. Вводная беседа.

– Отгадайте загадку.

Снится ночью червяку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит – плохи дела!

А кого червяк боится?

Угадали? Это…(птица).

- Сегодня мы будем говорить о птицах, которые прилетают к нам весной, а улетают от нас осенью. Как называют таких птиц?

- Назовите перелётных птиц. (Показ картинок птиц)

- Кто из них «открывает весну»?

- Правильно, это грачи. (показ картинки)

- Расскажите, как выглядит эта птица?

- Кто прилетают за грачами, отгадайте загадку.

На шесте – дворец,

Во дворце – певец.

Как зовётся эта птица? (скворец)

- Расскажите о нём. (показ картинки)

2. Игра «Птички на дереве».

3. – А сейчас я вас познакомлю с ещё одной перелётной птицей.

В зелени ветвей

Соловушка-соловей

Ночи напролёт

Песни нам поёт.

- Посмотрите на доску и покажите мне соловья.

- Как вы думаете, почему так говорят: «У соловья волшебное пение, да скромное оперение».

- Да, пением соловья заслушаешься… А вот окраска у него простенькая. Расскажите, как выглядит эта птица?

- Назовите, каких ещё из изображённых птиц вы знаете?

На доске перелётные птицы: ласточка, утка, жаворонок, соловей, грач, скворец.

4. Дидактическая игра. «Зимующие и перелётные птицы».

ЭКСКУРСИЯ В ВЕСЕННИЙ ПАРК. №3

Тема: Весна пришла, весне дорогу!

Цель: Развитие умения наблюдать за изменениями, которые происходят в природе; привитие интереса и любви к природе родного края; развитие мышления, речи детей.

                               Ход экскурсии.

1. Вводная беседа о весне.

- Назовите, какое сейчас время года?

- А какой месяц?

- С чего начинается весна в природе?

- Какие приметы говорят о наступлении весны?

- Какие стихи о ранней весне вы знаете?

2. Вопросы экскурсии.

- Посмотрите на небо. Какое оно?

- Какое стало солнышко?

- А откуда появились лужи? Ручейки?

- А куда текут ручьи?

- Вы заметили, что день стал длиннее, тогда ночь стала. Какая?

- Посмотрите на землю, она уже появляется из под снега. Что можно сказать о ней?

- Покажите мне берёзку, Какие изменения произошли с ней?

- У берёзки появились серёжки.

- Что можно сказать о других деревьях?

- Давайте рассмотрим почки у деревьев. (разламываю одну почку) Что это за зелёный цвет?

- Что можно сказать о птицах?

- Какие птицы уже сделали себе гнёзда? А для чего они их сделали?

- А какие ещё птицы уже прилетели?

- Посмотрите, а насекомые появились? Почему?

3. Игра «Найди дерево»

Конспект №10

Тема: Животные родного края.

Задачи: способствовать обогащению и углублению знаний детей о диких зверях (пища, способы её добывания, условия жизни в  лесу); развитию умения устанавливать связи между условиями и особенностями поведения зверей; развивать умение рассказывать о животных.

Оборудование: фотографии животных: лося, зайца, кабана, лисы, ежа, белки, мышки.

                                         ХОД.

1. Дидактическая игра «Что за зверь?»

Воспитатель загадывает загадки детям о животных, а они отгадывают и показывают их фотографии, вывешивая их на доску.

Загадки:

- Хвост пушистый, глазки зорки.

Прыгает по веткам ёлки.

На земле сорвёт грибок

И в дупло с грибком – скок! (белка)

- Жёлтая хозяюшка из лесу пришла,

Всех кур пересчитала и с собой унесла. (лиса)

- Маленький, беленький:

По лесочку прыг, прыг,

По снежочку тык, тык. (заяц)

- Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (ёж)

- Вырыл нору, сделал дыру.

Солнце сияет, а он и не знает. Кто это? (крот)

2. Беседа «Эти удивительные животные»

- В лесу живут разные животные, конечно, их труднее встретить, чем птиц и насекомых, но у них много своих тайн.

Звери непохожи друг на друга. И не только потому, что одни большие, другие маленькие. У одних длинные уши, у одних есть рога, а у других – нет, у некоторых зверей длинные и пушистые хвосты, а у некоторых хвостики еле заметны. Одни животные едят листья и траву. Они так и называются – травоядные. Почти у всех травоядных на ногах копыта.

- Назовите таких животных, которые живут у нас в лесу.

- А каких ещё зверей нашего леса вы знаете?

- Чем питаются зайцы?

- Что любят есть белки? Мышки?

- Зайцы очень любят обгрызать кору деревьев и кустарников. Белки и мыши тоже грызут всё, что им по зубам: грибы, шишки, разные корешки. Поэтому все они называются грызунами.

- Зайцы и белки на зиму меняют шубки. Расскажите об этом.

- Где живёт белка?

2. Игра «Мы маленькие зайцы» (Дети в масках зайцев убегают от лисы.
3. Продолжение беседы.

 - А кого ещё можно встретить в лесу?

Дети рассказывают о еже.

- Мордочка у ежа маленькая, с вытянутым носом, вся покрыта короткими серыми волосками, маленькие, круглые, чёрные глаза, короткие лапки с маленькими коготками, на спине носит колючие иголки.

- Чем любит лакомиться? (червями, жуками, ящерицами)

- А когда ёж охотится: днём или ночью?

- Запасы на зиму не делает, почему?

- Как называется жилище ежа? (Норка, которую он устраивает под опавшими, сухими листьями.)

4. Игра «Закончи предложение».

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч. У кого мяч, тот и отвечает.

Заяц зимой белый, а летом…

У зайца хвост короткий, а уши…

У зайца задние лапы короткие, а передние…

Заяц пушистый, а ёж…

Ёж спит днём, а охотится…

Белка зимой серая, а летом…

У белки хвост пушистый, а у зайца…

Белка живёт в дупле, а ёж…

Лиса живёт тоже в …

5. Итог занятия.

- Почему зверей, которые живут в лесу, называют дикими?

- Перечислите зверей нашего леса.

Конспект №11

Тема: Насекомые.

Цель: расширить знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения; учить отвечать на вопросы; воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: картинки с изображением леса; предметные картинки, иллюстрации насекомых, цветов; шапочки и ободки с изображением насекомых; корона для феи и палочка; цветная бумага, ножницы, клей.

                                             ХОД.

- Сегодня мы отправляемся в путешествие в лес, а поедем мы на поезде.

Игра «Поезд». Останавливаемся на поляне, на которой много цветов.

Беседа: Что мы видим вокруг?

- Назовите лесные цветы. Какие они? На что похожи? Кого они привлекают?

- Для чего нужны цветам насекомые?

- По каким признакам можно определить, что это насекомое?

- Угадайте, о каких насекомых я буду говорить.

У неё четыре крыла,                              Он работник настоящий,

Тело тонкое, словно стрела,                  Очень, очень работящий.

И большие-большие глаза.                    Под сосной в лесу густом

Называем её… (стрекоза).                     Из хвоинок строит дом. (муравей)

Сок душистый пьёт,                              Она легка, красива,

Дарит нам и воск, и мёд,                       Изящна, легкокрыла,

Людям всем она мила,                           Сама похожа на цветок

А зовут её… (пчела).                             И любит пить цветочный сок. (бабочка)

Не жужжу, когда сижу,                         Всех жучков она милей,

Не жужжу, когда хожу,                         Спинка алая на ней.

Не жужжу, когда тружусь,                    А на ней кружочки,

А жужжу, когда кружусь. (жук).          Чёрненькие точки. (божья коровка)

Не зверь, не птица, нос как спица;

Летит – кричит, сядет – молчит.

Кто его убьёт, свою кровь прольёт. (комар)

Игра «Четвёртый лишний».

- Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний».

1) заяц, ёж, лиса, шмель.

2) трясогузка, паук, скворец, сорока.

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела.

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук.

5) пчела, стрекоза, енот, муха.

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар.

7) таракан, муха, пчела, божья коровка.

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.

9) лягушка, комар, жук, бабочка.

10) стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.

Игра-превращение.

- Теперь, дети, я хочу поколдовать: «Раз, два – вот и фея теперь я». А вас я превращаю волшебной палочкой в насекомых. Дети-насекомые летают, прыгают, порхают, издают характерные звуки, присущие комару: «з-з-з», пчеле: «ж-ж-ж», мухе: «з-з-з», шмелю: «ж-ж-ж».

Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

- Мы отдохнули на полянке в лесу, и пришло время возвращаться в детский сад. Но прежде чем расколдовать вас, я хочу узнать у вас, хорошо или плохо быть насекомыми.

- Что произойдёт с лугом, лесом, с нашей природой, если насекомые исчезнут?

- Если исчезнут насекомые, исчезнут и растения, погибнут животные и птицы: одни не могут существовать без других. Насекомые – это часть природы, а природу надо беречь, любить, охранять.

«Раз, два, три, четыре, пять – вот и дети вы опять».

Творческая работа.

Дети на поезде возвращаются в д\с.

- А сейчас давайте сделаем с вами бабочек из цветной бумаги (оригами). Дети делают бабочек под музыку, а потом с ними играют

ЭКСКУРСИЯ.№4

Тема: Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

Цель: воспитывать бережное отношение к одуванчику. Закреплять знания о строении и назначении одуванчика. Развивать наблюдательность, речь ребёнка. Уточнить представления о последовательности роста и развития растения.

                           Ход экскурсии.

1. Беседа.

- На лугу у реки золотые огоньки,

   Дождь заморосил, огоньки позалил.

Я шарик пушистый, белею в поле чистом.

А дунул ветерок – остался стебелёк.

- О каком цветке загадки?

- Где растут одуванчики и как их можно узнать?

- Какой месяц можно считать временем одуванчика?

- Чем одуванчик отличается от других цветов?

- Чем полезен одуванчик?

- Давайте придумаем сказку об одуванчике.

2. Изучение строения одуванчика.

- Давайте рассмотрим этот цветок.

- Из чего состоит одуванчик? (корень, стебель, листья, соцветие, семена).

- Каким цветом соцветие? А вызревшего с семенами?

- А почему здесь много одуванчиков? Как они тут появились?

- Какие условия необходимы для роста растения?

3. Итог экскурсии.

- Какие вы знаете лекарственные растения?

- Почему нужно беречь и охранять их?

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Конспект №12

Тема: Живая природа (обобщение).

Программное содержание:
Закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах. Закреплять умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки. Учить устанавливать причинно- следственные связи. Развивать речь детей. Развивать навыки учебной деятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материал к занятию:

Предметные картинки: звери, птицы, рыбы. Макеты: леса, водоема, иллюстрации неживой природы.

Ход занятия:

Читаю стихотворение:

Словно крыша над землею,

Голубые небеса

А под крышей голубою –

И поляны, и цветы,

И, конечно, я и ты!

- Я прочитала вам стихотворение о природе. А что такое природа, как вы думаете? (Солнце, воздух вода, растения, животные, птицы и т.д.)

- А что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками человека).

- Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: мир живой природы и мир неживой природы. На столе у меня лежат картинки, помогите мне их разделить. В одну сторону отложите картинки с изображением живой природы, в другую – с неживой природой. (дети выполняют задание).

- Молодцы! Я приглашаю вас сейчас в путешествие в мир живой природы. А отправимся мы с вами в мир фауны. Ребята, слово фауна означает всё, что связано с животными. Ну что, пойдем?

Пройти по кабинету. Подойти к макету лес.

- Первая остановка – лес. Ответьте пожалуйста на вопросы:

1. Какие животные живут в лесу?
2. Как называются животные, которые живут в лесу?
3. Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?
4. Чем питаются животные?
5. Как называются животные, которые едят только растения?
6. Как называются животные, которые едят только мясо?

Давайте вспомнить, как звери готовятся к зиме.

1. Как готовится к зиме заяц?
2. Как готовится к зиме медведь?
3. Как готовятся к зиме белка?
4. Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?
5. Что случится, если волк и лица не будут есть зайцев?

- Да, ребята, вы все правильно сказали. В наших лесах живут дикие животные. Эти животные приспособились к нашему климату, одни из них питаются растительной пищей, другие – едят животных и мы их называем хищниками. Животные из теплых стран в наших лесах жить не смогут. Им у нас будет холодно, да и пищи привычной здесь они не найдут. Если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты, траву, они объедят всю кору и деревья погибнут.

- Давайте пойдем дальше и подойдем к макету водоема (озера).

- Вот вторая наша остановка – озеро. Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы:

1. Кто живет в воде?
2. Какие рыбы живут в реке?
3. Какие рыбы и животные живут в море?
4. Какое животное самое большое на земле?
5. Что нужно обитателям воды для жизни?

- Да, ребята. В природе, в мире Фауны есть жизнь и в воде. Вы правильно назвали многих жителей водного пространства. В любом водоеме кипит жизнь.

- Ну а сейчас, мы «поднимемся высоко в небо».

Подумайте и скажите:

1. Есть ли жизнь в воздухе?
2. Кто живет в воздухе?
3. Чем отличаются птицы от животных?
4. Как птиц можно назвать по-другому? (пернатые)
5. Как называют птиц, которые улетают на зиму? (грач, скворец, ласточка, аист, цапля, журавль и другие).
6. Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? (ворона, сорока, галка, воробей, голубь, снегирь, сова, кукушка, дятел, синица).
7. Почему птицы улетают?
8. Чем питаются птицы?

- Ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют всегда или на земле, или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать. А как мы можем это сделать?

А сейчас поиграем в игру «Кто где живет?» - используем «Кольца Луллия». (вызываю к столу по одному 5-6- человек).

- А теперь скажите, кто как передвигается?

Человек – ходит, птица-…, рыба-…, змея-…, кузнечик-…

- Кто как подает голос?

Корова мычит, лошадь-…, коза-…, свинья-…, собака-…, кошка-…, змея-…, курица-…, лягушка-…, комар-…, жук-…, кукушка-…, ворона-…

- Кто как есть?

Собака кость грызет, кошка молоко…, коза траву…., курица зерно…, корова сено…, белка орешки…

Молодцы, ребята, наше занятие окончено.

Проект.

Тема: «Покормите птиц зимой!»

Воспитатель: Дементьева С.А.

Цель: формировать у детей представления об особенностях жизни и поведения птиц в холодное время года. Развивать познавательный интерес к родной природе. Вызвать у детей сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и голода, желание и готовность им помогать; развивать коммуникативные способности.

Подготовительная работа. В начале осени приступить к заготовке корма для птиц. Дети приносят из дома семена арбузов, дынь. На прогулке воспитатель с детьми собирает ягоды рябины, семена сорных трав. Вместе с воспитателем все сушат и раскладывают в мешочки. Изготовление альбома «Птицы нашего края».

Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию. Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на то, что на участке детского сада, во дворах около жилых домов стало больше птиц. Почему? Дети могут объяснить причину, воспитатель помогает: «С наступлением холодов корма для птиц становиться всё меньше; спрятались насекомые, срывается ветер, а снег заметает семена трав и деревьев, птицы нуждаются в нашей помощи и заботе». На участке дети находят письмо от птиц с призывом  о помощи.  Ребята увлекаются желанием помочь птицам перезимовать.

Содержание работы.

Приложение №1.

1.     Дидактическая игра «Накорми птиц»

Цель: дать знание о птицах и о том, чем они питаются, развивать познавательные способности.

Ход игры:

Дети получают большие карточки с изображением птиц. Воспитатель по очереди показывает маленькие карточки с изображением корма для птиц и ставит вопрос: какая, птица любит полакомиться хлебными крошками, семенами арбуза, ягодами рябины и т. д.

2.     Дидактическая игра «Разрезная картинка».

 Собрать из   частей птиц (синица, воробей, дятел)

3.     Дидактическая игра «Четвертый лишний».

  1 Вариант:    Воробей, синица, лебедь, голубь.

2 Вариант:     Ворона, цапля, снегирь, голубь.

4.     Дидактическая игра «Зимние гостьи»

Цель: активизировать в речи пространственные термины и предлоги.

Ход игры:

Во время прогулки воспитатель предлагает детям игровую ситуацию. «Птицы разлетелись по нашему участку. Давайте отыщем их и покормим. Искать будем по схемам»

 Воспитатель раздаёт каждому свою схему. В разных местах участка разложены плоскостные изображения птиц, в соответствии со схемой.

«Внимательно рассмотрите схему и скажите, кого вам нужно найти и где эта птица спряталась»

 Дети отыскивают нужную птицу и рассказывают о её местоположении, используя пространственные предлоги: под, на, слева, справа и др.

5.     Дидактическая игра «Верю – не верю»

Цель: закрепить полученные детьми знания о жизни птиц зимой.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям ряд фраз, на которые они должны ответить: верю или не верю.

·        Клесты выводят птенцов зимой.

·        У синицы желтая грудка.

·        У воробья большой сильный клюв. (Не верим!) А у кого такой клюв?

·        У сороки длинный черный хвост.

·        У свиристеля на голове хохолок.

·        Снегирь любит сало. (Не верим!) Какая птица любит сало?

·        Ворона питается остатками пищи.

·        Клесты любят семена шишек.

6.     Дидактическая игра «Закончи предложение»

Цель: закрепить знание детьми пословиц о птицах, развивать память, речь.

Ход игры: воспитатель читает пословицу, а дети должны закончить ее.

Птицы нахохлились – (к непогоде.)
Снегирь под окном зачирикал на снегу –( к оттепели и слякоти).

5.     Дидактическая игра “Прилетели птицы”.

Цель: развитие фонематического слуха.

– Я сейчас буду называть птиц, но если я, вдруг, ошибусь, и вы услышите что-то другое, то нужно хлопнуть в ладоши.

Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны. 
Прилетели птицы: голуби, куницы.
Прилетели птицы: аисты, вороны, галки и палки.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
Лебеди, скворцы.
Все вы – молодцы!

Приложение №2.

1.     Игра - инсценировка «Зимний разговор через форточку»

Цель: развивать диалогическую речь, прививать детям интерес к жизни пернатых.

Ход игры:

– Ребята! Если бы вы умели понимать птичий язык, вы бы услышали такой разговор птиц:

– Я – маленький воробей,
Я гибну, дети, спасите!
Я летом всегда подавал сигнал,
Чтобы сторож ворон с огорода гнал.

– Пожалуйста, помогите!

– Сюда, воробей, сюда!
Вот тебе, друг, еда.
Благодарим тебя за работу!

– Я – дятел, пёстрый такой,
Я гибну, дети, спасите…
Всё лето я клювом стволы долбил,
Тьму вредных букашек поистребил,

– Пожалуйста, помогите!

– Сюда, наш дятел, сюда!
Вот тебе, друг, еда,
Благодарим тебя за работу!

Б.Брехт

2.     Игра - инсценировка “Узнай птицу!”

Цель: развивать диалогическую речь, прививать детям интерес к жизни пернатых.

Ведущий: Сказочно прекрасен лес в ясный зимний день, особенно, когда вдруг блеснет солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветвях мы видим необыкновенные “цветы”. Это… птицы зимнего леса. Ребята попробуйте угадать какие птицы живут в лесу.

Выходят дети, каждый из которых изображает свою птицу. Птицы представляются.

Воробей: Я подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Мой клюв твердый и заостренный к концу. В холодную пору мы сидим, тесно прижавшись друг к другу, нахохлившись.

Синица: Я очень красивая птица. У меня на голове черная шапочка, щечки белые, а на горле черная полоска – галстучек, крылья и хвост – серые, спина – желто-зеленая, а брюшко – желтое.

Дятел: У меня красивое пестрое оперение: верх тела – черный, на голове и на шее – белые пятна, подхвостье и темя – красные, клюв прочный и острый.

Снегирь: У меня верх головы, крылья, хвост – черные, спина – голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, черного цвета.

Клест: Я – небольшая птичка красного цвета, с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом.

Сорока: Голова, крылья, хвост у меня – черные, зато по бокам – белоснежные перышки. Хвост длинный и прямой, будто стрела, а клюв прочный и острый.

Ворона: У меня крупное продолговатое туловище и большие сильные ноги. Хожу большими шагами. У меня очень большой и крепкий клюв. Голова, горло и крылья – черные, а остальное тело – серое.

Приложение №3.

Создание копилки загадок о птицах.

Цель: развитие логического мышления, памяти, речи.

– Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится – 
Собирает крошки,
По ночам ночует, – зернышки ворует? (Воробей.) – Кто присел на толстый сук
И стучит “Тук – тук, тук – тук?” (Дятел.) – Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прячется в зеленых кронах.
А зовут ее -… (Ворона.) – Кто так громко всех стрекочет,
Рассказать нам что-то хочет? (Сорока.) – Мы построили вдвоем,
Для гостей весенний дом,
А верней сказать – дворец,
Прилетай скорей … (Скворец.) – Всех прелестных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад – вперед по пашне, вскачь,
А зовется птица… (Грач.) – На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат
На носу повисла капля…
Узнаете? Это… (Цапля.) – В лесу ночном кукует птица.
Она позвать себя боится
Ку-ку…ку-ку не спит опушка
А птицу эту звать? (Кукушка.) – Чернокрылый, красногрудый.
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды-
С первым снегом тут как тут! (Снегирь.) Что такое – посмотри!
Выпал снег, на нем огни
Это птицы - … (снегири).

Летом ловит он жуков,
Поедает червяков.
На юг не улетает,
Под крышей обитает.
«Чики-рики», - не робей.

Дам тебе крошек, …. (воробей).

Села на кормушку
Птичка с желтым брюшком (синица).

Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья – хрипловатая,
Знатная персона.
Это же … (ворона)

Бела как снег,
Черна как жук,
Вертится как бес,
Стрекочет на весь лес. (сорока).

На деревьях днем умело
Клювом долбит он кору.
Друг деревьев, враг жуков –
Это кто же он таков? (дятел)

Приложение №5

Игра средней подвижности «Филин и пташки».
Цель: закрепить умение подражать голосам птиц, развивать ловкость, внимание, смекалку.

Ход игры.
Перед началом игры выбирается филин, а дети делятся на две стайки: синиц и клестов. Каждая стайка встает в свой обруч (обручи находятся в противоположных концах зала). Филин сидит на стуле в центре зала. Подражая крику птиц (синички – «ци-фи, ци-фи», клесты – «кле-кле»), дети «летают» по залу. На сигнал «Филин!» все птицы стараются улететь в свой обруч. Если птица попадает в чужой обруч, то другие птицы ей говорят: «Кыш – кыш, лети в свою стаю». Пойманную пташку филин угадывает по птичьему крику.

Приложение № 6

Конспект занятия по ознакомлению с природой.

Тема: "птички-невелички"

Цели:

·         Формировать у детей представления об особенностях жизни и поведения воробьев в холодное время года. Закрепить знания о зиме. Развивать познавательный интерес к родной природе. Вызвать у детей сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и голода, желание и готовность им помогать.

·         Ввести в словарь детей слова: стая, чирикать, нахохлиться. Продолжать учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки.

·         Закрепить умение соблюдать пропорции во время лепки птиц.

·         Развивать связную речь, мелкую моторику пальцев рук, ловкость.

·          Воспитывать бережное и заботливое отношение к животному миру.

Оборудование:

Фотография воробья, синицы, снегиря. Фигурка птицы, запись пения воробья, зерна, крупа, хлебные крошки, кормушки; для лепки – пластилин, стеки, дощечки, влажные салфетки. На одноразовой тарелочке наклеена вата – имитация снега – и насыпан корм для птиц (зерно).

Предварительная работа:

Развешивание кормушек, кормление птиц, наблюдение за птицами.

Ход занятия:

-Ребята, сегодня у нас в гостях маленькая птица. Она вот в этом домике сидит. А для того, чтобы двери домика открылись, нужно отгадать загадку.

Коротка моя песенка, вот: Чик-чирик! Другой никакой я не знаю. Зимовать не улетаю, А под крышей обитаю. Увидев добычу, я вмиг С крыши за нею слетаю. Прыг-скок! Чик-чирик! Не робей! Я бывалый … (воробей).

-Молодцы, вы правильно отгадали загадку. Это воробей. А вот и сам воробей. (Из домика достается фигурка воробья, включается запись воробьиного чириканья).

Что же рассказывает нам воробей? Ах, вот оно что!

-Ребята, какое сейчас время года? Какая погода на дворе? Как люди защищаются от холода? (Ответы детей на вопросы).

-А вот наш воробышек рассказывает, что у птиц нет теплых шубок и шапочек. А живут воробьи под крышами, так что домов с горячими батареями у них тоже нет. Поэтому, ребята, птицам зимой очень холодно. - Зимой птички-невелички мало чирикают, а больше молчат. - В холодную погоду они меньше двигаются, чем в теплую погоду. - В морозную погоду птички сидят стайкой, распушив перья и нахохлившись – так им легче согреться. Вот так. (Воспитатель разводит в стороны округленные руки и втягивает голову в плечи). Попробуйте нахохлиться как воробышки зимой. (Дети выполняют задание).

Физминутка: подвижная игра «Тепло, холодно»

А сейчас давайте поиграем в игру «Тепло, холодно». Вы, ребята, будете воробьями. По команде «тепло» - летайте и чирикайте, а по команде «холодно» - нахохлитесь и садитесь на корточки рядышком друг с другом. (Проводится подвижная игра). Ребятки, взгляните за окошко.

Загадка о кормушке для птиц

-В зимний день среди ветвей Стол накрыт для гостей. Дощечка новая, Для птиц столовая, Зовет обедать, Крошек отведать. Что это? (Ответы детей).

- Это кормушка. Для чего мы ее повесили? (Ответы детей).

- Птицам зимой не только холодно, но и голодно. Нет ни букашек, ни жучков, ни ягодок, ни травки. Тяжело зимой птицам отыскать еду. Как мы с вами можем помочь птицам пережить зиму? (Ответы детей).

-корм для птиц можно сыпать не только в кормушку, но и просто на снег там, где он утоптан. Вот таким образом. (Воспитатель вызывает одного ребёнка и просит насыпать немного зерна на макет заснеженной полянки)

Пальчиковая гимнастика «Воробей»

Ты малыш, воробей,

На морозе не робей.

 По кормушке клювом бей,

Наедайся поскорей.

(Дети сцепляют большие пальцы и машут ладонями, имитируя полет птицы. Затем ставят округленную кисть правой руки подушечками пальцев на стол и постукивают подушечкой указательного пальца. Затем то же самое проделывают левой рукой).

-Теперь ваши пальчики готовы и можно приступать к работе.

Воспитатель предлагает детям слепить целую стаю птичек-невеличек. После показа техники выполнения лепки дети приступают к работе. Затем выставляют готовые работы на полянку с зерном.

- Ребята, расскажите каких птиц вы сегодня лепили? (Воспитатель выслушивает каждый ответ)

- Не забывайте кормить птиц зимой!

Приложение №7

Информация для родителей. 

ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ

Птицам трудно приходится зимой. Во время метелей и сильных морозов много птиц погибает от голода, особенно в конце зимы, когда почти весь корм повсюду съеден.

Особенно страдают синицы (из десяти синиц зиму переживает только одна...). Чем мы можем помочь им? Нужно делать кормушки.

Кормушка

Конечно, можно купить готовую кормушку, но гораздо интереснее сделать ее самим. Cамая простая деревянная кормушка состоит из фанерного дна с бортиками и жестких опор, на которых крепится крыша. Крыша защищает корм от дождя и снега. Бортики нужно сделать достаточно высокими, чтобы корм не сдувало. В дне нужно просверлить дырочки, чтобы попадающая вода не застаивалась и корм не закисал. Стенки и края у кормушки не должны быть острыми.

Кормушку можно повесить на ветку дерева или закрепить на стене дома. Главное, выбрать такое место, чтобы оно было закрыто от ветра и недоступно для кошек. Колючие кустарники, такие как розы или боярышник, - подходящее убежище для птиц, где их не достанут хищники.

Прекрасно, если Вы сможете разместить кормушку для птицтак,чтобы Вам было удобно наблюдать за ними.  

Но что делать, если папа на работе, а кормушку хочется сделать прямо сейчас? Воспользуйтесь подручными средствами – пакетами из-под молока, кефира, сока, возьмите пластиковую бутыль. Прорежьте отверстия с двух сторон, оставив бортик снизу, а сверху проденьте веревочку или проволочку, чтобы подвесить кормушку.

Меню для птиц

Сделать кормушку для птиц недостаточно, нужно регулярно заботиться о том, чтобы в ней была птичья еда. Кормление птиц – дело не только важное, но и ответственное. Орнитологи предупреждают, что птицам ни в коем случае нельзя скармливать пряные, соленые, острые, жареные, кислые продукты. Птицам нельзя есть цитрусовые (апельсины и лимоны), кожуру бананов. Нежелательно кормить их рисом и гречкой. Можно давать только белый хлеб, а вот черный хлеб опасен – он закисает в зобу птиц, плохо переваривается (особенно в мороз).

У разных птиц есть свои предпочтения в еде. Синицы любят несоленое сало, сыр и мясо (вареное и сырое). Для таких угощений даже кормушка не нужна, их просто подвешивают на ветку при помощи проволочки. Ветер будет раскачивать кусочек, но это не смущает синичек.

Почти у всех мелких пернатых любимое блюдо – семечки подсолнуха, они должны быть мелкими и, конечно, нежареными. Умные птицы не глотают семечки целиком, со шкуркой, а мастерски выклевывают зернышко. Кроме подсолнечных, пернатые любят семена арбуза, дыни, тыквы, кабачков и патиссонов, просо, пшено, рябину, боярышник и зерна кукурузы. А еще – шкурки от бекона, вареные яйца, вареный картофель, геркулес (но не в виде каши). Конечно, весь корм должен быть свежим .

Неплохо поместить в кормушке и кальциевую подкормку - скорлупу куриных яиц.

Чем разнообразнее будет угощение в кормушке, тем больше разных птиц прилетит в «столовую».

Если Вы начали подкармливать птиц, продолжайте делать это до конца зимнего сезона. Зерна, семечки и орехи следует подсыпать регулярно, иначе, обнаружив несколько раз кормушку пустой, птицы улетят в другое место. Зимняя столовая будет работать и весной, до тех пор, пока не проклюнется первая зелень.