3.2 Использование современных оценочных средств для определения успешности учащихся

Сентябрь

Январь

Май

Настроение (СО)

Энергия

1 Преобладание положительных эмоций: ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично

1 Оптимальная работоспособность: ребенок отличается бодростью, отсутствием усталости, здоровой активностью.

2 Оптимальное НПС. Энергичен, уверен, эмоционально уравновешен, оптимистичен.  

2 Ориентация на энергозатраты, повышенная мобилизованность, активированность, возбуждение.

3 НПС удовлетворительное. Чувства уверенности и оптимизма, ощущения энергии и уравновешенности нестабильны. ВЛК решаются самостоятельно.

3 Снижение активности. Повышенная ориентация на покой, отдых и восстановление сил.

4 НПС плохое. Быстрая утомляемость, эмоциональная нестабильность, преобладание негативных и астенических переживаний. Высокая вероятность невротизации личности.

4 Перевозбуждение: ребенок работает на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению.  Хроническое переутомление, низкая работоспособность

Сентябрь

Январь

Май

3 Высокий уровень

2 Средний уровень

1 Низкий уровень

ИТ 50%

ИТ от 20 до 50%

ИТ от 0 до 20%

Сентябрь

Январь

Май

3 Высокий уровень

2 Средний уровень

1 Низкий уровень

3 года

Мальчики более  9

Девочки более  7

Мальчики - 9

Девочки - 7

Мальчики до 9

Девочки до 7

4 года

Мальчики более  7

Девочки более  9

Мальчики - 7

Девочки - 9

Мальчики до 7

Девочки до 9

5 лет

Мальчики более 8

Девочки более 11

Мальчики - 8

Девочки - 11

Мальчики до 8

Девочки до 11

6 лет

Мальчики более  9

Девочки более  11

Мальчики - 9

Девочки - 11

Мальчики до 9

Девочки до 11

7 лет (дошкольники)

Мальчики более 9

Девочки более 12

Мальчики- 9

Девочки - 12

Мальчики до 9

Девочки до 12

Сентябрь

Январь

Май

1 Высокий уровень

6,7 лесенка

2 Средний уровень

4, 5 лесенка

3 Низкий уровень

1,2,3 лесенка

Я

Мама

Папа

Воспитатели

Я

Мама

Папа

Воспитатели

Я

Мама

Папа

Воспитатели

Сентябрь

Январь

Май

Основные параметры (подчеркнуть):

Демонстративность

Агрессия

Негативизм

Страхи

Нарушение детско-родительских отношений

Нарушение общения со сверстниками

Другое _________________________

Основные параметры (подчеркнуть):

Демонстративность

Агрессия

Негативизм

Страхи

Нарушение детско-родительских отношений

Нарушение общения со сверстниками

Другое ________________________

Основные параметры (подчеркнуть)

Демонстративность

Агрессия

Негативизм

Страхи

Нарушение детско-родительских отношений

Нарушение общения со сверстниками

Другое ______________________

Сентябрь

Январь

Май

Раскрепощенность-напряженность

Предпочитаемый цвет

Используемы материал:

карандаш, пастель, краски

Раскрепощенность-напряженность

Предпочитаемый цвет

Используемы материал:

карандаш, пастель, краски

Раскрепощенность-напряженность

Предпочитаемый цвет

Используемы материал:

карандаш, пастель, краски

Сентябрь

Январь

Май

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

Непроизвольная зрительная из 5 –

Произвольная зрительная из 5 -

Слуховая из 5 -

Непроизвольная зрительная из 5 –

Произвольная зрительная из 5 -

Слуховая из 5 -

Сентябрь

Май

1. Покажи свою левую руку.

2. Покажи свою правую руку.

3. Покажи свой левый глаз.

4. Покажи своё правое ухо.

5. Левой рукой дотронься до правой ноги.

1. Покажи свою левую руку.

2. Покажи свою правую руку.

3. Покажи свой левый глаз.

4. Покажи своё правое ухо.

5. Левой рукой дотронься до правой ноги.

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Сентябрь

Май

Непроизвольная зрительная из 6 –

Произвольная зрительная из 6 -

Слуховая из 6 -

Непроизвольная зрительная из 6 –

Произвольная зрительная из 6 -

Слуховая из 6 -

Сентябрь

Май

___________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Непроизвольная зрительная из 6 –

Произвольная зрительная из 6 -

Слуховая из 6 -

Ориентировка в новых условиях:

•        самостоятелен

•        требуется незначительная помощь

•        необходима обучающая помощь

Контактность:

•        достаточно

•        с активацией взрослого

•        недостаточная

1-2 балла

3 балла

4 балла 

задание не понимает, в условиях обучения действует неадекватно; принимает задание, сличает два-три цвета, после обучения не может выделить цвет по слову-названию

принимает задание, сличает все основные цвета, может выделить по слову два-три цвета, но не называет

принимает задание, выделяет цвет по слову-названию, может назвать все или почти все предложенные цвета

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

не понимает цель, действует неадекватно даже условиях обучения; понимает цель, при опускании фигур в прорези действует хаотически, после обучения не переходит на другой уровень действий

понимает цель, при выполнении задания использует метод перебора вариантов, после обучения действует методом целенаправленных проб либо методом зрительного соотнесения

понимает цель, задание выполняет самостоятельно методом целенаправленных проб

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

не понимает цель и действует неадекватно даже условиях обучения; понимает цель, но действует хаотически, т.е. не учитывает величину, в процессе обучения действует адекватно, а после обучения самостоятельно задание не выполняет

понимает цель, складывает матрешку методом перебора вариантов, в условиях обучения действует адекватно после обучения переходит к выполнению задания, пользуясь целенаправленными пробами

понимает цель и самостоятельно складывает матрешку, пользуясь целенаправленными пробами

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

не понимает цель, действует неадекватно; понимает цель, нанизывает кольца без учета размера, после обучения не учитывает размер колец

понимает цель, нанизывает кольца без учета размера, после обучения переходит к самостоятельному выполнению задания

понимает цель, собирает самостоятельно пирамидку с учетом размера колец

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

не понимает цель задания, действует неадекватно в условиях обучения; принимает задание, но условий задания не понимает, действует хаотически, после обучения не переходит к самостоятельному выполнению

Принимает и понимает цель задания, выполняет задание методом перебора вариантов, после обучения переходит к методу целенаправленных проб;

Принимает и понимает цель задания, действует самосто-ятельно методом проб либо практическим примериванием.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

не принимает задание,  действует неадекватно; принимает задание, но не может проанализировать условия проблемной практической задачи; пытается достичь цели, используя свои физические возможности (прыгает, тянется рукой), других способов решения задачи не принимает либо сразу отказывается действовать

принимает задание, анализирует условия, т.е. понимает, что рукой выполнить задание невозможно, но нет активного самостоятельного выбора средств для достижения цели, после активизации взрослым ориентировочной деятельности задачу решает методом проб

принимает задание, самостоятельно анализирует условия задачи, решает задачу либо методом проб, либо на уровне зрительной ориентировки

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

Черкание

Головоног (лаза, нос, рот, руки, ноги)

Фигура имеет голову, туловище, конечности. Допускается отсутствие шеи, волос, ушей, одежды, пальцев, ступней.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

не включается в игру со взрослыми; включается в игру, интерес к игрушкам поверхностный, выполняет процессуальные действия с игрушками

включается в игру, выполняет ряд предметно-игровых действий с игрушками

включается в игру, может организовать сюжетную игру

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

задание не понимает, в условиях обучения действуeт неадекватно; 

задание принимает, но нет представлений о количестве

задание принимает, есть элементарное представление о количестве, дифференцирует «много - один», выделяет из множества один-два, но не выполняет счетных операций по представлению

задание принимает, есть представление о количестве; выполняет счетные операции по представлению.

сентябрь

январь

май

Первая группа

Вторая группа

Третья группа

Четвертая группа

(норма)

10 - 12 баллов

13 - 23 балла

24 - 33 балла

34 - 40 баллов

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

Ребенок не справляется с заданием. Нарушение координации движения.

Выполняет задание с неточностями. Снижена зрительно-моторная координация.

Движения свободные и непринужденные, продуктивные, целенаправленные.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

низкий

недостаточный

достаточный

сентябрь

январь

май

дом

кот

мыло

рука

слон

1-2 балла

3 балла

4 балла 

до 2 слов

2-3 слова

4-5 слов

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла 

До 2 картинок

2-3 картинки

3-4 картинок

сентябрь

январь

май

Ориентировка в новых условиях:

•        самостоятелен

•        требуется незначительная помощь

•        необходима обучающая помощь

Контактность:

•        достаточно

•        с активацией взрослого

•        недостаточная

1-2 балла

3 балла

4 балла

задание не понимает, в условиях обучения действует неадекватно; принимает задание, сличает два-три цвета, после обучения не может выделить цвет по слову-названию

принимает задание, сличает все основные цвета, может выделить по слову два-три цвета, но не называет

принимает задание, выделяет цвет по слову-названию, может назвать все или почти все предложенные цвета

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не понимает цель, действует неадекватно даже условиях обучения; понимает цель, при опускании фигур в прорези действует хаотически, после обучения не переходит на другой уровень действий

понимает цель, при выполнении задания использует метод перебора вариантов, после обучения действует методом целенаправленных проб либо методом зрительного соотнесения

понимает цель, задание выполняет самостоятельно методом целенаправленных проб

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не понимает цель и действует неадекватно даже условиях обучения; понимает цель, но действует хаотически, т.е. не учитывает величину, в процессе обучения действует адекватно, а после обучения самостоятельно задание не выполняет

понимает цель, складывает матрешку методом перебора вариантов, в условиях обучения действует адекватно после обучения переходит к выполнению задания, пользуясь целенаправленными пробами

понимает цель и самостоятельно складывает матрешку, пользуясь целенаправленными пробами

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не понимает цель, действует неадекватно; понимает цель, нанизывает кольца без учета размера, после обучения не учитывает размер колец

понимает цель, нанизывает кольца без учета размера, после обучения переходит к самостоятельному выполнению задания

понимает цель, собирает самостоятельно пирамидку с учетом размера колец

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не понимает цель задания, действует неадекватно в условиях обучения; принимает задание, но условий задания не понимает, действует хаотически, после обучения не переходит к самостоятельному выполнению

Принимает и понимает цель задания, выполняет задание методом перебора вариантов, после обучения переходит к методу целенаправленных проб;

Принимает и понимает цель задания, действует самосто-ятельно методом проб либо практическим примериванием.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не принимает задание; принимает задание, но не понимает условия задачи, пытается решать неадекватным способом, используя практические действия, либо отказывается от решения («Не знаю»)

принимает задание, пытается решить задачу в наглядно-образном плане, но не может проанализировать целостную ситуацию, изображенную на картинке, поэтому перечисляет объекты, изображенные на картинке

принимает задание, самостоятельно анализирует ситуацию, изображенную на картинке, воспринимает ее как целостную, понимает взаимосвязь всех изображенных предметов решает задачу в наглядно-образном плане

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не принимает задание, в условиях обучения действует неадекватно; принимает задание, по образцу задание не выполняет, после обучения пытается выполнить какую-либо постройку, но данный образец не строит

принимает задание, по образцу самостоятельно задание выполнить не может, но после показа может перейти на самостоятельное выполнение задачи;

принимает задание и самостоятельно выполняет его по образцу

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

Черкание

Головоног (лаза, нос, рот, руки, ноги)

Фигура имеет голову, туловище, конечности. Допускается отсутствие шеи, волос, ушей, одежды, пальцев, ступней.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не включается в игру со взрослыми; включается в игру, интерес к игрушкам поверхностный, выполняет процессуальные действия с игрушками

включается в игру, выполняет ряд предметно-игровых действий с игрушками

включается в игру, может организовать сюжетную игру

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

задание не понимает, в условиях обучения действуeт неадекватно;

задание принимает, но нет представлений о количестве

задание принимает, есть элементарное представление о количестве, дифференцирует «много - один», выделяет из множества один-два, но не выполняет счетных операций по представлению

задание принимает, есть представление о количестве; выполняет счетные операции по представлению.

сентябрь

январь

май

Первая группа

Вторая группа

Третья группа

Четвертая группа

10 - 12 баллов

13 - 23 балла

24 - 33 балла

34 - 40 баллов

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

Низкий

Недостаточный

Достаточный

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

до 2 слов

3-4 слов

5-6 слов

дом

кот

весна

мыло

рука

слон

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

До 2 картинок

3-4 картинки

5-6 картинок

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

Ребенок не справляется с заданием. Нарушение координации движения.

Выполняет задание с неточностями. Снижена зрительно-моторная координация.

Движения свободные и непринужденные, продуктивные, целенаправленные.

сентябрь

январь

май

Ориентировка в новых условиях:

•        самостоятелен

•        требуется незначительная помощь

•        необходима обучающая помощь

Контактность:

•        достаточно

•        с активацией взрослого

•        недостаточная

1-2 балла

3 балла

4 балла

не понимает цель, в условиях обучения действует неадекватно / принимает задание, но не понимает условия задачи, ставит матрешки в ряд без учета их размера

принимает и понимает условия задачи, выполняет задание, пользуясь практическим примериванием

принимает и понимает условия задачи, выполняет задание, пользуясь зрительной ориентировкой.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не понимает цель, в условиях обучения действует неадекватно/принимает задание, но не понимает его условий, раскладывает палочки иначе, чем в образце, не может построить не только по памяти, но и по образцу

принимает и понимает задание, но самостоятельно выполнить сразу не может, после двухкратного повторения образца взрослым способен перейти к самостоятельному способу выполнения задания;

принимает и понимает задание, умеет воспроизвести конструкцию по памяти (в некоторых случаях работает самостоятельно по образцу).

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не понимает условий задачи, в условиях обучения действует неадекватно;

принимает задание, выполняет классификацию без учета основного признака, раскладывает картинки либо по очереди, либо в один ряд, потом в другой;

принимает и понимает задание, выполняет классификацию по основному признаку, но не может обобщить в речевом плане принцип группировки;

принимает и понимает задание, выполняет классификацию с учетом основного признака, может его обобщить в речевом плане.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

задание не понимает, в условиях обучения действует неадекватно; задание принимает, раскладывает картинки без учета основного принципа;

задание принимает, раскладывает картинки с учетом основного принципа, но не может обобщить принцип группировки в речевом плане

задание принимает, раскладывает картинки с учетом основного принципа, может обобщить принцип группировки в своих высказываниях.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

действует с палочками, не ориентируясь на задание,

принимает задание, но количественные представления сформированы на самом элементарном уровне - может выделить только в пределах трех из множества, счетные операции по представлению не выполняет;

принимает и понимает цель задания, пересчитывает палочки в пределах пяти - действенным путем (дотрагивается пальцем до каждой палочки), выполняет счетные операции по представлению в пределах трех, задачу решить не может

принимает и понимает цель задания, пересчитывает палочки в пределах пяти зрительным путем, выполняет счетные операции в пределах пяти, решает предложенные задачи.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не понимает цели, перекладывает картинки / принимает задание, но не соотносит изображения времен года с их названиями, но после обучения может выделить картинки изображением зимы и лета

принимает задание, уверенно соотносит изображения только двух времен года с их названиями (зима, лето)

принимает задание, уверенно соотносит изображения всех времен года с их названиями.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не принимает задание, в условиях обучения действует неадекватно; принимает задание, но не понимает его условий, пытается изображать свои предметы либо чиркает

принимает задание, понимает его условия, может нарисовать только один предмет либо оба одинаковых

принимает задание, понимает его условия рисует два разных предмета, используя цветные фломастеры

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не понимает задание, действует неадекватно инструкции; задание понимает, расклады-вает картинки без учета последовательности событий, изображенных на картинке, воспринимает каждую картинку как отдель-ное действие, не объединяя их в один сюжет

принимает задание, раскладывает картинки, путая действия, но в конечном итоге раскладывает их последовательно, однако составить связный рассказ о данном событии не может;

принимает задание, раскладывает картинки в определенной последователь-ности, объединяя их в одно событие и может составить рассказ об этом.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

не принимает задание, карандаш или фломастер не использует по назначению; принимает задачу, рисует только элементы этих предметов, рисует одним карандашом все предметы;

принимает задачу, рисует основные части заданных предметов, опуская основные детали (человека рисует без шеи);

принимает задание, с интересом его выполняет, задает вопросы, рассказывает, что будет рисовать или что рисует, в рисунках отмечаются основные части и детали, использует различные цвета, у человека выражено представлен пол.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

принимает игру на самом элементарном уровне / принимает задание, действует с игрушками, но действия носят манипулятив-ный характер, проявляет интерес к игрушкам в воде

принимает задание, действует с интересом с игрушками, может развернуть простой сюжет: кормит куклу, укладывает спать, качает ее в коляске;

принимает задание, действует с интересом, может развернуть игру, разговаривает с игрушками, рассказывает, во что он будет играть, ребенок способен удерживать специфическое поведение определенной роли.

сентябрь

январь

май

Первая группа

Вторая группа

Третья группа

Четвертая группа

10 - 12 баллов

13 - 23 балла

24 - 33 балла

34 - 40 баллов

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

Дети с бедным словарным запасом. Содержание многих понятий неточно, сужено, а их употребление является неверным. Речь этих детей насыщена многими неправильно или примитивно построенными конструкциями, связное речевое высказывание мало целенаправленно и затруднено. Дети плохо управляют своей речью, легко «соскальзывают» на посторонние темы, часто повторяют одни и те же фразы.

Речевой инертностью и невысокой познавательной активностью. Например, на вопрос: «Где работает мама?» — они отвечают: «На работе», «Деньги зарабатывает» и т.п. Они не могут сразу дать Ответ на вопрос: «Чем отличается зима от лета?». Эти дети путают времена года и месяцы, но после указания на ошибку сразу: исправляются.

Высокий уровень общей осведомленности и развития речи. Даже если их ответы не являются изначально достаточно развернутыми, наводящие вопросы позволяют детям отвечать полно.

Сентябрь

Январь

Май

1-й уровень

2-й уровень

3-й уровень

4-й уровень

Дети справляются с вербальным вариантом задания и способны сделать правильное обобщение, употребляя при этом адекватные родовые понятия.

Ко относятся дети, правильно выполняющие вербальный вариант задания, однако нуждающиеся при этом в средствах внешнего дисциплинирова-ния мыслительной деятельности (наводящие вопросы, повторение задания). Они владеют необходимыми родовыми понятиями, но им трудно сосредоточиться, держать задание в памяти необходимый отрезок времени.

Для детей требуется неоднократ-ное повторение задания для под-держания внимания. Им необходи-мо дополнительное разъяснение, зачастую на наглядном материале. Они с трудом припоминают назва-ния некоторых предметов, но сложнее всего им дается подбор обобщающего слова для обозначения той или иной группы объектов.

 Дети, полностью не справившиеся с заданием.

Сентябрь

Январь

Май

1-2 балла

3 балла

4 балла

0-16 баллов

17-21 баллов

22-24 баллов

Сентябрь

Январь

Май

Обсле-дование

год

слон

мяч

мыло

соль

дом

рука

пол

весна

сын

Уровень

(до 4 – низкий,

5-6 – средний,

7-10 – высокий)

I

II

III

1-2 балла

3 балла

4 балла

До 4 картинок

5-7 картинок

8-10 картинок

Обследование

Сентябрь

Январь

Май

Уровни развития внимания

Высокопродуктивное, устойчивое

Среднеустойчивое, среднепродуктивное

Низкопродуктивное, низкоустойчивое

Обследование

Сентябрь

Январь

Май

1-2 балла

3 балла

4 балла

1 балл - не принимает и не понимает задание;  2 балла - принимает задание, но трудности вызывает анализ условий задачи и само решение в мысленном плане, пытается поставить крестики в любой клеточке, т.е. не выполняет задание ни на классификацию, ни на сериацию

принимает задание, понимает его условие, решает задачу в плане классификации (выбор по форме), трудности отмечаются в выборе по размеру, т.е. в плане сериации. Это говорит о недостаточном уровне развития перцептивных действий

принимает и понимает задание, решает задачу в плане классификации и сериации

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

1 балл - не принимает и не понимает задание; 2 балла - принимает задание, но не может назвать время года в момент обследования, не соотносит его с изображением на картинке, выделяет по слову только два времена года - зиму и лето. Отмечаются только фрагментарные представления о временах года

принимает и понимает задание, имеются представления о всех временах года, может соотнести слово и изображение, однако представления об определенной смене времен года еще не сформированы

принимает и понимает задание, соотносит время года в момент обследования с изображением на картинке знает определенную последовательность времен года

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

1 балл - не принимает и не понимает задание; 2 балла - принимает задание, но условия задачи не понимает, раскладывает картинки либо в одну сторону, либо по порядку (по очереди) то в одну сторону, то в другую

принимает и понимает условие задания, группирует по существенному признаку, в речевом плане форму пирует этот принцип

принимает и понимает условие задания, группирует по существенному признаку, в речевом плане форму пирует этот принцип.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

1 балл - не принимает и не понимает условие задание в обучении действует неадекватно;

2 балла - принимает задание, но не может выполнить ни одного из предложенных вариантов, имеются счетные операции в пределах трех-четырех;

принимает задание, но самостоятельно выполнить его не может, однако после обучения выполняет счетные операции в пределах пяти;

принимает задание, понимает условия всех его вариантов, выполняет счетные операции в пределах семи - десяти.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

1 балл - не принимает или не понимает условия задания; 2 балла - принимает задание, но требуется многократная помощь к началу его деятельности, либо может дорисовать один предмет, либо «уходит» от условия задачи и начинает рисовать элементарные предметы (домики, дорожки и т.д.);

принимает задание, дорисовывает два (редко три предмета); все заданные формы не использует, причем сами рисунки весьма однообразны;

принимает задание, рисует с интересом, используя все предложенные формы.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

1 балл - не понимает задание, перекладывает картинки либо ведет себя неадекватно заданию; 2 балла - воспринимает каждую картинку изолированно, т.е. не объединяет серию картинок в один сюжет (воспринимает серии картинок как набор рядоположенных событий, рассказывает о каждой картинке отдельно);

выделяет сюжетное содержание сериала картинок, вычленяет центральную идею сюжета, но серьезные затруднения вызывает временное развитие событий, логическая последовательность операций. У ребенка нет понимания начального этапа действия и его завершенности, затрудняется в составлении рассказа;

воспринимает событие на серии картинок как единое целое, понимает, что событие представлено последовательно, может составить логический рассказ.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

1 балл - не принимает или не понимает условия задачи; 2 балла - принимает задачу, но не может работать по образцу, пишет элементы букв, не учитывая принцип чередования, не всегда придерживается строчки;

принимает задачу, работает по образцу, учитывает принцип чередования, но в процессе работы нарушает его, размеры элементов букв не всегда выдержаны;

принимает задачу, работает с интересом, хорошо анализирует образец, учитывает принцип чередования, размеры элементов букв сохранены.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

1 балл - не принимает задание или не понимает условия задачи;

2 балла - принимает задание, но не может выполнить анализ слова, после обучения не может определить место звука в слове;

принимает задание, понимает его условия, однако самостоятельно проанализировать слово не может; после обучения выполняет анализ слова из трех звуков;

принимает задание, понимает условия задачи, самостоятельно может проанализировать слова и определить место звука в слове из пяти-шести звуков.

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

1 балл - не принимает задание; 2 балла - принимает задание, но выбрать нужную иллюстрацию к тексту не может, берет любую картинку;

выбирает правильно иллюстрацию, но обосновать в словесном плане свои действия не может;

принимает задание, сразу правильно выбирает иллюстрацию, словесно обосновывает свой выбор логично

сентябрь

январь

май

1-2 балла

3 балла

4 балла

1 балл - задание не принимает или принимает, но не может нарисовать предмет;

2 балла - задание принимает, рисует заданные предметы без деталей, не используя цвет как признак определенных свойств предметов (рисунок человека, как правило, без шеи)

задание принимает, рисует заданные предметы ( деталями, но не используя цвет как признак определенных свойств предметов, в рисунках нет стремления к сюжетному изображению;

задание принимает, рисует заданные предметы с деталями, используя цвет как определенный признав предметов, четко отмечаются тенденции к сюжетному изображению.

сентябрь

январь

май

Первая группа

Вторая группа

Третья группа

Четвертая группа

10 - 12 баллов

13 - 23 балла

24 - 33 балла

34 - 40 баллов

сентябрь

январь

май

1-2 балла

 (4-8 правильных ответов))

3 балла

(9-11)

4 балла

(12-14)

Сентябрь

Январь

Май

1-2 балла

 (менее 24)

3 балла

(34-25)

4 балла

(44-35)

Сентябрь

Январь

Май

1-й уровень

2-й уровень

3-й уровень

4-й уровень

дети проявляют сосредоточенность и собранность при прослушивании инструкции. У этих детей наблюдается период ориентировки в задаче. Они внимательно рассматривают образец, время от времени переводя взгляд на расположенные хаотично составные элементы. Каждый этап деятельности завершается сличением с образцом.

Дети работают сосредоточенно, не отвлекаясь. У них тоже хорошо выражен этап ориентировки. Основное отличие детей этой подгруппы от детей 1-го уровня заключается в более низкой сформированность операций пространственного анализа и синтеза. Мысленное расчленение фигуры на 4 блока представляет для них поначалу трудности. Однако после непродолжительного манипулирования карточками дети правильно выполняют это задание.

относятся дети с менее выраженным периодом ориентировки на образец, мысленное расчленение вызывает у них затруднения. Они выражают сомнение в возможности самостоятельного выполнения задания. У некоторых детей задание вызывает повышенную двигательную активность, хаотичный перебор составных элементов. При выполнении задания они нередко разрушают уже правильно составленную часть «мозаики».  Дети охотно принимают организационную помощь.

относятся дошкольники, не справляющиеся с заданием и не принимающие помощь.

Сентябрь

Январь

Май

1-й уровень

2-й уровень

3-й уровень

4-й уровень

Дети справляются с вербальным вариантом задания и способны сделать правильное обобщение, употребляя при этом адекватные родовые понятия.

Ко относятся дети, правильно выполняющие вербальный вариант задания, однако нуждающиеся при этом в средствах внешнего дисциплинирования мыслительной деятельности (наводящие вопросы, повторение задания). Они владеют необходимыми родовыми понятиями, но им трудно сосредоточиться, держать задание в памяти необходимый отрезок времени.

Для детей требуется неоднократное повторение задания для поддержания внимания. Им необходимо дополнительное разъяснение, зачастую на нагляд-ном материале. Они с трудом припоми-нают названия некоторых предметов, но сложнее всего им дается подбор обобщающего слова для обозначения той или иной группы объектов.

 Дети, полностью не справившиеся с заданием.

Сентябрь

Январь

Май

дом

слон

мяч

Стол

снег

книга

рука

часы

весна

сын

1-й уровень

2-й уровень

3-й уровень

4-й уровень

10 слов

От 9 до 8

От 7 до 6

От 5 до 3

Сентябрь

Январь

Май

1-й уровень

2-й уровень

3-й уровень

4-й уровень

Непроизвольная

10 картинок

От 9 до 8

От 7 до 6

От 5 до 3

Произвольная

10 картинок

От 9 до 8

От 7 до 6

От 5 до 3

Сентябрь

Январь

Май

1-й уровень

2-й уровень

3-й уровень

Высокопродуктивное, устойчивое

Среднеустойчивое, среднепродуктивное

Низкопродуктивное, низкоустойчивое

Сентябрь

Январь

Май