Электронный ресурс для конкурса "Воспитатель года"

Муниципальное образование - городской округ

город Рязань Рязанской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ  САД № 55»                                                                                                                                     

390000, город Рязань                                                                                                                                                                                                  тел/факс 25-39-73

ул. Павлова, д. 42 а                                                                                                                                                                                e-mail:  mdou.ds55@yandex.ru    

                                                                                                                                                                                                                       сайт http://dou55.obr-rzn.ru

Эссе воспитателя ДОУ

Рощиной Екатерины Леонидовны

Я пришла в профессию воспитателя 13 лет назад. Можно сказать, я являюсь членом педагогической семьи. Все мои братья и сестры (а их шесть человек) стали педагогами, а моя бабушка, очень близкий для меня человек, долгое время была заведующим детским садом. Она всегда говорила, что главная цель воспитателя – сделать так, чтобы каждому ребенку было комфортно находиться в детском саду, а воспитатели – это люди, создающие своими руками атмосферу уюта, помогающую детям воспринимать, впитывать в себя все новое и интересное.

Сначала, я хотела связать свою жизнь с музыкой и освоила профессию педагога по народному пению, получила квалификацию руководителя творческого коллектива. Но, в процессе жизненных ситуаций и сильнейшей тяги к воспитательскому делу, выбрала именно это направление в своем жизненном пути.

В моем представлении, первый критерий, которым должен обладать настоящий педагог – это воспитанность, так как среди важнейших средств воспитания на первом месте – личный пример педагога и его слово. Вторая обязательная характеристика – педагог сам постоянно совершенствуется и самообразовывается.  Как утверждал Л. Н. Толстой: «Воспитание детей есть только самосовершенствование воспитателей».

Безусловно, манера поведения воспитателя должна быть доброжелательной, тактичной и уважительной по отношению к любому человеку, независимо от его возраста. Педагог должен уметь контролировать свои эмоции, обладать профессиональным мастерством в большинстве сфер современной жизни, знать о современных педагогических инновациях и использовать их в своей работе. Он обязан  уметь организовать жизнь детей в группе таким образом, чтобы она для них была яркой, эмоциональной и познавательной. Но существует одно «но». Нельзя быть занудой с детьми! Все те знания, которые мы преподносим для детей, должны быть окрашены в тона неподдельного интереса, позитива и увлеченности, прежде всего, для самого воспитателя.  Мы, воспитатели, обязаны помнить, что стараемся для блага детей, и  те знания, которые для них мы преподносим, должны быть облачены в особый вид деятельности, в игру, интересную и увлеченную, ту, в которой могут проявиться личностные качества маленьких подопечных. Потому мы должны понимая детей, быть  сами немного детьми.

  Я считаю себя очень счастливым человеком, ведь найти профессию по душе – одно их составляющих гармоничного существования.    

Муниципальное образование - городской округ

город Рязань Рязанской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 55»

390000, город Рязань,                                                                                                                       тел/факс 25-39-73

ул. Павлова, д. 42 а                                                                                                        e-mail: mdou.ds55@yandex.ru

                                                                                                                                                                                            сайт http://dou55.obr-rzn.ru

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИОКУЛЬТУРЫ

ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ДОУ И СЕМЬИ

Подготовила воспитатель

Рощина Е.Л.

Первая квалификационная категория

г. Рязань

 2015 г.

На достижение главной цели детского образовательного учреждения – комфортного нахождения ребенка в детском саду – работает множество факторов. Одной из главных характеристик психологического комфорта ребенка в ДОУ является установление партнерских отношений воспитателя с родителями. Как пишет Ганичева А.Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики, руководитель общественной научно-практической лаборатории Семейного образования и гувернерства  ГБОУ ВПО МГПУ (г.Москва): «В основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи подразумевается сотрудничество, т.е. совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника. Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является организация их совместной деятельности, в которой родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса, включение родителей в деятельность группы и дошкольного учреждения». [1]

В проекте Министерства образования и науки России «Актуальные задачи современной модели образования» от 19.05.2008 г. №3567/0 необходимыми условиями формирования современной модели образования названы «модернизация системы образования; постоянное обновление технологий, ускоренное освоение инноваций, быстрая адаптация к запросам и требованиям динамично меняющегося мира».

В моей педагогической практике хорошо зарекомендовали себя такие инновационные формы работы с семьей, как интернет-консультации, общение родителей между собой и с педагогами в родительском сообществе одной из социальных сетей и на личных педагогических сайтах воспитателей группы. При этом я нисколько не сомневаюсь в успешности традиционных форм взаимодействия с родителями.          

Известные современные педагоги О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева и Т.В. Кротова в своем труде «Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста» рекомендуют учитывать тот факт, «что современная российская семья является активным пользователем и участником различных интернет-сообществ, чатов, следовательно, возможно расширение форм взаимодействия с семьей посредством веб-сайтов и электронных ресурсов. Анализ запросов современных родителей позволяет сделать вывод, что наряду с традиционными формами взаимодействия следует активно использовать и внедрять в практику работы образовательных учреждений интерактивные формы сотрудничества». [2]

Действительно, родители имеют возможность оперативно получать информацию о жизни группы, графике работы специалистов ДОУ, проводимых мероприятиях (утренниках, собраниях, мастер-классах и т.д.), если у группы есть собственная ячейка в сети интернет. Я рассматриваю использование информационно-коммуникационных технологий как широчайший источник информации воспитательного, образовательного и методического характера. Родители могут как узнавать о каждодневной жизни их малыша в группе, так и получить квалифицированную помощь в виде фронтальных и личных методических консультаций и рекомендаций воспитателей группы и специалистов ДОУ. Любой интересующий родителей вопрос не останется незамеченным, так как в сообществе ведется ежедневная статистика подобной информации.

Таким образом, использование современных информационных ресурсов широко обогащает традиционные формы работы с родителями: «включается» дополнительный режим информационного взаимодействия, который не исключает «живое общение».

С помощью системы фотообзора, видеороликов родители могут наблюдать за настроением, поведением своего ребенка, его играми и общением с другими детьми в группе. Дистанционная форма общения через прямой доверительный диалог между родителями и воспитателем позволяет создавать для малыша ситуацию «видеовключения» в общую деятельность группы, если он остался дома. В свою очередь система статистики позволяет воспитателям отслеживать интересы и запросы родителей и детей и в будущем уже планировать актуальную информационную базу для консультаций и исследований.

Информационные дистанционные ресурсы для родителей, такие как сообщество в современной социальной сети или личный сайт педагога, можно назвать виртуальным методическим кабинетом, который функционирует для всех участников образовательного процесса.

Также в нашей группе используется такая форма взаимодействия с родителями, как фотомастер-классы. Этот способ работы с родителями использовался в рамках проекта «Пернатые друзья» для домашней совместной деятельности с детьми и закрепления знаний о птицах. Я составляла альбомы для родителей по нетрадиционным техникам аппликации:

• с использованием пластилина;
• с нитками;
• на основе бумажных салфеток
• с крупой;
• одноразовыми тарелочками;
• рисование по трафарету.

Создаются такие альбомы довольно просто. Воспитатель фиксирует каждый этап работы и описывает их. Родителям остается лишь повторить с ребенком всю предложенную деятельность, в соответствии с рекомендациями воспитателя на каждом этапе выполняемой работы. Практика подобной деятельности показала эффективность ее использования при дистанционном взаимодействии с родителями.

Еще очень эффективен и широко применим в моей личной практике такой способ дистанционного общения между педагогом и родителями, как анкетирование или опросы через личный педагогический сайт. Воспитатель составляет анкету на интересующую родителей в настоящий период тему и либо делает рассылку на личные страницы родителей, либо предлагает зайти на свой личный сайт непосредственно в блог и заполнить анкету или поучаствовать с составленном опросе (в родительском сообществе современной социальной сети). Здесь играют важную роль простота обработки информации и охват родительской аудитории. Например, родитель, зайдя на сайт педагога и выбрав конкретно его волнующую тему, делает пометку в ней. Педагог по заданной теме предлагает тест с целью выявления отсутствия или наличия проблем по данной теме и дает рекомендации, консультации.

           Большой плюс использования современных интернет-ресурсов при взаимодействии педагога и родителей состоит в широком распространении полезной и качественной информации воспитателем в родительскую аудиторию. Педагог, делая ссылки на полезные сайты, аудио- и видеонакопительные ресурсы, может добиться довольно широкого освещения любой волнующей родителей темы.

Литература

1. Ганичева, А.Н. Система подготовки специалистов дошкольного образования к взаимодействию с различными категориями семей / А.Н. Ганичева  // Современное дошкольное образование. – 2010. – № 4. – С.12–13.

2. Зверева, О.Л. Семейная педагогика и домашнее образование детей раннего и дошкольного возраста / О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева, Т.В. Кротова. –М.: ТЦ Сфера, 2009. – 286 с.

3. Авторские разработки воспитателя первой категории Рощиной Е.Л.

Анкета участника конкурса

Муниципальное образование - городской округ

город Рязань Рязанской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ  САД № 55»                                                                                                                                     

390000, город Рязань                                                                                                                                                                                                  тел/факс 25-39-73

ул. Павлова, д. 42 а                                                                                                                                                                                e-mail:  mdou.ds55@yandex.ru    

                                                                                                                                                                                                                        сайт http://dou55.obr-rzn.ru

Конспект НОД по развитию речи

 в средней группе с ТНР

 «Загадки тетушки Сороки»

Подготовила воспитатель:

Рощина Е. Л.

(первая квалификационная категория)

г. Рязань

2015 г.

Цель: углублять и закреплять знания о зимующих птицах.

Задачи:

• Образовательные: формировать активный словарь по темам «Зимний лес», «Зимующие птицы»: закрепить понятие «зимующие птицы»; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным.
• Развивающие: развивать воображение, слуховое и зрительное внимание, мышление, целостное восприятие предметов через упражнения и игры;
• Воспитательные: воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам; создавать у детей радостное настроение;
• Коррекционные: активизировать в речи обобщающие слова: «дикие животные», «зимующие птицы»; расширить словарный запас: «корм», «кормушка», «холодно», «голодно»; развивать чистое произношение слов и звуков родного языка; продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом.

Демонстрационный материал: макеты или игрушки зайца, белки, лисы, волка, воробья, вороны, снегиря, синицы; модели с видами питания зимующих птиц; свиток с письмом от Старичка-Лесовичка.

Раздаточный материал: разрезные картинки птиц: воробья, вороны, синицы, снегиря.

Оборудование: комплекс ИКТ, макеты деревьев, мольберт, макет Сорока, трещотка, снежинка, белая ткань для создания сугробов, дидактический стол с изображением символов «Диких животных» и «Зимующих птиц», кормушка для птиц, елка с шишками-загадками, макет фотоаппарата с рисунком общей фотографии детей и Сороки..

Методические приемы:

•Словесные: вопросы, подсказ, беседа.

•Игровые: д/и «Разрезные картинки», игровой самомассаж кистей рук, д/и «Кто чем питается?», д/и «Что увидим мы зимой?», д/и «Скажи, кто?», д/и «Птичья столовая».

•Наглядные: макеты птиц, схематическое изображение корма для птиц, показ слайдов.  

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята, давайте улыбнемся друг другу и споем нашу добрую песенку, разбудим наши ножки, ручки и наши улыбки.

Дети встают в «круг добра».

«Ножки, ножки, просыпайтесь, (поглаживают ноги)

Здравствуйте!

Ласковые наши ножки,         (поглаживают ноги)

Здравствуйте!

Пальчики сердитые,                 («встряхивают» пальчики)

Здравствуйте!

И ладошки наши крошки,        (хлопают в ладоши)

Здравствуйте!

Глазки, ушки, носик, ротик, (указывают по очереди)

Здравствуйте!

И улыбки, и улыбки,                («растягивают» улыбку пальчиками)

Здравствуйте!

Все друг другу улыбнитесь,(улыбаются)

Здравствуйте!

И лукаво подмигните,        (подмигивают)

Здравствуйте!»

Воспитатель: мы подарили с вами друг другу частичку добра и хорошее настроение на весь день!

Раздается звук трещотки, влетает Сорока:

Сорока: Что же такое происходит? Что же это?

Воспитатель: Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?

Дети: Сорока.

Сорока: Ой, здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, Сорока!

Воспитатель: Что случилось, Тетушка Сорока?

Сорока: Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.

Воспитатель: Давайте вместе отправимся в лес и поможем Тетушке Сороке разобраться.

Дети: Давайте.

Воспитатель: Раз, два, три, повернись, и в лесу ты окажись!

Дети выполняют действия в соответствии с текстом и оказываются в зимнем лесу. (Перемещаются в другую часть группы.)

(Слайд 1). Звучат звуки зимнего леса.

Воспитатель: Оглядитесь вокруг, ребята! Как красиво вокруг! Морозный воздух щиплет щечки, ветер воет в ветвях деревьев! Как сказочно и чудесно!Погода в зимнем лесу разная: то сильный, трескучий мороз, то метель метет. Давайте с вами поиграем в игру «Что увидим мы зимой?» Я вам буду задавать вопросы, а вы отвечайте.

- Мороз (какой?)- холодный, суровый.

-Метель (какая?) –снежная, сильная, белая.

- Снег (какой?)-белый, пушистый, холодный.

- Солнце (что делает?) – светит, но не греет.

-Дети (что делают?) - играют, катаются, радуются,веселятся.

Ах, какой мороз на улице! У нас даже руки замерзли! Давайте-ка снимем наши варежки и погреем ручки. (проводится самомассаж кистей рук).

Раз. Два. Три. Четыре. Пять. (загибают пальчики)

Мы во двор пошли гулять,   (идут пальчиками по ладошке)

Бабу снежную лепили, (катают комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,    (крошат хлебушек)

С горки мы потом катались,    (по ладони проводят пальцем)

А ещё в снегу валялись!    (кладут ладошку на ладошку то одной, 

то другой стороной)

Все в снегу домой пришли,    (отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли.  (движение воображаемой ложки,

руки под щеку) 2 раза

Тетушка Сорока: Ребята, вы так весело играли, что на вас вышли посмотреть жители лесной чащи! И кто же нас здесь встречает, ласково так привечает?

(Дети подходят к «снежной полянке», где стоят макеты диких животных и птиц).

Воспитатель: Саша, кого ты видишь?

Ребенок берет игрушку любого понравившегося ему животного, называет его и ставит на стол. Воспитатель обращается с подобной просьбой ко всем детям по очереди.

Тетушка Сорока: как много вы знаете лесных жителей! А как одним словом можно назвать белку, волка, зайца и лису?

Дети: Дикие животные.

ТетушкаСорока: Хорошо! А как одним словом можно назвать воробья, синицу, снегиря, ворону?

Дети: Зимующие птицы.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

ТетушкаСорока: Нет-нет-нет! Подождите, подождите! А смогут ли ваши помощники сами разобраться: кто тут дикие животные, а кто - зимующие птицы?

Воспитатель:Ну-ка, ребята, давайте поиграем в игру Тетушки Сороки «Скажи, кто?»

Дети выполняют задание: расставляют фигурки животных и птиц в соответствии с символами на полянках дидактического стола.

Тетушка Сорока: Молодцы, ребята! А я знаю, что на одной полянке тут, неподалеку, растет волшебная елочка!

Эта елочка-красавица,

Всем сорокам очень нравится!

А все потому, что шишки на ней волшебно-сказочные! Блестящие! Ах, красота! Ребята! Да в них что-то есть!

Воспитатель, вынимая первую записку: «Ребята, отгадайте загадки волшебной елочки, и она, если вы правильно на них ответите, покажет вам отгадки! Старичок-Лесовичок».

Тетушка Сорока:

«Ты загадку отгадай,

Птичку быстро называй!»

Воспитатель вытаскивает из каждой шишки записки и читает загадки, написанные на них. По мере отгадывания детьми загадок, ответы появляются на слайдах.

(Слайд2)

1. Озорной мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

2. Красногрудый, чернокрылый,

Любит ягодки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

(Слайд 3)

3. Спинка зеленовата, животик желтоват,

На голове чёрненькая шапочка, да ещё полоска шарфика. (Синица)

4. Окраской – сероватая, повадкой – вороватая,

Каркунья хрипловатая. (Ворона)

Воспитатель: Какие это птицы?

Дети: Зимующие.

Воспитатель: Почему они так называются?

Дети: Потому что остаются зимовать.

Воспитатель: Легко ли птицам зимой в лесу? Почему?

Дети размышляют. Дают ответы.

Воспитатель: Да, правильно, ребята. Летом (Слайд 4) птицы питаются насекомыми, зернами растений.А вот зимой всего этого нет и птицы прилетают поближе к жилью людей, которые помогают выжить своим пернатым друзьям в суровое зимнее время. Люди мастерят кормушки и насыпают в них корм. Но у каждой птички есть свое, любимое лакомство.

Давайте сядем на стульчики, и поиграем в игру «Птичья столовая», Отгадайте:

Что это за стол среди берез

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом.

Дети: Кормушка.

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Тетушка Сорока: Ой, кажется, сейчас тут что-то вкусненькое будет! Давайте и подружек моих позовем!

Воспитатель переносит макеты птиц к кормушке.

Воспитатель: Усаживайтесь поудобней, а я расскажу вам, какой корм больше нравится птицам.

Хлебные крошки и зернышки растений любят воробьи. Давайте договоримся их обозначать(выставляет карточку с моделью на мольберт) вот так.

Любимое лакомство синиц – кусочек сала. Обозначим так:

Ягоды разных растений, особенно рябины, любят клевать снегири.

Остатками пищи питаются вороны.

ТетушкаСорока:Ну давайте же поскорей накормим наших гостей! Кто хочет их угостить?

Дети выходят по одному, выбирают карточку-модель, называют, что на ней обозначено, и говорят, какая птица этим питается.

Тетушка Сорока: Молодцы, ребята, правильно! А вы знаете, что птицы тоже умеют играть? Однажды, я летела над опушкой и подсмотрела одну интересную игру, в которую играли мои соседки! Давайте и вас научу в нее играть!

«Ну-ка, дружно, не зевай,

В круг быстрее ты вставай!»

Теперь я превращу вас в птиц! (воспитатель надевает маски птиц на детей) «Раз, два, три, повернись, в птичек славных превратись!»

Тетушка Сорока: Атеперь повторяйте за мной!

Физкультминутка«Птички»

Скачут шустренькие птички,(Прыжки на месте на двух ногах)

Им на месте не сидится,(Прыжки на месте на левой ноге)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге)

Завертелись, как волчок. (Кружимся на месте)

Вот присели на минутку, (Присели)

Почесали клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо)

И с дорожки — на плетень,(Прыжки на месте на левой ноге)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах)

(А. Барто)

Воспитатель: Славно мы поиграли, теперь нужно снова в деток превратиться: «Раз, два, три, повернись, в деток дружно превратись!» (Воспитатель снимает маски птиц).

Тетушка Сорока: Ребята, вы знаете, я очень люблю фотографироваться! Да и подружки мои тоже! Для вас я приготовила небольшой сюрприз. Пойдемте со мной! (Встают вокруг столу, на котором лежат два конверта разрезными картинками (ворона – снегирь, воробей – синица):

Воспитатель высыпает разрезанные изображения на два подноса.

Тетушка Сорока: Ой-ой-ой! Караул! Беда! Беда! Кто-то испортил фотографии моих любимых подружек!

Воспитатель: Не суетись, ТетушкаСорока, мы сейчас с ребятами разберёмся.

Дети собирают картинки.

ТетушкаСорока: Вот теперь я узнаю своих дорогих подруженек! Как у вас ловко получилось! Вот спасибо! Ребята! Когда я летела в ваш детский сад, то увидела, что на одной елочке что-то белеет, но не успела рассмотреть, что именно. Но больно уж любопытно! Давайте посмотрим, что там!

Воспитатель достает свиток-письмо.

Тетушка Сорока: Интересно-интересно! От кого же это?

Воспитатель: Давайте рассмотрим все внимательно. (Разворачивает свиток и читает вслух). Это послание от Старичка-Лесовичка.

«Ребята, побывав сегодня в нашем волшебном лесу, вы многое узнали о жизни зимующих птиц! Теперь вы знаете, что без человеческой помощи им тяжело живется-зимуется. Не все птички могут найти себе корм в студеную пору! Выполните, пожалуйста, мою просьбу: повесьте на своем участке много-много кормушек и каждый день насыпайте в них свежий корм! Этим вы поможете мне сохранить жизни моих маленьких крылатых питомцев! Большое вам спасибо! Большой привет вам от всех обитателей лесной чащи!»

Тетушка Сорока: Да! Славно мы погуляли сегодня! Хочу оставить на память нашу с вами фотографию и похвастаться перед своими подружками! Давайте сфотографируемся!

Дети встают полукругом, кто-то держит сороку. Воспитатель «фотографирует» на волшебный фотоаппарат.

Тетушка Сорока: Покажите, покажите, что там получилось! Вот спасибо! Вот уж похвастаюсь сорокам из соседнего леса!

Воспитатель: Ну вот, лесные звери все ушли по своим лесным делам, пора и нам возвратится в детский сад и выполнить задание Старичка-Лесовичка! Возьмем с собой кормушку, повесим ее на наш участок и насыплем в нее корм.

Тетушка Сорока: Да, да! И я помогать вам буду! Теперь я все-все про птичий корм знаю!

Воспитатель: «Раз, два, три, повернись, в детский сад ты возвратись!»

Рефлексия:

- Где мы сегодня побывали?

- Каких птиц вы повстречали в лесу?

- Как можно назвать их одним словом?

•        Кого угостим салом?

•        Рябиной?

•        Семечками?

•        Кусочком яблока?

- Мы с вами сейчас пойдём на прогулку и покормим птиц.

Литература:

1. Интернет-ресурс. Фестиваль педагогических идей.  Конспект занятия в средней группе "Зимующие птицы"Марченко Елена Александровна, воспитатель
2. Интернет-ресурс. Родителям. Педагогам‎ > ‎Физкультминутки в стихах.

«Ребята, побывав сегодня в нашем волшебном лесу, вы многое узнали о жизни зимующих птиц! Теперь вы знаете, что без человеческой помощи им тяжело живется-зимуется. Не все птички могут найти себе корм в студеную пору! Выполните, пожалуйста, мою просьбу: повесьте на своем участке много-много кормушек и каждый день насыпайте в них свежий корм! Этим вы поможете мне сохранить жизни моих маленьких крылатых питомцев! Большое вам спасибо!

 Большой привет вам от всех обитателей лесной чащи!»

Старичок-Лесовичок.

Муниципальное образование - городской округ

город Рязань Рязанской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 55»

390000, город Рязань                                                                                                                                                                    тел/факс 25-39-73

ул. Павлова, д. 42 а                                                                                                                                                         е-mail: dou.ds55@yandex.ru

                                                                                                                                                                                            сайт http://dou55.obr-rzn.ru                                     

Описание опыта работы воспитателя Рощиной Е. Л.

по теме «Проектная деятельность с использованием ИКТ».

г. Рязань

2015 г.

Введение. Одним из прогрессивных методов в современном образовании является метод проектирования. Для эффективности обеспечения данного метода применяется ИКТ (информационно-коммуникационные технологии), которые позволяют более полно рассмотреть тему с разных точек зрения, в разных формах и способах. Эти технологии относят к технологиям XXI века, предусматривающим умение адаптироваться к изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества. Реализуя проектную деятельность, педагог выполняет функции управления и коррекции, активизирует образовательно-воспитательную деятельность, стимулирует воспитанников к самостоятельному поиску решения задачи, формирует у них умения определять цель, планировать результат, способствует формированию у детей личностных компетенций. Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики воспитания, его современного взгляда на использование инновационных технологий в образовательном процессе.

Актуальность проектного метода с использованием ИКТ состоит в том, что система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Вплотную темой «Проектная деятельность» я стала заниматься в 2011г., когда мне потребовалась глубокая подготовка к городскому семинару «Современные подходы к организации эффективного взаимодействия с семьями воспитанников». Я делала доклад по теме «Проектная деятельность как форма сотрудничества с семьями воспитанников» на основе личного опыта работы. Постепенно накапливая материал и опыт по данной теме, систематизируя его, я вошла в состав рабочей группы ДОУ «Проектная деятельность» и стала распространять и пропагандировать проектный метод деятельности среди коллег.

Проектный метод позволяет реализовывать образовательные и воспитательные задачи в более полном, глубоком объеме, а у дошкольников повышается познавательный интерес и развиваются творческие способности.

Цель – формирование и развитие у педагогов профессиональной компетентности по использованию информационно-коммуникационных технологий на всех этапах проектной деятельности для получения практически значимого результата.

Задачи:

• активизировать использование педагогов ИКТ в проектной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО;
• распространить и пропагандировать опыт инновационных методов и новых результативных форм использования ИКТ в воспитательно-образовательной деятельности;
• привлечь внимание педагогов к сетевым технологиям;
• мотивировать педагогов на развитие творческих способностей воспитанников и проявление их инициативы;
• подготовить педагогов к осуществлению дистанционного взаимодействия с родителями (законными представителями) и коллегами, и сформировать начальные навыки использования сетевых сервисов для организации проектной деятельности в условиях ДОУ.

Новизна. Свою работу я спроектировала на основе изменений в организации воспитательно-образовательного процесса с учетом ФГОС ДО.  В 2014-2015 учебном году мною были разработаны четыре проекта различной направленности с использованием ИКТ. Руководствовалась при разработке проектов примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2014 г. Новизна данного опыта работы состоит в том, что свою работу по проектной деятельности я ввела в реализацию со второй младшей группы, хотя по требованию программы ее начинают использовать со среднего дошкольного возраста.

Взаимосвязь опыта работы по теме с целями и задачами ДОУ.

Одной из задач дошкольного учреждения компенсирующего вида является задача по стимулированию речевой активности посредством использования инновационных методов и технологий. Будучи педагогом группы детей с ТНР для реализации этой задачи, я стала применять метод проектирования. В младшем дошкольном возрасте дети могут задумывать и реализовывать только творческие и игровые проекты, согласно их возрастным особенностям.

На протяжении длительного времени в дошкольном образовательном учреждении данное направление работы имело неструктурированный характер. Тема проектов интересовала и привлекала лишь прогрессивных педагогов, активистов, которые выбрали её в качестве темы по самообразованию или для аттестации. Однако в условиях модернизации и инновационного развития важнейшими качествами личности ребенка становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, готовность обучаться в течение всей жизни. Использование педагогом в своей работе метода проектов помогает развить в ребенке вышеперечисленные личностные качества. В детском саду была создана творческая группа «Метод проектирования в ДОУ», в работе которой я принимаю активное участие.  По завершении каждого проекта я делилась с коллегами итоговой презентацией, провела консультацию для коллег «Использование инновационных коммуникационных технологий в условиях современной социокультуры при взаимодействии детского сада и семьи». В рамках проекта «Наши пернатые друзья» поделилась с коллегами авторским методом работы с использованием ИКТ по взаимодействию с родителями (законными представителями) по созданным альбомам с фотомастер-классами для домашней совместной деятельности с детьми «Веселые птички» и «Пластилиновая аппликация».

Педагогическая целесообразность, анализ запросов родителей по углубленному использованию метода проектирования с использованием ИКТ.

Прежде чем приступить к работе по данной теме, в группе был проведен опрос родителей (законных представителей) на предмет их желания углубленного изучения детьми этого раздела программы.

Более 95 % родителей высказались положительно, что подвигло меня на более глубокое изучение данного вопроса и поисков материала, которые могли бы обеспечить полноценное введение проектной деятельности с использованием ИКТ в деятельность группы.

Поэтому следующим шагом – стал анализ имеющегося в дошкольном учреждении информационного и методического обеспечения по данному направлению. Анализ имеющегося информационного и методического обеспечения по использованию ИКТ в проектной деятельности дошкольников показал: несмотря на то, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данной теме, ни программ, ни методических пособий для дошкольных образовательных учреждений с использованием ИКТ в проектной деятельности нет или преобладает информация по одному из направлений работы.

Таким образом, был выявлен ряд противоречий:

1) между необходимостью внедрения проектной деятельности с применением ИКТ и отсутствием соответствующей программы и методических пособий, дидактического и наглядного материала данной теме, адаптированных к возрастным особенностям дошкольников;

2) между способностью и желанием реализовать данный метод и отсутствием достаточной компетентности педагогов в данном вопросе;

3) между необходимостью организации таких форм работы с родителями, где они будут выступать не как пассивные слушатели, а как активные пользователи предоставляемых услуг ДОУ.

Отличительные особенности опыта работы по данной теме.

Оригинальность его состоит в использовании принципа интеграции при осуществлении воспитательно-образовательного процесса, через внедрение тем для изучения во все виды детской деятельности: игровую, коммуникативную, познавательно-исследовательскую, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительную, музыкальную, двигательную и др.

Работа по использованию ИКТ в проектной деятельности осуществлялась по четырём направлениям:

• работа с детьми,
• работа с родителями (законными представителями),
• работа с педагогами,
• работа  над развивающей предметно-пространственной средой.

Опыт работы по использованию ИКТ в проектной деятельности осуществлялся с учетом возрастных и психологических характеристик воспитанников и базируется на следующих принципах работы:

• Принцип наглядности;
• Принцип энциклопедичности;
• Принцип интеграции;
• Комплексно-тематический принцип;
• Принцип развивающего обучения;
• Принцип индивидуализации;
• Принцип дифференциации;
• Принцип единства с семьей;
• Принцип наглядности;
• Принцип доступности;
• Принцип преемственности;
• Принцип результативности.

Участники реализации опыта работы по данной теме.

Участниками реализации опыта работы являются воспитанники младшего, среднего дошкольного возраста в группах для детей с ТНР, воспитатели и специалисты ДОУ, родители.

Продолжительность реализации опыта работы по данной теме, этапы, формы, методы, технологии.

Срок реализации составляет 1 год.

Реализуется опыт работы в несколько этапов.

Диагностико-прогностический этап:

• анализ существующих программ сиспользованием ИКТ в проектной деятельности;
• анализ имеющегося программно-методического обеспечения;
• анализ развивающей предметно-пространственной среды группы и ДОУ;
• анализ затруднений педагогов при проведении непосредственной образовательной деятельности и мероприятий по данной тематике;
• изучение передового педагогического опыта по теме;  

Результат этапа - определение проблематики, актуальности темы для группы, определение цели и задач работы.

Организационныйэтап:  

• определение цели и задачи для каждого проекта;  
• содержания и формы работы с дошкольниками, родителями (законными представителями) и педагогами;
• составлению планов проектов;
• организации развивающей предметно-пространственной среды в группе;
• приобретение наглядного, дидактического материала;
• разработка образовательной деятельности, бесед, презентаций, дидактических игр.

Результат этапа - ресурсное обеспечение реализации опыта работы по теме: создание планирования, конспектов занятий, обогащение развивающей предметно-пространственной среды,

Практический этап:  

• реализация опыта работы в группе детей младшего дошкольного возраста;
• реализация комплекса мероприятий: проведениезанятий, мероприятий;
• обогащение развивающей предметно-пространственной среды;
• организация мероприятий с педагогами (консультации, мастер-классы, презентации проектов для коллег, педагогические мастерские) и родителями (участие детей, родителей в различных конкурсах, мероприятиях в рамках проектов).

Результат этапа - достижение целей и задач через различные формы деятельности.

Итоговый (результативный) этап:

• анализ, систематизация, обобщение и распространение опыта работы.
•  пропагандапроектной деятельности с использованием ИКТ (мероприятия по обмену опытом: творческий отчет, внедрение опыта в работу других воспитателей)

Результат этапа - систематизация работы по направлению, распространение опыта работы.

Формы воспитательно-образовательной работы

1. Организация воспитательно-образовательного процесса с детьми:

•        презентации (информационного, практического, контрольного типа);

•        обучающие, развивающие и стимулирующие видеофильмы и видеофрагменты;

•        интерактивные плакаты и схемы;

•        иллюстративный наглядный материал;

•        раздаточный материал;

•        интерактивные развивающие игры;

•        аудиофайлы (детские песни, минусовки, музыкальное сопровождение, аудиосообщения, аудиосказки).

2. Сотрудничество с родителями (законными представителями):

•        буклеты, листовки, приглашения, статьи, памятки;

•        грамоты, сертификаты, медали;

•        презентации;

•        сайт МБДОУ;

•        электронная почта;

• группа для родителей в социальной сети;
• создание альбомов с фотомастер-классами для домашнего использования;

•        медиатека группы (фотографии и видеоматериалы группы);

•        коллекция развивающих видеоигр для детей;

•        проекты с использованием фоторесурсов.

3. Методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса:

•        электронные издания;

•        сеть Интернет;

•        электронное портфолио педагога;

•        сайт педагога;

•        Интернет-публикации;

4. Методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса:

•        планы (календарные, перспективные и т.д.);

•        картотеки;

•        каталоги;

•        непосредственно оформление проектов;

5. Создание предметно-пространственной развивающей образовательной среды:

•        дидактические пособия;

•        игровые атрибуты;

•        оформление группового пространства;

6. Взаимодействие с другими участниками образовательного процесса:

•        электронная почта;

•        электронный документооборот;

•        видео-чат;

•        трансляция опыта средствами сети Интернет и ИКТ: электронные публикации в сети Интернет, видеопрезентации опыта работы, печатные сборники.

Для активизации познавательной активности следует выделить применение следующих методов:

• словесный (устное изложение, беседа);
• наглядный (сопровождение рассказа презентацией, показ образцов работ, компьютерных моделей, демонстрация работы на ПК);
• практический (привлечение слушателей к ходу мастер-класса, обмен идеями).

При реализации опыта работы предполагается широкое использование следующих педагогических технологий:  

• здоровьесберегающих технологий,
• технологии личностно – ориентированного обучения,
• педагогики сотрудничества,
• игровых технологий,
• технологию проектного обучения,
• информационно-коммуникационных технологий

Реализация содержания опыта работы во всех формах воспитательно-образовательного процесса.

Для успешного освоения материала содержание тем реализуется путем интеграции во все формы воспитательно-образовательного процесса.

- в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, изобразительную, музыкальную, двигательную.

Так же, материал успешно интегрируются со всеми образовательными областями основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения («Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»).

- в образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников).

- в самостоятельную деятельность детей (дидактические и подвижные игры, рассматривание дидактических картинок, иллюстраций).

- в процесс взаимодействия с семьями (буклеты, листовки, приглашения, статьи, памятки; грамоты, сертификаты, медали; презентации; сайт ДОУ; электронная почта; группа для родителей в социальной сети; создание альбомов с фотомастер-классами для домашнего использования; медиатека группы (фотографии и видеоматериалы группы); коллекция развивающих видеоигр для детей).

Процесс интеграции содержания материалов в воспитательно-образовательный процесс

1. Краткосрочный проект «Наши пернатые друзья»

2. Краткосрочный проект «Новогодний».

3. Краткосрочный проект «Звенит капель в весенний день!»

4. Краткосрочный проект «Насекомые».

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Чем полнее и разнообразнее   детская деятельность, тем успешнее идет его развитие. Интеграция различных видов деятельности, а также включение методов познавательной активности – обеспечивают повышение интереса к данной теме.

Ожидаемые результаты освоения содержания материалов опыта работы.

• Расширение знаний детей по темам проекта;
• Развитие у дошкольников познавательной активности, исследовательских умений и навыков, навыков проектной деятельности;
• Повышение активной позиции семей дошкольников, увеличение количества активных участников жизни группы;
• Рост профессионального мастерства педагогического коллектива в вопросах использования ИКТ в проектной деятельности.

Система работы не ставит цель достичь высоких результатов за короткий отрезок времени путем форсирования процесса формирования познания дошкольников.  Главное – помочь детям максимально развить их интеллектуальный и творческий потенциал, максимально использовать образовательный и воспитательный потенциал ДОУ, чтобы, взрослея, каждый из них смог проявить их собственные потенциальные возможности.

Формы подведения итогов реализации опыта работы.

Подведение итогов – презентация проекта для родителей (законных представителей) и коллег. Презентациями игровых проектов являлись развлечение или праздник. Презентациями творческих проектов служили выставки, участие в городских акциях. По итогам проектов проводилось награждение лучших и самых активных воспитанников и их родителей (законных представителей) в учебном году почетными грамотами, дипломами, благодарственными письмами и призами.

Организация внешнего взаимодействия.

Работа с родителями (законными представителями)

Позиция близких при формировании личных качеств ребенка – это положительное решение многих задач воспитательно-образовательных задач. Преемственность семьи и детского сада рассматривается как одно из направлений реализации материала.

Его цель: организация работы с родителями, стимулирующей повышение их активности в воспитании у ребенка познавательного интереса.

Задачи:

• Формировать у родителей (законных представителей) ответственность за воспитание у детей познавательного интереса, творческих способностей, культуре, природе родного края;
• Способствовать активному участию родителей (законных представителей) в жизни детского сада, города;
• Способствовать раскрытию творческих способностей в семье.

Формы работы с родителями:

• участие в акциях;  
• участие в творческих конкурсах группы;
• участие в смотрах-конкурсах детского сада;
• участие в выставках детского творчества и фотовыставках;
• посещение образовательной деятельности;
• участие в праздниках, развлечениях.

План совместных мероприятий с родителями

1. Краткосрочный проект «Наши пернатые друзья»

• Предложить родителям участие в конкурсе «Кормушка для пернатых друзей» (совместная деятельность с детьми)
• Предложить родителям участие в создании мини-библиотеки в группе по теме «Пернатые друзья» из книжек-малышек
• Предложить родителям создать познавательный альбом для рассматривания «Пернатые друзья»
• Предложить родителям создать альбом с загадками о птицах
• Предложить родителям создать индивидуальные кормушки для птиц для совместного кормления их с детьми
•  Информационный стенд для родителей:

1. «Покормите птиц зимой» (консультация для родителей)
2. «Зимующие птицы. Берегите птиц зимой» (рекомендации для родителей)
3. «Наблюдаем за природой зимой. Зимующие птицы».
4. Мастер-классы в фото нетрадиционные виды аппликации, пластилиновая аппликация

• Предложить родителям совместно с детьми участие в изготовлении книжки-малышки «Мой любимый пернатый друг»
• Привлекать родителей совместно с детьми к участию в творческом конкурсе-выставке «Мой пернатый друг»
• Совместный просмотр с детьми мультфильмов «Воробьишка-хвастунишка», «Красная горка» и т.д.
• Привлечение родителей к акции «Покормите птиц» от центра юннатов посредством совместного с детьми наблюдения за птицами во время кормления
• Памятка для родителей по изготовлению кормушек

2. Краткосрочный проект «Новогодний»

1. Информационный стенд. Консультации.

• «Как елочку стали одевать»
• «Сколько лет Деду Морозу»
• «Дед Мороз и Ваш ребенок»
• «Чтобы не омрачать новогодний праздник» (материал по проведению инструктажа по технике безопасности)
• «Что нам нравится зимой?»
• «Любимая традиция – новогодняя елка»

2. Папки-передвижки.

• «Зимние стихи»
• «Семь мифов о морозной погоде»

3. Благотворительная акция в рамках проект «Книга в дар группе на новогоднюю тематику».

4. Наблюдение детьми совместно с родителями «Как прекрасен город наш!»

5. Конкурс творческих работ «Новогодняя открытка»

6. Конкурс творческих работ «Дверца в Новый Год» (украшения для группы своими руками).

7. Привлечение родителей к творческой деятельности по созданию карнавальных костюмов.

8. Совместное украшение группы к новогоднему празднику.

3. Краткосрочный проект «Звенит капель в весенний день».

1. Информационный стенд. Консультации.

• Папка-передвижка «Весна идет! Весне дорогу!»

2. Акция совместной деятельности родителей с детьми (трудовое воспитание) «Весна добрых дел»
3. Благотворительная акция по приобретению и созданию дидактических игр по теме проекта «Мы любим играть».
4. Анкетирование родителей «Здоровый ребенок. Весенняя витаминизация».
5. Папка-передвижка «Советы Доктора Айболита» (рекомендации родителям по оздоровлению детей в весенний период)
6. Мероприятие по уборке территории «Трудовой десант. Субботник»
7. Творческая выставка поделок «Весенняя мастерская».
8. Открытое мероприятие-развлечение по художественно-эстетическому воспитанию «Весенняя капель».

4. Краткосрочный проект «Насекомые».

1. Проведение совместной экскурсии в ближайший лес;

2. Сбор интересной информации о насекомых;

3. Экскурсия в лес. Наблюдение за муравейником
Цель: уточнить знания детей о поведении муравьев, месте обитания

4. Изучаем окружающий мир – ставим опыты. (Рекомендации по проведению познавательных опытом с детьми)

5. Информационный стенд:

• Консультация для родителей «Осторожно, клещи!»
• Консультация для родителей «Если ваш ребенок боится насекомых»

Полезные электронные образовательные ресурсы для применения в работе по проектной деятельности с использованием ИКТ.

http://razigrushki.ru «РазИгрушки» - сайт для детей и их родителей, которые заботятся о гармоничном развитии и воспитании своих детей.

http://www.baby-news.net – «Baby news» - огромное количество развивающих материалов для детей, сайт будет интересен родителям и детям.

http://packpacku.com - детские раскраски, раскраски онлайн, раскраски из цифр, картинки из цифр, детские лабиринты, умелые ручки, развивающие детские онлайн игры, бесплатные онлайн игры для мальчиков и девочек и многое другое для Вашего ребёнка.

http://www.zonar.info - "Оригами - Мир своими руками". Сайт посвящён древнему искусству складывания фигурок из бумаги. Здесь вы найдете схемы и видео схем складывания оригами.

http://www.1umka.ru - «Умка - Детский развивающий сайт». На сайте Вы можете увидеть как развлекательные, так и обучающие детские мультфильмы, скачать сборники, а так же послушать и скачать плюсовки и минусовки детских песен, раскрасить вместе с вашими детьми онлайн-раскраски, выбрать понравившиеся вам сценарии праздников, послушать детские сказки и еще многое другое.

http://bukashka.org – «Букашка», сайт для дошкольников. Уроки рисования и музыки, развивающие игры, детские флеш-игры и раскраски, потешки, колыбельные, тесты, скороговорки.

http://www.detkiuch.ru – «Обучалки и развивалки для детей» их развития, воспитания, обучения и творчества. Здесь вы найдете статьи о детях, обучающие и развивающие программы для малышей и школьников, которые можно скачать бесплатно, а ребенок непременно захочет посмотреть детское обучающее видео, лучшие мультфильмы, сказки и книги, все игры для развития, раскраски, картинки, песенки караоке и многое другое; посмотреть или добавить детские произведения (рисунки, стихи и т.п.); все самое необходимое для ребенка (интересные игрушки, софт, музыка, книги, игры ...)

http://teramult.org.ua / Сайт "Старые мультфильмы"

http://www.multirussia.ru МУЛЬТИ-РОССИЯ

http://teremoc.ru/ Детский портал "Теремок"

http://pochemu4ka.ru/ Детский портал "Почемучка"

http://internetenok.narod.ru/ Детский портал "Интернетёнок"

http://www.klepa.ru/ - Детский портал "Клепа"

http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

http://library.thinkguest.org - Сайт об оригами для детей и родителей.

http://owl21.ucoz.ru/ Развивающий центр школьников и дошкольников "СОВЁНОК"

Электронные образовательные ресурсы для педагогов Журнал "Детский сад: теория и практика

http://www.editionpress.ru/magazine_ds.html Журнал "Справочник старшего воспитателя"

http://vospitatel.resobr.ru/ Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. Первый журнал по организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Журнал "Детский сад будущего"

http://www.gallery-projects.com Журнал включает: опыт педагогов, педагогических коллективов и управленцев дошкольных образовательных учреждений по реализации творческих проектов; набор готовых проектов по взаимодействию с детьми, их семьями, с сотрудниками и различными партнёрами ДОУ; разъяснение теоретических основ проектного обучения и воспитания с позиций практиков; новые идеи и интересные находки Ваших коллег.

Журнал "Воспитатель ДОУ"

http://doshkolnik.ru это принципиально новый журнал для ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОУ; ценнейший опыт лучших ДОУ; четкая структура, построенная в логике дня воспитателя и ребенка (утро, день, вечер, ночь); не только проверенные временем и новейшие методические рекомендации, разработки игр, занятий и т.д., но и материалы, посвященные развитию личности воспитателя и ребенка.

Журнал "Современный детский сад" -

http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad упорядочивает и тематически систематизирует информационную среду, обеспечивающую качественное развитие дошкольного образования. Общие сведения об издании, состав редакционной группы, сведения о подписке, архив с содержаниями номеров, контактные данные. Журнал «Справочник руководителя дошкольного учреждения»

http://www.menobr.ru/products/7/ - авторитетное и наиболее полное издание по вопросам административно-хозяйственной деятельности дошкольного образовательного учреждения. Все материалы подбираются с учетом годовой циклограммы деятельности образовательного учреждения. Журнал предлагает готовые решения актуальных административно-хозяйственных задач по управлению ДОУ, финансированию, особенностям бюджетного учета, делопроизводству, кадровой работе, организации питания, охране труда. Журнал «Обруч»

http://www.obruch.ru/ - иллюстрированный научно-популярный журнал для руководителей всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы и родителей. В нем публикуются разнообразные теоретические, методические, практические материалы, опыт работы дошкольных учреждений. Большое внимание уделяется вопросам психологии, методики воспитания и обучения, созданию развивающей среды. Журнал «Детский сад от А до Я»

http://detsad-journal.narod.ru/ - научно-методический журнал для педагогов, родителей и всех тех, кто неравнодушен к миру детства. На страницах журнала обсуждаются актуальные проблемы современного дошкольного образования и перспективы развития отрасли, освещается опыт инновационной деятельности детских образовательных учреждений и профильных учебных заведений, результаты научных исследований, публикуются конспекты занятий и игр, сценарии досугов и праздников, консультации управленцев, врачей, гигиенистов, психологов. Газета «Дошкольное образование»

http://best-ru.net/cache/9988/ -электронная версия газеты "Дошкольное образование", выпускаемой издательским домом "Первое сентября". Педагогическое издание включает разделы: Детский мир, Родительская консультация, Лаборатория, Мастерская, Игротека, Бабушкин сундук, Личный опыт, Школа природы, Психологическая школа, Документы, Школьный портфель, Школа управления. Для всех номеров публикуется содержание. Полнотекстовая версия номера размещается на сайте через год после публикации печатного издания. Журнал «Современное дошкольное образование: теория и практика»

http://sdo-journal.ru/ - наиболее интересные и перспективные достижения науки в области дошкольного воспитания, в доступной форме раскрыты возможности их применения как для специалистов, так и для родителей. Особый акцент придан практической работе с детьми. Рассказывается о наиболее оригинальных занятиях и играх, книгах и игрушках, которые помогут сделать жизнь ребенка и взрослого более насыщенной и увлекательной. Проводится ежегодный конкурс для педагогов. В 2013 году объявлен третий международный конкурс «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в дошкольном образовании – 2013» Сайт "Фестиваль педагогических идей. Открытый урок"

http://festival.1september.ru/ Конспекты занятий, сценарии, статьи, различные приложения Детский сад.

http://detsad-kitty.ru/ Это сайт для детей и взрослых, для малышей и их родителей, для дошкольников и воспитателей детских садов. Имеются и конспекты занятий, сценарии праздников, статьи для родителей, аудиозаписи, художественная литература. Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье.

http://www.doshvozrast.ru/ Здесь и методическая работа, оздоровительная работа, игровая деятельность, работа с родителями, проведение праздников, конспекты занятий. Всё для детского сада.

http://www.moi-detsad.ru Сайт работников дошкольного образования. Методические разработки, консультации и для воспитателей, и для родителей, дидактические игры, основы безопасности и т. д. Социальная сеть работников образования

nsportal.ru Можно создать свой персональный мини-сайт. Зарегистрированные пользователи могут создавать сайты образовательных учреждений, где можно рассказать о своей работе, добавлять новости и объявления, создавать обсуждения и фотоальбомы. Можно создать блог - интернет-дневник, где автор публикует свои размышления о важных для автора событиях или темах. Читатели могут комментировать и обсуждать эти статьи, высказывать свои мысли. Создаются группы по интересам (сообщества) - основа социальных сетей, создаются для тесного общения на общие темы. Это хорошая возможность построить свой круг общения. Группа может иметь свои фотоальбомы, опросы, новостную ленту, библиотеку учебно-методических материалов и т.д. На основе расширяемой функциональности групп можно создавать большие образовательные проекты. ВОСПИТАТЕЛЬ | в помощь воспитателю детского сада.

http://detsadd.narod.ru/ Сайт ориентирован на воспитателей детских садов и молодых родителей. Также сайт может быть полезен и студентам факультетов дошкольного образования. На страницах сайта собрано множество познавательных статей, конспектов занятий в детском саду, полезных советов и рекомендаций. Ответы на самые разные вопросы, возникающие перед воспитателем и родителями малышей, по самым различным темам - от воспитания детей до оформления пособий для проведения занятий. Сайт "Воспитатель"

http://vospitatel.com.ua/ конспекты занятий в детском саду по различным категориям. Детский сад. Ру.

http://www.detskiysad.ru Статьи, конспекты, консультации и для воспитателей и для родителей, масса полезной информации для самообразования педагогов.

IV. Заключение

Таким образом, материалы из моего опыта работы будут полезны для воспитателей, применяющих в своей работе проектный метод и используют ИКТ при работе с ним. Могут помочь организовать родителей по данной теме, повышают компетентность педагогов и способствуют обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы. На основе положительных результатов можно утверждать, что успешное воспитание познавательного интереса, повышении знаний у детей по рассматриваемым темам при применении проектного метода с использованием ИКТ с помощью интеграции материала во все формы воспитательно-образовательного процесса, подтверждена. Цель и задачи реализованы и результативно представлены в итоговых материалах.

Литература.

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014. —  с.
2. http://gym1577sv.mskobr.ru/elektronnye_servisy/blog/nasonova_svetlana_nikolaevna/plyusy_i_minusy_ispol_zovaniya_informacionno-kommunikacionnyh_tehnologij_na_urokah_v_shkole/
3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/10/07/trebovaniya-k-multimediynym-prezentatsiyam;
4. http://www.rostov-gorod.ru/?ID=14632.
5. http://text.ru/rd/aHR0cDovL3d3dy41MjVzY2hvb2wucnUvaW5kZXgucGhwP2lkPTI1Jkl0ZW1pZD00NSZsYXlvdXQ9YmxvZyZvcHRpb249Y29tX2NvbnRlbnQmdmlldz1jYXRlZ29yeQ%3D%3D
6. http://text.ru/rd/aHR0cDovL3d3dy5zbGlkZXNoYXJlLm5ldC9yY25vdm8vc3MtMzgwNjk0ODg%3D
7. https://www.pedm.ru/categories/6/articles/593
8. http://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/4209-proekt-nasekomye-luga.html
9. http://dmdou46.edumsko.ru/electronic_services/links/