Авторские разработки

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент

Включение в деловой ритм, устное сообщение учителя о начале урока

Подготовка класса к работе

Проверить наличие учебника, рабочей тетради и цветных карандашей

Личностные: самоопределение.

2.Актуализация знаний

Проверяет уровень знаний

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности

Рассказать о млекопитающем, которое выбрали

- Почему выбрали этого зверя?

Кто такие млекопитающие (звери)?

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения общих признаков

З.Постановка учебной задачи

Вводит в тему урока: загадывает загадки о птицах.

Отгадывают загадки, объясняют выбор.

Как одним словом можно назвать все слова-отгадки?

Кто такие птицы?

Познавательные: общеучебные: - самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

Логические – выделять и формировать общие особенности птиц

4.Изучение нового материала

Беседа «Птицы – особая группа животных» (презентация). Работа с учебником (с.75)

Просмотр презентации. Работа с книгой (рассматривают птиц)

Какие общие признаки имеют птицы? (Почему их отнесли в особую группу животных?) Определить среду обитания птиц, способ питания.

- Какие птицы вам знакомы? Где вы их встречали?

Формирование понятий «перелётные» и «оседлые» птицы, дикие и домашние. Знакомство с многообразием птиц.

Коммуникативные: управление коммуникацией, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию

5. Закрепление нового материала

Беседа о бережном отношении к природе работа с учебником.

Работа с учебником, составление таблицы «Перелётные и оседлые птицы»

Чтение текста учебника и ответы на вопросы по тексту. Самостоятельное заполнение таблицы « Перелётные и оседлые птицы» с самопроверкой с доски.

Установление зависимости наступающего сезона и поведения птиц.

Регулятивные: самоконтроль и самооценка действий; Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективного способа решения задачи, умение структурировать задание.

6. Контроль усвоения нового материала.

Объяснение задания из «Рабочей тетради»

Выполнение задания в «Рабочей тетради»

- О какой птице идёт речь? Что это за птица? К какой группе она относится и почему?

Осознание усвоенного материала.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

7. Рефлексия

Организует рефлексию

Осуществляет самооценку собственной деятельности

- Что вы узнали нового? Какие открытия для себя вы сделали? Какие знания могут пригодиться вам в жизни?

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оцениваь собственное поведение и поведение окружающих.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт

к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент

Включение в деловой ритм, устное сообщение учителя о начале урока

Подготовка класса к работе

Проверить наличие рабочей тетради(прописи),ручки и цветных карандашей

Личностные: самоопределение

2.Актуализация знаний

Проверяет уровень знаний: правила посадки, правильное положение тетради на рабочем столе

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности

-Примите правильную посадку для письма и правильно расположите тетрадь, приготовьте ручку к письму

Знать правила посадки при письме, положение тетради

Регулятивные: удерживать внимание при выполнении необходимых действий

З.Постановка учебной задачи

Вводит в тему урока: игра «Снежный ком»

Придумывают слова с буквой Б в начале слова

- Какие из названных вами слов пишутся с большой буквы, а какие с маленькой? Почему?

Знать когда потребляется большая буква, а когда маленькая.

Познавательные: логические – классификация букв по заданному основанию;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.

4.Изучение нового материала

Организует поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б (б) и написание букв

Анализируют элементы букв, описывают направление движения руки при написании букв Б (б)

- Рассмотрите образцы заглавной и строчной букв Б (б). опишите направление движения руки при написании букв Б (б)

Знать правила выполнения поэлементного анализа заглавной и строчной буквы Б, б; правила написания букв.

Регулятивные: составлять план и последовательность работы; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге;

Личностные: проявляют инициативу в процессе работы, обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей при освоении новой информации.

5. Закрепление нового материала

1. Организует чтение и запись слов и предложений с новыми буквами по образцу

2. Организует списывание с печатного текста

1. Читают, анализируют и списывают слова и предложения по образцу в прописи

2. Читают, анализируют и списывают предложения с печатного текста

1. Прочитайте слова, определите количество слогов, поставьте ударение, запишите их. Прочитайте предложение, определите количество слов в нм. С какой буквы пишется начало предложения? Какой знак ставится в конце? Запишите предложение.

2. Рассмотрите следующую запись. Чем она отличается от предыдущей? Что необходимо сделать? Запишите предложение письменными буквами, соблюдая правила письма.

Уметь преобразовывать печатный шрифт в письменный, определять ударный слог.

Учить писать и сформировать в памяти образ буквы Б (б)

Регулятивные: самоконтроль и самооценка действий;

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективного способа решения задачи, умение структурировать задание;

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности.

6. Контроль усвоения нового материала.

Организует подбор слов к моделям; сравнительный анализ букв б-д.

Выполнение задания в «Прописи»

- Соотнесите модели и слова, запишите их в соответствии.

- Проанализируйте написание букв Б-Д, б-д. Чем они похожи? Выделите в них общий элемент. Чем они отличаются? В какой паре можно допустить ошибку?

Осознание усвоенного материала.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: логические – классификация звуков по заданному основанию, моделирование звукового состава слова

7. Рефлексия

Организует рефлексию.

Осуществляет самооценку собственной деятельности.

- Что вы узнали нового? Какие открытия для себя вы сделали? Что у вас получилось удачно и в чём вы испытывали затруднения?

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Расписание занятий

День недели

Время

Занятия

(уроки и внеурочные)

Кружки

Понедельник

1

2

3

4

5

6

Вторник

1

2

3

4

5

6

Среда

1

2

3

4

5

6

Четверг

1

2

3

4

5

6

Пятница

1

2

3

4

5

6

ФИ обучающегося

Предметы

Работы

Уровни

Математика

Диагностическая работа

Контрольная работа

Матем.диктант

Тест

Русский язык

Диагностическая работа

Контрольный диктант

Словарный .диктант

Тест

Списывание

Техника чтения-        слова

Комплексная работа

3 уровень-оценка «5»

2 уровень- «4». « 3»

1 уровень- Ниже «3»

ФИ обучающегося

Предметы

Работы

Уровни

Математика

Диагностическая работа

Контрольная работа

Матем.диктант

Тест

Русский язык

Диагностическая работа

Контрольный диктант

Словарный .диктант

Тест

Списывание

Техника чтения -        слов

Комплексная работа

3 уровень-оценка «5»

2 уровень- «4». « 3»

1 уровень- Ниже «3»

ФИ обучающегося

Предметы

Работы

Уровни

Математика

Диагностическая работа

Контрольная работа

Матем.диктант

Тест

Русский язык

Диагностическая работа

Контрольный диктант

Словарный .диктант

Тест

Списывание

Техника чтения -       слов

Комплексная работа

3 уровень-оценка «5»

2 уровень- «4». « 3»

1 уровень- Ниже «3»

ФИ обучающегося

Предметы

Работы

Уровни

Математика

Диагностическая работа

Контрольная работа

Матем.диктант

Тест

Русский язык

Диагностическая работа

Контрольный диктант

Словарный .диктант

Тест

Списывание

Техника чтения-              слов

Комплексная работа

3 уровень-оценка «5»

2 уровень- «4». « 3»

1 уровень- Ниже «3»

ФИ обучающегося

Предметы

Работы

Уровни

Математика

Диагностическая работа

Контрольная работа

Матем.диктант

Тест

Русский язык

Диагностическая работа

Контрольный диктант

Словарный .диктант

Тест

Списывание

Техника чтения

Комплексная работа

3 уровень-оценка «5»

2 уровень- «4». « 3»

1 уровень- Ниже «3»

ФИ обучающегося

Предметы

Работы

Уровни

Математика

Диагностическая работа

Контрольная работа

Матем.диктант

Тест

Русский язык

Диагностическая работа

Контрольный диктант

Словарный .диктант

Тест

Списывание

Техника чтения -      слов

Комплексная работа

3 уровень-оценка «5»

2 уровень- «4». « 3»

1 уровень- Ниже «3»