Задание 18

Расставьте знаки препинания: укажите цифры(цифру), на месте которых должны стоять запятые.

1. В сокровищнице русского искусства (1) одно из самых почётных мест (2) принадлежит И.И Шишкину (3) с именем (4) которого (5) связана история отечественного пейзажа второй половины XIX столетия.

2. При росписи шёлка (1) особый красящий состав наносится на ткань в виде замкнутого контура (2) в пределах (3) которого (4) специальными красками (5) в соответствии с эскизом (6) расписывается изделие.

3. Научные интересы С.М Бонди (1) сформировались ещё во время обучения в Петроградском университете (2) после окончания (3) которого (4) он был оставлен при кафедре.

4. Роза (1) первые упоминания (2) о которой (3) относятся к V веку до н.э. (4) описана в древнеиндийских сказаниях.

5. В XVIII столетии (1) при европейских императорских дворцах (2) существовали оркестровые и хоровые капеллы (3) для руководства (4) которыми (5) приглашались выдающиеся музыканты.

6. Сыновья Иоганна Себастьяна Баха (1) и другие воспитанные им музыканты (2) из числа (3) которых (4) вышло немало серьёзных профессионалов (5) свидетельствуют о таланте Баха-педагога.

7. Мода на немецкие курорты (1) объяснялась стремлением к Эдему (2) очертания (3) которого (4) проступали в пейзажах рейнской долины.

8. Раскольникову (1) больше по сердцу Сенная площадь (2) в окрестностях (3) которой (4) влачат нищенское существование бедняки.

9. Часы (1) тягостного ожидания (2) в течение (3) которых (4) Мишка безуспешно пытался забыть все свои неприятности (5) тянулись, казалось, вечность.

10. Фантастика (1) множество форм (2) которой (3) можно найти даже в «бытовых» произведениях Гоголя (4) пронизывает всё творчество писателя.

11. Государь и генералы (1) отправились осматривать укрепления Дрисского лагеря (2) в удобности (3) которого (4) начинали сильно сомневаться.

12. Уровень сервиса  рассчитывается по двадцати параметрам  (1) среди (2) которых (3) особенно важны (4) дружелюбие и компетентность продавцов.

КЛЮЧИ

Задание 14

Н и НН в суффиксах различных частей речи

Укажите все цифры( цифру), на месте которых пишется НН.

1) После длительного путешествия по России художник Айвазовский задержался в Крыму, который с этого времени стал местом его постоя(1)ого жительства: здесь им были построе(2)ы художестве(3)ая мастерская и дом.

2) В позднем творчестве Сальвадора Дали выраже(1)ы новые художестве(2)ые тенденции – интерес к классической ясности, внутре(3)ей гармонии.

3) Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и стари(5)ых преданиях писатель нашел темы и сюжеты для своих произведений.

4) Подпоручик Ромашов, главный герой повести, сомневается в осмысле(1)ости самого существования армии- с ее уставами, учениями, гаризо(2)ой и казарме(3)ой повседневностью.

5) В ярко освеще(1)ых витринах выставле(2)ы украшения из драгоце(3)ых камней, сдела(4)ые на местной фабрике.

6) На картине Ф.Васильева изображе(1)о взволнова(2)ое, бушующее море, исполне(3)ое силы и величия.

Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется Н.

7) На картине Айвазовского мы видим, как о песча(1)ый берег бьется волна, вдали на рейде изображе(2)ы корабли с убра(3)ыми парусами.

8) И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пыщный каравай в искус(2)о сплете(3)ой корзине, и сползающая салфетка выписа(4)ы художником во всех деталях и с особой выразительностью.

9) Мы вдыхали очище(1)ый после грозы воздух, густо пропита(2)ый пря(3)ыми запахами суше(4)ых на солнце яблок и коше(5)ых трав.

10) Обращение А.Радищева в «Путешествии из Петербурга в Москву» к народной музыке не только оправда(1)о художестве(2)ыми особенностями, но и подкрепле(3)о просветительскими выводами.

11) Некоторые картины Саврасова были небольшого размера; написа(1)ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы очарованием вдохнове(3)ых импровизаций.

12) В сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина символом крестьянской России, замуче(1)ой эксплуататорами, является образ Коняги из одноимён(2)ой сказки – крестьянского труже(3)ика, источника благ и жизни для всех.

13) Судьба художника, Мастера, представле(1)а в романе «Мастер и Маргарита» и как вечная общечеловеческая драма, и как индивидуальная трагедия совреме(2)ого человека, выстрада(3)ая самим М.Булгаковым.

14) До наших дней в архивах сохранились подли(1)ые счета, предъявле(2)ые художнику за доставле(3)ые ему масля(4)ые краски.

КЛЮЧИ к заданию 14

1 вариант

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа  в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера  задания,  начиная  с  первой  клеточки,  без  пробелов,  запятых  и других  дополнительных  символов.  Каждую  букву  или  цифру  пишите  в отдельной  клеточке  в  соответствии  с  приведёнными  в  бланке образцами.

 Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Если  условия  существования  и  направление  действия  естественного отбора  сходны  у  животных  различных  групп,  то  в  процессе  эволюции  они иногда  приобретают  сходные  приспособления  к  среде  обитания.  (2)Этот процесс  получил  название  схождения  признаков  (конвергенции).  (3)…. передние  роющие  конечности  крота  и  медведки  очень  сходны,  хотя  эти животные  относятся  к  разным  типам,  сильно  напоминают  друг  друга  по форме тела китообразные и рыбы, сходны конечности у плавающих животных, относящихся к разным классам.  

 1  Укажите  два  предложения,  в  которых  верно  передана  ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Сходные  условия  существования  и  направление  действия  естественного  отбора определяют сходство формы тела китообразных млекопитающих  и рыб.  
2. Сходство передних роющих конечностей крота и медведки, относящихся  к разным типам, объясняется сходными условиями существования.  
3. Конвергенция  –  это  процесс  схождения  признаков  близкородственных групп животных, объясняющийся сходными условиями существования.  
4. Конвергенция  –  схождение  признаков  у  животных  различных  групп  – объясняется  воздействием  на  этих  животных  схожих  условий  существования и общим в данном случае  направлением естественного отбора.  
5. Процесс, когда  в  результате  схожих  условий  существования и общим в данном случае  направлением естественного отбора  появляются  сходные признаки у  животных  различных  групп,   получил название конвергенции.

Ответ: ___________________________.

 2  Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте  пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

однако  

поэтому

например

потому что  

хотя

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТИП  Определите  значение,  в  котором  это  слово  употреблено  в  третьем  (3) предложении  текста.  Выпишите  цифру,  соответствующую  этому  значению  в приведённом фрагменте словарной статьи.

ТИП

1. (вин. тип.). Образец, модель, к-рым соответствует известная группа предметов, явлений, разновидность, форма чего-н. Выпущены автомобили нового типа. «Колхозы, как тип хозяйства есть одна из форм социалистического хозяйства.» Сталин. «Истории известны пять основных типов производственных отношений: первобытнообщинный, рабовладельческий, феодальный, капиталистический, социалистический.» История ВКП(б).

2. (вин. тип.). Высшее подразделение в систематике животных (зоол.).

3. (вин. тип.). Обобщенный образ, содержащий характерные черты известной группы людей (лит., искус.). — «А теперь о втором типе работников. Я имею в виду тип болтунов, я бы сказал, честных болтунов, людей честных, преданных Советской власти, но не способных руководить, не способных что-либо организовать.» Сталин. «То было время широких натур, почти уже несуществующего теперь типа загульных людей.» Горбунов. Тип лишнего человека в русской литературе 19 в. «Он (Гончаров) хотел добиться того, чтобы случайный образ, мелькнувший перед ним, возвести в тип, придать ему родовое и постоянное значение.» Добролюбов.

4. (вин. тип.). Человек оригинального склада, отличающийся каким-н. характерными особенностями во внешности, в поведении, в образе мыслей и т.п. (разг.). «У меня староста Ерофей — удивительный тип.» Тургенев. Забавный тип.

Ответ: ___________________________.

 4  В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

цепОчка  

обОдриться  

прозорлИва  

донЕльзя  

газопровОд

 Ответ: ___________________________.

 5  В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО  употреблено

выделенное  слово.  Исправьте  лексическую  ошибку,  подобрав  

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

Летом в ЛЕСИСТОЙ чащобе появляются полчища комаров.  

Статья оказалась полезной и ИНФОРМАТИВНОЙ.  

В Российской империи высшим чрезвычайным судебным органом был ВЕРХОВНЫЙ  уголовный суд.

Журналист сказал, что Санина статья вызвала многочисленные ОТКЛИКИ  и что об авторе пришел даже запрос из Арктического института.

Буду вам крайне, очень, бесконечно ПРИЗНАТЕЛЬНА.

Ответ: ___________________________.

 6   В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы  слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 с двух тысячи первого года  

жаждет славы  

смелее всех  

 на обоих берегах  

свыше ЧЕТЫРЁХСОТ  метров

 Ответ: ___________________________.

 7   Установите  соответствие   между  предложениями  и  допущенными  в  них грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца  подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8  Определите  слово,  в  котором  пропущена  безударная  проверяемая  гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

оз..рить

м..литва

заг..рать

соч..тание

к…ллекция

Ответ: ___________________________.

 9   Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та  же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.  

бе..защитный,  во… произведение  

пред..явить, с..езд

пр..близить, пр..старелый  

н. мерение, вз..браться,

и..подтишка, ра..жалобить

Ответ: ___________________________.

 10   Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

забол…вать

выпяч…вать

заботл…вый

 достра..вать

привередл..вый

Ответ: ___________________________.

  11   Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

движ. мый

стон..шь

пиш. шь

накач. нный  

увид..вший  

Ответ: ___________________________.

  12    Определите  предложение,  в  котором  НЕ  со  словом  пишется  СЛИТНО.  Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ирина Андреевна говорила (не)громко, но очень выразительно.  

Я  был  (не)готов  к  такому  повороту  событий  и  в  растерянности  остано-

вился.  

(Не)умолкающие до глубокой ночи звуки музыки напоминали о близости

парка аттракционов.  

Конечно, это был далеко (не)лучший поступок.  

 (Не) полученная вовремя телеграмма заставила нас изменить планы.

Ответ: ___________________________.

  13     Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Трудно  представить,  ЧТО(БЫ)  случилось  с  нами,  если  бы  не  помощь

родителей, а ТАК(ЖЕ) поддержка друзей.  

(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ  оратор  повысил  голос  (И)ТАК  торжественно

закончил речь, что зал взорвался аплодисментами.  

Матрёна Филимоновна (ТОТ) ЧАС сошлась с приказчицей и в ПЕРВЫЙ(ЖЕ) день пила с нею и с приказчиком чай под акациями и обсуждала дела.

И молодые, и старые работали КАК(БЫ)  (НА) ПЕРЕГОНКИ.

Мудрый Кутузов, свободный от страсти, тщеславия, а ТАК(ЖЕ) честолюбия, легко подчинял свою волю «провидению», прозревал «высшие законы» и (ПО) ЭТОМУ стал представителем народной освободительной войны.

Ответ: ___________________________.

  14    Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

За  око(1)ым  стеклом  жила  своей  утре(2)ей  жизнью  обыкнове(3)ая

городская асфальтирова(4)ая улица, по которой мчались переполне(5)ые

маршрутные такси и гружё(6)ые самосвалы.  

Ответ: ___________________________.

  15     Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1.  Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно и в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах.
2. Человек должен соблюдать как юридические так и нравственные законы.
3. Анна и Прасковья пошли дальше и потом долго оглядывались.  
4. Мы ощущали если не радость то приятное волнение.  
5. Из окна были видны только серые крыши да кусочек осеннего неба.  

Ответ: ___________________________.

  16     Расставьте  знаки  препинания:  укажите    цифру (цифры),  на  месте  которой (которых)  в предложении должны стоять запятые.

Привлечённые запахом (1) цветущей в парке (2) акации (3) мы остано-

вились (4) наслаждаясь ароматом.  

Ответ: ___________________________.

  17    Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложениях должны стоять запятые.  

Здесь река (1) кажется (2) почти остановилась и (3) как будто (4) успо-

коилась.  

Ответ: ___________________________.

  18    Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  

в предложении должны стоять запятые.

На  нём  был  чёрный  пиджак  (1)  из  кармана  (2)  которого  (3)  выгляды-

вала (4) свёрнутая в трубочку (5) газета.  

Ответ: ___________________________.

  19   Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

Маленькая девочка громко смеётся (1) потому (2) что ей весело (3) и (4)

весна шумит на дворе.  

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

   (1) Больше  месяца  горсточка  храбрецов  защищала  осаждённый  форт

от  беспрерывных атак  с  моря и  воздуха.  (2) Боеприпасов  и  продовольствия становилось всё меньше. (3) И вот наступила страшная минута. (4) Снарядов больше нет. (5) Запас продовольствия на одни сутки.

    (6) В тот день немецкий истребитель сбросил вымпел с  ультиматумом.

(7) Командир отвинтил крышку с алюминиевого цилиндра, вытащил бумагу, свёрнутую трубкой, и прочитал: (8) «Вы окружены со всех сторон. (9) Предлагаю  вам  капитулировать.  (10) Условия  капитуляции:  весь  гарнизон  форта без  оружия  идёт  на  площадь  возле  кирхи.  (11) Ровно  в  шесть  часов  по среднеевропейскому  времени  на  вершине  кирхи  должен  быть  выставлен белый  флаг.  (12) За  это  я  обещаю  вам  подарить  жизнь.  (13) В  противном случае – смерть. (14)Командир немецкого десанта контр-адмирал фон Эвершарп».

    (15) Всю  ночь  гарнизон  форта  шил  флаг.  (16) Незадолго  до  рассвета

флаг  размером  по  крайней  мере  в  шесть  простынь  был  готов.  (17) Моряки в последний  раз  побрились,  надели  чистые  рубахи  и  один  за  другим, с автоматами на шее и карманами, набитыми патронами, стали выходить по трапу наверх.

    (18) Фон  Эвершарп  стоял  на  боевой  рубке.  (19) Над  силуэтом

рыбачьего  посёлка  подымался  узкий  треугольник  кирхи  с  чёрным  прямым  крестом,  врезанным  в  пасмурное  небо.  (20) Большой  флаг  развевался  на шпиле. (21) В утренних сумерках он был совсем тёмный, почти чёрный.(22) Фон  Эвершарп  отдал  приказ,  и  флотилия  десантных  шлюпок  и торпедных  катеров  направилась  к  острову.  (23) Остров  вырастал,  приближался.  (24) Теперь  уже  простым  глазом  можно  было  рассмотреть  кучку моряков,  стоявших  на  площади  возле  кирхи.  (25) В  этот  миг  показалось малиновое  солнце.  (26) Оно  повисло  между  небом  и  водой,  верхним  краем уйдя  в  длинную  дымчатую  тучу,  а  нижним  касаясь  зубчатого  моря. (27) Угрюмый  свет  озарил  остров.  (28) Флаг  на  кирхе  стал  красным,  как раскалённое железо.

(29) –Чёрт  возьми,  это  красиво,  –  сказал  фон  Эвершарп,  –  солнце

хорошо подшутило над русскими. (30) Оно выкрасило белый флаг в красный цвет, но сейчас мы опять заставим его побледнеть.

   (31) Десантные  шлюпки  выбросились  на  берег.  (32) Немцы  бежали

к форту.  (33) И  вдруг  подземный  взрыв  чудовищной  силы  потряс  остров. (34) Скалы  наползали  одна  на  другую,  раскалывались.  (35) Их  корёжило, поднимало  на  поверхность  из  глубины,  из  недр  острова,  и  с  поверхности спихивало в открывшиеся провалы.

(36) –Они взрывают батареи! – крикнул фон Эвершарп. – (37) Они на-

рушили условия капитуляции! (38) Мерзавцы!

   (39) В  эту  минуту  солнце  медленно  вошло  в  тучу.  (40) Красный  свет,

мрачно озарявший остров и море, померк. (41) Всё вокруг стало монотонного гранитного  цвета.  (42) Всё,  кроме  флага  на  кирхе.  (43) Фон  Эвершарп подумал, что он сходит с ума: вопреки всем законам физики, громадный флаг на  кирхе  продолжал  оставаться  красным.  (44) На  сером  фоне  пейзажа  его цвет  стал  ещё  интенсивней.  (45) Тогда  фон  Эвершарп  понял  всё:  флаг никогда не был белым, он всегда был красным. (46) Он не мог быть иным. (47) Фон  Эвершарп  забыл,  с  кем  он  воюет.  (48) Это  не  был  оптический обман. (49) Не солнце обмануло фон Эвершарпа – он обманул сам себя.

    (50) Фон  Эвершарп  отдал  новое  приказание  –  эскадрильи  бомбар-

дировщиков,  штурмовиков,  истребителей  поднялись  в  воздух.  (51) Торпедные  катера,  эсминцы  и  десантные  шлюпки  со  всех  сторон  ринулись  на остров. (52) И посреди этого бушующего ада, окопавшись под контрфорсами кирхи, тридцать советских моряков выставили свои автоматы и пулемёты на все четыре стороны света. (53) Никто из них в этот страшный последний час не  думал  о  жизни.  (54) Вопрос  о  жизни  был  решён.  (55) Они  знали,  что умрут,  но,  умирая,  они  хотели  уничтожить  как  можно  больше  врагов. (56) В этом состояла боевая задача, и они выполнили её до конца.

    (57) Осыпаемые осколками кирпича и штукатурки, выбитыми разрыв-

ными пулями из стен кирхи, с лицами, чёрными от копоти, залитыми потом и  кровью,  затыкая  раны  ватой,  вырванной  из  подкладки  бушлатов,  

советских  моряков  падали  один  за  другим,  продолжая  стрелять  до

последнего  вздоха.  (58) Над  ними  развевался  громадный  красный  флаг,

сшитый большими матросскими иголками и суровыми матросскими нитками из  кусков  самой  разнообразной  красной  материи,  из  всего,  что  нашлось подходящего  в  матросских  сундучках.  (59) Он  был  сшит  из  заветных шёлковых  платочков,  из  красных  косынок,  шерстяных  малиновых  шарфов, розовых  кисетов,  из  пунцовых  одеял,  маек.  (60) Алый  коленкоровый переплёт первого тома «Истории гражданской войны» был также вшит в эту огненную мозаику.

(61) На головокружительной высоте, среди движущихся туч, он развевался, струился, горел, как будто незримый великан-знаменосец стремительно нёс его сквозь дым сражения вперёд, к победе.

(по В.П. Катаеву*)  

*Валентин  Петрович  Катаев  (1897–1986)  –  русский  советский  писатель,

драматург, поэт.

  20   Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите   номера  ответов.

1. Советские воины выполнили условия капитуляции, выстави на вершине кирхи белый флаг.
2. Советских моряков, защищавших форт, было перед последним боем тридцать.
3. Громадный флаг на вершине кирхи был красным  вовсе не от лучей восходящего солнца.
4. Немцы осаждали форт только с земли, не используя авиацию.
5. Советские моряки в последнем бою не думали о жизни, они выполняли боевую задачу.

Ответ: ___________________________.

   21     Какие из  перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера  ответов.

1. В предложениях 58−59 представлено описание.  
2. В предложениях 53 -55 содержится повествование
3. В предложениях 15−17 представлено повествование.  
4. Предложения 4 и 5 поясняют содержание предложения 3.  
5. В предложении 26 содержится вывод из предложений 24−25.  

 Ответ: ___________________________.

 22    Из предложений 23–28 выпишите антонимы (антонимическую пару) .

Ответ: ___________________________.

 23  Среди  предложений  7−14  найдите  такое,  которое  связано  с  предыдущими  при  помощи  указательного  местоимения.  Напишите  номер  этого   предложения.  

Ответ: ___________________________.

Прочитайте  фрагмент  рецензии,  составленной  на  основе  текста,

который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.  

В  этом  фрагменте  рассматриваются  языковые  особенности  текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на  места  пропусков  (А,  Б,  В,  Г)  цифры,  соответствующие  номеру термина  из  списка.  Запишите  в  таблицу  под  каждой  буквой

соответствующую цифру.  

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера  задания  24,  начиная  с  первой  клеточки,  без  пробелов,  запятых  и других дополнительных символов.  

Каждую  цифру  пишите  в  соответствии  с приведёнными  в  бланке

образцами.

 24  Рассказ Валентина Катаева «Флаг», опубликованный в марте 1942 г., повествует о героической защите маленького гранитного островка, со всех сторон осаждённого  врагом.  С  помощью  такого  синтаксического  приёма,  как (А)______ (предложения 50, 51), автор показывает, насколько неравны были силы защитников и нападающих, а (Б)______  (предложения 8−14) подчёркивает  достоверность  описываемых  событий.  Особую  выразительность произведению  придают  лексические  средства  выразительности:  (В)______ («горсточка храбрецов» в предложении 1, «солнце … подшутило» в предложении 29) и (Г) ____ («красный», «малиновый», «пунцовый, «алый» в предложениях 59−60).  

Список терминов:

1. вопросно-ответная форма изложения  
2. синонимы  
3. метафора  
4. литота  
5. риторический вопрос  
6. ряды однородных членов  
7. цитирование  
8. парцелляция  
9. восклицательные предложения  

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

 25    Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте  и  прокомментируйте  одну  из  проблем,  поставленных

автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте  позицию  автора  (рассказчика).  Напишите,  согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему.  Своё  мнение  аргументируйте,  опираясь  в  первую  очередь  на

читательский  опыт,  а  также  на  знания  и  жизненные  наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа,  написанная  без  опоры  на  прочитанный  текст  (не  по  данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный  или  полностью  переписанный  исходный  текст  без  каких  бы  то  ни  было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2 вариант

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа  в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера  задания,  начиная  с  первой  клеточки,  без  пробелов,  запятых  и других  дополнительных  символов.  Каждую  букву  или  цифру  пишите  в отдельной  клеточке  в  соответствии  с  приведёнными  в  бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Для закладки крупных садов наиболее благоприятен равнинный рельеф, так как  он  даёт  возможность  создавать  насаждения  любых  размеров  и конструкций,  механизировать  обработку  междурядий,  обрезку  и  уборку плодов. (2) …. под  сады  следует  выделять  в  первую  очередь  равнинные  участки, речные  долины  и  террасы  с  хорошей  дренированностью.  (3)При  плохом дренаже  полив  сада  приводит  к  быстрому  поднятию  грунтовых  вод  и гибели плодовых деревьев.  

 1    Укажите  два  предложения,  в  которых  верно  передана  ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Закладывая промышленные сады, необходимо учитывать, что при плохом дренаже  полив  сада  приводит  к  быстрому  поднятию  грунтовых  вод  и гибели деревьев.  
2. Для  закладки  крупных  промышленных  садов  более  всего  подходит равнинный  рельеф,  причём  следует  выбирать  участки  с  хорошей    дренированностью почвы.  
3. Плохой дренаж при поливе сада может привести к быстрому  поднятию  грунтовых  вод  и гибели плодовых деревьев, поэтому   для крупных промышленных садов более благоприятен равнинный рельеф.
4. Закладка  промышленных  садов  даёт  возможность  фермерам  механизировать обработку междурядий, обрезку и уборку плодов.  
5. При  закладке  крупных  промышленных  садов  необходимо  учитывать особенности плодовых растений и уровень грунтовых вод.

Ответ: ___________________________.

   2    Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Следовательно,

Например,

Однако

Возможно,

Потому что

Ответ: ___________________________.

  3   Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛОД.  Определите  значение,  в  котором  это  слово  употреблено  в  первом   (1) предложении  текста.  Выпишите  цифру,  соответствующую  этому  значению  в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЛОД, -а, муж.

1. Часть растения, развивающаяся из завязи цветка и содержащая семена. Односемянный, многосемянный п. Сочные плоды (фрукты, ягоды). Сухие плоды (бобы, стручки, орехи, жёлуди). Зрелый, незрелый п. Съедобные плоды.

2. Организм человека (животного) в утробе матери (самки). Развитие плода.

3. перен., чего. Порождение, результат чего-н. Плоды размышлений. П. многолетнего труда. П. небрежности.

Ответ: ___________________________.

  4    В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

вероисповедАние  

заперлА  

оптОвый  

красИвее

диспансЕр

Ответ: ___________________________.

  5     В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО  употреблено выделенное  слово.  Исправьте  лексическую  ошибку,  подобрав  к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

 На прогулку Катя НАДЕЛА тёплую шапку.  

Нужны сведения о НАЛИЧНОСТИ в фондах библиотеки новых поступ-

лений.  

Многие  женщины  посмотрели  на  новую  гостью  с  завистью  и  НЕДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬЮ.  

 Из радиоприёмника доносился НЕМУДРЁНЫЙ, однообразный мотивчик.  

ЗАЧИНЩИКИ драки были быстро выявлены.

Ответ: ___________________________.

  6   В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

полные КОНТЕЙНЕРА

ПОЕЗЖАЙ прямо  

ЩИПЛЕТ за руку  

с ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ  рублями

новые ДРАЙВЕРЫ                        

 Ответ: ___________________________.

  7   Установите  соответствие   между  предложениями  и  допущенными  в  них грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца  подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  8    Определите  слово,  в  котором  пропущена  безударная  проверяемая  гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ф..олетовый

переб..рать

пр..стодушный  

выт..реть

прик..сновение

Ответ: ___________________________.

 9    Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр. ..мета, пр…красный,

под..брать, поз..вчерашний  

и.. пользовать, во..рождение

о..дача, пре..теча

под..грать,  из..мать

Ответ: ___________________________.

  10   Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

усидч…вый

подстра…ваться

эмал…вый

проста…вать

изменч..вый

Ответ: ___________________________.

 11  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

встревож…шься

рису…мый  

колебл…мый  

выпячива…мый

вымуч…нный

Ответ: ___________________________.

 12   Определите  предложение,  в  котором  НЕ  со  словом  пишется  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Дворник наш (не)способен и муху обидеть.

Без дружбы никакое общение (не)имеет смысла.

(Не)каждый способен на благородные поступки.

(Не)лестный отзыв о способностях Лизы покоробил Петрова.

Никто (не) дерзал отказываться от его (Троекурова) приглашения.

Ответ: ___________________________.

  13   Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского является переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.

Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.

Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю музыки, и В(ТЕЧЕНИЕ) месяца изучал полученные в библиотеке книги.

Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС отразил в себе нежную зелень.

А вечером он сидел опять ЗА (ТЕМ) же столом и, положив голову на руку, слушал Настасью Петровну и пытался понять, ПО (ЧЕМУ) ему так хорошо в этом доме.

Ответ: ___________________________.

  14  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Точная  дата  основания  города  Баку  не  установле(1)а.  Первые  пись-

ме(2)ые упоминания о Баку датирова(3)ы V веком. Армянский историк

Гевонд упоминает разруше(4)ую хазарами крепость Атши-Багуан.

 Ответ: ___________________________.

  15  Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно  поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Леонардо  да  Винчи  был  не  только  великим  художником  но  и  великим  математиком механиком и инженером.  
2. В эту пору часто видишь в небе то коршунов то ястребов.  
3. Соревнования из-за дождя не состоялись  и решено было перенести

  их на ближайшее воскресенье.

4. Я взял кусок хлеба и ломтик ветчины и вновь поднялся на палубу.  
5. Ждать да догонять хуже нет.  

Ответ: ___________________________.

 16  Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

Солнце (1) не спеша (2) поднималось над горизонтом (3) озаряя первыми

лучами (4)поля  (5) засеянные пшеницей.  

Ответ: ___________________________.

 17   Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых   в предложениях должны стоять запятые.  

Облако (1) казалось (2) застыло на месте, однако (3) внезапный порыв

ветра (4) вдруг (5) разорвал его надвое.

Ответ: ___________________________.

 18  Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

Мы проехали мимо моста (1) по асфальтовому полотну (2) которого (3)

мчались автомобили (4) и повернули налево.

Ответ: ___________________________.

19 Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

Как только мы выехали из города (1) и (2) за поворотом исчезли силуэты

высоток (3) начал накрапывать дождь (4) который вскоре превратился

в ливень.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)−Убить!..  (2)Застрелить!..  (3)Сейчас  застрелить  мерзавца!..  (4)Без

пощады!..  (5)Убийца!..  (6)Убить  его!  −  кричали  мужские,  женские  голоса  толпы.

(7)Огромная  толпа  народа  вела  по  улице  связанного  человека.

(8)Человек  этот,  высокий,  прямой,  шёл  твёрдым  шагом,  высоко  поднимая голову. (9)На красивом, мужественном лице его было выражение презрения и злобы к окружающим его людям.

(10)Это был один из тех людей, которые в войне народа против власти

воюют на стороне власти. (11)Его схватили теперь и вели на казнь.

(12)−Это городовой, он ещё утром стрелял по нам! − кричали в толпе.

(13)Толпа не останавливалась, и его вели дальше. (14)Когда же пришли

на  ту  улицу,  где  на  мостовой  лежали  вчерашние  не  убранные  ещё  тела убитых войсками, толпа освирепела.

(15)−Нечего оттягивать! (16)Сейчас тут и застрелить негодяя, куда ещё

водить его? − кричали люди.

(17)Пленный  хмурился  и  только  выше  поднимал  голову.  (18)Он,  каза-

лось, ненавидел толпу ещё более, чем толпа ненавидела его. (19)−Перебить  всех!  (20)Шпионов!  (21)Царей!  (22)Попов!  (23)И  этих

мерзавцев! (24)Убить, убить сейчас! − взвизгивали женские голоса.

(25)Но  руководители  толпы  решили  довести  его  до  площади  и  там

разделаться с ним.

(26)До  площади  уже  было  недалеко,  когда  в  минуту  затишья  в  задних

рядах толпы послышался плачущий детский голосок.

(27)−Батя!  Батя!  −  всхлипывая,  кричал  шестилетний  мальчик,  втиски-

ваясь в толпу, чтобы добраться до пленного. (28)−Батя! (29)Что они с тобой

делают? (30)Постой, постой, возьми меня, возьми!..

(31)Крики остановились в той стороне толпы, с которой шёл ребёнок, и

толпа,  расступаясь  перед  ним,  как  перед  силой,  пропускала  ребёнка  всё ближе и ближе к отцу.

(32)−Тебе сколько лет, мальчик?

(33)−Что вы с батей хотите делать? − отвечал мальчик.

(34)−Иди  домой,  мальчик,  иди  к  матери,  −  сказал  мальчику  один  из

мужчин.

(35)Пленный уже слышал голос мальчика и слышал, что говорили ему.

(36)Лицо его стало ещё мрачнее.

(37)−У  него  нет  матери!  −  крикнул  он  на  слова  того,  кто  отсылал

ребёнка к матери.

(38)Всё ближе и ближе протискиваясь в толпе, мальчик добрался до отца

и полез к нему на руки.

 (39)В  толпе  кричали  всё  то  же:  (40)«Убить!  (41)Повесить!  (42)Застре-

лить мерзавца!»

(43)И  пленный  спустил  с  рук  мальчика  и  подошёл  к  тому  человеку,

который распоряжался в толпе.

(44)−Послушайте,  −  сказал  он,  −  убивайте  меня,  как  и  где  хотите,  но

только  не  при  нём,  −  он  показал  на  мальчика.  (45)−Развяжите  меня  на  две минуты и держите за руку, а я скажу ему, что мы с вами гуляем, что вы мне приятель, и он уйдёт. (46)А тогда... тогда убивайте, как хотите.

(47)Руководитель согласился.

(48)Тогда пленный взял опять мальчика на руки и сказал:

(49)−Будь умник, пойди к соседке Кате.

(50)−А ты что же?

(51)−Ты видишь, я гуляю  вот с этим приятелем, мы пройдём немного,

а ты иди, а я приду. (52)Иди же, будь умник.

(53)Мальчик уставился на отца, нагнул головку на одну сторону, потом

на другую и задумался.

(54)−Иди, милый, я приду.

(55)−Придёшь?

(56)И ребёнок послушался. (57)Одна женщина вывела его из толпы.

(58)Когда ребёнок скрылся, пленный сказал:

(59)−Теперь я готов, убивайте меня.

(60)И тут случилось что-то совсем непонятное, неожиданное. (61)Какой-

то  один  и  тот  же  дух  проснулся  во  всех  этих  за  минуту  жестоких,

безжалостных, ненавидящих людях, и одна женщина сказала:

(62)−А знаете что. (63)Пустить бы его.

(64)−И то, бог с ним, − сказал ещё кто-то. (65)− Отпустить.

(66)−Отпустить, отпустить! − загремела толпа.

(67)И гордый, безжалостный человек, за минуту до этого ненавидевший

толпу, зарыдал, закрыл лицо руками и, как виноватый, выбежал из толпы, и

никто не остановил его.

(по Л.Н. Толстому*)

*Лев  Николаевич  Толстой  (1828−1910)  −  всемирно  известный  русский

прозаик, драматург, публицист.

 20  Какое утверждение соответствует содержанию текста?  Укажите номера ответов.

1. Пленный был напуган яростью толпы.  
2. Толпа требовала смерти городовому, воевавшему на стороне власти.  
3. Пленный попросил развязать ему руки и позволить уйти.  
4. Отец потребовал, чтобы сын шёл домой, к матери.  
5. В безжалостных, ненавидящих людях проснулось милосердие, когда они увидели готовность отца умеретьпри условии, чтобы его смерть не видел сын.

Ответ: ___________________________.

 21  Какие из  перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера  ответов.  

1. Предложение 10 поясняет содержание предложений 7−9.  
2. В предложениях 26−31 представлено повествование.  
3. В предложении 9 представлено описание.  
4. Предложение 25 поясняет суждение, высказанное в предложении 24.  
5. В предложении 67 содержится рассуждение.

Ответ: ___________________________.

 22  Из предложений 60-67 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ: ___________________________.

 23  Среди  предложений  31−41  найдите  такое,  которое  соединяется  с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите  номер  этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте  фрагмент  рецензии,  составленной  на  основе  текста,

который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.  

В  этом  фрагменте  рассматриваются  языковые  особенности  текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на  места  пропусков  (А,  Б,  В,  Г)  цифры,  соответствующие  номеру термина  из  списка.  Запишите  в  таблицу  под  каждой  буквой

соответствующую цифру.  

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера  задания  24,  начиная  с  первой  клеточки,  без  пробелов,  запятых  и других дополнительных символов.  

Каждую  цифру  пишите  в  соответствии  с приведёнными  в  бланке

образцами.

 24  Подготовленный Л.Н. Толстым сборник «Круг чтения» призван пробуждать в читателе лучшие мысли и чувства, поэтому в нём много сюжетов, которые не  могут  оставить  нас  равнодушными.  Так,  используя  в  рассказе  «Сила детства»  (А)______  (предложения  32−34,  49−51,  54−55),  автор  приближает изображаемые  события  к  читателю:  каждый  из  нас  как  будто  становится свидетелем  страшной  уличной  сцены.  Образ  разъярённой  толпы  создан с помощью (Б)______ («убить» в предложениях 1, 6, 24), а также (В)______ («жестоких,  безжалостных...  людях»  в  предложении  61).  Эмоциональный накал  событий  передаёт  такой  синтаксический  приём,  как  (Г)______ (предложения 19−23).  

Список терминов:  

1. метонимия  
2. эпитеты  
3. диалог  
4. разговорная лексика  
5. обращение  
6. лексический повтор  
7. сравнение  
8. вводные слова  
9. парцелляция

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

 25    Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте  и  прокомментируйте  одну  из  проблем,  поставленных

автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте  позицию  автора  (рассказчика).  Напишите,  согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему.  Своё  мнение  аргументируйте,  опираясь  в  первую  очередь  на

читательский  опыт,  а  также  на  знания  и  жизненные  наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа,  написанная  без  опоры  на  прочитанный  текст  (не  по  данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный  или  полностью  переписанный  исходный  текст  без  каких  бы  то  ни  было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

3 вариант

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа  в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера  задания,  начиная  с  первой  клеточки,  без  пробелов,  запятых  и других  дополнительных  символов.  Каждую  букву  или  цифру  пишите  в отдельной  клеточке  в  соответствии  с  приведёнными  в  бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Для  антарктического  плавания  под  командованием  Беллинсгаузена

Адмиралтейство снарядило два корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось  не  самым  удачным  выбором  и  негативно  отразилось  на  планах экспедиции.  (2)Если  «Мирный»,  построенный  по  проекту  русских  инженеров Колодкина  и  Курепанова  и  укреплённый  капитаном  Лазаревым  перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в ледовом походе, то «Восток», спроектированный  британскими  инженерами,  качественно  уступал «Мирному» и оказался  настолько слаб  для  плавания  в  полярных  льдах, что к концу  экспедиции  состояние  шлюпа  было  неудовлетворительным.(3) …. побудило Беллинсгаузена задуматься о досрочном прекращении экспедиции,  а затем вынудило его принять решение о возвращении.  

 1  Укажите  два  предложения,  в  которых  верно  передана  ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Шлюп «Мирный», построенный по проекту русских инженеров, оказался намного крепче «Востока», который был спроектирован британцами.  
2. Для  антарктической  экспедиции  Беллинсгаузена  Адмиралтейство

выбрало корабли, построенные по разным проектам и на разных верфях.  

3. Не  самый  удачный  выбор  кораблей  для  антарктической  экспедиции Беллинсгаузена  стал  причиной  её  раннего  окончания:  шлюп  «Восток»оказался слишком слаб для плавания во льдах.  
4. Командующий  русской  антарктической  экспедицией  капитан

Беллинсгаузен  имел  в  своём  распоряжении  два  разных  по  мореходным качествам корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток».

5. Беллинсгаузен вынужден был досрочно прекратить антарктическую экспедицию из-за того, что  один из выбранных кораблей оказался слаб  для  плавания  в  полярных  льдах.

         Ответ: ___________________________.

 2  Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

однако  

поэтому

это  

потому что  

хотя

Ответ: ___________________________.

 3   Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН.  Определите  значение,  в  котором  это  слово  употреблено  в  первом (1) предложении  текста.  Выпишите  цифру,  соответствующую  этому  значению  в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЛАН, -а, муж.

1)  Чертёж,  изображающий  на  плоскости  какую-н.  местность,  сооружение. П. города. П. здания (изображение его в горизонтальном разрезе).  

2)  Заранее  намеченная  система  деятельности,  предусматривающая  порядок, последовательность  и  сроки  выполнения  работ.  Производственный  п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.  

3)  Взаимное  расположение  частей,  краткая  программа  какого-н.  изложения. П. доклада. 

4)  Место,  расположение  какого-н.  предмета  в  перспективе.  Передний,  задний  п. Выдвинуть  что-н.  на  первый  п.  (также  перен.:  придать  чему-н.  важное, существенное значение).  

5)  Масштаб изображения кого-чего-н. Дать лица крупным планом (в кадре кино-или телефильма: на переднем плане, приблизив к зрителю).   

6)  Область  проявления  чего-н.  или  способ  рассмотрения  чего-н.,  точка  зрения (книжн.). Действие в спектакле развивается в двух планах. В теоретическом плане.

Ответ: ___________________________.

 4  В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

ободрИть  

 сОгнутый  

мозАичный  

нарвалА

ловкА

Ответ: ___________________________.

 5  В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО  употреблено

выделенное  слово.  Исправьте  лексическую  ошибку,  подобрав  

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

Проблема ЭКОНОМИЧЕСКОГО роста и его темпов – одна из важнейших

в макроэкономике.  

Диетолог  выписал  пациенту  ряд  гомеопатических  препаратов  и  помог

подобрать ЭФФЕКТНУЮ диету.  

ДЕМОКРАТИЧНЫЙ  стиль  управления  подразумевает  гармоничное

распределение  инициативы  и  ответственности  между  руководством  и

подчинёнными.

ИГРИВАЯ  улыбка  тронула  его  губы.

В  праздничном  концерте  приняли  участие  ДИПЛОМАНТЫ  музыкального  конкурса.

Ответ: ___________________________.

 6  В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.  

ПОЛОЖИТЕ  на полку  

корзина ВИШНЕЙ  

наиболее ЧАСТО

в ОДНА ТЫСЯЧА пятьсот десятом году  

ПОЕЗЖАЙ  налево

Ответ: ___________________________.

7  Установите  соответствие   между  предложениями  и  допущенными  в  них грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца  подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 8  Определите  слово,  в  котором  пропущена  безударная  проверяемая  гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

 шт...мповать

 п...роль

б...тонировать  

оз...рение

непром..каемый

Ответ: ___________________________.

 9  Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та  же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

(держать) на пр.. мете, пр.. клонный

роз...ск (преступников), не воз.. мело (действия

под...греть, пр...родина

бе...перспективный, ни...ложить

неот..емлемый,  ар..ергардный

Ответ: ___________________________.

 10  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

преодол...вать

никел...вый

сторож...вая

усил...вать

потч..вать

Ответ: ___________________________.

 11  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

закруч.. нная

он вклин...тся

стел.. щийся дым

увлека.. мый  

расстро.. нное

Ответ: ___________________________.

 12  Определите  предложение,  в  котором  НЕ  со  словом  пишется  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

А молодой человек даже и деньги с него вперёд получил, (НЕ)МАЛЫЕ

деньги.  

Чайка,  когда  она  птица,  а  (НЕ)СИМВОЛ,  злющее  существо.

Причиной  смеха  служили  вовсе  (НЕ) СМЕШНЫЕ  места  его  импровизации, а те гримасы, которые за его спиной строил Караулов.  

(НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩИЙСЯ  в течение суток  дождь  надолго  задержал  нас  в  избушке  лесника.

Лицо  твое  (НЕ)ОБОЖЖЕНО  солнцем,  и  руки  твои  белы.

Ответ: ___________________________.

  13  Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НЕ)СМОТРЯ  на  университет  и  театр,  жить  в  городе  было  КАК(ТО)

скучновато.  

(ПО)НАЧАЛУ не стоит тренироваться (В)ПОЛНУЮ силу.  

Сергей (НА)ИЗУСТЬ знал правила дорожного движения и теоретическую

часть экзамена сдал (С)ЛЁТУ.  

Мухтар  (ПО)ДОЛГУ  недвижно  лежал  у  двери,  Марья  не  раз  пыталась

отвлечь его от тяжёлых собачьих дум едой, но всё было (В)ПУСТУЮ.

Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю музыки, и В(ТЕЧЕНИЕ) месяца изучал полученные в библиотеке книги.

Ответ: ___________________________.

 14  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Солнце  медленно  поднималось  из  осе(1)его  марева,  село  обозначилось верхушками  более  явстве(2)о,  оттуда  донеслись  петуши(3)ые  крики, в поле уже пасся смеша(4)ый табун овец и коз.

Ответ: ___________________________.

  15  Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Керженец поразил нас своей тихой задумчивой и сумрачной красотой.  
2. Лишь небольшой испанский сторожевой катер да мирные рыбачьи суда сновали по морю.  
3. Старый замок радушно принимал и покрывал и перекатную голь и сиротливых старушек и безродных бродяг.  
4. Немец-управляющий о хищениях на фабрике не знал или знать этого не  желал.
5. Оркестр  играл  сладкие  вальсы, задорные  попурри    и  от  звуков  этих людям вокруг становилось легко и радостно.  

Ответ: ___________________________.

 16 Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

Вскоре  в  очаге  (1)  широко  зиявшем  открытою  пастью  в  середине  юр-

ты (2) вспыхнул огонёк (3) зажжённой мною (4) лучины. 

Ответ: ___________________________.

 17  Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

В  ближайшие  два  года  (1)  может  быть  (2)  осуществлено  строительство платной  автотрассы  между  Москвой  и  Санкт-Петербургом.  Ширина проезжей части дороги (3) по мнению инженеров (4) будет достаточной для самого большого транспортного потока.

Ответ: ___________________________.

 18  Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

В глубоком молчании сидели мы с братом на заборе под тенью густого

серебристого  тополя  и  держали  в  руках  удочки  (1)  ржавые  крючки  (2)  которых (3) были опущены (4) в огромную бадью с загнившей водой.

Ответ: ___________________________.

 19  Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

С Кузнецкого моста я заехал в кондитерскую на Тверской (1) и (2) хотя

желал  притвориться  (3)  что  меня  в  кондитерской  преимущественно

интересуют  газеты  (4)  не  смог  удержаться  от  нескольких  сладких

пирожков.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

     (1)Было мне тогда всего девять лет от роду. (2)Как-то раз в лесу, среди

глубокой  тишины,  ясно  и  отчётливо  почудился  мне  крик:  «Волк  бежит!»

     (3)Я вскрикнул и вне себя от испуга выбежал на поляну, прямо на пашущего землю мужика.

(4)Это был Марей – наш крепостной лет пятидесяти, плотный, довольно

рослый, с сильною проседью в тёмно-русой бороде. (5)Я немного знал его, но до  того  почти  никогда  не  случалось  мне  заговорить  с  ним.  (6)Я  в  детстве мало общался  с крепостными:  эти  чужие,  с  грубыми  лицами  и  узловатыми руками  мужики  казались  мне  опасными,  разбойными  людьми.  (7)Марей остановил  кобылёнку,  заслышав  мой  напуганный  голос,  и  когда  я,  разбежавшись,  уцепился  одной  рукой  за  его  соху,  а  другою  за  его  рукав,  то  он разглядел мой испуг.  

− (8)Волк бежит! – прокричал я, задыхаясь.

(9)Он вскинул голову и невольно огляделся кругом, на мгновенье почти

мне поверив.  

−  (10)Что  ты,  какой  волк,  померещилось:  вишь!  (11)Какому  тут  волку

быть!  –  бормотал  он,  ободряя  меня.  (12)Но  я  весь  трясся  и  ещё  крепче уцепился  за  его  зипун  и,  должно  быть,  был  очень  бледен.  (13)Он  смотрел с беспокойною улыбкою, видимо боясь и тревожась за меня.  

−  (14)Ишь  ведь  испужался,  ай-ай!  –  качал  он  головой.  –  (15)Полно,

родный. (16)Ишь, малец, ай!

(17)Он протянул руку и вдруг погладил меня по щеке.

− (18)Полно же, ну, Христос с тобой, окстись.

(19)Но  я  не  крестился:  углы  моих  губ  вздрагивали,  и,  кажется,  это

особенно его поразило. (20)И тогда Марей протянул свой толстый, с чёрным ногтем,  запачканный  в  земле  палец  и  тихонько  дотронулся  до  вспрыгивающих моих губ.

− (21)Ишь ведь, − улыбнулся он мне какою-то материнскою и длинною

улыбкой, − господи, да что это, ишь ведь, ай, ай!

(22)Я понял наконец, что волка нет и что мне крик про волка помере-

щился.  

− (23)Ну, я пойду, − сказал я, вопросительно и робко смотря на него.

−  (24)Ну  и  ступай,  а  я  те  вослед  посмотрю.  (25)Уж  я  тебя  волку  не

дам! − прибавил он, всё так же матерински мне улыбаясь. – (26)Ну, Христос

с тобой, − и он перекрестил меня рукой и сам перекрестился.

   (27)Пока  я  шёл,  Марей  всё  стоял  со  своей  кобылёнкой  и  смотрел  мне вслед,  каждый раз кивая  головой,  когда  я  оглядывался.  (28)И  даже  когда я был далеко и уже не мог разглядеть его лица, чувствовал, что он всё точно так же ласково улыбается.  

    (29)Всё это разом мне припомнилось сейчас, двадцать лет спустя, здесь,

на  каторге  в  Сибири…  (30)Эта  нежная  материнская  улыбка  крепостного

мужика,  его  неожиданное  сочувствие,  покачивания  головой.  (31)Конечно, всякий бы ободрил ребёнка, но в той уединённой встрече случилось как бы что-то  совсем  другое.  (32)И  только  бог,  может  быть,  видел  сверху,  каким глубоким  и  просвещённым  человеческим  чувством  было  наполнено  сердце грубого, зверски невежественного человека и какая тонкая нежность таилась в нём.  

    (33)И  вот  когда  здесь,  на  каторге,  я  сошёл  с  нар  и  огляделся  кругом,

я вдруг  почувствовал,  что  могу  смотреть  на  этих  несчастных  каторжников  совсем другим взглядом и что вдруг исчезли всякий страх и всякая ненависть в  сердце  моём.  (34)Я  пошёл,  вглядываясь  в  встречавшиеся  лица.  (35)Этот обритый  и  шельмованный  мужик,  с  клеймами  на  лице,  хмельной,  орущий свою рьяную сиплую песню, может быть, такой же Марей. (36)Ведь я же не могу заглянуть в его сердце.  

(по Ф.М. Достоевскому*)

*Фёдор  Михайлович  Достоевский  (1821–1881  г.)  –  русский  писатель,

мыслитель.

 20  Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера  ответов.

1. Рассказчик,  будучи  на  каторге,  поначалу  ненавидел  и  боялся  других

каторжников.  

2. Мальчика в лесу напугал внезапно появившийся из-за кустов волк, а крепостной мужик спас героя.  
3. В момент встречи с Мареем герою, от лица которого идёт повествование, шёл одиннадцатый год.  
4. Рассказчик, спустя двадцать лет, снова встретил Марея.  
5. Сострадать и сочувствовать способны люди, у которых есть сердце, неважно, насколько образован и воспитан человек.

Ответ: ___________________________.

 21  Какие из  перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 29−32 содержатся элементы рассуждения.  
2. В предложении 4 представлено описание.  
3. Предложение  8  указывает  на  условие  того,  о  чём  говорится  в  предложении 9.  
4. В предложениях 2−3 представлено повествование.
5. В предложениях 2-3 содержится рассуждение.

Ответ: ___________________________.

 22  Из предложений 1-3 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ: ___________________________.

 23  Среди  предложений  14−20  найдите  такое,  которое  соединяется  с  предыдущим при помощи противительного союза.  Напишите  номер  этого  предложения.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте  фрагмент  рецензии,  составленной  на  основе  текста,

который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.  

В  этом  фрагменте  рассматриваются  языковые  особенности  текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на  места  пропусков  (А,  Б,  В,  Г)  цифры,  соответствующие  номеру термина  из  списка.  Запишите  в  таблицу  под  каждой  буквой

соответствующую цифру.  

 24  При  создании  образа  Марея  Ф.М.  Достоевский,  чтобы  передать  простоту своего  персонажа,  его  необразованность,  использует  в  диалогах  такое средство, как (А)______ (например, «вишь» в предложении 10, «испужался» в предложении  14,  «те»  в  предложении  24).  Участливость,  искренность эмоций этого крепостного крестьянина передают многочисленные (Б) ______ («ай-ай»  в предложении  14,  «ну»  в  предложении  18).  В  то  же  время  такой троп,  как  (В)  ______  (например,  «материнскою  и  длинною  улыбкой», «глубоким  и  просвещённым  чувством»),  создаёт  глубину,  масштабность создаваемого  образа.  Такое  синтаксическое  средство  выразительности,  как (Г)  ______  (предложения  6,  20,  30),  делает  повествование  динамичным, ярким и живым.   

Список терминов:

1. парцелляция  
2. просторечие(-я)  
3. градация  
4. ряды однородных членов  
5. эпитет(-ы)  
6. междометие(-я)  
7. риторический(-е) вопрос(-ы)  
8. литота  
9. лексический(-е) повтор(-ы)

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

 25    Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте  и  прокомментируйте  одну  из  проблем,  поставленных

автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте  позицию  автора  (рассказчика).  Напишите,  согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему.  Своё  мнение  аргументируйте,  опираясь  в  первую  очередь  на

читательский  опыт,  а  также  на  знания  и  жизненные  наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа,  написанная  без  опоры  на  прочитанный  текст  (не  по  данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный  или  полностью  переписанный  исходный  текст  без  каких  бы  то  ни  было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

4 вариант

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа  в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера  задания,  начиная  с  первой  клеточки,  без  пробелов,  запятых  и других  дополнительных  символов.  Каждую  букву  или  цифру  пишите  в отдельной  клеточке  в  соответствии  с  приведёнными  в  бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

 1   Укажите  два  предложения,  в  которых  верно  передана  ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)Хотя фрегата обычно причисляют к пеликанам, он почти ничем не похож на эту неуклюжую, напоминающую домашнего гуся птицу и существенным образом  отличается  от  прочих  океанских  птиц. (2) По  своему  строению фрегат похож на крупного сокола или даже на орла: его нижние конечности оканчиваются не перепончатой утиной лапой, а острыми когтями, что не позволяет  фрегату  держаться  на  воде,  зато  помогает  ему  смертельной хваткой  вцепляться  в  добычу.  (3) Он  и  в  повадках  своих  очень  походит  на сокола и орла, …. моряки зовут фрегата морским соколом или фрегат-орлом.

1. Фрегат  по  своему  строению  и  повадкам  больше  похож  на  сокола  или орла,  чем  на  морскую  птицу,  поэтому  моряки  называют  его  морским соколом или фрегат-орлом.  
2. Хотя  фрегата  причисляют  к  пеликанам,  он  по  своему  строению  и  повадкам мало напоминает эту неуклюжую, похожую на домашнего гуся птицу.  
3. Сходство фрегата с соколом и орлом позволило морякам называть его морским соколом или фрегат-орлом, хотя обычно его причисляют к пеликанам.
4. Нижние  конечности  фрегата  оканчиваются  острыми  когтями,  что

позволяет ему крепко вцепляться в добычу.  

5. Фрегат не способен держаться на воде, поскольку его лапы не похожи на перепончатые конечности водоплавающих птиц.

Ответ: ___________________________.

 2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

однако  

поэтому

это  

потому что  

хотя

Ответ: ___________________________.

 3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЛАПА.  Определите  значение,  в  котором  это  слово  употреблено  в  втором   (2) предложении  текста.  Выпишите  цифру,  соответствующую  этому  значению  в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЛА́ПА, -ы, жен.

1. Стопа ноги или вся нога у животных, имеющих подвижные конечные члены пальцы, а также (прост.) о руке (реже о ноге) человека. Медвежья л. Л. птицы, черепахи. Попасть в лапы к кому-н. (перен.: стать в зависимое положение от кого-н.; разг. неод.). Наложить свою лапу на что-н. (перен.: распространить своё влияние, власть на кого-что-н.; разг. неод.). Забрать кого-н. в лапы (перен.: подчинить себе; разг. неод.). Положить, дать на лапу или в лапу кому-н. (дать взятку; разг.).

2. Ветвь хвойного дерева. Лапы ели.

3. Шип в конце бревна (спец.). Рубить в лапу.

4. Изогнутый и расплющенный конец нек-рых инструментов, приспособлений. Л. якоря.

Ответ: ___________________________.

 4   В  одном  из  приведённых  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

плодонОсить  

прИнятый  

сверлИт  

ждалА

красИвейший

Ответ: ___________________________.

 5   В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО  употреблено

выделенное  слово.  Исправьте  лексическую  ошибку,  подобрав  

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Попадая  в  ЗАТРУДНИТЕЛЬНОЕ  положение,  каждый  из  нас  действует

обычно в соответствии со своим характером.  

Интерьеры  с  дизайном  в  готическом  стиле  ВЕЛИЧЕСТВЕННЫ  и

изящны.  

ЭФФЕКТИВНЫЙ  метод  лечения  заболеваний  верхних  дыхательных

путей – ингаляция.  

Вера Александровна чересчур ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНА, и малейшая безделица ее может встревожить.

ГЛИНЯНЫЕ почвы трудно обрабатывать, но они хорошо задерживают влагу.

Ответ: ___________________________.

 6   В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

несколько ПОЛОТЕНЕЦ  

ПЯТИДЕСЯТЬЮ рублями  

РАЗОЖЖЁТ костер  

современные ГОСПИТАЛИ

ОБЕИМИ страницами  

Ответ: ___________________________.

  7   Установите  соответствие   между  предложениями  и  допущенными  в  них грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца  подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 8  Определите  слово,  в  котором  пропущена  безударная  проверяемая  гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ур…внение

раст...рание

разоч...рованный

р…сточек

пал..садник

Ответ: ___________________________.

 9  Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.  

с.. мнительный, поз...вчерашний  

ра...ветвлённый, и.. кусственный  

пр...красное (утро), пр…косновение

раз...грать (друга, сверх...нтересный

пр…поведник ,  ..тдал

Ответ: ___________________________.

 10   Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

отчётл...вый

милост…вый

подозр...вать

успока..вающее

солом..нка

Ответ: ___________________________.

 11   Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

колебл.. мый

зате.. нный  

надломл...нный

(она) наде...тся  

прикле...вший (марку)

Ответ: ___________________________.

 12  Определите  предложение,  в  котором  НЕ  со  словом  пишется  СЛИТНО.  Раскройте скобки и выпишите это слово.

Дениска прислушивался к их разговорам и, ничего (не) понявший, тряхнул головой.

Мы вышли в коридор для (не)большого совещания.  

Дворник наш (не)способен и муху обидеть.

Без дружбы никакое общение (не)имеет смысла.

Мы обратили внимание, что рубашка на кондукторе мятая, а ботинки (не)чищены.

Ответ: ___________________________.

 13  Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ОТКУДА(ТО)  налетел  ветер,  поднялись  волны,  и  ЧТО(БЫ)  лодку  не

унесло в море, ребята вытащили её на берег.  

Мы не знали точно, (ИЗ)ЗА чего Максим, (ОТ)РОДУ ничего не боявший-

ся, так испугался моря.  

(НЕ)СМОТРЯ  на  мощные  подпорки,  за  зиму  старый  сарай  сильно

покосился (НА)БОК.  

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ беседы Иван оставался (ТАК)ЖЕ спокоен, как и его

отец.  

Иван Петрович постоял с закрытыми глазами, КАК(БЫ) собираясь с мыслями, ЧТО(БЫ) произнести заключительное слово.

Ответ: ___________________________.

 14  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Старообрядцы  сдержа(1)о  посовещались,  и  один  из  них,  пригибаясь,

подошёл к печи и положил на колени Яшкина круглый каравай хлеба,

кусок  варё(2)ого  мяса,  две  луковицы  и  берестя(3)ое  лукошко  с  солью,

сдела(4)ое в виде пенала.

Ответ: ___________________________.

 15  Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.  

1. Он  вынул  из  кармана  кисет  и  трубку  и  потом  взял  из  костра  горячий уголь.  
2. Весь  видимый  мир  для  нас  ограничивался  этим  костром  да  небольшим клочком острова с выступавшими очертаниями кустов.  
3. Лодка  мерно  качалась  и  тихо  взвизгивала  под  ударами  отражённой  и разбитой но всё ещё крепкой волны.  
4. На небе не было видно ни звёзд ни месяца ни зари.
5. В  минуты  меланхолии  грозный  генерал  становился  беспомощнее

ребёнка  и многие спешили выместить на нём свои обиды.  

Ответ: ___________________________.

 16  Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

Пространство  напротив  (1)  находившегося  между  крыльцом  и  глухой

стеной  окна  (2)  было  забрано  высокими  досками  (3)  позволявшими

видеть (4) только небольшой клочок неба.

Ответ: ___________________________.

 17  Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

Уже около двух тысяч лет назад греческим и римским учёным было (1)

доподлинно (2) известно, что на востоке Европы живут многочисленные

племена  венедов.  Венеды  (3)  по  мнению  современных  археологов  (4)  и были предками современных славянских народов.  

Ответ: ___________________________.

 18 Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

Я не стал обращать внимания на тон моего хмурого соседа (1) в лице (2)

которого  (3)  старался  теперь  видеть  простого  и  незлого  человека  (4)  и взял предложенные им чашку и хлеб.  

 19  Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в предложении должны стоять запятые.

Они заговорили о здоровье графини и об общих знакомых (1) и (2) когда

прошли те требуемые приличием десять минут (3) после которых гость

может встать (4) Николай поднялся и стал прощаться.  

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

 (1)…Мы недавно поженились. (2)Ещё ходили по улице и держались за

руки, даже если в магазин шли. (3)Всегда вдвоём. (4)Я говорила ему: «Я тебя очень люблю». (5)Я ещё не знала, как я его любила… (6)Мы жили в общежитии пожарной части, где он служил. (7)И тут среди ночи какой-то шум – на  Чернобыльской  АЭС  пожар.  (8)Уехали  они  без  брезентовых  костюмов: как  были  в  одних  рубашках,  так  и  уехали.  (9)Их  не  предупредили. (10)Вызвали на обыкновенный пожар…

     (11)А теперь – клиника острой лучевой болезни... (12)После операции по

пересадке  костного  мозга  мой  Вася  лежал  уже  не  в  больничной  палате,  а в специальной  барокамере,  за  прозрачной  плёнкой,  куда  заходить  не  разрешалось,  поскольку  уровень  радиации  был  очень  высокий.  (13)Там  такие специальные  приспособления  есть,  чтобы,  не  заходя  под  плёнку,  вводить уколы, ставить катетер… (14)Но всё на липучках, на замочках, и я научилась ими пользоваться: открывать и пробираться к нему. (15)Ему стало так плохо, что я уже не могла отойти ни на минуту. (16)Звал меня постоянно. (17)Звал и звал…  (18)Другие  барокамеры,  где  лежали  Васины  сослуживцы,  тоже получившие  большую  дозу  облучения,  обслуживали  солдаты,  потому  что

штатные  санитары  отказывались,  требуя  защитной  одежды.  (19)А  я  своему Васе всё хотела делать сама…

    (20)Потом  кожа  начала  трескаться  на  его  руках,  ногах,  всё  тело покрылось волдырями. (21)Когда он ворочал головой, на подушке оставались клочья  волос.  (22)А  всё  такое  родное.  (23)Любимое…  (24)Я  пыталась шутить:  «Даже  удобно:  не  надо  носить  расчёску».  (25)Если  бы  я  могла выдержать физически, то я все двадцать четыре часа не ушла бы от него и сидела рядышком. (26)Потому что, верите ли, мне каждую минутку, которую я  пропустила,  было  жалко…  (27)И  я  готова  была  сделать  всё,  чтобы  он только не думал о смерти… (28)И о том не думал, что болезнь его ужасная и я его боюсь.  

     (29)Помню обрывок какого-то разговора, кто-то увещевает:

−  (30)Вы  должны  не  забывать:  перед  вами  уже  не  муж,  не  любимый

человек, а радиоактивный объект с высокой плотностью заражения. (31)Вы

же не самоубийца. (32)Возьмите себя в руки.  

(33)А я как умалишённая:  

− (34)Я его люблю! (35)Я его люблю!

(36)Он  спал,  а  я  шептала:  «Я  тебя  люблю!»  (37)Шла  по  больничному

двору: «Я тебя люблю!» (38)Несла судно: «Я тебя люблю!»

(39)О  том,  что  ночую  у  него  в  барокамере,  никто  из  врачей  не  знал.

(40)Не  догадывался.  (41)Пускали  меня  медсёстры.  (42)Первое  время  тоже уговаривали:  

− (43)Ты – молодая. (44)Что ты надумала? (45)Сгорите вместе.

(46)А  я,  как  собачка,  бегала  за  ними,  стояла  часами  под  дверью,

просила-умоляла. (47)И тогда они:  

− (48)Чёрт с тобой! (49)Ты – ненормальная!

(50)А мне было всё равно: я его любила и ничего не боялась. (51)Утром,

перед  восьмью  часами,  когда  начинался  врачебный  обход,  показывали  мне через плёнку: «Беги!» (52)На час сбегаю в гостиницу. (53)А с девяти утра до девяти  вечера  у  меня  пропуск.  (54)Ноги  мои  посинели  до  колен,  распухли, настолько  я  уставала.  (55)Но  моя  душа  была  крепче  тела…  (56)Моя любовь…

(57)Понимаю:  о  смерти  люди  не  хотят  слушать.  (58)О  страшном…

(59)Но  я  вам  рассказала  о  любви…  (60)Как  я  любила...  (61)И  люблю…

(62)А когда есть такая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет

препятствий.

(по С.А. Алексиевич*)

*Светлана Александровна Алексиевич (род. 1948 г.) – всемирно известный

белорусский  прозаик,  пишущий  на  русском  языке.  Автор  прозы  о  войне,  о Чернобыле. Создатель уникального документально-художественного метода, основанного на беседах с реальными людьми.

 20  Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Супруг героини получил огромную дозу облучения, несмотря на то, что работал на пожаре в специальном защитном брезентовом костюме.  
2. Героине повествования медсёстры не разрешали входить к мужу в барокамеру, однако она, в тайне от них, проникала туда.  
3. Героиню никто не предупредил, что она тоже может получить большую дозу облучения, поэтому она не боялась находиться возле супруга.  
4. Санитары отказывались подходить к больным в барокамерах, так что за больными (кроме мужа героини) ухаживали солдаты.
5. Героине помогла выстоять в страшных жизненных испытаниях настоящая любовь, не знающая границ.

 Ответ: ___________________________.

 21  Какие из  перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера  ответов.  

1. Суждение,  высказанное  в  предложении  5,  противопоставляется  в  тексте содержанию предложения 4.  
2. В предложениях 1-4  содержится рассуждение .  
3. Предложение  26  указывает на  причину  того, о  чём  говорится  в  предложении 25.  
4. В предложениях 30−32 представлено рассуждение.  
5. Предложения 57−62 представляют собой описание

Ответ: ___________________________.

 22  Из предложений 29, 42 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ: ___________________________.

 23  Среди  предложений  50−62  найдите  такое,  которое  соединяется  с  предыдущим при помощи союза, указательного местоимения и однокоренного слова. Напишите  номер  этого  предложения.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте  фрагмент  рецензии,  составленной  на  основе  текста,

который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.  

В  этом  фрагменте  рассматриваются  языковые  особенности  текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на  места  пропусков  (А,  Б,  В,  Г)  цифры,  соответствующие  номеру термина  из  списка.  Запишите  в  таблицу  под  каждой  буквой

соответствующую цифру.  

 24  Подчёркнутая  документальность,  на  которой  базируется  «Чернобыльская молитва»  Светланы  Алексиевич,  создаёт  весьма  специфический  стиль  как представленного фрагмента, так и произведения в целом. Особенно ярко это

проявилось в синтаксисе. Обилие (А)______ (например, предложения 34, 35, 48,  49)  передаёт  волнение  героини,  глубину  её  эмоций.  Довольно  часто встречается  также  (Б)______  (предложения  22–23,  57–58,  59—61),  что характерно  для  разговорного  стиля,  и  благодаря  этому  достигается  эффект живого  повествования.  В  лексике  текста  обращают  на  себя  внимание многочисленные  (В)______  (например,  в  предложениях  4–5,  16−17,  в  предложении  8),  а  также  (Г)______  («барокамера»,  «объект  с  высокой плотностью заражения», «катетер»).  

Список терминов:

1. литота  
2. сравнение(-я)  
3. парцелляция  
4. восклицательное(-ые) предложение(-я)  
5. риторический(-е) вопрос(-ы)  
6. профессиональная лексика  
7. назывное(-ые) предложение(-я)  
8. лексический(-е) повтор(-ы)  
9. оксюморон(-ы)

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

 25    Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте  и  прокомментируйте  одну  из  проблем,  поставленных

автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте  позицию  автора  (рассказчика).  Напишите,  согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему.  Своё  мнение  аргументируйте,  опираясь  в  первую  очередь  на

читательский  опыт,  а  также  на  знания  и  жизненные  наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа,  написанная  без  опоры  на  прочитанный  текст  (не  по  данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный  или  полностью  переписанный  исходный  текст  без  каких  бы  то  ни  было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1 вариант

1. 45
2. например
3. 2
4. ободриться
5. лесной
6. две тысячи первого года  
7. 51743
8. молитва
9. предъявить, съезд
10. заболевать
11. движимый
12. негромко
13. также поэтому
14. 12345
15. 24
16. 34
17. 12
18. 1
19. 1
20. 235
21. 1234
22. Верхним, нижним
23. 12
24. 6732

2 вариант

1. 13
2. следовательно
3. 1
4. вероисповедание  
5. наличии
6. контейнеры
7. 45271
8. простодушный
9. подыграть, изымать
10. эмалевый
11. встревожишься
12. нелестный
13. кверху, тотчас
14. 24
15. 23
16. 35
17. 12
18. 14
19. 34
20. 25
21. 123
22. жестоких, безжалостных
23. 36
24. 3629

3 вариант

1. 35
2. Это
3. 2
4. Мозаичный
5. Эфективную
6. вишен
7. 13564
8. Штамповать
9. Розыск, возымело
10. Усиливать
11. Вклинится
12. Немалые
13. Подолгу, впустую
14. 124
15. 15
16. 12
17. 34
18. 1
19. 1234
20. 15
21. 124
22. Ясно, отчётливо
23. 19
24. 2654

4 вариант

1. 13
2. поэтому
3. 1
4. плодоносить
5. глинистые
6. пятьюдесятью
7. 32157
8. разочарованный
9. проповедник, отдал
10. подозревать
11. приклеивший
12. небольшого
13. несмотря, набок
14. 14
15. 35
16. 3
17. 34
18. 14
19. 1234
20. 24
21. 134
22. увещевает, уговаривали
23. 62
24. 4386

2015

И.А.Суязова

МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП»

Воронежской области

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.

2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.

3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.

4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.

5)  Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, потому что расширил диапазон художественного использования звукописи.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

вопреки этому

именно так

однако

в свою очередь

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении это слово использовано в третьем (3) предложении. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБРАЗ , -а; муж.

1) Вид, облик. Создать что-н. по своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде ко-го-н.).

2) Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.

3) В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Писатель мыслит о.

4) В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).

5) Порядок, направление чего-н., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

исчЕрпать      

загнУтый        

дозвонИтся          

столЯр

тОрты

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) Современное общество пытается УСВОИТЬ новое направление в развитии коммуникации коммуникативный менеджмент.

2) Венецианская штукатурка способна передать оптические свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное свечение, игру света и тени, на фоне которых проступает ПРИЧУДЛИВАЯ вязь прожилок.

3) В Красноярске впервые состоялся международный конкурс АРТИСТИЧЕСКОГО мастерства «Весна –2012».

4) Без современных оптических приборов наблюдать за снежными барсами довольно сложно: это очень осторожный и СКРЫТНЫЙ зверь.

5) Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

очень СТРОЙНЫЙ      

УЗОРЧАТАЯ тюль  

НАДЕВАЙ пальто    

продажа ЧУЛОК

КЛАДИ портфель

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

гл…ток

выт..рающий

л..цензия

сг..ревший

Ответ: ___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..забавный, пр..тупился

бе..честный, бе..грамотный

бе..правный, ра..чёт

бе…пощадный, бе…жалостный

пр..следовать, пр..шить

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

каракат..ца             

милост..вый              

раста..ть

каракул..вый             

проветр..вающий            

Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

знач..мый                          

приемл..мое

колебл..мый (ветром)                          

недосяга..мый

постел…нный

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я отвечать (не)в силах был.

Обычно далеко (не)болтливая, в тот день Лена была необыкновенно многословной.

(Не)бывалая засуха сгубила почти весь урожай кукурузы в области.

Как (не)любить родимый край!

Меня (не) было в школе.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ года в репертуар оркестра вошли русские народные песни и танцы, а ТАК(ЖЕ) произведения современных зарубежных композиторов.

Пережёвывать пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны заглатывать целиком (ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу.

(НА)ВСТРЕЧУ эскадре адмирала Макарова (ТАК)ЖЕ быстро двигались пограничные катера.

(ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым, разбиравшимся в тонкостях юриспруденции.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разборчив в людях, как и в книгах.

Ответ: ___________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в иероглифическом письме.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)  Пушистая белая шапочка обрамляла нежное лицо девушки.

2)  И шимпанзе и гориллы постоянно кочуют по довольно большой территории.

3)  Осталось выучить параграф о Конституции да распечатать реферат.

4)  В такой снегопад машины и лошади и люди тонули в снегу.

5) Этруски творчески перерабатывали натуру и представляли хотя и достоверный но поэтизированный образ человека.

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тепловые электростанции (1) вырабатывая огромное количество энергии (2) выбрасывают в атмосферу миллионы тонн (3) загрязняющих окружающую среду (4) газов и золы.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается. Поэтому (1) вода из подземных источников (2) как правило (3) чище, чем из поверхностных. Однако (4) количество загрязнений, которое может поглотить глина, не беспредельно.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял оркестром (1) музыканты (2) которого (3) годились ему в отцы (4) и в итоге вызвал к себе всеобщее уважение.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как же не хочется расставаться с озером.

Ответ: ___________________________

 (1)Нет сомнения — человечество найдёт пути, ведущие к обновлению, углублению и окрылению своей культуры. (2)Но для этого оно должно научиться благодарности и на ней строить свою духовную жизнь.

(3)Современное нам человечество не ценит того, что ему даётся; не видит своего естественного и духовного богатства; не извлекает из своего внутреннего мира того, что в нём заложено. (4)Оно ценит не внутреннюю силу духа, а внешнюю власть - техническую и государственную. (5)Оно хочет не творить, создавать и совершенствовать, а владеть. (6) Распоряжаться и наслаждаться. (7)И поэтому ему всегда мало и всего мало: оно вечно считает свои «убытки» и ропщет. (8)0но одержимо жадностью и завистью и о благодарности не знает ничего.

(9)И вот каждый из нас должен прежде всего научиться благодарности.

(10)Стоит нам только раскрыть наше духовное око и присмотреться к жизни — и мы увидим, что каждое мгновение как бы испытывает нас, созрели ли мы для благодарности и умеем ли мы благодарить. (11)И тот, кто выдерживает это испытание, оказывается человеком будущего: он призван творить новый мир и его культуру, он уже носит их в себе. (12)0н творческий человек; а тот, кто не выдерживает этого испытания, одержим духовной слепотою и завистью, он носит в себе разложение гибнущей культуры, он человек отживающего прошлого. (13)Вот критерий духовности, вот закон и мера, о которых мало кто думает, но по которым необходимо различать людей.

(14)Что такое благодарность? (15)Это ответ живого, любящего сердца на оказанное ему благодеяние. (16)Оно отвечает любовью на любовь, радостью на доброту, излучением на свет и тепло, верным служением на дарованную благодать. (17)Благодарность не нуждается в словесных изъявлениях, и иногда бывает лучше, чтобы человек переживал и проявлял её бессловесно. (18) Благодарность не есть и простое признание чужого благодеяния, ибо озлобленное сердце сопровождает такое признание чувством обиды, унижения или даже жаждою мести, (19)Нет, настоящая благодарность есть радость и любовь и в дальнейшем - потребность ответить добром на добро. (20)Эта радость вспыхивает сама, свободно, невынужденно и ведёт за собою любовь — свободную, искреннюю. (21)Дар есть зов, взывающий к доброму ответу. (22)Дар есть луч, требующий ответного излучения. (23)Он обращается сразу и к сердцу, и к воле. (24)Воля принимает решения; она желает ответить и начинает действовать; и это действие обновляет жизнь любовью и добротою.

(25)Так благодарность очищает душу от зависти и ненависти. (26)И будущее человечества принадлежит именно благодарным сердцам.

(По И. Ильину)

20. Какое утверждение не совпадает с точкой зрения автора? Укажите номера ответов.

1)  Современное человечество в своём стремлении владеть ценит не творческую силу, а власть.

2)  Умение благодарить нельзя считать критерием духовности.

3)  Иногда необходимо проявлять благодарность без словесных изъявлений;

4)  Благодарность никогда не сможет очистить душу от зависти и ненависти.

5) Будущее человечества принадлежит тем, кто умеет быть благодарным.

Ответ: ___________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 10-13  содержится рассуждение.

2) В предложении 15 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 14.

3) В предложениях 10-13  есть все типы речи     

4) В предложениях 10-13  есть повествование и описание

5) В предложениях 10-13  содержится повествование

Ответ: ___________________________

22. Из предложения четвертого (4) выпишите антонимы

Ответ: ___________________________

23. Среди предложений 14—20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

24. «Серьёзное и вдумчивое отношение автора к поставленной проблеме выражено с помощью таких приёмов, как ______ (предложения 4, 5) и ________(предложения 14-—15). Такое синтаксическое средство, как _______(предложения 1, 20), а также троп - _________ («духовное око») — в предложении 10 придают особую образность размышлениям известного философа И. Ильина».

Список терминов:

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 2

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится.

2) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.

3) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция.

4) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

5) Важно знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребляют,  потому что фразеологизмы не только украшают нашу речь, но и позволяют воздействовать на слушателя.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых                

наоборот                

иными словами                  

лишь

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ФУНКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ФУНКЦИЯ , -и; ж.

1) В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.

2) В математике: закон, по к-рому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие нек-рая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная ф. (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента).

3) Работа производимая органом, организмом (книжн.). Ф. желёз.

4) Роль, значение чего-н. (книжн.). Ф. синтаксиса.

5) Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные ф, Ф. профкома.

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

кухОнный          

надОлго  

влилАсь      

закУпорить

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.

По мнению преподавателей, ЯЗЫКОВЫЙ барьер — это то, что чаще всего мешает взрослому человеку успешно овладевать иностранным языком.

В период заморозков растениям необходимо ЖИВИТЕЛЬНОЕ тепло, поэтому садоводы должны заранее обдумать, какой тип теплиц использовать, чтобы сохранить нежные всходы.

Потенциальные инвесторы продолжают ВЫЖИДАТЬ подходящего момента для вложений денежных средств, оценивая наиболее перспективные направления инвестиций.

Курс культурологии, который изучается на кафедре гуманитарных и социальных наук, был введён с целью ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знании требований воинского и гражданского этикета.

Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.

несколько АМПЕР                

ТРОЕ юношей              

часто ЕЗДИЮ                  

многие ПРОФЕССОРА

около ПЯТИСОТ фотографий

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зат…иться                      

сем…нар                        

 оз…рённое                    

уст…реть                      

г…лосовать

Ответ: ___________________________

9. Определить ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр…стыдить,  беспр…рывно

и…колесить, сни…хождение

ра…фасованный, ра…мытый

пр…вередливый, пр…града

и…далека, не…говорчивый

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

ута…вать

фасол…вый

назойл…вый

взвинч…вать

привередл…вый

Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

хлопоч…т

вылет…т

дыш…т

вид…шь

гон…шься

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

В Наташином пении уже (не)было детской старательности.

Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.

Эта (не)приятная история надолго осталась в моей памяти.

Ученье без уменья - (не)польза, а беда.

В лёгкой синеве неба, ещё (не)потеплевшей после ночи, розовели облака.

(Не)законченная нами шахматная партия перенесена на завтра.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных  слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ последнего года работы было много, (ЗА)ТО теперь на город было любо-дорого посмотреть.

Некоторое время Меркулов шёл (В)СЛЕД за всеми, (ЗА)ТЕМ остановился.

Не знаю, (ОТ)ЧЕГО затихли мои товарищи, но я замолчал (ОТ)ТОГО тихого томления, которое вызвала во мне трогательная мелодия.

Присутствовали (ПРИ)ТОМ разговоре многие, но было это давно и (ПО)ЭТОМУ всеми забылось.

Дедушку (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни звали (ПО)ПРОСТУ Кузьмичом.

Ответ: ___________________________

14. Укажите  цифры, на месте которых пишется НН.

В подготовке молодых шахматистов важно не время, которое было проведе(1)о  непосредстве(2)о за игрой в шахматы, а сознательная тренировка, основа(3)ая на преодолении, требующая усилий.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Мрачный бор угрюмо молчит или воет глухо.

2)  Весенний гром то грозно рычал то добродушно ворчал.

3) У Сибири  есть много особенностей как в природе так и в людских нравах.

4) Эти гигантские каменные сооружения свидетельствуют о зарождении монументальных форм в корейской архитектуре.

5) Ни скверная английская погода ни ледяная стужа спальни ни остывший чай не могли изменить настроение гостя.

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.

Типичный памятник ярославского зодчества – церковь Ильи Пророка – представляет собой (1) хорошо освещенный (2) изнутри (3) храм (4) окружённый крытыми галереями.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ночью местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры пахло чем-то (3) невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.

В последующие годы (1) поэт будет часто встречаться со школьным другом (2) мнение (3) которого (4) ему небезразлично.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сейчас мне придётся ненадолго отлучиться (1) но (2) когда я вновь вернусь в Москву (3) то буду искренне рад с Вами увидеться (4) если и Вы соизволите согласиться на встречу.

Ответ: ___________________________

(1)Количество «универсальных» символов с каждым годом растёт, ибо появляются новые научные дисциплины, совершенствуются и вводят свою специальную символику такие науки, как биология, психология, лингвистика. (2)Не означает ли это, что наше письмо возвращается вспять, к пиктографии, то есть рисуночному письму?

(3)В какой-то мере — да. (4)Но в то же самое время, создавая новые символы-идеограммы, человечество не отказывается и от достижений тысячелетий, от фонетического письма. (5)Таким образом, наша письменность становится смешанной, «буквенно-идеографической». (6)Например, тексты научных статей по математике или ядерной физике написаны именно таким буквенно-идеографическим письмом. (7)Преимущество его по сравнению с алфавитом очевидно. (8)Во-первых, идеограммы понятны независимо от языка (химические формулы, математические символы), во-вторых, они не только сокращают запись, но и помогают научному мышлению (прогресс математики обязан главным образом введению специальной символики, созданию «языка математики»), (9)А в-третьих, такая символика становится понятной не только любому человеку, но и компьютерам.

(10)«Информационный взрыв» — так называют невероятно большое количество информации, которое лавинообразно возрастает с каждым годом. (11)Со времени Гуттенберга до наших дней вышло более 35 миллионов книг, и цифра эта явно заниженная, так как огромное количество специальных изданий не поступает на книжный рынок.

(12)Не удивительно, что учёные не в состоянии прочесть всю выходящую литературу даже по их узкой специальности. (13)Вот почему в настоящее время единственное спасение от этого потока информации, который к тому же ежегодно возрастает, - создание информационно-логических машин, построенных на основе электронно-вычислительной техники.

(14)С помощью «машинной письменности» можно, минуя перевод с языка на язык, записывать в электронной памяти всю необходимую информацию. (15)Система универсальной символики, международные знаки науки с каждым годом совершенствуются, но раньше это происходило, так сказать, стихийно, без участия специалистов. (16)И только в последние годы XX века стало ясно, что не последнее слово принадлежит здесь лингвистам, которые занимаются не только примитивной идеографией первобытных племён, но и современной научной идеографией.

(17)«Машинная письменность», она же «универсальный код науки», она же и «всемирное письмо», будет создана. (18)Это будет идеография, понятная любому человеку и вычислительной машине. (19)Но из этого вовсе не следует, что исчезнет фонетическое, буквенное письмо. (20)Ведь живая разговорная речь сохранится и будет развиваться и совершенствоваться, по-прежнему будут творить поэты и прозаики на своём родном языке. (21)3начит, останется и алфавит, средство записи «живого слова». (22)Правда, и здесь техничка может внести существенные коррективы: авторы сейчас записывают свои произведения на диктофоны, любой роман может быть «наговорён», существует уже множество электронных библиотек, состоящих из «звуковых книг». (23)Однако «звучащее слово» может быть подано в различных интерпретациях (вспомните чтение стихов в исполнении самих авторов и мастеров художественного чтения). (24)Поэтому и алфавит, и книга, вероятно, будут жить века, только сфера их употребления значительно сузится. (25)Научная, специальная, техническая литература будет записываться «средствами машинной письменности», а художественная — средствами привычного традиционного письма. (26) В этом смысле буквы умрут только вместе с живым человеческим словом. (По А. Кондратову)

20. Какое утверждение совпадает с точкой зрения автора текста? Укажите номера ответов.

1) Машинная письменность со временем  будет понятна только компьютеру.

2) Символические записи не только преодолевают языковой барьер, но и способствуют развитию научного мышления.

3) Лингвисты, которые занимаются различными вопросами идеографии, не имеют отношения к разработке международных знаков науки.

4) Со временем буквы традиционного письма умрут, уступив место новым символам.

5)  Создавая новые символы-идеограммы, люди не отказываются от традиционного письма.

Ответ: ___________________________

21.  Какие из предложенных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.

1) В предложениях 17-21 содержится рассуждение с элементами описания.

2) В предложениях 17-21 содержится рассуждение.

3) В предложении 3 содержится частичный ответ на вопрос, поставленный в предложении 2.

4) Предложения 8-9 содержат аргументы, доказывающие мысль, высказанную в предложении 7.

5) В предложениях 23-24 содержится повествование.

Ответ: ___________________________

22. Из предложений 2-3 выпишите устаревшее слово.

Ответ: ___________________________

23. Среди предложений 3-9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

24. Лингвиста Н.Кондратова беспокоят изменения, происходящие в современном языке. Этим обусловлено появление в тексте такого тропа, как (А) ________(«буквы умрут» в предложении 26), в сочетании с таким лексическим средством, как (Б) _________(«пиктография», «идеограммы», «буквенно-идеографическое письмо»). (В)_______ (в предложениях 8, 9) и (Г) ________ («примитивной» — «современной» в предложении 16) позволяют автору быть очень убедительным».

Список терминов

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 3

Часть 1

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) При сооружении пирамид, помогая профессиональным строителям, крестьяне занимались транспортировкой камня, потому что эта работа не давала им умереть от голода и велась в удобное для них время.

2) Строительство пирамид было непосильным бременем для беднейших слоев населения.

3) Пирамиды сооружались во время разлива Нила, когда прекращались сельскохозяйственные работы.

4) Тяжелая работа на каменоломнях оплачивалась, поэтому такую работу крестьяне считали  благом: она не позволяла им умереть с голода.

5) Когда разливался Нил, крестьянам нечего было делать, и, чтобы не умереть от голода, они вынуждены были против своей воли идти в каменоломни, заниматься транспортировкой камня.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

таким образом          

следовательно              

потому что            

причём

да и

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ТРУД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ТРУД, -а, м.

1) Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный т. Физический т. Научная организация т. Производительность т. Право на т.

2) Работа, занятие. Упорный т. Дневные т. Заплатить за т.

3) Усилие, направленное к достижению чего-н. Взять на себя т. сделать что-н. С т. уговорил кого-н.

4) Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т.

5) Привитие умения и навыков в какой-н. профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки т. Преподаватель по т.

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

надОлго            

надЕленный                

укрепИт                    

понЯв

красИвее

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Для того чтобы домашний квас получился ИГРИСТЫМ, приятным и освежающим, необходимо соблюдать технологию его приготовления.

В июле стояла жара, и, когда по зелёной листве сначала медленно и неуверенно, а затем всё настойчивей застучали капли ЖИВУЧЕЙ влаги, вся природа встрепенулась и потянулась навстречу дождю.

Нефролепис может расти и при ИСКУССТВЕННОМ освещении, но, как и все папоротники, нуждается в повышенной влажности воздуха.

На летние месяцы школьников отправляют в международный ЯЗЫКОВОЙ лагерь, одно из основных направлений деятельности которого — изучение иностранных языков.

Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

капает со СВЕЧЕЙ        

НАИБОЛЕЕ удачно          

СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ помощниками          

ЕХАЙ прямо

ДВЕСТИ четвёртый

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

г..рдиться                      

прил..гательное

ч..рующий

бл..городный

сокр..щение

Ответ: ___________________________

9. Определить ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и..коверкать, бе..жизненный

пр..мудрый, пр..образовать

пр..брежный, пр…кратить

во…хождение, бе…рассудный

н…рекание, пр…гулка

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

памятл...вый          

преодол…вать  

перешаг...вать

милост..вый

раскра..вать            

Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

сруб...шь

независ...мая      

движ…мый

вер...те

извлека…мый

Ответ: ___________________________

12. Определите словосочетание, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 (не)исправленная вовремя ошибка;

(не)вспаханное поле;

роман (не)дописан

решение (не)продумано

отнюдь (не)громко

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных  слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ДАЛИ показался катер, (ПО)ЭТОМУ встречающие начали подтягиваться к причалу.

Жара (ПО)НЕМНОГУ спадала, но (ПО)ПРЕЖНЕМУ было невыносимо душно.

КОГДА(ТО) Архип Петрович довольно хорошо понимал (ПО)ФРАНЦУЗСКИ.

(ДРЕВНЕ)ГРЕЧЕСКИЕ и (СТАРО)СЛАВЯНСКИЕ книги таят в себе ещё много загадок.

На улице было (ПО)ОСЕННЕМУ холодно, (ПО)ЭТОМУ мы все надели тёплые куртки.

Ответ: ___________________________

14. Укажите  цифры, на месте которых пишется НН.

В комнате, обставле(1)ой стари(2)ой мебелью, блестели свежевыкраше(3)ые полы, на столах стояли золочё(4)ые подсвечники.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) С самолёта открывался вид на побитый стрельбами да взрывами каменисто-песчаный участок степи.

2) Серьёзность своего положения он вывел не столько из слов сколько из преувеличенно бодрых лиц врачей.

3) И через морозный и терпкий запах они оба слышали милый и пьянящий дух родного дома.

4) Молодые люди замолчали и стали слушать и смотреть.

5) Деревья шумели то убаюкивающее и певуче то порывисто и тревожно.

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Вера (1) отпрянув от (2) озарённого ярким светом (3) окна (4) испуганно смотрела по сторонам.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Из него и вправду (1) может (2) выйти неплохой работник, если (3) конечно (4) он возьмётся за ум.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Казанский собор (1) к фасаду (2) которого (3) примыкает колоннада из 96 колонн (4) выходит на Невский проспект.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Встало солнце (1) и (2) пока люди спали (3) согрело город своими лучами (4) так что день обещал быть тёплым и ясным.

Ответ: ___________________________

(1)Суровые, требовательные годы совпали для нас, «военных мальчишек», с возрастными законами воспитания человека. (2)3а всё подростки брались сами. (З)Учились у взрослых и друг у друга, самолюбие подгоняло: Петька может, а я почему же? (4)Вспоминаю, что мы умели. (5)Мы — это пять одногодков и одноклассников с одной улицы. (6)Мы умели косить, подшить валенки, вставить в ведёрко дно, почистить дымоход в печке, умели наладить пилу, отбить косу, подправить крышу, сделать лестницу, грабли, сплести лукошко из хвороста, намесить глину для штукатурки, навьючить воз сена, смолоть зерно, почистить колодец...

(7)И не скажу, что росли мы дичками. (8)Ходили в школу. (9)И много, поразительно много читали. (10)Книги, конечно, были случайные. (11)Но если говорить о КПД^[1] их работы, он был огромным. (12)Читали с жадностью! (13)3а хорошей книжкой всегда была очередь. (14)И было заведено: прочёл — расскажи! (15)Так мы менялись книжками и тем, что узнали из книжек. (16)И бывало ещё: читали вслух, по очереди.

(17)Если бы в то время кто-нибудь нам сказал: через десять-пятнадцать лет можно будет дома сидеть у ящика с экраном и видеть, что происходит за тысячи километров, мы бы никогда не поверили.

(18)Что ещё прорастало из детства? (19)Думаю, наблюдательность, желание всё испробовать, всему научиться. (20)В те времена нельзя было ждать, что нужную, необходимую вещь кто-нибудь в дом принесёт и житейское дело кто-то исполнит.

(21)Может странным кому-нибудь показаться, но я ничуть не сетую на судьбу, вспоминая эти четыре года. (22)Прокручивая сейчас назад ленту жизни, взвешивая, где, когда и чему научился, без колебания говорю: главная школа жизни приходится на эти годы.

(23)Глубоко верю: уроки мужества, труд и трудности сейчас для подростков также необходимы. (24)Их надо сознательно культивировать (в семье, в лагере, в школе), подобно тому, как физкультурой мы восполняем отсутствие естественного физического труда. (25)В нужное время, в нужных дозах, с оправданной степенью риска обязательно надо учить человека тому, что жизнь от него непременно потребует.

     (По В. Пескову *)

* Василий Михайлович Песков (род. в 1930 г.) - советский писатель, журналист, путешественник и ведущий телевизионной программы «В мире животных» с 1975 по 1990 годы.

20.  Какое из высказываний не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) С детства ребёнка необходимо приучать к труду, к преодолению жизненных трудностей.

2) Главная школа жизни автора пришлась на военные годы.

3) В военное время ребята не ходили в школу, но много читали.

4) Ребята знали, что через десять-пятнадцать лет можно будет дома сидеть у ящика с экраном и видеть, что происходит за тысячи километров.

5) Автор не жалуется на судьбу, вспоминая своё военное детство.

Ответ: ___________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочным? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-2 представлено описание.

2) Содержание предложения 11 противопоставлено содержанию предложения 10.

3) В предложениях 18-20 представлено повествование.

4) В предложениях 23—25 представлено рассуждение.

5) Предложения 5 и 6 поясняют содержание предложения 4.

Ответ: ___________________________

22. Из предложений 22-24 выпишите глагол с лексическим значением «развивать, совершенствовать, вводить в употребление».

Ответ: ___________________________

23. Среди предложений 18—25 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

24. «Описывая прошлое, В. Песков использует лексические средства выразительности: (А)_______(«суровые, требовательные годы») и (Б) ________(«прорастало из детства», «уроки мужества»). Автор приглашает читателя к совместному размышлению, прибегая к (В) ________(предложения 18-19). Использование такого синтаксического средства, как (Г)__________(предложения 6, 19, 23), позволяет В.Пескову во всей полноте представить читателю мир своего детства».

Список терминов:

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 4

Часть 1

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного.

2) Чтобы в споре легче было убедить оппонента, надо, чтобы тезис был короче и проще, что позволяет избежать запутанности и неопределённости.

3) Составные тезисы могут внести в спор запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые приведут к разногласию.

4) В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, выстраивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения.

5) Разногласия в споре могут возникнуть из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

поэтому                  

вопреки этому            

во-первых                  

да и

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ПУНКТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ПУНКТ, -а; м.

1) Определённое место на земной поверхности. П. пересечения дорог. Стратегический п. Населённый п. (город, посёлок и т.п.).

2) Учреждение или отдел учреждения с узко определённым кругом функций. Медицинский п. Переговорный п. Приёмный п.

3) Раздел официального документа или какого-л. текста, обозначаемый номером или буквой. П. договора. Перечислить основные п. доклада. П. обвинения.

4) Вопрос, тема, предмет (внимания, рассуждения). Не сойтись в каком-л. п. П.

разногласий. Разойтись по трём п.

5) Отдельный момент в развитии чего-л. Кульминационный п. Переломный п. в истории. Отправной п. умозаключений. Поворотный пункт войны.

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

кАшлянуть

фОрзац

ломОть          

икОнопись

Иксы

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

Кошки чрезвычайно терпеливы и могут часами ВЫЖИДАТЬ, когда мышь покинет своё убежище.

Никакая работа не ПРЕДСТАВЛЯЛА для этого блестяще образованного и высокоорганизованного человека больших затруднений.

Система контроля в дальнейшем может ПЕРЕТЕРПЕТЬ значительные изменения.

Чем больше мы узнаём о ЖИВОЙ природе, тем больше мы познаём самих себя.

Невозможно было ОЖИДАТЬ более тёплого приёма, чем тот, который был организован для гостей фестиваля.

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

по ПРИБЫТИИ на практику      

по ОБЕИМ сторонам

ТРЁМСТАМИ рублями

по ОКОНЧАНИИ школы

БОЛЕЕ красивая

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

д...лина

бл...стательный                

опт...мизм

словосоч…тание

приг…реть

Ответ: ___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра...буженный, бе…граничный

не...валенные, бе…дельник

пр...купить, пр…красный

под…зревать, н…писать

пр…кратить, пр..чудливый    

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

устойч…вый                    

буш...вать                

ткан...вый                        

выгор...в

эмал…вый

Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

снег та…т

добыва...мая нефть                                        

заправ...шь машину

колебл...мый ветром                        

приемл...мые условия

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Вовсе (не)старинная, а очень современная шляпа!

2) Мы достигли цели, но наш путь (не)закончен.

3) Молодые деревья засыхали на корню, (не)дотянувшись до света.

4) Стояла пронзительная, (не)тронутая тишина.

5) В ещё (не)просохшем доме было сыро и холодно.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

И ВСЁ(ТАКИ) у нас много осталось подарочной упаковки — ЧТО(БЫ) ещё такое завернуть в неё?

Во всех типографиях повторяют одно и ТО(ЖЕ): стоимость работ будет зависеть (ОТ)ТОГО, с какого носителя информации перепечатывать.

Рекомендую её тебе: гувернантка опытная и (ПРИ)ТОМ неприхотливая, (ПО)ЭТОМУ выгодна для тебя во всех отношениях.

В её черных глазах светилось что-то (В)РОДЕ счастливых огоньков, которые (В)ПОСЛЕДСТВИИ не раз удивляли Сергея.

От рассказов охотников у меня текли слюнки, а ТАК(ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому себе ЗА(ТО), что вот просидишь понапрасну весь отпуск в засаде.

Ответ: ___________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Эпическая тема поэмы С. Есенина «Анна Снегина» выдержа(1)а в некрасовских традициях: тут и сосредоточе(2)ость на народных проблемах, и сюжет о народном вожаке, и сказовый стиль, и лексико-

стилистические особе(3)ости речи крестьян.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Ученье да труд к славе ведут.

2) Луна глядит загадочно и ласково и манит своим тусклым светом.

3) Рыцарской верностью и преданностью слову отличались Даль и Срезневский Щерба и Виноградов.

4) Сначала они шли с матерью под дождём то по скошенному полю то по лесным тропинкам.

5) Шум говор толпа людей – всё это было непривычно для Егора.

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молодые мастера живописи (1) руководимые И.Н.Крамским (2) вышли из состава Академии (3) отказавшись участвовать в конкурсе на получение золотой медали (4) и организовали «Артель художников» – первую общественную организацию художников в России.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

«Весёлое лукавство ума, насмешливость и живописный способ выражаться» А.С. Пушкин (1) как известно (2) считал неотъемлемыми свойствами русского характера. Эти свойства (3) конечно (4) отразились

в поэзии и прозе Александра Сергеевича.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Первым опомнился старый матрос (1) морское детство (2) которого (3) прошло на китобойных судах (4) и бросился к рулевому колесу.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Небо совершенно сливалось здесь с землёю (1) и (2) хотя нас окружал густой мрак (3) видно было (4) как тускло светили фонари на улицах.

Ответ: ___________________________

(1)Природа никогда не создаёт шума. (2)Она учит человека величию в тишине. (3)Молчит солнце. (4)Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5)Мало и редко слышим мы что-либо из «сердцевины земли». (6)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7)Даже море способно к «глубокой тишине». (8)Самое великое в природе, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно...

(9)А человек шумит. (10)Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11)И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12)Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13)Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14)Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15)Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16)Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17)Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18)Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19)Он не таит в себе ничего духовного. (20)Он «говорит», не имея что сказать. (21)Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.

(22)При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23)Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живет уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24)Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25)Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26)Послушай-ка! (27)Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»

(28)И снова... (29)И снова... (30)Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31)И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32)Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33)Он оглушает человека, поглощает его. (34)Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».

(35)Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36)Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37)Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38)Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.

(39)Робка также и муза. (40)Как легко спугнуть её шумом! (41)Нежна её сущность, голос её нежен. (42)А шум — дерзкий парень. (43)Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44)Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки...

(45)От этого бедствия я не знаю утешения. (46)Есть только одно: побороть шум...          

 (По И. Ильину)

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже понравится.

2)  Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не замыкаясь в себе.

3)   Рокот моря или водопада, звуки горных обвалов, шелест листвы, журчание ручья, пение птиц — всё это песня  родственных нам, но таинственных сил.

4)  Производить шум —  «привилегия» человека, тогда как природа создаёт таинственные и величественные звуки.

5) Шум делает человека духовно глухим,  приглушает его восприятие.

Ответ: ___________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 17-21 содержится рассуждение и описание

2) В предложениях 17-21 содержится повествование, описание, рассуждение

3) В предложениях 9-10 содержится повествование

4) В предложениях 30-32 содержится рассуждение

5) В предложениях 17-21 содержится повествование

Ответ: ___________________________

22. Из предложения десятого (10) выпишите устаревшее разговорное слово

Ответ: ___________________________

23. Среди предложений 39—44 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

24. «Известный философ И. Ильин использует в размышлениях такой троп, как (А) _____(дерзкий парень в предложении 42). Противопоставляя (предложения 14 и 15), Ильин выявляет своё отношение к шуму, способному прогнать и музу, которая изображена с помощью такого синтаксического средства, как (Б) ________, и такого тропа, как (В) _____ (предложение 41). (Г) _____ («экстравертная установка» в предложении 24) помогает дополнить отношение автора к шуму»

Список терминов:

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 5

Часть 1

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Чехов умел коротко сказать о «длинных вещах». С помощью чеховской детали  читатель восстанавливал целую картину.

2) За годы сотрудничества в петербургских журналах Чехов привык писать кратко, и эта привычка стала главной чертой его творчества.

3) Чеховская деталь, в которой концентрировалось многое, помогала сказать кратко о самом главном.

4) Чехов гордился тем, что умел о многом писать кратко.

5) Чехов не мог писать длинные рассказы, так как формат журналов, в которых он публиковался, был мал.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов)

однако              

вопреки этому                  

так как                

кроме того

так что

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СТИЛЬ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СТИЛЬ, -я; м.

1) Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обусловливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный с. в живописи. Архитектурные стили.

2) Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. С. в работе. С. руководства. С. плавания. С. это человек (афоризм).

3) Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условия: речевой практики, слог 2. Научный, публицистический с. Высокий с.

4) Совокупность приёмов использования языковых средств, а так же вообще средства художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. С. Достоевского. С. комедии Грибоедова «Горе от ума» С. басен Крылова.

5) Общность художественных приёмов, характерных для какого-н литературного жанра, направления, школы, эпохи. С. сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический с. С. литературы романтизма. С. поэтов пушкинской плеяды, С. «натуральной школы»

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ждАла                              

балОванный                  

намЕрение

ходАтайствовать

звонИт

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Территорию, находящуюся под местом кладки карниза, в целях безопасности необходимо ОГОРОДИТЬ.

Если АДРЕСАТ не приходит за письмом в течение пяти суток, то почтовое отделение направляет ему повторное уведомление.

На полотнах ЗАЧИНАТЕЛЯ крестьянского бытового жанра в русском искусстве М. Шибанова академическая условность композиции и сдержанность характеристик персонажей сочетаются с любовной обрисовкой крестьянского быта.

Чтобы получить ЖИВИТЕЛЬНЫЙ заряд положительной энергии, посмотрите цирковое представление или посетите дельфинарий.

Работодатель обязан ПРЕДСТАВИТЬ оплачиваемый учебный отпуск работнику, который учится в аспирантуре (адъюнктуре) заочно.

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.

более ПЯТИСТА человек

НАИСЛОЖНЕЙШЕЕ решение

многие ИНЖЕНЕРЫ

в день ИМЕНИН

подписанные ДОГОВОРЫ

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

д..лголетие

п..йзаж

п..норама

разб..раться

к..ридор

Ответ: ___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..увеличивать, пр..школьный,

пр..подавать, пр…ехать

и..черпать, ра..пределить

пре..писание, о..давать

бе…полезный, во…звание

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

колебл..мый

раскраш..нный

бор..шься

выключ..вший  

стел...шь

Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

причудл..вый          

глянц..вый                

ослаб..вать

гор…вать

затм..вать

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Дуня (не)лишена обаяния.

Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит продолжить (не) оконченную вчера работу.

По вечерам ярко горели лампы и всё пел и пел свою (не)хитрую песенку старый самовар.

В мечтах он открывал ещё (не)исследованные земли.

Райский считал себя отнюдь (не)отсталым человеком.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского являются переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.

Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.

Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю музыки, и (В)ТЕЧЕНИЕ месяца изучал полученные в библиотеке книги.

ЧТО(БЫ) прогноз погоды был точным, данные о состоянии атмосферы, океана и суши получают на метеорологических, аэрологических и радиолокационных станциях, а ТАК(ЖЕ) со спутников.

Осипу хотелось думать, что лёгкие облака плывут в ТАКИЕ(ЖЕ) счастливые земли, как и его любимый край, в который он вернулся (НА)КОНЕЦ после долгих скитаний.

Ответ: ___________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В силу своего неопределё(1)ого положения Арсений не мог заниматься только музыкой: ему приходилось выполнять ещё и хозяйстве(2)ые обяза(3)ости.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо ( ) и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.

2) Некоторые виды животных могут служить индикаторами температуры воздуха воды и почвы.

3) Амбру чаще всего находили на берегах или около островов тропических морей.

4) Со вниманием и любовью написаны художником и сам дом и обстановка в нём и одежда персонажей.

5) С особенной энергией и увлечённостью действовал Стасов в качестве художественного и музыкального критика.

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Разноцветные заросли (1) образованные одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами (3) хорошо видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный день.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иногда Ивану Петровичу Аргунову (1) всё-таки (2) удавалось целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час (3) наверное (4) и создал он портрет неизвестной молодой женщины в праздничном крестьянском платье.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должны стоять запятая.

Для ловли протоптеров жители Судана используют специальный барабан (1) с помощью (2) которого (3) издаются звуки (4) падающих дождевых капель.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей.

Ответ: ___________________________

(1)Часто мне вспоминается время, когда нас, школьников, увезли из осаждённого Ленинграда в лесную северную область. (2)Год я прожил в детском доме, а потом приехала мама и забрала меня.

(З)Жилось нам тогда трудно. (4)Мама приехала больная, на службу ходила через силу. (5)А надо было как-то держаться и жить. (6)До каменных мозолей я копался на огороде, рубил дрова, носил с реки воду. (7)А летом почти всякий день шёл в лес — по ягоды, по грибы. (8)И шёл не весело, не для прогулки, а словно на работу, потому что знал: если воротишься пустой, так и есть будет нечего.

(9)Порою мать по неделям не бывала дома. (10)Она служила в райисполкоме, а оттуда всех служащих часто рассылали по колхозам — проводить посевные и уборочные кампании. (11)Я оставался хозяйничать в одиночку. (12)Я сам топил печь, варил еду, прибирался в нашей избе.

(13)Но обычно мать возвращалась под вечер. (14)Обойдя несколько деревень, она уставала так, что сразу не могла подняться на крыльцо, присаживалась на ступеньки и отдыхала, свесив на грудь голову в пыльном, выгоревшем платке.

(15)0днажды она вернулась особенно поздно. (16)Из простывшей печи я вынул еду, выставил на стол. (17)Сварены были пустые щи из крапивы. (18)Не сняв платка, мать опустилась на лавку и, сгорбленная, сжавшаяся, стала жадно есть прямо из чугунка. (19)Я не мог на неё глядеть. (20)В горле стало душно и горячо. (21)Я знал, отчего так голодна мать. (22)В деревнях, у людей, которым в тяжкое это время тоже не хватало еды, она не решалась взять даже куска хлеба, хоть и звалась грозным именем уполномоченной исполкома.

(23)В сенях у меня лежали картофельные лепешки, припасённые на завтра. (24)Я кинулся за ними, чтобы отдать их матери. (25)Снял с полки глиняную миску, заглянул. (26)Лепёшек было немного — штук пять. (27)Но они пахли, сильно пахли маслом и пригоревшей мукой, и от этого запаха у меня закружилась голова.

(28)Я ведь тоже был голоден. (29)И я был мальчишкой — одиннадцать лет.

(30)Наверное, я не отдал бы лепешки, если бы смог их тогда съесть. (31)Но я не смог: сердце разрывалось на части, и в горле комом стояли слёзы...

(32)А вскоре я пошёл на охоту. (33)Знакомый старик позволил мне взять его винтовку и набил несколько патронов.

(34)Охотничий шалаш был поставлен на озимом поле неподалёку от берёзового леса. (35)Солнце взошло, и лучи ударили по макушкам берёз и разбились в медные горячие брызги. (36)Потом эти брызги стали спускаться, они осыпали нижние ветви, стволы, кустарник. (37)Лёгкий дымок пробежал по траве, и сразу же она зажглась белым стрельчатым огнём — это засверкала роса.

(38)Сказочный, переменчивый свет преобразил всё вокруг. (39)Березняк словно горел и не мог сгореть в неподвижном пламени. (40)Крошечные радуги вставали и опадали в траве.

(41)Тогда-то и появились тетерева. (42)Нет. (43)Это были не тетерева... (44)Жар-птицы, такие, как снились в детстве, вдруг опустились на землю. (45) Они словно купались в этом пламени, и быстрые огоньки вспыхивали и гасли на их витых, отливавших синевой перьях.

(46)Но я не досмотрел сказку. (47)Я вспомнил, зачем я пришёл сюда. (48)И тотчас накатила грязная, тяжёлая тень. (49)Чудес не было.

(50)Передо мной — мокрое овсяное поле и на нём мясистые петухи, сшибающиеся друг с другом. (51)Их надо убить. (52)Чем больше, тем лучше.

 (53)Сказка моя от меня ушла, а ведь только в сказках опускает охотник ружьё, когда слышит голос медведицы: «Пожалей моих малых детушек...»

(По Э. Шиму*)

* Эдуард Юрьевич Шим (1930-2006) — писатель, драматург.

20. Какое высказывание не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В годы войны одиннадцатилетнему мальчику пришлось вести хозяйство, как взрослому человеку.

2) Мама персонажа-рассказчика в годы войны работала в исполкоме.

3) Тетерева сначала показались персонажу-рассказчику обычными птицами.

4) Персонаж-рассказчик винил себя в том, что не смог отдать матери испечённые им лепёшки.

5) Мать рассказчика дома была ежедневно.

Ответ: ___________________________

21. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номера ответов.

1) Предложение 10 объясняет содержание предложения 9.

2) В предложениях 15-18  представлено повествование.

3) Предложения 34-36 включают рассуждение.

4) Предложение 50 содержит рассуждение.

5) Предложения 38-40 содержат описание.

Ответ: ___________________________

22. Из предложения сорок пятого (45) выпишите антонимы

Ответ: ___________________________

23. Среди предложений 34-40 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

24.  «Автор ведёт повествование о том, как стремился наладить нелёгкий военный быт рано повзрослевший в годы войны мальчик, и с этой целью использует синтаксическое средство — (А)________ (в предложениях 6, 7, 8, 12). Свои чувства по отношению к несущей непосильную для неё ношу матери персонаж-рассказчик передаёт с помощью такого лексического средства, как (Б)________ (в предложении 31). Автор противопоставляет суровой военной действительности мирную картину природы. С этой целью использованы тропы: (В)________ («грязная, тяжёлая тень» в предложении 48), (Г)________ (в предложениях 35 — 37)».

Список терминов:

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 6

Часть 1

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) В языке постоянно появляются новые слова, умирают старые поэтому о нём можно говорить как о живой системе.

2) Появление множества новых понятий в разных сферах жизни во время больших социальных изменений способствует обогащению словарного запаса языка.

3) Изменения в составе языка происходят неравномерно.

4) Словарный запас языка особенно активно обогащается во врем больших социальных перемен.

5) Большие социальные изменения приводят к активному обогащению словарного запаса языка, так как появляется множеств новых понятий в разных сферах жизни.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

потому что                

итак                  

во-первых                  

впрочем

однако

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СИСТЕМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СИСТЕМА, -ы; ж.

1) Определённый порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения. Работать по строгой системе.

2) Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.

3) Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. элементов (Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов.

4) Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с.

5) Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждении, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук.

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

опломбИровать

надОлго

кУхонный

приручЁнный

шАрфы

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.

После того как рой полностью привьётся, под собравшийся клуб подводят роевню и в неё СТРЯХИВАЮТ основную массу пчёл.

Настоящий педагог должен стремиться ОХВАТИТЬ вниманием всех своих учеников.

В музыкальном салоне был представлен огромный ОТБОР дисков с записями известных исполнителей и начинающих певцов.

Составленный руководителем проекта план в процессе его разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения.

Человек он был ЗЛОЙ: ему непременно нужно было кого-то мучить.

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.

самый СЛАДЧАЙШИЙ

СЫПЛЕШЬ крупу

весёлых СВАДЕБ

несколько БАКЛАЖАНОВ

КЛАДИ на стол

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

р…скошный

р…стовщик

прис…гать

привл…кательный

раст…лковать

Ответ: ___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

под…рвать, пр…родитель

пр…образованный, пр…восходный

ни…посланный, ни…вергать

…добровать, мирово…зрение

з…рисовка,  не…тгаданный

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

врач…вать

продл…вать

влюбч…вый

цел…вой

пригр…вать

Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

высп..тся

срубл…нный

гон…мый

выруч…т

остав…вший

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Она далеко (не) красавица.

А.П.Чехов писал о ничем (не)примечательных людях.

Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины «Лунная ночь на Днепре».

Выбирай друга (не)торопясь, ещё меньше спеши променять его.

Писателя отличала постоянная (не)удовлетворённость собой, абсолютная скромность, чувство собственного достоинства.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных  слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая - даже самый решительный человек не в состоянии охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но (В)ПЕРЁД не идёт.

Андрей Рублёв был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером древнерусской живописи, однако известно о нём немного: (ОТ)ТОГО далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запёчатлён художник.

Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС отразил в себе нежную зелень.

ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.

Лермонтов, (НЕ)СМОТРЯ на мучительные сомнения, твёрдо верит в судьбу, ТАК(ЧТО) жизнь для него не бесцельное скитание по морю житейской суеты.

Ответ: ___________________________

14. Укажите  цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

На картине Вермейера «Уличка» мостовая вымете(1)а, мощё(2)ое плиткой крыльцо вымыто, фасады снизу выбеле(3)ы извёсткой.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Профессор Киевского университета Прахов заведовал росписью знаменитого Владимирского собора  и к работе над росписями он привлёк художников из Абрамцева.

2) Подтвердить или опровергнуть эти предположения довольно трудно.

3) В последние годы жизни Рубенс достиг удивительного совершенства как в искусстве портрета так и в пейзаже.

4) В конце XVI века в царских и боярских палатах и в монастырях печи стали облицовывать изразцами.

5) Медвежонок лежал на соломе у самой мачты или взбирался на неё вверх до беседки и здесь сидел или тоже лежал.

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

За полем (1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась небольшая деревенька.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Произведения Куинджи, Поленова, Саврасова, Левитана (1) каждое (2) из которых (3) вызывало огромный интерес зрителей (4) представляли различные направления в единых рамках русского реалистического пейзажа.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Не помню (1) как я добрался до места (2) но (3) когда я очнулся (4) то друзья уже стояли подле меня.

Ответ: ___________________________

(1)Он был всем в жизни Анны Викторовны, её сын.

(2)Она ждала его долго. (3)Больше года с момента замужества лечилась, ходила на процедуры. (4)Лечащий врач ничего не гарантировал, но всё же внушал оптимизм насчёт перспектив. (5)Она не просто хотела ребенка, она хотела сына, чтобы назвать его именем безвременно ушедшего, горячо любимого отца.

(6)Когда она уже жила в ожидании ребёнка, по всем внешним признакам ей предсказывали дочь, но она упорно твердила, что у неё родится сын. (7)И он родился! (8)Крепким, здоровым и красивым! (9)С самого первого прикосновения его влажных, тёплых губ к её груди она восприняла сына как чудо, явившееся, чтобы стать ей опорой всегда и во всём. (10)Данное ему имя — Виктор — стало не только символом памяти об отце, но и знаком её побед за счастье сына.

(11)С первых лет она растила его как «маленького принца»: с изысканными манерами, почтительным отношением к старшим и представителям прекрасного пола. (12)Ради сына она изощрялась, как могла, чтобы совладать с тираническими и плейбойскими замашками мужа и сохранить семью, дабы не обрекать ребёнка на зависть к тем детям, которые живут в полных семьях. (13)Компромиссы, уступки помогали внешне создавать в доме атмосферу покоя, что позволяло отнести их семью к категории вполне благополучных.

(14)Она знала, что привлекает внимание мужчин, однако никто не мог вызвать у неё интереса, так как все её помыслы и лучшие чувства принадлежали сыну. (15)Сын учился в той же школе, где она работала все годы сразу после окончания университета, однако никто не мог упрекнуть её в «семейственности», поскольку Виктор рос настолько ярким, талантливым и усердным, что никому в голову не пришло бы заподозрить её в использовании для успехов сына своего статуса учительницы. (16)Единственная её корысть состояла в том, что мальчик всегда был у неё на глазах и она знала о нём всё, что позволяло ей высвечивать, обозначать особым смыслом его победы и подставлять ему плечо при радостях и неудачах.

(17)Дружба и привязанность между сыном и матерью вызывали удивление и даже зависть у многих. (18)Они всё обсуждали вместе, часто гуляли вдвоём, делились впечатлениями об увиденном и прочитанном, о головокружительных возможностях, связанных с развитием биологии, о его друзьях и отношениях с ними и даже о его влюблённостях. (19)Мать была его лучшим другом, и потому он всегда чувствовал себя защищенным, уверенным в себе, преисполненным чувства собственного достоинства и дружелюбия к окружающим.

(20)«Может, и правильно, что не пошла в науку, отказалась от аспирантуры после университета, — иногда рассуждала она про себя, — я чувствую неисчерпаемые возможности свои именно в качестве педагога. (21)У меня именно педагогический талант, данный мне от Бога, и мои ученики, и прежде всего мой сын тому подтверждение!»                                                                             (По Л. Матрос*)

* Лариса Григорьевна Матрос — юрист по профессии, доктор философии, писатель, литературный критик.

20.  Какие высказывания не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Анна Викторовна стремилась воспитать в сыне чувство собственного достоинства.

2) Виктор получил имя в память о своём отце.

3) У Виктора не было секретов от мамы.

4) Анна Викторовна предпочла карьере учёного работу в школе.

5)  Мать никогда не была другом сына, они не могли найти общего языка.

Ответ: ___________________________

21.  Какие из перечисленных утверждений являются ошибочным? Укажите номера ответов.

1) Предложение 3 объясняет содержание предложения 2.

2) Предложения 12-13 включают рассуждение.

3) В предложениях 17-18 представлено повествование.

4) Предложение 10 содержит описание.

5) В предложениях 20-21 содержится рассуждение.

Ответ: ___________________________

22.  Из предложения 16 выпишите  контекстные антонимы.

Ответ: ___________________________

23. Среди предложений 16-19 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

24. «Доверяя читателю мечты Анны Сергеевны о рождении сына и рассказывая об их воплощении, автор использует приём — (А)_____________(в предложении 6) и синтаксическое средство — (Б)____________ (предложения 7, 8). Рассказывая о характере взаимоотношений мамы и сына, Л. Матрос использует синтаксическое средство — (В)_________(например, в предложении 18), а также лексическое средство выразительности — (Г)________ («был на глазах», «подставлять плечо» в предложении 16)».

Список терминов:

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 7

Часть 1

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида.

2) Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её честь.

3) Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими соображениями богатых горожан-ростовщиков.

4) Храм Артемиды построили, во-первых, потому что она была богиней плодородия, покровительницей животных и охоты, охранительницей рожениц, во-вторых, эфесцы надеялись увеличить оборот их «банков».

5) Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

следовательно              

даже                        

впрочем                  

казалось бы

а также

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБОРОТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБОРОТ , -а, м.

1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монёту. Вошло в о. новое слово.''

2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой-н. деятельности развития чего-н. (спец.). О. полевых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определённый период).

3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. движение куда-н. с возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов.

4) Обращение денежных средств и товаров для воспроизводстве получения прибыли. О. капитала (его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

углУбить        

кровоточАщий            

отозвалАсь              

намЕрение

вручИт

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

Туристическая фирма обязана ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и наименовании зарегистрировавшего её органа.

К ИГРОВОМУ кино относятся практически все произведения кинематографа, за исключением части документального кино.

В соответствии с «Правилами предоставления услуг почтовой связи» заказное письмо только тогда считается доставленным, когда АДРЕСАТ лично расписался в уведомлении о вручении.

После мокрого снегопада необходимо ОТРЯХНУТЬ снег с ветвей деревьев, чтобы они не поломались.

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.

МОК под дождём      

ПРИВЫКНУЛ к боли        

ТОПНУЛ ногой        

ВЫСТАВЬ оценки в дневник

ЛЯГТЕ на кровать

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: