Игры

Дидактическая игра

«Сварим овощной суп»

Цель:

Формирование элементарных математических представлений (счёт, состав числа, соотнесение количества с цифрой), развитие речи, памяти и внимания у дошкольников через игровую деятельность.

Задачи:

• Закреплять умение считать предметы в пределах 3–5 и выше.
• Учить соотносить количество предметов с цифрой.
• Развивать умение подбирать предметы по образцу (карточке-заданию).
• Расширять представления об овощах, их форме, цвете и пользе.
• Развивать память, внимание, логическое мышление через выполнение игровых заданий.
• Формировать связную речь: составление предложений («Я положил в суп два помидора и один перец»).
• Воспитывать интерес к познавательной деятельности и умение играть в коллективе по правилам.

 Дополнительно:

Для младших детей (3–4 года): простое выкладывание по карточке.

Для среднего возраста (4–5 лет): задания с вопросами «Сколько стало?», «Чего больше?»

Для старших (6–7 лет): задачи на состав числа («В супе 4 овоща. Это 2 капусты и …?»), поиск лишнего овоща, придумывание собственных «рецептов супа».

Игровые варианты:

1. «Кто быстрее приготовит суп»

Каждому ребёнку выдаётся карточка-рецепт. Нужно быстро собрать овощи и положить их в кастрюлю. Проверяем вместе — у кого всё правильно, тот «повар дня».

2. «Лишний овощ»

Воспитатель намеренно добавляет лишний овощ в кастрюлю. Дети должны заметить и убрать его.

3. «Фокус-память»

Педагог показывает рецепт 5–10 секунд, затем убирает. Дети должны вспомнить и собрать овощи по памяти.

4. «Составь свой рецепт»

Ребёнок сам придумывает суп: выбирает овощи и говорит, сколько чего нужно. Остальные должны приготовить такой же суп.

5. «Овощная математика»

Воспитатель задаёт задачи:

«В кастрюле 2 капусты и 1 перец. Сколько всего овощей?»

«Было 4 моркови, одну убрали. Сколько осталось?»

6. «Назови вкусный суп»

Дети собирают овощи и придумывают название супа: «Весёлый супчик из трёх морковок», «Зелёный суп с капустой».

7. «Повар и заказчики» (ролевая игра)

Один ребёнок — «повар», остальные — «гости». Они заказывают суп («Хочу суп с 2 помидорами и 3 перцами»). Повар должен приготовить заказ правильно.

Эти варианты можно использовать с разными возрастами:

3–4 года — простые действия по картинке.

4–5 лет — счёт, сравнение «больше–меньше».

6–7 лет — состав числа, задания на память, творческие рецепты.

Игра «Фруктово-ягодный Доббль»

Цель

Развивать внимание, скорость реакции, зрительное восприятие и словарный запас детей через игру с карточками.

Задачи:

• Образовательные: закрепить знания о фруктах и ягодах, их названиях и внешнем виде.
• Развивающие: тренировать наблюдательность, память, быстроту мышления и реакцию.
• Воспитательные: развивать умение играть в коллективе, радоваться успехам других, соблюдать правила игры.

Игровые варианты:

1. «Найди одинаковые»

Каждый игрок получает по одной карточке, а в центре стола кладётся ещё одна.

Нужно найти одинаковый фрукт/ягоду на своей карточке и центральной.

Кто быстрее назвал и показал — забирает карту себе.

2. «Собери урожай»

Все карточки делятся между игроками.

Игроки по очереди кладут карту в центр.

Если кто-то замечает совпадение с центральной картой, называет фрукт/ягоду и кладёт свою сверху.

Побеждает тот, кто быстрее избавится от карт.

3. «Сочные пары»

Игроки по очереди открывают две карточки.

Нужно как можно быстрее найти одинаковый фрукт и назвать его.

Тот, кто первым правильно назвал — забирает себе обе карточки.

4. «Назови ласково»

Игрок находит совпадение, но должен назвать фрукт ласково: яблочко, грушка, сливочка.

5. «Кто как растёт?»

Когда ребёнок находит совпадение, он не просто называет фрукт/ягоду, а говорит, где он растёт:

яблоко — на дереве,

виноград — на лозе,

клубника — на грядке.

6. «Полезные свойства»

Игрок находит совпадение и называет, чем полезен фрукт/ягода (яблоко — витамины, виноград — энергия, малина — при простуде).

Дидактическая игра

«Варим фруктовый компот»

Цель:

Формирование у детей элементарных математических представлений (количество, счёт, сравнение), развитие речи, внимания и памяти через игровую деятельность.

Задачи:

• Учить соотносить предметы с изображениями на карточках-заданиях.
• Закреплять умение считать предметы в пределах 3–5 (и выше, в зависимости от возраста).
• Развивать умение сравнивать количество (больше–меньше–равно).
• Формировать представления о составе числа (например: 3 = 2+1).
• Развивать внимание и зрительное восприятие через нахождение нужных фруктов/ягод.
• Обогащать словарь по теме «Фрукты и ягоды», формировать связную речь (составление предложений: «Я положил в кастрюлю две груши и одну малину»).
• Воспитывать интерес к совместной игре, умение действовать по правилам.

Дополнительно:

Для младших (3–4 года) можно упростить задание: просто положить фрукты в кастрюлю по образцу.

Для старших (6–7 лет) можно усложнить: решать задачи «Если в кастрюле было 2 груши, добавили ещё 1 – сколько стало?» или «Поменяй одно яблоко на две сливы».

Игровые варианты:

1. «Кто быстрее сварит компот?»

Каждому ребёнку даётся карточка-рецепт. Нужно как можно быстрее собрать нужные фрукты и положить их в кастрюлю. Побеждает тот, кто сделал всё правильно и быстро.

2. «Составь рецепт»

Дети сами придумывают рецепт: выбирают фрукты и диктуют, сколько чего нужно (например, 2 яблока, 3 клубники, 1 груша). Остальные дети повторяют и собирают такой же «компот».

3. «Фруктовая математика»

Воспитатель задаёт примеры: «У нас в кастрюле 2 груши. Я добавлю ещё одну. Сколько будет?» или «Было 5 фруктов, я забрала 2. Сколько осталось?» Дети выполняют действия с карточками.

4. «Лишний фрукт»

В кастрюлю кладут лишний фрукт, которого нет в рецепте. Дети должны его найти и убрать.

5. «Угадай по описанию»

Воспитатель описывает фрукт: «Он красный, круглый, сладкий, растёт на дереве» – дети угадывают (яблоко) и ищут картинку.

6. «Фруктовое кафе»

Каждый ребёнок играет роль «повара». К нему приходят «клиенты» (дети или воспитатель), заказывают компот (например: «Хочу компот из 2 клубник и 1 груши»). Повар должен собрать заказ.

7. «Собери по цвету»

Задание: «Сварим красный компот!» – дети должны собрать только красные фрукты. Или: «А теперь жёлтый компот!» и т.д.

8. «Запомни рецепт»

Воспитатель показывает карточку-рецепт 15-20 секунд, затем убирает её. Дети должны вспомнить, какие фрукты и в каком количестве нужно положить.

Эти варианты позволяют играть и в младшей, и в старшей группе, постепенно усложняя правила — от простого подбора по картинке до развития памяти, внимания, речи и счёта.

Игра «Кто сидит на кормушке»

Цель игры

Закрепить знания дошкольников о зимующих птицах, развивать внимание, наблюдательность и речевую активность через игру с фонариком.

Образовательные задачи

• Учить детей узнавать птиц по изображению, закреплять их названия.
• Формировать представления о жизни птиц зимой (чем питаются, кто помогает).
• Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.
• Развивать зрительное внимание и восприятие через поиск с фонариком.
• Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им зимой.

Варианты игры

«Узнай птицу»

Ребёнок освещает фонариком картинку на кормушке и называет, кто там сидит.

«Назови по описанию»

Взрослый описывает птицу (например: «У неё красная грудка, она любит рябину»).

Ребёнок ищет карточку с этой птицей и проверяет фонариком.

«Чей голос?»

Воспитатель включает запись голоса птицы.

Дети угадывают, какая птица это может быть, и находят соответствующую птицу фонариком.

«Сколько птиц?»

Дети по очереди освещают фонариком кормушку и считают, сколько птиц прилетело.

«Найди пару»

Карточки раскладываются на столе.

Ребёнок открывает одну, смотрит фонариком и ищет вторую такую же птицу.

«Чем кормить?»

Ребёнок находит птицу и рассказывает, чем её можно угостить зимой: «Синица любит семечки», «Воробей – хлебные крошки».

«Зимующие и перелётные»

После нахождения птицы фонариком дети делятся на 2 команды: зимующие и перелётные птицы. Нужно определить, кто остаётся зимовать, а кто улетает.

«Сказочная кормушка»

Взрослый придумывает мини-сюжет: «Сегодня к кормушке прилетела птица, но ей грустно – она потеряла своих друзей. Помоги найти!» – ребёнок ищет фонариком других птиц.

«Угадай по описанию»

Ведущий даёт загадку или описание: «Маленькая, жёлтая грудка, чёрная шапочка» – ребёнок светит фонариком и проверяет, кто это.

Хотите, я ещё составлю короткие загадки про птиц, которые можно использовать прямо в этой игре, чтобы сделать её ещё интереснее?

Игра «Кого везет трактор»

Цель игры

Развивать познавательный интерес, мышление, речь и внимание детей через игровое взаимодействие с использованием «волшебного фонарика».

Образовательные задачи

• Образовательные: познакомить с названиями домашних животных и их детёнышей, закрепить знания о том, чем они питаются, какую пользу приносят.
• Развивающие: развивать внимание, воображение, речь, умение классифицировать.
• Воспитательные: воспитывать заботливое и бережное отношение к животным.

Варианты игры

1. «Кто в тележке?»

Ребёнок берёт трактор с тележкой.

Светит фонариком и угадывает, какое животное спрятано.

Называет его.

2. «Чей голос?»

Взрослый издаёт звук (например: «Му-у-у», «Ко-ко-ко», «Бе-е-е»).

Дети ищут карточку с соответствующим животным в тележке.

3. «Назови детёныша»

Ребёнок смотрит, какое животное в тележке.

Называет его детёныша (корова – телёнок, курица – цыплёнок и т.д.).

4. «Что любит есть?»

Дети открывают карточку и рассказывают, чем кормят это животное.

Можно разложить картинки с едой (сено, зерно, морковка, молоко и т.д.) и подбирать к каждому животному.

5. «Полезные животные»

Ребёнок называет, какую пользу приносит животное (корова – молоко, курица – яйца, овца – шерсть).

6. «Собери ферму»

Карточки-«тележки» распределяются: в одном углу «корова с телятами», в другом – «курица с цыплятами» и т.д.

Получается целая «ферма».

7. «Сочини сказку»

Дети выбирают несколько карточек с животными и придумывают короткий рассказ: куда едет трактор, зачем он везёт именно этих животных.

Игра «Что в холодильнике?»

(с фонариком)

Цель

Познакомить детей с продуктами питания, их назначением и пользой; развивать внимание, воображение и любознательность через игровую деятельность.

Задачи

• Образовательные: закрепить знания о продуктах питания и их группах (молочные, овощи, фрукты, мясо, рыба и т. д.).
• Развивающие: развивать речь, мышление, зрительное восприятие и память.
• Воспитательные: формировать интерес к здоровому питанию, воспитывать бережное отношение к еде.

Игровые варианты:

1. «Угадай продукт»

Ребёнок берёт карточку-холодильник.

Светит фонариком и называет продукт, который там хранится.

2. «Назови группу»

Дети находят продукт в холодильнике и определяют, к какой группе он относится:

молочные продукты (сыр, молоко, йогурт),

овощи и фрукты,

мясо и рыба,

сладости и т. д.

3. «Что полезнее?»

Воспитатель показывает два «холодильника» с продуктами.

Дети выбирают, какой продукт полезнее, и объясняют почему.

4. «Кто что любит?»

Дети открывают холодильник и рассказывают, кто любит этот продукт (например, морковь — зайчик, капуста — коза, молоко — котёнок).

5. «Что лишнее?»

В холодильнике может быть спрятано несколько продуктов.

Ребёнок называет, какой из них лишний (например, среди фруктов оказалась колбаса).

6. «Составь меню»

Дети по очереди достают карточки-продукты из холодильника и составляют «меню на завтрак/обед/ужин».

7. «Полезное и вредное»

В холодильнике могут быть спрятаны как полезные продукты (овощи, фрукты), так и «вредные» (чипсы, газировка, конфеты).

Ребёнок называет продукт и делит его на группы.

Игра «Найди свой цвет»

Цель игры

Формировать у детей представления о цветах и их оттенках, учить группировать предметы по признаку цвета.

Образовательные задачи

• Образовательные: Учить детей соотносить предметы с определённым цветом. Закреплять умение подбирать и классифицировать предметы по признакам.
• Развивающие: Развивать зрительное восприятие, внимание и память. Обогащать словарный запас детей названиями предметов и цветов.
• Воспитательные: Воспитывать интерес к познавательным и дидактическим играм.

Варианты игры.

«Разложи по цветам»
– Ребёнок находит картинки нужного цвета и помещает их в рамки на карточке (лягушка собирает всё зелёное, кит – всё синее и т.д.).

«Кто быстрее?»
– Несколько детей получают по одной карточке. Побеждает тот, кто быстрее заполнит её соответствующими картинками.

«Назови предмет»
– Ребёнок не только кладёт картинку, но и называет предмет: «Это яблоко. Оно красное».

«Что ещё такого цвета?»
– После заполнения карточки ребёнок вспоминает, какие ещё предметы (игрушки, вещи в группе, в природе) бывают такого цвета.

«Подбери по признакам»
– Воспитатель называет признак («Найди всё круглое зелёное», «Найди сладкое красное»), а ребёнок ищет подходящую картинку.

«Кто лишний?»
– Среди картинок добавляется лишний цвет. Задача ребёнка – заметить и убрать его.

«Составь рассказ»
– Используя картинки одного цвета, ребёнок придумывает маленькую историю («Синие волны плещутся, а в небе светит синее солнце – но это необычная сказка!»).

Игра «Полезная и вредная еда»

Цель игры

Формировать у дошкольников осознанное отношение к питанию, умение различать полезные и вредные продукты, воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Образовательные задачи

• Образовательные: Познакомить детей с понятием «полезная» и «вредная» еда. Учить классифицировать продукты питания по признаку полезности.
• Развивающие: Развивать внимание, мышление и память. Формировать элементарные навыки здорового образа жизни.

• Воспитательные: Воспитывать интерес к правильному питанию и заботе о здоровье.

Варианты игры.

Классический (раздели продукты)
Дети получают карточки с изображением продуктов и раскладывают их к «грустному зубику» (вредная еда) или «весёлому зубику» (полезная еда).

Игра «Кто быстрее?»
Группу делят на 2 команды. Каждой раздают карточки с продуктами. По сигналу команды должны быстрее отсортировать продукты. Побеждает та, кто сделает это быстрее и правильно.

«Назови и объясни»
Ребёнок кладёт продукт к соответствующему герою и объясняет свой выбор: «Яблоко полезное, потому что в нём много витаминов», «Чипсы вредные, потому что они жирные и солёные».

Игра «Лишний продукт»
Ведущий выкладывает несколько картинок, среди них одна лишняя. Дети должны найти её и объяснить, почему она не подходит к остальным.

«Собери тарелку здоровья»
Дети делятся на группы и собирают «правильный обед» из полезных продуктов. Побеждает группа, у которой получится более сбалансированное меню.

Подвижный вариант.
В разных углах комнаты вывешивают картинки «полезная еда» и «вредная еда». Воспитатель показывает карточку — дети должны быстро подбежать к правильному уголку.

Игра «Пять чувств»

Цель игры

Формировать у детей представления о пяти органах чувств человека и их функциях, развивать умение соотносить предметы и явления с органами чувств, а также развивать внимание, мышление и речь.

Образовательные задачи

• Образовательные: Закрепить знания детей об органах чувств и их назначении.  Учить классифицировать предметы по способу восприятия.
• Развивающие: Развивать память, внимание, логическое мышление. Формировать умение рассуждать, объяснять свой выбор.
• Воспитательные: Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Варианты игры.

Классический (на подбор)
Ребёнок выбирает карточку с органом чувств (например, ухо) и подбирает к ней картинки с предметами, которые можно услышать (музыка, шум воды, звонок).

На скорость
Детям раздаются карточки с органами чувств, а ведущий показывает картинку (например, лимон). Ребёнок с карточкой «язык» должен быстрее всех поднять её.

Игра в команды
Группа делится на 2 команды. Каждая команда получает набор картинок. По очереди команды должны раскладывать их по органам чувств. Побеждает та, кто правильно и быстрее выполнит задание.

Игра «Назови и объясни»
Ребёнок не только прикрепляет картинку к органу чувств, но и объясняет: «Лимон — я узнаю его по вкусу, он кислый».

Игра «Лишний предмет»
К каждому органу чувств кладутся картинки, среди них есть лишняя. Задача ребёнка — найти её и объяснить, почему она лишняя.

Игра «Чья обувь?»

Цель игры

Формировать умение классифицировать предметы по назначению (детская, мужская, женская обувь), развивать внимание, речь и логическое мышление.

Образовательные задачи

• Образовательные: Учить детей различать виды обуви по назначению и внешним признакам. Формировать навык распределения предметов по категориям.
• Развивающие: Расширять словарный запас по теме «одежда и обувь». Развивать умение аргументировать свой выбор («эта обувь для мальчика, потому что…»).
• Воспитательные: Воспитывать аккуратность и интерес к игре.

Варианты игры.

«Подбери обувь»

Ребёнку дают картинку с персонажем (мальчик, девочка, мужчина, женщина).

Нужно выбрать подходящую обувь для него.

«Чей шкаф?»

На доске закрепляют картинки обуви вперемешку.

Дети раскладывают обувь «по шкафам»: детям, мужчинам, женщинам.

«Назови и опиши»

Выпадает картинка, ребёнок должен назвать предмет и описать его (цвет, для кого, для какого времени года).

«Лишняя обувь»

Выкладывают 3–4 картинки, среди них одна «лишняя» (например, среди мужских туфель – детские сапожки).

Нужно найти и объяснить выбор.

«По сезону»

Дети сортируют обувь не только по персонажу, но и по времени года (зимняя, летняя, демисезонная).

«Кто быстрее?»

Несколько детей соревнуются: кто быстрее распределит обувь по группам правильно.

«Что перепуталось?»

Ведущий специально прикрепляет обувь «неправильно» (например, девочке – мужские ботинки).

Дети должны заметить ошибку и исправить её.

Многофункциональная игра «Круги Луллия»

Тема «Животные жарких стран»                  

Цель игры

Формировать у детей знания о животных жарких стран, их внешнем виде, особенностях и местах обитания, развивать внимание, память, речь и умение классифицировать.

Образовательные задачи

• Образовательные: Познакомить детей с разнообразием животных жарких стран. Учить соотносить изображение животного с его названием и характерными признаками.

• Развивающие: Развивать умение выделять и описывать отличительные особенности животных.

Обогащать словарный запас по теме «животные». Формировать умение работать в игровой, соревновательной форме. Развивать мелкую моторику (вращение круга, указание на сектор).

• Воспитательные: Воспитывать интерес к животным.

Варианты игры.

«Назови животное»

Ведущий вращает стрелку.

Ребёнок называет животное, на которое укажет стрелка.

«Кто как звучит?»

Выпавшее животное ребёнок сопровождает его «голосом» (лев рычит, слон трубит и т.д.).

«Опиши животное»

Стрелка показывает на животное, ребёнок должен описать его (какой цвет, большой или маленький, чем питается).

«Кто где живёт?»

После выпадения животного ребёнок говорит, в какой среде оно обитает (саванна, джунгли, пустыня, река).

«Пары»

Использовать два круга: на одном – изображения животных, на другом – тени/следы/детёныши. Нужно совместить правильные пары.

«Загадка»

Ведущий загадывает загадку про животное, дети крутят стрелку и проверяют, правильно ли она указала на отгадку.

«Кто быстрее?»

Дети по очереди вращают стрелку. Кто быстрее назовёт три факта о животном, тот получает фишку.

Дидактическое пособие «Тактильные крышечки»

Цель игры: Пособие "Тактильные крышечки" предназначено для развития тактильного восприятия, мелкой моторики и сенсорных навыков у детей дошкольного возраста (3–7 лет). Оно способствует формированию у ребенка умения различать текстуры, формы и материалы через прикосновения, что стимулирует познавательный интерес, внимание и координацию движений рук. Пособие помогает детям лучше ориентироваться в окружающем мире, развивает творческое мышление и способствует эмоциональному развитию.

Образовательные задачи:

• Развитие тактильной чувствительности: Обучение детей распознавать различные текстуры (гладкие, шершавые, ворсистые, рельефные) и формы крышечек.
• Улучшение мелкой моторики: Стимуляция координации пальцев и кисти рук через манипуляции с крышечками.
• Формирование внимания и концентрации: Тренировка способности фокусироваться на ощущениях и сравнивать предметы.
• Развитие речи и коммуникации: Поощрение описания ощущений словами, что помогает обогащать словарный запас.
• Стимуляция познавательного интереса: Знакомство с разнообразием материалов (пластик, металл, ткань и др.) и их свойствами.

Варианты игры с пособием «Тактильные крышечки»

1. Игра "Угадай текстуру" (для детей 3–5 лет):
   Взрослый или ребенок на ощупь берет крышечку из набора и описывает ощущения (например, "гладкая, как стекло"). Другие участники пытаются угадать текстуру, не глядя. Цель — развить тактильное восприятие и внимание. Время: 5–10 минут. Материалы: набор крышечек с разными текстурами.

2. Игра "Собери пару" (для детей 4–6 лет):
   Крышечки раскладываются на столе, некоторые пары имеют одинаковые текстуры (например, две шершавые). Ребенок должен на ощупь найти пару к каждой крышечке, не глядя. Это развивает память, координацию и логическое мышление. Время: 10–15 минут. Можно усложнить, добавив таймер.

3. Игра "Тактильный путь" (для детей 5–7 лет):
   Крышечки выкладываются в линию на полу или коврике, образуя "путь" с разными текстурами (гладкие, шершавые). Ребенок проходит по пути босыми ногами или руками, описывая ощущения и сравнивая их. Цель — развитие сенсорного восприятия и креативности. Время: 10 минут. Можно интегрировать с элементами сказки (например, "путь героя").

4. Игра "Крышечки-сюрпризы" (для детей 3–5 лет, в группе):
   Крышечки прячутся в мешочек или коробку. Дети по очереди достают одну, ощупывают и говорят, что они чувствуют (например, "холодная и гладкая"). Группа угадывает, что это за материал. Развивает социальные навыки и речь. Время: 15 минут. Подходит для коллективных занятий.

Рекомендации: Используйте пособие в спокойной обстановке, сочетайте с музыкальным сопровождением для большей вовлеченности. Крышечки должны быть безопасными, без острых краев, и чистыми. Регулярные игры помогут закрепить навыки и сделать обучение увлекательным.

Дидактическое пособие «Геометрика»

Образовательные задачи:

• Закреплять зрительный образ предметов, цифр, букв.
• Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.
• Развивать воображение, фантазию.
• Воспитывать интерес к обучающим играм.

Материал: дощечки с разноцветными иголочками, цветные резиночки.

Ход игры: На первом этапе воспитатель знакомит детей с пособием, показывает образец изображения силуэтов предметов, буквы, цифры, чтобы вызвать интерес у детей. Затем показывает способы выполнения работы, сопровождая словесным объяснением. На следующем этапе предлагает детям выполнить задание самостоятельно. Ребенок натягивает резиночки на гвоздики и создает силуэты предметов, буквы, цифры.

Для чего нужен геометрик, в чем его польза.

Игры с математическим планшетом - это развитие:

• мелкой моторики и координации движений обеих рук, их ловкости, умелости и подготовки к письму
• кругозора
• фантазии
• логического и пространственного мышления
• математических представлений (длина, фигуры и т.д.)
• умения моделировать на плоскости
• умения создать изображение по образцу.

Также в результате игр с геометриком ребенок знакомится с изображением на плоскости различных фигур, букв и цифр, знакомится с понятиями площади, периметра, угла, равных и подобных фигур, симметрии, учится счету, ориентации на плоскости, понятиям направления "справа, слева, вверху, внизу" и т.д.

Какие изображения можно делать на геометрике?

На математическом планшете можно создавать различные изображения: геометрические фигуры, буквы, цифры, дома, елочки, бабочки, снежинки, самолеты, корабли, машины, дороги, лабиринты.

Игра с фонариком «Какое варенье?»

Цель: Развитие у детей дошкольного возраста навыков внимания, памяти и логического мышления через интерактивное игровое упражнение с использованием фонарика, а также формирование умения различать и запоминать разные виды варенья по описанию или подсказкам.

Образовательные задачи:

• Развивать зрительное внимание и концентрацию через поиск и подсвечивание нужных объектов (баночек с вареньем).
• Формировать умение слушать и запоминать информацию о разных видах варенья (цвет, вкус, аромат).
• Развивать логическое мышление и навыки сопоставления: соотносить описание с правильным объектом.
• Стимулировать устную речь и словарный запас через обсуждение и рассказы о варенье.
• Воспитывать интерес к здоровому питанию и знакомство с разнообразием натуральных продуктов.

Варианты работы с игрой «Какое варенье?»

Индивидуальная игра
Ребенок с помощью фонарика подсвечивает баночки с вареньем, которые соответствуют заданному описанию или загадке, развивая внимание и память.

Групповая игра
Дети по очереди слушают описание варенья и подсвечивают правильную баночку, обсуждая свои выборы с педагогом и сверстниками, что развивает коммуникацию и умение работать в команде.

Игра с элементами угадывания
Педагог дает загадки или описания, а дети с фонариком ищут соответствующее варенье в затемненном помещении, что развивает воображение и слуховое восприятие.

Творческое дополнение
После игры дети рисуют или лепят свое любимое варенье, рассказывают о нем, закрепляя полученные знания и развивая творческие способности.

Игра по финансовой грамотности

«Доходы и расходы»

Цель: Формирование у детей дошкольного и младшего школьного возраста базовых представлений о финансовой грамотности, в частности о понятиях доходов и расходов, а также развитие навыков планирования и рационального использования ресурсов.

Образовательные задачи:

• Ознакомить детей с понятиями «доход» (получение денег) и «расход» (траты денег).
• Развивать умение различать виды доходов и расходов в повседневной жизни.
• Формировать навыки планирования бюджета и принятия решений о расходах.
• Развивать логическое мышление, внимание и память через игровые ситуации.
• Воспитывать ответственное отношение к деньгам и ресурсам.
• Стимулировать коммуникативные навыки через совместное обсуждение и принятие решений.

Варианты игры:

1. Игра «Кошелек» (для детей 5–7 лет)
   Каждому ребенку выдается «кошелек» с определенной суммой «денег» (например, фишками или карточками). Ребенок получает карточки с доходами (например, «подарок», «подработка») и расходами (например, «покупка игрушки», «сладости»). Задача — правильно распределить деньги, чтобы хватило на все расходы. Игра развивает понимание баланса доходов и расходов.

2. Игра «Магазин» (для детей 6–7 лет)
   Организуется игровой магазин с товарами и ценами. Ребенок получает определенный доход (карточки с деньгами) и должен выбрать, что купить, учитывая бюджет. После покупок обсуждается, сколько денег осталось и почему важно планировать расходы.

3. Игра «Семейный бюджет» (для детей 6-–7 лет)
   В группе распределяются роли членов семьи с разными доходами и расходами. Дети совместно планируют семейный бюджет на неделю, обсуждая, на что лучше потратить деньги, а что отложить. Игра развивает навыки сотрудничества и принятия решений.

4. Игра «Доходы и расходы — карточки» (для детей 5–7 лет)
   Используются карточки с изображениями различных доходов и расходов. Ребенок выбирает карточки и классифицирует их на две группы — доходы и расходы. Затем обсуждается, почему каждая карточка относится к той или иной группе.