1.Результаты оценки качества образования ДОО

1.     Фоменко Наталья Александровна

2.     Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад 26 "Бумбин Орн"

3.     Старший воспитатель

4.     Общий трудовой стаж - 18 лет

5.     Педагогический стаж- 9 лет

6.     Стаж работы в данной должности - 5 лет

7.     Стаж работы в данном учреждении - 5 лет

8.    1 ККпр. МОиН РК №685 от 29.05.2017г.

          9.     Награды

Образование: высшее, МОСА, ВСГ № 2854118 от 31.05.2009г., психолог, Педагогика и психология

Курсовая подготовка: КРИПКРО, 01.03.2021-25.03.2021

1.1. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений.

2018-2019 учебный год.

Справка

по результатам мониторинга определения уровня освоения

 воспитанниками  МКДОУ детский сад № 26 « Бумбин Орн» 2018-2019 учебный год

образовательной программы «От рождения до школы»

 под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.

Дата проведения: 15.04.2019 г. по 15.05.2019 г.

Цель: выявление уровня развития детей за истекший 2018 – 2019 учебный год; проектирование воспитательно – образовательного процесса на 2019 – 2020 учебный год.

Форма проведения: индивидуальные и подгрупповые занятия.

Форма предоставления отчетности: протоколы и аналитические справки по возрастной группе.

По результатам проведения мониторинга выявлено следующее:

Количество детей, принимавших участие в мониторинге –  211 человек (78,7 %), что на 2 % больше чем в 2017-2018 учебном году;

Дети, не принявшие участие в мониторинге, отсутствовали по заявлению родителей, по причине болезни.

Общий уровень освоения детьми образовательной программы

1. Показатель высокого уровня освоения детьми программы составил – 28,8 %;

2. Показатель среднего уровня освоения детьми программы составил – 56,2 %

3. Показатель низкого уровня освоения детьми программы составил –  15 %.

Вывод:

По сравнению с прошлым годом, увеличилось число детей с высоким уровнем на 2,5% и средним уровнем развития на 3,2% по всем образовательным областям, число дошкольников с низким уровнем развития уменьшилось на 5%. По физическому развитию снизился уровень развития на 8%.

Это связано с открытием группы комбинированной направленности, которую посещают дети с нарушением опорно-двигательного аппарата и множественными сопутствующими диагнозами. Увеличилось количество дошкольников с общим нарушением и с тяжелым нарушением речи (ОНР 1 и 2 уровень). Так же есть дети с задержкой речевого и психического развития.

Рекомендации:

        1. Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения

программного материала по образовательным областям через изучение и

применение современных образовательных педагогических технологий и

методик.

        2. Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения

освоения программы и развития интегративных качеств.

        3. При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать

результаты мониторинга.

        4. Педагогам ДОУ продолжать организовывать эффективную развивающую предметно пространственную среду; продолжать создаются условия для осуществления опытно-экспериментальной деятельности детей, реализовывать исследовательские проекты; продолжать осуществлять воспитательно-образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих и игровых технологий; осуществлять индивидуально-корректирующую работу; продолжать работу по развитию речи и формированию коммуникативных способностей дошкольников; эффективно взаимодействовать с семьей посредствам современных форм работы; повышать квалификацию, заниматься самообразованием, участвовать в профессиональных конкурсах, накапливать и распространять свой опыт.

Результаты коррекционно-педагогической деятельности в логопункте, группах коррекции.

Анализ.

С начала учебного года была проведена диагностика детей подготовительной, старшей и средней групп 2011, 2012, 2013 г.р.  Были выявлены и поставлены на учет 70 детей с логопедическим заключением. Учителем-логопедом разработана рабочая программа, согласно которой систематически в течение года проводились занятия по методике В.В. Коноваленко, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, опираясь на О.С. Гомзяк.

В течение учебного года проводились подгрупповые и индивидуальные формы занятий, которые были направлены на формирование лексико – грамматических средств языка, развитие связной речи, формирование правильного звукопроизношения, обучение грамоте, развитие психических процессов детей.

Также учитель-логопед проводила консультации с воспитателями и родителями, посещала методические объединения учителей- логопедов, открытые занятия в других МКДОУ, городские и республиканские семинары в целях использования опыта   высококвалифицированных специалистов.

Вывод:

Выпущено из логопедического пункта – 24 воспитанника 

•  У 6- х детей незначительные улучшения, эти дети пропускали занятия и не всегда выполняли домашнее задание. Двое их этих детей лежали длительное время в стационаре.

•  У 18 детей позитивные улучшения. С этими детьми регулярно проводились занятия, они выполняли домашнее задание. Воспитатели выполняли индивидуальную работу с детьми, с учетом рекомендаций учителя-логопеда.

Эффективность коррекционной работы составила - 75%.

 Уровень готовности к школьному обучению. Анализ.

Экспресс-диагностика готовности к школе. Авторы Вархотова Е.К., Дятко Н.В., Сазонова Е.В.

Цель: Выявление уровня готовности выпускников к школьному обучению.

В 2019-2018 учебном году выпускаются в школу 70 человек.  Из них было обследовано: - подготовительные группы: № 9-23 ребенка, № 10-30детей;

- старшие группы: № 6-11 детей, № 12-4 человека. Один выпускник не был обследован, т.к. он входит в категорию ЧБД и на момент проведения диагностики отсутствовал.

Полученные результаты показывают, что преобладающее количество детей справились с заданиями. Воспитанники с интересом и достаточной легкостью справлялись с заданиями, связанными с определением смысловой ошибки изображения, сформированностью навыков счета, делать умозаключения по аналогии, умения действовать по образцу, с оценкой фонематического слуха.

Однако, некоторые дети затруднялись в выполнении заданий. У не читающих вызывало затруднение в выполнении звукобуквенного анализа, а также в составлении рассказа по картинкам.

В течение учебного года проводились консультации с воспитателями, родителями детей старших, подготовительных групп по развитию познавательных процессов и подготовке к школьному обучению.

2019-2020 учебный год.

Справка

по результатам мониторинга определения уровня освоения

 воспитанниками МКДОУ детский сад № 26 « Бумбин Орн» 2019-2020 учебный год

образовательной программы «От рождения до школы»

 под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.

Дата проведения: 15.04.2020 г. по 15.05.2020 г.

Цель: выявление уровня развития детей за истекший 2019 – 2020 учебный год; проектирование воспитательно – образовательного процесса на 2020 – 2021 учебный год.

Форма проведения: индивидуальные и подгрупповые занятия.

Форма предоставления отчетности: протоколы и аналитические справки по возрастной группе.

По результатам проведения мониторинга выявлено следующее:

Количество детей, принимавших участие в мониторинге –  187 человек (71,6 %), что на 6 % меньше чем в 2018-2019 учебном году;

Дети, не принявшие участие в мониторинге в связи с пандемией отсутствовали по причине болезни и по заявлению родителей.

Общий уровень освоения детьми образовательной программы

4. Показатель высокого уровня освоения детьми программы составил – 29,9 %;

5. Показатель среднего уровня освоения детьми программы составил – 57,2 %

6. Показатель низкого уровня освоения детьми программы составил –  12,9 %.

Вывод:

По сравнению с прошлым годом, увеличилось число детей с высоким уровнем развития по всем образовательным областям, кроме развития речи, но в тоже время по речевому развитию увеличился процент среднего уровня и понизился процент низкого уровня. По физической культуре процент детей, выполнивших тесты в рамках возрастной нормы увеличился на 1%.

 Результаты коррекционно-педагогической деятельности в логопункте, группах коррекции

С начала учебного года была проведена  диагностика детей подготовительной, старшей и средней  групп 2013,2014 и 2015 г.р.  Были выявлены и поставлены на учет 70 детей с логопедическим заключением. Учителем-логопедом  была разработана рабочая программа, согласно которой систематически в течение года проводились занятия по методике В.В.Коноваленко, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, опираясь на О.С.Гомзяк.

В течение учебного года проводились подгрупповые и индивидуальные  занятия, направленные на формирование лексико – грамматических средств языка, развитие связной речи, формирование правильного звукопроизношения, обучение грамоте, развитие психических процессов детей.

Также учитель-логопед проводила консультации с  воспитателями и  родителями.

Посещала МО учителей- логопедов, открытые занятия в других МКДОУ, городские и республиканские семинары в целях использования опыта   высококвалифицированных специалистов.

Можно сделать такие выводы: Выпущено из логопункта – 25 детей 

•        У 12 детей незначительные улучшения, эти дети пропускали занятия и не всегда выполняли домашнее задание. Двое их этих детей лежали длительное время в стационаре.

•        У 13 детей  позитивные улучшения. С этими детьми регулярно проводились занятия, они выполняли домашнее задание. Воспитатели выполняли индивидуальную работу с детьми, с учетом моих рекомендаций.

Эффективность коррекционной работы составила - 75%.

Уровень готовности к школьному обучению. Анализ.

Экспресс-диагностика готовности к школе. Авторы Вархотова Е.К., Дятко Н.В., Сазонова Е.В.

Цель: Выявление уровня готовности выпускников к школьному обучению.

В 2019-2020 учебном году выпустились в школу 69 человек.  Из них  было обследовано 56 дошкольников: 1 -2011 г.р.; 39 детей 2012года рождения, 16 детей-2013 года рождения. Не были обследованы  13 детей ( 2011 года рождения – 1 человек; 2012 года рождения – 8 человек; 2013 г. – 4 человека), т.к. редко посещали детский сад и входят в категорию ЧБД.

Полученные результаты показывают, что преобладающее количество детей справились с заданиями. Воспитанники с интересом и достаточной легкостью справлялись с заданиями связанными с определением смысловой ошибки изображения, сформированностью навыков счета, делать умозаключения по аналогии, умения действовать  по образцу, с оценкой фонематического слуха.

Однако, некоторые дети затруднялись в выполнении заданий. У не читающих вызывало затруднение в выполнении звуко-буквенного анализа, а также в составлении рассказа по картинкам.

2020-2021 учебный год. 

Справка

по результатам мониторинга определения уровня освоения воспитанниками

 МКДОУ детский сад № 26 «Бумбин Орн» 2020-2021 учебный год

образовательной программы «От рождения до школы»

 под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.

Дата проведения: 01.04.2021 г. по 25.04.2021 г.

Цель: выявление уровня развития детей за истекший 2020 – 2021 учебного года; проектирование воспитательно – образовательного процесса на 2021 – 2022 учебный год.

Форма проведения: индивидуальные и подгрупповые занятия.

Форма предоставления отчетности: протоколы и аналитические справки по возрастной группе.

По результатам проведения мониторинга выявлено следующее:

Количество детей, принимавших участие в мониторинге –  169 человек (73,5%), что на 5,2 % меньше чем в 2019-2020 учебном году;

Детский сад закрывался на длительное время на карантин, в связи с высокой эпидситуацией, но несмотря на это, педагогам удалось нормализовать образовательный процесс с детьми и снизить низкий уровень развития по всем областям.

Общий уровень освоения детьми образовательной программы

4. Показатель высокого уровня освоения детьми программы составил – 30,6 %;

5. Показатель среднего уровня освоения детьми программы составил – 58,4 %

6. Показатель низкого уровня освоения детьми программы составил –  11 %.

Вывод:

По сравнению с прошлым годом, увеличилось число детей с высоким и средним уровнем развития на 1-2 процента по всем образовательным областям, и понизился процент низкого уровня соответственно. По физической культуре процент детей, выполнивших тесты в рамках возрастной нормы увеличился на 2%.

Уровень готовности к школьному обучению (апрель2021г). Анализ 

Уровень готовности к школьному обучению определялся по двум основным направлениям: - Интеллектуальная готовность.

 - Мотивационная готовность.

 Использовались диагностические методики:

- «Экспресс-диагностика готовности к школе», Е.К.Вархотовой, Н.В.Дятко., Сазонова Е.В.

- Определение уровня мотивационной готовности к школьному обучению, тест Л.А.Венгера,

На конец учебного года количество выпускников составляет 65 детей, из них обследовано  34 выпускника (52%). 

Уровень «готов к школьному обучению» имеют 24 ребенка – 37%. 

 Уровень «условно готов к обучению в школе» имеют 10 детей – 15 % (эти дети имеют уровень готовности приближенный по баллам к уровню «Готов»). Эти выпускники имеют благоприятный прогноз обучаемости в общеобразовательной школе при оказании индивидуальной помощи и поддержки со стороны родителей и педагогов школы.

21 ребенок (3%)  не посещают детский сад с момента открытия ДОУ после карантинных мер по covid-19, 10 человек (15%) отсутствовали на момент обследования.

Результаты коррекционно-педагогической деятельности в логопункте, группах коррекции

Учителем-логопедом  была разработана рабочая программа, согласно которой систематически в течение года проводились занятия по методике В.В.Коноваленко, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, опираясь на О.С.Гомзяк.

В течение учебного года проводились подгрупповые и индивидуальные занятия, направленные на формирование лексико – грамматических средств языка, развитие связной речи, формирование правильного звукопроизношения, обучение грамоте, развитие психических процессов детей.

Также учитель-логопед проводила консультации с воспитателями и родителями.

Принимала участие в методическом объединении учителей- логопедов, городских и республиканских семинарах (онлайн) в целях использования опыта   высококвалифицированных специалистов.

Вивод: выпущено из логопункта – 11 детей 

•  у 2 детей незначительные улучшения, эти дети пропускали занятия и не всегда выполняли домашнее задание. Эти дети не идут в школу и оставлены на повторное обучение

•  у 9 детей позитивные улучшения. С этими детьми регулярно проводились занятия, они выполняли домашнее задание. Воспитатели выполняли индивидуальную работу с детьми, с учетом моих рекомендаций.

Эффективность коррекционной работы составила - 81%.

1.2. Результаты очных предметных олимпиад и региональных очных турниров и конкурсов по предмету. 

1.3. Результаты участия в конкурсах, проектах, соревнованиях, фестивалях и др. мероприятих.

1. 4. Результаты участия обучающихся и воспитанников в заочных олимпиадах и конкурсах:

1.5. Наличие опубликованный статей, научных публикаций учащихся.