Участие в реализации инициатив образовательной организации

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Золушка»

Составила: Зубаерова А.В.,

воспитатель

№1 «БЕГИТЕ КО МНЕ!»

(Игра с бегом)

ЦЕЛЬ: учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга. 

ХОД ИГРЫ: Дети усаживаются в ряд на стульчиках у одной из стен комнаты или по краю площадки. Воспитатель отходит подальше от детей и говорит:

--Бегите ко мне!

При этом он манит их руками:

--Бегите, бегите, бегите!

Дети бегут, а воспитатель охватывает их распростертыми руками и говорит:

--Прибежали?! Ну, а теперь бегите назад.

Дети бегут к стульчикам и садятся на них.

Когда все успокоятся и отдохнут, воспитатель снова зовет:

--Отдохнули? Ну, бегите опять ко мне!

Игра повторяется.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Бежать только тогда, когда позовет воспитатель. Когда воспитатель скажет бежать назад, надо добежать до стульчиков и сесть.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ. Эта игра очень примитивна по своим движениям и правилам. В то же время она хорошо организует малышей и доставляет им удовольствие. Такая игра может проводиться с самыми маленькими детьми, впервые поступившими в детский сад.

В дальнейшем в нее можно вносить разные дополнения, которые послужат отдыхом после бега и внесут в нее разнообразие. Например, когда дети усядутся на ступеньках, воспитатель идет к ним в гости. Предлагает детям:

--Покажите ваши ручки.

Дети протягивают руки, а воспитатель каждому «кладет конфетку» (легонько хлопает по ладошке). В другой раз он просит показать ножки и, дотрагиваясь кулаком до их коленок, произносит «тук, тук!». В остальном игра проводится, как описано выше.

ВАРИАНТЫ ИГРЫ. Дети сидят на стульчиках. Воспитатель отходит подальше и зовет:

--Бегите ко мне, лошадки!

Дети бегут к воспитателю, поднимая ноги повыше. Второй раз воспитатель зовет зайчиков, и дети вприпрыжку на двух ногах скачут к ней (надо подойти к ним ближе). В третий раз воспитатель зовет котят, и дети на четвереньках прибегают к нему.

№2 «НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ»

ЦЕЛЬ: развитие внимания.

МАТЕРИАЛ: флажки 3-4 цветов (по числу детей и ещё по одному каждого цвета)

ХОД ИГРЫ: Дети получают флажки: одни зелёные, другие синие, третьи желтые –

группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты (площадки). В каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок (зелёный, синий, жёлтый).

По сигналу воспитателя «идите гулять!» дети расходятся по площадке (комнате) группами

или в одиночку. По сигналу «Найди свой цвет!» дети бегут к флажку соответствующего цвета.

№3 «ТРАМВАЙ»

(Игра с бегом)

ЦЕЛЬ: Учить двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих, распознавать цвета и в соответствии с ними менять движения.

МАТЕРИАЛ: шнур, 3 флажка желтого, красного и зеленого цвета.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят вдоль стены комнаты или стороны площадки в колонне парами, держа друг друга за руку. Свободными руками  они держатся за шнур, концы которого связаны (один ребенок держится правой рукой, другой – левой). Воспитатель находится в одном из углов комнаты и держит в руке три цветных флажка. Воспитатель поднимает флажок зеленого цвета, и дети бегут- трамвай двигается. Добежав до воспитателя, дети смотрят, не сменился ли цвет флажка: если поднят зеленый флажок, движение трамвая продолжается; если появился желтый или красный флажок, дети останавливаются и ждут, когда появиться зеленый.

Если играющих играть много, можно устроить остановку, на которой сидят дети, ждут прибытия трамвая. Когда трамвай подъезжает к остановке, он замедляет ход и останавливается; одни пассажиры выходят из трамвая, другие – входят. Воспитатель поднимает зелёный флажок: «Поехали!»

Указания к игре. Если детям более знаком автобус или троллейбус, можно трамвай заменить другим видом транспорта.

№4 «ПОЕЗД»

(Игра с бегом)

ЦЕЛЬ: приучать находить свое место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательным.

МАТЕРИАЛ: два флажка: зеленый и красный; доска шириной 15-20 см.

ХОД ИГРЫ: дети становятся друг за другом. Каждый ребенок изображает вагон, а впереди стоящий воспитатель – паровоз. Паровоз гудит, и поезд начинает двигаться – сначала медленно, потом быстрее. Приближаясь к станции (заранее отмеченное место), поезд замедляет ход, останавливается. Затем паровоз дает гудок, и движение возобновляется.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: вначале роль паровоза исполняет воспитатель, в дальнейшем – один из ребят. Поезд лучше устраивать без сцепления, чтобы не затруднять движения детей.

    Изображая поезд, каждый ребенок может свободно вращать руками, гудеть, говорить «чух, чух, чух…»

    Через некоторое время в эту игру можно ввести ряд добавлений. Например, кто- нибудь может быть семафором, ему даётся два флажка – красный и зеленый: при поднятии красного флага поезд останавливается, при поднятии зеленого флага продолжает движение. (Эту роль дети выполняют по очереди)

    Поезд может идти по «мосту» - прочно укрепленной доске (по доске можно вести малышей только летом, зимой они могут поскользнуться и упасть) или между двумя линиями, чётко  обозначенными на земле или  на снегу. Если вагон «сойдет с рельсов» (кто-либо станет ногой на черту), поезд останавливается, вагон отцепляется на «ремонт», затем к нему прицепляют паровоз и пускают по мосту снова. Таким образом, ребенок повторяет движение, которое ему не удалось.

    Игру можно закончить следующим образом: поезд прибыл с пассажирами в город, все отправляются в гости в «детский сад» (условное место), где можно посидеть и отдохнуть от движений.

   В дальнейшем в игру можно вносить следующие варианты: на поезде можно поехать в лес, в город за игрушками, на дачу и т.п. Вот один из возможных вариантов такой игры. Дети едут на поезде в лес за ягодами или цветами (идут или бегут друг за другом). Через некоторое время поезд останавливается, и все пассажиры собирают ягоды или цветы, т.е. наклоняются, приседают, делают вид, что ищут и т.п. Далее дети возвращаются домой. При таком варианте усложнений в движение поезда, чтобы не утомлять малышей большим количеством правил.

№5 «ЛОХМАТЫЙ ПЕС»

 (Игра с бегом)

ЦЕЛЬ: развивать быстроту реакции; формировать имитационные способности.

 ХОД ИГРЫ. Воспитатель изображает лохматого

пса. Дети «живут» в одном доме (очерченный прямоугольник или огороженное скамейками место) или в разных домах (сидят на стульчиках).

«Лохматый пес» грызет косточку, потом садится в свою конуру (на стульчик) или ложится на ковер и засыпает (закрывает глаза).

Тогда дети взявшись  за руки и образовав одну  цепочку, подкрадываются к нему, произнося следующие слова:

                                            Вот лежит лохматый пес,

                                            В лапы свой укутал нос.

                                            Тихо, смирно он лежит,

                                            Не то дремлет, не то спит.

                                            Подойдем к нему, разбудим

                                            И посмотрим, что-то будит?

«Пес» в то время не должен шевелиться, даже когда его легонько трогают, погладить его можно лишь тогда, когда кончили говорить стишок.

Неожиданно для детей «пес» открывает глаза и лает, а малыши убегают и прячутся в своем доме. Пес побегает, полает и снова ложится. Малыши опять выходят из своего дома, и игра начинается сначала.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Дети не трогают пса до тех пор, пока не кончают говорить текст. Пёс не шевелится до тех пор, пока его не тронут.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ. Важно так рассчитать расстояние между «домом» детей и «конурой», чтобы дети не подошли к ней раньше, чем закончится текст. В противном случае им трудно будет удержаться и не трогать пса раньше времени. Тогда не будет порядка в игре.

Следует постепенно приучать малышей не убегать раньше времени, т.е. воспитывать смелость и выдержку. При проведении этой игры со старшими детьми можно уменьшить расстояние до конуры, ввести ловлю (пес ловит детей), остальные правила сохраняются.

Роль пса постепенно передается детям.

№6 «ПТИЧКИ В ГНЁЗДЫШКАХ»

(Игра с бегом)

ЦЕЛЬ: учить ходить и бегать в россыпную, не наталкиваться друг на друга; правильно дышать, приучать быстро действовать по сигналу водящего помогать друг другу.

МАТЕРИАЛ: Рейки (строительный материал).

ХОД ИГРЫ: В разных концах площадки или комнаты устраивают 3- 4 гнезда (с помощью реек или строительного материала). «Птицы» (дети) размещаются в гнездах.

По сигналу воспитателя они вылетают из гнёзд (перешагивают через препятствие) и разлетаются по всей площадке. Воспитатель кормит птиц то на одной, то на другой стороне площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям (клюют корм). Они ещё немного бегают, а потом воспитатель говорит: «Птички, в гнезда». Дети бегут и, снова перешагивая через препятствия, занимают свои гнёзда.

Игра повторяется 4 – 5 раз.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: При повторении можно ввести дополнительные движения, например, предложить сначала выпрыгнуть из круга на двух ногах, а затем уже летать. Зимой, когда игра проходит на участке, воспитатель рисует гнезда на снегу; чтобы они были более четкими и нарядными рекомендуется обвести их водой, подкрашенной яркой краской.

№7 «ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ»

(Игра с прыжками)

ЦЕЛЬ: приучать детей выполнять движения согласно тексту.

ХОД ИГРЫ: Воспитатель предлагает детям  пойти на прогулку. Все идут друг за другом, приговаривая:  

                        По ровненькой дорожке,

                        По ровненькой дорожке,

                        По камешкам,

                        По камешкам,  (прыгают на двух ногах)

                                   По камешкам,

                 В яму – бух…  (присаживаются на корточки)

         Ух – у - ух!       (выпрямляются)

Этот текст в соответствующие движения повторяются  два раза. Затем дети произносят следующие слова:

                По ровненькой дорожке,

                           По ровненькой дорожке, (идут один за другим, немного расслабив тело, будто устали)

Устали наши ножки,

Устали наши ножки.

                         Вот наш дом  (бегут к стульчикам противоположный конец и садятся)

                             Там мы живем!

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ. Вначале воспитатель может сам выполнять движения с детьми, являясь для них примером. Когда дети освоятся с правилами и движениями, воспитатель может не выполнять движений, а лишь произносить текст, наблюдая за детьми и давая им нужные рекомендации.

№8 «ПОЙМАЙ КОМАРА»

(Игра с прыжками)

ЦЕЛЬ: развивать быстроту и ловкость, внимание.

МАТЕРИАЛ: Прут длиной 1 – 1,5 метра, шнур длиной 0,5 метр, картонный комар.

 ХОД ИГРЫ: Играющие становятся по кругу на расстоянии вытянутых рук друг от друга, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут с привязанным на шнуре картонным комаром. Воспитатель проводит прутом окружность (кружит комара) немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, дети подпрыгивают, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит: « Я поймал!»

Затем воспитатель снова проводит прутом окружность.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ. Перед каждым повторением игры воспитатель должен напомнить, чтобы дети отступили на 1 – 2 шага назад, так как они немного сужают круг при подпрыгивании.

Вращая прут с комаром, воспитатель должен то отпускать, то поднимать его, но на такую высоту, чтобы дети могли достать комара.

ВАРИАНТЫ ИГРЫ. Если группа играющих небольшая, педагог может бежать впереди, держа в руке прут с картонным комаром, а дети будут его догонять

№9 «ВОРОБЫШКИ И КОТ»

(Игра с прыжками)

ЦЕЛЬ: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место.

МАТЕРИАЛ: Скамейки, большие кубы высотой 15-20 см.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят вдоль стен комнаты на скамеечках, кубах. Это воробышки на крыше или в гнёздышках. Поодаль сидит «кошка», роль которой исполняет один из детей. «Воробышки полетели», - говорит воспитатель. «Воробышки» спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнездышек и, расправив крылья, т.е. вытянув руки в стороны, бегают по всей комнате. «Кошка» тем временем спит. Но вот  она просыпается, мяукает и бежит догонять «воробышков», которые должны спрятаться от нее на крыше или в гнездышках, заняв свои места. Пойманных «воробышков» «кошка» отводит к себе в дом.

№10  «НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА»

(Игра с подлезанием и лазанием)

ЦЕЛЬ: приучать действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

МАТЕРИАЛ: Веревка с нанизанными на ней флажками, стойки.

 ХОД ИГРЫ: Дети изображают цыплят, а воспитатель наседку

На одной стороне комнаты или площадке огорожено место – это дом (веревка с нанизанными на ней флажками натягивается между деревьями или стойками на высоте 40-50см.) В доме помещают «наседку» с «цыплятами».

Наседка отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко – ко – ко – ко». По этому сигналу «цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке.

После того как все дети подлезли под веревку и немного побегали по площадке, воспитатель дает сигнал «большая птица!». Все «цыплята» бегут домой.

Игра повторяется несколько раз.

№11 «МЫШИ В КЛАДОВОЙ»

(Игра с подлезанием и лазанием)

ЦЕЛЬ: развивать быстроту реакции детей.

МАТЕРИАЛ: Веревка.

 ХОД ИГРЫ: «Мыши» (дети) сидят  в норках - на стульчиках или скамеечках, поставленных вдоль стены комнаты или по одной стороне площадки. На противоположной стороне площадки, на высоте 40-50 см протянута веревка. Это кладовая. Сбоку от  играющих сидит «кошка», роль которой вначале исполняет воспитатель, а затем дети.

«Кошка» засыпает, и «мыши» бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и делают вид, что грызут сухари или другие продукты. «Кошка» внезапно просыпается, мяукает и бежит за «мышками». «Мышки» убегают в норки (воспитатель не ловит детей, а только делает вид, что хочет поймать их) Возвращаясь на место, «кошка» засыпает, и игра возобновляется.

Указания к игре: Во второй половине года, когда дети усвоят правила, можно ввести усложнение: пойманные «мышки» пропускают одну игру (остаются сидеть на стульчиках возле «кошки»), а при последующем повторении  снова играют.

№12 «БЕРЕГИ ПРЕДМЕТ»

(Игра с бросанием и ловлей)

ЦЕЛЬ: развивать быстроту и ловкость движений.

МАТЕРИАЛ: Кубики или другие предметы (на один меньше числа играющих).

 ХОД ИГРЫ: Играющие образуют круг. Они стоят, немного расставив ноги и держа руки за спиной. У ног каждого ребенка лежит кубик (или другой предмет). Один ребенок (водящий) находиться в середине круга. Водящий старается взять то у одного, то у другого ребенка кубик. Желая уберечь его, играющий, к которому устремляется водящий, приседает, закрывает кубик руками  и не дает до него дотронуться. Как только водящий отходит, играющий встает. Ребенок, не защитивший свой кубик, выходит из круга. Он временно не участвует в игре.

Когда водящему удается взять 2 – 3 кубика, назначается новый водящий. При перемене водящего дети, стоящие за кругом, возвращаются в круг, и игра повторяется.

ПРАВИЛА: Закрывать кубик только тогда, когда к нему подходит водящий. Как только водящий отходит, тотчас вставать.

№13 «СБЕЙ КЕГЛЮ»

(Игра с бросанием и ловлей)

ЦЕЛЬ: развивать координацию движений у детей.

МАТЕРИАЛ: Пластмассовые кегли, шары.

ХОД ИГРЫ: Кегли следует установить с интервалами 10 – 15см друг от друга.

Дети прокатывают по одному шару с расстояния 1 – 1,5м.

Воспитатель отмечает, кто попадает в кегли; помогает тем, кому это не удается, не фиксируя внимание на неудаче.

№14 «ПТИЦА И ПТЕНЧИКИ»

(Игра с бегом)

ЦЕЛЬ: формировать имитационные способности.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель приглашает детей играть и объясняет:

--Я буду птица, а вы – мои птенчики.

Она чертит большой круг.

--Вот какое большое у птицы гнездо! Заходите в него!

Дети входят в круг и присаживаются на корточки. Воспитатель дает сигнал «полетели, полетели за кормом!»  «Птенцы» выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, «птица-мать» (воспитатель) летает вместе с ними. Затем она говорит «полетели домой». «Птенцы» летят домой.

Игра повторяется несколько раз по усмотрению воспитателя.

№15 «КРОЛИКИ»

(Игра с подлезанием и лазанием)

ЦЕЛЬ: учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, пролезать под ножками стула; развивать ловкость, уверенность, правильное дыхание.

МАТЕРИАЛ: Обручи, стульчики (по числу обручей), большой стул.

 ХОД ИГРЫ:  На одной стороне площадки кладутся обручи – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к которым вертикально привязываются обручи. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа, на этом стуле сидит воспитатель. Между домом и клетками кроликов – луг. Дети маленькими группами по 3-4 человека становятся в кружки.

«Кролики сидят в клетках», - говорит воспитатель, выполняющий роль сторожа; дети присаживаются на корточки. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает «кроликов» со словами: «Погуляйте, поешьте травки». «Кролики» пролезают в обручи и начинают бегать и прыгать.

Через некоторое  время воспитатель говорит: «Бегите в клетки!» «Кролики» бегут домой, каждый возвращается в свою клетку, пролезая снова в обруч.

«Кролики» до тех пор находятся в клетке, пока сторож снова не выпустит их.

№16 «НАЙДИ СВОЁ МЕСТО»

(Игра на ориентировку в пространстве)

ЦЕЛЬ: учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, учиться ориентироваться в пространстве.

МАТЕРИАЛ: стул, гимнастическая скамейка, круг, обруч.

ХОД ИГРЫ: Каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, гимнастическая скамейка, круг, начерченный на земле или полу, обруч и др. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко и тихо бегают в разных направлениях. На сигнал «Найди свое место (домик)» они возвращаются на свои места.

Указания: Дети должны бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга подальше от своего места, не подбегать к нему до сигнала.

№17 «УГАДАЙ, КТО КРИЧИТ»

(Игра на ориентировку в пространстве)

ЦЕЛЬ: Продолжать учить детей узнавать по голосу домашнего животного или птицы умению подражать.

ХОД ИГРЫ: Малыши становятся в круг спиной к центру. Воспитатель стоит в кругу. Он назначает водящего, который тоже становится в середину круга и подражает крику какого либо домашнего животного или птицы. После этого все дети поворачиваются лицом в круг. Тот, на кого укажет воспитатель, отгадывает, кто кричал. Затем назначается новый водящий. Игра повторяется 5-6 раз.

Указания: Если ребенок затрудняться и не знает, к какому животному или птице подражать, педагог помогает ему, подсказывает.

№18 «НАЙДИ, ЧТО СПРЯТАНО»

(Игра на ориентировку в пространстве)

ЦЕЛЬ: Развивать зрительную память, выдержку.

МАТЕРИАЛ: кубик, флажок, погремушка и др.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят по кругу или в шеренге. Воспитатель кладет на пол перед детьми 3-5 предмета(кубик, флажок, погремушка и др.)И предлагает их запомнить. Затем играющие по сигналу воспитателя поворачиваются спиной к центру круга или лицом к стенке. Педагог прячет 1-2 предмета и говори: «Посмотрите!» Дети поворачиваются к центру круга и внимательно присматриваются к предметам , вспоминают, каких нет. Воспитатель подходит по очереди к некоторым детям, и те шепотом говорят, какие предметы спрятаны.Когда большинство играющих правильно назовут спрятанные предметы, воспитатель говорит он них в слух. Игра повторяется 4-5 раз.

Указания: Если в игре используются игрушки, то лучше подбирать однотипные, изображающие, либо животных, либо птиц, либо деревьев. В игре можно закреплять умение различать основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый)

№19 «КТО БРОСИТ ДАЛЬШЕ МЕШОЧЕК»

(Игра с бросанием и ловлей)

ЦЕЛЬ: Учить детей метать вдаль мешочки левой и правой рукой.

МАТЕРИАЛ: мешочки с песком, веревка.

ХОД РАБОТЫ: Дети стоят по одну сторону зала(площадки) за начерченной линией или лежащей на полу веревки. Каждый из играющих получает мешочек. По сигналу воспитателя все дети бросают мешочек  вдаль. Каждый внимательно следит затем, куда упадет его мешочек. По следующему сигналу все бегут за мешочками, поднимают их и становятся на то место, где лежал мешочек. Дети поднимают двумя руками мешочек над головой. Воспитатель отмечает детей, которые бросили мешочек дальше всех. Затем малыши возвращаются на исходные места. Игра повторяется 6-7 раз.

Указания: Игру лучше проводить с половиной группы. Бросать мешочки дети должны правой и левой рукой.

№20 «ПОПАДИ В КРУГ»

(Игра с бросанием и ловлей)

ЦЕЛЬ: Продолжать учить детей метанию в цель, воспитывать внимание.

МАТЕРИАЛ: большой обруч или круга из веревки или начерченный на полу диаметром 1-1,5м. мешочек с песком.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят по кругу на расстоянии двух, трех шагов от лежащего в центре большого обруча или круга(из веревки или начерченного на полу)диаметром 1-1,5м. в руках у детей мешочек с песком. По сигналу воспитателя «бросай» все бросают мешочки в круг. Затем воспитатель говорит: «Поднимите мешочки!» малыши поднимают мешочки и становятся на места. Игра повторяется 4-6 раз.

Указания: Мешочек надо бросать обеими руками.

№21  «С КОЧКИ НА КОЧКУ»

(Игра с прыжками)

ЦЕЛЬ: учить детей мягко прыгать на двух ногах, развивать ловкость, быстроту.

МАТЕРИАЛ: Обручи или фанерные кружки.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят в одной стороне зала (площадки). Воспитатель раскладывает на полу (земле) обручи на небольшом расстояние (20 см) один от другого. По сигналу педагога дети переходят на другую сторону зала, переступая из обруча в обруч.

Указания: когда дети научаться хорошо перешагивать с кочки на кочку, можно предложить им перебираться на другую сторону, перебегая из кружка в кружок или перепрыгивая на двух ногах.

№22 «МЫШИ И КОТ»

(Игра с бегом)

ЦЕЛЬ: Развивать координацию коллективных действий; учиться ориентироваться в пространстве.

МАТЕРИАЛ: скамейки или стулья

ХОД ИГРЫ: Дети-мыши сидят в норках (на скамейках или стульях, поставленных вдоль  комнаты или по сторонам площадки). В одном из углов площадки сидит кот (роль кота исполняет воспитатель). Кот засыпает, и мыши разбегаются по комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро бегут и прячутся в норках (занимают свои места на стульях). После того как все мыши вернуться в норки, Кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает. Игра продолжается еще 4-5 раз.

Указание: Мышки могут выбегать из норок только когда кот закроет глаза и заснет, а возвращаются в норки- после того как он проснется и замяукает.

№23 «БЕГИТЕ К ФЛАЖКУ!»

(Игра с бегом)

ЦЕЛЬ: Продолжать учить распознавать цвета.

МАТЕРИАЛ: Флажки красного и синего цвета, кубики или платочки соответствующего цвета.

ХОД ИГРЫ: Воспитатель раздает детям флажки двух цветов: красного и синего. Держа в одной руке красный, в другой - синий флажок, он разводит руки в стороны; дети свободно группируются напротив флажка соответствующего цвета. Затем воспитатель предлагает малышам погулять- побегать по площадке. Пока они гуляют, воспитатель переходит на другую сторону, говорит: «Раз, два, три- скорей сюда беги!»-при этом он разводит руки с флажками в сторону. Дети бегут к нему и собираются возле флажка соответствующего цвета. Когда соберутся все, воспитатель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Нельзя  разбегаться по площадке  раньше сигнала воспитателя. Вместо флажков можно дать платочки или кубики соответствующего цвета.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Золушка»

Составила: Зубаерова А.В.,

воспитатель

№1 «САМОЛЕТЫ»

(Игры с бегом)

ЦЕЛЬ: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

ХОД ИГРЫ: Дети изображают летчиков на самолетах. Они стоят в разных местах площадки. На сигнал педагога «к полету готовься» малыши делают руками вращательные движения – заводят моторы. По сигналу «летите» они разводят руки в стороны и бегут врассыпную по площадке. По команде «На посадку!» самолеты останавливаются и приземляются (дети опускаются на одно колено). Игра повторяется 5-6 раз.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ. Игру можно усложнить, разделив детей на 3-4 звена. Тогда по команде «На посадку!» дети находят свои места в звеньях. Воспитатель отмечает, какое звено собралось первым. Игру с разделением на звенья целесообразно проводить во второй младшей и средней группах. Малышам она малодоступна.

№2 «ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ»

ЦЕЛЬ: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; правильно реагировать на цветовой сигнал

МАТЕРИАЛ:

Флажки трех цветов или круги, кольца (по числу участников и еще по одному флажку каждого цвета).

ХОД ИГРЫ:

Дети размещаются вдоль стены комнаты или по краю площадки. Они – автомобили. Каждому из играющих дается флажок какого-либо цвета (по желанию) или цветной круг, кольцо. Воспитатель стоит лицом к играющим в центре комнаты (площадки). Он держит в руке флажки тех же цветов.

Воспитатель поднимает флажок какого-нибудь цвета. Все дети, имеющие флажок этого цвета, начинают  бегать по площадке (в любом направлении); на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок,  дети останавливаются и возвращаются на место. Затем воспитатель поднимет флажок другого цвета и игра  возобновляется.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ. Воспитатель  может поднимать один, два или все три флажка вместе, и тогда на площадку выезжают все «автомобили»

Если дети не видят, что флажок опущен, воспитатель дополняет зрительный сигнал словесным «автомобили  остановились».

Воспитатель может заменить цветовой сигнал словесным (например, «выезжают синие автомобили», «синие автомобили возвращаются домой»).

№3 «ПТИЧКА И КОШКА»

ЦЕЛЬ: Развивать координацию коллективных действий; учиться ориентироваться в пространстве.

МАТЕРИАЛ: шнур

ХОД ИГРЫ: на земле обозначается круг (диаметром 5-6 м). В центр становится выбранный ребенок - это кошка. Остальные дети находятся за кругом - они птички. Кошка засыпает. Птички влетают в круг, клюют зернышки. Кошка просыпается, видит птичек и начинает их ловить. Птички спешат вылететь из круга. Тот, кого коснулась кошка в кругу, считается пойманным и идет на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные птички присоединяются ко всем играющим. Игра повторяется 4-5раз.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ. Кошка осторожно ловит птичек (не хватает их, а лишь слегка прикасается). Если кошка долго не может никого поймать, выбирается ей в помощь ей еще одна кошка.

№4 «НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ»

ЦЕЛЬ: Развивать быстроту реакции, произвольность движений, координацию коллективных действий.

МАТЕРИАЛ: флажки разных цветов, бубен.

ХОД ИГРЫ: Воспитатель раздает всем играющим по одному флажку какого - либо из основных цветов. По сигналу - удару в бубен, хлопку - дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу - нескольким ударам в бубен, хлопками, словом "Найди себе пару"- дети имеющие флажки одного цвета, находят себе пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары ребенку все играющие обращаются со словами - например:

Петя, Петя не зевай,

Быстро пару выбирай.

Затем по сигналу все снова разбегаются по площадке. Игра повторяется 5-6раз.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ. В игре может участвовать нечетное количество играющих, тогда в игру  включается воспитатель. У воспитателя должны быть флажки всех цветов; при повторении игры он меняет их у нескольких детей. Играющие должны выбирать себе по сигналу разные пары.

№5 «ЛОШАДКИ»

ЦЕЛЬ: Приучать быстро действовать по сигналу водящего, помогать друг другу.

ОБОРУДОВАНИЕ: вожжи, цветные шнуры или скакалки.

ХОД ИГРЫ: Дети делятся на 2 равные группы. Одни изображают лошадок, другие - конюхов. На одной стороне площадки (это луг) очерчивается конюшня, где находятся лошадки, на другой - место для конюхов. Воспитатель говорит: "Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!" По этому сигналу конюхи бегут к конюшне и запрягают лошадей. Запряженные лошаки выстраиваются друг за другом и по сигналу едут тихо, бегут рысью или вскачь. На слова воспитателя "Приехали, распрягайте лошадей!" конюхи останавливают лошадок, распрягают и отпускают пастись на лугу. По сигналу конюхи «запрягайте лошадей" каждый конюх ловит свою лошадку, которая убегает от него. Когда все лошадки будут пойманы и запряжены, пары выстраиваются друг за другом, и игра возобновляется. Игра повторяется 3-4 раза, после чего воспитатель говорит: "Отведите лошадей в конюшню, пусть они отдохнут!".

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ. В игре следует чередовать бег с ходьбой и разными видами подскоков.

№6 «ПОЗВОНИ В ПОГРЕМУШКУ»   

ЦЕЛЬ: развитие у детей глазомера, навыков подпрыгивания, наблюдательности и сообразительности.

ХОД ИГРЫ: Воспитатель, держа в руках (ленточку, погремушку, мяч в сетке или колокольчик) подзывает к себе нескольких детей и предлагает им подпрыгнуть, так чтобы коснуться предмета сначала правой, затем левой рукой, а потом двумя руками. Высота предмета регулируется в зависимости от роста ребенка и его физических возможностей.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Подпрыгивать до предмета можно и с места, а можно и после небольшого разбега.

№7 «ЗАЙЦЫ И ВОЛК»

(Игры с прыжками)

ЦЕЛЬ: Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед, быстро бегать. Воспитывать ловкость, внимание.

ХОД ИГРЫ: Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев.

На одной стороне площадки "зайцы" устраивают себе домики (чертят кружочки). В начале игры зайцы стоят в своих домиках; "волк" - на другом конце (в овраге).

 Воспитатель говорит:

Зайки скачут,

Скок, скок, скок,

На зеленый, на лужок.

Травку щиплют, кушают-

Осторожно слушают-

Не идет ли волк.

"Зайцы" выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они то - прыгают на двух ногах, то присаживаются, щиплют травку и оглядываются, не идет ли волк. Когда воспитатель произносит последнее слово, "волк" выходит из оврага и бежит за "зайцами", стараясь их поймать (запятнать). "Зайцы" убегают каждый в свой домик. Пойманных "зайцев" "волк" отводит в свой овраг.

Как только "волк" уходит, воспитатель повторяет текс стихотворения и игра возобновляется. После того как пойманы 2-3"зайца" выбирается другой волк.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ:  Надо следить за тем, чтобы дети не делали домики слишком близко один от другого.

№8 «ЛИСА В КУРЯТНИКЕ»

ЦЕЛЬ: Учить детей спрыгивать, бегать с увертыванием. Воспитывать быстроту ориентации в пространстве, сообразительность, наблюдательность.

МАТЕРИАЛ: скамейки.

ХОД ИГРЫ: В курятнике на насесте располагаются куры (дети стоят на скамейках, расставленных на одной стороне площадки) На противоположной стороне - нора лисы. Все остальное место на площадке - двор. Лиса сидит в норе, а куры ходят и бегают по двору, кудахчут, хлопают крыльями, клюют зернышки. По сигналу воспитателя: "Лиса" дети убегают, прячутся в курятник и взлетают на насест, а лиса старается схватить и утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Пойманную курицу лиса уводит к себе в нору. Игра возобновляется. Заканчивается игра, когда лиса поймает заранее оговоренное число кур.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Куры убегают только после сигнала воспитателя. Лиса курей за линией не ловит.

№9 «ЗАЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ»

ЦЕЛЬ: Упражнять в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед. Воспитывать внимание, умение выполнять движения соответственно тексту.

ХОД ИГРЫ: Все играющие образуют круг. Выбранный зайкой становится в круг. Дети произносят:

                      Зайка серый умывается,

                      Видно в гости собирается.

                      Вымыл носик, вымыл ротик.

                       Вымыл ухо, вытер сухо.

Зайка проделывает движения в соответствии с текстом. Затем он скачет на двух лапках к кому-нибудь из детей. Тот к кому подойдет зайка, прыжками отправляется на середину круга. Игра повторяется 4-5 раз.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: В кругу могут находиться и несколько заек-4-5. Они одновременно выполняют игровые задания.

№10 «ПАСТУХ  И СТАДО»

 (С ползанием и лазаньем)

ЦЕЛЬ: Учить бегать в рассыпную. Воспитывать внимание, чувство коллективизма.

ХОД ИГРЫ: Дети изображают стадо (коров, телят). Выбирают пастуха. Ему вручают пастушью шапку, хлыст и рожок. Стадо собирается на скотном дворе. Пастух стоит в отдалении. Воспитатель говорит:

                    Ранним утром поутру

                    Пастушок: "Ту-ру-ру-у!"

                  А коровки в лад ему

                     Затянули: "Му-му-му!"

На слова "ту-ру-ру-у" пастушок играет в рожок, после слов "му-му-му" коровки мычат. Затем дети становятся на четвереньки, и стадо идет на зов пастуха. Он гонит их в поле (на другую сторону площадки). Там стадо пасется некоторое время, затем пастух гонит их обратно в хлев.  Выбирают нового пастуха.  Игра повторяется 2-3 раза.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Для игры нужна достаточная просторная площадка. Дети не должны сбиваться в одно место.

№11 «ПЕРЕЛЕТ ПТИЦ»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в лазанье по гимнастической стенке, быстром беге. Воспитывать внимание, быстроту ориентации в пространстве.

ХОД ИГРЫ: Стая птиц собирается на одном краю площадки (дети стоят врассыпную), напротив гимнастической стенки. По сигналу воспитателя "полетели" птицы разлетаются по площадке, расправив крылья и помахивая ими. По сигналу "буря" птицы летят к деревьям (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит: "Буря прошла!"- птицы спокойно спускаются с деревьев, продолжают летать. Игра повторяется 3-4 раза.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: При спуске с гимнастической стенки нельзя спрыгивать. Вместо стенки можно использовать скамейки, стулья, и др. предметы.

№12  «КОТЯТА И РЕБЯТА»

ЦЕЛЬ: Упражнять в лазании по гимнастической стенке.

ХОД ИГРЫ: Часть изображают котят, сидящих на заборе - на второй, третьей перекладине. Остальные-хозяева котят (у каждого по 1-2 котенка). Они сидят на корточках за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. "Молока, кому молока?"- говорит воспитатель. Он подходит к детям и делает вид, что наливает каждому молоко в кружку. Котята тоже просят молока - мяукают. Дети поднимаются, выходят за черту площадки и зовут котят: "Кис-кис-кис!" Котята слезают с забора и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: "Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!" На последние слова котята убегают и снова влезают на забор. Тот, кто поймает котенка до того, как он влез на забор, меняется с ним ролью.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Действовать нужно только по сигналу.

№13 «ПОДБРОСЬ-ПОЙМАЙ»

(Бросанием и ловлей)

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в подбрасывании мяча вверх, Развивать глазомер.

ХОД ИГРЫ: Дети свободно располагаются в помещении или на площадке, каждый держит в руках мяч. По сигналу: "Начинай " дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Детей можно разделить на пары.

№14 «СБЕЙ БУЛАВУ»

ЦЕЛЬ: развивать глазомер.

ХОД ИГРЫ: Играющие становятся за линию, в 2-3м от которой напротив каждого поставлены булавы. В руках у детей мячи. По сигналу играющие прокатывают мячи по направлению к булавам, стараясь сбить их. По следующему сигналу дети идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ:  Надо разнообразить игровые задания: прокатить мячи правой левой и двумя руками, ногой.

№15 «МЯЧ ЧЕРЕЗ СЕТКУ»

ЦЕЛЬ: упражнять детей в перебрасывании мячей друг другу, развивать ловкость.

ХОД ИГРЫ: Небольшая группа играющих (2-8) становятся по обе стороны сетки, на расстоянии 1-1.5м. затем начинают перебрасывать мяч друг другу. Так, если играющих 4 или более, то 1 ребенок бросает мяч через сетку на другую сторону. Поймавший перебрасывает его одному из соседей, а тот возвращает его за сетку.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Воспитатель или один из детей подсчитывает, на какой стороне мяч больше падал на землю.

№16 «НАЙДИ, ГДЕ СПРЯТАНО»

(На ориентировку в пространстве, на внимание)

Цель: упражнять детей ориентироваться в пространстве, развивать мышление.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят вдоль стены комнаты. Воспитатель показывает флажок, говорит, что спрячет его. Дети поворачиваются лицом к стене. Воспитатель прячет флажок и говорит: "Пора". Дети ищут спрятанный флажок. Тот, кто первым найдет флажок, прячет его при повторении игры. Игра повторяется 3-4 раза.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Когда флажок прячет ребенок, ему надо помочь.

№17 «НАЙДИ И ПРОМОЛЧИ»

ЦЕЛЬ: развивать сообразительность, мышление.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят вдоль одной стороны площадки лицом к воспитателю. По сигналу они отворачиваются. В это время воспитатель прячет платок. Затем дети поворачиваются и начинают искать платок. Нашедший, не показывает вида, что он уже нашел, подходит к педагогу и тихо говорит ему на ухо, где он обнаружил платок, и становится на свое место в шеренге.  Игра повторяется 3-4 раза.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Надо пояснить детям, что тот, кто нашел платок, не только не должен брать его, но и не показывать вид, что заметил спрятанное.

№18 «КТО УШЕЛ»

ЦЕЛЬ: развивать зрительную память, сообразительность.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель предлагает одному из играющих запомнить тех, кто находится рядом (5-6)человек, а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Один из детей прячется. Воспитатель говорит:" Отгадай, кто ушел?" Если ребенок отгадал, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если ошибся, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать. Игра повторяется 4-5 раз.

 УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Дети не должны подсказывать. Можно никому не прятаться, тогда отгадывающий должен заметить, что все остались на местах.

№19 «У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ»

Цель: упражнять детей в беге по прямой, воспитывать выдержку, умение выполнять движения на условный сигнал.

ХОД ИГРЫ: На одром конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположном конце площадки линией обозначается дом детей.

Воспитатель назначает одного из играющим медведем. Остальные играющие - дети, они находятся дома. Воспитатель говорит: "Идите гулять". Дети направляются к опушке леса, собирая грибы, ягоды, делая соответствующие движения(наклон и выпрямление корпуса), и одновременно произносят хором стихи:

                      У медведя во бору

                      Грибы, ягоды беру,

                      А медведь  сидит

                      И на нас рычит.

Когда играющие произносят слово "рычит", "медведь" с рычанием встает, а дети бегут домой. "Медведь" старается их поймать, (коснуться). Пойманного "медведь" отводит к себе в дом. Игра повторяется 3-4раза.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ. За линией дома детей ловить нельзя. Может быть другой вариант игры-с двумя медведями.

Интеграция: "Коммуникация", "Познание",Чтение  художественного слова""Физическая культура", "Безопасность".  

№20 «ПРЯТКИ»

ЦЕЛЬ: Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

ХОД ИГРЫ: Воспитатель предлагает детям спрятаться вместе с ним от няни, которая в это время должна отвернуться и не смотреть, куда они прячутся. Дети вместе с воспитателем заходят за шкаф или приседают на ковре, а воспитатель закрывает их прозрачным платком. Воспитатель спрашивает у няни: «А где наши дети? Вы не видели их?» Няня начинает искать детей, нарочно заглядывая в другие места. Малыши с восторгом выскакивают из своего укрытия и с веселым смехом подбегают к ней. Няня обнимает их и приветливо говорит: «Где же вы так спрятались, что я не могла найти вас?»

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: После того как дети несколько раз прятались вместе с воспитателем, они смогут спрятаться самостоятельно, а воспитатель будет их искать. Прятаться может и воспитатель, тогда дети его ищут. Им это доставляет большое удовольствие. После многократных повторений игры искать детей сможет и ребенок.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Золушка»

Составила: Зубаерова А.В.,

воспитатель

№1 «БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ»

ЦЕЛЬ: Развивать ловкость, увертливость.

ХОД ИГРЫ: Из числа играющих выбираются "охотник" и «бездомный заяц».Остальные играющие - зайцы. Они чертят себе кружочки, и каждый встает в свой -"дом" зайца. Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда заяц, стоящий в кружке, должен сейчас же убежать - он становится бездомным, и охотник может поймать его. Когда охотник поймает (запятнает) зайца, они меняются ролями.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Вместо начерченного круга дом образуют четверо, пятеро детей, взявшись за руки. В каждый такой кружок встает заяц. Игра проводится по тем же правилам.

№2 «ЛОВИШКИ»

ЦЕЛЬ: Развивать скорость, увертливость, быстроту реакции.

ХОД ЗАНЯТИЯ: Дети находятся на площадке. Ловишка, выбранный детьми или воспитателем, становится на ее середину. По сигналу "1,2,3,-лови!" дети разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать кого-либо из детей и коснуться его рукой. Тот, кого ловишка коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будут пойманы 2,3 ребенка, выбирается новый ловишка.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Первое время ловишкой может быть воспитатель. Исполняя роль, он не должен бежать за детьми слишком быстро, учитывая несформированность у них движений.

№3 «ГУСИ-ЛЕБЕДИ»

ЦЕЛЬ: Упражнять в беге по прямой и змейкой. Развивать скорость бега, увертливость.

ХОД ИГРЫ: На одном краю площадки - дом, в котором живут гуси. На другом краю - пастух. Сбоку от дома логово в котором находится волк.

Остальное место - луг. Дети, исполняющие роли волка и пастуха, назначаются воспитателем, остальные - гуси. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся.

Пастух: Гуси-гуси!

Гуси: га, га, га!

Пастух: Есть хотите?

Гуси: Да, да, да!

Пастух: Ну летите!

Гуси: Нам нельзя,

Серый волк под горой не пускает нас домой.

Пастух: Так летите, как хотите

          Только крылья берегите.

Гуси, расправив "крылья", летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, старается их поймать. Пойманные гуси идут в логово. После нескольких перебежек, назначаются новый волк и пастух. Игра повторяется 3-4 раза.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Вначале роль волка исполняет воспитатель.

                      №4 «ЗАТЕЙНИКИ»

ЦЕЛЬ: Развивать воображение, зрительную память.

ХОД ИГРЫ: Один из играющих - затейник, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу и произносят

              Ровным кругом, друг за другом,

              Мы идем за шагом шаг.

              Стой на месте, дружно, вместе

              Сделаем... вот так.

Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое- либо движение, а дети повторяют. После 2-3 повторений затейником назначают другого ребенка. Игра повторяется 3-4 раза.

 УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Затейники придумывают разнообразные движения, не повторяя показанных.

№5 «СДЕЛАЙ ФИГУРУ»

ЦЕЛЬ: Упражнять в беге по кругу, развивать фантазию, воображение.

ХОД ИГРЫ: Дети разбегаются по всей площадке. По сигналу они быстро останавливаются на месте на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура лучше.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: К концу года игра усложняется, в нее вводятся групповые формы  - парами, тройками.

№6 «ПЕРЕБЕЖКИ»

ЦЕЛЬ: упражнять в ходьбе широким шагом.

ХОД ИГРЫ: На площадке чертят две линии на расстоянии 6-8м. Несколько играющих становятся за одну линию и начинают переходить или перебегать за другую линию, стараясь, шаги делать как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше шагов.

     №7 «ПАРНЫЙ БЕГ»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в беге парами.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят звеньями в парах на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне расставлены кегли, булавы и т. д. по числу звеньев. Подается сигнал,  по которому первая пара звена, держась за руки, бегут до стоящего впереди предмета, огибая его и возвращаясь в конец своего звена. По следующему сигналу бежит вторая пара и т.д. Пара, опустившая руки, считается проигравшей.

№9 «ВСТРЕЧНЫЕ ПЕРЕБЕЖКИ»

ЦЕЛЬ: Развивать быстроту и ловкость движений.

ХОД ИГРЫ: Группа делится на пополам. Играющие становятся на противоположные стороны площадки за линиями на расстоянии не менее шага друг от друга. У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета - синие, желтые. По сигналу синие, дети бегут на противоположную сторону. Стоящие, на против дети протягивают вперед ладошки и ждут, когда бегущие прикоснуться к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону площадки, останавливается за чертой, поворачивается и поднимает руку вверх.

№8 «МЫ - ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА»

ЦЕЛЬ: Развивать координацию движения, и ориентировку в пространстве.

ХОД ИГРЫ: Дети становятся на одной стороне площадки за чертой (шнуром). На противоположной стороне небольшая высотой скамейка. Сбоку от играющих(примерно на середине) находятся водящие (салки). Играющие хором говорят:

Мы – веселые ребята,

Любим бегать и скакать.

Ну, попробуй нас догнать,

Раз, два, три – лови!

После этого все перебегают на другую сторону площадки. Салки стараются запятнать тех, кто не успел увернуться и забежать за укрытие. После двух перебежек подсчитывают количество пойманных. Игра повторяется с другим ведущим.

№10 «ХИТРАЯ ЛИСА»

ЦЕЛЬ: Развивать ловкость, координацию. Воспитывать честность,  творческое воображение.

ХОД ИГРЫ: Ведущий предлагает играющим закрыть глаза и, обходя круг за спинами детей, дотрагивается до одного из них, который и становится хитрой лисой. Затем детям предлагается открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь? Играющие 3 раза спрашивают хором: "Хитрая лиса, где ты?." При этом все дети смотрят друг на друга. Когда все играющие (в том числе и лиса) в третий раз спросят, она быстро выходит на середину круга, поднимает руки и говорит: "Я здесь". Все играющие разбегаются по площадке, а хитрая лиса их ловит. После того как лиса поймает 2-3 детей, ведущий говорит: "В круг!"

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: На одной стороне площадки проводится линия- дом лисы. Играющие располагаются по кругу на расстоянии одного шага друг от друга.

№11 «УГОЛКИ»

ЦЕЛЬ: развивать быстроту реакции, скорость.

ХОД ИГРЫ: Дети становятся возле расположенных на участке предметов. Один из играющих становится в середине.  Он подходит к кому- нибудь из детей и говорит: "Мышка, мышка, отдай мне свой уголок!" Мышка отказывается. Водящий с теми же словами подходит к другому ребенку. В это время все дети выбегают из своих уголков, чтобы поменяться местами. Водящий старается занять чье-нибудь место. Если ему это удается, то водящим становится, оставшийся без места. Если водящий долго не может занять уголок, воспитатель произносит: "Кошка!" По этому сигналу все играющие одновременно меняются местами, а водящий занимает чей-либо уголок.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Из уголка надо выбегать, нельзя стоять в нем долго.

№12 «НЕ ОСТАВЯЙСЯ НА ПОЛУ»

(Игры с прыжками)

ЦЕЛЬ: закреплять умения в прыжках и лазании. Развивать быстроту ориентировки в пространстве.

ХОД ИГРЫ: Выбирается ловишка. Дети размещаются в разных местах площадки. По заданию они вместе с ловишкой ходят, бегают, прыгают в определенном темпе и ритме. Как только раздается сигнал "Лови!", все убегают от ловишки и взбираются на возвышающиеся поверхности. Ловишка старается осалить убегающих. Дети, до которых дотронулся ловишка, отходят в сторону. Игра повторяется 2-3 раза.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Следить, чтобы с возвышенности дети спрыгивали на обе ноги.

 №13 «С КОЧКИ НА КОЧКУ»

ЦЕЛЬ: упражнять детей в умении перепрыгивать с одной ноги на другую.

ХОД ИГРЫ: Дети делятся на две группы и становятся на противоположных сторонах площадки. Между ними по всей площадке чертят кружки-кочки (расстояние между ними разное: 10,20,30,40см). воспитатель вызывает по нескольку детей то с одной стороны то с другой. Перепрыгивая с кочки на кочку, они перебираются на другую сторону.

Все следят, правильно ли прыгающие выполняют упражнение. Затем прыгают следующие.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Можно разделить детей на команды и выяснить, какая команда прыгает лучше и быстрее.

№14  «КЛАССЫ»

ЦЕЛЬ: Учить прыгать на одной ноге, удерживая равновесие.

ХОД ИГРЫ: На ровной площадке чертится мелом, так называемые классы, т.е. геометрические фигуры, определенной конфигурации.

Наверху чертится полукруг -"огонь".

Принцип игры в эти классы один: дети бросают в них плоские предметы-коробочки, камешки - и впрыгивают в тот же квадрат на одной или двух ногах. Ребенок бросает камешек в первое отделение и если попадает в него, впрыгивает на одной ноге. Останавливается, встав на обе ноги, берет камушек и продолжает прыгать на одной ноге до конца. Выпрыгнув из последнего,6класса, он снова берет камушек и бросает его только уже во 2 класс. и т.д. Дойдя до последнего класса, игра заканчивается.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Если ребенок во время прыжка становится на черту или не попадает камешкам в нужный класс, право бросать камешек передается следующему. Если камешек попадает в полукруг-"огонь", ребенок должен начать игру сначала.

№15 «МЕДВЕДЬ И ПЧЕЛЫ»

(Игры с лазанием и ползанием)                             

ЦЕЛЬ:  Учить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.

ХОД ИГРЫ: Улей (гимнастическая стенка) находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне - луг. В стороне - медвежья берлога. Одновременно в игре участвуют не более 12-15 чел. Играющие делятся на две неравные группы. Большинство из них пчелы, они живут в улье. Медведи в берлоге. По условному сигналу пчелы вылетают из улей (слезают с гимнастической стенки), летят на луг, жужжат. Как только пчелы улетят, медведи забираются в улей и лакомятся медом. Как только подается сигнал "медведи", пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться, пчелы жалят. Потом игра возобновляется.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы.

№16 «КТО СКОРЕЕ ДОБЕЖИТ ДО ФЛАЖКА»

ЦЕЛЬ: Развивать скорость бега, закреплять умение ползать по-пластунски, на четвереньках.

ХОД ИГРЫ: Дети делятся на 3-4 равные группы и становятся в колонны в нескольких шагах  от другой черты, за которую они не должны выходить. На расстоянии 4-5м от этой черты перед каждой командой расставлены воротца. Еще дальше впереди от линии положены флажки. По сигналу первые бегут к воротцам, подлезают под них, бегут к флажкам. поднимают флажки над головой, машут ими. Потом спокойно кладут их на пол и бегом возвращаются назад. Выигрывает тот кто первым прибежал.

№17 «ОХОТНИКИ И ЗАЙЦЫ»

(Игры с метанием)

ЦЕЛЬ: Продолжать учить метать в движущуюся цель, развивать скорость, ловкость.

ХОД ИГРЫ: на одной стороне площадки очерчивают место для охотников. На другой - домики для зайцев. В каждом домике-2-3 зайца. Охотники обходят площадку, делая вид, что разыскивает следы зайцев, а затем возвращается к себе. По сигналу зайцы выбегают из своих домиков на полянку и прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По словам: "Охотник!" зайцы бегут в домики, а охотник бросает в них мяч. Заяц, в которого попали мячом, считается подстреленным. Охотник уводит его к себе. Игра повторяется несколько раз.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: охотника в руках может быть несколько мячей.

№18 «БРОСЬ ФЛАЖОК»

ЦЕЛЬ: упражнять детей в метании мешочка вдаль разными способами.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят в 2 шеренги друг за другом, в руках у первой шеренги мячи, мешочки с песком, Впереди, на расстоянии 4-5м на одном уровне несколько флажков. Дети одновременно бросают мешочки с песком из-за головы двумя руками или одной рукой, стараясь их забросить за флажки. Воспитатель подсчитывает, сколько игроков забросили мешочки за флажки. То же выполняет и др. шеренга.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Можно передавать мешочки своей паре и перебрасыванием.

№19 « ПОПАДИ В ОБРУЧ»

ЦЕЛЬ: воспитывать внимание, развивать глазомер.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят по кругу диаметром 8-10м. У каждого второго в руках мешочек с песком. В Центре круга - обруч. По сигналу дети, у которых в руках мешочки, передают их товарищам справа и слева (по договоренности). Получив мешочки, те бросают их двумя руками или одной снизу, стараясь попасть в обруч. Воспитатель подсчитывает, сколько мешочков лежит в обруче. Дети поднимают их и возвращаются. Снова сигнал, дети передают мешочки своим соседям ит.д. Игра возобновляется.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Можно чередовать выполнение бросков последовательно: правой, левой, двумя руками.

№20 «СБЕЙ МЯЧ»

 ЦЕЛЬ: Упражнять детей в метании в цель. Развивать глазомер, воспитывать выдержку.

ХОД ИГРЫ: На линии раскладываются небольшие кольца, например от серсо, на них кладут большие мячи. Дети становятся на расстоянии 5-6м от них несколькими колоннами (по числу мячей), по сигналу сбивают мячи с колец мешочками с песком. В каждой колонне выделяется один наблюдающий; он поднимает сбитые мячи и подсчитывает их. Затем дети бегут за своими мешочками, бегом возвращаются и передают их следующим игрокам в колонне. Выполнив задание, дети передают мячи наблюдающим. Те становятся в колонны первыми и сбивают мячи. Каждая команда подсчитывает количество сбитых мячей  - выигравшей считается та, что получит больше очков. Затем назначаются новые наблюдающие, и игра возобновляется.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Необходимо следить за тем, чтобы дети, бросая мяч, не заходили за линию.

№21 «МЯЧ ВОДЯЩЕМУ»

ЦЕЛЬ: Продолжать упражнять детей в перебрасывании мяча друг другу.

ХОД ИГРЫ: Проводят линии на расстоянии 2-3м одна от другой. Дети становятся друг за другом за первой линией; напротив них, за другой линией, встает водящий. Он бросает мяч ребенку, стоящему ребенку первым, тот возвращает ему мяч и перебегает в конец колонны. Вся колонна продвигается вперед, к исходной линии подходит следующая. Когда все дети бросят мяч, выбирают нового ведущего.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Игру можно провести с элементами соревнований.

№22 «СЕРСО»

ЦЕЛЬ: развивать сноровку, глазомер, ловкость.

ХОД ИГРЫ: Играют двое. Один при помощи палки (кия) бросает деревянные кольца, а другой ловит их на кий. Расстояние между играющими 3-4м. Если дети не могут ловить кольца на кий, можно сначала подбрасывать их рукой и ловить на руку, а затем уже использовать кий. Выигрывает тот, кто больше поймает колец.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Воспитатель следит, чтобы набрасывали кольца аккуратно.

  №23 «ЭСТАФЕТА ПАРАМИ»

(Эстафеты)

ЦЕЛЬ: Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми и их нравственно-волевого поведения.

ХОД ИГРЫ: Дети становятся в 2 колонны парами на одной стороне площадки за линию. Количество пар в колоннах должно быть одинаковым. На противоположной стороне площадки (на расстоянии6-8м) расставлены или разложены какие-либо предметы. По сигналу первые пары, взявшись за руки, бегут к предметам, оббегают их и возвращаются обратно, в конец колонны. Как только они пересекают линию старта, убегают следующие пары.  Игра продолжается до тех пор, пока не примут в ней участие все пары.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Во время бега нельзя разъединять руки.

№24 «ЗАБРОСЬ МЯЧ В КОЛЬЦО»

ЦЕЛЬ: Развивать сноровку, глазомер, силу броска.

ХОД ИГРЫ: Дети делятся на две команды по 4-5 человек. Каждая колонна становится на расстояние 2 м. от кольца. У первых каждой колонны в руках мяч. Воспитатель подает сигнал, по которому первые в колонне бросают мячи, стараясь попасть в корзину. Каждый, бросив мяч, ловит его и передает его следующему в колонне, возвращается из под кольца бегом, обегает кегли и становиться в конец своей колонны. По очереди все эти действия повторяют все. Выигрывает та команда, которая в установленное время забросит в корзину больше мячей.

УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Передача эстафеты осуществляется либо путем действительной передачей предмет из рук в руки, либо легким прикосновение ладоней или плеча принимающий ее.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Золушка»

                                                                                                Составила: Зубаерова А.В.,

воспитатель

№1  «ПЕРЕМЕНИ ПРЕДМЕТ»

ЦЕЛЬ: Развивать координацию коллективных действий, учить ориентироваться в пространстве.

ХОД ИГРЫ: На одной стороне площадки за линией становятся играющие, образуя 4-5 колоны (расстояние 1.5м). На противоположной части площадки напротив каждой колоны  очерчены круги д=60-80см. Каждый первый в колонне держит в руках мешочек, кубик или другой предмет. В центр каждого кружка кладется такой же предмет. По сигналу играющие бегут к кружкам, кладут предмет и берут другой, затем бегут на свое место и поднимают принесенный предмет над головой. Тот, кто сделает это первым, считае6тся выигравшим. Прибежавшие передают предметы стоящим сзади них, а сами бегут в конец колоны. Когда все выполняют задание, отмечается колонна, набравшая больше выигрышей.

УКАЗАНИЯ: Поднимать предмет ребенок может только после того, как встанет в колонну. Воспитатель следит, чтобы дети не подходили к черте, оставляли свободное место для возвращающегося игрока.

  №2  «ДВА МОРОЗА»

ЦЕЛЬ: Развивать скорость бега, увертливость.

ХОД ИГРЫ: На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются 2 дома. Играющие располагаются в одном из домов. Двое водящих 2 мороза (Мороз-красный нос, Мороз - синий нос) становятся посередине площадки лицом к детям:

Мы два брата молодые,                      

Два Мороза удалые,              

Я Мороз-красный нос,                  

Все играющие хором отвечают:

Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз!

После этого они перебегают в другой дом, а морозы стараются их заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз. Они стоят так до окончания перебежки. Морозы подсчитывают, сколько играющих им удалось заморозить. После 2-3 перебежек выбирают новых Морозов. В конце игры подводится итог: какие Морозы заморозили больше играющих.

УКАЗАНИЯ: Игрок, который выбежал до сигнала или остается в доме после него, тоже считается замороженным.

 №3 «ЛОВИШКА, БЕРИ ЛЕНТУ»

ЦЕЛЬ: Развивать скорость бега. Воспитывать ловкость, сообразительность.

ХОД ИГРЫ: Играющие стоят по кругу. У каждого из них цветная ленточка, которая закладывается за пояс или ворот или сзади.  В центре круга стоит ловишка. По сигналу "Лови!" дети разбегаются по площадке. Ловишка бежит за играющими, стремясь взять у кого-нибудь из них ленточку. Лишившийся ленточки временно отходит в сторону. На слова воспитателя: "Раз, два, три- в круг скорей беги!" дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество взятых лент и возвращает их детям. Игра продолжается с новым ловишкой.

УКАЗАНИЯ: Один и тот же ловишка может водить 2-3 раза. Усложняется игровое задание за счет уменьшения длины ленточки.

№4  «ДОГОНИ СВОЮ ПАРУ»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в беге врассыпную, развивать зрительную память.         

   ХОД ИГРЫ: Дети стоят парами, один за другим на расстоянии 3-4 шагов. По сигналу воспитателя передние быстро перебегают на другую сторону площадки, задние их ловят (каждый свою пару). При повторении игры роли меняются. После окончания перебежек играющие подсчитывают, сколько раз удалось поймать товарища.

№5  «ГОРЕЛКИ»

ЦЕЛЬ: Развивать координацию коллективных действий, учиться ориентироваться в пространстве.

ХОД ИГРЫ: Играющие (11-13) становятся в колонну парами. Впереди колонны (в 2-3 шагах) стоит ловящий, он смотрит вперед. Играющие хором произносят:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Глянь на небо-

Птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три-беги!

После слова "беги" дети, стоящие в колонне в последней паре, отпускают руки и бегут вперед вдоль колонны: один слева, а другой справа от нее. Они выбегают вперед и стараются  снова взяться за руки и стать впереди ловящего. Ловящий старается поймать одного из пары раньше, чем дети успевают встретится и взяться за руки. Если ловящему удается это сделать, он с пойманным образует новую пару, которая становится впереди колонны. Оставшийся  без пары будет ловящим. Если ловящему не удалось поймать никого из пары, он продолжает выполнять свою роль. Игра заканчивается, когда все пары, пробегут по одному разу. После этого выбирается новый водящий.  Игра возобновляется.

УКАЗАНИЯ: Воспитатель следит, чтобы дети не выбегали из колонны раньше времени.

№6  «КТО СКОРЕЕ ДОКАТИТ ОБРУЧ ДО ФЛАЖКА?»

 ЦЕЛЬ: Развивать быстроту и ловкость движений.

ХОД ИГРЫ: Играющие делятся на звенья, становятся друг за другом за чертой. У правых в колоннах в руках обручи. Впереди на расстоянии 10-15метров поставлены флажки или кегли. По сигналу воспитателя "кати" первые в колоннах катят обручи по направлению к флажкам, подталкивая их палочкой, обегают с обручем флажок, возвращаются в свои колонны и передают обручи и палочки следующим. Как только игрок получит палочку, он сейчас же бежит к флажку, прокатывая палочку обруч и т.д. Выигрывает звено, которое быстрее закончит игру.

УКАЗАНИЯ: Воспитатель следит, чтобы, принимая обруч и палочку, дети не выходили за черту. Обруч нельзя отпускать далеко от  себя. Можно дать задания прокатывать обруч левой рукой. Для усложнения игры вводится задание закончить игру после того, как вся колонна прокатит обруч до флажка 3-4раза без перерыва.          

№7  «СОВУШКА»

ЦЕЛЬ: Упражнять в беге врассыпную. Воспитывать наблюдательность, инициативу, быстроту реакции на сигнал.

ХОД ИГРЫ: На одной стороне зала обозначается гнездо совушки. В гнезде помещается водящий – совушка. Остальные изображают птиц, бабочек, жуков и т.д.; они разбегаются по всему залу. Через некоторое время воспитатель произносит: «Ночь!» Играющие останавливаются на месте, в той позе, в которой их застала ночь. Совушка вылетает из своего гнезда, машет крыльями и смотрит, кто шевелится. Тот, кто пошевелился, уводит в свое гнездо, а воспитатель произносит «День!» бабочки, жуки, птицы опять оживают и начинают кружиться, летать. После двух вылетов на охоту подсчитывается количество пойманных. Выбирается другая совушка.

№8  «ЖМУРКИ»

ЦЕЛЬ: Развивать слуховое внимание.

ХОД ИГРЫ: Выбирают одного ребенка «Жмурку», завязывают ему  глаза повязкой, По данному сигналу, участвующие в игре бросаются в разные стороны, а «Жмурка», стоящий среди комнаты, старается поймать кого-нибудь из бегущих.

 Попавшийся меняется с ним ролями, т. е. ему завязывают  глаза повязкой и он, в свою очередь, старается также поймать кого-нибудь из товарищей.

№9  «КОРШУН И НАСЕДКА»

ЦЕЛЬ: Развивать быстроту реакции, чувство коллективизма.

ХОД ИГРЫ: 6-7 детей (цыплята), стоя в колонне, держатся друг за друга, впереди стоящий - наседка. На другой стороне площадки - коршун. По сигналу он вылетает и старается схватить цыпленка, стоящего последним. Наседка защищает цыплят, поднимая руки в стороны и не давая коршуну достать цыпленка. Все цыплята дружно двигаются за наседкой, не разрывая сцепления, мешая коршуну. Он пытается поймать последнего, часто меняет направление движения.

 №10  «ЧЬЕ ЗВЕНО БЫСТРЕЕ СОБЕРЕТСЯ?»

ЦЕЛЬ: Развивать быстроту движений, ловкость.

ХОД ИГРЫ: Играющие делятся на несколько групп с одинаковым числом детей. Каждая группа выбирает ведущего и становится за ним в колонну. Воспитатель раздает ведущим ленточки разного цвета. По цвету ленточки звено получает наименование – «зеленые», «синие», «красные». Воспитатель ударяет в бубен, все играющие начинают ходить, бегать, прыгать по площадке в разных направлениях, меняя движения в зависимости от задаваемого воспитателем темпа и ритма. По сигналу «на места» водящие останавливаются на том месте, где их застал сигнал, и поднимают ленточку вверх. Остальные быстро собираются за водящим в колонны, равняются и стоят по стойке «смирно». Воспитатель отмечает, какое звено собралось первым.

УКАЗАНИЯ: В игре можно использовать разные построения и положения: в шеренги, в круги, сесть на пол по-турецки, остановиться на одной ноге. Можно ввести условие: «Делай, как водящий», тогда, построившись в звенья, дети принимают позу, показанную водящим.

№11  «КРАСКИ»

ЦЕЛЬ: Развивать внимательность, быстроту реакций, ловкость. Воспитывать наблюдательность, инициативу.

ХОД ИГРЫ: Играющие сидят на стульях или на скамейке (можно и на бревне или поваленном дереве).

Выбирается продавец и покупатель. Покупатель отходит в сторону. Дети называют продавцу, какой краской они хотят быть. Приходит покупатель и говорит: «Стук, стук».

«Кто там?» - спрашивает продавец. Покупатель называет свое имя.»Зачем пришел?» - «За краской» - «За какой?» - «За синей (красной и т.д.)

Покупатель называет любой цвет. Если такая краска есть, продавец говорит, сколько она стоит (в пределах 10), и покупатель столько раз его ударяет по ладони. С последним числом «краска» убегает, а покупатель ее догоняет. Поймав краску, он отводит ее в условленное место. Игра продолжается. Если названной краски нет, продавец говорит: «Скачи по красной (зеленой) дорожке на одной ножке». Покупатель скачет до условленного места и возвращается. Игра продолжается до тех пор, пока все краски будут куплены.

№12  «БЫСТРО ВОЗЬМИ - БЫСТРО ПОЛОЖИ»

ЦЕЛЬ: Развивать внимательность, быстроту реакции и движений.

ХОД ИГРЫ: На одной стороне площадки стоят 3-4 стула, на каждом по 2-3 флажка или кубика. На другой стороне на расстоянии 6-10 м. стоят 3-4 ящика или корзины.

Трем-четырем детям предлагают брать по одному предмету, бегом переносить их и класть в ящик. Участники должны быть примерно одинаковые по силам.

С прыжками

№ 13  «ЛЯГУШКА И ЦАПЛЯ»

 ЦЕЛЬ: Продолжать учить детей прыжкам в высоту, бегу с увертыванием и лазанием.

ХОД ИГРЫ: Границы болота для лягушек отмечаются     кубиками, между которыми натянуты веревки. На концах веревок мешочки с песком.

  Поодаль гнездо цапли. Лягушки прыгают, резвятся в           болоте. Цапля стоит в своем гнезде. По сигналу она,    высоко поднимая ноги, направляется к болоту, перешагивает веревку и ловит лягушек. Лягушки спасаются от цапли -они выскакивают из болота. Пойманных лягушек она уводит к себе. Игра повторяется 2-3 раза.

УКАЗАНИЯ: Играющие должны равномерно                             располагаться по всей площади болота.                

    №14  «ВОЛК ВО РВУ»

     ЦЕЛЬ: Развивать быстроту реакции, внимание, движение, воспитывать выносливость.

     ХОД ИГРЫ: Поперек площадки двумя линиями обозначается ров (ширина 80см). Во рву волк. Дети стоят у края площадки - это козы. Водящий говорит: «Козы, в поле». Дети бегут на противоположный край участка, по пути перепрыгивая ров. Волк бегает, не выходя за пределы рва, и ловит тех коз, которые не смогли перепрыгнуть. Козы резвятся в поле. Через некоторое время водящий говорит: «Козы, домой». Дети снова перепрыгивают ров, и игра продолжается.

№15  «НЕ ПОПАДИСЬ»

 ЦЕЛЬ: создавать хорошее настроение, развивать внимание.

 ХОД ИГРЫ: Чертится круг, играющие стоят за кругом на расстоянии полушага. Выбирают водящего. Он становится в центр круга. Дети прыгают в круг и выпрыгивают обратно. Водящий бегает в круге, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся в кругу. Тот, до кого дотронулся водящий, отходит в сторону. Через минуту воспитатель прекращает игру и считает количество пойманных. Выбирают нового водящего, игра повторяется.

С метанием и ловлей

№16  « КОГО НАЗВАЛИ, ТОТ ЛОВИТ МЯЧ»

ЦЕЛЬ: Развивать внимание, ловкость, скорость бега.

ХОД ИГРЫ: дети ходят, прыгают, бегают по площадке, воспитатель держит в руке большой мяч. Он называет имя одного ребенка и бросает мяч вверх. Ребенок подбегает, ловит мяч и снова бросает вверх, называя по имени кого-нибудь другого.

УКАЗАНИЯ: Надо, чтобы дети старались ловить мяч с воздуха или после одного отскока от земли.

№17  «КТО САМЫЙ МЕТКИЙ»

ЦЕЛЬ: Развивать глазомер, силу броска.

ХОД ИГРЫ: Дети соревнуются в метании мячей в цель. У каждого пять мячей. Цели, в которые можно метать мячи, могут быть разными (обруч, корзина и т.д.) Расстояние до цели-5-6м. Очки записываются, затем суммируются.

УКАЗАНИЯ: Мячи для метания лучше использовать маленькие резиновые или теннисные, а для попадания в корзину лучше взять мешочки, так как мячи будут выскакивать из корзины.

№18  «СТОП»

ЦЕЛЬ: Развивать внимательность, ловкость.

ХОД ИГРЫ: Играющие встают в круг. Водящий с маленьким мячом выходит на середину круга. Он подбрасывает мяч вверх (или сильно ударяет им о землю) и называет чье-либо имя. Ребенок, которого назвали, бежит за мячом, остальные разбегаются. Как только ребенок возьмет мяч, он громко произносит: «Стоп!» Все играющие должны остановиться и стоять неподвижно там, где их застала команда. Водящий старается попасть мячом в кого-нибудь. Тот, в кого бросают мяч, может увертываться, приседать, но не сходить с места. Если водящий промахнется, он бежит за мячом, а все вновь разбегаются. Если водящий попал мячом в кого-либо, тот занимает место водящего, и игра продолжается.

№19  «ОХОТНИКИ И УТКИ»

ЦЕЛЬ: Развивать ловкость, меткость, быстроту реакции.

ХОД ИГРЫ: Взявшись за руки, играющие составляют круг. Рассчитавшись на первый-второй, образуют 2 команды: одни – охотники, другие – утки. Охотники остаются на своих местах в кругу, а утки выходят в середину круга. Перед носками стоящих в кругу проводится черта, за которую охотникам переступать нельзя. Охотники перебрасывают мяч, стараясь им попасть им в уток. Утки убегают, увертываются от мяча. Утка, которую задел мяч, считается подстреленной и выходит из круга. Через некоторое время по сигналу воспитателя охотники подсчитывают свои трофеи. Команды меняются ролями.

УКАЗАНИЯ: Ударять мячом можно только по ногам.

№20  «ЛОВИШКИ С МЯЧОМ»

ЦЕЛЬ: Развивать меткость, внимательность, быстроту реакции.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят по кругу. Ловишка в центре круга. У его ног лежат 2 мяча. Ловишка проделывает  ряд движений: подскоки, наклоны, приседания, хлопки. Играющие повторяют за ним эти движения. По сигналу воспитателя «беги из круга» дети разбегаются в разные стороны, а ловишка быстро берет мячи с земли и бросает, стараясь попасть в убегающих. После этого по сигналу педагога «раз, два, три – в круг скорей беги» дети снова образуют круг; выбирается новый ловишка, игра продолжается. В конце игры подводится итог – кто же из ловишек был самым метким.

УКАЗАНИЯ: Если ловишка попал обоими мячами в убегающих, он останется на этой роли.

С ползанием и лазанием.

№21  «ЛОВЛЯ ОБЕЗЬЯН»

ЦЕЛЬ: Развивать ловкость, быстроту реакции, умение быстро влезать на гимнастическую стену.

ХОД ИГРЫ: Дети, изображающие обезьян, размещаются на одной стороне площадки, где имеются приборы для лазанья (стенки, вышки) или скамейки. На противоположной стороне площадки находятся ловцы обезьян (2-4).

Ловцы сговариваются между собой о том, какие движения они будут делать, выходят на середину площадки и воспроизводят их.

Обезьяны влезают на вышку и оттуда наблюдают за движениями ловцов. Проделав движения, ловцы уходят, а обезьяны слезают с деревьев, т.е. с приборов, приближаются к тому месту, где были ловцы, и повторяют их движения.

По сигналу воспитателя: «Ловцы!» - обезьяны бегут к деревьям и влезают на них. Ловцы ловят тех обезьян, которые не успели влезть на дерево, и уводят их к себе.

После 2-3 повторений игры выбираются новые ловцы и игра возобновляется.

УКАЗАНИЯ: Надо следить, чтобы дети не спрыгивали со стены, а спускались вниз до последней перекладины. При повторении игры движения ловцов должны быть новыми.

№22  «ПЕРЕЛЕТ ПТИЦ»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в влезании на гимнастическую стену.

ХОД ИГРЫ: Птицы (дети), расправив крылья, летают по всей площадке. По сигналу «буря» они скрываются на деревьях (влезают на гимнастическую стенку) Когда воспитатель скажет: «Буря прекратилась!» - птицы слезают с ветвей (спускаются со стенки) и продолжают летать.

УКАЗАНИЯ: Если нет гимнастической стенки, используются скамейки, ящики и другие предметы.

Эстафеты.

№23  «ЧЕЙ ОТРЯД БЫСТРЕЕ ПЕРЕПРАВИТСЯ»

ЦЕЛЬ: Развивать интерес к подвижным играм. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника.

ХОД ИГРЫ: На участке проводятся две линии на расстоянии 3-4 м. – это болото. Играющие делятся на два – три отряда (по 4-5 человек) и выстраиваются против черты. Задача – переправится через болото с помощью дощечек. Каждый играющий получает по две дощечки (фанерки или картонки). По сигналу воспитателя первые из каждого отряда начинают передвигаться: сначала они встают на одну дощечку, кладут впереди себя вторую, встают на нее, берут первую, опять кладут ее вперед. Когда первый перейдет болото, начинает переправу следующий, и так в каждом отряде.

Выигрывает тот отряд, который раньше переправился через болото.

№24  «ВЕСЕЛЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ»

ЦЕЛЬ: Развивать ловкость, быстроту реакции, формировать умение договариваться, помогать друг другу.

ХОД ИГРЫ: Играющие становятся в 3-4 колонны у общей черты на расстоянии 2-3 шагов одна от другой. В каждой колонне одинаковое число играющих. Впереди каждой колонны в 4-5 шагах поставлены гимнастические скамейки, еще дальше на полу положены обручи. По сигналу воспитателя первые в колоннах бегут к скамейкам, входят на них, перебегают до конца, спрыгивают, подбегают к обручам, пролезают в них и кладут тихо на пол; затем быстро возвращаются в конец своей колонны. Выигрывает тот, кто прибежит первым; ему дают ленточку или флажок. Игра продолжается, пока все дети на примут в ней участие. Выигрывает та колонна, у которой окажется больше флажков.

УКАЗАНИЯ. Можно играть так. Играющий, выполнив задание, становится в конце колонны и касается рукой плеча впереди стоящего в колонне первым. Приняв сигнал, он бежит и выполняет задание. Воспитатель наблюдает за выполнением правил игры.

Народные игры.

№25 «ЛАПТА»

ЦЕЛЬ: Развивать внимательность, учить играть по правилам. Развивать интерес к народным играм.

ХОД ИГРЫ: На середине площадки вбивают кол, к нему привязывают веревку длиной от 3 до 5 м. Вокруг кола на длину веревки проводят круг. Водящий берет свободный конец ее и встает у кола. Участники игры встают за кругом, поворачиваются спиной к центру и через голову перебрасывают каждый какой-либо предмет (например, мешочек с песком). Повернувшись к водящему, спрашивают его: «Сплели лапти?» Водящий отвечает: «Нет». Играющие спрашивают еще  раз: «Сплели лапти?» - и слышат тот же ответ. Спрашивают в третий раз: «Сплели лапти?» - «Сплели!» - отвечает водящий. Тогда дети бегут в круг и стараются взять свой предмет, а водящий караулит лапти: он бегает по кругу и пытается запятнал, встает на его место. Играющие берут свои предметы , и игра начинается сначала.

Иногда водящему, сколько ни бегает по кругу, запятнать играющих не удается, и он вновь водит.

ПРАВИЛА.1. Водящий бегает по кругу только на длину вытянутой веревки, за круг забегать ему не разрешается.

2. Если играющему не удалось взять свой предмет, то он выходит из игры.

3. Играющим за кругом разрешается переходить с одного места на другое.

4. Салить играющих водящий может только в круге.

УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ: Лучше игру проводить на большой площадке, в этом случае увеличивается расстояние для бега как играющих, так и водящих.

Игра проходит веселее, если в центре круга брошенные предметы охраняют двое водящих. Это создает определенные трудности для играющих.

С элементами соревнования

№26 «КТО СКОРЕЕ ДОБЕЖИТ ЧЕРЕЗ ПРЕПЯТСТВИЯ К ФЛАЖКУ?»

ЦЕЛЬ: Развивать быстроту реакции, быстроту движений, внимательность, воспитывать, доброжелательность, готовность выручить сверстника, умение считаться с интересами мнением товарищей по игре.

ХОД ИГРЫ: Дети распределяются на 3-5 команд с равным числом играющих. Команды стоят у черты. В 4м. от черты линиями (шнурами) обозначается ручей шириной 80-100 метров, через такое расстояние второй. В 2-3 м. далее напротив каждой команды ставят флажки. По команде дети, стоящие впереди колонн, бегут до флажка, перепрыгивая с разбега ручейки, обегают флажок и опять преодолевают ручьи. Подбежав к своей колонне, они дотрагиваются рукой до ладони, выставленной вперед следующими участниками, после чего те бегут через ручейки, а первые становятся в конец колонны. Побеждает команда, в которой никто не замочил ног в ручье и закончившая эстафету первой. Игра повторяется 3-4 раза.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Золушка»

        Составила:

Зубаерова А.В., воспитатель

1. «Дружные пальчики»

1.Пальчик, пальчик, где ты был?

(пальчики сгибаются в кулачок и разгибаются)

2. С этим пальцем в лес ходил.
3. С этим пальцем щи варил.
4. С этим пальцем кашу ел.
5. С этим пальцем песни пел.

(на каждую строчку загибается один пальчик)

2. «Наша группа»

В нашей группе все друзья.

(ритмично стучат кулачками по столу)

Самый младший – это я.

Это Маша,

Это Саша,

Это Юра,

Это Даша.

(разжимают кулачки, начиная с мизинчика)

3. «Семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я!

4. «Как у нас семья большая»

Как у нас семья большая

Да весёлая.

(ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками попеременно)

Два у лавки стоят,

(загнуть большие пальцы на обеих руках)

Два учиться хотят,

(загнуть указательные пальцы на обеих руках)

Два Степана у сметаны объедаются.

(загнуть средние пальцы)

Две Дашки у кашки питаются.

(загнуть безымянные пальцы)

Две Ульки в люльке качаются.

(загнуть мизинцы)

5. «Пальчики засыпают»

Этот пальчик хочет спать.

Этот пальчик – прыг в кровать!

Этот пальчик прикорнул.

Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики. Ура!

В детский сад идти пора.

6. «Игрушки»

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят:

(попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)

Два медведя, Буратино,

И весёлый Чиполлино,

И котёнок, и слонёнок.

(поочерёдно загибают пальчики)

Раз, два, три, четыре, пять

(поочерёдно разгибают пальчики)

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки сосчитать.

(попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)

7. «Есть игрушки у меня»

Есть игрушки у меня:

(хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно)

Паровоз и два коня,

Серебристый самолёт,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъёмный кран –

Настоящий великан.

(загибают пальчики на обеих руках)

Сколько вместе?

Как узнать?

Помогите сосчитать!

(хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно)

8. «Осенние листья»

Раз, два, три,

Четыре, пять,

(загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать.

(сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

(загибают пальчики, начиная с большого)

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём.

(«шагают» по столу средними и указательными пальчиками)

9. «Осень»

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

(плавные волнообразные движения ладонями)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

(спокойно укладывают ладони на стол)

10. «Вышел дождик погулять»

Раз, два, три, четыре, пять,

(удары по столу пальчиками обеих рук.

Левая начинает с мизинца, правая – с большого пальца)

Вышел дождик погулять.

(беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук)

Шёл неспешно, по привычке,

А куда ему спешить?

(«шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу)

Вдруг читает на табличке:

«По газону не ходить!»

(ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)

Дождь вздохнул тихонько:

(часто и ритмично бьют в ладоши)

Ох!

(один хлопок)

И ушёл. Газон засох.

(ритмичные хлопки по столу)

11. «Компот»

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот!

(левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»)

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ.

(опять «варят» и «мешают»)

12. «Овощи»

У Лариски –                             А у Вовки –

Две редиски.                            Две морковки.

У Алёшки –                             Да ещё у Петьки –

Две картошки.                         Две хвостатых

У Серёжки сорванца –                              редьки.

Два зелёных огурца.

13.  «Однажды хозяйка с базара пришла»

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла

(шагают пальчиками по столу)

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу.

(загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

Ох!

(хлопок)

Вот овощи спор завели на столе –

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

(попеременные удары кулачками и ладонями)

Картошка? Капуста? Морковка?

Горох? Петрушка иль свёкла?

(загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

Ох!

(хлопок)

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала

(стучат ребром каждой ладони по столу)

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу.

(загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

Ох!

(хлопок)

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке

(ладони складывают крест-накрест на столе)

Картошка, капуста, морковка,

Горох, петрушка и свёкла.

(загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

Ох!

(хлопок)

И суп овощной оказался неплох!

 (показывают, как едят суп)

14. «За ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять,

(пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших)

В лес идём мы погулять.

(обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу)

За черникой,

      За малиной,

      За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдём

И братишке отнесём.

(загибают пальчики, начиная с большого)

15. «Грибы»

Топ-топ – пять шагов,

(дети «шагают» пальчиками по столу)

В туесочке пять грибов.

Мухомор красный –

Гриб опасный.

(сгибают и разгибают кулачки)

А второй – лисичка,

Рыжая косичка.

Третий гриб – волнушка,

Розовое ушко.

А четвёртый гриб – сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб – белый,

Ешь его смело!

(на каждое двустишие дети разгибают по одному пальчику)

16. «Алёнка»

Алёнка-маленка

Шустра, быстра:

(хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

Воды наносила,

Сарафан дошила,

Носок довязала,

Ягод насобирала,

Песню допела,

(загибают пальчики по одному)

Везде поспела.

В охотку ей дело.

(хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

17. «Наша квартира»

В нашей комнате-столовой –

Есть отличный СТОЛ дубовый,

СТУЛЬЯ – спинки все резные,

Ножки гнутые, витые.

И ореховый БУФЕТ

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых – спальне –

Есть для платьев ШКАФ зеркальный,

Две широкие КРОВАТИ

С одеялами на вате

И берёзовый КОМОД,

Мама там бельё берёт.

А в гостинной КРЕСЛА есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

В СТЕНКЕ – центр музыкальный.

(на каждое название мебели по одному пальцу загибают – всего 10)

18.  «Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре,

(загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках)

Много мебели в квартире

(сжимают и разжимают кулачки)

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

(загибают пальчики на каждое название мебели)

Чай с вареньем дружно пили.

Много мебели в квартире.

(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

19.  «Гномики-прачки»

Жили были в домике

Маленькие гномики:

(дети сжимают и разжимают кулачки)

         Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.

(загибают пальчики, начиная с больших)

Раз, два, три, четыре, пять,

(разгибают пальчики, начиная с мизинцев)

Стали гномики стирать:

(трут кулачки друг о друга)

Токи – рубашки,               Чики – носочки,

Пики – платочки,              Мики умница был,

Лики – штанишки,            Всем водичку носил.

(загибают пальчики, начиная с больших)

20.  «Помощники»

Раз, два, три, четыре,

(удар кулачками друг о друга)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку.

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Мы посуду перемыли,

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Только чашку мы разбили,

Ковшик5 тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали.

(удар кулачками друг о друга)

21. «Ботинки»

Всюду, всюду мы вдвоём

Неразлучные идём.

(средний и указательный пальчики «шагают» по столу)

Мы гуляем по лугам,

По зелёным берегам,

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

(загибают по одному пальчику, начиная с  большого)

Будем там тихонько спать.

(укладывают ладони на стол)

22.  «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять,

(загибают пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять.

(«идут» по столу указательными  и средними пальчиками)

Бабу снежную лепили,

(«лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,

(«крошат хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались,

(ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись.

(кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли.

(отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли.

      (движения воображаемой ложкой; руки под щёку)

23. «На ёлке»

Мы на ёлке веселились,

(ритмичные хлопки в ладоши)

И плясали и резвились.

(ритмичные удары кулачками)

После добрый Дед Мороз

Нам подарки преподнёс.

(дети «шагают» средним и указательным пальцами обеих рук по столу)

Дал большущие пакеты,

(«рисуют» руками большой круг)

В них же – вкусные предметы:

(ритмичные хлопки в ладоши)

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша,

Яблоко, один

Золотистый мандарин.

(загибают на обеих руках пальчики, начиная с большого)

24.  «Подарки»

Дед Мороз принёс подарки:

(шагают пальчиками по столу)

Буквари, альбомы, марки,

Кукол, мишек и машины,

Попугая и пингвина,

Шоколадок полмешка

И пушистого щенка!

(на каждое название подарка загибают по одному пальчику сначала на правой, потом на левой руке)

25.  «Ёлочка»

Перед нами ёлочка

(пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка «ёлочки»)

Шишечки, иголочки.

(кулачки; указательные пальчики выставлены)

Шарики, фонарики,

(«шарики» из пальцев вверх, вниз)

Зайчики и свечки,

(«ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты)

Звёзды, человечки.

(ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе)

26.  «Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки.

(хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно)

Лисичке-сестричке,          Мишке толстопятому,

Воробью, синичке,           Заиньке усатому.

(загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

(хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно)

27. «Бурёнушка»

Дай молочка, Бурёнушка,

Хоть капельку – на донышке.

(показывают, как доят корову)

Ждут меня котятки,

Малые ребятки.

(делают «мордочки» из пальчиков)

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молочка для кашки.

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Всем даёт здоровье

Молоко коровье.

(снова доят)

28.  «Рыбка»

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

(сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывёт рыбка)

Рыбка, рыбка, озорница,

(грозят пальчиком)

Мы тебя хотим поймать.

(медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула,

(сложенными вместе ладонями изображают, как плывёт рыбка)

Крошку хлебную взяла.

(делают хватательные движения обеими руками)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

(снова «плывут»)

29.  «Каша»

Каша в поле росла,

(дети подняли руки, шевелят пальчиками)

К нам в тарелку пришла.

(идут пальчиками по столу)

Всех друзей угостим,

По тарелке дадим.

(в правой ладошке «мешают» указательным пальцем левой руки)

Птичке-невеличке,

Зайцу и лисичке,

Кошке и матрёшке,

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Всем дадим по ложке!

(разжимают кулачки)

30. «Апельсин»

Мы делили апельсин.

(дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)

Много нас,

(показывают 10 пальцев)

А он один.

(показывают 1 палец)

Эта долька – для ежа.

Эта долька – для стрижа.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра.

(загибают по одному пальчику на каждую строчку)

А для волка – кожура.

(бросательные движения правой рукой)

Он сердит на нас – беда!!!

(сжимают кулаки и прижимают их к груди)

Разбегайтесь – кто куда!!!

(«бегут» пальцами по столу)

31. «Машина каша»

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу

(сгибают и разгибают кулачки)

Кошке – в чашку,

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

(загибают по одному пальчику)

Всю посуду заняла,

Всё до крошки раздала.

(сгибают и разгибают кулачки)

32.  «Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом

Есть нора – надёжный дом.

     Не страшны зимой метели

     Белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

     Из ветвей, корней, коры

     Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосёт там лапу.

(загибают по одному пальчику)

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нём.

(хлопки ладонями)

33.  «Где обедал воробей?»

Где обедал, воробей?

(машут перекрещёнными ладошками)

В зоопарке у зверей!

(ладошки изображают раскрывающуюся пасть)

Пообедал я сперва

За решёткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлём поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

(на каждое название животного загибают по одному пальчику сначала на левой, затем на правой руке)

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

(изображают раскрывающуюся пасть животного)

34.  «Птички»

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель.

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Эта птичка – злой орлан.

(машут сложенными накрест ладонями)

Птички, птички, по домам.

(машут обеими руками, как крыльями)

35. «Сорока – белобока»

Сорока-белобока                Сорока-белобока

Кашку варила,                    Кашку варила,

Детишек кормила.             Детишек кормила

Этому дала,                         Этому не дала:

Этому дала,                         Ты воды не носил,

Этому дала,                         Дров не рубил,

Этому дала,                         Каши не варил -

Этому дала.                         Тебе ничего нет!

36. «Уточка»

Шла уточка бережочком,

Шла серая по крутому.

(«идут» двумя пальчиками по столу переваливаясь)

Вела детей за собою,

И малого, и большого,

(загибают безымянный палец, мизинец)

И самого любимого.

(загибают указательный палец)

37.  «Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

(ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пёстрых пёрышках.

(на каждое название птицы загибают по одному пальчику)

Всем хватило зёрнышек.

(ритмично сжимают и разжимают кулачки)

38. «Ласточка»

Ласточка, ласточка,              - За морем бывала,

Милая касаточка,                  Весну добывала.

Ты где была?                         Несу, несу

Ты с чем пришла?                 Весну-красну.

(на каждую строчку большой палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного,- сначала на правой, потом на левой руке)

39. «Дрозд - дроздок»

Дружок ты мой, дрозд,

(машут сложенными ладонями, как крыльями)

В крапинку хвост,

Носик – остренький,

Бочок – пёстренький,

Перья – тонкие,

Песни – звонкие.

(загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с большого)

Весной распеваются,

Зимой забываются.

(машут сложенными ладонями, как крыльями)

40.  «Что принёс нам почтальон?»

Что принёс нам почтальон?

(сжимают и разжимают кулачки)

С толстой сумкой ходит он.

(«шагают» пальчиками по столу)

Перевод, журнал, газету,

В бандероли – две кассеты

И письмо от тёти Вали,

Чтоб её приезда ждали.

(на каждое наименование загибают по одному пальчику, начиная с большого)

41.  «Повар»

Повар готовил обед,

А тут отключили свет.

(ребром ладони стучат по столу)

    Повар леща берёт

    И опускает в компот.

Бросает в котёл поленья,

В печку кладёт варенье.

    Мешает суп кочерыжкой,

Угли бьёт поварёшкой.

    Сахар сыплет в бульон.

(загибают пальчики, начиная с большого)

И очень доволен он!

(разводят руками)

42. «Кап, кап, кап»

Кап, кап, кап – звенит капель.

Приближается апрель.

(Ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого)

43.  «Люблю по городу гулять»

Люблю по городу гулять,

Люблю смотреть, люблю считать.

(«шагают» пальчиками обеих рук по столу)

НЕВСКИЙ – раз, ЗИМНИЙ – два,

Три – красавица НЕВА,

А четыре – мост ДВОРЦОВЫЙ,

Пять – гуляю по САДОВОЙ,

Шесть – к ИСААКИЮ схожу

И на купол погляжу.

Семь – конечно, ЛЕТНИЙ САД.

Как красив его наряд!

Восемь – КРЕПОСТЬ у Невы,

Были там, наверно, вы.

Девять – повстречался мне

МЕДНЫЙ ВСАДНИК на коне.

Десять – из-за поворота

Вижу НАРВСКИЕ ВОРОТА.

(на каждое название загибают по одному пальцу)

44. «Весна»

Иди, весна, иди, красна,

(«шагают» пальчиками обеих рук по столу)

Принеси ржаной колосок,

Овсяный снопок,

Яблоки душистые,

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

(загибают по одному пальчику с мизинца)

45. «В школу»

В школу осенью пойду.

(«шагают» пальчиками обеих рук по столу)

Там друзей себе найду,

Научусь писать, читать,

Быстро, правильно считать.

Я таким учёным буду!

(загибают по одному пальчику с мизинца)

Но свой садик не забуду!

(грозят указательным пальчиком)

46.  «Паучок»

Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.
Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).
Хлопок ладонями по столу/коленям.
Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
Действия аналогичны первоначальным
"Паучки" ползают на голове.

47. «Пчелки»

(Сжимаем кулачки, прижимая их к груди)

48.  «Пять утят»

Одна из рук - "мама утка" - стоит на столе, опираясь на локоть.

 Пальцы сложены щепоткой. Вторая рука - утята.

Выполняем волнообразные движения по направлению к "утке".

 Количество разогнутых пальцев соответствует количеству утят

(постепенно пальцы загибаются).
На слова "На берегу их мама ждёт" "киваем"

кистью руки ("мамой-уткой").

49. «Ветер»

Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.

А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.


Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне.
Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне.

А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.

Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти прижаты

друг к другу основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы).

Раскачиваем руками в разные стороны, стараясь не поднимать локти. 

Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями.

Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.

Ладони соединены большими пальцами, остальные пальцы сжаты,

разведены в стороны (крылья); "машем" ими в воздухе.
Ладони сомкнуты и чуть округлены; выполняем волнообразные движения.
Ладони основаниями прижаты друг к другу; пальцы согнуты (зубы).
Лёжа на тыльной стороне одной из рук, "открываем и закрываем рот" крокодила.
Перевернув руки на другую сторону, повторяем движения.

50. «Рыбки»

Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (рыбки уплывают).

51. «Улитка» 

52.  «Часы»

Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем

 пальчиками ("бежим") от коленочек до макушки.

Мышь полезла в первый раз 
Посмотреть, который час. 
Вдруг часы сказали: “Бом!”, 
Один хлопок над головой. 
Мышь скатилась кувырком. 
Руки "скатываются" на пол.
Мышь полезла второй раз 
Посмотреть, который час. 
Вдруг часы сказали: “Бом, бом!” 
Два хлопка. 
Мышь скатилась кувырком. 
Мышь полезла в третий раз 
Посмотреть, который час. 
Вдруг часы сказали: “Бом, бом, бом!” 
Три хлопка. 
Мышь скатилась кувырком. 

53. «Перчатка»

Весёлая мышка
Перчатку нашла, 
Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка)

Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх. 
Гнездо в ней устроив, 
(Складываем ладоши "ковшом" )
Мышат позвала. 
(Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест) 
Им корочку хлеба
Дала покусать, 
(Кончиком большого пальца поочерёдно стучим

по кончикам остальных пальчиков)
Погладила (отшлёпала) всех 
Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные

(скользящим движением от мизинца к указательному).

и отправила спать. 
Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим)

54.  «Котята»

(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу.

Локти опираются о стол)
У кошечки нашей есть десять котят, 
Покачиваем руками, не разъединяя их. 
Сейчас все котята по парам стоят: 
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых, 
Два маленьких самых,
И самых красивых. 
Постукиваем соответствующими пальцами

друг о друга (от большого к мизинцу). 

55. «Тараканы»

За буфетом под пакетом десять тараканов. (2 раза) 
Ладони раскрываем, прижимаем к боковой поверхности стола,

пальцы рук ("тараканы") растопырены, шевелим ими. 
Самый храбрый таракан побежал к тебе в карман. 
Бежим пальцами рук по туловищу, имитируем заползание "за шиворот". 
За буфетом под пакетом девять тараканов. 
Загибаем один из пальцев, крутим остальными, показывая,

что теперь осталось девять тараканов.
За буфетом под пакетом девять тараканов. (2 раза) 
(Движения повторяются аналогично первому куплету,

только теперь пальцев (тараканов) не десять, а девять. 
И так далее)

56. «У жирафов»
    
    У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
    У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
    Хлопаем по всему телу ладонями. 
    На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
    На носах, на животах, на коленях и носках. 
    Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до

соответствующих частей тела. 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
Щипаем себя, как бы собирая складки. 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся

 до соответствующих частей тела. 
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. 
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. 
Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся

до соответствующих частей тела. 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 
Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки) 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся

 до соответствующих частей тела. 

57. «Поросята»

Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику

или коленочкам каждым из пальчиков. 
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, 
Мизинцы. 
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. 
Безымянные. 
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю 
"Фонарики". 
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю 
Сжимаем и разжимаем кулачки. 
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, 
Средние. 
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. 
Указательные. 
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю 
Сжимаем и разжимаем кулачки. 
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал, 
Большие. 
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. 
Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь. 

58.  «Два козлика

На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные. 
Как-то раз к кому-то в гости 
Шёл козлёнок через мостик, 
Держим кисти горизонтально, сближаем руки. 
А навстречу шёл другой, 
Возвращался он домой. 
На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха. 
Два рогатых глупых братца 
Стали на мосту бодаться, 
Не желая уступить 
И другого пропустить. 
Долго козлики сражались, 
Разбегались и толкались. 
Вот с разбега лбами - бух! 
На слово "бух" - хлопаем в ладоши. 
И с моста в водичку - плюх! 
Роняем руки на колени. 

59.  «Зайцы»

Руки лежат на столе или коленях, пальцы расслаблены.

В соответствии с текстом приподнимаем поочерёдно

пару одноимённых пальцев, начиная с больших. 

Десять серых зайцев 
Дремали под кустом, 
И двое вдруг сказали: 
“Вон человек с ружьём” 
Двое закричали: 
“Давайте убежим!”, 
Двое прошептали 
“Давайте помолчим!”, 
Двое предложили: 
“Мы спрячемся в кустах!” 
А двое вдруг спросили: 
"Он может сделать “Бах”?" 
“Бах” - выстрелил охотник, 
Хлопаем в ладоши. 
Нажав ружья курок, 
Бежим пальчиками по столу или коленям. 
И десять серых зайцев 
Пустились наутёк. 

60. «Разминка»

Выполняем подражательгые движения в соответствии с текстом. 
Головами покиваем, 
Носиками помотаем, 
А зубами постучим 
И немножко помолчим. 
Прижимаем указательные пальцы к губам. 
Плечиками мы покрутим 
И про ручки не забудем. 
Пальчиками потрясём 
И немножко отдохнём. 
Наклонившись вниз, качаем расслабленными руками. 
Мы ногами поболтаем 
И чуть-чуть поприседаем, 
Ножку ножкой подобьём 
И сначала всё начнём. 
Подпрыгиваем на месте в ритме текста. 
Далее темп ускоряется. 
Головами покиваем,
...
Плечиками мы покрутим,
... 

61. «Весна»

Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими. 
Стучат всё громче дятлы, 
Синички стали петь. 
Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони,

боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены. 
Встаёт пораньше солнце, 
Чтоб землю нашу греть. 
Движения повторяются. 
Встаёт пораньше солнце, 
Чтоб землю нашу греть. 
Бегут ручьи под горку, 
Растаял весь снежок, 
Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены,

сомкнуты, ладони повёрнуты вниз). 
А из-под старой травки 
Ладони сомкнуты "ковшом". 
Уже глядит цветок... 
Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются,

пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка) 
А из- под старой травки 
Уже глядит цветок 
Движения повторяются. 
Раскрылся колокольчик 
Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак. 
В тени там, где сосна, 
Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены

(чашечка колокольчика). 
Динь-динь, звенит тихонько, 
Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь". 
Динь-динь, пришла весна. 
Динь-динь, звенит тихонько, 
Динь-динь, пришла весна.

62. «Жучок»
    Этот маленький жучок 
    По земле гуляет,
    Перебираем пальцами по ступням.
    Листик сладенький найдёт, 
    И его кусает. 
    Щипаем ступни. 
    Чтоб ещё листочек съесть, 
    Хочет он повыше влезть.
    Перебираем пальчиками по ногам (со ступней до коленей).
    Этот маленький жучок,
    По траве  гуляет...
    Перебираем пальцами по коленям.
    Этот маленький жучок,
    По кустам гуляет... 
    Перебираем пальцами по животу.
    Этот маленький жучок 
    Выше залезает,
    Перебираем пальцами по груди.
    Вот он ямочку нашёл,
    "Жучок заползает" в ямочку на плече у шеи.
    Лёг и отдыхает.
    Пальчики сжимаем в кулаки. 
    Он не будет вас кусать,
    Хочет он чуть-чуть поспать.
    Опускаем голову вниз, глаза закрываем. 

63. «Серенький козёл»

Как- то серенький козёл,
В огород поесть зашёл.
Указательные пальцы выпрямлены, 
пальцы приставлены ко лбу. Идём вперёд.
Посмотрел по сторонам -
Есть еда и здесь и там.
Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону.
Под копытами - трава,
Опускаем подбородок.
А над головой - листва.
Поднимаем подбородок вверх.
Наклонись - капусту кушай,
Наклоняемся вниз.
А вверху - большие груши.
Встаём на носочки, тянемся вверх.
Сзади огурцы растут,
Поворачиваемся назад.
Впереди кусты цветут,
Возвращаемся обратно.
Слева - молодой лучок,
Справа - вкусный кабачок.
Полуобороты вправо-влево.
Здесь - сто ягодок, там - двести,
Наклоны вправо-влево.
Козлик крутится на месте.
Крутимся.
И, пока он выбирал,
Пёс его в сарай прогнал.
Наклонив голову, убегаем от "пса". 

64. «Змейка»

Одна рука - "змея". Пальцы сомкнуты в щепоть. Руки взрослого

 или другого ребёнка - "дорожка".
Посмотрите-ка, друзья,
У меня живёт змея!
Медленно вращаем кистью руки.
По дивану, по коврам 
Может ползать тут и там.
Выполняем рукой медленные волнообразные движения.

"Змея" ползёт по дорожке, первый палец отведён вниз (рот).

 Сначала ползет медленно, а потом постепенно ускоряя темп

(в соответствии с произносимым текстом).
Хоть и нет у змейки ножек,
Очень быстро по дорожке,
Широко открыв свой рот
За лягушками ползёт.
Пальцы вновь сомкнуты в щепоть. Крутим кистью руки (как бы оглядываясь).
Нет у этой змейки глаз,
И поймала в этот раз,
Не лягушек, не стрекоз,
Волнообразные движения рукой.
А ребёночка за нос.
"Змея" хватает за нос партнёра по игре. 

65. «Гвозди»

Одна рука - "молоток" (сжимаем пальцы в кулак). Вторая рука

 (или рука партнёра по игре) - гвозди. Стоит на столе или коленях,

опираясь на локоть, пальцы растопырены. "Молоток" стучит по "гвоздям" –

 по очереди по каждому пальцу. 
Бом, бом, бом, бом,
По гвоздям бьём молотком.
Гвозди не вбиваются,
Только загибаются.
Пальцы - гвозди - согнуты. Пальцы другой руки - клещи.

Смыкаются в кольцо (первый-второй, 1-3, 1-4, 1-5, на усмотрение играющих)

 и "вырывают гвозди" - поочерёдно тянем пальцы другой руки, выпрямляя их.
Значит, клещи надо взять,
Будем гвозди вырывать.
Я тянул, тянул, тянул,
Все я гвозди разогнул.

66.  «Дружные пальчики»

Эти пальчики щипают,
Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки

 (или мамину ладонь).
Эти пальчики гуляют,
Указательный и средний "идут" по другой руке.
Эти - любят поболтать,
Средний и безымянный шевелятся, трутся друг об друга (шурша).
Эти - тихо подремать,
Безымянный и мизинец прижимаем к ладони.
А большой с мизинцем братцем
Могут чисто умываться.
Крутим большим пальцем вокруг мизинца. 

67. «В комнате»

Наша-то Катюша умная была:
В комнате работу всем зверям дала.
Чашечки собачка моет язычком,
Левая рука - чашечка, скребём пальцами правой руки по её ладони

 движение "от себя" тыльной стороной пальцев.
Мышка подбирает крошки под столом.
Хватательно-щипательные движения правой руки с ладони левой.
Кошка коготками лавочку скребёт,
Скрести согнутыми пальцами (коготками) ладонь левой руки.
Курочка рябая пол крылом метёт.
Скользящее движение ребром ладони одной руки по другой.
Катя варит кашу для зверят своих
Указательным пальцем правой руки вращательные движения

в ладони левой руки.
Кашки наварила, с ложки кормит их
"Зачерпываем кашку из кастрюльки" левой рукой (ложкой),

протягиваем левую руку вперёд (кормим зверят). 

68.  «Дом»

Я хочу построить дом,
Руки над головой "домиком".
Чтоб окошко было в нём,
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко".
Чтоб у дома дверь была,
Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями. 
Рядом чтоб сосна росла
Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.
Чтоб вокруг забор стоял,
Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.
Пёс ворота охранял.
Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев.
Солнце было, 
Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.
Дождик шёл,
"Стряхивающие" движения
И тюльпан в саду расцвёл
Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх. 

70. «Кролик»

Маленький кролик с большими ушами,
Кисти прижать к голове, как ушки.
Розовым носом, 
Указательными пальцами дотронуться до носа.
Смешными усами
Указательные пальцы прижаты к губам.
Норку глубокую роет себе
Сильными лапками в мягкой земле.
Роем норку (колени).
Чистит он шёрстку себе
"Чистим шёрстку". 
Или спит.
Руки складываем, кладём под щёку.
Кролик ушами всегда шевелит.
Шевелим "ушами".
Слышит шаги и лисиц, и волков,
Прячется в норку свою от врагов
Сжаться в комочек или спрятаться в мамины коленки. 

71. «Черепашка»

Рука сжата в кулак. Большой палец сверху.
Моя черепашка в коробке живёт,
Рука лежит на другой ладони (или на ладони партнёра по игре).
Купается в ванне, 
Волнообразные движение кулаком в воздухе.
По полу ползёт.
"Черепашка" ползёт по другой руке (своей или партнёра по игре).
Её на ладошке я буду носить,
Руки возвращаются в исходное положение.
Она не захочет меня укусить
Отрицательный жест головой. 

72. «Горшок»

Под крышкой - 
Сомкнуть пальцы, ладонь повернуть вниз.
Маленький горшок,
Прижать к ладони кулак другой руки. Большой палец внутри.
Открыли крышку -
Поворачиваем "крышку" ладонью вверх.
Мышка - скок!
Резко поднимаем большой палец. 

73.«Радуга»

Гляньте: радуга над нами, 
Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение).
Над деревьями, 
Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты.
Домами,
Руки сложены над головой крышей.
И над морем, над волной,
Нарисовать волну рукой.
И немножко надо мной.
Дотронуться до головы.

74.«Мои вещи»

Вот это - мой зонтик,
Я в дождь хожу с ним
Поднимаем правую руку над головой, сгибаем её (зонтик).
Пусть дождь барабанит -
Останусь сухим.
"Барабаним" пальцами левой руки по правой (зонтику).
А вот моя книжка,
Прижимаем ладони друг к другу, локти согнуты.
Могу почитать,
Раскрываем ладони "книжечкой".
Могу вам картиночки
В ней показать.
Руки вытягиваем, ладони открыты. 
Вот это - мой мяч,
Очень ловкий, смешной
Сжимаем кулачок, вращаем кистью руки.
Его я бросаю
Над головой.
"Мячик прыгает" над головой, ударяясь о ладонь другой руки

(или о ладонь партнёра по игре).
А вот мой котёнок,
Я глажу его,
Мурлычет он так
Для меня одного.
Поочерёдно гладим одну руку другой

75. «Капитан»

Концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями

 друг к другу, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок,

показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавными

 движениями рук - сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку,

скрестив руки, соединив ладони тыльной стороной и помахать пальцами,

сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами,

прижатыми друг к другу изобразить рыбок.

Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде. 

Я плыву на лодке белой
По волнам с жемчужной пеной.
Я - отважный капитан,
Мне не страшен ураган.

Чайки белые кружатся,
Тоже ветра не боятся.
Лишь пугает птичий крик
Стайку золотистых рыб.

И, объездив чудо-страны,
Посмотрев на океаны,
Путешественник-герой,
К маме я вернусь домой. 

76. «Домик» 

Проговаривая этот стишок, сопровождайте его движениями рук.

 Пусть ребенок подражает Вашим действиям. 

Под грибом - шалашик-домик, 
(соедините ладони шалашиком)
Там живет веселый гномик.
Мы тихонько постучим,
(постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки)
В колокольчик позвоним.
(ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены;
средний палец правой руки опущен вниз и слегка качается).
Двери нам откроет гномик,
Станет звать в шалашик-домик.
В домике дощатый пол,
(ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу)
А на нем - дубовый стол. 
(левая рука сжата в кулак,
сверху на кулак опускается ладонь правой руки)
Рядом - стул с высокой спинкой.
(направить левую ладонь вертикально вверх,
к ее нижней части приставить кулачок правой руки
большим пальцем к себе)
На столе - тарелка с вилкой.
(ладонь левой руки лежит на столе и направлена вверх, 
изображая тарелку, правая рука изображает вилку:
ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены
и слегка разведены в стороны, а большой прижат к ладони)
И блины горой стоят - 
Угощенье для ребят. 

77. «Барашки»

Ладони обеих рук опущены вниз. Локти разведены в разные стороны.

 Указательные пальцы и мизинцы обеих рук согнуты колечком

и выдаются вперед, изображая рога барашков. Остальные пальцы

прижаты к ладоням. Бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми

указательным пальцам и мизинцем одной руки об указательный

 палец и мизинец другой руки. 

Захотели утром рано
Пободаться два барана.
Выставив рога свои,
Бой затеяли они.
Долго так они бодались,
Друг за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг устав,
Разошлись, рога подняв. 

78. «Моя семья»

Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом

стиха в определенной последовательности пригибать пальцы,

начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец,

 средний и большой. 

Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это - мама, 
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа, 
Это - дед.
И у нас разлада нет. 

79.  «Гроза»

Капли первые упали,
(слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)
Пауков перепугали. 
(внутренняя сторона ладони опущена вниз;
пальцы слегка согнуть и, перебирая ими, 
показать, как разбегаются пауки)
Дождик застучал сильней, 
(постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
Птички скрылись средь ветвей. 
(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной;
махать пальцами, сжатыми вместе).
Дождь полил как из ведра,
(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
Разбежалась детвора. 
(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу,
изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони).
В небе молния сверкает,
(нарисуйте пальцем в воздухе молнию)
Гром все небо разрывает.
(барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)
А потом из тучи солнце 
(поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)
Вновь посмотрит нам в оконце! 

80. «Кошка и мышка»

Мягко кошка, посмотри,
Разжимает коготки.
(пальцы обеих рук сжать в кулак и положить на стол ладонями вниз;
затем медленно разжать кулаки, разводя пальцы в стороны, показывая, 
как кошка выпускает коготки; при выполнении движений кисти рук
отрываются от стола, затем кулак или ладонь снова кладутся на стол)
И легонько их сжимает -
Мышку так она пугает.
Кошка ходит тихо-тихо,
(ладони обеих рук лежат на столе; локти разведены в разные стороны;
кошка (правая рука) крадется: все пальцы правой руки
медленно шагают по столу вперед.Мышка (левая рука) убегает:
пальцы другой руки быстро движутся назад).
Половиц не слышно скрипа,
Только мышка не зевает,
Вмиг от кошки удирает. 

Раз, два, три, четыре, пять

Раз, два, три, четыре, пять,
Хлопки на счет.

81. «Вышел пальчик погулять»
Указательный палец правой руки движется по кругу по центру левой ладони.
Только вышел из ворот - 
Глядь, другой к нему идет.
Присоединяется средний палец.
Вместе весело идти,
Ну-ка, третий, выходи.
Затем - безымянный.
Вместе встанем в хоровод - 
Вот.
Хлопок. Повторить движения левой рукой по правой ладони.

82. «Строим дом»

Целый день тук да тук -
Раздается звонкий стук.
Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам.
Молоточки стучат,
 Стучать кулаком о кулак.
Строим домик для ребят (зайчат, бельчат). 
Пальцы соединить, показать "крышу".
Вот какой хороший дом,
Сжимать-разжимать пальцы.
Как мы славно заживем.
Вращать кисти рук.

84. «Цветок»

Вырос высокий цветок на поляне,
Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить.
Утром весенним раскрыл лепестки.
Развести пальцы рук.
Всем лепесткам красоту и питанье
Ритмично двигать пальцами вместе-врозь.
Дружно дают под землей корешки.
Ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести.

85. «Кто приехал?»

Кто приехал? Мы, мы, мы.
Хлопать кончиками пальцев.
Мама, мама, это ты? Да, да, да.
Хлопать кончиками больших и указательных пальцев.
Папа, папа, это ты? Да, да, да.
Большие и средние пальцы.
Братец, братец, это ты? Да, да, да.
Большие и безымянные пальцы.
Ах, сестричка, это ты? Да, да, да.
Большие пальцы и мизинцы

86. « Дом и ворота»

На поляне дом стоит,
Пальцы обеих рук делают "крышу".
Ну, а к дому путь закрыт.
Руки повернуты ладонями к груди,
средние пальцы соприкасаются, большие - вверх - "ворота".
Мы ворота открываем, 
Ладони разворачиваются.
В этот домик приглашаем.
"Крыша".

87. «Новые кроссовки»

Как у нашей кошки
На ногах сапожки,
Как у нашей свинки 
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козленок маленький обувает валенки.
А сыночек Вовка - новые кроссовки.
Загибать пальчики, начиная с большого.
Вот так. Вот так.
Новые кроссовки.
"Шагать" по столу средним  и указательным пальцами обеих рук.

88. «Гости»

Стала Маша гостей созывать:
И Иван приди, и Степан приди,
И Матвей приди, и Сергей приди,
А Никитушка - ну, пожалуйста.
Вращение кистей рук к себе. Поочередный массаж пальцев на обеих руках.

89. «Индюк»

Индюк из города идет,
Игрушку новую везет.
Игрушка не простая,
Игрушка расписная.
Пальчики обеих рук "идут" по столу.

90. «Засолка капусты»

Мы капусту рубим,
Движения прямыми кистями вверх-вниз.
Мы морковку трем,
Пальцы обеих рук сжаты в кулачки, движения кулаков к себе и от себя.
Мы капусту солим,
Имитировать посыпание солью из щепотки.
Мы капусту жмем.
Сжимать и разжимать пальцы.

91. «Кого встретили в лесу?»

Раз, два, три, четыре, пять.
Дети в лес пошли гулять.
"Шагать" по столу средним и указательным пальцами обеих рук.
Там живет лиса.
Рукой показать хвост за спиной.
Там живет олень.
Пальцы рук разведены в стороны.
Там живет барсук.
Кулачки прижать к подбородку.
Там живет медведь.
Руки опустить вниз, имитировать покачивания медведя.

92. «Яблонька»

У дороги яблонька стоит,
Руки сплести над головой, пальцы разжаты.
На ветке яблочко висит.
Сложить запястья вместе.
Сильно ветку я потряс,
Руки над головой, движения вперед-назад.
Вот и яблочко у нас.
Ладони  перед грудью, имитируют, что держат яблоко.
В сладко яблочко вопьюсь,
Соединить запястья, ладони развести.
Ах, какой приятный вкус.

93. «Дружба»

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Соединять пальцы в "замок".
С вами мы подружим
Маленькие пальчики.
Касание кончиков пальцев обеих рук.
Раз, два, три, четыре, пять -
Начинай считать опять.
Парное касание пальцев от мизинцев.
Раз, два, три, четыре, пять - 
Мы закончили считать.
Руки вниз, встряхнуть кистями.

94. «Прогулка»

Пошли пальчики гулять,
Руки сжаты в кулаки, большие пальцы "бегут" по столу.
А вторые догонять.
По столу "бегут" указательные пальцы.
Треть пальчики бегом,
Средние пальцы.
А четвертые пешком.
Безымянные пальцы.
Пятый пальчик поскакал
Касаться стола ритмично обоими мизинцами.
И в конце пути упал.
Хлопнуть кулаками по столу.

95. « Пять и пять»

Пять и пять пошли гулять.
Вместе весело играть.
Сжимание - разжимание пальцев рук.
Повернулись, улыбнулись,
Вращение кистей рук.
В кулачок опять свернулись.
Вот какие молодцы. Стучать кулачками.

96. «Пельмени»

Мясорубку покручу,

Фарш мясной я получу.

Отделяю фарша горстку,

На кружок кладу я горку.

Я края соединяю,

Пальчиками их сжимаю.

Пошел котик на торжок.

Пошел котик на торжок,

Купил котик пирожок.

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли съесть

Или зайке снесть?

Я и сам укушу,

Да и заиньке снесу.

97. «Подсолнух»

Посадили зернышко,

(щепотка)

Вырастили солнышко.

(растопырить ладони)

Это солнышко сорвем,

(ладоши раскрыть)

Много зерен соберем.

(собирать с другой ладони зерна) 

98. «Цветы»

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

99. «С добрым утром!»