Одно только базовое образование не в состоянии решить проблемы сохранности здоровья ребёнка. Поэтому так важно умело использовать потенциальные возможности дополнительного образования, благодаря которому ученик действительно получает возможность самостоятельно выбирать вид деятельности, определить свой собственный образовательный путь.Дополнительное образование оказывает эффективное воздействие на степень оптимизации образовательного процесса школы. Оно углубляет и расширяет знания учащихся по основным и факультативным предметам, делает школьное обучение личностно значимым и событийным для многих учащихся, а значит, стимулирует учебно-исследовательскую активность школьников. Многоаспектные условия жизнедеятельности дополнительного образования способны воспитать культуру здоровья у учащихся:
– развить личностные качества, способствующие сохранению и укреплению здоровья, через деятельность, которая присуща только дополнительному образованию детей;
– сформировать представление о здоровье как ценности;
– усилить мотивацию на ведение здорового образа жизни;
– повысить ответственность за собственное здоровье, здоровье семьи, окружающих;
– выработать устойчивый иммунитет к негативным явлениям, разрушающим здоровье человека.
Более того, оно повышает мотивацию к обучению по ряду общеобразовательных курсов, способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, в творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и социальный статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.
Занятость учащихся во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические осознания здоровья как высшей ценности человека, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды.
Понимание такого смыслового контекста дополнительного образования – основа успешности формирования личности. Органичное сочетание в учебно-воспитательных комплексах основного образования с многопрофильным дополнительным создает реальную основу для формирования совершенно нового типа образовательного пространства – гуманистической социально-педагогической здоровьесберегающей среды, способствующей разностороннему личностному развитию каждого ребенка, поиску путей его самоопределения, возникновению благоприятного социально-психологического климата.
В ключевом аспекте проблемы здоровьесбережения нельзя не отметить потенциальные возможности учреждений дополнительного образования. Именно они наиболее полно отвечают этим критериям, так как по самой своей сути являются более личностно ориентированными, в отличие от системы базового образования, заключённого в рамки предметной ориентации, направленной на освоение школьного стандарта. Дополнительное образование – не заполнение вакуума времени, а логическое продолжение системы основного образования, направленное на развитие потенциальных возможностей ребёнка на всех этапах взросления.
