Работа с одарёнными

«УТВЕРЖДАЮ»

                                                                        Начальник

                                                                        Управления образования

                                                                        __________ В.Ц. Маланов

Положение

межрайонного литературного конкурса

«Сэлмэг Гуниг»

посвящённого 75-летию со дня рождения журналиста,  поэта, уроженца с.Алла

Геннадия РаднаевичаРинчино,  Году литературы

1. Общее положение

          Настоящее положение конкурса определяет и регулирует порядок организации и проведения II межрайонного литературного конкурса  «Сэлмэг Гуниг» (далее конкурс), регламентирует процедуру и критерии оценивания конкурсных материалов, порядок определения победителей, призёров и их награждение.

Учредитель конкурса: Районное Управление образования МО «Курумканский район», МБОУ «Дыренская СОШ»,  Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система МО «Курумканский район»

Цель конкурса: мотивация к изучению бурятского языка и повышение интереса к бурятской литературе.

Задачи конкурса: Выявление одарённых детей, развитие исследовательских  и творческих способностей учащихся; воспитание патриотизма, сохранение исторической памяти, культурного наследия сохранение и развитие лучших традиций художественного слова.

2. Условия конкурса

Конкурс будет проводится в четырёх  номинациях:

1. Номинация « Стихи». Стихотворение поэта /Тема не ограничена/

I возрастная группа: учащиеся 1-4 классов- 1 участник от школы

II возрастная группа: учащиеся 5-8 классов- 1 участник от школы

III возрастная группа: учащиеся 9-11 классов- 1 участник от  школы

Критерии оценивания:

•        выразительность (уровень исполнительского мастерства, дикция, артистичность и оригинальность исполнения)

•        техника речи

2. Номинация «Анализ стихотворения»./1 стихотворение Г.Ринчинона месте/

Возрастная  группа: учащиеся 9-11 классов- 1 участник от  школы

Критерии оценивания:последовательное и адекватное раскрытие смысла через конкретные наблюдения, сделанные по тексту, степень сформированности аналитических филологических навыков.

3. Номинация «Иллюстрация к стихам»/заочно/

I возрастная группа: учащиеся 1-4 классов

II возрастная группа: учащиеся 5-8 классов

III возрастная группа: учащиеся 9-11 классов

Представленные на Конкурс работы должны быть не меньше формата А4 (210X290) и не более А 3 (420X580).

Критерии оценивания:раскрытие содержания стихотворения; оригинальность идеи и техники исполнения; проявление фантазии и творческий подход; художественное мастерство.

4. Номинация Научно-практическая конференция по теме «Малая Родина в творчестве поэтов, писателей-земляков» (на русском, бурятском языках)

Для учащихся 8-11 классов- 1 участник от  школы

Критерии оценивания:Актуальность и новизна предлагаемых решений, реальность и практическая ценность; уровень самостоятельности; исследовательский характер.

Требования к оформлению работы

Структура работы:

·  Титульный лист

·  Оглавление

· Введение (должно включать в себя формулировку проблемы, отражать актуальность темы, гипотезу, определение цели и задач, поставленных перед исполнителем работы, характеристику личного вклада работы в решение избранной проблемы)

· Основная часть (должна содержать информацию, собранную и обработанную исследователем)

· Заключение (выводы и результаты, полученные автором, направления дальнейших исследований, практическое использование результатов исследования)

·   Список использованных источников и литературы

· Приложения

Формат материалов:

·   Формат страницы: А4, все поля не менее 1,5 см

·  Шрифты: «Times New Roman» Кегль 14-ый.Междустрочный интервал- 1,5.

·  Объём работы должен быть не более 10 страниц (без приложения)

Для участия в конкурсе: необходимов срок до16 гоября 2020 года подать заявку по форме в Курумканское районное управление образования KurumkanRUO@yandex.ru и на электронный адрес: direnchool@yandex.ru с пометкой: на  конкурс «Сэлмэг гуниг»

III. Место и время проведения

Конкурс проводится всело Алла  МБОУ «Дыренская СОШ»  23  ноября   2020  г.,начало в 10.00ч.

Регистрация участников с 9.00 часов.

Завтрак с 9.00 -10.00 часов

Обед в 13.00 часов

Стоимость завтрака и обеда: 100 рублей

Финансовые условия: Для участия в конкурсе организационный взнос не требуется, все расходы за счёт командирующей стороны.

IV. Подведение итогов

Жюри подводит итоги конкурса и определяет победителей. В состав жюри входят специалисты в области культуры и искусства, литературы

Лучшие исполнители награждаются дипломами I, II, III степеней.

Жюри имеет право устанавливать дополнительные номинации и специальные призы.

По всем вопросам обращаться координаторам ЦырендашиеваБэлигмаБалдыновна 89243969021;

ЗАЯВКА

МБОУ___________________________________________________

на участие

Программа

1. Открытие
2. Презентация книги (литературно-музыкальная композиция,встреча с родственниками, друзьями поэта).
3. Работа по секциям
4. Мастер -класс с поэтами литературного объединения «БоолонТумэр».
5. Подведение итогов

Рабочая программа по курсу

«Одаренные дети»

на 2022-2023 учебный год.

1. Пояснительная записка

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для этого, чтобы они могли проявить свои дарования — это умелое руководство со стороны взрослых.

Данная программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цели работы с одаренными детьми:

• выявление одаренных детей и создание условий для их оптимального развития, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей;
• самореализации данной категории учащихся в соответствии со способностями через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования, а так же развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;

Задачи программы:

• организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;
• выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей;
• интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;
• организация проектной деятельности;
• забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;

• использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках с целью достижения максимального уровня развития детей;
• проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности;
• сформировать банк данных «Одарённые дети».

Ожидаемые результаты:

• формирование системы работы с одаренными учащимися;
• формирование положительной мотивации к учению у учащихся;
• творческая самореализация выпускника начальной школы;
• обеспечение преемственности в работе между начальной и средней школами;
• совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;
• призовые места или дипломы в олимпиадах и конкурсах различного уровня;

Результаты по формированию УУД

Познавательные УУД:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• использовать разные средства информационного поиска (книга, словарь, энциклопедия, взрослый человек);
• осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации в т.ч. инструментов ИКТ;
• грамотное построение устной и письменной речи;
• выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности;
• извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов;
• самостоятельно создавать алгоритм действий;
• обобщать и выделять общность для целого ряда или класса единичных объектов;

устанавливать аналогии;

• владеть общим рядом приемом решения задач;

выдвигать собственные гипотезы, обосновывать и доказывать правильность своего выбора;

• понимать, читать, преобразовывать знаковую модель, различать символы, замещаемой предметной действительности;
• использовать разные географические средства;
• замечать проблему, формулировать ее в самостоятельной деятельности, намечать способы решения проблем поискового и творческого характера;

Личностные УУД:

• основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданина России, любящего свою родину;
• чувство сопричастности и гордости за свою страну, народ и историю, осознающего

ответственность за судьбу России;

• осознание ответственности человека за общее благополучие своей этнической принадлежности;

Умения: 

• проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности,

выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в

цели;

• работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оценщик,

оратор и др.

• стремление к самосовершенствованию;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая в себя: социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные УУД:

• замечать проблему, самостоятельно определять цель, формулировать промежуточные задачи;
• оценивать собственную работу по критериям, самостоятельно разрабатывать критерии оценки, использовать разные системы оценки(шкалы, линейки, баллы, проценты);
• адекватно выполнять рефлексивную и прогностическую самооценку; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей;
• составлять собственную карту знаний на этапе планирования хода изучения нового материала, анализировать продвижение в материале по карте знаний с целью выявления достижений и трудностей;
• прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи;
• самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану;
• понимать значение работы над устранением ошибок;
• находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок;
• подбирать задания на устранение пробелов в знаниях;
• различать способ и результат действия;

Коммуникативные УУД:

• эффективно сотрудничать в паре, группе и классе;
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч., несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• уметь формулировать свое мнение и позицию высказываться, убеждать, доказывать, уступать;
• с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
• брать на себя инициативу в осуществлении совместного действия;
• анализировать результаты собственного действия относительно общей схемы деятельности, устанавливать отношения других участников деятельности к собственному действию;
• выполнять рефлексию своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;
• составлять внутренний план действий;

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
• принцип развивающей и воспитывающей среды;
• принцип обучения и воспитания  на диагностичной основе;
• принцип возрастания роли досугово-развивающей познавательной  деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения (учитывается различие обучающихся; применяется как внутренняя, так и внешняя дифференциация; используются адаптивные разноуровневые формы обучения и контроля);
• принцип интеграции  интеллектуального, морального, эстетического и физического развития;
• принцип  научности;
• принцип гуманизации (ориентация учебно-воспитательного процесса на личность ребёнка как центра образовательного процесса, что проявляется в выборе содержания, методов, средств обучения и воспитания.);
• принцип индивидуализации (гибкое приспособление воспитательно-образовательной системы к уровню развития каждого обучающегося; психолого-педагогическая поддержка, разработка индивидуальных образовательных маршрутов, подбор педагогического инструментария для контроля и коррекции хода и результатов процесса обучения и воспитания);
• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип вариативности реализации содержания, форм, методов  образовательного процесса;
• принцип сотрудничества, сотворчества обучающихся и педагога при минимальном участии последнего;
• принцип самопознания и самореализации одаренной личности;
• принцип доступности услуг, направленных на выявление и развитие способностей и одарённостей для всех детей независимо от их социального положения и состояния здоровья;
• принцип открытости и информированности образовательного сообщества о системе работы с одарёнными детьми на разных уровнях;

2. Описание модели работы с одаренными детьми

Обучение в начальных классах – это первый этап реализации программы работы с одаренными детьми.

Основные направления реализации программы.

• создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми:

- внедрение передовых образовательных технологий;

- укрепление материально-технической базы;

- нормативно-правовое обеспечение деятельности;

- формирование банков данных по проблеме одарённости.

• методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:

- повышение профессионального мастерства педагогов;

- организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;

- научно-методическое и информационное обеспечение программы.

• мероприятия по работе с одарёнными детьми.

предусматривается участие способных и одарённых детей в мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования, выставки).

Главные принципы реализации программы.

• создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку, обстановки, формирующей у ребенка чувство собственной значимости, поощряющей проявление его индивидуальности;
• наличие личностно-ориентированной воспитательно-образовательной системы, включающей в себя развивающие программы по различным направлениям детской одаренности, учитывающие как личностные, так и возрастные особенности ребенка;
• введение системы психолого-педагогического мониторинга, направленного на выявление особых способностей детей и отслеживания их дальнейшего развития;
• использование в работе педагогов различных нетрадиционных методов и приемов, игровых технологий;
• работа кружков и секции, развивающих творческую направленность ребенка;
• участие детей в различных праздниках, спортивных соревнованиях, сюжетно-ролевых играх, выставках детского творчества;
• индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания;
• применение принципов развивающего обучения;
• интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития;

Направления деятельности:

• организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочной деятельности;

• подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, муниципального, регионального, всероссийского  уровня;

проведение массовых мероприятий внутри объединения;

• обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Формы работы с одаренными учащимися.

• объединения дополнительного образования;
• внеурочная деятельность;
• конкурсы и конференции;
• интеллектуальный марафон;
• участие в олимпиадах;
• индивидуальный подход на занятиях, задания повышенного уровня;
• дополнительные занятия с одарёнными детьми в совместной деятельности;
• проектная деятельность;
• посещение интеллектуальных и  творческих кружков;
• интеллектуальные игры, викторины;
• ведение детских портфолио;

Методическая работа педагога:

• самообразование;
• повышение профессионального мастерства;
• взаимопосещение занятий;
• проведение открытых занятий;
• подготовка материалов и заданий к проведению школьных олимпиад;
•  занимательно-познавательные мероприятия с учащимися объединения.

Работа с родителями.

• Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей.
• Родительское собрание на тему “Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы”.
• Лекция “Развитие интеллектуальных способностей ребенка”.

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

• сформировать систему работы с одарёнными детьми;
• создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных    условиях;
• совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;
• сформировать банк данных «Одарённые дети».
• совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;
• призовые места или дипломы в олимпиадах и конкурсах различного уровня;
• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
• развитие творческого и логического мышления учащихся;

3. Этапы реализации

I этап. Диагностико-прогностический 

1. Создание

- банка данных по одарённым детям;

- банка творческих работ учащихся;

- банка заданий повышенной сложности;

- рекомендаций и программ для работы с одарёнными детьми.

2. Организация

- системы дополнительного образования: элективные курсы, творческие мастерские;

- творческих конкурсов, олимпиад, научно-практических конференций;

- внеклассной и внеурочной  работы по предмету.

II этап. Деятельностный

- организация активной системы научно-исследовательской деятельности учащихся;

- активное использование в проектной деятельности.

III этап. Констатирующий.

- оформление портфолио;

- внедрение в практику рейтинга учащихся.

4. Содержание программы

1. Методические требования к организации и практической реализации программы «Одарённые дети»
1.1. Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся.
1.2. Ежегодный анализ состояния и результатов работы с талантливыми учащимися.
1.3. Обогащение и распространение опыта работы с одаренными детьми.
1.4. Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.

2. Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов.

2.1. Организация и проведение школьных олимпиад. Участие в городских, краевых всероссийских  олимпиадах.
2.2.Организация и проведение интеллектуальных игр, конкурсов, научно-практических конференций

3. Наблюдение, контроль за выполнением программы.

3.1. . Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня.

3.2.  Проведение школьных и классных конференций, конкурсов, творческих отчетов.

4. План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети»

План работы  с « Одаренными детьми»

     Цель:  создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного образования и  внеурочной деятельности.

Задачи:

• Создание оптимальных условий для развития и реализации способностей
• Использование на уроке рууского языка  и литературы дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
• Выстраивание целостной системы работы с одаренными детьми.
• Объединение усилий учителей по формированию устойчивых навыков у обучающихся, склонных к научно-исследовательской работе и творчеству.
• Пополнение информационного банка данных по направлению « Одаренные дети»
• Организация разнообразной внеурочной деятельностипо предмету;
• Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня знаний по  русскому языку и литературе.

Функции учителя

- Выявление одарённых детей.

- Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение

заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

- Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

- Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям различного

уровня.

- Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности.

- Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей.

- Подготовка отчетов о работе с одаренными детьми;

Принципы работы с одарёнными детьми.

- Принцип комфортности в любой деятельности.

- Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей

учащихся.

- Возрастание роли внеурочной деятельности.

- Принцип развивающего обучения.

- Принцип добровольности.

Формы работы с одаренными учащимися.

- Индивидуальные занятия с сильными учащимися;

- Конкурсы и конференции;

- Участие в олимпиадах, конкурсах

- Внеурочная деятельность.

МО «Курумканский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Дыренская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

 по внеурочной деятельности

«Литературное краеведение»

Класс: 5-6

Составитель: учитель русского языка

и литературы Цырендашиева Б.Б.

с. Алла

2020 г.

Пояснительная записка

Изучение литературного краеведения сегодня востребовано самой жизнью, и внедрение данного кружка носит актуальный и современный характер. Литературное краеведение - огромное средство, воспитывающее в юных сердцах «добрые чувства». Цель изучения литературного краеведения - духовное обогащение учащихся, развитие интереса к творчеству писателей и поэтов родного края. Основа краеведческого образования – изучение историко-культурных традиций Курумкана, биографических материалов о писателях, их произведений.

Ценность и новизна программы « Литературное краеведение» заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории культуры родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью. Программа способствует развитию эстетического вкуса,  формирует их духовную культуру, гражданскую позицию, развивает творческие способности и склонности учащихся, их фантазию, образное мышление, творческую инициативу, нацеливает на поиски литературно-краеведческого материала.              

Многие поэты и писатели любили путешествовать по родному краю, они оставили интересные воспоминания, путевые заметки, поэтические строки, посвященные нашей «малой родине». Материалы литературного краеведения способствуют формированию патриотических чувств у воспитанников, что является основой нравственной культуры ребёнка и на сегодняшний момент представляет особую актуальность. Кроме того, одним из основных направлений современной политики в сфере образования является формирование у воспитанников ключевых компетентностей, одной из которых является коммуникативная компетентность. Постановку задачи поможет решить образовательная программа «Литературное краеведение».

Цель данной образовательной программы - развитие коммуникативной компетенции в процессе изучения творчества писателей и поэтов родного края

Задачи:

Обучающие:

- познакомить воспитанников с историко-культурными традициями Курумкана, биографическими материалами о писателях и поэтах, их творчестве.

- приобщить к литературному творчеству (раскрыть школьникам      богатство мира идей и образов литературы);

- научить владению начальными навыками музейно-экскурсионной работы,  

 Развивающие:

 -сформировать читательские потребности, навыки анализа и критическую оценку литературных произведений, умение самостоятельно пополнять знания по предмету.

-  сформировать умение воспитанников связно излагать свои мысли в устной и письменной форме, работать с различными источниками (произведения писателей, критическая литература, справочники), анализировать текст литературного произведения.

-  сформировать читательские потребности, навыки анализа и критическую оценку литературных произведений, умение самостоятельно пополнять знания по предмету;

-  способствовать формированию культуры чтения;

- развить у детей коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (способность адекватно оценивать различные мнения, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации);

 - способствовать развитию творческих способностей одаренных детей.

    Воспитательные:

• открыть учащимся прекрасное в окружающем их мире - в людях и     природе родного края, пробудить у них чувство любви к " малой родине";
• становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей  
• формирование у воспитанников межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;
• повышение социальной активности воспитанников, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;

 Возрастная группа:  учащиеся 5- 8 классов .

 Тип программы - модифицированная.

 Срок реализации программы: настоящая программа рассчитана на 3 года обучения.

Формы и режим занятий

Форма занятий – коллективная, групповая, индивидуальная.

Работа с детьми по данной программе наряду с теоретическими и практическими занятиями в группах, проходит и индивидуально для лучшего усвоения материала. Программа интегрирована с ежегодным графиком районных и республиканских конкурсов, что позволяет обучающим в полной мере проявить полученные теоретические знания на практике, а также выявить недостатки в подготовке.

В зависимости от содержания занятий форма работы в кружке может быть:

1. Лекционной (обзорные беседы педагога или доклады школьников на заданные темы);

2.  Семинарской (обучение навыкам литературно-краеведческой работы);

3. Экспедиционной (изучение литературно-краеведческих объектов, сбор материалов);  

4. Научно-исследовательской (изучение и классификация собранных материалов, работа над литературой, подготовка докладов и т. д.);

5.  Литературно-творческой (дневники, сочинения на темы похода);

6. Оформительской (изготовление наглядных пособий по литературному краеведению, оформление выставки, создание литературной карты);

7.Организаторско-массовой (проведение литературно-музыкальных утренников и вечеров на краеведческие темы, организация экскурсий по школьному музею, встречи с писателями, проведение литературно-краеведческих олимпиад, викторин, игр, конкурсов).

Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучения воспитанники должны знать:

- историко-культурные традиции Курумкана

- биографии писателей и их произведения

К концу первого года обучения воспитанники должны уметь:

- вдумчиво, осмысленно читать, отвечать на вопросы;

- работать со словарём;

- делать иллюстрации к художественному тексту.

- определять тему, главную мысль, основные проблемы художественного произведения, его род, жанр, сюжет, выделять эпизоды, то есть анализировать это произведение;

- составлять конспект, простой и сложный план, тезисы.

К концу второго года обучения должны знать:

- историко-культурные традиции Курумкана

- биографии писателей и их произведения

К концу второго года обучения должны уметь:

- находить средства художественной изобразительности в поэтическом тексте;

- выразительно читать поэтический текст;

- пересказывать художественный текст;

- создать словесный портрет литературного героя.

- писать доклады, рефераты, рецензии, давать устные отзывы;

К концу третьего года обучения  должны знать:

- историко-культурные традиции Курумкана

К концу третьего года обучения  должны  уметь:

- анализировать поэтический текст;

- инсценировать поэтический текст;

- пользоваться справочной литературой;

Способы проверки:

- сочинения, тесты, анализ текста, составление кроссвордов, тестов и т.д.

- презентации;

- участие в научно-практических конференциях, конкурсах исследова-тельских  работ.

Материально-техническое обеспечение:

• учебный кабинет;

- мультимедийный проектор, иллюстрации

Методическое обеспечение

• библиотечка литературы (методической) необходимой для работы и проведения занятий,
• раздаточный материал,
• демонстрационный материал.

Учебно-тематический план